一年级教案设计(热门19篇)

时间:2023-12-09 14:16:14 作者:文轩

教案的编写需要结合学生的实际情况和教学资源,以及教材和学校的教学大纲。看看以下一年级教案范文,对于提高教学效果和方法有很大的帮助。

一年级《四季》教案设计

教学目标:

1、认识11个生字。会写4个字。认识两个基本笔画和四个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。

教学重点:认识生字、写字、练习朗读。

教学难点:通过观察和朗读,感受四季的不同特征。

教学具准备:教学挂图:四季图,生字卡片,词语卡片,画有“田”字格的小黑板。

课时安排:两课时。

教学过程:

第一课时。

一、教学目标。

1、认识11个生字。认识两个基本笔画和四个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的`美丽。

二、教学过程。

(一)创设情景,从图导入。

出示一张春季图,问:同学们,你们看这是什么季节?你们知道一年中有哪几个季节吗?

(二)初读课文,学习生字。

1、借助汉语拼音,自由读课文,遇到生字多读几遍。

2、请四名同学分别读课本问的四个小节,其余同学听听他们是不是把生字的字音读准确了。

3、请同学找出每个小节中的生字,跟大家说一说。

4、读生字卡片,注意读准字音。

5、多中形式认读生字,强调:肚、雪、圆、秋四个字的偏旁。

6、再读课文,读准字音。

7、练习读词。

(三)再读课文,理解内容。

1、同桌互读互听课文。

2、提问:读了课文,你知道了什么?

学生说到一个季节,采用多种形式练习读相应的课文。鼓励学生读出四季的美。

三、小结。

第二课时。

一、教学目标。

1、会写四个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

二、教学过程。

(一)指名读课文。

提问:谁愿意把课文读给大家听听?

(指名读课文)。

(二)练习背诵。

1、老师:现在我们来进行一场比赛,看谁最先把课文背出来?

2、多种形式练习背诵。

男女生轮背,两人一起背一背,齐背。

3、谁愿意给大家背一背?

(三)指导写字。

1、老师范写“七、九”,请同学仔细观察,看看有什么发现。

2、指名说一说自己的发现。

3、师述:“儿、无”中有一个新笔画叫——竖弯钩,同学们要注意写好。

4、学生练习书写,老师巡视指导。

(四)拓展练习。

1、提问:你认为哪个季节美?为什么?

2、把你最喜欢的季节画出来。

3、学生画自己喜欢的季节。

4、展示学生作品。

三、小结。

一年级《下雨了》教案设计

教学目标:

1、通过本次写话,使学生清楚雨这种自然现象变的`过程,激发学生探索大自然的兴趣。

2、鼓励学生他细观察,养成勤动笔的好习惯。

教学重难点。

指导学生全叙述清楚自然现象的变化过程。

教具准备:

录音带、挂图。

课时安排:1课时。

教学过程。

1、创设情境,引入新课。

同学们,你们听这是什么声音?猜猜我们今天要写什么?(板书)。

2、观察图画,说清图意。

(1)指导逐图观察,启发想像,把话说完整。

(2)先个人练说,再同桌练说,在条理,是否完整、通顺。

(3)评议:看说得是否有顺序,有条理,是否完整。

3、指导写话。

(1)读书,明确写话要求。

1先写题目,内容按三部分来写。

2要使用标点符号。

(2)教师巡视、指导。

对学生的写话内容多少不做统一要求,允许自由发挥,合理想像,补充丰富的情节,甚至自已感受。

4、指导评议,学一祉充修改。

5、总结。

板书设计。

能说会写下雨了。

雨前:天昏地暗、狂风大起、乌云翻滚……。

雨中:电闪雷鸣、风雨交加、行人急走……。

雨后:彩虹高挂、太阳出来、空气清新……。

(可根据学生口述补充词语)。

《借生日》一年级教案设计

在孩子们朗读过几遍课文,对课文的内容有所了解之后,我问孩子们:“妈妈真的把生日忘记了吗?”孩子们异口同声说:“没有!”“那妈妈为什么不过生日?”这一下孩子们说不出来了,于是我就让孩子们谈一谈平时自己观察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关心,于是有的孩子说:“妈妈每天照顾我们一家很辛苦,要做很多的家务。”有的.说:“我的妈妈每天要上班,回来还要辅导我写作业,很辛苦!”“妈妈不是忘记了自己的生日,而是妈妈很忙,把自己所有的爱都给了我们!”“真对,你谈的真好!”我马上肯定孩子们的这个想法。

妈妈真的忘了自己的生日?

一年级语文的设计教案

1、在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。

2、正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

3、通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。

4、通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。

5、让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。

两课时。

第一课时。

一、激趣导入。

1、师:小朋友,通过学习我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

出示“一轮红日”和“一弯月牙”的图片。

师:请小朋友仔细观察画面,说说你看到了什么?

学生回答,如:红日高照,光芒四射,非常明亮。月亮也很明亮。

2、师:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字——明。

板书:日月明,开火车读,正音。齐读。

3、师:你能根据画面说说“明”的意思吗?

指名答。

4、师:你还在什么地方见过“明”,能不能用“明”组词?

学生回答:光明、明白、明亮等。

5、师:“日”和“月”这两个老朋友住在一起,,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。

【说明】:以生动形象的图片引导,使小学生联想到生活的体验,能激发小学生学习的情趣,把“日”和“月”称之为两个老朋友,充满了人文色彩。

二、看图识字。

1、师:另外有两个老朋友听说"日"和"。

月"交了朋友,它们也飞了出来,一个是"鱼",一个是"羊"。

让学生观察,说说如何记住“鲜”字。

2、鼓励学生用编顺口溜的方法记住“鲜”。师示范,如:

(1)有鱼又有羊,这事真新鲜。

(2)桌上有鱼,有羊,味儿真鲜美等等。

3、师:你能通过看图猜猜“鲜”字的意思吗?

学生思考、回答,如:"鱼"和"羊"味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。

4、生齐读,并给“鲜”字组词。

5、举一反三,自学生字。

(本课生字用图画出来,如人靠树木休息的'图画,二棵树,三棵树靠在一起的图画等。老师把图按顺序一一贴在黑板上。)。

(2)学生看图猜字,并用该字组词。

(3)指名说。

例:“很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林,森林的林。”

“林就是树林的林。”

“林可以是人的姓。

“我老家有很多很多的竹子,很多的竹子在一起叫竹林。”

“很多很多的树木在一起叫林海,因为这些树林很多很多,看不到边,像大海一样看不到边,所以叫林海。”

“人靠在树下休息,就是‘休’字。”

“‘看’字就像孙悟空看妖怪的动作。”

……。

(4)生看图猜字义,并组词,带读生字。老师随即把该生字卡片贴在黑板上。

6、生字卡出示“尘”、“尖”、“灭”、“男”,引导学生想象画面、理解字义。

尘:细小的尘土。

尖:想象身边的哪些东西是尖的,看看这些尖的东西都是什么样,比如铅笔。

灭:这一横就像灭火的树枝。

男:男人在田里出力。

7、开火车读要求认识的字、齐读。

【说明】:采用直观、形象的手段让学生认字,猜字义,加强了识记效果,提高识字效率,使字义的理解变得生动有趣。

三、朗读课文。

1、师:今天,我们学的这些生字,都是由二个或二个以上汉字组成,它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好,给它们挪个地方还认识吧?请小朋友们打开课本第97页,读课文,注意读准字音,读顺课文。

