通过写作，学生能够提升自身的语言运用能力和表达能力，培养批判性思维和创造力。以下是小编为大家整理的优秀作文范文，希望能够给大家带来一些启发和借鉴。
高大的皂荚树
教学目的：
1、认识2个生字；熟读课文。
2、了解课文的叙述顺序，学习作者观察和描写皂荚树的方法。
3、理解课文内容，了解皂荚树的特点，领悟作者表达的思想感情。
教学过程 ：
一、引入。
1、板书：
2、介绍皂荚树（看插图）。
落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，叶小呈卵形或长圆形，总状花序，开淡黄色的花。结荚果，扁平、褐色，泡水可用来洗衣服。荚果、刺、树皮都可以入药，是祛痰剂。荚果也叫皂角。
二、理解课文内容。
1、生字：皂、荚。
注意字音、偏旁、组词。
2、自由读课文，标出自然段。
3、作者是怎样把皂荚树四季生长的特点和为同学们提供的方便联系起来进行观察和描写的？小组讨论，填好表格，并说说皂荚树给你什么感受？（体会皂荚树无私的奉献精神。）。
季节。
生长特点。
带来方便。
春
满树新绿。
遮雨。
夏
枝繁叶茂。
凉爽。
秋
清洁。
冬
落叶。
取暖。
4、填完表格反馈时，注重对学生朗读的训练。
怎么感受到皂荚树枝叶繁茂的？清洁后的同学们什么样？应该怎样读？
5、把作者沉思的句子读一读？表达了作者怎样的思想感情？
6、“一颗种子在生根、发芽……”指什么种子？
（皂荚树－－一颗饱含舍己为人、无私奉献精神的种子）。
作者为什么这么说？
（被皂荚树的奉献精神所感动。）。
7、把喜欢的句子读一读。
三、小结。
1、皂荚树有一种奉献精神，你还知道其它树具备的好品质吗？
（如，联想到校园里的树，院子里的树，公园里的树，家乡的树，还可以联想到值得颂扬的其它事物。）。
2、写作方法：体会最后一个自然段中的排比句。
3、再读读课文。
高大的香樟树作文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的高大的香樟树作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
在我们学校里有一棵高大的香樟树，这棵树屹立在我们教学楼旁边的树林里。
这棵香樟树十分高大，那腰啊，得要5-6个10岁的小朋友手拉着手才能抱住这棵大香樟树，可见这棵香樟树是多么的粗啊，那树还有个几百年的历史了，我常常想：这棵香樟树这么粗，可能就是他常命百手的原因吧！抬头望去，那香樟树的叶子是那么的碧绿，那么的茂盛。在夏天，我总是在树荫下跟好朋友玩耍。
我爱这棵大香樟树，更爱在香樟树上栖息的7只小鸟，跟加爱看他们。
高大的树作文
在我家门前有一棵高大的梧桐树。
好高好大的梧桐树啊！我们三个同学伸出手才能把它抱住。好茂盛啊，一排排树叶紧紧地挨在一起。梧桐树的叶子很大，像巴掌一层层、一串串长得密密麻麻，像千手观音，又像一顶大大的伞。
春天，那梧桐树长出了嫩芽，碧绿的嫩芽像一朵朵绿色的小花。树干是那么直、那么粗，树顶是那么高，树干好像一层皮，被太阳一照，那闪闪发光的银色……走到梧桐树旁，它好像说：“春天来了！”
夏天，暴烈的太阳。有了梧桐树，它会给你撑开一把伞，可以看白云，白云像老虎，像老虎……我们在梧桐树下可以看白云，觉得又凉快又有趣。
秋天，梧桐树结出了许多果实，梧桐树上有小小的刺儿，像桂圆。
冬天，北风呼呼地吹着，梧桐树落叶了。枯黄的叶子，打着旋儿，不断的落下来，像一只金黄的蝴蝶，在北风中飘舞。我的心跳动着火花，引起了我们的思念：梧桐树啊，你给我们带来了快乐；你给我们遮太阳；现在给我们带来了温暖。
高大的皂荚树
1、无论素质教育、创新教育、还是任何一种新的教育思想教育体制都应该把关注学生的个性心理放在首要位置。因为这是提高学生学习效率也是有关一个人终身发展的首要也是必要的条件。因此我在教学设计上关注学生的内心感受。引导和调动学生的内心感受，注意因材施教。
2、追求学生的个性化学习，读文章的感情上，在对文章的理解上，都不求绝对的统一。
1、学习本课生字、新词。理解课文描写皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容。
