一年级教案还要考虑到学生的个体差异和学习需求，因此要根据学生的特点来制定个性化教学计划。接下来是一些一年级教案的实例，希望能给大家提供些许帮助和启示。
人教版一年级上学期语文授课教案设计指南
1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。
2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
教学内容。
2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
教学重点。
了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点。
理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。
教具准备。
文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画(空地、树木、小草及野花)、课题板书等。
教学过程。
一、引入课题。
1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：?猴子叫大家干什么?
2、(师配乐讲述)从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀?”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧!”
3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么?(抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上)猴子叫大家在空地上准备干什么?(抽生答：比尾巴)。
4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。(板书：比尾巴)请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生说：两个三声的变调、轻声)。
5、学生齐读课题。
二、初读课文。
1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么?知道了什么?还有哪些不懂的地方?然后，在书上作好记号。开始。(师进行个别学生的自学指导)。
2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么?(全班学生边说边互相补充)(略)(师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上)(或用多媒体演示)。
三、图文结合，了解各尾巴的特点。
1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么?(抽生答：尾巴)。
2、请看猴子，它的尾巴有什么特点?(抽生答：长)(师出示“长”，并连线)。
3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。(师板书：短、伞、弯、扁、好看)。
4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么?齐认读三遍。(抽生说后齐认读)。
猴子——长公鸡——弯。
兔子——短鸭子——扁。
松鼠——伞孔雀——好看(扇)。
6、我们来检查，看连得对不对?(师指“长”字问：谁的尾巴长?生齐答：猴子的尾巴长)(后面略)鼓励一下。
四、画尾巴。
1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的'尾巴，还可涂上颜色。(生自由临摹，师观察指导：略)。
2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。(抽生)。
3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样?(抽生说：哪点像，哪点不像?)最后贴上尾巴。(依次完成：略)。
五、巩固练习。
1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有结果吗?小组讨论。
2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对?(抽生答后师表态)。
3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理?(抽生答后老师表态)。
4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。
六、有感情朗读课文。
我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。(齐读)。
七、布置作业。
3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。(发《动物画》奖品)。
人教版一年级《影子》语文教案
1比鲜11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”和5个偏旁“彡、犭、、、”。
2闭确、流利地朗读课文。背诵课文。
3比鲜队泄亍坝白印钡囊恍窒蟆。
二、教材说明。
本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。
三、教学建议。
(一)课前准备。
1闭乙桓鲅艄獠永玫娜兆樱师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
2苯书上两幅插图合并制成一幅活动挂图：背景为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”单独用纸画，便于变动位置。“小朋友”最好用硬纸卡做，“头”可以转动。
(二)认字、写字。
1比献。
本课11个生字中，要注意引导学生读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。注意激发学生用不同方法记住字形。有的可根据汉字本身的构字特点用形象方法来认记，如“影、黑、狗、跟、友”等字。“影”可看作“一轮红日(曰)照着一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子(彡)”;“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如“着、朋”等字。
2毙醋。
本课写字教学首先要帮助学生认识新笔画“”，可利用一截彩色电线，由“竖”弯折成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。然后让学生自己描红写“马、鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“”，同时帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。写“飞”时注意“”的写法与“九”字里的写法不同。
(三)词句。
本课中的“前、后、左、右”是四个表示方位的词语。教学时，首先结合课文语句观察插图，从直观上了解这四个词所表示的位置;然后让学生联系实际进一步认识这四个词，可让学生边做手势边练习说说：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。还可让学生转个身再练习说一说。为帮助学生了解课文描写的“形影不离”的特点，可启发学生联系“踩影子”的游戏，再看看插图想象一下：只要有太阳照着，小朋友在路上无论走到哪里，影子都会像小黑狗、像好朋友一样跟着他，陪着他。
(四)朗读。
总体朗读基调是欢快、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。可让学生边做做动作边练习朗读。朗读时的神情可结合插图上小朋友的神情来指导。朗读形式尽量丰富多样些，可自由读、个别读、同座位对读、和好朋友一起读等。要做到熟读成诵，当堂背诵。
(五)实践活动。
1弊橹学生课后仔细观察：什么情况下影子在前?什么情况下影子在后?什么情况下影子在左?什么情况下影子在右?观察后口头交流一下。
2游戏活动。两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。
(六)教学时间。
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例。
片断一。
本片断教学设计主要是根据汉字构字特点，根据低龄学生形象思维占优势的特点，启发学生将字的音形义结合起来认识汉字，激发学生学习汉字的兴趣，同时也能较牢固、扎实地记住生字。
(一)(教师边叙述边画简笔画)一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。(当堂板书：影)。
(二)谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住“影”字呢?
