教学计划是教师与学生、家长之间沟通和交流的重要工具。这里为大家整理了一些经典的教学计划案例,供大家参考和学习。
人教版三年级下搭配教学设计
课时。
教学目标:一、知识与能。
1.通过观察.、猜测、操作等活动找出最简单的事物的排列数和组合数。
2.初步培养有序地、全面地思考问题的能力。3.培养初步的观察、分析、及推理的能力。
二、过程与方法。
通过小组合作、探讨,培养学生自主学习的能力和善于发现问题的能力。
三、情感态度与价值观。
1.感受数学与生活的紧密的联系,激发学习数学、探索数学的兴趣。2.初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。3.使学生在教学活动中养成与人合作的良好习惯。
教学重点:经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
教学难点:初步理解简单事物排列与组合的不同。
教具准备:每组三张数字卡片多媒体课件。
一、情景创设、激发兴趣。
同学们,今天小天使想带我们大家去一个有趣的地方,那就是充满趣味的数学。
广角乐园。你们想去吗?(课件显示:小天使的话)那我们就一起去走一走,看。
一看吧!
二、动作操作、探究新知1.初步感知排列。
小天使还说:要想进到数学广角乐园可没那么容易,得自己想办法把大门。
是什么呢?
2.合作探究排列。
(课件出示:合作要求)3)学生合作交流。
4)小结方法:固定十位法固定个位法交换法。
考考你。
老师也想考考大家,你们愿意接受挑战吗?
(出示:用3、5、7可以摆出哪些两位数)用你喜欢的方法把它记录下来。
3.感知组合。
同学们真厉害,让老师握握你的小手吧!握手代表着友好,是一种礼貌的。
行为,在生活中握手的情景随处可见。同学们你们会握手吗?其实握手中也有许。
多数学奥秘,想不想知道?
2)请三个同学上台演示3)总结出答案,课件演示4.区别排列与组合。
老师有一个疑问想问问大家。摆数字卡片时用3个数摆出了6个两位数。而。
小天使今天要去参加聚会,想请同学们帮个忙,为她搭配一下衣服。你。
们愿意吗?
1)让学生完成课本99页第3小题2)请同学说说搭配方法。
(课件出示:搭配方法)2.抽奖游戏。
同学们真能干,帮小天使搭配出了这么多漂亮的衣服。为了感谢你们,
小天使给大家带来了奖品。想要吗?可是小天使说了,这些奖品是要靠你们。
的智慧加上好运才能得到哦!还想要吗?那我们就来看看怎样才能拿走奖品。
好不好呀!
(课件出示:幸运大抽奖。中奖号码是由1、4、7组成的其中一个两位数)。
1)请写一个你认为最能中奖的号码。
2)请同学说出自己认为最能中奖的号码3)请同学抽出中奖号。
四、总结延伸、畅谈感受。
同学们,今天小天使带我们去的数学广角乐园的数字宫好玩吗?那你在这里。
有什么收获吗?
说课稿。
一、教材分析。
《数学广角搭配》是小学数学人教版二年级上册第八单元内容。本课内容重在想学什渗透简单的排列组合的思想方法,并初步培养学生有顺序的、全面地思考问题的意识。本课内容是学生在小学阶段初次接触有关排列组合的知识。但在日常生活中有很多事情是用排列组合来解决的。如:衣服的搭配。
二、学习目标及教学重点。
通过对教材的深入研究,结合新课程标准理念,我确定了学习目标:1通过观察、猜测、操作等活动找出简单事物的排列数与组合数。2.经历探索简单事物排列与组合规律的过程,掌握有序地、全面地思考问题的方法。
根据本课教学内容的特点和学生思维特点,我采用了情景教学法、操作发现法、直观演示法。
为了使学生能够有效的学习、主动建构知识。我采用了合作交流法、动手操作法、自主探究的学习方法,让学生在一系列活动中感知有顺序的搭配。
四、教学过程。
小朋友们都喜欢去游乐园,我通过小天使说的话来引起学生的兴。
趣,打开密码门,密码是由1和2组成的其中的一个两位数。学生很快就找到了答案,顺利打开大门进入下一个环节,这个环节是课堂教学的中心环节,引入了一个摆数游戏。用1、2、3可以组成哪些不同的两位数。学生拿出数字卡片在小组内摆一摆、说一说,并记录下结果。
对于学生出现的结果,我对学生进行肯定并表扬。(你们真厉害,方。
法真好。我们只要按照一定的顺序写,就不会重复和遗漏了)2.感知组合。
通过握手游戏,感知组合。3个人握手,每两个人握一次,三个。
我在这一环节运用了“小小设计师”让同学们帮小天使搭配衣服,让学生自己动手连一连,这样在调动学生积极性的同时也巩固了有顺序的排列方法。我还用了一个“抽奖活动”来提高学生的兴趣,激发学生思维想象。
4.总结延伸,畅谈感想。
让学生说一说,通过通过这节课学习,你有什么收获?
通过回答,总结:我们学习了只要有顺序,全面地思考问题。这样做起事情来就能有条不絮地进行了。以上就是我的关于“数学广角搭配一|”一课的设计说明,这节课有许多的不足之处,希望各位老师能够给一些宝贵意见。谢谢!
人教版三年级下搭配教学设计
教学目标:
1、通过观察、猜测、实验等活动,掌握寻找简单事物的组合数并用符号的表示方法。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力和有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、感受数学在现实生活中的广泛应用,渗透符号化在解决实际生活中的问题。
4、初步学会表达解决问题的大致过程与结果。
教学重点:
培养学生初步的观察、分析及推理能力,有序地、全面地思考问题的意识。
教学难点:
能有序地找出简单事件的组合数。
教具、学具准备:
课件、学具衣服,作业纸。
教学过程:
一、情境导入,展开教学。
师:同学们,你们都看过《机器猫》吗?喜欢吗?
师:今天是大雄的生日,他邀请静香带着我们去参加他的生日聚会,你们愿意去吗?
师:去参加生日会,得穿得漂漂亮亮的,静香从衣橱里选出自己最喜爱的一些衣服。她犯愁了,该穿什么衣服好呢?(出示课件)。
二、自主探索,解决问题。
1、出示衣服和裤子图。
1)师:你觉得静香可能穿什么衣服去?
根据学生的回答,展示各种搭配的效果图。(实物投影)。
2)师:帮静香设计出这么多套衣服。那么两件上装和三件下装到底会有多少种不同的搭配方法呢?这就是我们今天要学习的内容“搭配问题”。(板书课题:搭配问题)。
3)师:下面请同学们拿出信封里的衣服图片,摆一摆,到底能摆出多少种搭配?
预设以下情况:
a、2种----衣1和裤1、衣2和裤2。
b、8种----学生操作重复、手忙脚乱。
c、6种。
问:他们摆的,你们感觉怎么样?(乱,引导说出“有顺序”)。
追问:那么,怎么样摆才有顺序呢?保证不遗漏,不重复。
先选衣服,再选裤子或先选裤子,再选衣服。(生说,师连线)。
a:
3+3=6(种)2×3=6(种)。
b:
2+2+2=6(种)3×2=6(种)。
4)实物连线抽象化。
用自己喜欢的方式,把连线记录在作业纸上。
5)出示学生的图式。
引导学生讲评出它们的优缺点。
6)再次展示动态的a。b两种搭配的方式,小结要用有序的方法去解决问题。
7)如果老师再加上一件上衣会多出几种搭配方法?(多出3种)。
如果只加上一件裤子呢?(多出2种)。
师:为什么老师加上同样的件数?会出现不同的数量搭配方法呢?
小结再次强调有序、全面的思考问题。
三、出示点心图。
师:看来同学们个个都是搭配衣服的高手,你们解决了静香的搭配问题,接下来你们能为大雄解决一下食品的搭配问题吗?在生日会上大雄为我们准备了6种食品。
1、出示饮料和点心。
师:我们来看看都有些什么好吃的呀?
(有优酸乳,可乐,雪碧,饺子,蛋糕,汉堡堡)。
师:你们想吃吗?
