教学工作计划应注重对学生的个性化需求的关注,尽量满足每个学生的学习需要。小编为大家整理了一些教学工作计划的案例,希望对大家的教学工作有所帮助。
《梦圆飞天》教案
一.教学目标:
1、朗读课文,凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
2、多媒体辅助教学,引领学生,把学生带入梦圆飞天的真实场景中,感悟激动人心的场面。
3、把握航天英雄人物形象,激发学生热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。
二.教学重难点:
课文第二、三段是教学重点,要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面,体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
三.教学准备:多媒体课件。
四.教学课时:二课时。
五.教学过程:
第一课时。
课时目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。引领学生,把学生带入梦圆飞天的真实场景中,感悟激动人心的场面。
一、导入:
1.同学们,你们有梦吗?老师指着黑板中的一个“梦”字问?
(1)你们一定有很多梦,你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗?(教师板书:圆)。
(2)神州五号飞天,征服珠穆朗马峰、申奥成功……。
2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦。
(1)让我们激动地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)。
让我们自豪地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)。
让我们骄傲地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)。
(2)这篇课题究竟是什么意思吗?老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文,第一遍读很重要,请大家好好地读,争取把课文读得正确流利。
(3)学生读。
二、新授。
1.指名读生字词。
乳白色执行滑坡控制侨胞边缘。
2.齐读生字词。
3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字,想写哪个就写哪几个?先好好地观察一下,不要急着动笔。
4.学生描红。
5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢?(学生说)是的,老师和你有同感,和老师一起写这个字。教师黑板范写,学生书空。
(1)猜猜这个“缘”是什么意思?
(2)“缘份”:是啊,今天老师和大家在一起学习,也真一种“缘份呐”!
(3)你想到了我们文章的一个词语。
6.请大家再拿起你的阅读材料,把你觉得难读的地方,再读一遍。
(1)学生读。
(2)大家读得很认真,请你把觉得难读的部分读一遍。
(3)指名学生读:(读得真好,请他掌声)。
(4)再指名读(你读的时候,老师闭着眼睛在听,真是太美了)。
(5)再指名读。
7.听了这遍读书之后,你们知道梦圆飞天的意思了吗?
(1)指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
(2)谁圆了谁的什么梦?(学生说)。
(3)文中有一句话准确地表明的题目的意思,请大家把他找出来。
学生说:中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!(学生读)注意最后一个标点,再读一遍,(学生读)。
读了这样的一句话,有什么感受?
学生说:我很骄傲,也自豪,我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。
8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的,请大家好好读读文字材料,把令你印象最深的场面找出来,好好地读读。
(1)学生读。
(2)把你们的感受写下来。(学生写阅读感受)。
三、以读带讲教学第一段。
指名读课文1至5自然段。
学生交流读后的感受。
四、总结。
古有飞天梦,今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢?我们下节课一起学习。
第二课时。
课时目标:课文第二、三段是教学重点,要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面,体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
一、歌曲导入,读题入情。
1、播放《超越梦想》歌曲。
2、听了这首歌曲,同学们的心情怎么样?
超越梦想,一起飞,我们伟大的祖国圆了申奥之梦,而通过上一节课的学习,我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族的重任去实现我们千年的飞天梦。
3、揭示课题,学生读题。
二、精读感悟,感受成功。
1、古有飞天梦,今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢?请同学们读课文并感受。
学习小提示:
(1)、轻声读课文6—15自然段,画出自己喜欢的语句反复读。
(2)、不动笔墨不读书,把自己心中的感受写出来。
(3)、小组互动,朗读自己喜欢的语句,交流自己的感受。
2、师生交流读书体会。(预设部分教学根据学生的回答确定顺序)。
预设1:
第6自然段指导朗读。
预设2:
1、“十秒到计时”教学。
读着到计时,你的心情怎么样?你觉得这十秒钟预示着什么呢?指导学生读好。
2、十秒钟后,会出现什么呢?播放“神舟”5号发射录像片段。
句式练习:“神舟”五号腾空而起,我仿佛看到了 ,听到了 ,心中 。(学生小组自由说,然后再交流)。
3、课文中是怎么描写神舟飞天的呢?
出示课文第12段的语句。
指导学生读出紧张与激动,读出神舟五号腾飞的气势。”
预设3:
第14自然段写出了喜讯传遍全世界速度快。
预设4:
第15自然段表现了成功后人们的兴奋与自豪。你们自豪吗?(反复读)。
三、激qing问候,欣赏美景。
1、让我们听听来自太空的问候。
轻声读一读,体会杨利伟的心情。指导抓住提示语读好这段话。
2、播放杨利伟在太空中看到的地球美景的录像片段。
你们想说什么吗?指导学生描述自己所看到的景色。
出示课文中对应的段落,学生读,师点评。
教师总结:是呀,我们也要学习杨利伟热爱航天事业,积极探索宇宙的奥妙!
四、总结全文,激励学生 。
1、神州五号成功了,神舟六号也成功,神舟七号的发射更是指日可待。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。(出示课文最后一自然段)齐读。
2、最后,让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课,也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美,更希望同学们能承载着祖国新的梦想,扬帆起航。
五、布置作业。
1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。
2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍。
板书设计。
送行----发射----问候----梦圆。
教学后记:
《梦圆飞天》教案
2、学会本课5个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、想象课文描写的情景,体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
想象课文描写的情景,体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
:多媒体课件、录象。
:2课时。
学会本课生字,理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。引领学生,把学生带入梦圆飞天的真实场景中,感悟激动人心的场面。
1.同学们,你们有美好的愿望和理想吗?相信你们每一个人都有美好的愿望和理想,愿望和理想就是我们的梦。老师指着黑板中的一个“梦”字说?愿望和理想实现了,就是我们的梦圆了。
(1)老师希望每一位同学的每一个梦都能圆。你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗?(教师板书:圆)。
(2)神州五号飞天,征服珠穆朗马峰、申奥成功……。
2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦。
(1)让我们激动地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)让我们自豪地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)让我们骄傲地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)。
(2)这篇课题究竟是什么意思吗?老师相信大家读了课文一定能够明白的。读课文之前先请同学们明确读书要求。(课件出示读书要求)请大家大声地读读课文,第一遍读很重要,请大家好好地读,争取把课文读得正确流利。
(3)学生读。
1.指名读生字词(课件出示生字词)乳白色执行滑坡控制侨胞边缘。
2.齐读生字词。
3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字,想写哪个就写哪几个?先好好地观察一下,不要急着动笔。
4.学生描红。
5.指名问:“你为什么要描“乳”这个字呢?‘(学生说)是的,老师和你有同感,和老师一起写这个字。教师黑板范写,学生书空。
6.请大家再拿起你的课本,把你觉得难读的地方,再读一遍。
(1)学生读。
(2)大家读得很认真,请你把觉得难读的部分读一遍。
(3)指名学生读:(读得真好,给他掌声)。
(4)再指名读(你读的时候,老师闭着眼睛在听,真是太美了)。
7.听了这遍读书之后,你们知道梦圆飞天的意思了吗?
(1)指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
(2)谁圆了谁的什么梦?(学生说)。
【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】。
(3)文中有一句话准确地表明的题目的意思,请大家把他找出来。学生说:中华民族……电脑出示:中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!(学生读)注意最后一个标点,再读一遍,(学生读)读了这样的一句话,有什么感受?学生说:我很骄傲,也自豪,我们应该摘掉“东亚病夫”的`帽子了。
1.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的,请大家默读课文,把令你印象最深的场面找出来,好好地读读。并把你们的感受写下来。学生默读,并把自己的感受写下来。(学生写阅读感受)。
【有读有悟,随文记录,这是读书的一个习惯。】。
2.师生交流。
(1)学生说:我找的是第12自然段,(学生读),我仿佛是看见神州五号被托入了太空。
学生2:我感到十分感动,我从发射的一刹那间,我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张,我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。你们想看看这幅场面吗?播放课件,教师有感情地朗读。看到这样的场面还想读读这段话吗?(学生读烈焰升腾……直指苍穹。)。
(2)学生2:我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。你能把这种感觉给我们读出来?(学生读)我仿佛回到了那天的发射现场,让我们一起感受这激动人心的时刻吧。
学生齐读(6—11小节)。
【这里是学习语言文字的一个轮换交替:1、理解;2、直观理解;3、理性上的感知。】。
(3)还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象?学生3说:胜利的喜悦……这里短短的一段话,却表现了大家的兴奋和自豪。(教师板书:紧张、激动、喜悦、自豪)你们自豪吗?让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话;学生读下面的话。(自豪!)我们再来自豪一次,好吗?(学生再读这段)。
(4)学生4:从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。
(5)学生说;第五自然段也是很令我激动的。
3.值得庆幸的时,神州五号已经发生成功,想看看太空中拍摄到的画面了吗?
(1)播放课件(让老师来圆你们第二个梦)。
(2)看了这样一个画面,想说什么吗?
(3)学生说:这是我第一次看见这样的画面,比杨利伟还激动。学生说:从太空看地球十分美丽的,和图片上不一样。
学生说:“我认为这里的景色比图片上的更加美丽,说不出的自豪和高兴。”学生说;在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。
今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习,感受文中中的内涵,神州五号成功了,六号也成功了,七号的发射更是指日可待,相信大家一定会有更多的收获。
凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?
