教学计划的编写可以帮助教师对教学过程进行全面思考和规划，提高教学质量。下面是一份经过多次实践与反思的教学计划，愿与大家分享。
《我会拼图》教案设计
一、谈话导入。
师：我们班的学生既聪明又能干，会画画，会捏泥娃娃，还会剪纸。今天，我们要向在座的老师们展示我们的另一项才华，是什么呢？请大家一起用骄傲的语气告诉老师们――生：（齐声骄傲地）我――会――拼――图。（贴课题）。
请同学们告诉老师你会拼什么呢？（指名学生回答：我会拼xx）。
今天，花仙子姐姐也来到了我们班，不过同学们要想见到她，每个小组进行比赛，看看哪组听从指挥，会拼又会说，就会奖它一片大花瓣！哪个组先集齐花瓣就能获得花仙子奖章，你们想获得吗？（想）那就赶快好好表现吧！
二、拼图娃娃介绍自己交朋友。
1、同学们带来了拼图作品，我们都变成拼图娃娃，一起交朋友，好吗？（生：好！）。
2、师示范演说。
师：大家看，我是谁？
生：大西瓜。
师：请你快变吧。说说你变成了谁？有谁愿意上台来，介绍介绍你自己？（指名上台介绍）。
师：花仙子姐姐听了你们的介绍课很高兴，夸你们既会拼图，又会说，要奖每个组一片花瓣。
三、学生现场展示拼图本领。
师：花仙子姐姐告诉我，想看看同学们现场拼图，我相信大家都很能干。那我们现在开始动手拼图，拼完了就送给小组的伙伴瞧瞧，大家互相评一评。哪组会拼又会说，奖它一片大花瓣！
（生动手拼图，师相机指导，放背景音乐。拼完后生分组自由交流：互相介绍拼图名称、颜色、拼的过程；互相评价。）。
四、学生介绍拼图方法。
1、教师在黑板上师范拼熊猫，师边拼边介绍拼图方法，引导学生按一定顺序介绍作品。
师：先用一个白色的圆做熊猫的头，用两个黑色的小圆当熊猫的眼睛，一个黑色的小半圆做嘴巴，两个黑色的小半圆做两个小耳朵，再剪一个大半圆当熊猫的身子，然后用三个黑色的半圆贴在下面做熊猫的腿。最后在熊猫的身子两头涂上黑颜色，这样一只黑白相间的熊猫就拼成了。
2、指名上台：拼“小白兔”或“小猪头”的过程和方法。点拨说的顺序：先按“头－身子－腿”或“身子――头――腿”的顺序说，再加上“先――再――最后――”，指导有序地说话。
3、同学们都想介绍自己的拼图过程和方法，那你们先在小组内交流，看看谁说得好，老师就点谁上台介绍。
4、每组推荐两名学生上台交流展示，说得好的小组贴一片花瓣。
五、总结。
《我会拼图》说课设计
今天我们一起欣赏了周老师上的《彩色拼贴画》，这是一节精彩的美术课，从总体上看，教师准备充分，教学思路清晰，能够熟练把握教学内容、教学目标，突破重、难点，在教学中能够突出学生的主体地位，注重培养学生自学能力，渗透思想品德教育。整节课学生在轻松，愉快的情境下学习。这节课的主要亮点是：
一．课前准备充分。
在课前周老师准备了大量的图片资料，提高学生的视觉感受力，开阔学生视野，拓展想象空间。课前拼贴了很多幅拼贴画，供学生欣赏。拼贴画，无论颜色、形状等都很美，该教师态度很认真，值得表扬。课前还给学生准备了丰富的材料。
二．教学理念新颖。
随着新课标的落实，小学美术课已不再是老师拿着一只粉笔在黑板画什么，下面的学生就跟着画什么，美术也绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，它与现实的生活经验紧密的联系在一起。周老师让学生欣赏大师作品和同龄人作品，仔细观察是由哪些熟悉的几何图形所拼成的，从学生熟悉的几何图形入手进行拼贴。
三．采用自主学习的方式。