2、要求学生独立在作业纸上完成。(实物符号化)。
3、展示讲评。
四、巩固知识。
生日会后大家要准备各自回家了,这时静香回家的路线图(出示课件)。
师:同学们!你们谁能用最快的速度告诉大家静香可以有几种选择回家?跟同桌交流一下。大雄家————公园————静香家。
师:强夫碰到问题了,他只记得自己有10种方法回家。但是他忘了路线是怎么样的?同学们你们猜猜看这10种方法回家的路线图会是怎么样的?把路线图画到作业纸上。
展示讲评。
五、全课小结,深化新知。
师:今天,这节课你们有什么收获吗?
我们在搭配的时候要注意哪些问题啊?(不重复,不遗漏,有序,全面的思考问题。)。
师:对,同学们说的很好。在今后的学习和生活中,让我们学好数学知识,让它能真正地为我们的生活服务。
人教版三年级下搭配教学设计
两位数乘两位数李珍霞一:教学目标1、通过练习,使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2、能解决用乘法计算的实际问题。
二:教学重点、难点重点:进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法难点:进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法三:教学准备课件四:教学过程复习旧知,导入新课。
1.列竖式计算。
78×11=24×12=33×21=14×12=2.结合上面的笔算说说两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。
3.这节课我们将继续学习两位数乘两位数(进位)的笔算方法。板书课题:笔算乘法(进位)4.点2名学生板演,其余学生在练习本上独立完成后,集体订正。
5.师生一起回顾两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。
6.明确本节课的学习内容。
7.填一填。
(1)求17个31的和可列式为(),结果是();()是33的12倍。
(2)王老师要买28个篮球,每个篮球81元,王老师大约要带()元。
自主学习,探究新知,教学例2。
1.课件出示例2,组织学生理解题意,并列式。
2.引导学生估算,确定得数的取值范围。
3.引导学生探究笔算方法。
4.组织学生交流,展示算法。
5.小结两位数乘两位数(进位)的笔算方法。
1.读题,理解题意,交流列式:48×37。
2.估算。
把48看作50,37看作40。
48≈5037≈4050×40=大约2000盒,比2000盒少。
3.尝试笔算,在练习本上写出笔算过程。
4.展示自己的算法,并从以下方面交流。
(1)乘的顺序;(2)每一步表示的意义;(3)遇到进位时的处理方法。
5.师生共同归纳总结笔算两位数乘两位数(进位)的方法:相同数位对齐,从个位乘起,先用一个乘数每一位上的数分别去乘另一个乘数,用哪一位上的数去乘,积的末位就和那一位对齐,哪一位乘得的积满几十,就向前一位进几,再把两次乘得的积相加。
巩固应用,检验效果。
人教版三年级下搭配教学设计
1、从学生的生活实际出发创设情境,了解生活中的一些简单搭配现象,通过操作提出不同的搭配方案。
2、学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律,初步体会有序思想和符号化思想。
3、学生在活动中增强探索数学规律的兴趣,积累积极数学学习情感。
教学重点。
学会有序地思考,掌握求两类事物搭配的方法。
教学难点。
探究两类事物搭配的规律并灵活运用知识解决问题。
目标实施过程。
一、联系生活情境,导入新课。
2、所以,后人为了纪念他,每年都举办“华罗庚数学金杯赛”,可参赛的对象只有六、七年级的同学。为了激发大家学习数学的热情,三(1)班开展了争创“数学小能手”的比赛,我们来看看都有哪些同学获奖了。(显示五位同学)男女生情况怎样?(3女2男)。
3、设疑:学校五月份将评选校级“数学小能手”,假如在这5位同学中选1名男生和1名女生参赛,你准备怎样选?(学生说一说)。
4、刚刚你们说的每一种选法其实都是一种搭配,除了他们说的这些,还有没有其它搭配的方法呢?今天这节课我们就来探索事物搭配的规律。(板书:搭配的规律)。
设计意图:在设计这节课时,我把教学内容重新组织了一下。我以最近的华杯赛谈起,充分利用多媒体创设情景,以评选“数学小能手”为线索,使学生感受到数学就在身边,学习是一种乐趣,从而增强学生学好数学的信心,从中尝试到成功的喜悦。
二、合作探究,初步感知搭配,体会有序思想。
1、分类:既然要选择1男1女参赛,而图中男女混合在一起,眼花缭乱不易分辩,看来有必要先把他们……(演示分类),这样男女生就一目了然了。
2、合作探究:那下面我们就来动手找一找,看看有几种搭配方法?同桌两人,一人拿学具进行搭配,另外一人把搭配的情况记录在表格中。
3、全班交流:一组汇报,其余同学一边观察,一边思考对他们的搭配有什么见解?(请搭配方法不同的同学上台展示:无序、有序)。
4、比较方法:通过刚才的观察和思考,你更喜欢哪一组同学的搭配方法?他们在搭配时注意到了什么?(有顺序的搭配)怎样的顺序呢?(先选女生,分别与男生搭配;先选男生,分别与女生搭配)。
师:是呀,正是因为他们在搭配时注意到了一定的顺序,所以会把这六种搭配方法毫无遗漏的记录下来。而且这样搭配更有条理。在数学上,这样思考的方法叫有序思考。(板书:有序)那么像这样有序地搭配、有序地思考有什么好处呢?(不重复不遗漏)。
5、小结:看来先固定一类人的方法确实不错。老师也想来尝试一下。把3位女生和2位男生进行搭配,可以先选女生有序搭配(演示);也可以先选男生有序搭配(演示)。
6、你们能像刚才这样,先选定一类人,把男生和女生进行有序地搭配吗?请同学们按新的想法进行有序地搭配。
设计意图:在教学过程中,把学习的主动权交给学生,给学生比较充裕的时间去自由观察、思考、选择,用说一说、想一想、写一写等形式对有几种搭配方法展开讨论和交流,并在相互启发和独立思考的过程中,得出共有六种搭配方法,通过不同搭配方法的比较,感悟有序搭配的好处,体验成功的乐趣,培养与他人的合作意识及主动探究精神。在方法、练习上,放手让学生自由选择自己喜欢的方法,真正体现了学生是学习活动的主人。
三、创新表示,体会符号思想。
1、讨论:教师发现你们刚才在摆学具和记录的过程中,花费的时间比较多,而且在解决实际问题时,并不是都会有学具给你摆,为了节约时间,有没有更好的方法呢?同桌可以商量商量。
2、尝试:请大家用自己想到的、更加方便的方法在作业本上有序地表示出这些搭配方法吧。(学生表示,展台展示,学生说说每种符号各表示什么)。
3、比较:这么多的方法,你更喜欢哪一种呢?为什么?(简洁方便)看来,用简单的图形、字母或数字来表示实物的方法更简单明了呀。
4、归纳:老师是用简单图形表示的。用三角形表示女生,用长方形表示男生。把3位女生和2位男生搭配,可以先选女生有序搭配,也可以先选男生有序搭配。
设计意图:教师紧紧利用学生的动手制作成果,创设再次动手操作情境,体验符号在记录中的作用。由于是自己劳动所得,学生兴趣盎然,一个个优秀的设计方案让你耳目一新、赞不绝口。整个过程,充分体现了学生的主体作用,使学生真正成为学习活动的发现者、研究者、探索者。品尝到了成功的喜悦,激发学习的动力源泉。最后我想用三句话来表达心中的感悟:那就是,当学生有兴趣时,他们学得最好;当学生自由参与探索与创新时,他们学得最好;当学生有更高的自我期待时,他们学得最好。
四、尝试运用规律,解决生活中的问题。
1、线路问题。
(3)小结:有时,当搭配的结果很多时,要注意选择最合适的搭配方案。
设计意图:借助真实的生活情境,请学生帮助设计行走路线,有效地激发了学生参与的热情。让学生通过表述具体路线有困难,自然而然想到用符号帮忙。既巩固了有序思考的方法,又渗透符号在数学中的作用,会运用数学方法解决问题。
2、通过变化,体会总结搭配规律。
(2)师:如果有10种搭配方法,你认为笔和书签可以各买多少?(学生交流)。
小结:通过刚才的这些变化,你发现搭配的方法数与什么有关?(与笔和书签的数量有关)那笔和书签的数量之间有怎样的关系呢?(笔的数量与书签数量的乘积就是搭配的方法数)。
(3)揭示课题:一种事物的数量与另一种事物的数量相乘所得的积就是两种事物搭配的方法数,这就是我们今天要研究的搭配中的规律。
设计意图:从实物图形到数学建模来解决问题,通过变式对比练习,强化学生对搭配规律的理解。从中找到事物中蕴含的数量关系,并运用数学方法来解决。
五、全课小结。
通过学习,你有什么收获与体会呢?(想问题要有序思考、乘积即搭配方法)。
六、联系生活运用。
1、思考一下在我们实际生活中,你有没有遇到过有关搭配的问题?
