教学工作计划的落实需要教师不断进行教学反思和教学改进。教学工作计划范文中的评价和反馈方式可以帮助我们改进教学效果和学生学习动力。
过桥教案设计
(一)导入新课。
1.同学们,你们都见过什么样的桥?(指名答)。
2.今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
(二)初读课文。
1.老师范读课文。
2.学生借助拼音自己朗读课文,要求读准生字的音。
3.四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。
4.出示生字卡片,检测生字的读音。
(三)初步学习课文,了解课文大致结构。
1.指名分自然段朗读课文。
2.兰兰跟爷爷过了几种桥?(潜水桥、塑料桥)。
3.课文的哪些段写的是潜水桥?谁愿意来读一读。(请举手的同学一齐来读一读)。
4.课文的哪些段写的是塑料桥?谁愿意来读一读。(请举手的同学一齐来读一读)。
5.再读全文:我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥,现在我们再来把全文读一遍。
第二课时。
(一)朗读课文,熟悉课文内容。
学生自读课文,想一想兰兰过了哪两种桥。
(二)朗读感悟。
1.学习课文第1-4自然段。
(1)你喜欢哪一种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1-4自然段。
(2)思考:潜水桥有什么特点?(四人小组讨论)。
(3)兰兰在潜水桥里都看到了什么?(图文结合回答)。
2.学习课文第六至九自然段。
(1)朗读第六至九自然段,思考:你从第六至九自然段中知道了什么桥?
(2)兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。
(3)说一说塑料桥有什么特点?(轻巧、带着方便)。
3.学习第十自然段。
(1)齐读第十自然段。
(2)爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量)。
(三)实践活动。
老师这里有一道难题,需要我们也来设计一座未来的桥:小熊过生日,请小猴去他家作客。小熊家住在河对面,河面上没有任何可以帮助过桥的东西,河边也没有船能载小猴子过河。请你帮助小猴设计一座桥让他顺利过河。
要求:1设计好造桥用的材料;2设计好桥的式样;3向小组的同学介绍自己的桥。
第三课时。
(一)复习课文。
1.复读全文。
2.说说课文中兰兰过了哪两种桥,潜水桥和塑料桥各有什么特点。
(二)识记、书写新的生字。
1.读出生字词。
兰兰桥梁工程师一条波浪架在特别玻璃砖各种各样。
驶过来划过去采野花往前走打开很薄轻巧又平又稳。
2.指导书写。
五、资料袋。
当今世界先进桥梁图(8幅):
西樵斜拉桥:(中国)位于广东南海县西樵山。
特殊桥梁:(日本)悬臂钢桁梁,大阪的港大桥。
特殊桥梁:(中国)新菏线长(垣)东(明)黄河大桥。
拱桥:(英国)世界首座旋转式桥梁。
中国廊桥:灞陵桥(明朝建)。
悬索桥:(中国)江阴长江公路大桥。
斜拉桥:中国武汉长江公路桥。
斜拉桥:中国重庆石门。
《兰兰过桥》教案设计
1、学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。
3、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
4、指导学生正确、流利地朗读课文。
1、学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
1、指导学生学会难字:野巧专。
2、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
1、请学生听歌曲《北京的桥》,边听边记忆歌中有哪些桥。
2、教师出示潜水桥和塑料桥的插图,让学生进行初步观察,说说他们什么样?
3、揭示学习内容:今天老师就要带大家走上这两座桥看一看,板书课题《兰兰过桥》,全班齐读。
1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读。(指名读,开火车读)。
兰桥座结实丁野急巧提专。
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。
(2)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读。
原野提包桥梁专家惊奇取出轻巧结实野花。
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。
急:上面是“刀”字头,下面是横折,横,横,不是“山”字,最下面是“心”字底。
桥:左右结构,部首是“木”字旁,右边是“乔”字。这是一个左形右声的形声字。最原始的桥是用木头做的,所以是“木”字旁。
野:这是左右结构的字,左边是“里”最后一笔是“提”右边的笔顺是:横撇,点,横钩,竖钩。注意与“矛”字区分。
巧:第五笔是竖折折钩,一笔写成。
专:独体字,笔顺是:横,横,竖折撇,点。
动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
(4)理解词意。
结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2、同桌之间互查。
3、与小组成员一起看插图,说说画面的'意思,理解课文内容,而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
(1)指名读书,大家进行评价。
(2)想一想课文讲了一件什么事?
兰兰的爷爷是一位桥梁工程师。一天,他开车带兰兰去玩,过大河的时候来到潜水桥上,他们看到了鱼和船;要过小河时,爷爷取出塑料管子充好气,就和兰兰走上了塑料桥。过桥后,爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
1、指导学生进行书写:
(1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。
(2)教师让学生进行板演,进行评价。
2、读一读,并用带点的字口头组词语。
原野野花桥梁专家桥顶。
提包结实轻巧取出惊奇。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
附:板书设计:
兰桥座结实丁野急巧提专。
《兰兰过桥》教案设计
教学目标:
1.认识“梁、程、波”等11个生字;会写“兰、各、座”等6个生字。
2.能通顺得朗读课文。
3.知道课文写了哪两种桥。
教学重点:
会写“兰、各、座”等6个生字。
教学难点:
正确书写“球、玩”等6个生字,并组2个词。
教学过程:
1.图画导入(3min)。
展示广州各种大桥的图片,看看学生是否去过或者认识这些桥。然后导出“同学们,兰兰她今天也要过桥,那么她过了怎么样的桥呢?我们一起来学习32兰兰过桥”
2.自读课文(4min)。
自读课文,把生字词读正确,把课文读通顺。找出不会读的字词。
3.出示会认的生字词表(5min)。
(1)出示生词“桥梁、工程师、波浪、木架、特别、玻璃砖、划过去、采花、薄饼、轻巧、稳定”
(2)让学生自读生词,随后进行开火车读。
4.出示会写的生字词表(15min)。
(1)出示“兰、各、坐、座、带、急”6个生字,读一次。
(2)对每个生字进行书空,并对各字结构提示,提示“坐、座”的写法。
(4)开火车读读这些生词。
(5)练习“转与砖”;“彩与采”;“等与特”;“坐与座”;“bao与bo”
5.初读课文、解决问题(3min)。
齐读课文,把刚学的生字词读懂读通顺并思考兰兰过了几多种桥?哪两种?
