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《问银河》教学设计
1、认识13个生字，会写8个生字，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想象，培养主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
重点：1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、掌握课文中的8个生字。
难点：1、结合课文内容，大胆展开想象。
2、有表情地朗读每个小节中的问句。
1、多媒体课件。
2、词语卡片和生字卡片。
教学目标：
1、学会课文中的8个生字。
2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题，并结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提问题。
一、导入。
1、播放多媒体课件（流动的河水）。
同学们，这是什么呀？（板书：河）那么，在清澈的河水里，会有什么？在宽阔的河道里、宽广的河面上又有什么？（板书：河水河道河面）。
2、不过今天我们要讲的不是地上的河，而是天上的河，我们叫它-----银河（板书）齐读。出示课件（夜空中的银河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，许许多多星星聚在一起，一闪一闪的，像一条银白色的大河，这就是——银河!（出示主题图）有两个小朋友仰望夜空，看着美丽的银河，浮想联翩，充满了好奇，忍不住想问一问银河。（板书：问）齐读课题。他们联想到了些什么，又好奇地问了些什么呢？让我们一起来学习课文《问银河》。
二、初读课文，整体感悟。
1、现在，让我们一起学着小作者的样子问一问银河，好吗？领读课文。
2、请同学们自己试着读读课文。以小组为单位，比比看哪个小组的同演字音读得准，有感情。（注意：读准字音，读通句子，你觉得难读的长句子多读几遍。）。
3、分小节指名朗读课文，比一比，看谁读得最棒。
4、老师发现刚才同学们读得非常投入，课文中的生字可是我们读书的拦路虎，让我来考考大家，看看这些生字离开课文，去掉拼音你还认识它吗？现在就让我们的智慧火车开动起来吧！
抽读词卡：阵地虾米洞口硬壳鲤鱼波浪。
摇头摆尾告诉泥鳅银河划船。
三、游戏巩固认读生字。
短短几分钟你们就认识了这么多生字，真了不起！现在，我们休息一会，来做一个游戏―――摘星星。
四、表情朗读，感悟诗歌。
通过多种形式朗读，让学生在读书中体验、感悟、探究。并适时指导每个小节中的问句的朗读。
1、指名读。
2、小老师领读、
3、分小节男女生分开读。
4、全班齐读。
五、展开想象思维拓展。
1、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样是银河系里的一个“小家庭”。从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星河，下面让我们再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提什么问题？（课件出示银河）并指名回答。
同学们有这么多的问题要问银河，你能学着小作者的样子问一问吗？（课件出示句式“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有＿＿＿？有没有＿＿＿？”）。
（1）、试着小组间说一说。
（2）、比一比，赛一赛看谁说得最好，全班交流。
2、刚才同学们向银河问了不少问题，这些问题问得真好！那么谁能把自己提出的问题连成一首小诗，做一名小诗人呢！谁愿意尝试一下！（及时奖励彩星星）。
六、小结。
你喜欢同学们做的小诗吗？喜欢小作者的小诗吗？你想不想也成为一名小诗人！那就让我们开动脑筋、展开想象也向银河提出问题，写一首小诗吧！
1、指导背诵整篇课文。
2、复习课文中的生字。
3、学习正确书写生字。
一、巩固复习。
1、抽读生字卡片，要求根据自己的理解组词，并鼓励用所组的词说句子。
2、以开火车的方式抽读课后第1题中的词语卡片。
3、指名读课文。
2、男女生分开读。
3、全班有感情地齐读。
二、指导背诵。
1、出示课后第3题读词语、巧连线，增强学生对课文当中长句子的记忆。
2、选择喜欢的小节试背。
3、根据课件出示主题图试背全文。
三、拓展学习。
1、练习有感情地背诵整篇课文。
2、用自己喜欢的方式正确朗读课后第4题中的诗歌《海水》，比一比，看谁把问句读出来并读得最美。
四、指导书写生字。
1、指导书写鲤、硬、壳。
2、学习先书空，再描红，最后在练习本上练习书写。
3、全班交流书写时应注意的关键笔划的写法及位置和识记方法。
4、教师巡视指导，展示互评。
五、巩固新字延伸练习。
1、独立完成书后第2题，鼓励学习多写。
3、仿写诗歌，并有感情地读给同学或爸爸妈妈听。
《问银河》教学设计
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗前四个小节都以提问题的方式表达了小作者仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
二年级的孩子对形象的文字、有趣的发问很感兴趣，乐于朗读，但对诗歌的结构美、语言美、想象美感悟不够。他们富有想象力，对一切充满好奇，但是模仿课文的形式创作诗歌有一定难度。
1．认识文体特点。
2．体会表达意境。
3．享受创写乐趣。
1．教学重点：感受文本形式、意韵之美，并练习仿写。
2．教学难点：发现文本写作顺序，并迁移运用。
1．开门见山，复习导入新课。
2．圈画排版，发现文体特点。
3．现场仿写，探究写作顺序。
3．拓展迁移，激发创作热情。
4．布置作业，探秘诗歌王国。
1．学生白板圈画，找出相似之处；重新排版文字，整齐一目了然。
2．出示图片，直观呈现写作顺序；学生排序，白班拖拽简单易行。
3．补充诗作，配乐朗读——享受读的乐趣，激发写的热情。
（一）开门见山，复习导入新课。
1．今天继续学习《24、问银河》，伸出小手，板书课题。
2．喜欢这篇课文吗？说说原因。
（二）圈画排版，发现文体特点。
1．自由朗读全文，圈画出每一段中相同或相似的句子。
2．学生白板操作。
3．逐句分行排列，感受整齐。（板书）。
4．精读第一自然段，品读优美。（板书）。
5．发挥想象，体验奇妙。（板书）。
6．继续朗读课文2-4段，品读诗的优美、奇妙之处。
（三）现场仿写，探究写作顺序。
1．诗人仰望浩瀚银河，脑海中涌出许多问题，你对银河又有哪些疑问呢？能像课文这样写一写吗？。
2．交流朗读。
3．如果请你当回小编辑，给这几段文字排排序，你会怎么排呢？
4．通过图片回顾课文，直观呈现写作顺序。
5．那么刚才几位同学写的，又可以怎么排序呢？小组内先读一读，再讨论。
6．学生白板排序。
7．为什么这么排呢？从下到上，反过来也可以。
（四）拓展迁移，激发创作热情。
1．幕布遮盖，巧设悬疑。
（五）布置作业，探秘诗歌王国。
1．配乐朗读《我只能是一个小孩子吗》。
2．小结：孩子们，诗的世界多奇妙，一只小鸟，能从海面飞到雪山，一朵金盏菊能从春夏开到秋冬；诗的世界多美好，成为一棵树，长到天上去，摘回一朵云，带回地上来。课后，请大家带上奇妙，带上美好，继续攀登诗的王国，将这首诗完成，并送给你最亲爱的妈妈。
古人云：不学诗，无以言。本节课立足散文诗的文体特点和表达意境，借助多媒体辅助教学，利用白板的圈画、拖拽、放大、遮盖等功能，巧妙落实重点，突破难点。在赏读、创想中感受语言文字之美，实现“言”和“境”的统一，“情”与“理”的交融。
《问银河》教学设计
小朋友们，你们在晴朗的夜晚仰望过天空吗？都看到了些什么？（月亮和星星）。
（边说边在黑板上，把星星贴成一条河的样子）老师也看到了了许多许多的星星，科学家叔叔还告诉老师，他们通过天文望远镜观察到这么多的星星在天空中组成了一条河，他们还给这条由星星组成的河取了一个美丽的名字——银河（板书：银河）。
