口算练习的数学教案（热门21篇）

教学工作计划是指教师根据教学任务和目标，针对课程内容和学生特点，制定出一定时期内的具体教学安排和计划。它是教师进行教学活动的重要依据和参考，能够帮助教师合理分配教学资源，提高教学效果。大家可以参考以下的教学工作计划，制定自己的教学计划。

数学练习课教案

1.会正确读、写多位数，并能比较数的大小。

2.能用万、亿为单位表示大数。

3.能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

会正确读、写多位数，并能比较数的大小。

能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

一、多位数的读、写的练习

练习一第1题：先回顾计数单位的顺序，再根据书中的数据说说它们是几位数，最高位在什么位上，并进行读、写。

二、多位数的改写

练习一第2题：先复习多位数的不同数位上数字的不同意义。再进行数的改写。

三、读写游戏。

同桌间进行的游戏：第1步一个同学读数，另一个同学根据所读的数写数，经过几次读数，两人可交换角色；第2步一个同学写数，另一个同学根据所写的数读数，然后交换角色进行。在同桌练习的基础上，可选派代表在全班进行比赛，以激发学生的兴趣。

四、多位数比大小

做第4题：完成后说说比较的方法。

(一)组数游戏：

请每个同学准备一些数字卡片；然后请学生代表提出组数的要求，根据要求每个同学都摆一摆；接着，选择一部分学生所摆的数，供全班观察讨论。

(二)有关近似数的练习

讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

练习??

亿级万级个级

千百十亿千百十万千百十个

亿亿亿万万万

13820000

计数单位一千三百八十二万

五年级口算综合练习数学教案

使学生进一步认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用，巩固制作这三种简单的统计图。

教学步骤。

一、基本练习。

口答。

(1)常见的统计图有哪几种？它们各有什么优点？

(2)如果已知几个数量并列，不相关联，只要求表示数量的多少，例如各年级人数，那么制作哪种统计图最好？(条形统计图。)。

二、指导练习。

教科书第71页练习十四第4题。

第4题，先由同学们报出自己的身高(课外要求同学们量出身高)，在黑板上依次板书身高数据。再根据此题提供的统计表进行统计，并填人统计表中。集体订正后，再画成条形统计图。

三、全课总结（略）。

统计二。

教学目标：

1、进一步理解统计图表的意义和作用；

2、能看懂图表，理解数量间的关系和事物的发展变化趋势；

3、培养学生的观察、分析、比较、语言表达等能力，建立完整的知识体系。

［教学内容］：九年义务教育小学数学第十二册总复习统计与生活活动课。

［评析］：统计与生活这节课是在六年级学生学完统计单元知识知识后，所设计的一节活动课。根据大纲要求和新课程实施标准，统计内容要求学生掌握制图的程序，制图要求很底，重要的是学生能根据统计图所提供的图象数据进行分析，从而提高学生的各种能力。

［教学重点］：能根据图形化的信息进行分析，整理；培养学生各方面的能力。

［教学难点］：扩充信息量，更好地解决课堂宽入窄出的矛盾。

［教学过程］：

一、课前社会调查，搜集信息。

[评析]：课前，学生通过社会调查，搜集了各自感兴趣的数据，以文字叙述式或表格式上传到校园网，使信息达到共享的层面，为课上制作统计图作准备。在社会调查活动中，学生摆脱了以往数学学习以课本为中心、以课堂为中心的模式，跨越了封闭的教材，将数学信息的来源扩展到生活这一广阔天地，这样，一个立体化、多样化、生活化、信息化的大教材呈现在学生面前，使他们逐步感受到：数学本就是来源与生活，生活中处处皆数学。学生在广阔的生活背景下，尽情地感受数学，品味数学的价值。

二、导入。

1、师：今天给你们带来了一位老朋友，(录象出现我校新闻播音员的图象)问：你们认识他吗？看他今天为我们带来了什么消息？(播放录象：本校爱心捐款情况统计，本校小数报订阅情况统计.逐步将声音变为画外音，画面上是两幅条形统计图)。

2、师：你从刚才的新闻中，了解到哪些信息？

3、师：可见，统计与生活有着密切的关系，今天，我们就利用网络环境一起研究统计与生活（出示课题）。

[评析]：学生的学习活动是由教师和学生所组成的共同体完成，其中，学生是学习的主体。

美国教育家托兰斯说过：学习兴趣、好奇心和求知欲是学生主动观察、反复思考、探索事物的强大动力，是他们创造性思维的先导。新课程标准也说：有效的学习应该是动手实践、自主探索与合作交流，这是学生学习数学的重要方式。因此，教学佚始，用学生所熟悉的播音员来引起他们的好奇心，通过新闻的播报和统计图的出现有意识地把学生的生活与统计联系起来。

