海伦凯勒传的小学（优质19篇）

优秀作文是在深入思考和多角度分析的基础上，以简洁明了的语言进行表述和阐释的产物。以下是一些著名作家的作文选集，让我们一起感受他们的文学魅力。

读《海伦凯勒》有感小学六年级读后感作文

《海伦·凯勒》这本书是一个真实而感人肺腑的故事，读完之后，从中受到了不少教益。

这本书记叙了美国盲聋女作家，教育海伦。凯勒的一生。海伦一岁半时因病丧失了视觉能力和听力。这对于一般人还说是不可想象的，不可忍受的痛苦。然而海伦并没有向命运屈服，在老师的教育帮助下，她掌握了5种文字。24岁时，她以优异的成绩毕业与哈佛大学拉德克拉好学院。此后她把毕业的精力投入为世界盲人。盲人谋利利益的事业中，曾受到许多国家的政府人民及高等学院的赞扬和嘉奖。

海伦的一生是不平凡的，他给予人们的鼓舞，使那些虚度光明的万分悔恨。我读了这本书后，常常在内心问自己海伦不屈不饶的一生，给予那些身有残疾的人生活的勇气和力量，难道对我们健康人就没有启示吗？不，不是的。海伦曾经问过这样问题：假如你的眼睛明天将要失明，那么你今天要看些什么？这使我深深感到我们健康人，不能迟疑，不能虚度年华，应该珍惜这美好时光，珍惜这幸福生活。

一个人能不能取得成就，不在于自身条件好坏，而在于有没有坚强的意志。这些挫折对海伦来说是微不足道的。一个人要怀有远大的理想奋斗的目标，才会有力量，才能发挥潜质，去实现人生目标。

这些日子，我常常在思考一个问题：我们应该如何对待人生，人生的价值何在？海伦凯勒光辉的一生为我们做出了圆满的答案，她的不断追求就是我们的指示标！

人只要有目标，为之奋斗，注入汗水与心血，才能打开人生辉煌的一面，在成功的路上总归有些挫折与伤痛，但是咬一咬牙，坚忍之后，彩虹必定会出现，迎接我们的是用辛勤的汗水浇灌出来的成功之花，与辉煌一生。

假如我是海伦凯勒小学作文

海伦凯勒读后感小学

翻开课文《海伦凯勒》，就能从中明白答案。她一岁半时，成了盲聋哑人，她脾气越来越坏。是安妮沙利文老师给了她希望。在老师的精心指导下，在她夜以继日的努力下，海伦先后学会了拼写单词，说话她还决心像沙利文老师一样，为残疾人服务。

读完课文，我感慨万分，海伦凯勒，一位残疾人，能学会写字，说话，还考上了大学，这都离不开她坚持不懈，不屈不挠的精神啊!她拼命摸读盲文，以至手指头都摸出了血，她学习说话时，每个单词都要读几个小时，直到觉得读对为止是她的不屈的性格，造就了她美好未来!有句话说得好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”海伦凯勒这种不屈不挠，坚持不懈的精神，值得我们学习!

比起海伦凯勒，我惭愧万分。平时，我一遇到困难就打退堂鼓，有一次，我做数学题，碰到了一道难题，我在草稿本上一遍遍演算，急得面红耳赤，最后，我干脆把那道题空下了。我以后一定要学习海伦凯勒不屈不挠的精神，只有这样，才能取得成功。

《海伦·凯勒》小学读后感作文

今天，老师给我们讲了海伦・凯勒的故事，一个传奇般的英雄形象呈现在我的脑海中，一种对海伦・凯勒的敬佩感油然而生......

老师给我们上了《海伦・凯勒》这篇课文我才明白，是她那不屈不挠的奋斗精神点燃了她的心灵之光，创造了生命的奇迹。

是啊，的确如此，正如佚名所说“在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。”

作为生活在21世纪新少年的我们，难道不应该具备像海伦・凯勒的那样不屈不挠的奋斗精神吗？难道我们一遇到困难就要退缩吗？当然不要，我们要像海伦・凯勒那样具备不屈不挠的奋斗精神，要像雏鹰那样敢于搏击长空，要像海燕一样敢于和暴风雪搏斗！

我记得前几天我遇到这样一件事：一个小男孩和几个朋友在广场上打羽毛球，突然一个不注意就把羽毛球打到树上去了，那个男孩感到很扫兴。但过一会儿后，他走到那个树下，抱着树使劲摇，希望把羽毛球摇下来，但似乎老天太不给力，他摇了十分钟也没有成功。这是一个小男孩就劝他说：“算了吧，别摇了，都摇了那么久了，还没下来，就别白费力气了。再说旧的不去新的不来嘛。”可小男孩却说：“不，我一定会拿回我的羽毛球。”就这样，小男孩不停的摇，摇了20分钟以后，羽毛球又回到了他的手上。

