二年级教案的编写需要教师充分考虑学生的学习特点和认知规律。对比不同的二年级教案,我们可以发现不同的教学重点和难点,从而更有针对性地进行教学设计。
二年级语文园地四教案
1、认识生字9个,积累词语7个。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过读文理解关键词句。
4、使学生懂得只有通过自己的努力取得的成绩才值得骄傲。
读文理解词句。
体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸,后来却往地上狠狠地一摔,将它砸碎。
生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片。
一课时。
一、揭示课题,设疑激趣。
1、猜谜:脸儿亮光光,坐在桌子上。妹妹要照相,先请它帮忙。
2、读一读,猜一猜。
3、出示课题,齐读。
4、读了课题你想知道什么?
为什么称它为宝镜?有了宝镜,“我”是怎样对待它的?
二、初读课文,认识生字。
1、先自由读读课文,注意读准字音(争取多读几遍)。
2、反馈自学效果。
(1)出示词语:即将、传递、抢夺。
(2)各种形式读词。
(3)“将”是多音字,注意在不同的'语言环境中不同的读音。
3、再读课文,读通句子。找找课文主要讲哪两个人物?说说他俩之间发生的事。
4、交流。
5、小结:课文主要是通过主要人物之间的语言来展开故事的。
三、细读课文,明白事理。
1、同桌分角色读读人物间的对话,想想为什么要叫它宝镜?
2、找到文中的语句说说,并读好语句。(出示语句,指导朗读)。
(1)我在镜子里看到老师正在出考试题:第一题、第二题看得清清楚楚。
(2)“看到了吧,”她说:“有了宝镜,你将成为学习成绩的学生。”
(3)老婆婆见我又摇摇头,叹口气,说:“这也不要,那也不要。这两样东西总有人会要,特别是这面宝镜,孩子们抢都来不及哩!”
3、重点知道第三句:
(1)联系上下文说说你对这句话的理解:抓住关键词:这、那、这两样东西分别指什么?
(2)读句理解:抢,读好句子。
(3)出示2——5节,读句理解、指名读、男女生分角色读。
4、“我”是怎样对待这面宝镜的?快速读课文,找到句子用曲线划出。
(1)出示句子:我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵,往地上狠狠地一摔。将它砸得粉碎。
(2)学习生字:摔、砸(特别注意摔的书写)。
(3)读好句子(指名读、齐读)。
四、小结课文。
1、齐读全文,注意读好对话。
2、听记:只有通过自己的劳动获得的面包,吃起来才香甜。
五、布置作业。
1、说一说:你还知道哪些神奇宝贝的故事?收集资料讲一讲。
2、想象作文:如果你有一面宝镜,你会怎么做?
二年级语文园地七教案
教学重点:通过认识汉字的拆分,掌握学习新字,巩固熟字的方法。不改变句意,用“被”字改变句子结构。有感情地朗读短文,并能背诵。开启学生的想象力。
教学难点:
教学准备:
教学过程。
第一课时我的发现。
这是一道组合拆分认字的练习题,蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体,它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察,自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中,巩固学生的识字能力,激发学生对汉字的喜爱。
1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明,这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字,以小组为单位,看哪个组发现的字最多。
2、小组合作,观察记录。
3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用,让学生当“小老师”,把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准,评选出优秀的小组。
4、拓展练习。
(1)“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来?
(2)让学生自己写出能够拆分的字,相互考一考。
第二课时日积月累。
这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。
“我会接”是一道词语接龙练习,引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇,训练思维的灵活性。
1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习,看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法,交替接词,比比哪个组接的词语最多。
3、学生自由选择词语做接龙练习。
“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句,第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子,体会句子前后内容存在的联系,改后要让学生对比着朗读这两个句子,体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际,教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上,可视学生情况,完成下面的练习。
1、风把乌云吹走了。()被()。
2、父亲把受伤的小鸟治好了。()被()。
“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗,配图精美,形象可爱,可以先引导学生看图,激起学生对小花鹿的喜爱之情,然后让学生自由朗读,在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感,读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿,最后让学生熟读成诵。
第三课时口语交际。
本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。
交际准备:
1、收集小动物的图片、挂图或。
2、把班上的同学分成若干组。
组织过程:
2、小组内相互交流,说说这些小动物对人类有哪些益处?你喜爱这些小动物中的哪一个,说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验,引用生活中的实例进行说明。
3、小组讨论:我们应该怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己决定讨论哪一种小动物;教师巡视,随机鼓励小组成员全员参与,并相机点拨指导)。
4、汇报交流:小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。(教师应该鼓励学生大胆表达,学生讨论出来的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑,实现师生、生生互动交流。)。
5、鼓励学生动手实践,如,设计广告、制作标语牌,画宣传画等。
