教学计划是教师根据学科发展规律和学生学习特点,有目的地设计和组织教学活动的重要手段。以下是小编为大家精选的教学计划范例,希望对大家有所帮助。
《数星星的孩子》教学设计
1、理解课文内容,体会故事的情趣和人物的品质。
2、有感情地分角色朗读课文。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
从人物的言行体会人物的品质。
(一)导入。
开门见山,提出本课学习任务。
(二)新课。
第一段:
1、出示星空图,看图说话:你看到了什么?
2、从文中找出描写星空的句子,理解比喻句,体会星空的美。
3、导读:你们喜欢这美丽的星空吗?是啊,这迷人的星空也深深吸引了和我们一般大的一个孩子,他就是张衡。
4、出示文中插图,瞧:张衡在干什么?
5、从文中找出写张衡数星星的句子,圈出张衡的动作词。体会课文表达地准确性。
6、创设情境:我们也来像张衡那样一颗一颗地数星星。并谈谈数星星的感受。
7、张衡又是怎么数的?理解:一直、几百颗,体会张衡数的认真、细致!
8、齐读课文第一自然段。
第二、三段:
1、设疑:张衡数星星,他能数得完吗,能数得清吗?
2、自由发言。
a、预设一:不能数得清。
(1)引读课文第二自然段,理解奶奶说的话,弄清数不清的原因:星星多、乱动。
(2)有感情朗读,感受奶奶的慈爱。
b、预设二:能数得清。
(1)引读课文第三自然段,理解张衡说的话,弄清数得清的原因:中间总是隔那么远。(理解“远”指的是两颗星之间的距离,不是很远的意思——这是课堂上出现的严重理解偏差,建议简笔画说明)。
(2)体会张衡观察的仔细。
(3)感受张衡的自信、肯定的语气,练习有感情地朗读第三自然段。
第四段:
2、默读课文第四自然段,找出爷爷说的第二句话,理解“它们之间的距离好像是不变的。”体会“好像”一词所表达的意思。(好象——总是)。
3、导读:爷爷还告诉张衡哪些有关星星的知识呢?
自由反馈,认识:(1)祖先给星星分组起名,教师借机介绍有关星座的知识。
(2)看图认识北斗星与北极星。
(3)认识北斗星与北极星之间的活动方式。
4、听完爷爷说的话,张衡是怎么想,怎么做的呢?(联系自身理解、明理。)。
(1)想:爷爷说的话是真的吗?——体会张衡不轻易相信爷爷的话,想自己亲眼去证实。
(2)做:一夜没睡好,几次起来看星星。——体会张衡爱观察,爱思考,对科学的执着探索的品质。
5、经过一夜的观察,张衡有什么收获?
(1)学生自由发言。
(2)理解课文第四段的最后一句。
果然——说明张衡观察的结果与爷爷说的一致。(比较爷爷的话与张衡的观察发现)。
慢慢地转动——了解北斗星转动的缓慢,体会张衡观察的仔细。
6、学生练习有感情的朗读课文第四自然段。
第五段:
1、谈话:学到这而儿,你喜欢小时侯的张衡吗,为什么?
2、教师小结:就是因为张衡从小爱观察,爱思考,有着一颗对科学、对天文的无比热爱之心,长大以后,他通过刻苦钻研,成了一位著名的天文学家。
3、齐读课文最后一段。
(三)总结课堂,练习分角色有感情地朗读课文。
(四)谈谈学习本课的收获。
《数星星的孩子》教学设计
学习目标:
1、识字,读通课文。
2、分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
学习重点:品读感悟,体会故事的情趣和蕴含的道理。
学习难点:理解“北斗七星总是绕着北极星转”。
教学过程:
一、谜语导入。
白天无人下种,晴夜处处开花,过了五更一夜,天明就不见它。(谜底:星星)天上一把斗,星宿里边有,宗师它为尊,文才它为首。(谜底:北斗星)千颗星,万颗星,满天星星数它明,有它给人指方向,夜里航行不用灯。(谜底:北极星)不行船,却叫河,没有水,闪银波,河身长长连广宇,嵌满星斗亿万颗。(谜底:银河)。
(交流课前查找的资料,了解张衡,激发学生积极探究情绪)。
……。
师:同学们真不错,通过上网、查书、向大人请教学到了这么多知识,你们和张衡一样,都是了不起的人!今天我们就一起学习写张衡小时候的一篇课文——《数星星的孩子》。(板书课题)指名读,生评价:他读得好吗?好在哪里?(轻声读得好)听得真仔细,你愿意读读吗?(生读),齐读课题。
二、复习生字。
师:上节课咱们认识了不少生字,还让它们和星星交了朋友,瞧,他们手牵手出来了!快和他们打招呼吧!(齐读词语)拼音没有了,还能认识他们吗?男女生赛读。星星想回家了,咱们送送他们,要读准词语才能安全到家哦!(开火车读)。
三、初读课文,整体感知。
生:课文讲了张衡小时候在院子里数星星的事。(真是个会概括的孩子)(师将课题中“数星星”做记号)。
生:张衡后来成了一名天文学家。(板书)。
四、研读课文。
师:是啊,小张衡特别爱数星星,数着数着,就成了著名的天文学家,多神奇啊。现在,就让我们穿越时空隧道,回到18前的那个夜晚,一起走进张衡家的院子。请同学们闭上眼睛,感受星空的璀璨……(播放配乐朗读)。
师:睁开眼睛,你们仿佛看到了什么?
生:
1、无数星星挂在天上,照亮了美丽的夜空。(老师也看到了)。
2、满天的星星一闪一闪地好像在向我眨眼睛,我真想和他们交朋友。(相信,你会和他们玩得很开心。)。
师:你们想得太美了,作者是怎样描写夜空的呢?请同学们自由读第一自然段,找出相关句子。
师:找出来了吗?谁来读读?(读得真好)(课件出示句子——满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里)。
师:谁再来读读?
师:夜空美吗?(美)我也同意。
(课件出示句子比较)1、天空中有无数颗星星。
2、满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
我们将第2句换成第1句好吗?
生:不好。第二句是比喻句,把星星比作珍珠,把天空比作碧玉盘,既形象又生动。(你真是会学习的孩子)。
师:星星和珍珠有哪些相似之处呢?
生:都很亮,一闪一闪的。(真聪明)。
师:是啊,蓝蓝的天空像碧玉盘,无数的星星像撒在碧玉盘里的珍珠,多美的夜色啊!谁来读读,读出美美的感觉。(指名读)。
师:听了你的朗读,仿佛把老师带到了那个美丽的夜晚。这么美的夜空,你们喜欢吗?谁再来读,读出美美的感觉,读出你的喜欢。(老师感受到了你的喜悦)还有谁想读读?都想读吗?那举手的同学都站起来美美的读读。
这么多同学都喜欢这繁星点点的美丽夜空,小张衡也很喜欢,他在干什么呢?(数星星)[课件出示课文插图]他是怎样数的?请同学们找出相关句子。(指名读)。
师:谁愿意上台来表演张衡数星星的样子?其他同学和老师一起读句子,好吗?
师:你简直就是当年的小张衡啊!谢谢。(师手指天花板)看,天上好多星星啊,咱们和小张衡一起数数吧!(时间为一分钟)。
师:时间到,你数得最起劲,数了多少颗?(120)感觉怎样?
师:你呢?(40)怎么那么少?(眼花缭乱的,数着数着,乱了,只好重新数。)【你很诚实也很认真】感觉怎样?(头仰疼了,脖子也酸了……)。
生:1、能看得见,就能数得清。
2、星星是在动,可不是乱动。
3、这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。
师:真是一群会读书的孩子,我们一起读读——。
师:张衡小小年纪,没人教就知道这么多,你们觉得他是个什么样的孩子?