教师范读，学生跟读。
“银”是个生字，请小朋友们伸出手和老师一起来写这个字。
1、自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，注意把难读的字词句多读几遍。
（2）给课文标上自然段。
2、检查生字词。
（1）出示带拼音词语，请两位小老师领读（相机奖励）。
（2）出示不带拼音词语，开小火车读。
3、指名读课文，要求：其他学生边听边想，每一自然段都是对银河的哪个地方提问。
师生评议朗读情况。
（1）指导学生读好“吗”的轻声。
（2）交流答案（相机板书）。
4、再读课文第1~4自然段，把自己最喜欢的自然段读给同桌听。
1、指名读自己喜欢的自然段。
（1）第一自然段。
第一自然段是对清澈的河水提问。引导学生看图片理解“清澈”的意思。指导学生读好“清澈的河水”。
这一自然段，小作者都提了哪些问题呢？（交流答案）。
请学生将鱼儿、水草、小朋友的图片贴到黑板上相应的地方。
指名读第一自然段，注意要读出疑问的语气。（指名读、齐读）。
引导学生看图试背第一自然段？（指名背，请能背的小朋友一起来背）。
谁还喜欢其他的自然段。
（2）第二自然段。
指名读课文。
这一自然段是对宽阔的河道提问。那你除了会说宽阔的河道以外，你还会说宽阔的什么？
学生自己读第二自然段，提出不理解的地方。
师出示课件图片帮助学生了解“客轮”、“伸着大鼻子的货船”和“航标灯”
指导学生读好第二自然段。
（3）第三自然段。
这一自然段是对宽广的河面提问。引导学生读好“宽广”一词。
交流：这一自然段对宽广的河面提了什么问题。你有什么地方需要老师帮助吗？
师出示课件图片，配合图片介绍，帮助学学生了解“斜拉桥”
交流对斜拉桥的感受。引导学生读好“雄伟的斜拉桥”一词。
（4）第四自然段。
这一自然段是对银河上游提问。
交流：小作者对银河的上游提了什么问题。你有什么想了解的？
出示课件画面，配合图片介绍，帮助学生了解“拦河大坝”，认识“葛洲坝”
指导学生读好第四自然段。（指名读——请没举手的小朋友一起读）。
过渡“。
课文中的小作者对银河提了这么多问题，那他的问题问完了吗？你是怎么知道的？
学习第五自然段。
2、句式训练。
那你也有好多好多的问题要问银河吗？学生学着课文中的句式，用“银河呀，在你的，有”来进行说话练习。
其实啊——（出示课件银河画面），介绍银河是一条由星星组成的银河，那里的每颗星星上都有很多很多的秘密等着我们去探索呢！怪不得我们的小作者有一个愿望——（学生齐读）。
你们也有和小作者一样的愿望吗？能说说你的理想吗？
把自己喜欢地自然段背给你的同桌听。
《问银河》教案教学设计
教学目标：
1、认识13个生字，会写8个生字，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想象，培养主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重点、难点：
重点：1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、掌握课文中的8个生字。
难点：1、结合课文内容，大胆展开想象。
2、有表情地朗读每个小节中的问句。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、词语卡片和生字卡片。
第一课时。
教学目标：
1、学会课文中的8个生字。
2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题，并结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提问题。
教学过程：
一、导入。
1、播放多媒体课件（流动的河水）。
同学们，这是什么呀？（板书：河）那么，在清澈的河水里，会有什么？在宽阔的河道里、宽广的河面上又有什么？（板书：河水河道河面）。
2、不过今天我们要讲的不是地上的河，而是天上的河，我们叫它-----银河（板书）齐读。出示课件（夜空中的银河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，许许多多星星聚在一起，一闪一闪的，像一条银白色的大河，这就是――银河!（出示主题图）有两个小朋友仰望夜空，看着美丽的银河，浮想联翩，充满了好奇，忍不住想问一问银河。（板书：问）齐读课题。他们联想到了些什么，又好奇地问了些什么呢？让我们一起来学习课文《问银河》。
二、初读课文，整体感悟。
1、现在，让我们一起学着小作者的样子问一问银河，好吗？领读课文。
2、请同学们自己试着读读课文。以小组为单位，比比看哪个小组的同演字音读得准，有感情。（注意：读准字音，读通句子，你觉得难读的长句子多读几遍。）。
3、分小节指名朗读课文，比一比，看谁读得最棒。
4、老师发现刚才同学们读得非常投入，课文中的生字可是我们读书的拦路虎，让我来考考大家，看看这些生字离开课文，去掉拼音你还认识它吗？现在就让我们的智慧火车开动起来吧！
抽读词卡：阵地虾米洞口硬壳鲤鱼波浪。
摇头摆尾告诉泥鳅银河划船。
三、游戏巩固认读生字。
短短几分钟你们就认识了这么多生字，真了不起！现在，我们休息一会，来做一个游戏ddd摘星星。
四、表情朗读，感悟诗歌。
通过多种形式朗读，让学生在读书中体验、感悟、探究。并适时指导每个小节中的问句的朗读。
1、指名读。
2、小老师领读、
3、分小节男女生分开读。
4、全班齐读。
五、展开想象思维拓展。
1、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样是银河系里的一个“小家庭”。从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星河，下面让我们再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提什么问题？（课件出示银河）并指名回答。
同学们有这么多的问题要问银河，你能学着小作者的样子问一问吗？（课件出示句式“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有＿＿＿？有没有＿＿＿？”）。
（1）、试着小组间说一说。
（2）、比一比，赛一赛看谁说得最好，全班交流。
2、刚才同学们向银河问了不少问题，这些问题问得真好！那么谁能把自己提出的问题连成一首小诗，做一名小诗人呢！谁愿意尝试一下！（及时奖励彩星星）。
六、小结。
你喜欢同学们做的小诗吗？喜欢小作者的小诗吗？你想不想也成为一名小诗人！那就让我们开动脑筋、展开想象也向银河提出问题，写一首小诗吧！
第二课时。
教学目标：
1、指导背诵整篇课文。
2、复习课文中的生字。
3、学习正确书写生字。
教学过程：
一、巩固复习。
1、抽读生字卡片，要求根据自己的理解组词，并鼓励用所组的词说句子。
2、以开火车的方式抽读课后第1题中的词语卡片。
3、指名读课文。
2、男女生分开读。
3、全班有感情地齐读。
二、指导背诵。
1、出示课后第3题读词语、巧连线，增强学生对课文当中长句子的记忆。
2、选择喜欢的小节试背。
3、根据课件出示主题图试背全文。
三、拓展学习。
1、练习有感情地背诵整篇课文。
2、用自己喜欢的方式正确朗读课后第4题中的诗歌《海水》，比一比，看谁把问句读出来并读得最美。
四、指导书写生字。
1、指导书写鲤、硬、壳。
2、学习先书空，再描红，最后在练习本上练习书写。
3、全班交流书写时应注意的关键笔划的写法及位置和识记方法。
4、教师巡视指导，展示互评。
五、巩固新字延伸练习。
1、独立完成书后第2题，鼓励学习多写。
3、仿写诗歌，并有感情地读给同学或爸爸妈妈听。
《问银河》教案教学设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。
教学重点:。
1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字。