6、展示实践成果,师生共同评议。
展示台。
本组“展示台”,主要是针对本组的专题——保护环境设计的。主要目的是培养学生的环保意识,投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式,结合实际对学生的作品,与学生一起进行富于鼓励性的评议,努力创造宽松的交流氛围,培养学生的表现能力。
二年级语文教案《语文园地一》
《格林童话》是一部经久不衰的童话故事读本。书中用富有象征意义的形象来影射善恶,将生动有趣的故事娓娓道来,故事中对童话形象的设置和对话的呈现都会让儿童引发对自我的追问。本次教学的二年级学生处于低段学龄,孩子形象思维能力强,抽象思维较弱,在教学中突出图片与文字的交叉对比,搭建对比阅读的阶梯,形成新的阅读期待。
1.在《白雪公主》和《灰姑娘》的对比阅读中,使学生初步建立人物的外貌形象、动作与人物特点共性联系。
2.在对比阅读中让学生尝试总结童话故事的哲理,并通过结合自己喜欢的童话故事去印证自己的发现,从而引发阅读期待。
3.通过人物特性与故事结果的联系,使学生进一步体会童话故事中说明的道理,感受童话故事经久流传的文化魅力。
在对比阅读中让学生尝试总结童话故事的哲理,并通过结合自己喜欢的童话故事去印证自己的发现,从而引发阅读期待。
《格林童话》、ppt。
一课时。
一、巧引游戏,回放故事情节。
1.同学们,《格林童话》是一部深受儿童喜爱的童话故事集。这本书大家已经读了一段时间了,你们心中印象最深刻的故事叫什么名字?(提问生发言。)。
2.哇。大家读书真仔细!那我们先来一起进行童话故事寻宝大赛吧,看谁能回答对宝箱里的.问题,获得“童话小达人”的称号,有没有信心挑战一下?(出示《白雪公主》和《灰姑娘》的相关题目)。
3.同学们果然是会观察爱思考的好孩子,全部都找出了正确答案!那么有哪位同学火眼金睛能够发现这些图片是出自哪两个童话故事呢?(引出两篇故事)。
二、经典对照,品读《格林童话》。
1.《白雪公主》和《灰姑娘》是《格林童话》中两个大家都耳熟能详的经典故事。大家从父母的口中、动画银幕上、手头故事书里通过各种各样的方式都已经了解了故事的内容。白雪公主和灰姑娘在你们的心目中是个什么样的人?(生分享交流并板书美丽善良)。
2.同学们,这两个人物在故事中都有着美丽善良的人物特点,大家从书中的哪里发现了两位女主角的美丽呢?现在我们分组合作。一二组找白雪公主的片段,三四组找灰姑娘的片段。(生发言)。
预设我是找到了文中写两个人的衣服的词,(外貌描写)美丽的外貌哪位小画家能够结合你找到的片段上台来画一画白雪公主的样子。(给图片上色,并相机出示描写白雪公主外貌的句子。)那灰姑娘又是什么样子呢?生想象外貌。(对比)。
追问:从两人的外貌差别大家能联想到什么呢?
3.我们从外貌的片段可以看出白雪公主的纯真无忧无虑、灰姑娘生活的窘迫懂事。这就是文字留白的魅力。文中没有对于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述。善于思考的小达人们,展开想象你们觉得那时候的白雪公主和灰姑娘会发生什么故事呢?(生小组讨论并交流)。
预设1:我知道了善有善报恶有恶报,一定要做善事。
预设2:不能心怀嫉妒,要宽容。
预设3:要乐于帮助别人。
预设4:做事要持之以恒。
追问:从哪里看出这个道理?
5.同学们,在故事情节的发展中每个人物都会出现与其一一对应的外形、对话,为的就是更加突出每个人物的特性。这样鲜明的人物特性可以帮助我们联系生活实际明白生活中的道理。
三、印证方法,乐读《格林童话》。
1.童话是一种深受人们喜爱的故事,因为故事中充满童真的形象和鲜明的人物性格使得童话在人们的生活中广泛流传。今天咱们三班的童话小达人特别的厉害,通过这节课的阅读学习明确了故事的人物特点以及故事中的道理。课前老师请小考官自己出题,谁想来当出题官pk一下?(出示题目)。
2.各位童话小达人们,想知道那些问题的答案吗?现在大家都是拥有阅读童话故事的“超能力”小达人了,可以在格林兄弟的童话世界咱们已经能够自由自在的阅读,想不想去探索一下新的童话世界?带上咱们这节课获得的“超能力”一起去《格林童话》书海中遨游吧!
板书设计:
《格林童话》。
人物特性。
共性联系。
童话中的道理。
二年级语文园地四教案
教学目的:
1、了解形声字的特点,学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培养学生自主识字的能力,不断扩大自主识字成果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法,学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式。
3、学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、我的发现。
1、放手让学生观察发现,交流讨论。
2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点。
3、读学习伙伴的话,让学生说泡、饱等6个字的特点。
4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。
5、教师还可举出几个声旁是“包”的子,让学生试着认一认{苞、胞、炮等}。
二、日积月累。
1、读读记记。
{1}自由读。
{2}师生相互数数字对词语的游戏。
{3}师生相互数数字对词语的游戏。
{4}生生相互数数字对词语的游戏。
{5}说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。
{6}你记住了哪些词。
2、我会填。
{1}自由朗读,感受语气。
{2}填写标点符号。
{3}指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。
3、我会写。
{1}学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?
{2}指名说,引导学生仔细听。
{3}学生评价。
{4}在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。
{5}把自己说的几句话写下来。
第二课时。
一、“我会读”和“口语交际”
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)。
5、如果遇到这种事,你会怎样做?
6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。
二、展示台(课前精心布置“展示台”)。
“识字交流站”
“学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。”小朋友们,欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
三、“故事会”
1、最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。
2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。
4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?
5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?