(三)(用红笔勾画“影”中的“彡”)这个新偏旁叫“三撇儿”，多像这地上的影子啊!
(四)你们自己读读课文，对照生字条画出本课的生字，看看还有什么字你能用有趣的办法记住它。
(五)交流讨论。
片断二。
本片断教学设计旨在体现学生是学习语文的主人。让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
(一)谈话揭题，学习“影”字。
(二)激疑导读，整体感知。
同学们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢?带着这个问题，自己读读课文。要把字音读准，句子读通。
(三)质疑讨论，把握重点(鼓励学生自己质疑)。
(1)影子为什么会有时在前、有时在后、有时在左、有时在右呢?
(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?
(四)比赛朗读，熟读成诵。
小学语文人教版一年级授课指导教案
学习目标：
1、认识13个生字，会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重难点：
重点：识字与朗读。
难点：有感情地朗读课文。
教学方法：
引导自学、合作讨论、探究法。
教具准备：
卡片、课件、录音带。
教学过程：
第一课时。
一、游戏导人。
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)。
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)。
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘;(学生读课文，画句子，分组讨论。)。
二、朗读识字。
1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“刚、共、定、经”，整体音节“元、已”。
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟、洗、汽、哈、迟。
(2)熟字换偏旁识字：快一决、钢一刚。
4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
三、拓展延伸。
课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、冈、刂”等字拼字。
四、课堂评价。
这节课你有什么收获?
第二课时。
一、创设情境，导人新课。
二、朗读感悟。
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)。
2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?
(1)先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情;。
(2)小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理;。
(3)派代表到全班交流;。
(4)通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟;就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。
三、指导写字。
1、指导写字分两步进行。
(1)写字之前要仔细观察要写的7个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“洗”字左边是“氵”，右边是“先”;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横。
(2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“共”的第六笔“点”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间。“叹”是口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上。
2、学生自主练写。
四、实践活动。
组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事(如农民、解放军、清洁工)。
(2)以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
人教版小学语文一年级授课教案设计
教学目标：
1、会认12个生字，会规范书写七个生字，学会一个新偏旁：病字旁。
2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字，学会自主识字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解青蛙是益虫，培养保护动物、保护大自然的意识。
课前准备：
多媒体课件，生字卡片。
课时安排：
一课时。
教学过程。
一、谈话激趣，导入新课。
1、今天老师给大家带来一位新朋友大家猜猜是谁?(课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”)。
2、(学生回答出答案后导入新课)今天我们要认识的朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)。
3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢?它的名字中哪个字表示绿色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一笔是竖不是撇。)。
二、初读课文，整体感知。
1、借助拼音自读课文，圈出生字词。
2、小组交流识字方法，并说说你还知道了什么。
3、小组选一个说的的同学全班交流。
4、填空：(课件出示)小青蛙住在()的河水里，长着一对()，专吃害虫，()庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要保护它。
5、老师范读课文。
6、学生自读。
三、学习生字。
1、出示带生字的词语反复练习。
(1)带着拼音读;。
(2)去掉拼音读;。
(3)单独生字打乱顺序读;。
(4)多种形式练习。(开火车，跳青蛙，摘苹果)。
2、请同学们找一找“青”字家族的字，老师随机讲解。
(1)用“汉字加一加游戏，让学生知道：
清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”;“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有关，所以是“竖心旁”;要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。
(2)老师还给这几个字编了一首儿歌呢，不信你们瞧一瞧：“日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。
(3)这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢?偏旁不同。像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音;“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。(出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。)领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。
(4)让孩子们回忆象形字、会意字。
3、指导书写。
(1)注意：“气”共四笔，不要写成“乞”;“晴”的左边是“日”字旁，不要写成“目”字旁。注意偏旁要写得小一点。(具体范写到哪个字再单独去说。)。
(2)教师指导书写"青"。
a、认真看一下："青"字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
b、教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
c、学生书空跟写。
(3)教师指导书写"请、清、晴、请"。
b、教师边范写边强调书写要领。
c、学生书空跟写。
(4)学生描红、书写。教师巡回指导。
四、课堂小结、延申。
1、检查生字认读情况。
2、有感情地齐读课文。
3、青蛙是益虫，我们应该保护它，保护它的生存环境，保护大自然。
五、布置作业。
1、正确规范书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
人教版一年级《影子》语文教案
语文园地四(第二课时)。
一、我爱积累。
1.导语：同学们，你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢?(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢!让我们一起去积累吧!