教学难点:。
1、结合课文内容，大胆展开想像。
2、有感情地朗读每个小节中的问句。
教学时间：两课时。
第一课时。
(一)交流谈话，激发兴趣。
小朋友，你们谁见过河吗？河是什么样子的？河水里有些什么呢？（指名答）。
不知大家有没有注意观察过，河流不止地上有，天上也有一条长长的河，你知道它叫什么名字吗？（生答，师板书：银河）。想不想看看它是什么样子的呢？现在咱就来看一下。(课件出示银河)你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗？（师板书:问），（生答）。
过渡:是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多问题。他究竟问了哪些问题呢？今天咱一起看看去。请大家快速的.拿起课本，翻到页。
（二）初读课文，扫清障碍。
1、听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后可要你们这些小评委给老师评价一下读得好不好。
师读完后，生评价。
你们想不想像老师一样读得这样美呢？那么老师告诉你们一个把诗读得美的秘密，那就是把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样就可以了，试试吧。遇到不认识的字，多读几遍。（自由读课文）。
2、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。（课件出示生字词）。
（1）自由练读。
（2）找小老师带读。
（3）齐读。
（4）师指词，生抢读。
3、生字会读了，咱再来看看课文读得怎么样。
首先数一数这首儿歌一共有几节呢？（生答）哪个勇敢的孩子敢来大声地读读第一小节？其余的小朋友，仔细听，他读准字音了吗？（生评价）。
理解“清澈”
其它几小节同上。
理解航标灯斜拉桥葛洲坝拦河大坝等(课件演示帮助理解)。
理解词语后再用各种形式来练读课文。
三、学习生字，指导书写。
1、观察字型。
2、你认为那各自需要提醒大家注意？
3、教师范写，学生跟着书空。
4、学生描红，临帖。
5、展示，点评成功与改进之处。
四、作业。
1、找一找关于“牛郎织女”的故事读一读。
2、在习字册上描红、仿影、练写。
第二课时。
一、复习导入。
1、抽读生字卡片。
2、“我”仰望银河问了几个问题？
二、精读课文朗读感悟。
(一)、精讲第一节。
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）讨论：
1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）。
3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）。
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？
板书：鱼儿水草小朋友。
出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？
5、出示句子比较：
（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
（2）在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
6、练习说话银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？
7、看板书试背第一节。
（二）半扶半放学习第二小节。
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？
2、练习感情朗读。
板书：客轮、货船、航标灯。
出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。
3、练习说话。（同第一节中6、）。
（三）自学第三、四小节。
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、课件出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
4、练习说话。（同第一节中6、）。
（四）、学习第五小节。
1、你们有那么多的问题要问银河，那你将来长大后打算怎么做呢（去银河看一看）你们的愿望真美好，多有雄心壮志呀！课文中的小朋友也和你们一样。
2、银河究竟是什么样的呢？现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号着陆后，翟志刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟7号于年顺利升空，并在太空行走。（课件出示图片）。
但是这些还远远不够，太空对于我们来说还是一个谜。相信将们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。
（五）、指导朗读。
带着我们美好的心愿把这篇课文连起来读一读。
用各种形式练读、朗诵。
三、展开想像拓展运用。
过渡:（课间律动）听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《我和星星打电话》，小朋友会不会唱?（师生边唱边表演）。
（课件出示）银河啊，在，有吗？
银河啊，在，有吗？
四、布置作业:。
1、有表情地朗诵课文。
教学后记：
“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你那里有多少颗小星星？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多长？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多大？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你的家在哪儿？有的问：银河，银河，请你告诉我，你离我们有多远？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，所以我对所有的问题都应给予了赞扬。
《问银河》教学设计
1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
重点：
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字。
难点：
1、结合课文内容，大胆展开想像。
2、有表情地朗读每个小节中的问句。
1、了解与银河有关的科学知识自。
2、词语卡片和生字卡片。
3、制作课件e。
一、观看录像激趣导入。
1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢？下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么？（播放银河录像）。
2、看了录像，你想说些什么？
二、初读课文整体感知。
2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗？（出示课文内容）老师带领学生读课文。
3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。
4、分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）。
5、抽查朗读由生字组成的词语司。
三、合作学习认读生字。
1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2、组合作学习生字。
3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况—。
5、做游戏巩固生字、
