教师心得体会是教师通过经验总结,把握教育教学要点,改进自己的教育教学工作。教师心得体会是教育工作者对自己所从事教育工作的一种总结和反思,通过写教师心得体会,可以提升教师的教育教学水平和专业素养。写一篇较为完美的教师心得体会需要我们全面回顾教育教学实践中的方方面面。以下是小编为大家收集的教师心得体会范文,供大家参考。
幼儿教师素养心得体会
1、有高度的责任感和事业心:对幼儿认真负责,热爱尊重每一个幼儿;有良好的敬业精神和献身精神,勇于吃苦,为了工作不计较个人得失;能意识到自己的工作与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会发展的关系。
2、善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系:善于交流、化解矛盾;以集体利益为重,与人为善、和谐;能意识到与他人合作的价值。
3、积极主动开展工作,乐于助人,能与他人分享教育经验和教育成果;模范遵守社会公德;追求和创造愉快、健康、向上的氛围;有积极的生活态度和价值观。
二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点;语言规范、健康、做事文明礼貌;言谈举止大方得体、为人师表。
1、着装:衣着活泼大方,大小得体,便于活动,颜色鲜艳,不同场合穿不同服装,给孩子以美的熏陶。细则:日常着装柔和、大方、典雅,以色彩柔和淡素职业装为佳;上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服;并配以不同的鞋子;上班时间不穿脱鞋,赤脚;当班时间穿平底鞋。
2、仪容(化妆):精神饱满,健康向上,充满活力。细则:日常生活化妆要求自然、大方、淡雅,与肤色衣服相匹配;杜绝浓妆艳抹,使用有刺激性味道的化妆品;工作时间将长发束起,不披头散发;额前头发不可过长,挡住视线。
3、体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势):姿态端正、大方、自然、规范。细则:体态挺拔,站立自然,挺胸收腹,头微上仰,两手自然下垂,面带微笑;走姿稳健,头正胸挺,双肩放平,两臂自然摆动,双目平视,不左顾右盼,随时问候家长、同事和幼儿;手势自然、适度,曲线柔美,动作缓慢,力度适中,左右摆动,不宜过宽;交谈姿态以站姿为主,自然亲切,对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱,尽量与交谈方保持相应的高度。
4、语言:语速适中,态度温和,语言生动、有趣、儿童化。
a、上课语言:语速适中,语言生动、有趣、儿童化。细则:使用普通话,用词规范;语气柔和,委婉中听,忌大声呼叫;咬字准确,吐音清晰;语调婉转、平稳,抑扬顿挫,语速适中。
b、课间语言:活泼欢快,亲切温柔,力求言简意赅。细则:语言生动活泼,言情一致,精神饱满,目光恰当;说话时不可过分夸张,不过分喜怒形于色;杜绝训斥、讥讽的语言;杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言。
c、生活语言:亲切关爱,体贴入微,力求体现母爱。细则:不讲粗话,脏话,忌训斥幼儿;忌大呼小叫,不要离听者太近;时刻面带微笑,保持恰当的目光;不催促孩子过快饮食,引导幼儿养成良好习惯。
三、有健康、良好的心理素养和交往能力。
1、做人以德为本,注重个人修养。
2、热爱生活,追求健康、愉快、的生活方式。
3、有积极向上的心态,始终以饱满的热情对待工作。
4、自信心强,能正确地对待成功与挫折、表扬与批评,
5、有较强的沟通协作能力,与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系。
6、注重与他人的情感沟通,妥善处理各种不利因素。
7、能控制和调整自己的情绪和态度。
8、能客观公正地评价同事和周围事情。
四、有不断更新的教育观念和教育技能。
1、及时捕捉、学习、充实新的教育观念,积极主动获取知识。
2、有正确的儿童观和教育观,能放眼于世界大环境来教育幼儿;坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力;尊重幼儿和幼儿的个体差异。
3、善于吸收和丰富广博的文化科学知识:对幼儿感兴趣的知识有初步的常识;对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。
4、有勇于创新的观念和能力:乐于接受新事物,善于超越自己;敢于向权威挑战;有超前意识、竞争意识。
5、有简单的英语会话基础,能与幼儿与家长简短对话。
6、会使用和掌握现代化教学手段,会使用电教手段;能自己设计制作多媒体教学软件;会利用网络收集、积累、获取、传播信息。
五、具有扎实的专业基本功和专业技能。
1、好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功,并在某方面有特长。
2、有较强的教育教学技能;教育计划设计新颖、恰当;能将教育计划有效地转化为教育实践;教学效率高、适用。
3、有观察、了解、分析、评价幼儿的能力:能及时发现幼儿的行为和现象的变化;能采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展;能及时准确进行个别教育,有因材施教的能力。
4、有较强的随机应变的能力:能及时捕获教育契机进行恰当的教育;善于处理教育教学中的各种突发事件;能创设和设计最佳教育情境。
5、有利用时间、空间、材料进行教育的能力:能创设良好的精神环境;能提供、布置适合幼儿发展需要的物质环境;能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。
6、语言能力突出:口语表达规范、清晰、准确,说普通话;指导幼儿的语言简练、恰当;有较强的写作能力;善于运用语言进行交往。
7、形成初步的教学风格和特色:有较丰富的教育教学经验;至少在某方面有较突出的教学实践。
8、有较强的组织管理能力:班级管理井然有序;能为幼儿建立良好的生活常规和习惯;班级环境适合不同幼儿发展。
六、有较强的学习能力和教科研能力。
1、有浓厚的学习兴趣,能积极主动地自我学习和提高。
2、掌握新的学习、研究方法,善于学习积累教育教学理论。
3、能及时广泛地吸收、借鉴、运用最新的教科研信息和成果在教育实践上。
4、善于不断总结、提炼、反思自己的教育教学实践,形成自己的教育教学特色。
5、能积极开展、参与教科研活动,独立进行教科研课题研究,至少在某些方面有初步的研究成果。
6、有努力从知识型向科研性、专家型转变的自主意识。
幼儿教师素养心得体会
我是一名兼职的农村小学音乐老师,有幸参加了怀化市(国培计划)小学音乐教师远程培训。
农村小学音乐课就等于简单的唱歌课,上一节,教一首歌,便算是完成了任务了。这次培训学习,我观看了很多优秀的音乐老师的教学视频,也学到了不少的音乐教学的新理念新方法,在这里,将这次学习的一部分感悟结合自己的教学实践作一个总结。
新课标指出:中小学音乐课程中的音乐创造,目的在于通过音乐,开发和培养学生的形象思维能力。那么如果做到最大限度发挥学生的创造潜质呢?我看到培训视频中很多老师的音乐活动设计,在许多地方都提供了学生的创造空间:比如,尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法,在敲击中掌握三拍子的节奏。又如,创编歌词:当学生能完整有感情地演唱歌曲后,我让学生把自己想象成一个小小音乐家,改编原来的歌词,自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣,也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。
那么,在自己的教学实践中,如何做到这些呢?