6、颁奖,评出故事大王以及优秀评论家。
二年级语文园地一教案
二年级孩子的思维特点是以形象思维为主,他们更容易接受和理解直观形象和感性认知。因此本次教学,我们在各种情境创设中,培养孩子的学习兴趣。教师“先扶后放”,引导孩子发现语文学习的规律,自主探究分类识字的方法,拟声词的构词特点,动物成语的结构规律等。让孩子能联系生活,学会学习,学的有趣,学的有效。
1.能通过分类的方法自主认识“狼、猩、鹤”等十个生字。
2.能根据拟声词的构字特点猜测读音,初步学会在语境中运用拟声词。
3.能初步学会积累含有动物名称的成语,达到熟读成诵。
能根据拟声词的构字特点猜测读音,初步学会在语境中运用拟声词。
课前热身。
1.我就是佩奇,来和我打打招呼吧。
2.今天我想和你们去动物王国认识更多的新朋友,你们愿意吗?那我们马上出发,去《语文园地八》看看吧。
一、识字加油站(认一认动物生字词)。
(一)动物名称。
1.出示动物名称和拼音。
2.去掉拼音、图片读。
(二)动物分类。
1.请四人小组马上拿出分类图一边讨论一边分组。
2.展示分组成果(展示多组成果)。
3.小结分类方法。
(三)归类识字。
过渡:谢谢你们,这样一分类,我记起来就真的简单多了。
1.读兽类词语,找发现。
(1)想想他的种类,看看他的字形,你有什么发现呢?
ppt:兽类狼猩。
(2)像这样带有反犬旁的字还认识哪些?
预设:狐狸猫猪……。
(3)原来反犬旁的字一般都和兽类有关。
2.寻找其他种类字形的特点。
小结:原来分类可以让我们记得更快,认的字更多,分类识字真是识字的一。
个好办法。(板书:分类识字)。
二、字词句运用(用一用趣味拟声词)。
过渡:动物王国里不仅有新朋友,还有许多大自然中美妙的声音,我们一起去听一听吧。
(一)猜读音。
1.(ppt:出示“唰”)师:你们猜这个声音怎么读?
2.出示拼音检验读音是否正确。
3.你是怎么猜的呢?
小结:真棒!原来认识汉字我们有很巧妙地方法,可以借助一个字里的其中一个部件去猜测这个字大概的读音。(板书:猜测读音)。
4.接下来这些字,你能用这样的方法猜猜他们的读音吗?
小结:同学们你们知道吗,像这样能根据它的读音猜测整个字音的部件,在形声字中我们把它叫做声旁,声旁就是表示读音的部件。
(二)说发现。
1.再读词语。
2.观察字形,说说发现。
预设(1)字数。
(2)字义。
(3)字形。
小结:这种模拟自然界而造的词语,就叫拟声词也叫象声词(ppt:拟声词)而拟声词的字里往往都有口字旁。
(三)学运用。
1.哪个声音是你很熟悉的呢?你平时都在什么时候听到过?
二年级语文园地四教案
生字。
2、教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
4、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。
5、学习“我的发现”,让学生了解颜色的分类。
6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
7、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。
2、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。
3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
老师:准备好课件
学生:准备一张火车票或其他车票。
第1课时
生字。
2、教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。
一、谈话引入。
1、师:孩子们,你们所认识的字是从哪里认识的?
2、孩子们交流各自的识字方法。
3、引入新课。
二、识字加油站。
1、观察大屏幕上的车票,说说上面有哪些不认识的字。
2、认识上面的生字:昌、铺、调、硬。
3、读生字:同桌读、抽生读。
4、拿出课前准备的车票,和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字,想办法认一认。
5、讨论:在生活中,我们可以从哪些地方认识新字。
三、字词句运用。
1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。
2、试着说一说。
3、学习句子:
(1)弟弟的鞋像鸟窝。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、读词语:
柳条云朵枫叶椅子路灯胡子
5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?
6、学生全班交流。
(1)柳条像姑娘的发丝。
(2)云朵像羊。
(3)枫叶像邮票。
7、师:你有哪些理解词语的方法?
8、读句子,理解句子里词语的意思。
隐蔽:即隐藏,这里指小灰兔藏在草丛里面。
烦恼:困难,拿不定主意,心烦。
流连忘返:这里指山水像画一样美,让人流连其中,舍不得返回。
四、今天,你有什么收获?
二年级语文园地四教案
1、了解形声字的特点,学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培养学生自主识字的能力,不断扩大自主识字成果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法,学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式。
3、学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力。
:二课时
一、我的发现
1、放手让学生观察发现,交流讨论。
2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点
3、读学习伙伴的话,让学生说泡、饱等6个字的特点
4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。
5、教师还可举出几个声旁是包的子,让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
二、日积月累
1、读读记记
{1}自由读
{2}师生相互数数字对词语的游戏
{3}师生相互数数字对词语的游戏
{4}生生相互数数字对词语的游戏
{5}说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。
{6}你记住了哪些词
2、我会填
{1}自由朗读,感受语气
{2}填写标点符号
{3}指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。
3、我会写
{1}学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?
{2}指名说,引导学生仔细听。
{3}学生评价
{4}在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。
{5}把自己说的几句话写下来。
一、我会读和口语交际
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
5、如果遇到这种事,你会怎样做?
6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。
二、展示台(课前精心布置展示台)
识字交流站
学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。小朋友们,欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出识字大王。
三、故事会
1、最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。
2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。
4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?
5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?
6、颁奖,评出故事大王以及优秀评论家。
内容概括:这篇介绍了关于小学语文二年级上册《语文园地四》教学设计一,二上语文园地四,希望对你有帮助!