(1)你在哪个地方找到的?
板书设计:
潜水桥。
塑料桥。
第二课时。
教学目标:
1.有感情得朗读课文。
2.认识两种桥的特点。
3.初步开发学生创造性思维。
教学重点:
认识两种桥的特点。
教学难点:
培养学生创造性思维。
教学过程:
1.复习导入(2min)。
复习上节课生字词,开火车。
2.深读课文,整体感知(10min)。
(1)自读课文,找出哪些自然段写了“潜水桥”哪些写了“塑料桥”?
潜水桥。
(2)来全班一起来读读2-4自然段,看看这座桥和我们平时的桥有什么不同?
四人小组讨论,归纳出特点。(像什么东西)。
(3)再来读读2-4自然段,如果让你走在这样的桥上,你会有什么感觉?
塑料桥。
(4)跟着兰兰和爷爷,我们来自读5-9,运用刚才学习潜水桥的方法,四人小组讨论它的特点,并说说你对它有什么想法。
3.自我感受(3min)。
如果你也拥有这样的两座桥你会是怎样的心情?你又有什么想法了?如果你是兰兰的爷爷,你能设计一座属于你的桥吗?同位之间互相讨论一下。
4.再读全文、总结结课(10min)。
让我们再来读一次课文,和今天的旅程作告别。
5、课后作业。
2个作业选1个完成。
1)把你设计的桥写出来?
2)你更喜欢哪座桥?为什么?
板书设计:
潜水桥水里结实透明像房子。
塑料桥轻巧空气便于携带像雨衣。
教案《兰兰过桥》教学设计【精选】
1、抓住重点词句理解课文内容,帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。
2、通过让学生读这篇科幻故事,激发学生好好学习,将来攀登科学技术的高峰。
3、通过拓展阅读、创编故事,培养学生运用语言的能力和逻辑思维能力。
1、抓住重点词句理解课文内容,帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生好好学习的欲望,从小赋予创造精神。
指导学生理解句子,培养学生的分析能力和逻辑思维能力。
1、引导学生通过创设情境、展开想象、结合生活实际等方法,引导学生有感情的朗读课文,理解课文内容。
2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略,提供阅读资源,指导学生自主阅读。
3、在理解课文内容的过程中,激发学生创新表达,培养学生的语言表达能力,积累语文素养。
演示文稿。小试卷。
教学过程:
1、桥字导入。
生:总结这个字的记字方法。
板书(兰兰)兰兰怎么样?通过强调不同的词语对课题进行深入的理解。
2、老师首先检查一下大家的词语是不是掌握了:
兰花架设特别惊奇轻巧(开火车)。
工程师玻璃砖采野花划过去定计划(抢答)。
波浪滚滚各种各样又平又稳又薄又结实。
桥梁专家(解释词义)引出句子。
3、读句子:爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。
突出桥梁专家朗读。
突出会变魔术朗读。
体会爷爷是一个什么样的人,他将给我们带来惊喜。
1、通读课文,整体感知。
兰兰跟爷爷过了几种桥?
生:两种桥分别是潜水桥和塑料桥。
2学习课文1-4段。
(1)爷爷在什么样的情形下,向兰兰展现了潜水桥呢?
有一天,他开着小汽车带兰兰去玩。在路上,他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车,一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。
师生合作读。师读爷爷的做法,学生加上动作来体会兰兰的心情。
请大家读一读自然段,想想这是怎么回事?(原来这是一座潜水桥)出示图片,让学生观察。
(2)兰兰所看到的潜水桥什么样呢?找出课文中的句子读一读。
从“原来是一座架在水里的桥,很像一幢长长的房子。”这句话中看出,潜水桥怎样?(是架在水里的,样子就像一幢长长的房子)。
(3)这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。
你能完成下面的填空吗?把答案画在书上。
爷爷告诉她,这种桥叫潜水桥,是用特别结实的玻璃砖造成的。
通过完成这个填空,你又知道了什么?(潜水桥是用什么造的。)。
潜水桥(名称)。
在水里(在哪)。
像一幢长长地房子(什么样)。
使用特别结实的玻璃砖造成的。(什么造的)。
边小结边出示,然后让学生连起来读一读。
是啊!站在这透明的潜水桥上,兰兰看到了什么呢?
比较:这两句话你喜欢哪一句?
兰兰通过玻璃看见鱼和船只。
兰兰通过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
指导朗读。
我们同桌之间加上动作互相读读。
你能说说你为什么喜欢这一句吗?
