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乌鸦和狐狸四年级作文
一天，乌鸦又叼来了一块肉，被以前骗它的那只狐狸看见了。乌鸦看见狐狸又跑来骗肉，心想：这次我一定要让它尝尝我的厉害。
狐狸走到树下，看见乌鸦嘴里的肉，口水都要流成一条小河了。它的眼睛转了几圈，开口说：“死乌鸦，你看看你，全身都是黑乎乎的羽毛，丑死了，真难看！”乌鸦听了，心里很生气，它把肉切了一个口，偷偷地拿了一块石头，放进肉里，故意张口说：“你才是丑八怪！”刚说完，肉就掉了下来。狐狸飞快地跑过去，狼吞虎咽吃下了肉，石头卡在喉咙里了，疼得它哇哇直叫。
乌鸦哈哈大笑着说：“这就是骗人的后果。”
乌鸦上次被骗之后，怀恨在心，想方设法去报复狐狸。
有一天乌鸦又叼块肉，站在树上故意等狐狸来。狐狸来了，说道：“你好啊，我们又见面了。听说你唱歌很好听，唱两句呗。”乌鸦把肉挂到树枝上，说：“说白了，你就是想要那块肉呗。那我给你吧。不过你得答应一个条件。”“什么条件？”“回答4个问题，都答对了，这块肉给你，否则向后退10步。”“好啊！”“你想答什么类型的问题呢？”“新闻类！”狐狸说。它心里想：“我天天看新闻联播的人，乌鸦怎么可能难得到我呢。”乌鸦：“好，请听题。汶川地震是哪一年？”“20xx年！”“回答正确！第二题。汶川地震震级是多少？”“8.0级！”“回答正确！”此时狐狸想：“就这么简单的问题，这块肉肯定归我了。”乌鸦：“第三题。汶川地震死了多少人？”“69227人！”“回答正确！”狐狸想：“哈哈，只剩下最后一题了！”乌鸦：“这69227人都叫什么？”“……”“好，愿赌服输。请后退10步。”狐狸一步步往后退，只听见扑通一声，狐狸掉进河里了，再也没有上来。
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乌鸦和狐狸四年级作文
自从被狐狸骗走了一块肉，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到了一块肉。当她在一棵树上歇脚的时候，碰巧又遇到了那只狐狸。
狐狸心想：这个乌鸦上过一次当，不会还那么笨了，我要想出更高明的办法来对付她!狐狸眼珠儿一转，又想到一个好主意。他走到乌鸦面前说：“美丽的乌鸦小姐，您的故事讲得那么好听，请您给我讲个故事吧!”乌鸦知道狐狸又要骗自己，心想：这次我一定要好好整治整治你这只坏狐狸。想到这儿，她把肉放在树杈上，然后对狐狸说：“狐狸先生，别装了，你不是要吃这块肉吗?好，我可以把肉给你，可你要回答我出的三道题，如果全对，我就把肉送给你。如果你答错一道，就往后退三步，不准回头。”狐狸看了看树杈上的`肉，摸了摸自己瘪瘪的肚子，勉强地点了点头。
乌鸦清了清嗓子，对狐狸说：“请问《三国演义》中，刘备死在哪里?”“他死在白帝城。”狐狸回答说。“第二题，怎样让蓝笔写出红字?”狐狸回答说：“写一个‘红’字。”狐狸这时扬扬得意，心想：这块肉一定是我的啦!乌鸦说：“第三题，为什么没有吃完的苹果，过一会儿会发黄?”“这……”狐狸答不上来了。乌鸦说：“因为空气里的氧气与苹果果肉发生氧化反应，所以苹果会发黄。”
狐狸听了，叹了一口气，自认倒霉，就往后退了三步。只听“扑通”一声，狐狸掉进了河里。看着狐狸在河里挣扎，乌鸦开心极了，因为她终于战胜了狐狸。
乌鸦和狐狸四年级作文