具体操作：黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读、
对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）。
四、表情朗读读书感悟。
朗读难点：有表情地朗读每个小节中的问句、
1、丁丁到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。
2、指名回答。
3、练习有表情地朗读每小节中的问句。
4、听课文录音模仿读。
5、全班齐读课文。
五、展开想像学习提问。
（师生边唱边表演）。
2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提什么问题？（播放银河的录像）。
3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗？可菌（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有____？有没有_____？”
〈1〉试着说给你的同桌听一听。
（2）试着说给小组里的同学听一听。
（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）。
如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。
六、思维拓展学会运用。
刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦！谁愿意来试试？（出示句式：银河，银河，请你告诉我……）。
老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。）。
七、布置作业：
1、有表情地朗读课文。
2、选自己最喜欢的两个小节背一背。
（播放音乐结束教学）。
第一课时。
一、我们曾谈论过关于星空的话题，还认识了古代天文学家张衡。同学们对星空充满了好奇，对吗？你们知道吗，我们的朋友丁丁也大家一样，特别喜欢看星空。他来了。（多媒体出现丁丁的画面）。
二、初读课文学习生字。
1看多媒体，范读课文。师：他经常坐在草地上看银河，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫做“问银河”。（老师范读课文）。
2学生试着自己读一读：一要读准生字的字音，二要把句子读通读顺。
3交流预习生字情况。
4小组合作学习疑难字。
5多媒体出示星星，检查生字识记情况。
（课间律动：师生边唱《小星星》边跳舞）。
三感情朗读读书感悟。
师：丁丁到底向银河提出了哪些问题？请大家再读一读课文，并画出来。（学生边读课文边找问题）。
师：丁丁向银河提了什么问题？谁能像丁丁一样问一问银河？（点击课件，出示这个问题。）。
（先让学生找出丁丁提的问题，然后着重指导学生有感情地朗读每个小节中的问句。在朗读问句时，采用多种形式的读书方式（个别读、小组读、男女生分开读、老师范读、生生竞读、师生竞读）使学生读得入境出情。）。
四展开想象学习提问。
师：银河真是太神奇了！小朋友，想不想到银河那去看看？
师：下面，老师就带着小朋友们乘着宇宙飞船到银河那里去做客。（点击课件，播放银河录像。）。
师：现在，你有没有问题要问一问银河呢？
指导学生用诗的语言提问。
师给“小诗人”挂牌。
五提出的问题，自己能不能给出答案呢？试一试。用课前学到的知识来回答部分问题。
六拓展。还有很多问题，我们没有找到答案，怎么办呢？（激发学生继续学习、探索的欲望）。
作业：用自己喜欢的方式向银河表达心意（绘画、歌曲、诗歌、资料知识等）。
《问银河》教案教学设计
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。
教学重点:。
1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字。
教学难点:。
1、结合课文内容，大胆展开想像。
2、有感情地朗读每个小节中的问句。
教法、学法：
教学时间：两课时。
第一课时。
一、课时目标:。
1、读准9个生字的字音，正确流利地朗读课文。结合课文内容，大胆展开想像。
2、培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
3、激发学生热爱科学的热情。
二、教学准备:。
1、了解与银河有关的科学知识。
2、词语卡片和生字卡片。
三、教学过程:。
教学过程自我加减。
一、交流谈话，引出课题。
1、播放歌曲《蓝猫淘气三千问》。学生跟唱。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。借助拼音读生字的音。
2、播放录音。
3、老师带领学生读课文。
4、指名朗读课文（随文读生字词）。
5、检查。指名读由生字组成的词语。
三、合作学习，认读生字。
1、小组合作学习生字。教师相机指导。
3、检查生字：老师可以指名读生字卡片，也可检查学习小组认读生字的整体情况。
6、做“摘苹果”游戏巩固生字。
四、感情朗读，回归整体。
1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?那你们想想读这些问题时我们应该注意什么?(指导学生读好问句)。
2、学生练习有感情地朗读每小节中的问句。
3、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来以外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。）听课文录音模仿读。
4、全班齐读课文。
四、展开想像，学习提问。
1、课间律动，师生共唱《小星星》。
2、师：“银河，银河，请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水澡的一些小生物。我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……”之后用了一个省略号，这个省略号在这里表示作者还有许多问题要问。现在老师请你们发挥自己的想像，小作者还会向银河问哪些问题？帮小作者把第二节补充完整。
3、（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有?有没有?”
（1）试着说给你的同桌听一听。
（2）试着说给小组里的同学听一听。
（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）。
五、布置作业:。
1、有感情地朗读课文。
2、选自己最喜欢的两个小节背一背。
3、你见过“斜拉桥”“拦河大坝”吗？大家都来画一画，看谁画得好。
第二课时。
一、课时目标：
1、会写本课中的生字。
2、培养学生的书写能力。
3、进一步激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。
三、教学准备：
生字卡片、制作课件。
四、教学过程：
教学过程自我加减。
一、复习导入。
1、出示生字卡片指名认读，指名朗读全文。
2、师：丁丁到底向银河提出了哪些问题？（让学生自己说）。
二、检查生字认读情况。
1、教师出示生字卡片，学生认读。
2、重点指导学生认读“轮、郎、标、宙”。
三、巩固识字，指导书写。
1、课件出示要求书写的生字，学生自读，口头组词。
2、学生试着说说每个字的笔画、笔顺。
3、学生观察每个字在田字格中和占田字格中的位置，教师指导书写。
（1）指导观察“轮、郎、标、宙”四个字。
师：这四个字分别是什么结构？你还能说出几个左右结构的字？
（2）练习写字。
（3）重点指导学生书写“郎”字：先请学生观察这个字的形状？
4、学生边说笔画边描一描田字格中的字。
5、学生练写，教师指导。
四、布置作业。
1、书写本课的生字。
2、你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。
