通过教案模板的使用，教师可以更好地把握教学进度，确保教学目标的达成。下面是一些值得推荐的教案模板，它们经过教师精心编写和实践，对教学效果有很大的提升。
《小巷深处》说课稿
收养抚育满足自豪描写方法仿写要求。
为“我”骄傲沉默回避外貌描写选取生活片断。
抑制感情淡忘隔绝语言描写运用描写方法。
送生活费、营养品悔悟感激动作描写写出真情实感。
(时间顺序)(感情线索)。
设计意图：这一板书揭示出本文叙事的顺序和感情线索，能够体现上课流程，并着重揭示了本文的重点与难点。
结语：
新课标中明确提出“培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生观，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”我们的语文课堂除了应该帮助学生掌握知识与能力，更应该引导学生认识真善美，感受人间种种温情。让我们的每一次教学设计、每一个教学过程都成为学生人性养育的殿堂，这是我教学本课的追求，也是我平时教学中一直坚持的目标。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”谨请各位多多赐教。谢谢大家！
《小巷深处》教案
故事发生在我们运城稷山县翟店镇的一个小村庄里，村里有户人家，女主人叫毛海花，他们家在村里是个很普通的家庭，上有老人等着赡养，下有两个儿子，家庭收入一般。在这样的情况下，他们收养了素未相识的党月娥——一个双目失明的年仅3岁的小孤儿。
同样作为母亲，同样给予了女儿深厚的爱，但我们今天学习认识的女儿在长大之后，却对抚育她长大的养母产生了隔阂，对养育她长大的贫困的家及母亲产生了厌恶之情，并进而离开了它们。母女二人后来的生活又怎么样了，让我们带着这些疑问步入那小巷深处，看一看这母女二人的生活。课前，老师要求大家预习课文，字词都掌握了吗？现在我们来找几位同学来给大家说一说课后字词积累的词义和读法。现在请同学们大声的朗读这篇课文，选出你最喜欢的，者本文最感动你的段落，反复读。
1.用自己卖冰棍的微薄的收入收养了“我”。（2）。
2.为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。（3）。
3.为了“我”，她改变了泼辣的性格。 （4）。
4.为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营。（6）。
5.把“我”调养得像个千金小姐，并为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲。
6.当“我”为家的贫困，母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现的很平静。 （7、8）。
7.她克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送营养品和生活费，可是为了照顾“我”的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零的回家。（15、25、26）作者通过母女二人生活的细微的琐事，给我们具体描述了盲眼姨娘对女儿的爱。反映了这篇文章的主题，这种写法被称为“以小见大”。请同学们回忆你与父母相处的一两个细节，给大家说一说。回去以后为父母做一件小事，表达你对父母的爱。
《小巷深处》读后感
读了这个故事，我深有感触。我体会到了母亲那深厚的爱，可是，如果她就在你身边时，你去观察她，就会发现，她时刻都会向你投来关注的目光，她那心灵的窗户总会流露出对你的爱。
母亲的爱有时也并不能完全被我们所理解、接受，就像我的好朋友告诉过我的一样，那天晚上，她和同学吵架了，心情非常不好，她坐在椅子上等待着妈妈回来安慰她，但她妈妈加班，不能在家陪她，妈妈回来，匆匆给她做完饭后就匆匆走了，她很伤心，因为她最伤心时，妈妈没在她身边。可让她没想到的是，第二天早上，她发现床边有一封妈妈给她的信。
我们要时刻理解妈妈，用自己的爱回报她，不要像《小巷深处》中的女孩一样去伤害母亲，等到醒悟时母亲已经满头银发了。
这篇文章主要描述了一个眼瞎的妇女拣了一个女孩，妇女对待女孩就像自己的孩子一样无微不至。女儿小的时候跟母亲很亲，满足自己生活的一切。
但当她长大了，她开始知道了自己是捡来的，和其它孩子不一样，她开始讨厌母亲。最后她考入了重点高中，却有不想让同学知道自己有一个这样的母亲。当她毕业时，才发现原来每个星期母亲都给自己送东西来，她看着母亲的身影，视现模糊了......
我想我们都应该爱自己的父母，不要让他们感到孤独，他们所做的一切都是为了我们，都是为了我们好。我们也应该尽自己的全力去帮助，关爱他们！
作为学生的我们应该用自己的成绩回报父母，当我们取得好成绩时，就是对父母最好的回报！
《小巷深处》教案
体现语文的人文性，学生的主体性和师生互动的重要性（得法于课内，得益于课外），创设民主和谐、活跃的课堂氛围，注重提高学生的品德修养水平和审美情趣，使他们敢于说话，敢于质疑，这就是本节课的设计思想。
《小巷深处》是语文版教材七年级上册第二单元的一篇精读课文。本单元内容以写人的记叙文为主，目的在于引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。同时四篇课文都洋溢着强烈的美好情感，这对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深处》是一篇抒写母爱的感人散文。文章以“我”对养母的感情变化发展为主线，内容贴近学生心理特征，语言浅显感人，是一篇唤起学生亲情教育的好文章。我们可以以此培养学生感受、体验亲情的能力，同时引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。因此本文无论从情感内容还是从能力培养上都是对前一课的延续和深入，在写人记叙文的单元教学中具有举足轻重的作用。
该课的教学对象是七年级的学生，刚刚步入青春期的他们在心理上渴望成熟独立，叛逆心渐强，但事实上又离不了父母的照顾，不理解父母对他们的良苦用心。这正是他们的幼稚之处，也是为人处世肤浅的一面，他们的真情需要熏陶，更需要引导，只有这样才能使他们学会珍惜亲情，感恩生活。
1、知识与技能。
（1）积累词语，理解文中一些关键词语的含义和作用。
（2）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。
（3）学习文章选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物和抒发情感的方法。