学生自由读课文,师巡视指导。

2、播放媒体资源中的范读动画,指导朗读。

3、小组合作读。

4、男女生赛读。

5、齐读,拍手读。

6、指名上台看黑板上生字卡片提示拍手读。

【说明】:本课韵文读起来琅琅上口,加上学生富有节奏感的拍手,使课堂充满了情趣。

四、扩展活动。

1、学生拿出自己搜集的包装纸、包装袋等,在四人小组内交流自己认识的生字。

2、指名上展示台交流、展示。

【说明】:把识字延伸到生活中,让生活成为学生识字的大舞台,培养学生养成随时随地识字的习惯。

第二课时。

一、导入新课。

1、师:小朋友,上节课我们认识了13个生字,你还记得它们的名字吗?老师想考一考大家。

出示要求认识的生字卡片,指名读,齐读。

2、师:这节课我们不但要把字词和课文读好,还要把字写好,有信心吗?生答。

二、熟读课文。

一年级《四季》教案设计

教学目标:

知识与技能:学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法,学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。

过程与方法:通过自主探究,赏析诗一般的语言;通过合作探究,理解文章托物言志的写作手法。

情感态度与价值观:领会作者对社会陋习的批判,对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。

教学重点:

1、景物描写中蕴含深刻的哲理。

2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。

教学难点:四季顺序安排的意图。

教学方法:诵读法自主探究法合作探究法。

教学用具:多媒体课件。

教学时间:1课时。

教材分析:本文选自作者的散文集《心灵的笔记》。这是一篇歌咏大自然的散文作品,作者用自己的一双慧眼努力发现大自然四季容颜的变化,并用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟,无论在语言形式,还是思想意境,都称得上一篇赏心悦目的佳作。

中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限,对于本文的理解、把握不能深透到位。记得作者曾在本文的创作谈中说她写这篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力发现它们在不同季节的细微变化,并用自己的心灵与自然对话。”其对话的目的也就是“托物言志”。因此,理解作者的感情和人生信念,是掌握课文内容的关键。作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神,对现实生活中的投机钻营者、自私自利者……抱着一种鄙弃的态度”那么,我们先让学生理解了作者写作本文的思想基础,也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革,更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。解决了上述问题,学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德,抨击陋习的主旋律。

过程。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

一年四季,你最喜欢哪个季节呢?谈谈你的理由。

学生各抒已见。

由日常生活入手直切课题,迅速导引学生进入课文情境。

访

教师展示课件。

杨林勃:当代女诗人,河北省承德市作协主席。诗作代表作有《权力》、《树之思》。后来改写散文,同诗歌一样笔锋灵秀,蕴藉丰美,著有散文集《心灵的笔记》。本文为其中一篇。

指定的学生朗读课件内容。

了解作者写作经历,便于理解这篇散文诗一般的意境和语言。

课件播放背景音乐、图片,

1、范读并明确听读任务:

(1)勾划文中优美语句。(2)给读不准的字正音。

2、明确学生的诵读任务:(1)语音规范表情诵读。

(2)整体感知文章的体裁及写法。

1、听读课文,同时给字正音,勾划优美语句。

2、配乐表情诵读课文。

交流明确:本文属写景抒情散文,运用了托物言志(咏物抒怀)的写法。

培养语感,积累名篇初步感知本文诗一般的意境和语言。

布置自主探究任务。

1、研读勾划的优美语句,并说出妙处所在。

2、归纳本文语言特色。

1、学生交流研读成果。

2、学生答案整理。

培养学生语言鉴赏能力。

按学生所喜欢季节,将学生分成春、夏、秋、冬四个小组,并布置各小组合作探究任务:

1、作者在这个季节摄取哪些景物变化着力描绘?

2、作者描绘的景物变化体现本季什么特点?

3、通过景物变化的描绘,在本季表达了作者什么人生感受?

与本组成员合作探究:

1、略。

2、寒冷肃杀,万物萌生,热烈坦诚,充实壮观。

3、冬:是社会的缩影,充满了竞争,每个人都面临着考验。春:每个人都有优缺点,我们应该让优秀的品质成为主流。夏:只要奋力拼搏,就有创造。秋:只有辛勤的付出,才会有圆满的收获。

引导学生对熟悉的生活进行深层次思考与感受。培养学生的辨析能力、领悟能力。

4、这是篇写景抒情散文,托“四季”言了作者什么“志”?

5、本文还触摸社会各个层面哪些人?意图何在?

4、渴望公平公正,赞美无私善良,坦诚拼搏,追求奉献、收获。

5、通过对比,抨击陋习,歌颂美德。

活动:自由论坛。

讨论话题:

1、采用小标题有何好处。

2、为什么不按原有的四季顺序安排,把冬放在最前面?

自由辩论,归纳总结。

1、采用并列式的`小标题结构,醒目鲜明,各段既在小标题统领下单独成文,四段又组成一个有机的整体,形式灵活。

2、从冬天开始,意在告诉人们要在考验面前积蓄力量,做人要无私、善良、坦荡,更要勇于拼搏,甘于奉献,才能收获圆满的人生。这样全文就在高昂的节拍中结束。

在语文教学中训练学生理性思维及逻辑推理能力,并强化学生的语言组织能力及口语表达能力。

1、拓展链接。

引导学生用自己已有的旧知描绘四季。

2、布置作业。

1、学生自由交流关于各季节的对联、歌曲、诗文、各画作、名曲等。

2、以自己擅长的方式表现对某一季节或四季的感受。

将散文学习与其他文艺形式结合,提高文学素养,并训练学生将印象、感受变成优美、准确语言的能力。

巧嘴巴阴谋家。

南郭守旧的链条邪恶钻营。

咬耳嚼舌。

红眼病后悔症。

冬寒冷肃杀公平公正。

春万物萌生无私善良。

夏热烈坦诚坦诚拼搏。

秋充实壮观奉献收获。

物志。

抨击陋习歌颂美德。

目前,学生的理解能力仅限于阅读浅显的借景抒情散文。而作者用诗的意境与语言描绘的四季景物变化中,蕴含的是对人生及生命价值的思索,并且透视出社会的发展与变革。学生由于思想的深度、阅历的广度明显欠缺,对于作者深刻的人生感悟,理解得不很深透。所以教师对学生期望值不可过高,只要能谈出自己的感受就应多加鼓励、肯定。

此外,学生的发散思维在教学中得到充分展示,四季顺序的安排都能有自己独到的见解,且能够言之成理。尤其绘四季一环节,更显出学生充足、多样、丰富的知识储备,动笔写作也很主动。在这里教师应对学生的作品善加点拨、评价。

一年级《四季》教案设计

导入师:小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了我们的教室里,请看,他们来了。(多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷飞的冬天。

师:小朋友们,四季美吗?(评:利用多媒体创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。)。

二、教师范读课文。

师:下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗?

师:想不想读读?(一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。)。

三、初读课文。

1、师:翻开语文书,自读课文,不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。学。

生自主读课文。

师:谁来读给我们听听?

师:他读谁了吗?评一评。

生1:“说”是翘舌音,他没读准。

师:你能教大家读读吗?学生教大家读。你的声音真响亮!

生2:他的“挺”没读准。师:应该怎么读?

师:你的后鼻韵母读得真准,教大家读读。

生3:“雪”是三声,他读成了二声。

师:那你读来听听。生读。

师:你读得真准!刚才你们听得真仔细,不过,老师还是要表扬这个同学。(用手抚摸刚才读课文的学生的头)他读准了大部分字的音,相信认识生字后,他会读得更好。

师:(出示生字卡片)谁会读?学生当小老师教大家读。

师:去掉拼音还能读吗?下面我们来开火车读,谁先来?

生:儿歌:小小火车开得快,一开开到1小组。1小组开火车读生字。

师:这组读得真不错。哪一组再来?

生:小小火车开得快,一开开到3小组。3小组开火车读。

师:这组开得又快又好。(通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音)。

四、熟读课文。

师:读准了生字,再读课文一定比刚才读得好,请大家把课文多读两遍,把它读熟练。学生读课文。

师:四人小组合作,一人读一个季节,比比谁读得最熟练学生四人小组读书,教师巡视指导。

五、有感情地朗读课文。

师:小朋友们,你们喜欢郊游吗?下面让我们一起走进美丽的.春天,去欣赏欣赏。(多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字)。

生:我看到一只小鸟在飞我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。

师:你说得真好!春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?