二年级语文教案《语文园地一》
1.了解故事《剃头》,知道阿凡提是怎样巧妙地惩治巴依老爷的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。产生阅读整本书的兴趣,让书成为他们的朋友。
2。引导学生运用泛读法、精读法、摘记法、提问法等方法去阅读书籍,并实际运用到课外阅读中,提高阅读效果。
3.在阅读过程中,感知角色,产生美好的情感。
激发阅读故事书的兴趣,让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。
锻炼学生的概括能力,指导学生归纳阅读方法,培养读书做笔记的习惯。
人物贴画,课件。
一、激趣导入新课。
同学们,你们每天除了完成老师布置的作业,还要阅读一些课外书,积累好词好句,为以后写作文打下基础,今天这节课呀我们就一起读一本书,这本书的名字就是《阿凡提的故事》。
二、认识书本封面、扉页、目录。
1.观察封面。书名、作者、出版社、图案。
2.认识扉页。是书翻开后的`第一页(即整本书的第二页),扉页的作用首先是补充书名、著作、出版者等项目,其次是装饰图书、增加美感。
3.前言。
4.了解目录。
目录包含几部分?小标题和页码。
怎样快速地找到故事?先看小标题,再找到页码。
训练学生利用目录找到故事。
三、交流喜欢的故事。
1.师介绍自己喜欢的小故事。(师相机板书)。
(1)听故事录音。
(2)自己读故事,指名交流。(板书:读故事)。
师:要想有更多的收获,我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来,现在请同学们自己读读这个故事,请同学们拿起铅笔,用你喜欢的方法去细细品读吧,可以自己读,也可以和你的同桌一起品味,边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。
(3)看故事视频。(板书:爱积累)。
(4)谈谈体会。(板书:谈体会)。
阿凡提——幽默机智。巴依——愚蠢贪财。
2.师小结方法,出示阅读提示:
(1)读故事。
(2)爱积累。
(3)谈体会。
3。小组成员按照“阅读提示”交流自己喜欢的故事,说说为什么喜欢这个故事,在《阅读记录卡》上做记录。
4.全班交流。
四、课外阅读方法总结。
师过渡:《剃头》这个故事听过了,读过了也看过了,那你喜欢故事中的阿凡提吗?为什么?不仅我们小朋友喜欢阿凡提,大人也喜欢他。阿凡提不仅在中国是个家喻户晓的人,就是在国外也非常有名。听听老师对阿凡提的介绍。
1、介绍阿凡提。
2、师小结:平时我们在看书的时候,读了故事情节,还要思考这个故事反映了什么人物品质。可以把故事说给父母、朋友听。
3、在这本书中,阿凡提告诉了我们一个道理,一起读:要想变聪明,就要掌握更多的知识。小朋友从故事中读懂了一个道理,真了不起。
五、阅读延伸。
小朋友,阿凡提的故事会告诉我们许多变聪明的办法。希望大家把读书当成自己生活中不可缺少的一种娱乐,一位可以陪伴终身的伙伴。愿大家能在书的海洋里尽情遨游,成为博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号:读书让我快乐,读书让我增添智慧。
严文井《“歪脑袋”木头桩》。
冰波《孤独的小螃蟹》。
陈伯吹《一只想飞的猫》。
板书设计:
《阿凡提的故事》。
阿凡提——幽默机智。
巴依——愚蠢贪财。
读故事。
爱积累。
谈体会。
二年级语文园地六教案
1、通过本次写话,使学生清楚雨这种自然现象变的过程,激发学生探索大自然的兴趣。
2、鼓励学生他细观察,养成勤动笔的好习惯教学重难点指导学生全叙述清楚自然现象的变化过程。
录音带、挂图。
课时安排:
1课时教学过程。
1、创设情境,引入新课。同学们,你们听这是什么声音?猜猜我们今天要写什么?(板书)。
2、观察图画,说清图意。
(1)指导逐图观察,启发想像,把话说完整。
(2)先个人练说,再同桌练说,在条理,是否完整、通顺。
(3)评议:看说得是否有顺序,有条理,是否完整。
3、指导写话。
(1)读书,明确写话要求。
1先写题目,内容按三部分来写。
2要使用标点符号。
(2)教师巡视、指导。对学生的写话内容多少不做统一要求,允许自由发挥,合理想像,补充丰富的情节,甚至自已感受。
4、指导评议,学一祉充修改。
5、总结。
二年级语文园地七教案
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,同情战争中的无辜者的情感,理解人们对和平的呼唤。
5、突出本组训练重点,理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。
教学重难点。
1、理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。
2、培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头与书面的表达能力。
教学时数。
4课时。
教学准备。
1、布置学生预习语文园地四里口语交际的提示,明确本次口语交际的主题和要求。
2、布置学生通过报纸、广播、电视、网络广泛搜集各类新闻,并按类把收集到的新闻以新闻稿的形式作好记录。
第一课时。
词语盘点、我的发现、日积月累。
一、谈话导入。
同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难,聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句,更深刻地感受一下吧。
二、学习“读读写写”“读读记记”
1、学生自由读词语,注意:读准字音。
2、小组学习:
读词语,相互正音;交流词语的意思;交流读记词语的方法。
3、学生书写“读读写写”的词语。
4、教师听写词语。
三、学习“我的发现”
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流:你发现了什么?
3、全班交流:
你发现了什么?这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感?
