最新周处教案设计(通用18篇)

时间:2023-12-08 07:40:20 作者:曼珠

教学工作计划是教师进行教学管理和教学指导的重要工具。接下来是一些经典的教学工作计划案例,可以帮助教师更好地进行教学设计。

《周处》教案设计

文/李剑。

“周处自新”是中国历史上一个很有名的故事。周处是晋代义举阳羡(今江苏宜兴)人,少年时就失去父教。周处不拘小节,性情凶悍粗鲁,恣意妄为,简直成了乡中一害,乡亲们都十分怕他,总是躲得远远的,不愿和他交往。

久而久之,周处也知道自己为乡亲们所憎恶,便有了悔改之意。他见乡亲们大多愁眉不展,闷闷不乐,心里觉得奇怪,便问道:“如今天下太平,风调雨顺,五谷丰登,事事都如人意,为什么还郁郁不乐呢?”父老们答道:“现今地方上有三害未除,哪里能快乐得起来呢?”周处问道:“是哪三害?”父老答道:“南山上的白额猛虎随意伤人,为一害;长桥下的河中蛟龙常伤人畜,又是一害;至于第三害……”说到此处,父老们有些犹豫,但还是说了出来:“恐怕要算是你了。”

周处听罢此言,沉默良久,最后他决然说道:“这三害我都能除去!”

周处身带利器,孤身进山搜寻白额猛虎,与猛虎一番拼搏,终于杀死了这只伤人性命的猛兽。接着他又奋身投入河中,去搏杀那只蛟龙。蛟龙在水中或沉或浮,一连三日三夜,毫不知倦。而周处比蛟龙更勇猛,他与蛟龙恶战三日三夜,终于将蛟龙斩杀。

周处三日不归,乡亲们以为他已经死了。想到地方上一下子三害俱去,从此可以太平无事,乡亲们都高兴的互相庆贺,欢喜雀跃。这时候,周处正好归来,眼见乡亲们的高兴情景,才明白自己被大家痛恨到了何等地步,顿时大受刺激,这也更加坚定了他改过自新、从新做人的决心。

周处决心已定,立即付诸行动。他了解到吴中大将陆逊的孙子陆机、陆云很有才学,便专程前去拜访,想拜他们为师。周处只见到了陆云,将自己的情况如实相告,问陆云:“我很想改过自新,但是年纪已经大了,不知是否来得及?”陆云鼓励周处道:“古人贵朝闻夕改,君前途尚可。且患志之不立,何忧名之不彰!”

陆云的一番话极大的教育、鼓励了周处,他从中领悟了有志者事竟成的深刻道理。从此,周处刻苦读书,好学上进。他勤学而有文思,又十分注重自身修养,养成了良好的品德。仅一年,他的名声就大大的不同以往,以至于州、府的官员都举荐他出来做官。

此后,周处为官三十余年。在任时,他克尽职守,很有政绩,如在新平任太守时,与少数民族关系相处得很好;当广汉太守时,为官清廉,处理了不少数十年留存下来的积案;当御史中丞后,他秉公执法,不阿附权贵,他的刚正不阿,自然是难以见容于恶势力。

后来,少数民族首领齐万年造反,朝中想加害于周处的.权贵故意推荐他去征讨。有人知道那些朝臣们的险恶用心,规劝周处推辞掉这个差使,周处坚决说道:“忠孝岂能两全,既然辞别亲人,服务于朝廷,父母亲哪里还能把儿子仅仅当作自己的私有之物呢?今天是我献身的时候了!”最后周处由于恶人的陷害,战死疆场,以身殉国。

周处勇于改过,忠于国事,由一个地方恶少转变为忠臣良将,给后人以很大的启发。他的故事说明,一个人做错了事,但只要立志改过,从善如流,是有光明前途的,有志者事竟成,只要下定决心,踏踏实实的去做。

《周处》

教学目的:

1、分析文章结构,整体把握全篇内容。

2、分析主人公周处的性格,理解课文的思想意义。

3、学习周处能接受批评,勇于改过自新。

教学重点:

教学难点 :

教学步骤 及过程。

一、课前三分钟:(3分钟)。

1、按学号说自己最近的所见所闻。

(备学生)如果学生讲得不好,教师应给予纠正,学生评价若不知如何说起,

教师要作适当的点拨。

二、复习旧课,导入  新课。(2分钟)。

请一学生回顾上节课的主要内容。

三、分析文章结构,理清层次,把握内容。(目标1)(16分钟)。

1、请一学生朗读课文。

(1)读准加点字的字音:

周处()三横或说()蛟()蹉跎()彰()。

(2).根据文义划分下列句子的朗读停顿。

实冀/三横唯余其一并云/欲自修改。

古人/贵朝闻夕死且/人患志之不立或/说处杀虎斩蚊。

(备学生)在上节课的基础上,要求学生读准字音、把握朗读节奏,教师要给予这方面的指导。

2、请学生给课文划分层次:

第一层:周处为害乡里,与蚊、虎并为"三害"。

第二层:周处斩虎击蚊三日未归,见百姓更相庆,始知为人情所患。

第三层:周处勇于改过,走访名人,遂改励。

四、思考讨论,把握主人公的思想性格。(目标2)(22分钟)。

教师出示问题,学生思考并回答。

2.周处为什么"自寻二陆"?

3、我们怎样看待周处的"凶强侠气"?怎样全面地评价周处?

(备学生)教师让学生充分发表意见,提高他们的独立思考能力和做题能力。

板书:

少年周处。

为害乡里(略写)}。

杀虎轨蛟(详写)改过自新。

自寻二陆(详写)。

五、小结(目标3)(1分钟)。

周处是一个能接受批评,用语改过自新,终于成为国家的有用人才,我们一定要向他学习。

六、布置作业 (1分钟)。

1、掌握文章中的词语解释,翻译全文。(a)。

2、写一篇读后感。(b)。

3、把自己有否承认错误的勇气和有否犯错的事情告诉同学。(c)。

七、说课精要:小说中的主人公形象鲜明生动。周处少时为害乡里,后来改过自新,成为国家的有用之材,对学生有教育意义,应让学生在讨论问题的过程中自己理解,自己体会。

八、教学后记:

《周处》

1、使学生认识到只要能知错就改,就能有所成就。

2、学习本文一波三折的写作技巧,学习本文语言简练的特点。

3、体会怎样“把书读厚,把书读薄”的学习方法。

教学重难点:教学目的[2]、;教学中学生创新思维的培养。

教学设想:

教学过程 :

一、激趣:介绍周处生平,引起学生共鸣。

二、学生齐读课文,复述课文内容。

三、学生置疑:同学们初读了课文,请把自己不懂的地方提出来。

师生共同释疑。

四、亮点探寻:

(一)、对“凶强侠气”进行探讨。

(1)问题提出:周处年少时在人们心目中是怎样的形象?为什么是这样?

(2)思维拓展:你能根据平时积累,具体设计一个情节来阐释“凶强侠气”吗?

