一个科学合理的教学工作计划可以帮助教师更好地组织和管理课堂教学活动。教学工作计划可以说是教师工作的基本要素，以下是一些值得参考的教学计划范文，请大家查阅。
幼小衔接数学教案
1-10的数数、大小长短的比较、1-5的认识与书写。
2、让学生通过动手操作、用眼看，培养学生的动手操作能力、观察、能力。
3、通过学生之间合作游戏、学习，培养学生的团结合作精神。
数一数：
师：让学生观察图片，分别找出图片中的有关1到10的物体。
学生观察图片，找物体，数数。
师：说数字歌，找数字。(1像铅笔，细长条;2像鸭子，水上漂。3像耳朵，听声音;4像红旗，迎风飘。5像秤钩，来卖菜;6像哨子，笛笛响。7像镰刀，割青草;8像麻花，拧一道。9像勺子，来盛菜;10像灯笼，挂得高。)。
师：让学生练习，手口一致的`数数。
学生看着图片，数数。
比一比：
比多少。
师：小朋友们，我们在数一数，图片中苹果有多少，梨有多少。比一比，是苹果多，还是梨多。
学生比较，回答。
师：数一数自己铅笔盒里的铅笔有多少?与同桌比一比，看谁的铅笔多?谁的铅笔少?
学生数铅笔、比较。
比长短。
师：老师手中有两根绳子，比一比，哪根长，哪根短。
学生比较。
师：展示图片，让学生比一比，图片中哪根铅笔长，哪根铅笔短。
学生比较。
比高矮。
师：展示图片，比较长颈鹿和小白兔的个子，谁高谁矮。
学生比较。
做游戏，同桌之间比较个高个矮，听老师指令，个高的坐下来，(反复)。
比远近。
师：展示图片，帮小明找到最近的回家的路。
学生找路。
师：找到距离我最远的同学，最近的同学。
1~5的认识：
出示卡片，1~5，1像铅笔，细长条;2像鸭子，水上漂。3像耳朵，听声音;4像红旗，迎风飘。5像秤钩，来卖菜。
带着学生写一遍，学生练习。
今天我们学习了1~10的数数，学会了比较多少，比较长短，比较高矮，比较远近。(分别再举例子复习)。
幼小衔接教案
1、认识常见的修补图书的工具。
2、乐意主动探索、动手尝试，能尝试用不同的方法修补图书。
3、养成爱惜图书的好习惯。
损坏图书一本、幼儿用书。
1、谈话导入
教师出示被撕烂的书，问幼儿为什么会被撕烂？撕烂的书还能看吗？
小结：书是我们的好朋友，书是大家看的，一定要爱惜图书。
2、了解修补图书的方法。
（1）图书被撕烂了，我们可以修补它，怎么修补图书？
（2）幼儿探讨修补图书的方法。
（3）请幼儿说说修补图书的方式。
（4）翻看幼儿用书p25页，了解修补图书的方法。
（5）师：修补图书需要哪些工具？
（6）师：哪位小朋友可以告诉我，书上介绍的修补图书的方法有哪些？
小结：修补图书需要胶水、剪刀、透明胶带、订书机等工具。修补图书要看需要修补的事书的那个部分：撕坏的书要放平整，用透明胶带黏贴好。掉页的书需要把有关内容打印到纸上，黏贴到原来的地方；卷脚的书应该将书角抚平，找厚实的纸压平。
3、讨论：怎样爱惜图书？
（1）请幼儿自己讨论并找出原因。
（2）请幼儿说说爱惜图书的方法。
4、制作爱护图书小手册。
收集破损图书，让幼儿尝试修补破损图书。
幼小衔接教案
由于游戏贯穿于整个教学活动，幼儿是整个活动的主体，调动了幼儿学习积极性，整个活动过程课堂气氛好，幼儿学习兴趣浓。通过观察幼儿操作实物及游戏活动过程发现幼儿理解了相邻数的关系。但在一些细小的环节上，还有一些不足，以下是我对这节课的反思。
1、本次教学活动中设计的游戏新颖，形式多样，富有情趣，幼儿都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。
幼小衔接教案
教学目标:。
1.让学生理解加法减法的含义。
2.让学生掌握5的加减法。
3.使学生学会解答简单的口述加减法应用题，培养学生初步分析问题的能力。
教学重难点:让学生用数的组成知识进行5以内的加减.
教学过程:。
复习数的组成幻灯片演示。
创设情境。
学生回答。
师：1只羊加上1只羊是两只羊，我们可以写作，1+1=2,1和1组成2，所以，1+1=2。
现在草坪里有了两只羊，懒羊羊也找来和他们玩了，现在有几只羊?