2、学习作者细致观察和具体描写的方法，继续练习给课文分段，使学生在感情朗读课文。
3、通过课文内容，使学生受到助人为乐，舍己为人方面的教育。
1、学习皂荚树助人为乐,舍己为人的精神。
2、学习作者观察事物的方法。
学习作者细致观察和具体描写的方法。
2003年7月。
长春市安达小学。
四年七班。
电脑软件幻灯片。
一类课文。
情景教学法。
一、读准字音。
1、字音：采取师生换位法处理清楚字音。
皂荚帐篷空地一串串打旋儿轻烟袅袅曾经盛水。
2、词义：简单词即可当场解决，复杂词可设为悬念，留在课文中解决。
二、读清课文。
1、自由课文：读准字音，停顿自然，力求熟练。
2、互相听读：想读给谁听都可以，听者给予正确评价。（5分制）。
三、了解内容。
1、初步了解：谈知道了哪些内容？什么地方感觉良好？
2、质疑问难：简单问题可以当场解决，较复杂的问题可引发学生独立思考，争取下节课自已解决。
引入：
还有哪些问题没有弄清楚？（学生提问）敢想敢问是个好孩子，如果你们能自已钻研，这些问题解决了就更好了。
敢干吗？（敢！）老师提示一点方法：多认真读，多设身处地想。
学习2——4自然段。
（一）读课文。
1、自由读，语感听起来要令人舒服。
2、听读，教师或朗读较好的学生范读，起抛砖引玉的作用。
（二）每个人在小组中交流自已欣赏的地方。
（三）各组选代表在班级交流。
1、教师出示本部分的幻灯片，帮助学生理解以下三个词语：“一串串”“一层层”“密密麻麻”。这三个词语的意思及在表达上的程序关系较为难理解。看图片让学生分别指出“一串”“一串串”；“一层”“一层层”。把这些意思合起来就“密密麻麻“。从而体会作者用词有序、准确的特点。此部分意思作者出色的描写乃归功于他平时细心的观察。
（对“留心观察周围的事物”这一读写训练落实得水到渠成。此处教学教师还善于鼓励和表扬学生，让他们尝受到成功的愉快，享受到学习的乐趣。）。
（四）教师精讲，采用画图和实际演示配合的方法。
“皂荚树好大呀！它的主干粗得六个小同学手拉手才能抱住。它的枝叶很茂盛，整个小操场差不多都被荫盖住了。具体看，叶片很小，一串串、一层层、密密麻麻，看上去向绿色的大帐逢。这棵皂荚树你喜欢吗？”
（五）教师引读。
（六）带感情朗读。
（七）背诵你喜欢的地方。
三、展开想象体会感情。
学习5——8自然段。
（一）让学生展开丰富的想象，这棵高大的皂荚树能为同学们提供哪些方便？
1、如果下小雨，那密密的皂荚叶子会遮住雨水，同学们会照常活动。
2、炎热的夏天，皂荚树能为同学们遮荫，同学们在树下乘凉舒服极了。
（二）读文，体会作者如何表达的；汇报，哪些地方表达得好。
词用得好：…….
寓意深刻：皂荚树为帮助别人而感到快乐，这种精神是作者赋予的，是他平时多看和多想的结果。
四、讨论学习着深理解。
学习9——10节。
（一）讨论学习。
针对学习质疑问难提出的问题，让学生展开讨论，争取自问自答，估计以下三句学生不易理解，讨论时，教师要注意。
1、对“皂荚树啊皂荚树，你曾经自已淋着……”这两句的理解，采用联系前文的方法。“曾经”指“过去”，这里指前文的春夏秋冬，皂荚树是如何为别人服务。“启迪”是由物所思，向皂荚树学习助人为乐，舍已为人的精神。
2、对“我的心里好像有一颗种子在生根、发芽……”的理解，采用联系全文的方法。“一颗种子”就是“一种精神”。“生根发芽”就是这种精神要发扬光大。
（在学生主动学习的过程，教师注重传授学习方法，使学生不仅爱学习，而且会学习。）。
（二）情境处理。
1、读情境铺垫的语句：“轻烟袅袅，褐红色的火苗升起来，映在……，引起了我的沉思。……”通过朗读及想象体会引作者入境，也引读者入境的感人语句。
2、在学生充分理解的基础上，教师再协助他们，帮他们进行艺术加工，也就是配上适当的音乐，使其效果具有一定的新鲜感和艺术感。
五、增加积累注重延伸。
（一）积累：好词佳句一……。
写作方法——留心观察描写具体。
学习方法——联系前文联系全文。
自我教育——助人为乐舍已为人。
（二）练习：
仿文中描写皂荚树外形的部分，练说一段话，内容是自已熟悉的一种植物。
