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电子商务教学的应用论文
摘要：随着社会经济的发展，现代电子商务发展越来越快，并占据着越来越重要的地位。而高职院校的发展中也将电子商务专业列为重要的发展课程，其教学模式和应用也在日益发展成熟。但在高职电子商务教学中还存在很多问题，必须要解决教学过程中遇到的问题，通过这些问题的解决提高高职电子商务的教学质量，并明确构建多元化教学模式的重要性，推动高职电子商务教学的多元化发展，最终提高高职院校学生的就业率。
作为社会人才输送的重要媒介，高职院校在进行大量人才培养的同时，要注重进行高职学生具体操作技能和实践能力的提高，尤其在电子商务教学中。结合目前的高职电子商务教学，就会发现教学中存在很多问题，必须要进行改革，要运用科学有效的教学手段，丰富其教学模式，改变传统的教学方式，弥补其教学过程中的不足，多途径的提高高职电子商务教学的教学质量。
1.1与教学体系不配套高职电子商务教学体系打造是“基础+核心+特色”的教学模式，并依据学科优势进行学生基础理论的构建，要求学生具备经济、管理和计算机理论知识等相关基础知识。在这样的基础上，再为学生讲述电子商务的专业理论和知识，将其应用和技术开发相结合，最终提高学生的问题分析和解决能力。但在目前的高职院校电子商务教学中，教学模式和教学体系不配套，没有结合其具体教学实践出发，而且教学方法比较落后，缺乏新意和创新，影响教学质量，使得教学过程变为一种被动的月子过程。
1.2不重视实践。
高职电子商务教学中还比较偏重理论教学，不重视具体实践，理论教学方法的阐述更普遍。而电子商务其实是一门理论性也非常强的学科，如果不开展实务模拟和社会实践，学生在具体实践过程中就会难以下手。目前教育部推行高职“2+1”的教学模式，高职院校也普遍开始缩减课时，但在课程处理中就使得授课内容的缩减出现很多不合理的问题，严重制约了课程的教学效果，使得其教学实践更加被忽视。
1.3人才培养与需求不符。
高职院校的人才培养和实际社会需求相脱节，制订的人才培养方案难以满足企业和社会的发展需求，只注重学校自身的教学，继续沿用传统的人才培养模式，使得学生缺乏自主学习的.能力，教学方法也不够先进。而且目前校企的衔接比较疏离，学校和企业间没有开展合作，使得高职院校的教学过程与具体实践吻合更差，和企业行业结合不紧密。
1.4教学条件差。
要提高高职电子商务的教学质量必须要有与之相配套的教学设施和良好的教学环境，这样才能推进其教学模式发展。因为现在的高职电子商务教学不重视实践，其教学环境和教学条件设置就比较差，专用的实验室、教学设备和软件配置都比较落后，实际的教学效果也容易被忽视，严重影响课程的教学质量。目前电子商务已经从传统的3g转变到4g的移动模式，但高职院校的教学中大多还没有建立起与之相适应的教学设施，而且也没有更新建设的规划，使得学校的教学更加落后。如果学生还继续接受这样的教育，在其到企业就业前还要开展上岗培训，无形中增加了企业负担。高职院校在具备教学设施和良好的教学环境的同时，还需要有相应的信息技术支持，需要很多运行费用、损耗成本等，这在目前高职院校是很难开展的。而且学校和企业间没有开展校企合作平台，学校在人才培养时就要先了解企业的发展需求，需要专门去收集人才培养信息，这也增加了学校的难度，难以实现标准化的教学质量和人才培养。
1.5考核体系不完善。
在高职电子商务教学中缺乏完善的考核评价体系，对于学生的技能和实践很少有涉及，考核体系缺失。在大多数高职院校运用的考核模式都只注重理论考核，就平时的考勤、作业完成情况和最后的笔试进行考核，完全将实践教学屏蔽在课程考核之外，使得学生和教师都不重视教学实践，这与其教学目标有很大的出入，面对实际问题学生难以有效的解决。
2.1弥补教材不足。
在高职电子商务教学中要构建多元化的教学模式，建立信息交流的交互式平台，这样才能解决目前教学中缺失的实践性教学，为学校和企业交流合作提供条件，弥补教材的不足，增加更多实践教学。而且多元化的教学模式在教学内容制定、人才培养计划等方面都有非常重要的作用，可以推动教学过程的监督机制发展，实现人才培养目标。通过运用多元化教学模式，可以丰富实践教学的手段，能够结合具体教学情况进行课程设置。比如教师可以直接为学生模拟实践中的电子商务，通过网店和电子商务应用平台进行客户咨询、付款、下订单、发货的全过程，还可以设置一些教学环节让学生可以直接参与进来，明确具体的操作过程，弥补教材中的不足。
2.2增加学习动力。
通过多元化的教学模式，学生在课堂中可以了解到更多的案例和实践项目，其学习内容更加能够丰富，这就有利于改变传统的教学氛围，提高学生的综合素质。这样的教学模式不仅丰富了课堂内容，而且学生有更多的自我学习和研究的空间，学生的积极性更容易被激发，学生更愿意主动参与到课堂教学中，这样才能提高课堂的教学质量。在课堂教学中，通过网络技术资源的运用，将更多图片、视频、实际案例结合到课堂中来，不仅可以弥补以往教学中的不足，学生也更加愿意学习。
2.3优化人才培养。
在高职电子商务教学中运用多元化教学模式可以培养满足社会和企业需求的专业人才，优化其人才培养机制。在多元化的教学模式中，教师会采用多种形式不同的教学方法开展教学，学生也可以通过自主学习和小组讨论的形式参与课程教学，通过更多的具体实践，学生才能了解具体的课程操作。通过在教学过程中的学习和讨论，学生有了更多的经验体会，而教师提供的实践途径和机会为学生资料收集整理提供了可靠的数据来源，通过小组协作，学生的团队协作能力和协作意识都得到了提升。在课程学习中，教师可以设置相关的评价机制等培养学生的评价能力，并提高学生的课堂参与积极性。
3.1创新教学思想。
要构建多元化的高职电子商务教学，就必须要先进行其课程体系改革，并将人才培养计划与之结合起来，根据市场需求和就业形势变化进行改革，紧紧把握其对应岗位中需要具备的工作技能，加强对学生实践操作技能的提高。目前高职院校要改变其办学理念，注重学生实际技能的培养，发挥电子商务专业的专业技能。同时还要提高学校的人才培养定位目标，将其专业设置与人才培养目标相结合，推动学校的人才培养发展计划，并依据其行业的特点打造学校的人才培养模式，实现高职电子商务专业的专业人才培养计划，提高学生的的信息技术操作能力，培养复合型的应用型人才。
3.2改革教学模式。
随着电子商务专业人才培养目标的确立，高职电子商务教学必须要培养具备专业知识和专业技能的优秀人才，因此，高职院校必须要改革其教学模式，深入市场调研，丰富其教学模式，并继续推行课程改革，推动“基础+专业+实践”的教学模式改革。在教学过程中，要让学生了解电子商务的基础知识，奠定其扎实的专业基础，并在此基础上提升学生的专业技能，为学生提供继续深入研究的条件。在高职电子商务教学中，要改变其传统的教学模式，推动实践教学模式发展，并建立系统的实践教学体系，发挥学生的课堂主体地位。通过加强学校和企业间的合作，将工程案例引入到教学中来，不断强化学生的实践能力和职业技能。
3.3丰富教学手段。
在高职电子商务教学中要丰富其教学手段，改变以往单一的教学手段，将高职教育的特色体现出来，加强双向互动教学的应用，运用更加科学的教学方法，最终调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂教学中来。在不同的课程设置中，要结合其课程特点进行教学方法的制定，比如运用案例教学、研讨式教学等，营造多样有趣的教学氛围，提高学生的学习主动性。同时要加强实验室教学的应用，将课程教学和实验操作结合起来，为学生提供更多动手实践的机会，多途径的提高其动手操作能力。通过多种教学手段的结合运用，学生对课程学习就更加感兴趣，可以积极配合教师完成教学，而且学校还可以组织学生参与不同的设计制作，去企业内部进行实地调研等，对自己所从事的专业和以后的主要工作进行了解，提高其课程教学质量。
3.4提高教师素质。
在高职院校的课程教学中，提高教学质量的基础就是要提高教师的综合素质，建设新型的师资队伍。在高职电子商务专业中也是如此，必须要全方位的提高教师的综合素质能力，打造现代化高素质的教师队伍，并与社会经济发展相适应。因此，在高职院校的校内教师必须要树立终身学习的新思想，不断进行自我充电，为教师提供更多本专业发展的新动向，并为其提供培训和深造的机会，让其可以不断进行自我知识的更新和储备。在教师招聘中也要与其专业发展相结合，提高对教师的素质能力要求，将社会和企业的相关教学资源充分利用起来，加快专业教师队伍的建立，提高高职电子商务教学的实用性。
结语。
随着我国高职院校的建立和发展，其教学理念也在不断转变，专业人才培养成为了各高职院校的主要教学目标。现阶段我国的高职院校教学有很多问题，在高职电子商务教学中更是如此，其教学模式和教学体系还不配套，教学目标也存在很大问题，使得人才培养和社会需求不相符，教学环境和设施还不够完善，忽视了教学过程中实践的作用，考核体系也需要进一步完善。在这样的条件下，高职电子商务课程就要构建一种多元化的教学模式，不断创新其教学理念和教学手段，通过多元化的教学模式为学生提供实践的机会，并在具体实践过程中掌握专业知识和技能，通过主动参与教学活动，最终提高自身的动手操作能力，培养高素质、专业化的电子商务专业人才，推动高职的电子商务教学发展。
参考文献：
[2]张欣.高职电子商务课程实践教学模式探索[j].知识经济，2016(8):165.