叶圣陶先生说过，教师的“教是为了不教”，而“自育自学”就是为了达到“不教”的目的。周老师在让学生明确指向重点——个人自学——讨论自学未解——点拨自学得失——巩固自学成果等过程中无不注重自学能力的培养。坚持“授之以渔”。在指导学生绘画方法时采用先让学生欣赏范画，并让学生自己分析思考，学习拼贴画的特点。
这节课学生思维活跃，教学目标在轻松、愉快的教学环境下完成。学生学到了美术知识和技能，尝到的美术活动的乐趣。从而使对美术的'兴趣转化为持久的情感态度。
四．渗透思想品德教育。
在教学过程中，渗透思想品德教育，引发学生留心生活，发现生活中的美，培养他们创造美德能力。
五．教师的基本功扎实。
教态自然，语言清晰，具有亲和力，多媒体操作熟练。
由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个美术老师对美术教育的认识也是不同的，因此，我在赏评这节课的时候，认为本节课也相应的存在一些遗憾，归纳如下：
一、在游戏导入环节拼成房子引出课题有点快，可以多让学生去讲。
二、在色彩游戏拼贴环节让学生贴两片小叶子感觉有点少，叶子过小，看不出效果，感觉要贴5片大叶子左右，这样会对比更加强烈。
三、在剪与撕有什么不同效果这个环节，学生觉得撕出来的作品太丑，然后老师就过了这个环节，这个环节可以再问一下其他学生，或者自己可以说下撕纸速度更快，还可以出现不现的肌理效果，不能跟着否定。
四、教师示范这个环节，示范操作过快，布置作业时学生都不知如何下手。在示范剪纸这个步骤时可以提醒学生使用剪刀一定要注意安全。
五、展评学生作业时，可以多元化，学生的主体地位没发挥好，没有调动学生的评，课堂就不生动了，可以通过学生自评、生生互评、师评等环节入手，教师要想办法调动学生积极的评价画，才懂的如何欣赏画、如何创作画。教师要积极引导学生从色彩、构图等方面，评价学生自己的画。
总之，周老师的这堂美术课，为我们如何上好手工课起到了很好的示范效果，其中的很多教学环节值得我们借鉴学习，也给了我很多的启示与自我反省的机会，对我改善今后的教学将是一个很大的推动。
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《我会拼图》教案设计
教学目标：
1、能认真听别人讲话，发现错误,能给予纠正。
2、说一两句意思完整的话,愿意与他人进口语交际，态度大方，有礼貌。
3、创设情境，体现师与生、生与生双向互动。
教学重点难点：
能清楚地向别人讲述自己拼图的内容和方法，能评价自己和别人的作品。
课前准备：挂图、贴画、多媒体课件。
课时安排：1课时。
【教学过程】。
一、《森林联欢会》故事引入。(训练目的:激发兴趣,引导观察)?
设情境,激发兴趣,调动学生所说的积极性。
三、演示、述说拼大熊猫的过程。(训练目的:引导学生简洁、有序地说话。)??
2、学生用“我用拼成了()。”的句式,互相说说拼大熊猫的过程。
3、指名说。
要求:说的同学声音洪亮,态度大方;听的同学要认真,可以发表自己的意见。
4、老师再演示、范说。
老师点明要把话说简洁、清楚,就要用“先……又……最后……”等连词把句子连起来。
5、学生互相说说。
6、再指一、两名学生说一说,引导其他学生评论。
7、大熊猫可爱吗?能用一两句话表达一下对它爱意吗??
小结:从学生的听说两方面进行小结。
四、拼拼说说小兔和小猪。(训练目的:让学生动手实践,练习说话。)?
1、老师请组长上来领小猪或小兔。
老师与组长对话、交流、渗透礼貌教育。
例:师:请问,你们组喜欢小兔还是小猪??
生:我们组喜欢小兔。
师:那就把小兔领回去吧!?
生:谢谢。
师:不用谢。
2、对学生提出要求:?