学生回答。
过了一会儿，沸羊羊也参与他们其中了，现在，有几只羊了呢?
学生回答。
老师解释，同上。
玩着玩着，村长过来要叫懒羊羊回去吃饭，现在加上村长，共有多少只羊?
学生回答，老师解释，同上。
村长，把懒羊羊叫走了，还剩下多少只羊?
练习。
用笑脸练习：1+22+23+2。
1+32+3。
3-22-1。
小结：我们今天学了1~5之间的加减法，要想很快的算出1~5的加减法，必须，理解1~5的组成。
幼小衔接算数教案
1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算１０以内数的加减法．。
２、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的１０以内加减法解决简单的`实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。
理解加减法的含义。
运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。
1、复习加法含义：
师：请小朋友们注意看，第一位来喵咪家做客的是谁呢？那第二位呢？（教师贴出2只小狗，3只小猪的图片）。
师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题？
生提出问题。
师：谁能帮这位同学解答？
生：2+3=5（只）。
师：你能说说为什么要用加法吗？
引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法。
师评价：说的真不错。
2、复习连加：
生提问题。
师：该怎样解答？
生：2+3+1=6（只）。
师：这次是把几部分的数合起来，求总数？引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。（板书：加法）。
3、复习特殊的加法问题：
生：６＋４＝１０。
师：为什么要用加法来解答呢？引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。
4、列举生活中的加法问题：
师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题？以小组为单位说一说。
学生小组交流。
全班交流。
1、复习减法含义：
生提出问题。
师：该怎样解答？
生：10—6=4。
2、复习连减：
师：在咱们做题时经常会遇到这样的算式：10—2—3=这种算式有个名字，谁还记得？（连减），哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题？指生提出几个连减问题并解答。
4、学生列举生活中的减法问题：
师：在生活中还有许多要用减法解决的问题，谁能举出几个？
指生边提问题边解答。
师：刚才有许多同学都没有机会发言，特别着急，没关系下面就给每个人一次锻炼的机会，以小组为单位，互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题？再请小组内的其他同学解答，小组长要记录好你们组一共提了几个问题，一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。
幼小衔接教案
1.喜欢参与科学活动，对序数活动感兴趣。
2.掌握1-10以内的序数，能够使用第几名来表示小动物的登山排名。
3.能够积极主动分享自己的作业单，并收纳好工具。
二、活动准备。
水彩笔、作业单、展板、小狗、小猴子、小兔子、大象、乌龟动物的卡片若干、胶棒、ppt课件、序数卡、轻音乐。
三、活动重点难点。
1、掌握1-10以内的序数，能够使用第几名来表示小动物的登山排名。
四、活动过程。
（二）出示ppt。
1.教师提问：都有那些小动登山了？
2.教师小结：原来小狗、小猴子、小兔子、大象、乌龟等都来登山了。
3.教师提问：小狗在第几个教师与幼儿一同数小狗在第几名。出示ppt。
（三）教师出示ppt，掌握1-10以内的序数。
（1）教师提问：哪位小朋友想试一试找一找小猴子的排名？
（2）教师小结：我们先要从上往下数出小猴子的排名，再从下往上面数出它排在第几，就能够知道小猴子的排名了。
（3）鼓励幼儿数一数其他小动物的排名。
（四）幼儿完成作业单，并进行分享。
（1）先完成的幼儿将自己的作品展示在展板上，与同伴共同分享作品。
（五）游戏我的新座位，活动自然结束。
教师：小动物的排名都找好了。那现在我们看看自己手中的卡片找找你们自己的新座位吧！
幼小衔接教案
设计意图：
