教案的编写是为了确保教学有条不紊地进行，让每个幼儿都能受益于高质量的教学。以下是一些与大班教学相关的教案范文，供大家参考指导。
磁铁的奥秘大班教案
活动准备：
1、环形磁铁每人两块（其中一块的'两端分别涂上红色和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。
2、各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。
活动过程：
一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有”同性相斥，异性相吸“的原理。
1、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。
2、引导幼儿表述探索结果：红的与红的一面相碰；蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。
3、小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。
二、利用彩色磁铁，感知所有的磁铁都有两极，并且”同性相斥，异性相吸“。
1、用彩色环形磁铁与其他形状的磁铁碰一碰；不同形状的磁铁之间也碰一碰，仔细观察发生的现象。
2、引导幼儿表述探索结果。
3、小结：所有的磁铁都有两极，并且相同的极相碰时会产生推力，不同的极相碰时会产生吸力。
三、根据磁性原理，找到磁铁的两极。
1、启发幼儿利用彩色环形磁铁，找出另一块环形磁铁的两极。
2、请幼儿根据自己的探索结果，在环形磁铁上分别贴上红色标志、蓝色标志。
3、讨论：你用什么方法找到了磁铁的两极？
四、让磁铁浮起来。
1、设置疑问：你能利用老师提供的塑料吸管让环形磁铁浮起来吗？
2、幼儿自由探索，教师启发、暗示操作方法：把环形磁铁按s-n-n-s极性顺序串在塑料吸管上，磁铁就会浮起来，如图。
3、幼儿介绍自己的探索结果：是什么原因使磁铁浮起来的？
五、观看磁悬浮列车图片、磁悬浮玩具等，了解磁性原理在生活中的运用，扩大幼儿的视野。注：1、与磁性黑板配套使用的塑料圆形磁铁的后面就是一块小的环形磁铁，教师可以把它取下作为操作材料。活动评析：磁铁是孩子日常生活中经常见到的和经常玩的物品，而”同性相斥，异性相吸“的磁性原理对大班孩子来说却是一个抽象的概念，所以活动的选择是来源于幼儿的生活又高于幼儿的生活。为了帮助孩子们理解这一抽象的概念，教师根据由易到难，由简到繁的认知规律精心设计了各活动环节：第一、第二环节让幼儿通过操作先感知个别形状（环形）磁铁的特性，再感知所有形状磁铁的特性，然后归纳出？同性相斥，异性相吸”的磁性原理，遵循了由点及面，由个别到普遍的推理方法，发展了幼儿的逻辑思维能力；第三、第四环节是要求幼儿根据已获得的知识去实践运用：找到另外一块环形磁铁的两极和探索如何利用塑料吸管使环形磁铁一个接着一个浮起来呢？进一步加深对磁性原理的理解，更货的解决了活动的难点，整个活动设计层层递进，环环相扣。一次次设疑，构成了幼儿的认知冲突，激发了幼儿参与活动的兴趣。开放式的提问，唤起幼儿的已有经验，激发幼儿的好奇心，始终保持探索的兴趣；在教师有目的的引导下，四次具有递进性的幼儿亲身操作活动，充分调动了幼儿主动探索的积极性，使教师的主导作用和幼儿的主体作用相互统一，有机结合。本次活动的最大特色是教师充分尊重幼儿学科学的特点，重视幼儿学科学的过程，在幼儿自身主动探索中，发现磁铁的特性，获取有关“同性相斥，异性相吸”的科学经验，自始自终保证了幼儿学科学的主体地位，不断激发幼儿再次探索的欲望。
教学反思：
本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出强烈的兴趣。由于事先准备的操作材料比较多，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发现的规律，教师再进行引导，做最后的总结。在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来，不会填写表格。此外，应将游戏探索磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。
大班空气教案
3、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。
每组一盆水，若干吹气玩具，幼儿每人一个塑料口袋，塑料管，两只蜡烛，两个一大一小的透明玻璃杯，密闭在瓶里的小昆虫。
1、请幼儿猜谜语，引发幼儿的活动兴趣。
看不见，摸不着，闻不到，你需要，我需要，离了他，活不了（空气）让幼儿说出揭出谜底的依据，为什么是空气呢？现在跟老师做深呼吸，幼儿模仿做深呼吸。
提问：
（1）我们用鼻子吸什么？（空气）。
（2）空气在哪，能用眼睛看到吗？用手摸摸，能摸到空气吗？
（3）教师小结：空气是看不见、摸不到的，他就在我们身边，到处都有。
2、引导幼儿了解空气的的作用，知道我们的生活离不开它。
（1）请幼儿捏住鼻子，闭上嘴巴，说一说有什么感受？为什么？结果会怎么样？
（2）观察密闭在瓶里的小昆虫怎么样了。
教师小结：人和动物一时一刻也离不开空气，如果没有了空气，就会死掉。
（3）请小朋友观察老师的实验。
把蜡烛粘在平板玻璃上点燃（火苗很旺），然后把大小两个杯子，同时扣到两只点燃的蜡烛上（小杯子的早熄灭，大杯子的晚熄灭）。
请小朋友说一说，你发现了什么现象，为什么会有这样的现象？