自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉之后，乌鸦一直很后悔。一天，乌鸦又得到一块肉，当她在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又遇到了“老熟人狐狸”。
狐狸狡猾的说：“乌鸦大姐呀，一直想找个机会感谢你，上次听到你的歌声如此美妙，我就在树下歇歇脚，放松一下。没想到你那么不小心，肉从你的嘴里掉了下来，我本想还给你，由于我当时实在饿的不行，就把肉给吃掉了。”乌鸦听后心里想：你就别花言巧语了，我是不会再相信你，别白费心思了。
狐狸看乌鸦不理它，就不耐烦了，说时迟，那时快，狐狸拿起一块石头向乌鸦砸了过去，幸好乌鸦反应快，躲过了这一关。乌鸦气急败坏的向狐狸瞪了一眼，接着乌鸦又开始了“关机模式”。
狐狸围着树转了几圈，眼睛一亮，微笑着说：“亲爱的乌鸦大姐，其实这块肉是我先发现的，由于我当时太累了就睡着了，醒来之后肉就不见了，一定是你拿走了我的肉，快还给我吧。”狐狸见乌鸦还是不吭声，就生气的说：“你再不把肉还给我，我就把你吃掉。”这时乌鸦再也忍不住了说：“有本事你来吧，我不怕！”刚一张口，乌鸦嘴里的肉不翼而飞了，狐狸捡起肉一溜烟儿不见了踪影。
乌鸦再一次被骗的故事告诉我们，犯过的错不要再犯，“吃一堑长一智”，遇到问题，即使别人说了很过分的话，也要冷静去思考解决。
乌鸦喝水作文四年级
从前有一只乌鸦，它帮妈妈打扫房间。打扫完以后，它口渴了，来到河边找水喝，可是却发现河里面的水都干了。它看见一条小鱼在没有水的地方跳来跳去，心里想着：我一定要救救小鱼，不然它会死的。于是，乌鸦飞过去把小鱼背起来继续去找水喝。
飞了一会儿，乌鸦看见了一个湖，它高兴极了，赶紧把小鱼放到湖里。当它伸长脖子准备喝水的时候，有一群螃蟹举着锋利的蟹钳气势汹汹地朝他横奔而来，乌鸦看着在阳光下闪闪发光的蟹钳吓得魂飞魄散，扑腾着翅膀赶紧飞走了。
乌鸦惊魂未定，继续一边飞一边寻找水源。突然在一棵树旁发现了一瓶水，乌鸦惊喜地飞过去，迫不及待地把嘴巴轻轻伸到瓶子里。可是乌鸦没有喝到一点水，嘴太大，瓶口太小。它灵机一动想到把石子放到瓶子中，想到就去做，立马找来了小石子放进瓶子。仔细一看发现水升高了一点，乌鸦高兴极了。它继续找来石子把石子一个一个放到瓶子里，水慢慢地升到瓶口，乌鸦也终于喝到甘甜可口的水了。
乌鸦喝水新编小学四年级作文
《乌鸦喝水》的故事充分展示了乌鸦的智慧，它的名声甚至一度超过了狡猾的狐狸。可在今天，聪明绝顶的它也遇到了麻烦。
又是一个上午，又是烈日当空，乌鸦爸爸带着它的小儿子在找水喝“爸爸你看！”儿子大叫道，这有一口井，它们惊喜不已！
他们都想通过快捷的方法取水喝，爸爸觉得应该循规蹈矩，延用老祖宗的方法，把石子一颗颗地放进去，让水慢慢升高，可他殊不知这口井深5米呢。儿子则眼珠一转，开始又是锯又是钉，他把木头削成木片，再把本片钉成木桶，又用结实的叶子编织成草绳。而此时的爸爸已满头大汗，可水面才上升了1公分。
这时儿子把木桶放入井中，轻轻一提，一桶清凉的井水徐徐而上，爸爸看得目瞪口呆。“爸爸，爸爸，看我厉害吧！”儿子自豪地说，“儿子，你真棒，爸爸为你感到骄傲，现在看来，我也得学习呀，不能躺在老祖宗的办法上睡大觉了，得根据不同的情况，想不同的办法呀！”。
还是喝水，还是乌鸦，不同的情况，不同的办法。
乌鸦喝水新编小学四年级作文
圈阳火辣辣地照着大地，在这炎热的天气里，有一只孤独的小乌鸦在茫茫的天空中飞来飞去。它操着沙哑的嗓音哇、哇地叫了两声，随后，又自言自语起来:唉，天气怎么这么热，我我快渴死了，怎么办呢。
