和书真快乐大全（17篇）

一个优秀的作文往往能够用简练而又准确的语言表达出作者的思想和感情。小编为大家推荐了一些优秀的作文范文，希望能够帮助大家写出更加出色的作品。

读书真快乐

古人常说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”可见读书的美妙！

我很小的时候就结识了书，那种布满彩图和拼音的世界。渐渐地，我告别了儿时的小人书，进入了一个五彩缤纷的文字世界。书变厚了，没有拼音了，内容也变深了。脑子里装满了一个又一个的问号，让你迫不及待的去书中寻找答案。恐龙的灭绝，人类的出现，金子塔的奥秘······原来世界是这么的奇妙！

《三国演义》中的桃园三结义；知天文，晓地理，能呼风唤雨的诸葛亮；长坂坡救幼主的赵子龙；气量狭隘的周瑜······一个个鲜活的人物，一段段动人的故事。《钢铁是怎样炼成的》，歌颂了保尔自强不息，意志坚强，勇斗病魔的精神。世界名著，让你看到了做人的崇高境界。《百科探秘》《世界未解之谜》《狼王梦》等等，每一本书都给我不同的启发，学习了很多的道理。

各种类型的书是我的好朋友，从中我的到了许多父母也不懂得知识。读书真的是件很快乐的事情.

光复小学三年三班焦响。

指导老师：齐广贺。

一年级语文《读书真快乐》教学设计

读书真快乐

就好比《十万个为什么》里的一篇文章——“为什么橡皮擦能擦掉铅笔字呢？》，看完文章后我才恍然大悟，其实橡皮擦主要成份是天然橡胶，写错字的时候，我们用橡皮擦来回的擦作业本，就会把表面的纤维擦掉了，而铅笔字也跟着这层纤维被擦掉了，所以准确的说，我们擦掉的并不是铅笔字而是纸的纤维。

看，书能给我们带来多么新奇的发现啊，让我们每天晚上开心的阅读吧！

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读书真快乐

教科书分析：

1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。

2.“快乐读书吧”安排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把课外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分。因此，学生根据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，应该有多次的安排，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。

3.本次“快乐读书吧”的主题是“读书真快乐”。从这个主题，我们可以知道这个栏目是活动体验性质的课型，与语文综合性学习活动课型相类似，而不应上成一般的看图说话课，或者按照一般的阅读课上。换言之，本次的“快乐读书吧”，应该组织学生通过栏目的情境图和提示语了解如何开展课外阅读；然后根据自己的情况在课外开展阅读，体验阅读的快乐；最后在课堂上与同学交流分享课外阅读的快乐。

4.“读书真快乐”由4幅情景图构成，每幅情境图均有关于课外阅读的提示语。这些情境图和提示语分别提示课外阅读的方式：和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读、和同学读；阅读的场所：家里、书店、图书馆或阅览室；阅读的书籍：故事书、图画书；阅读的乐趣：了解很多故事内容，能讲故事给同伴听；阅读的期待：学了拼音就能读更多的书了。

学情分析：

1.虽然经过“入学教育”和第一单元识字的学习，但是，学生仍然是处于幼小衔接时期，课外阅读的经历参差不齐，阅读经验不多或者全无，这是进行“快乐读书吧”活动要充分考虑的一个因素。

2.一上的学生自我管理、自我约束等能力较为薄弱，兴趣容易转移等心理因素，这些都成为影响课外开展阅读的障碍，因此，教师对学生课外阅读的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。

教学目标：

1.根据情景图的提示，了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式阅读的愉悦，感受阅读的乐趣，产生学习汉语拼音的愿望。

2.在交流课上，学习用普通话与同学说说自己是怎样读课外书的，或者说说自己读了哪些课外书，或者讲讲读课外书时发生的故事……分享读书的快乐。

教学进度计划：

第一阶段：准备课。利用情境图，了解如何进行课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。课时安排：半课时。（注：与“和大人一起读”的汇报检查课安排在同一课时，前20分钟是汇报检查课，后20分钟是准备课。）。

