一个合格的教学计划应该注重课程设计和评价机制的建立。以下是一些教学计划的实例，希望能够给你提供一些灵感。
美丽的小兴安岭
11月15日，我有幸听了语文骨干教师詹芬老师的《美丽的小兴安岭》一课，感触很深。可以说，詹老师对文本的把握和个人的教学素质都很高。可以肯定本堂课很好地体现了新课程的理念，在师生的共同探究的过程中，抓住文本特色，欣赏美、感悟美、体验美。下面，我来谈谈本课的教学让我感受最深的地方：
一、把握文本，挖掘美。
新教材三年级上册的《美丽的小兴安岭》一文是一篇文质兼美的文章，作者用了大量的笔墨叙述了小兴安岭四季的特征，每个季节动静结合，表现了大自然的无穷魅力。因此，在教学本文中，应重点让学生感受小兴安岭一年四季的美丽。而詹老师就是抓住这一重点展开教学的。可以说，詹老师善于钻研教研，把握重点，多层引导，感受文本。其次，教师从图片欣赏初步感受小兴安岭像大花园，到创设情境带领学生来到小兴安岭寻找四季的美，再回归到一年四季的小兴安岭就像五颜六色的大花园，课堂结构清晰，感受层次分明，逐层递进。
二、善于引领，悟情美。
正是因为教师情境的创设，语言的引导，思维的碰撞，使学生自然而然感受到了小兴安岭的美丽，激发了学生的情感，从而愿读，会读。我们可以从学生充满热情的朗读中感受到他们是被深深地吸引了。
三、教学扎实，注重积累。
詹老师还比较重视基础知识的训练，教学比较扎实，如导入课题时，詹老师就抓住中国地图而引出小兴安岭，再如生字词的教学引导学生用自己的方法去记忆生字新词等，这对三年级的学生来说很有必要。同时在四季的感悟中又紧紧抓往重点词展开理解和感悟。如“抽出”一词，教师与“长出”作为对比；如小溪“欢唱”一词，在理解词义后又激发学生想象小溪在唱什么；又如教学冬天的美时，让学生用不同的词来说说怎么形容冬天。可以看出詹老师比较注重日常的积累，再如指导朗读时多次范读，用告诉学生学会抓重点词朗读等等，注重学生语文素养的提高。
最后，詹老师的课堂让我想到了这么一句话：“可以说没有百分之百的完美，却有百分之百的努力”。在高效课堂的不断探索中，我们更要孜孜以求，勇于探索，真正为学生的发展着想，在我们的课堂上只要学生得到了最大的收获，那么我们就问心无愧。
小学三年级语文美丽的小兴安岭评课稿
这篇课文描写了小兴安岭春、夏、秋、冬四季不同的景物，表现了小兴安岭如诗如画、非常诱人的自然风貌，显示了它的美丽的特点。课文把小兴安岭写得如此美丽，但是实际上怎么美，学生就很难想象了。林老师就发挥了个人特点，运用自身优越的素质，通过全身心地投入，富有激情的导语，梦幻般的朗读，并借助课件有声有色地向孩子们再现了小兴安岭的美丽风光，把他们领入了小兴安岭的美丽景色中，使他们的情感得到激发，从而形成了真实的`个性化的朗读。
二、主动、开放的课堂，提升学生学习的主体性。
构建了开放、主动的课堂，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。在品读课文时，教师并不是自定教学内容，而是将学生视为学习的主体，将课堂还给学生。“假如你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去呢？”一句平淡又亲切的话语，激起了学生无限的兴趣，每个学生带着各自不同的内心感受去选择最想了解的内容。温州的孩子生活在洋溢着春色的环境之中，几乎没有看见过雪，因此他们对“雪”充满了好奇与向往，大部分学生都选择了冬天，老师就顺着学生所选择的内容采取机动的教学，这样开放式的教学是顺着孩子的心理来教学，符合学生的求知欲。又如在感受冬天的美时，教师问：“冬天什么最吸引你？”由于每个学生都有自己的感官，自己的思想，教师充分顾及到学生阅读态度的主动性，阅读心理的独特性，让学生在阅读中自我发现，自我充实，真正做到以生为本，进入学习状态。
三、教材处理主线清晰，学生体会深刻。
小兴安岭的四季虽有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。林老师紧紧抓住这一主线，请学生找出描写树木的句子，每个自然段都是以写树木开始，树木的变化美的景色，让学生对整体有个把握。但中高年级的阅读教学应深入篇章，而不仅仅停留在朗读上。文章到底怎么写？为什么写的这么美？，描写春夏秋冬有很多方面都可以写，为什么要抓这一点？如果这里再对小兴安岭的春夏秋冬进行比较，将文章的分支和整体有一个更好的融合，让学生更清晰地认识到文章抓变化来写，通过抓变化赞美美丽的小兴安岭，这样是否会让学生从整体上再有一次审美层次上的提高。
《美丽的小兴安岭》多媒体教学设计
教学目标：
1、使生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、体会作者用词的准确生动，学习作者抓住景物特点把景物写具体的写作方法。
3、指导学生有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词的准确。
难点：学习作者抓住季节景色特点，进行观察、表达的方法。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
2、师板书课题。
二、整体感知。
1、看地图，感知方位。
出发之前，我们得做些准备：小兴安岭在哪里呢？我们一起来看看地图找找方向吧！（课件出示地图，生观察）说说你的发现。
生说，师讲解：小兴安岭在我国东北地区黑龙江省的北部，与大兴安岭、长白山都是我国重要的林区。
2、观看录像，感知美丽。
现在我们就出发吧，一起去欣赏美丽的小兴安岭！（师播放录像）。
3、生谈感受。
刚才老师看到大家看的那么专心，完全陶醉在其中。把你的感受说出来与大家分享，好吗?(生说师评价)。
4、生读课文，找中心句。
小兴安岭的景色真让人陶醉。课文是围绕哪句话来写美丽的小兴安岭呢？请同学们带着自己的感受读一读，找一找。
挑生读中心句，师板书（花园宝库）。
5、理清顺序。
在描写景色时，作者是按什么顺序写的呢？生说师板书（春夏秋冬）。
三、品读课文，有感情的朗读课文。
（一）学习第一段。
树很多。师板书树多绿色的海洋。
2、指导朗读：你们能用朗读把这一幅画面展现出来吗？（齐读第一段）。
过渡：这是小兴安岭留给我们的总体印象，一年四季的小兴安岭又分别是什么样的呢？让我们先走进春天的小兴安岭。
（二）学习第二段。
1、（课件出示第二段内容）请同学们自由朗读第二段，找找春天描写了哪些景物？（生说师出示红字）。
2、春天，万物复苏，树木是怎样生长的呢？(师出示课件生欣赏图片)我们来读读描写树木的句子。
品味重点语句：
a春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
抽出是什么意思，把抽出换成长出，行吗？
让生比较，抽出就是长出的意思。怎样的长出才叫抽出呢？同学们想想，树木蓄积了一个冬天的力量、一个冬天的精神，一到春天怎样地长出来啊？（奋力、使劲、枝条快速而有力长出来的样子）。
你看，作者用词多准确，一个“抽”字把春天的活力全都写出来了。谁能读出树木生长的样子？挑生读。
b积雪融化了，汇成小溪，淙淙地流着，淙淙你感受到了什么?小溪的欢快。挑生读。