生:1、聪明【对,你也很聪明】。
2、不光聪明,他还善于观察,善于思考。
生:他还发现了北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
师:为什么要用“果然”,小张衡看到的和谁说的一样吗?
生(齐):爷爷。爷爷说北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动。
师:同学们,通过学习课文,你们知道张衡为什么会成为著名的天文学家吗?因为——。
生:1、因为他小时候就特别喜欢星星,所以……。
师:仅仅喜欢就能成为天文学家吗?
生:因为他从小就善于观察,善于思考,长大后刻苦钻研,所以……。
师:说得好,怎么知道的?(生读最后一段)。
师:喜欢这个数星星的孩子吗?咱们再来听听他数星星的故事——欣赏全文。
五、拓展,延伸。
六、激情结课。
同学们,老师也有个愿望,我并不想做天上的明星,只想做一个数星星的老师。在每一个晴朗的夜晚,数着美丽的星空。“数学家星座”中有“××星”;“文学家星座”中有××星;“医学家星座”中有××星;“舞蹈家星座”中……;“音乐家星座”中……;“艺术家星座”中……满天的星星让我怎么也数不清。你们说,老师的愿望能实现吗?(能)真是一群自信的孩子,老师真诚地祝同学们梦想成真!希望再见面时,同学们都是天上璀璨的明星!
《数星星的孩子》教学设计
1、认识9个生字,会写12个字,同时习得识字、写字的方法。
生读好人物对话。
4、学习张衡从小细心观察,乐于探究的美好品质。
【教学准备】。
学生:预习课文,观察星空教师:课件、生字卡片。
【教学过程】。
一、激趣导入。
1、猜字谜:太阳底下过生日。(星)。
iq题:过年时放烟花,为什么射不到星星?(因为星星会闪)。
2、知道你们很喜欢星星,今天,老师就带大家坐上飞船,一起去看看美丽的星星。(课件出示月夜星空图)。
3、喜欢吗?数过星星吗?1800多年前,一个孩子很喜欢星星,还数过星星,一起来认识一下(生齐读)——数星星的孩子。
4、板书课题,范写“数”,题目中有个多音字——数。谁会组词?要求再读课题。
二、充分朗读,整体感知。
1、课题读得好,课文一定读得更棒。
2、读好课文的小窍门:难读的字,课文下面的小卡片可以帮助你;遇到难读的。
句子,多读几遍。争取读准字音,读通句子。
3、检查预习,找准起点——出示生字:撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚。
这些字没在课文中出现之前,你在生活中认识它们吗?怎么认识的?指名说。
了解学情,指生读,互帮互助识生字。
4、生字藏到句子里面,你还认不认得它?快点自己读一读吧。(课件出示三个。
句子。)变红句子中的生字,指名读句子。
出示:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
天上的星星是在动,可是看起来他们之间的距离好像是不变的。他看清除了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
1)自读句子。
句子要注意词语之间的停顿!多读几遍就读好了。)。
4)就像这样再读读这两句话,注意生词。
5)读第二句,学习“距离”(请距离我近的孩子先读,距离远的再读,一起读。)6)读第三句话,学习“清楚”(轻声的词语读法指导:前面一个字读重一点,轻声的那个字读起来就容易读了!),“清清楚楚”不用轻声哦。
5、课文就是这样由一句句话组成的,让我们再读课文,读通读顺吧。
三学习第一自然段。
1、课文里面出现几个人物?主要讲了关于谁的什么事情?
2、你从课文的哪个自然段知道这个小朋友叫张衡?
3、全班齐读第五自然段。
4、读了这一自然段,你知道了什么?
5、师顺着学生的汇报板书:数星星的孩子——〉张衡——〉天文学家。张衡是怎样成为天文学家的?让我们坐上时空飞船,回到他的小时候去看一看。
师出示第一自然段:
晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。
6、想不想读这一段?生自由读。
8、让我们放下书本,仰起头,天上的星星可不好数啦,我们一起仰起头来数星星吧!(指导读好“仰起头”、“一颗,两颗,一直数到了几百颗”,体会逗号后面停顿要稍长。)。
9、你还感受到什么?觉得哪句很美?
10、老师特别喜欢这个句子:晚上,满天的星星像无数珍珠??(课件出示画有停顿符号的句子)指导读好句子。理解比喻用法。
第二自然段,纠正读音。
师:奶奶笑着说,请你渎课文——(生读)。
第三自然段,理解“距离”,识记“距”字。
师:孩子说——你接着读。(生读全段)。
生:距离。
师:是呀!咱们看这个“距”字,它是个形声字。左边是——(生:足字旁)。右边是——(生:巨)。哪个巨——(生:巨人的巨)。
师:对!右边的笔顺可不好写了,伸出小手跟老师书空:横,横折,横,最后一笔是——(生:竖折)。再读这个词。
第四自然段,识记“勺”“组”,理解“一组一组的”。
师:爷爷听了奶奶和小张衡的对话,他又说了什么,请同学们自由读爷爷的话,看爷爷说了什么。(生自由读)。
(课件出示:你看,那七颗星,连起来像一把勺子??)。
师:谁来读读爷爷说的这三句话?(生读)。
师:这北斗七星就在你们书上呢,找一找,连一连——(生动手画)。
师:老师也连了起来,(课件出示:北斗图)仔细看,这北斗七星多像一把勺子啊!
(课件出示:那七颗星,连起来(),叫。
师:这样你还会读吗?(生读)。
这是什么句子?你会说比喻句吗?
让我们记住爷爷说的话——学生齐读。
四、分角色朗读二、三、四自然段,作者的话其他同学齐读。
1、配乐,师范读课文,学生仔细听,认真看。
2、自由练读,展示朗读:(如果你笑着读,你能读得更棒!看清楚了,奶奶可是笑着读的。指导奶奶的话,练读奶奶和小张衡的对话),师生练读;生读对话,师旁白。
五、积累词语,指导写字。
1、积累词语,巩固识字:课文读到这儿,我相信这些词语肯定难不倒你们,一组一组词语读。
2、指导书写“睡”“距离”:这两个字可不好写啦,让我们仔细观察,眼皮垂下来就要睡觉啦,把手伸出来跟电脑老师一起写一遍,再跟老师写一遍。写“距离”,注意:距字左窄右宽,离字上窄下宽。(一看二写三对照,一个要比一个好。)。
《数星星的孩子》教学设计
一、识字:重点是后鼻音和翘舌音的生字;要掌握的词语:“总是、刻苦钻研、著名”;句子:“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”“看得见,就能数得清。”“星星是在动,可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗?”
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、激起学生对宇宙奥妙的幻想,发展学生的想象能力,培养学生刻苦钻研的学习精神。
多媒体课件
二课时
第二课时:读讲三、四、五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。
第一课时
一、导入新课,启发学生学习的兴趣。
结合学生回答,提示卡片:无数、数不清。(正音)导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。
天上星星真的数不清吗?小朋友,你们有没有数过?
古时候就有个小孩子,最喜欢数星星,他经常注意观察天上的星星。
今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。
二、初读课文,自学生字词。
看谁能把这篇课文读了以后,知道写的是谁。生字要读准字音,想记住字形。
学生自学。
三、范读全文,检查自学。
1、这篇课文你们喜欢读吗?课文中还有几个字不认识,我们再来学习。
2、出示新词、生字,指名读——开火车读——齐读
3、谁能说说这个故事写的是谁?张衡是个什么人呢?