第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间安排：一周。

第三阶段：交流分享课。交流分享阅读的快乐——怎样读课外书的，读了哪些课外书，讲一讲在读课外书时发生的故事……课时安排：两课时。

（说明：第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次。第一次在第四单元，第二次安排在第七单元。“课外开展阅读活动”需提前布置，“交流分享课”的内容设想如下：第一次：讲故事，争做故事大王。第二次：向同学说说自己喜欢的一本课外书，说说书的内容，说说喜欢的原因。这两次的教学设计根据进度另行设计。）。

教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）。

一、准备课。

教学目标：

根据情景图的提示，了解如何进行课外阅读。

教学准备：

情境图的ppt。

教学过程：

一、激趣导入，明确主要教学目标。

分别带读“快乐读书吧”和“读书真快乐”。

二、看图说话，了解情境图1关于课外阅读的提示。

1.（ppt出示情境图1）出示任务：自己尝试读读泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。

2.反馈指导。

指名读泡泡的句子，正音，范读带读。

个体观察思考，同桌交流。

4.反馈指导。（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。但要求说话符合规范要求。后面的要求相同，不再说明。）。

预设：

图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和爸爸妈妈一起读。（形成有关板书）。

小结：同学们真会观察思考和说话！这幅图和泡泡提示的话告诉我们，就像“和大人一起读”一样，可以在家里与爸爸妈妈或者长辈们一起读课外书，可以读读故事书。

三、看图说话，了解情境图2、3、4关于课外阅读的提示。

1.导语：有的同学，爸爸妈妈外出工作了，或者工作都很忙，或者不和其他长辈住在一起，不能一起读课外书，那么，又可以怎样读课外书呢？我们继续观察图画，了解解决的办法。

（ppt出示情境图2、3、4）出示任务：自己尝试读读各幅图泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。

2.反馈指导。

分别指名读这三幅图泡泡的句子，正音，范读带读。

个体观察思考，同桌交流。

4.反馈指导。

图画2：图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和小伙伴们一起读。读了故事书还可以讲故事。

图画3：图画告诉我们，读课外书可以在书店里读，可以读图画书，可以自己一个人读。

图画4：图画告诉我们，读课外书可以在图书馆或阅览室里读，可以读知识性的书，比如汉语拼音书，可以和同学们一起读读。

（形成有关板书）。

四、小结（小结怎样读课外书，具体内容见板书）。

五、布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。

（ppt出示要求，带读，讲解。）。

活动要求：

1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展读课外书的活动。

2.根据“读书真快乐”图画的提示选择自己喜欢读的课外书阅读。

3.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行课外阅读，还可以用图文结合的方法记录下自己读课外书发生的故事。（不会写的字可以请教家长，或老师，或别人。一定是自己画、写。）。

4.活动时间一周。

六、总结。（学习表现情况、怎样开展课外阅读和活动要求）。

板书设计：

快乐读书吧。

地点：家里书店图书馆阅览室。

和谁：爸爸妈妈、长辈同伴们自己一人同学们。

什么书：故事书图画书知识性的书。

二、课外阅读。

在学生开展的一周课外阅读的过程中，注意做好以下两项工作：

一、在适当的时侯、场合，采用个别或全班的方式，提醒、了解活动进度和活动记录情况，表扬做得好的学生；做好有关情况的记录，为第三阶段交流分享课做准备。

二、特别关注两类学生。第一类：课外阅读开展有困难的学生。协调帮助解决问题，使之能顺利开展活动。第二类：课外阅读条件较好或比较积极自觉的学生。了解活动和记录情况，为第三阶段交流分享课提供范例。