生:春天真美!我要长大!我是春天。

师:他为什么说自己是春天?

生:因为小草春天就会发芽。

生:因为人们看到小草绿了就知道春天到了。

师:你们说得真好!小草芽多高兴、多自豪呀!自己读读课文,把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗读。

师:谁来读一读?一生朗读,声音太小,别人根本听不见。

师:(作倾听状)哦,他声音真好听,真想再听一次,你们想吗?

生齐:想!

师:你再大声读一遍,好吗?生再读,声音大了许多。

师:真好!谁再读读,更高兴些。

师:读得怎么样?

师:我也想和他比一比。老师范读。

师:你们发现了什么?

生:我发现老师读的时候笑眯眯的。

生:我发现老师把“我是”读的特别重。

生:我发现你把“尖尖”读的特别轻。

师:你们能像老师这样有感情地读一读吗?学生练习有感情的读。

师:听了小朋友们的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,你们想吗?让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。

师:下面老师给你们配乐,你们自己表演,看哪株小草芽最高兴、最得意。老师朗读课文学生表演。

师:春天真美!夏天、秋天、冬天也美,下面四人小组自己去欣赏,先看看图、有感情读读课文,再表演表演。学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。

师:现在,我们来进行表演大赛,谁先来?一生举手。

师:你表演哪个季节?生:我表演冬天。

师:哦,你现在就是小雪人了!开始吧。生表演。

师:怎么样?

师:下面谁来挑战他?学生表演,把雪人的样子表演的惟妙惟肖。

师:真精彩!

师:让我们一起变成小雪人吧。

师:有没有哪个小组一起表演?一小组合作表演秋天。

师:你们合作得真好。有没有表演夏天的?一生表演夏天。

师:你真有表演才能!

众学生:我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。学生戴头饰表演。(有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用,让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用,重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽,体会语言文字的魅力。)。

六、拓展练习。

师:一年四季各有各的美丽,你最喜欢哪一个季节?学生自由回答。

师:昨晚,你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意,把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候,可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生自己交流,有的找同学,有的找老师。

师:谁愿在全班交流?

生1:桃花开了,她对小燕子说:“我是春天。”

师:编得真好!

生2:青蛙呱呱,他对人们说:“我是夏天。”

师:真能干!

生3:包谷成熟了,他对农民伯伯说:“我是秋天。”

师:你真有创意,想到包谷对农民说。

生4:春天春天真美丽,桃花开了,柳树绿了,小青蛙醒了,我们放风筝了。

师:哇!我们班有小诗人了!为他的精彩诗歌鼓掌。(在学生读好课文的基础上,开放性使用教材,让学生自编诗歌,张扬学生个性,培养他们的创新能力。让学生画四季,用画笔描绘自己喜欢的季节,再向别人介绍,感受美,表达美,体现了学科间的融合。)小朋友们,把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌,送给你们的爸爸、妈妈,他们一定会夸你们的!

一年级《四季》教案设计

教材说明:

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象。本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学目标:

知识与能力:

2、能有感情的朗读课文,背诵课文。

3、学习用谁怎么样,对谁说:“我是什么。”句式说话。

过程与方法:渗透用“读”“说”“问”“读”“演”的学习方法学习儿歌;逐步培养自主、合作的能力。

情感态度与价值观:知道四季的特征,感受各个季节的美丽,抒发热爱大自然的情感。

教学重点:练习朗读,学用句式说话。

教学难点:激发学生对四季的美的感受,以进行有效地朗读指导。

知道四季的特征,感受各个季节的美丽,抒发热爱大自然的情感。

教学时间:一课时。

教学准备:多媒体课件、生字卡片。

板书设计:四季。

春夏秋冬。

教学程序:

一、创设情境,激发兴趣。

1、欣赏四季风景图片,激发兴趣。

师:同学们,今天老师带来了几幅漂亮的图片,请你边看边想,你都看到了哪些季节的什么呢?(课件出示书上的连环画。)。

生:我看到了什么季节的什么(自由发言,鼓励同学把一句话说完整,并给予肯定及表扬)。

2、巩固复习生字词语。

师小结:在图画中我们看到了一年中的四个季节,分别是:春季、夏季、秋季、冬季,同学说了这四个季节的很多特点,上堂课我们认识了四季中的生字宝宝,这节课让我们在生字宝宝的帮助下继续到大自然中去感受美丽的四季景色。坐上火车,一起出发吧。(出示生字卡片开火车读:对说是叶圆夏秋雪肚就冬)读的同时老师适时点拨认读言字旁、禾字旁、雨字头、月字旁4个偏旁。

师:火车顺利到站,老师还准备了一颗苹果树和一些词语宝宝,我们来比一比看谁摘的苹果最多,认识的词语宝宝最多好吗?(课件出示带有生字的苹果树:对说是叶圆夏秋雪肚就冬,以及词语:荷叶说话秋天夏天肚子雪人就是冬天)。

二、有感情地朗读课文。

1、自主练读课文。

师:看来上堂课同学们都学的不错,现在我们翻开书p61,上新课前老师想请一个聪明的小朋友来告诉老师课文一共有几个小节。(4个小节)。

师:那每一小节都都说了些什么呢?现在同学们自由的朗读第一小节,边读边想这一节都讲了些什么。我们来看看哪位同学不仅汉字宝宝认识的很多,上课还最认真,课文读的最棒,美丽的大自然最喜欢跟认真的小朋友交朋友了。

生自由练读,师巡视指导。

2、学习课文,指导学生按(读,说,问,读,演)的方法学习第一节。

(1)第一小节。

1)读:请一位同学读第一小节。

2)说:在一小节里你知道了一些什么呢,能和同学说说吗?

生:小草绿绿的、嫩嫩的。(人们看到小草刚刚钻出地面,绿绿的、尖尖的,就知道春天到了。)。

(嗯,回答的真棒)。

师:听到你们说的话,春天的一个成员——小草芽要赶快出来和你们做好朋友啦。我们来看看图。(课件:课文第一节的插图和文字)。

师:(看图)青青的小草刚冒出地面,很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点,细一些。(课件出示课文)范读,指名多生读。

3:问。读了这一节你们还有什么不理解的地方吗?(老师可适时点拨)。

师:草芽对小鸟说些什么?

生:他对小鸟说:“我是春天。”

师:草芽跟小鸟都不会说话为什么作者都用说字呢?(学生互相讨论,明确作者把草芽当做人当做小朋友来写了,这样使们读的时候很有趣,很高兴。)。

这时小草芽的心情可能会怎样?(高兴)为什么?(春天美/可以和我们一起玩)。

师导学,草芽对小鸟说了些什么呀?(生就是就是齐声回答(我是春天)。

师:恩,真好,那么谁用这个句式再说一句话呢,老师可举例,(我是老师)学生自由发言。

听了电视里的老师读完后,你感觉他的心情怎么样啊,是不是很高兴呀?那我们也来读一读吧,跟着老师,你看老师还可以做动作呢。(依具体情况相映指导:师范读可做相应的动作让同学模仿)。(笑眯眯的/把“春天”读得特别重)请一位同学模仿。

师生合作读:看着你们读得这么高兴,我也想读,我们来合作读吧?我问你们答。

师:草芽怎么样?

生:草芽尖尖。

师:他对谁说?

生:他对小鸟说。

师:说什么?

生:“我是春天。”

合作得真愉快,男生问,女生来答吧。(男女生配合读)。

师:合作得真好。

(2)随机教学二、三、四小节。

师板书春夏秋冬。

(1)第二节。

1)读:你喜欢哪一节呢呀,那么你就先来读一读第二节。

2)说:师:好,哪位同学来告诉老师在这一小节里你知道了些什么?

