热门小学语文交流心得体会（案例14篇）

年终总结时，写下自己在工作岗位上的心得体会，对未来有很大的启示作用。下面是一些优秀的心得体会范文，希望对大家写作有所帮助。

小学语文实习交流心得体会

本次实习是作为小学语文教学专业的一名学生，参加小学语文教学实习。实习的目的是通过亲身实践，加深对小学语文教学知识的理解，掌握教学方法和技能，并且结合自身的实践感受，提高自身的教学水平和能力。

第二段：实习中获取的收获和体会。

在师傅老师的指导下，我参与了许多小学语文课堂的教学实践，包括做好每节课的课前准备，提问技巧和师生互动的方法等。在这个过程中，我深刻体会到了教学的艰辛和乐趣。通过和学生的互动，我知道了教好学生需要我们不断地提高自己的专业知识，不断进行课堂探究，寻找更好的教学方法，挑战性地开展文学创作等活动，并且充分用自己的教学经验去影响着学生的学习。

第三段：实习中遇到的困难及解决方案。

在实习的过程中，我也遇到了一些困难，比如掌握学生的心理和行为模式，针对不同类型的学生开展及时有效的教育等。在这个过程中，我通过观察和学习，不断总结和反省，形成不同的解决方案，比如采用多种多样的教学方式和手段，创造更好的教学氛围，让学生更广泛地参与课堂，达到预期教学效果。

第四段：实习对未来的启示和影响。

通过这次实习，我认为我不仅学会了如何更好地改变学生，在实际操作中体现自己聪明思路和教学思维的方法，还学会了如何更好地配合与老师的合作，互相学习和进步，创新和进步。同时，我也意识到，作为一名教育工作者，要付出更多的努力和付出，不断地追求自己的教学目标，同时也不断完善自己的专业知识和技能，以更好地应对未来的挑战。

第五段：总结和展望。

总之，这次小学语文实习是我人生中非常重要的一次经历。在这个过程中，我不仅学到了很多专业知识，而且更重要的是，得到了实践的机会，通过亲身感受和经验积累，更深入地理解教育工作的本质和意义。我相信，通过这次实习的经历，我能够更加深入地研究，发展和应用自己的教育理念，为我未来的职业生涯更好地服务。

贵州省第二届优化小学语文课堂教学观摩交流心得体会

金秋十月，秋风送暖。xx年10月全国小学语文青年教师教学观摩课活动在山水如诗、如画、如梦、美誉为“山水甲天下”的广西桂林举行。在学校领导的信任下，前派遣我去参加此次活动，当听到是去桂林时，兴奋得几夜睡不好觉。桂林几年前曾也去旅游过，领略过它的无限美的魅力，但此次去的目的不同。此次是学习，而且还是去听从全国教师队伍里选出的佼佼者的课，我心暗想：一定要珍惜这来之不易的机会，好好学习。代表我县去参加此次活动的还有我校的张xx老师。九潮小学的何靖、吴锦钰老师，年轻有为，是xx小学的骨干教师，教学、工作能力很强。此次去没有带队老师，我不免有些担心，我一个方向感特差的人，和几个年轻的去，怎么办？当我正愁眉不展时，教育局教研室的马xx主任打电话交代我，叫我作为此次活动的领队，对我来说压力很大，也增加了几分责任感。学习时间为期三天，在这短短的学习时间里，我很珍惜。一共听了十六节课和两位专家的点评。可我们一节也没落下，更不会错过名师的点评。能近距离的观看名师上课，聆听专家点评，让我如沐春风，感慨万分，终身受用，现我把我感受最深的几点和大家一起分享：

一、每位教师亲和力很强。

爱笑的老师给学生难忘的记忆。每位教师一进入课堂，都面带微笑，亲切自然，虽然是第一次和学生见面，上的是第一次课，可每位教师用笑拉近了和学生的距离，亲和力融和课堂气氛，让课堂正常化，活跃、跳跃。

二、注重课前谈话。

德国著名教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于知识和本领，而是在于唤醒，激励和鼓舞”。课前谈话是上课的预热阶段，也是为了解学生和教学环境而有效的师生情感沟通。尤其是借班上课，它可以使学生尽快的投入学习状态，激发学生求知欲使教学得到实质性的效果。从听这十六位教师的课每位教师都有课前谈话，但安徽省马鞍山师范附小的许静老师、辽宁省xx市世纪小学的杨勇老师的课前谈话最具艺术性，值得学学。

三、教师评价语很有艺术性。

课堂评价语非常重要。它就是激励学生，使学生获得精神上、感情上的满足，还能让学生品尝到成功的喜悦。其中xx的杨xx老师，xx的肖xx、xx的许xx老师，他们的评价语是那么的确贴、实用、到位，我用我的笔把这些美丽的语言记下来了：“你有一双会发现的眼睛，”“你最聪明，没关系，会听就是会学习”，“你真聪明，什么都难不倒你”，。。。。。。。，这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然、贴切，连我都觉得内心深受鼓舞，激励，那就别说孩子了。别宁舍你的美语，多夸夸孩子吧！以后我也要像这些老师学习，让自己的学生感受这样的语言。

四、小学语文教学必在情景、阅读中。

著名儿童教育家李吉林说：“小学语文必在情景中”。现代教学都提倡情景教学，，特别是小学语文，只有把儿童带入教材美德情景中，让儿童感受美，而美能唤醒情。情景教学正是把学生带到情景中，感受美中，对作品还是作文，必然会产生情切感，所谓“作者胸有境”，“入境始于亲”。“情景”如今已成为世界的话语，任何知识都是存在于一定的时间、空间，文化背景之中。一切知识产生于情景之中。这次学习我不得不承认这一说法和观点。这次给我印象最深的是xx省州市xx县城南完小的、年轻、帅气的肖xx老师的情景体验作文课。肖老师通过“激趣谈话，引出小鸟”——“情境体验，个性表达”——说写结合，升华”——发散思维，自主写作”这样四个板块，课堂尊重真实，现场感强，孩子非常感兴趣，课设计得有弹性。课堂设计被大赛组评委评为创新奖和一等奖。xx市城区史家小学张xx老师上的阅读课《伯牙绝学》，教学语言十分严谨，教态亲切自然，教学环节环环相扣，过度语设计奇妙，特别是他引导学生对“知音”文化的理解，对“志”这个生字的理解和书写的指导十分到位，还提供丰富的课外“知音”文化的材料，配上古色古香的古典音乐让学生浏览，他那深厚的语文教学功底，打动人心，古文拓展和大量的信息阅读夺人眼球，上得儒雅。和我县四小吴显娇老师上的《伯牙绝学》各具特色。