四、学习课文最后一段,教学一部分生字新词。
把生字组成句子。出示句子:
“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文,成了著名的天文学家。”
教学张衡:注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁?这是什么“张”?(弓、长)
教学汉朝:中国有时候的一个朝代,离我们现在有一千七八百年。
教学钻研:非常认真、非常细心地研究,不怕苦,不怕难。(举陈景润叔叔钻研数学的例子。)
教学天文学家:研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿,怎么运行的专家,叫天文学家。
齐读课文最后一小节。
指点:这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢,听老师读课文。(很自然地导入课文。)
(生字词的学习,必然涉及课文最后一段,这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序,而先学最后一段,把课文学习与学词学字结合起来,这样既省时,效果又好。)
五、讲读第一节:
1、夜晚,张衡在院子里数星星,那是什么样的情景。(提出一个问题,把阅读课文和想象结合起来,引导儿童进入课文描写的情境。)
2、试读第一段。
指名轮读每一句,要求读正确。
正音:碧玉盘
3、谁能把这个情景讲出来?要求讲清楚什么时候在哪儿,什么人,做什么。
学生各自读课文,准备讲述。
学生口述。
4、齐读第一段。
1)张衡靠着奶奶,仰着头,指着天空数星星。
教学靠:分析字形,复习“非”的笔顺。
教学仰:头抬着叫“仰”。(动作演示)抬头看叫“仰望”。
教学指:让学生(手指、指导、指引等)。
《数星星的孩子》教学设计
教师可以这样导入,齐读课题后,教师设问,这个孩子是谁呢?是张衡,他是我国东汉时期的大科学家就是他制造了世界上第一架能比较准确地演示天上星星位置的浑天仪,很了不起。这也跟他从下就爱观察、爱动脑的好习惯分不开。看,当夜幕降临时,他在干什么呢?对数星星今天我们就来一起学习张衡小时候的故事。(板书课题)。
2、学习生字――“数”
“数”是课题中唯一的生字,教师可以这样来设计教学:孩子们,课题中有哪个字以前没有学过呢?(将“数”字放大,并注音),这个字念第三声,“数”怎样才能记住它的字形呢?学生可能会用加一加的方法来记忆。教师在肯定的同时,继续设疑,小张衡为什么要数星星,他想知道什么呢?对,想知道星星的数量是多少?那大家能数一下课题的字数吗?对“数”的意思就是计算事物的数量,到底有多少个。
教师这样引入:小张衡看到了什么?请大家自由地反复地朗读课文第一段。如果遇到不认识的字,就用你最喜欢的方法来解决,多读几遍,直到读通顺为止!
1、教学生字“数”
这是文中的一个多音字,教师可这样操作:(将数字在课件中放大)“在这里,这个字又该怎样来读呢?对是第四声,那“无数”到底是多少呢?是十个?一百个?还是一千个、一万个?结合教师的设问,学生,可得出结论:无数的意思是很多,多得数不清。
2、教学生字“撒”
“撒”字字形复杂,字义也很抽象,难以理解。在字形上加以用加一加的方法,并让学生体会做“撒”这一动作一般用手来完成,所以应该是提手旁;字义的理解可以用比较的方法来进行:
课件出示这样3句话:
满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
满天的星星像无数珍珠放在碧玉盘里。
满天的星星像无数珍珠堆在碧玉盘里。
通过比较,孩子们会体会到,“撒”的样子比较均匀地分布在各处,而“堆”的比较集中,“放”则不确定。从而了解到“撒”是放开的意思。
教学生字“玉”
教学“玉”字可由甲骨入手。为学生提供“玉”字的甲骨文字例,让学生理解,玉是象形字,表示的是一根绳子,串着一些玉石。
4、教学生字“珍珠”
可让学生结合生活实际,介绍自己所见到的珍珠,再以形旁“王”入手,让学生理解其是地位高贵的象征,只有有身份的人才能佩戴。最后再结合课件展示珍珠图片,让学生体会珍珠的形成及特点,有光泽,可做装饰品,也可入药。而最后“仰”字的教学,可结合动作演示来操作,字义浅显,但在字形上要强调右侧不要多一撇。
5、认知比喻句,体验星空美。
教师先让孩子们齐读第一句,问第一句的描写美不美?美在哪?让学生找到把星星比作珍珠,把夜空比作碧玉盘,突出的星光闪耀、夜空澄澈的特点。在此基础上可让孩子们尝试运用比喻完成以下两个句子:
满天的星星像一样不停的眨呀眨。
满天的星星像一样不停的闪着光芒。
满天的星星像。
在此基础上再让孩子们美美地读一遍。
以“玉”字为例,来指导学生养成练字时,认真观察的习惯。这个字字形简单,但越简单的字结构上越难把握。所以要引导学生从三横的长短、三横间的距离、最后一点的位置这三个方面仔细观察。从而发现,一横稍短、二横最短,三横最长,也是这个字的主笔,三横间距离相等;竖要居中,不偏不倚;最后一点在二横收笔处起笔,运笔方向直指三横收笔处。整个字主笔突出、结构匀称。要反复让孩子们观察,从而养成写前认真“读”字的好习惯。
《数星星的孩子》教学设计
目标:
1、认识“撒、玉”等9个生字,会写“斗、玉、组”等12个生字。
2、分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
第一课时。
一、导入新课:
这节课我们学习29课,大家齐读课题。(看文中插图),你们知道这个数星星的孩子是谁吗?(张衡)谁是张衡?另外两个是谁?在数星星的过程中,他发现了什么秘密呢?我们一起走进课文去看看吧。
二、师范读课文。
请生说说张衡在数星星时发现了什么?
三、自读课文,学习生字。
1、自读课文,勾出文中的生字,读准字音,把它多读几遍。
2、(出示小黑板)指名当小老师教读生字、齐读。
3、同桌互相考生字,指名读,开火车检测生字。
4、指名说用什么方法记住生字的。
5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。
四、讲读课文,理解课文内容。
1、自读课文,找出描写孩子可爱的词语、句子。
2、四人小组讨论:哪些句子、哪些词语写出了他的可爱?你是怎样体会出来的?
3、指名说说自己的体会和想法,指导朗读。
4、小组讨论:他的爷爷奶奶为什么喜欢他?你喜欢他吗?
5、学了课文,你最想对谁说什么?
比如:我最想对张衡说,你真是个认真的孩子!
我最想对张衡的奶奶说,你的孙子多了不起啊!
6、学了课文,你明白了什么?