(1)出示文中的句子,学生读一读。
(3)继续追问:这样写也通顺,为什么书上要这样写呢,你读出了什么?在学生说的基础上教师小结,这句话不仅写出了鱼和船的样子,还写了不同的动作,这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。(4)试着背一背,填空。
这句话写出了鱼的样子,船的样子,说得很具体,我们知道了很多的'船是不同的样子,这就叫写具体,我们在写话的时候也要像这样写具体。
检查背诵:
兰兰惊奇地站在(),通过玻璃看见()的鱼(),()的船只从桥顶上()。
(5)看到这样的桥,你是什么样的心情?
兰兰感到非常惊奇,你知道什么是惊奇?你能换个词吗?
是谁让我们看到了这么惊奇的桥?(神奇)。
爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。
(7)小结板书:潜水桥结实透明。
3、学习7-9段。
朗读7~9段,思考:塑料桥是一座怎样的桥?
(2)你能来向大家介绍这个塑料桥吗?可以选择一方面来说,有的可以从文中找到答案,有的可以借助图片帮助你找到答案。
塑料桥(名字)。
小河上(在哪)。
像一起大大的气垫(什么样)难点。
又薄又结实的塑料管子(什么造的)理解点。
在学生回答问题的时候,教师相机点拨:
这又薄又结实的塑料管子,打进空气就成了一座轻巧的桥。
轻巧是什么意思?(板书:轻巧)。
原来这座看起来很轻巧的桥走在上面是又平又稳的,真得很神奇。
我们再来读读这句!
(3)潜水桥让我们感到惊奇,你还从哪里看到塑料桥很神奇了?
塑料桥跑了空气变软了,又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
这座桥与我们平时见过的桥又有什么不同呢?(板书:方便)。
是啊!太神奇了!这样不用的时候叠起来,用的时候再打开,多方便!我们再来读读。
4、学习第十自然段。。
过渡:兰兰在爷爷的介绍下认识了潜水桥和塑料桥。你们喜欢这两种桥吗?你们为什么喜欢这两座桥呢?这么神奇的桥与我们的生活有什么样的关系呢?同学们说得真好,这两种桥不仅给我们的生活带来很多方便,还给我们带来了很多乐趣。这位爷爷可真是太伟大了。请同学们齐读最后一段。
(1)齐读第10自然段。
爷爷为我们建造了两座神奇的桥。
板书(神奇)。
(2)爷爷真地会变魔术吗?
不,这不是魔术而是科技的力量,现在随着科学技术的发展,建桥技术越来越高明,不仅从建材上使用不同的材料,而且从形状上、技术上也不相同,可以不受条件的约束,根据需要随时随地的建桥,希望同学们将来通过自己刻苦学习,也能建设处更加神奇的桥梁,更加神奇的房子,更加神奇的汽车,方便我们生活。你看下面就是两名同学的发明创造:
防撞桥。
桥梁的前方。
像一个大大的横梁。
是用橡胶杆制成的。
防治桥梁被过往装满货物的轮船撞坏。
升降桥。
大河的上方。
像一个能过升降的电梯。
是用钢筋水泥和能活动的桥墩制成的。
可以升降,既可以让大的船只通过,又可以让汽车平稳通过,不用爬很高的坡路。
拓展阅读可与听力练习相结合,如以上两张图片可先出示,对应右边的文字,可有意去掉一部分,如“防撞桥”可去掉在哪儿,“升降桥”可去掉什么样,让学生通过认真倾听来尝试说一说。
你能设计一座什么样的桥呢?它为我们的生活带来什么方便呢?
你可以画一画你的桥,为我们的语文园地八中的口语交际做好准备。
大家都有自己美好的愿望,希望我们每个同学都能够从现在做起,努力探索科学文化知识,把自己设计的作品变为实际的生活用品,给我们的生活带来更多的方便,更多的乐趣。
[设计意图:课堂小结,激发学生学习科学文化知识的热情,鼓励学生勇攀科技高峰。]。
1、学习“坐”直接引入,让学生说说记字的方法。
2、学习“座”
观察书写,区分于“坐”
分别组词:坐下请坐。
一座山一座桥。
座位座椅。
3、观察,书写,个别纠正。
板书设计。
潜水桥结实透明。
神奇。
塑料桥轻巧方便。
过桥教案设计
体验歌曲中2/4拍和3/4拍不同的节拍感觉。
喜欢表演,感受在歌表演中运用脸部表情和动作与他人交往的乐趣。
活动准备。
学习与歌词内容相同的儿歌《小熊过桥》。
准备音乐磁带、录音机。
活动过程。
一、复习儿歌《小熊过桥》,导入活动。
二、学唱歌曲。
1.听歌曲,熟悉旋律。
2.教师弹奏歌曲,引导幼儿拍出每个小节的强拍,重点启发幼儿体验2/4拍和3/4拍不同的节奏感觉。
3.引导幼儿将儿歌与旋律相匹配,尝试跟随歌曲旋律有节奏地念儿歌。
4.跟着音乐学唱整首歌曲。
三、学习歌表演。
2.幼儿边唱边做动作自由表演,教师注意观察幼儿编的动作,提醒幼儿相互学习。
3.角色表演。
(1)教师在地上画两条直线表示小木桥,请两名幼儿分别表演小熊和熊妈妈,小熊在桥上走动,表示正要过桥,熊妈妈在桥的另一端表演,歌曲结束,教师弹奏舞曲,小熊和熊妈妈手拉手一起跳舞。
(2)全班幼儿按意愿自选舞伴,两两组合,协商分配角色进行歌表演。四、结束活动。
《兰兰过桥》教案设计
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。
学习生字新词;激发学生勇于创新的愿望。
1、生字卡片
2、多媒体.课件
教学时间: 2课时
上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。(播放桥的图片,师解说)
这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥,让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的.读一读。
学生汇报预习成果。
教师随机教学生字的读音。
归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文,然后自己解决。
过渡:让学生说说自己最喜欢哪座桥,并说出理由。随机出示小秘诀:先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥;再反复读,找出表示桥特点的词句。
喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由,其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学,归纳出潜水桥的特点:结实、透明。
指导朗读有关句子。
生质疑,解疑。
1、第7自然段:
(出示写桥特点的句子)请一生读句子,读时要注意让其他小朋友听完你的朗读,就知道塑料桥的特点。
随机指导朗读
小结塑料桥的特点:轻巧
2、第8自然段:
(出示写桥特点的句子)请一生读句子,读时要注意让其他小朋友听完你的朗读,就知道塑料桥的特点。
随机指导朗读
小结塑料桥的特点:平稳
3、第9自然段:
看电脑动画,理解塑料桥使用过程。
4、编儿歌:
生质疑,解疑。
如果你是桥梁专家,你打算造什么样的桥?
