优秀作文能够激发读者的阅读兴趣，引起共鸣，并带给人们思考和启迪。范文中运用了丰富的修辞手法和细腻的描写，使文章更具感染力和艺术性。
记忆中的你
众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处。
——题记。
你是美丽的神话，磅礴的史诗；你是动人的乐曲，紧绷的琴弦；你是朴素的故事，不朽的传奇。你从远古走来，你向未来奔去，你用你绚烂的文笔，在这美丽的世界上留下绚烂的篇章——“悄悄的我走了，正如我悄悄的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”。你，留在了我的记忆中。
随着时间的推移，我更加的了解了你。岁月就如同一只手，把我轻轻地牵到你跟前。同你一起，邂逅那美好的黄昏，看着各种梦境。我为梁山伯与祝英台的凄婉爱情而感伤，我为贾、王、史、薛四大家族的衰亡而叹息，我为李清照“生当作人杰，死亦为鬼雄”的雄心壮志而叹服，我为屈原投江而愤慨，为唐玄宗晚年贪图享乐使唐朝走向衰亡而惋惜……如同看着电影一般，你将你的魅力展现在了我眼前，令我目不暇接。
你陪伴着我成长，你让我懂得了很多。是你，想让我成为更优秀的人。有你在，我就不孤单。
是的，这句话一直萦绕在我耳畔。当我疲倦时，你会醒我的脑；当我想要放弃时，你会鼓励我；当我迷失方向时，你会照亮我的路；当我哭泣时，你会擦干我的泪；当我开心时，你会陪我一起响亮的笑。你是我的宝，你一直在我的记忆中，从未离开过，也永远都不会离开。
留在我，文学。我会一直珍惜你，也会继续爱你。
心中的记忆
如果，人这一生中非要留些什么在心中不可的话，就留些回忆吧。快乐的也好，悲伤的也罢。
——题记。
回忆如景。
“有些事过了就过了，有些人走了就不再回来了。”在生命中曾留下过足迹的人或事，也如此，过去了就不再重来了。但是，还是不情愿吧，或许，是不甘心？心里一直空荡荡的，想找些什么来补充，是回忆吗？是的。
回忆如景，将一切事物刻画在脑海里，心里，甚至眼前。即使过去了，但任留有一些东西，回忆，记录了这些东西。
回忆似歌。
“我一个人吃饭、旅行，到处走走停停，也一个人看书、写信，自己对我叹息。”我的生活正如歌词那样，一直一个人。即使最重要的人错过了，最绝佳的机会流失了，生活还是如此，但是，还是不舒服吧，活着，是太压抑？心里一直被一块大石头压着，想找些什么将石头顶着，是回忆吗？是的。
回忆似歌，将一切重担顶着，是心情愉快。即使曾压抑过，但仍觉得庆幸，回忆，编织了快乐。
回忆若梦。
是的。
回忆若梦，将一切快乐、悲伤重现。即使曾克服过了的困境，但任留有一些恐惧，回忆，巩固了勇敢。
快乐的、痛快的回忆，都应留些在心中，它能帮助你记起快乐的、克服痛苦的。
——后记。
记忆中的心理课作文精选
在这六年级的小学生活中，令我最难忘的一件事，就是李老师的第一节的数学课。
还记得在六年级之前，我在数学课上的发言一直是很积极的，成绩也还算不错。可就在即将上六年级时，我听同学说，我们要换数学老师了，这个老师非常的严格，大家可要小心一点了。
自从我听到这个消息后，心想：唉，以后的数学课我都不能积极发言了，因为万一错了，老师可能会……虽然怕老师，但又不能不上课，于是，我还和以往一样，背上我的书包，去上学了。
“什么!第一节课上数学！”我到班里后，就听到了杨好菲的一声大叫，心想：完了，第一节课就要倒霉了。
“叮，叮，叮……”随着一声声的铃声响起，第一堂课开始了，李老师拿着教课书，做了一下自我介绍，就开始上课了。李老师一开始问的问题都很简单，于是我便条件反*地举起了手，又忽地想起了如果说错，老师会大发雷霆的样子，于是又很快的把手缩了回去。
从心理学中的“记忆”谈钢琴演奏中的背谱问题从心理学的角度看
在口译中理解的'能力是非常重要的.口译过程中影响理解的主要有认知思维能力、脱离原语言外壳、对主题和相关词汇的专门掌握以及跨文化意识等几个因素.
