写心得体会可以帮助我们更好地把握自己的学习和工作方向，为将来的发展提供指导和依据。接下来，让我们一起来看看一些来自不同领域的优秀心得体会范文，共同学习和成长。
大量阅读书心得体会
在当今快节奏的现代社会中，人们的时间往往被琐事所占据，很少有机会拿出时间来阅读。然而，大量阅读书对我们来说是非常重要的。下面我将从开阔眼界、扩大知识面、提高思维能力、增强语言表达能力以及培养个人修养五个方面来谈谈我对大量阅读书的心得体会。
首先，大量阅读书能够帮助我们开阔眼界。阅读可以把我们带入一个浩瀚的世界，让我们认识更多不同的人和事物。通过阅读，我们能够体验到各种奇妙的情节和丰富的文化，了解到不同国家和民族的风土人情。这种开阔眼界的体验不仅能够帮助我们更好地适应社会，还能让我们拥有更广阔的视野和更深入的思考能力。
其次，大量阅读书能够扩大我们的知识面。阅读是获得知识的一种重要途径。通过读书，我们可以了解到各种各样的学科和知识。无论是历史、文学、科学还是人文艺术，都可以通过阅读来学习和了解。通过大量的阅读，我们能够积累更多的知识储备，这对我们的学业和工作都是非常有帮助的。
第三，大量阅读书能够提高我们的思维能力。阅读是一种思维活动，通过阅读我们能够锻炼和提高我们的思维能力。阅读需要我们进行分析、归纳、推理等思维活动，能够培养我们的逻辑思维和理解能力。而且，阅读还能培养我们的想象力和创造力。通过阅读，我们能够接触到各种不同的想法和观点，这对我们的思维方式和思考问题的能力都能起到积极的促进作用。
第四，大量阅读书能够增强我们的语言表达能力。阅读是语言训练的一种重要方式。通过阅读，我们能够学习到各类词汇和句型结构，提高我们的语言水平。同时，阅读也能够拓展我们的想法和表达方式。通过阅读好书，我们能够学习到优秀作家的写作风格和表达技巧，提高我们的写作水平和语言表达能力。
最后，大量阅读书能够培养我们的个人修养。好的书籍能够塑造我们的品格和人格。通过阅读，我们能够接触到优秀的人文精神和道德修养，提高我们的道德观念和价值观念。阅读可以使我们更加善于思考、更加理性和更加有修养。通过阅读，我们也能够找到自己的人生目标和价值追求，成为一个更好的人。
总之，大量阅读书对我们来说是非常重要的。通过阅读，我们能够开阔眼界、扩大知识面、提高思维能力、增强语言表达能力以及培养个人修养。因此，我们应该拿出时间来多读一些好书，让阅读成为我们生活的一部分。正如培根所说：“阅读使人完善，交流使人聪明，经历令人圆满，而老化使人庄重。”
大量阅读心得体会
大量阅读对于提高个人素养和思维能力有着显著的影响。我个人通过大量阅读，不断积累知识，扩展了自己的视野，还提高了自己的理解能力和表达能力。除此之外，阅读还给我带来了乐趣和灵感，使我在生活中更加自信和充实。通过大量阅读，我也明白了阅读的意义和价值，它是一种不断积累、不断进步的过程，让我在成长的道路上不断前进。
首先，大量阅读让我积累了丰富的知识。通过阅读各种各样的书籍，我掌握了许多知识，并充实了自己的大脑。我曾经读过的历史书籍让我了解了过去的故事和人物，通过阅读科学文章，我了解了最新的科技进展，还通过读小说书籍陶冶情操，获得了很多个人的心智成长。通过大量阅读，我能够接触到不同的领域和不同的观点，拥有更广阔的知识和更深入的思考。
其次，大量阅读提高了我的理解能力和表达能力。阅读不仅仅是获取知识，更是锻炼自己的思维和表达能力的过程。通过仔细阅读和思考，我能够更好地理解作者的观点，并能够准确表达自己的想法。在阅读的过程中，我学会了分析和解释文字，从不同的角度思考问题，并能够通过写作和口头表达将自己的观点传达给他人。这些能力在日常生活中和学术研究中都起到了重要的作用。
此外，阅读也给我带来了乐趣和灵感。阅读不仅是一种学习的手段，更是一种享受。阅读使我沉浸在一个全新的世界中，感受到作家的思想和情感。无论是小说、诗歌、历史还是哲学作品，每一本书都给了我不同的感受。有时候，当我读到一本激励人心的书籍时，我会被作者的故事和智慧所触动，激发出我内心最深处的激情和动力。阅读也给了我许多灵感，启发我的创作思路，激发我的创造力和想象力。
最后，通过大量阅读，我明白了阅读的意义和价值。阅读是一种与世界对话的方式，是不断积累和进步的过程。它使我成为一个更有见识、更有智慧的人。通过阅读，我可以看到其他人的视角和思想，扩展自己的思维空间。阅读让我变得更加开放和宽容，能够欣赏不同的观点和想法。阅读还能培养我的思维方式，让我学会思考和推理，提高解决问题的能力。最重要的是，阅读使我享受到知识的魅力和智慧的力量，鼓舞我在成长的道路上不断前进。
综上所述，大量阅读对个人的影响是深远而积极的。通过阅读，我积累了丰富的知识，提高了理解能力和表达能力。阅读也给我带来了乐趣和灵感，使我在生活中更加自信和充实。通过大量阅读，我认识到了阅读的意义和价值，它不仅仅是获取知识，更是一种与世界对话的方式，让我在成长的道路上不断前进。因此，我会坚持大量阅读，不断提高自己的素养和思维能力，享受阅读带给我的乐趣和启发。
大量阅读心得体会
近年来，随着互联网的普及和电子设备的普遍使用，人们的阅读时间逐渐减少。很多人沉迷于社交媒体和短视频，对于长篇大论的文字反而感到抗拒。然而，仍有一部分人坚持大量阅读。他们认为读书是提高思想境界和丰富知识的最佳途径。通过长时间的阅读，我亦深有感触。
首先，大量阅读提升了我的思维和表达能力。在阅读的过程中，我不仅能够接触到各类优秀作品，了解到不同的观点和思维方式，还能通过阅读格式多样的文章提高我的表达能力。阅读使我学习到了正确的语言表达方式、深入浅出的思维逻辑以及丰富的修辞手法。
其次，阅读让我更加具备扎实的知识储备。在大量阅读的过程中，我接触了各个领域的书籍，涉及到了人文、自然科学、社会科学等多个方面的知识。这些知识扩宽了我的眼界，使我有更广泛的视野去看待问题。同时，这些知识也为我思考问题和解决问题提供了更多的思路和方法。
另外，大量阅读还培养了我的阅读习惯和思考能力。习惯是一个人的第二天性，阅读习惯的养成对个人发展至关重要。通过长时间的阅读，我培养了每天都要读书的习惯，不管是在课余时间还是在工作之余，我都会抽出时间来专心阅读。同时，阅读也让我对问题有更多的思考和分析能力，尤其是在碰到难题时，我能够冷静思考并找到解决问题的方法。
大量阅读对我的人际交往和情感智慧的培养也有着积极的影响。阅读让我在人际交往中更加沉稳自信，可以从书中所学到的知识和智慧与人分享，从而使人际关系更加和谐稳定。同时，阅读也让我更加理解人性和情感，能够更好地与他人交流和沟通，培养出情感智慧。
综上所述，大量阅读带给我思维能力的提升、知识储备的丰富、阅读习惯和思考能力的培养以及人际交往和情感智慧的提升。长时间的阅读不仅让我获得了知识的增长，更重要的是让我充实了自己的内心世界。因此，我在接下来的日子里仍将坚持大量阅读，不断追求更高更深的知识和智慧。同时，也希望更多的人加入到大量阅读的行列中，与我一同感受阅读的魅力。
大量阅读书心得体会
作为一种重要的知识获取途径和文化排毒方式，阅读既能拓展我们的视野，提升我们的阅读能力和思维深度，又能丰富我们的情感世界。无论是读名著还是畅销书，都能给我们带来不同的收获和启发。在我多年的阅读过程中，我深深体会到大量阅读的重要性。下面我将从拓展视野、提升阅读能力、丰富情感世界、增进人际交往和启迪人生哲理等五个方面，总结并分享我对大量阅读的心得体会。