三、学生制图和交流。

2、师：你对哪些信息感兴趣？说说看。

3、师：刚才你们浏览的信息都是原始的数据，那有什么好办法，能让人们一目了然的看出数据之间的联系、事物的发展、变化的情况呢？（用统计图）。

4、师：那么，你准备用什么形式的统计图来处理哪条信息？为什么？

[评析]：当实践活动回归课堂后，新一轮的体验又开始了，请同学们利用计算机完成图形操作，从而使抽象的数据图形化，把数与形紧密结合，为学生分析信息提供强有力的表象支撑。由于小学阶段对学生的制图要求教低，同时随着现代信息技术的高速发展，在现实生活中很少需要人们手工绘图，所以，我们认为：关键是要让学生掌握制图的程序。基于此，我们在设计的课件，都是让学生对计算机发出各种制图指令计算机根据指令自动生成准确而又美观的统计图，这样就利用现代技术媒体代替了手工操作过程，解放了课堂大量的时间，使学生在课内进行充分的交流和分析。

5、师：下面，你可以大显身手，选择你最感兴趣的信息，点击我们来制图，用你喜欢的.统计图进行整理，然后将制好的统计图上传到校园网与大家共享，再根据自己或他人的统计图提供的数据在我要留言栏内进行分析。（在学生制图过程中，教师打开留言，及时发现问题，解决问题，实现人机互动、师生互动、生生互动）。

4、师：谁愿意展示自己的作品？

（学生介绍：我是用----的形式来整理----号数据，从这张统计图所提供的数据可以看出------------------------------------------。

当学生介绍时，老师将他的作品切换到大屏幕）。

等）。

2、师：老师在网上还见过其他形式的一些统计图，我已经把它下载到我们的信息，想看看吗？那就请点击我们的信息，打开信息提交者为吴蕾英的信息去看一看吧。

3、师：你看到了哪些形式的统计图？

[评析]：学生的生活层面毕竟是浅层的，无论知识还是能力毕竟是有限的，因此在这一环节的活动中则体现了教师的合作者、帮助者的作用，将课堂学习和知识体系延伸到课本以外，提供给学生更多的信息。以保持长效的学习热情和学习积极性。

五、全课总结。

通过这节课的研究，我对统计与生活的关系有了更进一步的认识，课后，我将把我的感受写成小论文，上传到校园网中的教学论文栏目，与大家共同探讨。同学们如果对某一问题还有兴趣，可以继续深入研究，将你的研究成果也上传到校园网的数学小博士乐园与大家分享你的成功喜悦。

