教学工作计划的编写需要注重可行性和灵活性,不应过于死板和僵化。小编为大家整理了一些教学工作计划的范文,希望对大家的教学工作有所启发。
妈妈的包教案
活动目的:
1、学习礼貌用语:请、谢谢、对不起。
2、学习新词语:爸爸、妈妈、哥哥、姐姐。
3、学会一起分享。
活动准备:
1、准备教具(小猪妈妈的头饰)。
2、准备教育挂图《语言-文学活动-小猪妈妈的夹心面包》。
3、准备学习包《语言-文学活动-小猪妈妈的夹心面包》。
活动内容:
1、谈话进入导入课程:小朋友,你们有没有吃过夹心面包啊?好不好吃呀?今天我们一起来看看小猪妈妈做的夹心面包吧!
2、结合道具和教育挂图讲述故事,让幼儿理解故事内容,并喜欢听故事。
3、引导幼儿说出故事中有哪些礼貌用语。
4、重点练习礼貌用语“请、谢谢、对不起。”
5、重述故事,提醒幼儿注意与礼貌用语有关的句子。
6、家园共育:请家长在日常生活中启发幼儿使用礼貌用语。
7、教师小结与评价。
妈妈的爱教案
2.揭题:是呀,听了刚才小朋友讲了妈妈对你们的爱,老师都很感动。有一个小朋友把对妈妈对他的爱写成了一篇文章,就是今天我们要学习的课文,就叫《妈妈的爱》。
3.板书课题,齐读课题。
1.布置自读课文,提示方法:自己独立或与同桌合作完成识字,练习读通课文。
2、再读课文,在课文里把生字词用横线划下来,同桌互相认读,检查自学情况。
4、学生自读,然后指名开火车读,教师相机正音。齐读词语两遍。
5.抽读生字卡,并用所读生字组词。
(一)教师指导学习一小节。
1.大声朗读课文,选出你最喜欢读的部分。(据学生回答相机一一出示课文)
2.你能来读一读吗?指名认读,相机正音;
3.还有哪些小朋友也喜欢这一小节,一起来读一读。
5. 同桌讨论,指名回答。
6.老师总结。
7.自己低声朗读第一小结,把妈妈对我深深的爱意和我对妈妈深深的感激读出来。
(二)小组自学其余几小节。
(三)检查自学情况。
1. 指读(学生评价)——分男女生读——小组读。
2. 提问:妈妈在教导你时,你有什么想法?你是怎么做的?最好怎么做?
4、请把你说的写成一篇日记。写完之后自己自查,纠正错别字。
第二课时
(小组开火车读)
2.认读生字卡并扩词:清、 校、 伞、身、暖、瓶、晴、责、亲、切。
”十字。
1.观察这十个字的结构,说出它们的偏旁部首。
3、指名边书空边说笔顺,教师在黑板上示范书写。
4.学生自由练写,同桌互评,教师巡视指导。
1.观察字形结构,说说它们的特点。
2.讨论“伞 亲”的笔顺,指名汇报,教师范写,集体书空。
3.观察田字格里的“伞 责 亲”,讨论怎样书写漂亮?
4、学生尝试练写,教师巡视指导。
1.观察字形结构,说说它们的特点。
2.讨论“暖 瓶”的笔顺,指名汇报,教师范写,集体书空。
3.观察田字格里的“暖 瓶 晴”,讨论怎样书写漂亮?
4、学生尝试练写,教师巡视指导。
1. 清早、校园、打伞、身体、暖瓶、眼睛、责备、亲切。
2.教师巡视评价,表扬又快又好的学生,注意指出学生笔顺或结构上的失误。
第三课时
2. 揭题:这个故事也就是我们今天要学习的课文《三个儿子》。
3.板书课题,齐读课题。
1.布置自读课文,提示方法:自己独立或与同桌合作完成识字,练习读通课文。
2、再读课文,在课文里把生字词用横线划下来,同桌互相认读,检查自学情况。
4、学生自读,然后指名开火车读,教师相机正音。齐读词语两遍。
5.抽读生字卡,并用所读生字组词。
(一) 指名接龙读课文。提问解析:
1、 第一、二个妈妈分别是怎样夸她的儿子的?
第三个妈妈她是怎样说的呢?
2、 当三个儿子看到妈妈提着水桶回家时,他们分别又是怎样做的呢?
3、 谁才是妈妈真正的儿子?
4、 学生回答,教师总结。
(二) 分角色朗读课文,表演课文。
1、 先分组讨论表演。
2、 抽表演得好的同学上台表演,鼓励胆小的学生积极参加。
1、 简单介绍三八妇女节。
3、 先把你的想法和同桌说一说。
4、 学生自由回答。
5、 教师总结。
第四课时
1.抽读生字卡:井 巧 呢 提 桶 疼 累 像 吧,并用该字组词。
1.观察字形结构,说出每个字的偏旁部首以及组成部分。
2.讨论这四个字的笔顺,指名说,书空练。
3.观察四个字的每一部分在田字格中的位置,同桌互相说说怎样才能把它们写好。
4.在生字本上自由练写,教师巡视指导。
5.提示注意:“像”字的右边部分的笔画和笔顺。
1.观察字形结构,说出“累”字的偏旁部首以及组成部分。
2.说说:“累”字的两个部分,该写在田字格的哪个位置比较好看?
3.自由练写,教师提示学生注意写下部分时的笔顺和在田字格中的位置。
1.想一想这个字的部首、笔顺,指名说,教师范写,学生书空。
2.观察字在田字格里的位置。
3.自由练写,巡视指导。
1.板书词语:井边、灵巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。
2.三分钟时间内自由书写、记忆。
3.听写,指名二生板演
4.集体批改板演,同桌互评;对全部正确的学生提出表扬。
第五课时
同学们,今天我们将通过《语文天地》的学习,了解和掌握一些语文基础知识。
1.(出示词语)校 郊 较 胶
妈
迷
该
2.齐读这组生字,提问:你发现了什么规律吗?
3.小结:在这四个字里“交”字是它们的读音,也就是声旁。
4.你还能举出哪些“交”作声旁的字吗?
5.学生列举,教师补充板书。
6.那下面“马、米、亥”字做声旁的字吗?
7. 学生列举,教师补充板书。
1.(课件出示)凉爽的 家
遮雨的 手
明亮的 光
温暖的 风
整齐的 伞
2. 读一读例词。
3. 同桌讨论一下怎样连线比较合适。
4. 学生自由回答,全班评析。
6. 学生自由说,给说得好的学生以表扬。鼓励学生积极地想,大胆地说。
1.(课件出示)第一个孩子跑到妈妈跟前,翻着跟头,像车轮子在转,真好看!
第二个孩子跑到妈妈跟前,唱起歌来,像黄莺一样,真好听!
—————————————————像————————---------!
2.指明读一读。
3.谁能照样子来说一句话呢?同桌交流。
4.指明说,全班指正。
5.把你所说的在书上写下来。
第六课时
1.自由地大声练读课文,不认识的字或者询问同学、老师。
2.简单介绍塘鹅。
3.听老师范读课文,边听边想:这个故事告诉了我们什么?
3.分组分段落读课文
4.想一想、说一说:你喜欢塘鹅妈妈吗?为什么呢?你还知道哪些关于塘鹅的小知识呢?