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电子商务教学的应用论文
强化信息化应用水平提高竞争力我国信息方面的基础设施有待于进一步完善，国内电子商务的发展还处于起步阶段，因此政府一定要想方设法的利用各个方面的力量，健全国内在信息领域的基础设施，促进我国整体信息化水平实现有效的提升。国内企业对于信息还不是很敏感，而且在信息方面的获取能力需要进一步强化。因此，强化企业在竞争以及信息方面的意识，促进企业朝着信息化的方向发展，打造出安全、让人信赖的市场环境，就会让电子商务实现更好的发展。而企业要想让自身在市场上的竞争力实现有效的提升，就一定要利用信息化手段来强化自己，构建起现代化的企业制度，促使企业信息化管理水平的提高。
二、加快确立企业诚信制度。
(一)引导企业和消费者树立诚信意识在全社会倡导做人诚信，做企业诚信，诚信是一个国家和民族的灵魂，即便是处于日趋激烈化的国际竞争中，依然能够占据重要位置。一直以来，中华民族都是以诚信为荣，现如今却并非如此。市场经济背景下，少数人见利忘义，早就抛弃诚信这一美德，对此，我国需要加强社会信用建设。(二)完善构建企业信用档案、消费者信用档案要清楚记录参与社会经济活动的人员的信用情况，让丧失诚信的企业无法继续展开商业活动，如此一来，能够谨防不诚信行为的出现。选取最合适的方式制定科学合理化的信用评价标准，构建完善成熟的信用评估体系，充分利用媒体、广大消费者的力量，加强监督与管理。完善构建科学合理化的惩罚制度，针对失信于人的个人或者是企业，给予严厉惩治。成功构建信用评价体系之后，还要制定与之相对应的惩治措施，将失信于人的个人与企业驱逐出市场，创造良好的信用环境。
三、发挥人才优势推动网站技术研究。
(一)加强对电子商务人才培养国际贸易期间，电子商务得以广泛应用，信息技术的研发与使用离不开专业国际贸易人才、信息技术人才。电子商务活动中，人们是实际参与者，即便是最精炼的设备与技术都是要依靠人类进行操纵的，所以，个人素质直接决定了设备与技术的整体水平。为推动电子商务事业快速持续发展，尤其要注重信息技术方面的建设，积极培育信息技术人才、国际贸易人才，电子商务人才。(二)深化关键技术的研究电子商务发展期间困难重重，尤其是技术方面，因为科技水平、经济水平不高，加之电子商务发展的时间相对较短，所以，技术方面存在很多不足之处。基于电子商务进行国际贸易，必须要联合商务、进出口、税收、金融、信息等部门，相互配合，相互协作，共同奋斗。电子商务交易过程中，包含诸多核心技术，例如，网络安全、电子支付、信息加密、数字签名等，所以，必须要联合各个行业、技术部门共同解决实质问题。面对一系列的问题，政府需要在其中作好协调员的角色，发挥多行业、各部门的力量努力攻关，争取尽快壮大技术研究力量，提高我国的技术研究水平。
(一)创造自身的营销品牌从某种角度上来讲，品牌是一个进出口企业的核心所在，可以称得上是其“灵魂”。尤其是电子商务的发展，品牌对于一个企业来说其意义就更为深远了，同时其表现形式也出现了创新，即域名，由此诞生了网络品牌。从作用上来讲，网络品牌主要是引导客户点击企业的网站，吸引客户关注的重要途径。对于进出口企业而言，构建网络品牌，提高企业的影响力，对电子商务的成功开展具有极为重要的作用。要想塑造良好的网络品牌，既要在网上付出努力，又要在网下不断努力。网上开展宣传工作主要包括两个方面的内容：首先，在一些比较知名的网站上打广告，通过电子邮件还有各种网络论坛来宣传企业，从而提高网站的点击率；其次，要积极连接相似站点，以及相关站点，从而增大网站的影响力，使宣传效果发挥的更好。网下开展宣传活动，主要是指对传统媒体的'有效利用，以此来扩大网站的影响力。此外，塑造网络品牌的过程中，要注意保持企业名称，以及产品品牌，还有网络品牌这三者之间的一致性，从而提升宣传的有效性。(二)开拓电子商务平台销售渠道借助商务平台进行销售。目前国内外部分比较著名的电子商务平台，也是开辟销售渠道的重要方式。由于此类网站具有较强的针对性，享誉世界，在设计上也比较精美，所以尽管在成本上要比采用搜索引擎营销方式高，然而针对性较强。由于公司的一些潜在客户往往会通过这些平台寻找中国供应商，所以公司信息将会被此类买家反复搜索，这样就有助于增添开发新途径的机会。走定制营销的渠道销售。定制营销指的是外贸企业将消费者的个人意愿作为依据来生产产品，把所有的顾客当成是独立的细分市场，按照个人的独特需求确定市场营销的具体组合，从而是所有顾客的需求都得到满足的营销方式。定制营销对外贸企业的主要意义是将中间商的具体意愿作为依据，生产他们所需要的产品，从而满足他们的个性需求。因此，公司需要转变营销理念，改变被动接收的态度，加强同客户之间的联系，主动提供个性化的产品和服务，以此来提高客户满意度，提升市场竞争力，促进企业的持续发展。总之，我国外贸企业在面对电子商务带来的商机和挑战时，一定要抓住其中的商机，把握改革的机会，才能够战胜电子商务带来的挑战。在未来，电子商务销售渠道是时代的必然发展，外贸企业绝对不能忽视这一点，而且要更加重视这一点。只有这样，我国外贸企业才能够在竞争越来越激烈的国际贸易市场上占据一席之地。
电子商务教学的应用论文
2.1建立“赛教结合”的教学体系这样的教学模式可以将基础理论、专业基础、专业课的循序渐进的体系取而代之传统的较为单一的教学方式。这三个阶段的教学能够系统的夯实学生的基础知识，使得教学体系更加系统丰富且全面。但是要想使理论与实际相结合，就要在这基础之上增强与实际应用的联系。一方面，要根据岗位需求制定相应的培养计划。电子商务专业对应的岗位包括网站策划、网络营销、网络推广等等，这就要求教学计划能够根据不同的岗位需求有针对性的进行教学，并且安排学生深入到企业的实际工作中去感受，这样才能认清相应岗位所需的专业技能和知识点。另一方面，将竞赛与教学相结合。学校应在每个学年都设置丰富的竞赛形式，其内容既要与教学内容相联系，又要与企业需求相适应，这样的竞赛结果才能得到较高的社会认可度。
2.2加强实训基地建设为了建设更为完善的电子商务实践教学的平台，实训基地的建设是开放式课外实践教学环节的关键，这打破了传统的关在教室里学习理论的封闭性。教学的过程也不是传统的先课堂后实验室，而是改为在实训基地实现教学、实践同步进行的形式。学校要增加对实训基地的投入，构建完善的软件和硬件设施，营造真实的实训环境。在进行管理时，要增加实训基地的开放性，使得学生能随时对所学进行锻炼。为实训基地引入企业的合作，使学生感受企业的文化、管理和工作，定期与企业联合举行竞赛，实现实训基地建设与企业实际需要的'对接。另外，电子商务专业本身是与互联网分不开的，加强实训基地互联网的建设，满足学生在网络学习资源方面的需求。
2.3任务驱动式教学根据现阶段电子商务市场所需要的人才，把教学内容分为三大部分：电子商务技术教学、电子商务实务教学和电子商务综合教学。其中任何一个部分都要以任务驱动的方式进行教学，即每一个部分的教学都要根据企业的需要进行任务化，老师要根据任务教学、学生要根据任务学习，这样就增加了学习兴趣、明确了教学目标。任务的设置要由浅转深、由易转难、循序渐进的进行，期间要经过制定计划、实施计划、反馈学习成果、评价教学成果等步骤，利用竞赛带动任务、任务渗透竞赛的方式培养电子商务专业人才。
2.4加强师资和教材建设“赛教结合”的教学模式需要专业知识和实践能力都过硬的综合型人才教师，这是良好的教学效果的保障。“赛教结合”的形式要求教师不仅有夯实的理论知识，更加要有丰富的实践经验，同时能够掌握时代脉搏、了解电子商务专业相关就业动态，甚至要求教师能够首先亲身深入到企业，了解实际的生产情况。另一方面，在任务驱动式的教学方式下，要求老师能够分工明确的进行教学，尽量减少和避免多位老师的教学内容有所重复。在对学生进行教学和考核的同时，也要注重教师的再教育、培训和考核，保证其教学内容的先进性、规范性、科学性等等。
2.5建立健全的竞赛机制规范的竞赛制度是公平公正的体现，更是为锻炼和选拔出在电子商务专业表现出色学生的必要环节。第一，建立多层次竞赛。学校的校级竞赛中，初赛允许全部电子商务专业学生参加，是初步的筛查环节，在考察学习情况的同时也增加了学习乐趣。从初赛中筛选出的成绩优秀的学生可以进一步参加决赛，随着比赛难度的增加，考察的内容也从基础向综合转换。在决赛前为初步选拔出的人才进行密集且高强度的培训，进一步提高这一类人才的技能能力。校级竞赛的优胜者代表了该校在电子商务专业方面的教学成果，为了更好的较量与交流，可以举行市级的甚至全球性的竞赛来加强学生的技能训练。第二，良好的比赛机制离不开专业的评委和领导小组，对比赛的顺利进行有效的规划实施方案和细则并有效执行，其比赛与教学内容的紧密度也掌握在领导小组的协商中。同时，各高校可以聘请企业在电子商务领域的专家来对学生的实际操作进行辅导。
电子商务教学的应用论文
1.教学内容的创新erp沙盘模拟经营课程使教学活动从以“教”为中心转向以“学”为中心。学生成为教学活动的主体，学生的学习活动成为教学活动的中心；而教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生学习的组织者、指导者。课堂教学由听讲模式，变成教师为学生设计情境和组织学生的学习活动，允许多元思维并存，让学生动脑、动口、动手。
2.教学手段的创新erp沙盘模拟经营课程强调传统手段与现代手段相结合，模拟仿真手段与实际操作手段相结合，从而形成一套融情景式教学、互动教学、自主学习、角色实训为一体的、较为完善的教学体系。
二、erp沙盘模拟经营课程的具体实施。
我校电子商务专业学生以男生居多，男生相对而言思维跳跃性更大，教学中难免会出现课堂秩序被中途打断、学生走神发呆等现象。实际上，这些学生不是坐不住，也不是不想听课，而是希望能够得到以他们为主体的学习机会，erp沙盘模拟课程正好符合了电子商务专业学生的求学需求，因此，我们在电子商务专业课程中开展了沙盘实训这门课程，采用由简单到复杂、由模拟到仿真的教学方式：第一步，实训动员和规则介绍，主要进行实训课程介绍，使得学生产生兴趣，分组模拟企业组成，企业模拟角色选定，沙盘模拟规则分发学习。第二步，发挥学生主动性，学生自行模拟经营企业。在erp沙盘模拟经营过程中，学生作为学习主体将企业经营管理各个环节中发生的经济交易或事项及时进行会计核算处理。学生可以将自己所学的知识融会贯通，也能够充分体验到沙盘模拟经营不是个人之间的比赛，而是团队与团队之间的竞争。第三步，因为电子商务专业的学生会计基础薄弱，所以对其填制报表的要求为以取得较高的权益为最终目标的前提下编制正确的资产负债表。在这种情况下，一般以会计基础较好或对财务工作比较感兴趣的学生担任财务总监。另外，教师要求每个学生在实训结束后都得撰写实训心得体会，以加深对课程的理解与巩固。
三、erp沙盘模拟经营课程的教学效果反思。
我们借课题研究的契机，在我校电子商务专业中进行实验教学，角色式的实验教学取得了较好的效果，教学效果反思如下：
1.教学手段的创新激发了学生的学习热情和潜能，努力做到了“寓教于乐”。通过erp沙盘模拟经营课程，学生在浓厚的趣味性“游戏”中走进了社会、实现真正实现寓教于乐。
2.在模拟企业环境，解决了社会实践难题。erp沙盘模拟经营环境中，学生真正体会到在真实的企业环境下如何处理实际问题。这种仿真的企业环境不仅解决了实训课程的根本难题，而且对于学生毕业后快速融入企业接手相关的具体工作至关重要。使学生亲身领会到团队合作的.重要性。在企业经营这样一艘大船上，每个角色要各背其责、各尽其能。
3.现有的erp沙盘模拟教学的综合性很强,这也对教师提出了高要求，决定了教师必须精通营销、会计、计算机等专业知识,而我在今后的教学教育工作中，更得加强专业知识和技能的进修培训。
4.各个岗位都有其不可或缺的重要性。ceo应时刻了解公司动态，才能做出正确决策。采购总监要有配合意识，配合生产计划，预算采购材料数量。生产总监要有责任心，衔接营销和采购工作。对于营销总监来说，要读懂市场预测资料，分析未来市场的走势；要洞察竞争对手行动，努力分析出竞争对手的策略。财务总监的工作，除了做好财务收支的报表，还要配合营销总监做好广告投放工作。erp沙盘模拟实训是一种体验式的互动学习，新颖的体验式教学开阔了学生的视野，拓展了传递知识的容量，提高了学生的学习兴趣，并能够帮助学生在就业前，真实地了解企业运作规则、熟悉企业运作流程、具备实际的动手操作和决策能力的同时学到管理知识，掌握管理技巧，感受管理真谛。
电子商务教学的应用论文
但从总体上来看，物流信息化建设仍处于起步阶段，尚未形成完整的、系统的物流信息化体系建设。
为了满足电子商务企业向现代物流转型的需要，进行完整、系统的物流信息化建设是一项十分紧迫的工作。
从而实现对现有物流资源及各应用信息系统的综合利用与管控，提升整体物流管理水平，为实现国家局提出的“科技物流、精益物流、人本物流”要求的物流综合管理平台的建设提供理论、数据支撑和建设指导。
一、电子商务下物流信息管理模式现状。
信息资源互联互通及共享程度仍不高;对电子商务总体物流建设、运行、管理支撑功能不全，相关工作还缺少信息化数据手段;物流信息整体应用水平也有待提高，还未充分发挥出信息化的拉动作用;物流信息化建设尚不完整，需要加快推进电子商务业务领域的物流信息化建设;物流信息化人才队伍建设有待进一步提高。
二、电子商务下物流信息管理模式存在问题。
1、部分业务环节缺乏信息系统支持。
电子商务物流信息管理包括采购、销售、存储、配送等多个环节，同时也包括采购与销售计划的制订与跟踪等。
目前信息模式管理还没有深入到物流管理的每一个环节，尚缺少一个完整的、全面地物流信息化平台，可以涵盖物流业务与管理的各个层面;信息系统缺少对整个流程的管理支持，缺少实时的监控手段，缺少必要的绩效考核与管理等。
2、信息孤岛现象依然存在。
由于在用物流信息系统实施时，多为独立进行，整个物流信息系统平台缺少统一规划，且各系统采用的技术与数据标准不同，造成各系统间没有一个统一的物流数据接口，以至于无法实现数据的互连互通，或是数据在各系统传递时经常发生错误，也为今后物流及相关信息系统的集成增加了难度。
3、部分现有信息系统的技术架构落后。
在开发上，基本没有采用工作流技术，使信息系统对流程的变化很难支持，从而限制了物流管理目标的实现。
4、物流信息系统多，运行维护困难。
由于采用的物流信息系统较多，各系统又分别由不同的公司进行开发，给信息系统管理和维护造成很多不便。
三、电子商务下物流信息管理模式。
1、建立物流业务规范体系。
为实现对物流作业过程及管理的规范，同时为利用信息量化管理打下基础，需要对电子商务公司的物流业务现状进行梳理，按业务的范围、种类、过程、作业岗位等维度进行分析，总结出一套适合电子商务公司的标准化物流作业流程。
建立我国的电子商务物流业务规范体系可以系统而全面的指导和帮助各地市公司管理电子商务物流各作业环节的工作，有利于各地市电子商务公司了解配送中心作业规范的构成内容以及如何实施作业规范，同时可参考的作业规范和质量标准，对作业过程中存在的问题做出有效评价和改进。
2、建立技术标准规范体系。
由于各地市建设的物流信息系统标准不统一，各种代码、编码和接口没有规范化和标准化，造成系统在互通互联和信息共享上存在一定困难，影响了我国电子商务物流信息系统的整合。
建立技术标准规范体系可以消除数字鸿沟和信息孤岛，实现物流信息化从“异构、分散”向“统一、融合”的转变。
同时，为确保电子商务公司的物流信息化水平和质量，物流信息化系统的建设必须遵循着一定的技术标准和原则，以确保使用的技术具有一定的先进性、安全性和良好的性能，因此，建立完毕的技术标准规范体系是物流信息建设的重要保证。
3、建立物流数据安全保障体系。
最后是管理保障，要制定切实可行、行之有效的安全策略和响应机制，以明确要实现的安全目标和实现安全目标的途径。
参考文献。
[1]张明睿.电子商务下物流管理信息管理模式的研究[j].经营者,,28(1):8.
