教学工作计划的编制应注重合理性、科学性和可操作性，确保教学任务的完成。教学工作计划是教师教学过程中的重要依据，以下是一些优秀的范文供大家参考。
小学语文第二册《火车的故事》教案
1、认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
【教学重难点】。
重点：认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字。正确流利地朗读课文。
难点：简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
【教学具准备】 课件、生字卡片。 。
【课时安排】 两课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、创设情境，谈话导入。
（课件播放火车的笛声和行驶的声音）小朋友们，听到了什么声音？谁能说说火车的样子？今天我们要学习《火车的故事》，来了解更多有关火车的知识。（板书课题）。
（充分考虑学生的特点，利用课件激发的好奇心和求知欲，使学生进入情境，有了学习热情，也就很自然的参与到学习中来。）。
二、初读课文、自主识字。
1、借助拼音读课文，划出生字。
2、小组内借助生字卡片互相读，交流识字方法。
3、小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。
4、通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？
（学生当老师，体现出教师对学生的信任，也调动了学生的积极性，突出学生的主体地位，强化了学生识字效果。）。
三、再读课文，感知内容。
1、选择自己喜欢的部分练习朗读。
2、小组交流读。
3、比赛读。
（朗读是学生感受内容的基础，只有充分的朗读才会形成自己的体会，多种形式促进学生朗读，也促进学生的独特体验。）。
四、指导写字：
1、出示“名、发、成、晚”认读，给生字找朋友。
2、观察，说说怎样写才好看。
3、教师范写，学生练习。
（让学生自己说说写字时要注意的地方，这为学生写字打下基础。）。
第二课时。
一、交流导入。
上节课我们从课文中知道火车有好几种，你能选择一种用自己的话介绍一下吗？
二、精读课文、深入体会。
1、指名读第一、二段，课件演示一下火车“飞驰而过”的样子。指导朗读。
2、用自己喜欢的方式读第三自然段。引导学生把自己当成小明介绍一下火车的发展过程。
3、小组合作读四五自然段。进行情景对话，引导学生学着小明爸爸的样子说说火车提速和青藏铁路。
4、自由读第六段，说说小明做了一个什么梦？指导感情朗读。
（创设朗读情境，使学生深入体会课文，发展了学生的思维，“学生当小明”及情景对话，都能调动学生的积极性，理解更深了，体会更丰富了。）。
三、感情读文，巩固练习。
1、比赛朗读课文。看谁读得最有感情。
2、出示课后“我会读”多种形式朗读。
（通过感情朗读培养学生语感，多种形式读词语，丰富了学生的词语积累。）。
四、拓展实践。
当小设计师，把自己想象中新型的高速火车画下来？小组内交流，选代表上台交流。
（激发学生的想象力，使课内外沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。）。
五、指导写字。
1、出示“动、新”认读，给生字找朋友。
2、观察，说说写时要注意什么。
3、教师范写，学生练习。
【评析】。
1、在阅读实践中获得体验感受。教师很注重创设学习情境，引导学生入情入境，在情境中去识字，在情境中充分阅读，如引导学生将自己当作课文中的小明去感受、体验，领悟作者的情感。通过形式多样的朗读实践，学生获得了情感的熏陶，也形成了自己的理解。
2、有效开发课程资源，开展多彩的实践活动。语文课程资源是丰富的，教师在教学中很好的进行了开发。如进行情景对话，学生有了兴趣，同时也检验学生的理解。再有引导学生当小设计师，画一画，说一说，加强了语文的实践活动，引导学生在生活中学习语文，运用语文。
3、识字扎实有效。识字是低年级的教学重点，教师运用良好的教学策略，如“当小老师”创设了有趣的情境，也注重了识字方法的交流，使识字有了实效。
小学语文第二册《火车的故事》教案
教学目标：
1、认识“郊”、“列”等14个生率，会写“各、发等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
3、调动学生学科学、爱科学的积极性，激发创造的欲望。
学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。
教学准备：课件、生字卡片。
教学过程：第一课时。
一、看图说话，导入：
1、（课件出示形态各异的火车）师：火车家族有100多年的历史了，他们都有哪些成员在向我们走来呢？如果你认识他们就有礼貌地和他们打招呼吧！
2、板书课题，齐读课题。
二、初度，整体感知。
1、师范读，生边听边看边标出小节号。
2、你想读读这《火车的故事》吗？那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。
3、反馈：共有6个自然段；你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。指名分自然段读。小组竞赛读。
4、自主学习生字：
课件出示本课的14个生字。
同桌合作学习生字：在课文中圈出生字。读准字音。组组词或用别的办法记记生字。
5、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读；
交流识记生字的好办法；
认读词语：郊游弄明白查书提速不断一列火车。
修建世界创举做梦一名学生。
你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。
认认读读小朋友组的词。
三、指导书写：
1、出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。
2、怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。