c小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（出示课件小鹿的图片生欣赏）。
3、总结春天特点，有感情的朗读。
生说师板书生机勃勃。
指导读：春天的小兴安岭这么富有生机，让我们一起读出春天这生机勃勃的美！
（女生齐读春天景色，读出春天的柔和。）。
（三）学习第三段夏天。
1、生自由读第三段，找出描写的景物。
2、欣赏图片，品味重点语句，有感情的朗读。
（先欣赏夏天树木图片再挑生说）“葱葱茏茏”用来形容草木茂盛的样子。密密层层形容枝叶长得又密又多，它让我们仿佛看到了夏天树木长得枝繁叶茂的特点。“封”字用的真形象，它让我们看到了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木夏天生长的勃勃生机。（男生齐读描写树木的句子。）。
b早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。哪个词写得好？
（课件出示图片）帮助学生理解“浸”。一个“浸”，让我们感受到什么？
生说（树林里雾很多很浓，水汽很大。从中说明是密密层层的叶子把森林封得严严实实的，才使雾不容易散去，整个森林就像浸染在乳白色的浓雾中。）挑生朗读。
c看图理解“千万缕像利剑一样的金光”
（阳光穿过树叶细密的缝隙直射进来）生齐读。
d看图感受野花的美（挑生读出野花的美。）。
师板书比喻（渗透写作方法大家也要向作者这样，用上比喻和拟人等修辞手法，把景物描写的更生动形象。）。
3、总结夏天的特点，有感情的朗读。
板书葱葱茏茏。
（四）总结学习方法，自学秋天和冬天两个自然段。出示自学提示：读一读，找景物，赏一赏，品语句，总结特点，有感情朗读。
（五）汇报展示。
1、秋天这一段。
a生说描写了白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参。
b品味语句秋风吹来，落叶在林间飞舞。(这句写得美，写出了落叶随风飘落的样子。)。
c秋天是个丰收的季节。师板书果实累累。
d生带着丰收的喜悦有感情的朗读。
2、冬天这一段。
a描写了雪花、树、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。
b品味语句西北风呼呼地刮过树梢。（风很大，好冷啊！）黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。（雪太大了，黑熊无法出来找食物，只能添脚掌上分泌的养分过冬）。
c冬天一片银白师板书银白世界。
d有感情的朗读冬天。
（六）交流：如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去，为什么？
四、总结全文，渗透写作方法。
1、看板书，说结构特点。总分总。
2、按课文内容填空。课件出示一年四季描写树木的句子，让生填空。了解同一景物，在不同季节，特点也不同。引导生描写景物时一定要抓住景物特点去写。
五、作业。
1、我的家乡也很美，我要写一写家乡的一处景物。
2背诵自己喜欢的季节。
板书。
树多绿色的海洋。
春生机勃勃。
拟人夏葱葱茏茏花园。
比喻秋果实累累宝库。
冬银白世界。
教学反思。
一利用多媒体，创设情境。
在教学中，利用多媒体教学，调动了学生的学习兴趣。在导入新课后，我首先让同学们观看了带有录音的小兴安岭的风光片。同学们看得非常投入，从学生惊叹的语气和表情中，我已感受到他们被小兴安岭的美丽与富饶深深地吸引。于是我因势利导让生谈感受，生印象深刻。在此基础上，让生再读课文，找中心句，理清景物描写的顺序，为后面的教学做准备。在品读四季景色时，我准备了许多图片，帮助生理解重点语句，促进生有感情的朗读。
二教法适当。
这一课，因为课文容量较大，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。于是，教法上我采用了导、扶、放的方法。导体现在春天一段的教学中，扶体现在夏天一段的教学中。放体现在秋冬两段的教学中，放之前总结学法，用前两段的学法引领生学习。我认为从三年级学生的学习实际情况考虑，这种教法是很有必要的。
整节课充分体现了现代信息技术和语文教学相结合的优势，提供给了学生更多样化地参与机会。贯穿于整个教学中的感情朗读，使学生体会了作者的思想感情，感受了语言的精妙，陶冶了美的情趣。
三、问题反思。
1.时间安排不够合理，在学春季时，耗时过多，前松后紧，导致自学秋冬时，时间紧张，没有学透。
2．虽然多媒体课件协助生更好的体会语言，但直观的画面限制了学生的想象。
四、教学重建。
再教此课，我一定做到前面教学时间紧凑，节省时间，并以读的训练为主，让生边读边想象画面，充分发挥自己的想象。
总之，我要不断进行研究与反思，提高自己的教育教学水平。
小学三年级语文美丽的小兴安岭评课稿
1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点。
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点。
文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
课时安排。
两课时。
第一课时。
一、导入新课。
1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪些风景优美的地方？
学生自由回答。
师：这个“兴”字啊，读一声，来一起读读课题。
学生齐读课题。
2、师：通过预习课文，你知道了什么？
学生回答，引导学生简单说说四季的景色。
例：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。
师：从你说的过程老师听出来了，这篇课文是按照――。
提示：春夏秋冬的顺序来写的。
师板书：春夏秋冬。
师：通过你的预习，你还知道了什么？
生答，例：我知道了小兴安岭的树木非常多，种类也非常多，夏天的野花很好看……。
3、师：你们的收获还真不少，你们知道吗？
播放媒体资源的课件中的“小兴安岭”，并对小兴安岭做介绍。
小兴安岭：兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。学生看课件并听老师的介绍，谈自己的感受。
师：带着你的感受，再来读读课题。
齐读课题。
二、初读课文。
生：读准字音，读通课文……。
师：那就按照你们知道的要求开始读吧，把生字词圈出来，多读几遍。
学生自由读书。
三、教学字词。
1、小黑板出示生字词，指名读，纠正读音。
开火车读，齐读。
2、指导学生记忆字形。
“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。
“射”字注意左边“身”字变形。
“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。
“刮”，注意与形近字“乱”区分开。
“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。
3、引导学生通过查字典或联系上下文理解词义。
抽出：就是长出的意思。
浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。
葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。
四、练习朗读。
1、指名分段朗读，纠正读音。
2、播放媒体资源中的“朗读课文”，更正读音。
五、整体感知。
1、师：请小朋友默读课文，想想小兴安岭给你总的印象是什么？
默读全文，班上交流读后感受。
2、自读第一自然段，思考：
（1）“绿色的海洋”指的是什么？
提示：指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。
(2)指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。
3、读课文2―5自然段，感知四季美。
（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。
（2）班上交流。
（3）出示投影或小黑板，填写表格。
季节描写的景物。
春树木、积雪、小溪、小鹿。
夏树木、雾、太阳、草地、野花。
秋白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子。
冬雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。
（4）按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。
六、拓展延伸。
1、搜集有关小兴安岭地资料阅读、交流。
2、课后可凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景，做小兴安岭的宣传画。
第二课时。
一、激趣导入。
1、师：同学们，在上节语文课中我们共同游览了……。
生答。
师：谁愿意到前面为同学们展示一下。
生展示画，并简单介绍。
师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么？
生答。
2、师：今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。
播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。
学生欣赏风景。
师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：
春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。
二、细读课文。
1、师：我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你最喜欢哪个季节呢？是生机勃勃的春天，还是果实累累的秋天？是欣赏夏天的枝叶繁茂，还是欣赏冬天白雪的皑皑？简单说说原因。
学生各抒己见。
2、师：课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，请同学们根据学习提示学习2～5自然段。
出示学习提示：
（1）喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
（2）运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。
3、自己先思考，然后小组交流讨论。
三、深入读文。
师：你最喜欢哪个季节？
生说自己最喜欢的季节。
春天：
1、师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁愿意当小导游给我们介绍？
指名读第2自然段。
重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？
提示：尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。
2、师：还有哪儿可以看出春天到了呢？
提示：“山上的积雪……汇进小溪”。“小鹿在这溪边散步......”
师：“小鹿在这溪边散步......”，这里作者用的修辞方法是？为什么这样写呢？
提示：拟人。“散步”、“欣赏”，这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。
3、师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢？
生答，天气变暖，春风很暖和等。
师：这段话想一想应带着什么样的语气读？
提示：轻缓。
师：谁能有感情的读一读？
指名多生进行朗读。
夏天：
1、师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁愿意做导游为大家介绍夏天？
指名读第3自然段。
2、师：你喜欢这段中的哪个句子？为什么？
学生说喜欢的词句。
例：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
师：夏天树木的特点是――葱葱茏笼，（板书‘葱葱茏笼’）“葱葱茏笼”是什么意思呢？
学生联系上下文理解“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。
师：这句话中为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？
提示：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。
3、讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”
提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。
4、师：为夏天增添色彩的还有――。
生读：草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。
生齐读此段。
秋天：
1、师：转眼夏天又已悄悄走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁愿意做导游？
指名读4自然段。
2、师：你觉得哪个句子写得最美？为什么？
学生找出优美的句子，说自己的感受。
例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起一定会很美。
（2）我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。
（3）我喜欢“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等名贵药材”这句话，我感觉秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的深沉，爱它的无私。
指名读，评价，自己有感情的朗读。
冬天：