我们是国家的未来，名族的希望，我们是未来的赢家，时代的统领者，我们应该做像海伦・凯勒那样不屈不挠的人，这样才能让那些对我们赋予厚望的人不失望。

少先队员们，让我们行动起来吧，做个像海伦・凯勒那样的人！

苏教版小学语文第十册第三单元《海伦·凯勒》

计划学时。

2

学习内容分析。

文章主要选取了海伦一生中最重要的两件事来写：如饥似渴地学习盲文；夜以继日地学习说话，从而成功地考上大学。作者通过对这两件事的详细描写，表现了海伦不屈不挠的与命运作斗争的精神。课文开头先介绍了海伦小时候因遭受疾病而夺去了她健康的人生，从此她便与这个有声有色的世界所隔绝，但小海伦并没有就此沉沦，而是顽强地站了起来与残疾做着常人无法想像的斗争，终于以她的实际行动向世人证明了自己虽然身体残疾，但残而不废！她用自己奋斗的一生告诉世人生命的价值、人生的意义。海伦成了一种精神的象征，她的这种精神永远激励着人们面对挫折与不幸，我们始终应该做一个强者，做一个永远“凌驾于命运之上的人”。

学习者分析。

文章的主人公海伦的境遇与学生有着明显的区别，因为学生的生活经历有限，加上文章对海伦的一生，只是蜻蜓点水，高度概括，虽然有些例子，但并不具体完整曲折，可能无法使学生真正从心灵上受到震撼。如何带领学生走进海伦呢？首先，得通过深入读悟课文，从语言文字中感受海伦生活学习的艰辛，感受她成功的不易。其次得通过大量的课外阅读丰富课文的内涵。

教学目标。

知识与技能。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

过程与方法：

能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

情感、态度与价值观：

凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学重点及解决措施。

1、重点：有感情地朗读课文，通过体验感受、交流，感受海伦。凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。

2、解决措施：教学应该以读为主，在反复诵读中感受到知识的力量，精神的力量。

教学难点及解决措施。

1、难点：结合课文具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

2、解决措施：引导学生阅读课文，抓住关键词语，体会体会海伦不屈不挠的学习精神。

媒体内容与形式。

多媒体 。

教学过程 。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

时间。

设计意图。

第一课时。

揭题，导入新课。

1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。

2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦•凯勒。

3、本文讲了她的什么事呢？

简要介绍。

简短的导语，既提出指定要求，又明确书写规范，还进行读的训练，同时也很自然地渗透了情感的熏陶，让学生一下子知道海伦﹒凯勒这个名字，会写并读好这个名字，并在心里印下海伦﹒凯勒这个非常了不起的人物。

初读课文。

1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。

2、指名朗读课文，检查预习情况。

提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。

3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。

1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。

2、指名朗读课文，检查预习情况。

把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者巧妙地统一到了一起。

理清脉络。

1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？

2、分小组讨论。

3、全班汇报。

第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。

第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

4、分段朗读。

让学生带着问题通读课文，这样可减少学生阅读的盲目性，引导学生弄清思路，对于情节、理解内容非常重要。

第二课时。

复习。

课文主要写了海伦哪些事情？

学习课文第一段。

1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？

2、同桌交流。

3、出示词句。

双目失明双耳失聪隔绝倾诉。

天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！

她面对着的是……她不能……也不能……。

4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你会怎么想，怎么做？

海伦又是怎么做的呢？

默读。

同桌交流。

让学生知道怎样才能真正的读书，怎样才能读好了书，读懂了书。还要让他们明白：读书并不是什么高深神秘的事，只要我们聚精会神，用心感悟，有真心真情读进去，就会觉得读书真是一件快乐的事。

学习课文第二段。

1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。

2、四人小组讨论。

3、集体交流：

（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？

（2）海伦开始的表现怎样？

理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。

“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？

（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。

“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”

读了上面的句子，你体会到了什么？

（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？

4、有感情朗读第二段。

1、四人小组讨论。

2、集体交流：

（1）读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。

（2）理解：“学会了……学会了……”反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。

（4）朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。

进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。

既看重学生各自的独特体验，又紧贴文本、思想，民主而集中，形散而神聚，对中心词的把握和谐有效。

学习课文第三段。

1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？

2、同桌互读并讨论。

3、全班汇报。

4、海伦努力的结果是什么？自读理解。

“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？

有感情朗读，说体会。

1、指名朗读，思考。

2、同桌互读并讨论。

3、全班汇报。

4、读、说、朗读体会。

如何理解词语，读懂句段，学好语文，这样的设计流程给人亲切、自然之感，既循序渐进，又明确交代，训练扎实，学生乐于探究。

学习第四段。

齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。

通读全文。

1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。

2、你有什么启发吗？

1、自读全文。读读说说。

2、你有什么启发吗？

激情洋溢，清晰精美的文字投影，配以声情并茂的引读，震撼人心，发人深省。

板书设计。

8　海伦•凯勒。

生病失聪失明。

奋斗复聪复明不屈不挠奋斗。

奉献永生留名。

教后反思 。

见博客“回复”部分。

体验海伦凯勒的生活小学作文

《海伦凯勒》小学读后感

在一个天气晴朗的星期天里，我坐房间里，看着一本令人们感动的书《海伦·凯勒》。

这一本书主要介绍了小海伦因大病一场后使她双目失明，双耳失聪。面对这样的她，小海伦非常难过，可就在这危急关头，出现了一个人物来帮助小海伦。

原来是她的家庭老师安妮。沙利文来教她摸盲文，在沙利文的帮助下，小海伦心中充满了喜悦。我记得有一次她们经过水井房时，沙利文老师又教了海伦一个“水”字，海伦顿时就开心起来，海伦经过多天的学习，又学会了拼写“泥土”、“种子”等等的许多单词。海伦努力地去摸读盲文，把手指头都摸出血了，老师又用布把她的手指一一包扎了，再继续摸读盲文。