(1)两人合作拼,拼哪部分,用上“我用()拼成了()。”说说。
(2)连起来在小组里互相交流说说拼的过程。
(3)介绍小兔或小猪。
3、学生边拼边说拼小兔或小猪的过程,老师巡视指导。
4、老师先请拼小兔的小组介绍,说的不全的地方可以邀请下面的同学补充。
5、老师随机点评、指导。
6、请学生邀请一组拼小猪的上来说。
小结:这两个小组不光拼得好,说得也好。
总结:鼓励学生大胆地同别人交谈,学习更多知识,认识更多的朋友。
《我会拼图》教案设计
口语交际是听话、说话的发展。修订后的语文教学大纲明确规定了口语交际的教学任务是：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”因此，我在设计《我会拚图》口语交际时，抓了以下几个环节。
一、激发兴趣，感知内容。
二、搭桥铺路，交给方法。
“规范学生的口头语言”是口语交际的教学任务之一，在指导口语交际时，我按照从说一句简单的话到说一句比较复杂的话，最后说几句的.顺序进行，给学生铺桥搭路，交给他们表达的方法，做到由易到难，循序渐进。
第一步：说一句简单的话。指导学生用“我用圆纸片拼成了一只（）的（）。”来概括介绍拼成了什么。
第二步：说一句较复杂的话。在指导学生讲述拼图的过程时，告诉他们用上“先……再……然后……最后……”等词来讲清动作的先后顺序，使语言具有连贯性。
第三步：说几句话。要求学生把以上两步的内容连起来说一说，同时告诉学生还可以谈谈自己拼图后的心情，以次来激发学生的美感。
三、创设情景，培养能力。
在口语交际中适时地创设情景，可以使儿童自觉地、自主地、全身心地投入学习，从而“以学生为主体”，由仅仅停留在口号上变为落实到教学过程中。同时它还能激活生动直观的形象思维，促进抽象深刻的逻辑思维的发展。而且，在发展语言的同时还发展了智力。因此，在指导口语交际时，我创设了多种情景。
《我会拼图》的教学反思
背景：
活动。
在课程改革实验工作实施的第一学期里，我在“口语交际课”时尝试“在实践活动中实现学生主动参与”，让学生在具体的活动中主动参与学习，使他们成为学习的主人。
案例描述。
1、用手中的半圆片、圆片动手拼一拼，拼好后找小伙伴说一说。
(在轻音乐中，学生兴趣高涨地拼图，并积极地找小伙伴说)。
生：我会拼小轿车。
生：我会拼催我早起的闹钟。
……。
生：大声说好！
师：大家先看我怎么变？(教师拿出一幅图贴在身上)现在我是谁？
生：金鱼。
师：其实你们也会变，你们的纸片会帮助你，请赶快变一变。说说自己变成了什么？
(学生自由说，老师及时给予肯定)。
师：我们都是快乐的拼图公主、王子。首先由我来给大家介绍。我是小金鱼，我有一双美丽漂亮的大眼睛，还鼓着一个大肚子。要是我摆起那长长的尾巴，可迷人啦！许多小朋友都很喜欢我，你们喜欢我吗？(声情并茂)。
(学生发自内心地说愿意)。
师：谁愿意跟小金鱼一样把自己介绍给小伙伴吗？能干的小朋友老师还要奖励他一颗星。
(学生有的站起来找朋友说，也有的坐在哪儿说给同桌听，热情高涨)。
师：哪个小朋友愿意介绍自己，让大家来认识你？
生3：铃铃铃……该起床了，该起床了，我天天催小主人起床，你们知道我是谁吗？
生4：我是红葡萄，看我有碧绿的叶子，累累的果实，如果你尝一口，保准甜到心里。
生：……。
课后反思：
上面这人案例主要价值在于：
1、创设活动范围，激发交际兴趣。
创设一定的活动范围是学生增强生活体验、激发思维与口语表达的环境条件和动力源。所以，教学中要依据教学内容，尽量从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的.机会，从而使学生产生情绪高昂的学习需求，学生在不知不觉中敞开心扉，打开话匣，只有这样学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际的要求。
2、挖掘活动内容中的开放性因素，培养学生思维的创造性。
由于学生能够自主积极地参加活动，活动中又为学生留出了自主探索的空间和时间，这就为学生创造思维的培养提供了前提条件。在此基础上，教师努力挖掘活动内容中的开放性因素，给学生创设了自主探索和创造的机会，让学生在独立思考和合作交流中发现、分析、整理出要表达的语言，对于刚入学的学生来说，无疑是一次更深层次的锻炼。
3、建构语境，学生自主合作探究。