2.课件出示“日积月累”中的词语。
3.学生在小组内合作试着认读七字成语。
4.班内指名读词，教师正音。
5.多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。)。
“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。
6.比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。
7.结合课外知识，比一比谁了解得多。
8.运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。
9.拓展：你还知道哪些带数字的词语?(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。)。
设计意图：本环节设计的主旨是让学生真正地成为课堂的主人。“日积月累”内容的教学都是在学生自主、合作探究中完成的。教学时，教师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读数字成语，在此基础上引导学生积累语言，并适度拓展，让学生选择自己喜欢的词语说话，为培养学生的说话能力和良好的语感打下了基础。让学生一课一感悟、一课一收获、一课一提高，不断提升学生的语文素养。
二、我爱读书。
1.导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗?
2.导读：我们一起读书得做到什么呢?
3.学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。
4.课件出示“和大人一起读”内容--《小松鼠找花生》。
5.师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)。
6.给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。
(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗?你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获?也可以谈谈读了这个故事的感受。
(2)学生自由交流读书的收获或感受。
预设：
生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生长大。
生2：但是它不知道花生是长在地下的。
生3：我知道了，要多观察才能得到结果。
生4：我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里。
……。
7.提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢?(学生自由发言小结，掌声鼓励。)。
设计意图：读书的好处不言而喻。针对一年级学生的特点，教师创设师生一起读的情景，让学生感受到和大人一起读书的快乐，进而激发学生读书的兴趣。让学生小结，培养了他们做事有始有终的意识，激励了他们参与的兴趣。课文以生动形象的童话形式讲授知识，是活跃学生思维，开发学生智力的好方式。
教学反思。
教学过程中，教师结合教学内容和一年级学生的特点，为学生营造游戏式的轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。
教师通过“展示台”活动，激发学生识字的兴趣，让学生体会到了参与的乐趣，享受收获的快乐。通过“和大人一起读”的活动，让学生真正感受到静静地读书的快乐。交流分享读书的收获这一环节，让学生体会到合作、分享的快乐，潜移默化地引领学生进入自主读书的行列中。
小学语文人教版一年级授课指导教案
教学目标：
1、知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。
2、能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
3、情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，听说过《三字经》吗?谁会背诵啊?(学生试着背诵)。
师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧!(教师板书：《人之初》)。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思?
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字：“之、相、近、习、远、玉、义”，指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
(一)诵读感悟。
1、朗读原文，读通读顺。
2、指读，随时正音，
3、诵读原文，读出节奏韵律。
4、指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)。
5、拍手打节奏，齐声背诵。
(二)深读课文，内容解析。，
1、人之初。
(1)全班朗读。
(2)小组交流第一段的意思，小组汇报。(教师引导)。
人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
2、子不学。
(1)全班朗读。
(2)小组交流第二段的意思，小组汇报。(教师引导)。
小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
3、观看视频《孟母三迁》。
师：同学们，你们从这个故事中知道了什么?
生1：环境对学习的影响很大。
生2：父母对孩子的学习也有很大的影响。
生3：孟母是一位伟大的母亲。
五、总结全文。
学了这一课，你知道了什么?
人教版三年级语文授课教案
教学目标：
1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
2、学会本课的生字新词。
3、鼓励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
教学重点：引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义。
教学难点：培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。
教学过程：
一、情景导入。
播放地震电影片断，问学生这是什么现象，面对这样的现象你有什么感受?