2、生活中搭配的现象可真多,饮食的搭配可以让我们吃的更好、更有营养;服饰的搭配可以让我们显得更美、更有精神。那下面我们就一起来体验一下服饰的搭配,做一次小小服装设计师。(演示书本51页第2题)。
设计意图:服饰的搭配是生活中常见问题,通过对上装与裙子、上装与裤子的搭配方法的探究,让学生感觉数学就在身边,再运用规律来解决问题,真切体会到“数学源于生活,用于生活”。激发学生学习数学的热情。
七、拓展延伸。
1、谈话:搭配的规律,我国古人很早就开始运用了,《田忌赛马》的故事不陌生吧?一开始他们是怎么比的呢?(齐威王和田忌用上等马―上等马,中等马―中等马,下等马―下等马)。
2、我们今天也学习了搭配的规律,如果任选齐威王的一匹马和田忌的马搭配比赛,共有多少种不同的搭配方法呢?哪9种?(学生交流――口述回答――演示)。
3、田忌连输了三场,觉得很郁闷,垂头丧气地准备离开赛马场,可是后来在一位高人的指导下,又进行了一次比赛,却赢了齐威王,你知道他运用了什么方法吗?把你想到的方法用连线快速地记录下来。(学生动手操作记录)。
4、(学生汇报方法,多媒体演示)。揭晓:这位高人便是我国古代著名的军事家―孙膑。
5、我们发现,齐威王在第二次比赛是太自信、太大意了,他在第一场赛马后没发现问题,假如他看出了田忌的想法,那么在第二次比赛中途还有没有取胜的方法?(讨论方法,学生口述)。
设计意图:巧妙的利用《田忌赛马》的故事,分层进行练习。既激发了学生学习数学的兴趣,引起学生参与思考,参与研究的热情,又为搭配规律的运用做了深入细致的铺垫。同时渗透了数学思维方法的训练和思想教育。
人教版三年级下搭配教学设计
1、实践操作——让学生体验“做数学”的过程。
教与学都要注重“做”为中心,在操作中体验数学,感悟数学。本节课设计了让学生用自己喜欢的方法画一画、连一连、算一算的实践活动,让学生学会清晰、有条理的有顺序的思考问题,体会有序思考的好处——不重复、不遗漏。同时有助于提高学生的学习兴趣和主动性,激发求知欲,在实践操作中让学生体验“做数学”的快乐,培养学生的观察能力,操作能力和分析推理能力。
2、合作交流——让学生体验“说数学”
《数学广角》是属于“综合与实践运用”领域的内容,本块知识的学习是学生前面已有知识的综合和运用,课堂上相对对学生的要求要高些。教学中,不难发现:一些孩子知道方法和答案,可表达就是一片空白,吱吱唔唔说不上一两句或是缺欠完整性等。为了锻炼学生的表达能力,在新授衣服搭配的汇报阶段,我让4个学生站到讲台前说一说自己的想法。
3、联系生活——让学生“用数学”。
《数学课程标准》指出:数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。本课通过美羊羊选衣服、吃早点的搭配等情境创设,引导学生从生活经验和已有的知识出发,学习有序思考问题的方法,注重引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际,既加深对数学知识的理解,又能让学生切实体验到生活中处处有数学,体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦。
然而,本节课存在许多不足之处:
1、学生用同一种符号来表示上衣和下衣,其实这种情况在第一次试教时也出现。
了,我就启发性地提问:“有什么办法能让别人看得更清楚?”学生立即就想到了用两种不同的符号。但赏析课时不管我怎么问学生还是认为用同一种符号上下两排,旁边写上上衣、下衣的文字也很清楚。学生是课堂的主人,既然他们觉得好,我也不能一味地反对了,期待下一秒会有转机。
2、在4位学生说完自己的想法后我让其他学生来说一说这几种方法的异同,在。
我的预设中,希望学生能说出相同点是:都分成两类;都是确定上衣去搭配下衣;都是6种方法。不同点是:有的用连线,有的用文字。可发现学生不会说,导致方法优化很不突出,很多学生在解决搭配早餐的问题时还义无反顾地用画图连线或者文字法。
人教版三年级下搭配教学设计
教学目标:
1、使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数与组合数。
2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3、引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题,学会表达解决问题的大致过程。
4、培养学生的合作意识和人际交往能力。
5、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:自主探究,掌握有序排列、巧妙组合的方法,并用所学知识解决实际生活的问题。
1、(播放欢快节奏的生日快乐歌)哇,这是什么音乐啊?(生:生日快乐歌)2、谁过生日啊?(生:喜羊羊过生日)。
1、美羊羊从衣柜里选出2件衣服,3条裤子,假如你是美羊羊,你想怎么穿?(点学生一一做答)。
2、哇,那么多种穿法呀!那一共有多少种穿法呢?怎么办?(生:配一配)。
3、没错,动手配一配我们就知道了。这就是我们今天所要学习的知识——有趣的搭配(板书课题“搭配”)。
4、现在请同学们打开桌上的信封动手配一配,两个人一组,一个人配一个人记录,把所有的搭配方式写在本子上,可以用文字、字母、数字或符号等来记录,选择你喜欢的方式,能让我们大家一目了然就可以了。
(学生动手操作并记录)。
5、用投影仪展示学生所记录的过程。
6、根据学生的不同结果选择有代表性的进行讲解和分析,从而得出本节课的重点:有顺序、不遗漏、不重复,并板书。
(整个环节以学生讲解分析为主,教师只起引导和补充的作用,并让孩子上台演示搭配过程)。
7、接下来我们一起来看一下老师是怎样搭配的。
8、为了更加方便简洁,老师用字母a、b分别代表两件衣服,用数字1、2、3分别代表三条裤子。谁能猜出老师是怎样搭配的?(学生举手发言)9、衣服a配了几条裤子?(3条)有几种穿法呢?(3种)一个310、我接下来穿哪件衣服?(衣服b)衣服b可以配哪些裤子?(裤子1、裤子2、裤子3)又有几种穿法?(3种)两个3,怎样列式?(3+3=6种)还可以怎样列式?(2_3=6种)板书“2_3=6种”我再加一件衣服,那现在有几个3?(3个3,3_3=9种)4件衣服呢?(4个3,12种)如果5件衣服呢?(5个3,15种)8件衣服呢?(8个3,24种)真是些聪明的孩子!
11、刚刚是先搭配衣服,现在我们换个角度,该怎样搭配?(生:从裤子开始配)。
12、裤子1配2件衣服有几种搭配?(2种)。
接下来呢?(生补充完整)。
13、3条裤子搭配2件衣服是3个2,怎样列式?(3_2=6种)有6种搭配方式。那4条裤子搭配2件衣服呢?(4个2、8种)5条呢?(5个2、10种)10条呢?(10个2,、20种)(生举手回答)。
14、你们说一说美羊羊穿那套衣服去参加宴会最合适啊?(生讨论后举手回答并说明理由)。
15、没错,这套衣服很隆重,最适合参加宴会了。那出去散步穿什么呢?(生:)。
没错,外出散步应该穿休闲、便捷。16、美羊羊穿上你们给她搭配好的衣服兴高采烈的去洗漱了,我们也休息一下吧!
