三年级教案不仅要注重知识的传授,还要培养学生的思维能力和实践能力。接下来是小编为大家整理的一些三年级教案范文,供教师们参考和借鉴。
小学三年级语文《燕子》教案
教学目的:
1、巩固生字,正确书写“屋、错、皮、细”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、创设情境,让学生在说中提升认识。
教学设计:
一、导入激趣。
二、创设情境,分角色朗读。
现在,你们都是小燕子啦!你们到菜园里看了三次都有新的发现,高兴吗?小燕子们,赶快把这三句话读读(电脑出示三句话)看怎么读才能把你们高兴的心情读出来?你可以自己一个人练读,也可以几只燕子聚在一块儿商量商量。
1、学生自由分组练习朗读。
2、检查指导。
(1)哪只小燕子来读这句话。
(2)真高兴,还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。
(3)第二次的发现谁来读。
你们真聪明!“妈妈,妈妈”读得很好,如果把冬瓜是青的,茄子是紫的,声音往上扬一点,高一点就更好了。谁再来试试。
(4)再读小燕子第二次说的话。
(5)读第三句“妈妈,妈妈我发现冬瓜的皮上有......”。
3、分角色朗读全文。
三、口语交际,提升认识。
四、指导写字。
1、抽读生字卡片,抽出要写的4个字。
2、观察它们在田字格里的位置。
3、重点指导“屋”和“错”。
五、拓展练习。
照样子组词造句:
细(仔细)小燕子观察很仔细。
现。
瓜()。
三年级语文《燕子》教案设计
1、能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法能用"增添、""偶尔"造句。
2、学会本课11个生字;理解"俊俏、活泼、吹拂、聚拢、光彩夺目、横掠、偶尔、荡漾"等词语。
3、能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。
4、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。
二课时。
1、初读课文,了解课文大意。
2、2、学习本课生字新词,能熟练地朗读课文。能用"增添、""偶尔"造句。
3、学习单元提示,初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段。
1、播放儿童歌曲《小燕子》。
2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看"单元学习提示"。
4、读懂长句子的步骤怎样?先…再…,用线划出。
5、下面我们就用"单元学习提示"中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。
6、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?
7、句子中用"乌黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?
8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段,归纳段意。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?
4、大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?
5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。
6、朗读第一自然段。
1、理解词义--说说"增添、""偶尔"的近义词。
2、指名造句。评议。
3、书面练习造句。
作业本1、2、3、4、6题。
教学目标:
1、学习2、3、4自然段,运用"单元提示"中的方法读懂长句;背诵第4自然段。
2、指导有感情地朗读全文。
教学过程:
1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣)。
2、我们先来学习第二句,齐读。
(1)这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学?
(2)说得很对,那么"黄绿眉眼"指的是什么?(再读句子"黄绿眉眼"指的就是柳芽)。
(3)作者为什么把柳芽比作"黄绿眉眼",为什么不就说嫩芽?
(柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛)。
3、学习第三句句子。
(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。
(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
(4)什么叫"赶集"?
师:去买的,还有卖的,都叫赶集--请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
(5)齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。
(1)谁能简单地说说这句话的意思。
(2)"增添"是什么意思,"生趣"是什么意思?
(3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)。
2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。
(板书:斜、掠过、唧)。
4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。
5、我们从"唧"这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得"轻快"?
7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)。
师:"小圆晕"是什么?想过吗?
师:作者为什么不说"小圆圈"而说"小圆晕""晕"是什么意思?想过吗?