首先，大量阅读能够拓展我们的视野。通过阅读，我们不仅可以了解到各种各样的事物和人物，还能够体验到不同的文化和价值观念。例如，在读《红楼梦》时，我仿佛置身于大观园的宏伟景色之中，感受到贾府的荣华富贵和贾府人物的世俗恩怨。在读《老人与海》时，我跟随着老人的脚步来到了美丽的海洋世界，感受到了生命的坎坷与顽强。这些感受不仅使我对文学充满了热爱，也拓宽了我的世界观和人生观。
其次，大量阅读能够提升我们的阅读能力。与其他形式的娱乐相比，阅读是一种较为复杂和深入的思维活动。通过大量阅读，我们的阅读速度、理解力和记忆力都会得到提高。阅读是一种主动思考的过程，可以锻炼我们的逻辑思维和创造力。在读《《傲慢与偏见》时，我不仅领略到了简·奥斯汀的聪明机智和对人性的深刻洞察，还学会了如何辨别潜台词和不同人物形象的多面性。这些技巧在实际生活中也能帮助我更好地理解他人的意图和行为。
第三，大量阅读能够丰富我们的情感世界。通过阅读，我们可以在不同的故事和人物中找到共鸣，体验到不同的情感。有时候，我会因为小说中的悲剧场景而心痛，有时候我会因为小说中的喜剧情节而忍俊不禁。通过与书中人物的共情，我能够更好地理解他人的情感和内心世界，并从中汲取力量和勇气。比如，读了《呼啸山庄》后，我深深被希斯克利夫的坚持与奋斗精神所触动，从而更加坚定了自己追求梦想的信念。
第四，大量阅读能够增进人际交往。阅读不仅是一种独立的思考和实践活动，还是一种可以与他人分享和讨论的话题。通过阅读，我们可以和他人分享读书心得和体会，探讨不同的观点和看法。这样的经历不仅能够增进我们的友谊和沟通能力，还能够培养我们的合作意识和团队精神。在读书会和读书圈中，我结交到了许多志同道合的朋友，我们一起分享阅读体验，互相帮助和启发。这些交流不仅丰富了我的阅读体验，也提供了与他人交流的平台。
最后，大量阅读能够启迪人生哲理。通过阅读，我们可以了解到各种各样的人生哲理和智慧。从古代的经典著作到现代的心灵与成长类书籍，我们都能从中找到人生的智慧和启示。文学作品中的人物命运、成功与失败，对我们自己的人生选择以及对社会现象的分析与思考，都能给我们以深刻的启示。通过读《飘》这部小说，我深刻体会到了生活的复杂和人性的善恶，在我今后的人生中，我将更加明确自己的价值观，成为一个真正的善良、坚强和有爱心的人。
总之，大量阅读对于我们的成长和发展意义重大。它不仅拓展我们的视野，提升我们的阅读能力，丰富我们的情感世界，增进人际交往，还能够启迪我们的人生哲理。阅读是一扇窗户，能够带我们走进一个崭新而广阔的世界。让我们拿起一本书，开始我们的阅读之旅，探索更加精彩和不可思议的世界。阅读的力量是无限的，它能够改变我们的思维方式，开启我们的智慧，让我们的心灵更加富有弹性。相信只要坚持大量阅读，我们必将成为更有见识和品味的人。
大量阅读课外书心得体会
第一段：介绍课余阅读的重要性和目的（约200字）。
课外书阅读是指在课余时间自愿选择并阅读的书籍。它与课本教学的区别在于，它不受学校布置，更多地是根据个人兴趣与需求而自主选择。大量阅读课外书对于学生来说，具有丰富知识，培养兴趣，提高阅读及批判思维能力等多种好处。通过读书，学生可以拓宽知识面，增加词汇量，提高表达能力。同时，课外书阅读也能开发学生的创造力和逻辑思维能力，培养批判性思维和独立思考能力。
第二段：具体阐述大量阅读对课业学习的帮助（约200字）。
大量阅读课外书对于学生的课业学习有着积极的积极影响。首先，课外书的阅读能够加深对课本知识的理解和掌握。通过对相关科目的深入阅读，学生可以从不同的角度和广度了解和探索知识内容，提高对知识的把握能力，提升学习成绩。其次，课外书的阅读能够提供丰富的案例和素材，帮助学生更好地理解和应用所学知识。再者，通过阅读不同类型的书籍，学生的文学素养和阅读能力也会得到提高，有助于学生理解文学作品、更好地写作和表达。
第三段：探讨大量阅读对个人兴趣培养的作用（约200字）。
大量阅读课外书还能够培养学生的个人兴趣。在学校中，由于教学进度紧张和课程内容固定，很多学生无法接触到自己真正感兴趣的领域。而通过课外阅读，学生可以自主选择自己喜欢的书籍，深入了解感兴趣的领域，培养兴趣爱好。阅读可以拓宽学生的视野，帮助他们了解不同的文化、国家和人物。同时，课外阅读也能促使学生发现自己的潜在能力和兴趣，为未来的选择提供参考。
第四段：强调大量阅读对思维能力提高的影响（约200字）。
大量阅读课外书还能够提高学生的阅读能力和思维能力。长时间的阅读训练可以提高学生的阅读速度和理解能力，培养学生的略读和快速考察的能力。同时，大量阅读还能够培养学生的思辨和判断能力，锻炼学生的逻辑思维能力。在阅读过程中，学生需要根据所阅读内容进行分析和判断，从而培养出较强的批判性思维。这种批判性思维能力不仅在学术上有帮助，也能够在生活中帮助学生更明智地作出决策。
第五段：总结文章内容，强调大量阅读课外书的重要性（约200字）。
综上所述，大量阅读课外书对学生的好处是多方面的。它不仅能够提高学生的课业成绩，还能够培养学生的兴趣爱好，提高阅读能力和思维能力。因此，学生应该充分利用课余时间，读更多丰富多样的课外书，从中学到更多的知识和智慧，为自己的学习和成长奠定坚实的基础。
阅读心得体会
20xx年4月教育部新制订并颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》明确提出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”的全新阅读教学理念。不难看出，新课标视野下的阅读教学不仅是一种“对话式”的阅读教学，更是一种“个性化”的阅读教学。从某种意义上讲，它实质上提倡轻教重导的教学原则，学生居于主体地位，应该勇于敢于对文本进行探讨、交流、对话。同时，教师居于主导地位，应该鼓励、引导学生对阅读中的困惑、疑虑进行深入的交换、鉴赏和品析。
我个人一直认为：语文课程的特点应该是丰富的人文性而非科学性，它应注重培养学生的精神家园和心灵世界而不是简单的智力和纯粹的技能。学生对语文文本的反应应该是个性化和多元化而非普遍性和单一化。但长期以来受高考应试教育的负面影响，人们不能从根本上给予充分的认识和严肃的对待，大量的时间浪费在应试操作上，相反对课外阅读给予无情的扑杀和歼灭。当下的语文训练是完全脱离生命体验和现实人生的应试技能训练，而事实上语文教学应该着重培养学生读书和思考、体验和感悟的能力，教师的任务就是积极主动参与进来，与学生一起阅读、探讨和交流。阅读在语文教学中的作用尤为重要，甚至可以说是打开学生人文心灵的钥匙。一个人在中学时代读了哪些书、又是怎么读的，注定要影响他的一生，他的心灵空间和人文视野，他的价值取向和精神旨归，他的文化胸襟和审美情趣等等，都是在此基础上发生发展起来的。因此，中学语文教育的任务就是要把学生培养成读书人，让我们的语文教学带上一层文化的色彩和诗性的光辉。