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子,谈一谈自己的理解。
5、教师小结:
同学们,通过刚才对这些词句的学习,我们不仅理解了这些句子,而且还用你那充满智慧的眼睛去发现,用聪明的大脑去思考,可谓一举多得!语文王国里精彩无限,只要你有一双善于发现的眼睛,你会感受到魅力无处不在,希望你在以后的学习中有更出色的表现。
四、学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语,注意:读准字音。
2、指名读成语,集体正音。
3、再读成语,边读边思考这些词语的意思,并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、学生上台讲成语故事。
5、总结:
流传千古的成语中,能看到中国的历史和文化,让我们多积累些成语,把这里的成语背下来。
二年级语文教案《语文园地一》
一、回顾旧知。
同学们,上节课我们一起学习了一篇成语故事,它的名字叫做……。
教师板书课题:囫囵吞枣,提醒大家注意“枣”字。
谁能为我们讲讲故事的主要内容?
指名参照给出的提示,完成主要内容的概括。
二、提出质疑。
在你的自主学习过程中,你一定有一些自己解决不了的问题,请大家现在小组内交流,组内能解决的组内解决,不能解决的由组长归纳整理在问题纸上,我们班上解决。
1、小组内提出质疑,组长归纳整理。
2、全班交流问题。教师进行归纳整理,制定本节课的学习目标。
问题预设:
a什么是囫囵吞枣?
b年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(他是在什么情况下想出这个办法的?)。
c年轻人为什么会闹出这样的笑话?
三、围绕质疑,深入理解。
a、什么是囫囵吞枣?
今天我们要学一种新的读书方法:默读(说一说什么是默读)。
请大家用默读的方法默读课文第二自然段,找一找什么是“囫囵吞枣”?
b、年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(他是在什么情况下想出这个办法的?)。
引导学生从主人与年轻人的对话中体会文章内容。
找到主人的话语,读一读,从主人的话中,你读懂了主人要表达什么意思嘛?
主人为何要这样劝告年轻人呢?(引导学生抓住年轻人吃东西的动作描写来体会)。
为了年轻人的健康,主任客气地说:(生接读主人的话)。
年轻人听到主人这样说,他是什么反应?(愣住了)。
假如你是那个年轻人,你为什么愣住,此时,你会想些什么呢?
从年轻人的想法来看,你认为他听懂主人的话了吗?
面对怎么吃梨和枣,年轻人想出了一个什么办法呢?
出示语段:“哈哈,我有办法了,……这岂不是两全齐美吗?”(指名朗读)。
练习将“这岂不是两全齐美吗?”换一个说法。说说对“两全齐美”的理解。
年轻人所说的“两全齐美”的办法,具体指怎么做呢?有哪两个方面的好处呢?(出示课件)。
讨论:这个办法真的就两全齐美吗?
在场的人听了他的想法后,有什么反应呢?理解“前仰后合”的意思。
下面就请同学们在小组内练习分角色朗读。组长安排好角色,一会儿,我们要进行小组展演。
小组内分角色表演。
小组展演,其他小组给出评价。
讨论:
1、在年轻人说完后,在场的人都笑得“前仰后合”,他们在笑什么?
2、年轻人为什么会闹出“囫囵吞枣”这样的笑话呢?
如果你在场,你想对年轻人说些什么呢?
四、课堂小结。
年轻人不进行分析理解,只顾着主人的劝告想出“囫囵吞枣”的办法,真是可笑。大家要记住,不管是在学习上,还是在想办法解决问题时,一定要(多动脑筋,对知识,对情况多加分析与理解。)。
五、布置作业。
1、向父母讲述文中的故事。
2、阅读其他的成语故事。
二年级语文园地四教案
教学目标:
1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的。
生字。
2、教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
4、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。
5、学习“我的发现”,让学生了解颜色的分类。
6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
7、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
重点难点:
1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。
2、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。
3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
课前准备:
老师:准备好课件。
学生:准备一张火车票或其他车票。
第1课时。
教学目标:
1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的。
生字。
2、教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
重点难点:
通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。
教学过程:
一、谈话引入。
1、师:孩子们,你们所认识的字是从哪里认识的?
2、孩子们交流各自的识字方法。
3、引入新课。
二、识字加油站。
1、观察大屏幕上的车票,说说上面有哪些不认识的字。
2、认识上面的生字:昌、铺、调、硬。
3、读生字:同桌读、抽生读。
4、拿出课前准备的车票,和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字,想办法认一认。
5、讨论:在生活中,我们可以从哪些地方认识新字。
三、字词句运用。
1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。
2、试着说一说。
3、学习句子:
(1)弟弟的鞋像鸟窝。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、读词语:
柳条云朵枫叶椅子路灯胡子。
5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?
6、学生全班交流。
(1)柳条像姑娘的发丝。
(2)云朵像羊。
(3)枫叶像邮票。
7、师:你有哪些理解词语的方法?
8、读句子,理解句子里词语的意思。
隐蔽:即隐藏,这里指小灰兔藏在草丛里面。
烦恼:困难,拿不定主意,心烦。
流连忘返:这里指山水像画一样美,让人流连其中,舍不得返回。
四、今天,你有什么收获?
