教学工作计划的制定需要考虑学生的学习特点和教学资源的有效利用。教学工作计划范文中包含了丰富的教学内容和具体的教学步骤。
《口语交际习作二》教案
1.教师准备相关图片。
2.要求学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗,也可以通过调查本地的风俗习惯。
学习目标。
1.学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。
2.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。
3.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。
教学过程。
一、回顾课文,激发兴趣。
1.“百里不同风,千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中,了解到了哪些民风民俗。
2.民风民俗,是与民族文化有关的风俗习惯,它是一种文化现象,是在长期历史发展过程中形成的。展示图片,向同学们介绍某种民风民俗。
二、畅所欲言,感受各地民风民俗。
1.小组内交流。
(1)交流内容:对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。(如,节日习俗:元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等;民族舞蹈、服饰、饮食、民居;民间工艺品等。)。
(2)交流要求:认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点,是怎样介绍的;提出感兴趣的问题,介绍的同学要耐心回答;推选代表,介绍本组最有特色的民风民俗,商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。(如,要做到善于组织和利用手中的材料,说得详略得当,生动有趣,条理清晰等。)。
2.各组推选代表,准备参加全班交流。
三、召开民风民俗发布会。
1.各组推选代表参加民风民俗发布会,确定发言顺序。
2.明确发布会有关要求:
(1)发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
(2)讲完后回答同学们的提问。
(3)对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学,可以随时进行补充。
3.评选最佳发言人:共同讨论哪位发言人介绍的'民风民俗给人留下的印象最深刻。
口齿清晰,态度大方,解答耐心细致;条理清楚,民风民俗特点突出,运用本组所学的一些表达方法。
4.引导大家总结:我国有56个民族,疆域广阔,民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行,礼仪、姓氏、节日、工艺品,处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网--民风民俗”和“央视国际网--国家地理-民风民俗”,去领略更多的民族风情。
第二课时(习作指导)。
一、激发习作兴趣。
同学们,我们在口语交际课上,了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇,有的让我们感到有趣,还有的让我们赞叹。这节课,我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道,也可以是通过调查访问了解的,还可以是在别的地方亲眼看到,亲身感受到的,或者是在口语交际课中听到的。
二、确定思路,回顾写法。
1.你最想介绍的哪种民风民俗?
引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料,明确自己要写的内容。
2.回忆本组中学到的一些表达方法。
3.回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。
4.说说你能借鉴的一些写法。
三、指导学生习作。
学生作文,教师巡回指导。
第三课时(习作讲评)。
一、评改作文。
1.自读,认真修改。
2.小组内听读,结合口语交际课上介绍过的,说说在作文上有什么进步,并提出修改建议。
二、全班评议。
1.各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。
2.教师引导学生围绕是否突出民俗特点,是否清楚具体等,来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议,对习作进行修改完善。
三、形成作品集。
1.请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。
2.将全班学生的习作装订成集,编成一本民俗作品集,共同商议起个醒目的题目。
3.打印成册。
口语交际·习作六教案
1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2.与人交流能尊重、理解对方
3.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
4.表达要有条理,语气、语调适当。
1课时
1.利用课文切入话题。同学们,我们在父母的爱中长大,有人说过,父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。读了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文,也许大家对父母之爱,有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。
2.组织交流阅读感受。以“父母的爱是_____(慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……)”为中心,自由地交流阅读感受。先是小组里交流,然后,全班自由表达见解。学生可从总体上来讲,也可以结合某一篇文章,或某一片段,某一细节来谈谈自已的阅读感受。
1.导入。“是呀,每位父母都爱自己的孩子,但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事,然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。”
2.阅读。教师课件出示三则小故事(或让同学打开课文第110页),学生自由阅读。
3.交流。教师可让学生先自由跟同伴交换看法,然后在小组内评说故事,提出自己的看法,小组长对不同看法进行简要记录。最后,选派有代表性意见的同学在全班发表见解。三个故事中的第一个小故事,妈妈的包办,使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲,有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当,使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因,鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中,李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。教师应在交流过程中穿针引线,引导学生对三个故事谈看法,广开言路,畅所欲言,充分交流。同时,注意引导学生认真倾听,比较集中地围绕某一主题进行交际,互相补充,发表见解,甚至可引导学生对某一观点进行辩论。
1.导入。“你在生活中也有类似的经历吗?你当时是怎么想的,现在又有什么新的想法?”