三、交流分享课。

教学目标：

学习用普通话与同学说说自己是怎样读课外书的，或者说说自己读了哪些课外书，或者讲讲课外书的故事……分享读书的快乐。

教学准备：

事前选好的学生范例的图文ppt。

教学过程：

一、小结课外阅读情况，明确主要教学目标。

（一）根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅读开展有困难的学生。

（二）导语：接下来，我们就要说说自己是怎样读课外书的，或者说说自己读了哪些课外书，或者讲讲读课外书时发生的故事……分享读书的快乐。

二、交流分享自己是怎样读课外书的，和读了哪些课外书。

（一）指名交流分享，提供说话例子。

1.明确交流分享说话和听的要求。（ppt出示，带读，讲解）。

说话：（1）展示记录课外读书的图文，用普通话说话。

（2）说清楚自己一人还是和谁一起读书，在哪里读书，读了什么书。

（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。

听：（1）留心安静听别人发言。

（2）努力记住内容，判断有没有说清楚要求说的内容。

（3）如有没说清楚的，等别人发言完了，提出疑问。

2.指名交流分享，提问答疑。（拟提供两到三个范例。）。

3.逐一对说话要求达成的情况和语言表达规范进行反馈指导。

（二）分小组参照范例，按听、说要求交流分享，相互提问答疑，并选出在班级汇报交流的同学。

（三）各组选出的同学在班上交流汇报，并逐一反馈指导。

（四）小结：同学们这一周，根据自己的情况或者与家人一起阅读，或者与同伴一起阅读，或者与同学一起阅读，读了不同类型的书，获得了读书的快乐，并且通过图文记录了下来，与大家分享读书的快乐。

三、交流分享读课外书时发生的故事。

（一）明确交流分享故事说话和听的要求。（ppt出示，带读，讲解）。

说话：（1）用普通话讲故事。

（2）必须讲的是自己进行课外阅读时发生的故事。

（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。

听：（1）留心安静听别人讲故事。

（2）努力记住故事内容。

（3）如有自己不明白的故事内容，等别人讲完故事后，提出疑问并专心听别人解答。

（二）分小组交流分享故事，努力按照要求做；然后推举一个讲得最好的同学在班里讲。

（三）各组推选的同学讲故事，相机做出评议引导。

（四）小结：同学们在课外读书的时候发生了那么多有趣的故事，读书真快乐啊！

四、总结。（总结全过程活动的情况，要求平时坚持课外阅读，为下一次活动做准备。）。

读书真快乐

教学目标：

1.在游戏过程中让学生注意听别人说话，发令官音量要让别人听得见。

2.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始。

3.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

4.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。

教学重点：通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。

课时安排：1课时。

教学教程：

一、看图说话，导入新课。

1.图上有几位小朋友？他们在干什么？玩什么游戏呢?(预设答案：我说你做)。

2.猜一猜：

（1）发令的小朋友在说什么？

（2）你是怎么知道的？

（3）每一位小朋友都按照发令的要求做了吗？（没有，有一位小朋友没有按照要求。）。

（4）这到底是为什么呢？（预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。）。

二、游戏锻炼听说要求。

1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢？

（1）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见（清楚说的小嘴巴）；

（2）参与游戏的小朋友要注意听别人说话（注意听的小耳朵）。

2.好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。（分4个小组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作；三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品；另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。

三、课堂小结，活动延伸。

1.要玩好《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢？（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到——（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）。

读书真快乐

1.让学生认识到读书的重要性。

2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。

教学重点。

让学生在读书中感受读书带来的快乐。

教学准备。

1.生字卡片、多媒体课件。（教师）。

2.生字卡片。（学生）。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢？指名说。

二、讲授新课。

1.出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？

2.指名读，开火车读、比赛读，师评价。

3.同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？

4.全班汇报交流。

5.同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！

2.分小组汇报交流。

3.全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！

4.课件出示《读书真快乐》四幅图，看看分别画了什么？

5.学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。

6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。

7.小达人上台展示才艺，生注意倾听。

8.全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。（全班同享读书的快乐）。

四、总结拓展。

小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧！

《读书真快乐》教案

快乐是什么?快乐是一种心情;快乐是一种幸福。快乐是学生考得好成绩后家长心中的那份喜悦;快乐是帮助别人后心中那份自豪。对于我来说：读书就是我最大的快乐。

书籍是人类智慧的结晶，有了书才有了无穷无尽的宝藏。读书是一种快乐，是一种享受，是一种幸福。有时我会沉浸在书的世界里，爸爸说话什么都听不见，只是一个劲的“嗯”。到最后什么也没听到，还要被训斥一顿。