口算练习的数学教案

教学目标：

1．巩固用一位数除的口算、估算的方法，提高计算能力，会用除法估算和。

2能根据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题。

3．在解决问题的过程中获得成功的.体验，树立学好数学的自信心。

教学重点：巩固用一位数除的口算、估算方法。

教学难点：正确合理地进行除法估算；正确解决有关倍数关系的实际问题。

教学过程：

一、谈话引入。

的办法解决实际问题，看谁最有收获。

二、组织练习。

1.专项练习。

（1）口算。

第一组：

30÷3400÷29000÷3。

60÷2800÷45000÷5。

学生先口算，再从各列中任选一个算式说说口算方法。

第二组：

16÷2=30÷5=21÷7=。

160÷2=300÷5=210÷7=。

1600÷2=3000÷5=2100÷7=。

第三组。

6÷2=8÷4=9÷3=。

72÷9=36÷6=32÷8=。

（2）估算。

第一组：

71÷8181÷2359÷6。

440÷9138÷7323÷4。

先独立估算，有困难的可以找老师帮忙，或把难题直接写到黑板上。集体交流，如果出现不同的方法，只要合理都予以肯定。

第二组：用你喜欢的方法估一估。

125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6。

学生练习后交流。

2.解决问题。

（1）教科书第17页第4题。

学生读题后问：本题你准备用什么方法解决，可以用哪种计算？（口算、估算）。

指名板演，集体校对。

（2）教科书第18页第6题。

学生独立填写空格后，交流各自的想法。

小结：有关倍数关系的问题中，求一倍数的要用除法去计算。

（3）第18页第7题。

有几种解决问题的方法？

你会计算56÷4和64÷4吗？我们后面将学习他们。

（4）挑战题：a第18页第8题。

b找规律填数。

481632。

24381279（）。

25112347（）,。

824123618（）。

三、课堂小结。

今天你又有什么收获？你现在是怎样看待除法口算、除法估算的？

四、作业布置。

完成《课堂作业本》第9页。

口算乘法数学教案

《口算练习》教案

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

教学过程：

一、基本练习：

1、学生回顾上两节课学习的内容。

50×1070×20xx×40500×70600×80。

选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。

40×1030×20xx×50300×10300×80。

4、估算：

42×1168×1032×47。

四人小组互相说说是怎样估算的？有多少种估算的方法？

二、解决问题：

1、养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。

（1）小明家养了4张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？

（2）张村共养40张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？

学生仔细读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。

同桌合作完成，集体讲评。

2、果园里有28行橘子树，每行32棵。果园里大约有多少棵果树？

先列出算式，想一想，是求近似值还是准确的值？该怎样解决？学生独立完成。

三、综合练习：

1、独立完成练习十四第5、6题，比一比，谁在规定的时间内完成得最好。

2、分组进行“夺红旗”比赛（练习十四第9题）。

3、合作完成练习十四第10、12题。集体讲评。

四、学习：

教学反思：

数学练习一教案

教材第8页第1~4题。

1.巩固100以内数的连加、连减和加减混合运算的`计算方法，提高运算能力。

2.能从具体情境中提取有用的数学信息，解决相关的数学问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，树立学好数学的信心。

100以内数的连加、连减和加减混合运算的计算方法。

解决生活中的实际问题。

教学课件。

学生活动（二次备课）

一、系统梳理师生共同回顾100以内数的连加、连减和加减混合运算的计算方法。

二、针对练习

1.完成教材练习一第3题。（1）学生根据上面的梳理独立完成计算。（2）指名上台板演。（3）课件出示正确解答过程，集体讲评，统计计算出错的同学，帮助他们找出错误原因并及时纠正。

2.完成教材练习一第2题。（1）让学生有序说出所看到的数学信息，为下面解决问题提供依据。（2）鼓励学生大胆思考，只要两种玩具价格不超过100元都可以，从而引出两种求还剩多少元的解法：一种是连减的方法；另一种是先求出一共用去多少元，再用100元减用去的钱。（3）让学生联系日常生活中的购物经验，要想使剩下的钱最多，那么所花的钱就要最少，从而就应该买最便宜的两种玩具，买小汽车和魔方，剩下100-23-15=62（元）。（4）让学生理解题意，说说“几种”的含义，再独立完成。几种玩具的价格正好是100元，可以买两种，买船和魔方；也可以买三种，买变形金刚、布娃娃和魔方，或者买变形金刚、小飞机和小汽车。

三、巩固练习

完成教材练习一第4题。引导学生先看懂题意，再独立完成。2.完成教材练习一第1题。先引导学生结合情境图提取数学信息，理解题意，再独立完成，最后集体订正。

四、拓展延伸

1.要使每条线上的三个数的和都是70，该怎么填？

示例：

2.七彩文具店昨天卖出36个文具盒，今天卖出的文具盒比昨天多6个。文具店昨天和今天一共卖出多少个文具盒？36+6+36=78（个）

五、课堂总结通过练习，同学们不仅对100以内数的连加、连减和加减混合运算的计算更加熟练了，还发现了生活中存在许多数学问题，并学会了运用数学知识来解决生活中的实际问题。