以“自主合作探究”为主要学习方式，引导学生努力调动生活与语言积累在多向互动“口语交际实践中无拘无束地反复练习，培养了基本的口语交际能力和基本正确的交际态度以及语言习惯。
4、优化评价，增强交际动力。
a、运用激励性评价语言。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生的思维才会活跃，而培养兴趣主要途径是“激励”教学中要善于发现闪光点，让学生体验到成功体验。同时对不足也要及时评价。
b、培养学生的自评能力。在小组合作学习中，本组成员对组员的发言进行评议、补充、修改，最后汇总，这样课堂气氛相当活泼。并在这样的活动中，培养了学会听、学会说、学会评、学会合作、使学生成为真正的主人。
5、开放课堂、拓展延伸。
教材只不过是教师和学生学习的凭借，我们应该把视野放得更开放些，将教材与生活联系起来。提供学生自主、合作、实践的机会，把学生引向更开朗的天地。
值得思考的问题。
1、如何挖掘活动内容中的开放性因素，培养学生主动参与？
2、课堂上小组讨论是否会流于形式，反而浪费了课堂时间？
3、当问题抛给学生后，老师该怎样处理学生的反馈呢？
《我会拼图》教案
2、说一两句意思完整的话，愿意与他人进口语交际，态度大方，有礼貌。
3、创设情境，体现师与生、生与生双向互动。
能清楚地向别人讲述自己拼图的内容和方法，能评价自己和别人的作品。
挂图、贴画、多媒体课件。
1课时。
一、《森林联欢会》故事引入。（训练目的：激发兴趣，引导观察）。
设情境，激发兴趣，调动学生所说的积极性。
三、演示、述说拼大熊猫的过程。（训练目的'：引导学生简洁、有序地说话。）。
2、学生用“我用（）拼成了（）。”的句式，互相说说拼大熊猫的过程。
3、指名说。
要求：说的同学声音洪亮，态度大方；听的同学要认真，可以发表自己的意见。
4、老师再演示、范说。
老师点明要把话说简洁、清楚，就要用“先……又……最后……”等连词把句子连起来。
5、学生互相说说。
6、再指一、两名学生说一说，引导其他学生评论。
7、大熊猫可爱吗？能用一两句话表达一下对它爱意吗？
小结：从学生的听说两方面进行小结。
（设计表示顺序的连接词，使学生有顺序地把过程说清楚，老师的体现在能力训练的关键处。）。
四、拼拼说说小兔和小猪。（训练目的：让学生动手实践，练习说话。）。
1、老师请组长上来领小猪或小兔。
老师与组长对话、交流、渗透礼貌教育。
例：师：请问，你们组喜欢小兔还是小猪？
生：我们组喜欢小兔。
师：那就把小兔领回去吧！
生：谢谢。
师：不用谢。
2、对学生提出要求：
（1）两人合作拼，拼哪部分，用上“我用（）拼成了（）。”
（2）连起来在小组里互相交流说说拼的过程。
（3）介绍小兔或小猪。
3、学生边拼边说拼小兔或小猪的过程，老师巡视指导。
4、老师先请拼小兔的小组介绍，说的不全的地方可以邀请下面的同学补充。
5、老师随机点评、指导。
6、请学生邀请一组拼小猪的上来说。
小结：这两个小组不光拼得好，说得也好。
五、学生把自己的作品送给好朋友或贴到黑板图上。（训练目的：创设情境，增大交际的范围。）。
总结：鼓励学生大胆地同别人交谈，学习更多知识，认识更多的朋友。
《我会拼图》的教学反思
今天下午上美术课时，小军拼了一只可爱活泼的小白兔。
小军先用一个圆纸片做小白兔的头，用一个长半圆做他的长耳朵，用一个大半圆做它的身体，再用两个小小的半圆做它的腿脚，再用一个小小的圆纸片做它的短尾巴，最后再用一个红色的小圆纸片做它的眼睛。末尾把剪下来的都贴在一起。
这样一只可爱的小白兔就做成了，小军看着这只可爱的小白兔，他开心地笑了。
站长陈老师
我会拼图教案
1．能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想像力和动手能力。
2．能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。
3．培养团结协作的精神和审美情趣。
课件、录音带、拼图纸片、白卡纸、胶水、剪刀、尺子等。
能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想像力和动手能力。
1．观察画面，说说你发现了什么。说说小男孩已经拼好了什么。每个图形是怎样拼成的?