1、听录音:
小红说:“我的妈妈工作很忙,每天早上很早就起来。”
小明说:“我的妈妈手特别巧,她织的毛衣比商店里买的都好看……
小立说:“我的妈妈爱帮助人,她经常照顾邻居张奶奶……
2、六人小组内互相说一说:我的妈妈有些什么优点?你怎样夸夸你的妈妈?
3、指名上台说说
4、教师小结。
1、 你平常的日记写些什么呢?你喜欢写日记吗?
2、 学生自由回答。
3、 读读,学学金钥匙里面的话。
4、 练写一篇(对篇幅、写法等都不限制)。写完后让学生自查,同桌互查,纠正错别字。
5、 今天学习了金钥匙,你有什么收获?
妈妈的爱教案
(生默读课文)
生:世上最关心孩子的人是妈妈。
生:母爱是最伟大的爱。
生:我想到我生病的时妈妈给我吃药。
生:妈妈晚上给我盖被。
师:同学们说得真好。那你想怎样学这首诗歌?
生:我想把诗的内容画成一幅画。
生:我想多读几遍。
生:我想通过感情朗读诗歌来学习。
生:我想把诗中写的事演出来。
生:我也想仿写一首诗,写出妈妈对我的爱。
师:你们说的这些方法都很新颖,就按你们说的这些方法来学习,可以自己学,也可以几个人在一起学。
(生自学)
师:你最喜欢哪小节,为什么喜欢它?
生:我最喜欢第三小结。因为“我”生病了,妈妈都急哭了。这是我亲身经历的事,所以,我最喜欢这一小节。
生:我也喜欢这一小结。它写出了妈妈爱“我”。
师:谁愿意把这小节读给大家听?(生读)
师:“我生病了,妈妈为什么哭呢?
生:“我“生病了,妈妈很急,所以她哭了。
生:妈妈关心“我”,“爱“我”,所以才哭了。
师:每一句话应怎样读,才能充分表达出这种感情呢?听老师读这小结。(师范读)
师:谁能像老师这样再读一次?(生读)
师:他读得怎样?
生:最后一句读得不好,太快了。
师:你试试。(生读)
“妈妈的爱是滴落的泪”。作者为什么说妈妈的泪也是爱?
生:妈妈流泪了,说明她对“我”很关心。
生:妈妈很爱“我”,所以“我”生病了,妈妈很着急。
师:妈妈这么爱你,那一定把这句读好。读的时候,“爱”、“滴落”、“泪”这几个字要读得重一些。大家齐读这句话。(生读)
师:哪些同学遇到过这样的事?
生:我小的时候得了肺炎住了院,妈妈每天都护理我。我出院了,她都累瘦了。
生:有一次玩的时候,我不小心磕破了头,妈妈知道后非常着急,打车带我去了医院。
生:去年,我的脚被热水汤了,妈妈赶紧给我抹上大酱,又带我去医院。
师:妈妈的爱是世界上最伟大的爱,我们就用声音来表达它吧。前后桌四人彝族一组,有感情的朗读第三节,然后,选出最好的,读给大家听。(生读课文)
生:我想演孩子。
生:我演妈妈。
生:我演医生。
师:你们先商量一下,怎样演,都说些什么?
(生商量后表演)
师:他们表演得怎么样?
生:我觉得演得挺好。
生:还行,就是医生有点不严肃。
师:我们表演的时候,要把自己的感情投入进去,才能演得好,演得像。
师:如果你是课文中的“我”病好了,会对妈妈说些什么?
生:我会对妈妈说:“您真是我的好妈妈。”
生:我会给妈妈唱一首《世上只有妈妈好》(生唱)
生:我会亲亲妈妈,说一声:“您辛苦了!”
生:我会帮妈妈做一些家务活。
生:我会更加努力学习,用优异的成绩报答妈妈。
……
《新课程标准》强调阅读是个性花行为,应让学生在主动积极的思维和情感中加深体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。本课力求体现这一理念,在充分尊重学生主体地位,关注学生个体差异和不同学习需要的前提下,让他们自由选择学习内容,学习方法和表达方式。在学习活动中主动发展,形成独特的情感体验,使课文内容及所蕴涵的情感在学生心中得到延伸和拓展。
妈妈的包教案
活动目标:
1、通过观察、调查妈妈包里的物品,进一步了解妈妈包与我们孩子的关系,感受妈妈对我的爱。
2、能用较完整的语句表达自己的想法和感受。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备:
各种包(不同材质、不同颜色、不同季节使用、不同背法)以及物品(手机、钥匙圈、皮夹、餐巾纸、伞、小背心、药瓶、杂志、零食、化妆包、家园联系本等)。
活动过程:
一、看图片――引出妈妈出门会带包的话题。
1、你们的妈妈出门会带什么东西?
2、那你妈妈的包包里都会放些什么东西呢?
小结:原来我们妈妈出门都会带个包包,包包里面会装很多东西,有些东西是妈妈需要的,有些东西是我们孩子需要的。
二、情景模拟――了解妈妈包与我们孩子的关系。
1、请你们来帮娃娃家的妈妈装一下等会要出门带的包包?
关键提问:你为什么要在妈妈的包包里装这个呢?
小结:原来我们的妈妈出门要在包里放很多东西,其中很多东西都是和我们宝宝有关的,都是我们宝宝出门需要用到的东西。原来妈妈包里装满了对我们宝宝的爱。
三、延伸活动――回去翻看自己妈妈的包包,感受妈妈对自己的爱。
回家问问妈妈,可以看看妈妈包里有些什么东西,看看那些东西是和我们宝宝有关的。
活动反思:
妈妈的.包包对孩子们来说并不陌生,有的宝宝甚至也背过妈妈的包包。前期我们进行过纸工包包的制作,是通过撕贴的形式进行外部轮廓的体现的。今天,我们有了更深一步的要求,表现出妈妈包包的内部结构和里面的物品。首先我请孩子们回忆了一下妈妈包包的形状,为轮廓打好基础。大部分的包包都是长方形的,还有圆形的,梯形,爱心形。接着请孩子们说说妈妈包包里有什么?这下子可打开了他们的话闸,个个争先抢后的说起来。
qq说:“妈妈的包包里有唇膏,因为妈妈的嘴唇总是很干。”
黄启航说:“妈妈的包里有一个圆圆的车钥匙,上面有三个按钮,一个开门,一个锁门,一个开后备箱的。”
陈]说:“妈妈包里还有香水,很香很香。”
朵朵说:“我妈妈还有一个钱包,里面有好多的一百块。”
方子言马上接上:“还有一个零钱包,专门放零钱的。”
周泽江说:“妈妈的包里还有一包餐巾纸,专门给我擦鼻涕的。”
董玮晨说:“我妈妈的包包里还有我最喜欢的玩具,每次出去都要带着的。”
……经过讨论,我们发现妈妈包包里怎么都是宝宝们需要用的东西啊,妈妈真是好爱我呀。我边听宝宝们的回答,边将他们口述的东西画在包包里,不知不觉,包包里全都满了。
讨论之后,孩子们的思维也被打开了,纷纷迫不及待的拿起画笔画起来。
此次活动首先建立在幼儿原有的经验基础上展开,所以整体效果良好。既对原有的大轮廓定型进行了复习巩固,也在此基础上进行提升,学习画细小精细的物品,并将其特征进行表现。活动结束,很多宝宝都能够将妈妈包里的矿泉水,手机,玩具,钱包等等进行形象的表现,也有基础略差的孩子会通过简单的图形进行表现。唯一这节活动下来我感到非常疑惑和挫败的是如何教育思维非常局限,一板一眼,胆子很小的宝贝?老师可以引导起个头,可以手把手教,但是肯定不能全权代替画好。但是总有个别幼儿是怎么也不敢下笔,连大小,画纸的具体位置,这样画可以吗,那样画行吗。每一步都需要得到充分的肯定才敢动手。目前,我还没有找到非常行之有效的教育方法对待这样类型的宝宝,希望在以后的教学过程中还有与其它教师间的交流上可以找到适合的方法。
妈妈的包教案
一活动目标:
1、学习礼貌用语“请”“谢谢”“对不起”
2、喜欢听故事,学说简单句。
3、初步学习良好的生活礼仪。
二、活动准备:
1、准备纸偶(小猪、小猪妈妈、小猪爸爸、小猪哥哥、小猪姐姐等)、夹心面包模型一个。
三、活动过程:
1、出示夹心面包,以谈话的形式导入课题。
“星期天,小猪妈妈做了个又香又软的夹心面包……”引导幼儿观察夹心面包的结构。
问:“故事中有谁?”“小猪妈妈在分什么?”“它们分别说了什么?”