五、注重学生自主性学习。

从听这十六节，我总结得出一个教学线条：就是每位教师都给学生足够的自主学习的机会，不像以前一样教师“满堂”式教学，而是“课思考——课感受——课交流（汇报、分享）——写课感受”，如：《小足球赛》、《画家与牧童》、《卖火柴的小女孩》、《第一次抱母亲》等，教学一环接一环，层层深入，取得了较好的教学效果。

课后，会务组安排年青、气质独特、xx省青语中心副主任、全国特级教师研究中心委员、xx市天地实验小学校长王xx老师对体育馆赛场的16堂课进行了精彩的点评，并对理想课堂、创新课堂分享了自己的思考，是个才女；杭州师范大学倪xx教授也对这次赛课作了“观其大略”的点评，给我极大触动。

小学语文培训交流心得体会

小学语文是中小学阶段的重要学科，在孩子的学习生涯中占有极其重要的地位，因此语文培训也随之兴起。不同于正常的小学语文课程，语文培训有更多的针对性、个性化、关注点更加关注个体的基础训练。此外，随着社会竞争的日益激烈，家长们越来越重视孩子的语文能力，因此小学语文培训成为了最热门的补习课程之一。

小学语文培训非常注重语文基础训练，更加注重对孩子的积极引导和激发兴趣。而语文基础的打牢，对于孩子未来继续深度学习和拓展思维能力至关重要。此外，培训机构设置了更加有针对性的教学方案，可以很好地帮助孩子弥补课堂学习不足之处。但是，小学语文培训也存在缺点，例如局限性、唯分数论等问题。很多机构为了迎合家长和孩子的焦虑心理，只能过分重视分数，这种唯成绩论的教育体系不利于孩子的全面发展。

我也参加小学语文培训，从中收获了很多。首先，培训老师讲授知识深入浅出，引人入胜，学习效果比较好。其次，培训机构注重培养孩子的学习兴趣和自学能力，训练孩子逐渐摆脱家长的指导，让孩子自主完成作业和学习任务，有良好的培养意义。但是，在小学语文培训班中，孩子们有时也会出现学习疲倦、失去学习兴趣等问题，这时，家长们就要给孩子提供真正需要的帮助和支持。

段落四：谈论如何更好地开展小学语文培训。

如何开展好小学语文培训？首先，需要科学制定教学方案，提高教学质量和效率。其次，需要营造一个积极、健康、和谐、宽松的教育氛围，引导孩子自我肯定和自我激励，循序渐进地提高其学习主动性和自主能力。此外，培训机构也应该建立更加合理的考核机制，克服唯分数论，更关注孩子的学习状况和发展潜力。

小学语文培训是一条不断发展创新的路，面对未来，培训机构应该不断创新，更新教学方式方法，为孩子们带来更优质的培训服务。同时，家长也应该放松心态，在培训过程中要与孩子密切合作、尊重孩子的个性和特点，有针对性地进行培养，不仅仅是追求分数的升降，更注重全面素质的提高。

总之，小学语文培训的重要性不言而喻，但机构和家长都需要适当地调整方式方法，注重全面素质的培养。语文培训不仅让孩子成绩更上一层楼，还能激发孩子学习兴趣，促进学习方法的提高。相信在家长、培训机构、教师的合力努力下，小学语文培训的发展还会更上一层楼。

贵州省第二届优化小学语文课堂教学观摩交流心得体会

参加了小学语文教学观摩研讨会，期间我聆听了优秀教师精彩的课堂教学，整整两天，我认真做好了笔记，写出了评价，心理收获很多。置身于课堂教学中，看到几位老师气定神闲、信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学风格、变化多端的多媒体课件，这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多的是深深地沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的小学语文听课体会：

一、对新课程的思考。

在本次观摩研讨会中，各位老师根据不同类型的课例展示，为我们做了精彩的点评，使我对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名新教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现反方式和学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。

二、对教师角色的思考。

教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者，通过教师的推动和实施，课程才能更好地为学生所接受和理解。教师在推进新课程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断地思考和改进，提出看法，提炼方法，不断地拓展和完善我们的教学资源。

三、对课堂教学的思考。

在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，我认真聆听了四位老师的示范课例，四位老师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。

四、今后努力方向。

必须不断地学习，我们常说，教师给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断充电。总之，通过这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会提高教学素养，亮丽自己的教学生涯。

贵州省第二届优化小学语文课堂教学观摩交流心得体会

我是一名参加工作为期十多年的小学教师，在县教育局的倡导的“两抓一评”课改模式下，我认真学习和领悟“两抓一评”的教改理念，并在自己的语文教学中大胆的.进行了尝试和实践。在自己进行课改期间，我有过不适应，有过担心，有过失败，有过困惑，但更多的是有了收获的喜悦，有了今天自己在语文课堂教学中的逐步成长。下面就谈一下自己课改后在语文课堂教学中的一些心得体会和困惑。

一、语文课堂教学理念的转变。

在刚开始的时候自己还处在过去的强调接受学习,死记硬背,机械训练的教学模式，在课堂上分析课文讲解课文，剥夺了学生的自主性。通过学习，我深刻认识到现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息、获取知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。所以我尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念，首先在教学活动中做了角色的定位：“学生是语文学习的主人”，自己进行角色转换和让位，从“前台”退隐到“导演”的角色地位。同时，帮助学生确立主角地位，培养学生自主学习，让学生自己做学习的主人翁。

二、活动学习是课堂教学的主要方式。

在课堂教学中，通过自己不断的思考以及和学生的接触，结合自己学生的生理、心理特点，我发现通过活动学习，是一个不错的方法，而且小学语文新大纲也强调，要“加强学生自主的语文实践活动”，“开展丰富多彩的语文实践活动”。所以在平时的教学中，做好听说读写实践活动，要让每个学生在语言活动中充分地“操练”起来。同时把利于语文学习的其他活动方式“拿来”，让学生唱唱、跳跳、演演、比比、画画、尝尝、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了学生学习的兴趣。

