范文范本是对某一类文体或题材的典型作品进行总结和概括的一种信息素材。这些范文范本是写作之路上不可或缺的好帮手，让我们能够更好地展示自己。
初中八年级语文《大雁归来》优选教案精选
了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
品读课文，体会本文的写作特色，揣摩语句，体会句子表达的思想感情。增强语感，培养语言表达能力。
感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情。本文的写作特色。
感受本文浓郁的抒情色彩。
先展示大雁的图片，诗文等资料，对课文有一个感性认识。然后快速阅读课文，找出作者笔下的大雁的特点，接着找出文中作者对大雁的观察和描写的句子并体会其作用，然后体会作者的情怀。进而概括本文的主旨。由此进行延伸，展示我国境内骤减的动物种类的图片及资料，展示一则来自新华网的关于动物灭绝的资料，激发学生保护野生动物的情感。
多媒体课件。
1 文献法。
2 自主合作法。
3 延伸迁移法。
一 导入。
大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鸟。据说，它还能传递书信。(李清照《虞美人》: “雁字回时，月满西楼。”)因此，很容易牵动人们的羁旅情思。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。如：
1 [唐]李益： “洞庭一夜无穷雁，不待天明向北飞。”
2 [宋]范仲淹： “塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”
3 [唐]李世民： “不识只今汾水上，唯有年年秋雁飞。”
4 [唐]王湾： “乡书何处达，归雁洛阳边。”
二 出示教学目标：
三 速读课文，整体感知课文内容。
出示思考题： 作者对大雁作了哪些描写？表达了他怎样的思想感情？
讨论，明确：(1) 十一月南飞的大雁。
(2) 三月的大雁。
(3) 大雁归来的情景。
(4) 春雁觅食。
(5) 孤雁。
(6) 四月夜间大雁的集会。
字里行间充满着爱鸟之情。
四 品读课文，体会本文独特的写法。
1 、 出示《辞海》中对大雁介绍的文字，分析在语言上与课文的区别。体会课文语言的特点：
大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。
形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。
2、讨论，总结。
:《辞海》中的语言重说明，客观介绍科学知识。
课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合。
归纳：本文独特的写法表现在科学知识与文学趣味并重，形象性和抒情性是本文明显的特征。
2 探究知识性。
出示思考题：作者笔下的大雁有哪些特点？
学生自主、合作学习后归纳：
(1) 来的季节是三月春天。
(2) 飞行的路线是笔直的。
(3) 三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。
(4) 十一月的大雁一声不吭。
(5)爱寻食玉米粒。
(6)常六只或以六的倍数列队飞。
(7)四月夜间，大雁会一阵阵喧闹。
3 品味形象性。
出示思考题：文中作者多用拟人手法描写大雁，找一找这样的句子，读出来，并体会其作用。
思考、讨论、明确：
作用： (1) 使文章充满生动性和趣味性。
(2 ) 表达了作者对大雁的喜爱之情。
4 感受抒情性。
结合课后习题二，体会作者的感情，感受作品浓郁的抒情色彩。
明确： 第一句：写出了大雁带给人们春天的气息，它们是春天的使者。
第二句：表明了归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬天的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。
第三句：迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，是人类的朋友，他喜欢大雁。
五 归纳本文主旨。
作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣。人类应该珍爱有益无损的动物，和动物和谐相处。
主旨： 保护野生动物，珍爱野生动物。
六 延伸迁移。
由于岁月的变迁，环境的恶化，更是由于人类的残忍，我们可爱的动物朋友征慢慢从我们的视野重消失，从地球上消失。
(一) 展示濒临灭绝的珍稀动物的图片、资料；
穿山甲： 生存的威胁主要是栖息地遭破坏和盗猎。
缅甸蟒蛇： 面临的威胁主要是消费者对它们的皮肤、肉和胆囊的需求，在我国，被列为一级保护动物。
黄嘴天鹅： 生存的威胁主要是栖息地遭破坏，野味和羽毛被用来制作传统药材。被列为国家一级保护动物。
亚洲水蜥： 面临的最大威胁是被当作野味，尤其在中国南部。同时，也面临着森林砍伐带来的威胁。被列为国家一级保护动物。
小鸥： 海鸥体型最小的一种。生存的威胁主要是栖息地遭破坏和作为野味。被列为国家一级保护动物。
(二) 出示来自新华网的一则消息：
中国科学院生态与地理研究所提供的资料表明，远古时代500年才有一种兽类灭绝。但20世纪以来，4年就有一种哺乳动物灭绝，是正常灭绝速率的125倍，而且这一趋势还在加剧。科学家们统计，在我们共同生活的家园中，有5025种野生动物濒临灭绝边缘，其中我国已达390多种。 (新华网)。
七 学生谈谈本节课的收获或感受。
八 布置课外作业。
课后搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，并写一篇调查报告，分析其急剧减少以至灭绝的原因。就此再写一封公开信，呼吁人们保护动物，爱护环境。
九 板书设计。
知识性 保护动物。
大雁归来{ }抒情性{。
形象性 珍爱动物。
八年级作文读《大雁归来》有感
初二的学生正处于求知欲最浓，而又勇于展现自我的阶段，他们敢于表达自己最真实的情感，如实袒露自己所见所想。
教学理念、教学方法。
学生是学习和发展的主题，教师是学习活动的组织者和引导者。本节课以自读自悟、自学探究为基础，提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
让学生在自主、合作的氛围中学习，初步感悟生命，让每个学生从心底树立环保意识。
教学目标：
知识能力：1、了解文学常识；2、了解有关大雁的一些知识；3、学习本文拟人写法和生动细致的描写。
过程方法：1、品味文章优美的语言；2、体会作者对大雁的喜爱之情。情感态度价值观：
1、培养学生保护野生动物的意识；2、增强学生的环保意识。
教学重点：1、品味文章优美的语言；2、体会作者对大雁的喜爱之情；
3、培养学生的环保意识。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
老师出个谜语请大家猜：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。打一动物（大雁）。大雁是一种很有灵性的鸟儿，今天让我们在美国著名环保主义作家利奥波德的引领下，带着一份快乐的心情去迎接大雁归来。
二、我来说作者：（学生展示搜集的作者信息）。
利奥波德，美国著名的环境保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最著名的作品。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为“绿色圣经”。