3．说说你会拼什么，或者你想拼什么。
1．提出拼图要求。
2．学生拼图，教师巡视并适时指导。
1．提出要求：把你们的拼图介绍给大家。说说你用圆形或半圆拼成了什么，特别是要说清楚你是怎么拼成的，让人家听得明白。如果还来不及拼完，就说说你还准备怎么拼。
2．学生自己试说。
3．指名上台介绍并评价。
4．学生小组交流。(每个小组一块展板，逐个展示介绍并评价)。
5．拼图找朋友，一起去郊游。
我会拼图作文
今天，我们学校举行了逗拼大赛。逗拼大赛时早上第一节课举行的。
你们知道逗拼大赛是什么比赛吗？哈哈，告诉你们吧，逗拼大赛就是拼图案的比赛。我们班就拼的.是一个胜字。我们班的胜字是用美术书拼的，我是六号，就要第六个放书，我走过去轻轻地把书放下，又转过头看了一下有没有对齐，我看到对齐了，就跑回了队伍中，等待同学们拼好。同学们一个接一个地拼好了。现在我们就要参观了。我们二年级拼的是“马蹄留胜迹，羊角搏青云”对联。我还看到用许多果冻拼成的“天天向上”，看得我口水都要流出来了。我又看到用彩色塑料板凳拼成的一个大圆圈，旁边还有几个气球，上面写着“与时间赛跑”，突然一个气球向天空飘去，好像真的要和时间赛跑了，我看着它越飘越高，越飘越小，真有趣啊！
我想这逗拼大赛真是太精彩了。
我会拼图教学方案
口语交际是听话、说话的发展。修订后的语文教学大纲明确规定了口语交际的教学任务是：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”因此，我在设计《我会拚图》口语交际时，抓了以下几个环节。
一、激发兴趣，感知内容。
二、搭桥铺路，交给方法。
“规范学生的口头语言”是口语交际的教学任务之一，在指导口语交际时，我按照从说一句简单的话到说一句比较复杂的话，最后说几句的.顺序进行，给学生铺桥搭路，交给他们表达的方法，做到由易到难，循序渐进。
第一步：说一句简单的话。指导学生用“我用圆纸片拼成了一只（）的（）。”来概括介绍拼成了什么。
第二步：说一句较复杂的话。在指导学生讲述拼图的过程时，告诉他们用上“先……再……然后……最后……”等词来讲清动作的先后顺序，使语言具有连贯性。
第三步：说几句话。要求学生把以上两步的内容连起来说一说，同时告诉学生还可以谈谈自己拼图后的心情，以次来激发学生的美感。
三、创设情景，培养能力。
在口语交际中适时地创设情景，可以使儿童自觉地、自主地、全身心地投入学习，从而“以学生为主体”，由仅仅停留在口号上变为落实到教学过程中。同时它还能激活生动直观的形象思维，促进抽象深刻的逻辑思维的发展。而且，在发展语言的同时还发展了智力。因此，在指导口语交际时，我创设了多种情景。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
我会拼图作文
我拼了一只兔子，它是这样做的:第一步是做一个大半圆；第二步，用圆圈拼头；第三步，做一个半圆形的耳朵；第四步，做一只脚有两个半圆，一条尾巴有一个小圆，最后，做它的眼睛有一个黑点。一只可爱的兔子跳了出来。怎么样？很可爱。
我拼了一只肥猪，取名贝贝猪。我觉得这门课真的很有趣，我很开心。
我拼了一只可爱的小熊。我先拿出一个大圆片作为头，再拿出一个大半圆作为身，再拿出两个小圆圈作为眼，再拿出两个小半圆作为耳，然后拼小熊的.尾巴，最后拼小熊的脚。
我拼了个雪人。我用一个大圆堆雪人的肚子，一个小圆堆雪人的头，一个小圆堆雪人的纽扣和眼睛。这门课很有趣。你想怎么拼就怎么拼。
把自己画制成拼图教学设计
一：教学目标：
1、知识与技能：通过学习，让学生了解并掌握拼图的制作过程和方法。
2、过程与方法：通过制作拼图，培养学生动手、动脑、创新的能力。
3、情感态度价值观：把美术运用到生活中，提高学生的审美情趣。
二：教学重点：通过画、剪、拼的教学活动，让学生学会制作拼图的方法。
教学难点：学会拼图的切割方法。
三：教学准备：拼图数幅、硬纸板、剪刀、水彩笔、绘画作业数张、水彩笔或油画棒。
四：教学过程：
（一）、创设情境。
请学生介绍自己玩过的拼图游戏，欣赏拼图游戏，课件演示。
同学们想不想把自己的画设计成一幅拼图，做一名小小的设计师？
（二）、师生探究。
1、观察分析：
学习制作步骤：
（1）分组观察、讨论拼图的制作步骤，并总结发言。
（2）教师根据学生的回答，补充、总结制作步骤：
画拼图画。
在画面背面画分割图形。
切割图形。
快速拼图。
2、小组研究：
（1）什么样的画适合做拼图？（激发学生的创作兴趣）。
（2）拼图的图案应该选择什么样的适合？
3、讨论。
4、欣赏书中同学们做的拼图的图案和样式。
学生欣赏，从中体会美感；给书中作品提建议；产生自己的设计思路。
（三）、巩固拓展。
1、学生探究：切割图纹样的`特点。
2、教师小结设计要点：
a、切割图纹样可以是一个图形有序的重复出现。也可以是多种形状组织成一组图形，并以这组图形为单位有序的重复出现。
b、设计的图形要标准、美观，要借用绘图工具进行构图。
c、再将一张和所选画面一样大的纸进行反复对折，压出折痕，确定好单元格，完成切割。
3、学生小组分工，拿出设计思路，进行创作。
4、要求：合理分工，合理选择画面。注意切割安全。
（四）、课堂总结。
展示作品。
1、组内互换拼图作品玩一玩，
游戏方式：小组成员轮换拼图，比一比谁在最短时间内完成游戏。
教师选出几组同学进行拼图比赛游戏比赛。
2、教师点评：根据学生作品情况给与鼓励，提出作业中需要完善的地方和改善方法。
我会拼图教案