3、交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。人多壮观:在送行的人中,有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”,有“手举鲜花的少先队员”,他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象,通过朗读把当时的气氛表达出来。
4、师生朗读,体会喜悦心情。
5、杨利伟叔叔又是怎样的呢?(通过“身着乳白色航天服”,“面向五星红旗肃然伫立”等语句,指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)。
6、指导学生读好“总指挥长同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,准备完毕,待命出征,请指示”这句话,体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
7、有感情地朗读课文第一部分。
1、最激动人心的时候马上就要到了,“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画.
2、学生展开自主学习。
3、交流发言*指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。*反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。点名读,分角色读。*播放发射录像,激发学生想象力。*再指导朗读,注意展开想象,读出气势。*“一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感,读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
4、指导朗读杨利伟的话。
1、请学生读第三部分。
2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈,距地面343千米时,杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好!……”读这段话时,注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
3、请男同学和女同学轮流朗读。
4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!
1)、指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽。
2)、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。利用网络的优势,将自己搜集到的资料,回复到教师发出的帖子上。
3)、展示一部分学生的帖子,评讲。
课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?可以完成一次小练笔,同样也发到教师发出的主题帖子上。
1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。
2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍。
《梦圆飞天》语文教案
《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过,抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。20xx年10月15日是一个令人难忘的日子,这一天,我国成功发射第一艘载人“神舟”5号,每一个中国人都记住了这个响亮的名字——杨利伟。这篇通讯报道激情澎湃,充满喜悦与自豪。教学这一课,着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。
多媒体课件。
三课时。
1、认识“澎、湃”等4个生字,理解“直指苍穹”等词的意思。
2、理清课文脉络,给课文分段。
3、通过朗读,体会各个场面的气氛和人们的心情。
4、激发学生热爱科学和祖国的心情。
:引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面,体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
:引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。
一、导入:
1.同学们,你们有梦吗?指着黑板中的一个“梦”字提问。
(1)你们一定有很多梦,那你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗?(相机板书:圆)。
(2)神州五号飞天,征服珠穆朗马峰、申奥成功……。
2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦。
(1)让我们激动地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)。
让我们自豪地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)。
让我们骄傲地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)。
(2)这篇课题究竟是什么意思吗?请大家大声地读读课文,第一遍读很重要,请大家好好地读,争取把课文读得正确流利。
3、检查:
(1)出示词语:
寒风凛冽烈焰升腾大漠震颤(连线读)。
澎湃的激情胜利的喜悦无限的自豪。
直指苍穹亮如白昼肃然伫立。
(2)齐读词语。
三、再读课文,深入研读。
1、请同学们再快速阅读课文,边读边思考,作者写“神舟”5号飞船发射,写了哪几个场景?请同学们用一个词语来概括,写在相应的段落旁,做上批注。
(送行发射问候)。
2、课文哪几个自然段写“送行”的场面,哪几个自然段写“发射”的场面,又有哪几个自然段写“问候”的场面呢?请同学们快速默读课文,边读边思考。
交流。
出示句子:
读。
想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢?能不能仿照课文中的句式来说说呢?
出示:人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行,为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。
出示:随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦绷得紧紧的,似乎可以听到自己急促的呼吸声。
谁来读一读,把你刚才体会到的紧张心情表达出来。
5、这一伟大时刻终于来到了,五分钟准备,一分钟准备,十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!点火!起飞!(播放录像)。
同时教师范读句子:
烈焰升腾,大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空,托举着“神舟”5号飞船的火箭,在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起,直指苍穹。
看了之后你有什么想说的?
能读出你的感受吗?
雄伟壮观的'发射现场给同学们留下了深刻的印象,让我们把这一画面永远留在自己的脑海中吧。请同学们把描写神5发射的这段话背下来吧。
集体背诵,出示录像。
6、承载着中华民族千年的飞天梦想,神舟5号飞船终于成功发射了!
出示:指挥大厅里一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
读读这段话,你体会到当时人们的心情怎样?(无比的激动、喜悦、自豪)。
当神五发射成功,指挥大厅里一片欢腾,但不同的人他们的感受也是不同的,让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者,我来采访大厅中的人群。
a:您好,总指挥先生,看到“神舟”5号发射成功,你最想说的一句话是什么?
b:接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好,此时,你的心情怎样?
指挥大厅里一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。谁能把自己的感受放进去,读好这段话。
生读。
出示句子:“神舟”5号发射成功!指挥大厅里一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
是呀!此时此刻,中国人怎么能不扬眉吐气?中国人怎能不充满着澎湃的激情?中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪?让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。
6、引读2——15小节。
神舟5号发射成功,圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想,让我们一起再来回顾一下这一伟大时刻,王老师跟大家合作,一起来读读课文的2——15小节。
7、是啊,让我们激动地告诉全世界吧——。
让我们自豪地告诉全世界——。
让我们骄傲地告诉全世界——。
出示:中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!
送行:人们心情激动。
飞天。
今朝成真。
问候:布满自豪。
苏教版五年级语文《梦圆飞天》教案
教学目标:
知识目标。
学会本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文;理清课文脉络,给课文分段,加深对课文内容的理解。
技能目标。
指导学生精读感悟,体会飞船发射过程人们的心情。
情感目标。
通过朗读,体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点,引领学生,把学生带入梦圆飞天的真实场景中,感悟激动人心的场面,激发学生的民族自豪感。
教学重、难点:
想象课文描写的情景,体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
教学准备:
多媒体课件。
1、有关“飞天”的图片,在百度中搜索《梦圆飞天》课件,并对其进行筛选、整理,制作适合学生及自己的ppt课件,用于课堂教学。
2、学生课前查阅有关“我国航天事业发展”的资料。
教学之前,使用百度搜索引擎,搜索《梦圆飞天》的相关教学材料,找了很多优秀教案及课件作参考,了解到学习的重点和难点,确定本课的学习形式和方法。用百度搜索下载“神舟”5号飞天时的情景视频,课堂放给同学们看,给学生视觉、听觉上的直观感受,让学生融入到情景中去。
教法学法:
结合教材特点和学生实际,采取“一法为主,多法相辅”的教学策略,优化结合。
(一)教法。
本课的教法是:朗读——讨论交流——反馈——小结这一过程进行。这样能体现出以教师为主导,以学生为主体的教学方法。
(二)学法。
通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行,这样能便学生在学习中动脑、动口、动手,开拓视野,加深巩固,培养学生在阅读中大胆提问,积极参与探索。
阅读教学过程是每个学生潜心读书,获得个人体验和独特感受过程;是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程;是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。
教学理念:
1、教法与学法有机结合,让学生逐渐学会学习,学会读书,学会阅读感悟。
2、引导学生凭借具体的语言文字和影片视频感受那激动人心的时刻,然后通过有感情的朗读,去表达自己独特的感受,从而培养学生的爱国情怀。
教学过程:
(一)创设情境激情导入。
1、学生畅谈自己的梦想。
出示图片。
“嫦娥奔月”
“敦煌飞天壁画”
“神舟五号”
千百年来,中华民族一直都有一个飞天的梦想,从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画,无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功,这个梦终于圆了!
2、今天我们就来学习第6课,“梦圆飞天”,再一起来感受这一梦圆时刻。
(二)自学反馈。
学生展示自己课前搜集的“航天事业”的成绩。
(三)初读课文,读准字音,理清课文脉络。
自由朗读课文,理清课文脉络。
(1)写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。
(2)写发射的场面扣人心弦。
(3)写杨利伟在太空中问候大家。
(4)点明了此发射飞船的重大意义。
读准字音,读通语句是读懂课文的基础、前提。同时让学生在自我阅读课文时,养成边读边思考的习惯。
(四)披文入情朗读感悟(以学生最感兴趣的场面开始)。
自读课文,划出令你感受最深的句子读一读,体会体会,并把你的感受简单的写在书的空白处。
有读有悟,随文记录,这是读书的一个习惯。
1、感受成功——发射。
(1)“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听见自己急促的呼吸声”,想象当时的紧张气氛。
(2)让学生扮演指挥员,演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
(3)播放发射录像,激发学生想象力。
百度搜索“神舟”5号发射视频。
这里是学习语言文字的一个轮换交替:1、理解;2、直观理解;3、理性上的感知。
(4)引导学生体会“飞行正常”四个字的含义。
(5)“指挥大厅里一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情,胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感,读出内在的一层比一层更强烈的感情。
(6)回归梦圆。
我们之所以这样喜悦,这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!”让我们带着喜悦与自豪大声地说,我们终于“梦圆飞天”了。
2、激情问候。
(1)当飞船运行到第七圈,距地面343千米时,杨利伟神情地向地球发回了问候。
出示:“向世界全国人民问好!……”
读这段话时,注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
a、指名读。
b、齐读,读出心中的豪迈。
(2)回归梦圆。
我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!”我们终于“梦圆飞天”了。
3、欣赏美景。
(1)而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!