《大雁归来》这篇美文，向我们讲述了许多大雁的趣事和作者的那颗爱鸟之心。
三、读一读，赏一赏。
请同学们自由朗读课文，边读边完成两项任务：第一、通过读课文，你从文。
中了解了哪些有关大雁的知识？第二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。（学生边读边思边划，5分钟。）。
1、第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些知识？
（学生概括归纳，互相交流，互相补充。）。
（1）大雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。
（2）大雁飞行的路线是笔直的。
（3）雁队以6只或以6的倍数组成。
（4）春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。
2、第二项任务：把刚才读课文过程中划下来的精美句段再认真地读一读，仔细品味，然后4人小组合作探究，思考交流认为写得好的原因。
用“我最喜欢的句子是,因为”句式来说。
（学生朗读品味，思考交流，5分钟。）展示：
（1）“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，……向每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。”——这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出作者对大雁的喜爱之情！
（2）“一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”——这一句把大雁比作“客人”，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词“溅起”、“抖落”用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。
（3）“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”——作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作“带着野性的诗歌”，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大雁的喜爱之情。
四、合作探究，感悟主旨（四人小组合作、交流、抢答）。
1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多次把大雁称为“我们”的，请同学们从文中找出这样的句子。
（1）第四段中把大雁称为“我们的客人”。
（2）第六段有一句“我们的春雁”。
（3）第七段有一句“我们的大雁”。
2、作者多次把大雁称为“我们的”，这说明了什么呢？
示例：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一样！
被人猎杀了！
示例（1）对猎杀者的不满、谴责和愤恨！
（2）希望人们保护大雁，保护野生动物！
5、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢？（教师引导学生理解。）示例：（1）可以保持地球上的生态平衡。
（2）可以使大自然保持丰富性和多样性。
（3）可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。
6、教师小结：同学们，保护野生动物意义深刻！作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物！保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类唯一正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力！
五、拓展延伸，积累诗句。
1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句？（学生交流、展示）。
唐代诗人王维的“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。
唐代诗人王湾的“乡书何处达，归雁洛阳边”。
宋代范仲淹的词“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
2、教师小结：同学们的课外积累真丰富！只要同学们一如既往地多读好书，多积累，我们的语文水平和语文素养就一定会提高！
六、课堂作业：设计一条保护野生动物的宣传语。（学生设计、小组内展示、班。
内展示）关爱野生动物，保护美好家园。
动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。
同在蓝天下，人鸟共家园。
［设计意图：让学生设计环保标语，能进一步增强学生的环保意。
识，加深学生的心灵感悟。］。
部编版初中八年级语文《大雁归来》教案范文
关于本文。
本文是一篇散文，节选自《沙乡年鉴》的第一部分。
通读本文，感受作者以一颗水晶般的童心所给予大自然的热情的歌颂和礼赞。
一、掌握下列字的读音和字形。
缄默窥探狩猎顾忌凋零滑翔。
二、掌握下列词语的意思。
雾霭：雾气。霭：云气，如烟霭。
聚合体：组合起来成为一个整体。聚合，凝聚到一起。
目空一切：什么都不放在眼里，形容极端骄傲自大。
近义词：目中无人，不可一世。
反义词：虚怀若谷。
鬼鬼祟祟：偷偷摸摸；不光明正大。
三、积累。
缄默窥探顾忌狩猎凋零滑翔雾霭目空一切。
四、思考：
1、作者通过本文，向人们传达了什么样的信息？
通过本文，我们看到了：动物是人类的朋友，是动物为大自然带来了生机和活力，动物有人一样的家庭，人一样的感情——保护野生动物，与动物和平相处。
2、作者是带着怎样的一种感情去观察和描写大雁的？
作者带着父爱般的感情去观察大雁，文中字里行间充溢着作者对那些生灵们的挚爱情愫。
3、本文的第一段，表达了作者什么样的心情？
大雁是春天的真正使者，大雁给人们带来了春天的生机、希望和喜悦。当人们看到大雁的归来时，就已经能够感觉到那温暖的春天了。
4、如何理解"单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤"？
"单调枯燥的数字"是指六只或者是六的倍数，六只或者是六的倍数组成的雁群，是一个家庭，或者是一些家庭的聚合体，而那么孤雁，则是因为失去了家庭的其它成员，而变更孤单。单看数字，是很枯燥的，但是枯燥的数字后面，所包含着的"故事"，却是耐人寻味，令人动情。
大自然中的各个组成部分，包括人类和大雁，应该和谐相处。人类不能够因为自己是万物之灵，就自私地伤害大雁。（同学们可以尝试写出更多的感受）。
五、问题探索。
1、大雁能够让人感受春天的美好，那么现实生活中，还有很多类似大雁的动物，请同学们结合自己的经历，选择一种，把它介绍给其它同学。
利奥波德与他的《沙乡年鉴》。
《沙乡年鉴》由三部分内容组成。第一部分对沙乡在不同季节呈现不同景象的系列追述，排列成"一个沙乡的年鉴"。第二部分所涉及到的都是作者曾经工作和生活过的地方，威斯康星、衣阿华、新墨西哥……几乎游历北美大陆，有观察有历险，也有痛苦有教训。第三部分分别从美学、文化传统及伦理的角度，阐述了人与自然、人与土地之间的关系，它是作者生态观念的思想结晶。