（只说片段，目的是让大多数的学生在理解的基础上会用，着实完成读写训练点。）。
（三）作业 ：
1、把“说好”的“片段”回家后写下来。
2、选自已喜欢的好词佳句记载下来。
春天遮阴。
秋天奉献枝叶。
冬天取暖。
这篇课文介绍了学校操场上的一棵高大、茂盛的皂荚树以及它给同学们的欢乐与方便，赞美了皂荚树无私奉贤的精神。本课的教学以学生自主的阅读探究实践为主，学生在自主探究合作探究的过程中了解本文蛛蛛皂荚树特点写景状物的方法，感悟作者借皂荚树书法的对无私奉献精神的赞美之情，学习借物抒情的表达方法。
高大的榕树作文
夏天来了，榕树的叶子逐渐变成深绿色，几个月后，叶柄处长出了一个个小小的果子，那些果子真好玩！一阵风吹过，榕树就像一位位美丽、高贵的姑娘在欢快的跳舞。
秋天来了，大榕树的叶子顿时变成了黄色，慢慢地飘落下来。
冬天来了，大伙儿门把榕树的叶子堆成一堆来烧，烧来取暖。
高大的背影作文
一天放中学的时候，老天爷却变了脸，一阵狂风刮过，顿时，天空就像一个扣过来的黑锅，豆大的雨点劈头盖脸地朝我们打来，我打着雨伞在风雨中往家赶。
走着走着，突然看见前面有三个人合打一把雨伞，只见中间的那位左手高举着不大的小花伞，右手拿着一个拎包和一份邮件，右臂搂着一位女同学，雨伞向她倾斜，左边用衣襟遮着另一位女同学的身子，而自己的身子被雨水淋得湿透，她们三个肩并肩艰难地向前走着。我走上前一看，原来是王娟娟老师和我们班上的两位同学。到了小区门口，王老师把雨伞给了这两位同学，而自己冒雨向家走去。
我停住了脚步，看着雨幕中远去的王老师的背影，顿时眼睛湿润了。路上移动着的一把把伞，仿佛是一朵朵开在雨中的花，我觉得最漂亮的是她们三人头上的那朵，因为这是师生之爱，情谊之花。
啊，王老师，您不是我们的'母亲，却胜似母亲！您的举动，使我感受到亲情胜似母爱。您的爱，像一股暖流，永远温暖着我的心；您的爱，像一把熊熊的火焰，照亮我怎样做人，照亮我学习的前程，我将终生难忘！
高大的背影作文
时间似流水一般匆匆，很多记忆都随着时间的洗礼而褪色，但有一件事至今令我记忆犹新。
记得两年前的一个暑假，爸爸妈妈带我去凯德商城吃饭。我们找了一家餐厅坐下后，我看着餐厅外有好多的人。在人群中，突然一个老爷爷的身影出现在我的视线里。这个白发苍苍的老爷爷，眉毛也是白色的，眼睛深深陷进眼眶里，嘴唇已经干裂，脸上的'皱纹像树木的年轮一般，可见年岁已高。他弯曲着背，用粗糙的双手推着一辆购物车，车上装着一些生活用品，而他嘴里还不停地小声喊着：“卖东西，卖东西……”我好奇地让妈妈看，妈妈看了一眼后，默默地看着老爷爷，对我说：“女儿，你拿十元钱去老爷爷那里买一包纸，记住把十元钱都给老爷爷，不要让他找钱，知道了吗？”我点了点头，拿着十元钱跑到老爷爷车前说：“老爷爷，一包纸巾多少元？”“两块钱。”他答道，我说：“给您十元不用找了。”而老爷爷却把脸一沉，说：“不行，必须找钱，否则我就不卖了。”说完他就将八元钱和一包纸巾塞进了我的手里，推着车慢慢地走远了。望着他那瘦弱的身体渐渐消失在人海中的那一刻，我的眼睛湿润了……此时在我内心深处，老人瘦弱的身影变得异常高大。
高大的相思树
有种思念很痛，无法言语，就将它轻轻的埋藏在心底。化为无语忧伤的美丽，时时、刻刻，分分、秒秒，伴着我生命继续。
于是，在这个春季，用爱的种子，种下一课相思的树。思念如雨浇灌它，无惧无畏的真心去守护。终有一天，它枝繁叶茂、郁郁葱葱，像一座爱的丰卑高高的耸立。片片于枝的千叶万叶，叶叶都是我的思念，是我低低的寄语写在那里。
你可曾看见？
它坦荡于风中，经得起风雨、耐得住寒霜，伫立成爱的.永恒。爱的成长，分分秒秒与日俱增，奇迹也会发生。在风中微动，婆娑着荡起漫天飞絮，那是我思念的叹息。
你可曾听见？
思念的背后，是无法遗忘的酸楚，把你深藏在我心最柔软、最难割舍的地方。思念的泪滴，是不舍你离去。爱你，是我真实的自己，是我来自灵魂、来自生命的力量。
我的相思树，常青四季，耸立千年，与你共度红尘。
文档为doc格式。
高大的树作文
在众多花草树木中，我最喜欢的还要数高大的梧桐树。
春天是万物复苏的季节，梧桐树也不例外，瞧，它身上长出了许多嫩芽，还有一些小果子，就像小荔枝一样，一看到这树上的小果子，就想吃一口。