一、启发想象,唤起学生创新能力。
长期以来,由于受传统教育思想的影响及所谓标准答案的限制,我教你学、我讲你听的传统教学模式牢牢束缚着老师和学生的思维,甚至自己曾一度认为:把学生教得没了任何问题是教学效果好。现在反思,其实这种教学观念,完全忽视了学习的个性发展,扼杀了学生的创造思维,古人也说过:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”不学不问,难有学问,思维从疑问开始。在艺术课堂教学中要让学生学会自己提出问题,并自己解决问题。
比如,我在教学三年一期的“摆手舞”这一课时,有学生就问:摆手舞是怎么跳的?我不做正面回答,我用风琴伴奏唱“摆手舞”,让学生想像一下,在歌声里,你会怎么跳这个“摆手舞”,先是有几个女同学开始做起了动作,我顺势引导他们跟着音乐的节奏来跳,这时,男生也有人开始跳起来,动作各种各样,但都能跟随节奏,同学们跳得可欢了!这时,我再跟他们讲关于“摆手舞”的相关知识:摆手舞,是湘西土民族独有的一种民间舞蹈,每年的正月初三到十七是他们的“摆手节”,土民族男男女女,成千上万的,会围成一个个的圈子,摆动双手,迈起健美的步子进进退退,他们以这样的舞蹈为新的一年祈福。然后,我再弹唱一遍“摆手舞”,同学们想像土家人民围成圈子跳起“摆手舞”的欢乐情景,再一起边唱边跳“摆手舞”。这样,学生们在学会这首歌的同时,也丰富了自己的想像,并且体会到了音乐与舞蹈的韵律美。
二、弱化传统环节及概念教学,注重体验。
传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练,造成学生死记硬背不能灵活应用,课堂学习机械化、成人化;教学环节板块化,教师教学感到枯燥无味,学生也觉得学习没有了生趣,这些都与新课标的要求相违背,不利于学生的发展。在本节课教师努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框,将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心,努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受,知道怎样的声音更美及二拍子节奏的特点,同时不知不觉中获得听辨能力的培养。
三、音乐教学的多元化。
以前我的音乐课是一上课就教歌唱歌,其实音乐的内涵是那么的丰富,学生完全没有体会到感受到。所以,我充分利用音乐丰富的元素,让学生来感受音乐的艺术魅力。比如,我会把将音乐课上成一节“朗读课”,让音乐与朗读结合在一起,让学生在音乐声中体会文字的优美、在朗读中享受音乐在情感上的共鸣;我会用一节课专门来让学生来感受“节奏”,通过拍手、拍膝、敲桌、跺脚,创造出各种节奏来;我会让哼唱(或者用风琴弹奏)听各种不同风格的乐曲,让学生跟据自己对乐曲的理解用形体来表现乐曲的情绪或情感,尝试用自己内心与音乐交流。
总之,通过国培活动,我感觉自己在对新目标的理解上、在教学理念、在教学方式上都有了较大的提高,而作为音乐教师,我也更应该不断反思,努力提高音乐教学质量。
幼儿教师素养心得体会
作为幼儿教师,我深知自己的责任重大,需要具备一定的素养才能更好地教育和引导孩子们的成长。多年的从教经验使我不断反思和总结,逐渐形成了自己的一些心得和体会。本文将从专业素养、情感素养、职业道德、学习与创新和团队合作等五个方面进行阐述。
首先,专业素养是幼儿教师必备的基本素质。作为幼儿教育的从业者,我们必须具备扎实的学科理论知识,并能运用到实际教学中。在这个快速发展的时代,不断学习和更新教育理念是非常重要的。我在学习和实践中逐渐发现,理论知识的应用并非一成不变,我们需要灵活运用,结合不同幼儿的特点和需求进行个性化教学,才能真正发挥我们的专业素养。
其次,情感素养是幼儿教师必不可少的素质之一。幼儿时期是孩子们情感发展的关键时期,作为教师,我们需要用真诚和温暖的情感与孩子们建立起亲切和谐的关系。只有在与孩子们之间建立良好的沟通和信任基础上,我们才能更好地进行教育教学工作,关注他们的成长和发展。
第三,职业道德是幼儿教师的核心素养之一。作为教育工作者,我们需要以积极的态度、责任感和良好的职业道德来履行自己的职责。无论是在课堂上还是日常工作中,我们都应该以身作则,严守教育规范,为孩子们树立正确的榜样。此外,我们还要根据孩子们的需求和发展特点,制定合理的教育方案,为他们提供有针对性的教学和关爱,确保他们的全面成长。
第四,学习与创新是幼儿教师应具备的重要素养。教育事业与时俱进,面临着不断变化的社会和教育环境,我们需要保持学习的状态,不断提升自己的教学水平。在教学实践中,我们需要善于发现和解决问题,勇于尝试新的教学方法和手段。只有不断学习和创新,才能保持教师的活力和魅力。
最后,团队合作是幼儿教师工作中必不可少的素养。作为幼儿教师,我们和同事之间需要形成紧密的团队合作。大家要相互支持、互相协作,共同促进孩子们的发展。教师间的互动和交流对个人的成长和专业素养提升至关重要。在团队合作中,我们相互分享经验和资源,并能相互监督和支持,共同为幼儿教育事业贡献力量。
总结起来,作为幼儿教师,我们需要具备专业素养、情感素养、职业道德、学习与创新以及团队合作等方面的素质。只有不断提升自己,才能更好地履行教育使命,为孩子们的成长做出应有的贡献。通过不断实践和反思,我相信我会在这个充满挑战和机遇的职业道路上不断成长和进步。
幼儿教师素养心得体会
在此次上岗之前所培训的这三天半的时间里,我真的学到了很多老师所应该具备的一些专业知识,专业水准和专业素质做如下总结:
1通过第一天李校的讲话让我知道了金桥中专教师工作计划中的指导思想:“以服务为宗旨”,让我更清楚地明白了我们是教师,我们的职责就是服务学校,为家长培育出一个好的子女而服务,为社会培养出一个好人才而服务,为学生创造一个好的未来而服务,尤其我们机电组是一个大组,学生多为男生,干的就是“车、钳、电、铆、焊”这些手艺活,更应该好好培养他们,为以后更好的服务于社会作贡献。
2“责任”也是一个不可缺少的职责,教师的总要做的就是责任,对学校,对家长,对孩子都要负责,好好的上完每一节课,看好每一个自习,值好每一班岗都是我们应尽的责任。
3“爱”这个字在何老师的讲座中提到过多次,这个字现在让我深有体会,你对你的学生付出一分爱,他们就会还你十分,若你对自己的学生付出十分爱,他们当然就会还你一百分,所以我们要更好的去爱我们的每一个学生,对待他们就像对待自己的亲人,慢慢他们就会把你当成不可缺少的亲人,在我当11机电2班的副班主任时,学生会亲切的叫我一声“二姐”,此时我的心里永远都是幸福的,当刚接手调皮捣蛋的11高级班时,我没把自己当成高高在上的班主任,而是和他们一起做卫生,整理宿舍,慢慢地他们接受了我,而且也会把我当朋友、亲人一样对待。
4魏老师的”松、静、匀、乐”四个字,用于教学中更是恰当用放松的心态对待每一堂课,用平静的心去对待每一个学生,用匀称的思想去对待每一份教案,用快乐的心情去对待每一天的工作。
通过此次培训让我明白的不止这些,还有更多更多,以后会严格遵守学校的每一项规章制度,为金桥中专以后的辉煌而努力。
幼儿教师素养心得体会
作为幼儿教师,具备良好的素养是至关重要的。素养包括师德素养、教育理论素养、专业知识素养等多个层面。在实际教学工作中,我深切体会到素养对于教师的影响和作用。通过不断地学习和反思,我不断提高自己的素养,并积累了一些心得体会。
首先,师德素养是幼儿教师最基本的素养。作为幼儿教师,我们要时刻以身作则,做到言传身教。在与幼儿相处过程中,我们要遵守职业道德,以积极阳光的态度去引导和帮助他们成长。同时,我们要时刻保持谦虚和谨慎的态度,不断追求进步,学会与家长和同事进行有效的沟通和合作。在幼儿教育中,每一个环节都与幼儿的健康成长息息相关,因此我们更要牢记自己的责任和使命,始终做到关爱、尊重和呵护每一位幼儿。
其次,教育理论素养对于幼儿教师的成长和发展至关重要。教育理论为我们提供了一种科学的方法和思维方式,帮助我们更好地了解和引导幼儿的学习和成长。在实际教学中,我们要善于运用教育理论的知识和方法,因材施教,个性化地设计教学活动。同时,我们要不断学习和研究教育理论的新成果,紧跟时代的发展,不断提升自己的教育素养。
再次,专业知识素养是幼儿教师必备的素养之一。作为幼儿教师,我们要具备扎实的专业知识。只有掌握了幼儿的身心发展规律、教育目标和课程标准,我们才能更好地借助专业知识来引导幼儿的学习和发展。在实际教学中,我们要深入了解每位幼儿的特点和需求,因材施教,为幼儿提供个性化的教育服务。同时,我们要时刻保持对专业知识的更新和学习,关注教育前沿,不断提升自己的专业素养。