“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿就能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。纲要中明确指出：教师要提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感观，多种方式进行探索，提供活动的条件。，于是我设计了“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导幼儿发现了“对称”所需的特点，环节清晰、明了，重点突出。
教学目标：
1、初步感知对称图形并理解对称图形的含义，尝试找出对称图形的对称轴。
2、通过观察、思考和动手操作培养幼儿的抽象思维和空间想象能力。
3、引导幼儿领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发幼儿的数学审美情趣。
4、通过猜，找，做，画等方法表现对称。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：
1、两对称图片：苹果，蝴蝶。
2、对称及不对称图片若干。
3、操作纸每人一张。
教学过程：
一、“玩”对称、体验特征。
1、每人一张白纸，把纸对折，然后从折痕处开始撕，撕一个自己喜欢的图形。
2、展示部分幼儿的作品：看一看这些图形，你们有没有发现什么共同的地方？
（引导幼儿进行观察、比较，小结出这些图形的特点：对折左右两边都相同，把它叠在一起，会重合。）。
教师提出概念：像这种对折后左右两边能完全重合的图形，我们叫它对称图形。
3、看看你自己手中的作品有没有这样的特点。
二、识对称，找对称轴。
1、引导幼儿找轴对称图形的对称轴，再次感受对称图形的特征。
（1）指一指、摸一摸这条折痕，说说它有什么作用？
（2）告诉幼儿对称轴的概念：把对称图形分成了一样的两部分的直线，我们给它起个名字叫——对称轴。
2、操作活动：找对称轴。
（1）猜想：长方形、正方形、圆形有对称轴吗？有几条？
（2）每人一份操作材料尝试找出三种形状的对称轴。
（3）展示操作的结果（根据幼儿的操作情况画上对称轴），并检验找得对不对。
3、根据幼儿的操作结果，引导幼儿找出各图形的对称轴。
三、找对称，提高认识。
1、找一找，我们身上和周围有哪些事物是对称的？（如：人体、蝴蝶、标志等等）。
2、观看多媒体短片，了解生活中的对称现象。
四、结束。
文档为doc格式。
幼小衔接识字教案
1、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
2、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性
字卡
教师将字卡贴在椅子背上，将椅子摆成圆圈，并请比椅子多一的.幼儿站在椅子前面听音乐沿椅子作动作，音乐止，幼儿抢椅子，没抢到椅子的幼儿失败回到座位上，抢到椅子的幼儿念出自己椅子上的字卡，念对的继续做游戏，念错的回到座位上，游戏继续进行，最后一名幼儿胜利。
户外活动的时候，孩子们喜欢把垫子铺在塑胶地面上躺着晒太阳，有的顶在头上，有的当成“蹦蹦床”在上面跳，有的则来回地跳。看着孩子们有这么多的垫子玩法，我用“垫子”做为运动器械设计这节体育集体教学活动。
幼小衔接识字教案
1、体验游戏的快乐。
2、了解字义并感知方位。
3、初步培养幼儿对汉字的认读兴趣，学习新字。
大字卡一张，小字卡若干
1、律动
2、拍字卡游戏
请幼儿边拍字卡边叫出字宝宝的名字。
3、感知方位
字卡宝宝掉在地上了，我们把它举过头顶好不好？小朋友用听的声音把它请上去（感知方位）
4、给字宝宝穿衣服
5、给字宝宝找妈妈
小朋友都有自己的妈妈，字卡宝宝也有，我们帮他们找到自己的妈妈好吗？小朋友快帮这些上字宝宝找妈妈吧。
通过”上”字的学习，引出词语：上学 身上 天天向上
衔接课教案
1﹑小白兔玩偶一个，狗的头饰一个，纸箱制作的车子及房子各一个。2﹑苹果﹑梨子﹑石榴﹑桔子实物，玩具车﹑玩偶实物，铅笔盒﹑书﹑笔记本实物，衣服﹑裤子﹑鞋子实物。
3﹑苹果﹑芒果﹑梨子图片若干，花﹑草﹑树图片若干，糖果图片若干。
中小衔接心得体会
段一：介绍中小衔接的背景及重要性（200字）。
中小衔接是指学生从小学升入初中或初中升入高中的过程，是学生学业发展的重要转折点。中小衔接不仅关乎学生的学习成绩，更涉及到他们的学业兴趣、学习能力的培养以及身心发展。一个良好的中小衔接过程能够帮助学生更好地适应新的学习环境，顺利过渡到新的学习阶段。因此，关于中小衔接的心得体会尤为重要。
段二：中小衔接的挑战和困惑（300字）。