长期以来，语文教学习惯于用理性肢解人文性很强的文学作品，用理性肢解禁锢学生的思维力和创造力，总试图“通过少数经典范文的反复嚼烂，让学生举一反三，读懂天下所有文章”。抽象意义上的课外阅读教学，让学生在文山题海中跋涉，使课外阅读一直难以走出恶性循环的怪圈。传统的课外阅读的终极目的仿佛“只有多读才能写得好”“读是为了写”，不难看出这明显是将“阅读”放在了写作的附庸地位。在我们的课外阅读教学中，功利主义、急功近利的现象较严重，我们有没有意识到阅读本身拥有的重要的地位。从某种意义上说，阅读不但不能成为写作的附庸，反而有着比写作更重要的地位。阅读扩展着我们的心智和精神世界，培养着我们对世界和人生的认识。在人类社会进入到信息时代的今天，每一个人不一定都要掌握高超的写作水平，但却应有过硬的阅读能力。不会阅读的人，不但无法胜任任何工作，恐怕连最起码的生活都会有问题。
1、课外阅读的视角定位。
应该说，语文学习与做其他事情一样都需要从量变到质变的过程。课外阅读教学不应是“深挖洞”，更应是“广积粮”，课外阅读量不够，感性认识不足，哪来理性的飞跃。阅读本质不是技能训练，而是通过在大量的以了解内容或获取信息为中心的课外阅读中提高阅读能力和语言水平，点燃学生的感知想象力和思考创造力，照亮学生的心灵、释放生命的力量。
2、课外阅读的角色定位。
课外阅读活的核心是自主性，之所以特别强调自主意识，是因为观念意识是指导人们实践行为的基础，只让学生懂得答案、技巧是远远不够的，重要的是让学生在课外阅读实践中，体验内化的基础上，逐步形成自觉指导自己学习的个人观念体系。学生有了很强的自主课外阅读意识，就会有创造性的实践活动。教师可以适时创设一种专题课外阅读的情境，强化学生自我意识。在传统课外阅读教学中对学习态度的培养，往往采用教师、家长的督促检查奖罚的方法，使学生感到外力胁迫而产生勉强课外阅读学习的态度，从而不能主动地参与过程。课外阅读活动要创设一种类似专题科学探究的情景和途径，让学生主动阅读、探索、发现、体验，对大量的语言信息的搜集、分析、判断，从而增进思考力、创造力。这种活动是建立在学生的自我意识、主动探索的基础上的，学生认识活动的强度和力度要比单纯接受知识大得多。这种创设专题情境的阅读活动更关心的是学习的过程，而不是结果;也讲求方法技巧，但更关注培养能力，特别是创造力思维能力的方法和途径。通过学生的大量阅读，查找资料来认识体验，而答案的本身并不重要。这种课外阅读活动学生是主体，教师不是不管，而是在整个过程中起主导作用。表现在导在活动前，引在活动中，评在活动后。指导的形式不是直接明示，而是间接暗示，教师适时适当指导是举足轻重的，这有利于学生在教师高质量的指导下独立完成活动任务，达到“教是为了不教”的目的。
3、课外阅读的空间定位。
课外阅读呈开放学习态势，渗透在纷繁复杂的社会大家庭，渗透在丰富多彩的活动中。也正因为这种形式的改变，学生必然会突破原有的学科教学的封闭状态，学生定会在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。开放性的课外阅读改变的不仅仅是学习的地点和内容，更重要的是它给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道。社会化、生活化的活动将成为课外阅读活动空间的新内容。学生一旦冲破空间的桎梏，就如鱼得水，如鸟归林，会焕发出满腔热情，用他们拓宽的大视野去审视海阔天空的大世界，去光顾琳琅满目的书海，去体验复杂而有序的生活真谛。这样逼真的、多元的、开放的课外阅读环境，使学生在特定的阅读情境、角色、任务中展开学习，变狭小的课堂为广阔的交际场所，使课外阅读不再是孤立绝缘的操作，而变成活生生反复亲历体验的过程，从而培养能力，提升素养。
1、更新阅读理念。
从某种意义上说，课外阅读比课内听讲更重要。正如吕叔湘先生听说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂讲的占多少;得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧;也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”我个人常常发现，一些学生知识面广，理解能力强，思维活跃，正是因为他们有了较好的课外阅读习惯和阅读条件充实了课余生活，使自己在同学中出类拔萃。我特别注重引导学生正确对待课外阅读，更新阅读理念，坚持课外阅读。事实上，语文成绩较好的学生都拥有一些属于自己的课外读物，对老师介绍的书籍更是如饥似渴，还喜欢刨根问底地探究文章主旨，并养成与同学交流阅读心得、探讨阅读技巧、分享阅读乐趣。因此，我个人认为：课内阅读固然重要，课外阅读同样不容忽视。
2、传授阅读方法。
大量的实践证实：拥有良好的方法能更好的发挥运用天赋的潜能，而拙劣的方法则很有可能阻碍潜能的发挥。读书若有成效，除刻苦努力外，方法正确是十分重要的因素。古人读书不惜千里求名师指点，历代科学家也很注意研究科学法，就是因为这个道理。可以说，没有使学生形成一定的阅读能力和养成课外阅读习惯的老师，是不善教学的老师。因此，我慢慢意识到：自己第一个任务，也是最重要的任务，就是千方百计地培养学生阅读能力和习惯，并让学生养成天天阅读的习惯，使之成为书迷。苏霍姆林斯基也反复强调：必须教会人阅读，谁不善于阅读，他就不善于思考。在平时的教学过程中，我发现某些学生循规蹈矩、勤勤恳恳，对老师的要求总能井井有条，一丝不苟地完成，可谓品学兼优。但要他单独面对一个简单的实际问题时，却呆若木鸡，束手无策。他们只满足于对知识的机械理解，从不想到用所学知识进行举一反三的应用。所以我在教学中特别注重教给学生正确的阅读方法，培养阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能发展。学生在学习感到困惑时，他就越需要多阅读。阅读是提高学生整体素质的重要手段和途径。因此，授人以鱼倒不如授之以渔。
3、培养阅读兴趣。
兴趣是最直接的动力和最好的老师。只要尝到阅读的甜头，他们就会不约而同、意气风发地主动阅读。当然，学生阅读兴趣有显著层次差异。不同层次的学生的阅读兴趣与读物性质有密切关系。在教学中应根据学生不同程度的求知欲，有针对性地因势利导，尽可能把他们的阅读兴趣激发起来。因此，我要求学生实行课外阅读周计划，坚持每天都阅读并记载自己的阅读心得，字数、质量等不做具体的规定，只要有感而发均可。同时我每周举办读书报告会、作品讨论会等，让学生分享阅读乐趣，交流阅读成果，这样学生的阅读兴趣日益勃发。当然，根据不同层次的学生，我提出了不同的要求。由于要求合情合理，学生兴趣被充分调动起来。
4、养成阅读习惯。
阅读方法的掌握，阅读兴趣的培养，这些固然重要，但良好的阅读习惯的坚持显得尤为重要。因此，我要求学生每天阅读时均写好阅读开始时间和结束时间，有意识培养学生的习惯和定力。我定期或不定期地检查阅读效果。平时有意识无意识引导他们意识到阅读是个人的事，而且是个人的终生大事。当然，每周的阅读探讨、交流、对话丰盈了学生的精神世界和充实了单调的学习生活。学生由于感到阅读有乐趣，渐渐意识到课外阅读在他们的学习中的能动作用，是他们自身的需要而不是教师的强求责难。学生养成了良好的阅读习惯，积极主动去扩大阅读面，拓宽知识视野，增长了见识，丰富了心智，从而自身的语文素养在潜移默化中得到熏陶感染。