3、反馈，指导：“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。
4、描一描，写一写，完成书写作业。
第二课时。
一、复习巩固：
1、卡片抽读生字。
2、认读“我会读”中的词语。
一、结合插图，边读边想。
1、名读第1、2节，思考“飞驰而过”是什么样的？（指名读第一自然段，理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。）。
2、还有哪些词语不明白（鼓励……）。
3、指导朗读。
三、研读探究。
1、学习课文第3自然段。
看看共有几句话。指名接龙读第三自然段。引导学生理解“机车”就是火车头，请同学们指出书中第一幅图上的机车。
指导引读：师：这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？生：原来，一节一节的车厢是由机车带动的。
2、四人小组研读第三到第六句，想想你读后知道了什么？
自读，互动讨论（说说火车的发展、演变历程）。
汇报：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车（出示图片）。
（蒸汽机车：烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟，污染环境；内燃机车：烧汽油、煤油或柴油，不会产生多少烟；电力火车：车顶上电线，行驶时下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量；磁悬浮火车：只有中间一根轨道，浮在轨道上，速度接近普通飞机）。
师：什么是“绿色环保型”火车？
指导朗读，读出夸赞的语气。
3、学习课文第4自然段。
理解“夕发朝至”：“夕”指晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了。）。
你从课文中知道了什么？
4、学习课文第5自然段。
理解“海拔、青藏铁路、世界屋脊、创举”
指导朗读（长句：我国正在……青藏铁路）读出赞叹、佩服的语气。理解、感受“了不起”的意思。
5、学习课文第6自然段。
说说小明做了一个什么梦？
你也想驾驶火车吗？说一说你想驾驶什么样的火车呢？
四、拓展延伸。
1、同学们，火车的故事，除了课文中介绍的以外，你还知道哪些？
2、你们想象中的新型高速火车会是什么样的？展开丰富的想象，想一想，画一画，说一说，评一评。
《火车的故事》教案
1、指导学生认识郊、列等14生字，会写名、发等6个字。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
3、指导学生了解火车的发展过程，激发学生自豪感。
1、教学重点：指导学生正确流利的朗读课文，学会所需认写的生字。
2、教学难点：指导学生读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
2课时
第一课时
一、看图说话，导入
1、今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们打个招呼吧！
课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。
2、他们要给我们讲述一个有趣的故事。
板书课题：33火车的故事。
二、初读课文，识记生字
1、借助拼音读课文。
要求：读准字音，画出生字多读几遍。
2、检查识字情况。
齐读，分组读，抽读。
3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事。
三、再读课文，整体感知
1、听课文录音。
2、借助拼音，把课文读通顺，读正确。学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。
3、反馈：
（1）你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话？学生自我推荐读课文。
（2）指名分自然段读课文。
（3）小组竞赛读课文。
四、细读课文，读中感悟
1、鼓励学生再读课文。
2、小组交流讨论，教师巡视指导。
3、擂台赛：谈收获（教师根据学生的回答引导理解重点词语飞驰而过夕发朝至世界屋脊创举等）。
4、课件展示：蒸汽机火车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车（课件展示，教师简单介绍，帮助学生理解。）
五、指导书写生字
1、出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组词。
2、怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位置、书写要求。
3、反馈，指导。
六、布置作业
同学们，你们想象中的新型高速火车是什么样的，展开丰富想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。
第二课时
一、朗读课文
上节课我们学习了《火车的故事》这篇课文，谁愿意给大家读一读？
仔细听读，看看他读的怎么样？
二、复习生字词
我们上节课学会了许多的生字，哪位同学愿意给大家读一读？你能用它们来组词吗？
三、结合插图，边读边想
1、学习第一、二自然段。
指名读第一自然段，理解飞驰而过。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示飞驰而过的样子，集体做动作感受。
2、读第三自然段。
（1）读了这个自然段，你了解了什么呢？
蒸汽机车（课文第二幅插图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。）
内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）
电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。）
磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。课文第三幅插图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国很常见，我国正在研制中。）