(3)探寻:作者为什么要写他“凶强”又要写他“侠气”

(二)、对“杀虎斩蛟”进行探讨。

(1)问题提出:乡人为什么要“或说处‘杀虎斩蛟’”?

(2)思维拓展:请补充周处杀虎斩蛟的详细过程,说得越惊险越好。

(3)探寻:乡里为什么要“更相庆”?作者这样写的目的是什么?

(三)、对“处遂改励,终为忠臣孝子”进行探讨。

(1)、周处为什么能成为“忠臣孝子”?

(2)、通过学习周处的故事,你有什么收获?

(四)、本文虽只有192字,但却写得一波三折,峰回路转,请分析其作用。

探究学习:

五、教师引导:

教师指导归纳总结的方法。

(1)、找出重点文言实词、虚词并把它整理到笔记本上;。

(2)、找出文中的古今异义的字词、通假字等。

(3)、整理文章结构,归纳文章中心。文章的启示。

(4)、体会文章结构特点、语言特色。

同学们根据老师的方法下课后对本课知识进行总结。

六、教师总结:

七、作业 :整理本课知识要点。    。

短评:

抓亮点、拓思维,全面提高学生创新思维能力。

三是本文一波三折的写作技巧,通过它就可以使学生获得写作能力的提高。

《周处》

一、知识目标:

1、理解文章内容,把握人物形象,体会文章蕴含的深刻道理。

2、体会文章详略得当、叙事简练、说理深刻的特点。

3、积累文言词汇、准确翻译课文。

二、能力目标:

培养学生分析人物形象、用现代汉语改写课文的能力。

三、情意目标:

学习勇于改过自新的精神。

一、思想主题。

本文通过接受批评、勇于改过自新,终于成为国家有用之材的故事,说明犯了错误的人,只要能勇于改正,弃恶从善,同样可以成为有用的人。

二、思路结构。

文章以时间为序,记叙了“为害乡里”“斩虎击蛟”“改过自新”三个情节,可分为三个层次:第一层,“年少时……而处尤剧。”略写年少为乡里所患的原因。第二层,“或说处杀虎斩蚊……有自改意。”详写为乡里力除两害,却不得乡里称颂,猛醒。第三层,“乃入吴寻二陆……处遂改励。”详写在陆云的教诲和鼓励下立志改过自新。

三、写作特点。

1、刻画人物采用正面描写与侧面烘托相结合的.手法。

“凶强侠气”,从正面描写凶猛强悍和好斗的性格,“为乡里所患”则从侧面写他对乡里的危害。把列入“三横”,用山中之虎、水中之蛟侧面烘托暴犯百姓之凶强。

2、文章裁剪得体、详略得当。

本文裁剪得体、详略得当,使全文重点突出,疏密有致,结构紧凑。开头略写为害乡里的情况,为下文作铺垫。写同陆云的谈话,说明改过自新的思想基础,属详写。结局部分写改过自新的经过,由于此处主题已经点明,加之前面的内容已从思想上提供了基础,故写作时一笔带过,给人留下了思考的余地。

从局部看,杀虎斩蛟的过程写得也是一略一详,使故事情节的发展张弛自然。

3。叙事语言简练。

全文在语言叙述上十分简练,“具以情告”四字把对陆云所叙述的义兴人如何恨他的情况,全部概括进去;“欲自修改”,表达了的悔改之意;最后两句写悔改的结果,语言极为简练。

四、组织课堂教学建议。

教学可按照设悬念——通文意——学写法——谈感悟四大步进行。

设悬念:即引导学生思考文章开头交代“为乡里所患”、“义兴人谓之三横,而处尤剧”是怎么回事?带着这样的问题读课文,能激发学生学习的兴趣。

通文意:引导学生熟读课文,掌握有关文言词语,熟悉文章记叙的人物或事件,准确翻译课文。

学写法:本文在写法上叙事与议论相结合。如:文章在叙事的同时,借陆云的话发表议论:“古人贵朝闻夕死,况君前途尚可。且人患志之不立,何忧令名不彰焉?”另外还运用了正面描写与侧面烘托相结合的手法。中要引导学生学习文章的写法。

谈感悟:本文写“为乡里所患……终为忠臣孝子”的发展过程,其中蕴含的道理对学生有一定的启迪作用,启发学生谈学习感悟有利于学生陶冶情操、认识生活的真谛。

《周处》教案设计

周处喝了一大碗酒,一只手提着砍山刀,直奔老虎藏身的乱树林来。突然,只听见树林后扑地一声响,跳出一只白额猛虎来。周处叫声:“呵呀!”双手握刀,闪在一边。老虎看见周处,望上一扑,从半空撺了过来。说时迟,那时快,周处见老虎扑来,一闪,闪在老虎背后,那老虎回头又一扑,周处又一躲,躲在一边,老虎怒吼一声,就象半天里起个霹雳,振得树枝也摇动,老虎转过头,再次扑了过来,周处见老虎翻身回来,双手轮起大刀,尽平生气力,从半空迎了上去,扑通一声老虎倒在地上不动了。周处心有余悸,又揪住老虎的头,一顿拳脚,后老虎倒在了血泊中。

初一:刘斯伟。

《周处》教案设计

[注释]。

初:初生之物。性:指人的本性。相近:相去不远,差不多得意思。

远:相去太远,有很大的差别。苟:假如、苟若。迁:改变、变迁,这里是指不好的改变。专:有恒、专心的意思。

[语译]。

每个人刚出生的时候,本性都是善良的。这个善良的本性,每一个人都相同,后来因为个人的学习环境不一样,性情便产生了很大的差别。

如果幼小的时候不施以良好的教育,那么他的性情便会受到不好的影响而有所改变。教育的方法,最重要的是有恒而专心一致的去教育孩子。

[故事]。

晋朝时,有个名叫周处得人。他是一个本性善良的人,可是,由于他自小便没了爹娘,在无人教导的情形下,周处的性情变的很残暴,行为也十分野蛮。

周处喜欢欺负弱小,常常因为自己不高兴,就把别人打的头破血流的',所以,村里得人见了他,总是躲的远远的。

这几天,村子里出现了一只凶恶的老虎,在山脚下的大湖里也出现了一只可怕的蛟龙,常常侵害村里的农作物,甚至还把农民活生生吞掉,大家觉得很害怕,甚至把老虎、蛟龙及周处合称“三害”,还说“三害”不除,村民将永无安宁之日。