在沙乡年鉴中，利奥波德对那些飞禽走兽、奇花异草所作的富有诗意的描述词语俯首可拾，整本书中字里行间充溢着作者对那些生灵们的挚爱情愫。
作者利奥波德是一个长期从事林学和猎物管理的专家，当年，他面对森林锐减、水土流失、空气污染、环境肮脏等等这个世界各国在经济发展过程中面临的共同问题，及由此产生的忧虑，难道不是我们今天的忧虑?利奥波德对物欲社会一味以牺牲环境来追求经济价值的倾向进行了严厉批判。
可以说，为了保护生态环境，作者利奥波德贡献了毕生的精力与才智。沙乡是贫瘠的，然而作者利奥波德怀疑，沙乡是否真是贫困的。他假设道：如果我是一个经济学家，我就要把我全部的经济学上的思考对准这些沙子，还有就是鼻子下面的葶苗。
我们曾见过日记体、书信体等文本形式，而年鉴这一样式却让我们耳目一新。在一年12个月的季节更替轮回中，利奥波德细致地观察花虫草木的生长及其生活习性，从1月的"冰融"，3月的"大雁归来"，到4月的"春潮来临"，7月的"大草原的生日"，以及11月的"如果我是风"，12月的"雪上的松树"，都是一幅幅美不胜收的隽永画面，读着此书，仿佛随作者作了一次漫长而富有情趣的神游。
《沙乡年鉴》，作为"绿色经典文库"之一，再次将利奥波德的思想和他抒情的文字展现在我们面前。我觉得此本20万字的环境类图书，值得我们每个热爱经济类图书的读者去看它一遍的。
部编版初中八年级语文《大雁归来》教案
“教育就是唤醒”，学生的心灵一旦被唤醒，就能和作者的心灵相互沟通，和课文的内容发生共鸣，从而寻求精神的家园。随着现代科技的发展，人类渐渐已经与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题，关注自然，保护自然，是每一个人的责任。利奥波德的《大雁归来》通过对大雁的描写，激发了人们热爱大雁，保护大雁，从而保护野生动物，珍爱野生动物的感情，培养学生树立环保意识。
我所教的班级学生基础参差不齐，语文综合能力普遍偏低。有百分之十的同学基础很好，学习，认真；有百分之五十的同学虽然能读课文，但对学习兴趣不高，学习欠认真，课堂纪律有待加强；有百分之四十的同学不会拼音，不会朗读，更不会理解文中的字词句。所以为了调动大部分学生的积极性，增强学生学习兴趣设计了这一课。
（一）知识与能力目标。
1、学习本文抒情的语言。
2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
（二）过程与方法目标。
1、体会本文的写作特色，增强语感，提高语言表达能力。
2、训练学生的概括能力，理解能力。
（三）情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
通过品味本文生动形象的语言，了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
体会本文浓郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
朗读，自主，合作，探究。
（一）激情导入。
猜一猜，这种动物是哪一种？
有一种动物，它们寒则自北而南，热则自南而北，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情。团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食，集会；孤独的时候，它们忧郁的鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告春天的回归，它们的鸣叫，则使天空回响着野性的诗歌。
大雁是春天的使者，是人类共同的朋友。它的到来给大地带来了许多的生机和情趣。利奥波德的《大雁归来》用生动形象的语言描绘了大雁归来的情景，抒发了对大雁的喜爱，赞美之情。
（二）整体感知，了解大雁。
学生自主学习，快速浏览课文，整体感知本文内容，共同分享文中可爱的大雁，引导学生思考两个问题(1)找出文中描写大雁的句子，用横线画出来。(2)概括作者笔下大雁的特点，然后学生齐读这些句子。
（三）品读课文，欣赏大雁。
目的是引导学生自主品读课文，赏识语言，找出文中你喜欢的句子，圈点勾画，并说说你喜欢的理由。
示例一：“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来。”
称呼大雁为“我们刚到的客人”及“我们的大雁”表达了作者对大雁的喜爱和见到大雁归来后的欣喜之情。
示例二、“在这种一年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”这句话运用比喻修辞方法，把三月迁徙中的天空大雁，比喻成一首诗歌，它们的鸣叫，它们的飞行，给整个大陆带来诗意。
（四）合作探究，理解大雁。
目的是通过引导学生对主旨句的理解，分组讨论下面这些句子表达了作者怎样的感情？
1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就到来了。
2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。
（五）拓展延伸，抒写大雁。
1、积累有关描写大雁的诗句。
（1）征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维《使至塞上》）。
（2）长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。（李白《宣州谢朓楼饯别校书云》）。
（3）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（范仲淹《渔家傲秋思》）。
（4）木落雁南度，北风江上寒。（孟浩然《早寒江上有怀》）。
2、设计目的是借助文本激发学生与心灵的对话，抒写自己所观察到的大雁，字数在一百字左右。
（六）小结课文。
通过这篇课文的学习，让学生懂得自然界的许多野生动物是人类共同的朋友，我们要保护野生动物，珍爱野生动物，回归自然与它们为伴，并与它们和谐相处的道理。
这节课结束了，这堂课我感受最深的就是有两点：(1)选用朗读法，通过自主，合作探究的方式，运用圈点，勾画，品读，讨论，读与写结合的方法，抓住关键语句，反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。
（2）老师饱满的教学热情，振奋的情绪状态，感染了学生，激发了学生的情感，唤醒了学生的心灵，达到了学生与作者心灵相互沟通，和课文的内容发生了共鸣。
通过以上的教学，为了让学生理解归纳文章的主旨，我用了充满激情的语言过渡，如“同在蓝天下，人鸟共家园。大雁是人类共同的朋友，同学们，我们应怎样对待大雁呢？”大部分同学都能说“保护大雁，珍惜大雁，热爱大雁”等。
我虽然根据本班的实际情况，设计了适合本班学情的几个问题，但学生在活动的过程中欠认真，未把活动当回事，有些同学借此机会讲话，玩耍，部分基础差的同学没有积极主动的参与，兴趣不高。
我认为作为教师，在以后的教学工作中，要不断更新语文教学理念，不断钻研教材，不断更新教法，充分利用课堂教学这块天地，激发学生语文学习的兴趣，调动学生的参与意识，培养学生的问题意识，发展学生的创造性思维，构建起崭新的语文课堂。
八年级语文《大雁归来》评课稿
张老师的这堂课，总的来说上得较成功。主要体现在以下几点：
1、重视学生阅读文本，加深学生对文本的理解。在教学过程中，让学生反复阅读，力求让学生和作者一起去“观察和思考”，通过对文本语言文字的整体性品味和理解，深层次地感悟其中所包含的情感态度和价值观，真正理解作者“土地共同体”的思想。
2、让学生通过对文本的理解，掌握有关大雁的知识，让学生知道要与动物和谐相处，不仅让学生学会欣赏自然界美好的和谐画面，且能给予他们一种思想上的“碰撞”，让他们改变人们一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的角度，学得一种新的世界观、人生观。
能做到这两点，这堂课应该说是成功的，但也存在着不足。
1、教学设计不够“活”。课文中体现的有高度有难度的环保观念——“土地伦理”，让初二学生真正理解确实有难度，应寻找一种学生比较感兴趣的、又能够行之有效活动形式来实现教学，而不是像这堂课所采用的研读、讨论等如此“家常”化的教学形式，对学情估计不足。
2、教师调控不够“灵”。在这堂课上，始终感觉教师的亲和力还不够，还不够机智。其实学生的发言还是相当出彩的，缺少的正是老师在语言、行动、情绪方面的灵活“调控”。
八年级语文《大雁归来》评课稿
张月秋老师的这堂课，总的来说上得较成功。主要体现在以下几点：
1、重视学生阅读文本，加深学生对文本的理解。在教学过程中，让学生反复阅读，力求让学生和作者一起去“观察和思考”，通过对文本语言文字的整体性品味和理解，深层次地感悟其中所包含的情感态度和价值观，真正理解作者“土地共同体”的思想。
2、让学生通过对文本的理解，掌握有关大雁的知识，让学生知道要与动物和谐相处，不仅让学生学会欣赏自然界美好的和谐画面，且能给予他们一种思想上的“碰撞”，让他们改变人们一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的角度，学得一种新的世界观、人生观。
能做到这两点，这堂课应该说是成功的，但也存在着不足。
1、教学设计不够“活”。课文中体现的有高度有难度的环保观念——“土地伦理”，让初二学生真正理解确实有难度，应寻找一种学生比较感兴趣的、又能够行之有效活动形式来实现教学，而不是像这堂课所采用的研读、讨论等如此“家常”化的`教学形式，对学情估计不足。
2、教师调控不够“灵”。在这堂课上，始终感觉教师的亲和力还不够，还不够机智。其实学生的发言还是相当出彩的，缺少的正是老师在语言、行动、情绪方面的灵活“调控”。
八年级语文第14课《大雁归来》教案
浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱。学习本文抒情的语言，重在朗读，体会本文浓郁的抒情色彩。了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。学习使用最合适得体的词句表达自己的情感。
一、导入：
每当萧瑟的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。雁，飞翔在秋季的蓝天上，也飞翔在古人的诗篇里。
今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。展示大雁的图片(人字形群体高飞图，单只栖息特写图)。
1.学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：根据不同的时间段，说说作者对大雁作了哪些描写?明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
2、从作者的描述中，我们看到这是一种怎样的大雁?以这样的句式说：读句(段)，我发现这是一种的大雁。
明确：大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有很强的联合观念。
不妨设计一个品读语言的环节。
让学生自由朗读课文，仔细体会，找出问题，合作讨论。
教师作学法指导：
(1)用缩句的方法理解。
(2)联系上下文解读。
八年级第三单元《大雁归来》说课稿
一、说教材：
《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元第14课。这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考，而这篇文章是一篇自读课文，篇幅并不短。在内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又像一首抒情诗，字里行间都抒发了作者对大雁的无比喜爱之情。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者有饱含深情语言通过对大雁进行描写，让人们通过对大雁的习性和可爱、可敬之处的了解，激发人们对大雁的热爱与尊重，呼唤人性中的真善美，从而让人们产生一种在行为上自觉地道德责任感，一起维护地球我们这个共同的家园。我认为作者的写作意图就是：通过了解——热爱——守护，达到人与自然的和谐相处。
二、说学情。
初中二年级下期的学生具有一定的理解文意和分析情感的能力。教师应抓住抒情性散文的特质，开展《大雁归来》的教学。但初二学生分析句子的方法和体悟散文诗深层情感和的能力还较为欠缺，除了理解大雁的习性外，还需要教师进行适时的点拨，分析大雁的可爱与可敬之处，使学生更好地理解课文的思想内涵。
三、说教学目标及重难点。
知识与能力：
了解大雁的生活习性，整体把握文意。
过程与方法：品味语言，了解大雁的可爱与可敬之处，从中体会作者对大雁的喜爱之情。情感态度及价值观：
体会作者呼唤人性、敬畏自然的思想情感。
重点：品味语言，了解大雁的可爱与可敬之处，从中体会作者对大雁的喜爱之情。难点：体会作者呼唤人性、敬畏自然的思想情感。
四、说教学方法。
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我准备采用“教师点拨——学生思考——分析句子——感悟情感”的教学方法，始终体现学生的主体地位和教师的主导地位。
五、说教学流程。
（一）课堂导入。
展示一组大雁的图片，并配上简单的解说词，让学生对大雁的外貌有大概的了解，便于后面的教学。
（二）理清行文线索，了解文章大意。
1、通过关于大雁每年定期迁徙的科普小知识的介绍，即迁徙过程包括：归来——停留——离去，以此理清文章线索。
2、让学生简要概括大雁迁徙的三个过程各描绘了一幅怎样的画面，训练学生的概括能力。
3、通过概括大雁的习性，制作大雁的知识小卡片，激发学生的学习兴趣，训练学生的概括和归纳的能力。
（三）分析句子，把握情感。
1、通过对作者的介绍，让学生感受那种对自然、对野生动物的爱与执着。
2、让学生通过了解大雁的可爱与可敬之处，感受作者对大雁的无比喜爱之情，也让学生对大雁产生由衷的喜爱；并指导学生正确的分析句子。
3、通过了解大雁的悲惨遭遇与作者的感伤，体会作者敬畏自然、呼唤人性的思想情感，引发学生对人与自然关系和人性的思考。
4、通过播放视频，让学生更直观的感受人类对自然的破坏，引发学生自我的反思。
（四）课堂小结。
以《敬畏自然》最后一段作为课堂的结束语，情感真挚，饱含深意，引人深思。
八年级语文免费课件
1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2．引导学生理解文章字词。
3．引导学生理解文章基本内容。
1．小组合作探究，班级读、评、讲、议。
2．引导学生初步掌握深入分析作者情感的基本方法。
引导学生初步领会作者复杂的心境，树立积极的人生观。
引导学生通过对作者的写景、叙事的分析，深入揣摩作者的情感。
本课主要采用朗读法、自主学习法、讨论法、合作探究法等教学方法，让学生在思维的碰撞中深入思考，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．学生对文章字词的理解是通过朗读及自主学习来完成，教师在点拨时授以学法指导。
2．学生对文章基本内容的理解主要通过课堂讨论来完成，通过生生、师生之间的交流加以解决。
3．学生对作者复杂心境的领会主要通过合作探究法来完成，引导鼓励学生大胆交流，鼓励学生多角度、有创意的阅读理解。
1．引导回顾曾经学过、读过的与西湖有关的诗文作品。
2．导语：明人汪珂玉曾说：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。”同学们平日所见多为“晴湖”“雨湖”，今天，让我们跟随明末清初的文学家张岱一起去湖心亭，看一看雪后的西湖。
【设计意图】学生已经学过、读过不少于西湖有关的诗文作品，通过回顾可以帮学生更好的进入课文，同学引起学生对“雪湖”的兴趣。
1．教师范读，帮助学生读准字音。
2．学生自读课文，尝试结合书下注释疏通文意。
3．学生翻译课文，教师进行方法点拨和重难点字词的纠正与强调。
方法点拨：（1）将古代汉语词替换成现代汉语词，特别是要注意古今词义的差别；（2）将古代汉语的单音节的字扩展成现代汉语的双音节词；（3）人名、地名、官职名等沿袭保留；（4）适当增补省略成分。
重点字词：湖中人鸟声俱绝（消失）；是日更定（代词，这）；惟长堤一痕（只有）；湖中焉得更有此人（还）；余强饮三大白而别（尽力、竭力）；是金陵人，客此（客居）。
【设计意图】字词难度不大且注释较为详细，让学生结合书下注释与运用所学方法疏通文意，有利于培养学生自主学习的能力。
1．全班齐读课文，扫清字词障碍。
2．尝试使用几个小标题来概括文章的主要内容。
举例：夜游西湖赏雪、偶遇雅士饮酒。
【设计意图】通过关键词来概括文章的主要内容，有助于学生对文章进行宏观、整体地把握，同时有助于学生明确本节课的学习要点。
1．准确寻找描写雪景的语句。
2．朗读描写雪景的语句，思考：你眼前感受到一幅怎样的雪景，这幅雪景有怎样的特点。（引导学生抓住“与”“一”“惟”“而已”等重点词语）。
举例：迷蒙、朦胧、梦幻、静谧、安宁。
3．再次朗读描写雪景的语句，读出雪景的特点。
4．与其他文章，如《观潮》对比，了解白描的写作手法及其使用意图。（引导学生强化写作手法为写作内容服务的特点）。
【设计意图】通过朗读，有助于学生融入雪后西湖的意境氛围当中。抓住重点词语，有助于学生加深体验，享受审美。以读促解，以解助读，有助于学生加深思考感悟，受到情感熏陶。
1．从文章中提炼出“痴”字来概括作者的情感。
2．讨论探究作者之“痴”，除“痴”在游览欣赏西湖雪景外，还“痴”在何处。（引导学生关注“偶遇雅士饮酒”中所含蕴的作者情感）。
3．学生各抒己见，教师总结梳理。（给予学生提示：联系前后文，从“写景”“叙事”两个角度，抓住文本依据进行思考。）。
角度一：酒逢知己千杯少。
“大喜”既是客人大喜，也是张岱大喜，作者“反客为主”。
“强饮”表达了作者的欣喜之情，正所谓“酒逢知己千杯少”。
“问其姓氏，是金陵人，客此”对话简短，看似所答非所问，可见张岱与亭中之人虽身份背景不同，但有一样的雅趣。
角度二：话不投机半句多。
“拉”标明作者并不想和湖中二人同饮，如果真是“酒逢知己”，或许用“邀”“请”更为恰切。
“炉正沸”破坏了“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”的孤寂美。
“独往湖心亭看雪”的“独”写出了作者的孤傲，虽然“舟中人两三粒”，但作者与他们的精神境界截然不同，作者更向往独往的游赏，更向往空旷的雪景。
【设计意图】通过讨论，可以激发起学生思维的火花，有助于学生各抒己见。同时，这一环节，教师不预设“标准答案”，旨在引导学生在理解课文的基础上进行多角度的阅读。
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和在描写手法和表达感情上的异同。
江雪。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
明确：在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，而《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
叙事是行文的线索，如文中写“崇祯五年十二月，余住西湖”“是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”“到亭上”“及下船”，交代了作者的游踪。
写雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫茫雪景中的亮点，作者以他准确的感受体会到简单背后的不平凡，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。
湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”行动的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。人的参与，给有可能显得冷寂、单调的景物注入了生机。而人与景的融合，正是的特色。
【设计意图】从叙事、写景、抒情三个角度分析，引导学生理清行文的思路与把握作者的思想感情。
拓展迁移：课后自读张岱《龙山雪》，通过对写景、叙事的分析，揣摩作者的思想情感。
【设计意图】《龙山雪》同样为张岱描写雪景的作品，所蕴含的思想情感与《湖心亭看雪》有异曲同工之妙。通过拓展迁移，可以帮助学生更好地掌握在写景、叙事中分析作者情感的基本方法，起到举一反三的作用。
八年级语文课件【】
1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者深远的思想情怀。
2、品味语言，理解语言中的寓意。
3、领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。从而感悟人生，培养学生积极向上的人生态度。
4、引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。
1、通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者情感及思想感情。
师生共同收集有关南北的雪景图，制成幻灯片，配以音乐；学生收集、整理描写雪景的诗文。
《雪》是鲁迅《野草》中写得很精彩的抒情篇章，景物描写生动细致，语言优美准确，文章围绕江南与北方不同雪景的对比，表明了作者的思想倾向，给人留下想象的空间和思考的余地。
一、导入：
同学们，见过下雪吗？见过雪后的景象吗？由各小组派代表向全班汇报本组在课前自主合作学习过程中搜集到的资料，然后请用自己的语言描绘一下雪景，或者朗诵一段（节）描写雪景的诗文，同时谈谈对雪的感受。面对这银白的世界，不同的人会有不同的感受，让我们把目光投向课文《雪》，去感悟鲁迅笔下的雪景。
二、读课文，感知内容。
1、检查预习字词情况：
读准下列字词的读音：凛冽褪尽脂粉奁馨口。
把握字形：蜡梅——腊梅胡蝶——蝴蝶壶卢——葫芦（说明：同音字现象，由于时代的原因，不能再写成前一个）。
2、学生初读课文，同时在文中圈点勾画主要信息。
3、有感情地朗读课文，要求注意停顿，注意体会作者感情。虽然有要求在先，但一般朗读效果不会很理想。于是引导学生体会本文语言特色。
然后课件朗读，在图片、音乐、文字三者有机结合下，使学生沉浸入审美的意境。（图片可以采用不同的雪景，同时配以不同的音乐，前半部分轻松欢快、优美抒情，后半部分激越悲壮）。
4、学生自读课文，并选择自己认为写得最好的一段反复高声朗读，然后在全班交流，同学间互相评议，互相示范，还可进行朗读比赛，同时谈谈自己对朗读的内容和朗读技巧的感受。其间教师对朗读方法应作适当的指导。
5、请学生谈谈对课文内容和情感的整体理解、认识，然后理清作者的写作思路（可结合有关资料或课后附录）。
三、精读课文，揣摩特点。
1、默读课文，同时有条件的学校教师可播放有关江南的雪和北方的雪的音像资料，之后学生思考：文中描写了几种不同的雪景，初步感受其不同的特点。
八年级语文课件【】
2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
理清说明顺序，初步了解故宫博物院。
体会文章方位词语的准确性和说明的条理性。
二课时。
u盘。
一、导入新课：
同学们，下面我们来交流一下同学们下载的故宫图片。
看得出，同学们是经过一番精心准备的。下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。
二、出示目标。
三、检查预习情况，“读一读，写一写”，教师正音。
四、找一名同学读课文，同学们画出有关方位词，并理清游览路线。
学生听读课文，自主学习思考后，四人小组讨论交流，填写完成练习一的图。
五、学生根据以上分析理清文章结构。
文章的结构：总分总。
第一部分：概括说明故宫的位置，历史和总的建筑特点（1、2段）。
第二部分：分别介绍故宫博物院的建筑（3—15段）。
第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。
北京故宫是驰名中外的古代建筑群，占地72万平方米，大小宫殿70多座，房间9000多间，绝不可能都一一详细介绍，而必须详写重点部分，略写一般才行。这篇说明文正是相略得当的选择了材料，用不长的篇幅，鲜明的介绍了规模宏大、建筑精美的故宫。
a组预习、完成研讨与练习二。
b、c组、“读一读，写一写”生字注音3遍。
板书设计：
八年级语文课件
1、领会文章的结构特色和观察顺序。
2、感受讲究骈偶、修辞多样的语言之美。
3、领悟借景抒情、景中寓情写法和作者的志趣。
重点难点。
在诵读中，随文学言，明确文章的章法、语言和志趣美。
一、质疑导入。
将文章的题目和内容对照后，你有什么发现？
（预设：本文是写景的，并非一封信。）。
二、一篇之巧。
1、读一读写山和写水的文字。
2、说一说这里的山水算不算“奇山异水，天下独绝”。
（预设：水之清，水之急，山之声，山之色，都很奇异。理解“急湍甚箭”的“甚”，“负势竞上”的“上”，“横柯上蔽”的“上”。）。
3、二、三段可不可以调换位置？
（预设：由于是行舟观景，所以先从近处的水写起。）。
4、小结：先总后分，俯视仰视，远观近察：章法美。）。
三、一段之美。
1、与原文对比，说说原文好在哪里。
改文：水皆缥碧，千丈可见底。游鱼与细石，直视无碍。急湍甚于箭，猛浪若奔。
（预设：原文读起来朗朗上口，四字相连，有节奏感。这叫骈体文，一般是四六言，杂无言。）。
2、骈偶之文若加以修辞，会锦上添花，读一读。
第一组：急湍甚箭，猛浪若奔。
第二组：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
第三组：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
第四组：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
3、小结：讲究骈偶，句式工整，修辞多样：语言美。
四、一句之妙。
1、第三段有一句并非写山之景色，找出来，说说写什么。
（预设：写感受----鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。）。
2、为什么会有这样的感受？
（预设：美丽的自然风景往往有净化心灵的作用，或自述心志，表现出归隐山林的愿望，或在劝说朱元思放下冗杂的公务共同来赏景。）。
3、小结：借景抒情，景中寓情，忘情山水：志趣美。
五、整理板书，结束语：欣赏美丽的景色，感受美好的情怀，做好人生的修炼。
大雁归来七年级语文教案
一、教学设计思想：
1.轻知识，重文理。
《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集，由美国著名生态学家、被誉为“大地的观。
察者和思考者”的利奥波德所著。《大雁归来》是该书中的一篇观察笔记，文章内容具体详实，描写生动细腻，情感真切动人，又包含有作者理性的思考。
有些人把这篇文章定位为科学小品文，这显然是一种严重的误读。因为文中虽然也涉及。
到一些有关大雁的知识，但作者本意并非在介绍大雁，而是要描写“沙乡”这块“世外桃源”里，自然万物(包括人类)之间平等、自由、美妙、和谐的境界，并借此表达自己“土地伦理”的观点：人与土地是一个共同体，人只是这个共同体中的一员。为了获得这个共同体的平衡和长远发展，人类必须学会尊重共同体中的所有成员，以及这个共同体本身——这就是“土地伦理学”。
基于以上认识，这篇课文应定位为一篇“观察笔记式”的散文(随笔)作品，由此确定。
教学重点应该是通过品味语言文字感受作者的情感和思考，而非讲授大雁的知识。
2.浅阅读，深感悟。
语文课程的目标包含有三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。考。
虑到《大雁归来》为翻译作品，其语言文字已经不可避免地带上了译者的“个性解读”，显。
然不可能全然以语言文字为依据去理解作者的主题思想，但又不能离开课文空谈作者的思想。
观念，所以就定下了“重感悟”的教学重点。
在教学中，力求让学生和作者一起去“观察”和“思考”，通过对课文语言文字的整体性品味和理解，深层次地感悟其中所包含的情感态度和价值观，真正理解作者“土地共同体”的思想。这无疑是有难度的，但也正因为此，才能够让我们的语文课有点思想深度，而不仅仅停留在文字的表面。
在具体的课堂教学结构中，设计的是从“观察”(大雁的飞翔、声音)到“思考”(大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念)，体现了由浅入深、由文字到思想、由感性到理性的层次性，最终从“我们”一词突破，期望调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，获得一种全新的环保观念——“土地伦理”。
3.小课堂，大世界。
一堂语文课，由于执教者在教材理解和处理上的差异，带给学生的东西也是不一样的。对于《大雁归来》，一直有多种主题解读，我的看法是：“呼吁‘环保’”显然粗浅了些;“呼唤‘野性’的回归”更多的带有“个性解读”痕迹;而教参中认定的“保护野生动物、珍爱野生动物”则完全不符合作者的“土地伦理”观念，是一种误读。其实，只要结合作者《沙乡年鉴》中的其它文章，我们不难发现，作者真正追求、一心向往的是自然万物之间平等、和谐的境界。
从这个意义上说，“大雁世界”其实也正代表了“动物世界”、“植物世界”、“人类世界”等等……并且启迪着我们对“土地”的思考。假如能在这短短的四十五分钟里，不仅让学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予他们一种思想上的“碰撞”，让他们改变人们一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这节课就已经可以说是成功了。
二、课后反思：
这节课，从教学的出发点上来说，是希望能够引起同行们对语文教材“思想性”的关注，让我们的语文课有语文课该有的“本色”，有语文课该有的“深度”，同时帮助学生建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。但是，不可否认的是，无论这节课的教学设计思想如何正确、深入，也不管这节课的教学流程设计有多么严谨有序，从最终的课堂呈现来看，教学效果却很不尽人意，最为明显的一个表现是“温度”不够，课堂气氛比较低落。反思一下原因，不能排除一些客观因素造成的评分偏低，如有些专家评委对教材的理解和处理有不同看法、绝大多数群众评委更看重课堂气氛的热热闹闹等等，但客观原因毕竟不是最主要的，更应该反思的还是主观上的不足。
1.教学设计不够“活”
如果仅仅从学生的实际获得来看教学目标的达成，不谦虚地说，这节课已经达到了预设的目标。在老师一步步的引领下，学生跟着作者的脚步进行了“观察和思考”，从观察“大雁”的世界到思考“土地共同体”的问题，最终真正理解了“我们”这个关键词中所包含的作者的平等、博爱、和谐的环保观念，这也是教学这堂课真正的目的所在。可惜的是，这是通过老师一步一步的引导，最终以一部分同学的思考、发言来呈现的，而不是在一种有实效性的教学活动中由学生“顿悟”，不是在一种非常融洽和谐的师生交流中“豁然开朗”而得到的，这就不能不让人反思在学情预估和教学设计上存在的问题。
这样一篇在大量感性的描写中蕴涵着深刻理性的随笔，这样一种有高度有难度的环保观念——“土地伦理”，要想让初二学生真正深入理解，确实是有难度的，还是应该寻找一种学生比较感兴趣的、又能够行之有效的活动形式作为载体来实现教学，而不是像这堂课中所采用的研读、讨论等如此“家常”化的教学形式，这里就暴露出对学情预估的不足。
如果能够解决这一个关键问题，那么就完全可以达到王曜君老师提出的“三有”要求——有序、有趣、有效。而现在的这节课，尽管在“有序”上做得不错，但“有效”毕竟不足，原因就是因为整个教学设计上缺乏一个吸引学生的“活动点”、“亮点”，所以“有趣”还差得远。
2.教师调控不够“灵”
正在苦思冥想，不得其解时，俞建祥老师的一句话如醍醐灌顶，一下子惊醒了我。“学生的紧张是谁造成的?就是老师造成的!”是啊，课堂上，作为“组织者”、“引导者”的老师不是应该努力用自己的情绪、调控手段去影响学生的状态吗?怎么可以反过来让学生影响你呢?如果当时能够多一些自身情绪的良好调控，多一些学生活动和心理方面的良性调控，这堂课不是就精彩得多了吗?毕竟，那一部分敢于表现自己的学生的发言其实还是相当出彩的，缺少的，正是老师在语言、行动、情绪方面的灵活“调控”啊!看来下一步，在本身课堂情绪的调控方面、在学生活动的调控方面，还应该多多锻炼自己，努力让自己的课堂调控更加成熟。
3.课堂气氛不够“和”
得出了上两条“不足”后，这个不足的存在其实是理所当然的了。
看来，一堂好的语文课，不仅要有“深度”，还应该有它最佳、最合适的“温度”，才能够使课堂更加和谐、美好。最后，真诚地希望得到各位老师更多的批评意见。
八年级《大雁归来》教学反思
上《大雁归来》是在星期二早晨的朝读课。6：50——7：35一节课，原本打算上完的'，结果未完成。
上周六放学后，简单备了一下课，再没时间读课文。今天一上课，问题全都出来了。
用《敬畏自然》中“我们不应该仅仅把生物当作桌上的美味佳肴……”导入，接着谈对大雁的了解。本来想用一个“家”字贯穿贯穿全文的。从认识“家”，到谈自己崇拜的“家”，引出对本文作者伦理家，动物保护主义者的认识。由本文“家”的“学识”“情趣”“精神”来展开课文，带动全文。最后发散学生思维，自己理想的“家”。
课堂进入第三个重要环节时，让学生读课文，找出作者介绍有关大雁的哪些知识点。最大失败也在此。我让学生带着问题读完课文交流时，学生仅都木无表情，他们感到太难了。我在解读时，这里也琢磨了好半天，最后，我自己也是模糊不清。茫茫然，上了讲台。现在想来，是太辜负。
节奏慢。迟疑。学生都一声不响。从来没有遇到过这样冷清清的课堂。我那样地束手无策。不知所措。毫无一丝机制。完全不像一个熟练课堂的人。我完全没有预设，如果学生答不出来，我该怎样引导。我也没想过，学生哪里的思考会有难度。文章的重难点的把握也没有。
我们坐在资料室里，伍老师一边早餐，一边给我谈了课存在的问题。
一、文章的文体意识不明。本文寓情于叙，寓情于描写的科普文。应该讲清楚。我没讲。因为备课时，教参上没有，我就想不到。科普文的写法很灵活。议论，叙事，抒情和报告文学一样表达方式多元化。
二、对学情了解意识不强。学生懂不懂，会不会答，你应该心中有数。伍老师说她坐后面，也没读懂什么。老师自己都要读那么长时间，还有教参资料，学生不更难?有些文章思路本来也不清晰。《大雁归来》思路就很模糊。当你让让学生找文中介绍有关大雁的知识点时，学生找不出来，就全是老师自己说自己板书的。
三、启发性思维过程意识不强。的确，当时学生没反应，我以为是学生想不到，就自己说了写了。伍老师说，学生想不到，你可以提示启发他们从某段中先找找，引导学生找一处，再让他们自己找。才会有独立思考。
四、问题切入意识不强。问题提的太虚，学生不好回答。你的问题要有预设，学生会怎么答，心中要有数。问题要靠近学生。
五、文题知识点意识不强。文题上面做文章。《大雁归来》从“归来”，就可以看出作者的喜欢情感。
六、临场机制意识不强。和学生的沟通融合力还很不够。
大雁的“联合”力介绍中，一连串的地名，我也没来得及查清楚。
总之，这节课非常清晰地凸现了我的整个课堂教学问题——文题与文体，问题与启发，学情与机制，知识点与重难点，时间与内容，都是我应该致力于改进之处。
很清晰地明了这是我上得最糟糕的一节课。尽管糟糕之极，但我很喜欢——从来没有如此清晰地认清自己的问题。
八年级语文课件
了解新闻评论的特点，评论不属于记叙文，属于新闻文体，教学中只要让学生了解它的新闻性即可。
理解本文的观点和证明观点的方法，以及作者说理的层层深入。，至于议论文的论点，论据，谁等知识，点到即可。
体会作者提出的勇于探索、敢于创新精神的精髓，培养创新意识，理解发扬这种精神的意义。
(一)、导入新课：
刚刚了美,知道了“挑战者”号航天飞机知空后爆炸这一事件引起了世界的关注和震惊，在震惊之余，人类对太空的探索是止步不前还是一往无前，义无反顾？我们今天学习的这篇课文给我们很深的启示。
(二)、范读课文。
(三)、字、词：故障开拓震耳欲聋探索苍穹引擎驾驭惊心动魄。
高处不胜寒。
路漫漫其修远吾将上下而求索。
(四)、1、同学快带读全文从最后一段中找出表明作者观点的句子。
“路漫漫其修远，将上下而求索”应该成为全体科学工作者的座右铭。
2、概括每一个自然段的主要意思。
3、讨论，请结合以上内容作者的写作思路。
本文十分符合新闻评论的要求，它先事实然后提出观点，先三个月前报道的新闻事实，接着由飞机联想到早期的飞机，又由天事业联想到一切科学事业，由自然科学联想到社会科学，然后由大师实例中得出观点。
5、第二段思考题：作者联想到早期的飞机？这样写的作用是什么？
是为了说明从早期的飞机到今天的飞机，是人类探索精神的物化，说明在些事业的发展史上，有一大批勇敢者失去了天飞机和人类太空事业的发展。
没有堆砌之嫌，这两段作者是层层深入来说理。
如果没有层层深入的说理，只是不断的举例，那么，就有堆砌融合運嫌，反而使人感到罗嗦，庞杂，同样，没有一层层地举例，只是层层深入地说理，这理缺少融合的依托，就会显得空泛无力。
只有由事即理，事理结合，文章才血肉丰富，富于活力。
作业：课外就生活中遇到或听到的一件有意义的重大事件写一篇短评。
大雁归来七年级语文教案
师：上课!
生：老师好!
师：因为是国外的作品，有没有预习，同学们花五分钟浏览一下教材，思考课文从哪几个方面来写的?你在文中看到大雁的哪些特点?课文表达了作者怎样的情感?你在阅读中最感兴趣的文字(包括段落、句子等)有哪些?你觉得文中哪些语句的翻译可以改进的?花五分钟进行阅读。
ppt呈现：
一、大雁羽毛丰厚，善飞翔，胸部肌肉发达，每百克肉中蛋白质20.98克、脂肪11.62克、磷196.5毫克、钙48.04毫克、铁8.71毫克、无机盐1.17克，是较好营养保建品，同时还有药用功能，我国《千金食治》、《本草纲目》等十多部古代医学典籍中均有详细记载。雁肉：性味甘平，归经入肺、肾、肝。祛风寒，壮盘骨，益阳气，暖水脏。雁肪：活血祛风，清热解毒。羽绒保暧性好，又非常轻软，可作枕、垫、服装，被褥等填充材料，比较硬的羽毛可用来加工制成扇子及工艺品等。
二、大雁又称野鹅，天鹅类，大型候鸟，属国家二级保护动物。大雁热情十足，能给同伴鼓舞，用叫声鼓励飞行的同伴。
生1：我更喜欢第二个，因为第一个讲的是大雁被捕杀，虽然第一种介绍得很具体，但是我觉得很残忍。第二种主要是介绍大雁是怎样一种动物，它也是大自然的一部分，我们应该珍惜。
生2：我也比较认同第二种。因为第一种是以那种工具的方式来看待动物的，第二种是从保护动物的方面来写的，所以我还是比较喜欢第二种。
师：谁还想说的?
生3：第一种也是可以的。第一种是介绍比较详细的，更加符合现在的生活。相比第二种，第一种也全面，知识含量也是更多的。
师：好，谢谢!有两种不同的意见。同学们，我告诉你们一个词语解释的方法。词语的解释必须放在具体的语境当中，也就是必须放在具体的文字当中。如果从这个角度来考虑的话，同学们说说看哪种解释与这个文本的意思更贴近?一起讲。
八年级作文读《大雁归来》有感
一双坚阔有力的肩膀，托起整个俄罗斯民族；一双深邃淡蓝的眼睛，看穿整个世界的阴谋。他用他的睿智，创造出属于他的未来，他用他的实干，展现他的魅力，他无愧于他的民众，因为――他是普京。读了《普京归来》，让我更清楚地认识他也在他身上学习到了一种种精品一样让人膜拜的精神。
他并不是官二代，只是一位普通百姓，却成为世界瞩目的政治家。他的成功不是偶然的，也并非上帝对他的眷顾，而是他有坚忍不拔的决心与永不放弃的精神。普京的家庭很和睦，父母对他倾注了无限的爱，以普京最好的关心与呵护，而普京要考大学的时候，他的父母很是吃惊，因为考不上就意味着服兵役，在那战乱交错的年代，显然是爱子心切的父母所不能接受的，而这种种压力下唯一不变的是他那坚韧向着目标的决心，他对目标的那种坚定，那种不移的信念，是他通往成功的法宝，是他战无不胜的武器。他刻苦且不弃地学习德语，忍辱负重毫无怨言，他在酸奶之中寻找硬币，若不找到誓不罢休，这一个个的例子，都是普京坚定信念永不放弃的写照。
他并非圣人，却有着圣人一般的智慧，他从克格勃走到克里姆林宫，他从侦察员到国家总统，无不是他睿智的表现。他对事情一丝不苟，对政治有着极高的天赋与热情，他从底层一步一步爬上来，便是对他最好的褒奖。
他也并非是运动员，但却是十足的体育迷。()普京练习摔跤缘起于打架，他童年时被大高个儿按在地上，使他第一次遭受到了失败，时间过去，他想到要保住自己昔日孩子王的地位，必须要有体力与技能，于是他便学习了摔跤与柔道。这也真正与体育结下了不解之缘。他刻苦训练，汗如雨下地付出，“我坚信，他可以成为整个欧洲的'冠军”，他的教练拉赫林的话无疑是对他无上的肯定。他那不服输、个性顽强、刻苦奋斗的精神是他在体育上取得如此高成就的保证。
他各方面表现出众，是他努力付出的回报；他的优秀品格，是他走向巅峰的助脚石。他从不放弃，坚定信念，坚信胜利不断前行，这些是我们值得学习的。“退位”总统的他依然是俄罗斯人民心中的偶像，依然充满动力，我们期待王者归来。因为――他是普京！