2.讲述。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听,并谈谈看法。
3.评说。引导学生认真倾听,听后,可结合故事,或发表想法,或帮助分析,或提提解决办法。
1.讲故事,求沟通。回家以后,把三个小故事讲给自己的父母听,并请他们谈谈看法,同时,把自己的看法也跟父母说一说。
2.讲心事,求沟通。把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心,互相交流,互相沟通。
口语交际·习作三教案
1.通过辩论会能认识到人要讲诚信,但有时候也需要善意的谎言。
2.提高学生搜集资料、处理信息的能力,培养学生主动探究、团结合作的精神。
3.善于用敏锐的双眼发现真情,体会人间处处有真情。
4.养成自己修改作文的习惯。
1.搜集有关诚信与善意的谎言故事。
2.搜集生活中人们相互关爱的事情。
《论语》里有这样一个故事,曾子和他的妻子上街之前,小孩哭闹着也要跟着去,他不让小孩去,他妻子就哄着说,我们回来杀猪拿猪肉给你吃,因为小孩贪吃,这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后,曾子说不能欺骗小孩,我要把这只猪杀了给儿子吃。
你们同意曾子的做法?意见发生分歧,我们这节课就开一次辩论会:讲诚信与善意的谎言。
正方:人要讲诚信,不能说谎。
反方:生活需要善意的谎言。
辩论的要求:
1.用普通话辩论,语速不宜太快,语言表达要清晰。
2.要说清楚自己的观点,注意倾听别人的发言。
按要求进行准备,组内交流。
辩论的方法和注意事项:
1.用事实说话,事实胜于雄辩。
2.从不同角度进行分析,以理服人。
3.运用反问,增强语气。
4.辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。
选定主持人一名,将全班同学分成两组,调整座位。
注:教师此时应成为辩论会主席,进行调控、指导,辩论中的优点及不足之处。
诚信是美德,是大前提,社会应该弘扬诚信,时时讲诚信,事事讲诚信,做到诚信从我做起,从身边的每一个人做起,不论大小长幼,进而形成良好的诚信环境,营造强有力的诚信氛围,诚信很重要,但是有些场合还是需要善意的谎言。
生活中,人与人之间需要互相关心,帮助。孩子你曾经帮助过别人?感受到陌生人对你的关爱?请说出来让大家一起分享。
这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来,再修改成为佳作。
1.读文中习作提示。
2.交流习作要求和注意事项:
(1)写体现人们互相关爱的事情。
(2)写前先构思。
(3)运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感。
1.指名学生交流。
2.学生评议,补充。
(如,素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病;未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友;)。
通过事件刻画人物,从而表达真情。
注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。
恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。
语言平实,感情真实。
1.学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
2.学生完成初稿,进行自我修改。
3.找喜欢的伙伴修改。
1.每小组推荐一至两位同学,朗读赏析。
2.学生交流评议。
再次修改自己的习作,规范地抄写在作文本上。
《口语交际·习作二》教案
1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自身的活动布置.
2.能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识.
3.通过活动,培养对家乡的热爱之情.
4.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.
课前准备
收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.
了解班级同学的特长,以便筹划活动.
通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样筹划才干搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验.
第一课时口语交际
淡谈话导入.激发兴趣
俗话说得好:一方水土养一方人.每个人对自身的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自身对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.
畅所欲言.抒发情感
1.同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧.
2.现然大家都这么热爱家乡,那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动.既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.
小组交流讨论
明确小组讨论的.内容:扮演哪些节目;由哪些同学扮演;怎样扮演才干使节目更精彩.
重点讨论怎样演才干使节目更精彩,根据讨论情况列出节目表.老师参与局部小组的交流,给予指导.
小结过渡:刚才老师参与了局部小组的讨论,看得出来同学们事先都做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧.
展示活动方案
以小组为单位展示活动方案.
其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流.
师生一起评议.综合大家的意见,全班制定一个活动方案.
总结
同学们,这节课,通过筹划“浓浓的乡情”这个活动,不只锻炼了我们的组织筹划能力,而且还激发了大家对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得胜利.
第二、三课时习作
谈话导课,激发兴趣
大胆想象
想象家乡发生的巨大变化.
想象儿时的小伙伴会是怎样的.
想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.
阅读提示,明确要求
同学默读提示,明确习作要求和内容.
小组互说.打开思路
全班交流,教师适时点拨.
试写初稿.自行修改
回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自身的习作中加以运用.
要求书写工整,语句通顺.
小组评议,互改
小组内互读互改,提出修改建议.
根据同学的建议再次进行修改.
佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导同学进行赏评。
请局部同学介绍自身习作胜利的原因,对其它同学进行一个启发。
赏评
口语交际和习作教案
1.通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。
2.通过口语交际,培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。
一、阅读提示,了解读后感。
1.学生自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句。
2.交流:什么是读后感?
写读后感有什么作用?
小结:读后感的基础是“读”,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。
3.点拨:平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感。
二、赏析范文,学习写法。
1.自由阅读范文《愤怒与妥协》,引导学生发现读后感的写法。
2.归纳小结读后感的一般写法:。
紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以“感”为主。
三、明确要求,开启思路。
1.独立选材,尽量做到新颖。
2.学生互相说。
3.学生选好材料,独立写作。
四、自改互评,定稿誊抄。
1.写完后自己阅读,修改。
2.学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改。
3.选择典型作文,示范如何修改。
4.学生再次修改,定稿誊抄。
读熟原文是基础,抓住感觉是关键;
根据文意想开去,结合实际是重点;
表达形式多样化,勿忘真情与实感;
若想写得不一般,感受真实独特点。
(课前布置:学生结合自己的习作和搜集的资料,拟定一个简单的提纲。)。
一、揭示演讲活动的主题。
1.回顾本单元课文,说说印象最深的是什么。
2.揭示本次演讲活动的主题:不忘国耻,振兴中华。
二、读题,了解题意。
1.独立审题,勾画要求。
2.交流:说什么?怎么说?
