五年级语文回顾拓展八教案锦集（精选20篇）

教案应该定期进行评估和反思，及时调整和改进教学策略和方式。欢迎大家阅读这些教案，并积极参与教学改革的探索和实践。

五年级语文回顾拓展八教案锦集

《回顾·拓展八》是结合本单元的专题学习内容，包括三个方面的内容：

1.眼中的毛泽东是什么样的。

2.有关场面描写和人物描写的方法及运用。

3.本学期语文学习的收获。

其中前两方面的内容是针对本组而言的，最后内容是针对全学期而言。“日积月累”安排的是毛泽东所写的一首词，通过这首词的阅读，学生可以进一步领略毛泽东作为诗人.词人的文学成就。成语故事讲的是“大公无私”这个成语典故。可引导学生把阅读成语故事的热望延伸到课外，鼓励学生多读书，勤积累。

【设计理念】。

回顾拓展八围绕“走近毛泽东”这一主题安排了三项内容，在交流中，注意紧密联系课文实际，提出观点或想法，也要有丰富的事实材料支撑自己的观点和想法。重在学科内外的联系，重在学习过程，注重激发学生的创作潜能，整合知识和能力，拓宽语文学习的内容，形式和渠道。使他们在广阔的空间里学语文.用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。提高阅读兴趣，体会丰富的内涵和情感，不断积累素材.培养语感.体验品味，逐步达到熏陶感染，潜移默化的目的。《新课标》指出，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的方法，始终为学生的终身学习和发展服务。

【教学目标】。

1.通过本单元的学习，说说眼中的毛泽东是什么样的。

2.交流有关场面描写和人物描写的方法及运用;。

3.在知识、方法、语言、习惯、练笔等方面的学习收获。

4.阅读诗词，进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学成就。弄懂成语故事的内容，联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。

5.养成多读书，勤积累的学习习惯。

【教学重点】。

注重积累知识，运用知识，喜欢阅读。

【教学难点】。

通过学习，学会综合评价，增强学习语文的信心。

【教学过程】。

一、交流平台。

1.读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子?

学生从多角度评价(是了不起的伟人，是慈爱的父亲，是百姓的朋友，是独领风骚的领袖，是虚怀若谷的伟人，心里有他人的人……)让学生根据自己的理解，谈对毛泽东的认识。

(对知识有一个整体上的衔接，对人物有一个综合的评价，对今后的学习，是一个提炼的过程，思维得到训练。)。

2.对场景描写和人物描写，你学会了哪些方法?结合学过的课文《开国大典》、《青山处处埋忠骨》的描写方法，谈自己在习作中的运用。

3.这学期你在语文学习中，感受最深的是什么?

(学生自由发言，从多角度汇报：语言、方法、习惯、体会、同学之间的评价等都可以。)。

4.自由组合，分小组进行讨论，并交流新得。

5.进行交流评价。

6.教师小结：

同学们，转眼一个学期即将过去，在刚才的发言中我听到了你们学习的收获，真为大家高兴，希望能在平时的生活中多听，多记，多想，做一个有心人!

二、日积月累。

1.自由读词：

(先读一读——通过自由读、同座互读、指名读、范读，读准字音，读通句子。)。

2.了解词牌名、写作背景：

(这首词写于1962年冬，当时正是帝国主义和各国_联合起来反华闹得正凶的时候，也是我国遭受三年特大灾害，经济上遇到困难的时候。毛泽东写此词，首先在干部中传阅，用意在鼓励大家敢于蔑视困难，战胜困难。)。

3.熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

4.教师点评释译。

5.比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。

6.你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。(师生共同交流)。

沁园春《长沙》、菩萨蛮《黄鹤楼》、西江月《井岗山》、清平乐《蒋桂战争》、采桑子《重阳》、如梦令《元旦》、木兰花《广昌路上》、蝶恋花《从汀州向长沙》、渔家傲《反第一次大围剿》、渔家傲《反第二次大围剿》、菩萨蛮《大柏地》、清平乐《会昌》、忆秦娥《娄山关》、《十六字令三首》、七律《长征》.念奴娇《昆仑》、清平乐《六盘山》、七律《人民解放军占领南京》、七律《和柳亚子先生》、浣溪沙《和柳亚子先生》、浪淘沙《北戴河》、水调歌头《游泳》、蝶恋花《答李淑一》、七律二首《送瘟神》、七律《到韶山》、七律《登庐山》、七绝《为女民兵题照》、七律《答友人》、七绝《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》、七律《和郭沫若同志》、卜算子《咏梅》、七律《冬云》、满江红《和郭沫若同志》、虞美人《枕上》、七律《洪都》。