我的教学反思：
教学设计方案
知识：通过朗读和品味，正确流利、有感情的朗读课文。
能力：学习摘抄这种读书笔记的方法，积累课文中的好词佳句。
情感：体会作者对母亲的感受，培养学生热爱祖国山河的情感。
1.读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。
2.学习品读和摘抄课文优美的词句，段落，并积累下来。
课文挂图、课件。
读中感悟
让学生交流课前手机到的关于黄河的图片资料和诗歌，从感性上认识黄河，顺势揭题。
1.自主学习，读通课文：
人能够学舌根自由练读课文，读准字音，读通句子，交流难读的生字和多音字。
2.小组帮学，理解生词。
3.再读课文，梳理脉络：
（1）整体感知，全班交流，用简洁的语言概括课文的主要内容。
（2）默读课文，理出课文脉络，与同学合作完成表格。
4.精读课文，体会感受
（1）确定作者的写作重点
（2）围绕课后第1题，细读课文。
（3）梳理成果，填写表格。
5.精读课文，体会情感。
1.让学生选择自己喜欢的内容和方式精读课文，强化感受，体会黄河的磅礴气势，感受祖国河山带给人们的美感和启示。
2.把自己喜欢的段落背下来。
1、归类积累词语
如：描写天气的：
描写黄河的：
描写山峦的：
连词成段，围绕一个意思写一段话，看谁选用的词语最多，最恰当。
2.背诵自己喜欢的段落。
1.认读生字：注意“舷、挞、峦、哺”难读的字音。
2.练写生字：注意“眺、魄”等笔画。
搜集关于黄河的诗歌、资料，背一背，记一记。
板书：
黄河之水天上来：
刘家峡：兰州段、刘家峡
飞机上：忽明忽暗、纵横奔驰、长风一拂
《问银河》的教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。
教学重点:。
1．有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2．识字、写字。
教学难点:。
1．结合课文内容，大胆展开想像。
2．有感情地朗读每个小节中的问句。
学情分析：
小朋友对浩瀚的银河充满了绚丽的遐想，所以对这篇课文兴趣都比较浓，他们也有好多问题想问银河，而课文中的一些生字新词难以理解。在教学时应该重在朗读感悟，通过自读、边读边想、师生评读、边读边表演等多种形式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分体会、感悟语文蕴涵的.情感，从而形成良好的语感。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
课时安排：两课时。
第一课时。
教学目标：
1．读准8个生字的字音，正确流利地朗读课文。
2．激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。。
教学重点：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的生字词。
2．激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
教学难点：
激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
教学准备：
1．多媒体课件、生字卡片。
2．了解与银河有关的科学知识。
教学时间：
教学过程：
一、交流谈话，引出课题。
1、播放歌曲《蓝猫淘气三千问》。学生跟唱。
3．出示课题：问银河。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文。借助拼音读生字的音。
2．播放录音。
3．老师带领学生读课文。
4．指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）。
5．检查。指名读由生字组成的词语。
三、合作学习，认读生字。
1．小组合作学习生字。教师相机指导。
2．检查生字：老师可以指名读生字卡片，也可检查学习小组认读生字的整体情况。
3．做“摘苹果”游戏巩固生字。
四、感情朗读，回归整体。
1．丁丁到底向银河提出了哪些问题?那你们想想读这些问题时我们应该注意什么?(指导学生读好问句)。
2．学生练习有感情地朗读每小节中的问句。
3．大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来以外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。）听课文录音模仿读。
4．全班齐读课文。
四、展开想像，学习提问。
1．课间律动，师生共唱《小星星》。
2．师：“银河，银河，请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水澡的一些小生物。我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……”之后用了一个省略号，这个省略号在这里表示作者还有许多问题要问。现在老师请你们发挥自己的想像，小作者还会向银河问哪些问题？帮小作者把第二节补充完整。
3．（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有?有没有?”
（1）试着说给你的同桌听一听。
（2）试着说给小组里的同学听一听。
（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）。
五、作业。
1．有感情地朗读课文。
2．选自己最喜欢的两个小节背一背。
3．你见过“斜拉桥”“拦河大坝”吗？大家都来画一画，看谁画得好。
第二课时。
教学目标：
1．会写本课中的生字。
2．培养学生的书写能力。
3．进一步激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。
教学重、难点：识字、写字。
教学准备：生字卡片、课件。
教学过程：
一、复习导入。
1．出示生字卡片指名认读，指名朗读全文。
2．师：丁丁到底向银河提出了哪些问题？（让学生自己说）。
二、检查生字认读情况。
1．教师出示生字卡片，学生认读。
2．重点指导学生认读“轮、郎、标、宙”。
三、巩固识字，指导书写。
1．课件出示要求书写的生字，学生自读，口头组词。
2．学生试着说说每个字的笔画、笔顺。
3．学生观察每个字在田字格中和占田字格中的位置，教师指导书写。
（1）指导观察“轮、郎、标、宙”四个字。
这四个字分别是什么结构？你还能说出几个左右结构的字？
（2）练习写字。
（3）重点指导学生书写“郎”字：先请学生观察这个字的形状？
4．学生边说笔画边描一描田字格中的字。
5．学生练写，教师指导。
四、作业。
1．书写本课的生字。
2．你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。
《问银河》的教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课16个生字，其中田字格上面的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
【教学重难点、关键】。
1、学习生字。
2、有感情地朗读和背诵课文。
【教学时间】。
三课时。
第一课时。
【教学目的】。
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字。
3、初步了解课文大意。
【教具准备】。
生字卡片、教学挂图。
【教学过程】。
一、导入。
1、板书课题，齐读课题，教学“银”。
2（出示挂图）这是银河，你们了解银河吗？把有关银河的知识说给大家听听。
3、读了课题，你还有什么问题？
二、初读。
1、借助拼音轻读课文，要求读准字音，读通句子。
2、再读课文，读完后画上小节号和生字词。
xilunhanglalang。
3、（出示）戏水客轮航标灯斜拉桥牛郎。
xianglanbayuzhouzhebi。