最后,情感素养是幼儿教师不可或缺的素养之一。在与幼儿相处的过程中,我们要表现出真心关爱他们的态度和情感。幼儿是需要被尊重、被理解和被关心的,我们要用爱心和耐心去对待他们,建立起真实、紧密的情感联系。同时,我们也要注重培养幼儿的情感素养,帮助他们学会表达情感、乐于分享和合作,从而更好地促进他们的身心发展。
综上所述,作为幼儿教师,要有良好的素养,包括师德素养、教育理论素养、专业知识素养和情感素养。这些素养的具备和发展,对于我们的教学工作起到举足轻重的作用。只有不断提高自身的素养,我们才能更好地引导幼儿的学习和成长,为他们创造更好的成长环境。因此,我们要坚持不懈地学习和反思,不断提高自己的素养,做一名优秀的幼儿教师。
幼儿教师核心素养心得体会
作为一名幼儿教师很幸运参加了这次的国培培训,本次培训让我对我们幼儿教师核心素养有了很大的认识。
在培训里,郭老师的语言幽默、生动有趣,让听者感到软松愉快,美不胜收。最让我受益的是讲到我们幼儿教师要做一名有情怀的老师,幼儿教师要以关怀、接纳的态度倾听幼儿的表速,理解幼儿的想法与感受。
郭老师举了例子,说你种了一颗树,它长的不好,你不会去责备它,你会去观察它为什么长的不好,而不会去责备树。而对于我们的孩子也是一样的,每个孩子都是花的种子,只不过每个人的花期不同,有的也许不会开花,因为他是参天大树。所以我们不能用同样的眼光去看待每一个孩子,因为每个孩子的性格发展都不一样。
家长将孩子送到了幼儿园,最希望的是什么呢?他们是希望自己的孩子身心安全、被接纳、被包容,能快乐、满足、健康、幸福的成长。作为幼儿教师我们承担的角色是多重的,是教师、是母亲、是同伴、是朋友,而很多的时候,我们更应该是深爱孩子们的母亲。
听完郭老师的课后,留给我的思考还没有结束,我知道我要学的东西有很多很多,所以我还要不断学习,不断提高。
幼儿教师核心素养心得体会精选
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养,是知识、能力和态度等的综合表现。
数学学习过程是学生在教师的科学协助下,将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。在这个过程中,有意无意地把抽象、推理等数学素养渗透到教学中来,潜移默化,提升学生的能力,激发学习数学的兴趣。
数学思想是对数学和它的对象、数学概念,命题和数学方法的本质的认识。数学方法是解决数学问题的方法和策略。数学教学要在重视传授知识的同时,引导学生体会数学方法、感悟数学思想,这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题,这是数学教学要追求的境界,也是数学教学的本质要求。数学思想和数学方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括,它蕴含在数学知识发生、发展和应用的过程中。数学思想方法的教学要由表及里,循序渐进。要在知识发生过程中渗透数学思想,要在问题的探索和解决过程中揭示数学思想,使学生从中掌握数学思想方法的知识,并把这些知识应用在后续的学习中,科学地获取数学知识。知识的记忆是暂时的,思想方法的掌握是长远的。知识使学生受益一时,而思想和方法使学生受益一世。
思维作为一种能力和品质,作为人的智力的核心,它是人的智慧的集中体现。在教学过程中,我们应该建立“发现式学习”的教学新模式,营造学生思维的平台。思维的发展,需要土壤,需要平台。好的教学策略是引导学生自己“发现”问题、解决问题。才能进一步释放学生的思维潜能、进一步保护学生的思维火花。凡是学生能通过自己努力学到的知识,绝不授予学生,凡是学生经过思考能解决的问题,就放手让学生去思考,把“教—学”活动中的自由还给学生。把学生当成主体,让学生自主学习、自主探究。既给了学生思维的自由,也给了学生自己发现问题、解决问题的压力,从而迫使学生去思考。
身边的事物数学问题很多,在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题,进一步揭示具体事物和抽象概念的联系,既加深对所学知识的理解,又有助于提高解决问题的能力。另外,在数学教学中注重保护和培养学生的直觉意识,讲一些数学的发展史,多参加数学社会实践等,都能使学生的数学素养得到一定的提高。
数学素养归根到底是一种文化素养,数学教育也就是一种文化素质的教育,它的养成不是一朝一夕之事,我们教师贵在重视和坚持。要通过学习使学生感受到,数学不仅仅是一系列抽象的知识,更多的则是一种方法,一种文化,一种思想,甚至于一种精神和态度,从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它。
上周五,我校举行了“语文教师素养大赛”,大赛共分为“诵读展示、书写展示、知识素养现场答题展示、才艺展示四个部分”,每个部分的展示都发挥着他们独特的风采。每一位选手的精彩展示都赢得了观摩教师们的片片掌声。
四位老师分别朗读了自选的朗读材料,每个人抑扬顿挫,声情并茂。
在这一环节中,选手要求在三分钟内完成所给内容。每位选手的字用笔都很到位,每个字的力度很到位。
最精彩的就是才艺表演了。有的老师表演了古诗朗读,印象最深刻的是郭淑芬老师表演的丝网花制作。五颜六色的丝网花在郭老师的手里朵朵绽放,赢得大家的一阵阵掌声。
深厚的文学底蕴是一个好语文老师的基础,这部分的展示就真正看得出一个语文老师平时知识储备能力和分析能力。观摩的老师都觉得很有难度,但是参赛的老师从容淡定的进行简答,选择,判断。
通过本次观摩活动,我感受到作为小学语文教师要提高自身的语文素养,一定要博览群书,不能只知道重视教学,教学外的广阔天地都要涉及,教师的知识面要广。课堂教学中要重视学生语文素养的培养,要重视识字和写字教学,重视孩子的阅读、自由阅读和创造性阅读,注重文本、教师和学生的互动,同时读书要注重整体感,切忌支离破碎,要重视精读、略读和浏览的有机结合,发挥好各自的功效。
幼儿教师素养心得体会
作为一名幼儿教师,多年来我一直深深地体味到了幼儿教师素养的重要性。在这个使命光荣而重要的职业中,一名教师的素养不仅关系到自己的成长与发展,更重要的是影响着每一个孩子的成长。在这篇文章中,我将分享我在成为一名幼儿教师的过程中,对于教师素养的心得体会。
首先,作为一名好的幼儿教师,对于自己的教育理念和教学方法要有清晰的认识。一位有远见和使命感的教师需要对自己的教育目标有清晰的认识,并始终坚持这些目标。在我开始教育生涯的早期,我迷茫过,不知道如何面对这个庞大而复杂的系统。然而,通过学习和经验积累,我逐渐发现了自己的教育理念,并制定了一套适合自己的教学方法。我相信,只有坚定和清晰的教育目标和方法,才能为孩子们提供最好的教育。
其次,一名好的幼儿教师需要具备良好的沟通和合作能力。在教育过程中,与家长、同事和学生的沟通是至关重要的。良好的沟通是建立和谐教育关系的基础,能够更好地了解家长和孩子的需求和期望,从而提供更好的服务。在我的教育生涯中,我发现与家长保持密切联系,定期举行家长会议和家访,能够增进家校合作,帮助孩子更好地适应学校环境。同时,与同事之间的紧密合作和交流也是提高教学质量和教育效果的重要因素。
第三,幼儿教师还需要具备动手能力和创造力。幼儿教育是一门需要实践的艺术,只有亲身实践才能发现孩子们的不同需求和兴趣,从而更好地满足他们的成长需求。作为一名幼儿教师,我经常参加各种教育培训和活动,丰富自己的专业知识和技能,不断提升自己的教学水平。通过自己的实践和创新,我能够针对每个孩子的特点和需求,设计出个性化的教学活动和游戏,激发孩子们的学习兴趣和积极性。
第四,一名好的幼儿教师需要具备耐心和爱心。幼儿教育是一项艰巨的任务,需要长时间和大量的精力和耐心。有时孩子们可能无法理解教师的意图,或表现出固执和不服从的行为,这时,教师需要耐心地引导和解决问题,而不是动辄惩罚和责骂。爱心是幼儿教育的本质,只有关爱和尊重每个孩子,才能真正影响他们的成长和发展。
最后,作为一名幼儿教师,我也深深地意识到个人修养和自我提升的重要性。每天都有新的教育理论和科技知识涌现出来,只有不断学习和成长,才能跟上时代的步伐,满足孩子们日益增长的教育需求。我定期参加各种培训和学习活动,积极探索和创新,提升自己的专业素养和能力。
总之,幼儿教师素养是一项非常重要的素质,关系到每个孩子的成长和未来。通过明确自己的教育目标和方法,良好的沟通和合作能力,动手能力和创造力,耐心和爱心,以及个人修养和自我提升,我们可以成为一名优秀的幼儿教师,为孩子们的成长奉献自己的力量。我相信,只有不断学习和提升,才能更好地服务于孩子们,为他们的未来做出积极的贡献。
幼儿教师素养心得体会
幼儿教师需具备一定的基本素养,这是做好幼儿教育工作的基础。所以,幼儿教师应具备多方面的基本素养。
具体阐述。
(1)要有良好的心理素质和执着的事业心。教师应该对幼儿教育工作特点有正确的认识和充分的准备,坚定信念,保持一颗执着的事业心。