把学生的兴趣由课上引导到课外，扩大阅读面，拓展自己的视野，使语文素养整体提高。

三、成语故事。

1.阅读成语故事，想想讲了什么，你明白了什么道理。

(大公无私：指办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。)。

2.朗读比赛。

3.分组讲成语故事。(师生共同评价)。

4.讲讲你课外收集的成语故事。

5.教师小结：

在课外多读书，积累自己的知识，拓展视野，看谁的收获。

五年级语文回顾拓展八教案锦集

1．增强口语表达的能力。

2．培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。

3．积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。

教学时间：

4课时。

课前准备：

收集革命影视作品。

教学过程：

第一课时口语交际。

一、导入新课。

谈话引入：暑假看过革命题材的影视作品吗？

二、读课题，明要要求。

1．自读课题，弄明白说话的主题是什么。（革命题材的影视作品）。

2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

（1）作品的名称。主要讲的是谁，讲的是什么事？

（2）有那些印象深刻的'情节。

（3）还可以讲自己的感受。

3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）。

三、分小组讨论。

1．提出要求：

围绕中心话题进行讨论。

分工合作，团结协作。

学会倾听。

2．作好记录，形成表格式的读书笔记。

影视作品名称作品年代作品的主要人物作品的主要内容印象深刻的情节自己的真切感受。

3．自由组合。并选出组长。

4．进行作品介绍。

5．各小组进行补充。

6．评一评：取长补短，统一意见，评出故事大王。

第二课时习作。

一、导入新课。

谈话引入：在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。

二、读题：明要求。

1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

2．梳理：内容：（1）选取一处场景，按一定顺序把场景写具体、写清楚。

（2）从最近读过的文章或看过的影视作品中。选择一个写梗概。

要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。

三、指导选材。

1．典型性：写一处场景，选择印象最深刻的、自己观察得最仔细的。

写故事梗概，选择自己最喜欢的、自己感受最深刻的。

2．新颖：善于发现别人没有发现的，自己体会最真切的。

四、指导写法。

1．写场景：要有一定的顺序、采用点面结合的方法。

写梗概：把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。

2．怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。

第三课时交流平台日积月累成语故事。

一、交流平台。

1．读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子？

2．对场景描写和人物描写，你学会了那些方法？

3．这学期你在语文学习中，感受最深的是什么？

4．自由组合，分小组进行讨论，并交流新德。

5．进行交流评价。

6．各小组进行补充。

二、日积月累。

1．自由读词。

2．了解词牌名、写作背景。

3．熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

4．教师点评释译。

5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。

6．你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。

三、成语故事。

1．阅读成语故事，想想讲了什么，你明白了什么道理。

2．朗读比赛。

3．分组讲成语故事。

4．讲讲你课外收集的成语故事。

小学语文五年级回顾《拓展四》教案

学习目标：

1、积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。

2、了解、积累生活中的座右铭。

3、阅读成语故事《水滴石穿》。

课前准备：搜集课外书中有启示意义的语句。

教学时间：一课时。

教学目标：

一、交流平台：

1、齐读本单元导语部分。想一想，如果要给这组课文有个共同的特点，你知道吗？

生活中的启示。

从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，结合自己的生活经验谈一谈感受。

这些体会能让我们一生受用。

3、背诵自己摘抄的句子。

4、课后请同学们把自己从课文、课外书中找出的语句积累下来，摘抄在本子上。

二、日积月累：

1、自己读一读课文中的五个句子，注意读准字音。

2、小组合作互相说一说，这五个句子有什么地方是一样的。

3、把这些句子背诵下来，看一看谁记得最快，背得最准确。

三、成语故事：

1、跟同桌合作练习读短文，互相帮助、点评，注意读准生字吏、懈。

2、指名读，纠正读音/soft/。

3、思考：（1）根据短文内容，说一说水滴石穿什么意思？（难度指数：三颗星）。

（2）读了这个故事，你知道水滴石穿是什么意思了吗？（难度指数：四颗星）。

（3）用水滴石穿说一句话。（难度指数：五颗星）。

小学语文五年级回顾《拓展四》教案

一、导入。

诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄；黑旋风李逵鲁莽刚猛，是个大孝子；齐天大圣孙悟空神通广大；大观园里的林妹妹多愁善感……今天我们就品读精彩故事，进一步认识他们。