中小衔接是学生学习生涯中的一次重要考验，很多学生面临着挑战和困惑。首先，学习内容的难度和范围的扩大让许多学生感到无所适从。他们需要适应新的学习方式和学科间的联系。其次，升学考试的压力给学生造成了心理上的困扰。他们往往感到紧张和焦虑，不知道如何应对。此外，对于一些学生来说，中小衔接还伴随着从熟悉的环境离开、面对陌生同学和老师等情绪上的困扰。这些困难使得中小衔接成为学生学业发展中的一道难题。
段三：应对中小衔接的策略和经验分享（400字）。
在实践中，一些学生和家长总结了一些应对中小衔接挑战的策略和经验。首先，提前了解学习内容和学习方法，有针对性地进行准备。学生可以通过参加课外辅导班、预习相关知识等方式提前了解新学科的内容和要求。其次，培养良好的学习习惯和管理能力。学生应该按时完成作业，制定合理的学习计划，并注意时间的规划和管理。此外，学习中应注重多样化的学习方式，如积极参与小组讨论、加入学术社团等，以提高自己的学习能力和适应能力。最后，建立积极的态度和心理抗压能力。学生应积极参与课堂活动，勇于提问和表达自己的观点，同时在社交和交往中培养自信和坚韧性格。
段四：中小衔接的积极影响和意义（150字）。
一个良好的中小衔接过程对学生的学业发展和未来的人生规划都有着重要的积极影响。中小衔接能够帮助学生逐渐适应新的学习环境和学习方式，并激发他们对学习的兴趣和热情。通过早期的适应和培养，学生能够更好地掌握学习方法和求知能力，为将来的学业打下坚实的基础。此外，一个顺利的中小衔接还有助于学生的个人成长和全面发展，培养他们的独立性、创造性和合作精神，为将来的社会角色扮演做好准备。
段五：总结中小衔接的重要性和需要的支持（150字）。
从小学到初中再到高中，中小衔接是学生学业发展中的重要转折点，体验和应对中小衔接的挑战和困惑不仅是学生个人的任务，也涉及到学校和家庭的支持和指导。学生需要树立正确的学习态度和价值观，同时也需要学校和家庭提供指导和支持。学校可以组织学生参加中小衔接的培训和活动，规划转学过程，提供心理辅导等；家庭可以积极关心孩子的学习情况，鼓励他们树立自信和积极的心态，并提供必要的帮助和支持。只有学生、学校和家庭共同努力，才能实现中小衔接的良好效果，帮助学生取得更好的学习成绩和全面发展。
衔接课教案
大班幼儿的分类能力虽然有了很大的提高，但是对归纳事物特征的能力仍然较弱。需要通过不断的动手操作来帮助他们提高发现﹑观察﹑比较﹑归纳事物特征的能力。因此，我们选择幼儿熟悉的水果﹑文具﹑衣物﹑植物及糖果等，以小组合作的形式，让幼儿在合作讨论中学习分析事物的特性，寻找多种分类方法，从而发展幼儿的观察力及发现、归纳，比较的能力。
幼小衔接课程教案
在参观小学后.孩子们对课程表上写着什么、书包内该放些什么、每天怎样整理书包等问题产生了兴趣.为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我设计了“整理小书包”活动.
有三个环节：第一部分是激发幼儿的兴趣，说说书包里该放些什么；第二部分是学看课程表：第三部分是学习整理书包.
1．通过整理书包萌发做小学生的愿望.
2．学看课程表.尝试按课程表整理书包，养成自我服务的意识.
1．活动前期准备：
(1)展示幼儿带来的书包，让幼儿在互相欣赏中了解书包的功用.
(2)在区域中提供文具盒、铅笔、橡皮、尺等文具，让幼儿自己动手整理.
(3)在区域中提供小学生的课本，让幼儿熟悉各类课本以及课本名称.
2.教具、学具准备：
(1)小学生课本若干，课程表多媒体课件.
(2)水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等.
一、产生兴趣
1．小学生的书包里有什么?(在问答中帮助幼儿归类，如学习用品、生活用品等.)
2．小结：书包里要放的东西很多.但最重要的是放书本.
3．小学生每天要带什么书?怎么才能知道?
二、学看课程表
1．播放课程表多媒体课件.
2．讨论.
(1)这是小学一年级的课程表，你能看懂吗?课程表上有什么?
(2)小学生一天有几节课?上午几节，下午几节?都有什么课?
(3)能看懂课程表吗?有什么问题?
(4)小结：小小课程表可以告诉我们每天有几节课，上什么课有了课程表，我们就能按课程表来整理书包.
三、学习按课程表整理书包
1．幼儿第一次整理书包.
(1)这里都有些什么课本?
(2)假如现在是星期一的晚上，请你按课程表来整理一下书包.(教师关注幼儿整理的过程.)
(3)书包整理好了，你们是按星期几的课程表来整理的?
(4)小结：晚上整理书包要按第二天的课程表来进行.
2．幼儿第二次整理书包.
(1)假如现在是星期日的晚上，请你们按课程表整理书包.想想该按星期几的课程表来整理呢?(教师再次关注幼儿整理的过程.)
(2)书包里一共放了几本书?哪一天也需要带这几本书?有没有不同意见?
四、学习整理其他用品
延伸活动：在区域中提供相应物品．让幼儿练习整理书包.