1、师：最后让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做导游？
指生读第5自然段。
2、师：欣赏了小兴安岭冬天的景色，有什么感受？
生答，雪大、有趣等。
3、师：作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法？为什么这样写？
提示：拟人。赋予动物人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。
四、总结全文。
1、师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢？你想说些什么呢？
生答。
例：小兴安岭的景象太诱人了，真是一座美丽的大花园！
小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。
（师板书）。
师：你想带着什么样的感情来说这些话呢？
生：骄傲、自豪、赞美。
师：下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读最后一段。
生齐读。
2、师：本文作者用了什么写作方法呢？这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗？
学生讨论后回答，师板书总――分――总。
师再次出示小兴安岭四季景色的图片，生介绍。
五、布置作业。
1、把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。
2、作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花、树……写一写。
板书设计。
春树木嫩绿春水涨满。
夏树木茂密野花盛开美丽的花园。
绿色的海洋秋落叶飞舞野果成熟巨大的宝库。
冬积雪覆盖野兽进洞。
小学三年级语文美丽的小兴安岭评课稿
在《美丽的小兴安岭》这篇中，作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产，抒发了对祖国美丽河山的热爱，语言生动，文笔优美，学生对学习本篇课文充满了热情。
教学本课，教者首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有：
1、创设情境感受“美”在教学本课时，我先通过视频，让学生一边听着舒缓的音乐，一边欣赏小兴安岭四季的景色，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美，然后把的中心问题抛给学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方？”
2、情感朗读品味“美”《课标》中指出，“语文教育是审美的诗意的，充满情趣的。”为了达到这一目的，我创设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽。
3,抓住词句体味“美”：课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我问学生：“如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？”学生说：“长出。”我马上问：“那么作者为什么不用长出呢?”有学生说：“在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。”通过词语的比较，让学生体会中用词的'精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。
4,知识延伸创造“美”：教学过程的最后一个环节让“学生以自己喜欢的方式来表达对小兴安岭的喜爱”。这一设计充分体现了学生的自主性，顿时课堂活跃起来，朗诵诗的、写小的、唱歌的、画画的、……将课堂的气氛推向了高潮。
在整个教学过程中，也有不足之处，例如：对课文的理解只停留在文字的表面上，没有让学生抓住字词的深刻内涵，展开想象，深入体会。学生对小兴安岭的美景了解不够，在加上学生的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读”还不够，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”等还不够，教师的范读对学生朗读的启示不大。在资料汇报方面，许多学生家庭没电脑，可查文字资料或图片资料有限，不能让学生对兴安岭有更多的了解。
美丽的小兴安岭
课题名称23.美丽的小兴安岭。
科目语文年级三年级。
教学时间1课时（40分钟）12月日上午第节。
学习者分析本班级学生对原始大森林几乎一无所知所，没有森林的概念。只能通过组织学习课文、观看ppt课件、音视频，从而激发他们有感情地阅读课文，自主探寻学习方法，从课文的词、句中感受到祖国之美丽，激发他们的爱国热情。
教学目标。
一、情感态度与价值观。
1、感知课文内容，正确、流利、有感情朗读课文。
2、运用网络资源，引导学生理解课文。
3、感知小兴安岭的美丽。
二、过程与方法。
1、从幻灯演示、音乐、视频入手，引导学生从情景中了解课文，学会有表情读课文，读出情感。
2、通过种情景教学，使学生理解小兴安岭的春天、夏天和秋天的美丽具体体现在哪些地方。
三、知识与技能。
1.会有感情读课文，从读中学习，读中领悟，以情促读。
2.学习一些好词句，知道小兴安岭春天、夏天和秋天的美是从哪些地方看出的。
3.在学生自主学习中，适时渗透《森林法》的有关条文，让他们在学习中就建立知法、学法、用法的法制意识并用于实践。
教学重点、难点1.能正确读好课文，读出情感，理解春、夏、秋三个季节小兴安岭的美丽具体体现在哪些地方。
2.了解课文的写作方法。（时间顺序）。
教学资源1、收集的图片；2、制作的ppt课件；3、多媒体教室。
探究活动。
1）教师提问：小兴安岭在什么地方？小兴安岭究竟是怎样的美丽呢？
2）学生默读课文，从课文中一起来找答案吧。
3）学生展开讨论，教师随机展示幻灯片：小兴安岭的位置、美景的图片。
4）问题引入：说说小兴安岭的四季又是怎样的美丽啊？
探究活动2。
1)默读课文，随机播放《勇敢的鄂伦春》，学生从情景中受感染，从音乐声中受到熏陶。
2)想一想，课文是怎样来写了小兴安岭的美丽的？（一年四季的不同）。
3）既然小兴安岭这样美丽，我们来看看春、夏、秋三个季节怎样的呢。
4）我们大家来，老师参加你们读课文，读出感情就好了！全班学生与老师一起带感情读。
5）情感表达：通过读后你想说些什么话啊？（小兴安岭太美了）。
6）学生畅谈自己是如何理解小兴安岭的春、夏、秋三个季节的美丽的，出示幻灯片引导学生结合课文来体会。
a、春天的小兴安岭（树木、积雪、小鹿散步）。
b、夏天的小兴安岭（树木、升起来的雾、太阳、各种野花）。
c、秋天的小兴安岭（白桦、栎树、松柏、山葡萄…）。
探究活动3。
[这一活动的设计是为让学生在了解课文内容的同时，接触一些法律知识，从下就播下做人的良好社会意识。
]（三）拓展延伸，巩固提高。
1）问题：大家读了课文，发现这篇课文在写法上有何特点？找来读一读，哪些词语可以说明写作方法的？（春天、夏天、秋天）。