二、全班交流。

（一）简介《西游记》的作者吴承恩。

吴承恩：（约15－1583年），淮安府山阳县（今江苏省淮安区）人，中国明代杰出的小说家。自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。

（二）简介《西游记》。

《西游记》是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名著”之一。主要描写了唐朝太宗贞观年间孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马四人保护唐僧西行取经，沿途历经磨难（连同唐僧出生到取经前的磨难共九九八十一难），一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天，取得真经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。

三、品读片段，自主准备。

漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。现在，就让我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚的脚步，体验《西游记》中险境迭出的取经之旅。三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王、三借芭蕉扇……一个个扣人心弦的故事会吸引我们一口气读下去。

请看第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三借芭蕉扇”中，神通广大的孙悟空与同样变化多端的牛魔王斗法的精彩情形：

课件出示：

这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项檠邸d桥m跻仓是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来楹6青，行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。

讨论交流。

1、选文中的“大圣”、“行者”和“孙行者”都是指谁？（孙悟空）。

2、选文中分别提到了哪几种动物？

（海东青、天鹅、黄鹰、乌凤、白鹤、丹凤、香獐、饿虎、大豹、狻猊）。

3、读了这个片段，你想怎样评价孙悟空？（孙悟空真是神通广大啊！）。

4、教师总结：

《西游记》的艺术特色，可以用两个字来概括，一是幻，一是趣；而不是一般的幻，是奇幻，不是一般的趣，是奇趣。小说通过大胆丰富的艺术想象，引人入胜的故事情节，创造出一个神奇绚丽的神话世界。《西游记》的艺术想象奇特，丰富、大胆，在古今小说作品中罕有其匹的。孙悟空活动的世界近于童话的幻境，十分有趣，而且在这个世界上，有各种各样稀奇有趣的妖怪，真是千奇百怪，丰富多彩。浪漫的幻想，源于现实生活，在奇幻的描写中折射出世态人情。《西游记》的人物、情节、场面，乃至所用的法宝、武器，都极尽幻化之能事，但却都是凝聚着现实生活的体验而来，都能在奇幻中透出生活气息，折射出世态人情，让读者能够理解，乐于接受。

五、演讲比赛。

1、小组的`代表谈感受。

2、其他同学听的时候，可以提出问题，要是看过同样的书，可以补充谈谈自己的看法。

《三国演义》是中国古典四大名著之一，书中描写了很多充满智慧和武艺高超的人。如礼贤下士的刘备、胆略超群的孙权、大军事家曹操、神机妙算的诸葛亮……给我印象深刻的还有“关羽温酒斩华雄”这一段，它讲的是关羽在一杯温酒还没有变冷的时候，就斩掉了华雄。你想不想知道具体的故事呢？那赶快来读《三国演义》吧！

《水浒传》是中国古典四大名著之一，它以惊心动魄的故事情节，顶天立地的人物英雄形象，以及史诗般的笔触征服了中国读者。在《水浒传》中，至少出现了一二十个个性鲜明的典型形象，如：倒拔垂杨柳的鲁智深、智取生辰纲的吴用、及时雨宋江、鼓上蚤时迁……这些形象有血有肉，栩栩如生，跃然纸上。相信你读后一定大开眼界，受益匪浅。