海伦到10岁了，就更想说话了，她的父母将海伦送去盲哑学校，学校里的老师就开始教她说话，在学的过程中令我印象最深的是老师发音时要海伦把手放在脸上，用感觉来判断舌头和嘴唇的颤动情况。这是多么艰难的学习呀！我还记得她说的这一句话：“为使我的伙伴———即使是最亲密的伙伴———能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些单词和句子，有时甚至要读几个小时，直到自己读对为止。我每天坚持着练习、练习、练习……”这句话令我的印象特别深。

到了最后，海伦经过自己的努力终于成功，会说话了。

读完了这一本书，我想了想自己，做事都是不认真的，我记得一件事让我很深刻。

那是一个炎热的夏天，我爸爸买了一个篮球回来，我问爸爸：“你买个篮球回来干什么呀？爸爸，我又不会打。”爸爸就说了：“就是因为你不会所以才要教你啊。”我听了点点头。

到了傍晚，天气虽然没那么热，但地面还是很烫的，我和爸爸来到了大操场，拿着篮球拍来拍去的。爸爸对我说：“来，别再玩其他的了，快点来学吧。”于是我把篮球给了爸爸，爸爸叫我先看他做一次，然后再让我投一次，我一开始就去投球，但是没进去，连续投了几次还是不进，爸爸又对我说：“认真点，看我投的姿势。”我看了之后再投，还是不进，接着我继续投，脚步就越来越接近篮球架，终于进了一球，爸爸看了却生气了，原来是我走得太近来投。“这么近谁都可以进啦！站这里投，投一个两分的球。”爸爸严厉地对我说，从这时起，我才认真起来，我投了又投，投了又投，还是没进，我当时真的很想放弃，谁知爸爸又说：“加油，加油，努力加油！你行的。”他用严厉又带着希望的眼神冲着我喊，这时候，我的脑海里就出现了小海伦的画面，这更加加强了我的信心。就这样，我连续地努力地投进了，最后成功了。地面现在没那么烫，天气也凉快起来了，我的心情也开心得情不自禁的跳起来了。

读完这本书后，我明白了一个道理：任何的成功都是经过百分之九十九的努力和百分之一的汗水形成的。

读《海伦·凯勒》有感_读后感的小学生作文

今天，我们学习了第8课《海伦·凯勒》，我被文中的主人公海伦的坚定信心、对生活的热爱及不屈不挠的精神所感动。

本文生动地叙述了海伦一岁半时，遭遇了双目失明、双耳失聪的厄运，但海伦并没有自暴自弃，在沙利文和萨勒老师的鼓励和精心指导下，让海伦用触觉去学习知识，海伦不分昼夜，像一快干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。海伦经过艰苦的努力，说话的能力和一般人没有什么两样了。

朋友，你知道吗？对于一个听力、视力和说话能力都丧失的儿童来说，与人交谈是何等的困难呀！看到的只是一片黑暗，而听到的永远是寂静。是这样一个孩子，做出了她人生中最艰难的选择—读书。而教知识的老师在这样的条件下，没有怨言，而海伦则更是力求上进，奋发图强。海伦具有着坚强的意志和惊人的毅力，战胜了艰难险阻，像奥斯特洛夫斯基一样把自己铸成了一块“钢铁”。

11年过去了，海伦考上了哈佛大学拉德克利夫女子学院，你可知道，在这11年中，曾付出了多少汗水和泪水。为了能让海伦读书更方便，海伦的老师把所有的书都改成了凸字版的。三年过去了，当海伦捧着烫金的大学毕业证书站到曾经教她的老师面前时，她第一次流出了辛酸的泪水。

顿时，我又被海伦这种奋发向上的精神所感动。我想：海伦忍受的不仅仅是与病魔的抗争，更重要的是与命运之神的较量！

请想一想，一个看不见的儿童竟然能成功地上完大学，这是何等的艰难，何等的困苦，又是何等的伟大啊！

面对光明，阴影就在我们身后。虽然她视觉和听觉都没有了，但她有一颗坚强的心，只要她的心还在跳动，她就能用心灵去感受一切。虽然在她的人生道路上有许多坎坷，但她都能坚强地去面对一切。

课文学完了，我感动万分。海伦·凯勒，一个生活在盲聋哑世界里的人，竟然以优异的成绩毕业于美国哈佛大学拉德克利夫女子学院。她一生写了14部著作，被美国《时代周刑》评选为20世纪美国十大英雄偶像。时隔一百多年，当我们穿过悠长的时光隧道，回眸凝视这位度过87年无光无声的孤独岁月的弱女子，我不由得惊叹：生命的奇迹究竟是如何诞生的？翻开她的自传《假如给我三天光明》，也许我们的心灵之光将由此被点燃。

