质量月是一种有效的内部管理体系,通过提高产品质量和员工素质,增强企业的市场竞争力。下面是一些优秀质量专家撰写的质量月总结案例,供大家参考借鉴。
中心校教育教学质量提升方案
质量是教育永恒的主题,是教育的生命线。为落实上级精神,实施“质量提升工程”,推动学校科学发展,全面提升我校教育教学质量,切实结合我校实际,特制定本活动实施方案。
以科学发展观统领教育工作全局,以开展“教学质量提升”活动为载体,以狠抓教学质量为主线,以提高教师素质和落实教学常规管理为保障,全面推进素质教育,促进我校教育教学质量持续、均衡、快速发展。
组长:
副组长:
成员:
组长负责全校“教学质量提升”活动全面协调、监控工作;副组长制定活动实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作;成员负责本校活动的具体实施,认真操作,努力使我校教育教学质量再上一个新台阶。
1.强化教学工作的中心地位,建立提高教学质量的导向、激励和保障机制,各处室明确职能职责,提高教学管理效益,以促进教学质量的提高。
2.强化教学管理,加强对教学常规的过程检查与督导,落实奖惩和激励机制,加强考核,奖优罚劣。
3.以课堂为主渠道,提高教学质量。打造高效课堂,创新教学理念、教学方法和教学模式,提高课堂教学效率和学生学习质量,全面实施素质教育。
4.开展教研活动,加强教研组建设,深入开展课题研究,发挥群体优势,使各科教研活动开展丰富有效,促进共研共享、共同成长。
(一)加强教学常规管理,保持良好的教育教学秩序。
1.加强课程管理,提高课程实施水平。
严格按照课程计划,开齐科目、开足课时、开好课程,加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理。教导处严格巡课制度,督促教师严格执行课程计划,切实上好每一节课,发现问题,及时指出。
2.健全教学常规管理制度,促进教学工作规范化。
(1)细化教育教学环节的基本要求。严格备课、上课、作业管理。每一个教师要根据课标的要求,并结合学科教材特点,制定本学期教学计划。坚持先周备课,加强集体备课,倡导集体备课与个人备课相结合。认真备好每一节课,杜绝不备课上课现象,同组教师应相互听课、研讨,加强对青年教师的备课、上课指导。对于作业设计、批改,力求科学、客观、有效,作业批改要严格执行的有关规定,做到精选、先做、批改、反馈。
(2)常规教学教研活动常态化。建立健全教研活动制度、集体备课制度、听评课制度、教研成果奖励制度、教科研活动保障制度等。
(3)定期开好教学工作专题分析会、研讨会。
(4)强化以班主任为核心的班级教学管理责任。认真抓好班主任建设工作,定期召开学生会、家长会。
3.加强教学督导,提高过程管理效能。
教导处对教师的备讲批辅等工作提出明确的要求,加强检查与指导。继续坚持听课制度,加强随堂听课力度,教导处将从第三周开始进行随堂听课活动,了解掌握教师教学动态、学生的学习常态,进行有效的指导,提高教师课堂教学效率和学生学习效果。每学期举行一次“教学开放周”活动,邀请学生家长及社会人士进课堂听课,接受社会监督。
建立健全教学常规检查评价制度、反馈制度。教导处将在严格各项常规教学检查的同时,加强对各年级各班级教学进度、教学质量的跟踪、评价。每学期教导处进行两次以上大型教学检查,针对检查发现的问题进行反馈总结,限期整改到位,帮助指导教师提高自己的教学管理水平。对每次教学检查的结果及评价结论将及时通报。并将各种检查结果做为教师学期绩效考核的依据。
(二)加强教学研究,提高教学教研的实效性。
1.完善教研组建设,优化集体备课,强化校本培训。。
加强教研组建设,是提升教师业务能力,提高教学质量和教学管理效率的一项有效措施。教研组努力做到教研活动的经常化、专题化、系列化。各教研组要制订好切实可行的教研工作计划,活动过程要具体,体现全过程,有重点,有专题,注重资料积累。健全以校为本的课题研究制度,实行“周三研究日”制,根据本校实际,组织开展校本集中培训,有目的按步骤地组织开展教师培训工作,全面提高教师的整体素质。教研组每周开展教研活动时间不少于2小时,保证集体备课至少两次(语数各一次)。集体备课时,要研究教材重点、难点和疑点,探讨教学方法和教学手段,研究教学目标的有效达成,教研组长通过集体备课,掌握本组教师教学计划落实情况。
2.扎实开展教学活动,用活动推动教学。
开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动,学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课和导课,注重活动的质量,充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动,主动参与,相互学习,共同提高教学水平,促进教学能力和质量的提高。把教学活动与教学常规检查相结合,以检评为载体,充分调动教师积极性,使广大教师在活动中提高教学水平,促进教学质量的提升。
3.加强课题研究,促进教学改革与创新。
要求全体教师增强教研意识,积极撰写教育教学论文,学校要求所有授课教师必须写出一篇高质量的教学论文,并在教研组内进行交流。学校领导要积极深入教学一线,主动参与到教研活动中,了解教学工作中的实际问题。
4.优化课堂教学,提高教学效率。
坚持以学定教,先学后教的'教学思想,遵循以“教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则,打造高效课堂,形成”轻负、高效、优质“为共同特征的不同学科的新授课、讲评课、复习课课堂教学结构模式。
5.加强骨干教师队伍建设,发挥骨干教师的引领作用。实施学科带头人、教学能手、教学新秀上示范课、研讨课制度,发挥骨干教师的专业引领作用,带动提高教师队伍整体水平。
(三)加强学生“养成教育“,提升学生学习品质与能力。
1.加强对学生学习常规管理,培养学生的学习品质和习惯、学习方法与能力。重点抓好两头:一、二年级重习惯培养,六年级主抓教学质量。关注学生学习差异,做好学困生的辅导与转化工作。每个班级要针对本学期出现的个别学困生,建立档案,制定学困生转化方案。使转化工作有计划,有措施,有目标,有效果。
2.在全面发展的基础上,注重学生个性特长的培养,组织学生参加各级各类竞赛。
继续深化学校课程改革,扎实抓好综合活动课、兴趣活动课、班级读书会及学生社团活动,全面提高学生综合素质。做好节日课程,适时组织活动成果展评。继续开展丰富多彩的队组活动,组织学生社团开展各项活动,加强文学社、田径、合唱、书法等社团小组的管理及各项活动的开展。继续开展班级读书会活动,各年级列出每学期必读书目,完善必读书目阅读的检查、考评制度。通过丰富学生的学习生活,让学生的知识和技能得到创造性的应用和主动发展。
(四)加强质量监测与评价,加强考核,落实奖惩和激励机制,保障教育教学质量提高。
检查、考核是一个工作链中的最后一个环节,它对于保证各项工作的落实,保证质量有着重要作用,可以这么说没有考核就没有落实。所以本期要加强考核工作,提高考核的客观性、公正性和导向性。学校要健全教学质量监测、评价、激励制度,加强教师教学质量评价、学生综合素质评价。
1、加强各学科质量验收工作。每学期每个月进行一次质量调研。教导处对学科质量检测结果进行认真分析,从中找出教学中存在的问题和不足,找出成功的经验和失败的教训,促进教育教学质量进一步提升。
2、建立健全教学常规管理的各项有效的制度,规范教学行为,寻求提高教学质量的有效管理方法。坚持推门听课制度,教案实行周检查制度,作业实行月末普查制度。对教学常规定期检查,量化通报。
3、学校将定期组织学生进行学科竞赛和单元竞赛,激发学生的学习激情,给学生展示自己的机会。每次竞赛后,对表现突出的学生及时进行表彰。
中学教学质量提升方案
为深入贯彻国家、四川省关于“十四五”学前教育发展提升行动计划的部署要求,成都市教育局等十五个部门研究制定了《成都市“十四五”学前教育发展提升行动实施方案》(以下简称《方案》)。现就《方案》有关内容解读如下。
一、起草背景。
党的十八大以来,国家、省、市连续实施了三期学前教育行动计划,学前教育普及普惠水平大幅提升。2021年12月9日,教育部等九部门印发《“十四五”学前教育发展提升行动计划》(教基〔2021〕8号),2022年8月3日,省教育厅等九部门印发《四川省“十四五”学前教育发展提升行动计划实施方案》(川教〔2022〕74号),部署实施“学前教育发展提升行动计划”,对“十四五”期间学前教育事业发展进行了规划和部署,明确了学前教育发展基本原则,确立了工作目标,提出了重点任务和措施要求。
近年来,成都市委、市政府高度重视教育优先发展,坚持把加快发展学前教育作为重大民生工程来部署,普惠性学前教育资源大幅扩增,学前教育投入持续加大,幼儿园保育教育质量不断提升,学前教育普及普惠水平领跑全国。虽然我市学前教育实现了快速发展,达到了普及普惠目标,但学前教育仍是整个教育体系的短板。
二、主要内容。
《方案》包括总体要求、重点任务、重要措施、组织领导等四部分内容。
第一部分:总体要求。深入贯彻以人民为中心的发展思想,在“幼有所育”上持续用力,以推动“三个做优做强”为重要牵引,以深化改革创新为根本动力,以优质均衡为发展目标,努力满足人民群众对幼有优育的美好期盼。
第二部分:重点任务。对接国家行动计划和我省实施方案的重点任务,提出了“加大普惠资源保障供给、加强普惠发展经费保障、加大师资队伍建设力度、全面提升保教质量”四大任务。
第三部分:重要措施。对应重点任务,提出“扩大普惠性学前教育资源供给、健全学前教育投入与成本分担机制、加大学前教育队伍支持与建设力度、提高学前教育治理能力、全面提升保育教育质量”等五个方面、14条政策措施。
第四部分:组织领导。提出“加强党的领导、强化责任落实、强化督导检查、完善激励机制”等四个方面要求。
三、特色亮点。
(一)加大资源供给,突出数量和质量双轮驱动。一是在扩充普惠性学前教育资源方面,通过科学规划资源布局、强化配套园规范建设使用、加大普惠资源挖潜扩增,到2025年,全市学前三年毛入园率达到99、6%以上,公办园在园幼儿占比达到55%以上,普惠性幼儿园覆盖率达到88%以上,新增公办幼儿园学位不低于6万个,全市通过县域学前教育普及普惠督导评估国家认定。二是在全面提升保育教育质量方面,深化幼儿园教育改革和学前教育教研改革,加强幼儿园内涵建设发展,将公园城市理念融入幼儿园环境创设和教育,深入推进幼儿园与小学科学衔接,科学有效开展幼儿园入学准备教育和小学入学适应教育。提升幼儿园办园品质,实施高品质幼儿园倍增计划,新增市一级幼儿园达200所以上,高品质幼儿园数量在2020年基础上翻番,优质学前教育覆盖面逐年提高。
(二)促进普惠发展,健全投入与分担机制齐头并进。切实落实区(市)县政府发展学前教育责任,落实政府投入为主、家庭合理分担、其他多渠道筹措经费的机制,进一步加大学前教育投入力度,提高学前教育财政投入和支持水平。落实公办幼儿园生均公用经费财政拨款制度和普惠性民办园财政补助标准,建立健全动态调整机制。加强幼儿园收费监管,综合考虑经济发展水平、办园成本、等级评定、群众承受能力等因素,动态调整公办幼儿园收费标准、普惠性民办园最高收费限价。
(三)加强队伍建设,注重配备保障培养多措并举。师资队伍是保障学前教育健康可持续发展的关键。加强教师队伍建设,要解决好教师配备和待遇保障问题,一是各类幼儿园应按照规定和标准配齐配足教职工。加大公办幼儿园机构和人员编制保障力度,统筹保障公办幼儿园(含分园、办园点)核心管理岗位和骨干专任教师所需编制。创新公办幼儿园教师编制管理,探索实施“编制+员额”管理模式。二是各区(市)县要落实公办园教师工资待遇保障政策,确保教师工资及时足额发放、编内编外教师同工同酬。民办园要参照公办园教职工工资收入水平,合理确定相应教职工的工资收入。支持普惠性民办幼儿园提高改善教师待遇。各类幼儿园依法依规足额足项为教职工缴纳社会保险和住房公积金。三是加强学前教育从业规范管理,严格执行“持证上岗”和入职查询。优化幼儿园教师学历结构,鼓励幼儿园教师学历提升。提高师资培训质量,加强名优园长、教师及后备人才梯队建设,严格幼儿园园长任职资格培训,加大学前教育教研员和幼儿园园长、教师、保育员培训力度,“十四五”期间完成全员培训。
(四)提升治理能力,加强监管和规范综合施策。
一是加强幼儿园监督管理,落实区(市)县政府和各有关部门的监督管理责任落实,提升跨部门协同治理能力。完善幼儿园信息备案及公示制度,各类幼儿园的基本信息纳入区(市)县政务信息系统管理。加强民办园财务监管,非营利性民办园收取费用、开展活动的资金往来,要使用在教育行政部门备案的账户。
二是强化幼儿园安全保障,严格落实幼儿园安全主体责任和有关部门安全监管责任,建立全覆盖的安全风险防控体系,构建联动联防联控有效机制。建立健全幼儿园安全管理工作机制,及时通报幼儿园安全风险,定期组织开展联合检查和集中整治,落实监督检查常态化措施。
三是加强办园行为规范管理,加大对不规范办园行为治理力度,对各类违规办园行为督促落实整改。开展幼儿园名称规范清理行动,结合《成都市特色化校名命名导则》,规范幼儿园命名。加大校外培训机构执法检查力度,严肃查处学前班、幼小衔接班等违反儿童身心发展规律和接受能力的培训活动。
中学教育教学质量提升方案