小学语文五年级回顾《拓展四》教案

1、积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。

2、了解、积累生活中的座右铭。

3、阅读成语故事《水滴石穿》。

搜集课外书中有启示意义的语句。

一课时。

一、交流平台：

1、齐读本单元导语部分。想一想，如果要给这组课文有个共同的.特点，你知道吗？

生活中的启示。

从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，结合自己的生活经验谈一谈感受。

这些体会能让我们一生受用。

3、背诵自己摘抄的句子。

4、课后请同学们把自己从课文、课外书中找出的语句积累下来，摘抄在本子上。

二、日积月累：

1、自己读一读课文中的五个句子，注意读准字音。

2、小组合作互相说一说，这五个句子有什么地方是一样的。

3、把这些句子背诵下来，看一看谁记得最快，背得最准确。

三、成语故事：

1、跟同桌合作练习读短文，互相帮助、点评，注意读准生字吏、懈。

2、指名读，纠正读音/soft/。

3、思考：（1）根据短文内容，说一说水滴石穿什么意思？（难度指数：三颗星）。

（2）读了这个故事，你知道水滴石穿是什么意思了吗？（难度指数：四颗星）。

（3）用水滴石穿说一句话。（难度指数：五颗星）。

语文五年级回顾拓展教案设计

教学目的：

1、理解诗歌所表达的思想。

2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。

3、欣赏诗歌，加深理解。

4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。

教学重难点：

欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。

教学过程：

一、铺垫。

1、说一说大海的特点。

抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描述。

2、谈一谈对大海的情感认识。

二、欣赏。

1、初读诗文《我们去看海》，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情。

2、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现。

(每小节内容是什么?你读懂了哪些诗句?)。

3、赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情。

第一节：

向往之急切。(“走啊、一起走、走啊去看海”)。

表达方法(重复与联想)。

第二节：

赞美之热烈。(对海的特点赞美“如此宽大”、“如此富足”、“家”、“宝库”)。

表现方法(排比、比喻)。

第三节：

欢乐之极致。(与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花朵”)。

表现方法(拟人、夸张)。

第四节：

启迪之深刻。总结全诗，点名主题。(理解“生命的启迪”，结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示，例：海的呼吸——潮起潮落——时光流逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的贡献——资源丰富——无私奉献)。

表达方法(排比、呼应)。

三、写作。

1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。

2、自选题材，尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。

小学语文五年级回顾《拓展四》教案

教材简析：

“回顾拓展五”中的“交流平台”，一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中，引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

学习目标：

1、交流自己印象中的鲁迅。

2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。

3、积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。

4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。此外，还让学生感受到语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。

教学重点、难点：

进一步认识鲁迅，交流理解含义深刻句子的方法，积累鲁迅的名言。

教学过程：

（一）交流平台。

1、谈谈心目中的鲁迅。

师：在第五单元我们学习了哪篇和鲁迅先生有关的文章？

（设计意图：温故而知新。）。

师：通过对这些课文的学习，我们对鲁迅先生有了一定的了解，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。

出示要求：可以根据课文来谈；可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。

师：请各小组成员进行讨论，合作学习。

师：哪个小组的成员愿意发言？

师：我们阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。

【设计意图】通过对这一环节内容的学习，让同学们进一步了解鲁迅，同理可检测学生的阅读情况及口语表达能力。

2、交流体会含义深刻的句子。

师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。在本单元的课文学习中我们遇到了很多这样的句子，我们一起来看：

出示例句，诵读：伯父和“我”谈起《水浒传》，“我”张冠李戴地乱说一气，伯父笑着说“还是我的记性好”，“我”听了比挨打挨骂还要难受。

师：这是为什么呢？

师：现在请小组成员来交流讨论一些这几个句子的含义。

师：在那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？

师：体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想……希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，提高自己的理解能力。