师:"晕"就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。
1、读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四自然段,看看写的是什么,谁读懂了谁说。
2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)。
3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。
4、"这多么像一首正待演奏的曲谱啊!""这"指的是什么?看看书上的插图。
师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)。
6、学生齐读第四自然段。
7、从课文中,我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。
8、这里的"痕"字用得好,为什么不用"条"?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)。
9、大家细细读读这一自然段,再自己细细体会。
10、看图试背。
作业本第5、7、8题。
小学语文三年级燕子教案全文完整
这是一篇看图、学文并行的课文,课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子,它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。下面由我为大家整理了有关小学语文三年级燕子教案,供大家参考。
教学目标:
1.欣赏燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
3.理清课文脉络,分段、概括段落大意。
4.学习生字、新词,理解重点词语。
5.有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点:
1.结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
2.了解春天的特点和燕子的活动情况,
体会。
春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教学时间:二课时。
教学设计:
第一课时。
一、教学目标。
(一)。
学习。
本课生字、新词,理解重点词语。
(二)分清课文段落,概括段落落大意。
(三)通过了解作者对燕子和春天的描写,激发。
学生。
热爱大自然的思想感情。
二、教学重点。
(一)初读课文,分清课文段落,概括段落大意。
(二)通过了解作者对燕子和春天的描写,激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学难点。
理清课文脉络,分段、概括段落大意。
四、教学过程。
(一)揭示课题。
学生异口同声回答:燕子。
对。它就是燕子。请同学们看图,(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书:2.燕子)。
教师范读课文。
(二)检查预习。
1.填写生字表。
2.读准字音。
这一课的生字比较少,但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注意。
比如:“晕”是多音字,它有三个意思。(1)在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时,这个字读“y&n”,如“头晕、晕头转向”等;(2)因为光线的折射而形成的光圈,如“日晕、月晕”等;(3)主要指头昏,如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种情况中都读做“y)n”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的圆环,是“晕”字第二种解释的引申,读做“y)n”。
“俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f_”不读“f$”。
3.查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则,因为离开了具体的语言环境,很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思。
俊俏:相貌好看。
蒙蒙:形容雨点很细小。
赶集:原指到集市上买卖货物。这里指春天一到,花草都长了起来。
柔柳:“柔”的字面意思是指柔顺,“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。
生趣:原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣”,这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂:微风轻轻地吹。
曲谱:原指乐曲的谱子,课文中是用五线谱来比喻燕子、电线和电杆组成的画面。舒展:原指不卷缩,不受约束。
光彩夺目:颜色和光泽鲜艳耀眼。
百花争艳:各种花草争奇斗艳。
聚拢:聚集在一起。
演奏:用乐器表演。
掠过:轻轻擦过或拂过。
偶尔:有时候。
波纹:小波浪形成的水纹。
生机:生存的机能;生命力。
荡漾:水波微动的样子。
4.结合词义,区别近义词、反义词形近字。
近义词:
俊俏——(俏丽)聚拢——(聚集)。
生机——(生气)掠过——(拂过)。
反义词:
偶尔——(经常)增添——(减少)。
俊俏——(丑陋)机灵——(死板)。
形近字:
出示投影,请同学们充分讨论形近字之间的区别,再根据字义组词。
谱(谱曲)奏(演奏)俊(俊俏)。
普(普遍)凑(凑巧)骏(骏马)。
聚(聚拢)符(音符)偶(偶尔)。
取(争取)付(付出)遇(遇见)。
5.了解课文内容,分析课文结构。
这是一篇看图、学文并行的课文,教学时要把看图作为学文的手段。因此,在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要按照一定的顺序并注意抓住事物的特点,重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。通过结合课文内容看图,同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的,也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子,它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。因此,这篇课文应该是一个自然段为一段共分为四段。
教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解,重点指导学生掌握按一定顺序,抓住特点进行观察。这一课时一定要求学生读熟课文,为进一步学习课文做准备。
(四)作业。
1.抄写生字、生词。
2.结合图画朗读课文,体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
教学要求:
1、学会本课的有关生字,理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。
3、会用“偶尔、活泼”造句,理解课文的内容,概括每个自然段的意思。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、揭示课题:
1、歌曲欣赏《小燕子》,说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面,请学生观察燕子的样子,抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今天就一起来学6、燕子。
教学生字“燕”,“燕”是个象形字,“廿”是燕子的头,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四点底是摊子的尾巴。
在写“燕”的时候各部分要紧凑。
学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况:
1、检查字词的读音。
(1)抽读生字卡片,纠正读错的音节。
提醒学生注意:拢、掠是边音;俊、晕是前鼻音;横是后鼻音。
(2)学生齐读。
2、掌握生字的写法:
请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?
学生交流,并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文,要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句。
(1)学生读课文。
(2)学生。
对照。
要求进行评价。
4、交流:课文主要写了燕子的那些方面?
三、学习课文第一段:
1、多媒体出示燕子的画面,用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文,想想从这段中知道了什么?
3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的?