周处听说了村里来了这“三害”好打架的个性使他立刻到山里一拳就把老虎给打死了,接着又到湖里抓蛟龙,在湖里追了三天三夜,才消灭了蛟龙。

岸上的村民见周处一直没有浮出水面,还以为他和蛟龙同归于尽了,于是,大家便在岸上庆祝除去了“三害”。

周处回到了村子里,明白了自己竟是第三害后,从此下决心改过自新,不再做个让人家讨厌的人。

《周处》

三、课堂教学设计 。

课 题:周处 。

[教学目标] 。

一、知识与技能 。

1、通过朗读理解课文内容。 。

2、分析周处的性格特点,把握课文的主旨。 。

3、进行创造性的片段描写和课文改写。 。

二、过程与方法 。

通过朗读,整体感知故事情节 。

三、情感与态度 。

学习作品中人物勇于改过自新的精神品质。 。

[教学重点] 。

分析周处的性格,把握课文的主旨。 。

[教学难点] 。

进行创造性的片断描写。 。

[教学方法] 。

说写结合加深课文的理解。 。

[教学过程] 。

一、导入: 。

二、初读课文,了解课文内容 。

1、散读课文,读准字音。 。

2、复述故事情节。 。

三、再读课文,加深课文理解 。

1、 问题一:在乡里人的眼里,周处是个怎样的人? 。

凶强侠气,祸害,是三横之一 。

2、问题二:你是怎样评价周处这个人物的? 。

1) 斩杀蛟和虎:勇猛、武艺高强 。

2) 知道为人情所患:有自改意 。

3) 入吴寻二陆:虚心接受,知错就改 。

四、创造性的片段描写 。

1、周处如何击杀蛟和虎?(动作描写) 。

2、乡里人互相庆贺的场面。(场面描写) 。

3、周处悔过自新的心理描写。 。

五、总结: 。

[布置作业] 。

1、抄写课文 。

2、词语积累,详见书本 。

3、继续完成片段描写 。

四、教学反思 。

(一)教学过程要有张力 。

(二)适时点拨是关键。 。

学生习作(一):动作描写 。

学生习作(二):场面描写 。

综上指导,我以为学生写作能力的提高离不开老师必要的指导,而这种指导必须从小处入手,如从片断描写出发,化难为易,这样才能激发学生写作的兴趣,而不是让学生感觉到写作文是件很可怕的事;同时,教会学生如何展开想象,提高写作能力恰恰是我们在作文教学中应该重视的问题。

《周处》教案

1、使学生认识到只要能知错就改,就能有所成就。

2、学习本文一波三折的写作技巧,学习本文语言简练的特点。

3、体会怎样“把书读厚,把书读薄”的学习方法。

教学目的;教学中学生创新思维的培养。

本课安排两课时,第一课时为预习理解课,其目标有二,一是掌握文言字、词;二是理解课文大意,提出疑问,为课文的感悟创新作准备。本教案是第二课时教案。

介绍周处生平,引起学生共鸣。

周处,晋之名将,忠勇两全,读了上则短文,大家都为他的勇敢所感动,那么,周处是怎样成为这样的大英雄的呢,请大家读读课文。

同学们初读了课文,请把自己不懂的地方提出来。

师生共同释疑。

(一)、对“凶强侠气”进行探讨。

(1)问题提出:周处年少时在人们心目中是怎样的形象?为什么是这样?

(2)思维拓展:你能根据平时积累,具体设计一个情节来阐释“凶强侠气”吗?

通过此问设计,其目的一方面是培养学生创新思维的能力,另一方面是教给学生把书读厚的学习方法。

(3)探寻:作者为什么要写他“凶强”又要写他“侠气”

(二)、对“杀虎斩蛟”进行探讨。

(1)问题提出:乡人为什么要“或说处‘杀虎斩蛟’”?

(2)思维拓展:请补充周处杀虎斩蛟的详细过程,说得越惊险越好。

(3)探寻:乡里为什么要“更相庆”?作者这样写的目的是什么?

(三)、对“处遂改励,终为忠臣孝子”进行探讨。

(1)、周处为什么能成为“忠臣孝子”?

(2)、通过学习周处的故事,你有什么收获?

(四)、本文虽只有192字,但却写得一波三折,峰回路转,请分析其作用。

文章开篇介绍周处“凶强侠气,为乡里所患”后,接下来本该直接写他如何为害乡里,可作者却将笔锋一转,谈虎说蛟。乡人劝说周处去杀虎斩蛟,实际上是一个圈套,这是文意的再转。乡人希望三横余其一,不料三害皆除,是三转。处竟杀蚊而出是四转。乡里不庆贺周处凯旋,而庆贺他的死亡是五转。周处对此不恼不怒,由此产生悔改之意是六转。寻陆机,陆机不在,是七转。清河在是八转。周处想悔改却又担心无所成是九转。清河再劝是十转。文章真可谓“一篇之中段段变,一段之中句句变,神变,气变,境变,音节变,句字变。”(刘大櫆《论文偶记》)如此曲折变化,摇曳多姿,引人人胜。

(五)、为什么课文对周处为害乡里写得简而虚,而对他杀虎斩蛟、自悔自改却写得繁而实?探究学习:

这是由文章的立意所决定的,本文是一则名人轶事。它意在表现周处的改过自新,彰扬他的'自改自励的精神,并借陆云的话阐述了“古人贵朝闻夕死,况君前途尚可。且人患志之不立,亦何忧令名不彰邪?”这个具有普遍意义的道理,而并非展示周处的恶行。周处为害乡里,只是作为表现周处的反衬之笔。

把书读厚,是补充书中的情节,对书进行评介,仅达到这一步是不够的,书读厚了我们能记住它吗?能转化成自己的知识吗?这就要求我们把书读薄。所谓把书读薄,就是要善于及时对知识进行归纳总结。

教师指导归纳总结的方法。

(1)、找出重点文言实词、虚词并把它整理到笔记本上;。

(2)、找出文中的古今异义的字词、通假字等。

(3)、整理文章结构,归纳文章中心。文章的启示。

(4)、体会文章结构特点、语言特色。

同学们根据老师的方法下课后对本课知识进行总结。

“知耻而后勇”,周处这个曾被乡里人认为是“祸害”的,都能成为“忠臣孝子”,成为名传千古的大英雄,我们还有什么理由不改正自己的缺点,还总是信心不足,认为自己天生愚笨呢?这一句名言吧:“人患志之不立。”努力去开创自己的美好人生吧!

《周处》

教学目的:

1、使学生认识到只要能知错就改,就能有所成就。

2、学习本文一波三折的写作技巧,学习本文语言简练的特点。

3、体会怎样“把书读厚,把书读薄”的学习方法。

教学重难点:教学目的[2]、;教学中学生创新思维的培养。

教学设想:

本课安排两课时,第一课时为预习理解课,其目标有二,一是掌握文言字、词;二是理解课文大意,提出疑问,为课文的感悟创新作准备。本教案是第二课时教案。

教学过程:

一、激趣:介绍周处生平,引起学生共鸣。

周处,晋之名将,忠勇两全,读了上则短文,大家都为他的勇敢所感动,那么,周处是怎样成为这样的大英雄的呢,请大家读读课文。

二、学生齐读课文,复述课文内容。

三、学生置疑:同学们初读了课文,请把自己不懂的地方提出来。

师生共同释疑。

四、亮点探寻:

(一)、对“凶强侠气”进行探讨。

(1)问题提出:周处年少时在人们心目中是怎样的形象?为什么是这样?