为了深入实施xx县初中“壮腰”工程,加强教育教学常规管理,加强20xx届初中毕业班中考备考工作、学科建设和指导,进一步提高初中教育教学质量,根据上学期我县毕业班市质检成绩情况,特制定本工作方案。
以20xx届中考成绩为目标,20xx届中考综合位次继续保持全市中上游水平,全市前100名、前500名、4000名、10000名的入围学生数与20xx届持平。
成立毕业班学科建设和指导组,由进修学校校长任总组长,分管副校长任副总组长,各学科教研员及兼职教研员任各学科指导小组组长,一线骨干教师任组员(具体名单及安排详见附件1)。
学科教学指导小组认真履行职责,制定好学科教学研究计划,发挥好学科团队作用,认真学习钻研课标等有关纲领性文件,落实好“五个一”,即:制定一份教学规划,举办一场专题讲座,举行一次专题研讨,开展一次教学视导,提出一份指导意见。
(一)加强教学常规管理。
1、落实集体备课制度。教研员参加各校九年级备课组活动,每周至少开展一次集体备课,确定时间、地点和内容。引导备课组把握教材主干知识、难点、易淆点,有教法、学法、拓展延伸、讲练结合等内容呈现。能根据不同课型,注重答题技能培训和中考真题渗透。共同制定各学科中考复习计划,编制复习课教案。
2、提高课堂教学效率。坚决改变课堂教学以教师讲、学生听为主的陈旧教法。倡导新课程理念中“自主、合作、探究”的教学方法,彰显学科核心素养培养,善于拓展迁移、讲练结合,带着考题完成教学。课堂中,注重组织教学,声音大小适中,关注全体学生,突出学法指导和答题技巧训练。
3、建立校本作业制度。各校要高度重视课后作业的布置与批改工作,明确提出作业布置与批改要求,由此建立校本作业制度。
一是加强作业优化设计,突出作业内容和形式的层次性,针对不同层次学生进行分层布置;二是加强思想教育,要求学生独立、按时、认真完成作业;三是强化作业落实检查,教师要了解学生作业完成情况,以改进教学、补缺补漏,教务处要定期检查教师作业批改情况;四是加强课外作业辅导,做到定计划、定内容、定时间、定地点,特别是针对优等生、学困生的作业批改要采取面批面改方式及时批改。
4、提高常规检查实效。各校对教师教案编写、作业批改、听课评课、辅优补短等教学常规项目定期实施检查。除了检查有无相关材料和数量外,还要查看教案编写是否符合要求、是否有实用性,作业批改是否认真细致,听课记录有无意见建议等评课记录,辅优补短是否有定人、定时间、定地点、定内容、定目标。检查要注重质量和实效,真正起到督促指导作用。
(二)完善教研组织实施。
1、统一教研活动时间。统一安排全县教研活动时间:文科(语文、英语、政治、历史)星期三上午,理科(数学、物理、化学、生物、地理)星期四上午。要求一中初中部老师每周必须参加三中或四中教研活动。集体备课和公开课时,由于语文、数学、英语为大学科教师人数较多,可细分为三个年级组开展教研活动。
2、明确教研活动主题。教研内容应涵盖集体备课、公开课安排、专题讲座、课标(含考试指导)学习、教法学法探究、中考试题研究、信息技术与课堂教学深度融合专题研究等方面,落实主讲人或领学人。公开课要有新课、复习课、试卷讲评课等课型,符合新课程理念,点评指导到位。各类教研活动要做到主题鲜明、内容充实、重点突出、措施到位,形成可借鉴、可操作的模式。
教研活动内容要安排教师认真学习课程标准,研读《福建省初中学科教学与考试指导意见》,研究近三年省中考试题和周边省份中考试题,教师跳进题海整试题,学生跳出题海做试题。用好省普教室编制的《中考直通车》,进而研究新中考命题方向,关注学科核心素养的学习与落实,注重学生探究能力培养(如物理、化学、生物等学科的实验教学),重视情境教学、知识形成过程和学科融合等教学。教研主题要紧跟时事政治和重大事件,有机融入社会主义核心价值观、依法治国理念、中华优秀传统文化和创新能力内容,引导学生既要懂文化课,也要接受时事、懂政治。
3、开展中考复习备考。教研员要及时传达中考学科会议精神,认真研究20xx年中考精神及命题方向,负责制定毕业班各学科中考复习方案,做好中考复习指导。要收集教育发达地区近年来中考试题,精选中考模拟试题,认真命制县质检试卷。进校要组织八至九年级全县中考学科教师参加省教育学院中考名师面对面第二轮复习策略研修班。6月上旬,精心组织九年级县质检统一命题和考试。组织好各学科中考复习培训和研训工作,组织好数学、化学等学科竞赛活动。
4、精心安排寒假线上教学。在时间上加大投入,寒假安排线上教学,教研员根据本次质检暴露的问题和薄弱环节,精心选择教学内容,安排好课程表。安排骨干教师录制教学视频推送,利用好慕课、小黑板等网站平台,推送线上优质教学资源,供学生在家学习,每天5节课,上午3节,下午2节。
5、实施“请进来,走出去”战略。进校、名师工作室多与省普教室、市教育学院等专家沟通、联系,聘请专家莅临我县传经送宝、指导点拨,争取更多辅助资料及教学资源。利用山海协作、结对帮扶契机,加强与厦门、龙海的联系,获取他们的资源与信息,争取他们的帮扶,学习他们的经验与做法。虚心向宁化、大田、将乐等周边县学习,力争在优秀率提高方面获得突破。
(三)完善考试组织实施。
1、统一考试时间。初中各年级每学期组织三次考试,即每6—7周时间组织一次阶段性考试,连同期末考试共计3次。其中,九年级下学期3次考试安排:4月份县统考,5月份市质检,6月上旬县质检。进校要在学期初做出具体时间安排、指定考试范围,组织好各级各类考试。各校要按照相关考试要求做好考试实施工作,确保各级各类考试安全有序进行。
2、统一试卷命题。每学期期末(含九年级下期)县质检由进修学校组织教研员命题;每学期阶段性考试(含半期考)由教研员牵头名师工作室成员、相关科任教师分工完成命题。
3、统一试卷评改。每学期期末(含九年级下期)市县质检由教育局和进修学校组织评卷。每学期阶段性考试(含半期考)由教研员牵头三中和四中分工完成评卷工作;为方便科任教师掌握学生答题情况,提倡由科任教师手工完成评卷。
4、重视质量分析。各级各类考试结束后,各校要于三天内做出本校数据质量分析(包括学校层面和教师层面),上传教育通平台;并根据本校各学科各题答题得分情况,及时做好学科质量分析报告,明确本校学生的失分点、薄弱环节,找准差距,研究对策,为下阶段精准教学做好准备。进修学校要按学科召开毕业班检测质量分析研训会,学科教研员做毕业班质量检测分析报告,安排初三教学经验丰富的教师做经验介绍,并研究20xx年中考命题趋势及复习应对策略。
(四)加大学生教育力度。
1、加大辅优补短力度。进一步发挥教研员、教学名师、资深教师的引领示范作用,加大初三辅优补短力度,提高辅优补短的针对性和有效性。进校要定期组织教学名师、教研员、资深教师深入各初中校,开展“辅优促提升”活动,针对中考大题、难题、综合题、探究题、材料分析题等某一类题型进行解题答题指导教学。基教股、进校、各初中校应紧盯全县前200名和末尾后200名学生,建立此类学生跟踪档案,制定辅优补短目标。各校要发挥班级教学小组作用,采用“盯”“关”“跟”策略,将需要辅优补短的学生分配给领导和教师挂钩帮扶,尝试分层教学模式,督促指导老师有针对性地开展扶补。
2、保障学生学习时间。各校要召开学生会、家长会,达成共识,每天下午增加一节辅优补短课,动员学生参加晚自习,九年级实施寒假线上教学,保障充足学习时间。
3、实施励志和家庭教育。各校分阶段召开学生动员会、誓师大会、家长会,激发学生学习斗志与激情,形成家校配合格局。密切家校联系,特别关注关爱学困生,永不言弃。教师特别关爱学困生,家长做到鼓励孩子,学困生不放弃学习。
(五)强化教师队伍建设。
1、持续加强教师队伍建设。各校要严格执行《xx县促进教育发展强化正向激励措施补充意见》(泰政文[20xx]77号)、《xx县教育局关于加强中小学教师专业技术职务聘后管理的意见》(泰教〔20xx〕149号),认真完成本校教师年度考核和任期(3年)量化考评。还要紧密结合新课程理念和聘后管理意见,修订教师年度考核办法,切实将教师的教育教学工作业绩和师德表现与年度考核、职称评聘、岗级定级、评优评先挂钩。
2、开展薄弱学科教师视导。县教育局、责任督学、进修学校将重点跟踪阶段性考试学科成绩靠后且成绩退步教师的备课(教案编写)、课堂教学、作业批改、辅优补短等方面情况。
(一)强化下校督导工作。局基教股、责任督学、教研员加大下校频次,深入班级、课堂、教师当中,重点加强对薄弱学校、薄弱学科、薄弱教师的视导和督查。局基教股和责任督学每月至少下校1次,通过听课巡课、实地察看、查阅资料,督促学校抓好教育教学常规管理,提高办学水平与质量。教研员要与一线教师一同备课、连续听评课、上下水课、研讨示范课,深入薄弱班级,帮助扶优补短;根据各校各学科短腿、薄弱问题,有针针对性提出教学安排的思路和改进办法。
(二)完善教育评价方案。县教育局将修订完善教师聘后管理方案和教育教学评价方案。提高执行力,强化责任意识,奖优罚劣,形成正向激励机制。
(三)落实评价结果运用。中小学教师职务聘期考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等级。聘期考核结果作为教师资格定期注册、岗位聘任、职务晋升、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据。聘期考核优秀,在续聘、职务晋升、表彰奖励时,同等条件下优先考虑;聘期考核合格,作为续聘、职务晋升的必备条件;聘期考核基本合格,不作为职务晋升和表彰奖励的推荐人选,是否续聘视具体情况确定;聘期考核不合格,予以待聘培训、降低工资细分等级、低聘、调整至非教师岗位,直至解聘。
担任质量监测科目教师教学质量考评:连续两年教学质量综合比率,在全县同年级同学科比较中,位居倒数第一名且离均差退步的,予以异地或岗位调整。连续三年教学质量综合比率,在全县同年级同学科比较中,位居倒数第一名且离均差退步的,在新一轮岗位竞聘中不能竞聘高一级岗位,原已聘专技岗位的降低一级工资细分等级。
担任非质量监测科目教师的年度考评结果,由学校上报县教育局;对连续两年综合考评位居学校倒数三名的教师,对拒不接受县教育局、学校工作安排的教师,予以异地或岗位调整。
中心校教育教学质量提升方案
为了加强和改进我校教育教学工作,提升我校的办学水平和教育教学质量,进一步办好人民满意的教育,实现教学质量的新跨越,促进学校健康稳定发展,为学生的终身发展奠定坚实的基础,根据20xx年县教育工作会议精神和《鸣沙中心学校教育质量提升工程实施方案》的要求,结合我校实际,特制定教学质量提升实施方案:
本次教学质量提升活动以科学发展观为统领,以提高质量为核心,以课程改革为突破口,以校本研究和培训为主线,提升教师素质,加强教学工作精细化管理,推动课堂教学改革进程,全面提高教学质量。
组长:王存莲。
副组长:江军,张海勃。
组员:各教研组长。
1、牢固确定教学工作的中心地位,建立提高教学质量的导向、激励和保障机制。
2、以校本研修和课堂教学研究为特色活动,加大工作力度,全面提高教师的综合素质和教学水平,加快教师课堂教学行为转化的进程。
3、加强学生的习惯养成教育工作,优化学生的学习方式,营造积极向上的学习氛围,全面提高学生的综合素质和学习质量。
4、推动课程改革,加大教学过程监控,以优化课堂教学,促进教师的教学效益和学生的.学习效率不断提高。
5、构建完善的教学评价制度,以评促教,大面积提高教学质量。
(一)加强教学工作精细化管理。
1、狠抓教学常规落实。
要狠抓教学常规的落实,督促教师重点在备课、上课、批改、辅导、检测五个方面下功夫,规范标准,规范过程。要将学科教学质量作为对教师业务能力、工作绩效评价的重要内容。加大对课堂教学的监控力度,对教学常规定期检查,量化通报。
2、加强集体备课工作。
集体备课是汇集教师智慧的有效途径,建立健全集体备课制度,成立以学科骨干教师为组长的集体备课组,并真正在每堂课中渗透“五步三查”教学模式的教改思想。注重有效教学,激发学生学习的积极性,培养学生良好的学习习惯。教研室要引导教师继续探索集体备课组活动更加有效的方式,不断充实活动内容。要对全体教师进行实施培训,同时要求全体教师要记好业务学习笔记。
3、加强听评课工作。
建立健全有关制度,完善学科教研组,制定出切实可行的听评课活动计划,扎扎实实的开展工作,活动以课堂教学改革为重点,以新课程理念下教学方式和学习方式的转变为内容,积极探索实践教学模式。抓实抓好新教师跟踪听课、推门听课活动。进一步了解真实的课堂,总结经验,发现问题,促使教师不断提高课堂教学的有效性。本学期,领导听课不少于40节,教师不少于20节。
4、抓课堂教学和思想辅导。
全体教师要在抓好学生基础知识的同时,更要注重学生能力的培养,学法的指导和学风的建设,全体教师要通过参加各级各类研究课、示范课、观摩课、评优课等活动,着力改进自己的教学方式和方法,进一步提升自己参与课改试验的能力。定期召开师生座谈会,及时了解情况;帮助学困生树立信心、增强学习勇气,使学困生得到更多的关怀和鼓励,努力提高学困生的整体素质,从而大面积提高教学质量。
(二)构建完善的教学评价制度。
构建完善的教学质量评价机制,教研室组织每两个月召开一次全体性的教学质量工作分析会,要求每位教师每月对自己所任科目进行一次评价性检测,召开班级教师协调会,督促教师在教学上努力做到“堂堂清,周周清,月月清”通过以上努力学校逐步建立教学质量的检测与反馈机制。
(三)强化教育教研工作。
学校教育科研工作要以课题研究为切入口,以实际工作问题为研究对象,贴近日常教育生活,贴近教师客观实际,开展课题实验研究,要以新课程理念下教学方式转变与提高教学质量、提高学困生的成绩,提高质量与减轻负担兼顾,研究提高教学质量的策略和方法。并结合个人课堂教学实践撰写心得体会。