教师：刚才播放的就是地震，这是一种令人十分恐惧的自然现象，它对自然界的破坏相当厉害。在距今2000年左右的东汉时期，人们还不能正确的认识它，(出示地动仪图片)张衡经过研究，发明了一种用于地震的仪器——地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献，人们对地震有了新的认识。这节课我们就来学习《张衡》。板书课题，齐读课题。
课前你收集了哪些资料?向大家汇报一下。
看到这个题目，你想提出什么问题?教师梳理问题。
二、自读课文，整体感知。
自由读课文，标出生字词，多读几遍，想办法记住他们。
出示生词、生字，检查交流。交流识字方法。分段读课文，读后评议。
说一下，本课主要讲了什么?
[通过这个环节设计，培养学生自学能力、合作学习的能力]。
三、细品课文，读中感悟。
本课写张衡发明了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪。我们就先来学习地动仪。
1、学习地动仪样子和作用。
自由读第四段，想一想这部分写了什么?指名读这一部分，其它同学体会地动仪的样子和作用。
自由读这一部分后，汇报交流地动仪的样子和作用。
思考，作者是怎样写得这么好的?他先写了什么，又写了什么?体会写作顺序。再读这一段。
[设计思路]对地动仪的样子和作用进行透彻的学习和探究，通过正确理解课文，朗读体会，准确把握地动仪的样子和作用，对于培养学生爱科学，有着积极的作用。对于后面仿写这一段起到了铺垫作用。
2、体会发明的过程。
这么精制的地动仪是怎么发明出来的呢?下面我们就来读第2、3段。
当发生地震时，当地的人们有什么表现，会怎么想，怎么做?
[设计思路]通过让学生走进文本，在阅读时，把自身沉浸到文本的情景中，根据自己的生活经验和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活动，从而引发情感上的共鸣，让学生设想当时人们对张衡的看法，体会研究时遇到的困难和他的做法，正确认识张衡，体会他对科学的`态度。
3、学习地动仪的作用。
在这样的情况下，研究出来的地动仪管用吗?人们对这个地动仪有什么看法?
是什么改变了他们的看法?读读第7自然段。这个时候大家会怎么说?
你觉得张衡是个怎样的人?请你对张衡说一两句话。
[设计思路]在理解文章内容的基础上，感受作品思想内容，能结合体验，结合自身的思想，真正从内心领会作品对自然、社会、人生的启示，从而获得情感熏陶和精神契合。这是阅读所追求的境界。由文章中的作者到自己，将张衡的爱科学的思想转化动力，使学生真正受到爱科学的教育。
四、从读到写，提高能力。
1、回顾第四段的写作方法。
2、仿写自己熟悉的东西。写完后交流。
[设计思路]第四自然段是一个写物的好例子，文章按照先介绍样子，再介绍作用的方法来介绍，在介绍样子时按照先总体后部分，从上到下的顺序来写，非常值得我们来学习。因此把这个训练放在这里，有利于提高学生的写作水平。
一年级语文影子教案设计
1.会写七个生字及新词，能认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，认识新部首“宝盖头”。
2对前后左右各个方位有明确的认识并能分辨。
3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
二、过程与方法。
创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。
三、情感态度和价值观。
让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
【教学重点】。
朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。
【教学难点】。
对各个方位有明确的认识并能分辨。
【教学方法】。
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】。
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】。
1课时。
【教学过程】。
一、趣味导课。
1.播放视频《手影》。
3.是的，我们的影子是黑色的;影子会紧紧跟着它的主人;影子的方向会变化。今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。
(板书课题)5.影子(齐读课题)。
二、整体感知。
1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：
影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友。
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。)。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?
影子、前面、常常、后面、跟着、黑狗、它们、朋友。
4.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?
5.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧!
6.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。
(1)预设：
生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。
生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。
生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，在后面。
生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。
8.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了!
过渡：生字掌握熟练了，下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走近影子这个好朋友，感受影子的友好。
三、精读领悟。
1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么?
请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。
3.组织学生边读边画。
4.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。
(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。
预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。
影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”(师及时评价)。
(3)练一练：
我的前面是。
我的后面是。
我的左面是。
我的右面是。
质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
预设：
影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?
6.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：
太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。
影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。
7.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。
预设：随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。
8.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!
(1)齐读。
(2)组与组比赛读。
9.指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗?