将自己设计的桥画下来。
板书:
结实
潜水桥
透明
9、兰兰过桥
轻巧
塑料桥
平稳
《兰兰过桥》教案设计
了解迅速发展的科技在现代建设中的应用,激发学科学、爱科学的兴趣。对科学发生探索、发现的欲望。
1、认知“兰、梁”等12个生字,会正确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。
1、充沛发挥想象力,培养创新思维,设计未来的桥梁。
2、培养合作意识、强化小组合作能力,交往能力。
1、识字、认字。
2、理解课文内容,了解课文介绍的两种桥的特点。
3、根据现有知识设计“未来的桥”。
两课时。
同学收集有关桥梁的资料,了解桥梁的知识,至少认知一种桥。
《兰兰过桥》教学设计
1、认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点,激发学生学科学、爱科学的兴趣。
】 课件、生字卡片。
】 两课时。
一、谈话导入
小朋友们,你看到过桥吗?向大家介绍一下自己见过的桥。(学生自由谈)今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样,大家想知道吗?(板书课题)
(从学生的生活经验切入,加强了课内外的联系,教师设问使学生对此有了极大的兴趣,学习热情高涨。)
二、初读课文,学习生字
1、借助拼音用喜欢的方式读课文,注意要读通读顺。
2、小组内互读课文,互相纠正字音。
3、出示生字,多种形式读。
4、去掉拼音读生字。
5、交流识字方法。说说用什么好办法能记住这些字?
(识字教学要创设丰富多彩的教学情境,利用学生已有的识字经验进行识记,体验了学习的乐趣。)
三、细读课文,感知内容
1、指名分自然段读课文。
2、小组内读文,说说兰兰都过了什么桥?
3、选择自己喜欢的部分练读课文,互相评一评。
(检验学生识字情况的同时,培养边读边想的习惯,并在读的过程中进行评价,使用评价的激励作用推动学生提高朗读能力。)
四、指导写字
1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。
2、说说生字在田字格里的位置。
3、教师范写,学生练习。
4、同桌互相评价。
(采用同桌互相评价写字效果,不仅可以体验成功的喜悦,还可以取长补短。)
一、复习导入
出示生字多种形式认读,并给生字找朋友。
二、精读课文、感悟内容
1、小组内接读课文,互相说说兰兰过的桥分别有什么特点?
(师读叙述部分和爷爷的话,学生读兰兰的话。)
3、出示第十自然段,引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗?
(学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式,而且形成自己的阅读感受,更深入的理解内容。)
三、拓展延伸
1、交流展示。小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。
2、如果你是桥梁设计工程师,你会设计怎样的桥?画一画,画好后向同学们介绍。
(在展示的同时,培养了学生处理信息的能力。让学生当工程师,发挥想象力,动笔画,动脑想,动口说,培养了学生多种能力和创新精神。)
四、指导写字
1、出示“带、急”引导认读。
2、观察,说说生字在田字格里的位置。
3、教师范写,学生练习。
《兰兰过桥》教学设计
1.同学们,你们都见过什么样的桥?(指名答)。
2.今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
(二)初读课文。
1.老师范读课文。
2.学生借助拼音自己朗读课文,要求读准生字的音。
3.四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。
4.出示生字卡片,检测生字的读音。
(三)初步学习课文,了解课文大致结构。
1.指名分自然段朗读课文。
2.兰兰跟爷爷过了几种桥?(潜水桥、塑料桥)。
3.课文的哪些段写的是潜水桥?谁愿意读一读?(请举手的同学齐读)。
4.课文的哪些段写的是塑料桥?谁愿意读一读?(请举手的同学齐读)。
5.再读全文。我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥,现在我们再来把全文读一遍。
第二课时。
(一)朗读课文,熟悉课文内容。
学生自读课文,想一想兰兰过了哪两种桥。
(二)朗读感悟。
1.学习课文第一至四自然段。
(1)你喜欢哪一种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。
(2)思考:潜水桥有什么特点?(四人小组讨论)。
(3)兰兰在潜水桥里都看到了什么?(图文结合回答)。
2.学习课文第六至九自然段。
(1)朗读第六至九自然段,思考:你从这几个自然段中知道了什么桥?