1．能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。
2．能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。
重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。
难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。
教师：投影片。
学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。
课时一课时。
一、导入新课，看图说话。
1．师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图，你们看。
2．出示投影片，指导看图说话。
（1）图上画了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。）。
（2）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）。
（3）请小朋友们先认真看这些小动物，自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完整。（可以按照小动物的身体结构顺序说：“用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的顺序说：“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）指名说。
二、发挥想像，练习拼图。
1．师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》（指读课题）。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？（指名说，强调用“我能拼……”“我想拼……”说话。鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。）。
2．师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好，下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。
3．学生自由拼图，边拼边说。教师巡视、指导。
三、讨论、交流。
1．小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。
2．师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给提提意见。
每组介绍自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。）。
3．师：每一小组的作品我们都欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗？（学生自由发言，教师引导、调整。可以说“我觉得你拼的……”；可以说“我看到你拼出来的……，让我想起……”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用……来做它的……呢？”；也可以提出好的建议“如果把……改成……，我认为会更好一些”等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。）。
4．评出拼得好的作品和说得好的小朋友。
5．师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。
四、课堂小结。
我会拼图的教案
1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想象力和动手能力。
2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。
拼组图形，说说自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教学挂图，圆与半圆形的纸片。
一、导入激趣。
今天，我们用准备好的圆形和半圆纸片来拼图。
二、观察图画，同桌交流。
1、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。
﹙1﹚图上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚图上的三个小动物是用什么来拼成的？
3、小组交流。
三、学生拼图。
1、提出拼图要求，可以根据需要，在拼好的圆形或半圆上画上线条，涂涂颜色。
2、学生拼图，教师巡视并作出适时的指导。
四、交流评比。
1、教师范说。﹙自己是怎么样拼成的﹚。
2、学生仿说。
3、指名上台介绍，并评价。
4、小组交流，并选出代表介绍本组的.作品。
五、展示成果，全班交流。
1、选出做得较好的学生向全班介绍：我用纸片拼成了什么？
2、教师适时规范学生的口头语言注意培养语言态度和习惯。
六、教师小结：
请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里展示，并说说你是怎么拼的？