出示:“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层……”
a、谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽。
b、课件展示太空景色。
通过展示太空景色,激发学生探索宇宙奥妙的欲望。
(2)回归梦圆。
我们之所以能够欣赏到这样的美景是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!”我们终于“梦圆飞天”了。
因为感动而激动,因为激动而感动。让学生的情感得到升华。
4、永远铭记。
20xx年10月15日是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。又一次回归梦圆,齐读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!”我们终于“梦圆飞天”了。
(五)拓展延伸情感升华。
1、神州五号成功了,神舟六号、神舟七号、神舟八号、神州九号的发射也于相继成功发射。
百度搜索有关“神舟六号、神舟七号、神舟八号、神州九号”发射的资料。
(选取幻灯片39—42给学生展示,进一步增强学生的自豪感)。
师过渡:让我们在一次读响让我们所有中国人振奋的话语。(出示课文最后一自然段)齐读,再一次回归梦圆。
2、作为一个中国人,近几年,国家还发生了哪些令你骄傲的事情?自由回答。
这些又是一个内化的情结,是学生自豪感产生的又一个“点”。
3、幻灯片展示,一起分享我国的骄傲。
(六)总结全文,激励学生。
“神舟5号”的发射成功带给我们的不只是激动与喜悦,更多的是思考与启示。祖国的未来就是我们的未来,祖国的命运与我们每个人息息相关,希望同学们能承载着祖国的梦想,充满希望和信心,扬帆起航。
(七)作业(二选一)。
1、搜集有关“神舟六号”、“神舟七号”、“神舟八号”、“神州九号”飞船发射升空的资料在班级中介绍。
2、和自己的伙伴们合作,把自己搜集到的有关“航天事业”发展的资料整理成手抄报,在班级内展示。
板书设计:
送行——发射——问候——梦圆。
激动喜悦自豪。
苏教版五年级语文《梦圆飞天》课文及教案
2003年10月15日,是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。
深秋的戈壁大漠,寒风凛冽。从大清早开始,人们就把目光聚集到这里——酒泉卫星发射中心。此刻,载人航天发射场亮如白昼,与航天员朝夕相处的教练、专家来了,手举鲜花的少先队员来了,嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行,与航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。
身着乳白色航天服的杨利伟,面向五星红旗肃然伫立。
“总指挥同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,准备完毕,待命出征,请指示!”透过防护面罩,他的眼神显得格外平静。
“出发!”载人航天工程指挥部总指挥郑重地下达命令,刚劲的话语中蕴含着期待与信任。
随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听到自己急促的呼吸声。
“五分钟准备!”
“一分钟准备!”
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
“点火!”
“起飞!”
烈焰升腾,大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空,托举着“神舟”5号飞船的火箭,在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起,直指苍穹。
“飞行正常!”
三分钟后,电波传来了杨利伟的声音这声音穿过茫茫太空,传到北京指挥控制中心,传到游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船,传到每一个炎黄子孙的心中。
“神舟”5号发射成功!指挥大厅里一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情,胜利的喜悦和无限的自豪。
飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行,从200千米外的太空中,不时传来杨利伟发回的信息。
“向世界各国人民问好!向在太空中工作的同行们问好!向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好!感谢全国人民的关怀!”当飞船运行到第7圈,距地面343千米时,杨利伟深情地向地球发回了问候。
“我看到我们美丽的家了!”在与家人通话时,杨利伟兴奋地对儿子说。
“来到茫茫太空,我看到了神奇美妙的景色。舷窗外,阳光把飞船的太阳能帆板照得格外明亮,下面就是人类居住了一万多年的美丽的地球。蔚蓝色的地球披着淡淡的云层,长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。飞船高速飞行着,一会儿白天,一会儿黑夜。黑白交替之间,地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边,景色十分迷人。”啊!这就是杨利伟眼中的太空,这就是他眼中的地球。
浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!
《梦圆飞天》两课时教案
2003年10月15日,是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。
深秋的戈壁大漠,寒风凛冽。从大清早开始,人们就把目光聚集到这里——酒泉卫星发射中心。此刻,载人航天发射场亮如白昼,与航天员朝夕相处的教练、专家来了,手举鲜花的少先队员来了,嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行,为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。
身着乳白色航天服的杨利伟,面向五星红旗肃然伫立。
“总指挥同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,准备完毕,待命出征,请指示!”透过防护面罩,他的眼神显得格外平静。
“出发!”载人航天工程指挥部总指挥郑重地下达命令,刚劲的话语中蕴含着期待与信任。
随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听到自己急促的呼吸声。
“五分钟准备!”
“一分钟准备!”
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
“点火!”
“起飞!”
烈焰升腾,大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空,托举着“神舟”5号飞船的火箭,在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起,直指苍穹。
“飞行正常!”
三分钟后,电波传来了杨利伟的声音。这声音穿过茫茫太空,传到北京指挥控制中心,传到游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船,传到每一个炎黄子孙的心中。
“神舟”5号发射成功!指挥大厅里一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行,从200千米外的太空中,不时传来杨利伟发回的信息。
“向世界各国人民问好!向在太空中工作的同行们问好!向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好!感谢全国人民的关怀!”当飞船运行到第7圈,距地面343千米时,杨利伟深情地向地球发回了问候。
“我看到我们美丽的家了!”在与家人通话时,杨利伟兴奋地对儿子说。
“来到茫茫太空,我看到了神奇美妙的景色。舷窗外,阳光把飞船的.太阳能帆板照得格外明亮,下面就是人类居住了一万多年的美丽的地球。蔚蓝色的地球披着淡淡的云层,长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。飞船高速飞行着,一会儿白天,一会儿黑夜。黑白交替之间,地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边,景色十分迷人。”啊!这就是杨利伟眼中的太空,这就是他眼中的地球。
浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!
春光染绿我们双脚。
文档为doc格式。
梦圆飞天教案
《梦圆飞天》是苏教版五年级语文下册第二单元中的一篇讲读课文。这篇富有时代气息的课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程,表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过“送行——发射——问候——梦圆”的顺序,生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程,表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
《梦圆飞天》有几个不同的场面描写,每一个场面给人留下的印象和感受都有所不同。教学中应引导学生凭借具体的语言文字感受氛围,然后通过有感情地朗读去激发学生的民族自豪感。
1、学会本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理清课文脉络,给课文分段,加深对课文内容的理解。
3、通过朗读,体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点,引领学生,把学生带入梦圆飞天的真实场景中,感悟激动人心的场面,激发学生的民族自豪感。
想象课文描写的情景,体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
多媒体课件
(一)创设情境 激情导入
1、学生畅谈自己的梦想。
出示图片:“嫦娥奔月” “敦煌飞天壁画”“神舟五号”
千百年来,中华民族一直都有一个飞天的梦想,从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画,无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功,这个梦终于圆了!
2、今天我们就来学习第6课,“梦圆飞天”,再一起来感受这一梦圆时刻。
板书:梦圆飞天
(二)自学反馈 预习检查
(三)初读课文,读准字音,理清课文脉络
自由朗读课文,理清课文脉络。
(1)写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。
(2)写发射的场面扣人心弦。
(3)写杨利伟在太空中问候大家。
(4)点明了此发射飞船的重大意义。
(四)披文入情 朗读感悟(以学生最感兴趣的场面开始)
自读课文,划出令你感受最深的句子读一读,体会体会,并把你的感受简单的写在书的空白处。
【有读有悟,随文记录,这是读书的一个习惯。】
1、感受成功——发射
(1)“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听见自己急促的呼吸声”,想象当时的紧张气氛。
(2)让学生扮演指挥员,演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
(3)播放发射录像,激发学生想象力。
【这里是学习语言文字的一个轮换交替:1、理解;2、直观理解;3、理性上的感知。】
(4)引导学生体会“飞行正常”四个字的含义
(5)“指挥大厅里一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情,胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感,读出内在的一层比一层更强烈的感情。
(6)回归梦圆。
我们之所以这样喜悦,这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!”让我们带着喜悦与自豪大声地说,我们终于“梦圆飞天”了。
2、激情问候
(1)当飞船运行到第七圈,距地面343千米时,杨利伟神情地向地球发回了问候。
出示:“向世界全国人民问好!……”
读这段话时,注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
a、指名读。
b、齐读,读出心中的豪迈
(2)回归梦圆。
我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!”我们终于“梦圆飞天”了。
3、欣赏美景
(1)而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!
出示:“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层……”
a、谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽。
b、课件展示太空景色。
【通过展示太空景色,激发学生探索宇宙奥妙的欲望。】
(2)回归梦圆。
我们之所以能够欣赏到这样的美景是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!”我们终于“梦圆飞天”了。
【因为感动而激动,因为激动而感动。让学生的情感得到升华。】
4、永远铭记
20xx年10月15日是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。又一次回归梦圆,齐读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!”我们终于“梦圆飞天”了。
(五)拓展延伸 情感升华
1、神舟五号成功了,神舟六号也成功,神舟七号的发射也成功了。让我们在一次读响让我们所有中国人振奋的话语。(出示课文最后一自然段)齐读,再一次回归梦圆。
2、作为一个中国人,近几年,国家还发生了哪些令你骄傲的事情?自由回答。
【这些又是一个内化的情结,是学生自豪感产生的又一个“点”。】
3、幻灯片展示,一起分享我国的骄傲。
(六)总结全文,激励学生
“神舟5号”的发射成功带给我们的不只是激动与喜悦,更多的是思考与启示。祖国的未来就是我们的未来,祖国的命运与我们每个人息息相关,希望同学们能承载着祖国的梦想,充满希望和信心,扬帆起航。
(七)作业(二选一)
1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。
2、搜集有关“神舟六号”、 “神舟七号”飞船发射升空的资料在班级中介绍 。
梦圆飞天教案
激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣,启发学生大胆想像,描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。
运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。
培养学生丰富的想像力,激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。
启发学生大胆想像,描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。
“赏析——探讨——表现——赏析”的圆形教学模式。
一、引入。
1.课件或挂图、录象展示充满无穷无尽奥秘的太空。
2.教师小结:宇宙大得难以想像,它充满无穷无尽奥秘,人类几千年来不断地对太空进行探索,出现了很多著名的天文学家,近几十年来,人类已经登上了月球,发射了许多探测器,去探索无边无际的太空世界,今天我们也一起去太空看看。(揭示课题).
