五年级语文课文教案(热门14篇)

时间:2023-12-08 12:10:41 作者:琴心月

教学难点是在教学过程中可能会遇到困难,需要学生集中注意力并进行深入学习的部分。教案是教学过程的重要组成部分,下面是小编为大家整理的一些五年级教案范文,供大家参考借鉴。

苏教版五年级语文课文13教案

1.能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2.认识本课生字,背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣,尝试写一首儿童诗。

学习重点。

想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。

课时安排2课时。

教学过程。

第一课时。

一、谈话导入。

把上学期同学们有关理想的文章引入课堂,引发对梦想的谈话。

二、学习《我的写作梦》。

(一)导读引入,激发兴趣。

指名读导读部分的前三句。

师导:今天我们要学习儿童诗。刚才同学们读的我们班级墙报上的《理想》这几句话实际也可以称得上是一首抒发童年梦想的诗。现在请同学们把课文读一读,看看它能带给我们怎样的感受。

(二)自学儿童诗,读通、读顺、把体会和不懂得地方作上记号。

回忆学习方法,用不同色彩代表不同含义的批注。

(三)同学们在下面自由交流。

1、老师巡回,参与讨论。

2、重点关心学习有困难的同学,与他们一起思考。

3、对学习优秀的同学,注意提高要求。

(四)全班交流。

可以代表讨论小组,也可以代表个人。

(五)老师检测生字词学习情况。

注意区别形近字,重点解释“铅字”的意思。

(六)认真朗读课文。

三、小结课文,课堂练习。

第二课时。

一、全班一起朗读课文。

二、继续学习。

(一)、指名上台,其他同学在下面,听写和解释。

(二)诵读诗歌,感悟想象。

1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。

2.指名分小节读诗,想一想,每节写什么?

3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

4.说一说自己最喜欢哪一个小节,为什么?

5.学生自由品读诗句。

(1)“我”为什么沉甸甸的信,就像是放飞的翅膀?

(2)“我”为什么决的邮筒像一只大大的储蓄罐,存进去的又是梦想?

引导学生结合自己的生活经历,如,平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景,谈感受。

6.生展示读,并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。

7.比较读,看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

(三)回归全诗,感受意境。

2.生谈自己的发现。教师引导学生小结。

3.生再次自由读文,感受诗歌的韵律、节奏。

4.全体齐读。

三、总结作者的写作方法。

1、选择真实朴素的写作材料。

2、展开想象,用心理活动表达对梦想的追求。

3、充满童趣,充满生活气息。

四、你也写一首儿童诗?

五年级语文课教案模板

教学目标:

正确认读本课五个生字,会写田字格中的九个生字。理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。

分角色朗读课文,感受人物心情,体会文中蕴涵的哲理,懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。

3、学写寓言故事。

教学重难点:

通过人物的对话理解文章的内容:为什么“荒芜了的花园,还是照旧荒芜着?”

教学时间:

二课时。

教学过程:

第一课时。

揭示课题。

同学们,你们眼中的花园是什么样的呢?荒芜的花园又是怎样的花园呢?今天,我们就来学习一篇寓言故事《荒芜了的花园》。

二、初读感知。

1、初读课文,读准本课生字的字音,对不理解的词语查工具书解决。

2、交流。

3、课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个什么故事?请几个同学分节读课文,其他同学边听边思考。

三、指导书写生字。

四、分角色朗读课文。

第二课时。

分角色朗读课文。

细读课文,朗读感悟。

1、默读课文,思考。

为什么荒芜了的花园,还是照旧荒芜着?读了这则寓言故事,你悟出了什么道理?

2、学生充分的去读课文,同桌讨论。

3、全班交流。

总结全文,交流感受。

扩展延伸。

课下阅读一些寓言故事,并思考其中的道理。

板书设计:

花园荒芜了因无人管理从前美丽的花园。

忽然来了几个人讨论想重新整理恢复。

从黎明到傍晚,只说不干。

花园照旧荒芜着。

苏教版五年级语文课文13教案

(一)知识与技能:

1.学习本课生字新词。

2.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

3.联系上下文进行比较阅读,体会词语的感情变化。

4.联系生活实际,了解作者想象的原因和合理的基础,学习对自己的生活进行思考。

(二)过程与方法:

给与学生足够的时间和空间进行自助阅读和尝试学习,在各自有独特阅读感受的基础上,进行交流。不仅了解作者的想象,而且明白其想象的由来,并学习对自己的生活进行思考。

(三)情感、态度和价值观:

利用课文新奇大胆的想象,激发学生对生活的热情,敢于想象,乐于想象,并合理想象的思维品质。

教学重点:

1.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

2.联系上下文进行比较阅读,体会词语的感情变化。

教学难点:

了解作者想象的原因和合理的基础,学习对自己的生活进行思考。

教学过程:

第一课时。

一、谈话导入。

你的房间是怎样的呢?你对自己的房间有什么思考呢?今天我们一起去看看一个同龄人的房间,也一起去了解他对自己房间的思考。板书并齐读课题。

二、整体感知课文内容。

1.自己读读课文,看看文章围绕“我的房间”先写了什么,接着写了什么,最后又写了什么?(介绍了自己的房间,自己对房间的想象,最后说了还是最喜欢自己的房间)。

2.默读课文并概括文中作者想象的内容。填表。

学生小组交流答案,如果有不同意见,在组长的组织下根据课文内容争辩。有异议的在全班提出。

3.指名交流。

三、练习读准读顺课文。

1.自己先练习读课文,注意读准生字字音,边读边勾画出生词。

2.将读得不够流利的地方多读几遍,和同座互相帮助将难读的地方读好。

3.检查并纠正生词的读音和需要注意的生字的字形。

4.指导并帮助读好学生认为难读的句子。

5.接力读课文。

四、课堂练习。

第二课时。

一、回忆课文主要内容,针对课题或者课文内容提问。

二、梳理学生问题,引导带着问题读书。

1.他的房间到底是什么样子?

2.为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢?

3.为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”?

(根据学生回答整理)。

三、围绕重点问题研读课文。

“为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢?说明现实中他希望什么?”

1.带着这个问题,读读你最感兴趣的他的一个想象,从字里行间你能感受到什么?