三、在探索和反思中逐步成长。

有人曾说：“写一辈子教案不一定成为名师，但反思三年成名师。”在刚开始课堂教学改革对我来说是比较陌生的，在每堂课中或多或少的都会存在一些问题，为了不使这些问题出现在以后的课堂中，我渐渐的学会了反思。在每上完一节课侯反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教学环节，反思问题的设计，反思自己的教学过程等等。从反思课堂教学慢慢的发展到开始反思自己的教案备写，反思对学生的评价、对学生作业的设计、对教材教法的研究以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等，并且把这些问题都写到自己的教后记中，以便及时的翻阅和提醒自己。就这样自己在课改中不断的学习，在学习中不断的探索，在探索中不断的尝试，在尝试中不断的反思，在反思中不断的成长。

四、自己在课改中存在的问题和困惑。

虽然自己在不断的尝试课改，不断的在纠正自身课改中的不足，但是还有许多问题和困惑需要在以后的工作中注意：

1.课改的理念还不够新，在自己的课堂上还放的不开，还受到旧的课堂教学模式的影响，妨碍了自己的课改进展。

2.课改的理论知识还有不够丰富，虽然有了自己一定的课堂教学模式，但是这种模式还不够明显和完善。

3.对有些教材和课堂教学环节处理的还不够得当。

4.自己的专业素质和业务能力有待进一步学习和提高在以后的工作中，针对自己在课堂教学改革中存在问题，我将会认真谦虚的学习和向前辈请教，扬长避短，尽快使自己成长起来。

作为一名小学的语文老师，我深感自己的责任之重，因为我们面对的是刚刚才起步的孩子，他们就好比一张洁净的白纸，将来在这张纸上将会绘制出什么样的图画，就要看我们的这第一笔画的好与坏。在课改的路上我会努力学习和钻研“两抓一评”的教学模式，提高教学效率，画出完美的第一笔。

小学语文教科书课观摩交流活动心得体会

11月30日，我有幸参加了小学语文名师高效课堂、翻转课堂与微课程教学观摩活动。来自全国的几位名师给老师们讲授了语文微课以及翻转课堂的知识，帮助老师们把语文教得更好。作为一线教师，我受益匪浅。

什么是微课？什么叫做翻转课堂？我的了解真的不多。宋运来老师的微课程童漫作文：《急吼吼》让我大开眼界。作文是语文学习的一大板块，也是让语文老师最头疼的地方。很多老师都找不到教作文的好办法。他们常常抱怨学生怎么这么简单的话都说不清楚，一篇作文怎么有那么多的错别字。

我教低年级的语文，也曾抱怨过孩子们不会说话，写话字数太少，语句不通顺。我也在思考应该怎样让孩子们写作文时有话可说，而且说得通顺，但到目前为止还没找到。孩子们不爱写作，老师也害怕教写作。

常好。他的这种做法特别适用我们低年级的写句子、写话教学。

我根据我班孩子的情况，总结出以下教写作的方法：

1、让孩子们多听写，多默写。在教学中我发现很多孩子可以把课文背得滚瓜烂熟，但是提起笔都是错别字。通过听写、默写可以让孩子们在作文中少写错别字。

2、多给孩子们说话的机会。在课堂上，教师要避免满堂灌，多给孩子们时间表达运用语言。比如让孩子们补充课文，让他们扩句和续写等等。让孩子们从词语、句子开始，慢慢地会写一段话。

3、在教学中要提醒学生留意写作方法。比如这个单元主要讲动物，那么教师在教这个单元的课文时要注意讲解关于动物的写作手法，并在课堂上多训练。

这次学习不仅让我对作文教学有了新的认识，对教语文也有了更深的了解。以前我认为教语文就是让学生掌握字词句，能理解课文意思，会做题。通过这次学习，我才知道我的想法是错误的。其实，教语文不是停留在课文上，而是运用课文让学生学到知识，真正能学以致用，以便提高学生的能力。正如丁雪飞老师在她的讲座《让翻转课堂理念接上小学语文教学改课的地气》中提到的要发展学生。她说翻转课堂就是把要学习的内容，制成10分钟左右的视频，或者由预习单的形式让学生在家里学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动交流学习内容，达到掌握知识提升能力的要求。

改变了学习的顺序，打破了时间和空间的限制，和现在倡导的“先学后教”模式很相似，只不过翻转课堂是把预习时间安排在家里自学。翻转课堂必须有以下条件：

1、每一位学生家里都要有上网的电脑设施。

2、每一位学生都要有充裕的课外自由支配时间。

3、每一位学生都具有自学的自律精神。

看到这三个条件，也许我们老师会认为翻转课堂在我们这样的乡村小学无法实现，因为我们有些孩子家里还没有电脑，我们许多孩子都是留守儿童，他们自律能力又不强。然而，我认为我们可以适当引用。没有电脑我们可以把孩子们需要做的事情打印在纸上，先在课堂上进行，等孩子们养成习惯了，再让他们回家完成。

翻转课堂在那些方面翻转呢？丁老师做了详细的解释：

1、翻转课堂翻转了教师和学生的角色。传统教室里，教师是知识的拥有者和传播者，而学生是接收者，学生总体上是被动地学习。而在翻转课堂里，学生是主动的自主学习，教师是有针对性的个别指导。

2、翻转课堂翻转了传统的教学模式。传统教学要利用好在线资源和在线学习，往往是课前课后由学生自学，而学生有依赖心理，反正老师会在课堂上讲的。而翻转课堂则可以很好地利用混合学习模式。巧妙地将在线学习与面对面的教学有机地结合起来，将新知识与技能的学习，以及其应用和迁移有机地结合起来了。

3、翻转课堂翻转了传统的教学流程。过去是学生在课堂上齐步走，学习新知识；课后自主学，运用学到的知识和技能。而翻转课堂则是课前自主学，课堂中教师因材施教，或开展活动帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与技能。

4、翻转课堂翻转了传统的教学理念。事实上，目前教学中依旧是“以教师为中心”，“以学生为中心”很难落到实处。而翻转课堂做到了真正的“以学生为中心”，做到了“因材施教”。