四、总结拓展。
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，并知道了影子的特点和变化。
(2)喜欢影子，有了留心生活、观察生活的兴趣。
五、课堂练习。
(1)按课文内容填空。
我在前，影子在()，我在左，影子在()。
(2)把句子补充完整。
1.妈妈常常()。
2.()常常()。
六、作业布置。
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.跟爸爸妈妈说一说我的前后左右都是有谁或者有什么。
一年级语文教师授课教案
巩固生字词，逐节讲读课文，练习朗读、背诵课文，培养尊敬老师的思想感情。
教学过程：
一、复习生字词。
二、讲读第1节。
1、指名读第1节。
2、小红花生长在哪里?从哪里可以看出这是两朵野花呢?
3、这两朵小红花漂亮吗?从那些词语可以看出来?
(这两朵小红花很漂亮，课文说：可红啦、可亮拉、上面还有水。)。
4、多漂亮的多去掉行吗?为什么?
5、谁能用多漂亮的多说一句话?
6、练习朗读。
7、小结：这一节写山路边，开这两朵很漂亮的小红花。
三、讲读第二节。
1、指名读第2节。
2、她们两人为什么要跑去窄小红花?(因为这两朵小红花很漂亮，摘来后可以插在老师的花瓶里送给老师，表示热爱老师的心意。)。
3、这一节课种的可可以换个词吗?(可以用千万、一定。)。
4、为什么把花插在老师的花瓶里却不告诉她呢?
(他们觉得把话送给老师，表示自己对老师教育的感谢和尊敬，是应该的，不需要告诉老师。)。
5、导朗读第2节。
6、小结：这一节写两位小朋友摘下小红花，插在老师的花瓶里，并互相说不告诉老师。
四、讲读第三节。
1、指名读第3节。
2、听见吗为什么要重复说了两次?(怕对方没听清楚，所以重复说了两次，说明他们决心做了好事不让老师知道。)。
3、朗读第3节。
五、总结全文。
1、自由轻声朗读课文。
2、这片课文写了什么?他们为什么说悄悄话?
3、你学了这篇课文有什么想法(要引导学生懂得小朋友品德好学习有进步，是老师最喜欢的。防止学生产生只有向老师送东西才是爱老师的思想。)。
六、练习背诵。
1、听课文录音。
2、自由读课文。
3、练习背诵。
七、复习巩固。
听写生字词。
一年级《影子》语文教案
1比鲜11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”和5个偏旁“彡、犭、、、”。
2闭确、流利地朗读课文。背诵课文。
3比鲜队泄亍坝白印钡囊恍窒蟆。
本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。
（一）课前准备。
1闭乙桓鲅艄獠永玫娜兆樱师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
2苯书上两幅插图合并制成一幅活动挂图：背景为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”单独用纸画，便于变动位置。“小朋友”最好用硬纸卡做，“头”可以转动。
（二）认字、写字。
1比献。
本课11个生字中，要注意引导学生读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。注意激发学生用不同方法记住字形。有的可根据汉字本身的构字特点用形象方法来认记，如“影、黑、狗、跟、友”等字。“影”可看作“一轮红日（曰）照着一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子（彡）”；“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如“着、朋”等字。
2毙醋。
本课写字教学首先要帮助学生认识新笔画“”，可利用一截彩色电线，由“竖”弯折成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。然后让学生自己描红写“马、鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“”，同时帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。写“飞”时注意“”的写法与“九”字里的写法不同。
（三）词句。
本课中的“前、后、左、右”是四个表示方位的词语。教学时，首先结合课文语句观察插图，从直观上了解这四个词所表示的位置；然后让学生联系实际进一步认识这四个词，可让学生边做手势边练习说说：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。还可让学生转个身再练习说一说。为帮助学生了解课文描写的“形影不离”的特点，可启发学生联系“踩影子”的游戏，再看看插图想象一下：只要有太阳照着，小朋友在路上无论走到哪里，影子都会像小黑狗、像好朋友一样跟着他，陪着他。
（四）朗读。
总体朗读基调是欢快、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。可让学生边做做动作边练习朗读。朗读时的神情可结合插图上小朋友的神情来指导。朗读形式尽量丰富多样些，可自由读、个别读、同座位对读、和好朋友一起读等。要做到熟读成诵，当堂背诵。
（五）实践活动。
1弊橹学生课后仔细观察：什么情况下影子在前？什么情况下影子在后？什么情况下影子在左？什么情况下影子在右？观察后口头交流一下。
2游戏活动。两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前（或后或左或右）是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。
（六）教学时间。
教学本课可用2课时。
片断一。
本片断教学设计主要是根据汉字构字特点，根据低龄学生形象思维占优势的特点，启发学生将字的音形义结合起来认识汉字，激发学生学习汉字的兴趣，同时也能较牢固、扎实地记住生字。
（一）（教师边叙述边画简笔画）一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。（当堂板书：影）。
（二）谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住“影”字呢？
（三）（用红笔勾画“影”中的“彡”）这个新偏旁叫“三撇儿”，多像这地上的影子啊！
（四）你们自己读读课文，对照生字条画出本课的生字，看看还有什么字你能用有趣的办法记住它。
（五）交流讨论。
片断二。
本片断教学设计旨在体现学生是学习语文的主人。让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
（一）谈话揭题，学习“影”字。
（二）激疑导读，整体感知。
同学们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢？带着这个问题，自己读读课文。要把字音读准，句子读通。
（三）质疑讨论，把握重点（鼓励学生自己质疑）。
（1）影子为什么会有时在前、有时在后、有时在左、有时在右呢？
（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？
（四）比赛朗读，熟读成诵。
一年级语文授课教案
教学目标：
一、知识目标。
(一)会读本课10个生字。
(二)理解重点词："疑"、"思故乡"、"举头"的意思;并能用自己的话说说诗意;。
二、情感目标。
体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗;。
三、能力目标。
初步学习运用理解词义--串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。
教具：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学过程：
一、音乐引入，感受情境美。
(一)生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。
1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)。
2、学生初步感知诗的意境美。
(乐曲停，学生表达自己的想法。)。
(二)简介《思乡曲》，引入课题。
1、这首曲子，就是着名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。
2、引入课题，齐读课题。
3、简介李白。
二、学习全诗，体悟诗境美。
(一)初读课文。
1、读通、读顺全诗;。
2、检查勾生字情况;。
3、指导生读生字，读全诗。重点读好"静"、"床"、"霜"、"思"等字。
4、解题：
(1)"静夜"是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)。
(2)请你用"思"扩词，从所扩词中选出词义。
(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。
5、小结学习题目的方法：
(1)读;。
(2)说(词义--句意)。
(二)读中理解，体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用"。"勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词，师用"。"点出。
[此处词主要集中在"明月光"、"疑"、"霜"、"举头"、"思故乡]。
3、学习第一行。
(1)读整行诗。
(2)"明月光"是指怎样的月光?
(3)说第一行诗意。
多媒体创设情景：(明亮的月光照在诗人床前)。
4、学习第二行。
(1)读整行诗。
(2)根据学生提出的问题理解"疑"的意思(怀疑、好像);。
"霜"(老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。)。
(3)说说这两行诗的意思。用上"什么好像是什么"的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜)。
(4)朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉?(冷清)。
师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读。
生试着用冷清的语气读。
5、学习第三行。
(1)读整行诗。
(2)看多媒体理解"举头"(做动作)。
(3)想想诗人在干什么?
(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)。
(4)朗读、引导。
师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪!可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。
问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢?
(会想到家乡，想到亲人)反复诵读。
6、学习第四行。
(1)读整行诗。
(2)说说诗句的意思。
(3)将三、四行连起来说说诗意。
(4)指导朗读，重点指导学生读"思故乡"。
7、生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵，表现诗意美。
1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。
2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。
3、指名有感情地朗读。
3、有感情地齐读，背诵。
四、和乐唱诗，感染熏陶美。
(一)听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。
(二)以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。
一年级语文《影子》教案设计
教学目标：
1.学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识笔画“レ竖提”并能与“亅”进行区别。
2.能理解由生字组成的词语，学习用句式“……像……”进行说话。并有感情地朗读课文。
3.体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点：
结合多媒体课件，引导学生在意境中识字、指导学生正确美观地进行生字的书写。
教学准备：教师制作《识字5》多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、情境导入，有序观察。
1.在倾听中导入。
（多媒体播放海边海浪拍岸，海鸥鸣叫的声音。）学生安静倾听，并猜测即将来到什么地方。
2.在观察中感受。
（多媒体接着出示课文中的主题图。）学生观察主题图上的内容，交流时引导学生要进行有序观察。
二、理解词语，体会说话。
（一）图片欣赏，理解词串“沙滩贝壳脚丫”
1.引出词串。在近处，你看到了什么？指名读词串：沙滩贝壳脚丫。
2.认识沙滩。（多媒体出示“沙滩图”）。教师介绍：这就是沙滩，这么大、这么美的沙滩，你想干什么？想象一下踩在这样的沙滩是什么感觉？指导学生用这种感觉来读词语。
3.欣赏贝壳。教师导语：沙滩上有什么呢？大家一起来欣赏一下。（多媒体显示多种贝壳的种类）（1）引导学生用“……像……”的句式说说图上的贝壳的形状？（2）学生说一说贝壳的颜色，并学习使用一些表示颜色多的词语进行概括。
4.再认脚丫。我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，身后留下了一串小脚印。谁来读好这组词？出示词语认读。复习背诵小诗《小脚丫》。
5.感情朗读词串。师生评议。
（二）观察体会，学习词串：海风海鸥浪花。
1.出示图（大海），你看到了什么？一阵阵海风吹来了，轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！
2．瞧，一群海鸥在干什么？浪花也跑来欢迎我们了。多有趣啊，谁想读读这一行？出示“海鸥”“海风”“浪花”。
3.比一比，看谁先把这几个词读会。个别读，评议。
5.看图填空。（多媒体显示海面上的景色）。
（1）海面上（）在吹，（）在飞，（）一个连一个。（2）海鸥有的（），有的（），还有的（）。
三、认读字词，整体认读词串。
1.出示一二行词串，指名朗读。
2.打乱顺序认读词语。请小老师带读。
3.认读生字：滩沙贝壳风浪。
四、指导写字“风贝”
1.在这么美的海边，我们不仅欣赏到了优美的风景，而且还做了一回小诗人，现在就让我们静下心来，写好我们今天新认识的汉字朋友吧，我先来舒展舒展我们的小手（做写字操）。
2．出示“贝”
（1）（指小黑板），小朋友，猜猜这是什么？
（2）别着急，带着小眼睛仔细看。（师一一出示贝的汉字演变。）。
（3）这是一个美丽的贝壳。中国的汉字就是这么奇妙，一个汉字就是一幅图画，古时候人们用它当钱币呢！那时的贝壳可真是一件宝贝。让我们一起写好这古老的汉字“贝”吧！
（4）师板书：写在田字格的中间，横折，折要比竖长一点，注意不要写得太窄，撇的起笔在竖中线上，是竖撇，要有撇脚，最后一笔是点。最后一笔不是捺是点，跟我写。
贝
（5）学生描红，练写。
3.出示“风”
(1)强调后鼻音。
（3）怎么写好这个字？上边窄，下边宽，外面框要搭好，尤其是第一笔的竖撇不能写成斜撇，横斜钩不能写成横弯钩。撇和点略往里边，交叉点在中点。老师范写。
风
（4）学生写字。
五、布置作业。
第二课时。
一、复习词语，进入情境。
上节课，我们一起来到海边，欣赏了美丽的海边景色。这些词语你还记得吗？学生美读一二行词串。
二、学习第三行词串：珍珠、海带、鱼虾。
1.出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）指导认读:读准前鼻音。教师介绍珍珠和海带的使用价值。
2.请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？
3.大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再读一读这些词，体会一下渔民们的心情。
用上句式：大海深处有（），有（），有（）还有（）。
5.你能用上看到的物产，也来创编一个词串吗？
三、学习第四行词串：港湾渔船晚霞。
1.看图理解词语。（出示：晚霞图）渔民们满载而归，不知不觉，太阳快要落山了，阳光把天边的云染成了红色、黄色、紫色。我们把这些彩色的云叫作——晚霞。你们看这一只只渔船回家了，它们的家在哪里？（港湾）指导朗读：港为后鼻音，湾为前鼻音。渔民们唱着渔歌，摇着渔船，驶进了港湾。什么样的地方叫港湾呢？（能让船只躲避风雨、安全停靠的地方。船可以在港湾里休息，所以说港湾就是船儿的家。如果说我们是一只只船，那么家就是我们的港湾。）小朋友们，停在港湾里的船很多，渔船是用来做什么的吗？捕鱼用的船就是渔船。
3．太阳公公下山了，渔船也回到了港湾的怀抱，大海的傍晚静悄悄，让我们漫步沙滩，一起轻轻地读：（出示词串：港湾渔船晚霞）。
四、朗读韵文，综合应用。
1.多形式朗读三四行词串。
2.通读全篇韵文，形成整体认知。
小朋友，美丽的海边之行就要结束了。你的脑海里浮现出什么美丽的景象呢？我们一起再来美美地诵读全文。
3.创编韵文美丽的大海让我们回味，有一个小朋友把自己看到的，听到的，感受到的，用儿歌表达了出来：
金沙滩花贝壳小脚丫。
吹海风数海鸥追浪花。
亮珍珠活鱼虾长海带。
大港湾停渔船赏晚霞。
（1）谁来读？
（2）你也会像这首儿歌加上一个字或者词，为大海作一首小诗么。
（出示句式）。
（）沙滩（）贝壳（）脚丫。
（）海风（）海鸥（）浪花。
（）珍珠（）鱼虾（）海带。
（）港湾（）渔船（）晚霞。
五、认读生字，指导写字。
1.出示生字：港湾晚霞渔。
打乱顺序读。小老师带读。
2.学写生字：浪沙渔。
（1）你们发现这三个生字娃娃哪儿长得像？
都是三点水。（板书：三点水）写时注意弧度。还有哪儿长得像？都是左右结构的字。你真会观察！左右结构的字书写时要注意——左窄右宽。
（2）谁有好办法记住这三个字？
（3）我们在田字格上找找“沙”的位置。（师生一起书写。）小朋友们，书空时很认真，那考考你们，沙的第四笔是什么？（竖）撇的位置安排好。
（4）“渔”字，下面的横不要太长，要稳稳托住鱼的上部。
渔
（5）“浪”，有新的笔画要认识，这是竖提，一起说：竖提。谁愿意帮助我？好，你们说笔顺，我来写。我写浪，浪花的浪。注意竖提靠近竖中线。
浪
3．学生练写。下面轻轻地打开你们的习字册。（师生共说儿歌），小铅笔拿好了，小眼睛看清了，小身体坐直了，我们开始写字了。
4.反馈。将优秀的小朋友的字用投影仪出示，进行评价。
六、布置作业。
板书设计：
一年级《影子》语文教案
课前透视：
影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”，活泼、亲切，充满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的强烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。
对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识，用知识，培养学生的创新思维，求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱自然、探索自然的愿望。
1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
识字、写字，朗读和背诵课文。
1、课件或挂图，生字卡片。
2、手电筒、玩具，每组一份。
3、铁丝。
两课时。
（爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。）。
（从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。）。
对话平台。
1、你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）。
2、在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，查字典……）。
3、现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。）。
4、组内互评。
5、指名读文，集体评议。
2、拿出生字卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。）。
3、汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、开火车认读生字生词。
5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。
1、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。
2、边读边想，你读懂了什么？
（给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。）。
3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。
4、多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……）。
（创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。）。
1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字象什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导认识新笔画“横斜钩”。
2、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。
3、教师示范“飞”字的写法。
4、练写。（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。）。
5、展示学生作品，提出意见和建议。
1、游戏：小小擂台赛。（分组认读字词比赛。）。
（学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。）。
2、齐读课文。
讨论。
1、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？互相说说你的想法。
2、汇报。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。）。
演读。
影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。）。
（重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。）。
背诵。
1、边想象课文内容边自由练习。
2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。
3、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。
（变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想感情得以升华。）。
操作。
1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。（教师参与其中。）。
2、每组派一个代表汇报结果。
（实践出真知，让学生自己去探索、去发现，培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。）。
练习。
课件出示课后练习“我会说”：我的前面是_____。我的后面是_____。
我的左面是_____。我的右面是_____。
1、同桌练说，互听互评。
2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。
写字。
1、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。
2、观察这两个字有什么共同的地方？
3、学习新笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。
4、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。
5、学生先描红再练写，教师巡视指导。
6、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。
拓展。
1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。
（将语文学习和其它学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。）。
伴教锦囊。
阅读在线。
谜语。
你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。（影子）。
课外作业。
你们真了不起！通过朗读自己发现、了解了这么多知识，下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧！（下列两项可根据执教当天天气情况，进行选择。）。
b、今天没太阳，那我们回到家，在灯下照照自己的影子，看看有什么变化？
板书设计：
影子——小黑狗——好朋友。