二、交流。
1.游太空前的准备——资料交流,参观了解。
(1)资料收集:课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。
(2)讨论怎样游太空。(突出“游”的方法)。
a、坐上各种飞行器。
b、穿上太空服。(因为没有地球的吸引力,没有氧气,在太空中会飘来飘去)。
(3)去航天发射中心。(分组交流资料——教师总结)。
a、了解航天发射中心。我国有三个航天中心,分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。(课件展示图片)航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。
b、了解长征系列火箭。(出示长征系列火箭图片)。
c、了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。(出示图片)卫星、飞船、探测器等是靠火箭装载飞进太空的。
d、观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。
2.乘坐飞船游太空——指导构思,引发奇想。
(1)乘坐“神舟”六号飞船游太空(播放音乐和游太空录像)。
(3)说说在太空出现什么情况?(没有大气,会失重,课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况)。
3.画太空——欣赏作品,评价学习。
(1)课件展示多幅学生作品。
(2)说说这些小朋友是怎样画的、怎样想的。
三、创作。
大胆设计造型独特的'航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市,描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。教师巡回指导。
四、评价。
表扬想像奇特大胆和构图独特的学生,并通过视频展示台展示其作品。
五、拓展。
了解卫星是怎样传送电视节目的——外国的新闻内容就是通过卫星传播过来的。天气变化情况是通过卫星来观察云层而得知的。
梦圆飞天教案
《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过,抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。20xx年10月15日是一个令人难忘的日子,这一天,我国成功发射第一艘载人“神舟”5号,每一个中国人都记住了这个响亮的名字——杨利伟。这篇通讯报道激情澎湃,充满喜悦与自豪。教学这一课,着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。
多媒体课件
三课时
1、认识“澎、湃”等4个生字,理解“直指苍穹”等词的意思。
2、理清课文脉络,给课文分段。
3、通过朗读,体会各个场面的气氛和人们的心情。
4、激发学生热爱科学和祖国的心情。
:引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面,体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
:引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。
一、导入:
1.同学们,你们有梦吗?指着黑板中的一个“梦”字提问。
(1)你们一定有很多梦,那你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗?(相机板书:圆)
(2)神舟五号飞天,征服珠穆朗马峰、申奥成功……
2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦
(1)让我们激动地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)
让我们自豪地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)
让我们骄傲地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)
(2)这篇课题究竟是什么意思吗?请大家大声地读读课文,第一遍读很重要,请大家好好地读,争取把课文读得正确流利。
3、检查:
(1)出示词语:
寒风凛冽 烈焰升腾 大漠震颤 (连线读)
澎湃的激情 胜利的喜悦 无限的自豪
直指苍穹 亮如白昼 肃然伫立
(2)齐读词语
三、再读课文,深入研读
1、请同学们再快速阅读课文,边读边思考,作者写“神舟”5号飞船发射,写了哪几个场景?请同学们用一个词语来概括,写在相应的段落旁,做上批注。
(送行 发射 问候)
2、课文哪几个自然段写“送行”的场面,哪几个自然段写“发射”的场面,又有哪几个自然段写“问候”的场面呢?请同学们快速默读课文,边读边思考。
交流。
出示句子:
读。
想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢?能不能仿照课文中的句式来说说呢?
出示:人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行,为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。
出示:随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦绷得紧紧的,似乎可以听到自己急促的呼吸声。
谁来读一读,把你刚才体会到的紧张心情表达出来。
5、这一伟大时刻终于来到了,五分钟准备,一分钟准备,十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!点火!起飞!(播放录像)
同时教师范读句子:
烈焰升腾,大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空,托举着“神舟”5号飞船的火箭,在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起,直指苍穹。
看了之后你有什么想说的?
能读出你的感受吗?
雄伟壮观的发射现场给同学们留下了深刻的印象,让我们把这一画面永远留在自己的脑海中吧。请同学们把描写神5发射的这段话背下来吧。
集体背诵,出示录像。
6、承载着中华民族千年的飞天梦想,神舟5号飞船终于成功发射了!
出示:指挥大厅里一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
读读这段话,你体会到当时人们的心情怎样?(无比的激动、喜悦、自豪)
当神五发射成功,指挥大厅里一片欢腾,但不同的人他们的感受也是不同的,让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者,我来采访大厅中的人群。
a:您好,总指挥先生,看到“神舟”5号发射成功,你最想说的一句话是什么?
b:接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好,此时,你的心情怎样?
指挥大厅里一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。谁能把自己的感受放进去,读好这段话。
生读。
出示句子:“神舟”5号发射成功!指挥大厅里一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
是呀!此时此刻,中国人怎么能不扬眉吐气?中国人怎能不充满着澎湃的激情?中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪?让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。
6、引读2——15小节。
神舟5号发射成功,圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想,让我们一起再来回顾一下这一伟大时刻,王老师跟大家合作,一起来读读课文的2——15小节。
7、是啊,让我们激动地告诉全世界吧——
让我们自豪地告诉全世界——
让我们骄傲地告诉全世界——
出示:中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!
5 梦圆飞天
送行:人们心情激动
飞天
今朝成真
梦圆飞天 发射:扣人心弦
问候:布满自豪
梦圆:意义重大
课《梦圆飞天》教案设计
1、朗读课文,凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
2、学会本课生字新词,准确理解词语。
3、在把握人物形象的基础上,激发学生热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。
引导学生学会搜集、处理、运用信息,把学生带入梦圆飞天的真实场景中,感悟激动人心的场面。
多媒体课件一套。
一、谈话激趣。
1、板书:嫦娥奔月万户飞天。
(1)黑板上有两个词语,认识吧?
(2)谁知道说的是什么故事?
(3)小结:是呀,向往太空是中国人千年的梦想。
2、(这个梦圆了吗?)出示第一自然段。
(1)自己读读吧。
(2)20xx年10月15日,这个日子不能忘。谁来读?
(3)全世界华夏儿女都要记住。谁再来?
(4)小结:人们期待这个日子实在太久了。请同学们自学1-5自然段。别忘了你们手中的材料,用1-2词语说说自己的感受。
二、学习1-5自然段。
1、预设1:第二自然段。
(1)我感到无比激动。中国人为飞天梦想准备了很多年,终于成功了。
(2)我感到无比自豪,因为中国人自己有了宇航员。
2、预设2:第4自然段。
(1)这是杨利伟出征时的一张照片,你们又是怎样评价他呢?
(2)你们觉得,平静的背后,还包含这什么呢?(激动、自豪、坚定)。
3、朗读第4自然段。
4、同学们处理信息的能力太棒了!齐读1-5自然段。
三、学习6-15自然段。
1、是呀!随着发射时间一秒一秒地逼近,齐读第6自然段。
(1)读着读着,你们觉得人们的心情怎样?(紧张、兴奋、期待)。
2、就让我们来看一看,发射的壮观场面吧。
(1)你们太投入了,看到什么,听到什么?(烈焰、轰鸣)。
(2)齐读第12节。
3、读得太好了!神舟5号发射成功!这是当时指挥大厅里一片欢腾的情景(出示视频)。
(1)画面很短,你们又看到什么呢?(喜悦、激动、自豪)。
(2)作为每一位炎黄子孙都和你们一样。
4、出示15节。
(1)谁来读。
(2)除了激情,还有胜利的喜悦,谁再读。
(3)更重要的是无限的自豪,齐读。
(4)这是一篇报道,课文描写没有展开,你们能试着填上一两句吗。
(5)小结:同学们不仅会处理信息,还会运用信息。
四、学习生字。
1、这张图片是杨利伟升入太空后的情景,他又是怎么问候的?下节课继续。
2、出示生字词4个。
3、指导写字“乳”。
4、习字本写2遍。
5、板书。
万户飞天。
绷得紧紧的一片欢腾。
《梦圆飞天》公开课教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
4、激发学生热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。
【教学重点】。
引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面,体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
【教学准备】。
多媒体课件。
【课前预学】。
1、自学生字词,在书上描红。
2、试读课文,借助拼音、字典读顺课文。
3、了解课文大意,试着进行概括。
4、搜集杨利伟、神舟5号的资料。
【课堂导学】。
一、图片导入,读题入情。
2、师:“千年飞天梦,今朝梦终圆”,板书课题:梦圆飞天。同学们,让我们激动地告诉全世界,我们中国人将……(生读题:梦圆飞天)让我们自豪地告诉全世界,我们中国人能……(齐读:梦圆飞天)让我们扬眉吐气地告诉全世界,我们中国人一定能……(齐读:梦圆飞天)。
二、初读感知,小组交流。
1、先检查一下同学们的词语认读情况:
嘹亮刚劲橘红划破浩瀚侨胞。
戈壁大漠寒风凛冽亮如白昼肃然伫立。
烈焰升腾大漠震颤直指苍穹清晰可辨。
澎湃的激情胜利的喜悦无限的自豪。
指名读(每人一行),齐读。
2、课文描写了神舟五号发射时哪些激动人心的场面?请同学们按照学习小提示先自学课文。
出示学习小提示:
(1)快速浏览课文,画出让自己感受最深的语句反复练读,读出感情。
(2)不动笔墨不读书,把自己心中的感受写出来。
(3)小组互动,朗读自己喜欢的语句,交流自己的'感受。
3、师生交流读书体会:哪位同学想来读读让自己感受最深的句子?