[2]李洪海.基于电子商务模式数字物流的研究[d].西南交通大学,.
[3]陈真.第三方物流企业电子商务系统分析与设计[d].复旦大学,.
[4]谢明.电子商务物流配送系统设计与应用[d].湖南大学,.
电子商务教学的应用论文
目前我国电子商务的应用已经比较成熟，但是仍然存在许多安全问题需引起关注。常见的问题有：遭受到病毒的攻击，安全认证过程中存在安全漏洞，hei客入侵，出现管理漏洞，计算机信息被窃取等等问题。
1.1遭受到病毒的攻击。
计算机网络的广泛应用使得信息交流和数据共享更加便捷，在给通过电子商务进行交易的双方带来便利的同时，也使计算机病毒的大范围传播提供了可能。大量信息和数据的传播，而计算机病毒具有极强的传播和自我复制能力，极大的威胁到了电子商务的正常运营，甚至造成系统完全崩溃。
1.2安全认证过程中存在安全漏洞。
目前电子商务的规模不断增大，但却很难保证网络交易的安全进行，管理上也存在许多漏洞。基于网络进行商务交易活动时，用户的ip地址易被盗用而使ip产生冲突，进而可能出现账号被盗等安全问题。
1.3hei客入侵。
计算机网络的广泛应用，受到利益的驱使而出现了网络hei客，网络hei客常通过攻击他人计算机系统，突破他人计算机的防火墙而入侵其系统，破坏其软硬件系统或盗取资料等行为。目前，hei客们的活动也越发猖獗，各种各样的技术攻击，使用户防不甚防。hei客主要来自外部网络和内部网络的入侵。
1.4出现管理漏洞。
电子商务的特点及其局限性使得难以保障其安全问题，一些单位或者用户疏于管理使得其管理措施和制度未能准确实施，也使得网络hei客及其制造出的病毒易于入侵。一些用户防范意识较为薄弱，未定期对电脑病毒进行清理。电子商务中的买卖双方未能对软硬件设备及其操作系统进行准确设置而存在较多的管理漏洞。
1.5计算机信息被窃取。
电子商务中企业常通过其内部局域网来进行客户数据资料等内部信息的交流，因此局域网中包含了公司的许多机密文件及数据。若这些机密遭窃取或者撰改将为企业带来极大的经济损失。因此，局域网的防护与安全管理至关重要。
2计算机安全技术的功能体现。
2.1建设健全的安全防范系统。
电子商务中计算机安全技术的应用不仅仅是基于技术手段，还应建立一个健全的安全防范系统。（1）建立高效的防火墙系统。这是为了防止系统受到外部网络的攻击，也是不同网络及其网络安全间的唯一出入口，防火墙系统为服务系统提供了信息交流安全的控制措施，防火墙本身也具有一定的自我防御能力。（2）安装检测hei客入侵的系统。为网络系统安装填补防火墙的盲区的检测系统，用来检测是否存在hei客入侵。这样既能弥补防火墙的功能不足，也为交易双方的计算机系统提供可靠的防护措施及实时可靠的检测系统。（3）对计算机病毒专门进行防护和过滤。为了使网络内部不受到病毒入侵，可以为其建立多层次的病毒防护系统，完善杀毒系统，实现多层次的病毒防御。
2.2加强安全控制。
（1）访问方面。用户可通过设置访问控制的访问权限，从不同的角度和层次安排多层访问设置以实现访问端的信息安全，也可以为网络系统设置专门的隔离系统以减少计算机病毒入侵来确保访问内容的安全。（2）网络ren证方面。为了确保网络用户的合法性及确保网站的安全，可对网络用户进行身份认证。（3）网络管理方面。建立科学合理的网络系统，加强网络系统的安全管理，关闭一些不必要的网络出入口等等。
2.3完善安全管理制度。
（1）网络安全防御。电子商务的安全管理中，通过对信息进行加密处理，在网络交易中充分考虑网络安全，不断完善网络系统安全的防御设备，确保信息出入端及服务器的安全。（2）企业的内部管理。利用计算机安全技术制定非常严格的内部管理制度，对交易用户实施口令设置和访问权限，并仔细确认用户身份，确保资源的安全。（3）信息的加密处理。根据网站内部的资源管理对商品和用户的信息进行加密，有对称和非对称加密这两种方式。
电子商务教学的应用论文
摘要:目前,物流模式的正确选择对电子商务企业的发展具有重大的影响力.在结合电子商务对物流提出的新要求下,首先分析了电子商务企业在物流方面存在的问题,并在此基础上对电子商务企业的物流模式进行了阐述,最后针对电子商务企业如何选择物流模式提出了相应的意见.
关键词:电子商务;物流网络;模式。
同时物流配送体系也为电子商务提供了支持;另一方面,电子商务为物流企业提高效率和效益提供了技术条件和市场环境,为物流功能集成、物流企业实现规模化经营创造了有利条件,促进了物流基础设施的改善和物流管理水平的提高,影响和改善了物流运作形态,推动着物流社会化和国际化,同时电子商务环境也要求物流企业创新客户服务模式.
电子商务教学的应用论文
摘要：在电子商务不断发展的今天，许多企业都开始向电子商务的领域不断靠近，电子商务的发展为农产品流通建设云物流平台奠定了技术和环境基础。
那么云物流与农产品发展到底存在什么样的关系呢?本文将针对“电子商务平台下的农产品云物流发展路径”进行阐述，以供参考。
关键词：电子商务;农产品;云物流;发展路径。
农产品本身的特殊性与电子商务在当前的发展状况，造成了云和大数据进入农产品物流的必然性。
云物流作为农产品商流与物流的纽带，已经发展成为电子商务的第五大子系统。
农产品云物流的出现让农产品耗损量大大降低，满足了消费者多样化需求，加快了农产品信息系统建设的步伐，最终促进了农产品物流的专业化进程。
本文将分别从“云计算应用于农产品物流的可行性分析”、“云引入电子商务领域中农产品物流的必要性”、“云环境下农产品物流效应分析”、“电子商务平台下的农产品云物流发展建议”这四个板块进行阐述，希望为促进我国农产品物流发展提供一定的理论基础。
1、云计算应用于农产品物流的可行性分析。
1.1云计算的基本概念和特点：
(1)基本概念：分析云计算应用于农产品物流的可行性，先来弄清楚云计算的概念，云计算简单解释，就是通过网络将庞大的计算程序分解成许多小的子程序，在分别交由多部服务器处理，最后传给用户。
这项技术的优点，就是可以实现网络服务模式，用户可以根据自身需求快速便捷的实现信息的获得、共享。
(2)基本特点：云计算的基本特点就是实现了信息的相联互通、实现了网络痕迹记录以及对各种行为的可能性分析。
信息快捷随机：信息的快捷随机是网络互联互通得以实现的基础，“云”作为这项计算的称谓，可谓是相当形象的诠释了信息快捷、变化、随机的特点。
信息模块化：云计算对大量信息的处理是有序可行的，它是根据某种需要属性进行分类，从而形成不同的云团。
在不同的属性云团里可以进行不同信息的捕捉。
信息全息性：云计算通过虚拟平台实现另一个世界的真实再造，通过这样的方式，可以最大程度的将平台高效化，需要注意的是，当中任意信息的缺失都将对平台的高效化造成影响，可谓牵一发而动全身。
信息付费性：云计算服务平台的正常构建与运行离不开资金的投入与支持，因此，每位得到服务的用户都要为获取海量资源付出一定成本。
1.2云计算和物流的整合趋势。
如今，任何行业的发展都要与时代接轨，与世界同步，适应社会的发展，否则难免走向被淘汰的道路。
现代物流发展也是一样，都需要不断改进自身技术，通过提升综合实力加大竞电子商务平台下的农产品云物流发展路径文/方海云争力，创造经济效益。
目前，我国农产品物流发展的现实情况是：效率低、浪费大，据初步测算，我国粮食在储备运输等环节的浪费量可达700亿斤以上。
而云计算的先进模式却可以很大程度的解决这个问题，通过其强大的资源整合力量、数据分析和预判能力，可以有效提高产品的综合竞争力。
2、云技术引入农产品物流中的重要性。
2.1农产品本身的特殊性：与其他产品相比，农产品最大的特点就是依赖性、季节性、区域性与易腐性，具体分析：
第四，易腐性，农产品是以动植物为原料的产品，这本身导致了产品的易腐性，因此，许多经营者为了预防产品贪腐而大量添加超标的防腐剂，造成了食品安全问题频出。
2.2物流制约农产品电子商务发展：
随着时代的快节奏化发展，传统的农产品物流途径已经跟不上社会发展的步伐，更不能满足消费者的个性化需求，产品不能及时有效的送达成为制约农产品发展的重要因素。
一方面，由于农产品的特殊性，其中有四分之一的产品(如鲜奶、肉类、海鲜等)需要进行全方位的冷藏，而现实是，在农产品进行运输过程中，我国仍旧保持着传统的常温与自然物流，并且这两种物流方式都是主流方式，这种落后的物流设施，导致了这些易腐产品的完整性破坏，造成了资源浪费，提高了经济风险。
另一方面，我国农产品物流效率低下，与激烈的农产品商流竞争相比较，我国物流具有较强的垄断性，物流效率低下情况便在所难免，具体表现为：物流各环节匹配性不强、衔接不畅等等。
最后，农产品物流的高成本性，具体表现为：设备老化导致产品保鲜成本增高、过路桥费用、较高的货损率等等，这些都成为农产品电子商务发展的制约因素。
2.3农产品商流与物流缺乏整合：
电子商务的发展为企业带来了机遇与挑战，面对这个趋势，可以说物流企业承担着前所未有的巨大压力，如何走出农产品电子商务发展的困境?如果能够将农产品电子商务商流与物流实行有效结合，这无疑将会给农产品电子商务发展带来更多的机遇。
而在实际生活中，商流与物流两者的沟通结合却十分不乐观，甚至出现零交流的局面，两者几乎没有什么交集，自顾自的发展模式，缺乏了对农产品特性的基本考虑，严重导致了我国农产品物流发展的局限性。
商流与物流彼此隔绝的状态，造成了物流资源的低效运作，农产品电子商务发展道路履步为艰。
2.4云技术实现农产品商流与物流的高效结合：
随着信息化时代时代的不断发展，云技术作为计算机的延伸品或者说创新产物，受到了来自不同学者与专家的肯定，云在农产品物流发展中的运用也将受到不同程度的关注。
商流作为农产品电子商务发展进程中的一个大数据集，它可以依据不同的标准，分为不同子数据集，而且也适用于物质资源较少的情况中。
当前，我国农产品电子商务领域商流与物流发展没有交集，就更别提数据交集的存在了，而云的运用则可以解决这个问题局面，为各种重要数据搭建了信息交流共享的平台，提高了经济收益，提升了市场份额。
3、云环境下农产品物流效应分析。
3.1成本效应物流成本具体包括哪些呢?