(2)思维拓展:你能根据平时积累,具体设计一个情节来阐释“凶强侠气”吗?

通过此问设计,其目的一方面是培养学生创新思维的能力,另一方面是教给学生把书读厚的学习方法。

(3)探寻:作者为什么要写他“凶强”又要写他“侠气”

(二)、对“杀虎斩蛟”进行探讨。

(1)问题提出:乡人为什么要“或说处‘杀虎斩蛟’”?

(2)思维拓展:请补充周处杀虎斩蛟的详细过程,说得越惊险越好。

(3)探寻:乡里为什么要“更相庆”?作者这样写的目的是什么?

(三)、对“处遂改励,终为忠臣孝子”进行探讨。

(1)、周处为什么能成为“忠臣孝子”?

(2)、通过学习周处的故事,你有什么收获?

(四)、本文虽只有192字,但却写得一波三折,峰回路转,请分析其作用。

探究学习:

文章开篇介绍周处“凶强侠气,为乡里所患”后,接下来本该直接写他如何为害乡里,可作者却将笔锋一转,谈虎说蛟。乡人劝说周处去杀虎斩蛟,实际上是一个圈套,这是文意的再转。乡人希望三横余其一,不料三害皆除,是三转。处竟杀蚊而出是四转。乡里不庆贺周处凯旋,而庆贺他的死亡是五转。周处对此不恼不怒,由此产生悔改之意是六转。寻陆机,陆机不在,是七转。清河在是八转。周处想悔改却又担心无所成是九转。清河再劝是十转。文章真可谓“一篇之中段段变,一段之中句句变,神变,气变,境变,音节变,句字变。”(刘大櫆《论文偶记》)如此曲折变化,摇曳多姿,引人人胜。

(五)、为什么课文对周处为害乡里写得简而虚,而对他杀虎斩蛟、自悔自改却写得繁而实?探究学习:

这是由文章的立意所决定的,本文是一则名人轶事。它意在表现周处的改过自新,彰扬他的自改自励的精神,并借陆云的话阐述了“古人贵朝闻夕死,况君前途尚可。且人患志之不立,亦何忧令名不彰邪?”这个具有普遍意义的道理,而并非展示周处的恶行。周处为害乡里,只是作为表现周处的反衬之笔。

五、教师引导:

把书读厚,是补充书中的情节,对书进行评介,仅达到这一步是不够的,书读厚了我们能记住它吗?能转化成自己的知识吗?这就要求我们把书读薄。所谓把书读薄,就是要善于及时对知识进行归纳总结。

教师指导归纳总结的方法。

(1)、找出重点文言实词、虚词并把它整理到笔记本上;。

(2)、找出文中的古今异义的字词、通假字等。

(3)、整理文章结构,归纳文章中心。文章的启示。

(4)、体会文章结构特点、语言特色。

同学们根据老师的方法下课后对本课知识进行总结。

六、教师总结:

“知耻而后勇”,周处这个曾被乡里人认为是“祸害”的,都能成为“忠臣孝子”,成为名传千古的大英雄,我们还有什么理由不改正自己的缺点,还总是信心不足,认为自己天生愚笨呢?这一句名言吧:“人患志之不立。”努力去开创自己的美好人生吧!

七、作业:整理本课知识要点。

短评:

抓亮点、拓思维,全面提高学生创新思维能力。

所谓亮点,是指课文中学生思维的拓展点,它含蓄而简练,适合学生发挥联想与想象;它是课文特色的集中体现,通过对它的探讨,就能使学生感悟作者的写作意图。它是一篇文章的“文眼”。《周处》一课的亮点,我认为有这样几处,一是“凶强侠气”,因为它既照应了为乡里所患,又是周处改过自新的内因;同时它有足够的让学生联想思维展开的空间。二是陆云的话,它既是周处改过自新的直接原因,也是作者写作意图的体现,学生通过它就可以同作者进行交流受到启示。

三是本文一波三折的写作技巧,通过它就可以使学生获得写作能力的提高。

发现了亮点,就要围绕亮点组织教学活动,学生学习积极性是否能调动起来,这一方面决定于学生的素质,另一方面是教师教学能力的体现,这就不在本文中探讨了。

《周处》

1、分析文章结构,整体把握全篇内容。

2、分析主人公周处的性格,理解课文的思想意义。

3、学习周处能接受批评,勇于改过自新。

一、课前三分钟:(3分钟)。

1、按学号说自己最近的所见所闻。

2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。(目的在于促使学生认真听讲,练习口才,让说话者也有紧迫感。)。

(备学生)如果学生讲得不好,教师应给予纠正,学生评价若不知如何说起,

教师要作适当的点拨。

二、复习旧课,导入新课。(2分钟)。

请一学生回顾上节课的主要内容。

三、分析文章结构,理清层次,把握内容。(目标1)(16分钟)。

1、请一学生朗读课文。

(1)读准加点字的字音:

周处()三横或说()蛟()蹉跎()彰()。

(2).根据文义划分下列句子的朗读停顿。

实冀/三横唯余其一并云/欲自修改。

古人/贵朝闻夕死且/人患志之不立或/说处杀虎斩蚊。

(备学生)在上节课的基础上,要求学生读准字音、把握朗读节奏,教师要给予这方面的指导。

2、请学生给课文划分层次:

第一层:周处为害乡里,与蚊、虎并为"三害"。

第二层:周处斩虎击蚊三日未归,见百姓更相庆,始知为人情所患。

第三层:周处勇于改过,走访名人,遂改励。

(备学生)先由学生独立思考,再抽查回答。只要划分准确,大意概括了要点即可,无须统一答案。

四、思考讨论,把握主人公的思想性格。(目标2)(22分钟)。

教师出示问题,学生思考并回答。

2.周处为什么"自寻二陆"?

3、我们怎样看待周处的"凶强侠气"?怎样全面地评价周处?