生:圆圆的荷叶/绿绿的荷叶/绿绿的柳条/粉红色的荷花/青蛙在唱歌……。

(上扬一点)。

3)问:那么读了这一节你还有什么不理解的地方呢?(为什么青蛙会说话呢)(同学可帮他解答)。

4)读:好,我们把这一节课文内容弄懂了,那么谁来读读这节儿歌呢?(读出喜爱之情)指名读,((多生读)(可做动作自豪地介绍自己:“我是夏天”)。

齐读。

(2)同样的方法来学习第三、四小节。

(2)第三节。

你还喜欢哪个季节?(秋天)。

1)读:师:读一读第三节。

2)说:你能说一说是什么原因让你喜欢秋天吗?

生:谷穗、高粱、棉花可以给农民伯伯带来大丰收了(多么了不起的谷穗呀!)/果园里的水果成熟了(弯弯的香蕉、红红的苹果、黄黄的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子)/秋游/菊花开放了/大雁南飞了落叶飘下来很美……(这是丰收的季节/充满笑声的季节/幸福的季节/收获的季节/彩色的季节/多好吃呀)。

师:恩,说的真好,瞧,(出示课件:谷穗图)(这就是)沉甸甸的谷穗,(它)正向人们鞠着躬呢!鞠着躬是什么意思呢,可叫同学示范做动作。

3)问:还有什么不理解的地方吗?

4)读:想想它的心情,读读这小节儿歌。

指名读。

师:谷穗很多,所以“弯弯”两个字可以把音拉长一点。(小组读)。

师:这时谷穗的心里特别自豪。(两组分读)。

(3)第四节。

1)读师:有很多小同学都很喜欢冬天吧,喜欢冬天的小朋友一起读一读第四小节。

2)说师:看来冬天很神奇呀,有这么多小朋友喜欢冬天,为什么呢?有哪位小朋友来说一说呢?(同学自由说一说)。

是的(出示冬天的小雪人的课件)因为冬天到了,快乐的小雪人也就来了,你看他肚子一挺,真是顽皮呀!(做一做顽皮的'动作。因为“一挺”动作很快,所以我们读得也要快点)。

3)问师:顽皮是什么意思呀?“顽皮”就是十分调皮的样子。

4)读师:冬天里小雪人这么顽皮,我们带着顽皮的语后气来读一读这一节吧。(带着动作可请同学读,男女生比赛读。(真精彩!)。

(4)、完整带着动作读一读(先跟着录音大家带着动作读一读,最后齐读,会背的可以背着读)。

(有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用,让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用,重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽,体会语言文字的魅力。)。

3、总结。

师:小朋友们,四季真美,我们以后要保护大自然,使四季更美。

三、1、欣赏四季景色(课件:配乐逐一出示春、夏、秋、冬的图画)。

师:同学们,在万物复苏的春天里桃红了,柳树绿了,蝴蝶、小鸟也赶集似的飞来了;烈日炎炎夏天,在农民伯伯的辛勤耕种下,稻子、树木要长高,花儿、草儿要长大,一切是那样的生机勃勃,是那样地充满活力;风伯伯吹走了夏天,吹来了秋天,吹得各种果子纷纷成熟,吹得枫叶翩翩起舞,吹得雁儿成群南飞;冬天到了,大家穿上棉衣,换上皮袄了,洁白的雪花纷纷扬扬。他们组成了美丽、迷人的一年四季。如果可以像作家一样,也用儿歌的语言来介绍这些美景,那该多好哇!同学们可以自己回去写一写,你看老师给你举个例子“青蛙呱呱,他高兴的对人民伯伯说,我是夏天”,你也可以用你们的小画笔把这四个季节画下来,你看老师这里就有一幅画,也是一位小朋友画出来的。

课外作业:

1、以“美丽的四季”为内容,学生可以用诗歌、舞蹈也可用绘画表现。

草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯西瓜甜甜。

尖尖圆圆弯弯甜甜。

四、四季歌曲与生生互动结束本堂课。

一年级《春晓》教案设计

[执教]。

实验小学xx。

[教学内容]。

自选教材:简谱版合唱歌曲《春晓》第一段(不含结束句)第一课时。

[教学目标]。

1.借助柯达伊手势和柳条图形谱,帮助学生掌握好《春晓》的二声部合唱。

2.明确前倚音、反复记号、休止符在歌曲中的用法,培养学生识简谱的能力。

3.感受歌曲《春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的'意境,用中速、稍快的速度,明亮、轻松、柔和的声音演唱歌曲,体验古诗新唱的乐趣,培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。

[教学重点]。

掌握合唱二声部。

[教学难点]。

唱准合唱部分跨小节连音的时值以及与下一拍音连接节奏的准确性。

[教具准备]。

电子琴、课件、表演手套。

[教学流程]。

一、导入课堂(1分钟)(幻灯出示课题片头,自动播放—触发器音乐)。

1、音乐问好。

2、导语:快乐音乐课堂欢迎你,今天我们来上一堂简谱课。

二、渗透教学(9分钟)。

现在开始,老师把你们分成左右两个大组,分别担任两个声部,坐在右边的同学为高声部,坐在左边的同学为低声部。我们来进行分组竞赛,老师做柯达伊手势,你们猜老师手中比划的音,唱出音高,看哪一组猜得准又唱得准。(2:幻灯出示柯达伊手势图)。

1、老师做柯达伊手势,让学生分别猜自己声部的音,之后同时轻轻地唱出,保持四拍,达到和声效果。(3:幻灯逐一出示六组和声音程,学生两声部合着唱四拍)。

2、出示旋律线条图形谱,分声部教学。

a、通过观察旋律走向,分析旋律特点,让学生说出各自声部旋律线条的特点以及与其它声部的相同点和不同点。

b、首先请低声部的同学顺着旋律线条的高低边画边唱第一句,高声部的同学注意听;

c、再请高声部的同学边画边唱高声部的第一句,低声部的同学注意听。(师弹琴做手势,帮助学生唱准自己的声部)。(4:线条幻灯分句出示低、高声部)。

d、两声部合起来听琴再唱一遍。

三、歌曲合唱部分教学(22分钟)。

1、导入新课。

同学们表现得很积极,老师让你们欣赏一个古诗片段。(5:播放链接春晓古诗品读及简短的春天意境视频)。

2、讨论揭题。

3、音乐范唱。

听完之后请回答老师两个问题:(6:出示a段曲谱,完整范唱音乐)。

(1)歌曲是几拍子的?——(学生答后板书)。

(2)歌曲中除了唱春晓古诗词,还唱了什么?(两个声部的la)。

4、学习歌曲合唱部分(7:出示合唱部分,二部范唱音乐)。

导入:这一部分旋律,同学们熟悉吗?刚才我们在前面练习过。

(1)分声部跟琴用la唱(学唱至较熟练,一个声部唱,另一声部聆听)重点指导学生唱好跨小节连音时值(红外线照射)。

(2)两声部听琴合唱(一声部唱,另一声部小声合,轮换练习至较熟练)。

5、轻声听唱第1段,感受合唱声音效果与歌曲所营造的意境(7:同页出示歌曲合唱部分,1段范唱音乐)。

6、简单提示古诗词部分的注意点(7:链接出示第6张a段曲谱,顺序提示,1段范唱音乐)。

(1)提醒前倚音、休止符、反复记号在歌中的用法(在这首歌曲中,前倚音占主要音一半的时值,又叫长倚音)。

(2)单独听琴学唱古诗词部分的第三乐句(红外线照射,师弹琴)。

7、完整听唱(师弹琴或7:1段范唱音乐)。

用中速、稍快的速度,明亮、轻松、柔和的声音演唱歌曲。

四、拓展教学(7分钟)。

1、欣赏青岛小海燕艺术合唱团表演《春晓》。

(1)欣赏视频。

前面我们所听到的歌曲范唱是由青岛小海燕艺术合唱团表演的,现在我们来欣赏她们的现场表演。(10:播放表演视频)。

(2)跟视频一起表演(再次播放表演视频)。

2、同一首古诗,不同的唱法,它所表现的意境也大不相同,请同学们欣赏当代著名男作曲家阎勇老师作曲的三拍子《春晓》(11:出示三拍子《春晓》曲谱,播放链接视频)。

五、结束课堂(1分钟)。

1、课堂小结:这节课,我们学习了谷建芬老师创作的《春晓》合唱曲,体验。

到了古诗新唱的乐趣。请同学们上网找一找,看还能不能找到有关《春晓》的其它唱法,学一学,唱给同学听。(12:出示结束语幻灯,播放范唱第1段—触发器)。

2、音乐再见。(13:出示再见幻灯,链接春晓另一版本歌曲)。

一年级《aoe》教案设计

1、学习有感情地朗读课文的方法。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文,激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。