7、齐读课文,把你的体会读出来。
8、指名分角色朗读课文,全班评议。
全班分角色朗读课文。
五、作业:
1、回家有感情地朗读课文。
2、收集有关张衡的资料。
第二课时。
一、复习生字。
指名读、全班齐读、开火车读。
二、引导复习课文大概内容。
三、交流收集的有关张衡的故事。
四、学习会写的字。
1、以“我的发现”为主,引导学生自主探究,找到认记字形、书写规范美观的方法。
(1)我发现了几个翘舌音的字:勺、珍、珠、数、睡,还有两个平舌音的字:组、钻。
(2)我发现了记住生字的方法:“勺”就是把“句”中的口换成点:;“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿;“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。
(3)我发现了把字写美观的方法:“珍珠”都有王字旁,字形都是左窄右宽,左短右长;“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起,互相让着点儿。读要求写的12个字,并进行书空练习。
2、用生字口头组词。
3、老师示范写字。学生书空。
五、生描红练习,注意写字的姿势。
六、作业:
1、熟读课文,听写生字。
2、预习30课。
《数星星的孩子》教学设计
一、创设情境,培养学生的想象力,练习熟读成诵。《数星星的孩子》是一篇孩子喜欢的文章,内容贴近儿童的生活。教师在黑板上画了许多的小星星,还画上了奶奶和孩子这两个人物,整个版面给学生一个想象的空间,仿佛让学生置身于夏天的晚上,便于学生情感的投入。文章的第一段,教师先用生动、优美的语言,加上恰当的动作给学生范读。(其实教师是背着朗诵下来的。)让学生模仿,激起学生的情感。关于“晚上,满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里。”中的“珍珠”的解释,教师又出示了真的珍珠,让学生观察想象。最后,教师出示一些提示语,让学生边演示,边背诵,最终达到教学要求。
二、在教学其它自然段时,教师根据学生的思维一环紧扣一环。这篇文章较长,内容比较复杂,学生不易理解,于是教师给学生出示一条情感线:“夏天的晚上,一个孩子靠者奶奶数星星,奶奶的看法是什么?孩子怎么认为?当奶奶的看法与孩子产生分歧时,爷爷又是怎么说的?对于爷爷的看法,孩子又是怎么认为?怎么做的?”这一系列的问题,使文章穿成一串,学生理解起来比较容易。
三、对学生进行思想教育。张衡成了天文学家,这与他从小喜欢观察星星是分不开的。教师利用这个契机培养学生从小有各种爱好,长大后刻苦钻研,就一定能成功。
四、知识的延伸。这篇文章内容涉及到“北斗星、北极星、北斗星绕着北极星转”等知识。教师多给学生一些星象知识,增强学生学习的兴趣。另外,关于张衡这个人物,文章介绍较少,教师也补充了一些知识,便于学生更深的理解文章内容。
附教案:
教学要求:1、学会11个生字,认读3个字。认识“皿字底”。
2、能正确读写课后练习中的词语。
3、能有感情地朗读课文。能背诵第一自然段。
4、了解张衡从小喜欢观察星星,长大后刻苦钻研,成了著名天文学家的故事。产生观察自然现象的兴趣。
教学内容:第二课时:理解课文内容。
教学过程:一谈话导入:
1、看到老师黑板上这么多的小星星,同学们就知道我们今天要学习什么?(板书:10数星星的孩子)。
2、读了课题,你们想知道什么?或你们有什么问题?
3、带着这些问题,我们逐段默读,找出答案。(默读时不出声,不指读。)。
二逐段学习。
1、老师范读第一段,听后你知道了什么?(夜空很美,孩子在数星星。)。
“珍珠”是什么?
什么像“珍珠”?“碧玉盘”指的是什么?
闭上眼睛,想象一下这句话的景象。然后读一读。
“一直数到了几百颗。”中的“一直”是什么意思?
请同学们边想象边朗读第一段。
根据提示练习背诵:晚上,()撒在()。一个孩子坐在院子里,(),(),()。一颗,两颗,()。
2、孩子不停的数,可把奶奶逗坏了,奶奶是怎么说的?读第二自然段。
通过奶奶的话,有谁明白奶奶的意思?(那么多的星星,一闪一闪的是数不清的。)。
3、那我们看看孩子是怎么认为的?谁能读读第3自然段?
孩子认为星星数的清,不是乱动,它们中间总是隔那么远。
4、奶奶的看法和孩子的看法产生了分歧,怎么办呢?正在这时候,爷爷走过来了,看看爷爷是怎么认为的?(爷爷肯定孩子的看法,还告诉孩子一些新的知识――北斗星北极星北斗星总是绕着北极星转。)。
《数星星的孩子》教学设计
1、现在请大家读课文,注意读准字音,不丢字,不加字。
1、出示词语:无数?难以计算出数,形容非常多。刻苦?很能吃苦,生活俭朴。祖先?一个民族或家族的上代,特指年代比较久远的。
著名?有名钻研?非常认真,非常细心的研究,不怕苦,不怕难。
天文学家师:天文学家是研究什么的?
星星在天空中。
晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
3、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢?请你们读2、3段。
范读奶奶的话:(丢又)提示学生张衡经常数星星。
4、问答式朗读三段:师:那么多星星,一闪一闪的乱动,眼都看花了,你能数得清吗?生:奶奶,能看得见,就能数得清。星星是在动,可不是乱动。师:你发现了什么?生:您看,这颗星和那颗星中间总是隔那么远。
读完张衡的话,你们觉得张衡是个怎样的孩子?
5、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢?请你们默读4段,边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识?然后和小组同学交流一下。
(出示北斗星、北极星让学生据文辨认)。
你还知道关于北斗星和北极星的什么知识?(出示大熊座。)齐读。
6、张衡听了爷爷的话是怎么想,怎么做的呢?请你读读第五段。
出示句子:这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。
从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子?从哪几个词看出来的?张衡看清楚了吗?读读这个句子,再想想爷爷说过的话,这如果不用“果然”你能换一个词来说吗?(竟然、真的)。
7、用果然造句。
例子:
1、他说要下雪了,今天果然就下雪了。
2、我想今天姑姑会来,姑姑果然来了。
默读全文,结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的?
你现在最想说些什么?
作业:请你自己给自己留一份作业。
《数星星的孩子》教学设计
1、理解课文内容。了解张衡从小爱好天文,喜欢研究,长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
2、学会本课的12个生字和用这些字组成的新词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】。
理解课文内容,学会本课12个生字。
【教学难点】。
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
【教学时间】。
2课时。
【教学准备】。
字词卡片课件。
【教学过程】。
一、导入新课。
1、引导学生观察“星空图”(课件一),说说你看到了什么?
(星星多、美)。
2、品句美读(课件二)。指名读两个句子,思考:哪句更美?为什么?通过比较,体会比喻句生动形象的特点。指导朗读:师范读,生齐读。
3、过:是呀!夜晚的星空多美呀!难怪有许多人被它陶醉,为它痴迷。今天,我们就来认识一位喜欢数星星的孩子。
4、板题、齐读。质疑。
二、初读课文。
1、带着刚才的问题自由读课文,看看你能不能找到答案。要求:读准字音,不掉字添字。读完后标出自然段。
2、检查生字。
出示字卡,指名认读。带读。师指生读。
看北斗星读课文中的句子。
3、课文共5段。
三、学习最后一段。
2、指名读5段。思考:你还知道什么?板:天文学家。
3、介绍汉朝。
4、出示课文,齐读。
5、过:他小时侯是怎样呢?
四、学习第一段。
1、看课件三:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。瞧!张衡在干什么呢?
3、齐读第一段。
五、学习第二、三段。
1、张衡是不是只有一个晚上这么认真的数星星?让我们来听听奶奶怎么说的?
2、指名读。
3、你从哪个词可以看出张衡经常数星星?(又)。
4、张衡怎么说?指名读。思考:你还从哪些词句可以看出张衡经常数星星?
5、所以奶奶认为星星多得数不清,可张衡却认为能看得见,就能数得清。
6、分角色读二、三段。
六、学习第四段。
1、爷爷走过来,说了什么?自由读四段你能把爷爷说的话都找出来划上横线吗?
2、爷爷讲的知识你们读懂了吗?(不要求回答。)。
创设情境。出示星空课件,结合描述:现在让我们和小张衡一起数星星。
我们看这七颗星连起来成为一组,叫北斗星,离它们不远的那颗叫北极星。这里几颗星连结起来又是一组,样子挺像天鹅,就叫天鹅星。这两组星在银河两岸,就是牛郎星、和织女星。星星一闪一闪是在动,瞧!北斗星就总是绕着北极星转,而这颗星到那颗星之间的距离是不变的。
现在你们说说,爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名读爷爷的话。
3、张衡听了爷爷的话心里怎么想,又怎么做的?老师给你们开个头,“张衡听了爷爷的话……”你们接下去读。
这里“几次”起来看星星的“几次”,能省掉吗?
