一年级语文复习二教案（实用15篇）

教学辅助是为了帮助学生学习和完成教学任务而提供的各种辅助手段。在此，向大家推荐一些一年级语文教案的精选范例，供大家参考。

一年级语文复习教案

1、激发学生写字的兴趣。

2、熟读句子，认读本课7个生字;。

3、初步知道什么是笔画、笔顺。

4、学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。

二读词语，认读7个生字。

初步了解关于笔画的知识。

(一)导入。

1、出示挂图：谁说说图上画的是什么?(老师在上语文课，小学生在听讲。)。

小朋友们在怎样听讲?(认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。)。

2、想知道他们在学什么吗?丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。

(二)新授。

1、谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么?(指名读，老师指黑板上的词语。)谁愿意带着大家读?(学生上黑板指读，其他学生跟读。)。

2、原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢!

课件演示：

(1)丁丁的话：“小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。(横、竖、点、撇、捺)。

(2)丁丁的话：“谁记住了?”(指名回答，如果学生回答对了，课件就出现丁丁的`声音表扬他。)。

(3)丁丁的话：“学的真棒!请跟我书空。”课件演示，学生跟着书空。丁丁问：“都记住了吗?”

(4)再进行书空。(巩固)课件出示声音表扬。丁丁的话：“汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟!”(初步渗透笔顺知识)。

3、丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些?指名带读，学生跟读。

4、你们学得真认真，能自己读了吗?打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。(学生自读)。

5、同桌互相读：

(1)互相检查指读姿势;。

(2)有不认识的字互相帮助。

(培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法——向别人请教。)。

6、全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。

7、摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。(游戏可以是：接龙、开火车、好朋友、考考你等。)。

出示生字卡片学生抢读。

9、游戏：

(1)对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。

(2)找朋友：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。

10、评价：

(1)同桌互评：两个人互相读认字表上的生字，一次读对的，奖励两颗星星，在同桌的帮助下读对的，奖励一颗星星。

(2)自我评价，这节课学的是否认真。

一年级语文复习教案

（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）。读出“再去一次，还有什么不一样？”中的激励。

（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像。

（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步。

学习第4自然段。

师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）。

师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？

师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思。指导学生用“仔细”造句。

一年级语文复习二教案

设计说明：

1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)。

2.预习生字，做字卡。(学生)。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、谈话激趣，出示词语。

1.教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字。

1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪。

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜。

2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3.出示：霜和雪。

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘。

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5.教学词串：青草红花游鱼飞鸟。

池草青山花红鱼出水鸟入林。

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

第2/5页。

(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6.仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等;加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)。

(2)小组内互相交流好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指导，书写生字。

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)。

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)。

一年级语文复习教案

认读本单元的几个韵母、整体认读音节。

能熟练的拼读拼音组成的词语。

能基本看懂图的意思，用一句或几句简单的话来表达自己的意思。

现在是什么季节？你是从哪里看出来的？（了解秋天的特点。）

并知道这些东西的用处。

读拼音——认识动物——说一句简单的话

看懂图的意思，能说一句简单的话，有能力的小朋友可以讲几句或一段话。

我们该怎样爱护动物？

一年级语文复习教案

2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。

3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。

1、 认识四季特征。

2、 掌握生字词写法。

3、 正确朗读课文，背诵课文。

1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。

2、按顺序(远近、左右)观察图画的方法。

3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。

要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、

二课时

本课共有4组词语，8 个三字句，分成四组，第一组、第三组， 揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历 识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

第一课时

一、愉快导入

2.出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节?

设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都 会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1.认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1) 仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜

2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3.出示：霜和雪

(1) 交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2) 教师讲解有关霜的小知识。 雨字头的.字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3) 相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4) 仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5) 教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4.教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

(1) 出示短语。学生借助拼音自读。

(2) 说说春风吹过来的感觉。

(3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4) 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5) 了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6) 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7) 有感情地齐读第二组词串。

5.教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟

(1)出示课文插图， 引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)反复朗读。

第二课时

一、

1、展示 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 卡片

(1)朗读

(2)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(3)指名朗读，开火车读，齐读。

2.仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏 旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜” 识记;比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等;加一加法，如“落、飘” ，可以用部件加一加的方法记忆。

(2)小组内互相交流好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同 时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

二、示范指导，书写生字

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注“春、冬” ：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入” 的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”?( 胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

2 .学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。

4.教师巡视，对个别学生予以指导。

5.利用投影仪进行书写展评。 设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。 四、反复朗读，加强巩固 1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2.班内交流读。方法1：按照词语--词组--词语--词组的顺序。 方法2：调整次序，如：春风--春风吹 夏雨--夏雨落 秋霜--秋霜降 冬雪--冬雪飘3.指导学生运用多种方式读。

长春版一年级语文复习教案

本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。

认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

认识12个生字，学写“方”、“半”两个字；正确流利地朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

（一）揭示课题。

1、谈话引入，演示动画《雨》。

2、请学生看动画简单地说一说雨。

3、板书课题《雨点儿》。

（通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，了解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难点）。

（二）整体感知。

1、请学生自由读课文。要求：读正确。

2、请学生说说读了课文知道了些什么。

（放手让学生借助拼音读课文，结合平时的生活实践感知识文内容。但是，学生的生活体验、认知水平是有差异的，所以在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。设计还让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。）。

（三）识字读文。

1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

（1）逐一出示生字“数”、“清”，看拼音读准字音。

（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。

（4）认读“云彩”、“飘落”。

（5）在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。

2、认读理解“问”、“回答”。

（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。

（2）交流，指导朗读，问：“你要到哪里去？”

（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

（4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。

（5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。

3、认读“方”。

要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。

4、把课文读给自己的同桌听。

（事实已经证明，在语言环境中识字是优质高效的。这一环节的设计，认准字不离词，词不离句的原则，把识字、解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借课文语言理解词义，并在理解词义的'基础上进行朗读。这种滚动式教学，意在让学生通过多层面的语言实践，理解巩固新学的词句，读通课文。）。

（四）读文感悟。

1、教师边范读第五自然段，边演示雨过后草长花开的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

2、出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。

结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从____________________。

_______从____________________。

（本段教学中，让学生理解雨声、儿与植物古长间的关系是重点也是难点。设计遵循了学生的思维特声，先让学生欣赏雨过后草长花开的景象，通过具体形象的景观打开学生思维的阀门。再让学生看动画说说雨点儿给草和花带来的变化，教给学生思考这个问题的方式方法。接着放手让学生联系生活实际，借助句式说说雨点儿还给哪些植物带来了什么变化，让学生根据各自不同的生活经验，从不同的渠道理解了雨点儿对植物生长的重要作用。新的认知建立在已有的认知基础上，使教学潜移默化，水到渠成。）。

（五）根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

（朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧了入手，不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。）。

（六）指导书写“方”、“半”，进行书写练习。

（训练学生听说读写的能力是语文教学的主要任务，低段语文教学尤其不能忽视写字教学。在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。）。

一年级语文复习二教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习、巩固汉语拼音，认识8个生字，指导“尖”的书写。

3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

月儿比喻成了小船;。

教学具准备及辅助活动：

多媒体课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带;。

作业设计、安排：

课内：描红“尖”一行。

课外：朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入。

1。谈话：小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语;有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?

(出示“圆月，新月，引导说出”圆圆的月亮，弯弯的月亮)。

2接题。

在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。

师领读课题，生齐读。

二、看图。

三、初读课文，读通读准。

1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的?

2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。

3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。

4、检查阅读情况。

(1)抽读生字卡。

(2)读一读难读的字。

弯船两尖闪星天蓝看坐。

六、指导写字。

1、学会了课文，我们来学习写字，今天我们只学习一个字“尖”。

2、多媒体出示“尖”，分析。

(1)指名读。

(2)找朋友。

(3)这个字的上面是什么?下面是什么?

“小”要注意“亅”变成了“丨”

(4)观察在田字格中的位置。

注意“亅”写在竖中线上，“一”写在横中线上。

(5)跟电脑书写。

(6)师范写。

(7)生描红。

一年级语文复习

一（个）树坑  一（棵）树苗。

一（棵）小树  一（道）风景 。

一（场）球赛  一（脸）疲劳。

一（个）秘密  一（双）小手 。

一（幅）画    一（个）女孩。

一（个）艳阳天 一（双）鞋子   一（个）人   一（个）鸟蛋。

一（只）小鸟  一（个）松果  。

一（棵）松树  一（片）树林。

一（条）小路  一（辆）小车 。

一（把）扫帚  一（片）花草。

一（张）小嘴  一（堆）东西 。

一（朵）花儿   一（把）小伞。

一（根）水草  一（只）蚂蚁  。

一（个）花坛  一（群）蚂蚁。

一（阵）雷声  一（条）蛇   。

一（条）尾巴   一（头）老牛。

一（只）燕子  一（件）事情  一（个）娃娃  一（个）谜语。

一（次）活动  一（片）清凉   一（口）水缸   一（块）石头。

一（头）大象  一（面）墙   。

一（根）柱子  一（杆）大秤。

一（条）大船   一（条）线  。

一（只）海鸥   一（片）沙滩。

一（艘）军舰   一（条）帆船  一（畦）秧苗  一（块）稻田。

一（方）鱼塘    一（座）果园  。

一（道）小溪    一（座）石桥。

一（竿）翠竹    一（只）飞鸟  。

一（面）队旗    一（把）铜号。

一（块）菜地    一（匹）骏马 。

一（座）公园   一（棵）白菜。

一（粒）菜子    一（棵）白菜  。

一（只）狮子   一（个）孩子。

一（粒）花种   一（朵）鲜花   一（个）表情   一（滴）雨点。

一（位）叔叔   一（场）秋雨   一（条）小虫  一（块）斑点。

一（个）桃子   一（条）大河   一（座）石桥    一（座）房子。

一（位）专家   一（列）火车   一（节）车厢  一（个）创举。

一（台）机器   一（道）闪电   一（座）果园   一（篇）见闻。

一孔石桥 一方鱼塘 一个秘密。

一节车厢 一个木瓜 一场球赛。

一棵树苗 一首儿歌 一道闪电。

一条腿   一台机器 一处风景。

一道彩虹 一本故事书 一个问题。

一名司机 一位专家。

一个花瓶 一串小雨点。

一束鲜花   一盆鲜花  一包花种。

一个孩子  一丝表情   一只狮子。

一车白菜  一朵白云   一朵鲜花。

一片菜地  一座公园   一匹骏马。

一道小溪 一面队旗  一群孩子。

一把铜号 一片欢笑 一竿翠竹。

一孔石桥 一群飞鸟   一口水井。

一件宝物  一条红领巾 一头大象。

一杆大秤  一条线     一个办法。

一口水缸 一块石头  一片清凉。

一个水果 一件事情 一条尾巴。

一群娃娃 一只萤火虫 一架飞机。

一座花坛 一根水草  一双眼睛。

一张小嘴  一个袋子一条小路。

一片松树林 一棵松树一个松果。

一棵大树 一只鸟蛋一个艳阳天。

一阵雷雨  一阵春风 一个女孩。

一双鞋子  一床棉被 一张画。

一年级语文复习卷

选字填空,再把句子读一读。

元园原圆员。

1.公（）里的花好看极了。

2.爸爸给我两（）钱，让我买铅笔。

3.地球是（）的吗？

4.羊儿在草（）上吃草。

5.我爸爸是共产党（）。

知只支枝。

1.小鸟在（）头高兴地唱歌。

2.我有许多（）铅笔。

3.树叶上长了许多（）小虫子。

4.你（）道他上哪儿了吗？

城成。

1.春天到了，我们村（）了花园。

2.天安门（）楼真高啊！

十石时识。

1.早上，（）针指向6点，我就起床了。

2.妈妈说她不认（）这个人。

3.哥哥今年（）岁了。

4.司马光用（）头砸破了大水缸。

常常长长。

1.小军（    ）帮助李奶奶取报纸。

2.大象有一个（     ）的鼻子。

后候。

1.小明小时（）学过游泳.

2.（）天是星期一.

近进。

1.王力走（）了学校.

2.我家离公园很（）.

块快。

1.假山下有（）石头.

2.火车开得很（）.

喜欢高兴。

1.小猴子找到一些桃子，非常（）.

2.动画片是我最（）看的.

专心关心爱心。

1.小红在教室里（）地做作业 .

2.王老师对同学很（）.

3.每个人要有（）。

新鲜清新。

1.雨过天晴，（）的空气迎面扑来。

2.妈妈买了许多（）的水果。

一把一头一口一个一只一支。

1.妈妈给我（）苹果。

2.（）水牛在田里走。

3.天上飞着（）小鸟。

4.文具盒里放着（）尺子。

5.院子里有（）井。

6.我有（）笔。

芽牙呀。

1.他的（）齿真白。

2.春天，小草发（）了。

3.这朵花多好看（）！

汽气。

1.这是一辆国产（）车。

2.下雨了，空（）真清新！

话画化。

1.春天来了，冰雪（）了。

2.你会用“应该”写一句（）吗？

3.这是一幅名（）。

语羽雨。

1.窗外下着小（）。

2.我最喜欢上（）文课。

3.天鹅有洁白的（）毛。

就才。

1.妹妹今年（）4岁，（）可以读报了。

2.只要我们刻苦努力，（）能取得优异的成绩。

一、选字填空,再把句子读一读。

吗呢啦啊。

1.你知道天要下雨了（）？

2.大自然的语言多奇妙（）！

3.浪花为什么又要跑回家（）？

4.这本新书可好看（）！

仔细马上轻轻赶快。

1.我（）走进教室，生怕打扰他人学习。

2.快迟到了，明明（）往学校跑去。

3.明明在草丛里（）找，还是没找到蛐蛐。

4.听到上课铃声响了，同学们（）跑进教室。

更很。

1.我有（）多好朋友，特别开心。

2.一场大雨过后，空气（）清新了。

生升声。

1.太阳从东方（）起来了。

2.我是一年级的小学（）。

3.教室里静悄悄的，一点（）音也没有。

第弟。

1.我有一个表（）。

2.他（）一个跑到终点。

羊洋阳。

1.太（）像一个红球。

2.江水河水流进海（）里。

3.小山（）在山坡上吃青草。

课刻。

1.小狮子（）苦练功。

2.我上（）是很认真。

她他它。

1.（）是我的爸爸。

2.小白兔真可爱，我很喜欢（）。

3.（）是我的奶奶。

买卖。

1.妈妈给我（）了一件新衣服。

2.小狐狸把新鲜空气运到城里去（）。

二、写反义词。

多——（）西——（）进——（）南——（）。

夜——（）少——（）古——（）入——（）。

圆——（）远——（）直——（）高——（）。

真——（）往——（）新——（）卖——（）。

外——（）苦——（）活——（）松——（）。

生——（）白——（）深——（）白——（）。

双——（）长——（）左——（）大——（）。

动——（）好——（）饱——（）喜欢—（）。

许多—（）朋友—（）高兴—（）保护—（）。

对——（）仔细—（）有——（）来——（）。

三、写出下列句子中带点词的反义词.

1.你到北京去坐的（）车还是慢车。

2.水龙头总开着，你去（）一下吧。

3.树苗只有一棵死了，其余的都（）了。

4.我们要做好事，不能干（）事。

5.小山前面有一个村子，（）面是一条小河。

6.我恨这个人，一点也不（）他。

7.这河水是浅还是（）。

8.小红，笑一笑，不要（）。

9。我们做事不要粗心，要（）。

四、读句子，找出一对意思相反的词。

1.姐姐长得高，弟弟长得矮。（——）。

2.红红得了100分，高兴得直笑，小刚没考好，急得直哭。（——）。

3.小刚把压弯的小树扶直了。（——）。

4.这个文具盒是我的，那个才是你的。（——）。

5.小华跑得快，我跑得慢。（——）。

6.班长来得早，可他的弟弟却来得很晚。（——）。

7.你分清了谁是敌人，谁是朋友吗？（——）。

8.你不要说假话，要讲真话。（——）。

一年级语文总复习

1、复习550个常用字，复习写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。独立识字，爱识字认字，能主动识，学着自己认，这是学生识字不竭的动力。

3、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

4、复习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣;得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。

5、重视语言的积累，检查背诵情况。课内要求背的、一定要背下来。鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

二、单元复习目标。

1、第一单元复习目标。

通过阅读与春天有关的四字词组、诗歌、童话等，结合生活实际，感悟、发现春天的。美好。复习认汉字65个，复习会写字29个。

2、第二单元复习目标。

通过阅读新三字经，阅读课文，再次感受家庭浓浓的亲情，从而激发学生对家、对长辈的热爱，为家和家里的人做自己力所能及的事。复习认汉字74个，复习会写字30个。

3、第三单元复习目标。

通过阅读与环境有关的对对子、儿歌、童话等，让环保意识渐渐在学生心里萌生。复习认汉字70个，复习会写字30个。

4、第四单元复习目标。

通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结合生活实际，再次体会夏天的美好，感受夏天的情趣。了解动物与自然现象的关系，复习动物尾巴的作用。复习认汉字72个，复习会写字36个。

5、第五单元复习目标。

复习认汉字66个，复习会写字30个。复习用指定的词语说话，复习用不同的方法识记汉字。复习汉语拼音字母表。复习正确流利地朗读课文和儿歌，了解阅读内容，体会遇到困难，只要开动脑筋，就会找到解决问题的办法，别人做不到的事自己做到了，就是一种创造。

6、第六单元复习目标。

复习用自己掌握的识字方法识字71个，复习汉字的规律。复习写30个字，培养良好的写字姿势。复习课文内容，了解昨天，感受今天，展望明天，激发对生活的热爱。

7、第七单元复习目标。

复习通过本组课文的朗读，引发学生主动地留心身边的好人好事，向他们学习，争做一个具有优秀品质的孩子。复习识字68个，会写字35个。

8、第八单元复习目标。

复习识字64个，会写字30个。复习通过对本组课文的朗读，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的渴望。

一年级语文复习

一、填空。

1、春眠不觉晓，（处）（处）（闻）（啼）（鸟）。   夜来（风）雨（声），花落（知）（多 ）（少 ）。

（ 早），忙趁（东）（风）（放）纸鸢。

3、牧童骑（黄）（牛），（歌）（声）振林越。        意欲捕鸣蝉，忽然（闭）（口）（立）。

4、泉眼（无）（声）惜细流，树阴照水爱晴柔。    小荷才露（尖）（尖）（角），  （早）。

（有）（蜻）（蜓）（立）（上）（头）。

5、大大小小的鞋，就像（一家人），依偎在一起，说着（一天的见闻）。

6、我画了一个（绿绿）的太阳，挂在夏天的（天空）。我画了个（金黄）的太阳，送给（秋天）。我画了个（ 红红）的太阳，照亮（冬天）。春天画个（多彩） 的太阳。

7、乌鸦把小石子（一个一个）地放进瓶子里。瓶子里的水（渐渐升高了），乌鸦就（喝着水）了。

8、小鸟在（前面），风儿（吹着我们）。我们像（春天一样）一样，来到（花园里），来到（草地上）。鲜艳的红领巾，（美丽）的衣裳，像朵朵（花儿开放）。感谢（亲爱的）祖国，让我们（自由的成长）。唱啊，跳哇，敬爱的（老师），亲爱的（同学），让我们（一起）度过（这快乐的时光）。

9、是对（非 ），长对（短）。虚心对骄傲，（热情对冷淡）。

诚实赢得（千家）赞，虚伪招来（ 万户）嫌。

10、取（人）之（长），补（己）之（短）。

虚心使人（ 进步），骄傲使人（ 落后）。

11、只有（自己种），才有（吃不完的菜）的菜。

12、自己学会（生活的本领），才能（成为真正 的）狮子。

14、小朋友，（正年少），尊长辈，懂礼貌。（父母）教，（认真听）,做错事，既改正。

15、（云 ）对雾，雪对霜。（和风）对（细雨），朝 霞对夕阳。（花）对（草），蝶对蜂。（蓝天）对碧野，（万）紫对（千红）。

二、连线。

蝌蚪    房前     运食粮。

蜘蛛    池中     造宫殿。

一年级语文复习卷

一年级复习教案

1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

1.生字生词卡片。

2.教学挂图或投影片。

3.朗读课文录音带。

4.抄有课后练习4的小黑板。

5.春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

2课时。

第一课时。

一、谈话揭题。

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。

二、整体感知。

1.听课文录音。

2.教师提出学生要求。

(1)轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

(2)在课文中画出生字，(包括要求认识的字)，读准这些生字的音。

3.学生按要求自学后，进行检查。

(1)开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。

(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段。

1.教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。

2.学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

3.收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的`呢?指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4.学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

5.引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜)。

6.小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

7.汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种白菜)。

8.小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。

9.看第三幅插图，指导朗读第六段。

10.读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

第二课时。

1.出示上节课学过的生字，开火车认读。

2.集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文。

1.小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2.学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。

3.引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

4.总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字。

启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

四、朗读课文。

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

五、复习生字，指导书写。

1.去拼音认读生字卡片。

2.完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

您：心字底要写扁一些。

拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

六、课堂练习。

1.完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

2.完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

板书设计：

24小白兔和小灰兔。

要菜子收下白菜。

种白菜不干活。

送白菜要白菜。

一年级语文复习卷

班级_______姓名___________。

选字填空,再把句子读一读。

元园原圆员。

1．公（）里的花好看极了。

2．爸爸给我两（）钱，让我买铅笔。

3．地球是（）的吗？

4．羊儿在草（）上吃草。

5．我爸爸是共产党（）。

知只支枝。

1．小鸟在（）头高兴地唱歌。

2．我有许多（）铅笔。

3．树叶上长了许多（）小虫子。

4．你（）道他上哪儿了吗？

城成。

1．春天到了，我们村（）了花园。

2．天安门（）楼真高啊！

十石时识。

1．早上，（）针指向6点，我就起床了。

2．妈妈说她不认（）这个人。

3．哥哥今年（）岁了。

4．司马光用（）头砸破了大水缸。

常常长长。

1．小军（）帮助李奶奶取报纸。

2．大象有一个（）的鼻子。

后候。

1．小明小时（）学过游泳．。

2．（）天是星期一．。

近进。

1．王力走（）了学校．。

2．我家离公园很（）．。

块快。

1．假山下有（）石头．。

2．火车开得很（）．。

喜欢高兴。

1．小猴子找到一些桃子，非常（）．。

2．动画片是我最（）看的．。

专心关心爱心。

1．小红在教室里（）地做作业．。

2．王老师对同学很（）．。

3．每个人要有（）。

新鲜清新。

1．雨过天晴，（）的空气迎面扑来。

2．妈妈买了许多（）的水果。

一把一头一口一个一只一支。

1．妈妈给我（）苹果。

2．（）水牛在田里走。

3．天上飞着（）小鸟。

4．文具盒里放着（）尺子。

5．院子里有（）井。

6．我有（）笔。

芽牙呀。

1．他的（）齿真白。

2．春天，小草发（）了。

3．这朵花多好看（）！

汽气。

1．这是一辆国产（）车。

2．下雨了，空（）真清新！

话画化。

1．春天来了，冰雪（）了。

2．你会用“应该”写一句（）吗？

3．这是一幅名（）。

语羽雨。

1．窗外下着小（）。

2．我最喜欢上（）文课。

3．天鹅有洁白的（）毛。

就才。

1．妹妹今年（）4岁，（）可以读报了。

2．只要我们刻苦努力，（）能取得优异的成绩。

班级_______姓名___________。

一、选字填空,再把句子读一读。

吗呢啦啊。

1．你知道天要下雨了（）？

2．大自然的`语言多奇妙（）！

3．浪花为什么又要跑回家（）？

4．这本新书可好看（）！

仔细马上轻轻赶快。

1．我（）走进教室，生怕打扰他人学习。

2．快迟到了，明明（）往学校跑去。

3．明明在草丛里（）找，还是没找到蛐蛐。

4．听到上课铃声响了，同学们（）跑进教室。

更很。

1．我有（）多好朋友，特别开心。

2．一场大雨过后，空气（）清新了。

生升声。

1．太阳从东方（）起来了。

2．我是一年级的小学（）。

3．教室里静悄悄的，一点（）音也没有。

第弟。

1．我有一个表（）。

2．他（）一个跑到终点。

羊洋阳。

1．太（）像一个红球。

2．江水河水流进海（）里。

3．小山（）在山坡上吃青草。

课刻。

1．小狮子（）苦练功。

2．我上（）是很认真。

她他它。

1．（）是我的爸爸。

2．小白兔真可爱，我很喜欢（）。

3．（）是我的奶奶。

买卖。

1．妈妈给我（）了一件新衣服。

2．小狐狸把新鲜空气运到城里去（）。

二、写反义词。

多――（）西――（）进――（）南――（）。

夜――（）少――（）古――（）入――（）。

穷――（）轻――（）细――（）快――（）爱――（）哭――（）这――（）分――（）。

圆――（）远――（）直――（）高――（）。

真――（）往――（）新――（）卖――（）。

外――（）苦――（）活――（）松――（）。

生――（）白――（）深――（）白――（）。

双――（）长――（）左――（）大――（）。

动――（）好――（）饱――（）喜欢―（）。

许多―（）朋友―（）高兴―（）保护―（）。

对――（）仔细―（）有――（）来――（）。

三、写出下列句子中带点词的反义词.

1．你到北京去坐的（）车还是慢车。

2．水龙头总开着，你去（）一下吧。

3．树苗只有一棵死了，其余的都（）了。

4．我们要做好事，不能干（）事。

5．小山前面有一个村子，（）面是一条小河。

6．我恨这个人，一点也不（）他。

7．这河水是浅还是（）。

8．小红，笑一笑，不要（）。

9。我们做事不要粗心，要（）。

四、读句子，找出一对意思相反的词。

1．姐姐长得高，弟弟长得矮。（――）。

2．红红得了100分，高兴得直笑，小刚没考好，急得直哭。（――）。

3．小刚把压弯的小树扶直了。（――）。

4．这个文具盒是我的，那个才是你的。（――）。

5．小华跑得快，我跑得慢。（――）。

6．班长来得早，可他的弟弟却来得很晚。（――）。

7．你分清了谁是敌人，谁是朋友吗？（――）。

8．你不要说假话，要讲真话。（――）。

一年级语文复习

一、把下面的字按笔顺规则写在横线上。

日 小 公 鱼 把 同 羊 白 春 向 禾 山 大 们 青 去 关 水。

先里头后封口                      。

二、把笔画相同的字写在一起。

见 去 出 尖 看 风 星 会 是 毛 东  中 右 后 们 关 水 。

三、用下面的词写成不同的句子，再读一读。

1、我的。

2、小明的。

3、我是。

4、小明是。

四、选字组词。   。

青 们 飞 果 禾 米 门 两 。

开（  ）   我（  ）    小（  ）  （  ）山  。

水（） 鸟（）    苗（）   万（  ）。

五、照样子写一写。

六、照样子，写字和词语。

七、把表示秋天到了的语句找出来，画上“——”。

小草出来了。 大雁南飞。 菊花开了。 柳树发芽。 苹果熟了。 荷花开了。 玉米熟了。 水结冰了。