5、翻转课堂不是在线课程，不是学生无序学习，更不是视频取代教师，而是技术支持下让所有学生都能得到个性化教育。学习翻转课堂并不是要大家照抄照搬，而是学习别人的改革意识，探索精神，整合能力；提高大家自觉投身课堂改革的积极性，并能够吸取别人先进的经验，提升我们的课堂效果，从而提升教育质量。翻转课堂不是一种技术的变革，而是我们教学理念、教学方式的一次大翻转。需要我们不断的探索，找到适合我们自己的“翻转课堂”。

丁老师对翻转课堂的解释很全面、很具体，她把翻转课堂和我们以往的课堂教学作比较，使我们对翻转课堂的理解更深。那么我们教师应该怎样翻转课堂呢？我们真的必须像丁老师说的那样，做到以上几点吗？我认为要一步做到以上几点是很难的，毕竟老师和学生都要有一个适应的过程。因此，老师们在教学中要学着放手，给孩子们时间，让他们更好地发展。

有的老师说教无定法，我也认同这一点，但是我们老师还是应该多学习，学习他人的教学经验，学习他人的教学方法等等。都说学无止境，作为老师，我们更应该热爱学习，珍惜学习的机会。我们学习并不是要我们全盘吸收，我们可以吸取其精华。在这次学习活动中，我见识了微课程作文，对翻转课堂有了更深刻的了解。

虽然那些名师讲的很多方法、很多方面在我们乡村小学也许还无法实现，但是我们可以适当引用，把那些可以做到的做到，做不到的我们想办法克服。孩子是祖国的未来，我们老师要尽心尽力，让每一个孩子学好。总之，这次学习，我收获很大，很感谢学校给了我这次学习的机会。

小学语文课展示交流论坛学习心得体会

贵州省第二届优化小学语文课堂教学观摩交流心得体会

金秋十月，秋风送暖。xx年10月全国小学语文青年教师教学观摩课活动在山水如诗、如画、如梦、美誉为“山水甲天下”的广西桂林举行。在学校领导的信任下，前派遣我去参加此次活动，当听到是去桂林时，兴奋得几夜睡不好觉。桂林几年前曾也去旅游过，领略过它的无限美的魅力，但此次去的目的不同。此次是学习，而且还是去听从全国教师队伍里选出的佼佼者的课，我心暗想：一定要珍惜这来之不易的机会，好好学习。代表我县去参加此次活动的还有我校的张xx老师。九潮小学的何靖、吴锦钰老师，年轻有为，是xx小学的骨干教师，教学、工作能力很强。此次去没有带队老师，我不免有些担心，我一个方向感特差的人，和几个年轻的去，怎么办？当我正愁眉不展时，教育局教研室的马xx主任打电话交代我，叫我作为此次活动的领队，对我来说压力很大，也增加了几分责任感。学习时间为期三天，在这短短的学习时间里，我很珍惜。一共听了十六节课和两位专家的点评。可我们一节也没落下，更不会错过名师的点评。能近距离的观看名师上课，聆听专家点评，让我如沐春风，感慨万分，终身受用，现我把我感受最深的几点和大家一起分享：

一、每位教师亲和力很强。

爱笑的老师给学生难忘的记忆。每位教师一进入课堂，都面带微笑，亲切自然，虽然是第一次和学生见面，上的是第一次课，可每位教师用笑拉近了和学生的距离，亲和力融和课堂气氛，让课堂正常化，活跃、跳跃。

二、注重课前谈话。

德国著名教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于知识和本领，而是在于唤醒，激励和鼓舞”。课前谈话是上课的预热阶段，也是为了解学生和教学环境而有效的师生情感沟通。尤其是借班上课，它可以使学生尽快的投入学习状态，激发学生求知欲使教学得到实质性的效果。从听这十六位教师的课每位教师都有课前谈话，但安徽省马鞍山师范附小的许静老师、辽宁省葫芦岛市世纪小学的杨勇老师的课前谈话最具艺术性，值得学学。

三、教师评价语很有艺术性。

课堂评价语非常重要。它就是激励学生，使学生获得精神上、感情上的满足，还能让学生品尝到成功的喜悦。其中xx的杨xx老师，xx的肖xx、xx的许xx老师，他们的评价语是那么的确贴、实用、到位，我用我的笔把这些美丽的`语言记下来了：“你有一双会发现的眼睛，”“你最聪明，没关系，会听就是会学习”，“你真聪明，什么都难不倒你”。这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然、贴切，连我都觉得内心深受鼓舞，激励，那就别说孩子了。别宁舍你的美语，多夸夸孩子吧！以后我也要像这些老师学习，让自己的学生感受这样的语言。

四、小学语文教学必在情景、阅读中。

著名儿童教育家李吉林说：“小学语文必在情景中”。现代教学都提倡情景教学，，特别是小学语文，只有把儿童带入教材美德情景中，让儿童感受美，而美能唤醒情。情景教学正是把学生带到情景中，感受美中，对作品还是作文，必然会产生情切感，所谓“作者胸有境”，“入境始于亲”。“情景”如今已成为世界的话语，任何知识都是存在于一定的时间、空间，文化背景之中。一切知识产生于情景之中。这次学习我不得不承认这一说法和观点。这次给我印象最深的是xx省州市xx县城南完小的、年轻、帅气的肖xx老师的情景体验作文课。肖老师通过“激趣谈话，引出小鸟”——“情境体验，个性表达”——说写结合，升华”——发散思维，自主写作”这样四个板块，课堂尊重真实，现场感强，孩子非常感兴趣，课设计得有弹性。课堂设计被大赛组评委评为创新奖和一等奖。xx市城区史家小学张xx老师上的阅读课《伯牙绝学》，教学语言十分严谨，教态亲切自然，教学环节环环相扣，过度语设计奇妙，特别是他引导学生对“知音”文化的理解，对“志”这个生字的理解和书写的指导十分到位，还提供丰富的课外“知音”文化的材料，配上古色古香的古典音乐让学生浏览，他那深厚的语文教学功底，打动人心，古文拓展和大量的信息阅读夺人眼球，上得儒雅。和我县四小吴显娇老师上的《伯牙绝学》各具特色。

五、注重学生自主性学习。

从听这十六节，我总结得出一个教学线条：就是每位教师都给学生足够的自主学习的机会，不像以前一样教师“满堂”式教学，而是“课思考——课感受——课交流（汇报、分享）——写课感受”，如：《小足球赛》、《画家与牧童》、《卖火柴的小女孩》、《第一次抱母亲》等，教学一环接一环，层层深入，取得了较好的教学效果。