(播放3分钟的钢琴纯音乐:秋日私语)巩固练习1一二三,坐好了!(组织课堂)。
1、美羊羊洗漱完毕来到餐厅,看到餐厅大屏幕上有这样一张表,你们在上表了解到些什么信息?(生:)。
2、一起齐读题目:“选择一种饮料和一种主食,有多少种搭配?(用数字、符号或者字母等记录下来)”
(生动手在白纸上记录搭配方式以及计算方式)。
3、选择一些有代表性的答案通过投影仪展示并要学生来讲评。巩固练习2吃饱了,好吧,我们出发去喜羊羊家吧!
1、从餐厅出发经过绿屋到喜羊羊家有几条路可走?(把课堂交给学生,叫一个小老师上来讲解)小结:刚刚小老师走的路线有什么特点?(生:有一定的顺序)。
1、今天你们学得开心吗?2、你有什么收获?
二年级搭配二教学设计人教版
教学过程设计:
(一)、创设情境,谈话导入。
1、小朋友们去过桂林吗?俗话说“桂林山水甲天下”,这可一点不假!(出示插图)孩子们,我们出发吧!
2、指名说。你最喜欢桂林山水的什么?给大家说一说。(鼓励学生自由表达)(随机出示文中的词语卡片)。
(二)、由图入境,学习儿歌。
1、指名练说词串,慢慢整理成文中的词串。
2、同学们,今天我们学习的是一篇词串韵文,看似一个个独立的词语,可是连起来读,就像是一首动听的小诗歌。
3、自由练读韵文。指名读,相机正音。
3、齐读韵文。
4、刚才同学们读得真带劲,如果能在脑袋里边播放小电影边朗读,你会读得更生动的。
5、指名分行朗读,说说喜欢的理由。(激励学生用上词串的词语说句子,在生生对话,师生对话中指导学生把句子说完整,表达清晰。)。
如:碧水里有秀峰的倒影,壮乡的小朋友在茂密的榕树下队歌,瞧,他们多高兴呀!桂林的奇峰罗列,有的像象鼻,有的像骆驼,有的像笔架。我们乘着竹筏游玩,鸬鹚站在船头捕鱼,桂林山水美得像画廊。
(三)、合作交流,自主识字。
1、小朋友们读得真好,说得更棒,老师似乎真的来到了桂林,真是“舟行碧波上,人在画中游”呀!
2、出示生字“峰”“影”“骆”“驼”。谁来读这四个字?口头组词。
3、观察这四个字有什么相同的地方?对了,他们都是左右结构的字。
4、质疑:怎样更好的记住左右结构的字呢?
“峰”,与山峰有关,山字旁的。
“影”美丽的景色像彩虹般美丽。
“骆”“驼”都是动物类的。
原来,找到构字规律能更快记住生字。
5、瞧,这里有一个(出示“碧”)。
(1)认识他吗?一起读。
(2)谁来给他找个朋友?(碧绿、碧水、碧玉等)。
(3)谁能编个字谜?(王先生、白先生一起坐在石头上)。
(4)老师告诉大家:其实很多生字都可以用有趣的'字谜说出来,在猜一猜当中记住字的样子。
6、(出示:架、廊)。
(1)谁来读好他。
(2)谁来给他们找朋友?(口头扩词)。
(3)谁来给他们编编字谜?
7、再次出示韵文,咱们一起来读读。
(四)、分析字形,指导书写。
1、小朋友,这堂课我们还有一个非常重要的任务,那就是学会写这四个生字,出示生字“峰、影、骆、驼”
3、左右结构的字在书写时应该注意什么?
(部首在左的,左窄右宽;部首在右的,左宽右窄)。
(2)师一边讲解要领,一边范写“峰”,学生跟着书空。
(3)配上音乐,学生描红,提醒正确的书写姿势。
4、指导“骆”“驼”的书写。
(1)讨论:同学们包字都写得很漂亮,大家再来观察这两个字,它们都是马字旁的字,要写好它们,要注意什么呢?(要写得左窄右宽,把马字写得瘦小一些。)。
人教版三年级下搭配教学设计
教学目标:
1、知识与技能:会认“塌、挣”等5个生字,会写“隆、塌”等13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下”等15个词语。
2、过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读课文;能通过联系上下文或借助工具书理解词语的含义。
3、情感、态度与价值观:感受我国古代神话故事的神奇和古代劳动人民丰富的想象力;学习女娲善良、勇敢、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点:通过反复朗读,在具体的语言环境中识字、理解词语;抓住重点词句,体会女娲的可贵精神。
教学难点:在阅读中体会女娲的可贵精神;感受神话故事的神奇。
教具准备:多媒体课件(彩霞图片、生字新词、句子、《女娲补天》动画片段)。
教学过程:
第一课时。
一、情境导入。
1、谈话。师:你们喜欢欣赏天边美丽的彩霞吗?上课之前让我们一起欣赏一下吧。
2、课件出示彩霞图片,生欣赏。
生:提出心中的疑问(彩霞是如何形成的?)。
师:对呀,彩霞是如何形成的呢?很久很久以前的古人看到彩霞,也产生了和我们一样的问题,并试图寻求出问题的答案,于是有了今天我们要学习的这个和彩霞有关的美丽的中国古代神话故事。
4、板书课题,师:读了课题,你想知道什么?生质疑。
二、初读课文,认识、理解生字词,了解课文大意。
1、自读课文,提出自读要求:
(1)有感情地朗读课文,画出不理解的地方。
(2)读不流利的词语、句子要多读几遍。
(3)思考:课文讲了一件什么事?
2、小组合作学习。
(1)轮流分段读课文,互相正音。
(2)组内互相检查生字新词认读情况。
(3)在组内提出自己不理解的词语,通过联系上下文、查工具书等途径理解,实在不理解的留在班上解决。
3、全班交流。
(1)课件出示生字及词语表中的词语,以抽读、开火车读、齐读等不同方式检查认读情况。
(2)提出在组内理解不了的词语,先由其他组同学说说,再由教师补充。
4、指导朗读。
(1)师范读课文,生认真听,
(2)采用指名读、分组读、齐读等不同方式朗读课文,师随机指导朗读。
(3)试用一句简单的话说说课文大意。
5、写字指导。
(1)生观察田字格里的生字,说说写每个字时应注意的地方。
(2)生提出认为难写的字,师范写。
(3)生书写生字,师巡视指导。
(4)评议。
三、小结铺垫。
师:女娲用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了处于水深火热中的人们,课文学到这,你们一定有不少收获,也一定存在不少困惑吧,回去后,请认真总结、复习自己的收获,把困惑或者想向其他同学提出的问题整理一下,写在老师为你们准备的纸条上,准备在下一节课提出来一起讨论、交流。
板书设计:
31女娲补天。
范写学生提出的难写的字。
第二课时。
一、复习导入。
1、课件出示生字词,抽读、开火车读、齐读。
2、口头填空:课文讲了(什么时候),天空(怎么样),女娲。(做了什么)。
二、精读课文,释疑解惑。
1、小组合作,拿出自己在课后写出的困惑或提出的问题交流讨论,选出最值得探讨的问题在班上汇报。
2、各组汇报选出的问题,师随机选择有代表性的问题贴在黑板上,准备全班讨论。
3、研读,解惑。
(1)学习第一自然段,解决问题:女娲是什么人?她为什么要补天?
b、在班上汇报交流,师相机出示“远远的天空……许多人在水里挣扎”一段话,引导学生朗读,抓住重点词“塌、黑黑的大窟窿、深沟、熊熊大火、到处是洪水、挣扎”,来体会人们面临的灾难之可怕。
(2)、学习第二至四自然段,解决问题:女娲是如何补天的?