3、自读第四、五自然段，提出不懂的问题。
（1）理解夕发朝至：夕是晚上；发是出发；朝指的早上；至是到来。谁能把词的意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了。）
（2）爸爸还说了什么？
（3）引导理解不懂的地方。
如：教师可以用简笔画画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解海拔。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为世界屋脊。
（4）指导朗读，重点读好长句子：我国正在修建世界上海拔最高的铁路？青藏铁路。
4、朗读第六自然段。
你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？
四、拓展练习
如果现在我们每一个人都是一位高级设计师，如果让我们来设计一款新型的火车，会是什么样的？把你上节课设计的火车拿上来展示展示！看谁的设计最有创意。
五、布置作业
你想做一个小发明家吗？用你灵巧的小手创造一个小发明，研制一个小作品好吗？
人教版一年级语文《火车的故事》教案
自1825年英国工程师斯蒂芬森发明并制造的世界上第一台能使用的蒸汽机车正式运行到现在，不过100多年的时间，已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。
本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车的提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的事情，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
二、学习目标。
1.认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字；学习新偏旁“建之”。
2.正确流利地朗读课文。
3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
三、教学流程。
第一课时。
（一）谈话导入，初读课文。
揭题：从题目中我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？
（二）自主学习课文。
1.用“六画读书法”借助拼音读课文。
2.小组互相检查学习情况，讨论解决疑难问题。
（三）教师检查学习情况。
1.说说几个自然段。
2.指名读生字，说说识字方法。
注意：“弄、创、梦”三个字是后鼻音，“弄”字的声母是n不是l，韵母是ong,不是eng；“郊、断、建、创、巧”等字是三拼音。学习“建之”时，注意和“走之”区分开。
认记字形举例：“校—郊”、“木—旦”、“林—夕—梦”、“一人一竖短，折文右上边，三撇托右下，此字认不难（修）”。
3.说自己、小组解决了哪些疑难问题。
4.说哪些问题不能解决，集体讨论解决。
5.说你最喜欢的地方。
6.指名读课文思考：
（三）指导写字。
观察――教师范写，学生书空――描红――仿写。
注意：本课要求写的6个字中，有三个独体字（发、书、成），三个左右结构的字（动、晚、新）。建议把重点放在独体字的指导上。“发”字可借助“岁”的写法进行指导。“书”字要强调中间一竖要写在竖中线上，是悬针竖。“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。
第二课时。
（一）复习。
1.检查识字情况。
2.指名读课文思考：
（二）联系插图，朗读感悟。
1.学习第一、二段。
（1）指名读第一段，思考“飞驰而过”是什么样？把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。
（2）指导朗读。
2.学习第三段。
（1）这段有几句话？
（2）第一句讲的是什么？（小明查了许多书）出示生字卡片“书”，指导书写。
（3）第二句讲的是什么？机车就是火车头，指出第一幅图上的机车。引读。老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。
（4）读读第三到第六句，从中你知道了什么？
蒸汽机车（第二幅图上面的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。）。
内燃机（它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。第一幅图上画的就是内燃机车。）。
电力机车（师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有两根电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠两根电线提供能量。）。
磁悬浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是它是浮在轨道上的。请看第三幅图，画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国在研究制造中。）。
人教版一年级语文《火车的故事》教案
1认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。
2正确流利地朗读课文。
3读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
识记生字朗读课文书写生字。
朗读感悟生字卡片。
两课时。
第一课时。
一谈话导入。
从题目中我们知道课文是写什么？火车会有什么故事呢？今天一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。
二初读课文，识记生字。
1、借助拼音自读课文，画出生字。
3、检查识字情况。
三结合插图，边读边想。
1、读第一二自然段。
指名读，理解“飞驰而过”。