小结：刚才的实验中，点燃的.蜡烛火苗很旺，是因为空气帮助燃烧，用小杯子扣的蜡烛灭的快，而用大杯子扣的蜡烛灭的慢，是因为大杯子里的空气多，小杯子里的空气少，则助燃时间短。
（4）启发幼儿想一想说一说，你还知道空气有哪些用途？
想一想，还有什么地方有空气呢？你见过的、用过的、玩过的什么东西里有空气？（自行车轮胎，被窝里，蚂蚁洞里，水里，空中，面包里，降落伞里，气垫船里……）。
（5）找空气。
小结：空气装进吹气玩具，我们就能看的玩具鼓起来了，挤一挤就跑出去了，空气虽然看不见，可是我们可以想办法感觉到它，看到它。
小结：原来角落里、桌子下、走廊里，都有空气。
教师：用塑料袋可以抓住空气，用布口袋抓，行吗？
幼儿：“不行”布口袋里有细漏洞，空气从细漏洞里跑，抓不住。
教师：人身体里有空气吗？有什么办法让我相信你们身体里有空气呢？给你一根塑料管让我看看你身体里的空气，我看不见呀，往水里吹试试看，原来人身体里也有空气。
小结：我们想了很多办法，发现吹气玩具里、杯子里、身体里都有空气。
（6）懂得空气要保持清新。
小朋友都知道了空气的重要性，你知不知道空气也会生病？
小结：清新的空气是很干净的，看空气会因为污染而生病，如工厂里放出的废气、汽车喷出的尾气、垃圾或水沟散发的臭味等，污染了本来很干净的空气，这叫污染病，空气生病了，就会影响人类和动植物的生存，所以小朋友要讲卫生，保护环境，让空气永远干净。
大班空气教案
1、让幼儿感知空气的存在，发现空气无处不在，并能用语言清楚的表达自己的发现。
2、培养幼儿对科学小实验的兴趣，提高动手动脑能力。
3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
每桌一盆清水；手帕、玻璃杯、塑料袋、气球等。
一、激发兴趣。
1、老师出示吹好的气球，提问：“小朋友，气球娃娃来找你们玩来了，大家快跟它打个招呼吧！
2、气球爆炸为什么会有响声？
3、引导幼儿说出气球里是空气，老师“空气从哪里来？我们去找空气好不好？
二、找空气。
1、请幼儿按自己想的用塑料袋去教室的各个地方找空气。
2、请幼儿互相介绍自己是在哪找到空气的，说一说“你在哪儿找到了空气”。
三、尝试活动。
1、幼儿自由尝试通过什么方法手帕放入水中让不会浸湿？
2、讨论：为什么把手帕不会湿。
3、老师小结。
四、延伸。
1、在活动导入部分，可以将戳破气球这个环节更改为帮气球宝宝打气，让幼儿能更好的理解到气球从憋到鼓是因为空气进入。
2、提问的技巧需要改进，提出的问题要开放些。如把“空气是什么颜色（味道）”改为“空气有颜色（味道）吗？”这样幼儿的.回答才有针对性。
4、在准备的工具中，一次性杯子太软，使实验不能精确性，应该换成玻璃杯。
小百科：空气是指地球大气层中的气体混合，为此，空气属于混合物，它主要由氮气、氧气、稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡、气奥），二氧化碳以及其他物质（如水蒸气、杂质等）组合而成。
大班空气教案
1．通过活动，让幼儿感知空气看不见摸不着等特点。
2．引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。
3．培养幼儿对科学小实验的兴趣，提高幼儿动手动脑的能力。
空箱子，每组一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、气球、吸管等实验材料。
（一）引入活动，激发幼儿兴趣。
请幼儿猜，激发幼儿的活动兴趣。
（二）基本部分，引导幼儿认识空气。
1、空气的特点。
1）师：今天老师要送给大家一份非常珍贵的礼物，这份礼物我们每个人都需要。（出示事先准备的一只空箱子）。
3）老师问：“大家能猜测出老师的礼物是什么吗？”（在学生自由发表后，把箱子打开，里面除了空气没有其它。）。
小结：空气是无色无味，看不见摸不着、流动的。
2、了解空气的作用，知道我们的生活离不开空气。
老师：“为什么说空气是我们每个人都需要的呢？大家一起来做个小实验。”
1）请幼儿闭上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，问幼儿有什么感觉，为什么？（憋得喘不上气来，因为我们的身体里没有缺少空气。）。
2）请幼儿做深呼吸再闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感受？为什么？（这次我们能坚持一会了，不是那么憋的荒了，因为我们吸进肚子里空气了。）。
还有哪些东西离不开空气呢？（动植物）。
3、空气在哪里。
老师激发幼儿兴趣：“小朋友们知道的真多，今天我们就一起来和空气玩一玩，好不好？”
“可是空气在哪里呢？小朋友们有没有办法找到空气呢？”
1）请幼儿试着利用手中的.材料去找到空气。
2）组织交流：“大家刚才玩的真起劲，每个小朋友都有自己的玩法，
现在我们一起来听一听别人是怎样玩的，这样我们就能学会更多的玩法了。”
（学生交流：塑料袋装一些空气，气球或吸管吹一些空气，玻璃杯扣一些空气等方法。）。
3）请幼儿说一说你是怎么知道你找到了空气呢？
（塑料袋和气球鼓起来了；对着手吹吸管感觉有风，把吸管插进水里吹水会冒气泡……）。
小结：我们周围到处都有空气。
请幼儿拿塑料袋到大自然中去寻找空气，和空气一起做。
磁铁的奥秘大班教案
活动目标：
1.复习巩固磁铁的基本特性。
2.发展幼儿的跳跃能力，提高动作协调性。
3.体验相互合作、集体游戏的快乐。
活动准备：