同学们，让我们一起学习海伦这种不屈不扰的奋斗精神，不畏困难所屈服，让我们勇敢面对生活中的坎坷，我想我们一定会成功地克服各种困难，我们将面对的是无比光明！

苏教版小学语文第十册第三单元《海伦·凯勒》

课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。

文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。

正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

1.能正确、流利地朗读课文，能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

抓住重点语段体会人物的生活观及精神世界。

凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

1. 情境教学法。

2. 提纲挈领，自主学习法。

读写结合训练法。

多媒体课件   学生课前收集海伦凯勒的资料 。

课前学生阅读《假如给我三天光明》。

一、课前游戏-----词语速递。

二、谈话导入，激发情感。

宣布规则。

（出示海伦凯勒的照片）。

板书课题。

学生完成活动。

生：海伦凯勒。

书空课题。

满怀尊敬地读课题。

让学生感受盲、聋、哑的交流方式。

三、整体感知，走进人物。

板书：不屈不挠。

交流:不屈不挠。

自主读书，整体感悟人物。

四、细读课文，感悟精神。

（一）引导学生体会“不屈不挠”的精神。

读书要求：默读4、6自然段。

2.指名说出第一处句子。

出示：“她不分昼夜……摸出了血”。师：这段话中有哪些词语是值得我们注意的。

3.师：你有什么感受？

4.指名朗读。

5.创设情境在音乐声中一起感受海伦的艰难学习历程。

6.小结。

（指导朗读）。

过渡：这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，那么文中还有哪一段话能帮助我们进一步感受这种精神的句子。

出示：“为是我的伙伴----即使是最亲密的伙伴…………练习……练习……”

提问：这段话中哪几个词跳入了你的眼帘？

追问:你从这些词语中感受到了什么？

7.相机进行学法指导。

8.播放海伦凯勒的演讲视频，真实体会她学说话的艰辛。

8.指导朗读。

多种形式读。引读、齐读、指名读。

（二）感悟海伦凯勒无私的“爱”

1.师：是谁唤起了她对生活的热爱？是什么信念支撑着她不屈不挠的奋斗呢？

1.用波浪线在文中画出能帮助自己理解这个词语的句子。

学生交流。

2.齐读这段话。

“不分昼夜”“拼命”“不停地”“如饥似渴”“摸出了血”

3.学生交流感受。

4.读出感悟。

5.听音乐想象走进海伦凯勒的世界。

6.交流自己想象到的画面。

7.找到句子并交流。

交流：“夜以继日”“反复”“每天”“坚持”“练习”

生：海伦学习刻苦、艰难、有非凡的毅力……。

观看视频。

8.带着自己对文字的理解和体会，读一读这一段。

学生默读课文第3、5、8自然段体会海伦凯勒的内心的感受。

交流体会海伦凯勒的“大爱”“无私的爱”

看重学生的独特体验，紧贴文本、抓住关键段落理解。

抓住重点词语理解这段话。

以读促悟。

在具体的情境中深入体会。

抓住关键字体会。

视频播放起到渲染和催化情感的作用。

读中悟。

悟中读。

通过这一部分的学习突出中心，深化学生对海伦“不屈不挠”精神的理解。

五、深入体悟，升华认识。

六、拓展作业，课外积累。

1.出示海伦凯勒著作中的名句。

2.师：读了《海伦凯勒》这篇文章，你受到了什么启发？有什么话想说吗？

1.学生配乐朗读。

2.交流自己在读《假如给我三天光明》中感动自己的优美段落。

3.学生谈谈感受。

全体起立，满怀尊敬地朗诵。

课外知识得补充，加深体悟。

外在的感动内化为学习的动力。

书

鼓励学生读书，读整本书。

教学反思：

今天，我教完了《海伦·凯勒》这课。海伦·凯勒坚忍不拔的赞美和她对生活的热爱深深打动了我和同学们。本文以感人的笔触向我们介绍了一位与生命抗争的英雄——海伦·凯勒。文章选取了海伦一生中最重要的两件事情（学会手语、学会口语），赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求和她无私奉献爱的精神。教学中我引导学生以读解文，以情带读，通过仔细品味关键词句，把学生带入课文描述的意境，感受海伦·凯勒的形象，体会她丰富的内心世界。

所以在教学时我主要从以下几方面入手：

一、抓住中心辐射全篇文章，打开文章教学的突破口。这篇文章的最后一句“ 海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。”是文章的中心句。我仅仅抓住“不屈不挠”，作为学习课文的唯一一个问题，抓住“不分昼夜”、“拼命”、“如饥似渴”、“摸出了血”“夜以继日”、“努力”、“反复”、“高声”、“几个小时”、“坚持练习，练习，练习……”等等词语一一体会，引导学生通过读书感悟，逐层深入，使学生对“不屈不挠”的理解更加丰满。力求避免一些琐碎的无效提问，学生学起来也觉得思路清晰，教学重点才能得以落实。

二、适度展开想象，填补文本空白。充分利用文字空间，拓展文字的张力。让学生紧密结合文本，展开丰富的想象，走近海伦的内心世界。在音乐声中想想走进海伦学习的世界，体会她不屈不挠的学习精神。