2.交流自己的感受,教师强调引导学生调动自己的生活经验,激发生与作者情感的共鸣,并指导读好该部分。

a.交流自己的感受。

b.在你的生活中也有这样的希望吗?为什么呢?你怎么想的呢?

c.如果你的房间也真的变成了这样,你想象你的生活会变成什么样?

d.带着这样的情感读读这一段话,读出你的向往。

3.小结学习方法:把自己当成作者,想象真的变化了会有什么新奇的事情。

4.针对第二部分其他内容交流自己的感受,(2-3小节)读好相应段。

5.以读代讲,学生通过读书表现对课文的理解和感受。

6.小结第二部分的内容和感受,全班整体读读第二部分,允许学生读自己喜爱的小节。

四、学习课文1、3部分,感受文章前后照应的写作方法。

1.他的房间到底是什么样子?谁能通过读书告诉我们?

3.他的想象那么美好,为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”?

4.比较课后习题的词语,体会并读出感情的变化。

五、课堂练习,总结全文。

2.作者怎么能把他的想法写得这么吸引人呢?再读读全文,看看你发现了什么?(前后照应、语言有变化、生活化的语言……)。

3.教师总结全文的学习。

五年级语文课文教案

这篇略读课文描述了家乡珍珠泉的美丽,表达了作者热爱大自然,热爱家乡的思想感情。表达上的突出特点是用词生动、描写细腻、语句优美。

1认识2个生字,有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。

2想像课文描述的情景,感受珍珠泉的'美可爱。激发对大自然的热爱。

3课文记叙的顺序。

在学生自主学习的过程中,引导认识珍珠泉的美丽可爱,培养热爱大自然的感情。

【珍珠泉】教学挂图,录音机及朗读磁带。

创设情境,引导自主合作探究学习,培养阅读能力。

1导入语:小孩爱泉水—故乡的泉水—又绿又深的,不断冒泡的珍珠泉。

2初读感知。

引导边听录音边读边联想。

自由读想像交流互补。

3深入细读解决生字词,划出好的语句体悟交流。

4生生互动探讨。

看图展开联想,体悟珍珠泉的特点:交流展示口语表达训练。

5读重点句段,理清文章的记叙顺序。

练习巩固:

(1)文章先介绍珍珠泉在——,接着重点描写珍珠泉周围的——,以及潭底冒出的——,最后抒发对珍珠泉的——之情。

(2)珍珠泉的特点是————————————————————。

6摘抄自己喜欢的佳句妙语,汇溪成河、集腋成裘。

7总结并激发习作兴趣。

苏教版五年级语文课文13教案

教学目标:

1.学会本课10个生字,会查查字表中的2个字。

2.正确流利地朗读课文,理解课文的主要内容。

3.树立正确的理想观,培养学生积极的人生态度。

教学重点:

学会本课10个生字,会查查字表中的2个字。正确流利地朗读课文,理解课文的主要内容。

教学难点:

引导学生正确看待文中作者的写作之梦,引导学生树立正确的理想观,培养学生积极的人生态度。

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时。

一、激发兴趣,导入新课:

1.同学们,每个人都有自己的梦想,那么你的梦想是什么呢?

2.学生发言,谈谈自己的梦想。

3.今天,我们要来学习一首诗歌,在诗作中,小作者描绘了他的梦想,我们一起来看看他的梦想是什么,他为了实现这个梦想又做了哪些事。(板书课题,齐读)。

二、初读课文,整体感知:

1.学生自读课文,把字音读准,读通课文。

2.检查学生读文情况,正音。

3.指名学生分小节读文。

5.引导学生通过回答以上的问题,理清课文的脉络。

三、学习第1.2小节:

1.指名学生朗读这两个小节。

2.说说作者是怎样把自己的作品寄出去的,当时他的动作是怎样的?

3.指导学生读一读作者当时的作者。

4.思考:第二小节写的是什么?用了什么修辞手法?

5.引导学生想象出当时的画面。作者当时的心情如何?

6.指导朗读。

四、学习生字新词:

1.学生识记生字。

2.书写,教师指导“载”、“蓄”等字。

第二课时。

一、复习旧知,导入新课:

1.说说作者的梦想是什么?你如何看待他的梦想的?

2.复习生词。

二、学习课文:

1.自读课文3—5小节,说说作者想象自己的文章是否被发表了,体会当时的心情。

2.如果没有被发表,作者当时又会是怎样的心情?

3.他气馁了么?你从哪儿知道的?

4.指导学生朗读这一部分。

5.默读课文的6—7小节。

6.看看作者的梦想到底实现了没有?描绘一下当时的情景,边读边体会。

7.说说从最后一小节你知道了什么?你是怎样看待作者的这个梦的?

三、升华感知,体会梦想:

1.你的梦想是什么?

2.看了小作者为了他的梦想做的努力,你有什么感受?

3.你认为你应该为了你的梦想做怎样的努力,你会这样去做么?

四、小结全文:

任何人在自己年幼的时候都会有一个美好的梦想,有的人长大后这个梦想变成的现实,他实现的自己的梦想。有的人,梦想只是小时候的一个“梦”,他并没有花力气让它变成现实,如果你们想让自己的梦想实现,请为了它而努力吧,相信你们也会成就自己的梦想。

五年级语文课文教案丝绸之路

五年级的语文老师们要提高课堂教学质量应该如何进行课文教学设计呢?下面要为大家分享的就是人教版五年级下册语文课文教案,希望你会喜欢!