有一年夏天，在家熬大米饭，热得我汗流浃背，刚巧看到一本书，便饶有兴趣地看起来。结果不感到热了，好像置身另外一个世界，但是有一个很不好的结果，饭烧糊了。又免不了挨训斥。但总是不长记性，看到书就爱不释手，为此没少挨训。

小的时候，看书只是注重里面的故事情节，并不懂得其中的道理，囫囵吞枣，马马虎虎。更不明白“好书百看不厌”一说。直到现在我才明白，读书并不只是看内容，而要看故事背后蕴含的情感、思想和道理。

读书，不仅能从中得到知识，也能获得乐趣。我喜欢读的书有很多，比如说《意林》，那上面的故事感觉特真实，我很容易被感动，有时不知不觉就会热泪盈眶。而且，在书的左下角和右下角有一些小笑话，让人从伤感的气氛中走出来，开心一笑。

我还喜欢动物大王沈石溪写的书。他写的都是人和动物或动物和动物之间的事。动物也是有感情的，而且他们的感情更单纯。那里面没有阴谋，没有欺骗。《狼王梦》是其中有代表性的一部。

母狼紫岚一直有一个梦想，希望把自己的后代培养成狼王。在残酷的现实面前，她一次次失败，四只小公狼也相继死去，最后，她只能把希望寄托在狼孙身上。为了狼孙的安全，它与金雕同归于尽。故事情节一环扣一环，引人入胜。

快乐是什么?快乐是一种心理感受。要不要快乐由你自己决定。

和书真快乐作文作文

人们总说，书是一位你人生路上的老师，默默地给予你知识。

在我看来，书是一位能让你体会生活、热爱生活、享受生活的朋友。许多想不明白的疑问，能在书中解答。许多不好的情绪，能在书中舒缓。许多错失的良友，能在书中找回。

我喜爱看书，我热爱看书。对于我来说，书是我生活中不可缺少的一部分，更是我人生中难以拿走的中间的链环。

记得有那么一次，我在午饭吃完后立即捧起书本，津津有味地看起来。看着看着，突然头顶上就挨了一闷棍，打的我眼冒金星。我去痛，飞快的抬头一看，眼中闪烁着愤怒的针芒。是谁？敢打扰我看书？但我一看，老师目光凶狠地站在我的桌子旁，立刻就像打了霜的茄子一般——蔫了。只得乖乖的收起书，听课。说实话，我是真的没听到上课铃声呀！

书，是朋友。书，是良师。书，是良药。书，是知识。这些比喻，我无一例外的觉得——特别的赞同。

我爱书，书不仅仅是我朋友，更像是我的亲人。

五年级作文：读书真快乐

读书作文:读书真快乐

“书中自有黄金屋”这句话没有说错，通过读《狂野动物录》这本书，我知道了很多我不知道的动物和那些动物的生活习性。我感受到我懂得了好多，积累学问的过程我感到很充实，很快乐!

当我看到书的封面上写着“可怕的科学”五个字时，更加想把这本书读完。科普作家金淘说过:“可怕的科学，又可怕又可爱，貌似可怕，实则神奇。”有动物之间互相帮助，有些只是无害他人的食客和房客……。有些，会为了自己的需要，毫无顾忌地伤害其他动物。就比如牛椋鸟在班马身上,吃掉它们背上的寄生虫,还会提醒它们附近有情况。他们之间就是共生关系。军航鸟发现别的鸟抓到鱼，它们就追赶这只乌，使它放弃自己的食物。这就是寄生关系。

这本书比幽默搞笑，别开生面的方式展现了百科知识，解说解说万物机遇，传递科学精神，让我爱上阅读，爱上科学，让我知识渊博，我在书的海洋里很开心快乐!