三、精读感悟,感受成功。
(一)送行(1—5自然段)。
1、读课文1—5自然段,你从送行的场面中感受到什么?(板书:送行)。
交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。
2、人们的心情是怎样的?(激动、喜悦、自豪)通过朗读把当时的气氛表达出来。
3、杨利伟叔叔又是怎样的呢?
通过“身着乳白色航天服”,“面向五星红旗肃然伫立”等语句,指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。
4、指导学生读好“总指挥长同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,准备完毕,待命出征,请指示”这句话,体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
(二)发射(6—15自然段)。
1、随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听到自己急促的呼吸声。
(1)你体会到了什么?(人们的心情紧张极了,激动极了)。
(2)同学们,想一想,人们的心情为什么如此的紧张呢?生自由回答(再过几分钟,飞船就要点火起飞了;这是中国首次载人航天飞行,人们已经期盼了太久太久;人们为这次首飞任务付出了太多的心血,成败就在今天……)。
是啊,这一刻,人们期盼了太久太久!
2、离发射时间越来越近了,“五分钟准备!一分钟准备!”让我们一起10秒倒计时!齐读——(课件出示句子)。
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
这是十秒倒计时!你觉得这是怎样的十秒倒计时?(紧张的、激动的、兴奋的)。
因为倒计时的开始就意味着飞船将要发射升空了,谁再来激动地倒数这十个数?
(指名读,评议:从你的声音,你的表情中,老师看出了激动)。
3、“烈焰升腾,大漠震颤……直指苍穹。”
你仿佛看到了什么,听到了什么?
读书就要这样,能够边读边想,把语言文字在我们的脑海中变为一幅幅生动的画面,看到的很壮观,耳边听到的同样震撼人心:地动山摇般的轰鸣!这声音,这气势真是让人叹为观止!
能读出这气势吗?齐读。
4、“飞行正常!”
虽然它只有四个字,但却非常的铿锵有力,振奋人心。
仅仅三分钟的时间,杨利伟便通过电波传来消息。这简单的四个字告诉人们什么?生自由表达(“神舟”5号发射成功!中国成为了继俄罗斯、美国之后,成为世界上第三个具备载人航天能力的国家)。
你体会到当时人们的心情怎样?(无比的兴奋、喜悦、自豪)。
读第15自然段(“神舟”5号发射成功!……无限的自豪)。
神五发射成功,指挥大厅里一片欢腾,但不同的人,他们的感受也是不同的,让我们来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者,我来采访大厅中的人群(师开始采访学生)。
同学们,“神舟”5号发射成功,是我们伟大祖国的荣耀,标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻,作为一名中国人,怎能不扬眉吐气?每个人的心里都洋溢着——(齐说)澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪?让我们一起带着内心的激动、喜悦和自豪齐读——“神舟”5号发射成功!
5、下面,就让我们一起通过录像,直观地感受一下当时神舟飞天的壮观气势,(播放视频)激动人心的时刻就要到了,让我们一起低低地倒计时引读:10、9、8——点火!起飞!
6、看完录像,我们再来读6—15自然段,老师相信你们一定能读得更投入,更有情!齐读6—15自然段。
(三)激情问候,欣赏美景。
1、让我们听听来自太空的问候,指名读第17自然段。
2、你认为该怎么读这段?(深情、激动、声音响亮、充满自豪)指名读。教师评价:
我感受到了你的激动,你读出了难以抑制的豪迈之情;
你语调高昂,充满了自豪!
你读的话语铿锵有力。
3、还有好多人想读,这样我们一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。
4、在与家人的通话中,杨利伟告诉儿子,他看到了我们美丽的家了。这里的“家”指的是什么?(地球)在太空中看地球是什么样子的呢?自己默读第19自然段,并想象你看到的景象。
5、通过阅读,你仿佛看到了什么?交流。
6、你能通过读的方式表现出你所看到的美景吗?指名读。
8、这么美的景色,是谁给我们带来的呢?你想对杨利伟叔叔说些什么呢?
四、总结全文,升华感情。
1、同学们,“神舟”5号发射成功了!浩瀚的太空从此写下了——引读最后一自然段。
2、同学们,在继神五发射成功后,,我国又成功地发射了神舟6号载人航天飞船。,神舟七号的发射又相当成功。作为一个中国人,我们感到骄傲、自豪。让我们衷心祝愿祖国的航天事业越来越辉煌!更希望同学们能承载着祖国新的梦想,扬帆起航。
3、最后,让我们牢牢记住这个难忘的日子——10月15日,这一天,我们——齐读课题:梦圆飞天。
五、布置作业。
作业超市:(任选)。
1、继续搜集“神州”号飞船或我国航天员的有关信息,和同学分享。
2、和自己的伙伴们合作,把有关的信息整理成手抄报,在班级里展示。
板书设计:
《梦圆飞天》公开课教案
《梦圆飞天》是苏教版五年级语文下册第二单元中的一篇讲读课文。这篇富有时代气息的课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程,表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过“送行――发射――问候――梦圆”的顺序,生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程,表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
【设计意图】。
《梦圆飞天》有几个不同的场面描写,每一个场面给人留下的印象和感受都有所不同。教学中应引导学生凭借具体的语言文字感受氛围,然后通过有感情地朗读去激发学生的民族自豪感。
【教学目标】。
1、学会本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理清课文脉络,给课文分段,加深对课文内容的理解。
3、通过朗读,体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点,引领学生,把学生带入梦圆飞天的真实场景中,感悟激动人心的场面,激发学生的民族自豪感。
【教学重、难点】。
想象课文描写的情景,体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
【教具准备】。
多媒体课件。
【教学过程】。
(一)创设情境激情导入。
1、学生畅谈自己的梦想。
出示图片:“嫦娥奔月”“敦煌飞天壁画”“神舟五号”
千百年来,中华民族一直都有一个飞天的梦想,从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画,无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功,这个梦终于圆了!
2、今天我们就来学习第6课,“梦圆飞天”,再一起来感受这一梦圆时刻。
(二)自学反馈预习检查。
(三)初读课文,读准字音,理清课文脉络。
自由朗读课文,理清课文脉络。
(1)写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。
(2)写发射的场面扣人心弦。
(3)写杨利伟在太空中问候大家。
(4)点明了此发射飞船的重大意义。
(四)披文入情朗读感悟(以学生最感兴趣的场面开始)。
自读课文,划出令你感受最深的句子读一读,体会体会,并把你的感受简单的写在书的空白处。
【有读有悟,随文记录,这是读书的一个习惯。】。
1、感受成功――发射。
(1)“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听见自己急促的呼吸声”,想象当时的紧张气氛。
(2)让学生扮演指挥员,演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
(3)播放发射录像,激发学生想象力。
【这里是学习语言文字的一个轮换交替:1、理解;2、直观理解;3、理性上的感知。】。
(4)引导学生体会“飞行正常”四个字的含义。
(5)“指挥大厅里一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情,胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感,读出内在的一层比一层更强烈的感情。
(6)回归梦圆。
我们之所以这样喜悦,这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!”让我们带着喜悦与自豪大声地说,我们终于“梦圆飞天”了。
2、激情问候。
(1)当飞船运行到第七圈,距地面343千米时,杨利伟神情地向地球发回了问候。
出示:“向世界全国人民问好!……”
读这段话时,注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
a、指名读。
b、齐读,读出心中的豪迈。
(2)回归梦圆。
我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!”我们终于“梦圆飞天”了。
3、欣赏美景。
(1)而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!