(2)科学文化素质和艺术活动素质。幼儿教师要博学多才,要擅长唱歌、跳舞、画画、折纸等各项艺术活动。
(3)具备学习和反思能力。幼儿教师需要不断学习新知识、新技能,同时,要时刻进行反思,这样才能更好地开展幼儿教育工作。
(4)具备创新能力。幼儿教师要善于从平时的工作中,发现潜藏的科学原理和新鲜事物,捕捉最新、最有开发价值的信息,发挥创新精神。
正确认识教师职业。
1、教师的含义:教师是指受过专门训练,受一定社会或阶级的委托,在专门培养人的教育机关——学校,对学生进行教育、教学工作的专职人员。“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担着教书育人,培养社会主义事业的建设者和接班人,提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。
2、教师职业的角色:传道者的角色、授业解惑者角色、管理者角色、示范者角色、父母与朋友角色、研究者角色。
3、教师职业的产生和发展:教师作为一种历史悠久的社会职业,其发展变化的历程可分为三个大的阶段。
4、教师的劳动特点:
(1)教师劳动的复杂性:教师劳动的对象、内容、过程及能力需要都是复杂的。
(3)教师劳动具有很强的综合性。
教师的根本任务是教育人,全面实现教育目任务的综合性首先表现在教师需要同时完成培养学生多方面的任务上,也即教师应该通过教学使学生在德、智、体等方面都得到发展,同时促进其个性发展。其次,表现在每一个学科的教师都有责任和义务关注和指导学生身心的和谐发展。第三,教师要善于协调来自家庭、社会等方面的教育影响,以指导学生良好发展。
(5)教师劳动的主体性,教师劳动的主体性体现在以下三个方面:第一,教师的劳动手段一方面是凝聚着人类智慧的结晶——教材来充任,另一方面,也是更主要的方面,则是由教师自身的学识、能力、人格来施行。这一手段是与教师自己的智能、情感世界和世界观联系在一起的,因此具有较强的主体性。第二,教师在使用教材和教学资料这些物化手段之前还必须经过一个主题加工过程,由于这一过程融入了教师自身的智慧活动,因此表现出较强的主体性。第三,教师的示范作用也充分体现了教师劳动的主体性。
(6)教师劳动的责任性,教师劳动的高度责任性来自于两个方面:一是社会。社会把培养人才的重任交给了教师,教师的工作质量如何,将直接影响到国家科技的进步和经济的发展,教师教学水平的高低与人才质量的高低之间存在着极高的正相关。光阴似箭,且一去不返。在学习阶段能否得到教师的良好教育,能否一寸光阴得到一寸金地度过,有限的时间得到高效的利用,这完全取决于教师水平的高低。教师对学生负责也就是对国家负责。二是家庭。家长把学生送到学校,就等于把学生的未来命运交给了教师。教师劳动的优劣将直接关系到学生的发展前途。因此,教师对学生负责也就是对家长负责,也就是免除家长的担忧,保证学生学好的重要一步。
1、教师的思想政治素质。
(一)良好的思想政治素质包括思想政治理论的武装。
(二)教师的思想素质还应包括现代思想观念的树立。
2、职业素养,教师的职业素养应包括扎实的基础知识,广博的文化修养,丰富的教育学、心理学知识和良好的职业道德。
3、能力素养:如语言表达能力、组织管理能力、了解学生及同学生交往的能力、运用现代教育技术手段的能力、教育科学研究能力。
教师应该具备的素质。
一、教师要具有高尚的思想品德,热爱教育事业。
教师承担着教书育人的重任。教师在向学生传播文化科学知识的同时,教育学生如何做人,做一个有理想的人。教师要具有远大的理想,宏伟的志向,高尚的情操。要以身作则,为人师表,要热爱学生,全心全意为学生服务,教师热爱学生,就是热爱祖国,热爱教育事业的具体表现,青少年是祖国的未来,是21世纪的栋梁之才。教师要有战略的高度,精心培养他们,关心每一个学生的健康成长。
二、教师要具有较渊博的文化科学知识。
教师是文化科学知识的传播者,所以,教师必须具有较渊博的科学知识,在文化修养上逐渐达到较高的水平。如果教师不求甚解,不钻研业务,只有勉强应付,那会误人子弟,无论如何也培养不出人才来,所以,要求教师必须有广播的文化科学知识,对自己所教的学科要有较深的造诣,并有一定的研究,这样才能适应科学的进步和事业的发展。
三、教师要学习教育科学理论,掌握教育规律。
为了适应教育事业的发展,确保人才质量,教师必须学习教育科学理论,掌握教育规律和运用教育规律,教师要学习普通心理学、教育学,通过学习掌握教育规律,减少盲目性,增强自觉性,按照教育规律进行教育改革,不断研究新问题,发现新问题,探索新规律,使教育改革结出丰硕的成果。
四、教师要有良好的课堂教学素质。
教育教学改革,在教学方案中压缩了课时,但实际上学生学习的大部分时间依然在课堂上,因此如何把知识与能力最为有效地传授给学生应是教师思考的一个重要问题。新的教育观念要求教育从传统的模式中解放出来,创建适应信息时代、培养创新人才的教育,也是当今教育改革的真正目的。因此每个教师都有责任探索授课的新模式,设计好每一堂课。努力抓住学生的心理,用富有吸引力的语言,创新的表达形式,充分调动学生的积极性和求知欲,使学生能充分利用短暂的课堂学习,学到知识,学到方法,开启思维。
五、教师要有良好的师生关系素质。
学生尊敬教师,教师尊重学生这是教育规律的体现。因此,只有教师与学生相互尊重,相互理解,感情融洽,才能收到良好的教育效果。同时,由于现代科技的飞速发展,一个人的时间、精力有限,不可能学习各个领域的所有知识,因此在某些方面教师可能不如学生,尊重学生也是一名教师应具备的素质。
六、教师要具有吸收科学信息和更新知识的能力。
教师向学生传授知识,实际上就是向学生传递信息,通过传递信息,使学生认识自然界和社会规律,再按照规律改造世界。教师要有创新的能力,实际上就是获得新知识,扩充新知识的能力,包括从生活中发现科学概念和原理的能力;善于提出尚未解决和多种答案的探索性能力;演算和阐述的能力;善于运用口头和笔头形式有效地交流和研究的能力;善于组织学生,使学生迅速地增长才干的能力,总之,具有这种综合能力的教师,才能培养出社会所需要的创造型人才。
七、教师应向“创造型”的方向发展。
为了适应新技术革命的挑战,为了满足我国现代化建设人才的要求,我们必须培养出一大批具创造性的人才,这需要有创造型的教育,即热爱创造活动,在课堂中,表现出创造性、灵活性、善于运用新的教学方法和教学手段。这对教师提出了新的更高的要求,教师必须向着更好的方向发展。
幼儿教师素养心得体会
一、有高尚的职业道德和职业修养,严于律己、作风正派。
1、有高度的责任感和事业心:对幼儿认真负责,热爱尊重每一个幼儿;有良好的敬业精神和献身精神,勇于吃苦,为了工作不计较个人得失;能意识到自己的工作与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会发展的关系。
2、善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系:善于交流、化解矛盾;以集体利益为重,与人为善、和谐;能意识到与他人合作的价值。
3、积极主动开展工作,乐于助人,能与他人分享教育经验和教育成果;模范遵守社会公德;追求和创造愉快、健康、向上的氛围;有积极的生活态度和价值观。
二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点;语言规范、健康、做事文明礼貌;言谈举止大方得体、为人师表。
1、着装:衣着活泼大方,大小得体,便于活动,颜色鲜艳,不同场合穿不同服装,给孩子以美的熏陶。细则:日常着装柔和、大方、典雅,以色彩柔和淡素职业装为佳;上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服;并配以不同的鞋子;上班时间不穿脱鞋,赤脚;当班时间穿平底鞋。
2、仪容(化妆):精神饱满,健康向上,充满活力。细则:日常生活化妆要求自然、大方、淡雅,与肤色衣服相匹配;杜绝浓妆艳抹,使用有刺激性味道的化妆品;工作时间将长发束起,不披头散发;额前头发不可过长,挡住视线。
3、体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势):姿态端正、大方、自然、规范。细则:体态挺拔,站立自然,挺胸收腹,头微上仰,两手自然下垂,面带微笑;走姿稳健,头正胸挺,双肩放平,两臂自然摆动,双目平视,不左顾右盼,随时问候家长、同事和幼儿;手势自然、适度,曲线柔美,动作缓慢,力度适中,左右摆动,不宜过宽;交谈姿态以站姿为主,自然亲切,对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱,尽量与交谈方保持相应的高度。
4、语言:语速适中,态度温和,语言生动、有趣、儿童化。