相会拦河大坝宇宙清澈大鼻子。
huojiashi。
货船驾驶。
（1）自渎生字词。
（2）生字的音、形、义上，你要提醒同学们什么？
（3）交流讨论。
字音。
“宙”：读翘舌音。
“轮、航、拉、郎、拦”：都读边音。
字形。
“郎”：右边是“”，不是“月”。
“轮”：右边下半部分是“”，不是“”。
（4）带读，指读，开火车读。
（5）去掉拼音指读，齐读。
4、把生字词带入课文中读，把课文读正确、流利。
5、指名分段朗读课文。
6、再指名分段朗读课文。
三、了解课文大意。
1、这首诗主要讲了什么？
2“我”仰望银河时提了几个问题，分几个自然段来写的？
3、齐读全文。
四、教学生字。
1、指导写字。
“郎、银”：按笔顺表描红。
“戏”：写时右边“戈”的斜钩要拉长。
“轮、航”：左右两部分要靠紧一点，不要松散。
2、生描红，师巡视指导。
教学设计方案
【课题】：【本学期总第课时】。
【课题】：积累运用一2。
【课型】：复习积累。
【主备人】：杜建民。
1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。
2.在做小道有的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的和组精神。
3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。
【重难点关键】：
重点：培养学生说话按顺序、说出特点的能力。
难道：培养查阅资料的能力。
关键：培养学生的合作能力。
【教具准备】：
图片投影仪。
展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。
小组交流，丰富学会上读家乡的了解，为学会上的口语交流做铺垫。
1.我们家乡有不少优美的风景、名胜，我们能给前来参观的游客当一回导游吗？这节课，我们就来做小小导游员，向游人们介绍家乡的风景和名胜。
2.怎样才能当好这个导游员呢？读读要求，说说你知道了什么？（投影出示这次口语交际的要求）。
3.交流，弄清楚本次口语交际的要求：
（1）大大方方，用普通话；-。
（2）按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，讲出特点。
（3）讲出感情。
（4）耐心解答听着的问题。
1.小组内介绍：向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出名胜的特点，可以把你搜集的有关资料展示给大家看。
2.全班交流：推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。
3.情景模拟：学生自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行“游览”。
【教学反思】：
【课型】：复习积累。
【主备人】：杜建民。
1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。
2.在做小道有的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的和组精神。
3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。
【重难点关键】：
重点：培养学生说话按顺序、说出特点的能力。
难道：培养查阅资料的能力。
关键：培养学生的合作能力。
【教具准备】：
图片投影仪。
展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。
小组交流，丰富学会上读家乡的了解，为学会上的口语交流做铺垫。
1.我们家乡有不少优美的风景、名胜，我们能给前来参观的游客当一回导游吗？这节课，我们就来做小小导游员，向游人们介绍家乡的风景和名胜。
2.怎样才能当好这个导游员呢？读读要求，说说你知道了什么？（投影出示这次口语交际的要求）。
3.交流，弄清楚本次口语交际的要求：
（1）大大方方，用普通话；-。
（2）按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，讲出特点。
（3）讲出感情。
（4）耐心解答听着的问题。
1.小组内介绍：向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出名胜的特点，可以把你搜集的有关资料展示给大家看。
2.全班交流：推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。
3.情景模拟：学生自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行“游览”。
《问银河》的教学设计
这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣。本次教学的主要目的有两个：一是认识课文中的生字，能读准生字的字音；二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。我认为本课的重点不是银河知识的传授，而是对学生探索精神的启发。教学的过程中，要充分利用多媒体手段进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。
教学目标:。
1、读准9个生字的字音，
2、能有感情地朗读课文。
3、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的.习惯和对天文知识的兴趣。
重点:。
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字。
难点:。
1、结合课文内容，大胆展开想像。
2、有表情地朗读每个小节中的问句。
教学准备：制作教学课件。
教学流程：
一、激趣导入。
谈话：提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一个梦，想知道他梦见什么了吗？请看——【出示多媒体音乐《小白船》】，谁来说一说？（和冬冬乘着飞船遨游太空）。
二、初读课文，整体感知。
1、丁丁在太空中看到了银河，他现在有许多问题想问银河，你们听！【配课文录音】。
2、丁丁把这些问题写成了小诗，你们想读读吗？请试着读一读，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法解决它。多读几遍。读的时候注意两点:一是要读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺。
3、检查，展示。【出示生词】。
a/这些词你们会读吗？同桌试着读一读，互相听一听。
当他读得准确的时候表扬表扬他；
读得不对时你就帮他纠正纠正。
b/好，哪位同学得到表扬了？或者得到别人的帮助了？说一说。
c/齐读。
d/选择其中的一个词说一句话。
4、游戏识字：摘星星。如果你摘下一颗星后能迅速读出藏在后面的生字，并且词一个和书上不一样的词语，那么这颗星就送给你。
5、指名分小节朗读。
6、评读。
三、表情朗读，读文感悟。
1、表情朗读。
（1）边读边想像，带着表情读出自己心中对银河的疑问。
（2）自由读。
（3）交流：
师：好现在你最想问的哪那一小节的内容，你就带着表情读那一小节。
重点指导：
a/第二小节。
请一生读；读后“田螺”一词变红，（图片理解田螺）指出“硬”的反义词；
再请两名同学表情读。
b/第四小节。
一生读；“邀请”变红，理解“邀请”。再表情读。
2、问题回答。
逐段提问，学生自主解答。
四、步入情境，拓展思维。
1、乘坐宇宙飞船去银河看一看。【出示录像】。
2、像丁丁这样子问一问银河。
【出示课文句式】“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有_______?有没有_________?”