盛夏时节，道路两旁的梧桐树叶碧绿碧绿的，就像手掌一样，而且它们都向中间廷伸，就像架起了一座绿色大桥，又像一把大伞，为我们挡住夏日的骄阳。
当秋天来临时，梧桐树的树叶火红火红的，一阵微风吹过，树叶就像一只只蝴蝶翩翩起舞，树叶沙沙作响，好像在对妈妈说：“再见了。说着便依依不舍地离开了，其它的树叶宝宝也纷纷落下，片片树叶好像给大地铺上了一层金色的地毯。
寒冷的冬天到了，梧桐树上一片叶子也没有了，它现在变得非常孤独，雪花姑娘担心它会冻坏了身子，于是给梧桐树穿上了一件棉衣。小朋友们来到树下，打雪仗，堆雪人，快活极了，再也不用担心梧桐树会寂寞了。
梧桐树你真美！
高大的皂荚树
教学理念：
1、无论素质教育、创新教育、还是任何一种新的教育思想教育体制都应该把关注学生的个性心理放在首要位置。因为这是提高学生学习效率也是有关一个人终身发展的首要也是必要的条件。因此我在教学设计上关注学生的内心感受。引导和调动学生的内心感受，注意因材施教。
2、追求学生的个性化学习，读文章的感情上，在对文章的理解上，都不求绝对的统一。
教学内容：九年义务教育六年制语文（人教版）第七册。
教学目标 ：
1、学习本课生字、新词。理解课文描写皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容。
2、学习作者细致观察和具体描写的方法，继续练习给课文分段，使学生在感情朗读课文。
3、通过课文内容，使学生受到助人为乐，舍己为人方面的教育。
教学重点：
1、学习皂荚树助人为乐,舍己为人的精神。
2、学习作者观察事物的方法。
教学难点 ：学习作者细致观察和具体描写的方法。
教学时间：2003年7月。
教学地点：长春市安达小学。
教学班级：四年七班。
教学准备：电脑软件幻灯片。
授课类型：一类课文。
教学方法：情景教学法。
教学过程 ：
第一课时。
一、读准字音。
1、字音：采取师生换位法处理清楚字音。
皂荚帐篷空地一串串打旋儿轻烟袅袅曾经盛水。
2、词义：简单词即可当场解决，复杂词可设为悬念，留在课文中解决。
二、读清课文。
1、自由课文：读准字音，停顿自然，力求熟练。
2、互相听读：想读给谁听都可以，听者给予正确评价。（5分制）。
三、了解内容。
1、初步了解：谈知道了哪些内容？什么地方感觉良好？
2、质疑问难：简单问题可以当场解决，较复杂的问题可引发学生独立思考，争取下节课自已解决。
第二课时。
引入：
还有哪些问题没有弄清楚？（学生提问）敢想敢问是个好孩子，如果你们能自已钻研，这些问题解决了就更好了。
敢干吗？（敢！）老师提示一点方法：多认真读，多设身处地想。
学习2——4自然段。
（一）读课文。
1、自由读，语感听起来要令人舒服。
2、听读，教师或朗读较好的学生范读，起抛砖引玉的作用。
（二）每个人在小组中交流自已欣赏的地方。
（三）各组选代表在班级交流。
1、教师出示本部分的幻灯片，帮助学生理解以下三个词语：“一串串”“一层层”“密密麻麻”。这三个词语的意思及在表达上的程序关系较为难理解。看图片让学生分别指出“一串”“一串串”；“一层”“一层层”。把这些意思合起来就“密密麻麻“。从而体会作者用词有序、准确的特点。此部分意思作者出色的描写乃归功于他平时细心的观察。
（对“留心观察周围的事物”这一读写训练落实得水到渠成。此处教学教师还善于鼓励和表扬学生，让他们尝受到成功的愉快，享受到学习的乐趣。）。
（四）教师精讲，采用画图和实际演示配合的方法。
“皂荚树好大呀！它的主干粗得六个小同学手拉手才能抱住。它的枝叶很茂盛，整个小操场差不多都被荫盖住了。具体看，叶片很小，一串串、一层层、密密麻麻，看上去向绿色的大帐逢。这棵皂荚树你喜欢吗？”
（五）教师引读。
（六）带感情朗读。
（七）背诵你喜欢的地方。
三、展开想象体会感情。
学习5——8自然段。
（一）让学生展开丰富的想象，这棵高大的皂荚树能为同学们提供哪些方便？
1、如果下小雨，那密密的皂荚叶子会遮住雨水，同学们会照常活动。
2、炎热的夏天，皂荚树能为同学们遮荫，同学们在树下乘凉舒服极了。
（二）读文，体会作者如何表达的；汇报，哪些地方表达得好。
词用得好：…….