a、生选择喜欢的方式读第二至四自然段。
b、引导生想象人们处境之可怕,对比普通人和女娲看到此种情景后产生的不同心理与态度(害怕、退缩和善良、勇敢)抓住“难过、冒着生命危险”等词体会女娲的可贵品质。师相机板书:善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并说说理由,师相机指导朗读。
d、指导朗读第三、四自然段,了解女娲补天的过程,在反复阅读中引导学生体会女娲补天的艰辛与她不怕困难、甘于奉献的精神。找出补天过程中表示女娲动作的词语并板书。
e、多媒体播放动画片《女娲补天》片段,生边看边听老师读课文,感受神话故事的神奇和古代劳动人民丰富的想象力,说说自己的体会。
三、总结延伸。
1、师:同学们,天边美丽的彩霞是女娲补天的地方虽然仅仅是个传说,但我们应该感谢古人,因为有了这个神话,我们看到彩霞时才能产生这么一种美丽的联想,学完课文,你想对女娲说些什么呢?生谈。
2、师:这么美丽神奇的故事,请你们回去跟身边的人讲讲吧。(提出复述课文的要求)下次我们开个故事会,看谁讲得最精彩。
板书设计:
寻石(几天几夜、又找啊找啊、终于)善良勇敢。
31女娲补天炼石(挖、放、冶炼、五天五夜、)不怕困难。
补天(装、端、泼)甘于奉献。
[《女娲补天》教学设计(人教版三年级)]。
二年级搭配二教学设计人教版
教学目标:
1、通过观察、猜测、实验等活动,掌握寻找简单事物的组合数并用符号的表示方法。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力和有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、感受数学在现实生活中的广泛应用,渗透符号化在解决实际生活中的问题。
4、初步学会表达解决问题的大致过程与结果。
教学重点:
培养学生初步的观察、分析及推理能力,有序地、全面地思考问题的意识。
教学难点:
能有序地找出简单事件的组合数。
教具、学具准备:
课件、学具衣服,作业纸。
教学过程:
一、情境导入,展开教学。
师:同学们,你们都看过《机器猫》吗?喜欢吗?
师:今天是大雄的生日,他邀请静香带着我们去参加他的生日聚会,你们愿意去吗?
师:去参加生日会,得穿得漂漂亮亮的,静香从衣橱里选出自己最喜爱的一些衣服。她犯愁了,该穿什么衣服好呢?(出示课件)。
二、自主探索,解决问题。
1、出示衣服和裤子图。
1)师:你觉得静香可能穿什么衣服去?
根据学生的回答,展示各种搭配的效果图。(实物投影)。
2)师:帮静香设计出这么多套衣服。那么两件上装和三件下装到底会有多少种不同的搭配方法呢?这就是我们今天要学习的内容“搭配问题”。(板书课题:搭配问题)。
3)师:下面请同学们拿出信封里的衣服图片,摆一摆,到底能摆出多少种搭配?
预设以下情况:
a、2种----衣1和裤1、衣2和裤2。
b、8种----学生操作重复、手忙脚乱。
c、6种。
问:他们摆的,你们感觉怎么样?(乱,引导说出“有顺序”)。
追问:那么,怎么样摆才有顺序呢?保证不遗漏,不重复。
先选衣服,再选裤子或先选裤子,再选衣服。(生说,师连线)。
a:
3+3=6(种)2×3=6(种)。
b:
2+2+2=6(种)3×2=6(种)。
4)实物连线抽象化。
用自己喜欢的方式,把连线记录在作业纸上。
5)出示学生的图式。
引导学生讲评出它们的优缺点。
6)再次展示动态的a。b两种搭配的方式,小结要用有序的方法去解决问题。
7)如果老师再加上一件上衣会多出几种搭配方法?(多出3种)。
如果只加上一件裤子呢?(多出2种)。
师:为什么老师加上同样的件数?会出现不同的数量搭配方法呢?
小结再次强调有序、全面的思考问题。
三、出示点心图。
师:看来同学们个个都是搭配衣服的高手,你们解决了静香的搭配问题,接下来你们能为大雄解决一下食品的搭配问题吗?在生日会上大雄为我们准备了6种食品。
1、出示饮料和点心。
师:我们来看看都有些什么好吃的呀?
(有优酸乳,可乐,雪碧,饺子,蛋糕,汉堡堡)。
师:你们想吃吗?
2、要求学生独立在作业纸上完成。(实物符号化)。
3、展示讲评。
四、巩固知识。
生日会后大家要准备各自回家了,这时静香回家的路线图(出示课件)。
师:同学们!你们谁能用最快的速度告诉大家静香可以有几种选择回家?跟同桌交流一下。大雄家————公园————静香家。
师:强夫碰到问题了,他只记得自己有10种方法回家。但是他忘了路线是怎么样的?同学们你们猜猜看这10种方法回家的路线图会是怎么样的?把路线图画到作业纸上。
展示讲评。
五、全课小结,深化新知。
师:今天,这节课你们有什么收获吗?
我们在搭配的时候要注意哪些问题啊?(不重复,不遗漏,有序,全面的思考问题。)。
师:对,同学们说的很好。在今后的学习和生活中,让我们学好数学知识,让它能真正地为我们的生活服务。
文档为doc格式。
人教版二年级《雷雨》教学设计
雷雨,也叫雷阵雨,大都发生在夏天,它来得快去得也快,是一种前后变化非常大的天气.今天我们就来学习20课《雷雨》.
2,请大家捧起你的语文书,自由读课文,读准字音,读通句子,想一想课文主要讲了些什么呢(生自由读课文)(板书:前,中,后)。
3,大家可真会读书!不知生字词掌握得怎么样了(出示)先自己读一读!
现在只剩下生字了.还会吗我们齐读一下.是做动作学生理解"压,垂"做动作识字是一种识记生字的好方法.请拿出你的生字卡片,说一说你自己好的记字方法,并快速的记住它.
那你用什么方法记住了哪个字呀。
现在我们来收卡片.听我口令:我说压,压下来的压.—我收压,压下来的压.
我收蛛,蜘蛛的蛛……小蜘蛛从网上垂下来,刚好落在大家的生字口袋里.来,把生字口袋放在你桌子的左上角.
写字:我们看到这个"垂"字,我们要想把他写好,应该注意些什么(垂字有四横,长短各不同,中间横最长,舒展在横中.)自己拿起笔在课本70页的田字格里只写一个.注意身正,肩平,足安.
4,"垂"我们可以组个什么词课文中有一句话,说谁从哪儿垂下来呢。
同学们见过小树摆动的样子吗好,现在你们是一棵棵小树,伸出小手:微风来了…狂风来了…微风吹…狂风吹…停,孩子们,这就是乱摆,这就是一阵大风下的小树,(贴树冠)用你的朗读把这感受读出来.(指名读)。
(板画树干,蜘蛛垂)从"垂"字你体会到什么小作者的一个垂字用得多妙啊!让我们看到蜘蛛以它自己最快的速度从网上下来逃走.带着这种感受再来读课文吧!
雷雨前还出现了什么与平时不同的现象.
6,请学生读第一自然段,其它同学一边听,一边想,看到了什么。
来!同学们我们一起来读.
你还找到了什么不一样的现象。
(板画闪电)在日常生活中,你听到的雷声是什么样的。
请你们把雷打得越来越响.(教师手势由低到高)(声音越来越响)。
雷雨前最让人害怕的就是电闪雷鸣了.更何况此时——闪电…雷声…再读.
谁能照样子说说谁能用其中的一个词语来说句话出示课件:越()越()。
用你的朗读把它表现出来,捧起书齐读1-3段.
文中这三个"哗"你认为该怎样读。
好!谁想上台画给大家看(版画雨)…大家看他画得怎么样。
你感觉这样怎么样(教师坡下粉笔画,示意学生)。
此时往窗外望去——树哇,房子啊,都看不清了.是啊!一切的景物…………。
过渡:渐渐的,渐渐的,(……)。
同学们,你能把"渐渐地"换一个词使句子的意思不变吗。
对!"渐渐地"就是"慢慢地"逐渐地雷声小了,雨声也小了.
8,看,雨停了,雨后又是一番怎样的景象呢谁来读其他同学一边听一边想,你看到些什么听到些什么(教师板画太阳,彩虹,贴池塘,画青蛙)。
看到这么美的景色,你的心情是什么样的。
带着你的这种心情读给你的同桌听!你可以做动作读,也可以同桌接读.