（4）掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。
2、过程与方法。
（1）在反复诵读中感受母爱，赞美母爱，从而体会文章强烈的感情色彩。
（2）通过自主、合作、探究的方式，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。
3、情感态度与价值观。
让学生懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识母爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。
【确立依据】新课标中提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……以利于积累、体验、培养语感”，使学生“欣赏文学作品、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，同时结合本单元教学目的和记叙文教学要求，确立了以上目标。
1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、难点：学习本文选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物、抒发情感的方法。
【确立依据】1、新课标中提出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。因此我把“情”字作为教学重点，在感知文本的基础上，让学生联系自己的生活加深体验，陶冶自己的情操，培养感受、体验爱心的能力。2、七年级学生还不能在习作中熟练运用多种描写方法来刻画人物、突出中心，所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时，应注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，以提高学生写作记叙文的水平。
《语文课程标准》在“实施建议”中提到：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为此，我主要采用以下教学方法：
1、创设情境法。
通过吟诵关于母爱的警句诗文、创设情境，让学生一开始就进入浓浓的母爱氛围。紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味、情感价值充盈整个课堂。
2、稍加点拨法。
这篇课文我只在需要时稍加点拨，引导学生关注细节，不做过多的分析，把课堂还给学生，让他们真正成为语文学习的主人。
3、朗读品味法。
文章不厌百回读，这是一篇文质兼美的文章，特别是一些重点段落，语言典范精美，字里行间饱含着真情，我们应指导学生进行朗读，以读促悟，加深对母爱的理解。
引导学生吟诵交流写母爱的警句歌词和诗文等，导入课文。
【确立依据】由此导入新课，创设温馨感人的情境，调动学生的学习热情，建立起学生学习课文的情感基础。
1、检查预习情况：给加点字注音，并解词。
瘦瘪炫耀执著揶揄哽咽蹒跚憧憬。
2、快速默读课文。教师指导学生了解词语的语境义。
3、请同学们根据自己的了解，选择角度，用句式“这是一个……的故事”对课文内容进行概括。
学生说出的内容可能有：这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事等。
【确立依据】检查字词的目的在于督促学生认真预习，养成良好的学习习惯。概括文章内容的要求，可以帮助学生快速整体把握文本内容。
1、学生用自己喜爱的方式读课文，找一找：文中哪些地方是盲母对女儿的爱的表现？
（1）用自己卖冰棍的微薄的收入收养了“我”。
（2）为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。
（3）为了“我”，她改变了泼辣的性格。
（4）为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营。
（5）把“我”调养得像个千金小姐，并为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲。
（6）当“我”为家的贫困，母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现的很平静。
（7）她克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送营养品和生活费，可是为了照顾“我”的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零的回家。
明确：（1）时间顺序。
（2）外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写。
（3）这些句子表现了母亲为了养育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛，写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强的心情与神态，从而可知养母是一个善良宽容、坚韧执着、默默无私奉献的辛勤母亲。
明确：不是。对母亲的感情变化可分四个阶段：
（1）对生活满足，并为母亲自豪。
（2）沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。
（3）淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝。
（4）悔悟，为自己的`虚荣无知而流泪。
满足——厌恶——淡忘——悔悟（情感变化是贯穿本文的线索）。
原因：很虚荣的在乎外人的看法。
小结：我最后悔悟了，是母爱的无私伟大感动了我，使我这个虚荣无知的孩子成为一个懂事的孩子。
【确立依据】。
1、整体感知课文，获得初步体验。
2、指导学生学习并掌握通过外貌、神态、语言、动作描写和形象生动的具体描述来表现人物、抒发情感的写作手法，实现“知识与能力”的教学目标。
3、小组讨论交流，让学生始终保持自主、合作、积极、主动的活动状态，提高教学效率。强调归纳总结的方法，以突出学习方法的指导，提高学生分析问题、解决问题的能力。
文章用朴素无华的语言，通过生活琐事表现养母对“我”的爱，一个善良、充满爱心的母亲跃然纸上，让我们感受到母爱的伟大与无私。同时我们也看到了“我”随着年龄的增长，对养母的感情变化了，最后被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，这平实的叙事里潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