出示:“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层……”
a、谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽。
b、课件展示太空景色。
【通过展示太空景色,激发学生探索宇宙奥妙的欲望。】。
(2)回归梦圆。
我们之所以能够欣赏到这样的美景是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!”我们终于“梦圆飞天”了。
【因为感动而激动,因为激动而感动。让学生的情感得到升华。】。
4、永远铭记。
20xx年10月15日是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。又一次回归梦圆,齐读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!”我们终于“梦圆飞天”了。
(五)拓展延伸情感升华。
1、神州五号成功了,神舟六号也成功,神舟七号的发射也成功了。让我们在一次读响让我们所有中国人振奋的话语。(出示课文最后一自然段)齐读,再一次回归梦圆。
2、作为一个中国人,近几年,国家还发生了哪些令你骄傲的事情?自由回答。
【这些又是一个内化的情结,是学生自豪感产生的又一个“点”。】。
3、幻灯片展示,一起分享我国的骄傲。
(六)总结全文,激励学生。
“神舟5号”的发射成功带给我们的不只是激动与喜悦,更多的是思考与启示。祖国的未来就是我们的未来,祖国的命运与我们每个人息息相关,希望同学们能承载着祖国的梦想,充满希望和信心,扬帆起航。
(七)作业(二选一)。
1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。
2、搜集有关“神舟六号”、“神舟七号”飞船发射升空的资料在班级中介绍。
梦圆飞天教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
4、激发学生热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。
引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面,体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
多媒体课件
1、自学生字词,在书上描红。
2、试读课文,借助拼音、字典读顺课文。
3、了解课文大意,试着进行概括。
4、搜集杨利伟、神舟5号的资料。
2、师:“千年飞天梦,今朝梦终圆”,板书课题:梦圆飞天。同学们,让我们激动地告诉全世界,我们中国人将……(生读题:梦圆飞天)让我们自豪地告诉全世界,我们中国人能……(齐读:梦圆飞天)让我们扬眉吐气地告诉全世界,我们中国人一定能……(齐读:梦圆飞天)
1、先检查一下同学们的词语认读情况:
嘹亮 刚劲 橘红 划破 浩瀚 侨胞
戈壁大漠 寒风凛冽 亮如白昼 肃然伫立
烈焰升腾 大漠震颤 直指苍穹 清晰可辨
澎湃的激情 胜利的喜悦 无限的自豪
指名读(每人一行),齐读。
2、课文描写了神舟五号发射时哪些激动人心的场面?请同学们按照学习小提示先自学课文。
出示学习小提示:
(1)快速浏览课文,画出让自己感受最深的语句反复练读,读出感情。
(2)不动笔墨不读书,把自己心中的感受写出来。
(3)小组互动,朗读自己喜欢的语句,交流自己的感受。
3、师生交流读书体会:哪位同学想来读读让自己感受最深的句子?
(一)送行(1—5自然段)
1、读课文1—5自然段,你从送行的场面中感受到什么?(板书:送行)
交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。
2、人们的心情是怎样的?(激动、喜悦、自豪)通过朗读把当时的气氛表达出来。
3、杨利伟叔叔又是怎样的呢?
通过“身着乳白色航天服”,“面向五星红旗肃然伫立”等语句,指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。
4、指导学生读好“总指挥长同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,准备完毕,待命出征,请指示”这句话,体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
(二)发射(6—15自然段)
1、随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听到自己急促的呼吸声。
(1)你体会到了什么?(人们的心情紧张极了,激动极了)
(2)同学们,想一想,人们的心情为什么如此的紧张呢?生自由回答(再过几分钟,飞船就要点火起飞了;这是中国首次载人航天飞行,人们已经期盼了太久太久;人们为这次首飞任务付出了太多的心血,成败就在今天……)
是啊,这一刻,人们期盼了太久太久!
2、离发射时间越来越近了,“五分钟准备!一分钟准备!”让我们一起10秒倒计时!齐读——(课件出示句子)
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
这是十秒倒计时!你觉得这是怎样的十秒倒计时?(紧张的、激动的、兴奋的)
因为倒计时的开始就意味着飞船将要发射升空了,谁再来激动地倒数这十个数?
(指名读,评议:从你的声音,你的表情中,老师看出了激动)
3、“烈焰升腾,大漠震颤……直指苍穹。”
你仿佛看到了什么,听到了什么?
读书就要这样,能够边读边想,把语言文字在我们的脑海中变为一幅幅生动的画面,看到的很壮观,耳边听到的同样震撼人心:地动山摇般的轰鸣!这声音,这气势真是让人叹为观止!
能读出这气势吗?齐读
4、“飞行正常!”
虽然它只有四个字,但却非常的铿锵有力,振奋人心。
仅仅三分钟的时间,杨利伟便通过电波传来消息。这简单的四个字告诉人们什么?生自由表达(“神舟”5号发射成功!中国成为了继俄罗斯、美国之后,成为世界上第三个具备载人航天能力的国家)
你体会到当时人们的心情怎样?(无比的兴奋、喜悦、自豪)
读第15自然段(“神舟”5号发射成功!……无限的自豪)
神五发射成功,指挥大厅里一片欢腾,但不同的人,他们的感受也是不同的,让我们来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者,我来采访大厅中的人群(师开始采访学生)
同学们,“神舟”5号发射成功,是我们伟大祖国的荣耀,标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻,作为一名中国人,怎能不扬眉吐气?每个人的心里都洋溢着——(齐说)澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪?让我们一起带着内心的激动、喜悦和自豪齐读——“神舟”5号发射成功!
5、下面,就让我们一起通过录像,直观地感受一下当时神舟飞天的壮观气势,(播放视频)激动人心的时刻就要到了,让我们一起低低地倒计时引读:10、9、8——点火!起飞!
6、看完录像,我们再来读6—15自然段,老师相信你们一定能读得更投入,更有情!齐读 6—15自然段。
(三)激情问候,欣赏美景。
1、让我们听听来自太空的问候,指名读第17自然段。
2、你认为该怎么读这段?(深情、激动、声音响亮、充满自豪)指名读。教师评价:
我感受到了你的激动,你读出了难以抑制的豪迈之情;
你语调高昂,充满了自豪!
你读的话语铿锵有力。
3、还有好多人想读,这样我们一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。
4、在与家人的通话中,杨利伟告诉儿子,他看到了我们美丽的家了。这里的“家”指的是什么?(地球)在太空中看地球是什么样子的呢?自己默读第19自然段,并想象你看到的景象。
5、通过阅读,你仿佛看到了什么?交流。
6、你能通过读的方式表现出你所看到的美景吗?指名读。
8、这么美的景色,是谁给我们带来的呢?你想对杨利伟叔叔说些什么呢?
1、同学们,“神舟”5号发射成功了!浩瀚的太空从此写下了——引读最后一自然段。
2、同学们,在继神五发射成功后,20xx年,我国又成功地发射了神舟6号载人航天飞船。20xx年,神舟七号的发射又相当成功。作为一个中国人,我们感到骄傲、自豪。让我们衷心祝愿祖国的航天事业越来越辉煌!更希望同学们能承载着祖国新的梦想,扬帆起航。
3、最后,让我们牢牢记住这个难忘的日子——20xx年10月15日,这一天,我们——齐读课题:梦圆飞天。
作业超市:(任选)
1、继续搜集“神州”号飞船或我国航天员的有关信息,和同学分享。
2、和自己的伙伴们合作,把有关的信息整理成手抄报,在班级里展示。
梦 圆 飞 天
20xx年10月15日
送行——发射——问候——梦圆
梦圆飞天教案
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.想象课文所描写的情景,体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
有感情地朗读课文,读熟读通,体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
3课时
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.熟悉课文,质疑问难。
多媒体课件 生字新词卡片
1、教师导入课题,简介“神舟”5号发射成功的有关情况。
2、播放神舟5号发射录像。
3、师生谈感受。
1.课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的?
2.布置学生自读课文。
3.提出要求:
(1)保持良好的读书姿势,做到不动笔墨不读书。
(2)读准生字新词,根据上下文理解生字新词的意思。
(3)把课文读通读顺,遇到难读的句子或者长句多读几遍,并把不懂的或有疑问的地方做上记号。
(4)边读边思考:课文描写了哪些激动人心的场面?是如何描写的?
4.检查学生自读情况。
(1)按自然段读课文。
(2)布置其他同学认真听
(3)正音:“澎、控”是后鼻音,“乳、执”是翘舌音。
5.布置学生默读课文,找出自己最喜欢的部分反复朗读。
1.听写部分词语。
2.安排学生代表上台朗读课文,简单赏析课文。
3.质疑问难:
(1)哪些场面给你的印象最深?
(2)你对课文中的词语或句子有什么独到的见解?
(3)教师给予解答。
(补充资料 )
a俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置,报道了中国“神舟”五号发射的消息。称:“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人,并且是第一个中国公民。”
b 航天员在太空失重环境中,吃饭有几种吃法。一种是坐着不动,像在地面上就餐一样,自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中,食物在空间不动,人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃,千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去,否则食物渣子会在空中飘浮不落,很难清除,如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。
指导写习字册,教师巡回指导
1、 熟读课文,准备在课堂上朗读
2、 思考:课文按什么顺序记叙,可以分几个部分?