作者：王丽锦作者单位：广东外语外贸大学南国商学院,广东广州,510545刊名：科技风英文刊名：technologywind年，卷(期)：2008“”(16)分类号：h3关键词：理解译员口译
记忆中的心理课作文精选
从刚读书到现在，有许多的语文老师教过我。每个老师的教学方法都不同，也有了许多难忘的语文课。在这其中，有有趣的，开心的，也有尴尬的。而有一节课，是让我们所自责的。至于为什么呢，那就请听我细细道来吧。
那是在我们四年级，期末考试结束过去的一天。老师有在之前答应我们，考试考好了就有奖励。然后，我们那次的期未考语文科的名次，进了两名。老师答应我们的奖励，也要发了。
上课铃声响起，我们就走进了教室。虽然上课铃声响起来了，但我们还是没有安静，一直在说话，整个教室，就犹如一个菜市场，班长也没有去管理纪律，自己也去说自己的话。
等到老师拿着那一大袋礼物走进教室，我们才安静了下来。不过不久后，我们又开始说话了，越聊越大声，好像老师不在一样。因此，无论老师怎么喊，我们都没有彻底安静下来。
老师说的话，我记不清楚了。我记得，在老师说着话的时候，有眼尖的人看见在老师的脸上，流着几滴泪珠。渐渐的，我们所有的人都看见了，教室才安静下来。离老师近的人，看老师这样，有纸巾的人马上就递上几张给老师。老师一边擦眼泪，一边继续说。说着说着，我们当中的许多人也哭了。可以说，在我们的心中，都充满了自责。
这就是让我所难忘的一节课文课，在这堂让我们所自责的课上，我们也懂得了许多。
记忆中的心理课作文精选
“今天，这堂课上数学自习课，我出去有点事。”老师说着便准备跨出教室，又好像不放心似的提醒道:不许在教师里大声嚷嚷，也不许乱跑，班干部把违反纪律的同学记下来。”
老师前脚才跨出教室，刚刚对老师表示不舍的同学顿时变了一个模样，有的拿起输书朝空中扔了一个完美的弧线，口中大声喊:“耶!耶!世上最美好的事也不过如此!”平时不擅长英语的同学竟也用了“verygood”来表达自己此时此刻的愉快心情。于是，同学们三个一群，五个一伙地聚在一起，有的聊天，有的下象棋……教师顿对闹成一片。
这是，班干部站出来了，大喊:“不要闹了，快停下!”甚至威逼:“谁闹，我就把谁记下来，扫地三天。”这一喊，起作用了，可安静了不过三分钟，教师又热闹了起来，甚至比刚才更热闹了几倍。这时任凭班长的“金嗓子”怎么叫，同学们都听不见了。“没有办法。”班长嘟嚷着坐下。
过了一会儿，楼道上响起了沉重的脚步声，同学们都骤然安静下来，屏住呼吸，空气仿佛凝固了一般。有个同学不小心把钢笔掉在地上，发出清脆的响声，引来了同学们一阵紧张。脚步声越来越近。明显是向我们这间教师走过来的。当教室门口出现了身影时，大家一下松了口气，发出了“哈哈”的笑声。原来，这不是班主任，而是班上的“迟到王”。他见我们突然笑起来。如丈二和尚摸不着头脑，只跟着我们笑起来。
时间在我们的笔声中度过了，一堂课快结束了。等老师走进教室，看见同学们在认真地看数学，满意地笑了。可是老师没看见同学们为了使他看不见自己发笑，用书遮住脸，强迫自己不笑的样子。
诶!~~这就是老师不在的一堂课。
从心理学中的“记忆”谈钢琴演奏中的背谱问题从心理学的角度看
中介心理问题中小学生在学习英语过程中，汉语做为一种中介心理现象始终是存在的。无论是老师教还是学生学，都必须有意识的运用汉语中介心理这一原理，才能使英语教学效率得到科学化的最大提高。
诸如英语词的概念与其物质外壳的关系，有与汉语现象一致的地方，也有不一致的地方。如“一张书桌”的组词的汉译英adesk，这是典型的英汉两种语言现象相一致的，学生学这类组词无多大困难。但在语词所表达的概念与外壳英语两种语言现象不一致时，如“一袋大米”，学生往往容易犯abagrice这样的错误，又如把“不久”译成nolong，“前几天”译成beforesomeday。至于“一本英语书”用a而不用an，“几本书”用book而未加s的现象，也是相当普遍的事情，这就是一种汉语中介心理的障碍现象。
在句子结构上，英汉现象一致的英汉翻译干扰不大，但在不一致时，这种中介心理干扰就大了。如“这不是书”，“书在桌子”上就容易译作“thisisnotbook”“bookondesk”之类。汉语词序定冠词和系词等尽被“忽略”，这说明作为语言模式已基本固定的中小学生习惯了汉语观念，处处都造成学习英语的心理障碍，急需英语教师的点示和启发。从科研的角度看，学习英语实质上，是使英语材料在头脑中与汉语系统接通，进而才能建立新的联系系统的心理过程。