重点难点。

重点:能正确、流利地朗读课文。

教学简要过程及重难点突破。

一、复习检查:

选字填空:他、它。

(1)小童看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花,()很惊奇。

(2)冰花真漂亮啊!()是冬爷爷送给我们的礼物。

二、继续精读训练:

1、朗读课文第一自然段。

2、继续学习第二自然段。

小童觉得冰花怎么样?为什么?(出示:啊,真漂亮!它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。)指名读。比较:1、它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。2、它像树叶,像小草,像牡丹,晶亮,洁白。

自由读,说说你喜欢哪一句。为什么?

通过简笔画,让学生理解“宽大”、“柔嫩”、

实施修改意见。

天天练:感情朗读《冰花》。

为什么喜欢第一句,说说你的理由。

“丰满”的意思。“一束束”和“一束”一样吗?为什么?

指导学生用惊叹的语气读前一句,用喜爱、赞美的语气读后一句。

3、学习第三自然段:

指名读,“这花”指什么?指导学生用疑问的语气读好小童的话。/sjbwz/。

冬爷爷的冰花是不是仅仅送给小童的?

三、指导写字:

出示卡片:从、说、时。

说说在写这些字时,你准备提醒小朋友注意什么。

师范写“说”“时”

学生练写。

作业:回去之后观察冰花。

精搜彩集创信意息。

精彩创意:

1、通过简笔画,让学生理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。

2、细心观察冰花,看能不能帮小童找到更新的发现。

实施修改意见。

作实业践设活计动。

必做:有感情地背诵课文。

选做:细心观察冰花,看能不能帮小童找到更新的发现。

实施修改意见。

教学札记。

孩子们对冰花很好奇,在还没有学习这一课时,孩子们就纷纷议论起来,有的'说我见过冰花,有的说冰花像海绵一样,有的说像大海的波浪,但可惜的是,今年是个暖冬,天不冷,没有冰花,没法给孩子们仔细观察生活的机会。怎么办呢?我灵机一动,能不能自己制作冰花呢?去请教自然老师,果然有办法。于是,我的作业就是让学生回家以后自己制作并观察冰花,孩子们可高兴了,不仅激发了他们对生活的热爱之情,还培养了他们探索科学的兴趣。

一年级数学教案设计

教学目标:

1,让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。

2,能正确地读、写出100以内的各数。

教具准备:

计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片。

教学过程:

一、复习。

1、数数。

(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。

(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。

2.看题口答。

(1)()个一是一十,十里面有()个一。

(2)()个十是一百,一百里面有()个十。

(3)6个十和2十一组成()。

(4)2个十和5个一组成()。

(5)75里面有()个十和()个一。

3.教师报数,学生摆小棒。

16,25,50,68。

二、新授。

(1)出示计数器。

教师;计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)。

学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”

写数时,要先写十位,再写个位.十位上是几,就写几;个位上是几,就写几,这个数写作“24”。

读数时,先读十位数,再读个位敷。十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。

1.教学例3。

(1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导。

(2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4十珠子。个位上一个也没有,试问;这个数该怎么写呢?学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此写作:“40”读作“四十”。

(3)第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个别同学,集体订正。

2.教学例4。

(1)出示10捆小棒与计数器。

提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?

教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。

问一百该怎么写呢?

引导学生说出;先在百位上写“l”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。

3.小结。

写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

1.“做一做”第2题(课本第37页)。学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。

2.做游戏:接通电话。

四、布置作业。

教学反思:

本节课大部分学生都掌握的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。

教学目标:

1.在实际情境中进一步理解加减法的意义,能正确掌握加减法各部分的名称。

2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算,鼓励算法多样化。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

学习目标:

1.理解加减法的意义,能正确掌握加减法各部分的名称。

2.正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。

教学重点:

掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

教学难点:

培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程:

一、复习铺垫。

比100多1的数是99。()。

53和35一样大。()。

97前面的数是98,后面的数是96。()。

99大于100。()。

和70相邻的数是71和72。()。

从61到73中间有12个数。()。

一个数个位上是5,十位上是1,这个数是51。()。

78个是由7个一和8个十组成的。()。

39和41的中间是40。()。

40+5比50+4小。()。

二、创设情景。

今天是小兔子的生日,她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗?(板书课题:小兔请客)。

三、探究新知。

(1)同桌说一说。(2)指名交流。

2.光会提问题还不行,你们会解决这个问题吗?

(1)先想一想,再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

(2)小组同学交流自己的想法和算法。

(3)指名说算法和算式。

学生汇报,教师板书:20+30=50。30+20=50。

3.小结:在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数,“=”后面的数叫和。

5.你们能用上面的方法自己解决吗?并说出减法算式各部分名称。

小组讨论:怎样列式,怎样计算?

6.请学生独立完成课堂练习。

四、巩固提高。

1.刚才同学们都表现得非常好,小白兔决定带大家玩一个小游戏。(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题,快速口答。

2.三只母鸡找不到自己的孩子了,请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?

3.出示果园图,让学生提出问题并解决问题。

五、教师总结:

这节课你有什么收获?

〖教学目标〗1.具体情境中,进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

3.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。

4.渗透环保和爱护动物的教育。

(一)学前准备。

2.谈话导入,揭示课题。

师:同学们喜欢小动物吗?看看今天老师给大家请来了谁?(出示一个青蛙手偶)我们来听听青蛙说什么?(让青蛙做个自我介绍。)。

师:小青蛙对人类是有益的,以后我们不但自己不要去伤害它们,而且还要阻止别人去伤害它们,做一个保护有益动物的好孩子,你们愿意吗?今天,我们就来学习——青蛙吃害虫。(揭题板书)。

(二)创设情境,激发兴趣。

1.师:同学们喜欢听故事吗?利用主题图(课件)自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。

师:现在我们先来解决第一个问题:两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们打算怎样列式呢?生:56+30。

师:56+30=?该怎样计算呢?

(三)小组合作,探究新知。

1.探究56+30的计算方法师:四人一组合作利用桌上的学具,来摆一摆、拨一拨,说一说计算的过程。

2.小组汇报交流。

生1:摆小棒:5捆加3捆是8捆,再加上6根,合起来是86根。生2:从计数器上拨珠,56里有5个十和6个一,再加3个十,合起来是8个十6个一,就是86。(师边听边整理计算过程。)。

生3:把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86。……。

3.自主尝试,探究算法。

(1)学生四人一组讨论。(2)汇报交流。(3)师强调:30中的3在十位上,表示3个十。

4.青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫?怎样列式?