中小衔接心得体会
段一：引言（150字）。
中小学衔接是学生教育阶段的重要转折点，是学生从儿童到青少年的过渡期。这一阶段的衔接对学生的成长和发展至关重要，因此我们要认真总结经验，探索最佳实践，为中小衔接提供有效的指导，以促进学生更好地适应新的学习环境和要求。
中小学衔接是学生从小学到初中的过渡，涉及到学科、师生关系、学习方式等多个方面的变化。在小学阶段，学生主要注重学科学习的基础打牢和养成良好的学习习惯；而到了初中，学生要更加注重知识的深入和运用，提高解决问题的能力。此外，中学的课程设置和评价方式也有很大的不同，需要学生在较短的时间内适应这些变化。
中小衔接过程中存在一些问题，如学生的适应能力有限、师生关系的变化、学科学习内容的增加等。在升入初中后，学生的学习负担会明显增加，学科知识的深度和广度也会增加，对学生的要求也更高。同时，学生要面对课程突然增加带来的压力，各科知识要素的增加，学习方法的改变，都对学生的适应能力提出更高要求。师生关系的改变也会对学生产生一定影响。在小学阶段，师生关系更多是亲近和愉快的，而到了中学，师生关系变得更加正式和严肃，这对学生可能造成心理压力。此外，学科学习内容的增加也是中小衔接中一大难题。学生要从小学四大学科逐渐学习到初中多科目，学科知识的深度和广度也在不断增加，学生在适应这些变化时会面临较大困难。
为解决中小衔接问题，教育界和家长们探索出了一些可行的经验和办法。首先，通过学校的协作合作，可以建立起中小学教师之间的沟通交流机制，让老师们了解学生的情况和需求，为学生提供帮助和支持。同时，家长们也要积极参与学生的学习过程，与老师保持联系，了解学生在中学的学习状况。其次，中学可以开设一些针对中小衔接的专门课程，帮助学生适应新的学习环境和要求。此外，一些学校还可以开展一些特色活动，强化对学生的关爱和引导，提高学生的自信心和适应能力。最后，学生也需要调整自己的学习态度和方法，从而更好地适应新的学习要求。学生可以积极主动地寻求帮助，与老师和同学们多进行交流和探讨，形成良好的学习习惯和方法。
段五：总结和展望（300字）。
中小学衔接是学生成长和发展的过渡阶段，成功的衔接对学生的全面发展非常重要。在中小衔接时，我们需要正视问题、总结经验，并采取有效的措施来解决中小衔接中存在的问题。通过加强学校、家长和学生之间的合作与沟通，开设相关的专门课程和活动，以及学生自身的努力，我们相信中小衔接问题可以得到有效解决，让每个学生都能顺利完成中小衔接并取得更好的发展。同时，我们也需要进一步研究和探索中小衔接问题，不断优化衔接方式和方法，以适应日益变化和发展的教育环境，为学生的成长和发展提供更好的指导和支持。
（总字数：1400字）。
中小学衔接发言稿
摘要：一部分小学生升入初中后，学习并不适应，造成学习成绩下降，甚至出现辍学，当然也有部分老师抱怨学生基础差，抄袭作业。面对这一现象，作为教师更应该重视中小学知识的完美衔接。
在教育教学过程中，每个教育段之间的知识都存在着一定的衔接性。我通过调查、分析、研究，发现要做好中小学的衔接工作，必须从教师的“教”和学生的“学”同时入手。
一、教师“教”的衔接。
教师是学生的引路人，只有衔接好教师的教，才能有的放矢地做好学生由小学到中学的过渡衔接。
1.教学管理上。
学生进入中学后，由于课程的增加，环境的变化，教师要把握好起点，不能责怪学生基础差，这需要多与学生接触，中学由于人多，管理不及小学那样具体，有的学生认为没有束缚，不学习甚至会辍学。教师作为管理者就要根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，从纪律、学习、卫生、安全等方面对学生实行严格管理。
2.教学方法上。
小学的记忆特点是以机械记忆为主，对于定义、法则，习惯于死记硬背，小学教师就一般采用与之相适应的直观形象的教学方法，讲课比较详细，反复讲解，反复练习。学生到中学后，记忆和思维方式当然不能停留在机械上，就要逐步引导学生由“机械记忆”到“抽象思维”。每讲一个概念，要注意到如何对学生进行智力训练，教会学生观察、分析、思考的方法。如在教学数轴概念时，可列举直尺、温度计等，讲等式性质时借助天平，等学生对特殊的具体事物认识后，及时注意把握有关的抽象知识。初中教师多听小学课，小学教师也到中学多听课，（尤其六年级和七年级的老师）这对我们掌握学生的特点，有利于教师在教法上正确、合理、巧妙地引导学生、培养学生的学习兴趣是很有好处的。