第二课时
1.指导学生精读感悟。
2.凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受
3.通过学习,解决遗留的问题。
多媒体课件 投影文字
1、听写词语。
2、指名朗读课文,指出优缺点,教师进行现场指导。
3、师生共同复习第一课时内容。
1、简单指导,理清课文脉络。
(1)点名事件发生的时间。
(2)重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。
(3)写发射的场面扣人心弦。
(4)写杨利伟在太空中问候大家。
(5)点名了此次发射飞船的重大意义。
2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
3、朗读2-5自然段。
感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中,有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”,有“手举鲜花的少先队员”,他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象,通过朗读把当时的气氛表达出来。
师生朗读,体会喜悦心情。
通过“身着乳白色航天服”,“面向五星红旗肃然伫立”等语句,指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。
指导学生读好“总指挥长同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,准备完毕,待命出征,请指示”这句话,体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
4、指导朗读感悟“发射”情节。
指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……” 读出现场特有的气氛。
点名读,分角色读。
播放发射录像,激发学生想象力。
再指导朗读,注意展开想象,读出气势。
“一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感,读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
5、指导朗读杨利伟的话。
(1) 请学生读第三部分。
(2)杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈,距地面343千米时,杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好!……”读这段话时,注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
(3)请男同学和女同学轮流朗读。
(4)请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
1、老师提问:在神舟5号”飞船发射的过程中,哪些场面给你留下了深刻的印象?
2、布置小组合作探究。
3、指导方法:
(1)再读课文,进行系统思考。
(2)默读课文,自己在文中画出相关句子。
(3)在小组中进行讨论,说出自己的感触。
(4)开展互动,朗读自己最感动的部分。
4、全班交流。
1、朗读练习。
2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
第 3 教时
1.总结课文,质疑问难。
2、课堂表演,再现课文为我们描写的情景。
3 把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
学生的吸收消化,再现课文为我们描写的情景。
1、播放课文录音,对课文做简单的回顾。
2、师生互问互答,对课文进行总结。
3、对教学的下一环节进行动员指导。
教师的话:我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。
片段:
师:为什么激动?
生:因为倒计时的时候就要发射了。
师:对,首次发射的激动,把它读出来,零号指挥员开始
生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
师:从你们的声音表情看出了激动,还想说什么?生:我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。vyyo生:我想到了我在跳水到了最后十秒钟,我的心像兔子在跳。
牵动13亿中国人的心,吸引全世界的目光的10秒,让人们激动、紧张、担忧的10秒。
零号指挥员倒计时 hx$(m
生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
师:从哪体会到到了最激动的时刻。
生:因为到了中国人最自豪的时间。
师:请零号指挥员开始十秒倒计时。
生倒计时。
师:多么紧张的十秒啊。谁再说一说。
生:我觉得这十秒让我非常紧张。
师:课文里哪个词可以表现。i
生:重重的敲打。
生再读。
师:这十秒多么重大,让我们零号指挥员一起发令。生读。
师:伴随着滚滚的浓烟,神舟五号冲上了辽阔的碧空。
出示:神舟五号升天情景。
1、教师说说资料交流的意义。
2、小组进行交流。
3、班级交流,教师指导。
1、练习册。
2、课后练习3、4题。
5.梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆
《梦圆飞天》公开课教案
教学目标:
1、指导学生精读感悟,体会飞船发射过程人们的心情;。
2、凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读课文,表达自己的独特感受;。
3、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的热爱,树立为祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。
教学重点:
1、凭借具体的语言文字感受氛围,引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。
2、通过有感情地朗读课文,表达自己的独特感受。
教学难点:
理解梦圆的重大意义。
教具准备:
多媒体课件(飞天组图、杨利伟照片、送行人群图片、神五发射视频、杨利伟太空看地球图片、《红旗飘飘》背景音乐、文本文件)。
教学过程:
1、(出示:敦煌飞天组图)同学们,你们知道她的名字吗?
(飞天)她叫“飞天”,中华民族千百年来一直都有飞天的梦想,从“嫦娥奔月”“女娲补天”的神话传说到敦煌飞天壁画,无不寄托着这一梦想。中国人追逐梦想的脚步从未停止过,明代有个叫万户的人萌发了用火箭作动力飞行的想法,他坐在捆绑着49支土火箭的椅子上,手持着两个大风筝,试图一飞升天,结果土火箭爆炸,万户被炸得尸骨无存。而今朝这一梦想终于实现了。
2.(板书课题)齐读课题。
今天我们终于可以激动地告诉全世界我们已经……(学生读课题:梦圆飞天)。
今天我们终于可以自豪地告诉全世界我们已经……(学生读课题:梦圆飞天)。
今天我们终于可以骄傲地告诉全世界我们已经……(学生读课题:梦圆飞天)。
二、初读课文,感知大意。
是谁圆了这个飞天的梦?这个梦又是如何圆的?老师相信大家读了课文一定能够明白的。
1、读课文之前先请同学们明确读书要求。(课件出示读书要求)。
2、学生自读课文。
3、(1)现在你们知道谁圆了我们的飞天梦吗?
杨利伟(出示杨利伟图片)。
(2)梦圆飞天是什么意思呢?
指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
(3)文中有一句话准确地表明了题目的意思,请大家把他找出来。
学生说:中华民族……。
电脑出示:中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!(学生读)注意最后一个标点,再读一遍,(学生读)。
读了这样的一句话,有什么感受?
学生说。
3、作者写“神舟”5号飞船发射,写了哪几个场景?请同学们用一个词语来概括。
学生说。
(教师板书:送行发射问候)。
三:再读课文,深入感悟。
1、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的,请大家默读课文,把令你印象最深的场面找出来,好好地读读。并把你们的感受写下来。
学生默读,并把自己的感受写下来。(学生写阅读感受)。
2、师生交流。
学生读句子,说感受。
想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢?(出示送行人群图片)。
能不能仿照课文中的句式来说说呢?
学生说。
出示:人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行,为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。
紧张到什么程度?能具体说说吗?
是呀,当时人们的心情也是这样的。
出示:随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦绷得紧紧的,似乎可以听到自己急促的呼吸声。
谁来读一读,把你刚才体会到的紧张心情表达出来。
4、这一伟大时刻终于来到了,五分钟准备,一分钟准备,十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!点火!起飞!(播放录像)。
同时教师范读句子:
烈焰升腾,大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空,托举着“神舟”5号飞船的火箭,在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起,直指苍穹。
看了之后你有什么想说的?
能读出你的感受吗?
雄伟壮观的发射现场给同学们留下了深刻的印象,让我们一起来模拟这激动人心的场面。
分角色朗读课文7——12自然段。(随机出示发射录像)。
5、承载着中华民族千年的飞天梦想,神舟5号飞船终于成功发射了!
胜利的喜讯总是传得很快。
出示:这声音穿过茫茫太空,传到北京指挥控制中心,传到游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船,传到每一个炎黄子孙的心中。
引读,让我们把喜讯传得更远。
指名说:传到……。
学生:传到……。
6、出示:指挥大厅里一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
读读这段话,你体会到当时人们的心情怎样?(无比的激动、喜悦、自豪)。
当神五发射成功,指挥大厅里一片欢腾,但不同的人他们的感受也是不同的,让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者,我来采访大厅中的人群。
a:您好,总指挥先生,看到“神舟”5号发射成功,你最想说的一句话是什么?
b:接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的`宇航员。您好,此时,你的心情怎样?
指挥大厅里一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。谁能把自己的感受放进去,读好这段话。
生读。
出示句子:“神舟”5号发射成功!指挥大厅里一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
是呀!此时此刻,中国人怎么能不扬眉吐气?中国人怎能不充满着澎湃的激情?中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪?让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。
齐读:中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!
7、值得庆幸的是,神州五号已经发射成功,想看看太空中拍摄到的画面吗?
(1)播放课件(让老师来圆你们这个梦)。
(2)看了这样一组画面,想说什么吗?
(3)学生说:这是我第一次看见这样的画面,比杨利伟还激动。
学生说:从太空看地球十分美丽的,和图片上不一样。
学生说:“我认为这里的景色比图片上的更加美丽,说不出的自豪和高兴。”
学生说;在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。
(4)说到这里,你们想对杨利伟叔叔说些什么吗?
学生说:“今天我能看见这么美丽的画面,十分感谢杨利伟叔叔。”
让我们一起感谢杨利伟叔叔。
学生说:我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。
教师点评:是呀,我们也要学习杨利伟热爱航天事业,积极探索宇宙的奥妙!
五、小结。
神舟5号发射成功,圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想,让我们一起再来回顾一下这一伟大时刻(多媒体出示图片,《红旗飘飘》的音乐响起)。预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美,更希望同学们能承载着祖国新的梦想,扬帆远航!
课《梦圆飞天》教案设计
1、初读课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、熟悉课文,了解课文的主要内容,段落结构。
4、精读“神五发射”的场面段落,感悟文中思想感情,谈谈自己的感受。
结合“神五发射”场面的学习,感悟文中思想感情,谈谈自己的感受。
多媒体课件。
1、我们刚刚学过《莫高窟》这篇课文,在莫高窟的壁画中,最引人注目的是(引读)“飞天”,是呀,中华民族千百年来一直都有飞天的梦想,从“嫦娥奔月”到飞天壁画,无不寄托着这一梦想,今天这一千年梦想终于圆了。让我们一起来学习课文——梦圆飞天。(齐读课题)。
(课件出示要求)。
(1)大声朗读课文,读准生字、新词,读通课文。
(2)课文记叙了一件什么事?描写了哪几个场面?
同学们读得很认真,让我们来学习一下本课的生字新词。
(多媒体课件出示生字新词)谁来读一读?
乳白色执行划破控制。
侨胞橘红色澎湃。
(多媒体课件出文中重点词语)你能读好吗?
寒风凛冽烈焰升腾大漠震颤。
直指苍穹亮如白昼肃然伫立。
澎湃的激情胜利的喜悦无限的自豪。
指名读—正音—让我们一起读,读出词语的味道来。
【设计意图】通过词块教学,既检查了学生自读的效果,同时通过这两组词语,巩固学生对课文的理解,为深入学习打下基础。
一个难忘的日子——?
一个特殊的地方——?
一个英雄的名字——?
一艘神奇的飞船——?
一次圆梦的壮举——?
(多媒体出示)指名回答。
教师引读:——。
一个难忘的日子——20xx年20月15日。
一个特殊的地方——酒泉卫星发射中心。
一个英雄的名字——杨利伟。
一艘神奇的飞船——神舟五号。
一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行。
指名概括说说。(师生评价)。
【设计意图】抓住几个关键要素,再一次加深学生对课文的印象,并根据这几个关键要素来概括课文的主要内容,培养了学生的概括能力。
(根据讨论情况相机板书:“送行——发射——问候——梦圆”)。
教师概括课文段落(场面、意义分四个部分)。
在这些场面中,最让你激动的是哪个?
文中哪些自然段描写了这个场面呢?(6~15)。
(过渡)古有飞天梦,今由神五圆。下面就让我们一起来感受这激动人心的时刻吧!
(多媒体出示)自由读课文6~15自然段,思考:
在发射前后人们的心情是怎样变化的?把你感受最深的词句划出来,并用一两个词语写下你的感受。
同学们读得很投入,我们来交流一下:
在发射过程中人们的心情是怎样变化的?
a、(哪里让你感受到紧张?)(板书-紧张)。
随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听到自己急促的呼吸声。
特别是哪些词给了你这样深刻的体会?——(一秒一秒)是的,每一秒都惊心动魄、扣人心弦;(逼近)越来越近,接近发射;(绷得紧紧的)不仅心绷得紧紧的,拳头也握得紧紧的,紧张得手心都出汗了;(似乎听到自己急促的呼吸声),内心的紧张激动可想而知。
b、让我们抓住这些词语好好来读一读!指名读,师范读,齐读。
c、想一想,人们的心情为什么如此的紧张呢?(再过几分钟,飞船就要点火起飞了;这是中国首次载人航天飞行,人们已经期盼了太久太久;人们为这次首飞任务付出了太多的心血,成败就在今天……)。
是啊,这一刻,人们期盼了太久太久!当它来临时,我们怎能不紧张呢!
火箭发射时的心情怎样?
a、指名学生读句子,(多媒体出示)你读出了怎么样的心情呢?
——激动、紧张(板书-激动)。
这10秒,牵动着14亿中国人的心,这10秒,吸引着全世界的目光。
b、让我们读好这10秒倒计时:师:“五分钟准备!”、“一分钟准备!”
生:“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
(从大家的读中,我感受到了高度紧张的心情!)。
c、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
(我感受到了无比的激动)。
d、让我们随着倒计时,迫切地期待神五升空吧!
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
“点火”、“起飞”(播放火箭发射视频)。
看了刚才的视频,你觉得火箭发射的场面怎样?(壮观、雄伟……)。
【设计意图】紧紧抓住最激动人心的倒计时,通过对倒计时的深入理解,把握课文情感的脉络,疏通课文,精读感悟。品味字里行间所蕴含情感,始终抓住情感这条主线,让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候,紧紧抓住学生的心弦,在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。
课文中是怎样写的呢?
根据学生回答,(多媒体出示):“烈焰升腾,……直指苍穹。”
看“神舟”5号升空的场面的描写,哪些词描写了升空的画面?哪些描写了升空的声音?(烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起,直指苍穹;地动山摇般的轰鸣声)。
(是啊,这升空画面让我们如临其境,如闻其声,这气势气贯长虹,令人叹为观止,这情景,让人心潮澎湃。)。
让我们读出这种气势来-——(齐读)。
【设计意图:这里是学习语言文字的一个轮换交替:1、理解;2、
直观理解;3、理性上的感知。】。
离发射仅仅三分钟时间,杨利伟便通过电波发回信息:“飞行正常!”
这简简单单的四个字意味着什么呢?(“神舟”5号发射成功!中国成为了继俄罗斯、美国之后,成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。)。
(多媒体出示):“飞行正常”“这声音穿过茫茫太空,传到……传到……传到—每一个炎黄子孙心中”(教师引读)。
这声音还会传到哪里呢?(交流)。
发射成功!人们的心情怎样?(板书:自豪)。
(多媒体出示)“指挥大厅里一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。(激动、喜悦、自豪)。
这时,人们会有哪些表现呢?(多媒体出示练习说话)。
指挥大厅里一片欢腾,人们有的(),
有的(),有的()……”
(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……)。
让我们再来回顾领略一下神五发射的过程吧!生齐读6—15自然段。
【设计意图】让学生透过文字看情感,穿过情感找共鸣,在情感的磁场中尝试个性化的感悟,让学生的情感得到荡涤,同时在情感的线索上,自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破,让学生深切地感受到文字的意蕴。
学生读后教师过渡——“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了。”
你知道吗/在神五发射后的几年,我国的载人航天事业又有了新的突破:
介绍中国载人航天工程(多媒体课件)。
中国航天英雄棒(多媒体课件)。
总结:这节课我们感受了神舟五号发射的动人场面,听了老师刚才的介绍,你的心情怎样?(激动、喜悦、自豪)。
几千年来,中国人民不断地实现着梦想,而且不停地在超越梦想!(多媒体出示、超越梦想音乐)——教师引读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了。”
1、抄写词语2遍。
2、搜集关于“神舟号”飞船的信息,准备与同学交流。
这一课,大家学得很认真、主动,效果十分明显。下一节语文课将在老师的带领下欣赏“送行”的场面和神奇美妙的太空景色,并将同学们搜集的关于“神舟号”飞船的信息进行交流。
送行。
梦圆飞天发射紧张、激动、自豪。
问候。
梦圆。
梦圆飞天教案
通过学习飞天的艺术作品,让学生感受我国民间丰富多彩的飞天的艺术特点。增强学生对民间工艺美术的兴趣,培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。
了解飞天的艺术特点,掌握飞天的基本的创作技法,并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品,表现出飞天的动势。
用线条临摹或创作一幅飞天作品,表现出飞天的动势。
课件、水彩笔等。
1、出示课件介绍:
飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。在我国石窟艺术中,他们是优雅、美好的化身,千百年来一直为大家喜闻乐见。
敦煌飞天,经历了千余年的岁月,展示了不同的时代特色和民族风格,许多优美的形象,欢乐的境界,永恒的艺术生命力至今仍然吸引着人们,不断地给人们以启迪和美的享受。
1、课本中的.飞天有什么共同的特点?
2、画中人物飞翔的姿态是如何表现的?
3、飘带与人物动势有什么关系?
1、飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件作品?
2、和同学说一说你的看法。
用线条临摹或创作一幅飞天作品,表现出飞天的动势。
师生共同欣赏学生作品,感受飞天的美感以及线条的感染力,鼓励学生继续练习,画出更好的作品。
梦圆飞天教案
1、指导学生精读感悟。
2、凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
3、通过学习,解决遗留的问题。
多媒体课件;投影文字网络教学所需材料和教学工具。
一、复习导入。
1、听写词语。
2、指名朗读课文,指出优缺点,教师进行现场指导。
3、师:同学们通过上节课与文本的对话,你知道了哪些内容?(生答)那你们想见证这伟大的历史性时刻吗?(情境创设,利用导入语激发兴趣)。
三、精读课文,深度分析。
1、简单指导,理清课文脉络。
(1)点名事件发生的时间。
(2)重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。
(3)写发射的场面扣人心弦。
(4)写杨利伟在太空中问候大家。
(5)点名了此次发射飞船的重大意义。
四、小组合作探究(一个主题、生生互动、师生互动)。
1、老师提问:在神舟5号”飞船发射的过程中,哪些场面给你留下了深刻的印象?
2、布置小组合作探究。
3、指导方法:
(1)再读课文,进行系统思考。
(2)默读课文,自己在文中画出相关句子。
(3)在小组中进行讨论,说出自己的感触。
(4)开展互动,朗读自己最感动的'部分。
(注:本环节以小组为单位,组内成员明确分工,利用网络搜集关于那场面的图片,发到腾讯通上,并说明为什么令你们小组印象最深刻,再通过个人读或小组读关于那场面的文字:感受人们为神舟5号送行场面的热烈,想象神舟5号发射时的场面,体悟当时发射时的激动人心,通过分享杨利伟在太空中的照片,和他从太空中传来的话语,体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。)。
五、教师重点指导朗读部分。
1、朗读2—5自然段。感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中,有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”,有“手举鲜花的少先队员”,他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象,通过朗读把当时的气氛表达出来。(师生朗读,体会喜悦心情。)。
2、指导朗读感悟“发射”情节。指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。(点名读,分角色读。)播放学生上网搜集到的发射录像,激发学生想象力,感受当时现场的气氛。(再指导朗读,注意展开想象,读出气势。)“一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感,读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
3、指导朗读杨利伟的话。
(1)杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈,距地面343千米时,杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好!……”读这段话时,注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。(请男同学和女同学轮流朗读。)。