2、读第二自然段。
读了以后，你了解了什么？理解蒸汽机内燃机电力机车磁悬浮火车。
朗读领会。
3、自读第四五自然段，提出不懂的问题。
理解“夕发朝至”
爸爸还说了什么？
引导理解不懂的地方。
指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏高原。”
4、读第六自然段。
你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？
第二课时。
一复习巩固。
1、学生读生字卡片。
2、游戏：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。
二书写指导。
动发成。
1、观察字型结构，想想怎样写才好看。
2、重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。
三实践活动。
你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。
板书设计:。
蒸汽机车内燃机车电力火车磁悬浮火车新型火车。
（科技发展）。
《火车的故事》教案
1．正确流利地朗读课文。
2．读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
3．激发学生学科学、爱科学的兴趣。
1．教学课件——各种类型的火车动画。
2．师生均准备玩具火车。
一、出示玩具火车，谈话导入
1．大家看，这是什么？对，是玩具火车。有谁见过真的火车吗？能来给我们讲一讲吗？
2．现在让我们一起来看一看这列玩具火车，看看火车是什么构造。
3．下面，我们来学习一篇关于火车的故事。（出示挂图）
4．板书课题，学生齐读课题。
二、指导正确琉璃地朗读课文
1．学生初读课文，要求把课文读准确、划出自然段。
2．学生朗读课文，喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段，要求读准确、流利。
三、朗读感悟
（一）学习第一、二段。
1．小组内互助学习，讨论“飞驰而过”是什么意思。用玩具火车演示一下“飞驰而过”的样子。
2．思考指名读第二段，“带动”的意思，并用玩具火车演示一下“带动”的样子。
3．指导朗读。读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。
（二）学习第三段。
1．出示问题，引导小组合作学习。
（1）读了课文后，你知道了哪几种火车？
（2）最早的火车是什么样的？最先进的火车是什么样的？
2．各小组合作学习，动笔画出关键词语。
3．指导朗读第三段。
（三） 自由结合学习课文最后三个自然段。
4．各小组选出代表汇报交流学习成果。
（1）提速：提高速度，即火车开的速度不断提高。
（2）夕发朝至：晚上出发早上就能到达。（指导读出惊喜、高兴的语气。）
5．教师讲解：
（1）海拔：画图表示。
（2）“世界屋脊”：语言描述。
6．指导朗读，读出赞叹的语气。
（四）朗读全文。
火车的故事
有在铁轨上跑的真火车，还有在屋子里跑的玩具火车。
有一天，从一块蔬菜田里跑出来了一辆红色的辣椒火车。辣椒火车是由10个辣椒娃手拉着手做成的：1个辣椒娃做火车头，9个辣椒娃做车厢。
一开始，辣椒火车开起来歪歪扭扭的，总好像要倒下来的样子。那是因为10个辣椒娃训练得还不够好，步子迈得不一般大。
“一、二、一”，当他们一起喊着口令往前走的时候，火车就平稳多了。他们练啊练，到后来，不用喊口令也能使火车开起来又快又平稳了。
“呜呜呜——”，红色的辣椒火车在田野间的小路上开来开去，遇到有乘客坐火车，火车就嘎的一声停下来，等乘客买了票，在火车上坐稳了，火车就继续往前开。
1个车厢坐一位乘客，1、2、3、4、5、6、7、8、9，现在火车上已经坐满了乘客。
毛毛虫要去树上的朋友家，“呜呜呜——”，辣椒火车沿着树干开到树上去了。
小豌豆要去城里玩，“呜呜呜——”，辣椒火车穿过山洞，驶过平原，不一会儿就到了城里。
小瓢虫要去河边喝水，“呜呜呜——”，辣椒火车一溜烟开到了河边。可是“扑通——”，辣椒火车来不及刹车，一开开进河里去了。幸好乘客们都会游泳，一起用力把辣椒火车拖上了岸。
在暖暖的阳光下晒干了车身，辣椒火车又上路了。
“呜呜呜——”，这回辣椒火车开到哪里去了呢？开到黑黑的地下去了。因为住在地下的蚯蚓要赶着回家呢。
后来，关于辣椒火车神奇的传闻越来越多。据说有一次，辣椒火车沿着一根绿色的青藤一直往上开，开到了天上，把一颗掉到地球上的星星送回了家。
火车的故事作文
一、引入：
播放《火车开了》歌曲，学生跟唱。
师：今天我们就来学习一篇关于火车的文章。（边说边板书课题）你将会了解到更多关于火车的知识。
二、初读课文。
1、要求：读准字音，不会的字请拼音朋友帮帮忙。
2、检查识字情况。
3．再读课文要求：读通顺读后标好自然段。
三、学习课文。
（一）直接学习第三自然段。
（学生自读课文）。
2：读后你知道这么长的火车车厢是靠什么带动的呢？（机车）。
读句子：这么长的火车车厢，一节连着一节，是靠什么带动的呢？
原来一节一节的车厢是靠机车带动的。
3问：读了这个自然段你还知道什么了？
生答：蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车。
教师简单讲解。
4出示句子：这样的火车速度快、污染小、真称的上是“绿色环保型”火车了。
学生读。
5问：这样的火车指的是哪样的火车？
再读句子。
师小结火车越来越先进，外形也越来越美观。我国的也正在迅速发展。
（二）学习第四自然段。
1读第四自然段，你知道什么了？
（火车的速度越来越快了？）。
2问：你使从哪看出来的？（提速、夕发朝至）。
过度：我还听爸爸说什么了呢？
（三）读第五自然段。
1边读边把不懂的问题画下来。
2学生提不懂的问题。
3指导朗读：带着佩服之情读这个自然段。
过渡：这天晚上小明做了一个梦，梦见什么了呢？读第六自然段。
师：你们想不想当设计师来设计一列火车？
作业：设计火车。
《火车的故事》课件
2.老师这儿有几个字，你能找到另一个字，把他们合在一起，组成我们今天学过的字吗?谁愿意试一试?(多媒体出示)。
请同学们观察字形结构，想想怎样写才好看?