(2)兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。
(3)说一说塑料桥有什么特点。(轻巧,带着方便)。
3.学习第十自然段。
(1)齐读第十自然段。
(2)爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量)。
(三)朗读全文。
(四)识记生字。
第三课时。
(一)复习课文。
1.朗读全文。
2.说说课文中兰兰过了哪两种桥,潜水桥和塑料桥各有什么特点。
(二)识记、书写生字。
1.读生字词。
桥梁工程师波浪特别玻璃砖。
划过去采野花很薄轻巧又平又稳。
2.指导书写。
(三)实践活动:未来的桥。
可参考“教学建议”第三部分。
《兰兰过桥》教学设计
(一)、学习塑料桥这一部分的内容。
1、提示学习方法。
师:上节课,我们已经有了过潜水桥的经验。大家回忆回忆,潜水桥是怎么过的?
(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。
(2)说说我们走在这座桥上的感受。
2、学生自读课文,教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
(1)在教师的引导下找出塑料桥的特点:
轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。
(2)说说走在上面的感觉。
又平又稳。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥,你有什么想法?
让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间,可让学生把自己的设计画下来,再相互交流。
(二)、师生互动,启发想象。
1、兰兰的爷爷太神奇了,老师今天特别想当一回爷爷,带着兰兰去走一走这两座神奇的桥,你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗?(教师范读旁白和爷爷的话,学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作,比如:吓得闭上眼睛等)。
2、当读到原来是一座架在水里的桥,很像一幢长长的房子。时,师问:从这句话中看出,潜水桥大不大?你觉得还可以说潜水桥像什么?(启发学生想象并学说比喻句)。
3、读完第4自然段,师问:课文中的兰兰在桥里面看到了这些,现在你们都是小兰兰了,你们在桥里面看到了什么?愿意说给大家听听吗?(启发学生展开想象)。
4、读完课文,师问:刚才我们走过了两座神奇的桥,如果你是桥梁设计工程师,你会设计怎样的桥?(学生想象说话)。
(三)、反馈:你知道兰兰过的是什么桥了吗?(学生回答)。
板书:潜水桥塑料桥。
1.要求学生再自读课文,思考:为什么说潜水桥和塑料桥非同一般?它们分别有什么特点?请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。
潜水桥塑料桥。
造桥地点水里小河上。
造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料。
最大的优点不仅方便交通,还可参观海底世界轻巧,体积小,携带方便。
板书:教师按照学生回答,将表格填写完整。
(四)、桥知识展览会。
1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。
2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。
3、将所收集的材料张贴在教室的展示台中,供学生课后参观学习。
1、课后生字组词。
2、出示课件中的练习题:让学生比较句子,说说体会。板书设计:
潜水桥塑料桥。
造桥地点水里小河上。
造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料。
最大的优点不仅方便交通,还可参观海底世界轻巧,体积小,携带方便。
《小熊过桥》教学设计
现在都是独生子女多,家里比较娇惯,孩子面对困境的能力与人相处的能力都很差,有的时候长篇大论的说教也许不起作用,生动有趣又具有教育意义的`童谣小孩子却很乐于接受,本次活动《小熊过桥》内容比较生动有趣,念起来又很有节奏,朗朗上口,幼儿比较容易接受能在不知不觉中对幼儿进行勇敢教育,并让幼儿学会关心帮助困境中的同伴,进行道德品质的培养。
1、培养幼儿喜欢单独表演和与同伴合作表演的兴趣,体验在歌表演中与同伴合作的快乐。
2、引导幼儿探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。
3、引导幼儿唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。
1、谈话导入,出示课件,引起幼儿兴趣。
2、说儿歌,完整欣赏歌曲。
教师范唱,幼儿拍手。
3、随节奏说儿歌。
(1)教师示范随节奏说儿歌的方法。
(2)幼儿随音乐节奏说儿歌。
(3)幼儿随音乐学唱整首歌曲。
4、引导幼儿用两种动作表现歌曲的强弱拍,体验2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。
(1)引导幼儿用动作表现2/4拍和3/4拍的不同。
(2)出示课件,引导幼儿找出三拍子和二拍子的强弱规律。
5、幼儿学唱歌曲。
(1)请幼儿完整地唱一遍。
(2)出示课件,引导幼儿观察小熊过桥的表情,培养幼儿乐于助人的优良品德。
(3)随音乐表演。
学习歌表演。
《小熊过桥》教学设计
1、培养幼儿喜欢单独表演和与同伴合作表演的兴趣,体验在歌表演中与同伴合作的快乐。
2、引导幼儿探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。
3、引导幼儿唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。
4、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。