3.教学内容上。
初中教师应该熟悉小学教材，因为小学教材有些内容呈现脱节，如在同类项中7a2b与52ba2,直接让学生观察的话，很容易让学生混淆，造成思维混乱。七年级教学内容与小学内容要处理恰当，注意教与学两方面的坡度，使步伐缩小一点，进行小跨步转化，在学习新知识时，七年级可以更好地利用小学的旧知识，形成新旧知识的正迁移。例如，在学习绝对值的内容时，教师可通过例子，小明家在学校北方5千米处，小花家在学校南方5千米处，若他们步速一样，谁先到达学校？为什么？这些都是小学学过的，南北距离相等，然后趁势画数轴，引入绝对值的概念，学生就会深入地了解。初中教师可运用小学知识来做背景引导学生。
4.师生交流上。
小学教师爱与学生交往，经常与学生同活动，同学习，而中学教师由于面对的学生多，只注重上课，一般很少与学生有交流，老师的关注和与学生平等的相处，()不仅能使学生感到安全，产生信任，也会使学生感到自身的价值，树立自信心。中学教师应尽量为学生营造一种宽松、平等、和谐、充满爱心的学习氛围，然后引导学生自己去掌握学习的方法。
5.评价学生上。
小学教师爱鼓励学生，作业整齐、成绩稍高都会奖励糖和本子等东西，而中学教师不经常这样。因此，七年级新生同样要鼓励，要寻找鼓励的最佳方法，激发学习的兴趣。
二、学生“学”的衔接。
学生是学习的主体，只有把学生引导到想学习、爱学习的`正确道路上来，学生才能成为学习的主体。
1.学习动机上。
小学的学习动机是直接的，而中学生的学习动机是比较间接的。教师应采用新颖的教学内容和丰富多彩的教学方法，如果照本宣科、死搬教条，只能导致学生厌学情绪的产生。可以采用多媒体教学法，使学生获得更直观、形象的认识。丰富有趣、逻辑性和系统性强的教学内容，生动的教学方法及作业的多样化，可使学生在学习中产生愉快的情绪，得到精神上的满足。表扬、鼓励比批评、指责更能有效地激发学生积极的学习动机。
2.学习习惯上。
（1）听课识记的习惯：小学生在初步养成习惯，而中学生要将学习习惯内化，形成自觉的行为。（2）勤学思考的习惯：小学生看书不注重思考，在进入中学后一定要注意抓学生专心听讲的同时，重视学生的思考。（3）总结归纳的习惯：中学每章每节的知识基本是分散的，要想形成知识体系，就要对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。（4）规范作业的习惯：小学生做作业往往重结果轻过程，进入中学后，就必须严格学生的书写规范，并要严禁学生抄作业的恶习，及时发现、及时纠正。当然还有其他各方面的习惯，我们都要重视。
小学阶段必须要有意识地培养学生各方面的能力，为中学打下坚实的基础，七年级则要抓住有利时机，采用多种教育方法，小学和中学的衔接，是相互之间的弥补和融合，是为了学生的发展而做的无缝对接。作为教师的我们，一定要做好中小学的自然衔接，实现教师的教和学生学的平稳过渡，最大限度地推动学生的全面健康发展。
注：课题名称：农村中、小学教学衔接的策略研究。
课题类别：甘肃省教育科学“十二五”规划课题。
课题批准号：gsg575。
（作者单位甘肃省渭源县锹峪中学）。
幼小衔接课程教案
1．在玩棋游戏中了解正确的阅读方法和良好的阅读习惯。
2．迁移经验，尝试设计、制作阅读棋。
3．乐意与同伴合作游戏，体验其中的乐趣。
1．教师自制的阅读棋两副，棋谱由数字1～100和图片组成(图片有两种，一种是有关正确与错误的阅读方法的图片，一种是教师日常捕捉到的幼儿各种阅读行为的照片)。图片下方有表示相关行为和进退方向的文字说明，如看书认真仔细前进1格，与同伴争抢图书后退3格等。
2．骰子和方形小串珠(红、黄、蓝、绿)。
3．多种多样的游戏棋谱。
1．可2～4人一起玩。每人选一种不同颜色的小串珠，自主决定掷骰子的顺序。游戏开始，一个幼儿掷骰子，投出的数字是几就往前走几步。如果第×格正好是关于阅读行为的图片，幼儿则根据图片内容及进退方向走棋，如看书认真仔细前进1格，与同伴争抢图书退3格等。游戏者按序进行，先到终点者为胜。