三、指导演讲。
1.交流课前拟定的提纲,互相启发,开启思路。
2.完善提纲,分组试讲。
3.各组推荐一人在班内进行交流,学生评议。
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《口语交际
教学目标:
1.说说自身知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
2.谈自身遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自身知道的知识和充沛的理由劝阻他人不要伤害动物,激发同学关心动物的思想感情。
3.根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感情真实。
教学准备:搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学布置:三课时。
教学过程:
第一课时。
1.谈话引出课:
通过本单元课文的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2.明确话题要求,自主选择话题。
(1)指名读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求。
(2)选择自身喜欢的话题说,做好交流准备。
(1)老师讲一个动物故事。同学听后说说自身印象深的局部,或者说说对故事角色的认识。
(2)介绍自身了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事?在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就。
讲哪一个故事。
(启发引导同学从以下几个方面准备交流内容:一是自身家喂养的动物的故事;二是亲戚朋友家喂养的动物的故事;三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事;四是从电视或网络中看到的动物的故事。)。
(3)在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
5.话题二:
(1)假如你是小明,你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行劝说:一是自身知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物维护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的感情世界。)。
(2)你还知道那些伤害动物的事?遇到这种情况你该怎么做?(启发引导同学从以下几个方面选择事件:一是自身身边看到的听到的事;二是从书籍报刊中看到的事;三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。)。
(3)这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?(启发同学采用情景模拟对话练习,话语要清楚明白,要有说服力,扮演时要注意体态、表情等。)。
三、小组内讨论交流:
选择话题一的小组,从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内选择两位同学准备在班内交流。
四、召开动物故事会。
1.选择五个小组优秀的五名同学讲故事。
2.讲完后,同学评价,谈感受。(引导同学会倾听,能针对他人的发言有重点地表达。)。
五、模拟场景,分角色进行对话。
选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。
1.对话完毕,同学评价。(引导同学从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。)。
2.同学补充有关伤害动物的故事,并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
六、教师。
总结。
同学们,通过今天的交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中,我们要继续搜集有关动物的故事,我们还要带头宣传维护野生动物,让动物永远和我们人类友好相处。
口语交际教案
课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来,作为话题。
说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。
先同桌交流,再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。
1.讨论:这一周中,大家对什么最感兴趣呢?小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是:
(1)把这件事说清楚。
(2)说出你的看法。
(3)认真听别人发言,对他有不同看法提出来。
(4)人人都要发言。
2.展示:评选哪一组说得比较好。(由学生当评委)
制定评选方法:
(1)把事情和自己的观点说清楚。
(2)声音响亮,口齿清楚。
3.评委点评。
1.你们最感兴趣的话题是什么呢?
子话题:
(1)喜欢超级女生这一节目吗?为什么?(组织自由辩论)
(2)你喜欢超级女生中哪个人?为什么?
(3)你会参加类似的活动吗?为什么?
(4)从超级女生这个节目中,你想到了什么?
3.选择自己感兴趣的话题,进行自由讨论。
(杭州市滨江区长河小学 华丽)
准备一周的观察日记。
1.同学们,一个学期转眼已过,开学时还是春赛料梢,如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中,我们曾经历过多少事情啊!
2.老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事,以谈话的方式与学生互动。
3.看看自己的日记,回忆一学期来发生过的事情。
4.学生谈自己经历过的事情。
1.你觉得自己最值得写的是什么?印象最深的.是什么?
2.如何把自己最想写的内容写清楚,写具体呢?
3.回忆第八单元中印象最深的一段话,说说自己的看法。
4.片段训练:把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。
学生出示自己的片断,展示:
读读议议,肯定写得好的地方,提出修改意见。
1.小组互相评改。
2.独立修改。
选择自己最感兴趣的内容,写下来。
1.展示自己写得比较好的语段。
2.互评互改。
3.学生自己修改习作
4.欣赏佳作。
《口语交际·习作一》教案
请你把自己想象成大自然中的一员,你可以把自己当成一种植物或一种动物,也可以当成一种自然现象;想想它们在大自然中是怎样生活或变化的,想想它们眼中的世界是什么样子的,并融入自己的感受写下来。
课前进行观察,可以是动物、植物,也可以是一种自然现象。明确观察的任务,要求学生观察时能用心,能投入感情,把自己观察的过程变成亲近自然的过程,变成欣赏和陶醉的过程。
如,观察一棵树,建议:
闻一闻。闻闻树皮、树叶,你闻到了什么气息?想到了什么?
摸一摸。摸摸树叶的纹理,摸一摸树枝的分叉,你感受到了什么?
还可以静静地在树下坐一坐,你听到了什么?想到了什么?又有什么感受?
细致地去感受这棵树的特点,感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息。
课堂上,就观察到的内容和自己的感受进行交流,要充分调动平时的生活积累,发挥自己的想象,说出并写出自己的独特感受。
小建议:关于动物或植物本身的特点,建议除了现实观察外,还要大量查阅资料,尽量全面了解其外形、构成、生活习性、生存状态等,为想象的合情合理奠定基础。
然后引导学生选择自己最感兴趣的动物或植物,进行换位思考:引发出独特的体验和见解。
如果你是一棵树,在生活中你会看到什么,想到什么?