废旧t恤粉刷的红、蓝背心（等同孩子数），教师红、蓝双色t恤一件，u形磁铁两块，音乐。
活动过程：
一、开始部分。
1.师生问好，打招呼。
2.热身运动：教师变身魔法师，和幼儿做好玩的磁铁游戏。
把活动室地面变成磁铁，把幼儿身体的某个部位变成小铁块。游戏开始，“大磁铁”分别吸住幼儿的脚、手、膝盖、等部位。教师说“磁力消失”孩子才能跳跃。
二、基本部分。
1.出示磁铁，介绍磁铁的特性：同性相斥，异性相吸。
2.以游戏的方法进一步加深幼儿对磁铁磁性的理解和认识。
（1）小组游戏。教师指导幼儿分别以2人、4人、6人为一组，抱成一团。
（2）集体游戏。
玩法：老师扮大磁铁（衣服前蓝后红），幼儿扮小磁铁红色一组蓝色一组，按照同性相斥，异性相吸的特性分别在老师的前后排好队。小磁铁在大磁铁吸引下按照不同方向运动。要求幼儿反应迅速。主要动作有：左转、右转、向后转、转圈；向左跨、向右跨；蹲下、向上跳、单脚站立等。
3.跳跃游戏。
玩法：一组幼儿躺下，两脚并拢，腿伸直，小手放在身体两侧。另一组幼儿依次从他们膝盖处跳过。也可以加深游戏难度，由跳过一个幼儿变为连续跳过两个、三个幼儿。
两组交换位置进行游戏。
4.在跳跃游戏的基础上，师再次激发幼儿兴趣，让幼儿从自己的膝盖处、后背等部位跳过，提高幼儿的跳跃能力。
三、结束部分。
放松整理运动：幼儿变作小树苗，慢慢长高；手变小锤子，放松胳膊、腿。
大班空气教案
1、通过尝试活动，让幼儿感知空气看不见摸不着的特点，在我们周围到处都有。
2、培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力，提高动手动脑能力。
3、培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的.语言表达能力。
每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
一、引起兴趣。
教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。
提问：我们用鼻子吸到了什么？空气在哪儿？能用眼睛看到吗？
二、尝试活动：装空气。
1、幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。（告诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口）。
2、提问：你们在什么地方抓到了空气？
引导幼儿初步感知空气在我们周围，到处都有。
3、讨论：想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气？
4、总结。
三、尝试活动：手帕的变化。
1、请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗？（杯子里没有东西，杯子是空的）。
2、请幼儿将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，观察发生了什么现象？教师个别指导幼儿按要求进行操作，鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。
3、讨论：手帕为什么没有湿？水为什么进不了杯了？杯子里有什么东西不让水进去呢？
4、请幼儿将手帕放入杯底，然后将茶杯倒扣倾余着放入水中，观察有什么现象发生？同时提醒幼儿观察手帕的变化，并鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的现象。
5、讨论：
第一次手帕为什么没湿？
第二次手帕为什么湿了呢？
6、总结。
四、活动延伸。
将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中,观察它们的变化。
大班空气教案
2、培养幼儿动手操作能力和观察力，合作能力。
塑料瓶，鸡蛋，小碟子，记录卡各6份（幼儿分成6组）。
凉水、热水每小组各一份。
（一）以谈话引入主题。
教师：“小朋友们都吃过蛋糕吧？我们知道，做蛋糕要用到鸡蛋对不对？可是呀，做蛋糕的时候鸡蛋中的蛋黄和蛋清要分离开来利用”
“小朋友知道怎么来分开蛋黄和蛋清吗？”
（二）出示准备材料，幼儿对材料进行了解。
教师：“今天我们要来动手把蛋黄和蛋清分离开，利用的工具就是这个塑料瓶。”
（三）进行试验分组，讲试验操作的要求。
教师：“我们分成六组来进行这个试验。”
“小朋友要听仔细哦，老师现在有两种方法告诉大家，第一种是在空瓶子里加入凉的水，然后倒掉水，再把瓶口贴在蛋黄表面，观察蛋黄有没有被瓶子吸进去。还有一种是在空瓶子里加入热水，然后把水倒掉，再把瓶口贴在蛋黄表面，观察蛋黄有没有吸进去。小朋友们等下试试看，加过哪种水的'瓶子能把蛋黄吸进去。要把自己的观察写到记录卡上，成功分离蛋黄的就打上勾。”
3、幼儿分组操作实验，强调合作（每个成员都有事可做），教师进行指导。
4、对幼儿的实验过程进行总结，出示图片，简单解释原理。
小结：原来，空气宝宝有一个很大的本领，被热水烫热后会变胖。等到热水倒掉后，瓶子里的空气宝宝又会慢慢冷下来缩小，在缩小的时候会产生一种力量，这种力量就把蛋黄完整的吸入了瓶中。这种本领就叫做空气的热胀冷缩。
教师小结：今天通过做实验，我们简单明白了空气宝宝的热胀冷缩本领可以把蛋黄完整的吸入瓶中。回家以后，小朋友们还可以和爸爸妈妈一起分享这个分离蛋黄蛋清的好办法。