就是指产品在实物运动过程中产生的的人力、物力、财力的支出总和。
云在农产品物流中的引入成本是一笔不小的投资，但是其高效运作产生的经济效益是不容忽视的，将给企业带来长远的收益。
3.2经济效应。
纵观世界农产品物流发展水平，以日、韩为代表的亚洲国家已经处于农产品高水平物流层次，他们毫无例外的都在使用高效的信息平台，通过这个平台实现了不同利益主体之间的相互沟通与交易。
3.3时间效应。
云计算在计算、沟通与信息采集等能力上的表现都是超强的。
例如，在光棍节当天，零点55秒，天猫支付宝便实现了超过1亿的交易额，在如此短的时间内实现了从供应商到支付系统的有效整合，这充分显示了云计算的强大功能。
3.4配送效应。
现阶段，我国的物流配送体系仍旧处于杂乱无章的状态中，而如果通过云技术在农产品物流上的运用，将很大程度的提高资源配置能力与协调沟通能力，并且在整个过程中，进行每笔交易的明确记录与跟踪，这样一方面提高了配送的安全性，另一方面也提高了买卖双方的合作水平。
3.5网链效应云技术的运用将实现农产品物流的网络构建，让所有信息得到充分展示，通过这张信息大网的展示，从而产生一加一大于二的整合效应，这便是网链效应。
近年来，经过无数网络公司的研究，已经足以证明这一点。
4.1加快信息系统的建设步伐：
虚拟平台与实体经济存在什么样的关系呢?电子商务在利用网络技术的基础上，促进信息在虚拟平台的共享与流通，这样便迅速加快了实体经济发展的步伐。
大数据与云计算在云物流当中的优势，可以有效促进信息资源的整合，提升发展效益，而在另一方面，它作为一种全新的商业模式，在发展中导致了在各个方面机制的不成熟，因此，从很大程度来讲，它还在探索完善阶段，并没有一个标准的规范模式。
我国在对电子商务平台的运用中，注重信息的聚集，在短期内获得了一定发展，但是随着它的不断发展也呈现出各种问题，其中买卖纠纷问题就是一大体现，而这些问题大多归咎于物流所致。
如何正确处理这个问题?可以将所有农产品通过电子商务平台得到汇集、整合、配置，避免同种产品多套物流方案的出现，降低农产品耗损风险，提高供应链信息传输的高效性。
4.2充分发挥政府导向作用：
云作为一种为新型服务手段，国家进行积极干预将起到事半功倍的作用。
政府作为广大人民群体的代表，应该在对农产品云物流发展中发挥自身的导向作用，投入一定的.扶持力度，这也是一个关系着国计民生的举动，政府只有扮演好主导者这个角色，才能更好的带领民众走向农产品云物流的发展当中。
其次，政府应该对农产品云物流的发展进行资金投入，通过政府主导性的发挥，最终促进农产品云物流的发展。
4.3重视现代物流人才的培养：
实现农产品云物流在我国的快速发展，必须要重视专业人才的培养。
在中国传统的农产品物流人才培养上，往往只重视在储存、运输等环节的技能教授，这种培训模式极大的偏离了物流人才培训本质，不能实现物流人才的全面性发展，而在以往的物流模式下，这一缺点的存在被很好的掩盖，但是随着电子商务模式的发展与运用，该弊端逐渐暴露，并造成了农产品发展的僵局。
转变观念，调整物流人才培养模式已经迫在眉睫。
农产品云物流作为一种新型的商业模式，它的发展还处于不断摸索阶段，是当前电子商务发展的空白之处，专业人才尤为匮乏，加强对专业人才的培养是信息化时代赋予人类的新要求，也是农产品云物流发展的必然要求。
在对专业人才的塑造中，一定要注意知识结构的多元化，拓宽学科知识领域，在对专业基础知识的掌握前提下，进一步实现对农产品基本特质、程序设计、市场营销等知识的掌握，并且能够对知识融会贯通，针对性的进行农产品方案定制。
术业有专攻，因此，尽管农产品云物流人才具有精通学科广、专业领域宽的特点，但是这类人才都是围绕农产品为中心开展工作的，因此，他们的专业性针对极强，并不适宜其他产品云物流，不能对其进行滥用。
4.4实现物流专业化建设：
云技术的运用为农产品物流发展带来了哪些机遇?云技术的运用从很大程度上打破了传统商流的束缚，形成了与物流相互竞争的局面，在竞争过程中，为了开拓更多的市场份额，双方必定会加强自身业务能力，并且进行专业设备的更新与研发，在这种相互竞争的形势下，实现自身业务的不断完善，加快了农产品云物流发展步伐。
当然了，推进物流专业化建设是农产品电子商务发展的要求，更是市场经济配置资源的要求。
结语传统农产品物流发展过程中，从生产到销售环节，已经表现出严重的制约性，不能跟上社会发展的需要。
将云技术推向农产品物流发展中，是提升我国农产品运输效率的重要途径，也是信息技术在当前发展的必然要求。
通过本文对“电子商务平台下的农产品云物流发展路径”的阐述，希望对农产品行业的发展有所帮助。
参考文献：
电子商务教学的应用论文
随着电子商务不断的扩大影响，势必将成为一种新型的交易模式走入人们日常生活，计算机技术与其是密不可分。电子商务的发展将带动计算机技术应用的更加广泛，计算机技术的进步将推动电子商务的蓬勃发展。而其在发展的过程中安全问题也变得越来越突出，可以说，没有安全就没有电子商务。
电子商务的载体是互联网，但互联网的共享性、开放性和匿名性却给电子商务安全问题带来了极大的隐患，使得电子商务受到威胁、攻击的可能性大大增加。
电子商务的安全主要是指用户方和提供产品服务方的安全，即双方信息都要保密，用户账号不能被第三方获知，提供产品或服务方的订货和付款信息等商业秘密也不能为竞争对手所知，并且商务活动一旦达成，相关信息未经双方协定，不可更改、不能否认。
电子商务主要依托运作的环境是当前的国际互联网和未来的国际信息基础设施。网络是从事电子商务机构安身立命的工作环境，其安全需求也表现在以下几个方面：1.网站的安全维护。2.电子商务中安全支付。3.商业秘密的安全保护。4.电子商务中知识产权的保护。
（一）电子商务面临的网络系统安全问题。
电子商务系统是依赖网络实现的商务系统，需要利用internet基础设施和标准，所以构成电子商务安全框架的底层是网络服务层，它提供信息传送的载体和用户接入的手段，是各种电子商务应用系统的基础，为电子商务系统提供了基本、灵活的网络服务。电子商务网络系统安全问题包括以下几个方面：1.网络部件的不安全因素。2.软件不安全因素。3.工作人员的不安全因素。4.自然环境因素。
（二）电子商务面临的电子支付系统安全问题。
众所周知，基于internet平台的电子商务支付系统由于涉及到客户、商家、银行及认证部门等多方机构，以及它们之间可能的资金划拨，所以客户和商家在进行网上交易时必须充分考虑其系统的安全。目前网上支付中面临的主要安全问题有以下几方面：1.支付账号和密码等隐私支付信息在网络传送过程中被窃取或盗用。2.支付金额被更改。3.不能有效验证收款人的身份。
三、电子商务的安全要求。
（一）交易者身份的可认证性。
在传统的交易中，交易双方往往是面对面进行活动的，这样很容易确认对方的身份。即使开始不熟悉，不能确信对方，也可以通过对方的签名、印章、证书等一系列有形的身份凭证来鉴别身份。然而，在进行网上交易时，因为网上交易的双方可能素昧平生，相隔千里，并且在整个交易过程中都可能不见一面。要使交易成功，首先要能验证对方的身份，对商家要考虑客户端不能是骗子，而客户也会担心网上的商店是不是一个玩弄欺诈的黑店。因此能方便而可靠地确认对方身份是交易的前提。
（二）信息的机密性。
由于电子商务是建立在一个开放的网络环境上的，维护商业机密是电子商务全面推广应用的重要保障。当交易双方通过internet交换信息时，如果不采取适当的保密措施，就可能将通信内容泄密；另外，在网络上的文件信息如果不加密的话，也有可能被不法分子窃取。上述种种情况都有可能造成敏感商业信息的泄漏，导致商业上的巨大损失。因此，电子商务一个重要的安全需求就是信息的保密性。这意味着，一定要对敏感信息进行加密，即使别人截获或窃取了数据，也无法识别信息的真实内容，以使商业机密信息难以被泄漏。
（三）信息的真实完整性。
信息输入时的意外差错或欺诈行为、传输过程中信息的丢失、重复或传送次序差异都会导致贸易各方信息的不同。交易的文件是不可被修改的，应该保证接受方收到的信息确实是发送方发送的，中途没有被非法用户篡改过。电子交易文件必须做到不可修改，以保障交易的严肃和公正。
针对以上问题现在广泛采用了身份识别技术、数据加密技术、数字签名技术和防火墙技术。
（一）身份识别技术。
通过电子网络开展电子商务，身份识别问题是一个必须解决的问题。一方面，只有合法用户才可以使用网络资源，所以网络资源管理要求识别用户的身份；另一方面，传统的交易方式，交易双方可以面对面地谈判交涉，很容易识别对方的身份。通过电子网络交易方式，交易双方不见面，并且通过普通的电子传输信息很难确认对方的身份。因此，电子商务中的身份识别问题显得尤为突出。
（二）数据加密技术。
加密技术是电子商务中采取的主要安全措施，贸易方可根据需要在信息交换的阶段使用。目前，加密技术分为两类，即对称加密/对称密钥加密/专用密钥加密和非对称加密/公开密钥加密。现在许多机构运用公开密钥体系(publickeyinfrastructur）技术实施构建完整的加密/签名体系，更有效地解决上述难题，在充分利用互联网实现资源共享的前提下从真正意义上确保了网上交易与信息传递的安全。
（三）智能化防火墙技术。
智能防火墙从技术特征上，是利用统计、记忆、概率和决策的智能方法来对数据进行识别，并达到访问控制的目的。新的方法，消除了匹配检查所需要的海量计算，高效发现网络行为的特征值，直接进行访问控制。智能防火墙成功地解决了普遍存在的拒绝服务攻击（ddos）的问题、病毒传播问题和高级应用入侵问题，代表着防火墙的主流发展方向。
五、结束语。
电子商务安全对计算机网络安全与商务安全提出了双重要求，其复杂程度比大多数计算机网络都高。在电子商务的建设过程中涉及到许多安全技术问题，制定安全技术规则和实施安全技术手段不仅可以推动安全技术的发展，同时也促进安全的电子商务体系的形成。
数学教学的应用论文
陶行知先生提出了生活即教育的教学观，明确提出：“没有以生活为中心的教育是死的教育。”新课程也非常关注数学与生活的关系，强调数学教学要从学生所熟悉的生活现象出发。只有将数学教学与现实生活结合起来，数学教学才具有生存与发展的前提与基础，才能引起学生的关注与探究。因此在数学教学中我们要善于从学生的生活实际入手，为学生创设具有浓郁生活气息的现实生活情境，增强教学的亲切感与可信度，激起学生的主动探究欲望，提高学生教学参与度，使学生在情境的探究中体会知识的产生、形成与发展全过程，达到对概念定理本质属性的掌握。如在学习坐标这一内容时，我以电影院的座位排次入手，告诉学生我有一张电影票，标的是7排23号，让学生来帮助我找座位。学生说首先要找到排数，再找座位号。那么这个排数是如何确立的，这里面是不是有规律可循呢？由此来引入横坐标与纵坐标的概念，学会了此节内容便可以轻松搞定这一问题。这样将抽象的数学概念寓于直观的事物中，学生从心理上更能产生认同感，激起主动探究的强大动力，而且学生的理解也更为深刻。