在这些字中，有两个独体字，“发、成”，“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近，“成”字在写斜钩时要写的有点弯度，不能写的太直。
如果现在我们每一个人都是一位高级设计师，如果让我们来设计一款新型的火车，会是什么样呢?下面我们以小组为单位，合作设计一列未来的火车。
学生以小组为单位设计，可说明，也可动手画下来。
请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。
请同学们评出创意奖、发明奖。
火车的故事
在辽阔的平原上有一个屋檐稀疏的小村庄。秋风从远处吹来，草枯黄了，在风中摇曳。所有垂死的植物都在向风和泥土屈服。一群孩子从村里的黄土巷子里出来，穿着单薄的短衣服，裸露着风干的皮肤，脖子和脚踝都是黑色的，他们已经好几天没能洗热水澡了。他们又来到村里，火车总是准时到达，呼啸而过。他们来到这里，看到火车从他们面前经过，这是他们所知道的最伟大的事情。晚饭就是等火车过去。父母经常禁止他们来铁路吃晚饭，但祖父母鼓励他们。大多数老人一生中从未出过村。他们想让他们的孩子出去看看。村庄之间的距离如此之远，以至于他们一辈子都无法用脚到达另一个地方。于是他们对那些吵着要看火车的孩子们说，去看火车吧。
在火车到达之前，孩子们只能看着大冶。它太大了，我们看不到尽头。只有低矮的树木环绕着村庄。地球是圆的，这是事实。他们还看到一个圆圈，村庄位于圆圈的中心。他们站在地球的中心。在土壤上做伸展运动是愉快的，但是有点冷，而且土壤很硬。孩子们的身体皱巴巴的，不能伸展四肢。于是他们只好两脚踩在亮晶晶的铁轨上，凝望远方，手里抓着几片金黄的草叶，偶尔低头在铁轨中间寻找光滑的石头，像弹弓一样射鸟。
火车滚滚而来，嗡嗡作响，铁轨颤抖着。火车来了，火车来了，他们喊道。他们看见远处的火车像一头方形的野兽向他们疾驰而来。他们跳下铁轨，排成整齐的一列欢迎火车。火车就要从他们前面开过去的时候，他们拍起掌来，直到火车的尾部离开了他们，直到他们拍红了掌。然后他尖叫着跟着火车跑。他们想赶上它，因为他们没有看到一个孩子的脸在窗户里。他们想知道是男孩还是女孩，他们从哪里来，要去哪里。但是他们没能赶上，所以火车留下的问题必须通过争论来解决。
火车的故事
一天中午，一群小火车去海边。托马斯和培西要去接船上的东西。又瘦又高的克兰奇伸着长长的脖子，看见船还在很远很远的地方。
托马斯说：“我们边玩边等吧。”
大家说：“好呀，我们玩什么呢？”托马斯说：“玩躲猫猫吧。”
托马斯说：“培西，你先躲起来，我找到你，就会大叫。”培西说：“你可找不到我。”托马斯找呀找呀，真的找不到培西。
他转了转眼睛，大叫了起来：“我找到你了！”培西听到了，跑了出来，他发现托马斯不是真的找到他。
托马斯说：“对不起，我错了，再来一次吧。”
第二次，托马斯找呀找呀，还是找不到培西。
他想了想，又大叫了起来：“胖总管来了。”培西听到了，马上跑了出来，可是胖总管没有来。
培西很生气，托马斯轻轻地说“对不起，我再也不说假话了。”
这时，工人来找托马斯和培西，船开近了，他们要去装东西了。
托马斯大叫：“培西，船到了。”可培西不想上当了。
克兰奇低头找到了培西。他们向大船飞快地跑去。
托马斯说：“说了几次假话，说真话也没人当真了。我再也不说假话了。”
《火车的故事》课件
《火车的故事》是小学语文教材第二册第八单元的一篇课文，属于科学知识专题。本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