(一)启动阶段(20xx年3月1日—3月30日)。
学校召开教学质量提升动员大会,制定出台《教学质量升活动的实施方案》,努力营造上下狠抓教学质量的氛围。
(二)实施阶段(20xx年4月—20xx年12月)。
1、组织教师每学期制定出个人工作目标和工作计划。
2、通过每次期中期末检测,对学生进行诊断性评价,学校召开教学质量分析会议,教师在检查问题和自己剖析的基础上,提出整改措施。学校对教学工作提出指导性意见。
3、开展示范课、研究课、观摩课等系列活动和研讨活动。
4、每学期开展一次对学校教学工作教师学生问卷调查,学校对各班开展一次教学工作学生问卷评价。
5、组织教师培训学习,组织教师进行教学反思,不断进行自己剖析,深刻总结。
6、开展课堂教学竞赛与教学成绩表彰活动。
(三)总结阶段。
召开学校教学工作暨教学质量提升总结表彰大会,开展优秀教师评选,表彰先进集体和个人。
中学教育教学质量提升实施方案
为继续深化课程改革,促进教育内涵发展,进一步提高教学质量,办人民满意的教育,根据国家、省市中长期教育改革和发展规划纲要精神,现就我市进一步提高中小学教学质量制定如下方案。
全面贯彻党的教育方针,落实“立德树人”根本任务,坚持科学的教育质量观,把“提高质量”作为教育改革发展的核心任务,以深化课程改革为抓手,以推进课堂教学变革为主攻方向,以强化教学常规管理为重点,推动全市教育教学质量迈上新的台阶,积极打造“至美教育”,打响“学在瑞安”品牌。
以学生的全面发展为出发点,以年度质量综合测评、学业水平监测和中高考结果为评价依据,经过三年(20xx-2020年)努力,促进我市中小学教学质量的全面提升。
1.小学阶段:小学教育教学质量综合测评项目指数位居温州前列。
2.初中阶段:初中教育教学质量综合测评项目指数和初中毕业生学业水平质量位居温州前列。
3.高中阶段:高考各类别(统一高考招生、高职提前招生、单独考试招生、“三位一体”招生)上线人数和上线率有较大提升,其中高考一段上线人数每年有较大递增,至20xx年在现有的基础上提高30%以上。
(一)质量为重,营造教学提质氛围。
1.扬教学提质之风。各乡镇街道、功能区和有关部门要把“兴学育才”作为为政之先,重视教育发展,加大教育支持力度,为教学质量提升提供政策支持。教育部门和各级各类学校要把教学质量提升作为中心任务,做好教学质量管理工作,满足老百姓对优质教育的需求。各级各类学校和教师要努力打造高效课堂,探索高效教学模式,提升教学质量。
2.谋质量管理之策。教育局党委每学期要专题安排一次研究教学质量的务虚会,教师发展中心、各教育学区和各级各类学校要制定提高教学质量实施细则,进一步明确教学质量提升目标与途径,谋划教学质量提升策略。
(二)立德树人,全面深化课程改革。
1.完善德育课程体系。以社会主义核心价值观为主线,加强学校德育课程顶层设计。要在用好国家、省市统编德育教材和强化学科德育教育的基础上,加强中华优秀传统文化教育和心理健康教育,强化学生实践体验,积极研发小学生学习习惯、初中生学习规划、高中生生涯规划教育等德育课程,统筹实施学校德育活动课程。
2.推进学段课程建设。学前教育要落实教育部“游戏点亮快乐童年”教育变革项目,做好幼儿园“一日活动”游戏化。义务教育段学校要构建育人导向鲜明的学校整体课程框架,优化拓展性课程建设。推进中职学校选择性课程改革,探索现代学徒制培养模式,建立健全校企一体化育人机制下的课程建设体系。研究适应新高考改革的普通高中课程设置和课程计划安排,构建基于主干学科的必修与选修有机融合的课程群,深化普通高中全面实行分类分层走班教学。
3.建设学校特色课程。根据学生个性成长、差异成才的需求,学校要开发校本课程,开展融合地方文化的特色课程、学科间与全学科的课程整合等项目研究,鼓励学生开展研究性学习和综合实践活动,创设适合学生的教育。每年组织开展精品课程征集推荐或评比,向全市推广优秀课程。
(三)学为中心,持续推进课堂变革。
1.推进“学为中心”的课堂变革。关注学科思维能力发展的“学为中心”的课堂变革,聚焦“教学评”的一致性,研究“学为中心”课堂变革的操作要素——学习目标和内容、学习活动、学习共同体、学习评价的设计与实施等。通过组建课堂变革项目联盟,加强对“学案导学、先行学习、小组学习、学习活动、导学策略、作业优化、环境优化”等项目的研究,提高课堂教学效益。
2.探索数字化教学新模式。鼓励学校试验翻转课堂、移动学习等新型教与学方式,激发学生的学习内驱力,总结和推广促进自适应学习、个性化学习和综合性学习的新型教学模式。
3.关注农村学校小班化教学工作。平均班额在32人以下的义务教育阶段农村学校要开展小班化教学改革工作,制订实施配套推进文件,从教育科学管理、课堂教学模式、教育督导评价、教师专业发展等方面进行小班化教育探索。
4.开展“分层走班”教学试点工作。尝试在初中阶段数学、英语、科学等3门基础性课程由学生自主选择的分层走班教学,探索行政班和教学班并存的教学管理模式,实施差别化的因材施教,满足学生的个性化学习需求,促进学生学习方式的转变,形成分层走班的管理模式、教学范式和评价方式。
(四)强化常规,重建学校教学规范。
1.深化新常规的“学做查纠”活动。组织教师学习《温州市中小学各学科教学常规》和《温州市中小学教学常规管理指导意见》,认真落实备课、上课、作业批改、辅导、测评等教学常规。学校班子成员要深入教学第一线,参与校本研修和教研活动。建立校长听课制度,校长要进课堂,上讲台,会评课。定期组织力量进行教学常规专项督查,并建立学校教学管理和教师教学常规问题档案,确定整改措施、整改期限。将学校教学管理和教师教学常规考核结果记入校长考核和教师绩效考核指标。
2.完善教学常规四级管理制度。变市级教学常规“全面体检”为“专项诊断”,加强对学校教学常规的问题聚焦;教育学区每学年要组织力量对学校教学常规管理进行全面检查,加强教学常规检查问题的跟踪和改进;学校要制定并落实教学常规管理、教学质量监控、教师教学业绩考核等制度,明确教师教学各环节的.工作职责与任务要求;学科教研组要加强校本作业、校本教学资料的研究和编撰工作,切实做好教学常规工作。
3.切实减轻学生过重课业负担。认真落实关于减负各项规定,开展学校“减负提质”专项督查工作。加强学段衔接教育和作业改革研究,优化有效作业,探索长短课、大小课、学期课时统整使用等课时安排形式,减轻学生过重课业负担。
(五)机制创新,有效促进教科研转型。
1.探索教科研转型机制。开展“互联网+”背景下的教研模式改革,加强云教研平台建设与运作,让更多的教师能随时随地享受教研福利。加强基于课程改革重点项目、主题式系列化的学科教学研究,完善教研员联系学校制度和教研菜单工作制度,进一步增强服务意识、提升专业精神、探索教研范式。
2.完善区域联盟教研。构建“大校本+大学区”的区域联盟教研新体系,促进城乡教学的深度融合,实现区域教学均衡发展。加强现代学校联盟“大年级组”教学教研,整体推进现代学校联盟课程改革和课堂教学变革。规范区域联片教研活动,建立城乡、强弱学校结对帮扶机制,放大“名校”效应,扩大优质资源覆盖面。持续推进基于同质学校联盟的分层教研,在同类学校中针对共同问题进行同质对话,实现共同进步。
3.推广教学改革成果。在全市小学、初中、高中三个学段分学科分别确立1-3所学校作为优质课程建设和学科教学基地,每所学校承担1-2个学科项目,探索“发展学习素养”课程建设和“促进有效学习”课堂变革。每年设立10万专项经费,奖励中小学优秀教科研成果和优秀精品课程。
(六)有序保障,助推质量稳步提升。
1.建立部门联动制度。各部门要着力简政放权、优化服务,及时协调解决教育发展中存在的突出问题和困难,不断提升行政效能和服务质量。教育部门要进一步明确促进学校内涵提升、提高教学质量的任务和职责,积极做好宏观政策引导、奖励经费保障、氛围营造、督查视导、学校考核、技术装备、质量监测等工作。
2.建立专项督导制度。教育督导部门要把“教学质量”作为督查的重点,对学校三年发展规划中教学质量目标的达成情况进行专题督查。根据综合评价结果,协同相关部门对教学质量薄弱学校、薄弱学科、教学成绩滞后教师进行专项督查,分析原因,制订对策,跟踪整改。
3.建立教学视导制度。制定《瑞安市中小学教学视导工作办法》,明确教学视导的形式、内容和程序。由教师发展中心牵头,组建教育专家团队、科研专家团队和学科教学专家团队,采取蹲点指导、教学调研的形式,对教学质量突出学校和薄弱学校影响教学质量的因素进行专项视导,形成分析报告,帮助学校改进教育教学。
4.建立质量报告制度。落实省市中小学学业水平监测实施细则,建立健全教学质量监测监控机制,通过“看起点,比进步”优化教学质量评价。建立市、校两组质量分析报告制度,对义务教育阶段的省、温州市抽测和中考、高考适应性考试等大型考试,进行细化分析,撰写分析报告,提出科学有效的整改措施和方法,努力提升学校教学质量。
5.建立教学奖励制度。完善《瑞安市中小学市长教学质量奖励方案》,设立奖励专项资金2500万元,表彰奖励取得优异成绩和提升幅度大的学校。对学校教学质量特别突出的校长,在提拔、评先评优上优先考虑,建立与绩效挂钩的教育教学质量激励机制。
6.严格校长问责机制。完善《瑞安市中小学校长年度工作目标考核办法》,明确校级领导岗位的专业要求及教学管理要求。建立教学质量校长问责制,对“不敢为”“不想为”“不会为”“不作为”的校长进行问责。对教学质量有明显滑坡的校长取消当年评优评先资格,给予通报批评定期改正;对教学质量连续滑坡明显的校长采取诫勉谈话、责令其书面检查,直至免职。
初中数学教育教学质量提升方案
20xx年度,我片将继续坚持以新的课程理念为指导,以提高课堂教学效率为重点,以教学教研为支撑,立足各校实际,以解决在课程实施中所面对的各种具体问题为对象,以提升教师专业成长和业务水平为目标,以促进学生主动健康全面的发展为宗旨,推动我片各校课程改革目标的全面落实。为了更好地落实凉州区教育局初中教学工作会议精神,推进我片初中教育整体发展,均衡发展,根据抓教研促教学,抓教研上水平的内在要求,我片教研工作以新课程为导向,以科研为先导,搭建相互交流、相互学习、相互合作、相互提高的平台,不断提高我片教研管理水平和教研质量,引导教师紧紧围绕课程改革,深入开展教学研究活动,追求课堂效益的最大化,全面提升我片初中教育教学质量,为我区初中教学作出应有贡献。
我们黄羊片共有8所学校,分别是:武威十四中、武威二十中、广场中学、七里中学、二坝中学、谢河中学、庙山中学、河东中学。虽然本片学校集中在凉州区南侧,远离城区,但各校都有打破校际壁垒,全力配合,全心投入,携手共进,资源共享,追求共同提高的信心和决心。
成立黄羊片中心教研组:武威十四中。
成立以张兴辉同志为组长,以高尚升、谢长生、李-华、许尔新、王生龙、罗东学、王开理同志为副组长,以李守生、周学才、杨伟元、张江、赵彦山、孙全文、刘银龙、杨开和为成员的黄羊片中心教研组。
通过教研活动的开展,不断提高教师专业水平,实现教育观念和教学行为的转变,解决教师在教学中遇到的问题和困惑,使教师提升驾驭课堂能力和实施新课程的本领,力争我片教研工作有特色、有实效,教学工作上层次、升台阶。
加强对新课标下课堂教学改革的研究,强化提高教学质量的探索研究,不断推动我片教学质量的持续提高,扎扎实实抓好教学的管理工作的研究,通过召开教学研讨会,组织片内视导,提高我片各校的教学管理水平。
1、加强各校之间的交流与合作。
2、通过开展各种活动,转变教师观念。
(1)构建新的业务培训模式,继续推进“名师工程”。每个学科选出2-3名教育教学理念新、业务能力强、综合素质过硬的教师作为学科带头人,让他们发挥骨干教师的示范引领作用,让他们经常给教师们上示范课、观摩课,起到名师引路示范的作用,推动观念的转变,促进学校骨干教师的成长。
(2)深入钻研教材、教法,备好课,广泛开展“听评课”活动。通过派教师外出听课,组织教师深入课堂听课等方式,充分借鉴各种先进教学方法,“拿来”与创新并举,不断推进教学改革,提高课程的实施水平。改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。改变学生的学习方式,确立学生在课堂中的主体地位,建立学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制。在师生平等互动中确立教师的主导地位和学生的主体作用,从而促进师生共同发展,努力探索一条与新课程实施相适应的课堂教学新路子,促进教学方式改革。各校年级组在组长的带领下,根据新课标的要求,随时就教材和教法进行教研(不仅统一授课内容,更重要的是找出解决疑难重点的有效方法),同时,采取教导处集体安排(每周各科有两节集体教研的时间)和学校领导听课、教师个人随机听课三种途径来督促教师上好每一堂课,教龄不满三年的教师每周听课不少于2节;每学期进行校内优质课评选活动一次。
严格评课要求。评课时,要求所有听课的老师必须谈出自己的看法,从根本上提高听课、评课效果,取长补短,共同发展。
(3)实行定期交流“课改所得”制度。教师要经常反思自己的教学行为,通过自我反思,形成反思习惯,倡导对教学进行课前、课中、课后的全程反思,同时及时写下教学随笔、教学案例及教育故事,分析课改中的成败得失,对成功和教训进行理性思考。各校内部,随时交流。片内各校之间除网上经常交流外,每学期集体组织交流1次,在公正、公平进行评价的同时,解决课堂教学中遇到的实际问题。