(一夜起来几次,他观察星星多么细致,多么有恒心啊!)。
理解“果然”:爷爷的话对吗?哪个词说明张衡看见的和爷爷说的一样?指导朗读:“这孩子一夜没睡好,几次起来看星星”“几次”要突出,这句后面还得停顿长些,说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。
4、男女生对读本段。
七、总结全文。
文档为doc格式。
29数星星的孩子教学设计
教学目标:
1、会认9个生字,会写“数、睡、距离”,理解“钻研、距离”等词。
2、读通长句子,达到正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文内容。
教学重、难点:
1、正确、流利地朗读课文。
2、会认9个生字;正确书写“数、睡、距离”
教学准备:
生字卡片、多媒体课件。
教学过程:
一、板书课题,指导读题。
1、1900多年前,就在这美丽的星空下(课件出示星空图)有一个数星星的孩子。
2、板书课题,指导写“数”
3、指名读课题,齐读课题。
二、检测学情,初识张衡。
1、这个数星星的孩子名叫——(生:张衡。),指名读词语,注意“衡”是后鼻音。
2、张衡是汉朝人,(卡片出示:汉朝)生齐读。
汉朝是一个朝代,距离现在已经1900多年了,再读。(生齐读)。
三、自由读课文,自主识字。
1、自由读课文,遇到不认识的字,找一找下面的拼音,遇到难读的句子多读几遍,争取读准字音,读通句子。
2、(课件出示“我会认”中的生字)同桌间你读给我听听,我读给你听听,读不对的,帮他纠正。
3、生提示哪些字音需要特别注意的。
“傻”是翘舌音“撒”是平舌音。
4、去拼音,学生当小老师代读生字。
5、指导读句,学习字词。
a、晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
(卡片出示:无数)师提示“数”是多音字。
比喻句,把星星比作珍珠。
感受“撒”这个动作。
(课件出示:繁星图)师范读句子,生美美地读句子。
b、天上的星星是在动,可是看起来它们之间的距离好像是不变的。
学习词语“距离”,理解词语意思。
距是形声字。
c、他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
指名读句子。
依次出示:楚、清楚、清清楚楚,指名读、齐读。
四、学习课文。
(一)第一自然段,读好句子。
1、指名读第一自然段。
2、学习词语“仰起头”
3、师带着孩子一起数星星,体会星星很难数。
4、课件出示:一颗,两颗,一直数到了几百颗。(指名读、齐读)。
(二)第二自然段,纠正读音。
1、指名读课文,奶奶叫张衡傻孩子什么呀?(出示卡片:傻孩子)。
你觉得奶奶为什么这样叫小张衡呢?那奶奶是怎么叫张衡的呢?
2、女生读奶奶说的话。
(三)第三自然段,理解“距离”,识记“距”字。
1、男生读课文。
2、小张衡发现,这颗星和那颗星总是隔那么远,就是它们之间的什么没有变?(生:距离。)。
(四)第四自然段,识记“勺”“组”,理解“一组一组的”。
1、爷爷听了奶奶和小张衡的对话,他又说了什么呢?(生齐读)。
(课件出示:孩子,你看得很仔细……)。
2、我们的祖先把天上的星星分成一组一组的,老师也给大家带来了几组星,瞧,这还有一组——(课件出示:天鹅座。)这里呢?(课件出示:狮子座。)。
师:我们的祖先就这样把它们分成——(生齐:一组一组的。)还给起了名字。天上的星星是——(生:一组一组的。)。
3、识记“组”字?
“绞丝旁”加一个“且”。
“祖先”的“祖”,“示字旁”换成“绞丝旁”。
(字卡出示)有丝便是“组”,有女便是“姐”,有米便是“粗”,有示便是“祖”。
(生动手画)。
5、(课件出示:北斗图)仔细看,这北斗七星多像一把勺子啊!
(课件出示:那七颗星,连起来()叫()。
(课件出示:“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的,现在我们这样写——(师范写)。
6、爷爷说的话张衡相信了吗?(课件出示:爷爷说的话是真的吗?——(生读)。
(五)师生合作读最后一段。
这个孩子名叫——(生:张衡。)是——(生:汉朝人。)他长大以后,刻苦钻研天文,成了的——(生齐:天文学家。)。
五、指导写字。
下面我们好好写字,一定要把字写正确,写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词)。
(师指导书写)。
师:请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍,写一遍。记住:一看二写三对照,一个要比一个好。(学生写字)。
小结:张衡为什么能成为的天文学家呢?我们下节课继续学习。
六、板书设计。
文档为doc格式。
数星星的孩子
一、创设情境,培养学生的想象力,练习熟读成诵。《数星星的孩子》是一篇孩子喜欢的文章,内容贴近儿童的生活。教师在黑板上画了许多的小星星,还画上了奶奶和孩子这两个人物,整个版面给学生一个想象的空间,仿佛让学生置身于夏天的晚上,便于学生情感的投入。文章的第一段,教师先用生动、优美的语言,加上恰当的动作给学生范读。(其实教师是背着朗诵下来的。)让学生模仿,激起学生的情感。关于“晚上,满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里。”中的“珍珠”的解释,教师又出示了真的珍珠,让学生观察想象。最后,教师出示一些提示语,让学生边演示,边背诵,最终达到教学要求。
二、在教学其它自然段时,教师根据学生的思维一环紧扣一环。这篇文章较长,内容比较复杂,学生不易理解,于是教师给学生出示一条情感线:“夏天的晚上,一个孩子靠者奶奶数星星,奶奶的看法是什么?孩子怎么认为?当奶奶的看法与孩子产生分歧时,爷爷又是怎么说的?对于爷爷的看法,孩子又是怎么认为?怎么做的?”这一系列的问题,使文章穿成一串,学生理解起来比较容易。
三、对学生进行思想教育。张衡成了天文学家,这与他从小喜欢观察星星是分不开的。教师利用这个契机培养学生从小有各种爱好,长大后刻苦钻研,就一定能成功。
四、知识的延伸。这篇文章内容涉及到“北斗星、北极星、北斗星绕着北极星转”等知识。教师多给学生一些星象知识,增强学生学习的兴趣。另外,关于张衡这个人物,文章介绍较少,教师也补充了一些知识,便于学生更深的理解文章内容。
附教案:
教学要求: 1.学会11个生字,认读3个字。认识“皿字底”。
2.能正确读写课后练习中的词语。
3.能有感情地朗读课文。能背诵第一自然段。
4.了解张衡从小喜欢观察星星,长大后刻苦钻研,成了著名天文学家的故事。产生观察自然现象的兴趣。
教学内容:第二课时:理解课文内容。
教学过程:一 谈话导入:
1.看到老师黑板上这么多的小星星,同学们就知道我们今天要学习什么?(板书:10 数星星的孩子)。
2.读了课题,你们想知道什么?或你们有什么问题?
3.带着这些问题,我们逐段默读,找出答案。(默读时不出声,不指读。)。
二 逐段学习。
1.老师范读第一段,听后你知道了什么?(夜空很美,孩子在数星星。)。
“珍珠”是什么?
什么像“珍珠”?“碧玉盘”指的是什么?
闭上眼睛,想象一下这句话的景象。然后读一读。
“一直数到了几百颗。”中的“一直”是什么意思?
请同学们边想象边朗读第一段。
根据提示练习背诵:晚上,撒在。一个孩子坐在院子里,( ),,。一颗,两颗,。
2.孩子不停的数,可把奶奶逗坏了,奶奶是怎么说的?读第二自然段。
通过奶奶的话,有谁明白奶奶的意思?(那么多的星星,一闪一闪的是数不清的。)。
3.那我们看看孩子是怎么认为的?谁能读读第3自然段?