六、作业布置

1.用竖式计算。

45+28+19

学生回忆所学知识。（1）学生口答。（2）鼓励学生用不同的方法来解。（3）引发学生讨论。（4）独立完成后，指名回答，集体订正。学生独立完成练习，集体订正。

成功之处：合理整合教材，体现从易到难的安排，练习中注重联系学生的生活经验帮助理解题意，让学生感受到生活中处处有数学。

不足之处：课堂练习内容太少，可适当设计一些同步练习。

教学建议：学生的学习不能是一味地听讲、做练习，更为重要的是让学生结合生活实际去用所学到的知识，让学生体会到学习的快乐，从而变“要我学”为“我要学”。

口算的数学教案

口算练习的数学教案

一、教学内容：

二、教学目标：

1、使学生能比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

2、使学生能比较熟练地笔算一位数除三、四位数的除法。

三、教学重点：

比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

四、教学难点：

比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

五、教学材料：

口算卡片。

六、教学途径：

步骤。

教师活动。

学生活动。

基础。

练习。

基本。

1、判断下面各题的首商是哪一位？

246÷3246÷248÷448÷6。

2、笔算：

792÷6844÷4984÷3895÷5。

全班学生练习，指名板演，亲正时要学生根据计算法则说出计算过程。

3、口算：

84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=。

4、完成书上练习十八的第1题。

学生口算，比一比哪个小组算得又对又快。

1、表格题。

1、教师出示口算卡片，学生指名回答。

2、学生独立完成，指名板演。

3、学生口算。

4、小组比赛。

出示表格。

步骤。

教师活动。

学生活动。

基本。

练习。

课堂。

作业。

这个表格是让同学们填什么数？请同学们填表格。

3、笔算：完成练一练的`第2题，学生独立完成，每组派一个代表上台板演。

4、应用题。

（1）第5题。

请同学们先读题，再找一找条件和问题是什么？再在书上列式计算。

（2）学生独立完成第6题，教师单独辅导。

5、聪明题。

请小组讨论这道题目应该怎么思考？再在书上填空。每组派一个代表上台说一说你们组的意见。

学生独立完成练一练的第4题，教师批改。

1、指名回答。

2、每个小组派一名代表上台板演。

3、学生自己读题，再列式计算。

4、教师辅导。

5、小组讨论，每组派一名代表上台发表意见。

学生独立完成，教师批改。

七、板书设计：

练习十八。

84÷2=42320÷8=40680÷20=340。

60÷6=104000÷2=70×8=560。

八、课后小结：

口算练习的数学教案

1.使学生学会口算两位数乘一位数、整十数乘一位数的方法。

2.通过观察、交流等活动培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。

3.联系生活，培养学生用所学知识解决实际问题的能力和良好的数感。

二、教学重点。

整十数乘一位数的口算方法。

三、教学难点。

四、教学具准备。

课件、口算题卡。

五、教学过程。

（一）复习旧知。

1．口算下面各题（出示口算题卡）：

30×450×5300×7200×860×4。

32×325×242×223×311×8。

2．指名让学生说说30×4、200×8、42×2的口算方法。

（二）学习新知。

1．探究两位数乘一位数的口算方法。

（1）出示例题，要求学生认真看图。

（2）观察主题图，你能发现哪些数学信息？能提出什么数学问题？

生：我发现每筐装15盒草莓，买了3筐，一共有多少盒？

（3）怎样列式？15×3。

（4）说说你是怎样算的？

预设1：

10×3=30。

5×3=15。

30+15=45。

预设2：

小结：两位数乘一位数时，先用两位数中十位上的数字与一位数相乘，再用两位数中个位上的数字与一位数相乘，最后再将两个积相加。

2．探索整十数乘一位数口算方法。

（1）分组进行讨论150×3的结果是多少，你是怎样想的？

（2）小组交流，汇报各种想法：

150×3=100×3=300。

50×3=150。

300+150=450。

（对于学生的方法，尽可能板书在黑板上，方便全体同学了解不同方法的口算过程。）。

（3）学生独立完成p41/做一做，然后在组内说说你是怎样想的？

115=144=156=234=。

1105=1404=1506=2304=。

（4）观察：上述算式中，一个因数末尾0的个数与积末尾0的个数有什么关系？

师生共同归纳小结：整十数乘一位数时，先把因数中0前面的数字与一位数相乘，然后在乘积的末尾添上1个0。

（三）巩固练习。

1．比一比，看谁算得快。

(四)课后小结：这节课你有什么收获？还有什么问题吗？

口算练习的数学教案

教材分析：

本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。

本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的'准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。

本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。

两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。

本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

教学目标：

1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。

3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

重点难点：

两位数乘两位数笔算。

第三课时。

综合练习。

教学内容：

教材第61～62页练习十四第6、9、10、11、12题。

教学目标：

1、通过练习，使学生熟练掌握估算方法，提高口算速度。

2、通过估算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。

3、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；人人参与口算，使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。