注：该活动重要的材料，鸡蛋，在农村中可谓很多见，所以资源很丰富，每个孩子都从家中带一个鸡蛋很方便，而且每个孩子都有观察与操作的机会。
轴承的奥秘大班教案
杨柳活动背景：
江南早春的天气，就象小娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却又突然刮起大风来，气温也骤降。一大早小朋友们到了幼儿园，议论纷纷，彭娟说：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；蒋紫堇说：大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；竟竟说：今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，我发现了孩子们的兴趣点，于是我便开始有意识地带领幼儿来到户外去感受风，引导他们把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，开展了一系列的探究风的活动。
设计意图：
教师在幼儿探究中的一个重要作用，就是“把研究引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过实验来证明风的存在、风的大小、风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，学会自主的收集信息（书上、光盘、网上，或问自己的家长），并自己想办法来解决一些问题。在一系列“探究风”的活动中，使幼儿充分享受到学习的快乐。
活动目标：
1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试自己制造风；
2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式；
4、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
6、培养幼儿与他人分享合作的.社会品质及关心他人的情感。
活动准备：
1、知识经验准备：
（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；（2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录；（3）事先收集一些关于“风”的资料和知识，请家长予以配和2、物质材料的准备：
（1）每组一块分类板：（如图）微风大风看感受（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等（3）笑脸与生气的脸活动过程：
一、导入活动，激发兴趣教师：过几天我们就要去春游了，我知道大家都很关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？（幼儿发言）教师：谁说的好？为什么？他们说了哪些内容？（幼儿回答）二、感受发现风的大小教师：在关于风的记录里，你们发现了什么？（幼儿讨论）风级说明了什么？（风有大小，风力也不同）这两天是几级风？（幼儿回答）风级小的是微风，级数大是大风在微风和大风里，你都会看到什么？感受到什么？（幼儿发言）（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类幼儿归类、集体检查教师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。
（幼儿动手操作产生风的方法）五、讨论风的利弊教师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？（幼儿讨论）活动延伸：
鼓励幼儿继续收集有关风的资料，了解各种各样的风。
活动反思：
作品的语言简洁明快，多重复，富有韵律感，其中运用了大量的象声词，更增加了语言的形象性和生动性，因此，非常适合小班幼儿学习和理解。
童话《放风筝》描绘的是幼儿熟悉和喜爱的日常生活中放风筝的游戏，非常巧妙的将小白云想象成风筝，又有着无穷无尽变化的风筝，既符合幼儿的思维的特点，富有童趣，又使故事内容具有了无限的想象空间。小兔在放一只胡萝卜风筝，小猫在放一只金鱼放在风筝，小猪空着手跑来，如果没有风筝他会多么不开心呀！小白云的帮助，让他获得了最有意思的、最会变化的风筝，极大的满足了小猪放风筝的心愿，也留给小读者无限的遐想。
活动设计的第1环节，教师以提问的方式与幼儿交流春天里玩的游戏，自然的将“放风筝“引入活动，引发幼儿对“放风筝”经验的联想。第2环节，引导幼儿边看画面边听教师将故事，同时让幼儿通过动作参与，初步感知故事的内容。第3环节，教师运用留空让幼儿填充的方式，引导幼儿较完整的讲述故事。第4环节，教师应积极调动幼儿的想象力，引导幼儿创编新的故事内容。
在最后一环节中，可能由于教师的语言不够生动活泼，无法调动幼儿的积极性、参与性，以致于幼儿的思想开小差，活动无法顺利完成，这就需要教师在这方面多多加强。
磁铁的奥秘大班教案
活动目标：
1、了解磁铁的一些基本特性，产生继续探索的欲望。
2、愿意记录实验结果并与同伴交流。
3、初步了解磁铁的广泛作用。
4、对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。
5、能客观地表达自己的探究过程和结果。
活动准备：
1、幼儿（幼儿食品）自己认为能被磁铁吸住的各种物品2、磁铁记录板、纸、笔3、教师准备的能被磁铁吸住的物品：如剪刀、铁夹、铁钉、回形针、图钉等。