无数的数学概念与定理都是数学家经过无数次实验而发现总结出来的，让学生亲自动手在实验中再现定理发现的全过程，更能让学生从知识的产生、形成与发展来加深理解，不仅知其然更知其所以然。同时处于这个阶段的学生具备很强的动手操作能力，好动好玩是他们的天性，这些正是教学的宝贵资源。我们要还原数学学习的本来面貌，发挥学生动手强的特点，为学生创设动手操作情境，让学生在动手中发现概念与定理的形成过程。如在学习三角形内角和时，我让学生亲自动手画一画、剪一剪、拼一拼，让学生剪出任意三角形，将这个三角形的三个角剪下来，将三个角的顶点重合在一起，拼成一个角，然后用量角器量出所拼成的角的度数。通过几次的动手操作，学生发现每回所拼成的角的度数都是180度。此时再进行定理推导的讲述，更能取得事半功倍的效果。
此阶段的学生思维活跃，对游戏更是情有独钟，与枯燥的教学讲解与机械训练比起来，他们更热衷于游戏，将游戏引入数学教学中，增强了教学的趣味性，实现了寓教于乐，可以激起学生参与游戏的强烈学习热情，进而将注意力转移到问题的探究与新知的学习上来。如在学习“概率应用举例”这一内容时，我制作转盘，让学生一起来玩转盘游戏。商场里正在搞促销，消费一百元即可参加转盘活动，可以获取相应的现金券。然后让学生扮演顾客来亲自玩这个游戏，在此基础上让学生计算获取相应奖品的概率是多少？这样的促销活动与全部商品九五折，哪个可以让消费者得到更多的优惠？在这样的游戏情境中更能拉近学生与数学的距离，从而使学生带着玩游戏的轻松心情来展开主动探究。
学生爱听故事也爱讲故事，将故事与数学知识联系起来，可以让原本孤立枯燥的数学概念、定理、公式等有血有肉，使得数学教学更为丰满，以故事的情节性与形象性来代替数学的枯燥性与抽象性，从而使学生认真倾听、仔细思考，由此来引入新知的学习，学生的关注度与参与度更高。如在学习“有理数的乘法”这一课时，上课伊始我并不急于讲解，而是要给学生讲故事。学生脸上露出惊讶与喜悦的神情。于是我娓娓道来：古代王国里的大臣发明了象棋，国王很高兴，许诺给他钱财、官位任由挑选。他对国王说：我不要其他赏赐，我只要您在这个棋盘上放一些大米。第一格放1粒，第二格放2粒，第三格放4粒，第四格放8粒，后面一格所放米的粒数是前一格的2倍，以此类推，一直放满64个格。国王听了哈哈大笑：“只是一些米而已，这很容易办到的。你确定要这些奖励吗？如果再要别的，那可不行了。”大臣说道：“我只要这些米。”于是国王就差人去办，可是没过多久，仆人就慌慌张张地跑过来告诉国王，仓库里的米不够了，他们找数学家计算了一下，就算把全国的大米集中起来也远远不够，就算是全国人民不吃不喝，也要好多年才能有这么多的粮食。那么到底这位大臣要的是多少粮食呢？你们能算出来吗？许多学生开始埋头苦算，一开始还可以，但是到了后来，学生一筹莫展，算起来很吃力。我告诉学生只要认真学习有理数的乘法，便可以轻松地算出结果。这样幽默风趣的故事调足了学生的胃口，激起了学生强烈的好奇心与求知欲，学生参与学习的积极性更高，自然能取得预期的教学效果。
疑问是打开知识大门的钥匙。问题能够引发学生的认知冲突，使学生进入愤悱状态，激起学生强烈的好奇心与内心强烈的求知欲，促使学生展开主动的思考与积极的思维。因此在教学中我们要学会在合适的时机设计富有探索性、趣味性的问题，为学生制造更多的认知冲突，使学生主动参与到探究活动中来，成为问题的解决者、知识的构建者，成为探究的主人、学习的主人。不同时机的提问会收到不同的效果。如导入环节富有探索性的提问可以引起学生对新知的关注，引导学生主动参与到新知的学习中来；在学生解决复杂问题无从下手时，富有启发性的提问可以让学生在已掌握的知识与问题间建立直接联系，调动相关的知识来解决新问题，从而促进学生完成大问题；当学生注意力不集中时的提问可以吸引学生的注意力，将分散的注意力集中起来；当学生思路不对时的提问可以让学生寻找全新的视角、寻找新途径。总之，提问的种类多样，时机不同、问题不同会带来不同的效果。在具体的教学中我们要将问题的提出与学生实际、与教学内容紧密结合起来，只要能够激发学生兴趣，能够深入学生的认知，达到学生对新知的真正理解与掌握就是成功的问题情境。
综上所述，创设的情境有许多，需要将之与学生与教材密切结合起来。坚持以学生为中心，与教材密切结合，只要能够引导学生思考，促进学生理解的情境就是成功的。
数学教学的应用论文
第一，人机交互是一种重要的多媒体手段，它可以将课程以一种全新的方式表现出来。这种方式有别于传统教学模式中“教师———黑板———学生”的互动过程，它是一种形象的、富有感染力的人机交互模式，可以使教、学双方得到最大程度的体验和互动，并及时反馈教学质量。这种教学模式可以激发学生的学习积极性和主动性，让学生成为教学活动中的主体。人机互动为随堂训练增加了趣味性。传统教学中，课堂训练是学生到黑板上做习题，老师进行批改和讲解。人机互动的多媒体教学，在教师提前备好习题并做成课件后，学生进行计算和演练，若答案和过程正确，计算机窗口则显示“你真棒！”来激励学生；若答案错误，则显示“别灰心，请再答一遍！”如果学生尝试三次答题仍然不能正确解题，则由计算机显示答题过程。这样一种教学模式，可以增加学生的学习兴趣，提高互动效率和互动水平，进而提高教学效率。
第二，人机互动模式可以充分体现学生主体地位，促进学生自主学习。传统教学模式中，老师是主体，学生是客体。在一切教学活动中，学生只是按照老师的课堂要求，被动地参与教学活动。建立在人机互动模式中的多媒体课件，设计初衷是扭转这种反客为主的教学模式，充分体现学生主体作用，学生可以依据自身的学生体验和学习水平，自主选择适合自己的习题进行练习。在习题课中，人机交互环境可以实现从课后复习、习题精练、纠错反馈为一体的复习过程。在每个环节中，学生都可以依据自身的情况，选择合适的习题，有目的、分阶段地练习，充分体现以学生为本的教学理念。
现代信息技术是一种强烈的感官体验，它可以借助人的感觉、听觉、触觉，释放出多种刺激，增加学生学习的多种感官体验，从不同体验中，强化记忆和信息的获得，有利于学习水平的提高。
第一，化有形到无形。初中数学知识理性知识成分较多，传统教学模式中，教师过于强调逻辑思维和逻辑训练的作用，缺乏有力的形象思维支撑。因此，这种教学模式，教师讲课显得枯燥无味，学生学习显得无精打采。而利用现代信息技术，就可以讲很多无形的东西，展示在学生面前，增加学生形象思维的能力。例如，在讲授“轨迹”时，学生们只能认识到轨迹不过是一些直线或者射线，但具体是什么样子，很难想象。但是，利用几何画板就能轻松地将有形的东西化作无形的东西，将“点”的轨迹动态的呈现在学生面前，既形象，又生动。
第二，化抽象为具体。初中数学中公理和概念教学是教学的难点。概念的习得，是教师不厌其烦地一遍遍重复和学生反复的背诵。初中函数概念是最难理解的一点，学生对于x与y的对应问题很难有一个形象的考量。在多媒体教学中，可以用形象、动态的图像，显示x与y的对应关系，降低学生学习的难度。
第三，化静为动。传统教学中，学生对数学公式和概念的理解都是一个静态的直观感受，很难有效地将实际中的动态特质表现出来。例如在学习“圆”这一章时，可以充分利用几何画板，将圆的特性以及圆的切线定理、割线定理及垂线定理等运用动态的画面展示给学生，以形象图形辅助学生逻辑思维。第四，利用信息技术的多种资源，培养学生创新思维。信息技术是现代社会的标志，它具有丰富多样的资源和传播方式，能够综合利用声音、图画、文字等多种手段，实现信息的交流与传播。因此，它能有效提高学生获取资源、学习新知的能力和水平，同时还能开阔学生视野，培养学生创新思维能力。
例如在探究性课题：镶嵌的学习过程中，教师可以利用三个阶段：进入问题情境、实践体验阶段、表达交流阶段，进行教学活动。根据学生在每个阶段的实际情况，设计创新性习题，开发学生创新思维能力，让学生主动学习、乐于学习。
高职电子商务专业课程教学的创新论文
1.1高职院校中的学前教育应该和社会同步。
现在我国的经济正在高速发展、科学技术方面也取得了很大的进步而且我国的产业结构也有一定的升级，与此同时，我们现在的社会对每个人的素质都有了一个更高的要求。我们国家的高职院校中有一个专业是学前教育专业，这个专业就是给相关单位提供高素质的人才，幼儿的家长也需要得到这些优秀的学前教育毕业生的帮助，而且这些优秀的人才也是我们的政府和国家需要的人才，这些单位或者个人对学前教育都有相同的要求。高职院校必须要和社会的发展需求相适应，只有这样才能够体现出我国的高等职业教育的特殊性，正是因为这个专业的存在，才使得我国的学前教育能有一个长远的发展。
1.2专业设计应该和经济发展同步。
高职院校中的学前教育专业也应该能够和当地的经济发展相适应，主要表现在以下两个方面：第一，不同地区的人对学前教育的思想和这个地区的经济文化有一定的影响；第二，专业的学前教育教师应该制作出和当地的文化特色相对应的教具，这样学生在接受教育的时候会更容易，而且学生会对学习更有兴趣。学前教育的教师应该在具体的教学过程中把一些当地独有的特色融入到教学中去，这种教学方法可以提高学生的本土观念，对学生了解本土的知识文化会有一定的帮助。要达到这种教学目的，就需要我国的高职院校在进行学前教育课程设计的时候把不同地区的经济发展情况以及一些特色性的东西附加进去，高职院校在进行课程设计的时候必须要按照国家的相关规定去进行，但是对一些地方性的文化特色也要有一定的涉及，这样学生在具体的学前教育中才能够发挥出最好的教学效果。因此，我国的'高职院校中的学前教育这一专业在进行课程设计的时候，首先应该从当地的发展状况作为所设计的出发点，还要把那些对学前教育有帮助的思想和理论采集过来，这样培养出来的人才才是国家和社会需要的高素质人才。
1.3专业设计应该和学生的性格取向相同。
针对不同的学生一定要设置出不同的课程。对人格的培养也是高等职业院校对学生教育的一种必然趋势。性格取向论以为，高职院校培养出来的学前教育人才在拥有必备能力和知识的前提下，还应该要有过硬的专业素质以及不断学习的能力，只有这样，这个学前教育毕业生才能够更好地为社会服务。