结合交流板书:羽毛乌黑发亮。
翅膀俊俏轻快。
尾巴剪刀似的。
5、指导朗读。
(1)激发情感。
看多媒体:面对这么机灵的燕子,这么可爱的燕子,你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。
(2)自由朗读。
(3)指名试读、齐读。
6、指导背诵。
(1)学生说该怎样背?
(2)看板书练习背诵。
6、说说这一段的意思。
四、作业。
1、抄写词语三遍。
2、朗读课文。
3、根据课文内容填空。
燕子有一身()的羽毛,一对()的翅膀,还有一个()的尾巴。
第二课时。
一、复习:
1、读课文第一段。
2、说说从第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、学习课文第二段:
1、自由读课文第二段,把表示事物的词语画出来,圈出具体描述的词语。
2、学生交流。
结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”?
4、重点品味:(并结合学生提出的问题)。
(1)春天是个热闹、色彩斑斓的季节。
请学生说说是从哪些地方体会到的?(在书上用横线划出所写的景物,用曲线划出景物的特点)。
学生同桌、全班交流。
(2)多媒体出示春天的美景,理解为什么说像赶集似的聚拢来?
(3)出示填空题。
二三月间,微风轻轻地()着,毛毛细雨从天上()下来。千万条柔柳()了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像()似的聚拢来,形成了()的春天。
学生完成填空。
再次多媒体出示春天的美景,体会作者用词的正确性。
读好上面的一段话。
(4)从这段中还知道了什么?
(燕子为春天增添了生机)。
读好最后一句话。
5、有感情朗读第二段。
(1)学生自由读,想想用怎样的语气读。
(2)指名读,评议。
(3)看这多媒体出示春天的美景,齐读第二段。
6、指导背诵。
(1)请学生说说怎样来背。
(2)学生试背。
(3)齐背。
三、学习课文第三段:
1、学生自读课文,从这段知道了什么?
2、交流。
3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么?你从那些地方体会到的?
4、学生交流。
5、说说是从哪些地方体会到飞行的快?为什么能体会到?
(“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了飞行动作的优美。)。
(“唧”是叫声,只短短的一声一从这飞到了那,速度真快。)。
看多媒体燕子飞行加深印象。
6、朗读有关句子。
7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻?为什么能体会到?
(偶而、沾、小圆晕)。
理解:小圆晕。
作者为什么说是小圆晕呢?
相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。
看多媒体燕子飞行加深印象。
8、朗读有关句子。
9、感情朗读课文第三段。
10、指导背诵。
四、学习课文第四段。
1、指名读第四段。
2、学生质疑。
3、理解词句:“五线谱”、“音符”、。
4、理解句子。
5、看多媒体燕子的休息。
6、感情朗读。
7、指导背诵。
五、
总结。
课文。
1、有感情地朗读课文。
2、说说燕子什么地方可爱?春天美在哪里?
六、作业:
1、造句:
偶尔。
活泼。
2、背诵课文。
外形。
活泼机灵。
板书:
燕子。
赶来。
飞行。
轻、快。
休息。
音符。
三年级语文《燕子》教案
教学目标:
1.读文,理解词语“赶集”的含义。
2.知道描写春天的不同作家不同的写作角度。
3.有感情朗读全文,体会作者借助小燕子赞颂美好春天的思想感情。
教学过程:
一、回忆有关春天的古诗、名句。
1.出示春天美景的图片。
师:在这万物复苏,阳光明媚的春天里,我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。
2.配乐读诗句和朱自清《春》节选。
这种写法是多么奇特啊!