活动过程：
一、导入：
通过一些有趣的演示（如纸娃娃在玻璃上跳舞）引起幼儿进一步探索的欲望。
二、介绍自己准备的材料。
幼儿逐个介绍。
三、做实验并记录实验结果。
这些东西真的能被磁铁吸住吗？等一会儿你们来试试。老师这里也准备了一些东西，你们试过自己准备的东西后，也可以试试老师准备的东西，别忘了把你做的每个实验记录下来。
幼儿操作，教师关注他们的表现表达，如请幼儿说说发现了什么，是怎样记录的，有的孩子画“o”表示物体能被磁铁吸住，画“x”表示不能被磁铁吸住。
四、交流实验结果。
师：你们发现什么东西能被磁铁吸住？并展示幼儿介绍自己的实验结果，老师把能被磁铁吸住的东西摆在桌子上，并告诉幼儿，这些东西都是金属物品。
五、情境表演。
让幼儿运用磁铁的作用来解决日常生活中的一些问题。
如：帮“奶奶”找掉在地上的针；帮“妈妈（妈妈食品）”取瓶中的图钉；玩“钓鱼”游戏等，进一步了解磁铁的基本特性。
六、延伸活动。
在生活中寻找磁铁的朋友，进一步了解磁铁的广泛作用。
幼儿回答。
教师总结谈话。
教学反思：
本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出强烈的兴趣。由于事先准备的操作材料比较多，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发现的规律，教师再进行引导，做最后的总结。在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来，不会填写表格。此外，应将游戏探索磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。
磁铁的奥秘大班教案
活动目标：
1、了解磁铁是一种矿石，知道它能吸住铁和含铁的物体。
2、利用磁铁的特性进行游戏，并知道生活中有很多地方都用到磁铁。
活动准备：
1、每组一盘材料，内有铁片、回形针、钥匙、硬币、木块、螺丝、塑料积木、玻璃球等。（材料源于生活）。
2、贴有老虎、兔子图片的磁铁各一。
3、双面胶、人手一份老虎、兔子小图片一套、磁铁人手一块。
活动过程：
（一）导入。
t：（以老虎的口吻讲述）今天一天都没有吃东西了，可把我给累坏了，我得去找找有没有东西吃。
t：（出示兔子）有只兔子，这下可以饱餐一顿了！
t：你们知道这是为什么吗？
（二）认识磁铁。
t：那你们知道为什么老虎和兔子身上的磁铁不能相互吸引呢？（观察幼儿的反应。如果没人知道就直接告知幼儿磁铁与磁铁之间会产生同极相斥的现象。）。
（三）探索磁铁的'特性。
t：你们有没有办法来帮大老虎抓住这只小兔子呢？
t：（出示篮子里的各种材料）那这个磁铁到底能和什么东西相互吸引呢？老师准备了一些材料，请你们拿起桌上磁铁来试一试，篮子里哪些东西会被磁铁吸引。（引导幼儿操作，操作时提醒幼儿篮子里拿出来的东西用好了还回篮子里去。）（培养幼儿探究的生活态度）。
t：谁有发现了？哪些东西是会被磁铁吸住的？（请幼儿回答，根据幼儿的结论老师将材料进行归类）。
小结：原来磁铁只能吸住铁做的东西，其他材料的东西磁铁是吸不住的。
（四）根据磁铁的特性制作小玩具。
t：现在你们知道怎么帮助老虎抓住小兔子了吗？（请幼儿来说说）。
（老师示范将一块磁铁贴在老虎后面，一块铁片或者回形针贴在兔子后面，演示老虎抓住小兔子的情景。）。
t：你们会了吗？（请幼儿尝试）（将获得的知识使用到生活中去）。
（五）知道磁铁在生活中的用处。
t：其实磁铁在生活中也有很多用处，有人知道哪些地方用到了磁铁吗？（包扣、各种盒子、纱门、门吸等等。）（延伸入生活）。
轴承的奥秘大班教案
活动背景：
江南早春的天气，就象小娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却又突然刮起大风来，气温也骤降。一大早小朋友们到了幼儿园，议论纷纷，彭娟说：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；蒋紫堇说：大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；竟竟说：今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，我发现了孩子们的兴趣点，于是我便开始有意识地带领幼儿来到户外去感受风，引导他们把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，开展了一系列的探究风的活动。
设计意图：
教师在幼儿探究中的'一个重要作用，就是“把研究引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过实验来证明风的存在、风的大小、风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，学会自主的收集信息（书上、光盘、网上，或问自己的家长），并自己想办法来解决一些问题。在一系列“探究风”的活动中，使幼儿充分享受到学习的快乐。
活动目标：
1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试自己制造风；
2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式；
4、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。