语感心理问题。
有人认为，在中小学阶段，还谈不上培养语感，其实不然。因为语感本身就属于阅读能力所包含的诸因素的一种，只要教学大纲有要求阅读能力的教学目的，就要遇到语感问题，因为语感是阅读能力的根本和实质，就是说阅读能力的高低，实质上是外语语感的强弱，语感就是对语言的一种直觉，因此，培养中小学生的语感心理，从而提高他们的阅读能力，是当前英语素质教育在学科教学中的当务之急。
如英语中行为动词单数第三人称加“s”，语感强的会脱口而出“heworkshard。”而有的学生经老师反复指出，仍然忘了加“s”，可问到这项语法规则，几乎人人都会说他知道。但一运用，语感不同的人表现就不一样了。
又如：“wesawabeardancingonthestage。”有的学生可以马上在脑海里出现一幅有趣的图画，一只熊在舞台上扭来扭去地舞蹈，从而形象鲜明地铭记这个句子，而有的同学则要老师讲解一番“seesbdoingsth”的语法分析才能明白，并且记忆也不深刻，这就是语感心理成熟的程度差异造成的。因此，我们的英语教学要走出“纯语法”的教学误区，在阅读能力和语感心理方面加大教学力度，是提高中小学生英语学习质量的一条素质教育改革之路。
迁移心理问题。
迁移的基本条件，是不同技能是否具有共同的因素。在英语学习过程中，先行学习（已经获得的知识、技能等），往往影响后续学习（学习新的知识如技能等），这在教育心理学中称为“学习的迁移”，培养学生成熟的迁移心理素质，是英语教改中的重要课题。
如果先行学习对于后续学习产生积极影响，就是正迁移，反之就是负迁移。
在英语教学中，正确认识和处理学习的迁移，认识迁移是有条件的，有规律可循的，对促进学生正迁移心理的形成和防止负迁移的发生，是具有重要的现实意义的。
因此，学习英语，在对待与汉语语言现象相一致或虽不尽一致而未超出习惯允许范围的英语语言，应充分利用其正迁移，在对与汉语语言现象不一致的地方，包括英语特有的语言现象的英语语言，应设法防止负迁移，以期收到防患于未然之功效。
记忆中的你
我并不感到突然。
知你重病卧床近两年。
心中仍是伤痛不已。
眼里仍是泪水如泉。
往事历历清晰浮现。
我们相识仿佛就在昨天。
那是二零零八年。
论坛朋友聚会郑州。
相约结伴游览太行山。
百忙之中，你用周末。
赶来郑州与大家相见。
我到楼下迎接你。
“一见如故”正是同感。
身体壮实，笑容满面。
是你给我的第一印象。
言语不多，句句真诚。
让我愿意和你无话不谈。
二零零九年，朋友再聚。
重逢就在美丽的春天。
十丈洞，四洞沟，白虎潭。
我们一路欢歌笑语。
徜徉在赤水秀丽山水间。
还记得，有一回。
女士们把背包全挂上你的肩。
简直就像被五花大绑。
可你依旧笑着，任劳任怨。
同伴夸你就是活雷锋。
我明白，珍惜友情是你的心愿。
二零一零年，刚刚进入秋天。
“月亮家族”三元老。
相约一起去坝上看草原。
忙于工作的你无法陪伴。
却不辞劳苦为我们接站。
快乐旅行让我们忘记了一切。
电话中才得知你一直在挂念。
千叮咛，万嘱咐。
一定让你尽尽地主之谊。
表达对好友的心意一片。
兴隆古寺，赵州桥畔。
你全心陪伴在我们身边。
短暂的相逢仅仅三次。
友情的深厚从未间断。
还记得，当我沉浸伤感中。
是你开导我直到更深夜半。
一次次推心置腹的交谈。
是你给我鼓励和安慰。
那些话语曾经深深感动着我。
我认定：你是我的知心好友。
我们的友谊必定天长地久。
天意弄人？还是老天无情。
退休不久的你，躺在了病床上。
腿疾恶化，无药可医。
于我，这是多么残酷的消息。
远隔千里，总想着去看你。
电话里，说好了要去看你。
无奈琐事缠身。
更害怕看到憔悴的你。
从不失约的我，终于失约了。
你走了，静静的走了。
遗憾永远留在了我的心里。
从心理学中的“记忆”谈钢琴演奏中的背谱问题从心理学的角度看
摘要钢琴演奏作为一个艺术再创造的过程，演奏者只有充分体验作品的情感，才能准确地领略到作品的意境，与作者产生情感上的共鸣，进而达到理解并抒发作品情感的目的。
关键词《一曲难忘》钢琴电影情感表现。