二、朗读、记诵描写春天的语段。
1.出示语段,学生自由读。
师:老师这里还有一段文字,也是描写春天的,自己轻声读一读。
出示:阳春三月,下了几阵蒙蒙的细雨,微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。
2.通过教师范读,指导朗读长句。
师范读:“阳春三月,下了几阵蒙蒙的细雨,微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句,读的时候要注意有换气的地方。
学生个别读,交流读。
3.借助图片,记诵语段。
男女生分别读这段话。
师:文章要多读,多读就能把美好的语言印在脑海里。来,让我们试着背一背。
出示春天的图画,师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。
4.通过理解词语“赶集”,再次记诵。
师:作者说红的花,绿的草像——赶集似的聚拢来。(引读时凸显“赶集”一词)集就是集会,包括庙会、灯会、集市等。(随机出示相关的图片)。
看看图片,联系文章内容,想到了什么,同桌交流。
师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。
三、梳理作家不同的写作角度,引出作者和课题。
1.出示诗句,引出课题。
师:春天是具有生命力的,古往今来,有很多作家用优美的语言来描写春天,有的作者抓住了春天的风来描写,贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写,朱熹的《春日》中,“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写,像苏轼的惠崇《春江晚景》中,“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎(出示相片)却抓住了——燕子(板书:燕子)来描写春天。他觉得(出示文字:“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣。”学生读。)。
板书:添趣。
2.引背描写春天的语段。
师:这是怎样的百花争艳的盛会呢?引背“阳春三月~春天。”
四、学习作者对燕子的描写。
1.朗读1、3、4小节,理清脉络。
分别请三名学生读一读。
师归纳:从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。
板书:外形飞行飞倦。
2.学习描写外形的小节。
(1)学生自读投影上的第一小节,说说燕子给你留下什么印象。
板书:活泼可爱。
(2)指导朗读第一小节,朗读时要有轻快的感觉。
生边读师边在黑板上画燕子。
指板画引背描写外形的句子。
3.学习描写燕子飞行的小节。
出示两幅图。
(1)请学生找到相对应的句子(图片下出示句子)。
(2)读读句子,结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的,说说自己的感受。小组合作。
(教师随机点评:飞得快,为春天增添生机;像个小画家,灵活而调皮。)。
(3)体会到了之后,读好这些有趣的情景。多种形式读。
燕子在飞行时,也为春天增添了许多生趣。
4.学习描写燕子飞倦了的小节。
师:燕子在飞行时添趣,在他不动的时候,飞倦的时候,又是怎样的呢?
(1)添画、想象。
随学生的回答,师在燕子之间画上细线。
你看,这像什么?学生展开想象。
读句子:这多么像正待演奏的曲谱啊!
(2)师引读这一小节。
师:电线像曲谱,小燕子像跳跃的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增添了生趣——。
(3)谈感受,展开想象。
谈谈你的感受,请你联想一下,你仿佛听到了什么?
一段有关春天的音乐,我仿佛听到了——。
师:飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想,带来了勃勃的生机,在作者的眼中,燕子真是——伶俐可爱。
板书:伶俐可爱。
难怪作者如此喜爱燕子,在他眼中,燕子像什么?(学生自由回答)。
板书:春天的使者。
总结:
1.全文朗读。
读好文章,体会字里行间流露出对燕子的喜爱之情。
2.迁移写作。
师:在作者的眼中,燕子是最可爱的,所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子,赞颂春天。你对什么最感兴趣?也可以仔细观察,学着这篇文章的样子来写一写春天。
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。
在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
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人教版《燕子》三年级语文教案
1、朗读课文,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱自然的情趣。
2、学习作者按一定的顺序、抓住特点进行观察的方法。
3、自学生字、新词;有感情地朗读课文,背诵课文。
通过朗读,体会燕子的形象、春天的景色和作者的感情,根据自己的理解画出小燕子及春天的景色。
体会比喻、拟人的修辞手法在文中的运用。
两课时。
第一课时。
一、导语:
从《燕子》这个题目可知道这篇课文的主要内容写什么?谁知道关于燕子的知识,大胆地给同学们说一说。
二、以读为主,读中探究。
1、自主读书。
要求:(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。(2)把不理解的'内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流。
(1)以学习小组为单位交流学习情况。
如:你读懂了哪些内容?读了本文,你有什么感受?