活动准备：
1、知识经验准备：
（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容。
（2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录。
（3）事先收集一些关于“风”的资料和知识，请家长予以配和。
2、物质材料的准备：
（1）每组一块分类板：（如图）微风大风看感受。
（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等。
（3）笑脸与生气的脸。
活动过程：
一、导入活动，激发兴趣。
教师：过几天我们就要去春游了，我知道大家都很关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？（幼儿发言）教师：谁说的好？为什么？他们说了哪些内容？（幼儿回答）。
二、感受发现风的大小。
教师：在关于风的记录里，你们发现了什么？（幼儿讨论）风级说明了什么？（风有大小，风力也不同）这两天是几级风？（幼儿回答）风级小的是微风，级数大是大风在微风和大风里，你都会看到什么？感受到什么？（幼儿发言）（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类幼儿归类、集体检查。
教师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。
三、探究判断风的方向。
教师：今天是北风，你是怎么知道的？（幼儿到户外观察、感受）。
教师：你是怎么用自己的方法来判断风向的？（幼儿发言）风有方向，风的方向叫风向。
四、尝试制造风的方法。
教师：风能和我们做游戏？谁有好办法让活动室里有风？
（幼儿动手操作产生风的方法）。
五、讨论风的利弊。
教师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？（幼儿讨论）。
活动延伸：
鼓励幼儿继续收集有关风的资料，了解各种各样的风。
磁铁的奥秘大班教案
教学目标：
1、掌握磁铁的名称，用过自身发现，知道磁铁能吸铁制品。
2、培养幼儿的探索兴趣和思维能力。
3、体验活动中的乐趣和成功的乐趣。
4、能用记录、言语的方式表述探索的结果。
教学准备：
1、每人一只篮子，备有各种磁铁、铁制品（回形针、大头针、铁夹子）和其他的木制品以及塑料制品。
2、2．大记录单一张、记号笔。
3、自制磁铁玩具（会跳舞的小孩），有关磁铁的幻灯片。
教学过程：
一、自由探索，通过自身的操作。探索出磁铁的奥秘。
1、小朋友，你们桌上每人都有一个篮子东西，请你们去玩玩。
2、幼儿自由探索，教师巡回观察。
二、认识磁铁，知道磁铁的名字。
1、你发现了什么？
2、学习“磁铁”词语。
3、带着问题：什么东西吸得住；什么东西不能吸。再让孩子去玩玩。
三、教师和幼儿交流讨论，并学习记录。
1、磁铁的好朋友都有谁？并在好朋友的身上打钩钩。
（1）幼儿讨论并回答。
（2）幼儿再次自由探索。
（3）出示大记录单，请幼儿用语言记录磁铁的好朋友。
（4）教师小结。磁铁能跟铁做的东西做朋友，只能吸住铁制作的东西。
四、解决问题――动脑筋、想办法，
1、创设情境，让孩子动脑去思考去发现。
（1）老奶奶缝衣服时候，不小心把针掉在地上，小朋友帮忙想想办法。
（2）渔夫把钓到鱼都拴上铁钩，放进池塘里养，这是为什么？
（3）小纸船上的铁钉全打翻在大水缸里，小朋友用什么办法把它捞出来。
2、欣赏自制磁铁玩具――会跳舞的小孩。让孩子进一步了解磁铁的本领。
（1）让孩子在轻松愉快的氛围中学习、探索。
（2）引导幼儿去玩玩，去探索。（感觉好奇）。
（3）讨论小结小孩为什么会跳舞。（磁铁的奥妙）。
五、愉快的轻松地看幻灯结束。进一步了解磁铁的其他更多用途，幻灯片内容包括门吸、起重电磁铁、电磁铁、磁力火车、磁力画写板、文具盒、等。
磁铁的奥秘大班教案
指导思想：
“帮助幼儿探索周围生活中常见的理化现象，获取有关的科学经验”是幼儿园大班科学活动的目标之一。“磁铁的奥秘”截取了幼儿日常生活中经常看到的“同样的两块磁铁，有时一碰就吸相互，有时怎么都吸不住”的现象，精心安排了一系列的具有递进性的幼儿探索活动。在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁的“同性相斥，异性相吸”的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。
活动目标：
1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解“同性相斥，异性相吸”的磁性原理。
2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表书探索的结果。
3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
活动准备：
1、环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。
2、各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。
活动过程：
一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有“同性相斥，异性相吸”的原理。
1、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。