（1）试着说给小组里的同学听一听。
（2）全班交流。
师生总结：银河真是――奇妙！
3、让我们随着这优美的乐曲，再去问问那神秘的银河吧！【配乐读文】。
四、学写字。
1、观察生字“诉”“落”，写字时应该注意什么？（生答）。
2、师范写，生临摹。
3、展示，评价。
五、总结全文，布置作业。
1、【播放《小星星》】和老师一起唱，体验本课学习的快乐。
2、作业【出示】。
（1）像丁丁一样把刚才自己提出的问题连成一首小诗。（比一比，看哪位小诗人写的诗最棒！）。
（2）搜集一些关于星空的资料或描写星空的诗歌。
《问银河》的教学设计
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗前四个小节都以提问题的方式表达了小作者仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
二、学情分析。
二年级的孩子对形象的文字、有趣的发问很感兴趣，乐于朗读，但对诗歌的结构美、语言美、想象美感悟不够。他们富有想象力，对一切充满好奇，但是模仿课文的形式创作诗歌有一定难度。
三、教学目标。
1．认识文体特点。
2．体会表达意境。
3．享受创写乐趣。
四、教学重难点。
1．教学重点：感受文本形式、意韵之美，并练习仿写。
2．教学难点：发现文本写作顺序，并迁移运用。
五、教学流程。
1．开门见山，复习导入新课。
2．圈画排版，发现文体特点。
3．现场仿写，探究写作顺序。
3．拓展迁移，激发创作热情。
4．布置作业，探秘诗歌王国。
六、融合点设计。
1．学生白板圈画，找出相似之处；重新排版文字，整齐一目了然。
2．出示图片，直观呈现写作顺序；学生排序，白班拖拽简单易行。
3．补充诗作，配乐朗读——享受读的乐趣，激发写的热情。
七、教学过程。
（一）开门见山，复习导入新课。
1．今天继续学习《24、问银河》，伸出小手，板书课题。
2．喜欢这篇课文吗？说说原因。
（二）圈画排版，发现文体特点。
1．自由朗读全文，圈画出每一段中相同或相似的句子。
2．学生白板操作。
3．逐句分行排列，感受整齐。（板书）。
4．精读第一自然段，品读优美。（板书）。
5．发挥想象，体验奇妙。（板书）。
6．继续朗读课文2-4段，品读诗的优美、奇妙之处。
（三）现场仿写，探究写作顺序。
1．诗人仰望浩瀚银河，脑海中涌出许多问题，你对银河又有哪些疑问呢？能像课文这样写一写吗？。
2．交流朗读。
3．如果请你当回小编辑，给这几段文字排排序，你会怎么排呢？
4．通过图片回顾课文，直观呈现写作顺序。
5．那么刚才几位同学写的，又可以怎么排序呢？小组内先读一读，再讨论。
6．学生白板排序。
7．为什么这么排呢？从下到上，反过来也可以。
（四）拓展迁移，激发创作热情。
1．幕布遮盖，巧设悬疑。
（五）布置作业，探秘诗歌王国。
1．配乐朗读《我只能是一个小孩子吗》。
2．小结：孩子们，诗的世界多奇妙，一只小鸟，能从海面飞到雪山，一朵金盏菊能从春夏开到秋冬；诗的世界多美好，成为一棵树，长到天上去，摘回一朵云，带回地上来。课后，请大家带上奇妙，带上美好，继续攀登诗的王国，将这首诗完成，并送给你最亲爱的妈妈。
《问银河》教学设计
1、课名是《问银河》，是小学苏教版语文新教材二年级下册。
2、本篇课文所需课时为2课时，80分钟。
3、《问银河》这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。
1、正确流利地朗读背诵课文。
2、能够自主地提出课文的疑问或解答同学的问题，能够利用网络资源解决课文的问题。
4、能够在教师的引导下发挥丰富的想象力，利用网络留言板进行创新写作，提高创造性思维能力。
2、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。利用各种创作诗歌、广播稿等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。
1、本节课需要电脑一台。
2、小学苏教版语文新教材二年级下册。
在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就----问银河。这首小诗共有5节，我请五位同学来分别读读，其它同学边听边用笔画上两个孩子问了银河哪些事物。
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形（一个词重复出现了两次）。
2、讨论：在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。
3、讨论这两个同样的句式重复出现突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）。
4、怎么读才能达到这种效果？请你读一读。（第二句加重语气）。
5、说说文中的小朋友先向银河提了哪两个问题？
板书：鱼儿水草小朋友。
6、出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？
7、练习说话。
银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？
8、看板书试背第一节。
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？
2、读后指名对着银河问一问，练习感情朗读。
3、板书：客轮货船航标灯。
4、电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。
5、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？
6、朗读第二段，自由读，齐读。
7、练习说话：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？它们（）吗？
8、看板书试背第二节。
1、请弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、分小组交流。
4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
5、说话练习。
6、试背第四、第五节。
文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有好多好多的问题要问，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天”是什么意思？齐读第五小节。
板书：总有一天去做客。
面对宽阔浩渺的银河，你们也一定想更多地去了解银河。老师给你们准备了一些资料。请大家按要求阅读有关篇目，读完后老师也想听听你们有什么问题要问银河。
（阅读交流）。
小朋友问题可真不少，谁能像小作者那样，把提出来的问题连起来，编成一节小诗，那你就是小诗人了。
刚才你们提出了不少的问题，现在可以进入“智慧岛”去看看，也许你能找到一些答案的！
这节课大家开动脑筋，学到了不少知识，世界真的很大，等待着我们去探索的东西很多。相信你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河的！现在把你们这节课的成果写出来吧！你们可以像课文中的小朋友那样把自己的问题连成一首小诗，也可以把今天你对银河的新认识写成广播稿，介绍给大家。
本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
（1）课堂参与情况。
（2）协作学习情况。
（3）课文内容理解：有感情地将课文读给小伙伴听，并且用自己的话流畅地复述给小伙伴听。
（4）创造性思维：写的文章没有错别字、语句通顺，具有新颖性。
问银河。
鱼儿水草小朋友。
客轮货船航标灯。
总有一天去做客。
斜拉桥拦河大坝。
组织学生上网收集有关资料，并以展板或“广播站”的形式交流。
教学设计方案
1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。
2、能区别同音字、形近字，并组成词语。
3、根据例句把句子写具体，会修改有明显错误的句子。
4、能看图把每幅图意补写完整。
重点：
音近字、形近字的比较练习，懂得如何把句子写具体以及怎样修改错句。
难点：
修改错句和看图补写句子。
教学时间：二教时。
第一教时。