3、让幼儿说出故事中有哪些礼貌用语(请、谢谢、对不起),并重点练习。
4、重述故事,提醒幼儿注意与礼貌用语有关的句子,引导幼儿说好与礼貌用语有关的句子。
7、活动结束:组织幼儿到小猪家做客。
四、各领域渗透:
语言区:引导幼儿阅读学习包《语言.讲述活动.小猪妈妈的夹心面包》。
表演区:提供指偶、夹心面包模型让幼儿在区域活动时间进修故事表演。
生活中渗透:请家长在日常生活中启发幼儿使用礼貌用语。
反思:故事《小猪妈妈的夹心面包》。
对于小班幼儿来讲,语言讲述活动不是容易就可以上好的,那么《小猪妈妈的夹心面包》这个活动挺有趣的,幼儿喜欢小猪这个形象,因为小猪很可爱又好玩,所以孩子们在学习这个讲述活动的时候充满好奇,他们会想说小猪会发生什么好玩的事情呢?因此学习的积极性还是很高的。那么我将针对所组织的活动进行自我反思。
不足之处:
1.普通话发音不够标准。
2.没有事先给幼儿完整的讲述一遍故事,让幼儿熟悉一下故事情节。
3.设计课程时,没有仔细考虑课堂上会出现的问题。
4.肢体语言不是很丰富。
5.课堂纪律较好,幼儿幼儿较活跃。
6.课堂上说话速度太快,应慢慢对幼儿讲述故事,表达语言,便于幼儿学习语言。
优秀之处:
1.教育准备准备比较充分。
2.课件做的比较好。
3.有调动到孩子一定的积极性。
4.与幼儿互动较好。
在接下去的语言讲述活动中中,我将针对某些方面的不足之处进行改进,努力让讲述活动成为孩子喜欢的一种活动。
妈妈的爱教案
1.通过欣赏,理解歌曲所要表达的内容。
2.理解歌曲中小乌鸦爱妈妈的美好情感,从而培养小朋友爱妈妈的情感。
3.启发幼儿按照原歌词的结构,创编新歌词并演唱。
4.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
理解歌曲所表达的情感。
表现歌曲所表达的情感。
音乐 画有“小鸟爱妈妈”图片若干幅、打击乐器若干。
1、 创设情景,激发幼儿学习兴趣
师:在一片茂密的森林里,住着乌鸦妈妈和它的宝宝们,今天我们一起跟随着音乐区感受它们动人的故事。
2、 欣赏音乐《小鸟爱妈妈》
幼儿完整听乐曲,鼓励幼儿大胆想像,引导幼儿尝试语言或动作,描述听了音乐后的初步感受。
3、 结合观看图片,再一次欣赏乐曲。
(1)欣赏第一段音乐。
师:听了这段音乐后,你感觉如何,你好像看到了什么?用
小结:这段音乐欢快活泼,好像看到了小鸟和鸟妈妈在小树林里幸福、快乐地生活着。
(2)欣赏第二段音乐。
师:你觉得这段音乐与第一段音乐有什么不同,你觉得好像发生了什么事,如果你是小鸟,你会怎样照顾生病的妈妈。
小结:这段音乐平稳、低沉,讲的是鸟妈妈病了,小鸟细心照料、关心妈妈。
(3)欣赏第三段音乐。
师:这段音乐听了后有什么感觉,
小结:这段音乐优美抒情,鸟妈妈恢复了健康,带着小鸟在树林里又过起了自由自在的生活。
3, 讨论:怎样象小乌鸦学习?平时,小乌鸦怎样爱妈妈?
4, 完整欣赏乐曲
这是一个感人的故事,在欣赏乐曲的同时,对孩子进行爱妈妈的情感教育。在欣赏的过程中,通过多重形式来感染幼儿,使孩子的心灵受到震动,从而从小乌鸦身上学会如何关心自己的妈妈,孩子们在这个活动中,能很投入地去参与活动,但在表达对音乐的理解与感知上缺乏对爱的表达,出现了表达不是很丰富的现象,孩子们习惯了被爱,爱变成了理所当然的事,但当孩子如何去表达自己对母亲的爱时,不是很好地去理解与行动,爱与被爱间的平横需要日常当中加以引导,让浓浓的亲情伴随孩子更好地成长。
妈妈的信教案
·倾听故事,感受妈妈和孩子之间的爱。
·愿意为妈妈制作一份爱心邮件,祝愿妈妈节日愉快。
·挂图第5号、故事磁带、一封较大的画满爱心的信。
·信。
——猜猜这是谁的信。
“今天呀,我收到一样非常特别的礼物。你们猜猜是什么?”(幼儿猜想,出示信)。
“原来是一封信。这封信和你们平时见到的信有什么不一样的地方吗?”(幼儿猜想;平时看到的信都是用文字书写的)。
“这封这么特别的,上面画满了爱心的信,到底是谁寄来的?又是准备寄给谁的呢?让我们一起来听听故事,听完了故事你们就能知道了。”
——乌龟给妈妈的信(故事从头至…我也很爱他。)。
“搂是一个什么样的动作呢?为什么不用抱呢?”(搂是轻轻的,温柔的;抱是要用力的。妈妈的动作总是轻轻的,温柔的,搂能表现妈妈的爱。)。
“乌龟妈妈为什么要亲热的搂住小蜗牛呢?”
“你们来猜一猜,小乌龟为什么要给妈妈写信呢?”
(可能因为长大了离开妈妈,现在很想念妈妈,所以要写信;有一些话不好意思从嘴里直接说出来,用写信的方式表达自己对妈妈的爱。
过渡:小蜗牛看见乌龟妈妈这么的高兴,它也想给自己的妈妈写信,让我们继续听故事。”
——小蜗牛给妈妈的信(故事从小蜗牛心想至…结尾)。
“小蜗牛写给妈妈的信上说了些什么?”(信上的小蜗牛趴在妈妈的耳朵说妈妈,我爱你;还有许许多多的爱心,代表了小蜗牛对妈妈的爱数也数不清。)。
“你看了小蜗牛的这封信,心里有什么感觉?”(幼儿泛谈)。
小结:原来,简简单单的一封信也可以让妈妈这么的开心。小乌龟会写字,所以他把想说的话写了下来。不会写字的小蜗牛选择用画画的方式来表达对妈妈的情感,这封信真是一份特殊的礼物呀!
