编写教案需要考虑学生的学情、兴趣和能力，以及教材的结构和内容。以下是一些三年级教案的范文，供大家参考和学习，希望对大家的备课工作有所帮助和指导。
小学三年级语文《奇异的植物世界》原文教案教学反思
《奇异的植物世界》是一篇科学小品文，课文写了小星和同学们在参观植物园中看到的六种奇异植物，展现了一个奇异美妙的植物世界。整篇课文都按照参观的过程来写，小星的看、听、尝、摸、问，写了参观中的所见所闻，抓住了每一种植物的特点，写出了每一植物的奇异之处：会笑的哈哈树；带电的花草；能着火的蜡烛树；酒味四溢的醉草；吃小虫的捕蝇树；笛声清脆的水笛荷。我在教学时把重点放在：
1、把握课文的写作顺序。
2、了解6种植物和它们的奇异之处。
3、激发学生对科学的兴趣。对植物的喜爱。
4、锻炼学生的搜集资料的能力。
在教学时，我先课前布置学生收集有关奇异植物的知识，加强对课文的学习和理解，同时注意引导学生自主学习以及提出问题的能力。教学中通过多种方式的朗读、引导启发、朗读理解等方法引导学生学习课文，同时引导学生自主合作探究、讨论交流、提问质疑，进一步加深对课文内容的理解。
我认为自己这堂课，知识容量比较大，准备工作比较充分，但是如果在4-7段的教学上，在让学生在自主学习的前提上，还多读几遍就会好些，另外学生汇报时间过长了点，还应该缩短点时间就好些。
西师版三年级语文《礼物》原文及教案
一、教材分析：
《礼物》，描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物，从中学会了知识、懂得了道理。本文以诗歌的形式，语言浅显、易懂、琅琅上口，有浓郁的生活息，贴近学生生活，适宜朗读、积累和练笔。
二、学生分析：
学生已经能够掌握一定的识字方法，独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行，学习使用优美的句子，变文本语言为中心语言，促感悟之情为笔下之情。
三、设计理念：
新课程倡导“以人为本”的理念，是在呼唤教育本质属性的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生，着眼于学生的发展。本教学设计以这一理念为指导，注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培养学生良好的情感态度和价值观。
四、教学目标：
1、学会认读9个生字，会写8个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。
3、懂得礼物的'含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。
4、背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子积累下来。
六、教学难点：
有感情地朗读课文，懂得亲人的关爱和期待。
七、课前准备：
1、生字卡片。
2、收集的有关亲情的文章或诗句。
八、教学时间：2课时。
九、教学过程：
第一课时。
(一)启发谈话，导入新课。
1、同学们，你们喜欢礼物吗?谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物?(学生交流)。
2、师小结：当你过生日时，当你取得优异的成绩时……，家人都会满怀关爱和期盼地送上一份礼物。这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物?我们一起来读一读。(板书课题)。
(二)初读课文，了解内容。
1、学生自由读文，要求正确流利，困难的多读几遍。
2、同桌互读互评，然后再读课文。
3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。
(三)再读课文，初步体验。
1、默读课文，在不理解的地方做上记号。
2、分小组合作解决，筛选出难解之疑。
3、小组汇报学习结果。
(四)品读课文，体会发现。
1、读一读：
(1)自由读文，想象诗歌描写的画面。
(2)小组朗读，并派代表在班上读。
(3)班级赛读，评选班级“朗读能手”。
2、说一说：
(3)让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。
(4)你觉得家人对你还会期待些什么?