孩子认为星星数的清,不是乱动,它们中间总是隔那么远。
4.奶奶的看法和孩子的看法产生了分歧,怎么办呢?正在这时候,爷爷走过来了,看看爷爷是怎么认为的?(爷爷肯定孩子的看法,还告诉孩子一些新的知识――北斗星 北极星 北斗星总是绕着北极星转。)。
5.分角色朗读第2、3、4自然段。
6.对于爷爷提出的新知识,孩子是怎么认为的?(不信,产生疑问)孩子是怎么做的?(一夜没睡,几次起来观察。)。
7.通过这个故事,你能看出这是一个怎样的孩子吗?(喜欢观察星星的孩子)。
那这个孩子叫什么名字呢?(张衡)。
请同学们读读第6自然段。
张衡是伟大的天文学家,他创造了世界上最早用水力推动的浑天仪和世界上最早测定地震方向的地动仪,他对数学、地理、文学都有研究。
三 小结:张衡成为伟大的天文学家与什么有关系?(善于观察,刻苦钻研)。
你想学习张衡的什么精神?
《数星星的孩子》教学设计
1、识字,读通课文。
2、分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
学习重点:品读感悟,体会故事的情趣和蕴含的道理。
学习难点:理解“北斗七星总是绕着北极星转”。
白天无人下种,晴夜处处开花,过了五更一夜,天明就不见它。(谜底:星星)天上一把斗,星宿里边有,宗师它为尊,文才它为首。(谜底:北斗星)千颗星,万颗星,满天星星数它明,有它给人指方向,夜里航行不用灯。(谜底:北极星)不行船,却叫河,没有水,闪银波,河身长长连广宇,嵌满星斗亿万颗。(谜底:银河)。
(交流课前查找的资料,了解张衡,激发学生积极探究情绪)。
……。
师:同学们真不错,通过上网、查书、向大人请教学到了这么多知识,你们和张衡一样,都是了不起的人!今天我们就一起学习写张衡小时候的一篇课文——《数星星的孩子》。(板书课题)指名读,生评价:他读得好吗?好在哪里?(轻声读得好)听得真仔细,你愿意读读吗?(生读),齐读课题。
师:上节课咱们认识了不少生字,还让它们和星星交了朋友,瞧,他们手牵手出来了!快和他们打招呼吧!(齐读词语)拼音没有了,还能认识他们吗?男女生赛读。星星想回家了,咱们送送他们,要读准词语才能安全到家哦!(开火车读)。
生:课文讲了张衡小时候在院子里数星星的事。(真是个会概括的孩子)(师将课题中“数星星”做记号)。
生:张衡后来成了一名天文学家。(板书)。
师:是啊,小张衡特别爱数星星,数着数着,就成了著名的天文学家,多神奇啊。现在,就让我们穿越时空隧道,回到1800年前的那个夜晚,一起走进张衡家的院子。请同学们闭上眼睛,感受星空的璀璨……(播放配乐朗读)。
师:睁开眼睛,你们仿佛看到了什么?
生:
1、无数星星挂在天上,照亮了美丽的夜空。(老师也看到了)。
2、满天的星星一闪一闪地好像在向我眨眼睛,我真想和他们交朋友。(相信,你会和他们玩得很开心。)。
师:你们想得太美了,作者是怎样描写夜空的呢?请同学们自由读第一自然段,找出相关句子。
师:找出来了吗?谁来读读?(读得真好)(课件出示句子——满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里)。
师:谁再来读读?
师:夜空美吗?(美)我也同意。
(课件出示句子比较)1、天空中有无数颗星星。
2、满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
我们将第2句换成第1句好吗?
生:不好。第二句是比喻句,把星星比作珍珠,把天空比作碧玉盘,既形象又生动。(你真是会学习的孩子)。
师:星星和珍珠有哪些相似之处呢?
生:都很亮,一闪一闪的。(真聪明)。
师:是啊,蓝蓝的天空像碧玉盘,无数的星星像撒在碧玉盘里的珍珠,多美的夜色啊!谁来读读,读出美美的感觉。(指名读)。
师:听了你的朗读,仿佛把老师带到了那个美丽的夜晚。这么美的夜空,你们喜欢吗?谁再来读,读出美美的感觉,读出你的喜欢。(老师感受到了你的喜悦)还有谁想读读?都想读吗?那举手的同学都站起来美美的读读。
这么多同学都喜欢这繁星点点的美丽夜空,小张衡也很喜欢,他在干什么呢?(数星星)[课件出示课文插图]他是怎样数的?请同学们找出相关句子。(指名读)。
师:谁愿意上台来表演张衡数星星的样子?其他同学和老师一起读句子,好吗?
师:你简直就是当年的小张衡啊!谢谢。(师手指天花板)看,天上好多星星啊,咱们和小张衡一起数数吧!(时间为一分钟)。
师:时间到,你数得最起劲,数了多少颗?(120)感觉怎样?
师:你呢?(40)怎么那么少?(眼花缭乱的,数着数着,乱了,只好重新数。)【你很诚实也很认真】感觉怎样?(头仰疼了,脖子也酸了……)。
生:1、能看得见,就能数得清。
2、星星是在动,可不是乱动。
3、这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。
师:真是一群会读书的孩子,我们一起读读——。
师:张衡小小年纪,没人教就知道这么多,你们觉得他是个什么样的孩子?
生:1、聪明【对,你也很聪明】。
2、不光聪明,他还善于观察,善于思考。
生:他还发现了北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
师:为什么要用“果然”,小张衡看到的和谁说的一样吗?
生(齐):爷爷。爷爷说北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动。
师:同学们,通过学习课文,你们知道张衡为什么会成为著名的天文学家吗?因为——。
生:1、因为他小时候就特别喜欢星星,所以……。
师:仅仅喜欢就能成为天文学家吗?
生:因为他从小就善于观察,善于思考,长大后刻苦钻研,所以……。
师:说得好,怎么知道的?(生读最后一段)。
师:喜欢这个数星星的孩子吗?咱们再来听听他数星星的故事——欣赏全文。
同学们,老师也有个愿望,我并不想做天上的明星,只想做一个数星星的老师。在每一个晴朗的夜晚,数着美丽的星空。“数学家星座”中有“××星”;“文学家星座”中有××星;“医学家星座”中有××星;“舞蹈家星座”中……;“音乐家星座”中……;“艺术家星座”中……满天的星星让我怎么也数不清。你们说,老师的愿望能实现吗?(能)真是一群自信的孩子,老师真诚地祝同学们梦想成真!希望再见面时,同学们都是天上璀璨的明星!
数星星的孩子
1.出示词卡指名认读:
晚上、院子、靠着、数星星、颗。
2.根据以上的词语把第一段意思说一说。
张衡数星星多认真呀!一直数到几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的?下面我们继续学习课文。
二、讲读课文第二段。
1.奶奶怎么说的?小朋友自己读读看。
2.女生读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的,要读得很亲切。(女生朗读第二段)。
3.奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的?
“又”说明他经常数。今天又数了,一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊!
4.奶奶对数星星有什么看法?把奶奶说的反问句改成陈述句。
三、讲读课文第三段。
1.张衡是怎么说的?默读张衡说的话。张衡同意奶奶说的话吗?你怎么知道?(“看得见,就能数得清。”)。
2.他为什么说能数得清?“总是”是什么意思?(指名两个小朋友读二、三句话。突出:是……不是……总是)。
3.张衡怎么会知道这些的呢?(仔细观察)。
4.齐读第三段。指导读出肯定的语气。
5.分角色朗读第二、三段。
小结:奶奶认为星星数不清,张衡却说数得清。因为张衡他经常数星星,而且仔细观察,知道了星星是在动,可不是乱动,这颗星和那颗星中间总是那么远。
四、讲读课文第四段。
1.爷爷走过来怎么说?把爷爷说的话全部找出来。(自由读爷爷说的话)。
齐读词卡:“爷爷”。
2.爷爷说了几句话,每句话讲什么?