——完整欣赏故事磁带。
“接下来,我们带着二个问题完整的听听故事。”
提问:1、故事的名字叫什么?
2、你最喜欢故事中的谁?为什么?
教师出示信:这封信是谁寄来的',又准备寄给谁呢?(小蜗牛写给中一班孩子的信)。
——制作爱心邮件。
“在过几天是‘三八妇女节’,是妈妈们的节日了,我们是不是也应该为妈妈亲手做的礼物呢?我们就学着小蜗牛的方法给妈妈写封信吧。”
“写信要准备什么呢?”(幼儿泛谈;纸、笔、蜡笔、信封、邮票等)。
和幼儿一起讨论如何制作爱心邮件(信纸的左上角要写上对方名字,当中可以写上你想妈妈说的话,或者画一幅画,右下角要写上写信人的名字。如果不会写字可以用图画来表示。)。
“明天早上啊,我们就在区角里为妈妈制作一封爱心邮件,今晚回家每个人都想一想你准备写上什么?画上什么?”
·活动结束。
《给妈妈的信》是中班主题活动《我有多爱你》中的一个活动,它是一个充满爱的故事,讲述了小乌龟给妈妈写了一封信,让小蜗牛送去,当小蜗牛把信送到乌龟妈妈手里,乌龟妈妈看了信之后非常开心。所以小蜗牛决定回来后也要给妈妈写封信,可它不会写字,它就想了个办法,画了一副画。写完了后,自己给妈妈送去,当妈妈看了信之后,也非常开心,它们相互搂着,相亲相爱。在这个活动刚开始时,我出示了事先准备好的一封信,并问到:“这是谁的信?”孩子们开始七嘴八舌地抢着回答,“这是老师的信。”“这是邮递员叔叔的信。”“这是小朋友的信。”……孩子们的想法还真的很多。后来在讲述故事时,当我问道小蜗牛也想给妈妈写封信,可是它不会写字怎么办时,有的孩子说到:“可以请乌龟帮忙写。”也有的孩子说:“请乌龟教小蜗牛写字。”可能是我的思绪停留在故事里,所以当小朋友们讲到这些时,我有一点点的惊讶。
不过后来想想,这正是孩子的心理。当孩子们遇到困难时,我们都会引导他们去寻找别人的帮助,同时也教育他们当别人遇到困难时,我们要热情得去帮助他们,朋友之间应互相帮助。所以此时此刻,让小蜗牛去寻找乌龟的帮助是最可行的办法,也正体现了朋友之间的友情。而此时的教师,可以及时地抓住这一点进行教育,但回想当时的我,在引导方面还有所欠佳,我可以说:“是的,好朋友之间应互相帮助,就想我们一样,可是小乌龟想此时亲自给妈妈送去一封信。它虽然不会写字,但是我们可以帮它想个别的办法。”也许教师这样的回应会好一点。
教育是随机的,教师应抓住机遇,及时给予孩子恰当的回应,提升孩子的知识点。
妈妈的爱教案
1.围绕"父母的爱"这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。
2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。
4.让每一个学生在通过合作学习、汇报交流、课堂互动中,体验到学习带来的喜悦,培养学生口语交际的兴趣和习作的能力。
联系学生的生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私,
在教学中结合课文内容、在培养学生口语交际能力,培养学生爱父母的感情。
多媒体课件。
谈话法讨论法。
一、提出学习目标。
1、谈话导入交际话题。
我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱。(板书:父母的爱)。
2、提出学习目标。
(1)再现情境。读"口语交际"中的三个生活中的小故事。。
(2)提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法。
(3)小组、全班交流,形成观点。
(4)结合本次口语交际,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果。
1、小组内交流(场景:如果我是爸爸,你会怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法。如果我是妈妈呢?)。
在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提己的问题。
(小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示)。
2、全班交流展示,师生评议。(以小组为单位展示活动。)。
(1)小组推荐代表在全班交流。其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流。
(2)师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。
3、展示有关父爱母爱的诗句、名言。
三、课堂、拓展延伸。
1、老师。
2、拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。
一、提出习作目标。
1、谈话导课,激发兴趣。
上节课,我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧。
2、提出习作目标。
(1)确定习作内容:a.你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;b.你对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;c.你想和父母说的其他心里话。
(2)明确要求。读读"习作"提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见。)。
(3)结合本次习作,展示习作成果。
二、展示学习成果。
1、小组内汇报本次习作想写什么,确定习作的内容。
2、全班汇报展示。
3、学生自主习作,教师巡回指导。
4、修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。
5、小组交流习作。
6、全班交流习作。
三、作业。
回家再修改,写完整。
妈妈的信教案
1、幼儿进修按图形特性举行分类,并用计点来表现分类的效果。
2、幼儿用说话报告操纵历程及效果。
人手一份有标志的信功课纸三张。
(一)团体运动。
1.凭据标志找图形。
2、进修“凭据图形的数目计点”
提问:(1)图中有什么?
(2)图顶用了哪些外形?
(3)图中有几个如许的外形?
(二)小组运动。
运动一凭据图形的数目计点。
运动二看图形画标志。
运动三数物连线。
(三)运动评价。
请幼儿来说一说本身是奈何做的,重点评价凭据图形的数目计点。
《妈妈的歌》教案
《摇篮曲》。
《摇篮曲》。
2、表演:《摇篮曲》;
《摇篮曲》(舒伯特)。
3、编创与活动。
(一)世上只有妈妈好,音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。让我们走出教室,共同策划表现好“唱唱我们的妈妈“,表现”音乐与人“的亲密关系。
(二)欣赏三首中外名家的“摇篮曲“,初步了解其风格特征。
(三)在实践活动中掌握四拍子,并与二、三拍子进行对比学习。
(一)重点:
1、学会、唱好本单元的两首歌曲;感受儿女对妈妈的一片深情以及对祖国未来的美好憧憬。
2、通过学唱歌曲,进一步感受妈妈对孩子的柔情。
3、聆听两首不同的《摇篮曲》了解世界名家的作品,进一步体会妈妈的爱。
4、演唱、聆听本国和外国的优秀摇篮歌曲,特别是有一定教育意义的歌曲,感受不同国家歌曲的不同风格。
(二)难点:准确演唱本单元的两首歌曲,掌握好2/43/4拍的歌曲。
风琴、录音机、磁带、电脑、教学光盘。
四课时。
第一课时。
一.教学内容:
聆听:大提琴《摇篮曲》、
管弦乐曲《摇篮曲》。
二.教学目标:
1、通过听《摇篮曲》、理解妈妈的慈爱与母亲和孩子之间的亲情;
2、通过聆听两首欣赏曲,让学生有主动意识与积极性。
三.教学重点、难点:
欣赏;理解乐曲、歌曲的寓意,理解母爱与亲情。
四.教具准备:录音机、电脑、课件、风琴,教学光盘。
五.教学过程:
1、这是一首根据贺绿汀的钢琴曲改编的大提琴曲,再风格上有浓郁的汉族情调,表现了妈妈在哄宝宝入睡时的情景。
3、师生议论。
4、初听第二乐段。设问:这段音乐的`情景与第一乐段的情景有什么变化?