1、把文中四个字的词和你认为最感人的句子，摘抄在笔记本上。
2、朗读全文，体会文章强烈的感情色彩。
请一个学生复述课文的内容。
1、教师朗读第25、26自然段。
明确：（1）这几段文字，蕴含了母亲对“我”深切的爱，憧憬女儿早日成才，等候与女儿一起过上幸福的生活，同时深切地表现了“我”被养母的爱所感动，为自己的无知而悔恨之情。
（2）小巷是母女俩家的所在，竹棒是母亲生活所不可缺少的东西，二者都是寄托情感的形象。对它们的描写，其实就是情感的形象抒发。
（3）我回到了小巷深处，回到了母亲的身边。
【确立依据】1、教师朗读主要对学生朗读起示范作用，学生通过朗读品味、体会字里行间的深厚感情，获得启迪。2、文章中小巷和竹棒是寄托作者情思的形象。这是文本重要内容，而又是学生不易理解的地方，需要教师点拨。
1、学生可以就文本中任何方面质疑，师生共同讨论解决疑难。
2、小组讨论：根据本文内容，你觉得“我”是个坏女孩吗?（学生各抒己见）。
学生可能出现的答案：（1）对“我”的行为应持批评态度，因为她忘恩负义，没有尽到做女儿的责任，对不起自己的养母；（2）认为“我”的做法值得同情，可以理解。因为她是一个被捡来的孩子，有自卑的一面。同时她还是一个孩子，是老师、家长没有教育好她。而且她知错能改的做法也是值得表扬的。（该题没有固定的答案，只要学生言之成理即可）。
3、运用“本文妙在……，它表现了（它写出了、它说明了、它点出了）……”的句式，从任一角度说说你对课文的理解。
参考：（1）妙在“在风中，她的脸是那样黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”它描写了母亲的外貌，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。
（2）妙在用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。
（3）妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒作为情感依托，写出了母女情深。
（4）妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的坚强。
（5）妙在用含蓄的写法，写出母亲对“我”观察细致，了解透彻，表达母亲对“我”深深的爱。
【确立依据】开放的问题。学生可以借此深入体悟作品带给自己的启示。
其实母爱就在我们的身边，在平常的日子里，不一定非得都是惊天动地、轰轰烈烈的母爱才感人。细细回想起来，也许只是一个关切的眼神、一句温暖的话语，一声儿女远行时的叮咛，一道过早爬上眼角的皱纹……做儿女的，要善于从这些琐事中感受到父母无私的爱。
1、引导学生回忆与母爱相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的温暖与幸福。
2、让学生畅谈：该如何对待母爱？如何做一个孝顺母亲的孩子？
【确立依据】“语文学习的外延与生活的外延相等”，作为语文教师要努力拓展学生的学习空间，要让学生联系生活实际。在这一环节，让学生联系生活实际对母爱引起共鸣，畅谈对母亲的回报，这比空洞说教或是让学生在还没有体验、感悟的情况下就站起来“口上谈兵”更有利于“情感态度与价值观”目标的实现。
同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美好的。母爱像阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受、观察你身边发生的一些生活琐事，你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！
1、用一小段文字描绘母亲的外貌和神态，要求能突出母亲的性格特点。
2、回家后主动与母亲交流，多和母亲相处，主动邀请母亲参加学校活动，用实际行动来珍惜伟大的母爱。
【确立依据】设计意图：爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动”，作为语文教师，我们在教学中充分利用学校、家庭和社会等教育资源，增加学生语文实践的机会。因此我在课后作业里设计了这样的题目：积累（第一课时作业）、习作、体验。让学生借鉴本文的写作手法，进行片段描写，联系生活加深体验，也增强动手实践的能力。
盲母爱养女描写方法。
收养抚育满足、自豪外貌描写。
搬家。
改脾气沉默、回避神态描写。
终年辛劳。
为“我”骄傲淡忘、隔绝语言描写。
抑制感情。
送生活费、营养品悔悟、感激动作描写。
【确立依据】这一板书揭示出本文叙事的顺序和感情线索，能够体现上课流程，并着重揭示了本文的重点与难点。
《小巷深处》读后感
《小巷深处》娓娓动听地向我讲述了一个叫英姨的妇人收养一位孤儿，并将其抚养成人的一波三折的经历。文中英姨那宽容、无私、坚强的母爱尤其令我感动。
那位孩子在成长历程中，曾与她相依为命，也曾与她疏远，最后终于在母爱的感召下播然醒悟。在女儿厌恶她时；在生活窘迫时；在面对别人的椰愉时，选择逃避的理由有千百条，然而英姨毅然地选择了坦然面对，为什么？我想这一切都源于—母爱。
母爱是严厉的。春秋时，楚国将军子发作战大胜而归，却由于不爱士兵，不能身先士卒而被母亲拒之门外，于是便有了“母训子发”。清末，县令陆稼书儿时，在一次晚饭时，母亲故意把半条鱼说成一条鱼，陆稼书明知是半条鱼，却附和母亲，结果被训斥为奉承迎合。于是便有了。半鱼之训”。
母爱是无微不至的。一声叮呼，一句问候“随风潜人夜”；一声关照，一句祝福“润物细无声”。母爱是平凡中的不平凡；母爱是随意中的不随意。日常起居，学习成绩，为人处事，母爱涵盖了我生活的方方面面，可谓面面俱到。
母爱是宽容的。战国时期思想家孟子的母亲为了孩子能用心学习。将家从城郊搬人城中，又搬到学宫旁。其间虽然孟子不思进取，可母亲仍对他寄予厚望，不厌其烦地提醒他。于是便有了“孟母三迁”。
母爱是无私的。众所周知的抗金名将岳飞的母亲，为了让儿子时时记起救国的远大志向，不惜将“精忠报国”四字刺在岳飞的背部。于是便有了“岳母刺字”。抗日战争时期，不知多少无私的母亲将自己的`孩子送到了抗日前线；1998年的那场抗洪救灾中，不知多少无私的母亲将自己的孩子送到了抗洪斗争第一线。
母爱啊！你是我沮排的避风港，为我遮掩风风雨雨；你是我依核的指路明灯，为我照亮曲曲折折。黑夜里，你像沮暖的晨曦；寒冷时，你如嫩烧的棘火。
母爱是不可思议的，就像身为盲人的英姨当初从坡顶上将那孤儿抢回并抚育成人那样…。
《小巷深处》教案
1、知识与技能：积累生字词语，理解课文内容。
学习通过人物的外貌、神态、心理等描写表现人物性格的方法。
掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。
2、过程与方法：自主、合作、探究。
情境教学法。
3、情感态度与价值观：感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。
1、学习通过人物的外貌、神态、心理等描写表现人物性格的方法。
2、感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。
1、掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。
2、感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。
教师准备。
1、布置学生预习课文，找出生字词，自己注音、释义。
2、搜集有母爱的诗词、谚语。
3、准备录音机、录音带。
学生准备。
1、预习课文，解决生字词，初通文意。
2、搜集有关母爱的诗词、谚语。
2课时。
一、创设情境，导入新课。
母爱是人世间最伟大、最无私的爱，我们自从降临到这大千世界，就无时无刻的感受到母爱。于是，在文人墨客的笔下，就产生了许多不朽的篇章，同学们，你们知道都有哪些关于母爱的诗词谚语吗？（儿行千里母担忧”（谚语）“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”（唐孟郊）“白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止”（唐韩愈）“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”（谚语）“长江能容百代客，寸草难报三春晖”（对联）“难偿世上儿女债，可怜天下父母心”（谚语）“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”（鲁迅））今天我们一起来认识一位母亲的形象，她虽是养母，却胜过生母，她以一位母亲的崇高无私的爱呵护着“我”长大，但“我”却在长大后，对于抚育“我”长大的养母产生了隔阂，对养育“我”长大的贫困的家产生了厌恶之情，并且离开了它，养母与“我”之间发生了什么事情？母女二人后来的生活又怎样了？让我们带着对文中这母女二人的命运和情感的关切之情来阅读这篇感人至深的抒情散文。（板书课题、作者）。
二、通读课文，整体感知。
通读课文。
1.正字、正音。
瘦瘪叩击哽咽黝黑憧憬揶揄执著名正言顺。
炫耀荤菜造孽蹒跚油腻熏黑斑驳费解落寞。
2.思考：这篇文章讲述了一个什么样的故事？（了解故事情节和内容）。
一个双目失明的妇女用卖冰棍的微薄收入，收养了“我”这个弃婴，并含辛茹苦地养大了“我”，而“我”却对贫困的家庭产生了厌恶，躲避母亲，最后“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，回到母亲身边。
三、再读课文，品味母爱。
1．学生交流文中最令人感动的地方，并说说理由。
同学们，在母亲为我无私付出和我情感发生变化的过程中，肯定会发生许多让你感动的事来，请同学们讨论交流一下自己对课文的感受。
参考：本文写盲母对养女的爱质朴感人，伟大的母爱蕴含在平凡的事情之中：
（1）用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”；
（2）为了“我”，她拿出了所有的积蓄换住处；
（3）抱着“我”处处炫耀，为“我”和别人吵架；
（4）为了“我”，她改变了以往泼辣的性格；
（5）为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营；
（6）把“我”调养得像个“千金小姐”，并为“我”取得的每一点成绩而骄傲；
（8）她克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，可是，为了照顾我的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零的回家。
盲母在生活中对养女的深沉无私而又无微不至的爱，读来感人至深。
参考：本文写盲母的几个生活片段是按时间顺序写的，“我”对母亲的感情变化是贯穿全篇的一条感情线索。按照这条线索，“我”对母亲的感情变化可分为4个阶段：
（1）对生活感到满足，并为有这样的母亲而自豪；
（2）沉默、回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走；
（3）淡忘了家、淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝；
（4）悔悟，为自己的虚荣、无知而流泪。
变化的原因是：幼时纯真，长大后虚荣心作祟，后来，老婆婆的一番话教育了“我”，打动了“我”，从而使我悔悟，情感回归。
四、讨论："我"是个坏女孩吗?(学生各抒己见)。
五、小结:。
文章用朴实无华的语言，通过生活琐事表现养母对"我"的爱，一个善良、充满爱心的母亲跃然纸上，让我们感受到母爱的伟大与无私。同时我们也看到了"我"随着年龄的增长，对养母的感情变化了，最后被母亲"深深的爱所感动而悔悟流泪，这平实的叙事申潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
板书设计。
林莉。
盲母（爱）养女。
（1）收养“我”满足、自豪。
（2）搬家时感。
（3）为我吵架沉默、回避。
（4）该脾气间情。
（5）终年辛劳淡忘、隔绝。
（6）为“我”骄傲顺线。
（7）抑制感情悔悟、感激。
（8）送生活费、营养品序索。
一、回顾上节内容，导入新课。
二、自由阅读课文，品味母爱。
1、边阅读边思考：文中刻画母亲用了哪些描写方法？表现了母亲怎样的性格特点？（学生思考讨论）。
参考：本文刻画母亲用了多种描写方法：
外貌、神态描写：
（1）“夏天，母亲就如同一尊雕像……身上的衣服早已辨不出色彩来。”这段外貌描写突出母亲的辛劳、苍老，写出了“我”对母亲无私的付出的敬佩和赞颂。
（2）“在风中，她无助地……又光又亮的竹棒。”这段外貌、神态描写，抒发了“我”被母亲无私伟大的爱深深感动之情，也流露出“我”对于自己无知、爱慕虚荣的深深自责。
（3）．“在风中，她的脸……又仿佛在等候。”表现了母亲终年劳动，饱尝日晒的艰辛；母亲痛苦又坚强的心情、神态。
（4）神态：“她依旧满面春风”巧妙地掩饰因“我”不回家而引起的内心深深的失落与痛苦。
总结：以上几处是对母亲外貌、神情刻画的句子，它表现了母亲为了养育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛，写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强的心情与神态，同时，也抒发出了“我”被母爱打动，有深深的自责的思想感情。
语言描写（略）。
动作描写（略）。
2、反复阅读末尾3节文字，体会字里行间蕴含的深厚感情。
参考：形象是感情的寄托，“村旁那长长的路…长长的人影”，还有母亲那黝黑的脸、粗糙的手、暗淡的眼睛和挺拔的身姿、充满憧憬的神态，都是作者寄托感情的形象，作者借对这些形象的描写，抒发了“我”对盲母的理解、感激和至爱之情。
三、总结全文，理解主题。
参考：本文用饱蘸深情的笔墨，抒写了养母对“我”深切而无私的爱和“我”对养母的敬爱、感激之情。感情极为真挚，富有感染力。
文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的寄托所在。
四、感悟母爱：母爱就在我们身边，她像春雨一样滋润着我们，学习了这篇感人的散文，你从中感悟到了什么?请大家结合自己的实际写一段最想对妈妈说的话（教师也可以说说）。
妈妈，我想对您说……。
(想想你的母亲为你付出了多少，你是怎么回报的)。
妈妈，我想对您说：“您三十年的风风雨雨，三十年的含辛茹苦，把我养大。今天，作为人民教师的我－您的孩子，正在教育战线上默默耕耘着，我对教育事业的奉献不敢说像‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’一样伟大，但我可以毫不犹豫的做到‘捧着一颗心来，不带半根草去’。总有一个人将我们支撑,总有一种爱将我们包围.这个人就是母亲,这种爱就是母爱!”（播放《烛光里的妈妈》）。
五、小结：同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美好的。母爱像阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受，你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！
六、布置作业。
要求：
（1）选取两三个生活片段，围绕一条线索组织材料，表现主题；
（2）运用语言、动作、神态等描写，表现人物性格特点；
（3）有适当的议论和抒情，写出真情实感。
《小巷深处》读后感
别陪嫌弃你的人，别嫌弃陪你的人。
–题记。
“据说，那个季节，天还不太冷，依稀有几片早落的黄叶，在风中或上或下或左或右，低低地打着旋……”在教室里，学生们正读的朗朗上口。有些同学暗暗地流下了几滴眼泪，连我也鼻子一酸。也是在这个落叶纷飞的季节，一个好心的瞎眼女人收养了一个弃女婴。
盲母很爱女儿，拿出了她毕生所有的积蓄搬家到了小巷深处，给了女儿一个温暖的家；为了女儿，盲母改变了以往泼辣的性格；为了女儿，盲母努力赚钱，在骄阳烈日下，付出加倍的血汗；后来女儿长大了，她为了她的虚荣心，为了家境贫苦，为了母亲的卑微，她渐渐开始嫌弃母亲，与家隔离，在母亲的笑容下，只有她能看到母亲的落寞。
“我曾问她做生意的秘诀，她总微笑着说：‘坐在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会有错的。”母亲为了让女儿有一个更有前途的未来，每一天都在烈日下卖冰棍。这母亲的一片深情，儿总不能一一明了。而儿女终会长大，终会懂得母亲的心。“所以，在这个家里，虽然苦点，我却被调教得像个千金小姐–肩不能扛，手不能提，只知道读一些母亲不懂的书”。母亲把自己一生的心血汗水都给了女儿，足以体现母亲对这个养女的爱之深。母亲还不是憧憬将来和女儿过着幸福的生活呀。唉“慈母手中线，游子身上衣”啊。盲母一年四季辛苦劳作，还不是想让女儿过上更好的日子啊，为什么女儿就是不明白呢？可怜天下父母心呀。
但终于盲母的落寞感动了女儿，盲母的无私付出使女儿迷途知返–“妈妈，我回来了，我已经回来了，我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门拴，还有，还有我们曾共同依偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。”
我有何尝不是呢，经常和父母犟嘴，明明知道父母是为了我好，但总是控制不住自己，父母的谆谆教导总是人一生中最宝贵的财富啊！
读完这篇文章，我的眼角已经微微湿润，内心百感交集，希望女儿的觉悟能让盲母幸福快乐的生活下去吧。
《小巷深处》
师：“同学们，今天我们来继续学习《小巷深处》这篇文章（同时一名同学写标题），昨天在课堂上读课文时，有的同学偷偷擦眼泪，不知是什么原因？”
“深受感动！”同学们异口同声地回答。
师：“我也与你们有同感，并且回家时情不自禁地哼唱起了一首歌……”
老师的话还没说完，就有同学站起来说：“肯定是《世上只有妈妈好》。”
师：“看来我们师生真是心有灵犀，那么就让我们合作，共同演唱这首歌好吗？”
师生齐唱“世上只有妈妈好”。
师：“下面让我们伴随着浓浓的母爱，进一步走进林莉的《小巷深处》。”
二、民主和谐地探究。
师：首先在大屏幕上展示出上节课学生提出的疑难问题：
1.盲姨娘为什么收养孤女？
2.为什么孤女回避同学，厌恶家庭？
3.盲母为什么偷偷探望女儿？
4.盲母收养孩子后为什么变好了？
5.竹棒的作用？
6.老婆婆为什么叹气？
7.文题似乎不相符。
8.“淡忘”、“记得”是否矛盾？
同时学生速度课文，进一步熟悉内容。
师：“我提议以民主方式解决这些问题。”学生们答应了，但要求自愿结组讨论一段时间，师爽快地答应了。
大约三分钟后，一名同学站起来，说要回答第一个问题。他说：“盲姨娘收养孤女是出于对她的同情和爱。”
其他同学表示赞同。
接着又有同学站起来回答问题3，她说：“偷偷探望女儿是因为母亲怕女儿在同学面前没有面子，也能看出对女儿的深深的爱。”
这时，班里又一名同学站了起来，他颇有感慨地说：“以上两名同学的回答让我体会到，文中的母亲处处为女儿着想。问题4母亲变好，是怕给女儿留下一个坏名声，也说明了这一点。根据课文内容，母亲对女儿的爱决不仅仅只有这几件事，我建议大家，再找找其他事例。”
这名同学的发言马上得到响应，“老师我说”、“我”、“我”，接二连三地有人发言，逐一找出了母亲对女儿的爱的具体表现，并且语言简洁，气氛很热烈，掌声此起彼伏。
这时，老师赶忙把本节课的第一个重点内容“母亲对女儿的深沉无私的爱的具体表现”通过大屏幕展示出来：
1.微薄收入收养“我”。
2.所有积蓄换住处。
3.为“我”改变泼辣性格。
4.终年辛勤劳作。
5.把“我”调养成“千金小姐”。
6.“我”厌恶家，母亲抑制感情，表现平静。
8.偷偷探望，托人捎物品。