教学目标:

1.自学生字新词。能在语言环境中理解文中的“沮丧、懊恼、诅咒、难以置信”等词语的意思,积累课文中的新词佳句。

2.默读课文,能通过人物(教授、作者)的言行神态、行为变化等想象人物的心理活动。

3.有感情地朗读课文。感悟老教授对“我”真诚的无私的鼓励和帮助,懂得对人要多些宽容、多些关爱;同时通过对“我”拉小提琴经历的了解,懂得要想获得成功就要有勇气、有信心、有毅力。并尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事。

4.运用抓住课题及课文关键词句等从多角度提出问题,并能运用联系上下文等方法解决问题。

教学重点:

引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学难点:

尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事。

教学准备:

老师。

乐曲:《月光奏鸣曲》,词语若干,相应的课件。

学生。

1.认真朗读课文,抄写下列词语。

白痴沮丧绝妙懊恼神圣蹑手蹑脚潜滋暗长。

2.形近词组词。

锯()蹑()眶()受()。

踞()镊()框()授()。

3.结合课文,理解词语。

沮丧----懊恼----诅咒----。

和谐----洋溢----难以置信----。

全力以赴----声望----安详----。

慈祥----。

4.按故事的“起因、经过、结果”三方面介绍主要内容:______。

5.读课文找出人物的变化。

“我”演奏变化。

家人情感变化。

老教授鼓励言语的变化。

像是据桌腿的声音。

简直是个白痴。

“是我打搅了你了吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿”

教学时间。

两课时。

教学过程:

第一课时。

一、导入。

(一)播放《月光奏鸣曲》。同学们,刚才你们听的这首小提琴曲美吗?大家听得多认真、多投入呀!你们,就是这首曲子的——听众(板书)。

可是,曲子好听琴难拉。要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛,经历多少磨难!有一位小提琴的爱好者,刚开始,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,他感到十分沮丧和灰心,但是后来,他成功了,这都是得益于他的那位——唯一的听众。板书:唯一的(理解词语)。

(二)齐读课题,质疑:同学们,读了课题,你最想问什么?(“唯一的听众”是指谁?“唯一的听众”她做了什么事情?)。

说明:学生对小提琴了解不多,很多同学可能根本不会欣赏,因此用音乐导入学习,让学生对小提琴曲的优美有初步的感受,并由此想到,学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。质疑可有多种角度,其中对课题的质疑是非常重要的一种。解决了上述两个问题,对课文的主旨也有了理解。

二、初读课文。

(一)那么,你有什么好办法解决这两个问题呢?(好好地读读课文)。

(二)下面就请同学们自读课文,要求能够读准字音,读通课文,读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。(学生自由朗读课文)。

(三)现在这两个问题,你能解决了吗?

2.“唯一的听众”她做了什么事情?

(请同学在初步朗读的基础上,用自己的话说说。)。

三、再读课文,整体感知。

(一)对于文中这两位主要人物也已经有所了解,现在我们一起来交流。

1.唯一的听众:音乐学院最有声望的教授;乐团首席小提琴手。

引读体会老教授的身份之高。“声望”就是——(名望),首席小提琴手则是一个乐团的灵魂人物。这位老人是——(音乐学院最有声望的教授)而且还是——(乐团的首席小提琴手)可见她是多么受人尊敬啊!

2.“我”:“音乐白痴”面对成百上千的观众演奏。

读读课文的第一小节,理解“音乐白痴”:父亲和妹妹一开始认为“我”是一个——(音乐白痴),因为他们觉得——(我拉出的小夜曲,在他们听来,就像是锯桌腿的声音。)。

(二)默读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化。

(三)快速浏览全文,结合课文内容概括“我”发生变化的原因。运用抓故事起因、经过、结果的方式试着概括课文主要内容。

(四)理解“指点”并质疑。

1.结合妹妹前后评价的两句话。

2.理解“指点”(在技艺上进行指导、点拨。)。

3.对照妹妹的话质疑。

说明:指导学生抓住课文统领全文中心的重点词语从多角度提出问题,提高学生质疑能力,同是又能梳理出文章的一条主线。

(五)小结。

老教授究竟有没有指点“我”?这是妹妹想要知道的,也是我们要了解的。一般我们会通过什么指点别人?(语言传授,动作示范)。课文主要描写了老教授的语言,只要我们读懂了她的语言,就能解开这个疑问,进而感受她美好的心灵。

四、作业。

基础题。

1.熟读课文,抄写词语。(易混易错字)。

2.多音字注音组词:藏()()调()()曲()()。

3.结合课文,理解词语。

4.抄写文中描写老人语言的句子。

5.按故事的“起因、经过、结果”三方面介绍主要内容:。

第二课时。

一、复习引入。

同学们,通过上节课的学习,你能围绕着课题将故事主要内容完整地叙述出来吗?他们的故事深深地打动了我,总觉得有好多好多的话想说,你们一定也有这样的感受吧!那么今天这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧!去沐浴爱的雨露,去接受心灵的洗礼。

二、直奔重点,挖掘主题。

一个人由开始被人认为在音乐方面是白痴的、弹琴如锯桌腿的,到后来的在各种文艺晚会上面对成千上百的观众演奏,这有多么大的变化呀!老教授究竟有没有指点“我”?这是妹妹想要知道的,也是这节课我们要了解的。一般我们会通过什么指点别人?(语言传授,动作示范)。课文主要描写了老教授的语言,只要我们读懂了她的语言,就能解开这个疑问,进而感受她美好的心灵。

说明:直奔主题,要求明确,使学生学有方向,心中有数。

三、深入学习老教授的话,体会对“我”的鼓励和指点。

(一)初读老教授的话,理清线索。

1.默读课文,用直线划出老教授说的话,并大声念出来。

2.交流,出示。

“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。”

“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”

“也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。”

“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”

有一次,她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。(这句学生可能找不出,可让学生再仔细读读课文第九节)。

3.自读,读通句子。

4.引读,理清线索。

由于父亲和妹妹说听我拉琴是种折磨,于是,有一天清晨,我独自躲在林中练琴,恰巧遇见了一位老人,在我准备溜走时她对我说了这么几句话——(男生读)我被这几句诗一般的语言打动了。此后,每天清晨我都会去林中拉琴给她听,而她也总不忘对我说——(女生读)我的心里洋溢着一种从未有过的感觉。渐渐地,我开始变了,有一次,她竟对我说——(齐读,随机改成直接对话)。

说明:通过引读,帮助学生理清线索,为进一步的学习作准备。

(二)细读老教授的前3句话,体会“诗一般的语言”。

过渡:初次见面时,“我”被老教授那几句诗一般的语言打动了,因此才会有以后的每天清晨都去拉琴给她听的事情发生。

1.你觉得怎样的语言称得上是“诗一般的语言”。(节奏明快,语句优美)。

2.自读句子,你觉得这些句子读起来感觉优美吗?