3、改革评价制度,促进师生发展。
建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学方式的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。本学期我们还将继续对骨干教师与普通教师分层管理,提出明确的要求,同时,使用学生课堂反馈表,教学反思质量,学生的激励性评价质量等项目,加强对教师的考评,进一步完善教师评价制度。
新课程要求对学生的评价要体现“三个维度”课程目标,为学生的终身学习与发展服务。我们将继续鼓励教师要不断研究和探索新课程考试的内容与方法、形式与策略,改革单一的考试评价模式,注重学生自我评价、过程性评价和发展性评价,既可采用书面考试、口头表达、实践操作等方式,也可用课堂观察、课后访谈。可以继续尝试采用成长记录袋,家长联系卡,鼓励教师尝试采用学科成长记录袋。“成长即成果”,通过学生自评、家长评、教师评等定性评价和考试这样的定量评价相结合的方法定时评价学生,从而全面促进学生的成长。
4、为教师综合素质的提高,创设展示的平台。
加强专业引领,提升教师综合素质。各校以校长、学科带头人、骨干教师、教学能手等专业带头人为龙头,积极组织听课和评课活动。做到听评结合,节节提高。并就教育教学实践中所积累的先进经验或新的教学思想进行专题讲座;通过“请进来,走出去”教研活动,有计划、有步骤地邀请教科研中心的领导、外校先进教师来校作专题讲座或示范教学,不断开阔教师眼界;有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨,回校后传经送宝,提高学习的效益。通过上网学习,到阅览室学习等多种方式等途径,赢得专业指导。扎实做好“五个一”活动。即有一本学习培训专用笔记本,作好培训学习笔记;有每一节课的全程反思,做好经验积累;有一本案例集,每周一个课改案例;有一堂优质课,每学期一节校公开课;有一篇有价值的论文,每月提一个有关教育教学问题并组织研讨。学校领导带头,及时发现课改进程中好的做法给以肯定、总结好的做法予以推广、搞好教师的服务工作。并加强校际之间的交流,取长补短,共同发展。
高中学校教育教学质量提升方案
以开展“教学质量提升”活动为载体,以狠抓教学质量为主线,以提高教师素质为核心,以现代教育技术为手段,全面推进素质教育,深入推进课程改革,强化薄弱环节,规范办学行为,促进我校教学质量持续、均衡、快速发展。
遵循教育发展规律,更新教学理念,深化教学改革,狠抓常规管理,推进有效教学,优化评价方式。通过开展活动,使教学质量有较大提升,群众满意度不断增强。
为加强活动的领导,学校成立活动领导小组:
组长:
副组长:
成员:
组长主要负责全校”教学质量提升”活动全面协调、监控工作;副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作;办公室主任负责本校“活动”的具体实施和操作。
(一)、进一步完善教学管理制度。
1、结合学校实际,科学制定切实可行的教学管理制度,用制度全方位、全过程管理教学。
2、严格执行教学管理制度,将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师,抓好制度的落实。
(二)进一步加强教学常规管理工作。
2、狠抓教学常规管理,规范课堂教学,创新教学方法,在提高课堂教学效率上下功夫。
(1)备课:严把备课关,注重备课质量,加大对备课的过程性督查,杜绝应付备课和突击备课。教师应做到:备好课标、备好教材、备好教学手段、备好教法、备好学法;吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点;优化教师的教法和学生的学法。
(2)讲课:严把课堂教学关,向课堂教学要质量。教师应做到教学目标明确、具体;教学内容设计合理,符合学生实际,容易被学生接受,对学生传授知识的同时,注重对学生能力的培养和德育的渗透;教学过程安排要井然有序,充分调动学生的学习积极性,恰当设疑,引发思考,鼓励为主,营造和谐的学习氛围;教学方法手段要灵活、适用,适时有效,注重学生学习方法的传授和指导,充分利用直观的、现代化的教学手段调动学生的主动参与;教师语言要规范、文明、准确、简练严密、清晰易懂,教态要端庄自然,富于激情;教学效果要明显,课堂教学气氛要活跃,学生基本能够理解和掌握当堂所学知识,不同层次的学生都有收获,达到拟定的教学目标。
(4)辅导:辅导要耐心、细心、热心、诚心,积极采取“抓两头促中间”,注重后进生和学差生的辅导和提高。
(5)练习:要采取多元化,多层次,内容丰富的练习方式,恰当、科学地设计练习,注重练习的有效性。
3、加强听课、评课工作。学校领导要听齐30节课、其他教师要听足20节课,听课做到有记录,有评析。
(一)为进一步加强对我校教育教学的组织领导,成立阿瓦提县职业技术学校教育教学工作领导小组。
组长:
副组长:
成员:
领导小组下设职业技术学校教育教学领导办公室,办公室主任由马永鹏担任,郝磊担任办公室副主任,具体负责学校教育教学工作的推进和任务落实。
为确保我校教育教学工作落到实处、见成效,进一步健全运行机制,明确职责,层层落实,学校重点从以下五个方面做好抓手。
1、学校领导层面。
(1)全面贯彻落实党的职业教育教学方针和政策,以创新的`教育思想和先进教学理念,领导和指导学校教育教学工作扎实开展。
(2)做好教育科学决策,上传下达,审议学校制定的有关推动教育教学提升的方案、计划及考评措施等。
(3)对学校月考、期中和期末考试成绩进行分析和研判,研究提出解决方法和改进措施。
(4)全面抓好教育教学工作。
2、主管教学领导层面。
(1)落实好上级教育行政部门的指示和有关教育教学方面的决议,同时,执行好学校教育教学领导小组审议通过的教学工作方案、决策和规划。
(2)向教育教学领导小组提出有助于提升教育教学的意见或建议,同时,对教学过程中存在的问题提出解决对应的措施。
(3)按照教学计划,定期召开教学研讨会(原则上每周至少一次),听取教研组长和教师代表在教学中发现的问题,提出建议和措施,及时纠正教学中存在的问题。
(4)深入到教育教学一线,有目的,有计划地了解检查教师教学和学生学习的情况。
3、教务科层面。
(1)组织制定并严格落实各学年、学期教学工作计划,对学期教学工作提出明确的要求和措施,加强教学督导、检查,及时提出调控措施。
(2)坚持以教学为中心,安排好各项工作,组织制定学校教学常规、教学活动安排,规范与完善教学过程的每一个环节,抓好教学常规管理,建立科学正常的教学秩序。
(3)按时召开教育教学工作例会(原则上每周至少一次),研究教学及教研究工作,保障学校教学、教研工作正常开展。
(4)组织开展学生周测和月考,成绩汇总,评估;组织开展教师教育教学质量检查与评估,并将月考评估情况提交教学工作领导小组。
(5)实施校领导、中层领导包年级、包班制,制定了《阿瓦提县职业技术学校年级、班级包联实施方案》,力在提高学生国语听、说、读、写能力。
(7)组织教研组制定教研工作计划,指导开展教研活动。
(8)协助其他科室,做好教师的政治思想工作,加强职业道德建设,有计划地安排教师的文化学习和业务进修。
(9)做好青年教师和骨干教师的培养,制定了《阿瓦提县职业技术学校新教师培养方案》,全面提升新教师的业务水平和教学能力。
(10)建立健全教育教学管理的各项规章制度,教学考评办法,制定了《阿瓦提县职业技术学校日常教学管理考核办法》,并认真实施,使教学管理科学化、规范化。
(11)联系县域及地区优秀院校,阶段性组织组织骨干教师,优秀教师到对方学校学习交流,如到县二中、四中,实验小学,地区中职,沙雅中职等,并建立长效交流对接机制。
4、教研组层面。
(1)组织本组教师学习课标,钻研教材,学习新课程教学理念,掌握教材的知识体系。
(2)制定教研工作计划,组织展开学科课题研究、学科竞赛、开展课外活动等。定期检查计划的实施情况,做好学期或学年教研工作的自评和总结工作。
(3)组织集体备课,每周至少一次。备课内容:课前三分钟德育教育、教学目的、学生实际、重难点知识、教学过程、教学方法等。在集体备课时,注意做到四定:定时间、定地点、定专题、定内容;五统一:统一教学目标、统一重难点、统一进度、统一作业、统一单元练习。做好集体备课记录。
(4)协助教务处检查本组教师执行授课计划、教案、讲稿、作业批改等方面的情况。对周测和月考成绩,以教研组为单位,对本组考试科目成绩进行评估分析,并将汇总成绩和评估情况上报教务科。同时,教研组长督促任课教师将周测、月考试卷给学生做认真的讲解和分析。
(5)负责检查本组的教学工作,总结和推广行之有效的教学经验,要求每学期对组内教师的检查听课至少每人一节,课后进行反馈交流,并做好本学科公开课的组织和评议工作。
(6)抓好常规管理,做好组内教研活动,总结、检查、落实阶段性工作成效,做到活动前周密部署,活动后及时小结,作好书面记录。
(7)做好与教研组有关的学科性竞赛的准备和组织工作,为辅导教师提供必要的竞赛资料。
(8)每学期组织老师互相听课,交流教学经验(新教师不得少于14节,老教师不得少于8节)。
5、任课教师层面。
(1)根据教务科制定的教学计划、教学大纲要求,配合教研组长,认真、合理的拟定教学进度,按时提前完成教案、讲稿书写。
(2)任课教师在完成个人教学任务后,积极投入包联班级建设及学校各项活动的开展。
(三)提升专任教师综合业务能力。
1、组织做好校内和校外培训。
(1)依据我校制定《阿瓦提县职业技术学校新教师培养方案》和《阿瓦提县职业技术学校师徒结对实施办法》,通过师徒结对、以老带新的方式,加快新教师成长,提升教师综合业务能力。
(2)制定业务学习计划,按时开展业务学习活动,依据《阿瓦提职业技术学校“双师型”教师专业技能研修工作方案》组织优秀专业教师进企业进行实践活动,选派优秀教师到其他专业院校进行进修学习。
2、选拔优秀教师交流学习。
(1)教研组组织教师每人每学期至少上1次公开课,新教师听课不得少于14节,老教师不得少于8节。
(2)组织优秀国语课教师和优秀专业教师开展专题讲座。
(3)邀请绍兴技师学院、新疆工业职业技术学院教师来我校进行教育教学指导。
3、强化教师自主学习的主动性。
(1)教师主动听优秀教师的讲课,取长补短,增强自身教育教学能力。
(2)利用课外时间,加强对业务知识,法律、法规的学习,不断增强自身综合素质。
4、落实好教师集中备课。
以教研组为单位,组织教师开展集体备课,坚持统一性、完整性和超前性原则,做到备课有准备、集体有研讨、最后有成效。
(四)严格执行“两手同步抓,两手都要硬”的教学思路。
1、一手抓国语教学。
针对我校目前的教学现状,在落实好各项提升教学质量措施的同时,侧重从两个方面提升国语教学成绩。
(1)周测:每周国语教学进行一次测试,任课老师要在规定的时间段完成此项工作,同时做好试卷分数登记和试卷分析,教研组长主持本组周测成绩评估,做好周考检查记录。
(2)月考:每月所有开设课程进行一次测试,由教务科统一安排,组织实施。统一阅卷,成绩汇总,并上报教育教学领导小组开展成绩研讨,评估。
2、一手抓专业教学。
(1)加快专业教师队伍建设。组建专业师资队伍,专业带头人,依据教师意向和学校需求组建专业团队,制定了《阿瓦提县职业技术学校专业带头人,后备专业教师培养计划表》,根据培养计划,组织教师外出培训,从而不断壮大专业教师队伍。
(2)各专业团队负责做好学校本专业的发展规划、实训室建设、人才培养方案等相关工作,确保学校开设的专业能够满足县域经济、行业人才发展需求。
(一)强化组织领导。为确保本实施方案落地生根,取得成效,学校领导高度重视,领导小组强化落实,加强督导,做到所有教师有责任、所有教师负责任、所有教师尽责任。
(二)落实经费保障。学校经费要优先保证教育教学工作的进行,及时维修或更换不能正常运转的实训室设备及教育教学基础设施。
(三)加强督导检查。教育教学领导办公室需加强教育教学工作监督监察、考核、问责和正向激励工作,依据学校相关考核办法,及时将学校教育教学情况上报,学校领导随时掌握教学情况,及时协调解决有关工作,对思想上不重视、行动中不尽责的教师及时督促、通报、限期整改,确保学校教育教学工作顺利开展。
(四)落实绩效考核。学校将抓好教育教学质量提升纳入《阿瓦提县职业技术学校绩效工资考核分配及配套管理制度方案》体系,加强对各级负责部门、任课教师的考核。
中学教育教学质量提升实施方案
4.继续致力于课程研究,以职业情境、任务驱动和案例教学为鲜明特色,开发编写财经商贸类学生的文化课基础实验课程,并进一步了解一线教师教材使用中的'问题。
5.了解中职学校创业就业教育、公共素质课程,以及教材使用、课堂教学和师资队伍等情况。
3.随着学校投资设备经费逐步到位,根据学校的实际情况,与学校领导和教师交流,调查思考中职学校如何将有限的资金和空间,为教学和学生服务,发挥其最大效益。
《中职财会“任务——情境”范式下专业课教学设计的实践研究》。
教研活动表。
注:以上计划根据当时实际,可能会做适当调整。
中学教学质量提升方案
为贯彻凉州区教育局“质量提升年”实施意见,进一步提高我校教育教学质量,全面落实素质教育,促进教师、学生、学校全面发展,办人民满意的教育,特制定以下实施方案。
一、加强教学常规管理,贯彻落实“五认真”