三、反复朗读感悟。文中写海伦学盲文“她不分昼夜，像一块干燥，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语获句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。”写海伦学说话“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话对了为止。我每天坚持练习，练习，练习……”这两个重点段落先采用整体感悟，给了你什么感受？为什么？然后把你的感受通过朗读表现出来。反复读，读中悟，悟中读，能读好，就说明读懂了。

四、收集课外读物，积累名言强化情感。从主人公的几篇代表作中摘取与课文主题密切相关的精华语言，既能帮助学生多角度、多层面地了解主人公，丰富对人物形象的认识，又有机渗透了人文教育，给予学生很深的思想启迪。

五、课内延伸课外。引导学生从课内走向课外，走出文本，阅读与之相关的背景材料，把积极的学习状态，渴求知识的心境带到课外，拓展学生的视眼，明亮学生的心灵。这是语文教学的一个要务。向学生介绍《海伦凯勒自传》，开展“走近海伦”的读书活动。

六、多媒体课件、音乐、视频的应用使课堂的整体效果非常好，为学生感悟人物品格起到了“锦上添花“的作用。

不足之处：

1.课堂对海伦·凯勒不屈不挠精神的挖掘不够深入，学生感悟比较浅。主要原因是在教学关键段落时没有放手让学生自主理解，给学生考虑问题的时间不充分，没有让学生充分表达感受。

2.课堂上虽然“听、说、读、写”面面俱到，但是安排不合理，如果在填补文本空白，想象海伦凯勒刻苦学习的场面时，说一说可能效果更好。而课文结束时，谈自己在学习文章感受的时候最好让学生先写一写，再交流最好。

3.教师的教学语言不够流畅，需要加强。

《海伦凯勒》教案

有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦·凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。

文章介绍了海伦·凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话……她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。

第一课时。

人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。（听力内容）。

十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦·凯勒。

1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。

2、第二遍默读浏览，感知大意。

1、出示词语，指名读，正音。

2、按照词语的提示，联系复述课文。

3、指名复述，师生评议。

1、抄写出示词语两遍。

第二课时。

请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。

1、老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，让后让他们回座位。

2、等他们座位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。

3、根据学生的感受，老师.总结，引入新课，特别理解“隔绝”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”

4、感情朗读第一自然段。

话题一：是什么改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。

（可以从萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的.学习、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界等方面谈，鼓励学生有自己的理解。）。

（引导学生理解海伦在想象中感受自然的美，用触觉学会说话，给世界留下自己的声音。）。

话题三：从海伦的一生中，你有什么感触？

（这三个话题是教师预设的，在教学时，可以根据学生的学习情况加以调整。另外。

在交流对话中，相机引导学生朗读课文，让学生在感受语言文字的魅力时同时受到海。

伦人格魅力的熏陶。）。

推荐阅读、拓展延伸。

推荐文章《假如给我三天光明》。

海伦·凯勒作文

马克·吐温说过：“19世纪有两位奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”

海伦·凯勒的确是一位独特而又了不起的女性。她是不幸的，在生命的八十八个春秋中，有八十七年是在无光。无声。无语的孤独岁月中度过的；然而，就是这么一个幽闭在黑暗与沉寂世界里的盲聋哑人，竟然学会了开口说话，并毕业于世界著名学府哈佛拉德克利夫学院。她接受生命的挑战，创造了一个又一个奇迹，让全世界的人为之惊叹。

海伦·凯勒虽然生活在黑暗中，却给许多人带来了光明。她一生都在为残疾人奔走，创建了一家家慈善机构，为残疾人谋得了福利。她不仅用行动证明了人类战胜命运的勇气，而且还将自己一生所经历的痛苦和幸福记录下来，告诉那些处在困境中的人们：永不放弃！这也告诉了我们海伦·凯勒虽然是一个残疾人，但她通过自己的努力成功了。那我们是健全人，为什么不能成功呢？我相信，只要通过自己的努力就能成功！

在《假如给我三天光明》中，海伦·凯勒展现了她那无与伦比的毅力。努力。坚强。爱心······当你陷入困境，以为没希望时，看看海伦是怎样克服困难的；当你······：原来，予人玫瑰，手留余香！

在海伦·凯勒身上，有挖不尽的精神宝藏。打开这本书，你将体会到海伦带给你的人格震撼和心灵的涤荡。

海伦凯勒教案

海伦·凯勒_

前几天，我看了一本关于海伦凯勒的书。海伦凯勒是一个失去了光明有事去了听觉的女孩，幼小的她，从此掉进了痛苦的深渊。可这位女孩并没有失去信心仍斗志昂扬。通过自己坚强的信念学会了英、法、德、意、拉丁五种语言成为了世界闻名的人物。海伦凯勒是19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，完成了她的一系列着作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国时代周刊评为时代英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要着作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。

海伦凯勒的毅力是许多人无法具备的，就像我，做什么事都不会坚持下去，就像上次的田径比赛。

那次我们学校开运动会的前几天，老师要我们一些人报名参加比赛我报名参加了田径比赛，老师要我们回家提前准备，我练了许久，第二天我满怀信心的参加选拔赛，果然被选上了。但是我只练了几天就不愿练了，我对老师说了，老师同意了我退出田径队。现在想想我真是天没有毅力了，比起海伦凯勒我就像大海了的一滴水一样渺小。

人必须具备毅力，如果没有毅力将一事无成!