3.指名读读2-7节,划出老妇人看到和听到的内容。

交流,出示。

我在一棵树下站好,庄重地架起小提琴,像一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子。

琴声就像在锯桌腿。

我不由得诅咒自己:“我真是一个白痴!”

我的脸顿时红起来。

4.结合看到和听到的内容,想像老教授说这番话时的心理活动。

想像说话。

师:现在你就是这位老教授,请联系看到和听到的内容,说说此时你会怎么想?

出示:老教授看到……听到……,心想……。

随机理解“诅咒”,体会“我”的自卑。

“诅咒”就是咒骂的意思。“我”为什么要“咒骂”自己?(懊恼、沮丧到了极点。)。

指导读句,读出懊恼的语气。

小结。

刚才大家都说得很好,通过彼此之间的互相补充,明白了老教授对“我”说这些话的用意。

5.体会“每天早晨”,感受老人告诉“我”拉琴贵在坚持。

6.再读,体会“我”的内心感受。

自读,现在你就是“我”,听了老教授的这3句话之后,分别会有哪些感受?(同桌配合读读、议议。)。

师生配合读,体会“我”的内心感受。

7.体会“诗一般的语言”

现在你明白为什么这些话读起来感觉并不优美,但却令我觉得是诗一般的语言了吗?

8.小结:同学们,学到这里,我们对这个老妇人有了更深的了解,现在,你觉得这真是一个(善解人意)的老妇人呢?(由外貌上升到品质)。

9.指导朗读。

自由读句:这是一位老教授用心良苦的指点,自己试着读好句子,要注意语气、语调。

指名读。

说明:通过细读老教授的“诗一般的语言”,再体会“我”的内心感受,突出了老人的善解人意,对年轻音乐人的关心、热情鼓励。

(三)质疑,理解第一个“秘密”。(学习第8节)。

(四)细读老人的后两句话,体会对我的鼓励。

五年级语文课文白杨教案

《白杨》借白杨,热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

《白杨》。

车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体。

从哪儿看得出列车在前进呢?

那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

“爸爸,”大孩子摇着他的腿,“你看那树多高!”

爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了:“不,那不是树,那是大伞。”

“哪有这么大的伞!”

“你看它多直!”妹妹分辩着。

“它是树,不是伞!”哥哥肯定地说。

小小的争论打断了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚摸着孩子们的头,说:“这不是伞,是白杨树。”

哥哥还不满足:“为什么它这么直,长得这么大?”

爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。而这,孩子们现在还不能理解。

他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。

现在呢,孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上,有许许多多白杨树。这儿需要它们,它们就在这儿生根了。

爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入了沉思。突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。

《白杨》分析理解。

课文首先讲被蒙古人民称为戈壁,顾名思义全是沙子和石块,干旱缺水,植物稀少。“没有山、没有水、也没有人烟”是说大戈壁非常荒凉,人迹罕至。特别是沙漠刮起风沙时,地是黄的,天也是黄的,天地一片黄色,所以说“浑黄一体”。课文开始的这两句概括了大戈壁的特点:大、荒凉、气候恶劣。这时,课文用一个设问句引出白杨——在茫茫戈壁,只有从白杨树上才能“看得出列车在前进”也就是说,白杨是列车行进的唯一标志。“每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影”这说明铁路沿线有许多白杨树,它们像列队的卫士,挺立在沙漠中,抵挡着风沙的袭击,护卫着铁路。“高大挺秀”就是又高大,又直立秀丽。形容白杨树又高、又直、又秀丽。这是白杨树的外形特点给人们留下的初步印象。

课文接着讲白杨的内在特点,是在两个孩子争论的过程中通过爸爸的口讲出来的。爸爸介绍白杨树共有三句话,分别讲了白杨的三个特点。第一句是从外形上讲白杨直立高大。

第二句讲“哪儿需要……就在哪儿……”这是讲白杨顽强生存的精神。第三句讲它不怕风沙雨雪、干旱洪涝,这是在歌颂它坚强不屈的品质。

课文的重点在第三段,讲爸爸在借白杨表白自己的心。“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心”。这是点明中心的句子。“也”后面的意思是叙述的重点。“表白”即对人解释,说明自己。在本课显然应理解为表达自己的心愿。爸爸要表达什么心愿呢?从这段讲的爸爸的经历和对子女的安排看,爸爸妈妈都在新疆工作,说明他们在年轻时就服从祖国需要,远离家乡去新疆工作,像白杨一样,哪儿需要就哪儿扎根。他们接子女来新疆念小学,念中学……含着的意思是希望子女和他们一样,学好本领,建设边疆。联系上一段爸爸介绍白杨树的三句话来看,特别是“哪儿需要……就在哪儿……”“总是那么……不……也不……”等句子,表面上介绍白杨,实际上是赞美具有白杨品格的人,是表明他自己要做这样的人。

课文最后一段的描写意味深长,“一棵高大的白杨树”暗指爸爸;“几棵小树”暗指孩子。看见“几棵小树正迎着风沙成长起来”,爸爸嘴角“浮起一丝微笑”。含着的意思是,爸爸相信自己的孩子在父辈的影响、教育下,一定能扎根边疆,成长为建设祖国的有用之材。他为此感到欣慰。爸爸的微笑正表达了边疆建设者愿为祖国建设作出无私奉献的志向和理想。

本文的重点有二:一是体会爸爸借白杨表白自己心愿的有关句子。本文借物喻人,意思含蓄深刻。怎样才能了解作者的写作目的呢?可抓住重点词、句、段,特别是表中心的重点句,从理解内容再体会所表达的思想。如由白杨的特点体会边疆建设者的'品格;由小白杨迎着风沙成长,体会孩子们一定在父辈的影响教育下扎根边疆、茁壮成长。要把语文课上成语言文字的训练课,要抓住重点词来理解重点句,方法很多比如朗读、比较、分析、换词、删读……二是初步练习概括课文的中心思想,这也是本册本单元的训练重点。可抓住“爸爸也在表白着自己的心”启发学生思考:爸爸表白了什么心?他要颂扬什么?先鼓励学生自己试着概括中心思想,再相互订正、补充,最后再结合课后练习思考题,准确地掌握本课的中心思想。