(备学生)教师让学生充分发表意见,提高他们的独立思考能力和做题能力。

少年周处。

为害乡里(略写)}。

杀虎轨蛟(详写)改过自新。

自寻二陆(详写)。

五、小结(目标3)(1分钟)。

周处是一个能接受批评,用语改过自新,终于成为国家的有用人才,我们一定要向他学习。

六、布置作业(1分钟)。

1、掌握文章中的'词语解释,翻译全文。(a)。

2、写一篇读后感。(b)。

3、把自己有否承认错误的勇气和有否犯错的事情告诉同学。(c)。

七、说课精要:小说中的主人公形象鲜明生动。周处少时为害乡里,后来改过自新,成为国家的有用之材,对学生有教育意义,应让学生在讨论问题的过程当中自己理解,自己体会。

八、教学后记:

《窗》教案设计

仔细地弄清题目的要求,重点和范围,这是做好命题作文最关键的第一步。

在弄清题目的要求,重点和范围以后,就要认真回忆与这个题目有关的材料,哪些事儿是自己最熟悉的,最有新意的、准备表达一个什么思想,这就是回忆材料,确定中心。中心明确了,就要环绕中心,选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心,选择材料。

我家的“侠女”———纪晓旭。

你不要小看这个女生哦,她可是我们家的“侠女”,只不过这个称号至今没有被人认同而已。看在我和她的交情非同一般的份儿上,在此宣扬一下她多方面的特点,看你到底怎么定位她。

感评:第一段总体写主人公的外貌特征,描写比较传神,抓住了典型的特征。语言简练,又深刻勾画出了人物外貌,给人留下较深刻的印象。

到床上;要么就用牛肉臭儿然后都它双脚独立前进。有时兴致起来了干脆全身上下裹得严严实实,还自命为“特效蒸汗减肥法”。可怜的小狗儿受尽了折磨,却又偏偏离不开她,夜里总钻到她的被子里,自以为惬意的找个温暖的小角落舒服的卧下,却被她睡梦中一招“连环夺命腿”踢到床下,唉。你肯定以为这小狗早已瘦的像非洲难民,可它却比谁都肥嘟嘟呢!因为这“侠女”其实也很疼它的,所有好吃的东西都分一半给它,每天又好细心的照顾它,它不肥才怪呢!

感评:此段意在表现“侠女”活泼而略显疯狂的一面。抓住了典型的动词,动作描写很逼真,让人真的有一种“侠女也疯狂的”感觉。同时也能看出她对小狗的那种怜宠,展示了她性格的两面性。

她也有软弱的一面,“侠女”也会哭吗!记得那时她看《蓝色生死恋》的时候,真是哭得一把鼻涕一把泪,看上去好不凄惨!她喜欢看言情小说,对于琼阿姨的作品如数家珍,总是感慨世间的悲凉。她也爱看柯南,每次看的时候是她一天中表情最丰富的时候:开始看到血腥的尸体总是“哇”的一声大叫,所以通常别人看尸体没什么,到被她的叫吓得魂都没了;然后就开始深思,时而皱眉时而傻笑,时而又坐立不安,真是让人不明白她到底在想什么;最后等真相揭露她又一阵阵惋惜,说自己怎么那么笨。反正看她看电视可比看电视有趣多了。

感评:这段意在写“侠女”安静淑女的一面,但是所选事例不恰当,让人觉得还是在写她疯狂的一面,应当修改。

别看她,可她对待却是一点也的!她很好,知道自己要的是什么,会为了目标努力。她很能吃苦,可以晚上只睡几个小时,第二天扮熊猫吓我们这些胆小的人,所以她的成绩也一直是不错的,让很多人都恨得牙痒痒。

感评:这一段写出了“侠女”并非傻玩傻闹,而是有自己坚定的人生目标,划线的词语写出了她这一特点。语言较幽默,不刻板。

她的初中老师曾评价她说,她是那种会用200%的精力去享受生活的人。她看书,写作,听歌,聊天;她上网,运动,郊游,打游戏,她感慨,多愁,爱哭又乐观。她就是我们家的“侠女”,她就是我。哈哈,我没有骗你,我真的是“侠女”哦!我可是“绝对快乐派”的第一代掌门人!我们的信物就是开心的笑快乐的笑。加入我们这个门派吧!因为我们的宗旨是没有什么不快乐,快乐万岁!

感评:最后一段揭晓谜底,这个“侠女”就是“我”。引用老师的话高度概括了“我”的特点。并且引出了新奇的“绝对快乐派”,让人回味。

她也有安静的一面。别看她平时好像很神经质,可是她却疯狂的迷恋文学。看过她作文的人都会比较诧异,有点不相信那柔美的文字,纤细的心是属于她的。她看书的时候,和平常的样子完全不一样了。她喜欢在阳光洒满屋子的下午躲在床上的小角落里,捧一本琼瑶的小说,放上一张唱片,细细的接受小说中意境的洗礼。那时候的她会出奇的淑女,因为她爱文学,爱写作,爱这世间上所有的快乐所有的痛苦,爱这美丽的文字,这柔和的世界。

感评:改过之后就比较容易凸现“侠女”与“淑女”之间的对比。是作者读出主人公安静柔和和女孩的一面。

同学点评:

1:文章通顺连贯,人物的特点突出,内容生动有趣,吸引读者。如果在内容上再多安排一些突出自己的事例将会更好。

2:语言个性活泼,角度独特,人物个性鲜明写真。

3:语言生动,形象的刻画自己,吸引读者,个性突出,题材新颖。

《周处》教案

本文出自六朝志人小说《世说新语》,塑造了一个性格鲜明的人物形象。周处年少时,粗暴强悍,好争强斗气,被同乡认为是本地“三害”之首。当他知道自己“为人情所患”时,“有自改意”,“乃自吴寻二陆”,“具以情告”。陆云的一番话,使他痛改前非,自勉自励,“终为忠臣孝子”。文章借陆云的话说明了一个深刻的道理。陆云说:“古人贵朝闻夕死,况君前途尚可。且人患志之不立,亦何忧令名不彰邪?”这个道理具有普遍的教育意义。文章剪裁得体,详略得当,不事雕琢,叙事简练,人物形象跃然纸上。

1、教学理念依据:新的教学理念注重教学方式和学习方式的改革创新。教学要重视学生的主体性、探讨性、创造性;学习方式要灵活、多样,突出实践创新。

2、教学大纲依据:语文教学《新大纲》要求:“在小学语文教学的基础上,进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文,提高阅读、写作和口语交际能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯。”

3、课文依据:本文虽然是一篇自读课文,但语言文字对初二学生有一定困难。文中的主人公形象鲜明生动,周处的年龄与学生差距不大,虽然少年时危害乡里,但后来改过自新,成为国家的栋梁之材,对学生很有教育意义。文中所讲道理对学生很有启发。课文故事性强,剪裁得体、详略得当。是学生进行复述故事、口头作文训练,进行创造性的片段描写和课文改写的好材料。

4、学生依据:初二学生正处于少年时期,虽没有像周处那样凶强侠气,但也会犯各种各样的错误。相仿的年龄、相似的经历、相同的无知,会使学生很容易走进周处的生活和感情世界。周处的勇于改过自新,会使学生受到很多的启发和教育。学生会有浓厚的学习兴趣。

1、了解《世说新语》的主要内容及作者。

2、朗读、翻译课文,理解内容,复述故事情节。

3、分析周处的性格,理解课文的思想意义。

4、进行创造性的片段描写和课文改写。

5、、由周处改过自新联想自己,进行口头作文训练。

自读课、活动实践课。

二课时。

1、根据课文内容和学生特点,增加说和写的训练,进行课型创新、教法创新。

2、第一课时,让学生多读,在朗读中感知课文内容。

3、第二课时,让学生多说、多写,用说和写的方式表达自己的理解、感悟和创造。

教学内容和步骤:

一、介绍作品,导入新课。

我国南北朝时宋朝的刘义庆,写了一部志人小说《世说新语》,这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的遗闻轶事,反映了当时社会一些上层人物的精神面貌和生活情况,可以说是中国古典小说的雏形。

周处是晋朝人,据《晋书·周处传》记载,周处在做御史中丞时,纠察弹劾官员的错误,即使皇亲国戚也不避讳。氐人齐万年造反,朝廷派周处出战。有人知道周处有去无还,劝他以母亲年老为由,不去出战。周处说:“忠孝之道,安得两全?”后来,周处孤军深入,斩敌甚多,弦绝箭尽,临危不退,壮烈牺牲。就是这样一个刚直不阿、战死沙场的国家栋梁,在少年时期却曾是一个被乡人憎恨的祸害。《周处》一文用极富传奇色彩的笔调,记叙了一个知错改过的少年周处形象。

二、朗读。

学生借助工具书和课文注释读课文。

要求:动口、动手。

(1)读第一遍,要求读准字音。老师纠正读音中的错误。

(2)老师纠正错误之后,学生读第2遍。

(3)课文中要认读、掌握的字音有:(出示幻灯胶片一)。

处狭蛟冀蹉跎彰横说。

(4)注意下列词语的意思:(出示幻灯胶片二)。

凶强狭气并皆尤剧更相蹉跎令名改励彰冀。

(5)揣摩下列加点词在句中的意思:(出示幻灯胶片三)。

为乡里所患或说处杀虎斩蛟始知为人情所患。

终为忠臣孝子蛟或浮或沉人患志之不立。

(6)学生自由朗读课文,要求注意朗读停顿。

(7)划分下列句子的朗读停顿。(出示幻灯胶片四)。

实冀/三横唯余其一并云/欲自修改。

古人/贵朝闻夕死且/人患志之不立或/说处杀虎斩蛟。

(8)学生齐声朗读课文,整体感知课文大意。

三、译读。

(1)结合注释,自读自译。

(2)学生质疑,问课文中不懂的内容。

(3)老师集中答疑,指导翻译下列句子:(出示幻灯胶片五)。

a、周处年少时,凶强狭气,为乡里所患。

(“为……所……”,被动句式,“为乡里所患”,就是“被本乡的人认为是祸害。”)。

b、平原不在,正见清河,具以情告。

(“平原”、“清河”是以为官地称呼陆机、陆云。“具以情告”就是“以情具告”的倒置。)。

c、古人贵朝闻夕死,况君前途尚可。

(“朝闻夕死”是一个成语,意思是早晨听到真理,到傍晚死去也无遗憾,形容对真理的渴望。可直译为“古人以朝闻夕死为贵”,或意译为“古人很看重‘朝闻道夕死可矣’这种追求。”)。

d且人患志之不立,亦何忧令名不彰耶?

(这个句子中间省略了一层意思:“若已立志”,翻译时应补上。)。

(4)女生读课文,男生说译文。

(5)男生读课文,女生说译文。【(4)、(5)掀起课堂第一次高潮。】。

(6)齐声表情朗读课文,进一步理解课文内容。

(7)指名复述故事情节。

(8)男女生赛读、小组赛读。【掀起课堂第二次高潮。】。

四、课堂小结。

教学内容和步骤:

一、导入。

二、研读。

1、指名朗读后,思考讨论以下问题:

(1)作者是怎样写周处在乡里危害之大的。

明确:首先用概括的语言直接叙述,“周处年少,凶强狭气,为乡里所患。”接着将周处与蛟、虎并称,“义兴人谓为三横”,并特别点名周处“尤剧”。这充分说明了周处在乡里危害之大。

(2)课文结尾写周处同陆云的谈话,有何用意。

明确:用意有三:一是说明周处已有悔改之意,二是说明周处改过自新的重要原因是接受了陆云的劝告,三是借此阐述一个具有普遍意义的道理。

2、讨论:【掀起课堂第一次高潮。】。

(1)说说周处是一个什么样的人。

(2)怎样看待周处的“凶强狭气”?如何全面地评价周处?

(3)周处改过自新的故事对我们有什么启发?

(以上三个问题,让学生自由畅谈,老师适当点评。)。

(4)课文在剪裁、叙事方面有何特点?

明确:剪裁得体、详略得当,不事雕琢、叙事简练。

三、迁移创造。

1、片段描写。

要求:根据提示,选择其一,展开想象,写一个片段。提示如下:

(1)周处如何危害乡里?

(2)周处怎样与老虎展开搏杀?

(3)乡里人以为周处已死,互相庆贺的具体场面。

2、小组内互相交流。【掀起课堂第二次高潮。】。

3、改写课文。

要求:既要尊重原文的基本情节,又不能拘泥于原文,展开适当的联想和想象,用现代汉语把课文改写成一个小故事。

4、指名写得好的男女同学各一人在班上交流,其余课下交流。

5、口头作文。【掀起课堂第三次高潮。】。

承认错误是需要勇气的,你有没有犯过错误?请向同学说说你的故事。

(1)先各小组派代表发言,后自由发言。

(2)老师激励、点评。

四、课堂小结。

五、布置作业:

附、板书设计:

周处。

刘义庆。

危害乡里。

凶强侠气。

杀虎斩蛟。

少年周处。

有改意、寻二陆。

改过自新。

听劝告、遂改励。

语文教案-周处

教学目的:

1、分析文章结构,整体把握全篇内容。

2、分析主人公周处的性格,理解课文的思想意义。

3、学习周处能接受批评,勇于改过自新。

教学步骤及过程。

一、课前三分钟:(3分钟)。

1、按学号说自己最近的`所见所闻。

2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。(目的在于促使学生认真听讲,练习口才,让说话者也有紧迫感。)。

(备学生)如果学生讲得不好,教师应给予纠正,学生评价若不知如何说起,

教师要作适当的点拨。

二、复习旧课,导入新课。(2分钟)。

请一学生回顾上节课的主要内容。

三、分析文章结构,理清层次,把握内容。(目标1)(16分钟)。

1、请一学生朗读课文。

(1)读准加点字的字音:

周处()三横或说()蛟()蹉跎()彰()。

(2)根据文义划分下列句子的朗读停顿。

实冀/三横唯余其一并云/欲自修改。

古人/贵朝闻夕死且/人患志之不立或/说处杀虎斩蚊。

(备学生)在上节课的基础上,要求学生读准字音、把握朗读节奏,教师要给予这方面的指导。

2、请学生给课文划分层次:

第一层:周处为害乡里,与蚊、虎并为三害。

第二层:周处斩虎击蚊三日未归,见百姓更相庆,始知为人情所患。

第三层:周处勇于改过,走访名人,遂改励。

(备学生)先由学生独立思考,再抽查回答。只要划分准确,大意概括了要点即可,无须统一答案。

四、思考讨论,把握主人公的思想性格。(目标2)(22分钟)。

教师出示问题,学生思考并回答。

2、周处为什么自寻二陆?