【设计意图】磨刀不误砍柴功。学生掌握了理解含义深刻的句子的一些常用方法，有助于学习能力的提升。

（二）日积月累。

师：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。

师：请各位同学自由把这几句名言读一读，注意要把字音读正确。

师：在这些句子里有一些词语意思比较深奥，我们一起来探讨一下。

千夫：众多的.人。

孺子：小孩子。

无端：没有来由地；无缘无故地。

空耗：白白地消耗。

无异：没有不同；等同。

师：请大家有感情地朗读这几句名言。你从这几句名言中看到了一个怎样的鲁迅？

师：鲁迅先生的名言还有很多，课后请同学们花一些时间进行搜集一下。

【设计意图】通过对鲁迅名言警句的学习，进一步了解鲁迅。

（三）趣味语文。

师：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对对子的故事。

师：小组合作朗读这则小故事。请大家思考：周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？

师：你从这个故事中，看到了一个怎样的少年鲁迅？

师：你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧。

【设计意图】了解语文的趣味性，了解一些对联的常识。

（四）谈收获。

师：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

【设计意图】学生是学习的主体，通过一节课的学习，能够掌握哪些方面的知识，还存在哪些不足，需是去提升、改进。

（五）作业。

1、课外搜集鲁迅的名言二至三句，并把它们背诵下来。

2、阅读一则趣味语文故事，然后说给家长听。

（设计意图：更进一步了解作者，培养学生阅读课外书的兴趣。）。

板书设计：

回顾拓展五。

交流平台：谈心目中的鲁迅。

理解含义深刻句子的方法。

日积月累：鲁迅名言。

趣味语文：巧对对子。

六年级语文回顾拓展教案设计

读课题，看到“中华星”三个字，你想到了些什么?请带着你们的思考一起学习这篇课文。

二、初读课文，整体感知。

1.

自由读课文，勾画出文中不认识的字和不理解的词。

2.

指名逐段朗读课文，师生共同正音。

5.

组织学生交流、讨论。

三、细读课文，感悟体会。

5.

拓展。

四、分析字形，指导写、记生字。

五、完成课后练习。

五年级语文回顾拓展七教案文案

1、帮助学生认识7个生字，会写13个生字，掌握11个词语。

2、指导学生默读课文，把握课文主要内容，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引导学生体会“既……也……”的用法，并用它造句。

4、初步了解课文的表达方法。

教学重点了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，从而把握课文主要内容。

教学难点从神鸟讲的三个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

教具准备课件。

导学过程二次备课。

预习题纲。

1、读通课文，自学生字词，画出不懂的地方，了解课文的主要内容。

2、概括课文主要讲了哪几个小故事?

第一课时。

一、深情介绍，引入课题。

受各族人民的勇敢、纯朴、善良。今天就让我们走进内蒙古的山林中，去看看一只美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

2、板书课题：神鸟。

3、揭示课题：“神鸟”的“神”是什么意思?

二、检查预习，整体感知。

1、检查字音。

多音字：可汗、闷头不语、看着、更夫、埋怨。

易读错音的字：伶、淙、吩咐。

指导形近字：“燥、躁”“婉、碗”

2、出示新词及含有新词的语句，检查认读及理解。

4、交流。

三、细读课文，体会感情。

默读课文，边读边思考:从哪些语句中读出神鸟神奇?学生思考后交流，教师相机指导。

鸟很神奇。

2、捉到后与人们的约定。神鸟和可汗之间有什么样的约定?

出示：你带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。

指导朗读，并引导造句，再读原句体会关联词语的作用。

3、用故事打动人心，知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息，使人违背约定。

神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的?

三个故事有哪些相似点?

你对文中的狗、猫、乌鸦怎样评价?请发表你的感言。师相机引导朗读依尔特格尔可汗叹气的话。

这样好的狗、猫、乌鸦问什么遭到错杀?

你想对文中的猎人、妇女、阿尔拜说些什么呢?

这三个小故事告诉我们什么?

4、可汗最后决定不再捉神鸟。

指名并指导朗读第十七自然段。

此时，可汗的表现与课文开头中哪句话完全不同?

可汗有如此巨大的反差，说明了什么?

(1)、可汗也有同情心。

(2)神鸟确实聪明。

(3)告诉人们：要做善良的人。

5、总结。

四、布置作业。

你想对文中的猎人、妇女、阿尔拜说些什么呢?请用以“——，我想对你说”为题写下来。

第二课时。

一、复习导入。

1、读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的?

2、为什么神鸟能一次又一次地逃脱?

二、初步了解课文的表达方法。

2、你发现了吗?本文在结构上有何特点?