课文的难点是了解课文的借物喻人的写法,这也是在为中心思想服务的,同时也是这篇课文的特点之一。在当前提倡推崇训练教学的形势下,应由词句段的训练引出这个写法,从而加深理解课文的中心思想。本文的特点之二是多处描写了爸爸的神情。见到白杨树,先“出神”,继而,“沉思”,可见由树想到人,想到自己扎根边疆,建设边疆;想到和自己一样的千千万万边疆建设者,等爸爸讲到白杨的特点时,“微笑消失了,脸色变得严肃起来,”说明爸爸在借物喻人,谈论边疆建设者的品格,表达自己的志向。最后讲到爸爸望着窗外的白杨树,又陷入沉思。如果第一次“沉思”是思自己、思过去,那么第二次“沉思”主要是思子女,思未来——想到自己的孩子就要在边疆落户,建设边疆的事业后继有人,感到欣慰。

五年级语文课文黄道婆教案

教学目标:

1.通读课文,借助资料书掌握本课的生字及生新词,并理解积累。

2.合作探究,整体把握课文内容,理清课文的条理。

3.了解黄道婆的经历以及她在棉纺织业的贡献。

教学重点:

了解黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

教学难点:

指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

教学过程:

一、导入。

播放“民谣……”

1.听了民谣,你知道了什么?

(人物:黄婆婆)师板书课题。

2、生出示课下搜集的资料。(师评价)。

出示幻灯片。

二、初读课文,了解内容。

学习课文第一自然段和最后一个自然段。

1、你从这两小节知道了什么?

生:黄道婆是中国历的“棉神”。

生:人们为黄道婆建造了一座祠堂纪念她,并提名“先棉祠”。

生:国家博物馆里陈列着她的塑像和松江布,以供后人瞻仰。

2、读完这两小节,你有哪些疑惑?(生讨论交流,提出疑惑)。

三、深入质疑,探究学习。

1、学习课文第二段,出示幻灯片,

2、出示幻灯片。

虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧,但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作艰辛,黄道婆便百感交集。(“百感交集”是么意思?她为什么会百感交集?她在家乡度过了苦难的童年,不愿意想起往事;毕竟是自己的家乡,不能不思念;家乡非常贫穷,人们劳作辛苦,如果传授先进的植棉技术和纺织技术就好了;体现了她热爱家乡和人民。)。

3、学习课文第五段,出示幻灯片。

a、在家乡,黄道婆无私的想父老乡亲们传授崖州的植棉技术,使当地的棉花产量逐渐提高,他耐心的教人们用新式的工具纺纱织布。(突出她无私贡献的品格)。

b.后来,为了进一步提高工作效率,她又潜心研究并创造出更先进的纺织工具,设计出了一套轧籽、弹棉、纺纱、织布的操作方法。(勇于创新)。

5.当黄婆婆逝世后,人们怎么纪念她的呢?出示幻灯片。

(生说师总结:凑钱公葬她;建造了一座祠堂;重修她的坟墓;种树、见墓园;北京博物馆里陈列她的塑像和松江布。)。

四、总结全文。

同学们,黄婆婆无私奉献、勇于革新的精神让人敬佩。希望同学们能把这个故事讲给你身边的人听或者讲给父母听,有机会还可以去瞻仰黄婆婆的塑像和看看松江布。

五年级语文课文习作7

一头乌黑油亮的.头发,平平地梳向脑后,拢做一束扎成马尾辫,一摆一摆的;弯弯的秀眉下嵌着星星般闪亮的眼睛,颀长的身材似垂柳的一根枝条,婀娜多姿。走起路来,干练优雅。她就是我的马老师。马老师富有爱心又教导有方。

马老师对同学十分关心。有一次,有同学报告王x靖同学病了。老师急忙停下正在提问环节的课,关切的目光迅速凝视着王x靖,似乎是在判断发烧的程度。“快,快去医务室。”老师很着急但语调又是那么缓柔地说。仿佛一股暖流淌入我们的心田,使人感到特别的温暖。

王x靖从医务室回来,面如土色,慢慢腾腾的一步一移地往教室里走,老师满脸忧心地望着他,问道:“要去看医生吗?”老师的话简洁明了又轻声细语,仿佛是怕惊扰到他。王x靖情绪低落地点了点头。老师连忙掏出电话通知了家长、及时把王x靖接走送医。

马老师上课别具一格,生动活泼。每次上课前,马老师都会从“脑筋急转弯”开始,这时,同学们一个个都会激动得全身热血一股一股地往上涌,高高地举手,争先恐后地抢答。每次回答,无论对错,老师都会以微笑表示鼓励。

在讲到《语文园地二》的名诗名句时,老师似唱非唱地朗诵了起来:“王维呀!万壑-树参天,千山-响杜鹃……”我一怔,从没听过这样的读法,一时没反应过来,半截木头般楞楞地戳在那儿,随后思绪就像飞滚的车轮转动起来:“真有趣,还有这样的读法”随后,我们按老师的方式读了几遍,没想到,我竟然轻松地就记住了作者与诗的内容,毫不费力地就能熟练背诵了!

这就是教我我们语文的马老师,似一个善良与智慧的母亲。

五年级语文课文课件

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

3、了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

1、理解“每天四问”的重要意义。

2、学会使用关联词。

课前准备:搜集有关陶行知的名言。

孩儿们,作为一名学生,作为一个渴望进步的人,怎样才能使自己在各方面得到长足的'进步呢?今天,我们将学习的课文,会详细地告诉你。

揭题:(撕掉26、陶校长的演讲演讲上的纸)。

介绍陶套行知:

我国近代著名的教育家,创办了“晓庄”、“育才”等一批学校,培养了一批批、一代代人,创作了一部部教育著作,为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。

1、自读课文,要求读准子音、读通句子,作好记号,回答问题。

2、讨论理解演讲的特点。

(演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理,发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活,讲的是真话。演讲中带有强烈的感情,具有很大的感召力。)。

(主要谈的是“每天四问”,分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。)。

3、出示词语。

健康本钱寻求崇高理想否则持久锻炼合理作息树立筑起坚固堡垒造福专心致志坚忍不拔。

意志力彼岸担任影响承担值日值勤管理培养责任心基础稳定公德私德激励鞭策。

即使……也……既要……也要……。

1、叫六位同学起来读课文,其他同学听他们读,并思考每一段分别写了什么?