作者：周子杰。

指导教师：张广吉。

公众号：二十小学语文天地。

读书真快乐作文

“读书破万卷，下笔如有神。”这句话是我最的一句。

名言。

因为书本里有许多知识，书就如同一个好老师一样我喜欢童话书、历史书、笑话书、小说……每一种书都有各自的优点比如童话书让大家喜欢想像，《十万个为什么》让我们了解许多的秘密，《脑筋急转弯》让头脑灵活……你们不信吗？那就听我讲讲吧。

有一次，爸爸妈妈吵架了。事情是这样的，爸爸和妈妈约好了六点出去购物，可是已经六点半了，妈妈还没准备好。爸爸忍不住说：“你到底好了没有啊？已经六点半了！”妈妈若无其事地说：“着什么急呀。”爸爸发火了：“你这叫慢性自杀，懂吗？”妈妈也生气了：“你发什么脾气呀，不能多等一会儿啊？”“你想怎么样啊？”妈妈说：“从此以后我不理你了。”爸爸说。

我见情况不妙就想出了一个好办法。于是我对爸爸妈妈说：“两位别吵了，不然这样，我讲一个笑话，如果你们都笑了就要各好。”

我拿出一本《笑话集》，随便翻开一页读了进来：“笑话的题目是受伤。小明说，你知道吗小刚在足球比赛中受了伤。小红说，可小刚不会踢足球呀。小明说，对，他在啦啦队中喊坏了声带。你们再吵架的话就小刚一样喊坏声带受伤了。”只听爸爸、妈妈“扑哧”一下都笑了。结果他们真的和好了。

读书不但能增长知识还能解剖问题。读书真快乐！

读书真快乐二年级作文

春节前，妈妈说要把家里彻底清扫一遍，干干净净的过新年，我主动提出帮助妈妈完成家里的大扫除。于是，在一个星期六下午，我们开始了家庭大扫除。首先，妈妈要我整理一下各自的'房间，我重点收拾我的玩具和书，我把乱放的玩具收拾起来放进玩具箱里，把每一本书整整齐齐的放在书柜里。然后，妈妈用扫把把房间上上下下扫了一遍，尤其是吊在灯上的灰尘，扫得一干二净。接着，妈妈把箱子里的旧书和旧报、废品叫我拿到一楼的下面去卖掉它。最后，我和妈妈分工合作，我擦桌子，妈妈擦玻璃和地板。当我和妈妈看到一尘不染的房子，半天的疲劳飞个精光，我和妈妈的心里面特别高兴。

读书真快乐作文

周末打扫卫生时，抹布擦过落灰已久的书柜，一点点擦过整齐排列的书籍，再次生起了读书的念头，这想法一旦生起，便无法抑制。当下匆匆打扫了事，洗净手带着神圣的态度翻开书柜中的书。

秋日的.阳光微醺，不湿不燥，细碎地洒上窗台，跳过书页，落下斑斑点点，晕开了圈，使得看书的我慵懒又惬意。半晌天色昏沉，不出半刻便下起豆大的雨滴来，云朵低得可怕，电光从各个方向亮起，仿佛到了黑夜。

头倚在窗上，微凉的空气透过玻璃传到屋里，我的头脑仿佛浸入薄荷水般凉爽。任凭窗外电闪交加，雷鸣轰动，我的心都如水面般平静，只因我的手中捧着一本书。

文字是如此的有力量，能够抗衡一切强悍的力量，紧紧地吸引着人，使人内心平静。没过多久，我稍稍抬头才发现已然雨过天晴，湿爽的空气中仿佛还看得见饱满的雨滴。稍远的地方，在两栋高楼的夹缝之中，挂起了一轮淡淡的彩虹，浅浅凉凉的感觉，一如这雨后的天气，一如这舒爽的书籍。

合上书后，我伸了伸懒腰，清爽感随之进入身体，舒展至各处。经过了一天与书的对话，心灵也得到了净化。我不禁轻轻感叹了一句：“读书真好！”

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读书真快乐作文400

我家有一个小书柜，是专门为我设计的，我经常从那里取书看，如果你到我们家来做客，那么我一定会拿我喜欢的书给你看，如果你喜欢文学，我会拿出一本作文选，给你，如果你喜欢童话故事，我会拿“安徒生”童话给你看还有《成语故事》、《白雪公主》、《一千零一夜》等等，你一定会眼花缭乱的怎么样听了我的介绍，你一定很想看吧!