2）小组讨论：小兴安岭这么广大，这么美丽，有哪些让人担忧的地方吗？
3）学生互相交流、讨论。
4）情感提升，教师根据学生的交流引入：这么大的森林最容易发生什么？我们该如何行动？巧妙导入《森林法》的有关条文。引导学生做个爱国的守法的好少年。《森林法》第二十三条禁止毁林开垦和毁林采石、采砂、采土以及其他毁林行为。禁止在幼林地和特种用途林内砍柴、放牧。第二十一条：地方各级人民政府应当切实做好森林火灾的预防和扑救工作：(一)规定森林防火期，在森林防火期内，禁止在林区野外用火；因特殊情况需要用火的，必须经过县级人民政府或者县级人民政府授权的机关批准；如果情节特别严重触犯了刑法就要判刑的。
5）整合学习资源，小结课时要点，给这节可画个圆。
探究活动4。
（四）实践活动。
1）研究讨论课文的写作方法（时间顺序：按季节）。
2）课后收集或观看有关小兴安岭的材料读一读。
3）布置课后练习作业。
美丽的小兴安岭教科版三年级课堂实录
师：请大声读课题。
生读课题。
师：预习课文了吗？
生：预习了。
师：看谁能读好这些词语。
出示词语：蘑菇、脑袋、严严实实、葱葱茏茏、当美餐等词语。
生读词语。
师：课文有几个自然段？
生：六个自然段。
师：请同学们一个接一个读课文，读课文要注意什么呀？
生：读流利。
师：听的时候，要注意小兴安岭给你留下最深的印象是什么？
（生接读课文）。
师：（指导）要注意“千万缕”。
（生重读“千万缕”）。
师：（指导）要注意“当美餐”的“当”。
生接读。
师：注意不要多“的”。读了课文，我们明白小兴安岭有数不清的青松、白桦——。
生接读。
师：来看看小兴安岭的春天是一种怎样的美？
（生读第一自然段）。
师：春天的树是什么样貌的？
生：“抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”
师：那里的“抽出”真好，你感受到了吗？
生：感受到了，写出了春天的活力。
师：写出了树木春天的变化，显示出活力，谁来读读这一段。
（生读）。
师：谁还来读？
（生读）。
师：春天这一段还有哪里用得很好？
生：涨满，写出了水的变化。
师：写出水的变化，还有哪个词写出了水的变化？
生：“淙淙”这个词。
师：还有哪个字？
生：“汇”，写出春天快要来了，水的变化。
师：不是快要来了，是春天已经来了。
（看录像）。
师：看录像，跟你们想象的一样吗？
（屏幕打出“汇”字）。
师：写汇字，认真观察“汇”在田字格中的位置，写一个。
（生写字）。
师：“汇”字让我们想象到雪水汇成小溪的样貌，让我们再来美美地读一遍。
生读课文。
师：还有什么也“汇”进了春天的图画？
（生读关于小鹿的句子）。
师：他感受到小鹿也汇进了春天的图画。我们来读一读。
（生读课文）。
师：小兴安岭的春天真美啊，老师读“春天”二字，男生读“春天到了……”，女生读“山上的积雪融化了……”
师：我们大家都沉浸其中了，春天真美，作者交待了什么？
学生汇报。
师：（板书）先写季节，又写了树木，再写其他景物。这么美的段落想不想背下来，老师教给大家一个方法。
屏幕出示方法。
师：先把这些词语看看，背诵先要记住，分别写了什么？都是怎样写的？
（屏幕出现：树木――积雪――小鹿――）。
师：只剩下这几个词语了，再来背背。
（生按照词语的提示，背诵）。
师：这样也难不倒大家了，隐去所有的词语，谁能背。（学生纷纷站起来）实在背但是的也能够看看课文。
（生背诵）。
师：太棒了，这么快就把这一段背下来了。再背一遍，把感情表达出来。
（生背诵）。
师：春天过去，夏天来了，读这一段，看先写了什么，又写了什么，最后写了什么。
（生读）。
师：先交待了什么？
生：先交待了夏天，再写了树木把天空遮住了。
师：然后写了什么？
生：太阳出来了。
师：先写了——。
生：夏天。
师：又写了——。
生：树木。
师：谁来读读写树木的句子。
（生读句子）。
师：能边想象树木的样貌，边划出描述春天的词语吗？
（提示：注意读写的姿势。）。
（生自学圈画）。
师：画了哪几个词语？
生：葱葱茏茏、密密层层、严严实实。
师：记得葱葱茏茏是什么意思吗？
（生回答）。
师：这葱葱茏茏的树木——你有什么感受？
生：树多。
师：（出示图片）这就是小兴安岭的树木，带着这种感觉再来读一读。
（生读）。
师：多么茂盛的森林啊，把天空都“挡”住了。我们来写写这个“挡”字。
（教师示范写，学生再写）。
师：刚刚感受到夏天树木的葱茏，其他段落写得怎样样，谁再来读一读。
（生读）。
（生自读，圈画。）。
师：我们先找到那里，哪个生字体现了秋天的特点？
生：“献”
师：冬天找的又是哪个生字呢？
生：西北风刮得很猛。
师：就是在这寒冷的冬季还有一些动物在那里生活着。看老师来写“献”“刮”。看好了吗？分别练一练。
屏幕出示：献刮。
（生写字）。
师：看黑板上写的这四个字，有什么相同吗？
生：都是左右结构。
师：在左右布局上有什么不同吗？
生：“汇”“挡”左边窄。
（生写字）。
（出示学生写的字）。
师：他写得怎样样？
（生评价，教师评价。）。
师：发现同学们个性爱写字，字会越来越好。
师：写秋冬两段和春夏两段有什么相同和不同？
生：都是先写季节，再写树。
师：为什么每段都写树呢？
生：几百里连成一片。
师：失去树小兴安岭就会失去一半的美丽。为什么还要写其他景物呢？
师：丰富的物产说明它是一座巨大的宝库，齐读最后一个自然段。
（生读）。
下课。
美丽的小兴安岭教科版三年级课堂实录
（一）导入：（8：00）。
1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）。
2、连续欣赏几幅图片说说怎样样板书美丽的小兴安岭。
3、观看录象资料。（8：09）。
（二）学习课文。
1、群众学习。
（1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。（8：13）。
（2）投影出示文中的词语，检查朗读。
（3）指名朗读描述春天的部分，其他同学画出所描述的景物。
找出文中描述很美的句子，读一读并说说为什么。
指导理解“抽出”
（4）总结本段的学习方法。（8：18）。
2、小组学习其余部分。
（1）投影出示学习要求。
（2）分小组学习描述夏、秋、冬部分的资料。（8：20）。
3、交流讨论。
（1）指名回答夏、秋、冬描述的景物。（投影出示表格，添表）。
（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
（3）如果要去小兴安岭你会选取在什么季节？
学生读自己喜欢的段落。
（三）朗读课文。（8：35）。
一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
（四）深入理解课文。
1、板书花园、宝库。
2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？
（五）作业：能够写写自己的家乡。
美丽的小兴安岭教科版三年级课堂实录
1、在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，今天老师就带领大家去美丽的小兴安岭看一看。