3、我们怎样看待周处的凶强侠气?怎样全面地评价周处?

(备学生)教师让学生充分发表意见,提高他们的独立思考能力和做题能力。

《周处》教案

1、使学生认识到只要能知错就改,就能有所成就。

2、学习本文一波三折的写作技巧,学习本文语言简练的特点。

3、体会怎样“把书读厚,把书读薄”的学习方法。

教学中学生创新思维的培养。

本课安排两课时,第一课时为预习理解课,其目标有二,一是掌握文言字、词;二是理解课文大意,提出疑问,为课文的感悟创新作准备。本教案是第二课时教案。

介绍周处生平,引起学生共鸣。

周处,晋之名将,忠勇两全,读了上则短文,大家都为他的勇敢所感动,那么,周处是怎样成为这样的大英雄的呢,请大家读读课文。

同学们初读了课文,请把自己不懂的地方提出来。

师生共同释疑。

(一)、对“凶强侠气”进行探讨。

(1)问题提出:周处年少时在人们心目中是怎样的形象?为什么是这样?

(2)思维拓展:你能根据平时积累,具体设计一个情节来阐释“凶强侠气”吗?

通过此问设计,其目的一方面是培养学生创新思维的能力,另一方面是教给学生把书读厚的学习方法。

(3)探寻:作者为什么要写他“凶强”又要写他“侠气”

(二)、对“杀虎斩蛟”进行探讨。

(1)问题提出:乡人为什么要“或说处‘杀虎斩蛟’”?

(2)思维拓展:请补充周处杀虎斩蛟的详细过程,说得越惊险越好。

(3)探寻:乡里为什么要“更相庆”?作者这样写的目的是什么?

(三)、对“处遂改励,终为忠臣孝子”进行探讨。

(1)、周处为什么能成为“忠臣孝子”?

(2)、通过学习周处的故事,你有什么收获?

(四)、本文虽只有192字,但却写得一波三折,峰回路转,请分析其作用。

探究学习:

文章开篇介绍周处“凶强侠气,为乡里所患”后,接下来本该直接写他如何为害乡里,可作者却将笔锋一转,谈虎说蛟。乡人劝说周处去杀虎斩蛟,实际上是一个圈套,这是文意的再转。乡人希望三横余其一,不料三害皆除,是三转。处竟杀蚊而出是四转。乡里不庆贺周处凯旋,而庆贺他的死亡是五转。周处对此不恼不怒,由此产生悔改之意是六转。寻陆机,陆机不在,是七转。清河在是八转。周处想悔改却又担心无所成是九转。清河再劝是十转。文章真可谓“一篇之中段段变,一段之中句句变,神变,气变,境变,音节变,句字变。”(刘大櫆《论文偶记》)如此曲折变化,摇曳多姿,引人人胜。

(五)、为什么课文对周处为害乡里写得简而虚,而对他杀虎斩蛟、自悔自改却写得繁而实?探究学习:

这是由文章的立意所决定的,本文是一则名人轶事。它意在表现周处的改过自新,彰扬他的自改自励的精神,并借陆云的话阐述了“古人贵朝闻夕死,况君前途尚可。且人患志之不立,亦何忧令名不彰邪?”这个具有普遍意义的道理,而并非展示周处的恶行。周处为害乡里,只是作为表现周处的反衬之笔。

把书读厚,是补充书中的情节,对书进行评介,仅达到这一步是不够的,书读厚了我们能记住它吗?能转化成自己的知识吗?这就要求我们把书读薄。所谓把书读薄,就是要善于及时对知识进行归纳总结。

教师指导归纳总结的方法。

(1)、找出重点文言实词、虚词并把它整理到笔记本上;

(2)、找出文中的古今异义的字词、通假字等。

(3)、整理文章结构,归纳文章中心。文章的启示。

(4)、体会文章结构特点、语言特色。

同学们根据老师的方法下课后对本课知识进行总结。

“知耻而后勇”,周处这个曾被乡里人认为是“祸害”的,都能成为“忠臣孝子”,成为名传千古的'大英雄,我们还有什么理由不改正自己的缺点,还总是信心不足,认为自己天生愚笨呢?这一句名言吧:“人患志之不立。”努力去开创自己的美好人生吧!

整理本课知识要点。

抓亮点、拓思维,全面提高学生创新思维能力。

所谓亮点,是指课文中学生思维的拓展点,它含蓄而简练,适合学生发挥联想与想象;它是课文特色的集中体现,通过对它的探讨,就能使学生感悟作者的写作意图。它是一篇文章的“文眼”。《周处》一课的亮点,我认为有这样几处,一是“凶强侠气”,因为它既照应了为乡里所患,又是周处改过自新的内因;同时它有足够的让学生联想思维展开的空间。二是陆云的话,它既是周处改过自新的直接原因,也是作者写作意图的体现,学生通过它就可以同作者进行交流受到启示。

三是本文一波三折的写作技巧,通过它就可以使学生获得写作能力的提高。

发现了亮点,就要围绕亮点组织教学活动,学生学习积极性是否能调动起来,这一方面决定于学生的素质,另一方面是教师教学能力的体现,这就不在本文中探讨了。

《窗》教案设计

结合具体情境进一步理解加减法的意义;能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。

能利用所学知识,在教师的指导下提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决;经历与他人交流各自计算方法的过程,体验解决问题策略的多样性,感受学数学、用数学的乐趣。

一、创设情境,导入新课。

1、谈话:同学们,大千世界无奇不有。我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的,而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样,它们生活在一个蜜蜂王国里,今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。

(出示课题及课件。课件内容是介绍蜜蜂王国分工的科教片片断,里面有提供各种小蜜蜂只数的信息)。

2、看完后,学生交流感想。

(鼓励学生像小蜜蜂一样互相合作,共同进步)。

[设计意图]改变以往数学课只讲数学知识的传统,将课外知识与数学学习有机结合,在向学生介绍一些课外知识,增加知识量的同时,引起学生学习数学的兴趣,再加以教师适时的品德教育,使整节课既有一个完整的情境,又充满人文色彩。

二、利用旧知,学习新知。

谈话:根据课件提供的小蜜蜂只数的信息,你能提出什么数学问题?

(将学生所提问题按解决方法的不同分成用加法解决的一组和用减法解决的一组,为后面分组解决作准备)。

1、口算两位数加两位数。

谈话:要求保育员和清洁工一共有多少只,应怎样列式呢?应怎样计算呢?

(1)学生列出算式,老师指出这是口算两位数加两位数。

(2)先独立思考计算的方法,再小组交流。

(3)全班汇报,展示不同的方法。

(4)算法比较:说出最喜欢哪种算法及理由。

小结:做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识,把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数,让它们分别和另一个两位数相加,最后再将两个结果加起来的方法进行计算。

(5)练习:侍从和卫兵一共有多少只?学生独立完成并简单的说一说口算方法。

2、口算两位数减两位数。

谈话:要求保育员比清洁工多多少只,应怎样列式呢?应怎样计算呢?