如果你是一个小动物,在生活中,你会发现什么?(周围的人、事、物的新体验)想到什么?如小狗眼中看主人,小鸟眼中看村庄的变化等等。
自然景物想象要点:让景物自己来说话,自己介绍自己的特点,自己赞美自己的特点。在文章中,作者就是所写的景物。比如我们在写作时要想象的景物是云,那么在文章中,你就是一朵云;如果我们在想象时要写的文章是一座山,那么你就是一座山;如果我们在想象时要写作的景物是一条河,那么,你就是一条河……这样写出来的文章就像是一个童话故事一样,显得十分生动有趣。景物自述的内容是多种多样的,我们在时可以写河流的自述,可以写雨点的自述,可以写风的自述,可以写雪花的自述。
如果你把自己想象成某自然景物,你应该具体描述某一自然景物眼中的世界。你要运用自己所掌握的科学知识,采用第一人称的口气,让你所想象的自然景物来说话。比如你把自己想象成小水珠、白云、风、雾、露珠等等,可从它的形态、颜色、静态或动态、变化过程等方面来展开联想和想象,重点应该介绍它的变化过程,功能特点等等。在具体写作的时候,可用拟人化的手法,写出生动的故事情节,写出有趣的生活细节,可以写它们的对话、行动、活动等等,使所描述的物品或景物具有人的一切特征。当然,如果在叙述故事的过程中,介绍一些自然科学的知识,使文章不仅具有趣味性,而且具有知识性,那就更好了。
范文引路:
我是一株小草。
我是一株默默无闻,无人知道的小草。我没有"贵夫人''般的牡丹那样高贵;也没有"天使''般的桂花那样芬芳;更没有身穿"红衣''的玫瑰那样鲜艳,我只是一株不起眼的小草,但是,我却有着默默无闻,无私奉献的精神。
春天,雷公大叔拿出珍藏己久的大鼓,"咚咚咚''的敲打声把我唤醒,我从地下探出头来,我穿的绿衣像为大地铺上的一层薄纱。
夏天,太阳烘烤着大地,一些春天里昂头挺胸的花儿都被晒的挺不起腰来,只有我和我的兄弟们还是昂着头,挺着胸,不像太阳屈服.当暴风雨袭来时,我们虽然被暴风雨打得东倒西歪,但是我们的根还是深深的扎在泥土里。
秋天,我脱掉了原先的绿衣,换上了一件金黄的外套,一阵秋风吹过,落叶飘飘洒洒的落了下来,我用我的身子,尽力挡住风沙,尽量减少泥土的流失。
冬天,我穿上了厚厚的冬衣,躲到泥土里面,准备美美的睡上一觉,静静的等着春天的到来,静静的等着第一声春雷的响起,静静的等着第一场春雨滋润我."野火烧不尽,春风吹又生''这就是我们默默无闻,无私奉献,顽强的精神!
我是一棵小草。
我是一棵小草,身上没有花花绿绿的衣服,头上也没有色彩鲜艳的帽子。当春姑娘悄悄来临的时候,她把碧绿的裙子给了我,让我在这神话般的环境中享受着春天的温暖。
我是一棵小草,当太阳公公刚刚从东方露面的时候,我身上挂着一颗颗晶莹的珍珠。这时候,勤劳的小蜜蜂嗡嗡地唱着歌,飞到我身边,说:“你好啊,小草!”停了一会儿,美丽的小蝴蝶翩翩地跳着舞,也飞到我身边,说:“小草啊!你好。”
我是一棵小草,当大雨将要来临的时候,我闭着眼睛,耐心地等待着大雨给我洗一个痛快的澡。大雨过后,我的身上一尘不染,多么轻松,多么舒服啊!这时候,一群顽皮的小孩儿走来了,他们在我身上乱踩,但是我一点儿也不在意。只听见有个小孩子说:“走在这小草上不格脚,多美啊!”听了这句话,我心里乐滋滋的,高兴得直想笑。
一天,一位农民伯伯赶着一群羊,那群羊看见了我,就抢着吃起来。我先是觉得身上很疼,心想,这下可完了。可是又一想,做一棵小草,就是让牛羊吃的嘛,为什么还怕疼呢?就这样我被吃掉了。过了一些天,我突然觉得身子又高了一些,我一看,简直不敢相信自己的眼睛,我又长起来了,而且比原来还高。这时候,我才知道,只要我的根还在,就还能活下去。忽然,我又看见农民伯伯赶着的羊群,那些羊的身子似乎比原来肥壮了许多。
我是一棵小草,可是,我多么幸福啊!牺牲了自己,却给别人带来了好处。能力大众服务,为人们做出贡献,我感到自豪,感到骄傲。
我是大自然中的一员。
大自然散发着美丽与可爱的气息!大自然是许多年青好友向往的地方,那里的景色特别怡人。焕发着魅力的大自然里有着青翠的小树,有着清澈见底的小溪,有着飞流的瀑布,还有着悠悠的白云,湛蓝的天空,令人神往!然而我却陶醉在这片大自然的向往中。我把本人想像成了大自然中的一员,我开始想入非非~~我是大自然中的一棵树。我枝叶茂盛,青翠欲滴。我希望能将大地妈妈全部的营养水分都吸足,使本人变得更加强大,使枝叶更茂密,让更多的鸟儿在我的身上安家,用它那洪亮的歌声为我唱歌听,解除了我一天的疲劳。
我是大自然中的一块鹅卵石。我坚硬无比,椭圆形又有着黑区区的身体的我爱乐于助人。我被工人们用来做出了美丽的图案,铺在各个小区里,装点着各个小区的角落里,使每一个平凡的小区更美观,变得更具有特色!我还被工人拿来铺路,当那些工作忙碌了一天的人们,走在我身上的时,我就行帮他们按摩脚底,让他们放轻松,消除劳累。
我是大自然中的一颗小草,我绿的让人羡慕,翠得让人疼爱。正因为我绿我翠,所以现在我成了人人关注的话题-----社会倡导的、人人需要的、倍加爱惜的绿色环保。
正当我想入非非的时,这淘气的红鸠鸟,就用它那嘹亮的歌声把我唤醒了。这就是大自然的美,每当旭日冉冉升起时,我都会陶醉在这静谧的和谐的大自然中。
我是一颗鹅卵石。
我是一颗鹅卵石,我也是大自然中的一员。
我来自一座高山。山上满是绿色,茵茵绿草软绵绵的,像绿毯盖在我身上。山上还有花,五颜六色,各式各样,一阵风吹过,我的身上就沾满了花香。
当我醒来时,我感到仿佛有一只温柔的手在抚摸着我,我睁开双眼,看到了一个陌生的世界:周围不再有草,头上的天空也变得模糊不清。我还以为本人在做梦,便迷迷糊糊地自言自语:“这是啥地方?”“这里是山脚下的一条小河。”一只游过来的小鱼听到了,对我说:“刚才那一阵暴风雨声势浩大,许多东西都被大风‘搬了家’。喏,你就是他们中的一个。欢迎你来到我们这儿,以后我们就是好友了!祝你生活愉快!”我听了小鱼的这一番话才明白,我被风爷爷从山上带到了小河里,我要开始我的新的生活。
在小河里,天天有小鱼小虾陪伴我,与我嬉戏,陪我玩耍;每当下雨时,雨滴都在为我们演奏着一曲曲优美动听的音乐,演奏完后,雨过天晴,在太阳的照射下,天边的彩虹若隐若现,她用小河当她的镜子,梳妆打扮;每当夜幕降临,我要休息的时,软软的水草给我当被子盖在身上,让我美美地睡到天亮。
如今,我己由山上的一块有棱有角的粗糙的石头变成了一块光滑、晶莹剔透的鹅卵石,是大自然改变了我。
我是大自然中的一员,我深爱着大自然,即使我是一块不起眼的鹅卵石......