5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
1、谈话导入,出示课件,引起幼儿兴趣。
2、说儿歌,完整欣赏歌曲。
教师范唱,幼儿拍手。
3、随节奏说儿歌。
(1)教师示范随节奏说儿歌的方法。
(2)幼儿随音乐节奏说儿歌。
(3)幼儿随音乐学唱整首歌曲。
4、引导幼儿用两种动作表现歌曲的强弱拍,体验2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。
(1)引导幼儿用动作表现2/4拍和3/4拍的不同。
(2)出示课件,引导幼儿找出三拍子和二拍子的强弱规律。
5、幼儿学唱歌曲。
(1)请幼儿完整地唱一遍。
(2)出示课件,引导幼儿观察小熊过桥的表情,培养幼儿乐于助人的优良品德。
(3)随音乐表演。
学习歌表演。
请幼儿戴上头饰表演,也可交换头饰。
1、要落实读写基础知识。
读书形式要根据儿童心理的课文的特点,灵活多样。我通过让学生自读,开火车读,小组轮读,男女生竞赛读、表演读等多种形式,把自己的感受带到朗读中,使学生从中受到教益。
本课的重点要掌握6个生字的音、形、义。我先让学生观察,讲讲写字要注意的地方,跟老师书空后再写到田字格中,把语文基础知识的掌握落到实处。
2、要用丰富多彩的语言进行组织教学,及时对学生的学习进行引导评价。
一年级小朋友注意力容易分散,在进行组织教学及对学生的学习进行评价引导时,忌语言单调,用命令式的口气,宜用激励的方法,用丰富多彩的语言吸引学生。
3、要有扎实的基本功,给学生起好模范作用。
俗话说:“要给学生一滴水,自己必须有一桶水”。确实,要成为一名优秀的语文教师,自身读、写、画、唱、跳各方面的能力都要过硬。在本课的教学中,我用简笔画的形式把课文内容板书出来,板书就是一幅美丽的画,给学生以美的享受。另外,我声情并茂地范读、美观大方的粉笔也给学生起了一个很好的示范作用。
《小熊过桥》教学设计
本课是一首饶有情趣的儿童叙事诗。写的是小熊过桥的经历。诗的内容贴近儿童生活,诗中的小动物几乎就是儿童身边的小伙伴。读起来很容易唤起儿童的生活回忆,激起儿童的情绪体验,从中受到潜移默化的熏陶。
《语文课程标准》指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文课上要着重于读写基础知识的掌握和基本技能的训练,学生养成良好的学习习惯,良好的思想品德和良好的意志品质等。
1、认识14个生字,学写“不、心、鸟、叫、出、巴”6个字。了解象声词“哇哇”“哗哗”的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、学习小熊“遇事不慌,勇敢向前”的精神。
掌握6个生字的音、形、义,初步了解象声词的意思。
从故事中得到启迪,受到教益。
两课时
多媒体课件,课前每组发信封,信封里装苹果生字卡,黑板上画苹果树,田字格。
第二课时
一、复习生字,指导书写
1、学生拿出每组信封里的经苹果,自由读苹果上的生字。
2、老师读拼音,学生将苹果贴到黑板上的苹果树上,全班齐读两遍。
3、师画小熊。小熊要过桥去摘苹果,我们帮忙把桥搭好。引出要写的字。
4、指导书写生字,重点指导“心”“鸟”。
二、精读课文,感悟文义
(一)通过读,了解内容
1、板书课题,齐读课题。
2、学生展示第一课时的学习成果,指名读课文,引导学生评议。
3、小熊过桥开始有点害怕,你从课文中哪里儿知道的?
(出示句子:立不稳,站不牢,走到桥上心乱跳)指导读出害怕的语气。
4、小熊是在谁的鼓励下,勇敢过桥的。生说师画鲤鱼。
5、学生找到鲤鱼说的话,引导学生朗读体会,指名读、自由读、齐读。
(二)通过读,体会象声词
1、当小熊害怕时,鲤鱼是在鼓励他,而乌鸦和流水表现呢?师画乌鸦、流水。课件出示句子,比较句式,体会哇哇、哗哗等象声词。
2、生说知道的其他象声词。
3、生仿说句子。
三、熟读成诵
1、引导有感情地通读全文。
2、师范读
3、分男女生比读
4、看板书试背课文
5、小组自由演背课文
6、小组上台演背课文,全班演背
四、拓展延伸
1、小朋友们,你们平时有没有害怕的时候?平时都怕什么?
2、今天我们学了《小熊过桥》这篇文章,你想对自己说些什么?
通过这一课的教学,我认识到,在进行低年级语文教学时注意;
1、要落实读写基础知识
读书形式要根据儿童心理的课文的特点,灵活多样。我通过让学生自读,开火车读,小组轮读,男女生竞赛读、表演读等多种形式,把自己的感受带到朗读中,使学生从中受到教益。
本课的'重点要掌握6个生字的音、形、义。我先让学生观察,讲讲写字要注意的地方,跟老师书空后再写到田字格中,把语文基础知识的掌握落到实处。
2、要用丰富多彩的语言进行组织教学,及时对学生的学习进行引导评价。
一年级小朋友注意力容易分散,在进行组织教学及对学生的学习进行评价引导时,忌语言单调,用命令式的口气,宜用激励的方法,用丰富多彩的语言吸引学生。
3、要有扎实的基本功,给学生起好模范作用。
俗话说:“要给学生一滴水,自己必须有一桶水”。确实,要成为一名优秀的语文教师,自身读、写、画、唱、跳各方面的能力都要过硬。在本课的教学中,我用简笔画的形式把课文内容板书出来,板书就是一幅美丽的画,给学生以美的享受。另外,我声情并茂地范读、美观大方的粉笔也给学生起了一个很好的示范作用。
《小熊过桥》教学设计
1.学习儿歌,理解儿歌内容,知道遇到困难要勇敢面对。
2.能认真倾听,大胆朗诵,尝试进行角色表演。
3.体会小熊过桥时从担心、害怕到胜利、自豪的心情,有自信、勇敢、不怕困难的精神。
1.小熊过桥课件、音乐、视频、小熊、鲤鱼、乌鸦头饰;
2.自行搭建的小桥。
一、 出示课件,引出主题,激发幼儿学习兴趣。
1.孩子们,我们一起来看看图片中有什么?(竹桥)
2.谁来了?它想要干什么?(过桥)
二、播放视频,分段讲述,引导幼儿学习儿歌,理解儿歌内容。
1.播放第一段,我们一起来听听看,你们听到了什么?
5.这时候,小熊会说什么?播放视频,小熊是怎样说的?心情怎样?谁能来表演一下?
三、教师完整朗诵,引导幼儿进一步学习儿歌,知道遇到困难要勇敢面对。
我们再来听听这首好听的儿歌,你听到了什么?能不能用儿歌里的话来说一说!