a、上课语言:语速适中,语言生动、有趣、儿童化。细则:使用普通话,用词规范;语气柔和,委婉中听,忌大声呼叫;咬字准确,吐音清晰;语调婉转、平稳,抑扬顿挫,语速适中。
b、课间语言:活泼欢快,亲切温柔,力求言简意赅。细则:语言生动活泼,言情一致,精神饱满,目光恰当;说话时不可过分夸张,不过分喜怒形于色;杜绝训斥、讥讽的语言;杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言。
c、生活语言:亲切关爱,体贴入微,力求体现母爱。细则:不讲粗话,脏话,忌训斥幼儿;忌大呼小叫,不要离听者太近;时刻面带微笑,保持恰当的目光;不催促孩子过快饮食,引导幼儿养成良好习惯。
三、有健康、良好的心理素养和交往能力。
1、做人以德为本,注重个人修养。
2、热爱生活,追求健康、愉快、的生活方式。
3、有积极向上的心态,始终以饱满的热情对待工作。
4、自信心强,能正确地对待成功与挫折、表扬与批评。
5、有较强的沟通协作能力,与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系。
6、注重与他人的情感沟通,妥善处理各种不利因素。
7、能控制和调整自己的情绪和态度。
8、能客观公正地评价同事和周围事情。
四、有不断更新的教育观念和教育技能。
1、及时捕捉、学习、充实新的教育观念,积极主动获取知识。
2、有正确的儿童观和教育观,能放眼于世界大环境来教育幼儿;坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力;尊重幼儿和幼儿的个体差异。
3、善于吸收和丰富广博的文化科学知识:对幼儿感兴趣的.知识有初步的常识;对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。
4、有勇于创新的观念和能力:乐于接受新事物,善于超越自己;敢于向权威挑战;有超前意识、竞争意识。
5、有简单的英语会话基础,能与幼儿与家长简短对话。
6、会使用和掌握现代化教学手段,会使用电教手段;能自己设计制作多媒体教学软件;会利用网络收集、积累、获取、传播信息。
五、具有扎实的专业基本功和专业技能。
1、好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功,并在某方面有特长。
2、有较强的教育教学技能;教育计划设计新颖、恰当;能将教育计划有效地转化为教育实践;教学效率高、适用。
3、有观察、了解、分析、评价幼儿的能力:能及时发现幼儿的行为和现象的变化;能采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展;能及时准确进行个别教育,有因材施教的能力。
4、有较强的随机应变的能力:能及时捕获教育契机进行恰当的教育;善于处理教育教学中的各种突发事件;能创设和设计最佳教育情境。
5、有利用时间、空间、材料进行教育的能力:能创设良好的精神环境;能提供、布置适合幼儿发展需要的物质环境;能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。
6、语言能力突出:口语表达规范、清晰、准确,说普通话;指导幼儿的语言简练、恰当;有较强的写作能力;善于运用语言进行交往。
7、形成初步的教学风格和特色:有较丰富的教育教学经验;至少在某方面有较突出的教学实践。
8、有较强的组织管理能力:班级管理井然有序;能为幼儿建立良好的生活常规和习惯;班级环境适合不同幼儿发展。
六、有较强的学习能力和教科研能力。
1、有浓厚的学习兴趣,能积极主动地自我学习和提高。
2、掌握新的学习、研究方法,善于学习积累教育教学理论。
3、能及时广泛地吸收、借鉴、运用最新的教科研信息和成果在教育实践上。
4、善于不断总结、提炼、反思自己的教育教学实践,形成自己的教育教学特色。
5、能积极开展、参与教科研活动,独立进行教科研课题研究,至少在某些方面有初步的研究成果。
6、有努力从知识型向科研性、专家型转变的自主意识。
核心素养
核心素养是我们今天教育中非常重要的一个概念,它强调的是学生在学习过程中所需要具备的一些核心能力。这些能力不仅可以让我们更好地学会知识,还可以使我们更好地应对未来的挑战。在我的学习过程中,我也不断地在探索和提高自己的核心素养,获得了一些好的体验和心得体会。
第二段:思维能力。
思维能力是核心素养中非常重要的一个方面,它涉及到我们的思维方式和逻辑能力。在我的学习过程中,我的老师经常会提醒我们要注意培养自己的逻辑思维能力,这样才能更好地解决问题。我也在刻意地提高自己的思维能力方面下了很多工夫。在写作、阅读和理解各种知识时都会把重心放在逻辑思考上。这不仅有助于我的学业发展,而且可以提高我的解决实际问题的能力。
第三段:应变能力。
应变能力也是核心素养中至关重要的一个方面。在面对各种突发事件时,我们需要快速做出反应。个人认为自己在这一方面有一定的优势,在一些课堂活动中,我经常会趁着别人还在思考的时候,率先想出一个解决方案,从而抢先一步做出反应。这样的经历也让我在平时生活中有足够的应变能力,更好地应对生活中的各种事件。
第四段:合作能力。
在学校里,每个人的成长都需要与他人的合作,这就需要我们具备团队合作的能力。在一些团队活动中,我意识到一个团队的互相沟通和协作是非常重要的。我在这方面也取得了一些进步。我善于倾听别人的建议和意见,与团队中其他成员有效地沟通,并及时调整自己的想法,这些能够让团队最终的成果更好。团队合作的经验也让我在人际交往方面积累了一些经验,更好地与他人进行沟通。
第五段:总结。
学习核心素养已经成为我学习中非常重要的一部分。学习核心素养不仅能够让我们更好地掌握基础知识,还可以让我们具备在不同领域应对新挑战的能力。而我的好的体验和心得也是从各种学习和实践中积累而来。团队合作、思维倾向和应变能力等各个方面都是我们不断完善和提高的重点。相信在未来学习和实践中,我会更好地应用核心素养,从而更好地为自己和他人的发展做出贡献。
核心素养心得体会
在新课程标准倡导知识“螺旋式上升”的背景下,有些知识点的跨度比较,前后联系相隔的时间也比较长。以北师版《数学》教科书为例,小学四年级开始教授三角形、特殊四边形的性质等知识,要求简单应用;初中八年级要求简单说明原理,广泛应用;九年级要求进行推理证明和灵活应用。在如此长时间的跨度内,如果学生不会总结和梳理,那么必然会形成知识的“交通堵塞”。
随着年级的升高,各学科知识点之间的联系日益增多,学生在老师和家长的助下,应当经常整理、复习、归纳和总结所学的相关知识,通过自己的思考,逐步体会知识之间的内在联系,形成简单的知识结构和知识的迁移能力,这也有助于对知识的记忆与理解。如果学生不会归纳总结,在六年级复习时,可能还要翻看三、四、五年级的书本;在九年级中考复习时,可能就无法将七、八、九年级的知识系统归纳梳理并形成自己的知识体系;在高考复习时,可能也不会把初、高中的知识建构成相对完整的知识体系,那么最后复习阶段学生的负担不知要增加多少倍,更不用说触类旁通了。
在课堂教学中,教师有目的地完善“几多几少”,会对学生获得学习方法有裨益。作业少一点,学生看书的时间多一点;重复抄写少一些,学生自己整理的时间多一些;共性的作业少一些,有针对性的作业多一些;老师讲得少一些,学生交流的时间多一些。这种教学方式,能促进学生学会归纳总结。当学生逐渐能够熟练地进行归纳总结时,就会逐步学会华罗庚所言的“由薄到厚、由厚到薄”的学习方法,其学习能力也会在量变到质变的.过程中逐渐得以提高。
引导学生学会知识的迁移
学生不应被动地接受知识,而应当处于主动、积极的知识构建状态。每个学生都有其特有的个体学习经验与知识结构,而新学知识和原有知识之间的衔接问题,可通过同化和顺应等思维过程得到迁移和解决。
在同化过程中,新知识被已有的知识经验和结构所解释,并被纳入到结构之中。如初中数学中的有理数、无理数、实数的运算,可纳入到小学的加减乘除四则混合运算体系之中。在顺应过程中,原有知识结构和经验按照新知识的生成过程重新组合,使学生的知识结构得到完善和发展,同时又产生新的变化空间。如较小数减去较数在小学数学中是不成立的,而在初中有理数范围内相关计算是可以成立的。
初中英语七年级上册的第一单元是复习准备篇。这个设计就是为了小学、初中英语的衔接,兼顾了城市和农村学生的差异,因为农村和城市学生的英语起始教学时间有很不同,所以需要教师了解学生,把握进程。这样的课程设计,就是为了特定学段学生知识的衔接与迁移。
还有,小学阶段的科学课,内容涵盖物理、化学、生物、天文、地理、工程设计、技术科学等方面的知识,与初高中的知识有着千丝万缕的联系,涉及学科知识的迁移。但在现实教学中,很多老师仅仅是照本宣科,没有引领学生及时进行归纳总结。如果在小学阶段,学生掌握了这门课的基本思想要领,到初中开始学习生物、物理、化学时,就不会把这些学科看作崭新的学科,产生畏难情绪。