2、引导幼儿表述探索结果：红的与红的一面相碰；蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。
3、小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。
二、利用彩色磁铁，感知所有的磁铁都有两极，并且“同性相斥，异性相吸”。
1、用彩色环形磁铁与其他形状的磁铁碰一碰；不同形状的磁铁之间也碰一碰，仔细观察发生的现象。
2、引导幼儿表述探索结果。
3、小结：所有的磁铁都有两极，并且相同的极相碰时会产生推力，不同的极相碰时会产生吸力。
三、根据磁性原理，找到磁铁的两极。
1、启发幼儿利用彩色环形磁铁，找出另一块环形磁铁的两极。
2、请幼儿根据自己的探索结果，在环形磁铁上分别贴上红色标志、蓝色标志。
3、讨论：你用什么方法找到了磁铁的两极？
四、让磁铁浮起来。
1、设置疑问：你能利用老师提供的塑料吸管让环形磁铁浮起来吗？
2、幼儿自由探索，教师启发、暗示操作方法：把环形磁铁按s-n-n-s极性顺序串在塑料吸管上，磁铁就会浮起来。
3、幼儿介绍自己的探索结果：是什么原因使磁铁浮起来的？
五、观看磁悬浮列车图片、磁悬浮玩具等，了解磁性原理在生活中的运用，扩大幼儿的视野。
注：
1、与磁性黑板配套使用的塑料圆形磁铁的后面就是一块小的环形磁铁，教师可以把它取下作为操作材料。活动评析：磁铁是孩子日常生活中经常见到的和经常玩的物品，而“同性相斥，异性相吸”的磁性原理对大班孩子来说却是一个抽象的概念，所以活动的选择是来源于幼儿的生活又高于幼儿的生活。
为了帮助孩子们理解这一抽象的概念，教师根据由易到难，由简到繁的认知规律精心设计了各活动环节：
第三、第四环节是要求幼儿根据已获得的知识去实践运用：找到另外一块环形磁铁的两极和探索如何利用塑料吸管使环形磁铁一个接着一个浮起来呢？进一步加深对磁性原理的理解，更货的解决了活动的难点，整个活动设计层层递进，环环相扣。一次次设疑，构成了幼儿的认知冲突，激发了幼儿参与活动的兴趣。
开放式的提问，唤起幼儿的已有经验，激发幼儿的好奇心，始终保持探索的兴趣；在教师有目的的引导下，四次具有递进性的幼儿亲身操作活动，充分调动了幼儿主动探索的积极性，使教师的主导作用和幼儿的主体作用相互统一，有机结合。
本次活动的最大特色是教师充分尊重幼儿学科学的特点，重视幼儿学科学的过程，在幼儿自身主动探索中，发现磁铁的特性，获取有关”同性相斥，异性相吸“的科学经验，自始自终保证了幼儿学科学的主体地位，不断激发幼儿再次探索的欲望。
磁铁的奥秘大班教案
活动目标:。
1、初步了解磁铁吸铁的'特性。
2、寻找生活中的磁铁。
活动准备:。
1、各种形式的磁铁。2、回形针、钥匙、纸片、雪花积木、硬币、螺丝、塑料玩具、图钉等物品。3、磁性钓鱼竿、手偶猫两个。
活动过程:。
1、教师创设情景:小花猫和猫妈妈到河边钓鱼,请孩子观察谁钓的鱼多?为什么猫妈妈钓的鱼多?老师拆开鱼钩发现秘密。(有磁铁)。
2、出示各种形状的磁铁,引导幼儿观察磁铁的形状、颜色。
3、提问磁铁能吸什么?不能吸什么?请幼儿自由回答。
4、激发幼儿探索学习的兴趣。
师:小朋友,你们看一看,你们的桌子上有一个盒子,里面有些什么物品?(回形针、钥匙、纸片、雪花积木、硬币、螺丝、塑料玩具、图钉等)。
师:请小朋友帮忙找一找他的好朋友,好吗?现在给你们每人一块磁铁,你们一个一个的拿起面前的物品试一试,如果有的物品被他的磁性紧紧地抱在一起,那它就是磁铁的好朋友了。没有抱在一起的,就不是它的好朋友了。
小结:磁铁会吸铁制品,磁铁会吸住铁制的东西,吸不起来的不是铁做的。
5、幼儿游戏“钓鱼”
教师出示有磁铁的钓鱼竿,示范钓鱼,请小朋友去钓鱼,提醒幼儿在岸边“钓鱼”,可不要在“河里”钓鱼。
6、动脑筋、想办法。
7、引导幼儿想一想、说一说日常生活中哪里还有磁铁(文具盒、钱夹、妈妈的包、冰箱门…….)。
8、请小朋友用磁铁吸一吸自己身上哪些是铁制品?(纽扣、拉链、鞋带扣)。
活动延伸:将材料投放到探索区,鼓励幼儿在区域里继续探索磁铁的秘密。
轴承的奥秘大班教案
活动目标：
1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试自己制造风；
2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式；
4、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。
5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
6、能理解画面的主要内容，学习用连贯的语言讲述图片内容。
活动准备：
1、知识经验准备：
（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；
（2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的'形式进行记录；
（3）事先收集一些关于“风”的资料和知识，请家长予以配和。
2、物质材料的准备：
（1）每组一块分类板：（如图）。
微风大风看感受。
（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等。
（3）笑脸与生气的脸。
活动过程：
一、导入活动，激发兴趣。