课后，会务组安排年青、气质独特、xx省青语中心副主任、全国特级教师研究中心委员、杭州市天地实验小学校长王xx老师对体育馆赛场的16堂课进行了精彩的点评，并对理想课堂、创新课堂分享了自己的思考，是个才女；杭州师范大学倪xx教授也对这次赛课作了“观其大略”的点评，给我极大触动。

参加此次活动可以说是一次知识大餐，更是欣赏我国教学佼佼者精彩的演绎、欣赏青年教师的美才、帅才，欣赏有思想者的课堂，聆听专家学者高层进领的指导，让我明白在今后的教学中，应朝教学目标教学、前进，吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断去学习，学习专家而顿悟，沉淀教学的素质，不断探索教学方法，大胆创新，让自己的课堂更加有魅力、更具实效。

小学交流周心得体会

我校小学交流周于近期顺利举行，通过此次活动，我深深地感受到了交流的重要性。于是，在这里我想分享一下我在小学交流周中的心得体会。

首先，在小学交流周中，我从其他班级的同学身上学到了很多新的知识和技能。比如，在手工制作的活动中，我看到了其他班级的同学制作的作品，都非常精美。我发现他们制作时使用了一些我之前不知道的技巧，于是我在他们的帮助下也学会了这些技巧，让我的手工作品更加出色。另外，在一些教学活动中，我也从其他班级的同学那里学到了一些新的学习方法和理解方式，这对我的学习有着积极的影响。

其次，在小学交流周中，我发现了自己的一些不足之处。通过与其他班级的同学交流，我发现他们在某些方面表现出色，比如他们的书法字迹更加工整，口语表达更加流利。这让我深感自己在这些方面还有很大的提升空间。于是，我在小学交流周结束后，特别加强了对自己学习的关注，更多地去学习书法和口语，希望能够在这方面有所进步。

第三，在小学交流周中，我通过与其他班级的同学交流，培养了一种积极的竞争意识。在和他们的比较中，我意识到我与他们之间的差距，并且愿意去努力弥补这个差距。例如，在小学交流周的课堂展示中，我看到其他班级同学们的展示非常出色，我不禁感到自己在这方面还有待提高。于是，我开始更加努力地学习，在课堂上积极主动地回答问题，提出自己的见解，让老师和同学都能感受到我的进步和努力。

第四，在小学交流周中，我感受到了交流的艺术之美。通过和其他班级同学的交流，我发现他们有时候对同一个问题有着全然不同的看法和理解。这让我深刻地体会到了交流的魅力，它可以带给我们不同的视角和思考方式。于是，在小学交流周之后，我开始更加重视与他人的交流，希望能够从他人的观点中获得新的灵感和思维方式，丰富自己的思维层次。

最后，小学交流周给我的心得体会是，交流是一种能够使人成长和进步的重要方式。通过与其他班级的同学交流，我充实了自己的知识库，发现了自己的不足，并且培养了积极的竞争意识。同时，我也体会到了交流的艺术之美，它能够给我们带来新的视角和思考方式。因此，我要在以后的学习和生活中更加注重与他人的交流，希望能够不断提升自己的能力和素质。

通过小学交流周，我深刻地认识到交流的重要性，明白了积极的竞争和交流能够使人更好地发展和进步。因此，我会牢记交流的艺术之美，不断锻炼并提升自己与他人沟通交流的能力，为我未来的学习和发展打下坚实的基础。

小学教师交流心得体会

在我校的教职工学习的材料中，我读了校长推荐的x——《教育学生做一个善良的人》。x首先列举了纳粹集中营中高智商却缺乏人性的专业人员残害平民的事实，以及当今社会中孩子们的情感冷漠的实例，接着，文中还反思了我们的教育，并提出：“教育首先是培养‘人’的，而非什么机器。”

看了这些，我不禁想起我的学生。有一次中午放学，按惯例许多班级站好队在学校大门等候小监督岗的指引放学，我班也站在其中。当看到有的班级并没有按秩序往外走时，我班有个学生就对我说：“老师，你太傻。就知道等他们让走才走。”

当时我听了，就是一愣。这就是我们通过常规教育、课本教育所培养出来的学生吗?我的思想教育并没有少做，却为何出现如此现象?但很快，我冷静了下来，并对孩子说：“如果哪个班都不傻，都抢着往外走，会怎样呢?”

事情虽然过去了，但我作为老师缺陷入了沉思。我想，今后的工作我应该这样做，才能把学生的思想教育落到实处。

教育不止发生在课堂上、书本中，它最有效力的时候是日常生活中。课堂上，我可以结合所教学内容对学生进行环保教育、友爱教育等等，而学生在课堂上的回答也头头是道，就是涉及到自己的切身利益时就会判若两人，这就是我们教育容易脱节的地方。书本教育是理论，而真正影响孩子成长的却是实际生活中的思想教育。当孩子做值日摆桌凳用力太大时，要对孩子说：“你这么用力，桌凳疼得都叫出声来了。”学生能自觉捡纸时，要对孩子说：“环保小卫士就是说像你这样的孩子。”……让学生随时随地都知道自己怎样做是错的，怎样做是对的。

“母亲”这个称呼很容易让人想到宽容、慈爱。那我要说：“我要做一个对学生有母爱的老师。”当学生在课堂上禁不住说话时，我会嗔怪他太随便，影响了别人，而这并不意味着我把他看成了一个坏学生。对于教师来说学生没有真正坏的，只是他出于各种原因行为不够规范。我相信“人之初，性本善。性相近，习相远。”孩子就是孩子，我们的职责就是影响他们向好的方向发展，而不是像司法机关那样去惩、去罚。

日常工作中，作为老师，我们会遇到各种不同性格、职业的家长，不同的家庭环境也会造就出各种性格、习惯迥异的学生。我们怎样才能使自己的工作更和谐更自然呢?重要得一点就是要经常反思。

正所谓“吾日三省吾身。”时常想一想自己哪种做法更有利于孩子的成长?自己怎样做才会使学生感受到了尊重，的到了公正的对待?记得有一次，一位家长来学校了解孩子的情况，她表示对孩子很失望，我只是对她说：“你是孩子的母亲，如果你都认为孩子没希望，那孩子就真的`没希望了。你应该看到孩子乐于助人、孝敬父母的品质，正是做人最基本的优良品质。”这位家长听了十分高兴，也就燃起了对孩子的希望。在这位家长的配合下，学生不但依然很懂事，而且他的学习成绩也很快地提高了。