5、欣赏第一、二乐段。边听边画画来表达你对音乐的感受。
6、聆听全曲。没有画完的可继续画,画完的同学看着你的画,想想是否与音乐的表达是一致的?可以作修改。
7、展示个人的画图,相互交流。
8、聆听:管弦乐曲《摇篮曲》,这又是一首名曲,是德国勃拉姆斯创作的。原是歌曲,现在被改变为管弦乐曲。由于它的曲调优美动人,在音乐会上成为一些歌唱家和演奏家的保留曲目。
9、在欣赏器乐曲时,可先欣赏声乐曲,有条件的教师可以自己表演,让学生对曲调有初步的印象(把歌曲板书出来,让学生边听边看谱)。
10、欣赏管弦乐《摇篮曲》,设问:你熟悉这曲调吗?乐队表现怎样的情景?
11、复听全曲。设问:你能辨别出几种乐器的音色,在教材中表出来。
12、小结:妈妈在哼着曲子摇着摇篮,宝宝睡的多香啊!另一首是欧洲风格的《摇篮曲》。
六.教学反思:
第二课时。
一.教学内容:
二.教学目标:
1、通过演唱歌曲,理解体会妈妈的辛苦以及孩子希望妈妈经常露出笑脸的美好心情。
2、启发学生叙述妈妈对自己的呵护、辛劳,指导学生用柔和的声音、真挚的情感演唱歌曲。
三.教学重点、难点:
1、重点:(1)学会歌曲、准确演唱歌曲;
(2)用柔和的声音、真挚的情感去演唱歌曲;
(3)通过演唱歌曲,让学生懂得妈妈劳动的辛劳,享受母女之间的喜悦与欢乐;
2、难点:理解歌曲,根据歌曲内容为歌曲填上新的歌词。
四.教具准备:钢琴、电脑、课件、风琴、教学光盘。
五.教学过程:
1、这是一首孩子唱给妈妈的歌,选自朝鲜歌剧《血海》。
2、由于这首歌曲不长,曲调很流畅动听,所以可以将歌曲用投影打出来或抄成歌片展示。
3、初听歌曲。要求了解歌曲的内容。设问:妈妈为社么不露笑脸?妈妈什么时候露笑脸?
4、复听歌曲。感受朝鲜音乐的风格。设问:歌曲分为几部分?每部分的音乐再节奏与旋律上有什么特征。
5、再次聆听歌曲:随音乐轻轻哼唱,体会孩子对妈妈的亲切呼唤。
6、请学生提出问题,老师给予及时解答。
7、请回唱的学生唱出歌曲,及时给予肯定。
8、让学生课后自己去选一首符合本课题的歌,唱给妈妈听。要求妈妈给孩子的唱,写一个评语交给老师,为下节课全班开演唱会作准备工作。
二、总结:提醒同学们晚上一定要将这首新歌唱给妈妈听,还要按照自己编的歌词内容去做,等下节课回来我们一起来说一说自己的妈妈对你的表现有什么评价。
《妈妈的爱》教案
1、学习理解人物形象,能运用较恰当的语言、动作形式表现自己的理解。
2、学会用肢体语言表达对于亲人的爱。
3、享受为妈妈奉献的乐趣。
故事课件、帝企鹅的影片、《世上只有妈妈好》的音乐
开始部分:教师利用课件讲故事《你爱我吗》。
1、提问:
欢欢怎么知道袋鼠妈妈很爱小袋鼠吗?你是怎么看出来的?
欢欢怎么知道猴子妈妈很爱小猴子呢?你是怎么看出来的?
欢欢怎么发现妈妈对自己的爱呢?
2、教师通过播放动物亲子互动的影片《帝企鹅日记》片断,引导幼儿共同讨论其他动物的亲子关系。
提问:
动物妈妈是怎样照顾他们的小宝宝的呢?
动物妈妈为什么会这样照顾他们的小宝宝的?
3、请幼儿讨论,自己的妈妈是怎样照顾自己的。提问:
想想看自己的妈妈是怎么照顾你们的?
妈妈表现哪些行为的时候,你们会觉得妈妈最爱自己?
一位幼儿面对大屏幕中的妈妈,表达自己的爱。
结束部分:幼儿向园长、老师妈妈做一件事,表达自己对他们的爱。
《妈妈的爱》教案
现在的孩子在家里都是小皇帝,只知道索取,从不知道家长的艰辛,由于小班幼儿年龄小的特点,他们来到幼儿园就会很思念自己的妈妈,针对这些问题,我选择了本首诗歌,目的是为了让幼儿在思念妈妈的同时进行情感渗透,使幼儿了解妈妈的辛苦,感受到妈妈的爱,从而激发幼儿爱妈妈的情感,懂得要关心,爱护自己的长辈。
1、丰富词汇:绿色的、美丽的、清清的。
2、在理解诗歌内容的基础上,能够伴随动作朗诵诗歌。
教育活动准备:幻灯片,歌曲《小乌鸦爱妈妈》《我的好妈妈》。
一、以歌曲《小乌鸦爱妈妈》引出活动内容。
二、新授诗歌《爱妈妈》重点。
1、出示课件(1),丰富词汇:绿色的、美丽的、清请的。
提问:这件礼物是什么?画面上有什么?
什么颜色的大树?
花朵漂亮吗?那它是一朵什么样的花呢?
小河里的水是什么样的?
2、结合课件(2),帮助幼儿理解诗歌内容(难点)。
(教师伴随动作声音演示小鸟,蜜蜂、鱼儿的到来)。
提问:小鸟喜欢在谁的身边飞来飞去?
蜜蜂喜欢在哪里采花蜜?
鱼儿离不开什么?
我们小朋友离不开谁?最爱谁呢?
为什么最爱你的妈妈呀?
(引导幼儿回忆说出妈妈的辛苦以及妈妈是怎样关心小宝宝的)。
3、教师有感情地伴随动作朗诵诗歌,幼儿欣赏。(结合课件)。
4、幼儿学习朗诵诗歌。
(要求用自然的声音朗诵)。
5、教师、幼儿分角色朗诵诗歌。
(要求声音自然,伴随相应的动作)。
1、教师小结幼儿朗诵及表演诗歌的情况及时进行表扬。
提问:你应该怎样去关心爱护自己的妈妈呢?