2、第一自然段提出演讲的内容是“每天四问”

第2—5自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。

第六自然段希望学生养成“每天四问”的好习惯。

3、自由读课文。

4、逐段齐读,要求读得正确、流利。

陶、演、炼、彼、稳都是左右结构,左宽右窄;

堡、垒上下结构,上大下小。

陶里面是缸的左半不是“凶”、“金”第九画是竖折。

炼右边是“”不能写成“东”

板书:26、陶校长的演讲。

健康。

学问。

每天四问工作。

道德。

激励、鞭策长足进步。

祖父的园子五年级语文课文

教学中要尊重学生的理解和体验,只要能从课文中找出有关的词句,言之有理的,都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象:

2.找出你最喜欢的句子或段落,反复地朗读。

设计说明:略读课文前的“学习提示语”和每组课文前的“单元导语”,意在燃起学生的学习兴趣,引导学生关注课文与课文之间的前后联系,还教给学生一定的学习方法。所以要让学生结合课前的提示,充分地自主地读文,在读中体会情感,在读中感悟语言的特点。

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五年级语文课件教案

1.正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语(忧郁、呜咽)。

2.抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。

3.引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料,仿照课文再写一份侦察报告。

教学重难点。

1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。

2.引导学生从不同的内容中概括出相同的主题,培养学生的阅读理解和概括能力。

3.仿照课文再写一份侦察报告。

教具准备。

课件、写有小标题的卡片。

教与学活动过程。

一、旧知导课,激发学生的已有情感。

师:同学们,你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗?

有一只羽毛还未丰满的小鸟,每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头,放声歌唱美丽的大自然,清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。

可是,有一天--(师生齐读)他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟,殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。

师:这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实,在大自然里,还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天,我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。(齐读课题)。

二、初读课文,感知内容。

1.自读课文,说说鸟儿发回了哪些侦察报告?

2.交流:学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。

3.如果我们要给这四份侦察报告写小提纲,你觉得哪一句话比较合适?

这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了?”哪一份的题目不是这种句式?(第三份侦察报告)浏览第三份侦察报告,用这种句式自拟小标题。(海鸥无法飞翔)。

齐读四个小标题。(相机指导“孵”的读音。)。

过渡:鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢?

三、深入理解课文。

1.学习第一份调查报告。

(1)自己读一读第一份调查报告,说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?

(2)如果你是野鸡妈妈,你的心情怎样?从哪些词语中知道的?(从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。)。

(4)看了这份侦察报告,“我真替”--(引读)“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么?(板书:担心)。

(5)看来,同学们也和作者一样担心鸟儿的命运,让我们一起读一读这一句话。

过渡:其实,作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈,让我们再来看看第二、三份侦察报告。

2.自学第二、三份侦察报告3、我们能给鸟儿以什么帮助呢?(法律;在山林多设立一些警示标语,如:鸟儿也有生命,请你网下留情;劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归;等等。)。

听了同学们的回答,老师感到很欣慰。看--(放录像)。

(教师解说)百鸟争鸣,展翅翱翔,是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景,相信不仅仅是作者,是同学们,也是所有中国人的愿望,是全人类共同的愿望。

引读:仰望天空,我希望--(学生齐读)。

(板书):保护鸟儿,这真是我们每一个人从内心发出的呼唤,再读一遍。

作业设计:

请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料,用第一人称写一份“侦察报告”。

教学反思:

《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式,用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文,控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形,读后令人警醒。本文语言优美,平实浅显,层次非常清晰,结构相当严谨,是一篇对学生进行环保教育的好文章。目前我所教班级的学生朗读水平比较好,所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的基础上,抓住关键的语句反复品味,并通过有关图片、配乐、录像等形式,激发学生的学习兴趣,让学生的情感与作者的情感产生共鸣,唤起他们的环保意识。

一、旧知导课,激发学生的已有情感:

上课伊始,我用讲故事的方法和学生一起回忆了三年级时一篇感人至深的课文《一只小鸟》,由那令人痛心的一幕揭示出其实在大自然里,还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。这样,很自然地把学生带入了新知识的传授中。

二、以读促情,读中感悟。

在学习这四份侦察报告中,我始终抓住两条感情线索:一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。在教学中,主要是引导学生抓住重点词语、句子,联系学生的生活实际,反复朗读感悟。二是作者看到侦察报告后的感受,抓住作者的心情,让学生从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。在处理这四份报告的有感情朗读时,体现了从扶到放的教学特色。

三、自主释疑,探究学习。

《课程标准》提出:小学语文教学,应立足于促进学生的发展,使他们成为学习语文的主人,在这课里,我抓住“连海上的鸟儿也受到了威胁,我真感到不安极了。”引导学生提问,把学生的主动权放给学生,这样做,既可以让学生与作者产生情感交流,引起共鸣,又体现了教师的主导作用。而且,每个学生都能充分发表自己的意见,课堂呈现一种“个性思想展现,交流意识浓厚”的良好氛围。

四、课堂延伸,情感升华。

语文资源十分丰富,充分整合课内外资源,以点带面,能充分激发学生的兴趣,丰富课外知识,全面提高语文水平。当我们学习到失去这么多鸟类朋友后,作者的情感已达到了高潮,所以在此设计一个句式练习:失去了这么多鸟类朋友,我_______________。让学生用成语汇报作者此时此刻的心情,不仅丰富了学生语汇,而且使学生的情感得到升华。

(1)默读第二、三份侦察报告,边读边标出一些重要的词语或句子,有感情的读一读。

(2)请同学们抓住感触最深的一份报告和大家交流一下。

第二份侦察报告:“哭泣”,“呜咽”,“已经不是第一回啦”。(如果学生感触很深,可指导有感情地读一读这句话)。

同一段话抓住不同的词语加以体会,这是个学习的好办法。

过渡:就用这种方法,谁还想和同学们交流一下第三份侦察报告?