正在小乌鸦绝望的时候，它忽然看到石头旁边有一个亮晶晶的东西。是什么呢?是钻石、水晶、还是啊，是水!小乌鸦不禁惊喜地叫了起来。一只装着半瓶水的瓶子。小乌鸦真是喜出望外，脸上的愁云一扫而空，站在瓶子旁又蹦又跳。小乌鸦把嘴伸进瓶口，正想咕噜咕噜地喝个痛快。谁知，瓶子里的水并不多，瓶口又太小，小乌鸦的嘴又太短了，连水面都碰不到。这可急坏了小乌鸦，它脸上又布满了愁云。小乌鸦一会儿啄啄自己乌黑发亮的羽毛，一会儿又转转眼珠子，心想:水都找到了，总不见得会喝不到这近在眼前的水吧!突然，小乌鸦哇的发出了一声高兴的叫声，脸上的愁云再一次被冲散了。显然，它尽经想出了个好办法。是什么呢?只见小乌鸦从路边衔了许多小石子，把它们一个一个地丢进瓶里。
原来小乌鸦是受到小石子的启迪，把小石子扔进瓶里，来让水面升高。这回，小乌鸦把嘴伸到瓶里痛痛快快地喝到了水小乌鸦喝完那甜滋滋的水后，又飞上了无边无际的天空，渐渐消失在碧空之中。点评《乌鸦喝水》这篇低年级时学过的课文曾给小作者很大的启迪，留下了深深的印象。随着年龄的增长，小作者已经不满足于课本对这个故事简单的叙述。她展开了丰富的想像，用细腻的笔触将小乌鸦口渴难耐时，发现水瓶时，喝不到水时，解决问题后的神态动作、心理活动的变化描绘了出来，使文中的小乌鸦形象十分丰满，分外可爱。
一年级乌鸦喝水教学反思
乌鸦是又黑又丑的鸟，然而，课文中却给乌鸦以赞美，如，”寒鸦数点“，”暮鸦栖未定“。这是为什么呢？因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。我们在谈到乌鸦反哺的故事，对乌鸦懂得孝敬”老人“这一点，深感敬佩。在本课《乌鸦喝水》中，我们又以认识它聪明能干的一个侧面。
在课文的学习中，先请小朋友整体感悟整个故事，请学生说说你看到了什么？也知道了什么？接着出示一副图――乌鸦找到一个有水的瓶子，可是瓶子里的水不多，喝不着，怎么办？为了解决困难，先出示句子――一一只乌鸦口渴了，到处找水喝。引乌鸦找了这么多地方，真不容易，该怎么读呢？请学生大声地读句子。学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。学生边读句子边表演的情趣很高，只是活动中只感觉了乌鸦飞到东来，飞到西，没有把”找“这个词落实于实处，这一环节在课堂上应及时引导，让学生明白乌鸦找到水，是那么的不容易。乌鸦终于找到了一瓶水。
新课程强调：”学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求，爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。“这时，随机一句”你能帮助乌鸦想想办法吗？“让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，促进了双向互动。教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知之动力。从学生们富有个性的回答中，”我帮它把瓶子斜过来，让它能喝着水；我请它到我们家喝茶水“。”我帮乌鸦拿一个杯子，让它把水倒在杯子里。“”我拿一个电钻，钻个洞，不就行了。“可见和谐的`探究氛围正在形成，这些，必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。