海伦﹒凯勒

1.出示海伦·凯勒《假如给我三天光明》中的句子：

第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。第三天，也是我有视觉的最后一天，我将在当前的日常世界中度过。

同学们，现在我们一起来读一读屏幕上的这些话。

这是海伦凯勒在《假如给我三天光明》中的句子，现在让我们一起来写一写这个名字。一个曾经感动世界的名字。（认真地写）。

2、让我们一起轻轻地满怀尊敬地读这个名字——海伦·凯勒（齐读课题）。

二、整体感知，走近人物。

1、请同学们自由轻声读课文，读完课文后用一个词来概括你眼中的海伦凯勒。

2、出示词语：不幸 失明失聪 隔绝 沉寂 暴躁。

吮吸甘霖 摸读 如饥似渴 不分昼夜 夜以继日 不屈不饶。

3、文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词）。

（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。

三、精读课文，感动内心。

（一）找出“不屈不饶”的语句，自读自悟后然后在小组内交流。

（2）交流：抓关键词语体会海伦的坚强、不屈不挠。

a.“不分昼夜”“像一块干燥的海绵”

练习写话，体会海伦凯勒不分昼夜学习的精神。

在春日的清晨，她（                         ）；

在夏日的午后，她（　          ）；

在秋日的傍晚，她（                         ）；

在冬日的夜晚，她（                         ）；

b.“拼命摸读”

c.“如饥似渴”“摸出了血”

2、齐读这句话。同学们你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗？

（二）还从哪些语句中读出她不屈不挠精神的？

（1）首先请同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的？

（4）指导朗读。

海伦·凯勒

小时候，我经常听到叔叔和他的朋友谈论起海伦·凯勒。那时候，我总会问：“海伦·凯勒是谁呀?”叔叔总是笑着摸摸我的头：“她啊，她是一个很了不起的人。”于是，在我的幼小心灵中，充满了对她的好奇和崇拜，觉得她是那么神秘和伟大。

长大后，我读了她所写的一篇文章后，我了解到她原来是一个很伟大的作家，可惜她是一个盲聋人，但是她凭着自己惊人的努力去改变自己苦难的命运，在无声、无光、无语的孤独世界里，她的坚强、自信让她的人生变得丰富多彩，而我心里对她的崇拜更是有增无减。因此，当叔叔给我买了一本她写的《假如给我三天光明》这本书时，我激动得连夜把她的书给看完了。

当我读完这本书时，我对海伦·凯勒的认识更深一层。如今我上初中了，新的思想、新的观点不断地在我脑中形成，虽然可能还是会有些幼稚，但是我终于敢大胆地步入成人心灵深处去评论她们了。

人们都说，海伦·凯勒是一个很了不起的人物，她尽自己最大的努力去改变自己苦难的命运。果真如此吗?在我看来这只是片面的。她的成功有着种种因素，其中对她影响最大的就是莎莉文老师了。海伦·凯勒要是没有遇到莎莉文老师，或许她不会那么努力地去改变自己的命运，她曾说过：“我的任务是练习，练习，不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我爱的人看到我的进步，我就有了勇气。”细细琢磨，我好像能理解她的意思。她从小就经历了无声、无光、无语的折磨，是她的父母和她所敬佩的莎莉文老师不辞辛苦，耐心的教导她，使她了解到生活的美好，整个人也变得活泼、自信了，她不再为自己的明天而迷茫。经过冷静思考，我了解到了海伦·凯勒的伟大之处。当世界变得无光、无声和无语时，她一次又一次克服了软弱，选择了坚强。因为她认为：“我的身体虽不自由，但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧。”面对生活的困境，她以超出常人的坚强毅力，用生命的全部力量创造了奇迹!“有时，我在想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊?这就可能显出生命的价值。”这段话表现出海伦·凯勒把每一天都过得有意义，没有后悔。海伦·凯勒只是千千万万个看不到、听不到的盲聋人之一。她的伟大之处就在于她能潇洒地活着，努力的去改变自己的命运。无论现实有多残酷，都打击不了她的信心，更不能磨灭掉她对美好生活的向往。这正是她和其他人的不同之处，也是她的伟大之处。

海伦凯勒

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3. 能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

4. 凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

5. 会用“如饥似渴”、“倾注”造句。

教学重点、难点。

1. 过对课文具体语言材料的朗读感悟，受到海伦不屈不挠的学习精神的感染，从而对她产生由衷的敬意。

2. 理解文中重点句。

教具准备。

课文配乐朗读磁带、生字词卡片、海伦资料、海伦图像。

教学时间：三课时。

教学过程。

第一课时。

一、导入新课，揭题。

2. 今天我们要读读一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦.凯勒。简介海伦.凯勒，（略）。