5、指导学会交流。
我在平时的教学活动中慢慢让学生意识到：课外阅读要取得一定的成果，还须良师的启蒙和与益友的探讨。并且告诉学生在阅读中倘若遇到自己不能解决的疑惑，我都鼓励学生虚心向老师或同学请教。因此，我每周都花一节课组织学生举行作品讨论及阅读经验交流会，指导他们与别人交流阅读的心得和感受，鼓励学生勇于发表自己的见解和观点。这样，学生便更积极主动进行更深入的探讨、交流和思考。
6、合理利用资源。
除了传统的书本阅读外，我尽量利用学校的现有资源，例如多媒体放映、报刊剪裁等。目前，不少中外名著都已成功地搬上银屏，像老舍的《茶馆》、罗贯中的《三国演义》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等等。我指导学生将文本阅读与观看影视结合起来。观看影视可采取集中观看与自由观看相结合的方式，充分利用好电影、电视和网络等现代传媒工具。事后组织影评征文、座谈等活动，以巩固其效果。通过观看影视，学生便能更快地掌握原著的基本内容，吸收原著的精华，从而更好地理解原著。
阅读能增长见识、拓展心智、丰富心灵，为此，教师在学识渊博的基础上，必须是个情感丰富和生活体验丰富的人。课堂之小，教师没有良好的统筹能力，学生在其中只能学到关于文字的基础性的带着技术性的知识。没有体味到文字所携带的美妙，不会产生对阅读的兴趣、对知识的渴望。所以在阅读这个人生大要之路上，教师必须打开学生们心灵的天窗，闪亮他们的眼睛，让他们手中小小的船在学海中扬起生动的风帆。
大量阅读心得体会
阅读是人类进步的一种方式，通过大量阅读，人们可以获得更多的知识和经验。阅读可以开拓我们的眼界，让我们深入了解各个领域的前沿知识。然而，阅读也需要一定的技巧和方法，只有掌握了正确的阅读方法，我们才能真正享受阅读的乐趣，并从中获得更多的收获。以下是我通过大量阅读的心得体会。
首先，大量阅读可以拓宽我们的视野。通过阅读不同类型的书籍，我们可以了解到各个领域的最新发展和研究成果。比如，我曾经大量阅读了有关科学和技术的书籍，在这些书籍中，我了解到了关于新材料、人工智能和生物科技的最新进展。这些知识帮助我更好地理解世界的变化和发展，从而更好地适应和应对日常生活和工作中的变革。
其次，大量阅读可以提高我们的思维能力。阅读不仅仅是获取知识的过程，更是一种思考的过程。通过阅读，我们可以接触到各种各样的观点和思想，从而激发我们的思考和想象力。例如，在阅读历史书籍时，我常常思考历史事件的原因和后果，从而更好地理解历史的发展脉络。通过思考和分析，我学会了从不同的角度去看待问题，拥有了更为全面和深入的思考能力。
第三，大量阅读可以培养我们的阅读习惯。阅读需要一定的时间和耐心，而只有通过大量的阅读，我们才能慢慢培养起良好的阅读习惯。例如，在初开始阅读时，我总是容易分心，不能持续集中注意力。但是，通过每天坚持阅读半小时以上，我逐渐克服了这个问题，现在已经养成了每天阅读一定时间的习惯。这样的习惯不仅能够让我享受阅读的乐趣，还提高了我的专注力和思考能力。
第四，大量阅读可以提高我们的写作能力。阅读和写作是相辅相成的，只有通过大量阅读，我们才能获得更多的素材和启发，从而提高我们的写作水平。通过阅读，我们可以学习到不同的写作技巧和表达方式，比如修辞手法、段落结构和逻辑推理等。同时，阅读也可以让我们了解到不同类型的文章，从而提高我们的写作的多样性和灵活性。例如，在阅读小说时，我会注意作者的叙事风格和人物形象的塑造，从中吸取自己写作的借鉴和启示。
最后，大量阅读可以培养我们的情感和品味。通过阅读优秀的文学作品，我们可以感受到作者的情感和思想，进一步提升自己的情感和审美境界。阅读使我体会到了不同文化的魅力，激发了我对人性和生活的思考。例如，在阅读经典名著《红楼梦》时，我深深地感受到了作者对家族衰落的悲切之情，与作者一同经历了人生的起伏和沉浮。这样的阅读经历犹如一次心灵的洗礼，让我更加珍惜和感悟生活的意义和价值。
总结起来，大量阅读不仅可以拓宽我们的视野，提高我们的思维能力，还能够培养我们的阅读习惯，提高我们的写作能力，培养我们的情感和品味。通过阅读，我们不仅能够获取知识，还能够得到成长。因此，我鼓励每个人都要养成阅读的好习惯，通过大量阅读，让自己变得更加优秀、更加有深度。
阅读心得体会
在二小跟期间，我有幸参加了二小组织的关于群文阅读的教学观摩研讨活动。聆听了由xx等六位老师为我们展示了六节非常精彩的有关群文阅读的课堂教学及xx老师为大家呈现的精彩的讲座《走在群文阅读的路上》。让我开始对“群文阅读”有了全新的认识，也愈加喜欢。其实，群文阅读和教科书的讲读教学，各有各的优势。讲读教学犹如走马看花，不匆忙，一课一得，既得意又得言，夯得很实。群文阅读就好比跑马看花，速度快，几下就能在比较中就提取出信息、分辨出信息，提高思考力，辨别力和欣赏力。尽管“群文阅读”不像一篇课文教学那样，能让孩子对朗读、字词句练习、文章思想的把握等掌握的那么精细，可孩子通过“群文阅读”可以在短时间内接触到多篇优美的文本，而且这些文本或议题相同，或表达方式相同，或情感抒发相同，可以让孩子们在多文本中去发现、去探究、去总结，可以让孩子从中获得自己的理解和认识，得到海量的知识信息。两个各有优势。我们要两条腿走路，必要的改进我们的阅读教学，包括实现结构性地阅读。为了和孩子们一起踏上课外阅读的快车，携手感悟更加多彩的世界。我也尝试一下群文阅读教学。
本节课的学习目标。
1、学会自主阅读课外教材，学会读书方法，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
2、初步学会默读，帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。
3、通过学习《好脾气和坏脾气姑娘》、《城里老鼠和乡下老鼠》、《骄傲的孔雀和谦虚的伙伴》三个故事，让学生懂得分清好坏，是非对错，能做好脾气姑娘这一类的人。
根据本节课的学习目标，我设计了五个环节：
一、以课前小游戏激发学生的兴趣，注意力转移，投入课堂学习中。
二、通过先“扶”后“放”欣赏三篇故事，先让学生听第一个故事，引出故事里面的正面人物和反面人物，揭示出议题《故事里面的“正反”》，再以故事里面的“正反”人物为主线，让学生浏览故事，画出重要词句，填写表格。再让学生交流，并演一演。通过读、说、演在教师“扶”的过程中进一步认识故事里的正面人物和反面人物。最后放手让孩子们自己找出第三个故事中的正反人物，说出其特点。
三、学编故事，感受乐趣，
四、总结点题，推荐课外阅读书籍。向课外延伸，为学生的阅读提供更广阔的空间。
总的来说，本节课的教学环节很清楚，在整个教学过程中，从课堂的整个氛围来看学生的兴趣得到了充分的调动。课前游戏猜动物，简单而又富有好奇性使不同程度的学生都能参入课堂，为课堂上导入做了很好的铺垫。孩子们也很喜欢这样的阅读教学活动，思维很活跃。但是这其中也存在着很多不足。首先是太急于让学生说没有给足学生思考的时间，有时学生还没有反映过来，教师就开始引导了。还有就是让学生表演时要求不明确，没有引导到位，就急着让孩子上台表演，以至于孩子表演得很不好，没有达到想要的目的。