影片《一曲难忘》由charlesvidor执导，影片描写在十九世纪三、四十年代的巴黎，寓居法国的肖邦为着事业和爱情、个人与祖国，经历了爱与恨、灵与肉的心灵冲突。尔后肖邦决心以巡回演出募捐筹资援助浴血奋战的爱国志士们。直至因劳累而到生命的最后一息。此片别出心裁动用了浓艳的色彩，富丽堂皇的布景、考究的画面和各种蒙太奇手法。被人誉之为“五彩缤纷的狂想曲”。该片中对肖邦的钢琴演奏的场景，着墨颇多，侧面反映了钢琴演奏着如何充分而有序地调动情感心理。激活情感效应，强化演奏者情感体验，提高音乐表现力。本文即以此为切入点，进行初步探讨。
音乐是一种激发情感传播情感的艺术，情感体验也是音乐欣赏者欣赏音乐时必然存在的因素。假如在演奏音乐时只注意技巧、技术手法、结构形式等方面，而在感情上却无动于衷。那么听众听他的音乐也只“见其文而未见其心，见其表而未见其里”，并不能深深的被打动。钢琴作为音乐表演的一种形式，演绎作品的过程就是感情体验的过程，它既是演奏者发挥想象力的过程，同时也是自己情感与技术有机集合。表现力和逻辑思维结构相互关系、一直到与听众发生共鸣的过程，无论是演奏那个时期，那种风格的作品，首先演奏者要了解作品的时代背景和作者创作情感和意图。其次是要有完成这首作品的娴熟技术。满足了这三个基本要求。这个作品的雏形已经出现。那么怎样才能把情感通过音乐传达给听众呢?现实中每个人都有多种多样的情感体验，只有在这个人受到某种特定外界因素的刺激之后，才能激发。假如演奏者能够在演奏中把音乐内容变成一种情感催化剂，再把这种信息传播给不同层次的听众。就会产生不同的情感反射，有了情感反射，就证明音乐作品被听众所接受。也就建立了情感传播的途径。
18。在帝俄的侵略与蹂躏下的波兰，凄风惨雨，沉重的脚镣声，马蹄声，枪声，不时响起。这一切深深地印在肖邦幼小的心灵里。青年时代的肖邦钢琴演奏和作曲水平已经相当出色，他积极投身波兰的革命运动，又以高超的琴艺活跃在音乐沙龙里。在一位公爵的家庭沙龙音乐会上，肖邦看到沙皇派到波兰的总督坐在下面，他的眼睛里燃烧着愤怒的火焰，他一下子站起，走到总督面前，毅然宣布：“我不在沙皇的刽子手面前弹琴。”说完昂首阔步走出大门。
演奏作为二度创造，仅仅有理智的分析，具有对原作的忠实，显然还是不够的。在客观理性地研究作品的同时，我们必须与自身的创造个性相结合，注入自己的情感与思想，赋予音符以生命，才能圆满完成演奏的艺术使命。演奏者的创造，首先要求演奏者必须具有强烈的参与意识和创造热情。不能把音乐演奏变成一种毫无生气的机械显影，更不能对音乐作品采取消极冷漠的旁观态度。如果演奏者没有在演奏中投入情感意识和创造热情，那么他表现出来的作品必然缺乏个性。每个作品都是“自在之物”，演奏者应当按自己的.心愿来处理它。演奏家要获得成功，必须有鲜明的个性，并且在他每处理一个作品时都应当有这种个性。因此演奏者必须把每一次音乐表演都作为一次再创造，投入自己的全部热情、智慧和才能。
肖邦一生共创作了二十七首练习曲。1831年创作的这首练习曲是其中流传得最广的一首。个人感觉是最难的一首。这首练习曲，是表现肖邦对华沙革命失败的内心感受。因此，被后人命名为《革命》练习曲。1830年11月，正当肖邦离开祖国不到一个月的时候，爆发了震动波兰的华沙革命。肖邦得知起义的消息之后，心情非常激动。他恨不得马上起程回国。和祖国的人民一起参加战斗。正如他在给朋友的信中所说“……为什么我不能和你们在一起，为什么我不能当一名鼓手!”1831年9月，坚持了十个月的华沙革命，终于被沙俄军队血腥镇压。当时，肖邦正在赴西欧的途中。噩耗传来时，他几乎到疯狂的地步。他在日记中写道：“啊!上帝，你还在么?你存在，却不给他们以报应!莫斯科的罪行你认为还不够么?或者你自己就是一个莫斯科鬼子!……我在这里赤手空拳，丝毫不能出力，只是唉声叹气，在钢琴上吐露我的痛苦。”因此。这个练习曲又被人们命名为《华沙的陷落》。肖邦把自己全部的感情都灌注在音乐中，写出了这首著名的练习曲。这是一首单一形象的音乐作品。全曲自始至终贯穿在愤怒激越和悲痛欲绝的情绪之中。整个音乐形象是通过左手奔腾的音流和右手刚毅的曲调相结合体现出来的。这首作品虽然前后连贯，一气呵成。但它仍然有着许多细微的变化。练习曲从不协调的属九和弦开始。引出了一连串汹涌澎湃的十六分音符。音乐出现得十分突然。因此。给人的印象十分强烈。它好像是肖邦内心感情的总爆发，接着，左右手同时并进，两道音流奔腾不羁，犹如千军万马、好浩浩荡荡。突然间高音部出现了一个刚毅的曲调，它清澈、明亮，好像是冲锋陷阵的角号。这段音乐除了表现肖邦内心的愤慨和焦虑之外，还包含着坚定不移的信念。它仿佛是愤怒中的抗争，痛苦中的挣扎。音乐在展开中，越来越趋向紧张。一系列的转调和变化音把全曲推向高潮。练习曲的高潮处是一个胜利凯旋的形象，它仿佛是在严峻的现实面前的片刻幻想，但又不是诗情画意的遐想，而是对华沙起义爆发一瞬间的回忆。在接近结尾的时候，音乐由强到弱，出现了一个悲伤的音调。它像哭泣。悲悲切切：又像诉说，发自肺腑。然而它的背景仍然是起伏汹涌的波涛。这肺腑是肖邦对整个命运的哀哭。乐曲的结尾又回复到自豪、刚毅的形象。音乐在很强的力度下，从高音向低音冲击。并且左、右手八度同奏，气势逼人。最后，在特强的力度下，奏出了大调的主和弦。它象征着肖邦内心的满腔仇恨和对革命胜利的信念。
从心理学中的“记忆”谈钢琴演奏中的背谱问题从心理学的角度看
记忆在人的整个心理活动中处于突出的地位。不仅是知觉，任何其他一个心理活动和心理现象，从认知到情绪情感以至个性都离不开记忆的参与。记忆属于心理学范畴，在大量的研究基础上，人们提出了两种记忆说，即认为记忆不是一个单一的东西，存在着短时记忆和长时记忆两种不同的记忆，它们彼此独立又相互联系，形成一个统一的记忆系统。短时记忆容纳有限的几个项目并保持短暂;长时记忆则是一个信息库，可以长期储存大量信息，因而又称永久记忆，在视唱练耳的训练中，较为简单的节奏或旋律听记等联系便是属于短暂记忆的范畴，而比较复杂的大中型乐曲的演奏者则需要长时记忆来维持。
1、视觉记忆。
视觉记忆中首先应该是读谱，读谱的正确与否，是乐曲舒畅练习演奏的前提。视觉记忆是视觉器官在大脑中留下的一种符号影像，其特点是具有相当突出的无序性、整体性和抽象性，它必须经过大脑的分析处理才能变成声音，继而产生生动的音乐形象。人们在演奏任何一首古典或者浪漫时期的钢琴作品时，首先需要看清楚乐谱为自己提供的拍号、谱号、音符、休止符、速度记号等，各种表情记号以及其他说明性符号等信息，才能进入有序的`深入分析和实际视奏，在反复看谱阅读的过程中，人们虽然处于无意识的记忆中，但也会潜移默化地集注乐曲各个段落的分布，印刷排版的顺序，乐曲的基本结构，段落中的情绪甚至某些音乐细节。这也就是所有的视觉记忆的部分。大多数有极好音乐素质的演奏家都具有这种背谱方法演奏时头脑就像有一本乐谱，乐谱中的所有符号都能清楚地映现出来。以至在弹奏中出现了哪些错音，之后都能全部想起来。在读谱过程中合理、有效的利用视觉记忆的积极方面，无疑对乐曲的快速记忆有很大的促进作用，所以，在演奏的预备阶段就应该有意识地加强视觉记忆，使它真正地服务于乐曲的全方位准确记忆。
2、听觉记忆。
听觉记忆是钢琴演奏中最可靠的裁判和督导。音乐是声音的艺术，而第一个欣赏和评价音乐的人就是我们演奏者自己。音乐又是遗憾的艺术，任何演奏者都会在演出后对乐曲中某些段落或细节感到某种程度上的遗憾。这是非常普遍的现象，也是必然的结果。要想在演奏中及时修正正在弹奏失去控制的乐句，以及其他可能的错误表达，细心的倾听自己琴声发出的音乐史最基本的先决条件。听觉把感受到的声音重新反馈到大脑处理，得出的结果往往又是以新命令的形式及时的出发，指挥演奏中忙碌的双手更细致的控制演奏。这个过程需要一定的时间才能完成。有种说法：在你开始演奏之前，其实音乐已经开始了，也就是说，在演奏者的内心音乐史自始自终在歌唱的，不论你是否在琴上。所以当有人问奈贝尔通常每天练多少小时的琴时候，仍然从内心听见自己所演奏的音乐。他们弹琴的音响，那不断追求理想境界的音响，已经深深印入内心记忆。有琴的时候，让音乐领着走进音乐的本质。
3、触觉记忆。
触觉记忆放在钢琴的弹奏中也可以说是弹奏动作的记忆，指主要依靠动作重复形成的记忆。动作记忆有着保持长久，不依赖大脑过多思考的下意识动作等优点。良好、合理的动作记忆有赖于正确的指法编排和演奏习惯。不良的练习方法导致从头至尾的机械练习，直到乐曲能够顺手背出为止。这种记忆多半依赖人类小脑对动作的记忆，无法再短时间内记住所在的乐句，而只是依靠小脑指挥手臂与手指的下意识进行记忆。演奏动作进行无数次的重复，会由生疏变熟练，由有意识变无意识，这种无意识的动作的连续，也非常有助于记忆。不过在此我想说的是，动作记忆建立在下意识动作上，不应该成为背谱的最重要出发点。有的人从不依靠理性分析来背谱，而仅仅在不断重复的练习过程中，使肌肉产生“记忆”。靠肌肉的“全自动”动作来背谱，这种方法很容易出毛病，我们在背谱的过程中应该正确、科学的把它和其他记忆法结合起来运用。
4、逻辑记忆。
音乐逻辑记忆主要有两方面的含义：一是指乐句之间的音乐逻辑关系，二是指乐段、乐章之间的音乐逻辑关系。通过对作品曲式结构方面的理性分析研究，对每一段乐谱进行细致的对照，比较分析。找出乐段分句的共同与不同之处，找出每一段乐谱进行细致的对照，比较分析。找出乐段分句的共同与不同之处，找出乐曲中的规律进行巧记，这种背谱是理性化的，记忆相对比较牢靠，而且花费时间相应较短，在演奏过程中也不易忘谱，即使偶尔因为记忆模糊而出现差错也容易及时接上。例如，奏鸣曲式的呈示部与再现部，三部曲式的a段与a段都是完全相同的重复部分的开始，通过一个不同的连接乐句，或者是一个不同的和弦转向另一个不同于前调的调性，于是有两个“不同”处就特别容易出错。其一，如何过度，要掌握住转调的和弦或乐句;其二，在转调后，尽管音乐可能完全相同，但是调却不同，因此要正确把前调和后调区分清楚。俗话说：欲要记得，先要懂得。没有理解的记忆是枯燥机械的记忆，理解是高水平记忆的基本条件，理解越深，记忆就越好。
记忆中的慈姑
晚，你待门旁掌灯等我。
到你那里已是深夜，你见我蓝色衬衫上已有污土便也接过我的背包细声问道路上是否劳累，莞尔一笑说着我还是短发好。夜静，空气都像是活的。
白术三千，甘草半钱加一丝绿茶，煮之泡茶。你便要给我来一碗，说是可调身体虚弱。我谢言婉拒，说生理期还是温水就好。你随手绾发说住在这里清净得可以听见花开的声音，邀我小住几日。我微困，倚在藤椅里，书散落在腿边，随口应着只放三日，最多住一天。清冽的月光透过镂刻木窗逃到妆台上，朦胧的睡眼望着你低眉卸妆的`身影，正如初识那日，你对着半亩池塘里的莲花微微一笑。
晨起，你开西窗，周围外墙的藤蔓垂下来，远处炊烟渺渺。
你帮我梳头问及我最近还有没有读柳永的词，一直读着呢，我说。随后我躺在藤椅上说着，书中自有生命的情调，与你相识这么久，也该有色彩一些。你站起来弹弹布衣的绒毛笑着看我，我以为你这一生都甘于平静，不屑乱世烽火呢。我笑着看你眉梢跳跃的光。
黄昏，你带我出门。为我，你专门定做了一只簪子，你让我蓄起长发，配着这支簪子一定别有风味。语毕，你带我回家，一件一件你亲手叠好的衣服早已放入背包。清风葱门外入，汲予你的眉发。我才惊觉，原来你早已与这山林和睦，才可这般寡淡舒服。
第二天，你告诉我你要继续远行，到达一处必寄包裹与我。
至今，我已收到。是你淘来的首饰和赠与我祖母的长裙。
你似这一抹虚无。踏花而来，随风而走。
记忆中的小溪
【导语】本站的会员宁静悠远为你整理了“记忆中的小溪”范文，希望对你有参考作用。
我的家乡啊！现在数数，我已经有四年没有回去了，家乡的一切真是让我想念。回想以前，家乡的生活是那么的淳朴。虽然过去了那么久，我记忆中的家乡已经慢慢的变得模糊，但在我家门前缓缓流行的那一条小溪，却是成了我记忆中的家乡的全部。我永远也忘不了，帮不了这一条永流不息的生命之溪。
那时候的每一天，我都听着小溪流淌的声音，它是那么的欢快，那么雀跃，就像你唱着一首活灵活现的歌曲，沿途一路把快乐带给了周围的生物。小溪总是清澈见底，所以就像一面镜子一般，照印了整个大地的风景，因此你不必抬头就能够清晰的看见蔚蓝的天空和洁白无垠的云朵，还可以在溪面上观赏到两岸那充满野性的野花和野草，让你把这里的风景全览在你的眼底，带给你无尽的喜悦。因为这样，小溪成了我最爱的风景。
春天的小溪是充满生机的，它总是生机勃勃地崭露在这一片大地上，用它那温暖的溪水滋润着大地的一切生物，令大地上的一切生物茁壮成长。春雨绵绵，小溪已经涨满了水，汹涌地盖过了两岸，这时，一群浩浩荡荡的鸭子正从不远处焦急地袭来，就像一群气势浩荡的军队，显得霸气十足。只见它们迅速地跳入了小溪里，然后不停地扑扇着翅膀在水中尽情忘我地嬉戏。原本在溪里自由自在地游来游去的小鱼儿们，连忙被吓得到处乱窜，鸭群们见到溪里的小鱼们如此慌张，便机警地把头伸到了溪里抓它们，不一会儿，鸭子便把头从溪里伸了出来，这时候，只见它们那长长的嘴尖里悬挂着一条条美味的小鱼，紧接着，它们就享受着这美味的鱼宴，吃得是那么回味无穷，那么津津有味。
夏天，这里烈日当空，骄阳似火，小溪的.水已经消退了，变得浅浅的，只有小孩子的膝盖的高度。这时候的小溪热闹起来了，那形状怪异的石蟹班门弄斧地挥舞着它那又长又大的怪钳在阴凉的角落轻松地剩凉。小虾儿们在水中不知疲倦地撑着四条又长又瘦的腿，用力地在水中划来划去，悠闲自得。还有那一群群头大尾小的蝌蚪们正争先恐后地在溪里游玩嬉水，我们见到如此可爱的蝌蚪，便掀起了裤脚，折起了衣袖，跳进了溪里，疯狂地抓起蝌蚪来。
秋天到了，溪水也越来越清澈，这时候的溪水是一年四季中最温暖的溪水，宛如那温泉一般，让大地的一切生物都能够享受到如此的天然暖流。和煦的阳光轻轻地照在了小溪的水面上，让小溪泛着金光，穿上了闪闪的外衣。两岸的树木已经落叶了，深红的树叶伴随着秋风缓缓地落到了水面上，水蚁把树叶当作前行的小船，鱼儿把它当作遮雨的雨伞，螃蟹把它当作嬉戏的道具…………呈现出了一副生龙活虎的场景，简直就是乐此不疲。
冬天。这里狂风呼啸，猛烈的北风凶猛地吹向了小溪。入冬的中旬，小溪就结了一层薄薄的冰，我和几个调皮的小伙伴就来到了小溪里，然后在冰面上滑冰，不时把冰块往嘴里送，然后大口靠口里咀嚼起来，"咔嚓！咔嚓！"比吃冰棍还要过瘾。我们在小溪的冰面玩得多开心啊！虽然这个冬天严寒，但却挡不住我和小伙伴们的热情，小溪有了我们这几个天真无邪的伙伴，整一个冬天，它再也不寂寞。
家乡的小溪，你是我记忆中的全部。我永远都记住了你那美丽的轮廓，也永远忘不了你带给我的童年无穷无尽的乐趣，我会把你藏在我的心里，让我的血液和你一起永流不息。
记忆中的你
听说鱼的记忆只有七秒钟，而人的记忆会很长。记忆就像一场值得留恋的电影可是属于你的电影的电影劵只有一张，回忆儿时的记忆你会笑你会哭还有可能你会发呆。但这都是的人生的一部分，我电影中的你，讨厌，友好。可爱。
‘叮叮叮’上课铃在校园的回荡着，而我却在前往学校的路上狂奔，时不时的看着手上的表，嘴里还不停的嘟囔着……一路狂奔到校发现班里没有老师自己也松了口气正往班走，突然听到‘等等我，跑这么快看嘛我都跟不上了’‘你不能小点声吗’我大声的冲他吼着。这是老师很生气的从办公室走出来你们迟到也就算了，还在班级门前大叫你们不影响别的同学吗。发你们抄写课文50遍希望没有下次，上班吧。自己不情愿的的走了进去班里的同学也投来了同情的目光，老给我填麻烦。
每个人都有自己脾气和性格也许不能单单只看一个方面。就像冰糖你放进嘴里只有慢慢品味才会发现他比其它糖果好吃一样，即使没有五彩的外表。‘好重啊这么一大桶水怎么提啊哎‘自己在低头发着牢骚。‘怎么了来我帮你啊’说着他提着水往班级走去。我开心跟着心想’其实他也蛮有乐于助人的精神的嘛‘好像也不那么讨厌。
’今天我们要打扫教室同学们分配一下工作吧‘老师在讲台上看着底下的同学宣布这，我们都努力的干着，总会帮助同学做比较困难的事，’你下来我去擦，上面太危险‘我抬头看见他对那个同学大声的说着’嘻嘻他还蛮有责任的嘛’心里慢慢的崇拜起来。很伟大。
外面的阳光好像没有以前明媚，我拖着步子往前走着因为早上爸爸说要我转校回老家上学。到班里我很好朋友道别中隐隐听到你说‘好好上学，别老玩了‘。
时光在流逝我们都在成长都在适应这新的生活新的环境又拥有了属于自己的朋友，还记得我吗、虽然不知道你现在长的是不是跟以前一样。但我会记得我们的回忆，记住属于那是作为主角我的电影。
你还好吗？
记忆中的雪
想起雪总有一种期待，和雪联系起来的也总与童话有关。
是七彩的，厚厚的裹在大地上。晶莹的雪花洁白无暇，像是精心雕琢过的宝玉。它的七彩来自于反射太阳的光，很微弱很微弱。小时候玩过一种罗盘，把几种颜色按比例涂在圆片上，快速的转起来，圆片就会显现白色。我想：雪花也是七彩的吧，只是被绚丽的白色遮掩住了。
是会唱歌的。每当深夜，大雪飘落，站在空旷的雪地里，好像雪花在唱一首经久而澎湃的老歌，心都为之荡漾。最舒服的是踏在上面，从脚下发出“吱吱”的响声，节奏感十足的音乐随着脚步伴在耳畔。上初中的时候，每每清晨周围还寂静无声，我就有节奏地跳着踢踏舞赶奔学校，或紧或慢，或急或缓，或紧凑或舒缓，一篇乐章就在自己的脚下诞生。谁会想到我和雪花配合得如此巧妙，我们天生就是音乐家。
是安静的，也是淘气的。安静的像个不食烟火的小姑娘，让人怜，让人心醉。淘气时又出了名的混不吝，它可不管你心情好坏，什么秩序条理，一股脑儿的砸下来。
是快乐的，是充满故事的。雪花总是寄存着梦，充盈着甜甜地美好。想下雪了，想在雪天聊起童话故事，想在雪地里找回孩子时的天真和幻想。
记忆中的雪
雪花，似一位温柔的天使，在空中翩翩起舞，轻盈而美丽。
瞧，片片雪花似轻巧的花瓣，漫天飞舞着，特别活泼可爱。不多时，山坡上，田野里，屋顶上全成了白茫茫的一片，真像是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！那景致，绝不比遍野春光逊色。大气磅礴的雪啊，让到处都成了粉妆玉砌的世界，晶莹剔透，洁白无瑕。静观皑皑白雪，心一片宁静，容不得束缚，容不得羁绊，平日里没有的灵感全涌上心头，化作一首空灵曼妙的诗，洒在山间。
四下里一片寂静，只有沉沉的雪，从没有过的静谧，从没有过的祥和，全写在这一片雪野。此情此景，让人自然地想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的美妙诗句。
啊，永远是那么透亮，那么纯洁，那么充满生机。小时候，最喜欢在雪地上无拘无束地玩耍，追赶打闹。尽管一双小手常常冻得发红发肿，我也满不在乎。有时闲着无聊，就与伙伴们试着堆几个雪人，虽然看上去不是很美观，但看着那些自己亲手堆就的“怪物”，心里总是美滋滋的，颇有几分成就感。
我常常和伙伴们在雪地里追呀，赶呀，蹦蹦跳跳，背后丢下一串充满童真的笑声。踩在厚厚的积雪上，松软的雪毫不掩饰地发出“咯吱咯吱”的声响，不知道它是因为我们的开心而兴奋，还是在咧嘴叫痛呢。
看吧，树上，已经积了厚厚一层雪，有的小树已压弯了腰，只有几株松树仍毅然顽强地挺着身子，宁“死”也不肯低头。那种坚强不屈的个性，让我不得不心生敬畏。
啊，我心中快乐的源泉，你让我的童年充满梦幻。
啊，我心中靓丽的天使，你让我开心快乐，无忧无虑地成长。
啊，总是那么奇妙！
2下一页。
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记忆中的雪
窗外依然是大雪纷飞，我这才感到冬天来了。想把眼前的景和，融为一体。总想找到那最初的纯洁。
记忆中，那场雪在空中飘洒，像洁白的雪莲美丽而忧伤。它们轻轻地把整个世界拥抱，那是一种刻骨铭心的感动啊!盈润的雪是那么的脆弱，稍纵即逝。
心竟被眼前的画面撩起一丝惆怅，但失落并不代表着无奈。灰色的阳光，也可以用信念去擦亮。冬天已经来了，那春天还会远吗?就算我们什么都失去了，但依然拥有着梦，拥有着永恒的信念，拥有着永远不会被磨灭的激情。
我满怀着渴望，洗尽了心中的污秽。我听见了那血液里的笛声，一朵朵百合缓缓绽放，那沁人心脾的芬芳啊!是生命的幽香，带动了雪花，也带动了我的思绪，在空中缠绕着，翩翩起舞，升腾出无限的幻景，这是充满希望的未来呀!
呵!记忆中的第一场雪，我的生命沐浴在一片洁白中。雪融化的水，浇灌着心中的激情与渴望。这一切我都会永远地珍藏。这花纯洁的吃语，这雪高傲的灵魂，恬守着生命中最初的贞洁和诺言。我深深地怀念那最初的感动和纯真，我会不停地追寻。我相信总有一天，我会再次找到它们的，因为我拥有着对未来的梦，拥有着无穷的希望。
雪还在落着，风还在刮着，可我真的感到了春天的气息……。
雨中的记忆
大雨如期而至，从令人头昏的天际中破空而至，雷电在云层中肆虐，厚厚的云层透出雷光，看来是场暴雨。暴雨倾泻而下，一滴一滴打在我的脸上，黑色短衫被打湿，空气中弥漫着一股咸湿味还透出一股闷热。头发紧贴着额头，眼睛被雨打的几乎快要睁不开眼。
内心一片怅然，愣愣的站在暴雨之中，有几个人撑着伞从我身边跑过，拖着沉重的腿缓慢行走在雨中。沉默着，双眼迷离看着这个被暴雨冲刷着的世界。曾经也是这么一场大雨，在补课后的夜晚降临，毫不留情的打在我脸上，浑身湿透的我躲在一家便利店内，等雨停了再走。那一刻心中多么希望下一秒老爸老妈就会开着车来接自己，可是并没有，浩大而磅礴的暴雨中没有人经过。
雨渐渐小了，只有毛毛细雨中空中飘零，推开便利店的玻璃门，“叮铃——”一声后，自己再度踏上了回家的征程。
默然间在经过电影院时前方出现了一个打伞的妇人，“没被淋湿吧”她温柔的问。
“没”我回答。
“走，我们回家”
“——嗯”
蓦然间再次走到那一晚的便利店，轻轻推开玻璃门“叮铃——”一声后，我站在店内，服务员热情的走过来问我要买些什么，我摆了摆手示意并不买东西只是来避雨的，服务员闹了个没趣转身坐回到椅子上，玩手机。
我站在店内心想：一会怎么回去？爸妈还在吵架，自己觉得他们太吵了便大吵大闹着摔门而出。估计不会管我跑哪里去了吧。我抓着头发无聊的看着玻璃门外的零星几人，不知过了多久，雨渐渐小了，又是这样的鹅毛细雨，推开玻璃门时的叮铃声依旧。
漫步在零星飞雨的街头，又是在这电影院，老妈打着伞朝我缓缓走来。
“赶紧跟我回去，别在外面淋感冒了”老妈催促道。