3. 本文讲了她的什么事呢？

二、初读课文。

1. 各自读课文，要求读准生字，读通课文。

2. 检查自学情况。

（1）出示生字词卡片，指名学生读，师相机纠正读音。

（2）指名分段读课文，检查是否做到“四不”。

（4）指名交流。

三、再读课文，理清课文脉络。

1. 轻声朗读课文，想想你读懂了什么？课文那些内容使你印象深刻？

2. 师生交流。师相机归纳学生读懂的内容，适时板书。

3. 自由轻声朗读课文，根据板书给课文分段。

4. 分小组讨论，然后师生交流。第一段（1）；第二段（2-5）；第三段（6-7）第四段（8）。

5. 分段朗读，要求读通读顺。

四、作业。

1、 指导写生字。

2、 用钢笔描红、临写。

3、 朗读课文。

第二课时。

一、复习。

2. 这堂课我们就细细研读课文，感受海伦.凯勒不屈不挠的奋斗精神。

二、学习课文（根着学生的思路学习）。

轻读课文，你从哪些地方体会到了海伦.凯勒那不屈不挠的精神？

（一）学习课文第二段（2-5）节。

1. 自读课文2-5节，你从哪些地方体会到了海伦.凯勒那不屈不挠的精神？

2. 小组交流讨论自己的感受。

3. 师生交流，相机指导朗读。

（1）出示文字灯片“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。”引导体会海伦.凯勒那不屈不挠的精神。

（2）指导朗读。

（3）她怎么会有如此大的决心，这么顽强的意志呢？引导理解“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”一句。

（4）引读“就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指说话。”

（5）学习第五节，出示部分文字“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，原站园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”引导体会正是海伦对生活充满了信心，她的感受才会这么美妙，这是她用心所看到的世界。

（6）有感情地朗读课文2-5节。

（二）学习第三段（6-7）节。

1. 自读6-7节，你还从哪些地方体会到了海伦.凯勒那不屈不挠的奋斗精神？

2. 同桌交流。

3. 师生交流，相机指导朗读。

（1）出示灯片“萨勒让海伦摸清舌头、牙齿、嘴唇和喉咙的位置，以此体会怎样发音。这种完全*触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。”引导学生在读句中感悟海伦学习发音的艰难。

（2）文中还写到了这一点，你找到了吗？“海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：‘为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，知道自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习……’”引导学生在读中体会感悟她练习发音的艰难和她坚持不懈的奋斗精神。

（3）指导朗读。

（三）学习第一段。

1. 指名朗读第一段，你能体会他们的心情吗？

2. 小组讨论交流。

3. 指名交流，师小结：海伦的幼年是在无声无色的世界中度过的，她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。双目失明和双耳失聪给她带来的是无尽的痛苦，是她对生活的热爱促使她不断地学习，而这种学习是常人难以想象的艰难，她不屈不挠，不断突破自己的难关，是的，她成功了，她和正常人一样能说话了，这种无比激动和兴奋的心情你能体会吗？而父母又是多么的骄傲呀！

4. 学到这儿。你的心情如何？带着敬佩的感情读1-7节。

（四）学习第四段。

1.齐读第四段，想想海伦为什么会永远留在人们的心中。

2.交流。理解重点词、句。

三、回顾全文，朗读体会。

1. 自读全文，你想学习海伦什么？

2. 有感情地朗读全文。

四、作业。

1. 将这个故事讲给家人听。

2. 有感情地朗读课文。

3. 讨论课后3、4题。

4. 书写一篇读后感。

海伦凯勒名言

一：对于凌驾命运之上的人来说，信心就好似性命的主宰。

二：世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。

三：世界上最好和最美的东西时看不倒也摸不到的……它们只能被心灵感受到。

四：咱们分明是不一样，能看得见的人和看不见的人互相不一样。不是感觉不一样，而是使用感觉的方法不一样。只是为了找到超越感觉的智慧而展开的想象力和勇气不一样而已。

六：对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰。

八：无论处于什么环境，都要不断发奋。

九：无论处于什么环境，都要不断发奋。——海伦凯勒

十：仅仅靠触觉就能感受到这么多的愉悦，那么，如果能看见，我发现多少更完美的东西啊!

十一：把活着的每一天看作性命的最后一天。

十二：我的任务是练习，练习，不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。

十三：死亡只是从这个房间搬迁大那个房间，但是我可能跟别的人不太一样，正因我在那个新的房间就能够用眼睛看到东西了。

十四：把活着的每一天看作性命的最后一天。——海伦凯勒

十五：我只看我拥有，不看我没有的。

十七：信心是命运的主宰。

十八：应对光明，阴影就在咱们身后。

十九：应对光明，阴影就在咱们身后。——海伦凯勒

二十：我用整个身心来感受世界万物，一刻也闲不住。我的性命充满了活力，就像那些朝生夕死的小昆虫，把生命挤到一天之内，性命或是一种大胆的冒险，或是一无是处。

二十二：我发奋求取知识，目的在于期望日后能使用，为社会贡献一点力量。——海伦凯勒

二十三：正因在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。

二十四：只要是真正有益于社会的事情，而又是我能做的，我都将全力以赴。——海伦凯勒

二十五：我发奋求取知识，目的在于期望日后能使用，为社会贡献一点力量。

二十六：我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求完美的人生吧!