阅读心得体会
童年对我来说是美好的，充满了无限的乐趣。每当记忆之门打开，一幕接一幕跳出来，我总是忍不住笑出声来。不是每个人都有美好的童年，但每个人的童年都是难忘的。
高尔基的童年是悲惨而痛苦的。正是这些艰难的经历磨练了他超越常人的毅力，最终成为一名伟大的作家和受人尊敬的人。他的自传体小说《童年》反映了当时俄罗斯小市民的庸俗和自私，揭露了沙皇专制的黑暗和邪恶。
小说主人公阿莱莎是一个心地善良、工作努力的孩子。三岁那年，他失去了父亲，但母亲带他去了祖父家，祖父开了一家染坊。他脾气暴躁，贪婪自私。他经常毒打自己的奶奶和孩子，有一次把阿丽莎打得不省人事，生了一场大病。他以爱钱为生，暗中接受棋子，甚至鼓励工人从市场上偷窃。
阿丽莎的两个叔叔自私阴险，总是因为争夺家产而争吵不休，以至于被殴打折磨致死。
阿丽莎在令人窒息和痛苦的环境中艰难地生活着。母亲再婚让他孤独孤僻，对生活失去信心。
生活中总会有光明，给阿丽莎阳光的人是她的奶奶。奶奶是一个善良、乐观、有爱心的老人。她的无私的爱丰富了阿丽莎的心。阿丽莎，在奶奶的爱熏陶下，改变了自己的爱恨，敢于爱恨。生活的苦难并没有让阿丽莎退缩。他相信所有的苦难最终都会过去，会有一个光明的未来。
我们生活在一个物质丰富的时代，大部分都是独生子女，享受着祖祖辈辈不断的爱，过着伸手拿食物张口的舒适生活。我们终将长大，而这份宠溺会让我们像温室里的花朵，无法经历暴风雨的洗礼。
《童年》给了我很深的启示，人生不会一帆风顺，磨练出来的人生会让人变得坚强、勇敢、自信。在成长的道路上，我会带着这些美好的话语，用斗篷划破荆棘，像海燕一样在风暴中飞翔，永不放弃。
大量阅读书心得体会
阅读是一种强大的武器，它能够启迪我们的思维，拓宽我们的视野，培养我们的语言表达能力。我一直坚信，大量的阅读不仅能帮助我们获取知识，还能为我们的成长之路增添不可磨灭的色彩。通过长时间的阅读，我更加深刻地意识到了这一点。在我看过的许多书中，不仅有让我陶醉于文学的瑰宝，还有让我着迷于科学的力量。下面我将通过五个方面展开论述：阅读提高思维能力、阅读开阔视野、阅读提高写作水平、阅读增强人生智慧、阅读培养健康兴趣。
首先，阅读可以提高一个人的思维能力。通过读书，我们不仅可以了解作者的观点、思考方式，还能够学会运用逻辑思维去分析问题。阅读的过程中，我们需要不断思考作者的观点，分析、比较不同的观点，进而形成自己的独立思考。这种思维训练可以帮助我们锻炼大脑，提高我们解决问题的能力。同时，阅读还能够开阔我们的思维广度，让我们更加灵活地运用所学知识。
其次，阅读能够开阔我们的视野。书中的内容丰富多样，不仅有文学作品中的各式人物，还有历史故事、科学知识等等。通过阅读，我们可以了解到各个领域的知识和观点。当我们在阅读中获取到这些信息时，我们的视野也会随之扩大。这样的开阔视野不仅能够让我们更好地理解世界，还能够激发我们的好奇心和学习欲望。
第三，阅读能够提高我们的写作水平。通过阅读优秀的文学作品，我们能够学习到大师们的写作技巧和表达方式。在阅读中，我们可以观察到作者如何运用语言来刻画人物、描绘场景，如何运用修辞手法来增强文章的艺术性。这些技巧和方法可以帮助我们提高自己的写作水平，使我们的文字更加富有表现力和感染力。
第四，阅读能够增强我们的人生智慧。在书中，我们能够找到作者多年的思考和智慧的结晶。通过阅读这些作品，不仅可以学到世界上各种智慧的集大成，还能够通过作者的观点来反思自己的生活和处事之道。阅读能够让我们从众多的智者之言中，寻找到适合自己的人生智慧。
最后，阅读可以培养健康的兴趣。通过读书，我们可以发现自己喜欢的领域，找到对自己有意义的书籍。当我们读到一本与自己兴趣相关的书时，我们会感到非常开心和满足。这样的兴趣可以让我们更加专注于阅读，提高我们的阅读效率和乐趣。
综上所述，大量的阅读能够带给我们许多好处。它能够提高我们的思维能力、开阔我们的视野、提高我们的写作水平、增强我们的人生智慧，同时也能培养健康的兴趣。因此，我鼓励每个人都要培养阅读的习惯，通过阅读去感受到书籍的魅力，享受阅读带来的快乐与成长。
大量阅读课外书心得体会
当下的社会，随着信息化的快速发展，我们生活在一个信息爆炸的时代。而阅读，作为获取知识和扩展自己视野的重要途径，对于我们来说尤为重要。虽然在学校里，我们已经接触到了大量的教科书和课本，但是课外书的阅读同样不可忽视。从我个人来说，我一直以来都坚持阅读课外书，这不仅让我收获了丰富的知识，还提升了我的综合素质。下面，我将分享一些我在大量阅读课外书过程中的心得体会。
第二段：拓宽知识面。
课外书的阅读给我提供了了解不同领域知识的机会，拓宽了我的知识面。在阅读过程中，我曾经了解到了自己并未接触到的一些领域，例如人类历史、地理文化、科技发展等。这些书籍让我对世界有了更全面的认识，让我能够了解到其他领域背后的故事和知识。同时，课外书提供了我文学作品、数理思维等更深入的学习机会，开阔了我的思维范围，激发了我的学习兴趣。
第三段：提高阅读能力。
大量阅读课外书，使我在阅读能力上有了不小的提高。首先，阅读课外书对我的语言表达和理解能力有了很大的提升。在阅读的过程中，我接触了各类文学作品，这些作品的表达方式多种多样且充满了艺术性，这让我对语言有了更深层次的理解。其次，阅读课外书也提供了学习其他语言和提高翻译能力的机会，这对于今后的学习和工作都有着很大的帮助。
第四段：培养思辨能力。
阅读课外书不仅在知识和语言方面带给我了好处，还培养了我的思辨能力。在阅读的过程中，我常常会遇到一些观点和主题，而不同的阅读材料会给出不同的观点和解释。这时，我需要通过分辨和判断来确定自己的观点，并能够用逻辑清晰地表达出来。这种思辨能力的培养让我更加成熟和理性，也为我未来在学术研究和工作中提供了很大的帮助。
第五段：给予情感滋养。
最后，阅读课外书给我带来了情感上的滋养。在阅读的过程中，我与书中的人物相见，与作者的心灵相通。我可以看到作者对生活、对人类的思考和感悟。有时候，一本书能够带给我很多正能量，让我对人生有了更深的思考。课外书的阅读也培养了我对文学和艺术的鉴赏能力，让我在情感上丰富了自己。
总结。
总而言之，大量阅读课外书让我收获颇丰。它不仅带给我广阔的知识面，提高了我的阅读能力，培养了我的思辨能力，而且给予了我情感的滋养。因此，我鼓励每个人都要有课外书阅读的习惯，用读书的方式来丰富自己的人生。通过阅读课外书，我们能够不断地扩展自己的知识储备，提升自己的素质，拓展自己的眼界，从而更好地适应这个多变的社会。
大量阅读课外书心得体会
随着现代社会的发展进步，阅读已经不再局限于课本上的知识，人们开始意识到课外书籍的重要性。大量阅读课外书不仅可以拓宽视野，增加知识，还可以培养人们的思考能力和阅读理解能力。近年来，我也开始注重阅读各类课外书籍，并从中获得了许多收获和心得体会。
第一段：拓宽视野，增长见识。
课外书籍丰富多样，涵盖了各个领域的知识。通过大量阅读，我拓宽了自己的视野，了解了世界各地的文化、历史、科学等方面的知识。例如，我从阅读《世界史》中了解到了古代文明的兴衰，从而对现代社会的发展有了更深入的理解。另外，通过阅读《科学小故事》等科普读物，我学到了许多生物、物理和化学方面的知识，让我对科学充满了兴趣和好奇心。