1、出台《xx小学教学常规管理办法》、《xx小学贯彻落实“五认真”实施意见》。根据办法和意见对教师的备课、上课、批改作业、辅导学生、考试进行管理。要求教师备课做到四备:备课标、备教材、备学生、备教法。要求教师在吃透教材、学生的前提下,全面领会新课改理念,充分掌握所教学段教学目标。备课按照参与式教学模式一系列环节备课。上课要根据教学目标、教材、学生情况推行参与式教学,培养学生的创新精神和实践能力。批改作业要规范,力求达到及时、认真、细心。辅导学生要耐心、细致、全面,向学困生倾斜。严格考风考纪,严惩弄虚作假的人和事,保证成绩的真实性。
2、加大“五认真”检查力度。教案做到一周一查。作业做到一月一查。教导处和教研组要做好检查记载,要做好备课教案和批阅作业的质量评定工作。教导处要经常深入课堂检查教师上课情况,对上课和辅导学生时迟到、早退、未备课上课、上课接听电话、衣帽不整上课、体罚学生的现象进行登记,并严肃处理。同时要及时做好检查情况的通报工作和整改工作。
3、认真做好日考周评活动。参加日考周评的领导要每天深入教学活动区域,对各班学生的学习、纪律、卫生、出勤、做操、红领巾佩戴、不良习惯进行检查登记,做出正确、真实的评价,填写好日考周评评分表。并在每周降旗仪式上公布考评情况。考评第一名的班级授予流动红旗。对存在的的问题要如实指出,并提出整改意见。
二、加强教师队伍建设,依靠教师提高教育教学质量。
1、加强师德师风建设,增强教师教书育人的责任心,提高服务质量。
进一步学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《义务教育法》等教育法律法规,使每个教师能够依法执教,廉洁从教。教育教师树立崇高的职业理想,热爱教育事业,做到爱岗如命,爱生如子,敢做红烛,敢为人梯。用无私奉献的精神教书育人。在工作中不断端正态度,一心一意搞教学,聚精会神提质量,大力夯实教师这一学校发展的基础,促进服务质量的提高。与此同时,制定合理的师德师风考核方案,每月对教师的师德师风考核一次,对师德师风考核不合格的教师考核直接定为不合格。
2、加大教师培训力度,结合“继续教育”、“国培计划”和各级骨干教师培养培训计划,加强对教师的培养培训工作。形式上要多样化、多元化,创新模式,拓宽渠道,建立灵活多样的培训体系。积极开展校本培训、教学帮带、教学基本功比赛等活动,为促进教师专业化成长奠定坚实的基础。造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力和高素质专业化教师队伍。
三、活跃教研,狠抓业务,向教研要质量。
1、把教研作为深化教学改革、解决教学中存在的问题、促进教师专业发展、提高教学质量的基本途径。在校本教研活动中倡导“教学即研究,问题即课题,成长即成果”的校本教研模式,激发教师自主研修意识,培养自主研修能力,提高教育教学技能,促进教师专业能力持续发展,直接推动教育质量的提高。
2、建立健全听课、评课制度。采取“推门听课”方式深入课堂。学校领导要坚持深入教学第一线听课、评课,中层以上领导每学期听课不少于40节,其他教师不少于20节。通过听课、评课加强对青年教师的专业指导,确保课堂成为提高教学质量的主阵地。
3、研究制定提高薄弱学科教学质量的有效措施,注重学生的全面发展。要重视和加强英语及音、体、美等学科的教学,学校决定每天早晨设置20分钟英语晨读时间,英语任课教师按时到班,督促检查英语单词背诵及读书情况。音、体、美等学科的教学要与学校体育、艺术活动开展相结合,牢固树立“健康第一”的思想,认真落实《国家学生体质健康标准》,开展体育达标运动会,大力实施“阳光体育运动”,使学生得到全面发展。
4、制定好20xx版新课标学习计划。认真组织广大教师学好新课标,吃透新课标,用好新课标。把集体学习和自学结合起来,把写学习笔记和写心得体会结合起来,通过学习、研讨、撰写体会、考试等方式,使每一位教师理解所教学科的课标,领会新课标的理念和精神实质,进一步提高备课质量。在此基础上认真学习、研究教材,研究先进的教学模式,针对教学的重难点和学生实际,精心研究教法学法,设计教学过程,编写教案。
5、广泛开展学习西湖教育集团先进办学经验活动。通过学习,借鉴西湖教育集团在学校管理、班级管理、课堂教学方面的成功做法,不断提高我校教育教学水品。
6、鼓励教师撰写高质量的论文。督促和指导教师及时总结教学经验,撰写教学论文并向教育刊物、杂志投稿。凡在省市区刊物发表论文的教师,分别奖励人民币200元、150元、100元,并在考核时加分15分、10分、5分。
四、狠抓课堂教学,打造高效课堂,提高四十分钟的教学效益。
1、指导教师彻底转变教学方式,在备课上下功夫,杜绝长期以来教案与教学脱节的现象,让教案成为学案。
2、广泛推行参与式教学。做到以学生为主体,教师为主导,活动为中心,把课堂还给学生。教师讲课不得超过15分钟,否则视为无效课堂。
2、改变课堂教学评价方式,用时间来评价课堂教学。高效和谐的课堂是我们追求的目标,评价一节课的好坏标准就要看时间分配是否合理,学生是不是比老师紧张,每个环节是否有明确的时间限定,课堂上是否呈现出快节奏,学生是否争分夺秒主动学习,各层面学生是否都具有较强的时间观念,是否把时间真正交给学生,这将是日后我校评价课堂教学得失的重要标准。
3、结对帮扶,让学生发挥教学生的作用。针对学生在自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误,在教师引导学生讨论的基础上,让会的学生教不会的学生。教师要做评定、补充、更正、梳理、总结和概括。学生教学生活动不单能解决学困生问题,也能促进学优生的学习能力、分析能力的提高,使学优生自己有紧迫感,能把自己理解的东西表达出来,这本身就是一种提高,是“培优补差”的良方之一。
4、让讨论交流更具实效性。关注学生学习过程,指导学生由表及里、由浅入深进行学习,把教师与学生、学生与学生间的讨论交流作为解决问题的主要途径。教师决不能就题讲题,只关注答案,而是要引领学生寻找规律,真正让学生知其所以然,帮助学生归纳总结。
5、要紧紧围绕“有教必练、有练必批、有批必纠”的工作要求,当堂作业当堂检测。通过完成课堂作业,检测每位学生是否当堂达标,完成学习目标。同时要及时反馈信息,及时调整课堂作业。课堂作业一般安排在5—10分钟,且要有典型性,作业要适度、适量,课堂作业还要要低起点、多层次,有必做题、选做题和思考题,尤其是后进生的作业要关注,要给予肯定,让他们尝试成功的喜悦。要求又快又好训练学生的答题能力,书写能力,紧张思考能力,培养学生紧张高效、严肃认真的学习习惯。
6、教师要严格按照课表上课,不准随意串课或改课,保证授课节数。保证上课时间。要求教师上好每一节课,力求让每一节课都是达标课,向40分钟要效率、要质量。严格执行上课奖罚制度实,做到对事不对人。
7、结合实际,分层教学,树立“高效益、轻负担、高质量”的教学观。由于小学学科的特点,小学生知识结构的特点,及自学能力的差异,所以小学在“教”与“学”上要做适当的调整。
一、二年级教的东西要多,自学的东西要少,但学生的自学习惯要事先培养,要给学生自学的空间,要根据所学内容而定,要在教师的指导下进行,要在方法上下功夫,要教给学生自学的锦囊妙计,为学生谋划自学策略。
三、四年级是过渡阶段,学生有一定的自学能力了,也积累了一些自学方法,但在自学习惯上还需强化,要在教师的指导下过渡到自控,由自控过渡到自主。
五、六年级教师必须保证学生有足够的自学时间,学生自己能学会的不教,学生能自己说明白的不重复,教师要少讲、精讲,引导学生寻找解决问题的捷径,梳理知识的结构,总结经验,概括规律。
8、加强对学困生的辅导。认真贯彻大面积提高教学质量的方针。关心爱护每一位学生,抓两头,促中间,把学困生放在心里,抓在手上,从思想上、学习方法上给与帮助和指导,耐心、细致地辅导。继续落实好学困生帮扶计划,切实提高学困生学习成绩。
五、构建强有力的教育体系,形成促进教育质量稳步提高的强大合力。
1、建立学校职能体系,推动质量的提高。全面提高教育质量是学校工作的第一要务。我校建立校长毕业班,学校中层领导各包两个班的教育质量分工负责制,实行教育质量责任追究制。
2、加强家校协作,形成教育合力。学校要与家长建立经常性联系,主动听取家长对学校工作的意见建议,主动接受学生家长监督,定期召开好家长会,做好学生家访工作,加强家长与教师的交流沟通,共同做好学生的教育工作,打造社会、学校和家庭共同组成的一体化教育平台,为教育质量的提高保驾护航。
六、实施措施。
1、进一步完善教学工作奖惩制度,奖优罚劣,全力推进课堂教学改革步伐,提高教学质量。
(1)、设立质量单项奖,凡在学区统考中获得前三名的教师,分别奖励人民币150元、100元、80元,处在后三名的教师在绩效工资中扣除工资150元、100元、80元。
(2)、把教学成绩做为发放绩效工资最重要的依据,统考中平均成绩每低1分,从绩效工资中扣除人民币10元,无上限,此项单列,与考核不挂靠。
(3)、严格考勤制度。凡请假一天,扣除绩效工资20元,做为班主任津贴基金。
2、严格把住五关:
(1)备课关;
(2)上课关;
(3)作业关;
(4)检测关;
(5)评价关。
并把上述五个方面纳入教师的业务考核方案中,与教师的奖励、绩效工资挂钩。
全体教师一定要结合本学科实际全力以赴开展教育教学活动,以饱满的精神状态,以扎实的工作作风,同心同德,真抓实干,要及时总结、及时反馈,学校领导也要在抓落实上下功夫,依靠计划管理,人本管理,精细化管理,提高学校管理水平,促进我校教学质量大幅度提高。
中心校教育教学质量提升方案
1.认真抓实集备。
做好五备:备教材、备学生、备课件、备当堂检测、备作业。
有效利用集备时间做好通案,各教研组要分级部做好教材分析,通教材时有计划、有重点进行,主讲人提前做好准备,组内经过反复讨论做好通案。同时提前备好当堂检测小卷和作业。
通案形成后,教师结合班级学生具体情况做出有针对性的课堂预设,目标合理而适度,形成富有班级特色和教师个人教学风格的灵活个案,课堂教学活动要灵活,符合本年龄段的孩子。坚决杜绝一切不备课上课,无教案上课现象。
集备组每次提前一单元完成通案和教学课件,以便减少教师间差异,实现资源共享。单元教学结束后,形成精品教学案和课件库,学期末教导处存档。
2.要常态课要质量。
课堂是提高教学质量的主阵地,一定要努力抓实每一节课,提高学生学习效率和学习质量。
每节课课前2分钟老师必须进教室,做好课前准备,组织好课堂秩序,不打无准备之仗。
积极践行新基础理念,让学生主动参与教学活动,经历知识的生成,同时夯实基础,切忌满堂灌满堂练。
课堂教学方法策略得当有效,一定要精讲精练,课堂节奏紧凑,练习方法灵活多样,练习内容要精选并有层次有梯度。
课堂教学目标达成率高,新授课要进行当堂检测,努力做到人人当堂达标。
3.精心设计作业。
上交作业、家庭作业一定要精心设计,要有层次,有梯度,有延伸,有反馈。语文、英语建立分项积累本,数学、科学要有错题本。
1.精心选题。
各教研组利用集备时间,组织教师进行单元知识点梳理,把握单元教学重难点,并精心编写单元检测试题,原则上每个单元形成一张综合卷。各年级组利用集备时间,组内分工,将期中考试之后各单元检测试题出完,并交分管领导审核,修改后形成题库备用。
2.单元质量诊断常态化。
各年级组在每个单月教学内容完成后,必须进行单元质量诊断。同级部同时进行,并将考试具体时间报教导处,教导处将监督进行。
3.做好检测后分析工作。
单元质量诊断完成后,要及时做好质量分析工作,利用集备时间进行单元教学质量分析。各位老师要认真总结本次考试的得失,分析各分数段人数及原因,多用数据说话。找出班级间差异原因和不足,并提出切实可行的改进措施。对教学中存在的漏洞,要及时进行查漏补缺。
4.学校加大抽测力度。
学校将加大对基础学科单元教学质量的抽测力度,期末前学校将不定期安排全校范围的'单元教学质量抽测,抽测后要分工阅卷,并认真分析学生考试成绩和差异。
1.加强年级备课。
各年级老师定期进行集备,明确教学重点、难点,共寻省时高效的教学策略。年级备课组长带领同年级老师,根据学科教学内容,共同编写专项练习题,统一安排检测,定期总结反馈。发现差异,群策群力,共同研究解决策略。
2.抓好后进生转化工作。
目前学校个别班级存在后进生过多的现象。对这部分学生,任课老师应该做到心中有数,课堂上多关注,课下“开小灶”,并积极与家长沟通,达成共识,寻求合力,调动学生学习的主动性,提高学生成绩。
3.关注薄弱跟进指导。
对于薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师及薄弱学生,要认真排查并制定明确的奋斗目标,通过常态推进,切实提高教学质量。薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师学校将实行领导跟进制,每个分管领导结对两个班级或教师,年级组长结对一个班级或教师,跟进分析,寻找原因,有针对性的进行指导。薄弱学生,每个学科每位教师每学期跟进三到五个学生,查找原因,有向指导,不断提高学习成绩。
初中学校教育教学质量提升工作方案
根据初一年级实行文理分科后的具体情况,正确指导学生形成适合自己的学习方法并提升中考科目的学习成绩,是初一年级所有教师共同的目标和课题。根据年级学生的实际知识水平和能力状况,从以下几个方面做好初一年级教学质量提升工作。