学生展示读.师生接读.
9,看到这么美的景色,小青蛙:你会怎样叫。
10,同学们,学习完课文,沐浴着雷雨给我们带来的欢乐,你想说些什么呢。
11,炎热的夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉爽.呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫在积满雨水的路上嬉戏.雷雨为我们的生活增添了多少乐趣呀!老师把《雷雨》这一课进行了改编,让我们和着优美的旋律一起来歌唱吧!——齐唱.
12,这节课我们一起感受到了雷雨前前后后的变化.(指板书)其实不光是雨后的景色美,我们生活中其他的自然现象也是异彩纷呈的.如果没有雨雪云雾,我们的生活该有多么单调啊!所以,课下希望同学们用心去观察这些自然现象,把观察到的写下来,感悟大自然给我们带来的乐趣!
二年级搭配教学设计
教学目标:
1、使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数与组合数。
2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3、引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题,学会表达解决问题的大致过程。
4、培养学生的合作意识和人际交往能力。
5、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:自主探究,掌握有序排列、巧妙组合的方法,并用所学知识解决实际生活的问题。
1、(播放欢快节奏的生日快乐歌)哇,这是什么音乐啊?(生:生日快乐歌)2、谁过生日啊?(生:喜羊羊过生日)。
1、美羊羊从衣柜里选出2件衣服,3条裤子,假如你是美羊羊,你想怎么穿?(点学生一一做答)。
2、哇,那么多种穿法呀!那一共有多少种穿法呢?怎么办?(生:配一配)。
3、没错,动手配一配我们就知道了。这就是我们今天所要学习的知识——有趣的搭配(板书课题“搭配”)。
4、现在请同学们打开桌上的信封动手配一配,两个人一组,一个人配一个人记录,把所有的搭配方式写在本子上,可以用文字、字母、数字或符号等来记录,选择你喜欢的方式,能让我们大家一目了然就可以了。
(学生动手操作并记录)。
5、用投影仪展示学生所记录的过程。
6、根据学生的不同结果选择有代表性的进行讲解和分析,从而得出本节课的重点:有顺序、不遗漏、不重复,并板书。
(整个环节以学生讲解分析为主,教师只起引导和补充的作用,并让孩子上台演示搭配过程)。
7、接下来我们一起来看一下老师是怎样搭配的。
8、为了更加方便简洁,老师用字母a、b分别代表两件衣服,用数字1、2、3分别代表三条裤子。谁能猜出老师是怎样搭配的?(学生举手发言)9、衣服a配了几条裤子?(3条)有几种穿法呢?(3种)一个310、我接下来穿哪件衣服?(衣服b)衣服b可以配哪些裤子?(裤子1、裤子2、裤子3)又有几种穿法?(3种)两个3,怎样列式?(3+3=6种)还可以怎样列式?(2*3=6种)板书“2*3=6种”我再加一件衣服,那现在有几个3?(3个3,3*3=9种)4件衣服呢?(4个3,12种)如果5件衣服呢?(5个3,15种)8件衣服呢?(8个3,24种)真是些聪明的孩子!
11、刚刚是先搭配衣服,现在我们换个角度,该怎样搭配?(生:从裤子开始配)。
12、裤子1配2件衣服有几种搭配?(2种)。
接下来呢?(生补充完整)。
13、3条裤子搭配2件衣服是3个2,怎样列式?(3*2=6种)有6种搭配方式。那4条裤子搭配2件衣服呢?(4个2、8种)5条呢?(5个2、10种)10条呢?(10个2,、20种)(生举手回答)。
14、你们说一说美羊羊穿那套衣服去参加宴会最合适啊?(生讨论后举手回答并说明理由)。
15、没错,这套衣服很隆重,最适合参加宴会了。那出去散步穿什么呢?(生:)。
没错,外出散步应该穿休闲、便捷。16、美羊羊穿上你们给她搭配好的衣服兴高采烈的去洗漱了,我们也休息一下吧!
(播放3分钟的钢琴纯音乐:秋日私语)巩固练习1一二三,坐好了!(组织课堂)。
1、美羊羊洗漱完毕来到餐厅,看到餐厅大屏幕上有这样一张表,你们在上表了解到些什么信息?(生:)。
2、一起齐读题目:“选择一种饮料和一种主食,有多少种搭配?(用数字、符号或者字母等记录下来)”
(生动手在白纸上记录搭配方式以及计算方式)。
3、选择一些有代表性的答案通过投影仪展示并要学生来讲评。巩固练习2吃饱了,好吧,我们出发去喜羊羊家吧!
1、从餐厅出发经过绿屋到喜羊羊家有几条路可走?(把课堂交给学生,叫一个小老师上来讲解)小结:刚刚小老师走的路线有什么特点?(生:有一定的顺序)。
1、今天你们学得开心吗?2、你有什么收获?
人教版三年级下搭配教学设计
课时。
教学目标:一、知识与能。
1.通过观察.、猜测、操作等活动找出最简单的事物的排列数和组合数。
2.初步培养有序地、全面地思考问题的能力。3.培养初步的观察、分析、及推理的能力。
二、过程与方法。
通过小组合作、探讨,培养学生自主学习的能力和善于发现问题的能力。
三、情感态度与价值观。
1.感受数学与生活的紧密的联系,激发学习数学、探索数学的兴趣。2.初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。3.使学生在教学活动中养成与人合作的良好习惯。
教学重点:经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
教学难点:初步理解简单事物排列与组合的不同。
教具准备:每组三张数字卡片多媒体课件。
一、情景创设、激发兴趣。
同学们,今天小天使想带我们大家去一个有趣的地方,那就是充满趣味的数学。
广角乐园。你们想去吗?(课件显示:小天使的话)那我们就一起去走一走,看。
一看吧!
二、动作操作、探究新知1.初步感知排列。
小天使还说:要想进到数学广角乐园可没那么容易,得自己想办法把大门。
是什么呢?
2.合作探究排列。
(课件出示:合作要求)3)学生合作交流。
4)小结方法:固定十位法固定个位法交换法。
考考你。
老师也想考考大家,你们愿意接受挑战吗?
(出示:用3、5、7可以摆出哪些两位数)用你喜欢的方法把它记录下来。
3.感知组合。
同学们真厉害,让老师握握你的小手吧!握手代表着友好,是一种礼貌的。
行为,在生活中握手的情景随处可见。同学们你们会握手吗?其实握手中也有许。
多数学奥秘,想不想知道?
2)请三个同学上台演示3)总结出答案,课件演示4.区别排列与组合。
老师有一个疑问想问问大家。摆数字卡片时用3个数摆出了6个两位数。而。
小天使今天要去参加聚会,想请同学们帮个忙,为她搭配一下衣服。你。
们愿意吗?
1)让学生完成课本99页第3小题2)请同学说说搭配方法。
(课件出示:搭配方法)2.抽奖游戏。
同学们真能干,帮小天使搭配出了这么多漂亮的衣服。为了感谢你们,
小天使给大家带来了奖品。想要吗?可是小天使说了,这些奖品是要靠你们。
的智慧加上好运才能得到哦!还想要吗?那我们就来看看怎样才能拿走奖品。
好不好呀!
(课件出示:幸运大抽奖。中奖号码是由1、4、7组成的其中一个两位数)。
1)请写一个你认为最能中奖的号码。
2)请同学说出自己认为最能中奖的号码3)请同学抽出中奖号。
四、总结延伸、畅谈感受。
同学们,今天小天使带我们去的数学广角乐园的数字宫好玩吗?那你在这里。
有什么收获吗?