二年级语文园地二教案
1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样。
2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
4、以我们的小制作为主题开展口语交际。
5、自主学习,乐于展示。
1、重点:认字、口语交际、积累词语。
2、难点:进义词词义的区分,口语交际。
教学方法:自主探究识字、小组合作、交流共享。
教学准备:投影仪、生字卡片、收集资料。
课时安排:二课时。
1、出示词语。
奶牛牛奶。
图画画图。
蜜蜂蜂蜜。
牙刷刷牙。
水池池水。
山上上山。
2、自读词语,小组交流自己的发现。
3、全班交流。
它们的共同特点是每组词语的两个字都相同,只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词,因为颠倒了字的顺序,所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词,交换了字的位置,就变成了表示动作的词。
4、你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式,看哪一组说得多。
随学生回答教师板书,然后用多种方法朗读。
(一)是读读认认;
1、投影出示字词。
2、组内交流说发现。(形声字;用熟字加熟字的方法识记新字。)。
3、游戏识字。
*卡片认读生字提示。
姓、警的正确读法;
*任意抽卡片认读。
*送信游戏。
*同桌互读,全读对的给同桌画颗星。
4、自由练习读词语,扩词练习。
(二)是我会填;(我会填是选择近义词填空的练习。)。
1、说说每组的两个词是什么关系。(近义词)。
2、结合生活分别用这两个词造句。
3、说说差别。
4、填空。
(三)是我会读。
我会读是阅读《鲁班造伞》这篇短文。
1、学生默读明意,自主识字。
2、朗读感悟:鲁班善于思考,动手创造。
3、谈谈自己的读书心得和想法。
4、把这个故事讲给小朋友或家长听。
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候,听的同学可以提出问题,讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好。
6、将学生的小制作办成一个展览。
1、导语:小朋友们,在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样?(生交流。)。
2、展示:与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。(内容不限)。
3、全班交流自己的搜集途径。
4、总结:每个人交流一个苹果,得到的还是一个苹果;每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想,原同学们,时时处处不忘留心美的事物,不忘将美与他人分享。
5、为此专题办个展览。
二年级语文园地二教案
1.借助公园导览图认读6个词语,会认10个生字;有在生活中主动识字的意识,注重养成在生活中识字的习惯。
2.能根据提示,写好左上包围和左下包围的字,注意不同部分的伸展。
3.能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;能根据提问正确读出句子的重音。
4.能背诵古诗《赋得古原草送别》(节选)。
5.自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容,了解笋芽儿的成长过程。
[教学重难点]
1.树立在生活中识字的意识,掌握两组半包围结构的字。
2.能根据提问正确读出句子的重音;能背诵古诗《赋得古原草送别》(节选)。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
1.同学自由读生字,交流识字方法。同桌检查读词语,互相评价校音。
2.读句子,巩固认字。
星期天,我和妈妈来到湖心亭公园游玩。妈妈带着我,先到管理处买票,然后到咨询处问路线。我们还登上了宝塔,满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后,我们去了露天剧场,从露天剧场出来,已经十二点了,我们就来到公园的餐厅吃午餐。
3.“我来当小导游”游戏,再次复习词语。
4.小结:这张图就是我们在公园里经常见到的导览图,以后我们去公园就能明白公园各处的功能和位置了,游玩就会更方便了。
1.出示有关春天的图片,说说从图片中你看到了什么。
指导学生观察春天的景象,说说自己的感受。
2.课件出示春天的田野图,请学生观察图片,根据图片中事物的特点填空。
的天空的阳光的田野的微风的柳条的草坪
3.拓展语言:你能用几组短语,说一段赞美春天的话吗?
示例:我看到了碧绿的田野、细长的柳条。/暖暖的阳光让我感到春天来了。
4.出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名根据教师的提问读句。(根据提问的侧重点不同,读的过程中,重读的地方也不一样,在读的过程中,注意提问所问的要点)
5.合作实践:鼓励学生联系自己的生活说句子,其他同学认真听,说说同学想强调的内容。
6.出示生字课件,请学生观察字形特点并分类。
7.课件出示书写过程,引导学生观察半包围部分的书写特点。
“底”“原”是左上包围的字,写的时候注意撇画要写得伸展;“处”“递”是左下包围的字,捺画要写得伸展。
8.教师范写,学生在书上描红、书写。
今天这节课,我们学会了如何看公园的导览图。这与我们的实际生活紧密相关,希望同学们在生活中留心观察身边的事物,增加自己的识字量。
第二课时
教学过程
1.导入:同学们,学习了这一单元的课文后,我们发现了许多春天的景象,如:小草从地下钻出头来。现在我们就来学习一首描写小草的古诗。
2.自由朗读古诗,圈画不认识或容易读错的字,结合语言环境自主认读。
3.再读古诗,画出朗读节奏,了解大致的意思。
(1)出示课本插图,学生观察:“离离原上草”,辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
看到插图后,你的感受是怎样的?(惊讶,舒服,心旷神怡)
(2)(出示春、夏、秋、冬小草图)让学生讲这几幅图的不同,从而理解诗句“一岁一枯荣”。
(3)看春、秋小草图,理解“野火烧不尽,春风吹又生”。读到此句诗时,大家心中有了什么感觉?说一说。(野火无情地摧残着小草,小草枯萎衰败;春天一到,小草又恢复了生机。小草的生命力真顽强啊!)
(4)你体会到了作者怎样的情感?应该怎样来读?