1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。
2、能区别同音字、形近字，并组成词语。
3、根据例句把句子写具体。
1、自己拼读音节，指名拼，评议正音。
2、填写，
3、指名板书，校对。
4、同桌批改。
1、自由说说每组两个字在音形义上有哪些不同，哪些相同或相近。
2、给每个字口头组词。
3、划去不能搭配的字。
4、校对。
1、自己比较每组字的相同点、不同点。
2、反馈，得出结论：
下面一行字是上面一行字加偏旁而来的，说说这个偏旁与字的意思有什么联系？
3、口头组词。
4、书面完成，同桌交换批改。
1、读例句，比较句子，你认为哪一句写得好？好在哪里？具体在哪里？。
2、指名说，
3、口头填空，自由说——指名说，评议。
4、书面完成。
5、小结：我们把句子写具体可以在“什么”的前面加上“怎么样”的词语。
作业1——4。
第二教时。
课时目标：
1、会修改有明显错误的句子。
2、能看图把每幅图意补写完整。
听写本单元词语。
1、读第一句，理解题意。
明白每一行都是按字——词——句的顺序排列的。
2、学习第一句。
a、读一读。
b、说说“明亮”是有哪几个字组成的，“明亮”是什么意思？它在句子中说明什么？
c、抄写第一句。
3、按学习第一句的方法学习二、三句。
1、读三句话，想想错在哪里。
2、指名说，错在哪里，为什么是错的，正确的应该怎么说？
3、反馈：
第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”
第二句：删去“和白杨树”，在“梨树”前加个“和”
第三句：删去“月亮和”
4、书面完成。
1、读题，了解题意，明确要求。
2、仔细看图，看懂图意。
3、想想每句话应补写什么，才能连成一段完整的话。
4、补写。
地方飞过海酿母菌，没，那么点忐忑后飞过海发挥。
5、交流反馈。
作业本作业5——7。
《问银河》的教学设计
这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣。本次教学的主要目的有两个：一是认识课文中的生字，能读准生字的字音；二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。我认为本课的重点不是银河知识的传授，而是对学生探索精神的启发。教学的过程中，要充分利用多媒体手段进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。
教学目标:。
1、读准9个生字的字音，
2、能有感情地朗读课文。
3、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的.习惯和对天文知识的兴趣。
重点:。
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字。
难点:。
1、结合课文内容，大胆展开想像。
2、有表情地朗读每个小节中的问句。
教学准备：制作教学课件。
教学流程：
一、激趣导入。
谈话：提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一个梦，想知道他梦见什么了吗？请看——【出示多媒体音乐《小白船》】，谁来说一说？（和冬冬乘着飞船遨游太空）。
二、初读课文，整体感知。
1、丁丁在太空中看到了银河，他现在有许多问题想问银河，你们听！【配课文录音】。
2、丁丁把这些问题写成了小诗，你们想读读吗？请试着读一读，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法解决它。多读几遍。读的时候注意两点:一是要读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺。
3、检查，展示。【出示生词】。
a/这些词你们会读吗？同桌试着读一读，互相听一听。
当他读得准确的时候表扬表扬他；
读得不对时你就帮他纠正纠正。
b/好，哪位同学得到表扬了？或者得到别人的帮助了？说一说。
c/齐读。
d/选择其中的一个词说一句话。
4、游戏识字：摘星星。如果你摘下一颗星后能迅速读出藏在后面的生字，并且词一个和书上不一样的词语，那么这颗星就送给你。
5、指名分小节朗读。
6、评读。
三、表情朗读，读文感悟。
1、表情朗读。
（1）边读边想像，带着表情读出自己心中对银河的疑问。
（2）自由读。
（3）交流：
师：好现在你最想问的哪那一小节的内容，你就带着表情读那一小节。
重点指导：
a/第二小节。
请一生读；读后“田螺”一词变红，（图片理解田螺）指出“硬”的反义词；
再请两名同学表情读。
b/第四小节。
一生读；“邀请”变红，理解“邀请”。再表情读。
2、问题回答。
逐段提问，学生自主解答。
四、步入情境，拓展思维。
1、乘坐宇宙飞船去银河看一看。【出示录像】。
2、像丁丁这样子问一问银河。
《24问银河》教学设计
3.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
【教学重难点、关键】。
1.学习生字。
2.有感情地朗读和背诵课文。
【教学时间】。
三课时。
第一课时。
【教学目的】。
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字。
3.初步了解课文大意。
【教具准备】。
生字卡片、教学挂图。
【教学过程】。
一、导入。
1.板书课题，齐读课题，教学“银”。
2（出示挂图）这是银河，你们了解银河吗？把有关银河的知识说给大家听听。
3.读了课题，你还有什么问题？
二、初读。
1.借助拼音轻读课文，要求读准字音，读通句子。
2.再读课文，读完后画上小节号和生字词。
huo jiashi 。
货船 驾驶。
（1）自渎生字词。
（2）生字的音、形、义上，你要提醒同学们什么？
（3）交流讨论。
字音。
“宙”：读翘舌音。
“轮、航、拉、郎、拦”：都读边音。
字形。
“郎”：右边是“ ”，不是“月”。
“轮”：右边下半部分是“ ”，不是“ ”。
（4）带读，指读，开火车读。
（5）去掉拼音指读，齐读。
4.把生字词带入课文中读，把课文读正确、流利。
5.指名分段朗读课文。
6.再指名分段朗读课文。
三、了解课文大意。
1.这首诗主要讲了什么？
2“我”仰望银河时提了几个问题，分几个自然段来写的？
3.齐读全文。
四、教学生字。
1指导写字。
“郎、银”：按笔顺表描红。
“戏”：写时右边“戈”的斜钩要拉长。
“轮、航”：左右两部分要靠紧一点，不要松散。
2.生描红，师巡视指导。
第一课时作业设计。
一、看拼音写词。
二、比一比，再组词。
三、正确、流利地朗读课文。 。
第二课时。
1.有感情地朗读课文。
2.图文结合，培养学生想象力，理解课文内容。
3.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
【教具准备】。
教学挂图或投影片、生字挂片。
【教学过程】。
一、复习。
1.抽读生字卡片。
2.“我”仰望银河时提了几个问题？这首诗可分为几部分？
二、新授。
1.教学第一部分。（第1~4自然段）。
（1）自渎第1~4自然段。想想：“我”思考的事物都跟什么有关？为什么？
（2）学生互相交流。
（3）指名分段读第1~4自然段。
思考：“我”想到了什么事物？
a讨论交流。
b.相机介绍航标灯、斜拉桥、葛洲坝水力发电站的相关知识。（看图介绍）。
（4）读到这儿，你还有问题要问银河的吗？请你仿照书上的问法来问银河，好吗？
（5）有感情地朗读第1~4自然段。
2.教学第二部分。（第5自然段）。
（1）指名读第5自然段。
（2）你读懂了什么？
（3）有感情地朗读课文。
三、有感情地朗读全文。
第二课时作业设计。
一、填空。
二、造句。
好多好多。
总有一天。
第三课时。
【教学目的】。
1.背诵课文。
2.做课堂作业。
【教具准备】。
教学挂图。
【教学过程】。
一、复习。
1.学习了上节课的内容，你知道了什么？
2.最想说什么？
二、指导背诵。
1.看图边想内容边背，或看板书背诵。
2.同座位互背。
3.指名背。
4.全班齐背。
三、课堂练习。
第三课时作业设计。
一、组词造句。
航（ ）。
客（ ） 。
拦（ ）。
二、按课文内容填空。
1.银河啊，在你宽广的河面上，的斜拉桥吗？能经常在。
三、背诵课文。
四、写话。你的理想是什么？为什么呢？写下来。
附：板书设计：
河面上。
探索河道里。
宇宙河水里。