(师幼互动进行情境表演,帮助幼儿进行爱妈妈情感渗透)。
《妈妈的歌》教案
1、喜欢阅读诗歌,感受妈妈的爱,体会妈妈的辛苦。
2、尝试用动作和表情表现自己对诗歌的理解。
3、能根据诗歌的句式特点,尝试仿编诗歌。
4、认读重点字词:厨房香喷喷甜蜜蜜摇篮。
1、知识经验准备幼儿观察过妈妈做家务事,知道妈妈很辛苦;家长指导幼儿用简单的图画填写调查表《我的好妈妈》。
2、物质准备挂图音带大字卡小字卡;诗歌读本人手一册,每位幼儿准备一张妈妈的照片。3、环境准备在活动室设置一面“我的妈妈”美术墙,将幼儿妈妈的照片和幼儿画的妈妈贴在上面。
师幼互相问候,线上活动,音乐欣赏《我的好妈妈》。
1、交流分享;我的好妈妈。
2、幼儿有序取书,自主阅读。
3、教师播放诗歌录音带,幼儿认真倾听。
4、出示挂图,师幼讨论。
5、朗读诗歌。
2、仿编诗歌教师指导幼儿说说妈妈在家还做哪些事,根据诗歌句式进行创编。教师根据幼儿的创编进行指导,记录仿编诗歌,再一起朗读。
播放音乐幼儿有序物品。
教师母爱是永恒的主题,表现这一主题的儿童文学作品有许多。这是一首犹如优美清新的`歌曲,从妈妈微笑的嘴边唱出,留在我们心中的是温暖乐观的性格。让幼儿在诗歌中感受妈妈的辛劳和付出,从点滴的小事中逐渐理解深深的母爱。
《妈妈的心》教案
情感、态度与价值观:体会父母对自己的爱,进一步加深对父母的热爱之情。
能力:用自己的实际行动为爸爸妈妈分忧,学会体谅父母,尽量少给父母添麻烦。
知识:学习从多个角度理解和体谅父母,知道父母对自己的期盼;懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同,但都蕴含着对子女深深的爱;能够理解父母对自己的严格要求;了解父母的喜怒哀乐和愿望等,愿意与父母交谈自己的感受和想法。
从学生的心理特点与认知程度来看,农村小学三年级的学生限于认知水平等原因,他们还难以“读懂爸爸妈妈的心”。越来越多农村地区独生子女家庭中的孩子,也出现城市独生子女们容易出现的教育问题:孩子从小只知道受人爱,不知道去爱别人,他们习惯于接受父母付出的爱,从不知父母所受的苦,更不思回报父母的情。特别是农村留守家庭的孩子,由于与父母之间的隔阂较深,大多不理解父母。
从学生的社会环境与生活基础来看,相对城市学生而言,生活在农村的学生的生活环境比较贫困。一些三年级农村学生过早地挑起了生活的重担,使他们的心理承受较大的压力,容易造成他们内向、不善言表的个性。
通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现,对农村小学三年级学生来说,“读懂爸爸妈妈的心”是一个很现实但又不愿面对的话题,他们对父母爱的言行的理解是不够的,与父母之间的矛盾也较多。他们还不太懂得怎样去沟通交流,对其进行相关的引导,是必须且急需的。
针对以上的学情分析,本课确定的教学重点是让学生学习从多角度理解和体谅父母,懂得父母对子女的教育方式各有不同,能理解父母对自己的严格要求。教学难点是让学生了解父母望子成龙的迫切愿望,在生活中愿意与父母交谈自己的感受和想法,能够互相尊重、相互理解。
针对学生实际,要想突破重难点,教学中教师要以自己的真情实感调动学生的情感。通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验,获得对父母内心世界的理解,让他们从小懂得自己不应当只会接受父母的爱,还应当学会爱父母,体谅父母。可先引导学生从历史故事开始,思考孟母为什么会这样做。然后借助动画资源,引导学生交流自己与父母相处所产生的矛盾,分析原因,并用父母的心里话引导学生换位思考学会理解体谅父母。通过“我的调查”,帮助学生进一步理解家人,达到与父母沟通的目的。最后用表格等手段,引导学生学会用实际行动回报父母,为父母分忧。
学习从多角度理解和体谅父母,懂得父母对子女的教育方式各有不同,能理解父母对自己的严格要求。
理解父母望子成龙的迫切愿望,在生活中愿意与父母交谈自己的感受和想法,能够互相尊重、相互理解。
相关课件。准备“我为家人分忧”的表格。
调查父母的心愿。
1课时。
完成话题“你能理解他们吗”“不给家人添麻烦”的教材内容。
活动一你能理解他们吗?
1.[播放动画:孟母三迁]。
引导学生结合情境进行讨论:从这个故事你感受到什么?
2.[播放动画:你能理解他们吗]。
引导学生结合情境进行讨论:从你的体验说说,你能理解他们吗?为什么?
设计意图:让学生知道家长的爱是多方面的,有多种形式。对子女的教育方式虽然各有不同,但都蕴含着对子女深深的爱,要能体会拳拳父母心。
活动二有话大家说。
[播放动画:有话大家说]。
教师出示课前家长所写的信,抽取其中的一封念给学生听,学生交流自己听后的.感受,并介绍让父母了解自己心情的好方法。
:我们可以尝试着将自己的感受和想法与父母进行交流,理解父母对自己成长的关心和不同形式的爱。(板书:读懂爸爸妈妈的心理解体谅)。
设计意图:引导学生站在家长的角度看待问题,学习从多角度理解和体谅父母,知道父母对自己的期盼。
活动三我的调查。
[播放课件:我的发现]。
引导学生结合情境,根据课前调查,交流研讨:从调查中,你发现了什么?
设计意图:了解父母的喜怒哀乐和愿望等,愿意与父母交谈自己的感受和想法。
活动四我能为家人服务。
[播放动画:不给家人添麻烦]。
:尽量少给父母或家人添麻烦,给爸爸妈妈一个微笑,为爸爸妈妈做一件小事,回家和爸爸妈妈说出你的心里话。让我们每个人都怀着一颗感恩的心,做一个健康快乐的阳光少年!(板书:分忧回报)。
设计意图:引导学生结合自己的生活实际,思考和研讨怎样少给父母添麻烦,并付诸行动。
理解体谅分忧回报。
《妈妈的歌》教案
1、喜欢阅读诗歌,感受妈妈的爱,体会妈妈的辛苦。
2、尝试用动作和表情表现自己对诗歌的理解。
3、能根据诗歌的句式特点,尝试仿编诗歌。
4、认读重点字词:厨房,香喷喷,甜蜜蜜,摇篮。
1、知识经验准备。
2、物质准备。
挂图,音带,音带《我的好妈妈》,大字卡,大句卡,小句卡;诗歌读本人手一册,小字卡,书写册,每位幼儿准备一张妈妈的照片。
3、环境准备。
在活动室设置一面“我的妈妈”的美术墙,将幼儿妈妈的照片和幼儿画的妈妈贴上去。
一、预备活动。
师幼互相问候,走线,线上活动。(或采用默想,听音乐等。
音乐欣赏《我的好妈妈》。教师和幼儿随音乐一起拍手舞蹈。
二感知理解活动。
1,交流分享:我的好妈妈。
妈妈每天为小朋友,为我们的家庭做许多事,真是能干的好妈妈,
3教师播放诗歌录音带,幼儿认真倾听,
4,出示挂图。
5朗读诗歌。
三游戏活动。
结束小结:
交流交结,播放音乐幼儿有序整理自己的物品。
《妈妈的爱》教案
1.观察图片,猜测、理解诗歌内容。
2.能结合生活经验,尝试用诗歌的语言进行创编。
3.感受妈妈的爱,并能大胆地表达出来。
小图标、ppt
一、谈话导入
二、理解诗歌
1.看第一组图片,幼儿猜测图片内容
t:有一个小朋友他很爱很爱自己的妈妈,他给妈妈编了一首好听的诗,就藏在这些小图片里。
a.幼儿自由讲述
b.说一说:为什么妈妈扇着小扇子却流汗了?
c.教师用诗歌的语言讲述。
d.幼儿讲述诗歌内容。
e.游戏:藏图标
2.出示第二、第三组图片,幼儿排序、讲述。
说一说,为什么妈妈的衣服淋湿了?妈妈怎么会生病?