(体会到了作者对小草的赞美、喜爱之情。第三句“野火烧不尽”语调上扬,显示野火的无情和小草的顽强,“烧不尽”读重音;第四句“春风吹又生”语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力,“吹又生”读重音。)
1.播放短文录音,请学生仔细听录音,把自己读不准的字圈画出来,不理解的句子画上波浪线。标注自然段。
2.指名分段读,边听边想,短文讲了一个什么样的故事。
3.学生讨论、交流,教师点评总结。
5.指名回答,教师点评。(分角色再读课文)
6.小结:笋芽儿在大家的帮助下长成了健壮的竹子。
[教学反思]
在第一课时,我创设导游的情境,让学生练习说话;在第二课时,我要求学生充分地抓住文本特点,通过朗读的形式,边读边想象来理解文本的意思,体会诗人的.情感。在实施开放式教学的过程中,我注重引导学生在课堂活动过程中,感悟知识的生成、发展与变化,培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神、合作交流的精神以及创新意识。
二年级语文园地二教案
1.以三个小动物为主人公,引导学生发挥想象,学会用通顺的句子表达图意。
2.让学生把握看图写话的基本方法,先说后写,并用上表示时间的词语。
重点:看图,写一段话,编一个完整的故事。
难点:充分发挥想象力,把故事说连贯,说生动,说有趣。
多媒体课件(配音乐《花与蝴蝶》)
一、情境导入,激发兴趣。
1、课件出示图画(春景,小虫子、蚂蚁和蝴蝶)配音乐《花与蝴蝶》。
让学生说说音乐中是什么季节,有什么动物?
2、看课件图片:老师给大家带来三个动物朋友,它们是谁?用一句完整的话说说这些小动物。
生:这是一只可爱的蝴蝶。
这是一条胖乎乎的毛毛虫。
这是一只顽皮的小蚂蚁。
......
他们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。今天它们从草地上发现了一个神奇的宝贝,他们到底发现了什么宝贝呢,又会发生什么样的奇妙事情呢?让我们一起去看看吧!
二、整体观察,初步了解图意。
1、考眼力:仔细看图,你能发现四幅图的顺序吗?
生:能,看到图下面都有点,几个点就是第几幅图。
2、(你们观察的真仔细!)你们能进一步观察,找出四幅图的相同点吗?
生:四幅图都有蚂蚁、蝴蝶、青虫三个小动物。
图里都有半个鸡蛋壳。
师:孩子们真棒!你们都有一种了不起的本领——看。
板书:看(仔细观察)
小动物们到底和鸡蛋壳法还是能了什么奇妙的故事呢?
副板书:简笔画鸡蛋壳
三、分步读图,说主要内容,定题目。
1、仔细观察每一服图,用一句话说图。
板书:定(定点定题)
1、用一个词语给每幅图画定个题目。
“玩跷跷板”“乘热气球”“躲大雨”“睡摇篮”
2、用一句话简单说说每个图画发生的最重要的事情。
第一幅图:他们将鸡蛋壳做了一个跷跷板,在高兴地玩耍。
第二幅图:蚂蚁将蛋壳做成了一个热气球,载着蚂蚁去游玩。
第三幅图:下雨了,小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。
第四幅图:晚上,小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮,大家在里面睡得多香啊。
四、思前想后,添枝加叶。
板书:想(前思后想)
1、比一比,看谁想得精彩?
选择你喜欢的一幅图,发挥想象说说每一幅图的主要内容。
(想得合理,说得生动,有趣味。)
2、加时间,编故事。
这四幅图发生的时间,分别用上哪个时间词呢?(课件出示)
早上过了一会儿到了下午天黑了
3、派出代表用上时间词把故事连起来分享给大家。
4分组各选择一幅图,动手写一段。(分四组分别写一幅图)
5、板书:变(变成故事)
每幅图派一个代表将写下的习作连起来读给大家听。
6、出示例文:师生共同找出习作的优点和不足。(教师用手机拍下学生的习作,上传到qq空间,电脑登录空间分享学生的习作。)
五、师生共同小结写话的注意事项。
注意:
题目站在正中央。
每段开头空两个格;
字迹清楚,又干净;
标点符号要正确;
情节生动又有趣。
板书设计:
写话
看:仔细观察
定:定点定题
想:思前想后
变:变成故事
二年级语文园地七教案
教学内容:
人教版《语文》第三册。
学习目标:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕“合作”这个主题,进行口头表达。
教学用具:
电脑、课件、实物投影、图片。
第一课时。
一、导入。
二、我的发现。
1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)。
钅钢铜铁钉。
衤被裙裤袄。
疒病疼痛疯。
2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。
3、交流发现:每一行的字都有一个相同的偏旁。(在字的前面点击偏旁)。
(第一行都有“钅”字旁,金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)。
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里见过这些字?
(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)。
6、拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和学生共同总结:字的偏旁与字的意思有关。
三、我会填。
1、出示课件(不带词语)。
一只一个()一把()。
一块()一条()一盘()。
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)。
3、指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。
4、在生活中像这样的词还有很多,你会说吗?
5、拓展:
五颗()一座()一本()。
一幅()一架()一间()。
四、我会读。
小朋友们认得、填得真好,咱们接着往下学。(点出“我会读”。)?出示课件图片上写着“我会读”中的词语。
书桌板凳椅子棉被运动裤。
本领习惯宣布称赞议论纷纷。
自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐。
学生自己读一读词语,边读边想:这些词语有什么相同的地方?
让学生说说“吞吞吐吐”(aabb)形式的词语。
五、读读背背。
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵。让学生借助插图,在读中感悟。
二年级语文园地二教案
1.认识本课生字13个,书写9每一个生字,掌握多音字“了”,会写“夏”字,在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的惯。
2.通过有感情的朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达,想象能力。
3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
《多彩的夏天》语言优美,图文并茂,抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的迷人景色,贴近自然,贴近生活,富有儿童情趣,通俗易懂,有利于激发学生热爱自然、热爱生活的情感。在教学本课时,可以采用课内外结合的方法;可以采用新旧课文结合(与《问银河》《数星星的孩子》结合,在体会夏天炎热时结合本单元《雨后》的情景,理解“如果下起雨来就在小雨中奔跑,洗一个痛快地凉水澡。”的感觉);可以读书与识字、感悟、积累、运用相结合;课文与语文天地相结合;可以用多种方法结合培养听说读写的能力。教学时可在朗读的基础上抓住每段的第一句引导学生体会课文内容,使学生感受课文的结构特点,但不要刻意讲解“总分关系”、“中心句”等概念。
在教学本课生字时可以继续采用学生的合作学习和自学能力。最后小组内检查或同位之间互相检查。
在指导书写方面,可以先让学生在小组内自己讨论,然后提出不会的字大家共同解决。
()的太阳厚厚的()悠长的()。
()的植物浓浓的()悠闲的()。
()的衣裙点点的()悠扬的()。
夏()酒()烦()恼()澡()闲()。
复()洒()顺()脑()操()困()。
例:我们不必穿着厚厚的衣服,也不必为大风沙烦恼。
不必,也不必。
课文共有个自然段,每一段都是围绕着一句话的意思来写的,这个句子叫做中心句,请找出每一自然段的中心句,写在下面。
1.2.
3.4.
5.
二年级语文园地七教案
教学要求:
1、认识14个生字,会书写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白文中蕴含的科学知识;水蒸气遇冷会凝结成冰。
教学重点:
掌握本课的生字。
教学难点:
明白文中蕴含的科学知识,激发学生留心观察生活,在生活中发现并学习科学知识。
教学准备:
生字卡有关冬天的图片。
教学时间:
两课时。
第一课时。
教学内容:
初读课文,学习生字。
教学要求:
掌握生字新词。
教学重难点:
规范书写生字。
教学过程:
一、导入新课。
2、板书课题—冬爷爷的图画(齐读)。
二、初读课文,认识生字。
1、自由朗读课文,画出生字,用序号标出自然段。
2、同桌互读,相互正音。
3、指名读生字,全班以各种形式认读。
4、指名分段朗读课文,相机指导。
三、书写生字。
1、出示要写的7个生字,学生拼读。
2、给生字组词。
3、分析识记字形。
4、教师范写,学生练写。
5、讲评学生的书写。
四、作业。
1、朗读课文,书写生字。
2、找出几幅你喜欢的图画。
第二课时。
教学内容:
学习课文。
教学要求:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
明白文中蕴含的科学知识;水蒸气遇冷会凝结成冰。
教学过程:
一、复习。
1、做送信游戏,认读要求会认的字。
2、听写生字词。
二、学习课文。
(一)学习课文第一自然段。
1、指名朗读第一段,交流读懂了什么?
2、说一说屋内和屋外有什么不同?(温差大)。
3、指导朗读,重点读好“暖融融”,“呼呼呼地吼着”。
(二)分角色朗读2—4自然段。
1、出示课文插图,图上画了谁和谁?他们会说些什么?
2、同桌分角色朗读。
3、指名朗读,教师相机指导。
(三)学习第五自然段。
1、自由朗读,思考:哪些词语看出方方想快点看到冬爷爷的画。
2、冬爷爷在方方玻璃上画了什么?
3、学习“兰花后面的省略号,表示还有很多很多。
4、冬爷爷的画是怎么画出来的?
5、指导朗读。
三、总结。
1、有感情地朗读全文。
2、读了课文,有什么收获?
3、科学其实就藏在我们身边,只要小朋友们认真观察,认真思考,就一定能收获许多知识的。
四、作业。
1、朗读课文。
2、预习新课文。
二年级语文园地七教案
课题及栏巳等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。
教学过程及设计意图。
一、提示课题。
1.创设情境,激趣导入。
(1)猜谜语:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片。
(2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜),蜜甜不甜?(做尝甜味的表情)。
(3)让我们就像小蜜蜂一样.来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽悄地采集知识的花粉,酿出知识的甜蜜吧。
二、教学“我的发现”
2.出小字的组合体“冀”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示;拆台宁的部件不拆散笔画。
3.小组合作,观察并动手拆合“竟”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。
4.指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆台过程,板书这些字。[设计意图:师生互动,平等合作,学生更轻松主动,合作棵究更积极。]激励:奖“园地之花”。
三、教学“日积月累”
小蜜蜂飞到第二个草丛,翻开绿草,呈现“日积月累”之花,口号:“口积月累,越积越多!”
1.“我会接”一词语接龙。
(2)任选―个非课本上的词(如。
(3)展示:小组各自带读本组接龙词语。师生共同评价。口号:“日积月累,越秋越多广“甜不甜?”
2.“读读说说”――“把”字句、“被”字句转换练习。
(2)指名练习(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“被。”齐读。体会。
3.“凄读背背”――《小花鹿》。
(2)指名说出小花鹿的可爱的感受,培养情感。
(3)自由读叫、花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。
(5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊,小白兔,表演读、花鹿》(熟读成诵)。
四、总结、课堂延伸。