同学们都很投入，突然最不爱发言的一名同学站了起来，若有所思地说，“老师，请您把大屏幕的内容返回到疑难问题。”
“好。”师照着做了。
“我发现问题2、6、8属一类问题，也有共同点，那就是都能用文中‘我’的感情来解释……”
他的话还没说完，班里另一位同学插话道：“我也看出来了，由于虚荣心在作怪，所以孤女回避、厌恶家庭，从而不理解盲母的苦心，这也是老婆婆叹气的原因；‘淡忘’一词也能用这一点来解释。另外，‘记得’是说孤女被母亲深沉无私的爱感动后，翻然悔悟，它和‘淡忘’不矛盾。”
又有同学补充说：“文中‘我’的感情前后不一致，看来，它是在不断变化着的。”并且文中写的表现母亲对女儿的爱的事例好象与女儿的感情变化有什么关系。对了，感情是全文的线索，事例是在感情变化中逐步展开的。
“对！”师非常肯定地说，不知为什么，竟然有一些激动。
“有道理。”同学们也议论纷纷，随即，再一次响起了热烈的掌声。
师：“文中‘我’的感情是如何变化的呢？”
通过讨论，同学们很快找到了答案。但这时，师发现，一名同学溜号了，突然想出了一个“坏”主意，让那名同学上黑板按顺序贴上写有女儿感情变化词语的纸条。并宣布，如果贴错了，要罚唱歌。遗憾的是他贴对了――满足自豪、沉默回避同学、厌恶家、淡忘家、母亲、感激、悔悟、流泪。大家没能听到他唱歌，不过也许以后他不会再溜号了。
小插曲过后，同学们又展开了对竹棒作用的讨论。
有的说它是盲母的伙伴，有的说它是女儿的替代品……说法不一。看来这个地方是个难点。于是，师点拨：“竹棒是作者寄托情感的具体形象，对这些形象的描写，其实就是情感的形象抒发，这是抒情散文常见的写法。文中青石板、小巷等事物也是同理。”
“老师，”一个同学站起来，“文题不符原来是我提出来的，通过您的见解，我明白了，它们不但相符，而且题目拟得非常好。‘小巷’是母女俩家的所在，也是作者的感情寄托。小巷之深，代表母女间感情深，正所谓――小巷深处寄深情。”
“好！”师情不自禁地为这名同学喝彩：“她自己解释了曾经不懂的问题，可见这节课很有收获，这是我所希望的结果。”
不知是谁说了一句，“小巷深处寄深情，这不是文章的主题吗。”
“对呀，”师欣慰地说：“大家配合得很好，顺利地完成了本节课的最后一个任务，恭喜你们！”
三、总结式的拓展。
师：“同学们，你是否赞同文中“我”的做法与想法？”
生：“很多同学都不赞同“我”以前的做法与想法子，但肯定了“我”知错就改的优点。”
师：“同学们谈得都很好，我也想说两句，我要以一个朋友的身份向我们班的康宁同学表示我的敬意。因为她的父母都是盲人，而康宁却从没嫌弃过他们，这种纯真的品质值得大家学习。”
顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声。在掌声中，师代表全班同学送给康宁同学一份小礼物，她激动地哭了。
师：“我想以康宁同学为代表的七年四班同学都是深爱着自己父母的好孩子，那么我们就应该好好学习来回报他们的深恩！下面让我们共同来欣赏一首写给母亲的歌――闫维文的《母亲》，肯定心中还会涌起新的波澜。”
“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的三鲜馅儿，有人给你包；你委屈的泪光，有人给你擦。啊，这个人就是娘，这个人就是妈……”教室里响起了嘹亮的歌声。
四、布置作业。
师：“回家后，为母亲做一件力所能及的事，表达对她们的深深的爱意。”
五、教学反思。
本节课能够打破传统的教学观念，进行个性化发挥，如让学生大担提问，由此引入对课文方方面面的分析等。在积极转变教师角色的同时，能够努力改变课堂模式，使学生成为课堂的主人，充分调动他们的积极性，不但学到了应有的知识，而且在不知不觉中提高了分析能力。但也存在不足，如果改的步子迈得还不够大；有的时候只注重学生表面上的活跃，而忽略了心理上活跃等等，还有很多问题，需要在实践中不断完善。
文档为doc格式。
《小巷深处》读后感
读了这个故事，我深有感触。我体会到了母亲那深厚的爱，可是，如果她就在你身边时，你去观察她，就会发现，她时刻都会向你投来关注的目光，她那心灵的窗户总会流露出对你的爱。
母亲的爱有时也并不能完全被我们所理解、接受，就像我的好朋友告诉过我的'一样，那天晚上，她和同学吵架了，心情非常不好，她坐在椅子上等待着妈妈回来安慰她，但她妈妈加班，不能在家陪她，妈妈回来，匆匆给她做完饭后就匆匆走了，她很伤心，因为她最伤心时，妈妈没在她身边。可让她没想到的是，第二天早上，她发现床边有一封妈妈给她的信。
我们要时刻理解妈妈，用自己的爱回报她，不要像《小巷深处》中的女孩一样去伤害母亲，等到醒悟时母亲已经满头银发了。
小巷深处读后感
《小巷深处》中就描写了这样一位盲眼母亲，她用自己平凡而又朴实的举动，演绎了一段爱的传奇，真真切切地诠释了爱的真谛。
文中说“母亲将我捡回来后，就搬离了破布棚子，住进了小巷深处的一间小屋里，为我取名为莉，这花光了她所有的积蓄。”读到这儿，我发现，那盲眼妇女竟然与文中的莉素昧平生，她却把莉捡了回来，并为之花光了所有的积蓄，到底是一种怎样的力量在推动那位母亲这么做呢?也许，这就叫做母爱吧。
我又读到这样一段，“夏天，娘靠卖冰棍维持这个家，令我疑惑的是，每次我家冰棍都卖的最好。我问母亲有什么窍门，母亲笑着说：‘就是站在阳光最毒的地方。’这11个字，文中的母亲是笑着说的，可是又有谁能知道，在这轻描淡写的11字背后，究竟有着怎样鲜为人知的心酸历程?夏日的灼阳炙烤着大地，盲眼母亲站在毒辣的阳光下，汗水顺着她那苍老的脸颊不停地流下来，强烈的阳光近乎要将她烤干了，但她毫不退却，她心中只有一个信念，家中还有莉在等着她……盲眼母亲这么做是痛苦的，是对自己几近残忍的，但她心中又是快乐的，因为只有这样才能给她的女儿莉过上好日子。这平凡中的爱，是这样的伟大、感人。
“日子一天天过去，我越来越厌恶这个家，厌恶这个瞎眼母亲，我考上了县重点学校。以后，我尽量不回家，母亲带着钱来看我，我却叫母亲以后不要来了，母亲什么也没说，以后一直是一个亲戚定期送东西来。学期结束，我去感谢那位亲戚，却得知，原来是母亲每个礼拜摸着上公车把东西交给亲戚再一个人摸回去，我哭了……”幼时，母亲在莉的心目中定是神圣的，但渐渐长大了，她发现外面的世界原来是如此光鲜亮丽，母亲在她心中的地位与日俱降，直至后来竟开始厌恶这位每天在小巷深处等候自己归来的母亲了。莉，你真是太不应该了。俗话说“儿不嫌母丑”，更何况是这样一位为孩子倾注所有的母亲呢?试着去想象一下，母亲一个人拄着盲棍，一点一点地摸索着，又哀求公车司机带她一程，再摸去亲戚家，最后在凄厉的寒风中，一个人迈着蹒跚的步履原路返回。眼前展现这样一幕，不知你心中有何感受?应该是凄凉吧，除了凄凉，还是凄凉。这应该视为不孝吧。值得欣慰的是，在最后莉哭了，那悔恨的泪水希望能够浇醒自己那颗冷漠的心。
学会感恩点滴，其实爱很简单!