良好的风气是集体进步的保证。从教风到学风,再到班风,直至形成整个年级的优良风气,是我们完成集团“166”任务的保证。因此,我们教师要从大成中学“教书启智,育人铸魂”的教风入手,落实到教师的日常工作中,内化为每个教师工作的动力和行为规范。并以此带动“锻造自我,奋勇争先”的优良学风的形成。在学生中营造以刻苦学习为荣,以成绩优秀为荣的良好氛围。欲达此目的,必须以纪律作为保障。纪律是每一堂课的保障,我们每个老师都应该是安全员和管理者,每一堂课的老师就是这个课堂的管理者,必须承担安全责任和纪律管理责任。
组长:李学彬。
卓泽震(负责初一德育教育提升管理)。
组员:各处室(指导协调)年级组(严格管理,狠抓落实)。
年级目标:年级以各班学生人数的25%作为一本培养目标,以学生人数25%作为二本培养目标;剩余人数作为三本或专科培养目标。
班级目标:各班以相应比例的人数为相应层次的目标,并对各层次目标的学生建立跟踪机制。
学生目标:学生个人必须制定自己的目标,允许学生个人目标高于班级目标,以促使他们能够努力实现自己的目标。班主任要督促学生按各考试阶段制定出具体可行的成绩目标,来作为要求学生的依据。
(一)抓备课。
以高效课堂为突破口,要求教师把课上成有质量的课,把功夫下在课前,认真做好备课工作,努力提高课堂效率。力争做到:
1、认真研究教材和学生,整体把握教材体系,了解学生的知识水平和能力水平,做到以学生发展为根本,以提高教育教学质量为目标。
2、建立集体备课的制度,让学生共享所有教师的智慧。
(1)两个人以上的学科都要固定时间、地点、内容、中心发言人,全面开展集体备课。(要求不能占用学生正常上课时间)。
(2)每次备课要讨论要上课的内容、重点、难点、热点、学生容易出错的地方,以及教学策略。做到集思广益,把教师个体的认识纳入到群体的智慧之中,力争每次集体备课都有实效性,制定的方案有实用性和可操作性。
(3)教学反思。集体备课时首先讨论交流上次反思。总结经验,弥补不足。
(二)抓上课。
1、上课要针对学生实际,要力争做到“六个一点”:即“起点要低一点;底面要宽一点;台阶要密一点;坡度要小一点;反复要多一点;要求要严一点”。初一要全面夯实基础,不偏科。确保初二提前进度,初三有足够的复习时间。重视学生对基础知识的掌握,要让学生对基础知识做到明白,记住,会用。要引导、帮助学生整理章节的框架结构。从知识网络的梳理中把握知识点,从知识点的构成中理解知识要素。同时要要重视学生基本技能的形成。要从速度、准确性和灵活性三个维度,对基本技能的形成提出明确要求。
2、设置切实有效的教学目标。教学内容的选择,既要从学生发展的需要着眼(包括应试的需要),也要从学生掌握的可能着手。切合学生的实际,让学生“跳一跳”能够“摘得到”。把握好教材的难度,学生自己能学会的不教;教了也不会的暂时不教。难度过高,只能造成课堂教学时间的浪费。教学目标的确立既要考虑中考的需要,也要考虑学生接受的可能。拉开中考成绩差距的不是高难度题,而是中档题。对大多数学生而言,抓好基础依然是最重要的。
(三)抓课堂作业。
课堂作业要坚持“四性”:一是针对性题目的内容要紧扣课堂教学的内容,题目的形式要符合训练目的,题目的难易要切合学生的实际。二是迁移性。三是延伸性。四是综合练习要有整体性。教师一定要加强指导、检查和督促。教师对作业要有及时、精到的批改和讲评。要在教新课前把上堂的作业讲评好。要重点讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。要督促学生及时订正错题,巩固讲评的效果。有的学生的错题教师没有讲评到的教师要做好个别辅导工作。对错题要重复训练。教师要督促学生把作业中出现的典型错题、带普遍性的错题、以及学生容易做错的题目,随时收集起来,建立错题集。过了一段时间再训练一次,重复训练时既要有原题又要有变式题,做到触类旁通。
年级组定期配合教务处进行作业检查,检查结果与教师个人教学业绩挂钩。
(四)抓课后辅导。
课后辅导是在作业反馈的信息之后进行。分集体辅导和个别辅导。集体辅导主要针对全体学生中存在的带有共同性的问题,提供解决方法、途径。个别辅导是针对个别学生的问题,进行个别指导、点拨。协助他们找到解决问题的方法。
(五)抓综合学科。
文理分班后,综合学科的科目减少了,学科权重却增加了。我们要在一如既往地抓好语数外基础学科教学的同时,抓好文理综合科目的教学。因为学生的语数外成绩在达到一定程度后,很难再提升。综合科目成了学生成功的关键。综合科目往往会影响到学生升学的档次,甚至会决定学生能否升学。因此,从初一开始,必须抓紧综合科目的教学。一是各科教师要根据中考考纲把握好知识点,把中考意识贯穿到教学过程中。二是各学科要有综合意识,要指导学生在综合练习时,科学配比时间,并指导学生进行速度训练,避免综合试卷做不完的老问题。年级组将从初一下期开始,逐步组织综合学科合卷适应性训练,以培养学生的适应能力。三是根据文理科的不同特征,文科着重指导学生掌握识记、理解、分析、综合的学习方法及解题技巧;理科着重指导学生掌握逻辑推理、分析演绎、迁移运用的方法及解题能力。以提高学生的综合学科成绩。
(六)抓考核。
根据现有考核,本期加大初中期末教学质量考核力度,加大差距,真正体现“优绩优酬”。
年级组配合教务处考试,进行严格的考试管理。
(一)考试设置:
1、大型考试:按照学校教务处的安排,共有4次大型考试,两次月考和期中、期末考试。
2、基础知识过关考试,安排在每大周归宿假返校后的晚上,时间90分钟,由教务处安排监考人员,年级组安排考试科目。
3、单元(章节)强化训练,安排在每个学科的每大周的第一个晚自习的第三节,时间安排70分钟。由各学科自主命题。
(二)成绩分析:成绩分析分三种情况进行。
1、学生分析,这既是对老师教的评价,对学生也是一个反思的过程。分析学生在各学科间的不平衡性及同学科前后不同时间的波动性,以利于教师和班主任有针对性采取措施,促使学生各个学科平衡、平稳发展。尽量避免学生掉队。
2、教师分析,分析到人分析到题,找出学生的个体差异,以便对症下药,个别指导。找出教与学中的薄弱环节,便于查漏补缺。
3、年级组分析,重点解决各班级学生各学科学习上的不平衡性,及各班级在质量上的不平衡性。利用教务处综合分析资料,向全体教师通告全年级各学科教学分析结果,提出指导性意见,落实改进措施。同时,要重视试卷的讲评,讲评要有足够的时间,试卷的讲评一般可采用诊断性讲评、发散性讲评、延伸性讲评等形式进行。
(三)为了增强考试的客观性,与其他学校同年级的学生进行比较,每学期至少一次利用外面的试题对学生进行检测。
(四)开设学科大讲堂。定期与不定期开展学科讲座,解决部分学生学习吃不饱的问题。
(五)加强应试方法与考试心理的辅导。学生对初中考试的方法、时间安排、做题先后、难易取舍都存在误区。这就要求我们全体教师和班主任要对学生进行指导,利用试卷评讲的机会,对学生进行培训。同时,要对学生进行考试心理的辅导,帮助他们消除畏难情绪,以正确的心态对待考试和考试成绩。指导他们适应初中频繁考试的现实,做到在题海中游刃有余挥洒自如。
全体教师要做的关爱学生,了解每一个学生的家庭和学习情况,加强沟通,提升师生关系,真正做到让爱充满课堂,充满学生的生活。
教育教学质量提升方案
这学期我担任一年级数学教学工作。我一向认真学习,深入研究教学方法。为使今后的教学工作取得更大的提高,现对本学期教学工作作出评价,期望能发扬优点,克服不足,评价经验教训,继往开来,以促进教育工作更上一层楼。经过一个学期的努力,能够说紧张忙碌而收获多多。
一、备好课认真备课,不但备学生并且备教材备教法,根据教材资料及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的趣味教具,课后及时对该课作出评价。
二、增强上课技能,提高教学质量一堂准备充分的课,会令学生和教师都获益不浅。例如我在讲授《认识人民币》的时候,这课教学难度比较大。一年级儿童年龄小,对于用钱买到东西这等价交换的方法不是很明白。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了很多的教具。同时,联系学生的日常生活,教育学生将平时的零花钱积攒起来,积少成多后,将这些钱用来办更多更有意义的事情,如买好书捐赠给贫困的同伴等等。可见,认真备课对教学十分重要。
在课堂上异常注意调动学生的进取性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得简便,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上教师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学习需求和学习本事,让各个层次的学生都得到提高。此刻学生普遍反映喜欢上数学课,就连以前极厌恶数学的学生都乐于上课了。
要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,小学生爱动、好玩,缺乏自控本事,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业。针对这种问题,抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮忙整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自我工作的不足。
三、做好后进生的辅导工作在课后,为不一样层次的学生进行相应的辅导,加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。这样,他们就会学得简便,提高也快,兴趣和求知欲也会随之增加。
四、博采众长,提高教学水平欲给学生一滴水,教师先要有一桶水,尤其是在当今知识更新十分迅速的年代,为更好地适应教学工作。在教学中,虚心请教其他教师,在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都进取征求其他教师的意见,学习他们的方法,同时,多听教师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自我的不足,并常常邀请其他教师来听课,征求他们的意见,改善工作。
五、一份耕耘,一份收获经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的数学水平。所以,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向同事学习,争取提高。
今后社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自我,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为完美的明天奉献自我的力量。
中学教学质量提升方案
中学体育教育在新课改的推进下,也要作出相应的改革。我国目前的中学体育课堂教学质量低下是其主要的问题,针对这样的问题必须采取相应的教学措施,以提高中学体育课堂的教学质量,进而促进学生综合素质能力的全面发展,为社会培养出更多优秀的人才。
(一)落后的教学理念。
中学体育教学中普遍存在教学理念落后的问题,体育老师固守原有的教学理念,不能随着教育体制的改革创新原有的教育理念。按部就班式的教学理念将不适应新课改下体育课程发展的要求。因此,这就影响了中学体育教学的教学质量。针对于这样的问题,积极的引导中学体育老师转变原有的教学理念,树立先进的教学理念是目前体育教学的关键,同时也是提高中学体育教学的基础。
(二)w生缺少参与体育课程的积极性。
中学体育教学中,学生参与度不高是常见问题。分析这样问题产生的原因是传统应试教育学生忽视了体育课程的学习,重点放在了文化课程上,基于这样的学习心理,就使得学生体育课程的参与度不高。由此,也就制约中学体育课程教学质量的提高。因此针对这样的问题需要从学生出发,将学生树立为体育课程的主体位置,以发挥学生的主观能动性,从而提高学生参与体育教学的积极性。这样才能将体育教学的目的得到有效的发挥。
(三)缺少现代化的教学手段。
中学体育教学现代化教学手段不足是普遍存在的问题,许多体育老师不注重体育课程所使用的教学手段是否先进,他们认为体育课程还是主要以课外的训练为主,因此在教学的过程中也就忽视了多媒体以及现代化教学方式的利用。体育老师在原有落后教学模式下为学生上课,将不利于帮助学生树立现代化的学习理念。同时也不能将现代化教学手段提升教学质量的作用得到有效的发挥。枯燥的教学模式不足以引起学生的兴趣,因此就造成了体育课堂上学生的注意力不集中,由此也就影响了中学体育教学质量的提高。所以,将现代化的教学手段引入中学体育教学中去是非常重要的。
传统的教学模式的存在影响了中学体育教学质量的提高,因此创新原有的体育教学模式是非常重要的教学任务。我国经济在不断发展的同时,对人才的要求也越来越高。全面复合型人才是今后社会所需人才的标准之一。中学生对体育课程的学习可以提升自己的身体素质,良好的身体素质是满足社会发展需求的基础,自身综合实力增强的基础下会提高其在社会上的竞争力,从而有助于实现自身的价值。此外,教学模式的创新也是新课程改革的必然要求,分数的高低不是衡量学生自身素质的唯一标准,体育综合素质能力也是评价体系中的一项重要参考条件。因此,针对于目前社会和教学改革发展的形式必须要对传统的教育模式作出相应的改革,以便将素质教育的目标真正实现。