(1)学生列出算式,老师指出这是口算两位数减两位数。

(2)先独立思考计算的方法,再小组交流。

(3)全班汇报,展示不同的方法。

(4)算法比较:说出最喜欢哪种算法及理由。

小结:做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数减一位数和两位数减整十数的知识,把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数,用被减数依次减去的方法进行计算。

(5)练习:卫兵比侍从多多少只?学生独立完成并简单的说一说口算方法。

[设计意图]将本节课的学习重点分为两部分进行,可以有效地减弱学习的难度,更重要的是在学习方法上给予良好的指导,给学生留下足够的时间和空间,引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识。同时体现出算法的多样化和算法优化。鼓励学生用不同的算法解决问题,只要有道理就给予肯定,保护了学生学习的积极性,更激发了他们积极主动探究解决方法的愿望。面对众多的方法,不仅仅是让学生知道,更重要的是让学生掌握合理有效的方法,所以对众多方法进行比较和算法的优化,帮助学生掌握口算方法。

三、掌握方法,巩固应用。

谈话:刚才我们提出了许多问题,但有些还没有解决。现在我们也像蜜蜂王国里的小蜜蜂一样,小组同学分工合作,每人做一道,看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。

(解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题)。

[设计意图]还原情境中的内容,让学生小组分工合作解决问题,亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦,将品德教育落到实处。关注学生是否已扎实掌握口算两位数加减两位数的方法,在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。

四、梳理知识,总结升华。

[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理,形成基本的知识网络,整理学习思路,掌握口算两位数加减两位数的方法,为后面的学习打好基础。

《窗》教案设计

世界是丰富多彩的,美丽的风景总是可以给人以无穷的美的享受。不过,现在我要给大家看一幅特殊的图画。请看投影屏幕,告诉大家你看到了什么。

师:我们习惯了用眼睛去观察世界,我们更要学会用心灵去感知世界,今天让我们阅读《窗》这个故事,用我们的心灵去解读窗内外的世界。(2)。

请大家用自己喜欢的方式阅读小说,读完后说一说,从故事中你看到了什么?

师:对学生的回答作简要评价后导入下一个环节。

下面就让我们进一步走进病房,走进两位病人的内心世界…(4)。

《桥》

《桥》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。教学本组课文要入情入境,抓住那些感动我们的地方,体会作者表达的思想感情,还要认真领悟文章的表达方法。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信、沉稳,高风亮节和果断的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这篇文章情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味。在表达上很有特点:1.构思新颖别致,设置悬念,前后照应;2.多用简短的句、段渲染气氛;3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。

二.说学生。

五年级学生已具备一定的朗读能力,语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事,学生的阅读主动性,积极性应该很高,但对共产党员面对危险时,无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入,也不容易联想到桥的深刻含义。

三.说教法。

针对学生认知特点和教材的特点,在教学中,我准备以教师为主导,学生为主体,进行自主、探究性教学,多放手,让学生自己去体会、感悟,从而实现与文本的对话。

四.说学法。

学生主要通过自读自悟,换位思考,探究等方法学习本课。

五.说教学目标及重难点。

教学目标:1.认识6个生字,会写14个生字,能正确读写本课新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过有感情地朗读品位语言,理解内容,深刻感受共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

教学重点:引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。

教学难点:理解课题所蕴涵的深意。

六.说课前准备                             。

七.说课时安排     。

八.说教学过程                              。

第一课时。

2.开火车分段读课文,教师相机指导重点字、词读音。

3.说说课文讲了一件什么事?(通过检查学生对字、词的学习,使学生初步感知课文)。

(五)再评老汉,聚焦父子。                        。

(八)     板书   。

语文教案-周处

教学目标:

1、掌握文言实词的翻译,熟读课文并能够翻译全文;

2、掌握通过侧面描写,表现人物形象的写作方法;

3、理解课文融说理于叙事之中的巧妙;

4、感受周处复杂而剧烈的内心活动,明白有错误贵在能下决心改正的道理。

教学重点:

掌握文言实词,翻译全文;

掌握通过侧面描写,表现人物形象的写作方法。

教学难点:

理解课文融说理于叙事之中的巧妙。

教学流程:

一、导入。

1、历史上的周处。

文韬:周处著有《默语》三十篇及《风土记》,也曾撰集吴国历史《吴书》。

《风土记》是记述地方风俗的`名著,今人查考端午、七夕、重阳等等习俗,所依据的便是这一部《风土记》。

武略:孤军奋战,壮烈牺牲:(周处)自旦及暮,斩首万计。弦绝矢尽,播、系不救。左右劝退,处按剑曰:「此是吾效节授命之日,何退之为!且古者良将受命,凿凶门以出,盖有进无退也。今诸军负信,势必不振。我为大臣,以身徇国,不亦可乎!」遂力战而没。

2、周处年少的时候其实是一个恶少,他到底恶到什么程度呢?他又是如何改头换面重新做人的呢?答案就在我们今天学习的课文《周处》中。

二、初读课文,把握层次。

1、自读课文,读准字音。个别朗读。

3、齐读课文,思考:文章可以分为哪两个层次?

三、围观恶少。

1、文章的前半部分主要表现周处怎样的人物形象?文中是用哪一个词加以概括的?

“凶强侠气”

2、“凶强侠气”这个词包含哪几层意思?

凶——凶暴乡人更相庆。

强——强悍。

侠气——任性使气,这里有“好争斗”的意思。

3、文中作者如何体现出周处的“凶”“强”“侠气”?

凶——为乡里所患暴犯百姓三横。

强——尤惧杀虎斩蛟或浮或沉行数十里处与之俱经三日三夜。

侠气——或说处……即有求于己则义不容辞。

引导学生意识到:“讲义气”的前题是“辨是非”

四、内心的震撼。

1、周处的人生在什么时刻发生了转变?发生转变的原因是什么?

2、周处当时心理活动会是怎样的?——为周处写一段50字的内心独白。

内心独白的要求:

有承前——对过去的反思和悔恨。

有启后——对未来的思考和决心。

(不要误将他人的惧怕当作尊敬,应当思考如何获得真正的尊敬)。

五、虚构的陆云。

1、周处想要改变自己后,他做了什么事情?

入吴寻二陆。

2、既然已经想好要改变自己了,周处为什么还要千里迢迢“入吴寻二陆”呢?(引导学生从“并云欲自修改而年已蹉跎,终无所成”入手思考)。

3、陆云是从哪些方面来开导周处的?

学习再迟也不晚——明道理。

前途尚有希望——析现状。

立志必定成功——鼓信心。

周处年少时候,陆云还没有出生,这个故事有虚构的成分。

3、这个故事中虚构出陆云这个人物有什么作用?(引导学生品读陆云对周处说的话,对比之前学过的前秦寓言故事)。

六、复习巩固。

1、通过这则故事,你获得了哪些启示?

2、完成课本后的练习。

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