(四)实践运用,内化新知。

1.趣味游戏,练一练第3题。

2.同学们,刚刚在做游戏的时候,小青蛙好像又有什么新的发现了,是怎么回事?大家瞧!(出示练一练第1题。)。

(让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟,我们应该保护它。)。

3.练一练第2题。

师:同学们,青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天,青蛙爸爸为慰劳它们,特意为它们举行了一场跳水比赛。看,多热闹呀!(课件)。

师:大家从图中能获得什么信息?生:有38只青蛙。

师:忙了一天,青蛙该回家了,看荷叶上最后还剩下几只青蛙?(5只)那么谁知道跳下去几只青蛙?比比看谁最先算出来。(算式不要求统一。)。

(五)总结评价,知识延伸。

师:今天大家都学会了哪些数学知识呢?我们和青蛙一块度过了愉快的40分,对它也有了一些了解,对它有兴趣的,回家查一查:一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢?现在请听一首关于青蛙的儿歌(在欢快的音乐中结束新课)。

教学目标:

1、知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。

2、能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3、情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点:

会辨认这四种图形。

教学难点:

体会“面”在“体”上。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

(课件出示:漂亮的城堡)。

今天,我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡,想不想去呢?淘气有个要求,这节课你必须认真听讲,积极发言。做到了吗?在这座城堡里,住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。(课件出示:平面图形)。

揭示课题:今天我们就要一起来认识这些平面图形。(板书:认识图形)。

二、操作交流,探究新知。

1、感知“面”在“体”上。

(1)观察操作。

淘气告诉我们一个小秘密,他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面,并说一说你摸的感觉。赶快行动吧!

(2)汇报交流。

说一说:你摸一摸自己找的图形的面,有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。)。

2、动手操作,合作学习。

(1)教师启发:谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢?小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法),给予赞扬。

(2)老师已经为你们准备好了纸张,下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形,把这些平平的面请下来吧。

(3)汇报、展示不同的方法。

3、小结。

像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形,这些图形就叫做平面图形。

4、大家真了不起,老师也将这些平平的面请到了电脑上,仔细观察会发生什么变化。

(课件演示,出示图形名称,板书。)。

5、想一想,立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新朋友呢?

6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(课件演示)。

7、我们已经认识了这些图形,下面就用小棒来摆一摆,看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作,演示)。

师:有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢?

8、间休:幸福拍手歌。

小结:正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

三、巩固加深,迁移拓展。

1、猜一猜。

2、完成练习一1、2题。

3、欣赏图形。

四、全课总结。

通过这节课的学习,你有什么收获?

一年级数一数教案设计

让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。

引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。情感态度与价值观:

让学生在自己探索与合作交流中观察、学习,初步培养有条理地观察的习惯教学重难点及关键:

让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。帮助学生解决认知过程的困难。

课时安排:一课时

一、激发兴趣导入

二、新授

1、看图了解画图的内容,图上有些什么?分别在哪里?

结合画面下的10幅小图观察,这10幅小图都是从场景里提取的,让学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。

2、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应的思想。)

3、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体,放手让学生根据圆点个数,到情景图中找相应的物体。

三、练习:

分4人小组,由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

四、拓展运用

讲述:小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。你能用1—10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。

如:我有10个手指,我们小组有4人,等等。

五、小结

小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,说说这节课你学会了什么?

一年级数学教案设计

教学目标:

1,让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。

2,能正确地读、写出100以内的各数。

教具准备:

计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片。

教学过程:

一、复习。

1、数数。

(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。

(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。

2.看题口答。

(1)()个一是一十,十里面有()个一。

(2)()个十是一百,一百里面有()个十。

(3)6个十和2十一组成()。

(4)2个十和5个一组成()。

(5)75里面有()个十和()个一。

3.教师报数,学生摆小棒。

16,25,50,68。

二、新授。

(1)出示计数器。

教师;计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)。

学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”

写数时,要先写十位,再写个位.十位上是几,就写几;个位上是几,就写几,这个数写作“24”。

读数时,先读十位数,再读个位敷。十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。

1.教学例3。

(1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导。

(2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4十珠子。个位上一个也没有,试问;这个数该怎么写呢?学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此写作:“40”读作“四十”。

(3)第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个别同学,集体订正。

2.教学例4。

(1)出示10捆小棒与计数器。

提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?

教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。

问一百该怎么写呢?

引导学生说出;先在百位上写“l”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。

3.小结。

写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

1.“做一做”第2题(课本第37页)。学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。

2.做游戏:接通电话。

四、布置作业。

教学反思:

本节课大部分学生都掌握的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。

教学目标:

1.在实际情境中进一步理解加减法的意义,能正确掌握加减法各部分的名称。

2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算,鼓励算法多样化。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

学习目标:

1.理解加减法的意义,能正确掌握加减法各部分的名称。

2.正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。

教学重点:

掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

教学难点:

培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程:

一、复习铺垫。

比100多1的数是99。()。

53和35一样大。()。

97前面的数是98,后面的数是96。()。

99大于100。()。

和70相邻的数是71和72。()。

从61到73中间有12个数。()。

一个数个位上是5,十位上是1,这个数是51。()。

78个是由7个一和8个十组成的。()。

39和41的中间是40。()。

40+5比50+4小。()。

二、创设情景。

今天是小兔子的生日,她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗?(板书课题:小兔请客)。

三、探究新知。

(1)同桌说一说。(2)指名交流。

2.光会提问题还不行,你们会解决这个问题吗?

(1)先想一想,再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

(2)小组同学交流自己的想法和算法。

(3)指名说算法和算式。

学生汇报,教师板书:20+30=50。30+20=50。

3.小结:在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数,“=”后面的数叫和。

5.你们能用上面的方法自己解决吗?并说出减法算式各部分名称。

小组讨论:怎样列式,怎样计算?

6.请学生独立完成课堂练习。

四、巩固提高。

1.刚才同学们都表现得非常好,小白兔决定带大家玩一个小游戏。(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题,快速口答。

2.三只母鸡找不到自己的孩子了,请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?

3.出示果园图,让学生提出问题并解决问题。

五、教师总结:

这节课你有什么收获?

一年级教案设计

教学目标:

1.正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字,会写“春、处、多、少”4个生字。

2.背诵《春晓》这首古诗;

3.了解诗的主要内容,体会诗的意境和情感。

4.培养学生热爱春天、亲近大自然的情感,享受学习过程的愉悦。

教学重点:了解诗的主要内容,体会诗的意境和情感,背诵《春晓》这首古诗。

教学过程:

通用教案。

一、情境引入。

师:同学们,老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗,今天老师就给你们一个展示的机会,来,勇敢地站起来给我们背一首吧!

孟浩然的《春晓》,你们会背诵吗?现在谁来给大家背诵一下?(找生背诵)。

看同学们背诵的多流利,可是你们能把诗里的字都认下来吗?

请同学们把书打开,看谁最先能把生字认下来。

二、读诗识字。

由于学生有基础,所以,认读生字是主要的。

出示生字,让学生认读。

古诗首晓眠觉啼少离荣烧尽。

三、观察、诵读,感悟诗境、诗情。

1.诵读,感悟大意。

我们来读读吧!慢慢读,边读边想,看看你能知道些什么。

(学生读、感悟、交流)。

2.看图编故事。

你们一说,又让我想起了这幅图画(出示),再仔细看看这幅图,你能不能看着这幅图编个小故事?谁来试试。

3.启发想象。

4.美读。

初春的早晨,空气里飘着呢土的清香,眼前一片绿色,心情真的棒极了,让我们怀着这样的心情,闭上眼,美美地背背这首诗吧!

四、了解诗义:

这首诗大家这么熟悉,谁来给大家说说这首诗是什么意思?可以先和同桌讲一讲。然后再给全班同学讲。

(学生大体讲出诗的意思就可以了,并能体会到每首诗所写的主要意思。)。

指导朗读,体会五言律诗的读法,体会其节奏。

五、质疑:

六、综合训练:

1.了解“春”的由来。

2.指导写“春”。

3.认识其它新部首,背诵古诗。

4.学生在老师指导下写其它生字。

七、课堂小结:

一年级学写字教案设计

1、通过听读诗歌,了解写字的用处,激发写字的。

2、学习词语,感知“用心”的意思。

3、认识生字条,识字9个,拼音,懂得利用拼音识字和正音。

识字9个,学习词语,感知“用心”的意思。

学习利用拼音识字和正音的方法。

生字卡片、课件、文具若干。

一、创设情境,引入课文。

小朋友你们喜欢听吗?老师给大家带来一个非常有趣的。你们想听吗?(播放课件)。

二、指导看图。

1、出示插图:有几幅图?(3幅)指导看清楚表示顺序的“点”。图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)。

2、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢?