2．在学会下教师制作的阅读棋及熟知棋谱中所示的阅读方法的基础上，尝试绘制关于其他阅读方法或行为的图片，自制棋谱。第一步：临摹教师绘制的棋谱图案；第二步：参考其他游戏图案，小组分工、设计制作各种阅读行为棋。
衔接课教案
1、初步感受生活中的数字体验数字的意义，知道数字无处不在。
2、运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
中小学衔接发言稿
各位领导、老师们、同学们：
今天我们有缘相聚在美丽的卫前小学，是我们共同的缘分。现在我代表卫前小学六年级全体任课老师，与大家共同分享这难忘的时刻。
第一，说说我们现在两个六年级的基本情况。我们是卫前小学第一届毕业班，虽然搬进新学校不到一年，但在校领导强有力的领导下，通过任课老师和学生的不懈努力，也取得了一定的成绩。学校重视素质教育，提倡轻负高质这一教学管理理念，两学期来，在学校安排的语数英各类过关测试中，我们六年级学生都取得了优异的成绩，优秀率、合格率均达到学校既定标准。我们的学生不仅在文化课的学习上孜孜不倦，在其他方面也崭露头角。在“浙江省信息技术创作大赛”中，六（1）班的胡展博同学获，六（2）班的徐睿航同学获“宁波赛区优胜奖”，在慈溪市法制故事评比中，在慈溪市科协举办的废物利用小制作比赛中，六（2）班的江董郝、徐睿航同学获得三等奖。在xx年慈溪市文学少年“新”征文赛中，六（2）班的方如霜同学获得三等奖。现在，我们两班六年级学生的学习状态积极，在全体任课老师的带领下，正以饱满的热情进入复习迎考阶段，相信我们的学生会发挥出最佳的水平，为小学阶段的学习划上一个圆满的句号。
第二，作为六年级学生来说，现在六年级是小学阶段的“过渡段”，起着承上启下的作用。六年级的学生在思想与行为方面变化很大，尤其是小学的最后阶段，作为毕业班的老师，如何对学生加强教育与管理，是一个非常现实的问题。要注意培养小学毕业生的自主学习、自我管理的能力。培养稳定良好的学习心态和独立自觉学习的习惯以及较好的学习方法，使学生升入初中后能够很快适应初中相对独立自主的生活环境、学习环境，适应初中的教学内容、教学方法和学习方法，以及与教师和同学沟通交流的方法等。同时，六年级有承前启后的作用，衔接过渡的成功与失败对义务教育质量影响很大，但这一结合部是基础教育中比较被忽视的一个薄弱环节，因此，我觉得今天到会的既有学生有家长，又有初中、小学的领导、老师，非常有利于互相了解情况，提高认识探出新路，使小学生进入初中后少走弯路，也有利于这些学生的身心发展和个性发展。
从小学到初中，孩子们经历着年龄与心理的变化。在小学阶段，学生年龄小，自觉性差，依赖性大，老师总是盯着学生，整天带着学生学习，直至学生毕业，孩子是被老师牵习方法，以及与教师和同学沟通交流的方法等。同时，六年级有承前启后的作用，衔接过渡的成功与失败对义务教育质量影响很大，但这一结合部是基础教育中比较被忽视的一个薄弱环节，因此，我觉得今天到会的既有学生有家长，又有初中、小学的领导、老师，非常有利于互相了解情况，提高认识探出新路，使小学生进入初中后少走弯路，也有利于这些学生的身心发展和个性发展。
从小学到初中，孩子们经历着年龄与心理的变化。在小学阶段，学生年龄小，自觉性差，依赖性大，老师总是盯着学生，整天带着学生学习，直至学生毕业，孩子是被老师牵着手度过了小学阶段。随着学生年龄的增大，升入初中后，小学毕业生以中学生的面貌出现在老师和同学们面前。有些接手的老师还有可能是刚送出初三的老师，所以，互相都有一个调整适应的过程。我相信，同学们一定能在初中老师的`带领下，积极进取再创佳绩。
初中和小学同属基础教育，我国的义务教育是以九年一贯制为教学期限的。学科教学内容应该紧密连贯。为了让学生顺利完成九年的义务教育，我们进行中小学学科衔接教育的研究有十分重要的现实意义。