第三份侦察报告:“真糟糕”,“令人奇怪的是”,“没想到……就再也飞不起来了。”

同学们抓住了重点的语句读懂了这两份侦察报告,真了不起!请两位同学分别有感情的朗读这两份侦察报告。

连海上的鸟儿也受到了威胁,我真感到--不安极了。(引读)(板书:不安极了)。

引导学生体会作者为什么不安极了?(现在,不仅山林里的鸟儿受到了伤害,连海上的鸟儿也遭遇到了不幸,不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭绝。)。

小结:对啊“谁道群生性命微,一般骨肉一般皮。”看到一个个鲜活的生命惨遭不幸,作者怎能安心呢?正当我的心情越来越沉重之际,我又收到了第四份侦察报告,竟然是一份--(加急电报),一看,原来是我的鸟儿朋友--(迷失了方向)。

3.指读第四自然段。

(1)请你自己揣摩一下我们的鸟儿朋友迷失方向时的心情,有感情的读一读。

(2)谁来读一读。请你来评价一下她读得怎么样?(评:抓住课文的第二、三、四自然段,读出鸟儿朋友的难受及在危急时刻急于求救的心情。)。

(3)看来,大家也深有同感。既然这样,我们一起来读一读这两句,好吗?

过渡:收到这份加急电报,我马上设法去营救我的鸟儿。可是--(引读)我没有找到它,他再也没有飞回来。

4.学习课文的最后两个自然段。

过渡:吃草籽的鸟儿,吃害虫的鸟儿,吃鱼儿的鸟儿,还有我的朋友,他们全都受到了死亡的威胁。--(引读)。

(1)失去了这么多鸟类朋友,作者此时的心情又是怎样?

句式练习:失去了这么多鸟类朋友,我__________________。(悲伤不已、伤心欲绝、痛不欲生、十分痛惜、我的心都在滴血、我的心好像被插上了无数把刀子,痛彻心肺。)。

你们已经和作者一样,把鸟儿的生命放在了自己的心中。(板书:十分痛惜)。

(2)那么,你想过鸟类为什么会受到这样的伤害吗?(人类的自私自利破坏了生态环境)。

师小结:在我们青岛的崂山、浮山,由于人们的私心,每年仅是死于粘鸟网网下的野生鸟就有上万只,这样的数字真是让我们触目惊心,感到非常愤慨。

五年级的语文课文

把铁路修到拉萨去!

蓝天白云下的风火山,银装素裹,分外妖娆。工地上彩旗招展,数百名身穿橘红色队服的青年突击队队员、数十台大型工程机械严阵以待。

随着一声令下,阵阵爆破声响彻雪域高原,风火山隧道开凿了。一条长长的铁龙,从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步,跨过巍峨的昆仑山,将通过这里,穿越世界屋脊青藏高原,到达雪域圣城拉萨。这就是西部大开发的标志性工程青藏铁路,这就是造福广大人民的青藏铁路。

风火山隧道要穿过多年冻土区,各种复杂的冻土层挡在面前,施工难度极大。一次次爆破,炸出的不是石块,而是坚硬的冰碴子。难怪一些西方媒体预言:中国人要在这样不良的地质上打隧道,是根本不可能的事!

把铁路修到拉萨去,确实不是一件简单的事。正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。风火山隧道施工,关键是控制温度。科技人员指挥突击队员,往刚刚凿开的隧道洞壁喷射混凝土。由于温度太低,混凝土无法凝固。他们拿来暖风机,给隧洞增温,洞壁的`冰岩又遇热融化,造成洞壁塌滑。风火山,这座万年冰山露出了狰狞的面目,给筑路大军来了一个下马威!

但是,这一切难不倒我们的筑路大军。科技人员昼夜在隧洞里实地观察,发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验,他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度,制服了逞凶一时的冻土。

把铁路修到拉萨去!筑路大军斗志高昂,隧道在一点一点地延伸。

恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻。风火山一带经常狂风大作。刚刚搭好的150平方米的保温大棚,一夜之间被大风撕扯得七零八落。新建的发电机房,屋顶的铁皮瓦竟不翼而飞。刚才还是晴空万里,转眼之间乌云压顶,大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。风火山海拔4905米,这里空气的含氧量不到平原的一半。隧道越掘越深,洞里的空气越来越稀薄。尽管对缺氧已有准备,施工中出现的情况还是让他们始料不及。工人们身背的氧气瓶提供的氧气只是杯水车薪。突击队员个个胸闷气短,头痛腿酸。两个人使用的风枪,现在四个人才能抱起来。劳动效率迅速下降。筑路大军的生命面临严重威胁。

指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站?指挥部与北京科技大学组成联合攻关组,向这一新的难题发起攻击。科技人员废寝忘食、夜以继日地实验、攻关,经过两百多次的失败,世界上第一座大型高原制氧站建成了!充足的氧气沿着长长的管道,源源不断地送进隧洞里。风火山,这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头!

把铁路修到拉萨去!把铁路修到拉萨去!突击队员和科技人员,一次次呼喊出同一个心愿。全长1338米的风火山隧道终于胜利贯通了!

青藏铁路这条铁龙在不断向前,向前,拉萨已经遥遥在望。

小学五年级语文课文

《天马》课文是一篇说明文,首先介绍了“天马”是我国旅游局确定的图形标志,接着介绍了这个图形标志是根据东汉时期的一件青铜雕塑描绘的然后详细介绍了“天马”的外形特征及其“天马”这个名称的由来,最后作者在介绍“天马”的基础上,自然而然地点明了把“天马”作为旅游局图形标志的意义所在,表达了作者对古代劳动人民伟大智慧的赞美之情。

《房兵曹胡马》这首诗是唐代诗人杜甫的作品,全诗分为前后两部分:前四句正面写马的外形动态,是实写;后四句转写马的品格由咏物转入抒情,是虚写。其中“骁腾有如此,万里可横行”两句借胡马的品格,表达了对朋友的深切期望,更表达了诗人积极进取,建功立业的抱负。

《马诗》是唐代诗人李贺的作品,诗中通过马表现贤才的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨。其中“何当金络脑,快走踏清秋”两句表达了诗人想要实现理想的迫切心情。