(一)创新体育老师原有的教学理念。
体育老师教学理念的创新是提高教学质量的基础。因此,中学体育老师需要不断加强有关体育方面的理论知识学习,并强化自己的实践指导能力。学校可以安排体育老师外出进行培训学习,以便学习其他学校先进的教学模式,在总结其他学校教学模式的经验下,将其转化为适合本学校发展的教学模式。再者,立足于本校学生的实际情况,及时对教学计划进行调整。其次,体育老师也可以利用互联网进行学习,吸取其他国家体育教学的先进经验,并以此进行理论的创新和优化,从而不断创新原有的教学理念。
(二)利用现代化的教学设备。
现代化教学设备的有效利用是提高中学体育课堂教学质量的有效措施。传统的体育课堂枯燥性的教学方式不足以引起学生的学习兴趣。而将现代化的教学手段,比如多媒体应用进去可以将课堂的丰富性得到有效的提升,由此可以提高学生的学习兴趣。采用多媒体进行教学时可以利用xmind思维导图,以导图的形式将某项体育项目的动作流程形象化的展现出来,便于学生掌握理解。此外,在课堂教学上也可以利用翻转课堂等教学方式来提高教学质量。
(三)将学生确立为教学活动的主体地位。
中学体育课堂上,体育老师要将学生确立为教学活动的主体地位。学生主体地位的树立可以提高学生会参与体育课程教学的主动性。尤其是在新课改不断推进的过程中,教学模式中的“生本理念”被人们越来越重视,中学体育教学教学生确立为教学活动的主体可以将这一理念得到有效的落实,由此可以将体育课堂教学质量提高。
(四)确立完善的教学质量评价体系。
针对于目前教学中教学质量评价体系不完善的情况,可以将多元化的体育教学纳入评价的范围,多样化的评价方式可以满足学生全面发展的要求,并有利于中学体育教学的开展,提高师生对体育课程的重视程度。由此,可以将中学体育课堂教学质量提高。
综上所述,学生综合素质能力的发展离不开体育教学,提升中学体育课堂的教学质量需要积极创新原有的教学观念,在现代化教学技术的支持下,将学生确立为教学活动的主体,从而使得教学质量得以提高。
教育教学质量提升方案【】
教师不仅仅把教案写得详细周全,满足于“今天我上完课了,改完作业了,完成教学任务了。”要经常反思自己的教育教学行为,记录教育教学过程中的所得、所失、所感,不断地完善自己,提高教育教学水平。教师要反思的内容是多方面的,主要从以下几个方面经常反思,才能达到预期的效果。
一堂成功的数学课,往往给人以自然,和谐,舒服的享受。每一位教师在教材处理,教学方法,学法指导等诸方面都有自己的独特设计,在教学过程会出现听讲。一天下课以为学习比较困难的学生拿着作业本来到我面前,小心翼翼地问:“段老师,这道题怎么做?”我接过本子,一看,见是我第一节课堂上刚刚讲完的习题,他还没订正好。我心头的怒火不打一处来,“你上课在做什么?我不是刚刚才讲过的题吗?去问问学习好的同学。”
我这么凶的对待他,我想这个学生也许现在还会记得我当时那副凶巴巴的面孔。如果是位好学生,我想我会心平气和的为他讲解一遍。即使他上课没有听。静下来想一想,我这样做是不是太偏心了?事实上,我压根儿就没想过这样做有什么样的后果?我想他是用了很大勇气才敢来问我,被我这么一吼,怕是弄巧成拙,本想他能改正不认真听课的缺点,现在可能会使他更不喜欢听数学,上数学课了。同时我也轻而易举的把他的上进心给扼杀了。
虽然学生只是小孩子,但他们也有自尊。教师在任何时候都要保护学生的自尊心。
应该怎样对学生进行教学,教师会说要因材施教。可实际教学中,又用一样的标准去衡量每一位学生,要求每一位学生都应该掌握哪些知识,要求每一位学生完成同样难度的作业等等每一位学生固有的素质,学习态度,学习能力都不一样,对优秀的学生要帮助他们要更高层次前进。平时布置作业时,让优生做完书上的习题后,再加上两三道有难度的题目,让学生多多思考,提高思维。对于学习有困难的学生,则要降低学习要求,努力达到基本要求。布置作业时,让学困生,尽量完成书上的习题,课后习题不在加做,对于书本上特别难的题目可以不做练习。
以下是教学正反比例应用题时的方法:
1、学生回忆正反比例的公式。
2、教师写出公式,学生看正反比例公式的区别,正比例是比值一定,反比例是积一定。
3、教师指导学生通过实际例题,然后理解和掌握公式。
毕业班教育教学质量提升方案
质量是教育事业的生命线,是教育改革发展的主旋律。为全面贯彻全国和省、市教育工作会议精神,落实国家中长期教育发展规划纲要,树立以提高质量为核心的教育发展观,建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制,切实加强和改进学校教育教学工作,我局根据滁州市教育局统一布署,决定在全市开展“教学质量提升年”活动。具体方案如下:
按照科学发展观的要求,引导学校遵循教育发展规律,树立科学的教育教学质量观,全面实施素质教育,鼓励学校办出特色,办出水平和出名师、育英才。建立健全质量保障体系,完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制,全面提升各级各类学校的教学质量,办人民满意的教育。
通过开展教学质量提升年活动,强化全市教育系统各校领导教学为本的意识,认真分析各校教学质量现状,理清工作思路,研究提升教学质量策略,探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系,使我市中小学办学水平,尤其是农村中小学办学水平得到明显提高,全面提升全体学生的素质和人民对教育的满意度。
(一)完善制度,加强学校教学常规管理。
以加强学校教学常规管理为重点,坚持向管理要质量,进一步提高全市中小学管理水平。健全管理制度,落实管理责任,以规范管理保障和促进教学质量提升。转变教育行政部门管理方式,完善决策、执行、监督机制,形成“管、办、评”分离的新型现代管理机制。转变学校管理方式,强化服务意识,树立以人为本的学校管理思想,全心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。优化学校内部管理,走“内涵式”发展道路,切实改变我市中小学校内部管理不平衡的状况,不断提高学校的整体办学水平和办学效益,努力为教师和学生创设良好的工作、学习环境。逐步完善校长队伍管理机制,建立校长队伍“人才库”,加强中小学校长任职资格培训和提高培训,评选奖励优秀校长,建设一支高素质的中小学校长队伍。
加强常规检查,督促各中小学执行国家课程标准,切实做到开齐课程,开足课时。强化教育局业务科室的视导作用,经常深入学校,定期、不定期对全市中小学教学管理和教学质量进行监督和评估,及时掌握情况,发现问题,总结经验,加强指导,促进全市教育教学质量的提高。狠抓教风的转变,学校领导和教研人员采取随机抽查的方式,深入课堂,加强常态管理与监控,经常性地对教师教学常规的实施情况进行督导,促进教风的转化,为提高教学质量提供重要保证。
(二)把握关键,努力提高课堂教学效益。
课堂是提高教育教学质量的主阵地,构建高效的课堂教学模式是提高教学质量的关键。各校要强化向课堂教学要质量的意识,全面优化课堂教学,努力提高课堂教学的`有效性。注重学思结合,倡导启发式、探究式教学,帮助学生学会学习、学会探究、学会合作。引导广大教师以课题研究为切入口,主动研究课堂教学中出现的困难和问题,在解决问题中提高自身的教育教学能力。
教育局教研人员将工作的重心下移到农村中小学,下移到课堂、教师和学生中,采取随堂听课、评课、当场反馈的方式,密切关注教师的课堂活动,对教师课堂教学进行定性、定量的检测,以此引导教师全力追寻课堂教学的有效性。同时积极开展教学观摩活动,推广具有先进理念的课堂教学模式,为广大教师提供优质课堂教学示范,以期在更大范围内获得效益最大化,推动教学质量的提高。
(三)立足根本,着力提升教师队伍素质。
整合教师培训资源,加强师资培训基地建设,改进培训方式,提高培训的针对性、有效性,努力提高培训质量。采用专、兼职教研员相结合的办法,充实教研力量,提高教研水平,切实发挥教研对教学工作的导向、服务功能。建立健全校本培训制度,切实提高培训实效。举办农村中小学校管理人员骨干培训班,加大农村中小学短缺学科教师和薄弱学科教师的培训力度,提高农村教师适应现代教育的能力。建立健全城镇支援农村教育长效机制,扎实有效地开展城区中小学教师轮流到村级小学或教学点任教、城区学校派教师到农村学校蹲点指导、农村学校派教师到城区学校跟班学习等工作。健全教师评优制度,定期评选优秀教师,树立先进教师典型,开展优秀教师巡回报告活动,提高广大教师的敬业精神和责任感。
第一阶段:组织与发动阶段(5月—6月10日)。召开全市中小学校长会议,传达《滁州市教育系统开展“教学质量提升年”活动实施方案》精神,各校召开全体教师会议,明确我市开展教学质量提升年活动的具体要求。组织各学校结合教育教学工作实际,围绕教学管理、课程改革、教学评估、教师素质等方面内容,进行深入的调查研究,查找制约提高教学质量的问题,分析问题根源,研究策略,制定改进措施,形成详细的学校活动工作方案,并通过举办多种形式的学习会、讨论会,对本项活动进行广泛的宣传,形成浓厚的活动氛围。各校工作方案要有具体的活动内容和活动时间,并于6月上旬报活动领导小组办公室。
第二阶段:全面实施阶段(6月11日—8月)。扎实开展各项以提高课堂教学效率为主题的学习活动,并对每项活动进行广泛地讨论交流,分析存在问题的原因,制定有效的整改措施,通过不同方式呈现提高课堂教学质量与效益的成果。
第三阶段:推广与深化阶段(9月—20xx年1月)。针对在实施与展示阶段查找出来的问题与差距,各校要制定具体的对策意见,形成推动教育教学质量提高的办法、措施,总结提升典型经验,推广成功做法。
第四阶段:总结与表彰阶段(20xx年2月)。我局将组成“教学质量提升年”活动检查组,采取过程性和阶段性相结合的形式,对各校活动的开展情况进行全面检查评估,检查结果将纳入年终考核之中。
教育教学质量提升活动实施方案
以“xx省义务教育教学质量提高工程实施意见”以及“监利县义务教育教学质量月活动方案”为指导,结合上车湾镇教管组3月20日干部会议精神和下发的《上车湾镇20xx年4月份教育教学质量月活动方案》,以整体提升我校教师队伍素质为目标,以集体备课为抓手,通过示范课、公开课、评课议课、专题讲座等形式,努力探索高效课堂构建的基本教学模式,扎扎实实地实施教学质量提高工程。
总顾问:xxx。
组长:xxx。
副组长:xxx。
组员:xxx。
20xx年4月1日——20xx年4月30日。
通过召开上车小学3月份教师月例会,传达教管组3月20日会议精神,结合教管组下发的《上车湾镇教管组20xx年春季开学工作检查情况通报》开展教师常规工作自查,集中学习《上车湾镇教学管理常规实施细则》和《上车湾镇20xx年4月份教育教学质量月活动方案》,制定与布置我校四月份教学教研活动,以开展教育教学质量月系列活动为契机,探索我校构建高效课堂之路。具体活动如下:
(一)、3月31日召开上车小学教师月例会。
(3)、传达3月20日上车湾镇干部会议精神;
(4)、讨论制定《上车湾镇中心小学创建高效课堂实施方案》;
(5)、学习与部署校长室制定的《监利县上车湾镇中心小学20xx年春季。
(二)、我校教学开放周时间与活动安排:
(1)教学开放周时间:4月4日至4月8日。
(2)教学开放周内完成工作:
(a)制作宣传板报以展示近年来我校教师教学教研成果;
(b)制作宣传板报展示近年来我校教师“教与学、听与评”景场图片;
(d)安排开放周期间公开课或示范课(见附表);
(e)组织教师进行集体议课,在教师授课后组织教师评课;
(g)做好相关资料建设。
中学教学质量提升方案
质量是教育事业的生命线,是教育改革发展的主旋律。为全面提升学校教育教学质量,xxx和玉山学区教育督导室关于提升教学质量会议精神,进一步加强学校内涵建设、强化教育教学质量意识,全面提升我校教育教学质量,切实推动学校科学发展,结合我校实际,特制定本活动实施方案。
一、指导思想。
以党的十九大精神为指导,以开展提升教育教质量活动为载体,以狠抓教学质量为主线,以提高教师素质为核心,以现代教育技术为手段,全面推进素质教育,促进我校教育教学质量持续、均衡、快速发展,xxx区政府、区教科体局关于“全面提升教育教学质量”这一总目标。
二、目标与任务。
遵循教育发展规律,更新教学理念,深化教学改革,狠抓常规管理,推进有效教学,优化评价方式。通过开展活动,使关公小学的教学教学质量得到进一步的提升。
三、组织领导。
组长:
副组长:
成员:
领导组职责:组长主要负责全校“教学质量提升”活动全面协调、监控工作;副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作;成员负责本校“活动”的具体实施,认真操作,努力使我校教学质量再上一个新台阶。
四、工作内容和措施。
本活动实行“三步走”——会议分析、个别谈话、集中听课。
(一)会议分析(文档资料、影像资料——彭某某)。
1、三月份召开好“两个会”,薄弱学科、薄弱班级专题会,毕业班、抽测年级教学成绩总结会。
2、教务处对20xx秋季各学科成绩进行分类,分类原则即前1/3,中间1/3,后1/3,充分了解情况,制定切实可行的措施,对症下药。
3、教务处拟定出薄弱学科、薄弱班级、优秀学生名单。
4、薄弱班级班主任、薄弱学科任课教师谈花前准备分析材料,只找主观原因,不找客观原因,下一步打算。
5、所有薄弱学科教师要填写质量分析表。