教学过程：

1、练习十四第6题。

比一比，那组摘得多？

2、练习十四第9题：夺红旗小游戏。

以小组为单位，按箭头号所指的方向开始计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。

3、练习十四第12题。独立完成，小组交流。

二、估算练习。

1、练习十四第7题。

（1）出示统计表，提出问题。

（2）学生独立完成。

（3）全班交流。

2、练习十四第8题。

（1）理解题意。

（2）小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。

（3）全班交流。

3、练习十四第11题。

（1）指导看图，弄清题意。

（2）独立完成。

（3）组织交流。

三、课堂小结。

通过练习，你有哪些收获？

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

《口算练习》教案

教学内容：教师自己准备的针对本班学生的口算练习题，练习一7、8题。

教学目标：

1、通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法。

2、使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。

教学重点：提高计算的正确率和速度。

教学难点：应用知识解决问题。

教学过程：

教师的教学设计学生的活动教学反思。

2、一位数乘两位数（不进位）。

3、一位数乘两位数（进位）。

二、第7题。

1、出示题目，让学生观察。

2、提出问题：他们交的钱数够吗？

3、学生独立思考，然后完成。

4、组织学生交流算法。

三、第8题。

1、出示图片，创设情境。

2、提出问题：怎样租车划算？

3、学生讨论：应该怎样做？

4、教师可以适当提示：

先作成表格样式，看看需要多少大车多少小车？

5、组织学生进行交流，可以先说说需要多少大车，多少小车，再比较那种方案划算。

四、小结：

你觉得口算乘法掌握得怎样？还需要在什么地方改进？

学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。

先认真观察图片及表格，从中获得信息，并明白其中的含义。

认真思考找出解题方法，并独立完成。

与同伴进行交流。

学生先看图，从中获取数学信息。

独立思考后与同伴交流怎样计算。

先算出需要几辆大车几辆小车，然后再比较哪一种划算。

学生互相说一说，对有困难的学生进行帮助。

《口算练习》教案

教学目标：

1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。

2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。

教学过程：

一、自主探索口算方法。

1、课件分别出示45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语速度的含义。

2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题？

3、人骑自行车3小时可以行多少千米？让学生独立口算。163=。

（师巡视，注意统计不同口算方法的种类）。

4、汇报交流。

二、引导学生对比不同算法的特点。

1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米？

1603=，独立计算后小组交流。

2、引导学生对比163=和1603=，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。

3、将第1题增加1个条件30小时行多少千米？

1630=。

4、让学生在与163的对比中归纳出简便算法。

让每位学生独立口算，将得数写在该题（树叶）的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算情况。

可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。

3、练习六第3题。（开放题）。

在反馈时，引导学生学会有序思考的方法。

还可利用本题资源，扩大解题视野。

四、课堂小结。（略）。

《口算练习》教案

教学目标：

1.进一步巩固整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。

2.能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

教学重难点：

巩固整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。

教学过程：

一、计算题。

1、做p6的第1题：限时完成，集体订正。

2、做p6的第3题：先独立做，然后交流，说说自己是怎样想的。

鼓励学生有不同的思考方法。在交流中提高学生的语言表达能力。

二、运用知识，解决问题。

1、做p6的第2题，独立解答第一问后，组织学生交流，然后提出“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同角度提出问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

2、做p6的第4题，可先让学生独立解决这四个问题，然后对前三个问题先反馈；最后组织学生研究第4个问题，这是一个开放性的问题，应鼓励学生按照自己的想法设计购买方案。

3、做p7的6、7题。

《练习二》数学教案

加深学生对100以内不进位加减法的计算方法的理解，提高计算的熟练程度。结合学生的生活经验利用加减法解决一些问题，培养学生解决问题的意识。

一、谈话：

二、练习。

算一算。（书p26第1题）

此题可以让学生独立去算，算完后订正。并请有错的学生汇报一下，大家帮他们找找问题。

书p26第2题。你们看过天气预报吗？谁能说说图中的“5～15°c”是什么意思？（小的这个数表示的是最低温度，大的这个数表示的是最高温度）最低温度和最高温度相差几度？怎么算？15-5=10师介绍：用最高温度减去最低温度，得到的就是就是这一天的温差。你能算出上海一天的温差吗？学生独立计算。

3、书p26第3题。先让学生独立填写，不讲方法。学生填完后，请学生说说是怎样想出来的。

注意要引导学生说说，如果不算能不能判断出大小，如：20+3○2+30，右边的30比左边的20多了10个，而左边的3只比右边的2大1，所以2+30要比20+3大。

p26第4题。教师可以先出示几种玩具的图，引起学生的兴趣。

说说：如果让你去选两种你喜欢的玩具买，你会选哪两种？算一算：买你说的两样玩具一共需要多少钱呢？在书上列出算式。

如果给你50元钱，你可以买哪两种玩具？可以让学生在全班说，然后马上反馈。

三、实践作业：回家听天气预报，了解深圳明天的天气，并算出温差。

解决问题。书p27第6题

1、观察书上的图，数数唱歌的有几个人，跳舞的有几个人，弹琴的有几个人。2、引导学生读懂要解决的问题。

学生独立思考并列出算式。

集体订正，教师注意巡视发现问题及时反馈。

你还能提出那些数学问题？

提问题。书p27第7题。观察第7题的图，说说图上画了什么？观察统计表，你知道了什么？你能根据图的内容提出哪些问题？将学生提出的问题板书在黑板上。这些问题你能解决哪些？请列出算式。集体讨论。