小学教育，需要理论研究者，但更多的需要的还是勤勤恳恳，脚踏实地的实践者。因此我甘于认认真真地当普通教师，坚持做自己该做的事。

爱就是生命本身，我爱这个世界，爱我的生活，爱每一个放飞希望的日子。当然，作为教师的我，最爱这份传递爱的事业，这就是我多年教育教学工作中最大的感受。爱是教育的基础，情是感化学生的源泉。只要以爱作桨，以情作帆，才会划向幸福的彼岸。用爱营造和谐的氛围。

我所面对的是富有个性的学生，是活生生的生命。这些生命，首先应当得到尊重和唤醒，其次应当得到保护和激励，最终得到关爱和发展。每当我面对可爱的孩子时，一种缘自内心的真诚，使我将自己的一颗爱心擎在手中，高高举起，让学生们看得见，摸得着，时时感觉得到。我用一片挚爱为学生营造着轻松、愉悦和谐的成长氛围，使自己成为民主型教师。在我所教的班级里，孩子们是放松的、自在的，情感可以自然流露、思想可以任意驰骋。我注重培养学生“自己的事情自己做，自己的活动自己搞，自己的同学自己帮，自己的进步自己争”，于是在她的班级，形成了“人人有事做，事事有人做”，形成了“人人为集体，集体为人人”的民主风气。

在我的班里有一个叫小明的学生，他十分顽皮，没有集体意识，常常搅乱课堂教学秩序。面对这样一个学生，连老师没有急躁，而是像朋友一样亲近他、揣摩他，欣赏他的闪光点，让他时时感受到老师的关爱。小明的嗓音不错、表现欲望强。于是，我决定先淡化他的不足，从张扬个性入手，让他感受到集体的重要。诗歌朗诵比赛，连老师推荐他来领诵，课本剧表演中，让他担任主角。他声情并茂的朗诵、惟妙惟肖的表演赢得了全校师生的一致称赞，为班级争得了荣誉。当我把一张鲜红的喜报颁发给他时，小明禁不住紧紧地搂住我的脖子，使劲地亲了我一口，含着泪水激动地说了声“谢谢你，老师!”。小明的出色表现，不仅使他感受到了我和同学们对他的赞赏和尊重，也渐渐地学会自律了。

就这样，我追求无痕的教育，它是老师一个理解的微笑，一束关注的目光，一句鼓励的话语，甚至是一个无言的行动。在无痕的教育中，孩子们知道了什么是尊重，什么是理解，什么是平等，体会到了老师的拳拳之心。批评无痕，润物无声。虽然无痕却有着惊心的力量，在心与心愉悦和谐的感应中，学生醒悟了;在心与心的碰撞中，学生思想升华了灵魂。

课堂组织教学是指教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。

我通过几年的英语教学实践，总结出了如下一些课堂组织教学的

声音控制法：声音控制法指教师通过语调、音量、节奏和速度的变化，来引起和控制学生的注意。例如，当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散的注意力会重新集中起来。在讲解中适当加大音量，也可以起到加强注意和突出重点的作用。

表情控制法：丰富的表情变化也可以起到控制学生注意力的作用。教师的表情表达对学生的暗示、警告和提示，也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。教师面部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息，有助于沟通师生间的交流，调控学生的注意力。

停顿吸引法：适当的停顿，能够有效地引起学生的注意力，可以产生明显的刺激对比效应。喧闹中突然出现的寂静，可以紧紧抓住学生的注意力。一般来说，停顿的时间以三秒左右为宜。这样的停顿足以引起学生的注意。停顿时间不可过长，长时间停顿反而会导致学生注意力涣散。

目光注视法：教师的目光注视可以在学生中引起相关的心理效应，产生或亲近或疏远或尊重或反感的情绪，进而影响教学效果。因此，教学可以巧妙地运用目光注视来组织英语课堂教学。如开始上课时，教师用亲切的目光注视全体同学，使学生情绪安定下来，愉快地投入学习。再如，课上有学生注意力不集中，教师可以用目注视提醒学生注意听讲等。

情感暗示法：情感在课堂组织教学中，发挥着动力的作用。如果学生对老师、对课堂缺乏情感，就不能有效地进行学习活动。

因此，我们要善于运用各种教学手段，培养和引导学生积极向上的情感，并在成功中产生新的学习动机。

小学同学交流心得体会

小学生活是一个交际的过程，同学之间的交流可以帮助孩子们互相了解、分享快乐，建立友谊。在我与同学们的交流中，我深感交流的重要性。通过与同学们的交流，我收获了许多知识、改进了自己的不足之处。交流使我更加快乐、更加自信。

第二段：交流的方式和技巧。

交流的方式有很多种，可以通过口头交流，可以通过书信交流，还可以通过电子交流。而交流的技巧则需要我们不断学习和实践。比如，我们应该注重倾听，让对方感受到我们的尊重；我们应该表达自己的观点，但不要强求对方接受；我们应该注意语言的准确性和措辞的温和。只有通过良好的方式和技巧才能使交流更有效、更愉快。

第三段：分享快乐与困扰。

同学之间除了学习上的交流外，还可以分享快乐与困扰。我记得有一次，我在课外活动中得到了一枚奖章，我很开心地告诉了好朋友，她也为我感到高兴；而当我因为个人问题感到困扰时，同学们也会进行安慰和鼓励。通过分享快乐和困扰，我们的友谊更加深厚。

第四段：学习经验的交流。

同学之间可以互通有无，互相学习。每当我遇到学习困难时，我常常会向同学请教。有时是和同学一起复习学习知识，有时是互相讨论解题方法。通过这样的交流，我往往收获了新的学习经验，也找到了克服困难的方法。交流使我不再孤单，不再害怕问题，而是积极主动地面对，解决它们。

第五段：交流的影响。

通过与同学们的交流，我发现交流对我有着积极的影响。首先，交流使我变得更加开放、大方，不再害羞胆怯。我可以自信地与同学们交流，表达自己的观点。其次，交流使我变得更加善于倾听，关心他人。我会认真倾听同学们的发言，帮助他们解决问题。最后，交流使我变得更加热爱学习，更加积极进取。同学们的思维方式和学习方法总是能给予我新的启发，让我保持对知识的渴望。