指名读爷爷讲的话。一人读一句。(指名轮读)。
指名五个学生讲这五句话。一人说一句,用讲话的语气说说。(指名讲述)。
3.爷爷赞成谁的意见?为什么?爷爷说的话跟张衡说的哪些话意思是一样的?
齐读词卡:“之间”。“之间”是什么意思?这句话是什么意思?(说明星星的运动是有一定规律的)。
4.爷爷还告诉张衡哪些新知识?
读词卡:“一组”、“名字”
比较下面两个句子有什么不同:
那七颗星叫北斗星。
那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗星。(读词卡:“勺子”、“北斗星”)。
分析第二句话。(具体地说出了北斗星分布呈勺形)。
6.北斗星和北极星有什么关系?让学生在图上比划一下北斗星是怎样绕着北极星转。
师简单介绍:北斗星以逆时针的方向绕着北极星转。在地球上看北极星,它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。
7.齐读第四段。
五、学习部分生字词。
1.指名读词卡:爷爷、之间、一组、名字、勺子、北斗星。
2.记忆字形。
比一比:爷——爸,组——姐——祖,名——各,勺——句。
数笔画:之、斗。
六、指导写字。
七、巩固生字。
1.抽读两节课中学的生字词。
2.做课后题2。
指名上台写。写完后齐读。
3.形近字组词:
颗爷组勺名。
棵爸祖句各。
《数星星的孩子》教学设计
一、识字:重点是后鼻音和翘舌音的生字;要掌握的词语:“总是、刻苦钻研、著名”;句子:“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”“看得见,就能数得清。”“星星是在动,可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗?”
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、激起学生对宇宙奥妙的幻想,发展学生的想象能力,培养学生刻苦钻研的学习精神。
多媒体课件。
二课时。
第二课时:读讲三、四、五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。
结合学生回答,提示卡片:无数、数不清。(正音)导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。
天上星星真的数不清吗?小朋友,你们有没有数过?
古时候就有个小孩子,最喜欢数星星,他经常注意观察天上的星星。
看谁能把这篇课文读了以后,知道写的是谁。生字要读准字音,想记住字形。
学生自学。
1、这篇课文你们喜欢读吗?课文中还有几个字不认识,我们再来学习。
2、出示新词、生字,指名读——开火车读——齐读。
3、谁能说说这个故事写的是谁?张衡是个什么人呢?
四、学习课文最后一段,教学一部分生字新词。
把生字组成句子。出示句子:
“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文,成了著名的天文学家。”
教学张衡:注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁?这是什么“张”?(弓、长)。
教学汉朝:中国有时候的一个朝代,离我们现在有一千七八百年。
教学钻研:非常认真、非常细心地研究,不怕苦,不怕难。(举陈景润叔叔钻研数学的例子。)。
教学天文学家:研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿,怎么运行的专家,叫天文学家。
齐读课文最后一小节。
指点:这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢,听老师读课文。(很自然地导入课文。)。
(生字词的学习,必然涉及课文最后一段,这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序,而先学最后一段,把课文学习与学词学字结合起来,这样既省时,效果又好。)。
1、夜晚,张衡在院子里数星星,那是什么样的情景。(提出一个问题,把阅读课文和想象结合起来,引导儿童进入课文描写的情境。)。
2、试读第一段。
指名轮读每一句,要求读正确。
正音:碧玉盘。
3、谁能把这个情景讲出来?要求讲清楚什么时候在哪儿,什么人,做什么。
学生各自读课文,准备讲述。
学生口述。
4、齐读第一段。
1)张衡靠着奶奶,仰着头,指着天空数星星。
教学靠:分析字形,复习“非”的笔顺。
教学仰:头抬着叫“仰”。(动作演示)抬头看叫“仰望”。
教学指:让学生(手指、指导、指引等)。
2)“一颗,两颗”后面是什么标点符号?指名上黑板加标点。出示:
一颗两颗一直数到了几百颗。
对比读:
“一颗、两颗,一直数到了几百颗。”
“一颗,两颗,一直数到了几百颗。”
让学生体会:用逗号停顿的时间较长,表示张衡一边数一边想,一边数一边记,张衡数星星多认真呀!
1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。
2、现在请女同学当奶奶,读奶奶说的话,注意奶奶是笑着说的,要读得亲切。
女同学朗读第二节。
3、奶奶说的话里,哪个词儿说明张衡是经常数星星的?
指点:“又”,说明他经常数的,今天又数了,一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊!
数
张衡〔〕看星星。
如果加上“一边。。。。。。一边。。。。。。”,又可以怎么说?(把体会课文内容,指导朗读,说话训练结合。)。
你们看天上这么多星星。(星座教具上星星全亮了,闪闪烁烁,谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方,(凭借学生观察所得,及时进行语言训练。)。
(板书:星星_______。)。
结合学生说话的内容,讲读第一段的一个比喻句:
“满天的星星,像无数珍珠撒在碧玉盘里。”
延伸:爷爷会告诉张衡哪些天文知识?张衡又会发现什么呢?
识记字形。抄写生字。
板书:
张衡著名的天文学家。
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因而,阅读教学要重视朗读,教师在教学中要引导学生在朗读中有所感悟,在朗读中来表达出情感。
我引导学生在朗读中感悟语言文学所表达的意思,在朗读中表达出自己个性化的体验,在朗读中促进学生情感的升华。学生在朗读中提高了朗读能力、思维能力、表达能力。能取得这样的效果是因为:文章的内容是由语言表情达意,其意境是读出来的,读能发现美、读能产生美、读能欣赏美,学生在读中悟义、悟情、悟境,在生活中他才能用自己的感官和心灵去感受美、创造美,从而逐步形成并提高学语文、用语文、爱语文的素养。
1、尊重学生的主体地位。学生是学习的主人,对文本的理解有自己的思维方式,他们会结合自己的生活经验去感受、去朗读、去表达自己的意思。
2、要发挥教师的主导作用。教师在阅读教学的过程中,要给学生创造一种宽松的教学环境,让学生感受到教师的尊重,从而激发学生大胆阅读的积极性,同时还要发挥引导的功能。
3、鼓励学生个性化阅读。学生年龄小,具有一定依附性和从属性,他们的心目中,教师是神圣的,教师的言行都是正确的,所以模仿成了学生天性。如果教师此时不放权,学生的个性阅读就无法发展,教师要鼓励学生读出自己的个性。
数星星的孩子
教学目标:
1、借助拼音读准“撒、仰、乱、总、先、分、组、斗、楚、汉”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读《读和查》中两句句子。能在老师指导下,在田字格里正确书写“总、组、分、先、汉、斗”。
2、能借助拼音朗读课文,做到不添字、不漏字、不顿读。
3、在阅读过程中了解张衡的发现和发明,知道张衡从小善于仔细观察、刻苦钻研,成了天文学家的故事。
4、读懂爷爷说的话,能用几句话介绍北斗星和北极星。
二、教学重点、难点:
1、能借助拼音读准课文10个生字,正确认读《读和查》中两句句子。
2、在阅读过程中了解张衡的发现和发明,知道张衡从小善于仔细观察、刻苦钻研,成了天文学家的故事。
三、教学准备:
教师准备:多媒体课件、生字卡片。
学生准备:圈出课文中的生字,读两遍课文。
教学过程:
一、揭示课题。
1、 出示星空图,看图说话。
师:小朋友,请你们仔细看大屏幕,你看到了什么?(指名交流)。
2、 读句子,学生字。
出示句子:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在夜空中。(指名读。)。
(2)学习生字:撒(读的时候要注意什么?)请生做小老师领读。
(3)指名读句,齐读。
过渡:满天的星星可真是数也数不清啊,可就有这样一位孩子他就喜欢数星星!