说课稿。
一、教材分析。
《数学广角搭配》是小学数学人教版二年级上册第八单元内容。本课内容重在想学什渗透简单的排列组合的思想方法,并初步培养学生有顺序的、全面地思考问题的意识。本课内容是学生在小学阶段初次接触有关排列组合的知识。但在日常生活中有很多事情是用排列组合来解决的。如:衣服的搭配。
二、学习目标及教学重点。
通过对教材的深入研究,结合新课程标准理念,我确定了学习目标:1通过观察、猜测、操作等活动找出简单事物的排列数与组合数。2.经历探索简单事物排列与组合规律的过程,掌握有序地、全面地思考问题的方法。
根据本课教学内容的特点和学生思维特点,我采用了情景教学法、操作发现法、直观演示法。
为了使学生能够有效的学习、主动建构知识。我采用了合作交流法、动手操作法、自主探究的学习方法,让学生在一系列活动中感知有顺序的搭配。
四、教学过程。
小朋友们都喜欢去游乐园,我通过小天使说的话来引起学生的兴。
趣,打开密码门,密码是由1和2组成的其中的一个两位数。学生很快就找到了答案,顺利打开大门进入下一个环节,这个环节是课堂教学的中心环节,引入了一个摆数游戏。用1、2、3可以组成哪些不同的两位数。学生拿出数字卡片在小组内摆一摆、说一说,并记录下结果。
对于学生出现的结果,我对学生进行肯定并表扬。(你们真厉害,方。
法真好。我们只要按照一定的顺序写,就不会重复和遗漏了)2.感知组合。
通过握手游戏,感知组合。3个人握手,每两个人握一次,三个。
我在这一环节运用了“小小设计师”让同学们帮小天使搭配衣服,让学生自己动手连一连,这样在调动学生积极性的同时也巩固了有顺序的排列方法。我还用了一个“抽奖活动”来提高学生的兴趣,激发学生思维想象。
4.总结延伸,畅谈感想。
让学生说一说,通过通过这节课学习,你有什么收获?
通过回答,总结:我们学习了只要有顺序,全面地思考问题。这样做起事情来就能有条不絮地进行了。以上就是我的关于“数学广角搭配一|”一课的设计说明,这节课有许多的不足之处,希望各位老师能够给一些宝贵意见。谢谢!
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人教版二年级写字教学设计
1、掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”,写得正确、端正、比例恰当。
二、教学提示。
1、复习前课内容。
(2)具体说说贝字旁和页字边分配到具体字中,它们的形状如何做到“因字而异”?
2.新课指导。
(1)让学生在黑板上直接尝试书写示字旁,衣字旁。针对学生书写现状,师生共同探究,找出不足。后教师黑板上再放大示范书写,引导学生观察。要求:仔细观察每一笔书写的位置。
(2)学习书写示字旁,衣字旁,也可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方,于此处着力寻求教学突破口。
3、书写指导。
(1)“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
示字旁:这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇,与点拉开距离。第三笔写垂露竖,与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处,并注意与首点的变化。
衣字旁:与示字旁同理,撇点和末点的位置稍低,并注意呼应。
(2)“小博士”信箱。本节关键词是:“穿插”,左右结构的合体字,左右两部分之间的距离要恰当,太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体,“穿插”是个行之有效的好方法。你这边空间有余,而我这边又有长笔画不得舒展,就可很自然地“穿插”,让它们你中有我,我中有你,互相咬合,浑然一体,达到较好的效果。如“社”字,字下横起笔,可穿插到左边点的下方。
三、例字指导。
“社”,左右结构,左小右略大,右边“土”下横可适当插入左点下放空间。
“补”,左右结构,左右等宽等高,注意两部分中间的空白要适当。
“礼”,左右结构,左小右大,右部竖弯钩“竖”长,底部“弯”短。
“视”,左右结构,左小右大,右部“见”中竖撇和竖弯钩的起笔在同一条竖线上。
“神”,左右结构,左小右大,右部“申”字竖居正中,为悬针竖,与左边垂露竖形成对比。
“初”,左右结构,左小右大,左长右短,右部“刀”居中。
“衬”,左右结构,左小右大,右部“寸”字点偏上,靠近短横。
二年级人教版教学设计音乐
教学目标:
根据二年级学生特点和教材特色,本着“培养学生审美情趣,激发学习兴趣”这一宗旨,确定本课时的教学目标是:
1、情感目标:通过聆听感受歌曲的旋律美、意境美,有感情地表现歌曲情绪,激发学生学习音乐的兴趣。
2、认知目标:完整准确的演唱歌曲《音乐小屋》,了解重音记号和四分休止符(y)的作用并能在实际演唱中加以运用。
3、技能目标:创编符合歌曲意境的形体动作,运用各种打击乐器为歌曲伴奏,更好地表现歌曲。
教学重点:
通过多种形式的参与体验,引导学生感受歌曲欢快活泼的情绪,进而用多种方式加以表现。
教学难点:歌曲演唱。
教具准备:电子琴、录音机、cai课件、打击乐器。
教学过程:
(一)师生问好歌:师:小朋友们:很高兴见到大家,我们快乐的音乐课就要开始了,你们做好准备了吗?请听!
(二)歌表演:《表情歌》:
师:让我们一起来表演一下《表情歌》,看看谁的表情最好?
(三)随着音乐走一走:
师:小朋友们表演得真好!你们看把谁吸引来了?(出示手---小鸭子)是小鸭嘎嘎。瞧!他在向小朋友们打招呼呢!(小朋友们好!我叫嘎嘎,今天我带大家去大森林里奇妙的音乐小屋去做客,你们想去吗?(想!)那让我们跟着音乐出发吧!我们听到的音乐会有强弱、快慢的变化:当听到音乐强时,我们就像大象那样脚步重重的走;当听到音乐弱时,我们就像小猫那样脚步轻轻的走;当听到音乐慢时,我们就像乌龟那样慢慢的走;当听到音乐快时,就要像小兔那样快快的走,大家听明白了吗?那我们合着音乐的节拍出发吧!
(四)听动物乐曲片断并进行模仿表演:(小鸟、蜜蜂、猫、狮子)。
师:瞧!美丽奇妙的音乐小屋到了!(课件出示)音乐小屋的小主人来迎接我们了,他告诉我们音乐小屋里还住着几个动物朋友,可他们却要和我们做捉迷藏的游戏,只要小朋友们能听出这几个动物朋友的音乐,他们就无处可藏了。你们能听出来吗?(播放课件)。
师:听!……这第一个动物朋友是谁?第二个动物朋友又是谁呢?……(聆听动物片断音乐)。
师:小朋友们真聪明,把这些动物朋友全找了出来,让我们一起来学学这些动物朋友的形象吧!(模仿表演动物形象)。
(五)认识四分休止符y和重音记号。
师:动物朋友见了大家可高兴了,他们要带我们去见音乐小屋里最受动物朋友尊敬和喜爱的熊猫博士,大家请看!(课件出示---熊猫)熊猫博士的知识可渊博了,他最喜欢给小动物们猜谜语了,这不,他立刻出了一个谜语要让小朋友们猜,让我们一起来读读谜面(课件出示---谜语“象三不是三,音符队里站,见它就得停,时间是一拍。”熊猫博士告诉我们这个记号在音乐中是表示停顿一拍的休止符。我们可以把它读作“停”。瞧!这个调皮的休止符已经站在音符队伍里在向我们招手呢!小朋友让我们读一读吧!
课件出示:2/4xx|xxy|xxxx|xy|(第一遍读,第二遍拍)。
师:小朋友们拍得真好!熊猫博士一看这个谜语没有考住我们,就又给我们出了一道难题,让我们来猜猜这是什么音乐记号?(课件出示---)瞧!它多像数学中学到的“大于号”。
师:熊猫博士的问题终于难倒了我们,不过没有关系,他送给我们一首儿歌,读了这首儿歌我们就知道了这个记号的名字和作用,让我们来读读吧!
儿歌:“角儿尖尖口朝前,住在音符头上边,
有它声音要唱强,重音记号记心间。”
(六)歌曲教学:
1、聆听歌曲范唱:
师:通过了熊猫博士的考试,小动物们也为我们高兴呢!他们要为我们举行一个音乐小屋的联欢会,并推选小鸟代表音乐小屋的每个成员为我们献上一首歌,歌曲的名字叫《音乐小屋》,让我们一同来欣赏吧!