在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：”哟，水真的升高了！“兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。
《乌鸦喝水》二年级读后感
《乌鸦喝水》这个故事讲的是从前，在动物王国里好久好久不下大雨了，动物们很渴，有的动物被活活渴死了。在这个动物王国里生活着一只乌鸦，有一天，乌鸦实在是渴的受不了了。便飞去去寻找水源。
乌鸦飞了好久好久，飞得眼冒金星，突然，乌鸦看见了半瓶水。她正想喝可是他的嘴巴太短了喝不到。乌鸦想了很多办法，可是都无济于事，乌鸦正想放弃的时候。忽然，她看见了一堆石子。她把石子衔在了嘴里，扔到了瓶子里面，瓶子里的水越升越高，最后，聪明得乌鸦靠自己的智慧喝到了水。
《乌鸦喝水》这个故事让我明白到了一个道理;只要你肯动脑筋，无论多么困难，你一定会想出办法去解决。肯想办法的人是不会吃亏的。
记得有一次，我想做一个大船，便拿来一张纸，可是我的力气用得太大了，一不小心纸被撕破了。我很伤心，后来，我想了一个办法，把那张大纸分成了许多小纸。叠了很多小船。我又变得很开心起来。
一只乌鸦口渴了，飞来飞去找水喝。乌鸦看到一个瓶子，里面只有半瓶水，乌鸦喝不着。它想了一个办法，把周围的石子往瓶子里放，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。
读了这个故事，让我们知道在学习中遇到困难，要像乌鸦一样，开动脑筋，想办法解决问题。功夫不负有心人，只要努力就一定会有收获。
四年级狐狸与乌鸦作文
乌鸦上当后，始终觉得自己是因为没有太多的知识，才会被狐狸骗倒，所以它想提高自己的文化水平，就去了一所有名的学校学习。
三年后，乌鸦学成归来。在回家的途中，意外的在地上发现了一块肥得流油的肉，它想：这么好的一块肉，竟然只有我一个人发现了，看来我的运气还是满不错的嘛！诶，对了！三年不见老爸老妈，我总得拿点东西表示表示呀，就拿这块肉吧。
于是乌鸦满心欢喜地叼着肉就向家飞去。这时，几天没吃东西的狐狸没精打采地走出洞来找食物，正巧望见乌鸦和它嘴里的那块肉，顿时口水直流三千尺，狐狸想：我一定要吃到这块肉，不然我就不是狡猾的'狐狸。听说这三年乌鸦去了学校学习，看来得用几个新的办法来对付它。
乌鸦停在一棵大树上歇脚，狐狸就跟着跑过去。
“嗨！老朋友，三年不见你看起来比以前有学问多了！听说你学过唱歌，请您就为小弟我唱唱吧！”狐狸夸耀到。
乌鸦不理会狐狸，因为它知道这是狐狸的一个计谋，所以继续叼着肉站立着。狐狸见这一计不灵，就开始使用第二计。
“听说您在学校里还学习了田径，我就与您比试比试跑步吧，谁赢了肉就归谁。”狐狸说。
乌鸦听了，觉得自己肯定会赢，就点头同意了。
“我说一下比赛规则。我们围着小池塘跑，谁最快地跑完池塘一圈谁就赢。”狐狸冷笑着说。
于是乌鸦把肉放在了起跑线旁边。
狐狸刚说完预备，还没说开始，乌鸦就连跑带飞全速向前冲去，一会儿就跑得无影无踪了。
这时狐狸却没有跑，而是把肉叼走了。
乌鸦冲过终点线，正沉醉在成功的喜悦中，却不见狐狸回来，定眼一看肉也没了影儿，这才知道自己又上了狐狸的当，后悔不已。
乌鸦于是总结了一个经验：凡事都要多想想，多观察，才能不被狡猾的狐狸骗到。
语文一年级《乌鸦喝水》课件
《乌鸦喝水》这篇课文内容简短，讲的是乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事。下面，小编为大家分享语文一年级《乌鸦喝水》课件，希望对大家有所帮助!