一年级小学生对世界充满好奇，喜欢问为什么，爱看《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》等科普类读物，对一些科学知识很感兴趣。经过一个多学期的培养和训练，学生已掌握了一些识字方法。他们在老师的有效引导下，已能积极主动地投入到学习活动中，小伙伴之间的合作学习让学生更多机会表现自己，帮助他们培养团结合作意识，学会与人交往。但学生的有意注意时间还是短缺，好动，好玩，老师要及时灵活地调控课堂。
在一年级起步阶段，识字、写字是学生的学习重点，老师一定要给学生充分的时间，让他们观察、发现、交流。低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。老师要让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中受到情感熏陶。一年级小朋友对科普知识感兴趣，但由于人生阅历浅缺，生活经验局限，他们在认识火车种类，感受我国铁路建设成就的过程中，可能存在一定的困难。因此，本课教学，我定了以下三个目标：
1认识“郊、列”等14个生字。会写“成、晚”等6个字。
2正确流利地朗读课文。
3简单了解课文介绍的几种火车，感受我国铁路建设的科技进步。
其中，教学重点是：识字、写字，积极架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的生活认知与情感体验，帮助学生感受科技进步。教学难点是：简单了解课文介绍的几种火车。从重点入手，层层推进，帮助学生理解感悟。
（一）图片展示，激发兴趣。
一年级的小学生最喜欢形象直观的事物。新课开始，老师用课件展示形态各异的四种火车图片，这样一下子就了激发孩子学习的兴趣。学生简单了解课文介绍的几种火车是本课的学习难点。刚开始，老师就让这四种火车与学生见面，使学生对火车的种类有一个整体感知，这样就能使难点易化，为后面的教学做好铺垫。同时引导孩子学会有礼貌地和小火车打招呼，说出它们的名字，让品德教育顺其自然地融入语文教学当中。
（二）初读课文，初步整体感知。
学生应该充分与文本接触，多读书，在读中整体感知，在读中有所感悟。一年级的小学生读书时还需要老师的有效指引。老师应该在每一个读书活动中向学生提出不同的读书要求，让学生每次读书都有所得，不断学习、掌握朗读方法、技巧！初读课文部分，我让学生读文两次。第一次要求是：读准字音，遇到难读的字画出来，多读几遍。第二次要求是：朗读时做到“四不”即“不错字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”。两次朗读根据学生的实际来设计，先易后难，要求清晰明了，让学生易于执行，达到训练效果，提升朗读技巧！
（三）自主学习生字。
生字以生字宝宝的课件形式出现，让学生愉快地与生字见面，认读生字。经过一个多学期的培养和训练，学生已掌握了一些识字方法，如“加一加”“减一减”“合一合”等。老师创设情景，组织学生运用小组合作学习的形式，让学生在合作与交流的过程中，学会表达自己的想法，学会倾听别人的发言，充分调动每一个学生的参与意识、学习积极性。在反馈交流活动中，学生畅所欲言，最后评选出识字小能手，让他们获得成功的喜悦，激发学生以后更主动地投入到识字学习里面！
（四）指导书写。
老师引导学生仔细观察范字，在小组里交流自己的观察发现，说说哪个字难写，怎样才能写好！然后全班交流，互相补充提醒，在训练观察能力的同时也培养学生的语言表达能力、合作学习能力。接着学生试写“成、晚”两个难写好的生字，老师深入学生中间指导，挑选出典型性的作业，然后用实物投影展示，学生集体评价。学生在分析别人作业的同时，对生字的笔画、结构会有更深入的认识，有所感悟，提升书写水平。
（一）复习巩固生字词语。