小巷深处作文
重庆的冬天很冷，随时都可能遇上狂风横冲直撞，让人不禁打起寒颤，它一会儿撞断树枝，一会儿撞飞阳台上晾着的衣服，就连门窗都被撞得“哐哐”直响，树叶被卷得满天飞舞，更有胜者可能将大树连根拔起。大风连小巷也不放过。
我家就住在巷子的中间，家里的桌上摆着早餐，煎饼的香脆，油条的松软，稀饭的热呼，吸引着我和弟弟的鼻子。但狂风一来，我不禁打了个寒颤，赶紧和弟弟关上所有的门窗。
虽然是刚刚进入冬天，但是冬的冷酷还是没收了秋的凉爽，小巷外是一座幼儿园，时不时传来小朋友的欢声笑语。也给我带来一种愉悦的心情。
偶尔也会有太阳的时候，那就不一样了，暖暖的阳光把树枝照得软软的，金黄色的“太阳墨”蘸满了小巷，洒满了大地，连躲在树荫下的我也不放过，我和小朋友们经常在在这里踢球、跳绳，做迷藏……玩的不亦乐乎，总是在大人们不断吹促下，才会依依不舍地离开。
小巷的巷口，是平街，在一个小角落里，那是我和弟弟的“秘密基地”，因为那里花草十分锦簇，所以我们把它当成藏东西的“宝地”。无论怎样，这个秘密基地没收了我们学习后的烦恼；同时也没收了我被父母训斥后的悲伤，它总能给我们带来童年的欢笑与快乐！
这就是看一眼就忘不了的小巷，虽然我已经离开，但是我还是很怀念那里时光！
小巷深处作文
在历史的长河中，有这么一条小巷，它并没有因为岁月的变迁而消逝，它用自己的努力顽强地守住了那一座座古香古色的房屋。
小巷之中，凹凸不平的石板铺成了一条石路，有些石板之中还有些细缝。如果说平坦的水泥路是现代科技的一部分，那么这一条石路便是古时劳动人民用自己的劳动和汗水铸就的。古往今来，人们在这条石路上留下了多少足迹，又有多少稚气的孩童，欢笑着跑过这条石路，留下一串串银铃似的音符。
两边的房屋有些破旧，有的地方甚至长出了蜘蛛网。但再仔细看看，古朴的木门透出的是历史的沧桑，岁月的无情。窗户上刻着精美的花纹，那扇窗户中射出橘黄色的、温暖的灯光。灯光下，仿佛能看到一家人团圆在一起，开开心心，享受着天伦之乐。
小巷的天空被洗得发白，带着一丝憔悴感。天空底下，则有一座白色的拱门。拱门是历史的见证。有多少年近耄耋的老人、牙牙学语的孩童、憨厚老实的男人、窃窃私语的女人走过这一座拱门。
恍惚间，我仿佛看到了天真活泼的孩子，正缠着母亲买糖葫芦吃；一对新婚夫妇兴致盎然地挑选着书籍；一位年轻漂亮的姑娘挑中了一对耳饰，正与小摊的主人——一个精明的中年汉子讨价还价呢。几个文人墨客在小屋里讨论着诗词歌赋，学堂里传来朗朗书声。回到现实，看着这衰败，略显荒凉的情景，我不禁叹息。
小巷，就这么静立着，丝毫不为所动……。
小巷深处作文
冬风初起在那条小巷，金色的银杏叶飘落在那只身穿红色毛衣的小狗鼻尖。白雪覆盖了你褐色的毛，使你被冻得瑟瑟发抖，但你一动不动，水汪汪的眼睛透露出你的思念之情。原来，二天前你和小主人走失了！
那个夜晚，冷风嗖嗖，小主人带着你来到繁华的大街上，天空湛蓝，几颗星星冷冷地眨着眼。你兴奋极了，你做梦都没想到小主人会带你来大街上。
小主人带你来到橱窗前，对你说：嗨！伙计，你看这个滑板帅气吧！爸爸说，这是给我的新年礼物呢！
你毫不犹豫地摇了尾巴。
突然，小主人带你来到一家店的橱窗前，看着橱窗里那条大狗身上穿着的毛衣，你伸出了狗爪子，轻轻地抚摸着。
小主人笑着对你说：喜欢吗？放心！我一定会给你买的，谁让我们是好伙伴呢！
汪！你又兴奋又感激的对着小主人喊了一声。
小主人害羞的摸了摸脑袋！
果然，小主人没有食言。第二天你起床，首先迎接你的是那条毛衣。你高兴极了，向小主人欢呼叫好。
伙伴，怎么样，不错吧！小主人说道。
汪汪汪你高兴的大叫。
小主人轻轻地摸了摸你的脑袋。
冬风初起的那个夜晚，你静静的站在小巷中央，身上还穿着那条毛衣，你抬头望着天空，尾巴在不断地左右甩动，似乎在深情地对这个世界说：我的主人真好，人类是我们最好的朋友。
小巷深处读后感
重点：从文章的欣赏、分析过程中，体会母爱，体会父母子女之间的情感，增强对亲情的理解。
难点：认识“小事不小”，体会本文通过写生活的小事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生的日常.写作。
教学课时：二课时。
第一课时。
一、教学目标。
1、整体感知课文，分析“养母”这一形象。
2、了解、掌握描写人物的四种方法。
二、教具准备：投影片。