正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

三、学习生字。

重点指导书写“贼”“澈”“袱”

四、拓展阅读。

阅读其他民间故事。

小学语文五年级《回顾拓展四》的教案

小学语文五年级回顾《拓展四》教案

1、通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。

2、积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。

3、养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

课前准备。

1、制作阅读表格。

2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、交流平台。

1、我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，你最喜欢谁，最不喜欢谁，说说你的理由。

（1）四人小组交流讨论。

（2）小组派代表发言。

（3）评价。

2、从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。

（1）同桌交流。

（2）全班交流、讨论。

（3）举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的'看法。

在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。

3、读了原著后，谈谈你的阅读感受。

（1）完成下列表格。

题目。

读后收获。

人物。

性格、特点。

个人见解。

课内阅读。

五年级《回顾拓展五》教案

1、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书，爱读书的目的。

2、在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到激励。

3、阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。

培养良好的读书方法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。

要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。

对本单元课文进行系统的小节。

收集读书、爱书的名言警句。

整理自己的读书笔记。以便展示。

2课时。

（交流平台）。

1．温故而知新。

学完一单元后,我们应当对自己的学习进行小结,看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习,你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论,也可以多方面交流各自的体会。

2．小组内交流。

3．全班交流。

【从回顾本节内容切入话题，引发学生交际愿望，让学生自主交流，提高口语水平。】。

4．在组内推选出一名代表发言：

预案（学生有可能从课文学习的角度说）。

学了《窃读记》感受了作者对读书的热爱与渴望，可我的家里藏书千册，可我却对他们视而不见，制止不力，惭愧，今后，我一定多看书，丛书中汲取知识。

《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解。

文档为doc格式。

五年级语文《回顾拓展七》教学反思

搭建交流平台，引导学生在互动中总结方法;鼓励课外阅读，引导学生在大量语文阅读实践中感悟“基本的说明方法”，达到学以致用的目的。

【教学目标】。

1、学习用表格的方式做单元小结。

2、推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣。

【课前准备】。

学生准备一张白纸，学习列表格。鼓励学生上网阅读或进书店购买《森林报》等科普名著，并把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。

【教学重点】。

用表格式总结基本的说明方法。

【教学难点】。

在课外阅读中感悟基本的说明方法。

【课时安排】。

2课时。

【教学过程】。

第一课时。

交流平台、日积月累。

一、谈话导入，自行填写。

1、本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上。)除了这四种方法，还有没有其他好的说明方法?试着填一填：

说明的方法。

课文中的例子举例子用数字做比较打比方。

2、小组合作，全班交流：

教师要将教学的重点放在总结说明文的说明方法上，在学生交流完上面的表格之后，再组织学生进行系统整理，按照书上提供的表格形式自己制表填写。

采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。

二、阅读小诗，感悟特点。

1、读读日积月累中的《四时之风》这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典。

2、这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说。

(教师相机指导，学生只要能大概知道诗句的意思即可。)。

3、四时之风各有什么特点?

4、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。

5、练习朗读，并熟读成诵。

第二课时。

课外书屋。

一、默读“课外书屋”的介绍，明确阅读要求。

推荐阅读，交流共享：

1、你喜欢《森林报》吗?挑选你印象最深的章节介绍给同学听。说说作者是怎样把它写得形象生动的。

2、除了《森林报》，你还阅读了哪些科普文章?谈谈你的读书收获。

二、建立班级科普读书角，开展科普阅读活动。

1、向学生推荐类似的科普性、说明性读物，引导学生到网上去搜索，让学生去阅读，并利用专门时间组织学生进行阅读交流，使学生进一步丰富相关知识，了解作者如何观察、探究、说明事物的特性。

2、建立一个科普读物图书角，举办课外阅读活动，在阅读实践中感悟基本的说明方法。

为学生的科普阅读创设条件，提高学生阅读的积极性，使学生在活动中学习，有意义、有乐趣地学习。

五年级语文《回顾拓展七》教学反思

学习目标：

1、通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

2、通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。

教学过程：

第一、二课时习作。

一、阅读提示，了解读后感。

1、指名学生读习作提示。

根据习作提示想一想，写读后感的要点是什么？

（读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。/article/）。

3、我们许多同学都养成了读书做批注的习惯。我们平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，这种不动笔墨不读书的良好学习习惯有助于我们写好读后感。