（教师板书生齐读课题）。
师：课前同学搜集了有关小兴安岭的资料，谁能用一句话介绍一下美丽的小兴安岭。
（生介绍）。
师：同学们的资料可真丰富啊！下面请同学们把书打开读一读课文，难读的地方多读几遍。（教师巡视指导）。
师：课文读完了，我来检查一下同学读得怎么样。
（课件出示：宿舍榛子蘑菇紫貂）。
指名单个读个人连读一起读。
（课件出示：积雪融化溪水淙淙缕缕金光汇成小溪涨满春水刮过树梢葱葱茏笼）。
教师指读开火车读一起读。
师：小兴安岭的最大特色就是那的树木很多。（播放课件树木）。
师：小兴安岭的树可真多！（教师板书：“树”）。
师：你也试着来读一读1、2自然段，感受感受。
生：自由练读。
师：你感受到树多了吗？（从哪些地方感受到的）。
生1：我从绿色的海洋这句话中感受到树很多。
生2：我从数不清连成片这几个词中感受树很多。
师：你能读一下这名话吗？指名练读、比赛读（教师指导）。
师：让我们一连成绿色的海洋。（师生共读）。
师：（板书：“海”）你知道课文是按照什么顺序来介绍小兴安岭的么？
生：从春、夏、秋、冬四个方面来描写小兴安岭的美丽。
师：就让我们先走入春天的小兴安岭。（教师板书：春：）。
师：下面请同学们自己读一读课文的第三自然段，找一找作者想我们介绍了哪些春天的景物，用铅笔圈一圈。
生：边读边圈。（教师巡视指导）。
师：谁来说一说。
生：（汇报）树木积雪春水小鹿。
师：这些景物又美在哪呢？咱们首先来看春天的树木。（播放课件：树木图片、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。的句子）。
生：自由大声读。
师：那个词让你感受到没了呢？
生1:嫩绿这个词让我感受到了美。
师：（课件：“嫩绿”这个词变红）。
师：那就请你读出这种美好么？
生：读。
师：他读的叶子是那么嫩那么绿，谁再来读一读？
生2：读。
师：让我们一起来读一读。
师：读着读着我们似乎感觉到叶子在动？你感受到了么？
生：我是从“抽出”和“长出”这两个词感受到的。
师：你来读一下好么？
生：读。
师：树木长得可真起劲儿呀！让我们一起开心地读一读这句话。
生：齐读。
师：那么春天的“积雪春水小鹿”又美在哪呢？请你选择自己喜欢的一处读一读。读好以后在完成这个填空。
师：（教师出示课件：春天的很美，我仿佛看到，似乎听到。）。
生：自由大声读。
生：（汇报）积雪很美。看到积雪融化，听到滴滴答答的声音。
师：再告诉我们什么？（春天来了）。
师：（课件出示：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。）这里有一个表示声音的词是什么呀？（淙淙）淙淙变红色。
师：就让积雪汇成的小溪淙淙地流起来吧！谁来读一读。
生：读。
师：谁能流淌得再更好些呢？
生2：读。
师：大家感受到了什么？
生：春天来了，真的很美！
师：谁还想说说？你喜欢什么？
生：春天的河水很美，看到小河里涨满了春水，听到小河说我要流进大海了。
师：（课件：河里涨满了春水！）谁来读一读？
生：读。
师：谁来让河水涨得再满一些！
生：读。
师：我们一起让河水涨得再满一些！
（师生齐读）。
师：谁喜欢小鹿？
生：小鹿很美，看到小鹿在喝水，听到小鹿在说悄悄话呢！
生：看在草地上玩耍，听到小路说春天真美呀。
师：课件出示：几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。）哪只小鹿来读一读。
生：读。
师：哪只小鹿再读一读。
生：读。
师：我们一起来读一读。
生：齐读。
师：这一幅幅美景构成了一幅春景图。下面让我们在一起来感受一下春天的美景。（播放课件：春天）。
师：小兴安岭的春天可真是一片生机勃勃的景象。（板书：生机勃勃）。
师：不知不觉夏天来了，夏天的小兴安岭是非常的短暂，但却是非常的美丽。请同学们读一下第四自然段。作者又向我们介绍了哪几方面的景物，用笔圈一圈。
生：读。
师：谁来说一说。
生：树木雾阳光野花。
师：课件出示表格）下面我们具体的来感受一下夏天的美景，老师把同学们分成四大组，第一组感受树木的美，第二组感受雾的美，第三组感受花的美。先找到相关句子读一读，在小组内看着填空说一说。
师：（出示课件：夏天的很美，我仿佛看到，似乎听到。）。
生：读、小组说。
师：谁来先汇报。树木这组先来。
生：树木很美，看到树木长得葱葱茏笼，把森林封的严严实实，听到树木说瞧我多厉害！
师：出示数目的句子：夏天，树木长得葱葱茏笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
师：夏天的树木是一道独特的风景线，谁来读一读。
生：读。
生：看到树木长得多茂盛，听到，树木说小胖友们快到我的下面来乘凉。（生读）。
生：看到树木长得葱葱茏笼，听到树木说我多想个巨人。（生读）。
师：真美呀!那雾呢？谁来说一说！
生：雾美，看到整个森林尽在乳白色的雾里，听到雾说我给大山穿上了一件婚纱。（读）。
生：雾美，看到整个森林尽在乳白色的雾里，听到雾说我在跟小鹿玩捉迷藏呢。（读）。
师：多俏皮的雾呀！咱们一起让雾升起来吧！（齐读）。
师：太阳出来了，阳光美么！谁来说说它没在那？
生：阳光很美，看到千万缕利剑一样的金光，。。。。。。草地上。听到金光说我多厉害密密层层的枝叶都被我穿过了。
师：对山能的力量美。
生：读（齐读）。
师：那么花有没在哪呢？
生：看到红的黄的，听到花说欢迎来到小兴安岭。
师：读出花的美。（是生齐读）。
师：让我们在一起感受一下夏天的小兴安岭吧！（播放课件：夏天）。
师：夏天的小兴安岭可真是一个万物生长的季节。（板书：万物生长）。
师：春天和夏天的小兴安岭为我们展现了一个个美景图。真像一个大花园。（板书：大花园）。
师：秋天和冬天的小兴安岭又是什么样的呢？请同学们读一读第五、六自然段。小组内说一说，秋天和冬天留给你印象最深的是什么？（板书：秋、冬）。
生：小组交流。
师：咱们先来看秋天，谁来说一说？
生：白桦和柞树的叶子变黄了。
师：出示课件：白桦和柞树的叶子变黄了，松树显得更加翠绿了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。
师：是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽，谁愿意美美地读？
生：读。
师：谁来说一说秋天给你印象最深的是什么？
生：秋天有山葡萄、榛子、蘑菇、木耳和药材。
师：（课件：播放图片）。
师：（课件：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。)。
生：（汇报搜集的资料）。
师：让我们在一起来感受一下硕果累累秋的天吧？（播放课件：秋天）（板书：硕果累累）。
师：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？
生：（汇报）白雪黑熊松鼠。。。。。
师：（课件出示：雪景图树上积满了白雪。）哪个词用得好？
生：“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。
师：读一读这句话。