3、背一背：
鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”。
(五)仿写诗歌，积淀语言。
2、师生交流。
3、让我们仿照课文1—4自然段作诗。
4、自己练说，小组内说，指名说，教师相机指导。
5、学生自由作诗。
6、评选班级“小诗人”。
(六)作业超市，自主选择。
任选以下两项作业内容，独立完成。
1、摘抄喜欢的词语和句子。
2、读一读，背一背诗歌。
3、收集的有关亲情的文章或诗句。
第二课时。
一、朗读课文。
二、交流资料。
交流收集的有关亲情的文章或诗句。
三、学习生字。
1、学习生字(教师重点指导：博、套、绵、)。
2、抄写文中好词(7页抄一抄)。
3、选用抄下的好词造句。
四、指导书写。
1、让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画。
2、写字。注意把字写端正。
五、布置作业：
1、抄写生字词3遍。
2、背收集的有关亲情的文章或诗句。
小学三年级语文《奇异的植物世界》原文教案教学反思
《奇异的植物世界》这课课文富有情趣，有新奇性。课文主要介绍了哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷，这六种奇异的植物。这篇课文内容比较浅显，线索清晰，学生易于弄懂。教学这篇课文我主要从以下三方面入手。
一、问题引领，理解课文。
本节课我紧绕课后问题“本自然段向我们介绍了哪种植物？它有什么特点？”展开教学。教学中，我采用“先扶后放”的教学策略，学习2、3自然段以扶为主，先指名朗读课文，再让学生根据以上问题在课文中找答案，再指名反馈，老师作适当点拨。4~7自然段让学生自主学习，学生自读文本后逐段解决这个问题，再向全班同学反馈学习情况。这种在问题的引领下“扶放结合”的教学，收到了较好的教学效果。
二、多样读文，感悟神奇。
现今，课堂必须摒弃多余的讲解，因为教师的讲解无法代替学生的阅读实践。教学时，我采用多种方式让学生朗读课文，感悟到植物的神奇。例如：在指导学生体会小星触电时“啊”的感觉，我引导学生边表演边读“啊”前后的句子；第7自然段是小星和李叔叔的对话，我和学生分角色朗读，女生读小星的话，男生读李叔叔的话，我读叙述部分；学完课文，让学生选择自己喜欢的段落进行有感情朗读等方式。学生在读中不仅有了语感，还能体验语境，从而使学生更好的理解课文内容。
三、梳理写法，指导写作。
《奇异的植物世界》是一篇参观记，是一篇很好的写作例文。在这节课的教学中，我通过让学生找出同学们行走路线的语句（走进植物园——离开哈哈树，同学们来到花棚——继续向前走——走到一块草地上——又把大家带到一块低洼的水草地旁边——带到荷花池边），告诉学生本文作者是按“参观顺序，移步换景”的写作方法。在学生弄清本文的写作方法之后，我带着他们参观了校园，在实地进行习作指导。习作时，让他们按参观的顺序及过程来写，并要求写清楚参观的路线。几乎每个学生都是用“移步换景”的方法来写。
整节课，我以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，放手让学生自主学习，在合作中理解文本，在朗读中感悟课文，训练了学生的口语交际能力，培养了学生的理解能力，让学生透过语言文字，触摸到文章的思想内涵和表达方法。在学生掌握知识的同时，受到“热爱大自然”的思想熏陶，做到了工具性与人文性的统一。
小学三年级语文《奇异的植物世界》原文教案教学反思
教学目标：
1、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。
2、学习作者细致观察的方法，指导学生有感情地朗读课文。
3、学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。
教学重难点：
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟植物世界的奇异。
3、懂得课文围绕着一个意思，分不同角度描写的方法。
教学方法：
以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法、朗读理解法、合作探究法、自学法、
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习回顾，整体感知。
1、通过上节课的学习，我们知道文章主要写了一件什么事情？
（这篇课文主要描写了小星和同学们在李叔叔的带领下，参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界的神奇。）。
2、小星和同学们在植物园见到了哪些奇异的植物呢？生作答，师随机板书。
（哈哈树带电花蜡烛树醉草捕蝇树水笛荷）。
二、精读课文，品学体味。
过渡：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢？让我们一起到文中找寻答案吧！
引导学习第2、3自然段课文，教给学习方法。