一、教材分析：
《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
二、本课的学习目标是：
1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
三、教学重点。
本课的教学重点是识字和朗读。
四、课前准备。
长颈瓶(瓶内有半瓶水)，小石子，五、教学过程。
(一)激趣导入。
(二)、初读课文，学习生字。
1、请看录像。看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。
2、自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学。
3、自己划出要求认识的字，同位互认。
4、小朋友，瞧，这些生字都跑到大屏幕上来了。
(1)自由读一读。
(2)谁愿意来读?
(3)老师任意指看谁能读出。
(4)齐读。
5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读。
6、自己敢不敢单独认字?
(三)、学习第一自然段。
1、看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么?
2、小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读一读。
3、谁愿意读给大家听?指名读，其它同学想想你知道了什么?
4、出示大屏幕(第一自然段)。
谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气?
5、指名读。
6、谁能加上动作读一读。
7、同位互读。
8、齐读。
(四)、学习第二、三自然段。
1、小组内读。
3、指名读。
4、看图体会乌鸦喝水时的高兴。
5、出示字幕（2、3自然段)谁能用高兴的语气来读?
6、指名读。
8、用“渐渐”说话。
9、谁愿做这只快乐的乌鸦来读一读。
10、齐读。
(五)、读整篇课文。
(六)、拓展。
如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢?小组内讨论，看哪个小组内的办法好?
六、板书。
喝不着水想办法喝着水。
一年级乌鸦喝水教学设计
1.认识10个生字和偏旁“攵”，会写“多、出”两个字。
2.了解自然段的概念，学会给自然段标序号。
1.出示乌鸦的图片。教师：瞧，这儿有一只小鸟，谁知道它叫什么名字？
2.学习“乌”字。
教师：看看图片，说说小乌鸦长得什么样。
教师：乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，它比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。
（板书“乌鸦”）。
3.学生认读“乌鸦”这个词语。
1.学生自己试着读课文，不认识的生字圈一圈。
2.出示课文第一句：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（1）想象乌鸦会去哪些地方找水喝。树林、田野、花园……去了很多很多地方叫“到处”，读准“处”的翘舌音。
（2）找东西需要用到手，联系偏旁来记忆“找”，再给“找”组组词。
3.出示词语：办法、旁边、许多、放进。
（1）区分韵母，读准“办、旁、放”；“进”要读准前鼻音。
（2）辨析字形。
办：熟字“力”加笔画。
法：熟字“去”加偏旁。
许：熟字“午”加偏旁。
放：认识“攵”，并结合“处”来辨析“攵”在不同生字里的不同样子。
进：利用形声字的构字规律来识记。
识字教学如果单纯讲解一个个生字，学生必定会感到枯燥乏味。借助多种识字方法，让学生在不同的语境中认识和巩固生字词，能激发学生的学习兴趣，提高识字的效率。
三、整体把握，了解大意。
1.认识自然段，学习给自然段标序号。
（1）教师介绍自然段。提问：数一数，课文一共有几个自然段？
（2）学生尝试给每个自然段标上序号。