三、听读诗歌。

1、师示范读课文(生端起课本,坐端正,认真听,听准字音)。

2、“大事情”指的什么事情?学写字有什么用呢?

生:可以给朋友写信,可以写自己的名字,可以帮助我记很多生字……。

3、师带领生读全诗。

写字这么有用,孩子们想不想学写字呢?

四、学习生词。

1、出示:铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很用心(师范读)。

2、谁愿意和老师一起读?师利用拼音正音,复习拼音。

3、指名读,同桌互读。开火车读词语。

五、理解词语。

1、出示文具:我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具,铅笔是用来写字的,但是我们写错了怎么办?(擦掉)用什么擦呢?对,用橡皮,下面我们再来认识田格本,我们在写字时注意字在田字格中占格。

2、:找朋友(师拿出生词卡片,学生读,举起对应文具)。

3、我们写字的时候要怎样做才是用心呢?

生:看清老师是怎么写的;生:写字时不要乱画,要一笔一划……。

4、小结:同学们说的真好,老师相信你们一定能学好写字,希望你们不仅学会写,还要写干净、整齐。

六、认读生字。

1、从词语中剥离出生字,单独认读,请小老师带读生字。

2、“笔、皮”口头。

3、开火车认读生字,有困难的用拼音帮助。

七、读书,认识生字条。

学习在课文中将生字条里的生字圈出,抽生用实物展台演示,生评价圈得是否正确、美观。

铅笔橡皮田格本。

我们写字要用心。

《菜园里》一年级教案设计

豆角萝卜南瓜。

白菜卷心菜西红柿。

豆角青青细又长,

黄瓜身穿绿衣裳。

茄子高高打灯笼,

萝卜地下捉迷藏。

辣椒长个尖尖嘴,

南瓜越老皮越黄。

红绿黄紫真好看,

菜园一片好风光。

《菜园里》是一年级第一册识字(二)中的一篇看图归类识字。本课内容与学生生活联系紧密,以一幅表现菜园景色的插图,九个蔬菜名称的词语,一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成。

为了使识字课也生动有意思,课堂中,我主要通过情境的创设,把学生引入比较真实的蔬菜宝宝家。学生学得兴致挺高的,看来这个设想还是符合了学生的特点。回忆教学过程,有几点还是比较令我满意的。

一、创设教学情境,激发学生兴趣。

“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”。在上课伊始,我巧妙地运用多媒体课件,以蔬菜宝宝的来信,带领学生去蔬菜宝宝家做客这一大情境,激发了学生的学习好奇心和兴趣,同时在“门牌”的创设中,学生轻松地认识了“蔬菜”。接下来,我说“迫不及待了,让我们一起进到里面去看看吧!”板书“里”,很自然的,学生理解了“里”的意思。再出示菜园图,根据学生的回答点击蔬菜名称,而后以“小朋友们,这些蔬菜娃娃见你们来了,可高兴拉,瞧,它们都带来了自己的名片,看,有照片还有名字,我们一起来认识认识他们吧。”,出示蔬菜宝宝“名片”,导入识字教学。

小学语文一年级《菜园里》教学反思:在最后的识字巩固环节,我以“喜欢这些蔬菜宝宝吗?蔬菜宝宝也喜欢你们,它们要变成一道道美味送给大家,不过,它们要先考考大家是不是都已经和生字宝宝交上了朋友。”带领学生有兴趣得进行识字复习,让学生“报菜名”进行字词的拓展学习,这环节在学生中掀起了一个小高潮。我以一个又一个的情境创设,把学生一下子就带进轻松、愉悦的'语文乐园天地,让课堂与快乐不再分离。

二、朗读形式多样,调动学生情趣。

识字离不开朗读,朗读能帮助学生识字,读多了,学生与字见面次数也多了,自然字也就记住了。一年级学生如果以为地让他们用单一的一种方法一味地读,学生很快就会厌倦下来,没有了兴趣,自然对识字也就提不起精神了。所以在识字教学中,我先出示有图片加音节的生字,再去掉图片,读读带音节的生字,最后去掉音节读读生字,体现生字教学的层次性,这样循序渐进、由浅入深,学生在多次与生字词见面后,很自然地记住了,教学效果也就好了。在认读生字过程中,我采用自由读、指读、赛读、轮读、抢读、男女分读等多种形式,使学生变换各种口味,学生读的兴趣也就能始终保持高昂。在课文的朗读中,我也用问读、接读等形式让学生在读中感悟,多样的形式才会始终吸引着学生。

三、运用趣味游戏,活跃学生乐趣。

一年级学生非常喜欢做游戏,既然游戏可以帮助他们集中注意力,那么课堂上,我就引入了两个游戏。“贴商标”游戏,让学生找出对应的蔬菜名称,不仅考学生的识字情况,也考验了学生的反映速度,他需要和图片对应起来,同时在学生的“对对对……”拍手声和齐读声中,生字再一次深刻地和学生见了一次面。在“猜猜看”的游戏中,通过猜动作,猜口型,猜谜语,既增强了学生的学习兴趣,也帮助学生提高了识字的能力,学生在游戏中兴趣盎然识字,学习就不再是一种负担,而成为一种乐趣、一种享受。课堂也证明了学生确实是喜欢这样有意思的识字的。

这节课的教学中虽然做到了以上几点,但还存在着些不足的地方。

1、课堂的及时生成。

在让学生说说你还知道什么园时,有些学生说了和“园”字同音的“圆圈,元旦”,我随即在黑板上把这两个字写上了,之后就没再去理会了。我想要是我把整个词语写上,在复习巩固环节,再让学生读读,这样不仅让学生区别了同音字,又增加了识字量。这是一个很好的课堂生成点。

2、评价的多样化。

老师的评价对学生是非常重要的,一句好话足以让学生增强信心,保持良好的学习态度。特别是一年级学生,我的评价语还欠生动丰富。

识字教学如何让学生既有兴趣又学得扎实?教学永远是不断改进的艺术,我将不断反思,不断进取!

一年级数一数教案设计

1.创设情境帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。

2.通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。

3.通过数数活动,培养学生的观察、思维和语言表达能力。

教科书第2~5页内容。

教具学具准备

教科书第2~3页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件),1~10数字卡片一套。

小朋友们,你们跨入小学的校门感觉新鲜吗?上学了,你已经是一个小学生了。从现在起,你将和老师一起在这所学校,坐在明亮的教室里,共同学习、生活,探讨许多数学问题,学习很多的数学知识,大家高兴吗?让我们来相互认识一下。

1.师生相互介绍。

2.教师简单介绍我们的校园及小学生活。

伸出两只小手,互相数一数同桌小朋友有几根手指。

与老师一起一边伸手指一边数数。

1.激发观察兴趣。

出示教科书第2~3页挂图(或挂图制成多媒体课件),出现一所美丽的乡村小学情境图。

教师:小朋友,你们知道这是什么地方吗?

生:知道,学校。

生1:这里有一位老师,还有很多小朋友。

生2:这里有一座大楼。

生3:这里有一面国旗。

生4:这里有小朋友在踢球,有小朋友在跳绳

先给学生一定时间让学生随意观察,同桌同学互相说说。然后指定内容请学生说一说。学生每说完一种,教师要反复提问:还有什么?老师要对积极发言的学生及时表扬。

2.数图中的数量。

教师说明:我们在数图中这些人或者物体的个数时,先数比较少的,再数比较多的,也就是说按从少到多的顺序数出图中事物的个数。

a.数出数量是1的。

师:图中数量是1的有哪些?

生1:一面国旗。

生2:一座楼房。

生3:一位老师。

生4:一个玩双杠的同学。

师:(表扬)同学们说得好。一面国旗、一座楼房、一位老师,都可以用几表示?

生:用1表示。

出示数字卡片1,老师领着学生读一读,学生自己再小声读一读。

b.数出数量是2的。

师:图中数量是2的都有哪些?

生1:有2个同学在跳绳。

生2:有2个同学在给老师敬礼。

生3:有2个同学在看书。

生4:有2个同学正进校门。

生:用2表示。

出示数字卡片2,请学生读一读。

c.依次数出其他数量的事物。

教学方法同a、b。

数到数量是3以上的事物时,可让学生说说是怎么知道其数量的。学生如果回答是数出来的,可让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后,让全班同学发表意见,说说他数的对不对。

d.认读1~10各数。

10个数都数完后,让学生再对照教科书第4页、第5页看一看每个集合圈里物体的个数和旁边的数。

按从小到大的顺序读一读这些数。

教师出示数字卡片1~10,让学生辨认(顺次认、打乱认)。

3.数数身边的实物。

[通过数身边实物的个数,使学生体会生活中处处有数学,处处离不开数学。]

a.鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指头、纽扣。

b.门、窗、灯、电视、空调、玻璃。

c.第一排同学的人数,第一行同学的人数。

今天我们学习了数数,我们数了美丽的乡村小学里的好多东西,还数了我们身边一些实物的数量。大家数得都很认真,数得很准确。放学后,你们可再数数在家里或其他地方看到的东西。

在努力达到本课的教学目标的同时,使本课教学具有以下特点:

1.让学生主动参与数数活动。

刚入学的儿童对课堂学习还不适应,有意注意的时间比较短,观察能力有限,观察画面往往只对其中色彩、人物等感兴趣。根据学生这个特点,我在出示挂图后,不急于给出数数任务,而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容,并让同桌同学互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后,再让学生带着任务去观察,学生的注意力就放在数数的活动上。

2.面向全体同学。

我注意全面了解学生数数、读数等情况,特别注意了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数,尽可能让每个学生都发言。发现学生有困难,及时给予帮助,引导学生熟练观察、逐一点数让学生有一个学习数学的良好开始。

3.自然渗透思想品德教育。

这节课的设计以学生的发展为本的教育理念为指导,努力遵循教师为主导,学生为主体的原则,让学生积极主动地参与教学全过程,让学生学得轻松、学得愉快,真正成为学习的主人。

本节课,教师用全新的思想确立教学目标,重视学生学习数学的情感与态度的培养。准确把握教材,灵活恰当地运用教材,培养学生喜欢数学的情感。教学中,把教学精力放在以下几个方面。

教师用亲切的语言和学生进行平等的交流,使学生对教师产生好感,进而发展为对数学的.兴趣。创设情境,给学生充分的观察、交流时间。展示美丽的校园图之后,先让学生随意看,随意说,自由发言,充分调动学生的积极性。再指定内容,让学生看看,说说,全面了解画面的内容,并把尊敬老师、爱护同学等思想品德内容渗入其中。然后,按事物数量的多少依序找出数量是1、2的最后,让学生数身边的实物。由数画上的到数身边的实物,让学生体验生活中处处要用到数,对数学产生亲切感。同时,在数一数的学习活动中,申老师特别注意关爱每个学生,及时给予鼓励,让学生感到我能行,努力使每个学生不断获得成功的体验,培养学生学习数学的兴趣和信心。

数一数这节课,也是入学教育课。基于这一点,申老师充分利用美丽的校园的画面资源,指导学生看图数数。由学生自由观察数数到有序观察数数,让学生领悟观察的方法。由教师反复提问还有什么?使学生明白要认真、仔细的观察。通过对学生的表扬这些同学观察得很仔细,做事很认真,让学生体会到这些是好习惯。申老师把良好学习习惯的培养融入数数活动之中,使学生在掌握数数方法的同时,受到良好行为习惯的教育。

一年级教案设计

1、认读田字格,为以后正确地书写生字作好准备。初步知道什么是笔画,什么是笔顺。

2、掌握正确的写字姿势,养成正确的写字习惯。

3、培养写字兴趣,激发写字欲望。

(一)检查复习。

1、抽读生字卡片。

2、指名读《写字很有用》。

教师适当进行表扬。

(二)认识田字格。

先让学生说,互相补充,不对的.地方教师再相机点拨、纠正。

教师简单介绍为什么要在田字格内练习写字。

(三)学习写字姿势。

认识了田字格,咱们再来学习写字的正确姿势。看一看书上的图,学一学。

谁能做给大家看一看?(可以到讲桌前做一做)。

同桌互相看一看,不对的要予以纠正。

教师简单讲一讲“三个一”。

用正确的姿势描一描,注意提醒写字姿势。

(四)课堂总结。

说一说,为什么要用正确的姿势写字?

请学生评价一下,这一节课你最佩服谁,为什么?表扬做得好的同学。

一年级数一数教案设计

1、让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。

2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养有条理地观察的习惯。

3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。

教学光盘或教学挂图、学具

一课时

一、创设情境,激发兴趣。

二、自己探索

1、看图了解画图的内容,图上有些什么?分别在哪里?

2、结合画面下的10幅小图观察,这10幅小图都是从场景里提取的,让学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。

3、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应的思想。)

4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体,放手让学生根据圆点个数,到情景图中找相应的物体。

三、实物操作

分4人小组,由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

四、拓展运用

讲述:小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。你能用1—10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。

如:我有10个手指,我们小组有4人,等等。

五小结

小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,说说这节课你学会了什么?

六、巩固深化

1、游戏:火车钻山洞

讲述:刚才小朋友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。

游戏方法:我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1、2、3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。

2、数水果,摘水果

讲述:秋天来了,树上的果子都熟了,有苹果、香蕉等。去数数吧,再把数出的结果告诉小朋友,说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!

七、总结评价

1学生对看图数数很有兴趣,并能根据图说话,掌握了数数的技能。

2对于事物与图的对应(点的对应)不太清楚。

3学生还不太能按一定的顺序和方向数数。

一年级学写字教案设计

1、激发学生愿意写字的兴趣。

2、熟读句子,用听读识字的方法认读7个生字;初步知道什么是笔画、笔顺。

3、学法和习惯:学习用指读的方法听读识字。

读词语,认读7个生字。

初步了解关于笔画的知识。

1、观察书中图画:谁说说图上画的是什么?(老师在上语文课,小学生在听讲。)。

小朋友们在怎样听讲?(认真、专心等,启发学生说出不同词语,同时进行说完整话的训练。)。

2、想知道他们在学什么吗?丁丁也在那上课呢,瞧,他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。

1、谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么?谁愿意带着大家读?

2、原来,他们在学写字、学笔画、学笔顺呢!

(1)板书汉字的5个基本笔画,说出名称。(横、竖、点、撇、捺)。

(2)老师书写,学生跟着书空。

(3)小结:汉字就是由笔画按一定顺序组成的,写字时要从左到右,从上到下写,别忘了哟!”

3、丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺,谁还想当小老师教大家读读这些?指名带读,学生跟读。

4、你们学得真认真,能自己读了吗?打开书第8页,自己指读,看看谁的指读姿势最美。(学生自读)。

5、同桌互相读:

(1)互相检查指读姿势;

(2)有不认识的字互相帮助。

(培养合作意识和指读习惯,渗透另一种识字方法——向别人请教。)。

6、全班齐读。你们真了不起,在这么短的时间就读的这样好,说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。

7、摘词游戏:学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词,大声的读出来并带着大家读一遍,然后邀请小朋友做游戏。

8、游戏:

(1)对对碰:小朋友把字卡边读边摆,然后其中一个人说出一个字,另一个小朋友找到这个字,两个同样的字组成一对。

(2)找朋友:在黑板上竖着摆好:“用、写、”两个字,让学生从剩下的生字中给他们找朋友,即组成词语。

小朋友们,我们马上就要学写字了,老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮,希望你们每上一节课都能有收获。

开火车读生字:

笔皮本写字用心。

学写字。

铅笔橡皮田格本。

写字用心很认真。

笔皮本写字用心。

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