2.1增强课程的实践性。
高职院校在对学前教育专业的学生进行培养的时候，一定要增强学生把理论和具体实际相结合的能力。学前教育是一个实践性非常强的专业，学习这个专业的学生不仅需要一些基础的理论知识，还应该去一些幼儿园进行一定的实践教学，只有这样学生才能够把从书本上学到的理论知识和具体的实践结合起来，对学生会有很大的帮助。每一位教师的成长都离不开具体的实践，只有不断地从实践中积累经验，才可以提高自己思考问题和解决问题的能力。这也是对每一位学习学前教育学生的要求。学校给会给予学生一定的职业教育，学生在幼儿园中学到的是实践中的一些知识，学校也应该树立起把职业教育和具体实践相结合的思想，只有这样才能够培养出更优秀的毕业生。
2.2在具体的教学中增设选修课。
学校应该开设多门选修课，既然是选修课，就是供学生选择的课程，这些学生可以根据自身的爱好去选择不同的专业，通过对这些课程学习，学生可以丰富自身的知识储备，学生在学习这些课程的时候也会主动去学习，因为这些课程是他们自己选择的，所以他们对这些课程会比较感兴趣，可以拓宽学生的视野，还能够增强学生对社会的适应能力。通过学习选修的课程学生可以把自身的特长充分展现出来。在高职院校中学习的学生有不同的个性，我们应该充分尊重学生的个性，这样可以最大限度地把学生的潜力挖掘出来。高职院校开设选修课这种做法可以看作是学校对学生进行的艺术教育，高职院校的本职工作是要把国家规定的学科知识教授给学生，开设选修课可以把学科教学和对学生的艺术教育充分结合起来，这样对学生会有很大的帮助，可以帮助学生成为一名出色的学前教育教师。开设选修课也体现了高职院校的“让学生从自身的选择上寻求发展”这一理论，如果一个教育机构只是一味地把自己想要教授的知识教给学生，那么这个教育机构是非常不完善的，真正的教育机构应该让学生自己去选择，选择自己喜欢的专业，因为喜欢所以有兴趣，因为有兴趣所以可以学好。
2.3加强对课程的研究。
高职院校在进行课程教学的时候，教师应该把课程中的知识教授给学生，并且还要对课程进行一定的研究，因为对课程进行研究的过程，也是让学生对课程进行自我思考的过程，这样学生可以对这门课程的知识有自己的认识，这样学生的学习会更扎实。据统计，高职院校中的教师在课程研究方面做得并不到位，这也导致了当学习学前教育专业的学生毕业进入工作岗位之后，对幼儿进行教育的时候并不能把所学到的知识讲解出来，这不仅是因为学生在高校的时候很少进行实践教育，而且学生对所教授课程没有一个很好的了解。
3结语。
总而言之，现在我国培养学前教育教师的主要场所就是高职院校，而且我们现在最重要的工作就是把高职院校中的学前教育专业的课程设置进行完善，学生只有在高校的时候能够接受良好的理论教学，他们在进入实际的工作岗位之后才能够有一定的教授实力，同时还应该注重学生的实践，学校应该安排学生去一些幼儿园进行讲课实习，这样他们就会认识到自己距离真正的幼儿教师还有多大的差距。学校应该设立一些文艺性比较强的课程供学生选修，这样可以提高学生的整体素质。最后，学校对学生进行教育的时候还应该加强对课程的研究。
高职电子商务专业课程教学的创新论文
加快高职高专院校电子商务课程教学的创新和改革，构建全新的高职高专院校电子商务专业课程教学模块对于培养高职高专电子商务人才具有非常重要的意义。这可以从以下几点来分析。首先，电子商务不但为经济发展带来了新的活力、提出了新的要求，也对高职高专电子商务人才培养带来了深远影响，而专业课程教学是电子商务人才培养的中心环节，直接影响着电子商务人才培养的质量和效率。其次，在电子商务的教学中存在着这样或那样的问题，而问题的解决不能光靠修修补补的小改良，而是要彻底改变以往的教学模式，用创新的方法来解决专业人才培养中遇到的新问题。最后，培养高级应用性人才的专业培养目标决定了在高职电子商务专业的相关课程教学活动中，不能照搬普通本科电子商务专业的教学方法，而是要设计一套能够全方面培养学生实践能力的新的教学方法。总之，用创新的方法来解决教学实践中存在的各种问题，将是培养真正高素质的高职高专电子商务人才的必由之路。下面本文将从发现问题和提出创新的解决方案这两个角度来分析和研究高职高专电子商务专业课程教学的创新。
高职电子商务专业课程教学的创新论文
引言：
随着电子商务的迅猛发展，我国电子商务的发展正在从外部的信息发布、网上交易向电子商务与企业内部业务整合的方向发展。而企业内部业务的整合离不开人才的培养。企业对电子商务人才的需求，也将从单纯的网站建设维护等技术型人才向懂技术、复合型的高级商务人才转变。培养应用型的电子商务人才是高职高专教育的当务之急。
任务驱动下的电子商务教学的论文
任务型教学法是一种用语言做事的.教学理论,强调培养学生的语言交际能力和学生英语听、说、读、写等综合能力,最大程度地调动了学生学习的兴趣和自主学习的积极性,体现了以学生为中心的原则.因此将这一教学法应用于旅游英语口语的教学中,将有助于教学目标的达成.
作者：雷文慧作者单位：酒泉职业技术学院,旅游管理系,甘肃,酒泉,735000刊名：华章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(4)分类号：g712关键词：任务型教学高职旅游英语口语教学
高职电子商务专业课程教学的创新论文
摘要：当前电子商务人才供给存在着结构性短缺的问题，高职院校培养的电子商务人才与企业人才需求存在偏差。在供给侧改革思路的指导下，高职院校要对电子商务人才的培养内容进行结构优化，提高人才供给质量，提升人才供给准确度，为市场提供高水平的电子商务创新创业人才。
据中国电子商务研究中心最新统计，6月底我国直接从事电子商务工作的人员超过310万人，间接从事电子商务的人员已超过2300万人。未来5年，我国50%以上的企业都将“触电”，不同程度地与“互联网+”结合，开展产业的电子商务化创新活动，对电子商务的精准性人才需求进一步加大。现有电子商务人才供给结构性短缺已严重影响电子商务产业业态的多元化、精准化、高效化发展进程。高职院校培养的学生不能满足电子商务产业的需求，没有能有效地为市场提供其所需要的紧跟时代的具有电子商务知识和技能的人才，导致电子商务专业人才的供给无法满足电子商务行业市场的需求。供给侧改革可以帮助高职院校克服人才培养中存在的这些问题，实现电子商务人才的精准输出。
供给侧改革能提升市场主体的创新、创造、创业能力，提高市场主体的供给质量，使供给结构多元化。供给侧改革思路与高职院校创新创业人才培养的思路和模式正相匹配。
电子商务专业涵盖营销推广、管理、人力资源、财务、互联网、供应链等范畴。电子商务人才除了具备应用型岗位技能外，还需要较强的复合型创新创业能力。电子商务产业不是单纯地把线下的传统业务改为线上的销售业务，而是建立在信息化、数字化、互联互通的跨部门联合运作基础上的复合型产业。高职院校相关专业要以市场机制与产业需求为导向创新人才培养机制，突出经济社会发展的需求导向，统筹产业发展与人才培养规划，完善产教融合的协同育人模式;要深化课程体系改革，变革教学方式，引入企业导师;要围绕“互联网+”行动计划，制订电子商务综合一站式教学与实践整体方案，提供电子商务专业可持续发展的人才培养方案、人才培养规格、人才输出模式、智能教学模式、360度人才评定标准库等;要加强创新创业教育，注重人才创业意识和创新能力的培养;要通过“实训、实战、实体”三位一体的人才发展模式，全面提高人才的培养质量，助力人才高质量就业创业。高职院校要树立多元化办学的思想，建议由政府、行业、学校三方联合，开展企业人才需求调研工作，掌握电子商务企业的'关键岗位的设置及相应的工作内容、任职要求，对学生开展专业、精准、创新和个性化的培养，并结合电子商务行业的发展趋势，不断优化专业建设的方向和内容，以更精准地培养人才。高职院校的电子商务专业强调人才培养的实际操作能力，可以通过订单培养模式、企业进校授业模式、轮岗实习模式等多种校企合作培养模式，为学生提供充足的在企业实践实训的时间，让学生在企业导师的精心指导和管理下，为企业提供实际的经济效益，解决电子商务项目中的问题，提高企业参与实践教学的积极性。另外，在电子商务人才培养的过程中，要推进职业教育的“一体化”，即校校联合、校企联合、校政联合，共享学校的教育软硬件资源及实训基地资源。
根据电子商务专业人才培养规划，通过“岗位引导”培养具有一定的电子商务知识基础，能独立承担网店运营、网站推广、网站建设、网络客服、网络营销、网店美工等工作，具备运营、营销策划、美工、文案、数据分析能力和较强的网络推广能力的应用技能型人才。同时，建立综合实践项目库，以“项目驱动”为核心培养电子商务复合型创新创业人才。以培养应用技能型人才与复合型创新创业人才为出发点，以“岗位引导、项目驱动”为核心，将企业岗位标准融入教学内容，建设一个可持续发展的将资源库平台、教学平台、软件平台、实战平台、o2o电商实践基地融为一体的一站式教学与实践云平台。
在电子商务人才培养中，“互联网+”思维要求高职院校以电子商务企业的人才和专业岗位需求为导向，设计电子商务人才培养模式和课程体系。高职院校要进行深入的市场动态调查，与电子商务企业群体保持紧密的联系和沟通，了解最新的电子商务市场对人才的主流需求信息。目前，传统的教学内容的滞后性与电子商务行业知识动态更新常态化成为电子商务人才培养中最突出且难以解决的问题。教材、实训软件开发建设都有一定的周期性，极易落伍。因此，在课程设置的过程中，要充分利用“互联网+”思维，专业教师要主动进行专业知识技能的更新，不要拘泥于教材和现有的固化的实训软件，让学生能结合自己兴趣，深入学习相应的拓展课程。高职院校电子商务专业创新创业课程体系可围绕培养学生电子商务核心岗位能力与创新创业综合素质进行建设，课程模块围绕岗位基础、岗位核心、综合实战、岗位训练营、电子商务创业实战等进行设计。推进岗位引导型课程建设，以六大核心电子商务岗位，即电子商务运营、电子商务美工、电子商务客服、电子商务文案、电子商务营销、电子商务技术为依托，进行岗位典型任务分析，形成整个课程体系。通过岗位配套课程培养学生岗位操作能力，通过岗位实战训练营培养学生专业技能知识体系，通过岗位实训软件培养学生实战应用能力。推进项目驱动课程建设，结合双十运营活动、线上线下运营活动、o2o电子商务大赛等培养学生的电子商务问题的解决能力、创新创业能力。高职院校应根据不同的生源对象，有针对性地进行教育和教学。要充分利用“互联网+”思维，在专业课程的设置上突出创新创业及实战应用，实现与新型电子商务企业、电子商务市场发展的对接。一方面，高职院校要细化企业的电子商务岗位需求，模仿电子商务综合性项目运作来设计课程;另一方面，要对学生进行相应的职业技能培训，考取对应的电子商务职业证书，以证促学，实现双证毕业。