2.学生自读课文，把课文读正确。
3.课题是“乌鸦喝水”，找一找，文中哪些词是带有“喝”的词语，把它画下来，读一读。
（“找水喝”——“喝不着”——“喝着水”）。
3个词语贯穿整个故事，也是故事发展的起因、经过、结果。找到3个词语，学生很快就理清了文章的顺序，为后面的学习打下基础。
1.开火车读词语：乌鸦、到处、找水、办法、旁边、许多、放进。
2.猜字谜。
水边去一去——法。
鸟儿闭眼睛——乌。
用上两点力——办。
中午说说话——许。
1.出示田字格中的“多、出”，
学生看范字，注意抓住在田字格里的关键笔画，观察字形以及在田字格中的位置。
2.教师边示范边提示书写要领，学生跟着书空。
再出示部分有典型问题的书写，如田字格中位置不正确，书写笔画不到位等。
4.再次书写，展示。
五年级读《乌鸦喝水》有感作文
全日制义务教育《语文课程标准》(试验稿)的课程目标是从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计的。这与原来的大纲相比，它把“过程和方法”提到了极其重要的地位。新课程强调过程，强调学生探索新知识的经历和获得新知的体验。
为了体现这一思想，我在设计《乌鸦喝水》（义务教育课程标准试验教科书语文第一册第13单元）一课时，当同学们从课文中找到乌鸦喝到水的办法：“乌鸦把小石子一个一个衔起来，放到瓶子里。瓶子里的.水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。”我听到这个答案后并没有很快结束教学过程。为了使学生在学习与过程中获得真正的体验与思考，我又设计了如下教学片断：
（点评：学生是否真正体会到乌鸦喝水是最佳的办法呢？这时的回答也可能是一种低层次的和谐，有时候，学生没有经过真正的积极主动的思考，也可以呈现出一种顺利而自然的平衡局面。）。
生：（有的在朗读课文，有的在独立思考，也有的在小声讨论着……）。
师：请大家谈一谈你的想法。
生1：乌鸦找到的瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，他可以在周围找找有没有像吸管一样的东西来帮忙。管呢？就是找到这样的东西，一定也很脏，不卫生。
生3：再说了，乌鸦的嘴巴那么尖，怎么能夹住吸管呢。
生4：我也同意刚才两个同学的意见。我想它可以用翅膀抱起瓶子来喝。（边说边模仿着鸟飞的样子）。
生5笑着说：乌鸦的翅膀主要是羽毛，有这么大的力气吗？
师笑着建议说：可以试试吗？
同学们一阵笑声。
生6：我觉得乌鸦还可以再去找另外一个有水的地方。像小溪、小河就好办了。
全班同学都热烈的鼓起掌来。
生6：你是怎么知道这只乌鸦又累又渴了呢？
生7：因为课文里说‘一只乌鸦口渴了，到处找水喝。’我从“到处”一词体会到，这只乌鸦一定飞呀，飞呀，飞了很长时间，找了很多地方。我想他一定是又累又渴了。
生6（点了点头）：哦，我明白了。你读书时可真爱动脑筋。我以后要像你学习，边读边想。
师（带头鼓起掌来）：大家说得多好呀！我们都是一群爱动脑筋的好孩子。
师：刚才大家为小乌鸦想了这么多办法，哪一种办法最合适呢？”
生沉默片刻。
生异口同声：小乌鸦的办法最好。
师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢它？
生9：在读课文时，我好像是看到了一只勇敢、坚强的小乌鸦，我喜欢。
生10：我喜欢这只小乌鸦，它在遇到困难时认真观察，积极动脑想办法，不退缩。
生11：我要像小乌鸦那样，在遇到困难的时候，要认真的观察，多想一想，一定能把困难消克服掉。
生：……。
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（评析：一场争辩结束了，同学们在阅读中感悟，在讨论、交流中学会了思考，发展了。
思维，形成了能力，发展了个性，所以说：过程比知识更重要。）。
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一年级乌鸦喝水教学反思