(2)提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑。
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)。
三、自主性练习设计(以下三题任做两题)。
1、根据课文的描写,发挥自己的想象,画出燕子及春天的样子。
2、默读课文,说说课文是从那几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点。
3、勾画出自己喜欢的语句,读给大家听,并说说为什么喜欢。
第二课时。
一、品读美文,欣赏美景。
1、读文作画,感知语言。
听课文作画的过程,实际上就是一个还原的过程,即由文字符号还原成图画的过程。通过这一还原过程,可以引导学生再造事物的形象和课文的意境,从而比较深入地感知课文的语言。
2、评画学文,品味语言。
评画的实质就是教师引导学生对课文"咬文嚼字",从而品味其规范的语言,领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。
3、赏画诵文,积累语言。
借助图画这一中介帮助学生背诵课文,从而积累规范的语言。
4、运用语言,说写"光彩夺目的春天"。
让学生先说再写自己见过或想象中的春天美景。
二、结束语:
课文给我们带来了美的享受。课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美,又写到它停息的美。
春天是美的,燕子也是美的。春天因为有了燕子,更有生机,而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。课文以抒情的笔调,赞美了活泼可爱的燕子,也赞美了光彩夺目的春天。
张贴学生的画。
人教版《燕子》三年级语文教案
1、能正确理解文中的长句,并初步掌握阅读长句的基本方法。能使用“添加”、“偶尔”造句。
2、学习本课的11个新单词;理解“帅、吹、伸、炫、绽放、闪闪”这几个字。
3、能够带着感情读课文,背诵课文第4段。
4、通过对文中美好词语的理解,感受燕子的美和春天的美,体会春天带给人们的快乐心情和蓬勃力量。
能在单元提示中使用读长句的方法,并能正确理解长句的意思。引导感情朗读课文。理解复杂结构的句子。
1、熟练地阅读课文。
2、词:帅,吹,伸,巧。
1、第一遍读课文,理解课文的主旨。
2、学习本课生词,并能熟练阅读课文。能使用“添加”、“偶尔”造句。
3、学习单元提示,初步掌握阅读长句的方法,并运用这种方法学习课文的第一自然段。
第一,导入和暴露话题。
1、老师朗诵儿歌《春天多美》:小燕子,好灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云,剪柳条,摇柳条。剪了一张图,春天的景色太美了。
二,初读课文的体会。
1、明确自学要求。
(1)准确读出拼音中的生词,在由生词组成的生词下面划线,用手指在桌子上仔细写几遍你认为难写的单词。
(2)自由阅读课文,注意重读错句,直至通读完毕。
2、学生自学,老师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)展示生词,按名称朗读,并在课堂上朗读。
(2)理解单词的意思。
4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。
第三,学习第一自然段。
这篇文章真的很美。仔细阅读第一段,说出你心目中的燕子是什么样子的。
1、学生可以自由阅读。
2、说出学生用自己的话说话。
3、老师:这个自然段是长句。怎样才能读懂一个长句子?我们先来看“单元学习小技巧”。
4、读长句有哪些步骤?第一……然后……,用线画。
5、接下来,我们将使用“单元学习技巧”中的方法学习课文的第一个自然段落,然后阅读这一段。
6、问:这句话说的是燕子的哪一部分?它的羽毛、翅膀和尾巴是什么样的?
7、在句子中使用“黑、顺、帅、剪刀样”有什么作用?
8、总结学习这个长句的方法。
9、引导感情大声朗读这一段,总结段落意思。
第四,进行“画与说”训练,深入了解。
1、能不能画出郑振铎写的《燕子》?让我的一个同学读第一段,我们一起画,怎么样?但是,慢慢读。
2、同桌的同学互相介绍自己的燕子。
3、谁愿意到前面来介绍他们的燕子?
4、你注意到了吗?作者为什么不写眼睛和嘴巴?是疏忽吗?
5、这就告诉我们,在描写风景的时候,一定要抓住有特色的地方来写。
6、大声朗读第一个自然段落。
第五、引导使用“加”、“偶”造句。
1、理解词义——谈“加”、“偶尔”的同义词。
2、用名字造句。评论。
3、练习写作造句。
第六,布置作业。
练习册问题1、2、3、4和6。
1、学习自然段落2、3、4,运用“单元提示”中的方法阅读长句;背诵第四段。
2、带着情感阅读全文的指南。
首先,学习第二自然段。
1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几个词。他们在写什么?燕子从南方飞回来,给春天增添了许多生气。
2、我们先学第二句,一起读。
(1)这个句子很长。使用学习技巧中的方法。怎么学?
(2)说得很对,那么“黄绿色眉眼”是什么意思呢?(再读一遍“黄绿眉眼”这句话,指的是柳芽)。
(3)为什么作者把柳芽比作“黄绿色的`眉眼”?为什么不直接说嫩芽?
(柳睡了一冬,蓓蕾似睁眼)。
3、学习第三句。
(1)让我们看看第三句写的是什么?按名字读句子。
(2)要求学生理解长句。
(3)说出你同学的名字,告诉他们你是如何理解这个长句的。
老师:是什么造就了耀眼的春天?是如何形成的?其他单词的作用是什么?