现在很多地方的初中设立了“研究性学习”类课程,内容涉及自然学科、人文学科、工程技术学科的研究过程、学习方法和创造发明原理,一些学校的高中课程中还有数学建模、研究性学习课题等等。这些课程设计的初衷,就是加强初中、高中各学科之间的紧密联系,强化学生的知识迁移意识和综合运用能力,从而为孩子们的终生学习、创新研究、保持探索的兴趣打下基础。
幼儿教师基本素养心得体会
音乐鉴赏课是中专音乐教育中必不可少的课程之一,也是促进中专学生素质全面发展,为社会培养高质量、高水平的跨世纪合格人才的有效方式之一。中专音乐鉴赏课是审美教育。因此,以审美为核心的课程理念应该鲜明地体现和贯穿在整个初中音乐教材的内容与形式中,突出教学作为师生共同体验、感受、表现和创造音乐美的载体作用,培养学生审美能力,陶冶情操,完善人格。当前,中专音乐鉴赏课更应当紧密围绕中专生的'音乐需求,关注音乐学习方式的变革,处理好审美能力培养与知识技能学习的关系,使音乐鉴赏课更好地发挥课堂这一“阵地”,以达到“美育”的目的。
语文、美术、舞蹈是音乐鉴赏教学中最容易融合的科目。尤其是语文,文学与音乐本就密不可分,在某些方面是相通的甚至是可以相互借鉴的。外国许多著名的标题音乐,其灵感常来源于文学戏剧。
核心素养心得体会
核心素养,是指在个人发展的过程中,具备并展现出的一系列核心品质与能力。它体现了一个人的基本素养,在各个领域都发挥着重要的作用。通过学习和实践,我认识到核心素养对我个人的意义和价值,深刻体会到其对我的成长和发展的重要性。以下是我对核心素养的心得体会。
首先,对我来说,核心素养首要的是思辨能力。在思辨能力的培养过程中,我学会了进行合理的思考和判断,能够独立思考问题,并且做出正确的决策。这种能力不仅在学习中发挥重要作用,也在日常生活中帮助我面对各种情况。例如,当我遇到一个问题时,我会先思考问题的根源和解决方法,然后再采取行动。这样的思考方式使我更加理性和有条理。
其次,沟通和合作能力也是核心素养的重要组成部分。通过与他人的互动和合作,我学会了倾听他人的意见和观点,并适应不同的思维和想法。这不仅有助于在团队中取得成功,也使我成为一个更有包容心和亲和力的人。在大学期间,我参加了多个团队项目,通过与团队成员的良好沟通和合作,我不仅学到了很多新知识,还得到了与他人协同工作的经验。这对我的个人和职业发展都产生了积极的影响。
此外,创新能力也是核心素养的重要方面。创新能力意味着能够超越常规思维,并提出新颖的解决方案。在现代社会,变化是常态,只有具备创新能力的人才能应对不断变化的需求。通过参加创新实践课程和项目,培养自己的创新能力,我学会了关注社会和科技的发展趋势,并灵活运用所学知识解决实际问题。这些实践不仅提高了我的专业水平,也培养了我面对挑战时的勇气和自信心。
最后,良好的人际关系和情商也是核心素养的重要组成部分。与他人建立良好的人际关系,不仅可以提高工作效率,还可以创造更多发展机会。我发现,通过倾听和理解他人的需求和感受,我能够更好地与他人合作,并发展出一种相互支持和关心的关系。这不仅能够帮助我解决问题,还能够获得更多的帮助和支持。情商高的人在人际交往中更有优势,他们能够理解他人的情绪和思维,并适时地做出回应。通过提高自己的情商,我不仅在工作中取得了更好的成绩,也提高了自己的生活质量。
综上所述,核心素养对个人的意义和价值不言而喻。它不仅能够提高我们的学术能力,还能够培养我们的创新和合作能力,并帮助我们建立良好的人际关系。在今天的社会中,发展核心素养对于每个人来说都是至关重要的。我们应该时刻关注自己的成长和发展,通过不断学习和实践,不断提高自己的核心素养水平。只有具备了这些核心素养,我们才能在竞争激烈的社会中脱颖而出,并取得更好的成就。
核心素养心得体会
2017年9月28日上午,我有幸参加了《济南市小学英语践行学科核心素养教学研讨培训会》。这是一次精彩纷呈的试听盛宴,它为我们搭建了一个高层次的学习的平台,借助这个平台,我们能与专家教授,优秀教师零距离接触,亲眼目睹了名师的引领和示范,再加上专家们的精彩讲座和论坛,使我思想受到了强烈的冲击,我被名师们娴熟的教学技能,鲜明的教学特色,精湛的教学艺术深深感染,被他们基于核心素养下的教研之路深深吸引。
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。语言能力就是用语言做事的能力,涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力,包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵,能理解并尊重文化差异。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。
二、核心素养的培养方向及方法。
1.尊重语言的双向性,鼓励学生进行交流。
语言最基本的功能就是交流,因此老师特别要注意输出的过程。区老师实用恰当的课堂用语无形之中就给学生创设了一种语言学习的环境,让学生真实感受如何用语言进行交际、体会语言交际的趣味性和意义性,对语言的学习有着非常重要的影响。多鼓励学生开口交流,消除他们学习英语口语学习的胆怯情绪,帮助形成敢说、爱说的英语学习局面。
从细节出发,帮助学生逐步理解文化的差异;对比国内外的节假日学习不同的国外文化;利用好教学内容,设计国内外文化差异。3.培养学生的英语思维能力,即在使用英语进行理解和表达时,第一思维是用英语,而并非先用母语理解再进行思维的转化。
(1)利用所学内容图片,创设语言情境,引发学生思维积极性。曲老师增加看图说话的环节,鼓励学生用英语描绘自己看到的图片,有利于培养学生思维的灵活性。
(2)培养学生的英语语感,强化英语思维。单元学习结束之后,教师可以根据本单元学习内容对学生进行听、读能力的训练,输入越多,越有利于培养良好的语感,从而对语言掌握就越全面,运用也会自然而然顺畅很多。
(3)激发学生的求知欲,让思维的创造性充分展现。抓住小学生的好奇心理、比赛心理,充分挖掘我们的英语教材,扩展教材内容,细化活动步骤,在不同阶段抛出不同层次的问题,引导学生多方位思考,听取他们的思维成果。
带着沉甸甸的收获,走近学生,走上核心素养的教学之路,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
幼儿教师素养培训心得体会
xx老师说:“教育是温暖的,我们要用透视的眼睛看学生的需求,教育就如同种树,要让树木成才,需要我们不仅付出努力,还要用真心去开启学生的心灵”努力为学生做到“唤醒心灵期待成长引导生活创造可能弥补缺失”,每一个孩子都是独特的,教师的工作需要坚持与积累才能形成教育的智慧。
在她的的经历中充满了挑战,我佩服xx老师迎难而上的勇气。工作中,xx老师很细腻同时又很积极乐观,再难的工作被万老师一讲也觉得很有意思,她通过自己的努力让一个个有问题的学生有了进步,突破了人生的节点。她讲到班中有一个男孩子脑部受过损伤,话说不清楚,别人根本就听不懂他在说什么,动不动就喜欢打人,和他有关的事情总是那么令人头疼。xx老师并没有放弃他,她一遍一遍不厌其烦地教那个男孩发音,最后终于能正确地发音了。
当xx老师在准备一节对自己非常重要的公开课的时候,这男孩的家长主动要求让自己的孩子回避,可xx老师却坚持让孩子在自己的课堂出现,她坚持自己的课堂学生一个都不能少。xx老师用自己的坚持挽救了一个孩子,也从此改变了那个男孩的一生。万平老师真正感受到做一名班主任的幸福,也把这种幸福撒播给了身边的每一个孩子。
xx老师的日记教育法更令我印象深刻,学生从最开始的只能写出一句话到后来能把日记编写成册。这需要老师的极大耐心和恒心,并且xx老师利用日记连续关注其学生成长转变,通过多篇日记的积累学生的写作能力在潜移默化中得到了提高,同时一篇篇日记也构成了学生的成长足迹。
我作为一名教师,在日常的教育教学工作中,常常会遇到一些棘手的问题,令我困惑,找不到合适的解决方法。听了xx老师的教育方法,我反思自身教育教学工作,被xx老师的观念和方法深深折服,其实教师的工作,看似平淡,然而每个点滴的举动都是不可忽视的细节,它会影响着每个孩子的成长,有时候这种影响甚至是一生的。
“我期望了解每一个孩子的生活”,“我愿意让我的每一个孩子的心灯都点亮着”,伴随着xx老师充满激情的表白,我心倍受鼓舞。
这一次为期三天的培训,让我见识了这么多的教育达人;让我感受到了什么叫做“事业”;让我知道了什么叫“激情”;让我明白了什么叫“魅力”!当然,还结识了很多志同道合的朋友,他们是我一生中求之不得的财富。在以后的教育工作中,自己将以此为契机,不断地丰富自己的课堂,把教学工作做得更好!