通过与同学的交流，我学会了尊重他人、关心他人，学会了倾听、学会了表达。交流不仅仅是传递信息，更是增进友谊、帮助彼此成长的过程。建立良好的交流习惯，我们会收获更多的知识、快乐和友谊。所以，让我们珍惜同学之间的交流，享受其中的快乐和收获吧！

小学教师交流心得体会

线上教学已经开展了两周的时间了，老师们也逐渐由一开始的手忙脚乱到应用比较熟练了。但在在实际的`教学过程中依然有局限，这也让老师们积极寻找解决方法，不断进步。

本周教学发现的最大的问题就是老师和学生隔着屏幕，无法及时关注学生状况，对于学生学习效果难把控，而老师也会因为对着屏幕产生唱独角戏的感觉，要么就不自觉加快了速度，要么就会讲地过慢，浪费时间，无法完成预设的教学任务。就作业情况来看，有一部分孩子非常自律，能保质保量完成当天任务，但也有一些孩子自律性较差，家长督促不足，作业不交或者质量很差，课堂效果很有可能大打折扣。

针对讲授新课时无法看到学生的问题，教师交流群中有人分享了钉钉在线课堂使用的新方法，既不影响课件使用，又可以随时关注学生状况，让我不会再在查看学生反应和讲授课件之间来回切换，浪费时间。数学组的教师也会经常在交流群中讨论，相互交流意见，共同进步。对于每天的作业要做到全批全改，找出错误，并督促学生及时改正。

疫情之下，网络之上。对大家来说，线上教学就是一个不断实践、学习、完善的过程。它虽是初次尝试，却是对我们师生教法学法的一次严峻考验，更是教会了师生们如何面对困境，如何在逆境中不断成长。

小学教师交流心得体会

x月x日，我跟随x教育局组织的骨干教师研修班进行参观学习。七天的学习日程，我时常被激励，被感染——x教育，给我留下了深刻的记忆：这七天里，x市教育局前三天给我们安排了集中面授，每天都有两位x省教育教学中的优秀教师及专家给我们进行精彩地讲座。在前三天的集中面授中。几位专家分别从x市的课程改革、教师专业发展研究、转变传统观念，成全素质教育、教育信息化与课堂改革、一位名师的成长之路，以及怎样创造一间幸福教室等主题进行了精彩有深度地讲解。使我印象最为深刻地是xx老师的“创造一间幸福教室”。她守在自己的教室里，用心的营造着属于学生也属于自己的“幸福与完整”的生活，展示着理想课堂的精彩，讲述着完美教室的神奇。确实向她所说“教育是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花。成就孩子的同时也就成就了自己。

赵丰平校长在讲座中给我们讲了一个笑话让我记忆犹新，他说在十几年前他们学校有一个老师所带的班级中有一个学生考入了名牌大学，这位教师在学校、在家中经常夸这位学生学习好，当她的女儿长大后有一天告诉他自己找的对象就是这位学生时，这位教师表示极力反对，说“这位学生除了学习好，再没有优点了，自私、懒惰、没有合作精神、脾气暴躁，说了一堆的缺点。当赵校长听说了这个故事后，他马上修改了学校的校训通过这个故事使我们教师清楚的认识到我们教师并不只是一个教书匠。要用真心、对待每一个学生。孙颖校长给我们举得一个例子也深深打动了我，她身为校长每天早上都在校门口迎接学生的到校，会对每个学生说“同学好”并送给学生一个微笑，她发现有个学生从来不理她，也不会回应她，她私下问了一下老师，老师说：“这是非常调皮的学生”但是她从来没有放弃对这位学生的问候，半年后，这位学生终于向她问好了。用自己的真心去打动学生。

赵校长的考试观使我心中的'困惑被解开，我总认为导致我们的学生一考完大学就把书扔了，甚至撕掉了，还有的学生到了高中就厌学了，这些都是高考造成的，学生为了高考使劲的学，最后高考完了就厌学了，听了赵校长的考试观我茅塞顿开，是我恪守职业操守的能力太差，为考试而学，为考试而教违背教育规律，考试是通过知识考人品，高考成绩只是教育的副产品。

专家的讲解逐一呈现出了践行教育改革的新足迹，赏析着这些教育人用信念与智慧创造的奇迹，我陶醉了，心潮澎湃之余忙着拍照、赏析，x教育人用自己的智慧向我们无私地展示了教育改革之旅中所成长的，所收获的。做教育，绝不要做一个盲目的追随者，滞步于“随波逐流”，满足于“追赶时髦”，要睁大甄别和鉴赏的双眼，理性地分析与思考新教育理念，思索行动本身的价值与意义。

她是不断发展的事业，并非完美，不仅需要我们用梦想与激情去追随她，更需要我们用责任与奉献去完善她。

“只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。”我们要用高品质的行动，编织属于自己的教育之梦。

通过上面的学习使我深深懂得身为教师，我们所肩负的是对一代人的教育使命。我们要在业务上精益求精，态度上尽职尽责，作风上严谨务实，生活上文明健体，坚定理想信念、忠诚党的事业，向优秀教师学习，立足平凡岗位，勤奋踏实工作，把职业当作事业来追求，把学校当作家庭来经营，把同事当作兄弟来对待，把学生当作子女来呵护。为x教育事业发展付出自己心血，为社会全面进步作出贡献。

接下来的三天给我们安排了六所学校，小学三所，中学三所。我是小学组的。我们小学组分别去的是x市实验小学，x小学和x中新双语小学。从早上八点的晨诵开始，到下午四点左右的互动交流，这一天的时间都在学校度过。感谢有心的x市教育局，因为这样的安排避免了我们往常学习时对学校走马观花式的浏览，给了我们这些学习者一个真正走入各所学校深入了解和学习各校新教育实施方法、实施策略及实施效果的良好机会。