(4)什么是“公平”?
老师:你买的东西,和你卖的东西,都叫集市——请给我们讲讲集市,然后想一想集市和春天草、树叶、花生的生长开放有什么相似之处。
师:古人云:“红杏枝头春喧闹。”春天,百花齐放,真的给人一种热闹的感觉。
(5)一起读第三句。
4、学习第四句。
在这样一个活泼美好的春天,我们离不开燕子。请大声朗读第四句。
(1)谁能简单说出这句话的意思。
(2)“添加”是什么意思?“活泼”是什么意思?
(3)老师:学生,画家画不出春燕,诗人写不出春燕,歌手唱不出春燕。可以说,没有了燕子,春天就失去了一半的美丽。让我们带着赞美读完这一段。
二、学习课文第三段。
1、再读一遍第三段。从这一段你知道什么?
(燕子飞,燕子飞得又快又轻)。
2、你看到了哪些陈述?再读一遍第三段的第一句。
(板书:斜、撇、抽)。
4、你从中看到了什么?读单词所在的句子,感受它。
5、从“好吃”这个词我们还能看出什么?
6、你还能在哪里看到燕子“轻快地”飞翔?
7、让我们大声朗读第三段,看谁读出来让人觉得燕子轻快地飞起来,姿势很美。(学生练习阅读)。
8、老师:“小晕圈圈圈荡漾开去。”慢慢读,留有想象的空间。谁来再读一遍这句话?
老师:什么是“小光环”?你想过吗?
师:为什么作者不说“小圆”而说“小圆晕”和“晕”是什么意思?你想过吗?
老师:“晕”是阳光或月光透过云层反射出来的彩色圆圈。你见过日晕或月晕吗?多美的七彩光圈啊!在作者眼里,燕子的水引起的波浪就像日晕和月晕。不仅作者笔下的燕子美,就连这个小圆圈也美!让我们再读一遍这句话,欣赏它的美。
第三,学习第四自然段。
1、看完第三段,我们知道燕子飞起来轻快,姿态优美。让我们读第四段,看看写了什么,谁读了,谁说了。
2、说出它的名字。
三年级燕子作文
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似得尾巴,就凑成了燕子。
无论刮风下雨,无论阴晴圆缺,只要到了春天,一种美丽又小巧的鸟————燕子一定会飞来。人们认为燕子不是报喜之鸟,喜鹊才是。可我不这么认为,“叽叽叽叽,叽叽叽叽”不就像在说:“喜事到家,喜事到家”吗,我有时还会和燕子对话呢:
“你爱哪个季节?”
“春天!”
“你喜欢什么?”
“勤劳刻苦”
燕子的声音可美了,它像银铃追逐人走;像绳子拴住我让我久久不忍离去。
在阳光下,它穿行在金黄的田野和波光闪闪的小河间,偶尔翼尖沾上一点水面,那小圆圈便一圈一圈的荡漾开去。
在月光下,它乌黑的羽毛被照的闪闪发光,活像穿了金龟甲的勇士。
在微风中,它侧过身子,轻松地在花柳之间穿过,就像飞机在天空中施展飞行能力。
在细雨中,它的飞行姿态更是美丽动人。
燕子,会“唱歌”,会“跳舞”,绝对是歌唱家,舞蹈家,我爱燕子。
燕子三年级作文
有一天,我和妈妈出去买菜回来的时候,在楼道里看到几只小燕子飞来飞去,飞不出去。我一看,哦,原来楼道里的窗户都关着呢,所以小燕子才飞不出的呀。我照着一只小燕子顺手一抓,哈哈!一只可爱的小燕子就被我抓住了。
这一只小燕子有着一身乌黑光亮的漂亮羽毛,有一对还没有像大燕子那样的矫健的翅膀,还有一个像我的小剪刀那样的小尾巴。
这只小燕子给了我许多快乐,那天下午,我有些心情不好,就带着它下楼去,看着小燕子从我手中飞来飞去,我立刻变得非常开心,我高高兴兴地度过了这快乐的一个下午。
最后我还是把这只小燕子给放走了,因为人包括动物都有自由的,我不能因为自身的快乐占了别人的自由,尽管我还是非常喜欢这只可爱的小燕子。
三年级燕子作文
前一个月的一天下午,我走在放学的.路上,两只漂亮的小燕子飞来,它们飞得很低,前面那只小燕子摆了几个动作,接着又转了一个身子。另一只小燕子在后面拍了拍翅膀,仿佛对我说:“小朋友,快回家吧!”小燕子说完就飞走了。我看天空,乌云密布。我就赶紧回家了。我回到家,感到很奇怪。
小燕子为什么要低飞。妈妈说:“因为下雨了,高空中的气压比较低,这时小飞虫飞得比较低,燕子为了捕食这些小飞虫,燕子是以昆虫为食,下雨前,气压低空气湿度大,昆虫的翅膀因沾有水气变得沉重而无法高飞。燕子为了捕食它们也要低飞。妈妈刚说完,天空划过一道闪电,接着下起了倾盆大雨。小燕子你真聪明啊!这样捕食吃,我真佩服你啊!