第二段：提升思考能力，培养创新思维。
大量阅读课外书籍可以锻炼人的思考能力，让人们学会分析问题和思考解决问题的方法。例如，在读《三体》这本科幻小说时，作者刘慈欣巧妙地设定了许多复杂的情节和科学性的线索，让读者能够在阅读的过程中自己推理和思考。通过这样的阅读，我不仅学到了科学知识，还培养了自己的创新思维能力。在平时的学习和工作中，我能够更加灵活地思考问题，找到更好的解决方法。
第三段：提高阅读理解能力，培养审美情趣。
大量阅读课外书籍不仅可以拓宽自己的知识面，还可以提高阅读理解能力。通过读各种文学作品，我学会了欣赏优美的文字，理解作者的意图和表达方式。例如，在阅读小说《红楼梦》时，我细细品味了其中的心理描写和寓意，产生了情感共鸣。除此之外，还能从中学到语言表达的技巧，提高自己的写作能力。这样的阅读不仅丰富了我的审美情趣，也让我在写作方面有了更多的灵感和创造力。
第四段：丰富精神世界，培养情感和人格。
课外书籍有许多经典的文学作品，通过阅读这些作品，我接触到了各种不同的人物形象和情节，丰富了自己的精神世界。例如，在阅读《西游记》时，我受到了孙悟空顽皮机智的影响，学会了积极乐观地面对困难。在阅读《傲慢与偏见》时，我从女主角伊丽莎白身上学到了坚持自我和拒绝妥协的勇气和智慧。这些阅读使我对人性和情感有了更深入的理解，也让我更好地塑造了自己的人格。
第五段：结语。
大量阅读课外书籍对个人的成长和发展有着重要的促进作用。通过拓宽视野、提升思考能力、提高阅读理解能力、丰富精神世界，我们能够更好地理解世界，丰富自己的精神内涵，不断进步和完善自己。因此，在现代社会中，我们应该培养起大量阅读课外书籍的好习惯，让阅读成为我们成长的助力，收获更多的心得体会。
阅读心得体会
读书使人心理、精神、人格气质不断发生根本性的变化，在思想的超越性和言说的有限性之间感到生命的飘逝性，在怦然心动的阅读中体悟无边的人类忧思和生命意义的升华。写过多部描述战争的小说作家黎汝清在读书时的体会时说：“在书的天国里，我是自己的上帝。对于历代帝国将相我可以呼之即来，挥之即去，我可以超越时空在古往今来的书海里任意遨游，我可以与老子促膝谈心，也可以跟黑格尔老人争辩是非，我可以扼腕叹息，可以体验人生至福。”是啊，读书越多，想象越丰富。它使人的大脑更充实，心胸更加宽广，信念更加坚定，内心更加和谐。
从我读书的经历中深深体会到，读书是我成长的智力支持和精神动力。当简爱说“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了一个人的自尊；当鲁迅说“地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，我懂得了创造的重要；文天祥在屠刀下高吟“贫贱不能移，威武不能屈”，使我懂得了什么叫气节；海伦在失明又失聪的情况下，毅然坚持学习，最终成为著名的作家，使我懂得了这叫意志。所以，读书是我充实生活的精神支柱。
读书有助于我们形成正确的人生观。读书必将各种信念注入我们的脑海，使我们充满崇高的思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。学然后知不足，教然后知困。孔子这句话，以前我不够理解，现在我知道愈是学习，愈是发现自己的无知，当了教师，才知道教书育人是多么的不容易。教师怎样才能成功？首先做到：敬业、乐业。敬业，就是要崇敬教育工作。“职业”只能教好，“敬业”才能既教好书又育好人。
没有敬业精神，当不了一名好教师。教师要在教书育人中享受快乐，教师还必须勤于反思、不断提高自己的学养，而读书是促进教师人生发展和专业成长的最好途径。社会的发展需要教师的知识应该是复合型的，既要横向拓宽，又要纵向深化。新课程的理念就是要打破学科界限，强化通识教育；教师的知识还应该是超前的，要有未来意识，要超越时空界限，了解前沿知识，弥补教材内容滞后的欠缺；教师的知识也应是动态的。只有不断读书学习，不断补充、丰富原有知识结构的教师，才能跟上时代的步伐。
让我们共同提升对阅读的认识，自觉地积极主动地进行阅读吧。那就让我们在生活中，在工作中，在闲暇中，在匆忙中，拿起一本书，读起来，不仅使你振奋起来，精神起来；而且，你的学生，学生的学生，还有我们的民族都会随之精神起来！
读书是辛苦的，但又是快乐的，对此我无怨无悔。读书使我对教师职业更加热爱，并始终洋溢着教学的激情；读书，给我不断注入新鲜的血液，为我增添了教育的智慧；读书，还使我学会了思考，懂得对教育教学中存在的问题进行探索，也使自己对教学艺术的完善追求比以往有了深刻的理解。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，学无止境。在今后的学习工作中，我将坚持不断“充电”，不断拓宽自己的教育教学视野，不断开放学生学习的空间。我因为忙碌而感到充实，工作中因为有学生的存在而感到快乐，生活中因为有书的相伴而感到精彩。
阅读心得体会
《教师的别样风景》是唐劲松编著的、由华东大学师范大学出版社出版的一本美国式教学智慧赏析。
"教师篇"的第七节是"如何管理学生的讲话"，这真是一个很实用的问题，是我们在每一次课堂中都要遇到的问题。心里叫着好，大脑便支配着手儿在问题旁边标上"提得好"三个字。
迫不及待地寻找答案……。
如何才能够管理你的教室中的讲话，又不至于让创造性和学习的积极性被窒息呢？
首先，是确定如何判断在教室中的讲话是不是合适的。决定哪些适合或者不适合，要与你的学生充分沟通。第二，把讲话的基础准则建立起来。让学生知道什么时候可以讲话，什么时候不可以讲话。第三，使用一个持续的信号或者设置一个信号来让学生重新关注你。最后，监管，监管，还是监管。
边画边思，用心交流，便有了自己的答案：
好说好动是孩子们的天性，该讲的时候，他们肯定会讲。关键是不该讲的时候，怎样才能不让他们讲呢？我们要关注课堂上的细节问题，在不该讲话的时候，不给他们制造说话的机会。
比如课堂上让孩子们"下静息"，就是让他们休息一会儿这个环节。有些老师让孩子们把胳膊放在桌子上，头挨着胳膊，脸朝左。这样就给有些好动的孩子制造了说话的机会：哟，同桌的小辫子好漂亮呀！没忍住，伸伸手，摸摸吧。小女生讨厌地扭过脸，怒目圆睁。小男生努努嘴、挤挤眼，做鬼脸。可能争吵瞬间爆发、可能战争立马发生、可能大声报告老师……其他孩子会快速地被他们吸引，并伴有询问声、议论声……课堂秩序大乱。我是这样要求的：胳膊放在桌子上，左手抱住右胳膊肘，右手抱住左胳膊肘，头低下，额头挨着胳膊。眼睛看不到其他小朋友，大大减少了说话的机会。
其实，课堂上要想让孩子们认真听讲，在不该讲话的时候不要讲，实际上是给我们老师提出了更高的要求。我们只有备好课，把课讲得生动有趣，吸引孩子们的眼睛、耳朵，他们才会在该讲时讲，不该讲时不讲。
课标指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。所以，小组活动、互相交流，必不可少。在活动前，我们一定要准备好活动用具、给出明确的、具体的、可操作性的指导。