二、赏析范文，学习写法。

1、课文中有一篇优秀的`读后感，我们来自由读一读。然后再说一说，从这篇范文中，哪些是课文原文内容，哪些是感受？分男女生朗读。

2、归纳小结读后感的一般写法:。

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

三、学生独立习作。

读了这篇范文，我想同学们对读后感一定又有了新的认识。现在就把你们的新想法付诸实践吧！选择一篇文章，可以是课文也可以是课外看过的其他文章。把你读后的想法写下来。

四、自改互评，定稿誊抄。

1、自己修改作文。

有句话叫：“好的文章是改出来的”，请大家用喜欢的方式，读一读自己的作文，边读边根据修改标准进行修改。/soft/（出示修改标准：1、是否有错别字2、是否紧扣原文，抓住重点3、是否联系实际，情感真实4、是否叙议结合，以“感”为主5、是否出现病句）。

2、小组合作，评改作文。

相信同学们经过修改的作文一定更加出色，请把你们的佳作与小组成员分享，评一评，谁的读后感最棒。也可以针对成员的作文提出一些修改意见。

3、全班交流，朗读范文。

每个小组评出了自己的小组最佳，那么赶快让我们来欣赏这些读后感吧！

朗读范文，师生共同评价。

4、学生再次修改，定稿誊抄。

第三课时口语交际。

课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。

一、导入。

指导写演讲词，如果不会的，可以上网借鉴。

学生自主回家提早准备演讲词。

二、交流演讲。

1、小组演讲。

2、班级推出四个同学演讲，老师点评。

《回顾拓展四综合性学习》六年级语文教案

一、学习目标。

1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

2、通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。

二、教学过程。

（一）交流平台。

师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。

2、联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。

总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

3、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

评：对本组课文进行了回顾，巩固所学知识。检查学生课外查问资料情况，了解到学生的知识掌握情况。

（二）日积月累。

1、在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？（抽生背诵。）。

（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）。

（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）。

师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。

2、出示日积月累中的句子。（幻灯片）。

（1）善待地球就是善待自己。

（2）拯救地球就是拯救未来。

（3）但存方寸地，留与子孙耕。

（4）有限的资源，无限的循环。

（5）珍惜自然资源，共营生命绿色。

a、学生自由吟诵。

b、联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。

c、教师展示搜集的资料。（略）。

3、背诵并积累这些标语版和口号。

4、交流课外收集的环保宣传标语。

（三）趣味语文。

引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？

（3）全班交流。

（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？

五年级语文《回顾拓展七》教学反思

设计理念：

初步具有搜集和整理信息的能力，是“语文课程总目标”明确提出的。学生通过几年来的实践，积累了一些搜集、整理、运用资料的方法，也有许多感受与体会，本次“交流平台”要引导学生进行一个稍微系统的总结，推广行之有效的好做法和新做法，以利于学生今后更好地搜集与处理信息。把交流有关“屈辱的历史”的资料整合于交流搜集、整理、运用资料收获的过程中，在交流中，获得搜集、整理信息的能力。语文是实践性很强的课程，语言的学习、应用需与实践活动紧密结合。到了高年级，“展示台”不仅给学生提供了展示学习成果的机会，而且更加关注学生获得收获的实践过程，让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。

教学目标：

1、交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

2、交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集、处理资料的.能力。

3、积累词汇，丰富语言的同时，增强爱国主义的熏陶与感染。

4、让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。

教学重点：

学习整理和运用资料，使学生初步具备搜集和处理信息的能力。

教学难点：

要在学生交流搜集、整理资料方法过程中随机训练和规范语言，循序渐进提高口语表达水平。

教学准备：

1、查阅学生收集的资料，了解学生搜集、整理信息的能力。

2、建议学生整理自己搜集的资料，以便展示。

3、制作随堂课件。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时。

（交流平台）。

一、谈话引入。

1、回顾本组课文，激发交流资料的兴趣。

随着本组课文的学习，我们的内心一次次被强烈地撞击着。圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象让我们至今隐隐作痛；“五壮士”壮烈豪迈的声音仿佛依然回响在我们耳畔；“我是中国人，我爱中国”那饱含深情的语句将我们的双眸润湿。