四、播放视频,引导幼儿大胆朗诵,体会小熊过桥时从担心、害怕到胜利、自豪的心情。
你们喜欢这首儿歌吗?我们一起来试一试,朗诵一下吧!
五、利用头饰,搭建小桥,引导幼儿大胆诵读,尝试进行角色表演,有自信、勇敢、不怕困难的精神。
孩子们,我们一起去体验一下小熊过桥的心情吧!
孩子们,我们一起把小桥搬到户外去,让其他班的小朋友也体验一下吧!
《兰兰过桥》教学设计
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。
1、了解桥的特点。
2、激发学生学科学、爱科学的兴趣和创造欲。
1.学习环境选择:web教室。2.学习资源类型:网络资源。
一、创设情景导入新课。
同学们,上节课我们认识了一个小朋友——兰兰,她的爷爷是一位桥梁专家。谁还记得兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥?板书(潜水桥塑料桥)这节课,我们继续跟随兰兰和爷爷去经历一次神奇的旅行。了解更多有关这两座桥的知识,下面我们就一起走上潜水桥。
二、学习课文。
(一)学习潜水桥。
2反馈:
a、谁来说说这座桥什么样?
(潜水桥建在水中,很像一幢长长的房子;是用特别结实的玻璃砖造的。)ppt。
b、读描写潜水桥样子的句子,再体会体会为什么这样设计?
c、交流为什么这样设计?体会设计意图。
板书:结实透明。
课文那个自然段描写了可以看到外面的很多东西。(第四自然段)。
d、点名读第四自然段。
e、课件:(图)我站在潜水桥上,透过玻璃看见。
f、指导朗读第四自然段。
带着自己的感受读一读第四自然段。(练读、点读)。
(二)回忆学法。
我们刚才是怎样学习潜水桥的?
板书:读想说。
(三)学习塑料桥。
下面我们就用学习潜水桥的方法自己学习塑料桥,先读一读6——9自然段,想一想你知道了什么?为什么这样设计?想好以后跟小组内说一说。(ppt)。
1按照要求自学。
2组内交流想法,教师相机巡视指导。
3以小组的形式反馈学习情况。
a、汇报知道的内容。(又薄又结实的塑料管子,打进空气就成了一座轻巧的桥。这座桥很平稳。塑料桥跑完气变软了,有自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。)。
b、汇报为什么这样设计。体会塑料桥的方便。
3朗读。
带着自己的感受读一读6——9自然段,体会塑料桥的轻巧、方便、平稳。
过渡:这节课兰兰带着我们认识了两座神奇的桥,这两座桥给我们留下了深刻的印象。资料城当中为我们提供了更多有关科技发明创造的小故事,我相信读完以后大家的收获会更大的。
三、资料拓展:
四、打写:
科技发明创造为我们的生活带来的很多方便。现在给你一个当小小科学家的机会,可以结合你看过的动画片,结合生活中遇到的困难展开想象,你想发明什么为我们的学习、生活带来方便。
五、小结。
在座的每一个小科学家,都有自己的设想。现在好好学习,长大以后把你的设想变成现实,为我们的学习、生活带来更大的方便。
潜水桥。
轻巧。
方便。
塑料桥。
5月15日,我上了一节跨越式教学评优课。课后静思,总体感觉这节课上得很流畅,课堂结构严谨,各个环节都紧紧围绕教学目标,突出了教学重点,学生学科学、爱科学的兴趣得到了激发。另外,教学中注意渗透学法,注重培养学生自主学习能力和想象力。第三点是对拓展资源的修改很成功,10篇拓展文章开阔了学生的视野,使学生意识到科技发明创造就在我们的身边,激发了学生的创造欲。围绕教学目标设立打写题目,突出教学重点。
教学第四自然段对学生进行思维训练的教学环节,课前预设目的是培养学生的想象力,让学生展开想象,站在潜水桥上会看到什么?可效果不理想,没有达到预期的效果。课堂上我这样问道:“展开联想,此时此刻,你就站在透明的潜水桥上,你会看到什么?”学生说的还是书里的内容,或是图上得看见的。反思这一现象,我觉得可能有两点原因:一个是课堂引导不够到位,当第一个学生说的内容与课文中写的一样时,我没有及时引导,当时就可以引导说:“谁看到了兰兰(文中的主人翁)没看见的,说给大家听听。”这样一引导,学生可能就不会再说书中提到的内容了。第二点是当时我给出的图(文中的潜水桥图)局限了学生的思维,学生的注意力都集中在图上,思路没有打开。
语文教师不单要有深厚的文化底蕴,更要有灵活的课堂驾驭能力。路漫漫,其修远兮,吾将上下求索。我要在教学路上不断锤炼自己。
《兰兰过桥》教学设计
1.认识梁、程等12个生字,会写兰、各等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。
1.同学们,你们见过什么样的桥?(学生自由答)。
2.今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
1.认识梁、程等12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
1.学生借助拼音读课文。要求:a.读准字音,b.读通课文。
2.四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。
3.圈画生字,识记生字。
1.指名分段朗读课文。
2.指名读、齐读、开火车读生字。
a.你喜欢哪种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1~4自然段。
b.四人小组讨论思考:潜水桥有什么特点?((潜)、结实、透明)。
c.兰兰在潜水桥里看到了什么?(图文结合回答)。
a.朗读第6~9自然段,思考:你从这几个自然段中知道了什么桥?
b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。
c.说一说塑料桥有什么特点。(轻巧、携带方便)。
a.齐读第10自然段。思考:爷爷是个什么样的人?(桥梁专家)。
b.爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量)。
朗读全文。
1.朗读全文。
2.课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?