幼儿教师专业素养心得体会
在xx年x月xx日,xx市进修学校对全市幼教工作者进行了“幼儿教师心理素养专题讲座”,xx老师的语言诙谐幽默、生动有趣,让听者感到轻松愉快,美不胜收,学习之后,我的感受颇深,她用一些实例为我们诠释了一位幼儿教师所要具备的心理素养和工作素养。
在讲座中她有这样一个实例:一对普通工人夫妇,在生下儿子之后,为了改变生活状况,而奋发图强的学习,经过几年坚持不懈的努力,最后丈夫成为了一名律师,爱人成为一名会计师,在他们学习的过程中,无形的就影响了孩子,儿子在他们的熏陶下养成了爱学习,坚忍不拔、永不服输的性格,儿子高中毕业后免试入了清华大学,大学毕业后又免试成为了一名清华的研究生,当研究生毕业后又考上了清华的博士,这对我们来说是天大的好事,可儿子对父母说:“爸爸、妈妈我有一个非常不合理的请求,我在清华大学已经学不到什么了,我要到外国流学。”父母经过一天的思考之后,给她了一个结果:“儿子,你去吧,我们给你充分的自由,需要多少钱,我们来筹。”儿子说:“爸爸,我不需要你们的一分钱,我要自己挣钱上学。”在两年之内他报考美国、英国很多著名的.大学,都以优异的成绩被入取,还都是公费的。最后他选择了一个最喜欢的学校。在这个例子中,我深深的体会到,父母、老师的行动,无时无刻的不在影响着孩子,也就是我们所说的“严教不如身教”确实如此,在班级里,我经常强调在早晨幼儿到校时,都要跟老师问好,可有的幼儿经常忘记,跟据这一情况,我想出了一个办法,那就是他们不跟我说,我就主动的跟他们说,这样经过两个星期的训练,幼儿把早晨问好,当成了自己必须做的事,也就成了习惯,习惯成自然,所以在孩子每天早晨来校时都会主动向我问好,我感到了一种成功的喜悦。
在讲座中还有这样一个例子:在某所幼儿园里,一位母亲与老师聊天,说:“老师,你看你们的工作多好啊,就是哄哄孩子,也没有工作压力。”教师听到这句话没有说什么,在一次家园共建活动中,老师在黑板上写了一个5的分解,然后请这位家长上讲台,教给孩子们,这位家长兴致勃勃的上台了,可怎么讲幼儿都说不会,这位家长最后说了一句:“老师,我真的没办法了,我真的不会教,您教吧。”教师拿出一些糖分给幼儿每人5块,然后说:“小朋友们,你要给爸爸几块,你自己留几块,但自己不能不留,你可以怎么分呢?”幼儿经过自己动手分一分活动,得出了5的分解。家长心服口服的说:“老师,您太厉害了。”在日常工作中,我们也会遇到很多这样的情况,遇到一些同行、家长、社会上的不理解,说我们一天吃两顿饭,睡一觉,轻轻松松过一天。为什么会给别人这种印相,我分析有以下几点:
1、幼儿教师队伍不完善,没有受过专业的培训就可以上岗。例如在一些农村幼儿园都是顾一些年龄稍小一些,中学毕业生教幼儿,给人造成一种,幼儿园教师只要有点文化就能教幼儿,无非也就是教点1、2、3,a、o、e等。其实不然,在美国研究生毕业之后可以直接到大学任教,但要教幼儿,必须在专门的幼儿园培训学校,培训三年,才可以当一名幼儿教师,原因是幼儿的发展情况与小学生、中学生、大学生不同。在教小学生时,我们所用的成人语言,而在教幼儿园时,我们用的是儿童语言,在教小学生时,我们可以拿出一道例题,对他们说出解答的方法。而教幼儿园时我们要教幼儿插上想象的翅膀,让他们去自由问,自由想,培养幼儿的创造力与思维能力。在教小学时,我们告诉学生一遍什么不能做,他可能就会改正。可教幼儿园时,我们要经过常时间培养,让他们成为习惯。所以幼儿教师想提高自己的地位,就必须打造一个研究型、专业型的教师队伍,成为一个别人不可替代的人。就像廖老师所说:“别人不重视我们,我们要自己重视自己,我们要用自己的行动让他们认可我们。”
2、国家对我们不重视,这个“重视”就是指国家没有专项的资金投入到幼儿园,在教师侍遇,园所建设上没有专项资金,现在国家对我们重视了,最其码国家加强了幼儿园硬件建设了,近两年也在向社会招收一些高学历的幼儿园教师。
总而言之,我该做的就是:放平心态,乐观工作,这几年我也正是这样做的,我从一位转岗教师通过进修老师、园长的指导,自学、参加各种活动,积累一些教学经验,我爱幼儿教育事业,正是因为爱,我才不断的努力,奋进,并在其中得到了快乐与满足。在以后的日子里我还要继续不断的为xx幼儿教育事业贡献力量。
幼儿教师素养心得体会
当今社会是一个信息化、技术化的社会,信息技术几乎占领了社会生活的各个领域,教育也囊括其中。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(―)》第十九章指出:信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。到20,基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系,促进教育内容、教育手段和方法现代化。幼儿园也不例外,在信息化的大环境下,为紧跟时代的步伐,发展教育教学优势,使得教育也能达到现代化、科技化和高效化,各幼儿园在软、硬件方面都向信息化靠拢,然而,信息化是一个过程,这个过程的成败与否离不开幼儿教师媒体素养。
媒体素养,又称为“媒介素养”,最早源于欧洲,是指人们对各种形式的媒介信息的解读能力,也包括使用宽泛的信息技术来制作各种媒体信息的能力[1]。在信息化的时代,媒体素养所针对的媒介信息无疑是各种信息化产品以及这些产品所衍生出来的各种媒介产物,这种素养可以说是当代社会公民必备的素质之一。对于幼儿教师而言,除了具备大众所必需的基本媒体素养之外,更重要的是具备与幼儿园课程相对应的学科媒体素养,这种学科媒体素养指的是幼儿教师在进行具体的教学中所具备的媒介知识和能力,开展幼儿媒介素养教育的能力[2]。幼儿教育和中小学教育不一样,教师所面对的是心智、能力各方面发展均不完善的幼儿群体,其注意力、记忆力、思维、想象等方面的认知发展都需要在这个阶段进行开发与培养。而媒体的加入,使得幼儿教育更加丰富、多样,幼儿能通过媒体增强了学习的趣味性和直观性,教师也能够借助媒体的力量满足幼儿各种活动所需,同时,因为现代化媒体与传统的纸质媒体不一样,具有更长的保存和延续时间,更换和修改的操作更加简便,使得愈来愈多的幼儿教师倾向于使用高效的现代化媒体以节省不必要的物质资源及时间。
在幼儿园中,教师借助媒体,融合各学科领域的特点,用图像、声音、文字、动画等来模拟现实生活,幼儿通过教师提供的媒体教学去感知世界。因而,幼儿教师的媒体素养是通过教学来间接影响幼儿的发展。