3.小结:我们都是妈妈的小宝贝,妈妈很爱很爱我们,妈妈的爱是清凉的风、是遮雨的伞、是暖和的被子。
4.完整讲述三段。
三、创编诗歌
1.出示ppt,幼儿看图自由讲述,创编妈妈的爱是什么?
2.将幼儿创编的内容及时画在小图标上。
3.完整地朗诵诗歌。
四、活动拓展
t:妈妈为你们做了这么多事,真的很爱你们。你们最爱谁呀?
t:妈妈说,祖国是我们所有人的妈妈,我最爱祖国。
t:祖国妈妈有许多令我们骄傲的地方,我们一起来看一看吧。
《妈妈的爱》教案
新课程倡导“以人为本”的理念,是在呼唤教育本质属性的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生,着眼于学生的发展。设计《妈妈的爱》教学时,我以这一理念为指导,依据《语文课程标准》,从学生对妈妈的爱的体验出发,遵循“情境和朗读这一语文教学的金科玉律”,制定了“以读为本,体验真情”的教学策略,设计了唱歌激情——整体感知——以读悟情——自由抒情——升华颂情这一教学流程。在教学中,通过歌曲、音乐等手段努力为学生创设情境,使学生在情境中受到潜移默化的感染与熏陶,达到提高学生语文素养的目的。
1、认识13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会到母爱的无私与伟大,懂得爱父母,回报父母的关爱。
4、感受、体验语文的美,发展学生对语文的感悟能力。
1、认识13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、认识13个生字。
2、有感情地朗读课文,懂得爱父母,回报父母的关爱。
1、自己与妈妈的照片;心形生字卡片。
2、课文录音及背景音乐。
3、配有《烛光里的妈妈》音乐的powerpoint。
一、唱歌激情
师:同学们,想听我唱支歌吗?
生:想。
师:仔细听,想想歌中唱的是谁呢?(老师唱《母亲》前四句)
生:妈妈。
(学生讲述自己与妈妈的故事,可以拿照片。)
师:这样感人的经历或许每个人都经历过,我们就在妈妈的抚爱中一天天长大。这节课我们就来欣赏一篇课文《妈妈的爱》(板书课题)
生:齐读课题。
二、整体感知
师:请同学们闭上眼睛,用心感受一下课文。(放课文录音)
生:闭眼用心感受。
师:想说点什么?
学生可能会说:
1、我觉得妈妈是那么爱我们,妈妈是世界上最好的人。
2、听的时候我想起了我的妈妈。
……
师:老师和同学们一样,被这篇充满着真情与真爱的文章打动了。大家快点打开书,一读为快吧!
三、以读悟情
初读——读正确。
师:请同学们自由读文,认清字形,读准字音。
生:自由读课文。
师:谁来读一读?其他同学认真听,观察一下,他表现如何。
指四名同学来分小节读课文。
(学生评价)
师:同学们读得认真,听得仔细,交流得也很好,真会学习。
细读——读流利。
师:我们再来轻声读一读课文,把课文读正确、流利,有信心吗?
生:轻声读课文。
师:下面同桌比一比,赛一赛,看谁读得正确、流利。
生:学生比赛读。
师:说说你和同桌谁读得好些?好在哪?
生:……
师:看来同学们从别人身上也学到了好多知识。课文读正确、流利了,我们轻松一下,做个游戏好吗?老师这儿有些“知心朋友”,想认识他们吗?(老师在黑板上贴心形生字卡成心形)
生:站起来读出;指名依次读;分小组读。
悟读——读出感情。
生:学生交流,边读边体会。
师:谁愿与大家交流你的体会?
教师引导学生抓住句子,结合词语,读中感悟,读出感悟。如“很热很热”“湿透”“很凉很凉”“很烫很烫”等词语,在结合实际谈体会的基础上,再指导学生读出感情来。可指名读、齐读、配乐读。
相机进行评价:
1、从你的朗读中,我们感受到了你与妈妈的感情是那么深厚!
2、对妈妈爱得不够深!能再爱得深些吗?
3、瞧!不但读出了感情,还带表情呢!
……
四、自由抒情
师:读到这里,如果你的妈妈就在现场,你想对他说些什么?
学生可能:
1、妈妈,我要好好学习,长大了好报答您。
2、妈妈,你每天都为我操劳着,又是做饭,又是洗衣服。妈妈,您辛苦了!
3、妈妈,那次是我任性,我让你生气了,您能原谅我吗?
……
相机进行评价:
1、多懂事的孩子呀!
2、妈妈怎么能不原谅你呢?你是妈妈的孩子呀!
3、妈妈永远支持你!
……
五、升华颂情
山,没有母亲的爱高;
海,没有母亲的爱深;
天,没有母亲的爱广阔;
地,没有母亲的爱包容;
太阳,没有母亲的爱温暖;
云朵,没有母亲的爱洁白;
花朵,没有母亲的爱灿烂。
《妈妈的爱》教案
日前,我借班上课,学的是《妈妈的爱》。任课老师告诉我“别叫第一组第一桌的那个女孩回答问题,她什么都不会,不要给你的课堂出洋相……”
课堂上,见她怯生生地勾下头,缩在角落里。
“你也来试试,好吗?”走到她面前,我躬下身问她。
她犹豫着,不愿站起来。
“抬起头来看看同学,就不紧张了。瞧,大家都在鼓励你呢!”
“大家帮帮她,和她一起读,好吗?”
孩子们真诚地帮她,读得比刚才都好!
“你也能读得像大家一样好!你愿意再试试吗?”