三年级燕子作文
“三八”妇女节的时候,我妈妈的单位组织妇女去坡结燕子福附近烧烤。我妈妈帮我和我的班主任付老师请一天假,我就可以和妈妈去烧烤了。
燕子福距我们县城32公里,它包括燕子洞、燕子湖、燕龙河、燕龙峡谷等多处景点,最为出名的要数燕子洞了。燕子洞宽30多米,高120多米,长近400米的巨型溶洞,它的洞内非常凉爽,游客身上一不小心就会被从洞顶滴下的水珠滴到。据居住附近的农民伯伯介绍,每到春夏季节会有成千上万只燕子成群结队、排列成行飞到洞里筑巢繁殖,秋冬季节又成群结队飞出。按当地风俗,如果碰上飞燕长龙的奇观,当年就会福气多多、好运连连。听了农民伯伯的话,我还真想看见那些燕子长龙飞上天的奇观。在经过长长的看不见阳光的`溶洞后,突然有一丝温暖的阳光洒在我的身上,又暖和又舒服。从溶洞出来后,我们坐在小船上,看见前面不远有一个小岛,上面长着很多鲜嫩的野菜,等船停靠在小岛旁,我们上小岛采了很多叫不出名的野菜回去。到了河岸边,我发现河的边缘有很多各种各样的贝壳,河中还有许多美丽的水草,美不胜收。
在妈妈的节日里,我玩得很开心,还看到了这么美丽的风景,我不由得感叹这燕子福好美啊!我爱燕子福。
三年级燕子作文
勤劳的小燕子前段时期,我家的房檐下来了两只小燕子。
这可是一对勤劳的小燕子。
来到后的第二天,这两只燕子就开始去野外衔泥垒窝了。你看:它俩你来我往,好辛劳啊。当你还没反应过来,一只燕子已经斜着身子飞到了屋檐下,把嘴里叼的泥吐出来,放到还没垒完的窝上,并且再用嘴按按,大概是让泥土和杂草更牢固的`粘在一起。停顿几秒钟,它就“唧”的一声,转眼间不见了。紧接着,另一只燕子又飞来了,做着同样的动作。就这样,它们来来往往,把我都看累了。不几天,这两只勤劳的燕子就把窝造好了。看着这么大的一个窝,再看看这两只瘦弱的燕子,我真不相信它们能创造出这样的“奇迹”。
现在,我看到一只燕子,天天趴在窝里,基本不动。爷爷告诉我:这是小燕子在窝里孵小燕,过几天,咱们就能看到孵出的小燕子啦。
看着趴在我里一动也不动的燕子,我心里想:这一对燕子真勤劳啊!
三年级燕子作文
春暖花开,小燕子又从南方飞回来了。我看到比原来的燕子又多了几只,就想它们的房子不够住了,需要搭窝了。
没过几天,它们果然在我家的屋檐下搭起了新窝。
我老家在农村,家的旁边有一条形似长龙的护河堤,堤脚下有一个小池塘,小燕子在小池塘衔泥巴搭窝。
一天,小鸽子看到小燕子在池塘边忙忙碌碌认为它们在找吃的东西,当小鸽子来到池塘边看到小燕子在衔泥巴,不明白为什么,就跟在燕子后面,后来发现燕子用泥巴在搭窝,就回家问妈妈,妈妈告诉小鸽子,小燕子用泥巴搭的窝不透风,很舒服。
过了几天勤奋的小燕子,不怕脏,不怕累,终于搭好了新窝。
鸽子妈妈带领小鸽子参观了小燕子的新家,并嘱咐小鸽子要向小燕子学习。
三年级燕子作文
下午,天空灰蒙蒙地,我和妈妈一同去风景区游玩。
我们到了天鹅湖,发现了一个奇怪的东西,我和妈妈一起谈论起来:
“是麻雀!”