这节课，我的思路是学生首先从整体入手，然后到部分，最后再回到整体这样来学习。由篇到字词句，再到篇的顺序。借用特级教师曾丽君老师的话来说，就是“遵循儿童认识的规律，把认字放在具体的语言环境中，让学生整体把握。教给认读方法，让学生自主经历读书过程。小组合作，保证学生在阅读中识字的质量。
识字对于一年级来说是最重要的教学，识字数量多，难度大，“授人以鱼”不如“授人以渔”，很重要的一点是要教给学生识字方法。在教学《乌鸦喝水》这一课的识字过程中，通过识记偏旁，对比学习喝和渴字，加深学生对字形和字义的理解运用；利用组词实验等方法帮助孩子们理解识记瓶、办法、石、渐，赋予生字以“生命”的意义，让学生充分掌握字的音、形、义。在孩子们充分理解的基础上再进行运用就不在困难了。所以孩子们说出了许多精彩的句子。在识字教学要特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到学习活动中来。
本课所进行的随段阅读，目的是在学生阅读的过程中，间接巩固生字词的识记与理解，从而保证他们阅读的质量。这也是低年级随文识字的重要环节，在阅读中巩固字意，进而就可以在第二课时使学生能够充分理解课文内容，提高阅读的质量。通过识字、写字，让学生再回到课文，看乌鸦是怎样想办法喝着水的，我利用工具让学生进行演示，他们观察石子投入瓶子后水的变化，使得学生对“一个一个”理解更加形象化，进而感受“渐渐”一词的意思，这样设计的目的在于提高学生的观察能力，便于学生对这些抽象词的理解，并让学生学着用“渐渐”说一句话，积累了语言，提高学知识、用知识的能力。新课程强调：“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求，爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”在最后，我让学生思考：“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”激发学生的创新意识，然而在这时戛然而止，激发学生想要发表独立见解的欲望又刚好停止，促进学生对第二课时仔细品读的学习兴趣。
教学是一门艺术，而在这节课里我还有很多的不足：对于课堂一些细节问题从语言上处理的不到位，对前半部分学生在生字词回答上的评价语言有一些单一，希望自己能够在以后的课堂中不断积累经验，多多与经验丰富的老师多交流、多沟通，以此提高自己的教育教学能力。
《乌鸦喝水》二年级读后感
我今天读了《乌鸦喝水》的故事，故事的内容是：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见不远的地方有瓶水，它高兴极了，赶紧飞到瓶子哪儿，可惜嘴太宽，瓶口太小伸不进去。乌鸦想了想，最后用石头扔到瓶子里，然后就喝到水了。
通过这个故事，我明白了只要靠智慧就能解决一切问题，我们遇事要多动动脑筋。
《新“乌鸦喝水”》中的乌鸦真聪明，它不再学爷爷那样，用石子一颗一颗地放进瓶子里，把水位提升后再喝水，它觉得那样既费力又不卫生，于是就想了个点子，学人类用吸管喝水。
我觉得这只小乌鸦非常机灵，注重创新，善于利用资源，所以我一直把这个故事记在心里。
四年级狐狸与乌鸦作文
一天，乌鸦“贝贝”在农民伯伯碗里叼了一块肥肉。正准备在树上慢慢享受那肥肉的美味的时候。正好狐狸“欢欢”路过，“欢欢”看见了肥肉就口水就直垂三尺。“欢欢”眼珠子一转，心里有了个主意。
“欢欢”赞美“贝贝”有多么高贵，像黑天鹅那样高贵。
“贝贝”心想：你别想骗我啦，我的祖先就是被你的祖先用同样的方法骗了，你这次别想骗我了。我不会上你的当。“贝贝”还是不肯张口。“欢欢”见状就说：“贝贝”你不但漂亮，歌唱的很好哦！你的歌喉可以与黄鹂比赛哦。我听说你上次唱歌得了一等奖哦。我是专门来向你祝贺的。你能一展歌喉吗？“贝贝”听了马上张开嘴巴唱起来。“啪！”的一声，“贝贝”嘴里的肥肉就掉进了“欢欢”的大嘴巴里。“贝贝”
只能眼巴巴的看着“欢欢”吃了那美味的肥肉。
“贝贝”总结经验，自己不如狐狸聪明，下次看到狐狸一定要避开狐狸。