课件出示课后“我会读”的词语，让学生认读，达到复习巩固生字，防止回生，积累语言的目的。
（二）精读课文，读中思考，读中感悟。
“了解课文介绍的几种火车，感受我国铁路建设的科技进步。”是本课的教学重点也是教学难点。如何让学生在轻松、愉快的学习环境中，自主、合作朗读课文，在读中理解课文内容，发展语言，陶冶情感，是本课时教学的设计理念。
课文精读环节以带着问题读课文，提出自己不明白的地方，欣赏课件，说话训练等形式进行，让学生在有效、自主的学习中达到理解课文内容，发展语言，陶冶情感的目的。
简单了解课文介绍的四种火车。
不动笔墨不读书，一定要给学生充足的时间来读、想和做记录，帮助学生理解课文。简单了解课文介绍的几种火车是本课的学习难点。为了帮助学生更好地理解课文内容，突破难点，我的设计如下：我先让学生读课文，边读边用笔画出课文介绍的四种火车。接着学生汇报，老师相机按顺序在黑板上贴出四种火车名称。清晰明了的板书能帮助学生又快又好地记住这四种火车。接下来我以电力火车、磁悬浮火车是“绿色环保型”火车为切入点，让学生再读课文，找答案。学生很快就能从书本中找出它们“速度快，污染小”。一些预习充分，课外知识丰富的学生可能还会说出蒸汽机车会冒出浓浓黑烟，内燃机车不会冒出多少烟的特点，所以它们不是“绿色环保型”火车。这时，老师引导：从蒸汽机车到内燃机车，再到电力火车、磁悬浮火车，它们是一个比一个速度快，一个比一个污染小，这就是“科技进步”的成果。老师在黑板上板书“科技进步”。“科技进步”是《火车的故事》这篇课文的主线，前半部分介绍世界火车发展的科技进步，后半部分介绍我国铁路建设的科技进步。所以“科技进步”一定要让学生知道。
《火车的故事》课件
1、认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
4、在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。
1、正确流利的朗读课文，学会所需认写的生字。
2、简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
3、学文中激发学生学科学、爱科学的兴趣。
课件、课前查阅有关火车的资料。
二课时。
一、谈话导入。
同学们，你们见过火车吗?有关火车的知识你们知道多少?(交流课前查阅的有关火车的知识)。
今天，咱们一块来学习有关火车的故事。(板书：火车的故事)齐读课题。
二、初读课文。
1、学生自由朗读课文，边读边把生字从文中划出来，再读两遍。
2、师生开火车读课文。
3、学生评议。
三、再读课文，读中感悟。
1、开展小组擂台赛。
（1）鼓励学生再读课文。
（2）小组交流讨论。(教师巡视指导)。
（3）擂台赛：谈收获。
(教师根据学生的回答解决重点词语“飞驰而过”“夕发朝至”“世界屋脊”“创举”等)。
（4）课件展示：蒸汽机火车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车。
(课件展示，教师简单介绍，帮助学生解决)。
四、交流、讨论。
1、同学们获得了那么多的收获，你们还有什么不明白的地方或是最想知道什么?
2、大家交流。(教师根据学生情况,进行教学设计)。
五、课内升华，课外延伸。
同学们，你们想象中的新型高速火车是什么样的，展开丰富想象。以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。
一、交流、汇报。
1、以小组为单位，把你们小组设计的新型火车向大家介绍。
2、对其设计进行鼓励、表彰。
二、识字练习。
1、开展“我是识字小能手”活动。
（1）教师出示生字，学生自己认读。
（2）小组内说说，你是用什么好办法?