妈妈常说，会读书还要理解书的内容，不错，看书就要吸取书的精华。

读书给了我从未存过的快乐，由于爸爸工作太忙，没有太多时间陪我读书，我只好自己看，读书是我最大的快乐。

读书丰富了我的课外生活，我并不是书呆子，小书迷，但是我也很喜欢书。

在书的海洋里让自己成为一只快乐的小鱼。

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读书真快乐作文

你有没有读过《小飞侠彼得潘》这本书？我想你肯定没有吧！读这本书不仅可以积累好词好句，还可以跟着小飞侠彼得潘进入童话王国一起冒险。我很喜欢这本书，读起来真快乐！

暑假的时候，妈妈送我《小飞侠彼得潘》这本书时，我就被书的封面吸引住了，一个小精灵带着一群孩子在天空飞翔，我迫不及待的想去了解他们之间的故事。这本书是英国作家詹姆斯巴里所著。讲的是小飞侠彼得潘是个永远也长不大的小男孩。他住在“永无乡”，收留了很多走失的孩子。为了照顾好这些孩子，他给孩子们找了一位温柔善良的母亲——小女孩温迪。为了保护孩子们，小飞侠彼得潘和海盗们斗智斗勇。当看到主人公受到挫折时候，自己也眉头皱了起，当看见他们战胜了邪恶，凯旋而归时，我也为他们欢呼雀跃。

我常常阅读这本书，而且百读不厌。感觉自己也走进书里，我和彼得一起去打猎，一起去冒险，一起战胜了海盗……，并从中体会到读书的快乐。读书的快乐是别人无法给你的，只有你自己在阅读中才能真正地体会到！

读书真快乐作文

目标：

1.在游戏过程中让学生注意听别人说话，发令官音量要让别人听得见。

2.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始。

3.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

4.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。

教学重点：通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。

课时安排：1课时。

教学教程：

一、看图说话，导入新课。

1.图上有几位小朋友？他们在干什么？玩什么游戏呢?(预设答案：我说你做)。

2.猜一猜：

（1）发令的小朋友在说什么？

（2）你是怎么知道的？

（3）每一位小朋友都按照发令的要求做了吗？（没有，有一位小朋友没有按照要求。）。

（4）这到底是为什么呢？（预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。）。

二、游戏锻炼听说要求。

1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢？

（1）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见（清楚说的小嘴巴）；

（2）参与游戏的小朋友要注意听别人说话（注意听的小耳朵）。

2.好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。（分4个小组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作；三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品；另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。

课堂小结，活动延伸。

1.要玩好《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢？（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到——（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）。

读书真快乐作文400

我读书，我快乐!读书为了什么?这是一个非常值得思考的话题!要我说，我读书首先为的是一份心情：陋室寒窗、小曲萦绕;一杯白水、三尺书桌;幽雅清静、恬淡放松;信手拈来、随心所欲;放飞思想、自由徜徉——读书为的是一份心情。

我读书也是为了一份责任：身为科长、为人师表;天生愚笨、唯恐误人;勤奋努力、心里踏实;时有苦读、劳心费神;终有所成、尽职尽责——读书也的确是为了一份责任。读书单单为了心情，有广度难有深度，有随意难有立意。读书单单为了责任，就会成为负担，就会有了压力，就会没了心情。所以我读书和我的兴趣相通，我读书和我的工作相融，我读书和我的爱好相关，我读书和我应尽的责任相连。

于是我读书我快乐，快乐地工作，快乐地生活;有了清静，也有了心情;没得负担，更没得压力。于是越读书越有广度，越读书我也越有深度;越读书越能体验乐趣，越读书也越能感悟人生。所以我读书，我快乐!