《巩乃斯的马》是一篇托物言志的优秀散文,课文通过对马的描写,表达了作者对人类美好精神的赞美,揭示了马作为人类朋友的特殊品格:奔放雄健而不凶暴,优美柔顺而不懦弱,它是进取精神和崇高感情的象征,是力与美的美妙结合。

第二单元-----奇观。

《雅鲁藏布大峡谷》课文通过描绘雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观,运用列数字、作比较的方法说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实,表达了作者对祖国山河的热爱之情。

《浙江之潮》课文首先总写了钱塘江的海潮是天下最雄伟的景象。接着写了海潮最盛的时间是每年农历的八月十六到八月十八,然后作者传神地从形、色、声、势四个方面,由远及近地写出海潮的特点。表达了作者对祖国山河的热爱之情。

《观潮》课文先总写,然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面具体刻画了钱塘潮的雄伟壮观,有声有色。既有写景的正面描写,也有观潮人的侧面烘托,是一篇十分优美的写景散文。

《这儿,原来是一座村庄》本文是一首叙事诗歌,首先写了深圳原来是一个小村庄,人们过着贫穷而落后的日子,转眼几年之间,小村庄变成大都市,高速公路代替了泥泞的古道,楼房幢幢,人们的面貌焕然一新,最后作者歌颂了祖国的改革开放,它改变了深圳的模样,抒发了诗人对家乡变化的惊喜,对中国改革开放以后变化的赞叹之情。

《唯一的听众》课文围绕两条线索,即“我”的心理、行动的变化好老妇人的语言变化展开叙述,写了父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴,“我”不敢在家练琴,到林中练琴时,与一位自称耳聋的老人相遇,在老人的帮助和鼓励下,“我”找回了自信,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩之情。

第四单元-----韵味。

《唱脸谱》课文从外国人眼中的脸谱说起,描述了脸谱的颜色、脸谱的特点,活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化,热情洋溢地赞美了这种具有独特魅力的艺术样式。

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。作者以独特的视角,是一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

第五单元-----水。

《生命与水》课文首先总写了水与人体有着密切的关系,接着详细描写了水构成以及水是人体进行新陈代谢的大功臣,水是人体的润滑剂,水可以调节体温等多种用途。最后作者告诫人们水对人体非常重要,因此人们应该养成良好的喝水习惯。

《过分水岭》写的是诗人在过分水岭的行程中见溪水是的所见所感,表达了作者对大自然景色的热爱之情。

《饮湖上初晴后雨》是宋代大诗人苏轼的作品。这是一首赞美西湖美景的诗,是苏轼在西湖和朋友泛舟宴饮的即兴之作,诗人抓住了夏季时晴时雨的特征,描绘了西湖的风采神韵,表达了诗人对西湖的热爱与赞美。

《一个苹果》课文通过记叙了在抗美援朝时期,八位志愿军战士,在防炮洞中,尽管干渴得很厉害,却舍不得吃完一个苹果的事情,歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。

第六单元------方法《他发明了什么》课文通过讲述200年前美国独立不久,为了捍卫主权与外国作战,急需定制上万支步枪,一位叫惠特尼的青年挺身而出,发明了“标准化”的生产方式,在当时有限的制造工艺下与总统签订了生产合同,然后简单介绍了“标准化”在现代大工业生产中的意义,告诉我们发明创造不只表现在有形的物体上,还表现在和学的方法上。

《刻舟求剑》这则寓言讲的是一个人在渡江时,把剑掉入河中,于是拿刀在船上刻记号,等船停止了才去捞,讽刺那些办事愚蠢不知事物会变化的人。

《郑人买履》这则寓言是借一个宁愿相信自己脚的尺寸而不相信自己脚的人,讥讽那些墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。

第七单元-----面对错误。

《迟到》课文通过用回忆的方式写了作者小时候因为迟到发生在她与父亲之间的一个故事,表现了一个既严厉有慈爱的父亲对孩子的深沉父爱,表达了作者对父亲的感激之情。

《成吉思汗和鹰》课文通过叙述成吉思汗在一次狩猎时,因为鹰四次打落自己好不容易才接到的从岩石边滴下的解渴泉水,一怒之下射死了鹰,后来才发现鹰这样做是为了救自己的命。从中得出悔悟“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的故事,说明遇事要冷静,懂得从错误中吸取教训的重要性。

《我们的错误》是一首外国儿童诗,它借诗歌的形式,用富含哲理的语言,说明了在人生的道路上认识错误,面对错误,改正错误的重要意义。

第八单元------危急时刻。

《“诺曼底”号遇难记》课文通过写“诺曼底”号被撞,船长亲自指挥救援工作,在人员全部获救后自己却沉入大海的悲壮场面,体现了船长沉着、有指挥才能和舍己救人的高贵品质。

《生死攸关的烛光》课文讲述的是第二次世界大战期间,法国一家母子三人机智,勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹,歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。

第九单元-----礼物。

《献你一束花》本文写了机场女服务员向一位失败的女运动员献花的故事,说明了献花不仅可以献给英雄和胜利者,更可以给失败者以鼓励,同时渗透着思想上的教育,告诉我们如何对待胜利和失败,如何对待胜利者和失败者。

《微笑》这首哲理诗是一首西班牙民歌,诗歌以简洁、自然、淳朴、真实的语言,抓住生活中人们的简单表情-----微笑,从不同方面写了对微笑的看法,拉近了人与人之间的距离,使整个社会、家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往,对善良人性的呼唤。

第十单元----家园的呼唤。

《只有一个地球》课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。课文从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制地开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。

《鸟儿的侦查报告》本文通过作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告,写出了鸟儿遭到人类迫害的种种情形,形象地说明了人类滥用农药、化学品、石油泄漏、排放气体等行为对生态环境的破坏,同时也给人类带来了沉痛的恶果。

《绿色千岛湖》课文先通过介绍千岛湖的地理位置、概貌和名称的由来,然后举例具体说明它的美景与特色,接着告诉我们它形成的时间和如何形成,最后揭示人工创造千岛湖的意义。表达了对千岛湖的热爱和赞美之情,揭示了人类与大自然和谐相处就会创造绿色奇迹的道理。

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