6、半期结束小结分析,期末结束总结分析。
(二)个别谈话。
学校行政负责对薄弱学科教师专题谈话。
教务处和班主任共同对优秀学生谈话。
“两个谈话”活动于4月份进行。
(三)集中听课。
1、四月份分四周时间对所有薄弱学科教师进行听课,看课堂教学效果,课前准备,课后作业批改情况。
2、听课结束必须进行交流、讨论,课堂教学效果较差的课要进行再次听课、交流、讨论。
3、教科室要提前根据薄弱学科教师名单制定听课方案,要将所有薄弱学科进行分组,明确听课组长,安排听课组员;有统一听课评价标准。
中学教学质量提升方案
教学质量是教学工作的核心问题,也是学校发展的“生命线”,学校必须要保证自身的教学质量,才能够得到长远的发展。本文重点探讨提升中学教学质量的方法,为中学教育的发展建言献策。
学校将教学质量作为教育工作的重点,但是仍有许多中学的教学质量不高,究其原因,有以下几方面:一是应试教育的观念没有改变,二是教学质量评价体系不健全,三是没有形成科学的教学质量观。想要提高学校的教学质量,就必须从问题着手,真正意义上提高教学质量。
教师是教学环节中重要的一环,高水平的教师不但能够提高教学的整体质量,还能为学生发挥榜样的力量,促进学生更优秀的成长。教学质量的高低不仅在于学生的知识水平,还取决于教师的素质水平,因此学校想要提高教学质量就必须建设好自身的教师队伍,提高教师的教学能力及道德素质水平。学校可以开展岗位培训,使教师通过培训更新自身学科的专业知识,提高自身的教学技能以及教学的基本功。学校还可以利用教科研究来提高教师的教科意识,促进教师将教学与教科研究有效的结合,以教科研究提高教学的质量。此外,学校还应为教师营造一个公平良好的教学氛围,在校园中开展的评选活动一定要公开化、透明化,且减少教学评比与评职称、分房子间相挂钩的现象,促进教师间的良性竞争,使教师有一个良好的教学环境,可以更专心的进行教学。
课堂教学是教学活动的主要实现形式,是提高教学质量的基本途径。学校要努力的提升课堂教学的效率,才能更快更好的达到教学目标,完成教学任务。首先,教师要明确学生的主体地位,只有将学生放在课堂的主体地位上,才能有效的激发学生的学习积极性,否则教师教的再好学生没有兴趣学也是无用功;其次,要努力实现课堂教学的整体优化,教师要制定科学而全面的教学目标及教学内容,使其能够符合不同层次学生的个性化发展,同时也能够突出教学重点;最后要注重教学的反馈,帮助教师更好的调整教学方式及教学进度,促进教学效率的提高。提高教学质量是社会发展对学校提出的要求,是学生发展对学校提出的需求,提高教学质量对中学来说任重而道远,需要学校各方全力配合,共同协作,这样才能使努力获得实质性进展,使学生得到理想的发展,使学校能够应对不同的挑战,长治久安。
职业教育教学质量提升方案
为贯彻落实教育部《关于加强高校课堂教学建设,提高教学质量的指导意见》精神,结合学校实际,制定本实施方案。
组长:
第一副组长:
副组长:
成员:
领导小组下设办公室,挂靠在教务处,教务处处长兼任办公室主任。
(一)健全课堂教学管理体系。
建立学校党委领导、校长和分管校长全面负责,教务处和二级学院具体负责的课堂教学管理体系,落实教师承担课堂教学管理和提高教学质量的主体责任(责任部门:教务处、二级学院)。
(二)完善课堂教学管理制度。
2.制定《恩施职业技术学院教师教案评价办法》(责任部门:教务处);
3.修订《恩施职业技术学院教师教学评价办法》(责任部门:质量管理处);
4.制定《恩施职业技术学院教师资格准入管理办法》、《恩施职业技术学院教师退出管理办法》(责任部门:人事处)。
(三)严格课堂教学纪律。
教师必须严守课堂教学纪律,坚持依法依规规范课堂教学管理,在课堂教学中遵守宪法法律;每一名教师严格落实“学术研究无禁区,课堂教学有纪律,公共言论守规矩”要求,实行主讲教师负责制,对新入职教师实行师德一票否决,严格入职条件;加强督导,实行一天一检查,一天一通报,凡是有违纪教师按照《恩施职业技术学院教学事故认定及处理办法》及时进行处理;加大对教师课堂教学效果进行评价,评价结果与教师评先表模、职称评审、晋职晋级挂钩(责任部门:教务处、质量管理处、人事处、二级学院)。
(四)加强课程建设。
用信息技术改造传统教学,建设有效课堂;建设精品在线资源共享课程,20xx年完成第一批四门精品在线资源共享课程(导游业务、宠物疾病诊治、硒与健康、会计基础)建设,适时启动第二批精品在线资源共享课程建设,鼓励教师开发一批微课程,使学生既可以线下学习,也可以线上学习,提高学生学习的兴趣(责任部门:教务处、二级学院)。
(五)深化教学改革。
改革课堂教学方式,广泛实施互动式、研讨式、启发式、任务驱动式教学,推行案例教学、现场教学,加大实验课教学,突出学生主体,让学生在做中学,老师在做中教;改革考试方法,用作品、产品、工艺流程、调查报告、论文等代替的考试,实行过程性考核与终结性考核相结合、理论考试与实践操作相结合、口试与笔试相结合(责任部门:二级学院)。
(一)落实责任。
校长是学院教学质量第一责任人,二级学院院长是本院教学质量的第一责任人,要真正履行本院课堂教学建设、管理、督导、评价的责任。
(二)督导检查。
要加强对此项工作的督导检查,确保各项工作落实到位,实行项目负责人制,一月一检查,一月一督办。
(三)经费保障。
学校对课堂教学建设、课堂教学管理经费纳入年度预算,确保课堂教学建设、管理取得实效。
(四)考核评价。
将此项工作纳入学院年终考核评价内容,与部门及负责人、教职工年终评优挂钩。
中学教学质量提升方案
论文摘要:进入新的历史时期,随着市场经济体制和财税改革的逐步深入,使传统的职业中学财会教学面临着全新的挑战。本文在分析当前我国职业中学财会教学存在问题的基础上,提出具有可操作性的对策建议,以期为新时期职业中学财会教学质量提升提供有益借鉴。
作为经济管理的重要技术人才,财会专业毕业生不仅要有相关的经济管理知识,更为重要的是要有较强的动手能力,能够实际处理好所在单位的相关财会工作。但当前职业中学财会专业毕业生的素质还与用人单位的期望存在一定的差距,直接影响着用人单位对职业中学财会毕业生的观感,不利于财会专业毕生的就业工作。具体而言,传统教学方式下培养出来的职业中学财会专业学生,在就业中表现出一些突出的问题,一是动手能力差,虽然理论知识学习成绩比较好,却无法在就业中很快适应实际工作;二是变通能力差,对书本上学习到的知识运用较好,但书本外的知识却不知道运用;三是缺乏实际操作经验,如,到银行如何办理相关业务,与税务局如何打交道,大多数的职业中学财会专业毕业生都难以胜任。这反映出我们的职业中学财会教学与社会需求的反差,解决这一问题,就必须在职业中学财会教学中树立以人为本的理念,切实加强对社会需求的分析了解,以需定产,在教学中体现出社会对财会专业人才的需求,从而提高职业中学财会专业毕业生的动手能力、变通能力与实际操作经验,以高素质的人才培养提高职业中学财会专业毕业生就业水平。
职业中学财会专业教学存在着以下一些问题,影响着财会人才培养质量与财会专业毕业生就业率,不利于职业中学财会教育工作的长远发展。
职业中学财会教学既有理论教学,又有专业技术教学,其教师应该由专业技术人员与大学毕业生一同担任,以保障两种教学的顺利进行。但从目前情况来看,大多数的职业中学财会专业教师都是大学毕业生,并没有从事过财会相关工作,仅有的经验也只是在高校实习时积累的经验,与职业中学财会应用教学要求相差甚远。师资队伍的不完善,使职业中学财会教学水平长期处于理论教学模式中,实践教学“空对空”现象严重。
2.2课程内容不合理,与社会需求脱节。
职业中学是我国培养应用型人才的重要组成部分,应用型人才要求其在拥有一定理论知识的基础上,更要有较强的动手应用能力。在短短几年的职业中学教育中实现这一目标,学生动手能力的培养显得尤其重要。但事实上,职业中学财会专业的课程内容明显不合理,理论课占据70%的份量,应用课程只有30%的课时,且无法得到保障,使学生难以得到实践锻炼机会,导致其进入就业阶段后表现出极大的不适应性。
2.3实践环节缺失,学生实践能力差。
财会工作具有其特殊性,不仅有较强的职业道德要求,更要求从业人员具有较强的专业延续性,能够胜任财会工作的人员一般都具有较稳定的从业经验。而要从财会工作中坚持下来,较强的实践能力必不可少。在当前的职业中学财会教学中,存在“唯会计证”的倾向,一切围绕学生考会计证来安排课程,而会计证考试只考理论的客观需要,使学校极为不重视学生实践能力培养,导致职业中学财会毕业生因实践能力的缺失而出现就业难。
从职业中学人才培养与职业中学的长远发展来看,提升财会教学质量,提高人才培养质量,已迫在眉睫,它不仅影响着职业中学财会专业毕业生的就业水平,更影响着职业中学的社会声誉。新时期提升职业中学财会专业教学质量,应做好以下几方面工作。"。
3.1要加强专业教师队伍建设,提高教学水平。
教师队伍建设直接决定着职业中学财会专业人才培养质量,加强职业中学专业教师队伍建设,提高教学水平。一方面,要积极创造条件,引进具有会计从业经验的业内人士进入职业中学承担实践教学任务,借助他们丰富的从业经验和从业教训,使学生接触到更为实际和有用的实践能力培养,避免长期存在的以理论教学应对实践教学的窘境;另一方面,要积极推进现有专业教师的培养与进修工作,将承担专业教学任务却没有从业经验的老师,送到相关会计事务所或企事业单位进行工作,以促进其对现行会计职业的了解,积累从业经验,增强其财会教学的针对性。
3.2调整教学内容,注重理论与应用并重。
提高财会专业毕业生的实践动手能力和对就业的适应能力,要从教学内容的调整入手,做到理论与实际应用并重。一方面,要树立以市场为导向的人才培养理念,加强对社会财会人才需求特点的分析,多开设实际需要的课程,实现学生学习与就业的零障碍;另一方面,要顺应时代需求,减少理论教学,增加实践教学内容。职业中学作为培养应用型人才的场所,要突出实践能力培养的特色,以财会从业人员的职业技能为教学内容的重点,从而不断提高职业中学财会专业毕业生的实践动手能力,使其能够在毕业后快速适应社会的需要。
3.3完善财会实践环节,提升学生实践能力。
实践出真知是亘古不变的真理,财会人员的职业道德、专业能力要求,都远比其它专业来得严格,只有在学习中经历了与实际工作相似的环节,才能真正养成学生良好的从业习惯。完善财会实践环节,提升学生实践能力。一方面,要提高实践环节在整个教学内容中的地位,以实践教学为重点,引导学生将所学知识应用到工作中去;另一方面,要丰富实践教学手段,使学生尽可能多的在实践教学中接触到未来工作中可能遇到的各类问题,从而让学生不断积累实际分析问题、解决问题的能力。可以以角色扮演、小组实习等形式,邀请会计从业人员作指导,模拟出真实的会计从业环境,让学生对出纳、会计、审核以及会计主管等职业逐一演练,提高学生实践能力。
职业中学财会专业教学水平的高低,决定着其财会人才培养的质量,也影响着用人单位对职业中学财会毕业生乃至职业中学人才培养体系的看法。我们应重视当前职业中学财会专业人才培养存在的问题,从师资力量改善、教学内容设置以及实践环节提升等方面入手,不断提高职业中学财会专业人才培养质量、促进学生就业、推动职业中学的长期可持续发展。
教育教学质量提升方案【】
3月11-12号,学校进行了本学期第一次月考,本次考试内容为必修二第一章。地理学科的试卷涉及的知识点较为全面,大多为图表题,但难度一般。考试前复习过所有知识点,试题类型在平时都曾反复出现,但本次考试成绩并不理想。因此,如何提高教学质量范文,成为我未来实习生活中的头等问题。
首先,不断提高自身的知识水平和教学水。俗话说:“学无止境”,地球表面不断变化的特点,决定了地理学必须用动态的观点进行研究的特点。因此,想要成为一名优秀的地理教师,只有在工作中永无休止地学习,不断地增长知识,更新知识,才能储备一桶新鲜的“活水”,服务于学生,浇灌每一朵小花。所以,在课下要不断的阅读相关书籍和浏览相关网站,多与有经验的老师交流、探讨知识。同时,在教学过程中不断积累,勤思考,常总结,利用实习的机会,多听有经验的教师的课,不仅仅是地理课,从而不断提高教学水平。
课堂是教学的主阵地,学生是课堂的主体。但是多数同学没有“主人”意识,因此,在课上我们既要关注一些积极的参与者,还要重视那些被动参与者,并通过积极的观察、思考和有效地挖掘,使全体学生都积极地参与到学习活动中来。学生们没有积极参加到学生活动可能是认为地理课堂比较无趣,如何在教学中将地理的趣味性凸显出来,是我未来实习乃至教师生涯中探究的重点。目前应精心准备和设计好每一堂课,课前仔细参阅教材和教学资料,必修二为人文地理与实际生活关系密切,应多利用网络资源,搜集实际案例让同学分析等。再者,在激趣导入、课堂流程、课后辅导、作业布置各环节都应注重学生知识的掌握和实际运用能力。
高一学生,应该注重培养他们的良好习惯,比如课前预习、课后复习、准备错题本等。提前预习书本,有助于使学生提前了解内容,并且找到自己知识点学习的薄弱环节,心理学中曾经讲过人的注意力是有限的,通过预习学生在课堂中就能有针对性的提问;课后回顾有助于使学生巩固一天所学的知识及时查缺补漏。
在考试前期,利用自习课带领学生认真、切实地做好复习工作,加强后进学生基础知识的掌握。使学生能在复习中有一个大的进步。按照不同层次和目标对学生进行扎实有效的复习,努力为提高教育教学质量把好最后一关。
运用了正确的方法引导学生学习,调动学生的积极性,做好复习工作,提高教育教学质量的任务也就指日可待了。