“是大雁!”
“不是!”我们说了好长时间,经过细心观察,原来是刚出生没几天的小燕子和大燕子。
好似正跟他的妈妈学飞行呢!它们划过空中,飞过田野,飞过树林,在微风中,在雾下,燕子斜着身子从空中掠过,“唧”的一声,已由这边的柳树上,飞到那边的湖上了;还有几只横经过湖面,翼尖偶尔沾了一下水面,那圆晕便一圈圈荡漾开去。
几群燕子飞倦了,落在地下休息,忽然,一下子飞了起来,第一个燕子是指挥,是一道美丽的风景线。
时间不知不觉的`离开了,到了回家的时间,但我还是舍不得这群可爱的精灵——燕子!
三年级燕子作文
星期天早上,守时的太阳公公发出了一束束灿烂的金光,勤劳的云朵奶奶也预备了一朵朵“棉花糖”,看上去那么松软,那么香甜。
我一大早起来,就像往常一样去看我的老朋友——住在我家大厅屋檐下的小燕子一家。它们一家五口分别是:俊俏的燕子爸爸、温柔的燕子妈妈、三只小燕子。好几天没看到它们了,我追不及待地站到凳子上,发现燕子爸爸和燕子妈妈没在巢里,我想它们一定出去寻找食物了。这时,我凑近燕子窝一看,三只可爱的.小燕子正伸着小脑袋,张着镶黄边的小嘴,急切地等爸爸妈妈喂食物呢!可能是因为饥饿的缘故,一只小燕子挣扎着爬到了窝边,“啪”的一声,可怜的小燕子掉在地板上。只见它肚皮朝天,一双小脚使劲地挣扎着,乌黑的小翅膀拼命地扇动着,鹅黄的小嘴发出凄厉的叫声。
突然,一只野猫跑了进来,眼睛直瞪着躺在地板上的小燕子,口水直流。野猫放慢脚步,小心地往前挪动身子,心里似乎在想:“哈哈!真是天上掉‘馅饼’了,老天爷知道我好几天没捉到老鼠,主动给我送美味来啦!燕子肉一定鲜美无比,我可不能让这到嘴边的美食飞了!”
就在这千钧一发的时刻,我勇敢地从凳子上跳下来,伸手拿起墙边的一根很粗的木棍,往野猫的背上打去。“太好了,打中了!”我大喊一声,野猫疼得毛都竖起来了,凄惨地发出“喵呜”的叫声,狼狈地逃跑了。
我小心翼翼地捧起受到惊吓的小燕子,轻轻地把它送回温暖舒适的巢里……。
三年级燕子作文
春天来了,小燕子从南方飞来了。
有一天,我到外婆家吃饭,发觉有两只小燕子在外婆家的屋檐下飞来飞去。我想:这些燕子肯定要在外婆家的屋檐下做巢。没过几天,我果然看见屋檐下有一个巢。又过了许多天,我又发觉巢上伸出几个毛绒绒的小头,这时我在明白老燕子的“儿女”以经出世了。
自从小燕子出世以后,我看见老燕子整天忙个不停。通过观察,我发觉老燕子是在捉虫给小燕子吃。每次老燕子飞到巢边小燕子就叽叽的叫好象在等老燕子来喂它。又过几天小燕子的.翅膀的羽毛长长了,背上的毛也长了出来。小燕子的羽毛长得很快,不几天就长齐了。小燕子开始学飞了。
有一天,我发觉小燕子不见了。我问爸爸:“爸爸,小燕子怎么不见了呢?”爸爸说:“小燕子掌握了生活的本领,飞走了。”我说:“我长大了也要走吗?”爸爸说:“当然。所以你也要像小燕子从小要掌握生活的本领,这样以后才能更好地生活。”
爸爸的话深深的印在我的心里。