三、教学过程。
（一）、导入新课。
我们每天都生活在母爱的氛围中，享受着来自父母的浓浓亲情。今天我们一起来认识一位母亲的形象，她虽是养母，却胜过生母，她以一位母亲的崇高无私的爱呵护着“我”长大，但“我”却在长大后，对于抚育“我”长大的养母产生了隔阂，对养育“我”长大的贫困的家产生了厌恶之情，并且离开了它，养母与“我”之间发生了什么事情？母女二人后来的生活又怎样了？让我们带着对文中这母女二人的命运和情感的关切之情来阅读这篇感人至深的抒情散文。
（二）、阅读要求。
1、默读课文，熟悉情节，认识人物。
2、画出文中生词和应掌握的词语。
（三）、字、词的落实。
（四）、分析课文。
1、分析文中母亲这一形象。
提问：文章前四个自然段都写了母亲的哪些事情？
回答：母亲是一个双目失明的妇女，她以卖冰棍为生，她好心地收留了“我”，一个弃婴。为了“我”，她拿出所有积蓄换了住处，使“我在降临到人世一个月后，真正拥有了一个家”。为了“我”，她甚至改变了以往的泼辣性格。
提问：5――8自然段都写了母亲的哪些事情？
回答：课文第5――7自然段重点写母亲为了“我”终年辛勤劳作，苦心经营，为了多一点收入，宁可“坐在太阳最毒的地方守着卖”，任凭夏日“毒辣的阳光”把“原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色”。母亲含辛茹苦，却把“我”调养得像个“千。
金小姐”。第8自然段写母亲为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲。
老师点拨：课文中母亲这一形象一开始就给读者深刻印象，在秋风落叶的环境中在围观人们的冷漠中，母亲向“我”敞开了她“瘦瘪却温暖”的胸怀，为了“我”，她“拆掉了自己住了十几年的小木棚，搬进了小巷最深处那间门口有两个滑溜溜石凳的小房子”。她的'这一举动耗尽了她“所有的积蓄”，可见她对女儿的爱是多么的无私、大方！她为了“我”，甚至改变了她以往的泼辣性格，可见爱的力量是多么神奇！母亲为了“我”，在炎热的夏天，“她如同一尊雕像”一样，“执着地守候在一个大大的冰柜箱旁”，任凭太阳的炙烤，为了“比别人多赚的每一分钱”而无怨无悔！一年四季的忙碌，换来的是“饭桌上经常能见到的荤菜”，和“我”见不到补丁的衣服，母亲的爱女之心真是令人感动。
和千万母亲一样，她也为“我”的点点进步而激动，陶醉！“我”的一篇作文成了她的“珍藏”，老师夸赞“我”的一句话竟让母亲“高兴得落了泪”。一位母亲的自豪之心写得多么动人！
回答：如第11自然段。面对我对“我”对母亲和家的感情变化，母亲“依旧满面春风”，她不让人看出她内心的孤独和痛苦又如第13自然段。母亲听出“我”话的弦外之音，仍然为“我”弄好吃的。
老师点拨：母亲以她特有的敏感，感觉到了我对她的冷漠和对家的厌恶，但她仍然抑制住内心的痛苦，用她的乐观和豁达从容面对，她对邻居们说的话，既有对女儿努力学习的自豪，又有对女儿不能与她相伴的自慰，母爱是无私的，在母亲眼里女儿永远是“对”的。
我们从第13自然段中描写母亲的神态、动作、语言中，可以“读”出母亲内心的巨大痛苦，但母亲是坚强的，尽管女儿的话伤了她的心，但她还是点头答应了女儿的请求，起身摸索着给女儿做好吃的，母亲的话“我帮你弄点好吃的，食堂少油”。朴实无华却有打动人心的震撼力量！
提问：课文写母亲最感人的情节在哪里？课文中哪几个段落最让人感动？
回答：写母亲克服困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，却为了照顾“我”的情绪，每次都让别人默默地带到学校，自己孤零零地回家。第25、――28段最让人感动。
提问：这几段写母亲，用了描写人物的什么方法？
回答：人物的肖像描写。
老师点拨：作者在叙述情节上别具匠心，直到课文结尾部分才揭开“谜底”：在“我”上高中的三年中，母亲总是克服了难以想像的困难，每月为“我”送生活费和营养品，母亲又是那亲的“善解人意”，她默默忍受内心痛苦，为了“我”有出息，也为了“我”的面子，让我们用心揣度一下，母亲的内心是多么复杂，多么痛苦啊！但为了爱，她抑制住自己的感情，表现得很平静，她忍受着孤独、寂寞、清贫，一切为了女儿她的爱女之心是多么深远无私！
老师小结本节内容。
（五）、板书设计。