《口语交际·习作七》教案
1.说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。
3.根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感情真实。
搜集有关动物的故事以及相关资料。
三课时。
第一课时。
1.谈话引出课:
通过本单元课文的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2.明确话题要求,自主选择话题。
(1)指名读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求。
(2)选择自己喜欢的话题说,做好交流准备。
(1)老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分,或者说说对故事角色的认识。
(2)介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事?在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就。
讲哪一个故事。
(启发引导学生从以下几个方面准备交流内容:一是自己家喂养的动物的故事;二是亲戚朋友家喂养的动物的故事;三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事;四是从电视或网络中看到的动物的故事。)。
(3)在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
5.话题二:
(1)如果你是小明,你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行劝说:一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物保护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的感情世界。)。
(2)你还知道那些伤害动物的事?遇到这种情况你该怎么做?(启发引导学生从以下几个方面选择事件:一是自己身边看到的听到的事;二是从书籍报刊中看到的事;三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。)。
(3)这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?(启发学生采用情景模拟对话练习,话语要清楚明白,要有说服力,表演时要注意体态、表情等。)。
三、小组内讨论交流:
选择话题一的小组,从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内选择两位同学准备在班内交流。
四、召开动物故事会。
1.选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2.讲完后,学生评价,谈感受。(引导学生会倾听,能针对别人的发言有重点地表达。)。
五、模拟场景,分角色进行对话。
选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。
1.对话完毕,学生评价。(引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。)。
2.学生补充有关伤害动物的故事,并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
六、教师总结:
同学们,通过今天的交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中,我们要继续搜集有关动物的故事,我们还要带头宣传保护野生动物,让动物永远和我们人类友好相处。
第二课时(习作指导)。
一、创设情景,激情导入。
1.播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。
2.学生看后说一说感受。
3.播放一组野生动物自由自在地生活的画面。
4.看后教师总结:当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓,各国都相应的制定了保护动物的法律,成立了野生动物保护组织,可以说保护动物已经深入人心,今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。(出示图片)。
二、观察图片,畅所欲言。
1.从图片中你看到些什么?
2.从图片中,你能想到些什么?
(学生通过观察想象交流,为写作做好铺垫。)。
三、图文对照,明确要求。
1.读读课本中的文字,简要说一说图片内容。
2.明确习作要求:根据图片报道,展开合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。
3.展开想象,补充情节。
教师提出以下几个问题,引导学生展开合理的想象,补充故事情节。
(1)什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?
(2)为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?
(3)几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的?
(4)鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道,它会怎么想,怎么做?
(5)鸭妈妈是怎样向巡警求助的?(求助的方法,求助时的表现,如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放,把他拉到小鸭子掉下的下水道旁;鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈,不停地鸣叫,引起了巡警的注意)。
(6)鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的?
(7)巡警奋力搭救小鸭子的场面?其他司机怎么表现的?(神态、动作等)。
(8)小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现?
(9)在救助小鸭子的过程中,路人会怎么样?
(10)从这个故事中你会产生怎样的想法?产生怎样的感受?
4、想一想:这张图片要表达的是什么?(动物间浓浓的亲情,随机应变的能力以及人类对动物的爱护。)根据要表达的中心确定详写的情节。
四、组织学生讨论,指导学生写具体。
1.自己选择一个需要补充的情节,想一想:如何写具体?
2.发言,依据学生的发言,教师提醒在以下几个方面多下点工夫:
(1)将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体。
(2)将巡警的动作、表情、心理活动写具体。
(3)哪些要略写?
五、组织讨论,如何表达真情实感。
六、学生自由习作。
1.先口述一下故事情节。
2.学生选择几个情节,把自己认为重要的情节写具体。
3.学生自由打草稿。教师巡视,参与习作,随时指导、点评。
4.学生习作结束后,修改习作,自己写出自评语。
第三课时(习作讲评)。
一、回顾习作内容及习作要求。
总体要求:根据图片报道,展开合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。
具体要求:1.想象是否合理。2.在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。
二、朗读内容具体,表达真情实感的习作。
2.找出习作的精彩之处,说说作者是怎样描写具体,表达真情实感的?
3.再看看文章,说说你觉得什么地方不够好,提出修改建议。
4.教师小结:本次习作,是看图作文。展开合理想象,写一篇内容具体,表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好,是缘于合理的想象,将故事情节补充的特别完整,许多细节描写生动传神,在展开合理想象的同时,将自己的感受表达出来,发表了自己对这件事的看法。
三、指导学生自己修改习作。
1.对照别人的习作,看看自己的习作那些地方写的比较好。
2.检查一下自己的习作是否表达了真情实感。
3.按照以上要求,看看文章还有没有其它不满意的地方,进行修改。
四、自己修改后,小组内互相交换,再次进行修改,并给修改后的习作写出评价语。
[评与思:评改作文是学生习作能力的一方面的体现。本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法,是否做到内容具体,感情真实。
《口语交际·习作一》教案
课时安排:
3课时。
教学过程:
一、激趣引入。
二、充分准备。
想:1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的经过。
2.想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启示。
说:1.练习把事情的经过说得完整有条理。
2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3.练习有感情地叙述“难忘的第一次”
三、小组演练。
2.吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言。
四、班内交流 。
1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。 。
3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨。
1.小组讨论:要把“难忘的第一次”说好,该注意些什么。
3.学生结合本次交流所得重新组合发言内容,练习表述清楚。
第二、三课时 (习作)。
一、明确要求。
1、 自读本次习作要求,选择一个自己感兴趣的内容。
2、 指名说说自己选定的内容及选定的理由。
二、习作指导。
2.同桌交流:准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
三、自主成文。
学生书写习作草稿,教师巡回提示、指导。
四、习作欣赏。
1.自主到前面朗读自己的作文,并试着说出自己习作的优点,大家参与评议。
2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段,学生自由发表看法。
3.学生自愿组合,互相寻找作文中的精彩之处。
五、习作修改。
1.出示一段习作内容,集体修改。
3.改完后誊抄到习作本上。
口语交际教案
1、通过口语交际,增强学生表达,倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2、学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
3、根据交流的情况,选择一项进行习作。
4、通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
5、培养学生热爱大自然保护的情感。
3课时。
口语交际
一、激情导入
《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》是我们学过的四篇课文,课文带领我们走进了大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。我们生活在这个有声有色,有情有意的世界中,我们在与大自然的接触中也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种声音,在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示,明确要求
1、自读《口语交际·习作一》,整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么?
2、师生共同确定口语交际的要求和内容:
成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员,(如自己是一种植物或一种自然现象,)然后把看到的,想象到的和感受到的说清楚。
走进声音世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。(如:风声,雨声,雷电声,流水声等。)
回顾暑假生活:主要让大家说说自己暑假见闻和自己的感受,自己欣赏大自然美丽景色后自己的联想和想象。
三、分组讨论,班内交流
1、学生自选某一方面内容,按要求进行准备,尽量不用书面发言稿。
2、要求每位同学准备发言。
3、组内交流后,选出代表在全班交流。
四、自我评价
1、学生交流。
2、评议。对交流的同学进行补充,提问等,开展对话,说说听后的感受。
第二、三课时
习作
一、激趣导入
在口语交际课上,同学们把自己在假期看到的景色听到大自然美妙的声音等进行了交流,仿佛走进了神奇的大自然,并融入其中。同学们也有了写的欲望,想把自己听到的,看到的,以及自己的独特感受写下来。
这节课我们就吧自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开合理的联想和想象,认真地写下来,我想这种独特的感受一定能成为一篇佳作。
二、选材主题,明确要求
1、选择主题,确定材料:
选择“成为大自然中的一员,走进声音世界,回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容,这次主要以游览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
2、大胆构思,精巧命题。
3、习作要求。(幻灯出示)
可以借鉴本组课文的写法,运用到自己的习作中去。
写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。
记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。
记叙清楚,语句通顺,感情真切,无错别字。
三、试写初稿,进行修改
1、学生进行习作,教师指导,并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿,进行自我修改。
3、组内互读互改。
四、朗读赏析,交流评议
1、每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析。
2、学生交流评议。
3、教师点评:
特别要肯定习作中体现出的独特感受,恰当地运用联想和想象。
五、再次修改,誊写习作
再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。
内容概括:这篇介绍了关于《口语交际·习作一》教学设计,3,希望对你有帮助!
口语交际教案
1.在调查、掌握第一手资料的基础上进行“家乡的变化”的口语交际。
2.想想家乡最近发生的变化,哪些方面给你留下深刻印象。通过家乡的变化激发大家对家乡的热爱,表明自己今天好好学习,将来建设家乡的决心。
3.叙述有顺序、有重点。
我们的家乡是美丽的地方,它的山山水水养育了我们,根据你们的调查,家乡有了哪些变化,其中哪些给你留下了深刻的印象。
1、注意礼貌用语,叙述有顺序。
2、要突出重点,抓住家乡变化最大、印象最深的一、两个方面来说。,
3、语言清楚、明白,声音响亮,态度大方。
抓住家乡变化最大、印象最深的一、两个方面,在小组范围内交流。(如家乡住宅、家电、道路、人们的'面貌等的变化。)
1、每组选一位代表在全班发言。
2、其他同学给予恰当的补充,并说说哪些地方说得好,哪些地方不足,该如何改进。、
3、评出优秀小组。
根据同学们所说的内容,联系自己的学习情况,谈谈自己该如何努力,将来建设可爱的家乡。
《口语交际·习作三》教案
准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。
学生。
搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。
教学过程。
一、确立辩论双方。
1、读教材中的提示,确立个人辩论观点。
2、根据观点异同分组。
正方:人人要讲诚信,不能撒谎。反方:生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像,了解辩论特点。
1、导语:大家各有各的观点,也各有各的根据。那该怎么辩论呢?是不是像平时争吵那样呢?请看录像《大学生电视辩论大赛》。
2、总结辩论方法,辩论程序,明确注意事项。
三、推荐人选,全班辩论。
1、全班推选出6人,举行辩论,其他人和教师一起作评委。
2、点评辩论情况,评出优胜方。
3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论,人人参与。
1、八个人为一组,三三合作,另外两人作评委,小组内展开辩论。
2、各组评委评出优胜方,并给出理由。
五、师生总结,明确认识。
通过这次辩论,你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识?
第二、三课时习作指导与讲评。
一、明确要求。
请自读“习作”部分的内容,想想本次习作的要求。
二、交流习作要求:
(1)体现相互关爱的事;
(2)把事情的经过写清楚;
(3)注意环境描写,人物的语言、动作、心理活动的描写;
(4)要表达真情实感。
三、回顾课文,体会关爱。
1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情,请静静地回忆,细细地品味。
2、学生浏览课文。
四、联系生活,拓展思路。
根据习作要求,回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。
五、独立拟题撰文。
学生进行习作,教师巡视指导。
教师注意收集比较有创意的文题或题材。
1、小组交流,品评小组各成员的文章。
2、推荐本组优秀文章,组长记录推荐理由。
1、学生上台朗读佳作,朗读前先由组长读推荐词。
2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。
3、师生共同点评:要求先说优点,再补充修改建议。
4、师生共同推荐范文,投影出示。
5、教师根据学生点评,直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。
八、修改习作。
1、学生再读课文“习作”要求。
2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点,特别是习作困难生。
3、组内交流改前与改后的语句、语段,谈谈修改体会。
4、教师小结。
颁发奖品,共赏佳作。
课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式,激发写作兴趣,增强写作信心。
给获得“进步最快奖”“文题奖”“环境描写奖”“心理活动描写奖”“创作奖”等奖项的同学颁奖。
引导学生课外阅读被推荐的佳作。
《口语交际·习作三》教案
1.通过辩论会能认识到人要讲诚信,但有时候也需要善意的谎言。
2.提高学生搜集资料、处理信息的能力,培养学生主动探究、团结合作的精神。
3.善于用敏锐的双眼发现真情,体会人间处处有真情。
4.养成自己修改作文的习惯。
课前准备。
1.搜集有关诚信与善意的谎言故事。
2.搜集生活中人们相互关爱的事情。
教学过程:
第一课时。
一、故事揭题。
《论语》里有这样一个故事,曾子和他的妻子上街之前,小孩哭闹着也要跟着去,他不让小孩去,他妻子就哄着说,我们回来杀猪拿猪肉给你吃,因为小孩贪吃,这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后,曾子说不能欺骗小孩,我要把这只猪杀了给儿子吃。
[评:用一个故事抛砖引玉,打开学生话匣子。]。
二、自学学习提示,明确要求,确定自己的观点。
正方:人要讲诚信,不能说谎。
反方:生活需要善意的谎言。
辩论的要求:
1.用普通话辩论,语速不宜太快,语言表达要清晰。
2.要说清楚自己的观点,注意倾听别人的发言。
三、自由练说或小组交流。
按要求进行准备,组内交流。
四、全班分成正方、反方两组,临时调整座位进行辩论。
辩论的方法和注意事项:
1.用事实说话,事实胜于雄辩。
2.从不同角度进行分析,以理服人。
3.运用反问,增强语气。
4.辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。
选定主持人一名,将全班同学分成两组,调整座位。
注:教师此时应成为辩论会主席,进行调控、指导,辩论中的优点及不足之处。
五、教师总结,达成共识。
诚信是美德,是大前提,社会应该弘扬诚信,时时讲诚信,事事讲诚信,做到诚信从我做起,从身边的每一个人做起,不论大小长幼,进而形成良好的诚信环境,营造强有力的诚信氛围,诚信很重要,但是有些场合还是需要善意的谎言。
六、评选三名“辩论小明星”
第二、三课时。
一、交流谈话,情境导入。
生活中,人与人之间需要互相关心,帮助。孩子你曾经帮助过别人?感受到陌生人对你的关爱?请说出来让大家一起分享。
这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来,再修改成为佳作。
二、自读提示,明确要求。
1.读文中习作提示。
2.交流习作要求和注意事项:
(1)写体现人们互相关爱的事情。
(2)写前先构思。
(3)运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感。
三、挖掘记忆,交流构思。
1.指名学生交流。
2.学生评议,补充。
(如,素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病;未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友;)。
四、回顾本单元课文,小结写作方法。
通过事件刻画人物,从而表达真情。
注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。
恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。
语言平实,感情真实。
五、习作取题,试写初稿。
1.学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
2.学生完成初稿,进行自我修改。
3.找喜欢的伙伴修改。
六、朗读赏析,交流评议。
1.每小组推荐一至两位同学,朗读赏析。
2.学生交流评议。
七、再次修改,誊抄习作。
再次修改自己的习作,规范地抄写在作文本上。
《口语交际习作七》教案
1.通过学生讲人物故事,训练学生的口头表达和交际能力。
2.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲,要讲得具体生动。听众听时要认真,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。
3.运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
在口语交际中理清思路,学会表达。
用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
组织学生开展阅读人物故事的活动。
三课时。
一、谈话激趣。
1.我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物,说说哪些人给你留下深刻的印象。
2.今天,我们就要来说说人物的故事。
二、试说故事。
1.选择一个自己印象最深的人物,轻声地说说他的故事。
2.请三位同学来说故事。
3.课堂评议:有没有把故事说明白?
在学生的评议中随机归纳:(1)说话是不是大声响亮;(2)故事的事不是有头有尾;(3)故事的经过交待是不是清楚。
三、再说故事。
1.根据上面讨论的标准,再次自由练习说故事。
2.把故事说给同桌听,互相评议,提出改进的意见,反复练习。
四、讲好故事。
1.听故事录音,想想哪些地方说得比自己好。
2.课堂交流。
在学生的讨论中,可以随机归纳:
(1)语言要口语化。口语化是故事语言的特点,因为口语化的语言接近于生活语言,富有生活气息,说起来顺口,听起来悦耳,不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。
(2)掌握好语气和语调。讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫,来表达不同的感情色彩。在。
口语交际教案
二年级下册语文园地七口语交际:这次口语交际,主要是让孩子学会自我保护。在看懂图意后,可以再联系自己生活实际想想该怎么办?可以合作表演故事的开头,可以续编故事,可以交际表演,也可以尝试着感悟故事。总之,一定要联系生活实际,把你自己的想法、体会说给大家听;也可以相互交流选择最合理的办法。然后,思考:怎样对待陌生人?小组合作练习表达。最后再“写写画画”相互交流和展示。
通过一年级的学习以及实际生活中的锻炼,已经为二年级学生奠定了一些语文基础。学会了1600~1800个汉字,具有初步的口语交际能力。对于低年级的学生来说,让学生养成讲普通话的好习惯,有表达的自信心,能完整的讲述小故事。口语交际对他们来说并不陌生,他们随时随地都在练习。小学生的好奇心特别强烈,好奇心是学生学习的内部动机,一般说来,学习动机越高,学生的学习效果也越好,所以兴趣是最好的老师,在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设情境,贴近孩子的生活,走进孩子的内心,多关注孩子,从而激发学生说话的兴趣,让孩子能用普通话自然大方、有礼貌、有自信的表达自己的意见。
《语文课程标准》对第一学段口语交际提出:“学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯”“能完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻”“与别人交谈,态度自然大方,有礼貌”“有表达的信心,积极参加谈论,对感兴趣的话题发表自己的意见”基于这些思想,我把此次口语交际的教学目标定位为:
1、创设情境,激发学生说话兴趣,让每个孩子都能用普通话准确的发表自己的意见。
2、教会孩子态度自然大方,有礼貌的待人接物的道理
3、让孩子学会对待陌生人,孩子学会自我保护的能力。
多媒体课件
一、谈话导入。
1、同学们我们在与别人说话时候应注意些什么?
生回答,师总结:声音洪亮、有礼貌、介绍清楚。
2,那别人说话的时候我们又该怎么做?
生回答,师总结:仔细听、认真想。我希望同学们在这堂课上能做到这两点。
二、认识主人,描述情境。
1、先来认识一下我们今天故事中的主人公,谁来跟亮亮打个招呼?
2、师描述情境:在一个星期天的上午,天气晴朗,阳光明媚,爸爸、妈妈因为有事出去了,家里只留下亮亮一个人。你们瞧,他在干什么?遇到了什么事?(图影出示四幅图)
三、引导观察,生生交流。
这四幅图就是故事的开头,这节课我们的任务就是帮亮亮想办法,把故事编完整。
四、创设情境,续编故事。
1、设想一下,这位叔叔可能是亮亮——认识(爸爸的朋友),不认识(爸爸的朋友、坏人)
2、面对这两种情况,亮亮该怎么做,请大家赶紧想出好办法来,想好了与同桌交流交流。(师出示温馨提示)
3、师指导说一说情境:如果门外的叔叔是亮亮不认识的,但确实是爸爸的朋友,亮亮该怎么办?谁来说说你的好办法?其他同学认真听,看看你还有什么好的建议。师出示说话时注意事项,培养学生说话习惯。
4、学生评价。
5、同桌互动。如果门外的叔叔是亮亮认识的,亮亮该怎样热情接待?请同桌一人当亮亮,一人当叔叔,把你的办法说一说,然后交换角色。
6、同桌代表上台说,师评价。
五、小组合作,表演故事。
1、怎样确定门外的是坏人呢?
2、如果门外的是坏人,亮亮又该怎么办?(生说办法)师出示安全儿歌。
3、小组选择其中的一种办法演一演,比比哪组演的好!
4、小组代表上台演演,生评价。
六、感悟故事,拓展延伸。
1、这个故事让你明白了什么?把你的体会说给大家听。
2、你在生活中有没有碰到过像亮亮这种情况?你是怎么做的?
七、齐读儿歌,加深认识。
《安全知识儿歌》
一人在家蹲,门是保护神;如果有人敲,先从猫眼瞧;
假如生人来,别把门儿开;大声打电话,歹徒最害怕;
坏蛋能吓走,安全得保障;父母回到家,一定把你夸。