(四)运用信息化技术丰富教学内容。
一方面，可以利用信息化技术作为电子商务创新创业型教育的手段，实现信息化教学;另一方面，电子商务专业教师也可用信息化技术和互联网工具搜集丰富的电子商务专业教学资源。通过丰富的在线资源获取最新的专业教学资源，充分运用淘宝大学、百度营销大学等在线课程平台构建在线课堂。进行智慧教育云平台的建设，将电子商务教学的知识点、技能点与电子商务项目有机融合，推动电子商务创新创业人才培养模式的创新。学生可通过智慧教育云平台学习相关课程内容，以提高其信息化技术水平和自学能力。此外，信息化技术和智慧化信息教学平台可便捷有效地提升学生的实践能力。学生通过在线平台完成各项企业电子商务项目任务，练习电子商务技能，积累电子商务项目操作经验，可提升他们的实际操作能力。
三、结语。
提高教育供给质量是高职院校教育供给侧改革的目标。为实现这个目标，高职院校电子商务专业需要加强多方合作，提高社会各界尤其是企业参与的积极性。高职院校要树立正确的职业教育观，为高职院校的学生提供可不断提升的职业发展空间。
参考文献。
数学教学的应用论文
在开展教学活动的时候，老师一定要充分了解学生的学习能力、数学基础、学习态度等方面的差异，之后根据教材内容对学生进行分层，展开不同层次的教学活动。在进行分层的时候，一定要尊重学生的实际情况，时刻关注学生的学习状态，进行动态的分层，这样就可以有效调动学生学习的积极性，也不会影响学生的自尊心，可以让学生进行很好的学习。在展开分层教学的时候，老师一定要客观地了解学生的学习状况，有针对性地进行教学，并且制订详细的学生档案，在开展教学活动的时候，可以有据可依。在班级中，老师可以结合学生的学习成绩、智力情况、自学情况等内容，根据教材内容，对学生进行分层，一般是按照2∶2∶4的比例进行。可以分成a、b、c三个层次：a组学生的数学基础相对比较扎实，接受能力也比较强，可以运用正确的学习方法展开学习，成绩比较优异；b组学生的数学基础与智力情况相对一般，学习比较自觉，具有相应的上进心与积极性，成绩中等；c组学生的数学基础与智力情况相对较差，接受能力也比较差，学习的自觉性不高，在学生方面普遍存在着困难。在进行分层的时候，一定要合理搭配各组成员，每个小组人数最好为4~6人，一人担当组长，在开展教学活动的过程中，可以结合教学实际情况进行适当的调整，促进学生学习成绩的提高。
在完成学生分组之后，老师一定要进行积极的备课，根据教学内容与学生的具体情况展开分层备课，并且在备课的时候，对a、b、c组的学生提出不同的要求，充分体现备课的目的。这样在开展实际教学的时候，才可以具有一定的针对性，取得良好的教学效果。同时，在进行分层教学的时候，还可以根据学生的具体情况，从教学目标、教学时间、教学内容等方面进行分层。比如，可以将教学目标分成三个层次：c组学生的教学目标就是掌握教材中的一些基础知识，并且学会运用正确的学习方法展开学习，进行适当的运用；b组学生的教学目标就是熟练掌握相应的基础知识，并在此基础上进行一定的扩展，灵活运用所学知识进行实际问题的分析与解决；a组学生的教学目标就是在b组学生教学目标的基础上，培养学生的创新意识，提高学生的学习能力，促进学生整体素质的提高。通过对教学目标的分层，可以有效结合教学内容实现学生的全面发展，同时在对学生提出不同要求的时候，也使每一位学生的成绩得到提高，实现预期的教学效果。
在开展分层教学的时候，对学生进行分层授课是其中比较重要的组成内容。在进行实际操作的时候，相对复杂一些，因为存在着客观条件的限制，导致不同组的学生不可能在不同的教室授课。这样，在进行课堂教学的时候，一定要加强教学目标意识的强化，让每位学生可以对自身的学习目标进行明确，这样就可以有效进行学习，实现预期的学习效果。同时，在课堂教学中，一定要把握提问分层的运用，针对不同层次的学生，提出符合其发展情况的问题，实现每一位学生学习成绩的提高，促进学生的全面发展。
每位学生都存在一定的个体差异，主要表现在学习方法、性格、智力、能力等方面。在开展分层教学的时候，老师一定要予以掌握，这样才可以促进教学活动的有序进行。在进行数学教学的时候，不仅要了解学生的实际情况，还要明确学生之间的差异，对学生的作业进行分层，设置不同的作业量与难度，让每位学生都可以根据自身的条件进行学习，进而接受相应的知识内容，并且还可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，同时也可以有效避免出现学生抄袭作业的情况，有效提高学生学习的效率。针对一些学习成绩较好的学生，可以多布置一些作业，并且设置相应的难度；针对一些学习成绩一般的学生，可以适当减少作业量、降低作业难度；针对一些学习成绩较差的学生，可以布置一些简单的作业，巩固学生的基础知识，进而逐步提高学生的成绩。通过这样循序渐进的方式，可以有效提高每位学生的成绩，实现学生的全面提高。
在数学教学中，评价对学生学习有着一定的促进作用，可以有效提高教学效果。在日常教学中，老师一定要善于发现学生的闪光点，及时给予一定的表扬与鼓励。因为学生在学习能力、智力、数学基础、兴趣爱好等方面都存在一定的差异，因此，在对学生进行评价的时候，一定要予以分层。评价方法主要包括：严格性评价、赏识性评价、激励性评价。针对一些学习成绩较差的学生而言，可以采取激励性评价，让学生可以树立学习的自信心，进而展开相应的学习；针对一些学习成绩较好的学生而言，可以适当地采取严格性评价，督促学生学习，并且在班级中发挥带头作用，帮助其他学生，实现学生整体学习水平的提高，实现预期的教学效果。
任务驱动下的电子商务教学的论文
高等院校面向全体学生的计算机教育主要培养学生的计算机相关知识、能力与素质，为学生今后走上工作岗位，使用计算机解决自己专业的实际问题奠定基础。高职院校的计算机教育更加突出动手操作，理论知识够用即可，实践性较强。如果教师仅使用理论教学，那么将无法调动学生的学习兴趣，且学生的计算机动手操作能力也难以提升。
1.概念。任务驱动教学法是在计算机教学中，教师根据教学目标为学生设置任务，学生围绕着任务来开展学习，教师以任务的完成结果来检验和总结学生的学习情况。任务驱动教学法改变了学生以往的学习方式，使学生主动地学习，比较容易被学生接受，这种教学方式可以让学生学习到不止一种的科学知识，其他的实践技能也会无形中传递给学生。
2.任务驱动教学法的特点。任务驱动教学法是教学方法的一种创新，相比于传统的知识点讲授方法，更能调动学生学习的主动性，也更能培养学生的动手能力。高职院校中计算机教学与任务驱动教学法是相适应的。过去，计算机教学把教学内容分成一个个的知识点，学生学起来感觉比较枯燥，也对知识点在实际中的应用比较模糊。在任务驱动教学法中，教师可以根据学生要掌握的知识点，把它串起来做成一个任务，学生完成任务的过程就是学生对知识掌握和动手能力培养的过程。
计算机本身与传统学科存在着不同，计算机更强调知识运用和动手操作，这与任务驱动的教学方法相吻合，也与高职院校的培养目标培养技能型人才相吻合。在教师实施任务驱动教学的过程中，要把握好以下环节：
1.设置任务。任务是任务驱动教学法的基础，任务设置的好与坏直接关系到此教学法的开展，关系到教学效果，关系到学生的知识掌握情况和实际操作情况，因此设置任务是教师必须要考虑的问题。教师在设置任务的时候要注意（1）把要学习的知识点串联起来。学生完成任务的过程就是学习知识的过程，任务中涉及知识点不止一处，教师要花费心思将知识点与任务巧妙结合。（2）设置的任务难度要适中，任务的类型与布置手段也讲究一些。太难或过于简单都不利用调动学生的积极性，教师要了解学生的最近发展区，设置的任务要符合学生的发展要求。例如：在计算机word教学时，教师可以设计任务“试卷的编辑”、“电子贺卡与名片的制作”等，这些任务既实用又考查了知识点，如设置字体、图片插入与编辑、艺术字等。（3）可以设置开放性的任务，只规定任务的方向，具体内容让学生自由发挥，培养学生的发散思维和创新能力。
2.教师指导，学生自主完成任务。教师在给学生布置任务的时候，要留有要求学生自己学习的部分，即教师讲解知识，应“有所保留”，这部分内容鼓励学生通过各种信息获取渠道，自觉主动学习。教师要培养学生的创新精神，探索精神，培养他们分析问题和解决问题的能力。教师在任务驱动教学过程中，要扮演好“指导者”的角色，一旦学生遇到任务中的难题就要给予耐心的指导，但不轻易为学生解决具体的问题。对于一些较大的任务，教师可以将班内学生分成小组，由小组来完成整个任务。这个过程中，小组成员可以分工合作，遇到问题可以进行讨论，加深知识点的掌握和理解，培养了学生的团队协作能力。
3.教师进行任务点评，多正面激励。学生完成教师布置的任务并不是任务驱动教学方法的结束，教师应对学生的完成情况进行点评，分析学生作品的优缺点，找到问题的解决方案，强调任务中的重点和难点。教师在点评过程中应该多找出学生的发光点，进行鼓励，并作为榜样供其他人参考，让他们体会到成就感。同时，激励学生去完成更新更难的任务，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。在对学生进行评价时，教师不仅要对任务完成的结果进行评价，同时还需要对完成任务的过程进行评价，这样才能够提升评价的科学性。要观察学生的操作过程，是否合乎规范，是否简单实用等，了解学生的自主学习能力，以备在今后的任务中训练和加强。
4.要注意任务的收集和整理。随着教师教学经验的积累，教师设置的任务也在不断的增加，应该注意将效果好的任务收集起来，把存在问题的任务重新修改。并根据教学目标的变化，在日常教学中创设新任务，与时俱进，不断更新。结束语当今社会，我国经济发展的各行各业都离不开使用计算机。作为高职的学生，应该掌握计算机基础知识，具备熟练的计算机应用能力，才能在踏入社会，走上工作岗位时用好计算机这个工具。任务驱动教学法运用到计算机基础教学上，在培养学生的动手操作能力、自主学习能力、分析问题和解决问题的能力等有着其他教学方法无可比拟的优势。作为计算机任课教师要在教学过程中勇于创新教法，利用任务驱动教学法提升计算机教学效果。
参考文献：
[1]李刚.计算机教学中任务驱动教学法的实施[j].信息与电脑,20xx(02).