2、学读歌词:
师:小鸟的歌声多美啊!它想邀请小朋友们一起来演唱这首歌曲,让我们先来熟悉一下歌词吧!(课件出示---歌单)。
(1)师带领学生朗读歌词:
师:小朋友们,你在歌曲中有没有注意到熊猫博士教给我们的音乐记号呢?(四分休止符和重音记号)我们在读的时候一定要注意这两个音乐记号。
(2)加动作朗读歌词:
师:让我们加上动作来读一遍吧!
(3)跟着音乐的节奏读:
师:小朋友们做得动作真好!你能跟着音乐的节奏来试试吗?
3、师范唱歌曲,生心里默唱:
4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律:
师:听了小鸟和老师的歌声,我们的沙锤乐器朋友和铃鼓乐器朋友也想唱唱,咱们用它们的声音唱一遍吧!
5、整体学唱歌词:
师:小朋友的声音真美,现在让我们试着唱唱歌词吧!
6、有表情的演唱歌曲:(琴伴奏)。
7、加上动作表演歌曲:(琴伴奏)。
师:从小朋友们的歌声里我已听出了快乐的心情,让我们加上动作边唱边表演吧!
8、加入打击乐器和动物朋友边唱边表演:
师:大家表演得这么投入都忘记了音乐小屋的'动物朋友和我们的嘎嘎导游了吧!让我们把他们都请出来和我们一起表演好吗?还有,老师还为大家准备了串铃和响板做为打击乐器,我们用这两种乐器为我们的歌声来伴奏。
(七)总结全课:
师:哦!时间不早了,让我们骑着马儿回家吧!
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人教版二年级《雷雨》教学设计
1、听声音,猜这是什么自然现象?(点名说)。
2、出示课题 18:雷雨,齐读课题(2次)。
师板书。
3、同学们的声音真响亮,跟我们的生字宝宝打个招呼吧。
(点名读——分小组读——齐读)。
二、新授。
请默读课文,思考课文按什么顺序描写雷雨?
2、汇报(师板书)边听边板书。
雷雨前、中、后的顺序写得。
3、真会动脑筋的小朋友们,请你们欣赏课文,看看课文描写了什么影象(出示课件)。
4、我们先要闯第一关,才能进入学习课文。
第一关,考你的细心观察能力(出示两幅图)对比。
5、过关了,果然利害,课文就是围绕这两幅图来描写雷雨的,那么请同学自由读(1~3段),边读边划课文写了雷雨前什么景象。
6、出示图:请用一句话说(点名说)。
把课文中描写这幅图的句子读出来(齐读)。
(点名读)——请同学在句子中找出一个动词——点名说——全班来做一做这动作。
7、师解说“从压”可以知道乌云来势凶凶,很有杀气。
所以在这里要重读这“压”字(师范读)——点名读——男同学读句子。
8、出示表格:
9、因为天空给乌云笼罩着了,所以天气很闷热,请同学把说明天气闷热的句子画出来“-----”
(点名说——出示句子——齐读)。
出示句子(相比较)。
你认为哪一句好,请你来读一读(点名读——齐读)。
10、老师听出来了,你会把握词语的语感非常好,重读了“一动不动”,“一声也不叫”等词语,你们可能想表达“一动不动,一声也不叫”有强调作用,所以重读,同学们真会读句子,所以作者选择第一句。(板书:闷热)。
11、出表格。
12、大风来了,请女同学读第二段。
师复述,忽然一阵大风,吹得树枝-------。
树上有一只可爱的蜘蛛,它有什么行动?(点名说)。
13、出示句子(齐读)。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
师说:这只蜘蛛它为什么不从树上爬下来,而是从网上爬下来呢?有谁知道?(点名说)。
师说:真聪明的蜘蛛,所以这句子中“垂”字用得好,因为说明蜘蛛很害怕,以最快速度离开。
师板书:大风。
(点名读,齐读)。
14、表格。
15、请听声音,听到了什么?
出示句子(点名说,点名读)。
谁能用“越……越”造个句子?
师(齐读句子):越……越……也是起调作用,而且句子用了两个越来越更能体现雨即将下了。
板书:闪雷鸣。
16、请同学根据雷雨前天气的变化朗读(1~3段)。
17、雷雨下起来了(请自由读课文4~6段)。
要求:雷雨是不是来得快去得也快,想想它的过程如何。
18、汇报。
师边听边板书。
(下起来了——越下越大——渐变小)。
(合作读——小组合作读——点名读)。
19、很快雨停了,请看图,说一说。
板书:清新(齐读第7段)。
20、出示表格(小组合作在书中找出答案)。
21、汇报。
一条彩虹挂在天空上。
你觉得美吗?从哪个词语可以看得出?你如何读好句子。
(点名读)。
提示:找个动词。
22、真会动脑筋,请你用“挂”造句。
23、汇报动物出来的情况。
24、听蝉叫的声音。
出示句子,蜘蛛又坐回网上。
师说:从这个动词“坐”字,可以体会到太阳出来了,天气很好,动物们都出来,从这个字可以知道蜘蛛很会享受。
25、齐读,听音乐。
26、请你高兴地读第8段。
27、问疑。
28、作业。
人教版三年级下搭配教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣,激发热爱美好事物的思想感情。
2、积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。
教学重、难点。
领悟描写事物动态变化的表达方式。
课前准备课件、词语卡片。
教学方法:情景教学法。
教学过程。
一、揭题谈话。
天空中的云来去匆匆,我们只觉得它美,但很难把这种美景写下来。六、七十年前,作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天,我们随着作者的描绘,想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题,读题)。
二、初读课文,想象画面。
1、自由朗读,凭借拼音,读准生字字音。
2、读后反馈:
a、指名分节朗读。
b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?c、出示图片(投影)并作归纳,理清文章思路。
教师归纳:火烧云上来时,大地笼罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形态多变。火烧云下去了,恍恍惚惚。
三、美读课文,品味语言。
1、反复吟读,要求边读边想象画面。
2、晶读,说说作者是怎样表现火烧云的美?
引导学生在阅读中发现(如第一自然段,作者一连用?个“了”的句式,写在霞光的照射下,大地万物都改变了自己的颜色,也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情;第3自然段,作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁;4、5、6三个自然段,分别用跪着的马,凶猛的狗,威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变,由小到大,由清楚到模糊,最后不见了的变化过程)。
3、通读全文,要求根据自己的感受,读出对火烧云的喜爱之情。4、熟读自己最喜欢的段落,并把它背下来。
四、讨论和练习。
作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来,见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)。
人教版搭配二教学设计
教学目标:
1.学生通过观察、猜测、实验等活动,能找出最简单事物的搭配与组合。
2.学生通过自己动手摆一摆、拼一拼的活动,能够养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
3.学生感受数学与生活密切相连,在解决问题的过程中体验成功的乐趣,激发学生学习数学的兴趣。
教学准备:
多媒体课件、数字卡片、衣服卡片。
教学重点:
初步感受搭配的方法,体会有序思考的价值。
教学难点:
能够有序的进行搭配,用适当方式表达出搭配的过程与结果。
教学过程:
(一)创设情境,激发兴趣。
(二)问题探究,感悟有序。
1.(0,1,3,5能组成多少个没有重复数字的两位数?)。
小结:1.组成两位数时,0不能在十位。2.这样按顺序写,就可以不丢不漏不重复。
2.延伸巩固(0、2、4、6能组成多少个没有重复数字的两位数?)。
(三)衣服搭配,体会符号的简洁。
师:老师想送给王国的小朋友几件衣服,但是不知道怎样搭配,你们快来帮帮忙吧。
(四)巩固练习,应用方法,再次体会有序。
师:为了感谢同学们的帮忙,我为大家准备了早餐,看看都有什么?饮料和点心只能选一种。
(五)课下讨论:5个人,每2个人通一次电话,一共可以通几次电话?
(六)总结:同学们,今天我们帮趣味王国的小朋友解决了一些关于搭配的问题,最重要的是按一定的顺序,其实按顺序做事情,在生活中有很多好处,比如下课站队,出入校门,如果我们按一定的顺序,就不会拥挤不会出现踩踏件,对我们的学习和生活都非常有用。