在英语方面，小学阶段首先应加强口语方面的训练，基本保证每个学生能读准每个音标,并且会根据音标拼读单词.其次要培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性。第三是要求学生会掌握单词的基本用法及提高小学阶段的造句能力。第四则要训练学生规范的书写。
1、在教师教学上实现四个衔接的研究。
要进行中小学衔接教育，首先要加强中小学教学业务交流，组织中小学教师开展对口教研活动，增强对研究学科教学内容、教学方法的感性认识，要求教师努力做到“四衔接”。
（1）教学内容的衔接。教师熟悉对方教材内容，把握教材体系的内在联系，并在自己的教学中注意比较性联系和有机渗透，为学生的学习作好铺垫与衔接。
（2）教学方法的衔接。通过双向听课及研讨，把握中小学教学方法的各自特点，并适当渗透运用到各自的教学中去。叶圣陶先生早就指出：教是为了不教。中小学教学的宗旨是培养学生良好的学习习惯，帮助学生掌握科学的学习方法，逐步形成自主学习的能力。
中学教师同样注意到学生身心的发展，把握住中学生的心理特点，坚持正面诱导，多找学生的闪光点，让学生品尝到成功的喜悦。在此基础上提出更高的学习要求，促使学生重视思维的逻辑性、周密性，答案的多样性、准确性。
中学教师则注重师生情感的沟通与交流，不但熟悉学生的学习情况，而且紧紧地把握住学生的思想脉搏。通过集体教育与个别谈心相结合的方法，有效地保证学生身心的健康发展。
2、在学生学习上实现三个衔接的研究。
（1）学习心理的衔接。小学生的学习动机一般是比较直接的，近期的；而初中学生的学习动机则逐渐向间接的，远期的方向转化，同时他们的求知欲、兴趣不断增强，并且日益趋向持续而稳定，逐步形成对学习的负责态度。因此，必须开展这一过渡时期学生的学习动机教育，引导学生逐步树立远大的理想。
（2）学习习惯的衔接。学习习惯包括预习听课、笔记、作业、复习等内容。小学重在做好良好习惯的初步养成；初中；则要求学生将学习习惯内化，成为一种自觉的行为，形成个性化的趋势。初一起始阶段继续抓好学生学习习惯的培养，引导学生逐步形成稳定、良好的学习习惯；同时围绕学习目标，吸取他人的学习方法，并结合自身特点，形成适合自己的最佳学习方法。
（3）学习能力的衔接发展。初中学生的表达能力、感知能力、识记能力、思维能力、创新能力与小学阶段相比较处于定型前的快速发展阶段。根据这一特点，小学阶段必须有意识地培养学生上述诸方面的能力，为中学打下比较扎实的基础。中学则必须抓住有利时机，采用多种教育方法，促进学生能力实现质的飞跃：表达能力上，在重视学生书面表达能力的同时，更重视学生口头表达能力的提高；感知能力上，重视感知的完整性、细致性、抽象性的培养；识记能力上进一步培养学生识记的有意识性和稳定性；思维能力上，既重视培养学生的形象思维，更重视培养学生的逻辑思维能力和创造思维能力。
大家注意到没有，今天我们学校里来了许多聪明活泼、天真可爱的新朋友，再过一个暑假他们将融入到我们朝阳这个大家庭，他们就是我们县机关幼儿园毕业班的小朋友们，首先，请让我们用最热烈的掌声欢迎他们的到来。
亲爱的小朋友们，祝贺你们即将顺利从幼儿园毕业了！再过不久，你们就要踏入小学，成为一名一年级的小学生了，这将是你们人生的又一个新起点，你们就像出海的小船，开始了新的航程。在此，让我们再一次用热烈的掌声表示祝贺。
步入小学后，只要你们讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲纪律，爱学习、爱劳动，鲜艳的红领巾就会召唤你们早日成为一名光荣的少先队员，到那时你的胸前也会和大哥哥大姐姐们一样飘扬着鲜艳的红领巾。我们都会为你们感到骄傲和自豪的！所以你们今天就要在此观看三一中队为你们带来的少先队礼仪风采展示，时刻准备着争当一名少先队员的准备。
最后，衷心地祝愿你们每天都能够开开心心地学习，体验知识带给我们的无穷乐趣，快快乐乐地成长，成为幸福而自豪的小学生！我们朝阳小学有最优秀的老师、最勤奋的同学和最踏实的学风，相信你们在这里学习一定会取得最优异的成绩。同时，在学习之余，我们学校还开展许多丰富多彩的活动，如跳舞、画画、唱歌、书法、游泳、演讲等课外活动，同学们的课余生活，是丰富多彩的，你们的综合素质也一定会迅速得到培养和提高的。相信你们一定会喜欢朝阳小学这个大家庭的。