1.学生识记生字,自读生字表中的字。
2.互读、互查。
3.教师检查读生字。按序抽读生字:齐读,分组读,个人开火车读,打乱顺序指名读。
1.教师范写生字,师生共同突破重难点。
本课要求写的字以上下结构为主。提示:
坐:a.两个人要写小,注意捺变为点;b.竖要写长,写在田字格的竖中线上;c.下横要写长,以托住整个字。
座:强调把坐字写得小一点,偏右一点。
2.学生书空。
3.学生练习,互相评价。
以说说你心目中的桥为题,鼓励学生的奇思妙想。
教学反思:通过教学可以感觉到,这节课的设计充分考虑到了学情。我为学生创设了良好的自主学习的情境,尊重学生独特的感受、体验和理解,注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语,感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人,他们的积极性被充分调动起来,他们乐于学习,乐于参与。
《过桥》教学设计
班幼儿对小动物有一种很特殊的感情,无论什么时候,什么地方,都会对它们表现出莫大的关心与好奇,因此,我经常利用实物、图片,为幼儿介绍有关动物的生活习性和外形特征,并请幼儿从家里带来玩具动物进行介绍,还进行了一系列《可爱的小动物》主题活动,使他们逐渐积累了些有关小动物的知识,针对这点,我创编了这首儿歌《小动物过桥》。
此教材富有形象性、趣味性和启发性。而在小班幼儿已经能说一些简单的句子,掌握了小动物叫声和走路特点的基础上开展活动,并结合指偶进行表演,以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展。
1、结合指偶表演,图片和文字进行阅读,让幼儿正确地说出小动物的名称及其过桥的样子。
2、尝试仿编短句“谁过桥怎样”,发展表达和仿编的能力。
1、幼儿自制的指偶人手一个。
2、幼儿对一些小动物的叫声及走路的样子有一个初步的印象。
3、磁带、挂图4张小熊木偶1个。
(一)开始部分。
出示“小熊”,“今天小熊可高兴了,因为等会儿有许多的小动物要来给它庆祝生日,可是,到小熊家必须经过一座小桥,小熊想:它们能过桥吗?瞧!别担心,谁已经来到桥边了?”
(二)基本部分。
1、利用情景结合动物玩具,学习儿歌。
(1)出示小花猫(幼儿先说,老师后操作)。
提问:听!谁唱着歌儿来了?想一想,小花猫是怎样过桥的?
(2)出示小乌龟,请幼儿说说、做做小乌龟过桥的样子。
提问:这是谁呀?小乌龟是怎样过桥的?(提示语:小乌龟是怎样走路的?)。
(3)老师出示小鸭子的玩具并生动、形象的演示小鸭子过桥。(边操作玩具边叫嘎嘎嘎)。
提问:小鸭子是怎样过桥的?
(4)用猜谜的形式引出小狗。
提问:a:站着没有坐着高,一年四季穿皮袍。看见生人它就叫,看见主人把尾摇,是谁呀?b:小狗过桥是怎样的?(幼儿用动作表演)。
(5)幼儿完整欣赏儿歌《小动物过桥》,并跟着配乐边朗诵边用动作表示自己对作品的理解。
“小动物顺利地过了桥,来到了小熊家,它们把过桥这件事编成了一首儿歌,名字就叫《小动物过桥》,我们来听听。”
2、幼儿选择指偶自由表演“过桥”,
“可以选个你喜欢的动物,找上你喜欢的朋友,把小动物怎么过桥,一边讲一边表演出来”。
幼儿分组表演讨论。教师巡回指导。
3、结合图片,示范仿编儿歌。
老师出示小青蛙、蝴蝶的图片。提问:谁来过桥了?怎么过桥呢了?
学习短句,小青蛙桥过桥呱呱呱(跳跳跳)。
学习短句:小蝴蝶过桥飞飞飞。
"我们带上我班的这些小动物一起去小熊家为它过生日,好吗(唱生日歌结束)。
附:作品。
小花猫过桥喵喵喵,小乌龟过桥爬爬爬;
小鸭子过桥嘎嘎嘎,小黄狗过桥汪汪汪。
创编:
小鸭子过桥呷呷呷,小鸡过桥叽叽叽。
小螃蟹过桥爬爬爬,小白兔过桥蹦蹦跳。
小班幼儿对小动物都特别喜欢,有一种特殊的'感情,而且知道一些常见动物的特征,喜欢模仿小动物的叫声、动作。我经常利用实物、图片,为幼儿介绍有关动物的生活习性和外形特征,并请幼儿从家里带来玩具动物进行介绍,还开展了一系列《可爱小动物》的主题活动,丰富了有关小动物的知识经验。《小动物过桥》这首儿歌朗朗上口,富有形象性、趣味性和启发性。而在小班幼儿已经能说一些简单的句子,掌握了小动物叫声和走路特点的基础上开展本次活动,并结合多媒体课件,以促进幼儿具体形象思维和语言表达能力的进一步发展。
本次活动我制作了《小动物过桥》的动画课件,课件色彩鲜艳,很大程度上吸引了幼儿的注意力。多媒体课件贯穿整个活动,活动过程中通过请幼儿“看”或者“听”,自己上台操作多媒体,看到小花猫喵喵喵地过桥,听到小鸭子嘎嘎的声音,看到乌龟慢慢爬过桥,小黄狗汪汪汪的过桥,小朋友们很激动,多媒体的动画效果优化了教学过程,激发了幼儿的兴趣,实现了和幼儿在课堂上的操作互动。