学校工作千头万绪，落到实处靠谁？毫无疑问是教师，教师落实工作的指导思想就是教师的观念，转变教师观念是各项工作的出发点，也是工作成败的关键。x市实验小学将学科育人与全员育人相结合。一是学科渗透，将习惯养成寓于各科和各项活动之中，发挥课堂主阵地的渗透作用，并与诗文育人紧密结合，促进学生习惯养成。二是全员育人。学校各项工作的出发点和落脚点是“育人”，做到教学育人、管理育人、服务育人，为学生搭建平台，使每个学生都能得到有效的发展。x学校的办学特色是“和谐友好，立字立人”。学校从单纯的“写字教学”升华为“写字育人”，把一种平常的“小技”升华为育人的“大道”，并定位“写规范端雅之字，育文明优秀之人”的教学目标。x中新双语学校秉承“中西合璧，终生奠基，科学取向，臻于至善”的办学理念，弘扬“仁爱、求真”的校训，践行“让每一个学生自主和谐发展”的教育理想。以提高育人质量为核心，走内涵发展之路，坚持以科研为先导，以特色促发展，以“自主互助学习型课堂”建设为引领，加强课程建设，尊重学生个性，注重发现学生的兴趣、特长，重视师生进取精神、科学精神、民主精神的培养，“双语厚基”办学特色。

通过这三天的学习，我深刻感受到这三所学校的共性是教师重视学生良好习惯的培养，鼓励学生主动学习。课堂上老师更多地是授予学法，引导学生解决问题，归纳方法，鼓励创新。全体教师实实在在地做到更新“知识中心”的课程观，确立“能力中心”，解决“教什么”的问题；更新“教师中心”的教学观，确立“学生中心”，解决“怎么教”的问题；更新“考分至上”的评价观，确立“综合发展”的评价观。教师的责任不在于教，而在于教学生怎么学。坚信三个一切：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。三天里，我接受着他们的优秀校园文化的熏陶，浸润在它们浓厚的教育实验研究的氛围中，沉醉在它们风格各异但又异彩纷呈的各项展示成果之中，心潮始终被x教育人的激情所澎湃着，梦想就这样自x这方土地上渐渐清晰和充盈起来。

我触到了——每一所学校都有一处独特的教育风景；我听到了——每一位老师都有一个动人的教育故事；我看到了——每一个学生都有一个幸福美好的童年。

脚踩在x这方教育的热土上，我才真正感受到了x教育的力量，感受到了x教育人“脚踩大地，仰望星空”的那份对于教育梦想的追求与践行梦想的脚踏实地的付出和坚持，及收获梦想的欣慰与喜悦。

x，无愧于教育的一方热土；感动，这一群胸怀梦想而又踏实勤奋的x教育人！

小学教师交流心得体会

x月x日至x日，我有幸参加了由市教育局、x师院组织的x市名师培养工程人选到xx的教育考察学习。我们先后到xx学校参观考察，这四所学校的校园文化特色鲜明，或传统、或鲜活、或深厚、或新锐，这四所学校的课堂教学也是各具特色，让我体会到xx一带教学改革的多元和深入。印象最深、触动最大的应该是专家的讲座，x大的xx三位专家分别从新基础教育视野下的课堂教学转型变革的策略、学生工作的核心命题和教师发展的角度为我们做了三场深刻而精彩的讲座，给了我很多启示，也让我更理性的反思自己。

“爱自己，就要栽培自己”，这是x博士讲座的最后一句话，也是对我触动最深的一句话。

虽然在名师培养工程的队伍里我是小字辈，但实际上我也工作了x个年头了。随着自己在工作中从青涩走向成熟，身上的担子越来越重，面对的挑战越来越多，难度越来越大，而内心追求完美的标准却不曾降低。这些压力有时压得自己喘不过气来，不知不觉中，职业成就感和幸福感就不那么强了。我不得不承认，职业倦怠找上我了。我时常自问：曾经那么喜欢当老师的我，现在怎么就不快乐了呢？“教师职业特点就是艰难、繁重、劳累。累是不可避免的！问题是，有没有累出效率？累出品位？累出创造？累出智慧？累出成长和发展？”x博士一连串的问题，问得我醍醐灌顶，原因很简单，不是工作太多，不是任务太重，不是超过我的能力，而是我忘记了享受，忘记了享受教学、享受学习、享受失败、享受成长！再看看比我年长的名师们，这几天相处下来，他们对教育教学的热情、执着，感染着我，也让我汗颜，我想他们一定是享受到了繁重工作背后的品位、成长和发展，所以才能累并快乐着。我相信我也可以，一定可以，宠爱自己，用工作宠爱自己。

xx教授将课堂教学的“改革”状态分为：方法的改革（旧框架+方法技术=教师主导）、形式的改革（旧框架+新元素=学生主动）、加法的改革（情境+活动+技术+开放题）、局部的改革（认识部分内化并转化为行为），而这些都是传统教学框架不变，学科知识立场末端的方法改革，表面形式化的状态。这让我不自觉地审视自己的课堂教学，发现自己真的还要努力更新自己、提升自己。

x教授用案例的方式解析了新基础教育理念下的教学内容组织的结构设计，从教结构到用结构，从整体到部分再到整体，其间体现了融合渗透的策略和整体感悟的策略。这种结构设计很适合数学学科的教学，它完全打破了现有的教材体系，不是将知识一口一口掰碎了喂给学生，而是呈现一个整体，让学生发现它们的共性，先是跟着老师学结构，再让学生去用结构，这种大体系、大探究，对学生掌握知识，尤其是掌握学习方法、思想方法是非常有效的。

但是在听x小学老师的执教时，以上的思想体现得并不是很理想，让我有一点怀疑它的可操作性，好在x教授的课后评课，并不停留在批评层面，而是给出了具体的.做法。让我羡慕x小学有x大这么雄厚的专家支持的同时，也让我坚定地相信这不仅仅是理论层面的愿景，更是可以真实达到的现实。

名师培养工程这个团队，既有市教育局人事处的方向领航，又有x大学师范学院的专业引领，再加上各区名师们的相互碰撞，真的是一个非常好的平台。在x大的教室里，我们放下盒饭就开始分组讨论，不管是师院的老师还是名师都畅所欲言，将自己的所感所想进行交流、甚至争论，一直到下午的教授来上课才被迫停下来。

在从x到x的高速路上，整整一路我们都在交流、在分享，话筒在手中传递，思想在分享中丰富，情感在掌声中交融，不知不觉间，三个小时的车程让我们更加充盈、更加丰沛。相信浸润在这个优质团队中，我们的课堂一定会逐渐充满生长气息，我们都能实现自己的生命自觉，乃至达到对学生的生命自觉。