孩子们了解活动内容后，我又在活动前打开课件，让孩子们看到具体的活动流程，确保活动顺利进行。这样，学生有秩序地活动，开心地交流，得出正确结论：观察同一个物体，所处的位置不同，观察到的形状也不同。
我觉得"使用一个持续的信号或者设置一个信号来让学生重新关注你"就是一个控制场面，由放到收的过程。
学生活动，少不了活动工具，活动结束时，我们一定要给学生收工具的时间，并提醒学生轻拿轻放，表扬哪个小组做到了又安静速度又快。如果学具没收起来，我们就慌着进行下一个教学环节的话，学生手里的学具就会远远超过我们的吸引力。学生会不停地摆弄手中的学具，并陶醉其中，任凭老师讲得天花乱坠。
书上介绍了用打手势让学生安静的方法：举起手，在空中打一个手势，表示现在不管干什么都得停下来（包括讲话），关注着我。
很赞同这种方法。课堂上我常用的打手势是"一二三"：伸出一根手指表示一，不管干什么都停下来。接着再伸出一根手指表示二，小胳膊抱紧、小嘴巴闭紧。最后，再伸出一根手指表示三，坐姿端正看老师。
不管你使用什么样的手势、什么样的方法，都要向学生讲清楚，并要经常使用。
有时候，在小组活动时，难免会有些孩子借机说些与活动无关的闲话，这就要求我们走下讲台，走进他们中间去，关注他们的活动情况、活动进展。我们的孩子并不坏，只是好说好动是他们的天性。当我们真正走到他们中间，俯下身子听一听他们的交流，伸出手儿摸一摸他们的脑瓜时，我们会发现，孩子们虽调皮，但可爱，童真，无法比拟！
书籍，真是很好的东西，让多少素未谋面的人儿因为书中的文字变得熟识、相知……。
喜欢静静的夜，喜欢静静的书，喜欢静静的夜中静静看书的自己…。
阅读心得体会
这个寒假，我看了《野性的呼唤》这本书，讲的是一只叫巴克的狗在法官身边无忧无虑的.故事，但是有一天，一群人把他打昏了，带他去了天气很不好的北极，变成了雪橇犬。在经历了丛林法则性质的种种磨难后，他终于成为了名副其实的狗王！
我很佩服巴克。他不同于其他狗。他知道如何反抗。红毛衣打了他几下后，他没有屈服。反而更加愤怒，想要反抗。他活得很有尊严，因为他知道自己不再是一只无忧无虑的家犬，而是真的去了另一个世界！在几次磨难中，他终于认识到，只有努力奋斗，努力工作，他才能生存下来，成为雪橇犬队的狗王，否则只会被冷落和歧视！要么当国王，要么去死！
这本书也很感动，很温暖。丹巴赫被新主人救下后，就像变了一个人一样。他的心因为自然的形象而冰冷，对生活没有任何兴趣。他只觉得自己可以活下去！但是在被新主人拯救后，他的心渐渐变得阳光了，他的冷酷早已被新主人灿烂的阳光之爱所影响，他可以为主人牺牲一切！直到他的主人去世，他悲痛欲绝，再次和他的狼伴进入丛林开始新的生活！
巴克，他如此努力地活着，如此感激。我们不应该试着感恩的理由是什么？
阅读心得体会
这首词上半阕着重写景。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”一开始，作者便把自己置于秋水长天的广阔背景之中。同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里。
远看：“万山红遍，层林尽染。”作者不仅看到了眼前岳麓山的枫林，也可能联想到了北京香山的黄栌，和祖国无数山岳中由绿变红的乌柏、水杉、槭树、槲树、黄连木……那一重重山，一层层树，让自然之神彩笔一抹，晕染得一片嫣红，比二月笑放的春花还要艳丽，比六月飘舞的彩霞更加瑰奇。近观：“漫江碧透，百舸争流。”秋水澄澈，秋江碧波，脚下的湘江，在秋天更加清澈晶莹，如碧绿的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆竞发，百舸争渡，静中有动，生气勃勃。
仰视，“鹰击长空”，万里无云的秋空，雄鹰奋振健羽，自由飞翔。俯瞰，“鱼翔浅底”，因透明而清浅见底的江里，鱼群摆动鳍尾，任意遨游。作者以短短四句诗，描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景，宛如当代的岭南画派大家关山月浓墨重彩的彩墨山水图。不愧为“驱山走海置眼前”词中描绘的“独立寒秋图”、“湘江秋景图”、“峥嵘岁月图”、“中流击水图”拼成了一幅色彩绚丽、生动活泼的全景式写意风景画。全词共分上、下两片，上片主要写寒秋景物，描绘了一幅壮丽的湘江寒秋图画，并即景抒情，大胆发问，“谁主沉浮”。词的开篇“独立寒秋,湘江北去，橘子洲头”，既点明了时令和地点，又为读者勾勒出了特定的环境。“独立”二字，进一步突现了词人雄立橘子洲头、凝望湘江奔流的英姿，一代伟人的.青年风采由此跃然纸上，横空而出。
接下来的七句由一个“看”字总领，通过“万山”、“漫江”、“霜天”、“飞鹰”、“游鱼”等一系列意象，不断地变换“看”的视角，将“远眺”、“近观”、“仰视”、“俯瞰”四个角度所见景物有机地揉合起来，形成了远近相间，动静结合，色彩鲜明的艺术张杨，寒秋景物因此而生动、活泼、壮丽起来了。上片的后三句，通过一“怅”一“问”，则更道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。
秋天，是万物凋零的季节，是萧杀、感伤的季节，是文人客容易产生“悲秋”情调的季节。“自古文人多悲秋”，“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”。而同志面对“寒秋”，他欣然命笔的《沁园春·长沙》一词，则一反传统手法，描绘的是色彩斑斓的秋之壮景，展示出他阔大的胸襟和卓尔不群的抱负。
“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”。这一句开启下片，以“峥嵘”形容岁月，新颖，形象，将无形的不平凡的岁月，化为座座有形的峥嵘的山峰,给人以巍峨奇丽的崇高美。一个“忆”字，使词人从上片的独往旧地重游，自然引起对往昔生活的回忆。那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，奔放，敢说敢干，革命斗志十分旺盛。面对祖国大好河山，指点评论，激扬文字，视军阀统治者如粪土。一个：“记”字，词人为我们勾勒出了一幅“中流击水图”，手法极为夸张，壮志豪情万丈，一代敢于改造旧世界的革命青年形象，横空出世：他们有自信，“自信人生二百年，会当击水三千里”;他们有理想、有抱负，“以天下为己任”;他们有胆识、有志气，“粪土当年万户侯”，———他们就是主宰中国命运和前途的“同学少年”。
“独立寒秋”，为我们描绘了一幅生动、活泼、壮丽的湘江秋景图;“浪遏飞舟”，同志以天下为己任，于改造旧世界的壮志豪情，力透纸背，今天，我们诵读、鉴赏、品味《沁园春.长沙》一词，面对祖国如此多娇的江山，我们仍能为一代伟人的才情所叹服。
阅读心得体会
一、尝试性朗读尝试性朗读一般在刚接触课文时进行，很多学生阅读文章，往往不知道从什么地方去了解和把握文章内容。这样，就要注意教给学生摄取筛选信息的能力。
1、学会寻找关键词语。学会寻找关键语句，是一种摄取、筛选信息的能力。例如，在学习《永远的歌声》一文时，教师提问：课文从哪几件事体现了学生对老师的爱?开始，学生不知道该如何概括。教师提示说：你们能否从课文中找出能揭示问题的关键词语吗?在教师的提示下，学生们很快把答案找出来。课文主要从学生为老师采药和捉鱼两个方面体现了学生爱老师的特点。