三、游戏：信鸽送信。

《口算练习》教案

教学内容：

第1页例1、例2以及“做一做”，练习一的1―5题。

教学目的：

使学生掌握一位数乘两位数的口算乘方法。

教学重点：

掌握一位数乘两位数的口算乘方法的算理。

教学难点：

能熟练地口算。

教学过程：

10×514×2100×7130×2。

20×334×2200×4210×3。

问：“谁能说一说14×2是怎样口算的？”

二、新课。

1、教学例1。

（1）教师板书14×3，问：14×2我们会算，14×3又该怎样计算呢？

（2）学生回答后，再根据口算过程用方块演示一下。

（3）“谁能说说你是怎样摆的？与口算结果一样吗？”

2、比较14×3和14×2。

教师引导学生对这两道题进行比较，使学生明确：这两道的口算过程是一样的，都是先用乘数去乘被乘数的十位数，再乘个位数，然后把两部分积加起来，只是14×3，个位满10，最后一步是整十数加两位数。

3、例1下“做一做”的练习。

先说说第1、2题的计算过程（指名说，同位说），其它独立完成。

4、教学例2。

讨论想法，汇报（鼓励多种想法）。

5、例2下“做一做”的练习。

先说想法，再填得数。

1、练习一的第1题。

说图意，填数，讲想法。

2、练习一的第2题。

3、练习一的第3、4、5题。

板书：

14×3=42140×3=42。

想：10×3=30想：14×3=42。

4×3=12140×3=420。

30+12=42。

《口算练习》教案

教学内容：

17页练习四。

教学目标：

1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的.基本法。

2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。

教学重点、难点：

注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。

教学过程：

6÷260÷2600÷26000÷2。

8÷480÷4800÷48000÷4。

10÷22×560÷320×3。

24÷3240÷32400÷3120÷3。

70÷710×754÷648÷8。

二、估算比赛：

用你自己喜欢的方法估一估：

125÷2378÷5435÷7。

297÷4469÷8194÷6。

三、笔算比赛：

8÷280÷2800÷28000÷2。

18÷3180÷31800÷390÷3。

54÷96×981÷97×9。

8×97×927÷36×7。

5×840÷545÷521÷3。

用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。

四、说一说：

自己在除法口算中自己有些社么体会，你有什么发现想和大家一起分享。

五、总结：

大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？

《口算练习》教案

一教学目标：

1尝试口算方法的探究过程。

2会口算整十数乘以整十数，整百数乘以整十数，两位数乘以整十整百数（不进位）。

3能用口算检验数据的正确性。

二教学重难点：

1体验口算乘法的多种口算方法。

2领悟口算乘法数量间的拆分，合并关系。

3注意相乘时产生的0与算式后添的0的不同。

三教具准备：

cai课件，卡通算题卡，气球算题。

四教学过程：

（一）课题导入：

同学们好，今天由我带着大家来学习数学，我们今天要学习的是口算乘法。在上课之前，先给大家讲一个动听的.故事吧!

〈设置诱惑，激发上课热情〉。

（二）学前准备：

出示卡通纸片，请学生口算上面的题，谁算对了，卡片就归谁。

4*4=10*100=2*4=11*7=23*2=12*3=。

（三）新课探索：

1播放多媒体课件，请学生细心观查，仔细的听，看看有什么，说了些什么话？拿出草稿本记下关键的数字。〈培养学生脑手齐动的习惯〉老师也在黑板上记下关键的数字。关闭课件，请学生根据刚才看到的和听到的提出几个问题。（要求要与整十数，整百数有关）从众多问题中分离出主题问题：

〈1〉邮递员10天要送多少份报纸？

〈2〉邮递员30天要送多少份报纸？

〈3〉邮递员10天要送多少封信？

〈4〉邮递员30天要送多少封信？

2师生一起将问题的算式列出来。

300x10＝300x30＝。

60x10＝60x30＝。

3小朋友们，你们能把这几个算式的的结果告诉我吗，并且说说你是怎么想到的？这样吧，大家自由组合，你可以下座位，去问你的好朋友，让他告诉你该怎么做，也可以去把你想出的告诉你的朋友，说说你是怎么想的，我要看看哪些同学最团结，最聪明。呆会儿把你们的想发告诉我，比一比谁的最巧妙。