[2]杨娜.浅谈计算机教学中任务驱动教学法的实施[j].教学管理与教育研究,20xx(05).
[3]蔡淑红.浅谈任务驱动教学法在计算机组装与维护教学中的运用[j].中学课程辅导(江苏教师),20xx(02).
[4]姚力丹,韩文峰.浅谈任务驱动教学法在信息技术课程中的应用[j].中国科教创新导刊,20xx(35).
[5]黄碧娜.任务驱动教学法在高职计算机教学中的运用[j].信息通信,20xx(06).
数学教学的应用论文
1、师生互动存在表现性。
师生之间的互动并未得到充分的发挥，更多的是停留在表面层次，师生互动多事程序化的行为，这种互动是在教师的一定程度的控制下进行的，经过了教师的包装，对互动学习的实质理解不够，对互动学习的目的、动机等没有进行认真的分析，针对老师的提问，学生只会说对或不对，是或不是；没有对问题做精心的设计。同时教师在教学过程中对学生的尊重不够，否定学生的独特见解，不能用平等民主的心态去处理师生间的问题冲突，有的教师甚至不能接受师生的平等关系，故意树立教师的权威。师生互动的表面性还表现在学生的参与积极性不高，不能配合教师完成互动，并且学生的参与积极性随着年级的提高而逐步降低。
2、师生互动的观念淡薄。
有效的师生互动取决于教师的教学观念和教学方式，但在实际情况中有相当一部分教师对师生互动的理解出现了偏差，他们认为课堂的师生互动就是一问一答，是以教师为核心的交流。因此在课堂上虽有师生互动，但由于教师与学生是控制着与被控制着的关系，师生之间缺乏科学的互动，且未曾建立起互相尊重、理解和平等的关系。
3、师生互动中缺乏科学的非语言行为。
教学过程中的非言语行为是师生互动的重要组成部分，但是多数教师却缺乏科学的运用这种行为来提高互动的效果，一项调查表明，超过40%的教师在课堂上缺少微笑、赞许的目光和善意的鼓掌等动作行为。尽管有些教师也承认了非言语行为的重要性，但在具体的教学行为中却无法控制自己的情绪，将其他方面的不顺利带入课堂中，影响了师生互动的合理性。
1、从学生的兴趣出发进行师生互动。
兴趣是推动他们进行学习活动的内在动力，是小学生积极参与学习的心理倾向。数学教学中，教师要善于抓住学生学习中的兴趣，让它成为师生展开有效互动所必须的动力。如在教学“数字的认识”课中，教师设计了一个互动的学习过程。给出一些图形，让同学们去猜相对应的数字，对“猜一猜”这样的活动，一方面有助于活跃课堂，激发学生的学习兴趣，另一方面在“猜”的过程中，学生还要说出数字的理由。这一过程无疑是加深了对数字的认识。这样才可以提高师生互动的真正有效性。
2、从学生的认知过程进行互动活动。
通过创设特定的问题情境，可以激发学生的学习兴趣，并使其主动参与到教学过程。为达到更好的引导效果，问题设计要有特色，首先要巧，能深化主题；其次要精，具有典型性，还要新，能启发学生以新视角去观察、分析。在设定问题后要进行科学的提问，有效的提问是师生互动的前提和基础，在内容上做到融合新、旧知识，因而问题必须是经过认真思考才能获得的。在提问方式上应由浅入深，循序渐进；在对象上应面向全体学生，调动绝大多数同学的思维。同时还要做到对学生要因人而异，要了解，熟悉学生的特长，设计有针对性的不同问题，帮助各种层次和类型的学生投入到学习活动中，尽量根据学生的特点设计问题，组织教学。
3、通过构建合作学习氛围来进行互动。
通过合作教学可促使小组成员积极参与互动教学，通过互教互学能保证每个成员掌握学习内容，而且合作学习还能培养学生的成就欲、自尊心和合作、友善的态度，提高学生的集体荣誉感及交往、协调能力。具体可以通过多种途径组织学生合作学习。一是分组竞赛法。将学生分成不同的小组，然后组织学生开展在合作基础上的学习竞赛，课堂学习结束后评定小组的成绩，二是分组讨论学习法。首先将学生分成多个小组，每组5人，然后让每个小组成员分工，各司其职，独立完成自己的任务；在完成个人任务的基础上，小组成员进行共同的讨论写作，完成总体任务。这些合作学习的方式保证了每个学生的参与，大大提升了课堂的互动氛围，让学生在不知不觉中获得了答案。
高职电子商务专业课程教学的创新论文
［论文摘要］旅游电子商务是一门跨学科、跨专业的新兴综合性课程，目前开设该课程的高校不是很多。本文从重视程度、教材、师资、实践教学等方面讨论了教学中存在的问题，并对如何解决问题提出了自己的看法。
近年来，我国的高职教育得到了飞速的发展，教育部部长周济提出了“以就业为导向”的高职办学指导思想，高职培养目标也被明确为培养高级技术应用型人才。我院是一所以培养高级应用型人才的高职院校，创建旅游系，为服务地方经济输送了大量的旅游类人才。我系将旅游电子商务作为一门专业考查课，安排在第三学期顶岗实习之前，目的就是让学生能够在实习中应用所学。旅游电子商务是一门跨学科、跨专业的新兴综合性课程，目前开设该课程的高校不是很多，它的理论和应用都在不断发展、不断完善的过程当中。关于该课程的教学方法各学校都处于摸索阶段，缺少较为有效的可借鉴的教学模式。笔者结合自己近几年来的教学经验，从我国旅游电子商务的发展现状出发，分析了《旅游电子商务》课程存在的几点问题，并提出对于该课程的几点建议，希望对旅游电子商务教学有所帮助。
一、旅游电子商务的发展概况。
中国将成为世界第一大旅游目的地国家，并成为世界第四大旅游客源国。中国旅游业的高速发展已成为举世瞩目的现象。随之而来的，是旅游企业对旅游人才的迫切需求。在未来的旅游市场中，将有三分之一的商务活动是依托互联网来完成的。旅游电子商务的开展，在促进企业内部整合、提升企业品牌形象、增强行业竞争力上起着至关重要的作用。国内的研究文献中将旅游电子商务定义为：“旅游电子商务是指通过先进的网络信息技术手段实现旅游商务活动各环节的电子化，包括通过网络发布、交流旅游基本信息和商务信息，以电子手段进行旅游宣传营销、开展旅游售前售后服务；通过网络查询、预订旅游产品并进行支付；也包括旅游企业内部流程的电子化及管理信息系统的应用等。”在此我们可以看出，旅游电子商务不是旅游行业与信息技术、网络技术等简单的结合，而是在充分利用旅游业与信息技术二者优势的基础上的融合，充分利用网络的便捷性和丰富的信息服务于旅游业。我国旅游电子商务属于刚刚起步的阶段，很多环节和配套技术还不够完善。制约着我国旅游电子商务发展的因素有很多，最显著的还是缺乏旅游电子商务人才。国内多数做旅游电子商务的为计算机专业人士，对旅游业务不甚了解，而经营旅游企业的行业人员又缺乏相关的网络技术，这使得旅游与电子商务相分离。简单来说，做电子商务的不懂旅游业务，做旅游的不知道如何充分应用电子商务。旅游电子商务是一种经过整合的新型交易模式，因此要求我们的从业人员既要熟悉电子商务，又要精通旅游业务，现代旅游业也最需要这种复合型人才。
（一）学院重视程度不够。
在很多高职院校中对待《旅游电子商务》课程不够重视。教学目标也不够明确，哪些内容必须讲，哪些必须进行上机实践等等都没有一个明确的讲授标准，造成了不同教师讲授内容的侧重点不同。并且从学院制定培养方案时将该门课程作为一门选修课，从学生的角度来看就不够重视这门课程，认为可有可无。这样就造成了这门课程在教学规范上、内容的系统性、科学性上大打折扣。
（二）教材建设不足。
《旅游电子商务》作为一门综合学科，对教师的知识储备要求比较高，既要求教师具有旅游学科的专业知识，又要掌握电子商务的实战经验。目前的高职院校师资队伍很难满足这些要求，旅游专业的教师对电子商务的技术概念和操作要领难以把握，而从其他专业引进的教师虽有技术却无学科知识，或是只知道旅游行业一些常识性知识。符合旅游电子商务要求的实战经验、知识体系兼备的师资队伍在高职院校中还没有很好的形成，这种师资队伍匮乏的矛盾在课程教学中显得十分突出。
（四）实践环节薄弱。
目前《旅游电子商务》课程教学实践相当薄弱，教学手段还是以教师的讲授为主，教学形式单一。很多高职学校没有旅游电子商务实验室，已经建立旅游电子商务实验室的，也多处于有硬件没软件的局面中，对于旅游电子商务的具体应用往往只能通过网页浏览介绍的方式学习。适宜教学使用的电子商务教学软件的不足造成了上机实践环节不能发挥应有的作用。
（一）明确目标，提高认识。
制定相应的课程标准，完善课程建设体系，提高领导层认识。作为一种高职教育，《旅游电子商务》要明确地把训练学生实践技能操作作为教学的主要目标，增加课程的总课时，课程性质上应有所改变，让学生在思想上也重视起来。
（二）改进教材内容。
《旅游电子商务》课程教学急需符合高职特色，突出能力本位，能全面介绍旅游电子商务应用的优秀教材。教材应当由企业从业人员和学科带头人共同开发，校企合作，共同完成。在具体的教材建设中，应当注意以下几个方面：1.符合高职院校特色，重应用，轻理论，切忌偏离高职院校的人才培养目标。2.紧跟时代步伐，及时收集行业动态，将最新数据充实到教材中去，并能稍加分析，对行业发展具有前瞻性。3.符合行业需求，教材的编写应建立在对职业所需的知识和能力的分析上，切忌脱离实际，针对性不强。
（三）加强师资队伍的培养。
师资队伍的建设，是一项长期的工作，要从根本上解决问题就应该积极开展教师培训，并且鼓励教师参加进修，全面优化知识结构。创造条件推动教师队伍深入企业顶岗实践，积累旅游电子商务实践经验，掌握第一手资料并充实到教学中，使教学更生动更实际。建议有条件的院校聘请行业专家进行岗位培训和交流，因为旅游电子商务的发展很快，只有推陈出新才能使我们培养出来的学生毕业后马上就能投入到实际工作中去。
（四）突出实践教学。
旅游电子商务是依托网络进行的旅游业务，特别是管理信息系统的内容更加离不开上机操作。例如酒店管理信息系统应当选择适用软件，在一体化教室中边学边练，让学生参与课程设计与实施，亲身感受酒店业的电子商务。旅游电子商务的教学不应该拘泥于课堂，应该走出课堂，到企业中去参观学习，在企业的一线上实践锻炼。这不仅能起到知识和技能全面整合的作用，也会更大地激起学生探求新知的愿望。结合高职高专的能力本位培养模式，《旅游电子商务》课程的实践教学在整个课程教育中具有无可比拟的重要性，《旅游电子商务》课程应有50%以上的课时在网络实训室中进行。
【参考文献】。
[1]巫宁,杨路明.旅游电子商务.旅游教育出版社,.
[2]杜文才.旅游电子商务.清华大学出版社,.9.
[3]兰杨.旅游电子商务教学方法探讨.科技信息,(27).