2、学会寻找中心语句。中心语句往往是揭示文章主旨的句子，有的起点题作用，有的起总结作用。学会寻找中心语句，也是一种摄取、筛选重要信息的能力。例如，学习《精彩极了和糟糕透了》一文时，我提出了这样的问题：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?学生们带着问题，很快从文章中筛选出有关的语句信息。在阅读中学会寻找关键词语和中心句，有利于增强学生摄取、筛选信息能力，对提高学生的语文综合能力是大有益处的。
二、理解性朗读。朗读是理解课文的主要方式。要把朗读和理解紧密结合起来，引导学生理解地读。因此，在新课程改革中我们不要轻易剥夺学生读书的时间，不要动辄就要朗读让位，不要在完成了教学任务后，象征性地让学生读一读，使读书通常成为一堂课的补白。我们要引导学生熟读精思，读出情，读出韵，思出义，思出神，使语文教学充满活力，焕发蓬勃生机。通过引导学生在朗读的基础上边思边议，才能真正理解课文内容，从而更好地把握人物的思想感情。只有这样才能读出课文感情。如学《明天更辉煌》一课，为了让学生理解到位，我把这一课，进行三次导读：第一遍指名读，让学生注意速度和重音，从整体上把握文章的内容;第二遍教师范读，让学生知道注意适当的停顿，能使人感受到文章的意境，同时能加深理解具体语句的意思;第三遍学生轻声读，品味文章的意蕴，深层理解文章的主题意义。教师在具体的语言环境中指导朗读，使学生在理解的基础上朗读，并通过朗读加深语言文字的理解。学生只有把握文章主体意义和人物的思想感情，才能读出感情。
三、感受性朗读。真情实感是朗读的灵魂。指导学生进行感受性朗读时，要把理解思想感情和朗读技巧有机地结合起来，指导时，可以作示范朗读，要诱导学生去感受，让他们进入角色，获得自己的情感体验，发挥自己的创见性，去表现课文的思想感情。如教《桂林山水》一文，着重引导学生抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，结合文中插图去理解课文内容，让学生体会舟行碧波上，人在画中游的意境，引导学生想象桂林山水的图画美，让学生在边看边读边想中，有如身临其境的感受。在这基础上，再有感情地引导学生朗读，这样会产生强烈的感染效果。
四、品味性朗读。传统语文教学特别重视诵读。古人云：书读百遍，其义自见，讲的就是读得熟则不解说自晓其义。学生学习课文，不是靠教师去分析教材，主要靠自己反复诵读、品味，加上教师讲解、点拔来理解课文。因此，在新课程实践中，我们仍要继承这传统语文教学的精华，让学生进行品味性朗读，可以给学生带来美的享受，通过品读，还可以提高学生的鉴赏、领悟能力在朗读的过程中，品味领悟课文所表露出的形象美、情感美、意境美。当然，如果只是不求甚解地读，漫无目的地读，这又陷于简单、机械的操作。我们强调要熟读的同时还要精思。古人注重多读，更重自悟、精思，重视在熟读中感悟。一篇文章，是作者辛勤劳动的结晶，有很多地方值得我们学习，或是思想内容，或是写作技巧，或是语言运用，或是艺术价值。在教学中，我们应当指导学生在阅读中正确地加以理解、感悟，让学生在品味感悟中对文章的艺术价值和思想价值有更高的认识，从而也提高了学生的鉴赏、领悟能力。
小学语文教材中的作品大多数是阅读的精品和典范，语言风格各异，思想内容丰富，表现技巧不同。因而，在新课程实践中，语文教师在阅读教学中一定要注重加强读的训练，恰当地指导学生在读中加深对课文的理解和认识，从而使学生从书中积累丰富的文化知识，提高阅读能力。
阅读心得体会
首先，我想问大家，您爱读书吗？相信多数人都会给出肯定的答案。因为，我也爱读书。书籍——这一座智慧的殿堂，这一片思想的森林，这一片文明的沃野，包罗万象，藏珍蕴奇，怎能不使人心醉神迷，留连忘返？无论是朝霞灿烂的早晨，还是炊烟袅袅的黄昏；无论是月光如水的良宵，还是风雨大作的暗夜，打开书，我就忘记了一切悲伤与孤寂，心头充满了愉悦与宁静。从而，缀饮知识的琼浆慢慢成长。
是的，是读书，让我由一个懵然无知的孩子，变成一个对世界有初步了解、开始懂得思考的中学生。读童话，我走入一个纯净美丽的世界。当看到小人鱼为了所爱的王子，毅然放弃了三百年的生命，化为海中的泡沫时，我忍不住潸然泪下。那天，我一整个下午在小溪边徘徊，看着澄澈的流水，想着小人鱼的善良与美丽，一种难言的忧伤与真诚的感动，占据了我幼小的心灵。而当看到童话中的主人公凭着勇敢与智慧战胜邪恶时，我又为之高兴不已，拍手称快，就这样，我开始懂得了真、善、美。
有人说“优秀的书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。”的确，读传记，读翩翩风度、铮铮铁骨；读诗歌，看蒹葭苍苍、杨柳依依；读哲学，解心灵之惑、悟苍穹之远，我的世界因此而辽阔，我的生活因此而充实。不过，最令我难忘的还是史书。翻开近代史，书中有南湖红船迎着迷茫烟雨艰难地起航，有抗日战士直冲云天的热血，有马蹄声碎、喇叭声咽的悲怆，有苍山如海、残阳如血的气象，也有千里跃进万马奔腾的豪壮，书中更有一曲曲直冲霄汉、光照九州的正气歌！一段段历史，一页页记载着苦难与辉煌的文里，我看到了先辈前贤们虽九死犹未悔的艰难探索，我看到了人们对公平、自由与正义的不懈追求！我看到寻求幸福的道路百转千回荆棘密布，我更看到人们披荆斩棘跋山涉水一往无前的勇敢！这一切，都让我明白肩上的责任，让我看清前方的'路，更使我明白，该怎样煅造一个洁白而美丽的灵魂！
各位朋友们，同学们，我想对你们说，享受阅读吧，这会让你享受到阳光的明媚，空气的清新，享受到心灵的愉悦和生命的奇妙！享受阅读吧！让思想的火炬飞越乱云飞渡，雨脚如麻的岁月，穿行在漫漫长夜亘古荒原，在坎坷中前行，在低谷中攀升，照亮你前行的长路。享受阅读吧！乘着书的翅膀，掠过千山万水，走近自然，期盼幸福，收藏阳光！
让我们都来打开书，打开神奇的世界，打开无穷无尽的希望。让文明之火薪火相传，让智慧之声响彻美丽人间！
阅读心得体会
俗话说的好，“一种好习惯决定好的命运”，因此从小培养孩子养成良好的读书习惯，让孩子感到读书的乐趣就显得十分重要。
由于刘烁喜欢看《巴拉拉小魔仙》的书。所以我带孩子去书店买了一本，然后我跟孩子一起看，孩子跟我都被美琪、美雪与魔仙小蓝的精神感动了。
当美琪自告奋勇的对凌妈说：“我跟美雪留下来照顾小蓝姐姐吧！”我觉得她们俩是多么善良呀！虽然小蓝是堂堂一个魔仙，但奉命来人类世界寻找丢失的魔仙彩石，却在凌家当上了保姆，与美琪、美雪产生了很深的感情。
这本书犹如一棵魔法树，结满了奇异的爱和亲情之果；又如一缕晨光，穿越幽暗神秘的树林，照亮每个儿童的心灵。我们应该让友谊之花绽放，让友谊之桥永远架起！书是我们人类的高级营养品，书是人类进步的阶梯。读书可以让我们学到各种不同的知识，也可以也我们的心灵净化。很感谢老师组织了这样的亲子阅读活动，亲子阅读是有意识，有目的，更积极的对话形式，以阅读为基础，为父母和孩子创造沟通的机会，使孩子的心灵得到更多的关爱，通过阅读培养亲子关系；通过阅读，父母与子女终身学习，共同成长。阅读能力是一个人终身学习的基础和最大的本钱，希望孩子们有一个更加美好，灿烂的明天。