根据学生的回答进行思路整理。

另一种是把300x10中的3x1＝3，然后数出300和10后面共有3个0，就在3后添3个0得到3000（动画课件展示）。

也许学生还会有更多的思考方法，可以让学生进行比较说说，他觉得那种好。

我觉得两种（几种）方发都很巧妙，真的分不出谁好谁不好，这样吧，你们觉得哪一种方便好用，你们就用哪一种好吗？看来同学们真的都很能干，难不住大家，看样子我还得多准备点礼物才走的了了。

4想知道还有什么礼物吗？再做几道题给我听听，你们敢不敢？！

老师念书上的做一做，请学生抢答。

5趣味拓展：

小明每天吃早餐要用2元钱，他每月向妈妈要60元钱的早餐费，他是一个诚实的孩子吗？谁能用口算的方发评评。

王海买20枚8角的邮票和30枚6角的邮票，售货员阿姨说要34元，请你帮王海算算，他该不该付这么多元。

一个家庭一天用水200千克就够了，兰兰说她家一个月要用6000千克，军军说他家一个月要用600千克，明明说他家一个月要用60000千克到底谁说的对呢？一个月按30天计算。

6学生小结本课时内容，指出目标的达成情况。回顾口算的好方发。（由学生进行）。

7激情游戏。

气球上写出练习题的题目，谁答对了就可以戳破它！

五后记。

《口算练习》教案

1.结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。

2.索并理解三位数除以一位数的口算方法。

3.初步培养学生迁移、类推的数学思想方法。

教学重难点。

初步学会用类比的方法去探索、理解三位数除以一位数的口算方法，并能较为熟练地口算整百数除以一位数。

教具、学具准备。

多媒体课件或教学挂图。

教学过程。

一、创设情景，激趣引入。

教师：同学们的春季运动会刚刚落下帷幕，你们看，小动物也来凑热闹了，开起了它们的运动会。

（多媒体出示第63页动物运动会的主题图）。

教师：动物运动会上都有哪些比赛项目呢？

学生：有赛跑、拍皮球比赛、吹泡泡比赛、荡秋千比赛、跳绳比赛。

教师；从你的仔细观察中，发现了哪些数学问题？

教师：很明显啊，135个比40个多。

学生：老师，这样是不能比的.，40个是1分吹的，135个是3分的。

教师：那怎样才能解决这个问题？

学生：只要算出3分吹135个泡泡的小猪1分吹泡泡的个数就能比较了。

教师：能用算式表示吗？

学生：算式是1353。

（板书算式）。

教师：这个问题又如何解决呢？

学生：可以像刚才那样，看看它们1分谁跳的个数多，算式是3123，1982。

（板书算式）。

教师：真是爱动脑筋的孩子。不过要解决同学们刚才提出的这些问题，就要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习三位数除以一位数的口算。

二、迁移类比，探究新知。

1.创设情景，引导观察。

教师：春天是万物复苏的季节，为了让我们的校园更绿更美，各个学校都在开展植树活动。（出示例1情景图）。

教师：从图中你获得了哪些信息？

学生1：学校门口有6捆树苗。

学生2：我还知道了这是600株树苗。有可能每捆100株，6捆就是600株。

学生3：图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株？

教师：要解决这个问题怎样列式？

学生：6002。

（板书算式）。

2.自主探索，交流算法。

（1）学生独立思考算法。

教师：这个除法算式与过去学习的除法有什么不同呢？

学生：它是一道三位数除以一位数的除法算式。

教师：能通过独立思考找到计算的方法和答案吗？

学生：当然能。

教师：那试试吧。

（2）汇报交流。

学生1：我直接把6捆树苗平均分成两份，每份应该是3捆，因为一捆是100株，3捆就是3个100，也就是300。

教师：不错啊，可以把复杂的问题简单化了再做。还有不同的想法吗？

学生2：把6002看成是把6个百平均分成2份，6（个百）2=3（个百），同样能算出是300。

教师：用已有的知识来解答新问题，能看出你是认真思考了的。

学生3：因为3002=600，所以6002=300。

教师：做除法想乘法，很好的主意。

学生4：原来我们学习过62=3，602=30，以此类推，我想6002就应该等于300。

教师：哦，你能举一反三，真棒！

教师：还有别的想法吗？

学生：我想。

3.归纳小结，得出方法。

教师：通过对这道整百数除以一位数的除法算式的解答，你们得出了什么方法没有？

学生1：可以根据除法的意义找到答案。

学生2：还可以把这样的题目转化成已经会做的题目。

教师：同学们通过观察和已有的经验，发现了平分6捆树苗和平分6株树苗的方法是完全一样的，不同的只是把株这个单位换成了捆。计算的时候，不管是做除法想乘法，还是根据62=3推出6002=300，都能得到正确答案。