寓意深刻：皂荚树为帮助别人而感到快乐，这种精神是作者赋予的，是他平时多看和多想的结果。
四、讨论学习着深理解。
学习9——10节。
（一）讨论学习。
针对学习质疑问难提出的问题，让学生展开讨论，争取自问自答，估计以下三句学生不易理解，讨论时，教师要注意。
1、对“皂荚树啊皂荚树，你曾经自已淋着……”这两句的理解，采用联系前文的方法。“曾经”指“过去”，这里指前文的春夏秋冬，皂荚树是如何为别人服务。“启迪”是由物所思，向皂荚树学习助人为乐，舍已为人的精神。
2、对“我的心里好像有一颗种子在生根、发芽……”的理解，采用联系全文的方法。“一颗种子”就是“一种精神”。“生根发芽”就是这种精神要发扬光大。
（在学生主动学习的过程，教师注重传授学习方法，使学生不仅爱学习，而且会学习。）。
（二）情境处理。
1、读情境铺垫的语句：“轻烟袅袅，褐红色的火苗升起来，映在……，引起了我的沉思。……”通过朗读及想象体会引作者入境，也引读者入境的感人语句。
2、在学生充分理解的基础上，教师再协助他们，帮他们进行艺术加工，也就是配上适当的音乐，使其效果具有一定的新鲜感和艺术感。
五、增加积累注重延伸。
（一）积累：好词佳句一……。
写作方法——留心观察描写具体。
学习方法——联系前文联系全文。
自我教育——助人为乐舍已为人。
（二）练习：
仿文中描写皂荚树外形的部分，练说一段话，内容是自已熟悉的一种植物。
（只说片段，目的是让大多数的学生在理解的基础上会用，着实完成读写训练点。）。
（三）作业 ：
1、把“说好”的“片段”回家后写下来。
2、选自已喜欢的好词佳句记载下来。
板书设计 ：
春天遮阴。
秋天奉献枝叶。
冬天取暖。
课后反思：
这篇课文介绍了学校操场上的一棵高大、茂盛的皂荚树以及它给同学们的欢乐与方便，赞美了皂荚树无私奉贤的精神。本课的教学以学生自主的阅读探究实践为主，学生在自主探究合作探究的过程中了解本文蛛蛛皂荚树特点写景状物的方法，感悟作者借皂荚树书法的对无私奉献精神的赞美之情，学习借物抒情的表达方法。
四年级的小朋友活泼聪明好奇心强。本节课学生们大都敢于也善于提问。他们热爱大自然热爱生活积极向上，但还没有形成成熟的固定的学习方法，主动学习的意识还应该提高。
高大的树作文
繁华热闹的涪城路两旁,屹立着一排排高大的法国梧桐。
初春,和风习习,细雨蒙蒙。梧桐树冒出棕黄色的芽苞,大的像小毛桃,小的像小黄豆。一个多月后,芽苞伸展开了,渐渐地每根枝杈上都长满了巴掌大的绿叶,密密麻麻,一层一层,在微风中轻轻婆娑,这时的梧桐树是多么的活泼,多么的可爱。
盛夏,像小蒲扇似的树叶,挨挨挤挤,织成了庞大的树冠。涪城路两旁梧桐树那粗状的树枝都伸向街心,给涪城路搭起了遮阳篷,那一层层厚厚的梧桐叶把整个涪城路盖得严严实实。走在路上,清爽宜人,使人忘记了盛夏的炎热。
深秋,经霜的梧桐叶渐渐枯黄,一片片黄叶在秋风中簌簌飘落。落叶像打秋千,飘飘悠悠;又像降落伞,摇摇欲坠;还像一群飞燕,悠然飞翔。往路面瞧瞧,刚清扫过的路面,又铺上了一层“金毯”。
冬天到了,梧桐树叶子落完了,枝干撑向空中,它们挺立在涪城路两旁,积蓄力量,要在明年再作贡献。
高大的树作文
千百年来，老鼠的体型都差不多。就在这一天，鼠王给子民们召开了紧急会议。鼠王站在讲台上威风凛凛地说：“这些年的躲藏，我相信你们一定受够了。据观察，我发现住在山上的道士的房间里有一些‘变大丸，吃了以后就可以变大，变大后我们就可以向猫咪和人类发出挑战，就可以生活在阳光下了。谁想改变现状，明天就和我一起去偷‘变大丸，同意的请举手！”大部分的老鼠都举起了手，只有小部分的老鼠没有举手。但在鼠王的说服下最后也都举起了手。第二天，在鼠王的帶领下老鼠们上了山，偷到了道士的“变大丸”后，他们悄悄地来到了一片森林里，把“变大丸”分着吃了下去。只一会儿工夫，他们变得比树都要高大了。
轰隆隆，瓢泼大雨倾泻而下，因为所有的绿植被老鼠们破坏了，导致山体滑坡和泥石流灾害频发。田地被毁，没了吃的，老鼠们又冷又饿，加上大雨淋洗，他们最终葬身于自己的恶行中。