相比于传统的教学素材,现代化的媒体素材更直观形象的反应了现实生活,幼儿通过视觉、听觉、触觉等感官来认知世界。这个过程并不是幼儿自发产生的,它需要幼儿教师的积极引导,因而,幼儿教师良好的媒体素养是帮助幼儿通过媒体全面感知世界的奠基石。具备良好媒体素养的幼儿教师,能够根据幼儿的身心发展水平,借助声像同步、动静结合的媒体素材来吸引幼儿的注意力,引导幼儿以更生动形象的视听效果来去感知、理解世界,使得幼儿在对世界的感知上有了更全面的体验。
媒体是一种现代化的教学手段,具备良好媒体素养的幼儿教师能够借助媒体丰富幼儿园的课程教学内容和形式。现代化的媒体为教师搜寻教学素材提供了巨大的便利,教师可以足不出户,甚至可以不用动手操作便能获取一系列的教学素材,这使得教师在课堂上的教学内容更加的丰富、完整。同时,诸如电子白板、触摸一体机的出现,更是使得幼儿园的课堂教学突破传统的师幼互动,增添了人机互动等形式。教师能根据自身的需求和教学的需要,用多媒体来开展各项教学活动,以最便捷、有效的形式来丰富课堂教学。
《幼儿教师职业素质基本要求》明确提出了:幼儿教师应当有高尚的职业道德、一定的文化素养、扎实的专业知识、较强的专业能力和进行教育科研的能力。会在教学中运用多媒体是幼儿教师一项必备的专业知识技能,然而,在新媒体高速发展的冲击下,许多教师会表现出不适应的行为,但需要把握的一点是:教学媒体的主导者是教师。幼儿教师可结合自身的媒体素养,对教学媒体进行二次开发,使其适应于教学,并灵活运用于教学,以积极主动的心态去顺应教育信息化的改革,从而体现幼儿教师更加全面的职业素养。基于此,幼儿教师媒体素养的提高不仅是信息化时代的发展的需求,也是教师个人职业素养提升的需求,更是对幼儿身心发展所应尽的职责。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,全面提高幼儿教师的信息素养是21世纪国家社会发展的需要,要把“信息化从教能力”的培养放在核心的位置上[3]。为适应社会发展及幼儿教育的需求,笔者认为可从以下几方面来提高幼儿教师的媒体素养。
1.根据幼儿身心发展水平,选择适宜幼儿的媒体素材。
幼儿的身心正处于迅速发展的阶段,对各种新奇事物具有很强的好奇心。市面上出现的各种媒体素材,以其形象、动感、有趣的特点吸引幼儿,极大地丰富了幼儿的认知经验。然而,幼儿尚处于不成熟阶段,对于许多事物还不具备分辨和正确选择的能力,作为引导者的`幼儿教师,应当结合幼儿各年龄阶段的特征,对现有的媒体素材进行二次筛选,将适宜的媒体素材运用于教育教学中,激发幼儿的学习兴趣,并逐渐培养幼儿能够欣赏、鉴别甚至是运用媒体素材的能力,从而帮助幼儿更好地在媒体中学习与发展。
2.结合自身能力与资源,有效运用媒体进行教学。
一名合格的幼儿教师,不仅仅要会用各种教学媒体,还要善用、活用。幼儿教师除了要了解各种教学媒体的一般功能和基本操作方法外,还应结合自身的认知水平和能力,善于发现新途径,灵活运用各项教学资源,对各类来源不同的媒体进行整合,取其精华,去其糟粕,最后将最适合自身教学特点及符合教育教学目标的媒体教学渗透到日常教学当中,从而加大媒体使用的有效性,更好地完成教育教学工作,教师也能从中提升自身的媒体素养。
3.建立共享资源库,优化媒体的开发及应用。
新媒体时代的一大特征就是资源共享,幼儿教师可将已有的媒体资源存放在资源库中,这样在幼儿园中便形成了一个共享资源库,教师们将所收集的资源集中在一起,按照一定的类别进行分类,并对园内所有教师开放,教师可随时随地获取资源库中的教学资源,从而加大资源共享性,并提高资源的利用率,节省教师搜寻、改进的时间,使得教育教学更高效地进行。同时,幼儿园与幼儿园之间也可以创立网络资源共享体系,使优秀的资源得到更加广泛的利用,在园与园之间开展信息技术应用活动,做到学以致用、教研一体,从而调动幼儿教师对媒体素养的重视和积极性[4]。
4.对自身的媒体素养进行反思与评价,完善自我。
要提升自身的媒体素养,除上述之外,幼儿教师还必需进行评价与反思。在每次教学活动后,都应该反思教学效果、反思媒体运用是否得当,反思自己在过程中所遇到的问题及解决措施。通过一系列的反思与评价,寻求提升自我、完善自我的途径,增添自己的教学经验,更加有效地通过媒体来进行教育教学活动。当前,媒体素养已成为信息时代人们的一种基本素养[5]。教师在不断运用媒体教学的同时,也在不断地完善自我,丰富幼儿园的教学形式,推动教育信息化的发展,为幼儿更好地发展提供了坚强的后盾。因此,提升幼儿教师的媒体素养值得每一位幼教工作者的关注与重视。
参考文献。
[1]佘燕芳.学生媒体素养教育研究[d].上海师范大学,.
[3]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[m].南京:江苏教育出版..
核心素养
素养是指人的知识、能力和品德的总和,而核心素养则是时代背景下的基本素养。作为一名大学生,我们被赋予了培养和提高核心素养的任务,这也是我们未来成为优秀人才的必要条件。在此,我将阐述我对核心素养的理解和学习体会。
第二段:思辨能力。
核心素养之一的思辨能力在我看来,是一种独立评估、分析和解决问题的能力。学习过程中,我逐渐明确了对于问题的思考方式和深度,增强了理性思考和判断问题的态度。例如,在参加研究生课程时,我需要融合各种学科知识,完善自己对问题的认识和解读,进而让我的论述更加有说服力。
第三段:信息素养。
信息素养是指搜索、分析、处理和使用信息的能力。在当今高速发展的信息时代,信息素养具有强大的应用价值。通过学习信息检索技巧和相关资源的利用效能,我能够快捷地获取相关资料,拓宽自己的知识面,提升自身的竞争力。而信息素养的快速提高,更使我能在论文撰写和实践操作中表现出色。
第四段:交际能力。
交际能力是指有效地跟他人沟通和合作的能力。在大学阶段,我有机会与来自不同省市的同学互动,借此了解各地文化、习俗等。通过信息交流,我学会了如何与他人合作,如何表达自己的看法和诉求。交际能力的提升,不仅有助于个人在工作中取得更大的成功,还对个人的社交和职业生涯产生重要的影响。
第五段:文化素养。
文化素养是指对文化遗产和其它文化形式的欣赏和理解。通过学习和感知各种文化现象,我亲身体验了不同文化背景带来的巨大影响,不仅加强了自我认知,同时也拓宽了世界观认识。在学习过程中,我不仅学习到传统文化和品德修养,还探索了多样性与包容性在当代社会中的重要性。
结尾。
在大学的学习过程中,各个领域的核心素养,是我们不断探索和学习的重要方向。更重要的是,这些学习所带来的素养提高,让我们得到了更丰富的人生经历和更广阔的视角。值得一提的是,政治和人文教育的力量也时不时地给我们提供启示,以期在未来的生活和职业生涯中做好自我驱动和创新创造。