师：（课件出示：“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”）“只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。
师：读一读这句话。
师：动物们独特的过冬方式可真是乐趣无穷呀！谁愿意来表演一下小动物们的过冬方式。
生表演。
师：冬天的小兴安岭雪花飞舞美丽极了！让我们再来看看冬天的小兴安岭（播放课件：冬天）（板书：雪花飞舞）。
生：宝库、花园。
师：作者也从心中由地发出赞叹。请同学们齐读最后一个自然段。
生：读。
师：小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，就让我们热爱大自然、热爱祖国的大好河山。下课。
小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。
美丽的小兴安岭教科版三年级课堂实录
“摘抄”是单元中的习作训练，单元以“自然风光”为主题安排了一些语言优美，段落精彩的诗文。从单元习作训练题目可以看出，本次习作并不是指导学生写什么、怎么写，而是积累语言材料，培养良好阅读习惯的练习。教材通过三段文字和一幅图片，由抽象讲解到直观示范，目的是使学生明白本次习作要摘抄什么、怎样摘抄、以及摘抄的好处。
设计理念。
古人云：“不动笔墨不读书”，人们在学习实践中也总结出：“好记性不如烂笔头”。读书要“眼到、口到、手到、脑到”，读书动笔，有利于学生储存资料，积累写作素材，提高写作水平。本次习作设计，在注重引导学生积累语言的同时，尊重学生的个性选择，使每个学生都能自由地摘抄自己喜欢的好词佳句或精彩段落。
教学目标。
1．使学生懂得摘抄的好处，培养经常摘抄的好习惯。
2．使学生了解怎样摘抄，摘抄些什么。
3．扩大学生的阅读量，使学生在阅读实践中练习摘抄。
教学重、难点。
1．了解怎样摘抄，摘抄些什么。
2．帮助学生树立摘抄意识，培养摘抄习惯。
教学准备。
课前学生准备几篇描写自然风光的诗文。
教学过程。
一、故事导入，激发兴趣。
1．师讲述：徐特立爷爷是伟大的人民教育家，是毛主席的老师。老师给大家讲一个他教孙女禹强读书的故事。禹强读小学的时候，最怕写作文，费了好大劲写出来的文章，老师总是说内容枯燥，词汇贫乏，她心里非常着急。徐特立爷爷知道后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读书。这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。”于是，禹强就下功夫多读。不管是报纸、杂志、小说，只要能找到的，就拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐爷爷看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书要一边读，一边动脑筋想。想一想，书上有哪些好的语句、好的描写，好的段落，光读光想还不够，还要把它们摘抄下来，记在心里。”从那以后，禹强看书的时候，身边总是带上一支笔一个笔记本，一边想，一边记。不久，她的作文成绩果然提高了。
2．看来，摘抄是我们学习习作的一个窍门，这节课我们就来练习摘抄。（板书课题）(小学生年龄小，故事对他们一直有着很强的吸引力。由这样一则名人小故事导入，不但让学生信服摘抄对写作的影响，而且能激发学生摘抄的兴趣。)。
二、阅读题目，明确要求。
1．学生自由读教材，看看能读懂什么。
2．指名读提示语，然后组织学生交流、汇报：你知道了什么？有什么不懂的问题？
3．教师随机点拨，使学生弄清：本次习作是让我们从本单元描写自然风光的诗文中摘抄自己喜欢的词语、句子、段落。摘抄可以增加语言积累，提高写作水平。
三、列举实例，指导摘抄。
一说到摘抄，有的学生会想，那有什么难的，不就是把词句、段落从书上抄下来嘛！其实摘抄里面也有大学问呢！
3．通过上面的例子，你知道摘抄的时候要注意什么？过渡：摘抄不仅可以选择生动的词语、优美的句子，还可以选择我们喜欢的段落。现在就让我们默读本单元的诗文，再次欣赏神奇而美丽的自然风光，并把文中精彩的词语、句子或段落摘抄下来。(通过具体实例，使学生知道怎样摘抄，摘抄些什么，解决了本次习作的重点问题。为下面练习摘抄做铺垫。)。
四、自由读书，练习摘抄。
1．学生默读本单元中描写自然风光的诗文，摘抄自己喜欢的词语、句子或精彩段落。要注意正确的`书写格式，字迹要工整，可以边抄边记。
2．指名有感情地朗读自己摘抄的词句、段落，再说说为什么摘抄这些？（教师适当提示：可分类摘抄。）。
3．师生评议，选出大家都很喜欢的内容练习背诵。
4．学生自由读课前自己准备的描写自然风光的诗文，继续练习摘抄。
5．组织学生汇报、交流摘抄的内容，师生共同评议。(本次习作重在培养学生摘抄的习惯，所以文章的选择从课内延伸到了课外，有助于树立学生的摘抄意识。)。
五、全课总结，提出希望。
摘抄好比沙里淘金，积少成多，长期坚持，一定会大有收获。一篇文章可能影响我们一生的思想，一段佳句可能让我们的习作妙笔生花，一首歌、一个笑话、一个故事、一副对联、一个歇后语、一段名言……像一朵朵鲜花开在我们的语文乐园。好记性不如烂笔头，让我们拿起笔来，做一个生活的有心人！
小学三年级语文美丽的小兴安岭评课稿
（一）导入：（8：00）。
1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）。
3、观看录象资料。（8：09）。
（二）学习课文。
1、集体学习。
（1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。（8：13）。
（2）投影出示文中的词语，检查朗读。
（3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么。
指导理解“抽出”
（4）总结本段的学习方法。（8：18）。
2、小组学习其余部分。
（1）投影出示学习要求。
（2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。（8：20）。
3、交流讨论。
（1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。（投影出示表格，添表）。
（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
（3）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？
学生读自己喜欢的段落。
（三）朗读课文。（8：35）。
一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
（四）深入理解课文。
1、板书花园、宝库。
2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？
美丽的小兴安岭教科版三年级课堂实录
教学流程：
课件导入：欣赏小兴安岭的风光片。
师：欣赏完这美丽的风景后你最大的感受是什么？或者你最想说的一句话是什么？
生：小兴安岭的风景实在是太迷人了。