万物都有一定的相生相克的规律。我们绝不能像老鼠那样，只想着自己的利益，破坏原有的生态平衡，到头来让自己也没有了生存的空间。
读《高大的身影》有感
看了《高大的身影》这本书之后，我激动的心情久久不能平静，陶行知精神鼓舞着我。
书中的一个个小故事，却有着十分丰富的含义！读着读着，我仿佛看到了陶行知高大的身影、崇高的精神！《高大的身影》告诉了我如何做人，如何做真人的道理。
最让我刻骨铭心的是《救援徐明清》的故事。它讲的是陶行知为了救一位革命者徐明清，差点搭上了自己的性命。这让我懂得现在的幸福生活，真的来之不易。
以前，我不珍惜幸福生活，用水很浪费，总是想：反正这水费不是我付的，和我没关系，我想用多少水就用多少水！后来因为一件事，改变了我的想法。
那一次，我洗脸忘了关水龙头就出去了，后来妈妈进来的时候，水流了一地，她第一时间想到的就是我，因为平时要数我最浪费水了。妈妈把我“拖”了过去，十分生气，质问我：“是不是你没把水龙头关好？”我瞥了一眼，说：“哼，反正就流了这么一点水，又没关系的，顶多水费多花几元而已，出不了什么大事！”妈妈说：“你知道你犯了多大的'错？我们这里虽是鱼米之乡，但也缺水。你是身在福中不知福啊！”可我不以为然。“唉，你这孩子，什么时候才能懂得珍惜水源啊！”妈妈无奈地说。
我要好好学习，珍惜幸福生活，学习“行知”精神，发扬“行知”精神，长大了为祖国人民过上更幸福的生活作贡献！
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读《高大的身影》有感
但是同学们一点也不慌张，个个信心十足，说：“我们等着瞧吧”！
我刚回家，就手忙脚乱地开始了。我先把土豆刮掉皮，洗于净。然后就要切土豆了，土豆圆圆的，切的时候老是“溜”，于是我想了一招，先把土豆从中间切开，渐渐地，土豆宝宝变乖了。终于切完了，虽然粗细不怎么均匀，但对我来说，已经很好了。
最重要的一步来了；炒土豆。我点燃煤气，倒上花生油，一会儿油丝丝地冒着青烟，我迅速把准备好的葱花倒进锅里，绿色的葱花像一个个可爱的小精灵跑进锅里。我正准备放土豆丝，妈妈提醒我：该放花椒了。我抓了一点花椒放进锅里，又放进土豆丝，加了一些材料。翻炒着，便把菜盛了出来。尝了一口，真好吃，可谓＂色．香．味＂俱全。
看着这黄澄澄的土豆丝，仿佛我已获得”比巧手“竞赛的冠军，台下同学响起热烈的掌声，一同向我祝贺。啊！我成功了！
指导教师：赵亮。
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高大的背影
懵懂无知的儿时，最喜欢骑在父亲那挺拔厚实的肩背上，家人说那是“骑大马”。那时我的心目中，父亲是魁梧高大的，没有人可以欺负得了他，他是我最强大的依靠，给了我无比的安全感。所以每一次坐在父亲背上，都会觉得无比自豪与快乐。
时光流逝中，我由天真淘气的小女孩长成腼腆害羞的少女，就再也不会骑坐在那肩背上欢呼雀跃了。身心和学业的变化，我开始有些疏远父亲，他的教育方式我更是实在无法接受。
这段对话犹如响自天宇的巨雷打在我的心坎上，我的鼻子酸酸的。看着父母渐渐远去的背影，听见了那无声的叹息，天空开始下雨了，我的脸颊湿湿的，不知是飘落的雨滴，还是夺眶而出的泪水。哦，那高大的背影，以前曾经让我快乐自豪过的肩背，在我生病时托起我的宽厚舒服的肩背，让我在寒风中倍感温暖幸福的肩背！看着父亲的背影，突然发现那曾经熟悉的背影变得有些陌生：那笔直的背，宽厚的肩，如今却变弯了几分、瘦削了些许！心中有些痛楚愧疚，泪眼不禁再次朦胧！
哦，那高大的背影，在我心中永远不变的背影！
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高大的皂荚树*
第一课时。
教学目的：
1、认识2个生字；熟读课文。
2、了解课文的叙述顺序，学习作者观察和描写皂荚树的方法。
3、理解课文内容，了解皂荚树的特点，领悟作者表达的思想感情。
教学过程：
一、引入。
2、介绍皂荚树（看插图）。
落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，叶小呈卵形或长圆形，总状花序，开淡黄色的`花。结荚果，扁平、褐色，泡水可用来洗衣服。荚果、刺、树皮都可以入药，是祛痰剂。荚果也叫皂角。