师：过几天我们就要去春游了，我知道大家都很关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？（幼儿发言）。
教师：谁说的好？为什么？他们说了哪些内容？（幼儿回答）。
二、感受发现风的大小。
教师：在关于风的记录里，你们发现了什么？（幼儿讨论）。
风级说明了什么？（风有大小，风力也不同）。
这两天是几级风？（幼儿回答）风级小的是微风，级数大是大风。
在微风和大风里，你都会看到什么？感受到什么？（幼儿发言）。
（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类。
幼儿归类、集体检查。
教师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。
三、探究判断风的方向。
教师：今天是北风，你是怎么知道的？（幼儿到户外观察、感受）。
教师：你是怎么用自己的方法来判断风向的？（幼儿发言）。
风有方向，风的方向叫风向。
四、尝试制造风的方法。
教师：风能和我们做游戏？谁有好办法让活动室里有风？
（幼儿动手操作产生风的方法）。
五、讨论风的利弊。
教师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？（幼儿讨论）。
活动延伸：
鼓励幼儿继续收集有关风的资料，了解各种各样的风。
教学反思。
新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。
活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观察，对比，知道了流动的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极思维。其次，《纲要》中强调：“教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”活动中，幼儿通过“做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来？引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。
小百科：风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。
磁铁的奥秘大班教案
1、喜欢参加科学小实验活动，能大胆动手实验，发现问题，解决问题。
2、学会记录自己实验的结果。
3、感知磁铁吸铁的现象，知道磁铁能吸铁。
4、能大胆的交流自己的发现。
5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
6、乐于探索、交流与分享。
教学重点、难点。
活动重点：幼儿能大胆动手实验，发现问题，解决问题。
活动难点：学会记录自己实验的结果，感知磁铁吸铁的现象。
活动准备。
1、篮子里有铁钉、棉花、积木、硬币、塑料玩具、气球、剪刀、花布、橡皮泥等，磁铁单独放。
2、实物卡片若干，实验记录单。
活动过程。
一、设疑引入。
1、师：“孩儿们，老师今天给你们带来一个新的朋友——小猫欢欢，它告诉老师它有一个神奇的功能，不用胶水就可以跑到黑板上不掉下来，你知道为什么吗？”
2、学生讨论、思考。（原来欢欢身上有一个奇特的黑色的小东西，它的`名字就叫磁铁）。
3、“为什么有了磁铁就不会掉下来呢？今天让我们一起来探索磁铁的奥秘吧！”
二、提出假设，猜测结果。
1、请小朋友们找一找桌子上的磁铁。
2、认识桌面上的材料。
3、教师提出假设：磁铁能把篮子的东西都吸起来吗？
4、幼儿猜测结果，并说明原因。
三、动手实验，验证结果。
1、幼儿动手实验，验证假设。
提问：（1）请用磁铁碰一碰每样东西，看看刚才的猜测对不对。（2）你发现了什么？
（3）哪些东西吸起来了？哪些东西没吸起来？并在记录单上记录下来。
2、教师引导学生验证。
（1）教师出示实物卡片，请学生判断，教师在黑板上记录。
（2）教师引导幼儿归纳小结磁铁的作用。（磁铁能吸铁）。
四、扩展认识经验。
1、教师出示实物卡片，幼儿判断这些实物能被磁铁吸起来吗？
2、想一想：我们的生活中哪些地方用了磁铁。
3、游戏：考考你。
（1）一天，奶奶正在订扣子，不小心把针掉在地上了，怎么找也找不到，请你想一个又快又好的办法帮奶奶找到针。
（2）妈妈想去买不锈钢的餐具，又怕买到铁的，怎么办呢？请帮妈妈想办法。
五、活动延伸（游戏：磁铁）。
教学反思。
本次活动，我先让孩子们观看魔术表演，同时启发孩子们猜测是什么东西使纸上的东西动起来，几乎所有小朋友都不知道是什么东西，只有陈阳帆小朋友大声的说下面有磁铁，引导孩子们说说磁铁还能吸什么，孩子们大胆猜测，并且在幼儿在事先发的记录单上记录你猜测的答案，在指导孩子时，我发再很多孩子把积木、钥匙、花布猜测为可以被磁铁吸起来，还有很多小朋友把硬币定为不可以被磁铁吸起来，经过实验后孩子们才发现积木、花布原来不可以被磁铁吸起来，而硬币是可以被磁铁吸起来的。本次活动我为孩子们准备了很多的操作材料，孩子们在活动中探索了磁铁的特性，同时知道了什么东西可能被磁铁吸起来，什么东西不可以，尝试了先猜测，再记录和边实验边记录的方法，大部分孩子学会了记录，但还是有个别小朋友一点都不什么怎么样记录。因此，在以后的活动中，多引导孩子学会记录自己实验的结果。
小百科：磁铁的成分是铁、钴、镍等原子，其原子的内部结构比较特殊，本身就具有磁矩。磁铁能够产生磁场，具有吸引铁磁性物质如铁、镍、钴等金属的特性。