三、尝试运用，加深理解。

1.口令游戏。

（1）师生对口令。

80044002900360025005。

（2）同桌两人相互出题对口令。

2.完成练习十二第1题。

让学生独立口算，然后订正答案。再引导学生对上、下两道共4组题进行比较，发现规律。

3.成练习十二第2题。

让学生独立完成火车车厢上的题目，然后以开火车的形式进行集体订正，不仅可以让学生顺着开火车，还可以倒着开。

四、反思总结。

教师：今天的数学课你有什么收获？你想告诉小伙伴什么吗？

《练习》数学教案

1、进一步熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速度。

2、通过估算在实际问题中的应用，发展学生的估算意识和能力。

3、在解决问题的过程中，让学生体会解决问题的多样化。

三位数乘两位数的笔算。

电脑课件、学具卡片。

20×50025×100210×432×30。

3×10×46040×80040×。

13×300×7060×900100×50。

学生直接说得数。

指名学生说，选3题让学生说说口算的方法。

提问：乘数末尾有0的乘法怎样口算较简便？

二、完成练习1的7—10题。

第7题。

学生独立完成，要求分组做。

指名学生说得数。

比较第1、2组题，说说每组两道题之间有什么联系？

引导学生说出：一个数连续乘两个数就等于乘这两个数的.积。

比较第3组题。

引导学生说出：501个20相加，可以先算500个20是多少，再加上1个20。

第8题。

学生独立完成。

125×64=125×8×8。

第9题。

读题后，帮助学生理解：一套单人课桌椅是指一张课桌和一把椅子。

学生独立完成。

指名回答，教师板书。

让学生说说解题思路。

第10题。

指导学生看懂表格。

学生选择合适的信息解决问题。

指名回答，教师板书。

让学生说说想的过程。

《口算练习》教案

教材第25页练习五第9--11题。

使学生进一步掌握一个数乘一位数的乘法的口算方法和笔算法则，能正确熟练地口算乘法，正确地、比较熟练地笔算乘法。

（1）口算下列各题。

7×3=。

3×70=。

3×700=。

6×5=。

60×5=。

600×5=。

2×40=。

2×400=。

2×4000=。

选几题说一说，口算时是怎样想的？先算什么，再算什么？

（2）说出下列各题最后一步的`算法和得数。

32×2=。

2×320=。

13×3=。

3×130=。

2×24=。

240×2=。

选几题让学生说说是怎样算的。

用卡片出示，先指名学生口算，再集体在书上进行口算，并根据实际情况选择几道让学生说说口算过程。

1、

（2）把学生提出的数学问题板书在黑板上：

（3）学生分组完成第1、2、3、5题。

要求：列出算式并用竖式计算。同时指名学生上来板演。

（4）集体逐题检查，重点让学生说一说：如果哪一位上乘得的积满了几十该怎么办？特别是连续进位的乘法要让学生说一说注意点。

（5）：通过刚才的练习，谁来说一说笔算乘法要注意些什么？

（6）根据刚才的计算法则，进行计算比赛，做练习五第10题。

（7）让学生独立完成第4、6题。并说一说是怎样想的？

（8）你还能提出哪些问题？

2、

（1）看到这幅图，你想到了什么？

（2）你能编出一道应用题吗？先在小组里说一说，再在全班进行交流。

（3）学生根据编的应用题独立解答。

三、课堂作业。

练习五第9题。

《口算练习》教案

17页练习四。

1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。

2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。

注意发现学生错多，难以明白的'一些典型例题给学生讲解。

6÷260÷2600÷26000÷2。

8÷480÷4800÷48000÷4。

10÷22×560÷320×3。

24÷3240÷32400÷3120÷3。

70÷710×754÷648÷8。

用你自己喜欢的方法估一估：

125÷2378÷5435÷7。

297÷4469÷8194÷6。

8÷280÷2800÷28000÷2。

18÷3180÷31800÷390÷3。

54÷96×981÷97×9。

8×97×927÷36×7。

5×840÷545÷521÷3。

用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。

自己在除法口算中自己有些社么体会，你有什么发现想和大家一起分享。

大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？