二、理解课文内容。
1、生字：皂、荚。
注意字音、偏旁、组词。
2、自由读课文，标出自然段。
3、作者是怎样把皂荚树四季生长的特点和为同学们提供的方便联系起来进行观察和描写的？小组讨论，填好表格，并说说皂荚树给你什么感受？（体会皂荚树无私的奉献精神。）。
季节。
生长特点。
带来方便。
春
满树新绿。
遮雨。
夏
枝繁叶茂。
凉爽。
秋
清洁。
冬
落叶。
取暖。
4、填完表格反馈时，注重对学生朗读的训练。
怎么感受到皂荚树枝叶繁茂的？清洁后的同学们什么样？应该怎样读？
5、把作者沉思的句子读一读？表达了作者怎样的思想感情？
6、“一颗种子在生根、发芽……”指什么种子？
（皂荚树－－一颗饱含舍己为人、无私奉献精神的种子）。
作者为什么这么说？
（被皂荚树的奉献精神所感动。）。
7、把喜欢的句子读一读。
三、小结。
1、皂荚树有一种奉献精神，你还知道其它树具备的好品质吗？
（如，联想到校园里的树，院子里的树，公园里的树，家乡的树，还可以联想到值得颂扬的其它事物。）。
2、.写作方法：体会最后一个自然段中的排比句。
3、再读读课文。
“高大的”背影
一大早，心情就很糟。
天气又闷又热，让人有些喘不过气来。不幸的是，我还得徒步去买书，又没人陪我。虽是周末，但那原本宽大的马路却越发的得挤，来来往往的车辆行人，接满了我的视网膜。形形色色的行人，清新脱俗的、美丽动人的，当然还有……令人发呕的。
我的身旁就有一位，大热天推着垃圾车“闲逛”的老人。刚好不幸的是，当我走到十字路口时，红灯就亮起了，倒也照的有些闪眼了，还有更不幸的是，我得站在这里，吸2分钟的难闻垃圾气味。天气呢怎样，心情就怎样。不得不矫情地说一句，此时此刻，我的内心是奔溃的、发着令苍蝇心爱的恶臭。不能忍。转头一瞥，映入眼帘的是“垃圾伯伯”……他的头发不是全白的，但是却令人避而远之，一根一根的发丝被一种粘稠的东西相连，脸上是一道又一道的岁月齿轮，眼神干瘪，却有着生活的亮光，这不该是他会拥有的呀。他的嘴干裂，好似大夏天干枯的河床，却依然微笑。那树枝般干枯的双手紧握车子。他看见我看他，笑了笑，于是我只好慌乱转头。
没有风，就像生活在太白金星的炼丹炉中，也是也是要让我拥有说孙悟空的火眼金睛吗？可也看不透生活中的某些人某些事吧。5、4、3……绿灯亮了，我于是庆幸地离开。诶，挤不过去，垃圾车堵住我了。于是老人费力地往旁边让，拉着那辆车，只是为了让急切的我能够快走，有那么明显？我于是挤了过去，与老人擦了一下，有些不舒服。慢慢地，没有回头地往前走，于是，终于与他分开，获得新鲜空气了。
我不知道我是不是一只蚯蚓，恢复的这么快，是天气原因，还是空气原因，导致我最初的不愉快，不过我的恢复能力这么强，一下子就释怀了。于是倒很放松地往前走，现在有了一些风，尽管是热的，不过可以吹走些烦恼，走了一小会，便下意识地摸了摸口袋，咦？钱哪？没钱买什么书啊？我便急速原路返回。路上左瞧瞧，右看看，始终没找到我钱包的下落。会不会不见了？有可能，但我却有种预感是，它还在。边找边想的时候，想起可能是十字路口没了的吧，因为那时人很多，小偷很容易下手，而且我感觉，在那里的时候，我的裤兜有可能变空了，照这样想，谁离我的左裤兜近呢？噢！我猛地想起，那个“垃圾伯伯”，想不到他是这样的人，然后我便气愤的快走回去。他可能已经拿着我的钱逃之夭夭了，不过我还是得回去，总要回去看看，就算找不到……那就算我倒霉吧！
于是我就像奥特曼拯救地球一样气势恢宏地冲回去！
不一会，到了十字路口。果然不出我意料，作案人还在，不过我真得说一句，好笨呢，作案后不跑，等着被抓啊，既然不聪明，还要做坏人？于是我代表正义的一方，毅然决然地走了过去。