生：真的好想到这美丽的地方去游览一番啊！
生：那里的树真多！就像是绿色的海洋！（板书：树—美）。
师：我们只是欣赏一番就有如此深刻的感受。真正到过小兴安岭的人感受会更加深切。此刻让我们走进大山深处。走进美丽的小兴安岭，去感受它年四季的魅力！
师：请大家打开书，快速浏览课文，文中有一段话高度的概括了这篇课文的主要资料，请你找出来。
生：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（齐读这一段话）。
师：这是文章的中心句，既概括了课文的主要资料，也点明了中心。此刻让我们在齐读这一段，请你找出中心句中的中心词。
生：景色诱人。
生：花园、宝库（相机板书）。
生：这篇文章是按照一年四季的.顺序写的。
生：这篇文章是按照春夏秋冬的顺序写的。
（板书：春夏秋冬）。
请大家先有序的读书，在根据自己的爱好和个性选取你喜欢的季节来细读课文，为了更好的理解课文，老师那里有个小小的提示。
（课件）。
学习提示：
认真读文，边读边找出作者具体描述了哪些景物，这些景物有什么特点，你是从哪些词语上体会到的？体会情感。
生：按学习提示读课文。
师：你们喜欢小兴安岭哪个季节的美丽景色。
生：我喜欢小兴安岭夏天的美丽景色。
生：我喜欢小兴安岭春天的美丽景色。
生：我喜欢小兴安岭夏天的美丽景色。
生：愿意。
师：夏天，步入小兴安岭的森林之中，绿树浓荫，花儿也像比美似的争相开放。此刻就让我们共同步入夏天的小兴安岭去游览一下。
师：谁愿意把夏天的小兴安岭介绍给我们大家，其他同学边听边找出作者具体描述了哪些景物？都有什么特点？你是从哪些词语体会到的？并且把它画下来。
生：读文。
师：作者具体描述了小兴安岭夏天的哪些景物？有什么热点？你是从哪些词语上体会到的？
生：作者描述了小兴安岭夏天的树，树木很绿，我是从“葱葱茏茏”这个词体会到的。（板书：葱葱茏茏）。
（课件出示句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。）。
生：我是从“密密层层、严严实实”这两个词体会到树木十分的茂盛。
生；我还从“封得、挡住、遮住”这几个词体会到了树木的茂盛。
师：走在这清爽的树阴下，你感觉怎样样？
生：情绪很舒畅，个性凉爽。
师：你能用你的声音来释放你心底的凉爽吗？（指名读）读的真美，我已经感到那里的凉爽了。
师：作者还描述了小兴安岭夏天的哪些景物？
生：作者描述了小兴安岭夏天的太阳，像利箭一样，能够看出那里的树很茂密。
生：作者还描述了小兴安岭夏天的雾，雾很大、很浓，我是从“浸在”这个词体会到。
生：我感觉自己就是个神仙。在仙境里游玩。
生：我感觉自己在腾云驾雾。像孙悟空一样。
师：真的很美啊！有些飘飘然了。
生：作者还描述了美丽的野花，那里的野花颜色多还很美丽，我是从这段的最后一句话体会到的。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
师：作者把小兴安岭的夏天描述的如诗如画，我有些迫不及待想去游玩了，请允许我把我的感受读给大家好吗？（师读文）。
师：谁来给我评价一下？
生：老师的朗读好象把我们带到了小兴安岭的夏天一样。
生：我感觉老师读的很美。仿佛那美丽的景色就在眼前。
师：谢谢大家的评价和鼓励，此时，你愿意把你的感受透过声情并茂的朗读表达出来吗？（想）想表达的请你站起来。（生读文、配音乐）。
师：你们读的真动情，夏天的小兴安岭实在是太美了，就像美丽的花园一样。此刻我们一齐来回顾一下刚才是怎样学习的。
生：我们先读课文，然后找出描述景物特点的词语，并且画下来。再说说自己的体会。（相机板书：读—找—画—说）。
【培养学生的自学潜力，教给学生学习方法，使学生学会学习。】。
师：我们接下来就用这个方法继续学习下面的资料。
师：你们喜欢小兴安岭哪个季节的美丽景色。
生：我喜欢小兴安岭春天的美丽景色。
师：春天来了，冰雪融化，沉睡的大地也苏醒过来了。有多少个同学喜欢小兴安岭春天的美丽景色呢？此刻就让我们大家陪同他们一齐走进小兴安岭的春天，去感受春天无限的生机。
师：同学们自由读课文，边读边找出作者具体描述了哪些景物？有什么特点？你是从哪些词语体会到的，并且画下来。
生：作者描述了小兴安岭春天的树木，树木已经发芽了，我是从（抽出、嫩绿）这两个词体会到的。（板书：树抽新枝）。
师：（课件出示句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）。
师：我们齐读这句话。
师：你能把“抽出”再换个词吗？
生：能够换成“长出”。
师：可作者为什么不用长出而用抽出呢？
:生：抽出比长出快，说明春天来的比较快。
（指名读）。
师：还有哪些景物？
生：还写了小鹿在溪边散步。
师：如果把它拍成动画片会是什么样貌呢？请大家把眼睛闭上，看在你的眼前仿佛看到了什么样的画面？（师范读、生想象）。
生：在我的眼前有小鹿在散步，有小白兔在做游戏，还有黑熊在找食物。
生：有小溪在不断的流向远方。原木像一支支舰队在溪水中前进。
:师：未来的导演肯定是你们。你们描述的太迷人了。外么们仿佛置身于小兴安岭的春天一样，那就让我们共享春天的气息吧！（视频课件：小兴安岭的春天）。
师：柔柔的春风为我们送来了一个万紫千红的春天。
师：我们在学习这一部分的时候还是用了“读—找—画—说”这个学习方法来学习的。下面我们还是用这个方法自学秋季和冬季小兴安岭的美丽景色。
（学生汇报：）。
师：你们都喜欢哪些景物？
生：我喜欢落叶，我从“飞舞”这个词能够体会到各种落叶像蝴蝶一样在空中翩翩起舞，十分的美。
生：我还能够体会到那里的树木的种类个性多。
生：我喜欢小兴安岭秋天的果实。实在是太诱人了，那么丰富的物产，看了让我们直流口水。
师：小兴安岭真的是一座巨大的宝库，都让大家流口水了，想吃吗？想吃的请你站起来。请你先用你的声音介绍给我们大家好吗？（生读文）。
师：那里有我们最爱吃是山珍野果，丰富的物产，谁又能不喜欢呢？最后让我们走进小兴安岭银妆素裹的冬天。
生：作者描述了冬天的雪很大。我是从“积满、厚厚、没过膝盖”这几个词体会到的。
生：我还明白那里有黑熊、松鼠等可爱的动物。（板书：雪中藏宝）。
师：此刻让我们走进小兴安岭冬的世界，去领略那白色的风采。（课件：冬天视频）。
生：是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
师：看文章的最后一段话，你想用什么样的语气读这段话？
生：赞叹。
师：好，那让我们一齐赞叹我们美丽的小兴安岭。（齐读）。
师：这是文章带给大家的总体的感受。文章采用的是总、分、总的写作方式，请大家记住了一般写景的文章到采用这种写作方式，今后我们在写写景的作文时，也能够采用这种方式。（板书：总—分—总）。
师：小兴安岭的景色实在是太迷人了，可在中国像小兴安岭这么美丽富饶的地方有很多很多，我们要学会用自己眼睛去欣赏它们，用自己的双脚去了解它们，更要学会用我们的双手去保护它们。壮丽的山河时刻等待着你们的光临。
师：这节课立刻就结束了。我们的同学表现的十分出色。最后老师要送给大家一份礼物来奖励大家。老师给大家唱一首歌，名字叫《神奇的九寨》同时也让大家欣赏一下，我们四川九寨沟的神奇美景。（音乐起）。