二十七：我身上的所有原子都是振动仪。透过房屋到处感觉到的振动，我能猜出每一天都在发生什么事情。

二十八：忘却自我中有着愉悦。——因而，我要发奋把别人眼中的光明当作我的太阳，把别人耳中的音乐当作我的乐曲，把别人唇上的微笑当作我的愉悦。

三十：爱是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。

三十一：只要是真正有益于社会的事情，而又是我能做的，我都将全力以赴。

三十二：像明天就要失去那样去利用你的眼睛。

三十四：黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。

三十五：有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是性命的最后一天该有多好啊!这就可能显出性命的价值。

三十六：只要朝着阳光，便不会看见阴影。

三十七：残忍的命运挡住了入口，我会不甘愿地质问命运为何作这样专横的宣判，正因我的心尚未驯服，仍是狂热的;但刻薄无情的话到口里，我的舌头却没有说出来，像还未落下的泪，又流回我的心中。

三十八：人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放下。

三十九：不怀期望，不论什么事情都做不出来。

四十：人生要不是大胆地冒险，便是一无所获。——海伦凯勒

海伦凯勒名言

1、对于凌驾命运之上的人来说，信心就好似生命的主宰。

2、无论处于什么环境，都要不断努力。

3、残忍的命运挡住了入口，我会不甘愿地质问命运为何作这样专横的宣判，因为我的心尚未驯服，仍是狂热的；但刻薄无情的话到口里，我的舌头却没有说出来，像还未落下的泪，又流回我的心中。

4、不怀希望，不论什么事情都做不出来。

5、我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！

6、死亡只是从这个房间搬迁大那个房间，可是我可能跟别的人不太一样，因为我在那个新的房间就可以用眼睛看到东西了。

7、有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。

8、我用整个身心来感受世界万物，一刻也闲不住。我的生命充满了活力，就像那些朝生夕死的小昆虫，把一生挤到一天之内，生命或是一种大胆的冒险，或是一无是处。

9、世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。

11、黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。

12、像明天就要失去那样去利用你的眼睛。

13、我身上的所有原子都是振动仪。通过房屋到处感觉到的振动，我能猜出每天都在发生什么事情。

14、世界上最好和最美的东西时看不倒也摸不到的它们只能被心灵感受到。

15、人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。

17、弱者坐待时机；强者制造时机。

18、我们分明是不一样，能看得见的人和看不见的人互相不一样。不是感觉不一样，而是使用感觉的方法不一样。只是为了找到超越感觉的智慧而展开的想象力和勇气不一样而已。

19、我的任务是练习，练习，不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。

20、对于凌驾于命运之上的人来说,信心是命运的主宰。

21、只要朝着阳光，便不会看见阴影。

22、把活着的每一天看作生命的最后一天。

23、因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。

24、我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。

25、仅仅靠触觉就能感受到这么多的幸福，那么，如果能看见，我会发现多少更美好的东西啊！

26、我只看我拥有，不看我没有的。

27、只要是真正有益于社会的事情，而又是我能做的，我都将全力以赴。

28、忘却自我中有着快乐。因而，我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳，把别人耳中的音乐当作我的乐曲，把别人唇上的微笑当作我的幸福。

29、面对光明，阴影就在我们身后。

30、爱是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。

31、信心是命运的主宰。

海伦.凯勒教案

1、确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始，知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心等句子的含义。

4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

三课时

1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。

2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。

简介：

海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。

3、本文讲了她的什么事呢？

1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。

2、指名朗读课文，检查预习情况。

提示：吮不要读成yun，霖应读前鼻音，挠声母是n。

3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。

（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。

1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？

2、分小组讨论。

3、全班汇报。

第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。

第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

4、分段朗读。

1、用钢笔描红，临写。

2、朗读课文。

课文主要写了海伦哪些事情？

1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？

2、同桌交流。

3、出示词句。

双目失明双耳失聪隔绝倾诉

天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！

她面对着的是她不能也不能

4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你会怎么想，怎么做？

海伦又是怎么做的呢？

1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。

2、四人小组讨论。

3、集体交流：

（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？

理解句子沙利文老师把海伦的一只手放在拼写了水字。从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）

沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。（老师倾注了更多的爱）

读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。

（2）海伦开始的表现怎样？

理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。

猛然醒悟说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）

（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。

理解：学会了学会了她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）

反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。

（4）知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。从哪里体会出来？

朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。

1、抄写词语

2、朗读

3、造句

1、用喜悦、如饥是渴说一句话。

过渡：海伦是怎样学说话的？

1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？

2、同桌互读并讨论。

3、全班汇报。

理解：萨勒让海伦摸清怎样发音。这是靠什么来学习说话。

我夜以继日的努力，反复高声朗读夜以继日是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）

你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？

4、海伦努力的结果是什么？自读理解。

读、说、朗读体会。

她说话的能力和一般人没什么两样了。应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）

海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。

有感情朗读，说体会。

齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）

1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。

2、你有什么启发吗？

1、引号有哪些用法？完成课后习题4。

2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？

3、把这个故事讲给父母听。

3

海伦·凯勒

生病

失聪失明

奋斗

复聪复明

不屈不挠奋斗

奉献

永生留名