他转过头来，先是惊恐，猜得没错吧，坏蛋就是你！然后居然是——欢笑！我心有些颤抖，热死狗的天气我居然浑身战栗了一下，出了点冷汗，起了点鸡皮疙瘩。他看见我，笑着，手里握着的是……我的钱包！他走了过来，我就这样到了他的面前，还是不舒服有些压抑。他轻轻把我的钱包递给我，说：“刚才你的钱包掉了，怕你不好找到就等着你，来了，就还给你。”他的声音是如此的沙哑，满是沧桑。我的惊讶随即变成了愧怍，我不该……他转身离开，突然我叫住他，用有点颤抖的声音说“谢谢你。”他转头，笑了笑，哎了声，就蹒跚着推着车离去离去，和开始一样。阳光照在他那瘦小且弯曲的身子上，影子跟着他一起走，影子拉得长长的，很高大，印在了我的心里，这便是最美好的结局了。
《高大的身影》读后感
这本书讲得是陶行知的故事。陶行知是我们都非常熟悉的一位伟大的人民教育家，也是一位和蔼可亲的老爷爷。陶校长从小就是一个聪明，机智的孩子，他用自己的智慧帮助了很多人。他还立下了“我是中国人，要为中国做贡献”的志向，说明他又是一个爱国者。
读了这本书，我无数次被陶行知的`实际所感动。他爱孩子。如果说孩子是祖国的花朵，那他就是辛勤的园丁。当孩子受到了挫折，他会去鼓励他，让他重新树立自信心。当孩子做错事，陶校长不但不会去批评他，反而会给他将更多做人的道理。当孩子遇到伤心的事，陶校长又会去安慰他，让美丽的笑容再次爬上脸庞。他让孩子无忧无虑的生活着，让快乐洋溢在脸上。
我还记得五年级上册时教过一篇课文，叫《陶校长的演讲》。里面有四个问题，第一问：身体有没有进步？第二问：工作有没有进步？第三问：工作有没有进步？第四问：道德有没有进步？那为什么每天都要这样问呢？那是因为，陶校长希望我们每天都在进步着，每天都是一个崭新的自我。这有充分体现出他关心孩子这一点。正如他所说“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
陶行知正是因为爱祖国的希望，所以才更爱祖国。祖国在他心中有着至高无上的地位。“捧着一颗心来，不带半根草去”，这不正是他赤诚着祖国的最好证明么！细细品味，我们就是要学习他这一种爱国精神。
不知不觉，陶校长早已去世半个多世纪了。当我们每次谈到他，心里就会升起无限敬佩。
读《高大的身影》有感
当我读完了这薄薄的小书，仿佛陶行知先生那高大的身影又出现在我眼前。他那铿锵有力的声音、那和蔼可亲的脸庞，那为人服务的精神，那每一个细小的行为都深深地刻进了我的脑海里。
我读了《一双黑皮鞋》深受启发。这个故事讲了陶先生为了宣传抗日主张，穿着一双自己不过的黑皮鞋，去一个又一个国家，一座又一座城市演讲，把得来的钱寄回祖国，自己却不肯花钱买一双新皮鞋。陶先生不是没有钱买鞋子啊，这么多演讲得来的钱，他一分也没有花。他不是不肯用，而是觉得，比起抗日受伤的战士来说，破了双鞋不算什么。
陶先生把一生的光辉都奉献给了祖国。其时，每个人都可以做到“捧着一颗心来，不掉半根草去”的行为。我也做到了。在烈日炎炎的`夏天，我和好朋友同时得到了一把小扇子，这把扇子十分漂亮，让我爱不释手。过了几天，我和好朋友出去玩了一阵，来回时，热得满头大汗，我们想扇扇子，结果，她的扇子不见了，就伤心的哭了，我的心里很不是滋味，立刻把扇子递到她眼前，说：“给你扇吧。”她抬起头，脸上露出了一丝喜悦，手缩来缩去，但最后没拿，在我硬给下，她终于拿了，到了第二天，好朋友给我送来一把扇子，我推辞不要。
陶先生的精神永垂不朽。我们永远会记得你，陶行知先生，伟大的教育家。
高大的皂荚树
1.学习课文生字新词，了解课文内容，掌握皂荚树的外形特点，体会皂荚树的高尚精神及文中包含的作者对皂荚树的赞美之情。
2.体会、学习作者的观察、描写方法。
3.有感情地朗读课文。
教学重、难点：目标1、2。
教学时数：1课时。
一、启发谈话，导入新课。
读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？通过预习你知道了什么？
二、初读课文，了解大意。
1.读课文，说说课文讲了什么。
2.读的过程中，你有什么不清楚的地方，提出来。
3.全班交流。
三、讨论几个问题。
1.这棵皂荚树有什么特点？从文中找出语句加以说明。
2.皂荚树为同学们提供了哪些方便？请加以概括。
3.写皂荚树为同学们提供方便的部分是按什么顺序来写的？
四、巩固练习。
1.有感情地朗读课文。
2.交流收获体会。
五、课堂小结。
六、布置作业 。