1、读课文第二自然段思考：
（1）课文写了哪种植物？（哈哈树）课件展示哈哈树的样子。
是怎样写的？（先写大家听到笑声，感到奇怪；再写李叔叔的介绍。）。
它奇异的地方是什么？（板书：发出哈哈的笑声）。
（2）指导朗读。
“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”（这个问句是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中缘由的心情。）。
自由练读抽生读。
李叔叔的话又应该怎么读呢？（读得平和亲切，表现出长者的平易慈祥，循循善诱，充满智慧。）。
（3）带着自己的体会读第2段。
2、读课文第三自然段思考：
（1）课文写了哪种植物？（带电花）课件展示“带电花”。
是怎样写的？（先写小星触摸叶子角电而惊叫；再写李叔叔的介绍。）。
它奇异的地方是什么？（板书：叶子带电）。
（2）指导朗读。
“小星越看越喜欢，便伸手去摸……啊！他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”（要联系上下文，读出小星的心情和他的情感变化。）。
自由练读抽生读。
（3）带着自己的体会读第3段。
3、用学习第2、3自然段的方法，自主学习第4——7段。
（1）生自由读文思考，再在小组内讨论交流。
（1）个别生汇报展示，师随机引导。
4、引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句。体会“奇异”的含义。
指导学生带上感情朗读最后一段。（“多么奇异”要重读，整个句子要求读得响亮抒情，把作者的感叹和自己的体会读出来。）。
三、疏理全文，体会写法。
（这样写不仅显示了参观的过程，而且使得文章前后自然地衔接起来，结构也因之紧凑。让学生感悟到依照参观顺序，移步换景是参观记常用的方法。）。
2、引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。
四、总结升华，拓展延伸。
师小结：这篇课文给我们展示了一个奇异的植物世界，我们今天算是大开眼界，认识了不少奇异的植物。但是自然界奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。那么，大自然中还有些什么奇异的植物呢？同学们可以课后查找资料，去了解更多的奇异植物。
三年级西师版语文《温暖》原文及教案
小韩是雷锋班的战士。一天，他的棉裤被汽车电瓶里的硫酸烧了好几个小洞。小韩出车回来得很晚，又累又困，钻进被窝就睡了。
雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好。当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天气风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。
第二天出完操回来，大家围着火炉烤火时，小韩才发现自己的棉裤已经补好了，他惊奇地叫起来：“哎，奇怪呀!这是谁给我补的裤子?”大家你看看我，我瞅瞅你，都摇头说不知道。雷锋在一旁也不吭声，不住地用火钩捅炉子，把炉火捅得旺旺的。
过了一会儿，班里的一个战士终于告诉了小韩：“班长为了给你补裤子，半宿都没睡呢!”
“又是班长!”小韩感动得一下抓住雷锋的手……。
“这点小事，瞧你大惊小怪的。”雷锋边说边放下小韩的手，又拿起煤块往炉子里添。
炉火烧得更旺了，小韩心里感到暖烘烘的。
西师版三年级语文《礼物》原文及教案
重点句子：
1、种子在泥土里生根发芽，我懂得了自然。
2、看着小鸡渐渐长大，我懂得了生命。
3、看着指针不停地跳动，我懂得了时间。
4、品读着那些奇妙的知识和精美的图片，我懂得了世界的博大和精彩。
5、小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，正如春雨绵绵，不断地滋润着我幼小的心田。
主要内容：
《礼物》这首诗歌，通过亲人送“我”的种子、小鸡、手表、让同学们懂得亲人们送这些礼物用意，进而懂得珍惜时间和生命，懂得亲人的殷切盼望，感受到亲情的温暖。
小学三年级语文《植物的睡眠》教案
1、播放多媒体课件，大自然中植物的睡眠。
2、看了课件，你想说些什么呢？
（学生自由发言）。
1、自读课文。要求：用自己喜欢的读书方式，看着拼音把每个生字、字音读准，遇到难读的句子要多读几遍，把课文读通顺。
2、检查生字词。
（1）同桌互相指读生字：同桌之间互相用手指着方格里的生字读一读，看谁读得准，记得牢。
（2）师：谁愿意当小老师领着大家读一读？
3、指名读课文，整体把握文章大意。
（1）指名按自然段读课文。
（2）读后交流，感知课文内容。
师：谁能说一说。你可知道哪些植物需要睡眠？
（生纷纷举手发言：合欢树、红三叶草、花生、睡莲……师随机板书）。
2、互动交流，点拨指导。（以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行）。
3、学习第二自然段。
（1）指名读，并谈原因。
（2）师：在夜晚，只要我们细心观察周围的植物，就会发现它们奇妙的变化。
看（出示合欢树变化的录像）。
（3）引导学生读：它的叶子由xx，在白天xx，可一到xx，那xx好像xx，全部合拢起来。
（4）师：让我们自由的去感受一下合欢树的奇妙变化吧。（自由读）。
（5）指导朗读，指名读，评价读。
1、默读课文，想一想：课文讲了哪几种植物？它们是怎样睡觉的？
2、全班交流。
1、师：不仅植物的叶子有睡眠要求，就连花朵也要睡眠。不信，请读第4自然段。（生齐读第4自然段）。
（1）理解“娇柔、酣睡”等词语。
（2）指导朗读，小组读，男女读。
（1）指名说，并读一读相关的句子。
（2）指导朗读。
3、师：植物的睡眠在植物生理学中被称为睡眠运动。他不仅是xx，而且还是xxx呢？让我们一起读读最后一段吧。（生齐读）。
2、根据学生收集的资料补充讲解。
3、在这篇课文中，出现了许多“晴朗的夜晚”、“娇柔艳丽的花朵”这样的词语，你能再找出一些吗？写在练习本上。
《小萝卜头》三年级语文原文及教案
看守特务又和小萝卜头出现在走廊上。
小萝卜头大概刚下课，他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。
“你说，山那边是啥地方?”孩子问看守特务。
“北方。”
“啊，爸爸说，我们家在北方!”
小萝卜头刚刚转回头，要说什么，突然又被什么新事物吸引住了。他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：
“哟，你看!”
一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到了走廊上。虫子的头上长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了薄薄的蝉翼般的纱巾。透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。
“哟，多好看的小虫!”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。
小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。刘思扬从口袋里摸出一只空火柴盒，丢出铁窗给小萝卜头。小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀!”
虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。小萝卜头高兴地拍着手叫：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了!”
回过头来，小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬：“解放了，我们也坐飞机回去!”
小学三年级语文《奇异的植物世界》教案
一、教学目标：
1、能够按照游览的经过给课文理清写作顺序。
2、有感情的朗读课文，复述课文。
3、认识奇异的植物世界，了解书中介绍的每种植物的奇异特点。
4、增强学生的语文概括能力，独立阅读能力，动手操作能力，让学生认识大自然，热爱大自然，热爱生活。
5、通过查阅资料，阅读书籍，资源共享，增长学生关于植物方面的知识。
二、教学重点：
了解每种植物奇异的特点。
三、教学难点：
独立阅读，讲述每种植物的奇异之处，并能在朗读中有所感悟。
四、教学准备：
教学课件、植物名称卡片。
五、教学流程：
（一）、情趣导入，引起学生的兴趣。
在我们美丽的地球上，生长着各种各样的植物。花、草、树、木随处可见，下面老师要为大家介绍一种十分有趣的植物。你们看！（播放录像）（板书课题：15、奇异的植物世界）学生齐读课题。
（二）、整体感知，了解内容。
1、检查预习生字词情况。（课件出示字词认读）。
2、指名读课文，思考：书中向我们介绍了哪几种奇异的植物？
3、画出植物的名称。（相机把写有植物名称的卡片贴在黑板上。）。
三、学生自主合作学习，探究新知。
1、出示表格，讲清填写要求。（点击课件）。
2、出示自学要求：
（1）、默读课文，试着自己填一填表格。
（2）、把表格带到小组中去讨论学习，同学互相补充。
3、汇报学习的成果。
（1）、出示学生自填的表格。
（2）、学生纠错并修改手中的表格。
4、说一说：你对哪种植物最感兴趣？为什么？读一读相关段落。
5、自由讲述、评议，教师相机引导学习。
（1）“哈哈树”（板书：会笑）。
a:你们听这是什么声音？（音箱中传出哈哈大笑的声音）。
b:全班齐读二自然断。
（2）、“带电花”（板书：带电）。
a：读句子：小星越看越喜欢,便伸手去摸。“啊！”
引导学生在读的时候发现问题。
b：再读句子，指导朗读：
小星越看越喜欢,便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就像触了电似的，感到一阵麻木。“啊！”他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。两句话进行比较，从中体会“啊”的读法。还可以让学生边表演边读。
（3）、“蜡烛树”（板书：像蜡烛）。
说一说：你能用自己的话来描述一下蜡烛树的样子吗？
（4）、“醉草”（板书：酒精）。
想一想：为什么管这种草叫醉草呢？
（5）、“捕蝇草”（板书：捕蝇）。
a：播放捕蝇草捕蝇的录像，让学生认真观察。
b：说一说你看到的捕蝇草是怎样捕捉甲虫的？
c：画出书中描写捕蝇草捕虫的句子，读一读。
（6）、“水笛荷”（板书：笛声）。
分角色朗读：女生读小星的话；男生读李叔叔的话；老师读叙述部分。
（四）、拓展知识，课外延伸。
1、说一说自己知道的关于书中所介绍的6种奇异植物的知识。
2、你还知道哪些奇异的植物？
3、播放“见血封喉树”的录像。
4、观赏奇花的图片。
（五）、综合实践，展现才华。
1、猜谜：不听不知道，风吹树会笑。
只要它一笑，烦恼全忘掉。
2、学生小组合作，选一种书中你最感兴趣的植物，像老师一样写一句顺口溜；
编一条谜语；编一首小诗；写一首儿歌。介绍出这种植物的奇异之处。
3、学生展示作品（略）。
（六）、寓情于读，升华情感。
在自然界里有许许多多的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。今天我们所了解的植物只是其中的一点点。可是随着你们渐渐长大，看的书越来越多，就会发现和了解更多奇异的植物。老师愿你们能插上智慧的翅膀，将来去探索植物世界的奥秘。最后，让我们满怀深情的齐读课文的最后一段：多么奇异的植物世界啊！
新课标指出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力.《奇异的植物世界》这一课所介绍的6种奇异植物是我们平时不曾见到的，因此在让学生充分感知文本的同时，让学生通过图片看到它们，通过自己查到的资料更多的了解它们。
如今，语文教师不仅要传授知识，培养能力，还要发展学生的思维能力，注意培养创新意识。如：让学生想像蜡烛树的样子。想像“醉”草名字的由来。在学生思考、想象、思考的同时，思维的发展得到训练。通过学生自读自悟，培养独立阅读的能力。并在合作学习中体验成功的快乐。在学习文本的过程情境中对学生进行思维训练，语言文字训练。努力创造师与生平等相处，民主、和谐的课堂气氛.
教师的讲解无法代替学生的阅读实践。现今，课堂必须摒弃多余的讲解，但是并不是不要讲解，而是对讲的要求更高了。讲要抓重点、难点，讲就要讲到点子上，讲出质量。例如：在指导学生体会“啊”的感觉时，教师要引导学生体会“啊”的前后句子，找到句子与句子之间的联系，循序渐进，层层拔高，使学生在读中不仅有语感，还会体验语境，从而使学生很好的理解课文内容。
小学三年级语文《翠鸟》原文及教案
重点句子：
1、它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
3、小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。
4、老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀!”
主要内容：
《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
《小萝卜头》三年级语文原文及教案
教学目标：
1、知识与技能：
(1)认读本科生字。会熟练书写生字。
(2)了解课文内容，弄懂小萝卜头把小虫放飞的原因。
(3)有感情的朗读课文。
2、过程与方法：
(1)通过自由拼读，书写掌握生字，新词。
(2)通过朗读体会人物内心的世界。
(3)联系上下文，体会文中含义深刻的句子。
3、情感态度与价值观：
通过文章的学习，体会小萝卜头渴望自由的迫切心理，从而激发学生对小萝卜头的同情。
教学重难点：
(1)重点是知道小萝卜头把小虫放飞的原因，体会小萝卜头渴望自由的迫切希望。
(2)难点是体会文中含义深刻的句子，理解小萝卜头的愿望。
教学方法：
感情朗读法合作交流法。
教具准备：
字词卡片、录音带。
教学时间：
两课时。
第一课时。
教学过程。
一、揭示课题。简介背景。
1、板书课题：
2、介绍背景：这篇课文节选自长篇小说《红岩》。
二、检查预习情况。
大概：大约、或许。表示猜测。
蝉翼：禅(知了)身上那薄薄的翅膀。
惟恐：只担心，只害怕。说明小萝卜头非常小心。
瞥见：很快地大略看一下。
若有所思：好像在思考着什么问题。
三、理清文章思路。
1、录音范读。
2、学生轻声自由读。
3、课文的思路。
这篇课文先写了小萝卜头下课时在白公馆的走廊上看墙外的群山——接着写小萝卜头在走廊上捉到了一只漂亮的小虫，并把它放在火柴盒里——最后写小萝卜头看到失去自由的小虫在不安的爬动，便放飞小虫。从小萝卜头的行动和语言中，体现出小萝卜头对自由的渴望，他盼望着解放。
4、学生根据提示给课文分段。
四、讲读课文第一段。
1、学生轻声自由读。
2、你读懂了什么?
3、同桌互相讨论。
学生反馈。
生1：我读懂了小萝卜头在走廊上。
生2：我读懂了小萝卜头对外面的世界充满了好奇。
生3：我读懂了小萝卜头的家在北方。
4、提出质疑。
你还有那些问题没有解决?你还要知道些什么呢?
(学生自由发言)。
5、用圆圈圈出小萝卜头动作的词语。
(放、抓、踮、看、问)。
6、这些动作的词说明了什么?(对外界世界充满了好奇，同时也充满着对自由的渴望。)。
7、哪一个字最能说明他渴望自由?(啊)。
8、指导朗读第2、5两个自然段。
(读出好奇、渴望的心情)。
布置作业：
1、抄写本课生字、新词2遍。
2、积累好词、佳句。
第二课时。
一、复习。
通过上节课对课文的学习，你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子?
根据自己的感悟回答。
二、学习第二自然段。
1、齐读第二自然段，说说小萝卜头在干什么。抓住写小萝卜头动作的词语，体会小萝卜头心里在想什么。从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。反复练读，感受小萝卜头对自由的向往。
根据课文回答，
(1)找出有关语句好好地读一读。
(2)在小组里谈谈自己的体会。如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫?
(3)全班交流，讨论。
2、小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的?
联系上下文和自由查阅的资料，说说：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话的意思。
读读有关的句子。“啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”这句话要读慢一些，显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。要读出对家的向往。“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话，要读出十分高兴、渴望自由的感觉。
结合自己的理解回答。
三、拓展。
有感情地朗读全文。
四、练笔。
小朋友们，今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触，了解了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年，现在，让我们一起给他写一封信，送给天国的英雄吧!
三年级奇异的植物世界语文教案
一、情趣导入，引起兴趣。
过渡：植物世界不仅美丽，还是一个奇异的植物世界。今天我们就一起来学习第15课《奇异的植物世界》。走进那奇异的植物世界。板书：奇异的植物世界（生读课题，质疑解题，带着感情再读课题）。
二、认读词句，扫清障碍。
师：在学习课文之前，老师要检查一下大家的预习情况。
出示：植物园花棚缩回碰到蜡烛醉意低洼捕蝇草顿时摘下闭合剥开水笛荷蚌壳干花膜。
（指导“醉”的书写）。
师：大家看这个“醉”字。“醉”字左边是个酉，就像一个大酒坛，就是酒。右边是个卒字，卒是终结的意思。这个字可以理解为：酒喝到不能再喝了就醉了。赶快伸出你的小手写写吧！
师：认识了生字，文中还有两个较难读的音。出示：多音字。
谁来领着大家读一读这两组词？（指名读）。
我们把这两个字送回句子里，看该怎么读？（师出示句子，指名读，。）。
句子：小星一嚼，顿时酒味四溢，还觉得有点儿醉意。
句子：李叔叔边说边摘下一根“蜡烛”剥开皮，用火一点，真的点着了，像烛光一样明亮。（注意“嚼”和“剥”的读音）。
师：看来，你已记住了这两个字的读音。我们一起来读一读这两个句子。
三、精讲细读，感悟奇异。
1、引导辅助，激发情感。
过渡：我们学会了生字，赶紧搭乘词语的列车，跟随小星一行走进植物园吧！请同学们打开书，自由的朗读课文，边读边思考，课文写了哪几种植物？他们有什么奇异的地方？快读一读吧！（生读课文）。
师：下面我们来按顺序说一说。先写了、再写了、接着写了、又写了、还写了、最后写了。
师小结：同学们真会读书！找的非常准确！
刚才，同学们自己初步的领略了植物世界的奇异，接下来老师和大家一起去仔细的欣赏这些植物。
师：引读，走进植物园，一阵风吹来，大家听，（播放笑声）你产生了什么疑问？快读读第二自然段，找一找这疑问吧！
师：谁找到了？生回答，师出示句子：这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？
师：谁来读读这个句子？（指名读）。
师：我们怎么把这个句子读好？
生：（注意儿化音，读出问的语气，声音短而上扬）。
师：你能读一读这个句子吗？（指名读，齐读）。
师：这声音到底从哪儿来？李叔叔告诉了我们答案。请你动手划出李叔叔说的话。
师：同学们，你们知道哈哈树发生的原因吗？（生说或师说）。
是因为--这就是它的奇异。带上我们的笑脸，一起来读这一段话。
过渡：这真是：不听不知道，风吹树会笑。只要他一笑，烦恼都忘掉。让我们怀着愉快的心情，离开哈哈树，接着往前走，来到了花棚里。（出示第三自然段）谁愿意来到花棚里读一读这一段。（指名读）。
当我们看到艳丽的花时，你想怎么样？文中的小星是怎们做的？动手划出来。谁来读一读？（师出示图片文字）出示句子：小星越看越喜欢,便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就像触了电似的，感到一阵麻木。“啊！”他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。
来，带着你的体会读一读。谁还愿意读？
哎！花，竟然会电认，太奇异了。带着我们的体会一起来读这一段。
2、回顾学法，自主学习。
过渡：大家读的都好！老师还想试试的记忆力是不是也很好。下回忆一下我们是怎么来学习第二、三自然段。
（师总结学法）。
出示：一读、二划、三悟、四读。
师：一读一读这段话。二划出植物奇异的地方。三说一说你的感悟。四再有感情地读一读这段话。让我们用这样的方法自己去学习其他的四种植物。看自学要求，谁读一读？（指名读）大家开始自学吧！
出示自学提示：读一读，课文第4--7自然段。
划一划，用曲线划出植物奇异的地方。
谈一谈，选择一种植物说一说它的奇异之处。
师：小组合作学习。
师：大家自学很认真！谁来谈谈你的收获？
生汇报：我觉得水笛荷很奇异。是因为……笛膜。
师：你们的知识真丰富啊！
生汇报：我觉得捕蝇草很奇异。出示课文内容……。
（播放“捕蝇草捕虫”视频）。
师：你觉得这画面精彩吗？（精彩）想不想来个精彩回放。（想）那就赶紧读一读这一精彩片段吧！
出示：捕蝇草捕虫的句子。
师：你还觉得哪种植物很奇异？
生汇报：我觉得醉草很奇异。
师：还忘了说哪一个？
生汇报：我觉得蜡烛树很奇异。
过渡：大家抬头看，找到你最喜欢的？假如你拥有了它，你想做些什么？或者你想送给谁？
师：大家把这些植物说的太奇异，能读出这些它们的奇异吗？谁读一读蜡烛树这一段？（指名分段朗读）。
（分段朗读4--7段）。
师根据板书总结：听你们朗读哪就是一种享受。作者不由自主发出了赞叹。（板书：赞叹）看课文的最后一段，一起读“多么奇异的植物世界呀！（生齐读）。
创设情境：当我们听到……。
当我们看到……。
当我们尝到……。
三、课外延伸，话说奇异。
师：我们今天可真是大开眼界呀！你还知道哪些奇异的植物?(指名反馈)大家收集的资料很丰富，我们在课下再交流吧！
四、总结写法，习作训练。
过渡：同学们，我们今天，看奇异，读奇异，说奇异，深深地被这奇异的植物世界的美所感染。文章不仅展现了大自然的美，还有一种写法上的美。这么多千奇百怪的植物，作者是怎样把它写得井井有条的？赶快去书中找一找吧！
出示：想一想：作者是按什么顺序写的？
圈一圈：圈出文中表示路线的句子或词语。
（指名反馈）出示：
（参观顺序）。
走进……离开……来到……继续向前走……走到……又带到……带到。
师：作者在走过这些地方时，还写了那些植物？
师引读填空，总结：大家看，作者在经过不同的地方时，写了不同的景物，这样是一步一景，移步换景的写法。现在我们就动动脑，动动手，学以致用，来写一写我们的学校吧！
出示段落：（背景音乐）。
我们的学校坐落在仿古街北段。一走进校门，（）。穿过前院，沿台阶而下，（）。穿过地下道，（）。多么可爱的学校呀！
师：在走到某一处地方时，还可以加上你的所见所闻所感。
试着写一写吧！
（指名反馈，适时评价。）。
师总结：从你们的语言中，感受到积累的魅力，有积累就有收获。
我们就要离开植物园了，我们不能白来一趟呀！要不我们带一棵捕蝇草回去吧！（不能带，植物需要我们的保护）。
是啊，植物需要我们，有了我们的爱护，老师相信奇异的植物世界会更奇异！我们挥挥手，和这些奇异的植物告别吧！
这一课就学到这儿，下课。
三年级语文《西藏高原》原文及教案
1课时。
学习目标。
1运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2能正确、流利有感情地朗读课文，并根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇，富饶可爱。
3尝试边读边做旁批，记录自己的感受。
4激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。
教学重、难点。
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原是一个美丽神奇、富饶可爱的地方，激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备。
生字卡。
教学过程。
一、创设情景，导入新课。
播放《青藏高原》歌曲，老师解说：优美的旋律激起多少人对那片神奇土地的向往与追求。今天，我们将一起走进西藏，感受她独特的魅力。课前你搜集了哪些有关西藏的资料。听歌曲，交流课前搜集的资料。激发学生学习兴趣。
二、自主朗读，体会。
1学生自由朗读课文，思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？
2相机理解文中新词：神奇、富饶……。
3请生自学生字，利用生字卡检查学生自学情况。
4请生再读课文，尝试边读边旁批，记录自己的阅读感受。
5交流阅读感觉，相互质疑解答。自读课文，思考问题，把课文分为两大部分，并说明原因。理解文中新词。自学生字。再读课文做旁批。交流、质疑、解答。培养孩子自主阅读，自主感悟的能力。
三、品味课文，领悟美景。
1有感情地朗读自己最喜欢的句子，并说清楚为什么喜欢。
2其他同学补充，再集体有感情地朗读，共同领悟美景，体会作者的情感。
3有没有哪位同学去过西藏。
4有感情地朗读全文，领悟文中美境。朗读自己最喜欢的句子，说明原因。
注意：
1高原的天空还像什么？
2用“不仅……而且……”说话。
3第2段的写作方法是先写看到的，再写感受。培养孩子的朗读、感悟、想象能力。
四、创设情境，升华情感。
1作者笔下的西藏如此动人，摄像师眼中的西藏又是怎样的呢？（播放配乐风光片）。
2你眼中或心中的西藏又是怎样的？选择自己、喜欢的形式和同学交流交流吧！
3学完这一课，你最大的感受是什么？欣赏风光片。
交流自己心中的西藏。
说读完课文后的感受。培养孩子的审美情趣，通过眼观、口述来达到目标。
五、指导写字。
1认读生字，记生字。
2扩词。
3认真写字，注意汉字的形体美。认生字，记生字。
扩词。
书写生字。培养孩子良好的写字习惯。
作业设计。
1抄写本课生字、词。
2抄写课文中的好词佳句，背诵自己喜欢的句子。
3拓展收看《走进西藏》的电视纪录片，在课堂上再交流自己的收获。
三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案
更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”
“是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事?”
更羸说：“请让我试一下。”
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
“啊!”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事!”
更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”
魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的?”
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”