五年级语文《回顾拓展七》教学反思

对于小学语文教材来说，“回顾·拓展”尚属新生事物，也是我们五年级实验教材的一大特点。如何处理好这部分内容的教学，我一直在摸索。我个人的理解是，不应该仅仅局限于对某组教学内容本身的“回顾”、“拓展”，而应该把它嵌放在一个“大语文教学观”的理念之下，这样，这一新生事物才会显得更有生机和魅力。《回顾·拓展六》包含了三部分内容：交流平台、日积月累、课外书屋。在“交流平台”环节中，围绕“作者是怎样通过外貌、语言、动作的描写表现父母之爱的”这一问题，我先由几个范例回顾到本组几篇课文中的语句，进而再拓展到我班学生在自己采蜜本上摘抄的语句，由浅入深、循序渐进地让学生在一步一步的训练中体会怎样描写人物的外貌、语言、动作。对于漫画教学，在以前的小语教材中相见甚少。在本次《回顾·拓展六》中的漫画《父与子》的教学时，我没有单纯地就“漫画”而学“漫画”，一笑了之，而是通过引导让学生学会“读”漫画、“看”漫画、“欣赏”漫画的方法，学会从漫画本身读到高于漫画本身的东西，从而受到教益。

五年级语文回顾拓展七

过程与方法：将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。

情感、态度、价值观：通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。

教学重点：培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。

教学难点：学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。

教学方法：谈话法教学用具：课件。

教师活动。

学生活动。

2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。

（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）。

3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。（学生浏览本组课文）。

4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？

（1）小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表：

课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点。

（2）小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。

5．班内交流汇报。

（1）名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。

（2）一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。

（教师适时点拨引导。）。

6．教师总结。

我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。

二、日积月累。

引入：以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。

（1）学生自己试读，读准字音，读熟诗句。

（2）指名读。

（3）交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。

（4）学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。

三、教学课外书屋。

1．老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段。

2．如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，

3．教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。

5．老师向学生推荐动物文学书目。

（1）中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。

（2）加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。

（3）美国作家杰克?伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》。

（4）日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》。

回忆描写动物的课文。

自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》。

我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。

比较本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？

学习《马诗》。

板书。

教后。

反思。

五年级《回顾拓展五》教案

1．交流阅读名著的收获。

2．积累有关四大名著的歇后语。

3．了解《西游记》。

2课时。

一、交流平台。

（一）交流讨论。

1．在本组学习过程中，你喜欢那一个人物，不喜欢哪一个？为什么？

2．分小组就共同感兴趣的人物交流分析：这个人物的外貌、性格、语言等等。

4．全班交流。

5．性格比较：廉颇与蔺相如。

6．作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）。

（二）小结。

“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，不同的人，他的经历不同，对书中任人物的理解也就不一样，关键在于要读出自己的理解。

二、日积月累。

1．学生自渎课文歇后语。

2．与同桌互读，争取背诵。

3．谈谈自己对歇后语的理解。

4．情景造句练习。

5．列举自己知道的有关四大名著的歇后语。

三、课外书屋。

1．介绍《西游记》。

2．交流自己对《西游记》的认识。

3．教师介绍《西游记》在世界上，特别是在东亚、东南亚的影响。

4．谈谈自己在看《西游记》过程中的趣事。

《回顾拓展四综合性学习》六年级语文教案

2、积累珍惜资源，保护环境的标语。

3、学习成语故事，积累成语。

【教学过程】。

一、交流平台。

1、教师：请同学们读读小林和小东的对话，你从他们的对话中发现了什么?

2、学生自由读对话。

3、学生畅谈自己的发现，教师规定学生发言的内容：如果能联系实际，深入思考，不仅能帮助你读懂文章，还加深了对文章的理解。

4、从本组课文中选择典型的句段，体会这种读书方法的作用。

二、日积月累。

1、自由读日积月累的.关于珍惜资源，保护环境的标语。

2、在小组里交流哪些标语你读懂了。

3、指名说说标语的意思，其他同学补充，教师点拨引导。

4、这些标语写的好不好？好在哪里？（凝练、通俗、琅琅上口。）。

5、你还知道哪些比较好的关于环境保护的标语？

6、读读背背好的标语。

三、成语故事。

1、自由读一读。

2、概括故事内容，同位互说，全班交流。

3、齐读最后一段，你认为晋文公这样论功行赏有道理吗？

4、“竭泽而渔”现在多用来比喻什么？

5、这个成语对你有什么启发？（小组交流指名说。）。

四、布置作业。

1、将竭泽而渔的故事讲给父母或者好朋友听。

2、继续收集标语和成语故事，与同学交流。