(鼓励学生用拆分，整合识字认字及自己喜欢的方法认)。
（3）鼓励学生，当小老师帮助小组同学识字。
（4）评选识字小能手。
2、给字宝宝找朋友。(在学生识字的基础上，鼓励学生用字扩词)。
三、写字指导。
2、教师在田字格中范写，学生评价。
3、教师再范写，帮助学生掌握书写方法。
4、学生以正确的姿势描红和临写，教师进行个别指导。
《火车的故事》课件
师：今天我们就来学习一篇关于火车的文章。（边说边板书课题）你将会了解到更多关于火车的知识。
1、要求：读准字音，不会的字请拼音朋友帮帮忙。
2、检查识字情况。
3．再读课文要求：读通顺读后标好自然段。
（一）直接学习第三自然段。
（学生自读课文）。
2：读后你知道这么长的火车车厢是靠什么带动的呢？（机车）。
读句子：这么长的火车车厢，一节连着一节，是靠什么带动的呢？
原来一节一节的车厢是靠机车带动的。
3问：读了这个自然段你还知道什么了？
生答：蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车。
教师简单讲解。
4出示句子：这样的火车速度快、污染小、真称的上是“绿色环保型”火车了。
学生读。
5问：这样的火车指的是哪样的火车？
再读句子。
师小结火车越来越先进，外形也越来越美观。我国的也正在迅速发展。
（二）学习第四自然段。
1读第四自然段，你知道什么了？
2问：你使从哪看出来的？（提速、夕发朝至）。
过度：我还听爸爸说什么了呢？
（三）读第五自然段。
1边读边把不懂的问题画下来。
2学生提不懂的问题。
3指导朗读：带着佩服之情读这个自然段。
过渡：这天晚上小明做了一个梦，梦见什么了呢？读第六自然段。
师：你们想不想当设计师来设计一列火车？
作业：设计火车。
火车的故事作文
一天，妈妈带我去看火车，我看见了好长一列火车。火车是绿色的。我问妈妈火车有多长呢？妈妈告诉我，一列火车有十几节车厢，一次能坐上千人。火车开动的时候，发出轰隆隆的声音，它能把我们送到全国的各个地方。100字。
小学生作文（中国大学网/）。
《火车》教案
1、乐意参加活动，初步感受绘画的乐趣。
2、能根据自己的意愿尝试选择颜色作画，并大胆的画长长的线。
1、作业纸。
2、打印的小熊和小兔图案。
3、蜡笔。
4、作品范例。
画直直的线不间断。
操作法、游戏法等。
教师活动。
一、课件导入，引起幼儿的兴趣。
播放开火车视频，激发幼儿兴趣。
二、游戏“小蜡笔开火车”，引导幼儿大胆的画长长的.线。
1、出示作业纸：这个纸上面有谁呢？
2、师：“有一天啊，小熊想到小兔家做客，这么远，怎么办呢？”
3、教师示范用蜡笔开火车：“我们用红色的蜡笔先来开火车，火车开啦———呜……”教师演示从纸的一端到另一端，画直直的长长的线。
4、请幼儿徒手练习。
师：小朋友们伸出手指，我们一起来开火车！
5、幼儿作画，教师巡回指导，引导幼儿积极参与绘画活动，鼓励幼儿选择多种颜色的蜡笔开火车。
三、结束部分，鼓励幼儿简单介绍自己的作品。
你用什么颜色的蜡笔来开火车啊？开火车好玩吗？
火车的故事作文
教学目的：
1．正确流利地朗读课文。
2.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
3.激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学准备：
1.教学课件各种类型的火车动画。
2.师生均准备玩具火车。
教学过程：
一、出示玩具火车，谈话导入。
1.大家看，这是什么？对，是玩具火车。有谁见过真的火车吗？能来给我们讲一讲吗？
2.现在让我们一起来看一看这列玩具火车，看看火车是什么构造。
3.下面，我们来学习一篇关于火车的故事。（出示挂图）。
4.板书课题，学生齐读课题。
二、指导正确琉璃地朗读课文。
1.学生初读课文，要求把课文读准确、划出自然段。
2.学生朗读课文，喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段，要求读准确、流利。
三、朗读感悟。
（一）学习第一、二段。
1.小组内互助学习，讨论飞驰而过是什么意思。用玩具火车演示一下飞驰而过的样子。
2.思考指名读第二段，带动的意思，并用玩具火车演示一下带动的样子。
3.指导朗读。读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。
（二）学习第三段。
1.出示问题，引导小组合作学习。
（1）读了课文后，你知道了哪几种火车？
（2）最早的火车是什么样的`？最先进的火车是什么样的？
2.各小组合作学习，动笔画出关键词语。
3.指导朗读第三段。
（三）自由结合学习课文最后三个自然段。
1.各小组选出代表汇报交流学习成果。
（1）提速：提高速度，即火车开的速度不断提高。
（2）夕发朝至：晚上出发早上就能到达。（指导读出惊喜、高兴的语气。）。
2.教师讲解：
（1）海拔：画图表示。
（2）世界屋脊：语言描述。
3.指导朗读，读出赞叹的语气。
（四）朗读全文。