3、听说训练:
(1)这个数星星的孩子是谁呢?请你仔细听,用心记。等会儿请你把听到的句子说给大家听。
(师读第六节:这个数星星的孩子叫张衡,是汉朝人。他长大以后,刻苦钻研,发明了浑天仪。)你记清了吗,再听老师读一遍。
(2)交流:你听到了什么?(正音:“衡”后鼻音)齐读。
(3)出示第六节,引读并理解词语。
师边引读边解释:汉朝、浑天仪。
板书:刻苦钻研 发明 浑天仪。
4、揭示课题。
张衡是怎样数星星的呢?他在数星星的过程中又发现了什么呢?今天我们就一齐来学习(出示课题)。
42数星星的孩子 (注意:“数”是个多音字,在这儿它读第三声)齐拼读。
二、初读课文,整体感知。
出示自学要求:
1、轻声读课文,努力地借助拼音读准字音。
2、四人小组交流一下识字的好方法。
三、细读课文,学习生字。 。
(一)学习第一节。
1、再读课文,看看张衡是怎样数星星的,把有关的句子用直线划出来。
2、指名交流出示:“一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰着头,数着天空的星星。一颗,两颗,一直数到几百颗。”
3、再读这段话,特别注意这些翻红的词语,一边读一边做做动作。
4、指名读引读(引读中突出认真)。
(二)学习第二、三节。
过渡:张衡这样认真地数星星,他通过仔细观察,发现了些什么呢?
1、同桌分角色读一读2、3小节。
2、指名两组读。
3、学习生字:乱 (声母是l)开火车读。
总(平舌音) 男生读,女生读。
4、引读:奶奶看着张衡又在认真地数着星星,奶奶笑着说:“傻孩子,又在数星星了。”奶奶认为星星是数不清的,因为生:“那么多星星,一闪一闪的乱动,眼都看花了。”而张衡认为生:“能看得见,就能数得清。”因为生:“星星是在动,可不是乱动。这颗星和那颗星总是离得那么远。”。
5、小结板书:仔细观察 发现 不是乱动。
距离不变。
(三)学习第五节。
过渡:张衡的发现对不对呢?让我们看看一旁的爷爷是怎么说的。(出示第四小节指名读)。
1、出示词语:祖先 分组 (指名读。这两个字读音相同,字形相近,特别要注意认清字形。开火车读)。
2、静心读读。从爷爷的话中你读懂了什么?
3、交流。
4、引读:
爷爷的话更证实了张衡说的:星星是在动,可不是乱动。这颗星和那颗星总是离得那么远”是有道理的。就像那七颗星,连起来像一把生:勺子,所以我们的祖先给这组星星起名叫生:北斗星。离它们不远,有颗最亮的星,叫生:北极星。北斗星总是生:绕着北极星在转。
6、说话训练:
出示词语:七颗星 勺子 北斗星 最亮的星 北极星 绕着。
你能用这些词向大家介绍一下北斗星和北极星吗?
自己试着说一说,指名说。
(四)学习第五节。
1、引读:张衡听了爷爷的话半信半疑,他想:爷爷说的话是真的吗?于是他生:“一夜没睡好,几次起来看星星。”他看清楚了,生:“北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。”
拼读“楚”
2、这一回张衡通过仔细观察又发现了什么呢?板书:------果然------。
3、小结引读板书:就是这样一个从小喜欢数星星的孩子,通过仔细观察,他发现星星是在动,可不是乱动,这颗星和那颗星总是离得那么远。听了爷爷的话后,他又一夜没睡好,几次起来看星星,他终于发现北斗星果然绕着北极星在慢慢的转动。张衡小时侯的发现为他长大后的发明打下了坚实的基础。长大后,他刻苦钻研,成了著名的天文学家,发明了浑天仪。
板书:著名的天文学家。
四、游戏巩固字词。
游戏:“数星星”(巩固词语)。
五、写字指导。
重点指导:分。
1、怎么记?关键笔画是什么?(指名学生说横竖中线的笔画)。
2、再仔细看看八字头要注意什么?(八字头的写法:撇短捺长 撇低捺高)。
3、提醒坐姿,学生写字,师巡视。
六、总结布置作业。
小结:今天,我们学习了42课数星星的孩子。知道了张衡从小仔细观察,长大后刻苦钻研,发明了浑天仪,成了著名的天文学家。在发明浑天仪的过程中,还有很多有趣的小故事呢,有兴趣的同学课后可以去阅读有关张衡的小故事。
《数星星的孩子》教学设计
同学们,这节课老师要先带你们去看看美丽的星空,你们愿意吗(放课件:美丽的星空)。
谁能谈谈你此时此刻的感受(生畅谈)。
1,师:同学们,题目中的多音字你们发现了吗(生:数)。
师:谁能用数的两个读音分别组几个词。
2,师:读了课题你最想知道的是什么(生畅谈)。
3,师:你们谁能谈谈对张衡的了解(生互相交流资料)。
师放课件并叙述:张衡是我国伟大的天文学家,思想家,他发明了世界上第一台测定地震方向的地动仪,还发明了世界上第一台用水力推动观测天体的浑天仪。(出示最后一个自然段内容)。
4,师:张衡为什么能成为著名的天文学家呢让我们去文中找找答案吧!请同学们自由读文,你愿意怎样读都行,朗读,默读,小组读都可以,不过,一定要听清读文要求。
(放课件,师读要求:读准字音。把句子读通顺。遇到不认识的字问老师或同学,然后多读几遍。)。
师:开始读吧!(师巡视,相机指导。)。
5,师:同学们读得可真认真,接下来,我们来看大屏幕,老师把生字镶在了星星卡片里,你们愿意和这些星星交朋友吗你想和谁交朋友,你是怎么记住这个朋友的样子的(生相互交流记字方法,师相机播放动画演示)。
师:你们用这么多方法交到这么多朋友,可真了不起。现在,老师想考考大家,你们愿意接受挑战吗我们来开小火车读一读吧!哪列小火车想最先开起来(师随便指,生读)。
师:接下来,老师想请一位小老师考考大家,老师要请一位刚才听讲最认真的同学当小老师。(指名到前面考大家)。
6,师:同学们,看来你们和这些生字朋友已经很熟悉了,相信在课文中你们也能认出它们,对吗老师要请5个同学读课文,其他同学边听边体会:你对文中的哪部分最感兴趣。一会我们来交流。
估计学情:
a,学生对"祖先把星星分成了一组一组的,还给起了名字"这段感兴趣。
师:我们的祖先把星星分成了一组一组的,还给起了名字,都起了什么名字呢你们想知道吗可要瞪大你的眼睛呦!(放星座的课件)。
拓展:你们还知道有哪些星座(激发兴趣)。
b,学生对第四自然段最感兴趣。他们都想知道北斗七星是怎样绕北极星转动的。
师放课件:北斗七星绕北极星慢慢转动,并配上爷爷的话。
师:请大家想象一下,小张衡那一夜都想了些什么,做了些什么呢。
(生畅谈)。
师:通过小张衡的做法,你觉得他什么地方值得你学习(善于观察,勤于思考,仔细,认真,有耐心)学生根据答案写板书。
师:为了验证爷爷这句话,小张衡一夜没睡好,几次起来看星星,他这种乐于探索的精神多么值得我们学习呀!(板书:乐于探索)。
c,师:现在你最想对张衡说什么。
d,师:其实,张衡值得我们学习的地方还有很多,我们下节课会继续学习。
师:从古到今,有很多科学家都是因为从小爱动脑筋,爱思考,爱观察才有所成就的,现在,老师给大家推荐几本书,希望大家从中有所收获。(放课件)。
师:最后让我们带着对张衡的敬佩之情再次朗读全文吧!可以加上喜欢的动作。
板书设计:
张衡图片一夜。
几次。
认真仔细有耐心乐于探索。