她慢慢抬起头,教室里静悄悄的,只听到她一字一顿的读书声。
“你进步可大了,老师真为你高兴!”教室里响起了一阵掌声。
下课时,小女孩递给我一张纸条,纸上写着校名、班级和自己的大名,还有“老师,记住我”这五个自信的大字。
教学后记。
走下课堂,这个教学细节给我留下深深的思考:“关注差异”意味着以往被忽视的学生群体应该得到更多的关注。
一、倾听。
课堂上的每一个孩子都是一个活生生的个体,有个性,有喜好。他们的生活环境不同,原有的知识储备不等,课外的阅读量不均,对某一问题的看法也就不可能在同一个层面上。
成绩平平的学生,还有少数的学困生,他们也爱动脑筋,也想发表自己的见解,但往往因为他们提出的问题比较简单,不合老师心意,老师就不满地让他坐下了。当学生发现教师无心倾听自己的看法、感受,甚至给予打击时,他们的学习热情被浇灭了。
在提出问题时,某学生手举得很高,一叫到他站起来,他就愣在那儿,并且是脸红脖子粗的,显然他是很少回答问题,心里特别紧张。如果就这样叫他坐下去,责怪他不懂装懂,显然是打击了学生的积极性。“别紧张,再想一想”,实在不行用手势、表情等科学地、巧妙地向他提个醒。这样,你会发现他们接下去能把课文背得很流利,把问题回答得很有见解。
学会倾听,多给学困生一些时间,尊重他们的理解,创造机会让他们表现自己的才能,尽可能多地给他们以肯定和赞扬,在他们享受到学习的权利,体验到参与的喜悦时拾回了学好功课的自信。
二、激励。
积极的教师期望和教学评价,是促进学生良性发展的有效刺激。
“你能行!”“老师相信你!”等等,一句句简单激励性的评价,像一股春风滋润了学困生的心田。在重视语言性评价的同时,更应该重视非语言式评价。
宽容的微笑,赞许的目光,夸奖的手势,信任的眼神……传递着“你有进步”的信息,张扬着个性化的学习品质。
这是一篇充满童稚、朴实无华、文质兼美的赞美妈妈的诗歌。为了把课文中所蕴涵的情感点化出来,打动学生的心弦,我让孩子预习课文时,观察妈妈的一天,然后在日记本里做记录,丰富孩子的切身体验。这堂课我特意邀请了几位家长妈妈到场听课,给予家长与孩子一次心灵的交流,达到情感的共鸣。
一上课,我首先让孩子们夸夸自己的妈妈,孩子们说起自己的妈妈可谓眉飞色舞:我妈妈做的菜很好吃,我妈妈很会织毛衣,我妈妈很会唱南音……孩子们已入情入境,我顺时齐唱《世上只有妈妈好》,为理解课文主旨,突破难点做了辅垫,同时也激发了学生的情感。
我让孩子在小组里交流预习成果,包括识字情况及对诗歌的初步理解。本文的生字较为简单,我只重点讲解“批、评”,其他的字让学生自主学习。接下来与孩子们一起走进诗歌,孩子们一下子就找到了五句重点语句,但让孩子用一句话概括一个事件,显然有点儿吃力。以致于在引导时花费些时间。
这首诗歌适合配乐朗读,在学生理解诗歌时,我引导他们进行各种形式的朗读,音乐创造的氛围加上切身感受到的母爱,使学生的感情得到升华。
在指导学生创作诗歌时,学生联系自己的生活实际,体会妈妈无私的爱。通过一些生活小细节,小事情,去发现妈妈的爱。孩子举例子并不难,但概括妈妈的爱是什么时却有难度,所以前面安排夸夸自己的妈妈时,也是为了降低难度,激发孩子说话的信心,为写话作好辅垫。
许多语文课文是表现人的情感的。对于这类课文的教学还是把“情”放在首位,以“情”感染学生,引起学生情感的共鸣,以达到人文精神熏陶的目标。我想自己今后要多贯彻这一教学理念,以期取得情感教育的好效果。
《妈妈的爱》是北师大版语文教材第四册第二单元的以“妈妈”为主题的一首诗歌,以一个小朋友的口吻,选取生活中的小事例,表现了妈妈对孩子无私的爱,也抒发了孩子对妈妈的爱。
本课的教学目标是学认10个生字,学写10个生字,培养学生不借助拼音认字的能力。正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在朗读中感悟、体会妈妈对孩子无私的爱,意识到自己生活在深深的母爱中,结合生活事例激发自己对妈妈的爱。重点难点为:使学生在朗读中感悟、体会融入生活中细节中的妈妈的爱。
在学习第一课时时,我为了突出重点、突破难点,主要从以下几方面进行了体现:
1、注意营造“以读为本”的氛围,注重对学生进行朗读训练。通过听录音读、自由读、指名读、配乐朗读等各种朗读形式,促学生积极地读,提高了学生的朗读能力,有助于学生在读中感悟妈妈的爱。
2、注意对学生进行学习方法的指导,注重阅读能力的培养。在提出问题:“诗中,小朋友把妈妈的爱比作什么?”时,适时对学生进行学习方法的指导,让学生拿起笔,在诗中画出答案,接着读一读,并告诉学生,用笔画出答案是一种不错的学习方法。
3、生字教学较扎实,通过各种形式调动学生识字的积极性,使学生牢固掌握生字。如:小老师教读、检查员检查读、举字卡等形式,积极有效。
4、扩展问题:“妈妈的爱还会是什么?”当问题提出后,学生积极动脑,说出了很多生动的答案,如:“妈妈的爱是一本书”、“妈妈的爱是遮凉的树”、“妈妈的爱是温暖的阳光”、“妈妈的爱是一团火”、“妈妈的爱是温暖的怀抱”、“妈妈的爱是厚厚的棉被”、“妈妈的爱是挡寒的围巾”、“妈妈的爱是唤我的声音”……学生的思维被打开了。同时又与三八妇女节相连,收到了较好的效果:因为昨天是妇女节,我适时地引导学生说一说是怎样为自己的妈妈庆祝节日的,学生纷纷举手,动情地说出了为妈妈做的事情:洗脚、做饭、买花、送贺卡……恰到好处地将“妈妈爱我,我也爱妈妈”的主题渗透进去。
当然,这节课也存在着不足之处,如:开始提出“诗中把妈妈的爱比作什么?”后,没有给学生以探究思考的空间。而应该问一问学生:为什么小作者把妈妈的爱比作清凉的风?让学生说一说,在进行朗读指导时,先让学生用课文中的语言读,再用自己的话,结合生活中妈妈对自己的爱来谈一谈,最后再带着感情大声朗读。这样,不仅给学生以思考的空间,而且有的放矢地培养了朗读能力。再如:老师要更具亲切感,语气要更柔一些,注意体态、表情,做到真正入情入境,激发学生内心的情感,达到情感教育的目的。另外,由于时间紧张,在进行识字教学时,我没有尽可能地把识字的主动权放手给学生,这有待于今后注意,加强对学生独立识字能力的培养。这节课给我最重要的启示是:一堂课的教学结构安排如何至关重要,在今后的教学中,我将不断探索,不断改进,摸索出行之有效的教学方法,安排好每一堂课的教学结构。
妈妈的爱教案
2.范读课文,引起读书的兴趣。生自由表述。听读课文。
1、自己试读课文,借助拼音读准字音,认识生字,并练习把语句读通顺。
2、检查识字,多种形式练读生字。
3、检查指导读课文,让学生把课文读通顺读流畅。
4、整体感知内容,说一说课文写了几件事,分别把妈妈的爱比作什么?1、自由读课文。
2、圈画生字、新词。
3、小组交流,自学生字词。
1、重点指导读好一节(可以从第一节开始,也可以让学生从前三节中任选一节)
(1)自读自悟。读这一节时你想表达会感情,每一句话你怎样读。
(2)指读评读。交流:这一节诗告诉我们什么?(妈妈的爱是无私的)讨论:每一句诗应怎样读,才能充分表达感情(必要时老师可以范读、领读)
(3)自己练习读出整节诗的理解和每句诗的理解,表达出诗的思想感情。
2、采取以上方式,读好前三节中另两节诗。
1、生读课文,思考问题。
2、边读边理解课文,回答问题。
3、能有条理地表述。
1、指导读好第四节。
(1)自读自悟。讨论:哪儿能看出我一天天长大?这和妈妈的爱有什么关系?
(2)指导读好每句话,表达我懂得回报的`心情,颂扬母爱的伟大。
2、有感情地朗读全文,进一步整体感受。1、学生汇报,质疑。
2、自己在读中领悟词句的意思,能结合生活实际,举例说一说妈妈对自己的关心和爱护。
写几句话表示自己对妈妈的爱。生自由写话,只要能表达自己的感情即可。
联系自己的生活实际,写出妈妈关心爱护自己的具体实例,谈一谈自已怎样回报妈妈的爱。
12 妈妈的爱
夏夜 扇扇子
雨天 妈妈 撑伞
我生病 抱我看病
三八节 我 献花
课后记: