太阳的倒影赏析（通用12篇）

一篇出色的作文需要经过反复推敲和精心雕琢，才能呈现出优美的语言和流畅的表达。让我们一起来读一读一些经典的优秀作文，通过学习他们的写作风格和思考方式，提升自己的写作能力。

《太阳的倒影》作文赏析

从明天起，我不用排自行车了，这并不是一件值得开心的事。排自行车的时候，我不想绕道到停车棚，于是便翻栏杆过去。第一次翻栏杆踩在一辆自行车上，然后自己也跌倒，起来的时候看见蓝蓝的天，很清爽的感觉，喜欢排自行车的间隙里的小小清闲，那便是我对排自行车唯一的留恋。

从明天起可以坐在北窗口，早晨的第一缕阳光再也无法刺我的眼，这是一件值得高兴的事。坐在北面虽然没有阳光，但有寒风，刺骨的感觉很好。坐，刺骨的感觉很好。坐在北窗口真的很好，周围都是墙，虽然只有左边的墙是硬的，因为其他几个面的墙都是人，冷漠的人。左边的墙冷冷的刺骨的感觉，很好，好得让我想哭。

这种感觉真的好，冷风、冷墙、冷人，一切都是冷的。

现在这个时候神月和翼的感情应该是和北方冬天里的树干一样的清晰、勇敢、坚强了，然而我和很多朋友的感情也像北方冬天的树干，苍白无力。生活中或许就是这样，你明明一无所有，那些人却说你什么都有。开始很多人羡慕我，然后变成嫉妒，最后变成仇恨，很快很快的速度，我一直不知道原来自己是一个很厉害的魔法师。

“当落叶静静凋零，生命的脉络历历可见，我和你的爱情会不会像北方冬天的树干清晰、勇敢、坚强。”神月问翼的时候，我们在一起很开心地晒太阳，翼的回答是“只有亲情才会像北方冬天的树干……”。我笑着对神月说，那祝你们的.爱情早点变成亲情吧。我听了笑得像个天真的孩子。很多时候，神月在我面前把她和翼的很多很多快乐的事讲给我听，那个时候我一边听一边快乐地笑，我很高兴他能将快乐分给我，而我却没什么快乐的事情可以拿出来和他共享，不过还好，他并不缺少快乐。我很开心，当我匍匐在满是泥水的路上的时候，他可以笑着扶我起来，而我却是个没有能力扶起别人的人，我想如果哪天我的好朋友也像我一样倒在地上，我也会爬到地上陪他们的。

心里疯了的时候，居然拿了支烟，烟的全身是白色，只有吸嘴处有一颗心，红红的，恐怖的颜色。我狠狠地吸，吸烟很清凉，很舒服的感觉。

一个人在那里笑，笑得一尘不染，阳光洒在她的脸上，并不十分耀眼，但我还是喜欢眯着眼睛看她的笑容，一尘不染，倾国倾城。

生活中应该有阳光的，我相信。

脸上是应该有阳光的，我相信。

心里也是应该有阳光的，我相信。

《太阳的倒影》作文赏析

在这个世界上，一切事物都十分曼妙，互相映衬着每个人的倒影......

风穿过树梢，传出“哗哗”的声音，婆娑似的穿透人心。正日斜照着大地，用她那女子似的温暖滋润着大地，使一切万物体现出了另一个美丽的姿态。

粗壮的大树流露出一个全新的树影，叶子簇拥在一起，合成了一张美丽的笑脸，在晴朗的阳光的照射下，慢慢波动着，在地面上燥动不安，似乎许多小人儿在地面上跳舞一样。风姑娘走了的时候，却又十分安静，甚至可以说有些落莫，太阳又发动她的热力了。

要说大树的倒影格外灵魂，那么花儿的倒影就格外妖娆。

那争奇斗艳的不花在微风中轻轻摇曳着，与柳树姐姐聊天，与风婆婆捉迷藏，还为它们跳了一段十分精彩的芭蕾舞呢！在地上那妖小的身姿不亚于任何一种生物，太阳照耀在它的身上，金光四射，光彩夺目，犹如一枝绝世俏美的奇葩。

倒影是千姿百态的，人、动植物等一切生物背后都有一个更美的姿态！

眼睛是人的灵魂，用眼睛去看，用心去感受，就会知道一些不可思议的事。

《太阳的倒影》作文赏析

带着露的花在水中映出了倒影，笼罩在一片淡淡雾中的青草，挨着池中的碧水。金明池的水波荡漾出淡淡的暖意。垂柳呈现出一片金黄色，在风中摇曳，远远望去，对岸系着供皇帝乘坐的龙舟与准备供戏游的彩船。长长的虹桥，其台阶高低排列如雁齿般整齐，一直延伸到水殿。在柳树之堤旁，鱼龙曼衍嬉闹。那里聚集着一群穿着娇艳来闹春的美女，音乐声喧天。天气晴朗，花木沐浴在春风中，光泽鲜亮;一眼望去，金明池好象唐代的蓬莱池水一般清澈。

偶然看见皇帝出游于此，举杯与群臣共饮禊宴酒。在清莹的池水畔，开设御宴。数叶扁舟如在画楫上游荡，夺锦橱之戏的场面，就像彩霞般烂漫。游人尽情欢娱，歌颂《鱼藻》佳曲，乐声婉转动听。时有轻盈女子，每个人都佩垂着明珠，争着去拾河岸边的翠羽，渐渐走远。高远空阔的天空渐渐昏暗起来，就像夜晚的洞天之地。

《太阳的倒影》作文赏析

露花倒影，烟芜蘸碧，灵沼波暖。金柳摇风树树，系彩舫龙舟遥岸。千步虹桥，参差雁齿，直趋水殿。绕金堤，曼衍鱼龙戏，簇娇春罗绮，喧天丝管。霁色荣光，望中似睹，蓬莱清浅。

时见凤辇宸游，鸾觞禊饮，临翠水，开镐宴。两两轻舠飞画楫，竞夺锦标霞烂。罄欢娱，歌鱼藻，徘徊宛转。别有盈盈游女，各委明珠，争收翠羽，相将归远。渐觉云海沈沈，洞天日晚。

【前言】。

《破阵乐·露花倒影》是北宋词人柳永所作，描绘北宋仁宗时每年三月一日以后君臣士庶游赏汴京金明池的盛况。这首词形象地反映出宋仁宗时昌盛兴旺的景象，是当时都市风貌的艺术实录，是一幅气象开阔的社会风俗画卷。它描写都市的繁华景象，是柳词题材上的新开拓。

【注释】。

（1）破阵乐：唐教坊曲名，《宋史·乐志》注正官调，《乐章集》注林钟商。此调有数体，以柳词为正体。

（2）露花倒影：谓带露的花在水中映出倒影。

（3）烟芜蘸碧：笼罩在一片淡淡雾中的青草，挨着池中的碧水。灵沼：此指宋琼林苑中之金明池，池在顺天门街北，周围约九里三十步。

（4）金柳：垂柳呈现出一片金黄色，在风中摇曳。

（5）系彩舫龙舟遥岸：远远望去，对岸系着供皇帝乘坐的龙舟与准备供戏游的彩船。

（6）千步虹桥：长长的虹桥。古人以步为度量单位，一步为五尺。虹桥，拱桥。

（7）参差雁齿：虹桥上的台阶高低排列如雁齿般整齐。雁齿，喻排列整齐之物。

（8）水殿：营建于水上之亭殿，金明池有水殿。

（9）金堤：旁植柳树之堤。

（10）簇娇春：聚集着一群穿着娇艳来闹春的美女。

（11）罗绮：指丝绸衣裳。

（12）喧天丝管：音乐声喧天。

（13）霁色荣光，望中似睹，蓬莱清浅：天气晴朗，花木沐浴在春风中，光泽鲜亮；一眼望去，金明池好象唐代的蓬莱池水一般清澈。荣光，花木的光泽。蓬莱，指蓬莱池，在陕西长安县东蓬莱宫附近。蓬莱宫，唐宫名，原名大明宫，高宗时改为蓬莱宫。清浅，清澈而不深。此处为偏义，指清澈。

（14）时见：意谓突然看见，不期然而看见。

（15）凤辇宸游：谓皇帝出游。凤辇，皇帝所乘之车。宸，北极星所在为宸，皇帝如北极之尊，故后借用为皇帝所居，又引申为皇帝的代称。

（16）鸾觞禊饮：举杯与群臣共饮禊宴酒。鸾觞，刻有聋鸟花纹的酒杯。禊饮，祓禊之后的饮宴。

（17）翠水：清莹的水。

（18）镐宴：即天下太平，君臣同乐戢御宴。《诗经·小雅·鱼藻》：“王在镐，其乐饮酒。”郑杰笺：“天下平安，万物得其性。武王何所处乎？处于镐京，乐八音之乐，与群臣饮酒而已。”后以“镐宴”、“镐饮”代指天下太平，君臣同乐。此指皇帝宴群僚的禊宴。

（19）舠：形如刀之小船。

（20）竞夺锦标霞烂：夺锦橱之戏的场面，就像彩霞般烂漫。

（21）罄欢娱：尽情欢娱。

（22）《鱼藻》：《诗经》中歌颂武王的诗篇。《诗序》曰：“王居镐京，特不能以自乐，故君子思古之武王焉。”

（23）各委明珠，争收翠羽：每个人都佩垂着明珠，争着去拾河岸边的翠羽。委，委佩，委垂。翠羽，翠鸟的羽毛，可作饰物。

（24）云海沉沉：谓高远空阔的天空渐渐昏暗起来。云海，指高远空阔的天空。

（25）洞天：道教称神仙居处，意谓洞中别有天地。后泛指风景胜地。

【翻译】。

带着露的花在水中映出了倒影，笼罩在一片淡淡雾中的青草，挨着池中的碧水。金明池的水波荡漾出淡淡的暖意。垂柳呈现出一片金黄色，在风中摇曳，远远望去，对岸系着供皇帝乘坐的龙舟与准备供戏游的彩船。长长的虹桥，其台阶高低排列如雁齿般整齐，一直延伸到水殿。在柳树之堤旁，鱼龙曼衍嬉闹。那里聚集着一群穿着娇艳来闹春的美女，音乐声喧天。天气晴朗，花木沐浴在春风中，光泽鲜亮；一眼望去，金明池好象唐代的蓬莱池水一般清澈。

偶然看见皇帝出游于此，举杯与群臣共饮禊宴酒。在清莹的池水畔，开设御宴。数叶扁舟如在画楫上游荡，夺锦橱之戏的场面，就像彩霞般烂漫。游人尽情欢娱，歌颂《鱼藻》佳曲，乐声婉转动听。时有轻盈女子，每个人都佩垂着明珠，争着去拾河岸边的翠羽，渐渐走远。高远空阔的天空渐渐昏暗起来，就像夜晚的洞天之地。

【赏析】。

本词用浓攀重彩、层层铺叙的笔法，描绘出一幅当时都城的气象宏伟而又花团锦簇的社会风俗画卷。

上片一开始就写金明池，是开门见山的手法。“露华倒影，烟芜蘸碧，灵沼波暖。”三个四言句，前两句是对句，后一句散句补足前意。意谓沾着露水的鲜花在池中映出美丽的倒影，烟雾轻笼的丛草微微浸入碧色水池边。池水，暖洋洋的。从“露花”、“烟芜”和“波暖”中。散发出春晨的气息；这是金明池春日一顷碧波微暖、几枝红花相映的明亮的.画面，为全词奠下了温暖而热烈的基凋。“露华”句为人瞩目。苏轼曾云“山抹微云秦学士，露华倒影柳屯田”（《词苑谈丛》）。接着景色推向岸边，“金柳摇风树树，系彩舫龙舟遥岸。”这句是特殊的词雕语言，有词序颠倒和语意紧缩，意思是说远处的岸边，成行的杨柳树盒黄色枝条迎风飘荡；描绘着彩色图案的大船和龙舟停在岸边，船缆拴在柳树上。接着，是金明池中桥的特写镜头，“千步虹桥，参差雁齿，亩趋水殿。”虹桥，指金明池内仙桥。据《东京梦华录》：“仙桥，南北丝数百步，桥面三虹，朱漆阑槽，下排雁柱，中央隆起，谓之骆驼虹，老飞虹之状，桥尽处，五殿正在池之中心。”这三句如实描写，却用化静为动的句式将仙桥凌波而起、雄跨池上、直通水殿的气势写活了。以上是金明池的静景描写。

以下则着重写其热闹的动态游乐场顽，“绕金堤曼衍鱼龙戏。簇娇春罗绮，喧天丝管”。这是两两不同的戏类。鱼龙曼衍，一种变幻多端的古代戏术，按张衡《四京赋》所云，鱼龙者，一科奇兽。先戏于庭中，再入殿前池中激水，化为比目鱼，跳跃弄水，作雾遮日。雾毕，化为黄龙八丈，出水游戏于庭，炫耀日光。实际上大抵为由人装扮成珍奇动物所进行的特技表演。这种戏目，光怪陆离，引人入胜，可观性是很强的；但毕竟是虚幻的。后者则是指乐部歌舞妓表演。“族娇舂罗绮”是一句高度紧缩句，只有在词中为了合乐才有这种特殊句。意谓一群群娇美的、青春年华的穿著华丽的歌舞妓们，弹奏着急管繁弦，响彻云霄。这两类游乐活动，主要是从色和声两方面着笔的。至此，已将金明池上、岸旁的热闹景色写得跃然纸上。于是，再以歌颂性的“霁色荣光，望中似睹，蓬莱清浅”作为上结。意谓远远望去，金明池上空景色晴朗、祥云彩光，彷佛看到了海上的蓬莱仙境。

下片换头几句构思十分巧妙。“时见，凤辇宸游，鸾觞禊饮，临翠水，开镐宴”是写皇帝临幸金明池并赐宴群臣的景况。由上结的“似睹”仙境，到过片的“时见”皇帝宸游，歌颂之意，暗中相呼应，但画砥已大幅度转换。“楔饮”，指上巳日（夏历三月初三）临水滨洗濯，宴饮行乐。行文至此，切入本词的题旨。“临翠水”三字不要忽略，它上承金明池，下伏观舟赛。接着，“两两轻轫飞画楫，竞夺锦标霞烂”，写君臣们观看龙舟竞渡夺标。据《东京梦画录》记载当时夺标情况云：“又以旗招之，则诸船皆列五殿之东西，对水殿排成行列，则有小舟一军校执一竿，上挂以锦彩银碗之类，谓之‘标竿’，插在近殿水中。又见旗招之。则两行舟鸣鼓并进，捷者得标，则山呼拜舞。”本词的艺术手法体现之。“两两轻轫”指两行小船。“飞”字极青划桨之快速，在激烈竞技状态中。因锦标为锦彩银碗之类，在春天丽日的映照下，霞光灿烂，故曰“霞烂”。以上两句生动地再现了小舟飞桨夺标的热烈景象。下面再进一层铺叙，“罄欢娱，歌鱼藻，徘徊宛转”。

《鱼藻》为《诗·小雅》篇名，共三章，相传认为是天子宴诸侯、诸侯赞美天子之诗。用此典，是极写宴会上徘徊宛转，唱诗赞美天子。至此，君臣们的欢乐已达极点，词中对皇帝的歌颂也到高潮。于是，文笔一转，再从侧面烘托皇恩，许士庶游赏金明池。“别有盈盈游女，各委明委，争收翠羽，相将归远。”诗人选取了游女画面，是很巧的剪裁。“别有”两字就意味是和宫廷不同的另一类人群。这几句用了曹植《沼神赋》中的典故。该赋写众女神漫游时“或采明珠，或拾翠羽。归远”隐含游乐人散，天已晚了。煞拍也就很自然地写出“渐觉云海沥沉，洞天日晚。”傍晚，天上白云茫茫，金明池上巍峨精美的殿台楼阁，渐渐笼罩于一片暮霭沉沉之中，宛如神仙所居住的洞府一般。这和上绪的“蓬莱”仙境，遥相呼应。全词用赋笔铺叙了金明池的一天之中热烈游况，以晨景始，以晚景终，在恍惚迷离、令人遐思中结束；充分体瑚了柳永慢词“层层铺叙，情景兼融，一笔到底，始终不懈”。

《太阳的倒影》作文赏析

词的开头，以三个四字句“露花倒影，烟芜蘸碧，灵沼波暖”，真切地描写了金明池的优美景色——含露的鲜花池中显出清晰的倒影，烟霭笼罩的草地一直延伸到碧绿的池边，池水暖洋洋的。由“露花”、“烟芜”和“波暖”可知是春日温煦的早晨，而“倒影”、“蘸碧”和“灵沼”则点出了池水的清澈明净和广阔，这三句不仅写景如画，而且使人感到有一股春晨的清新气息扑面而来，充满着美感和活力，为全词奠定了明丽热烈的基调。“山抹微云秦学士，露花倒影柳屯田”，这是苏轼的赞语(叶梦得《避暑录话》)，可见此词的开头何等地脍炙人口。

“金柳摇风树树，系彩舫龙舟遥岸”，继续写池了景象——岸边垂柳飘拂的树上系有许多争奇斗丽的彩舟龙船，煞是好看。接着写金明池上的`仙桥：“千步虹桥，参差雁齿，直趋水殿。”《东京梦华录》载：“仙桥，南北约数百步，桥面三虹，朱溱阑楯，下排雁柱，中央隆起，谓之骆驼虹，若飞虹之状。桥尽处，五殿正池之中心。”词句所云，亦几乎写实，而又有文采，把仙桥凌波而起，雄跨池上，直通水殿的气势写活了。“绕金堤”四句，着重描写金明池上游乐场面。“曼衍鱼龙戏”，叙写上演的百戏花样繁多，变化莫测：“簇娇春罗绮，喧天丝管”，突出乐部歌舞妓人罗绮成群，弹奏起急管繁弦、声腾云霄。这几句渲染金明池上花光满路，乐声喧空的繁华热闹景象，虽为实写，却也写得绘声绘影，历历目。上片结语说：“霁色荣光，望中似睹，蓬莱清浅。”是此前现实描写的升华葛洪《神仙传》记麻姑语云：“向到蓬莱，水又浅于往者，会时略半也。”词语本此。词人运用丰富想象而进入仙境，但见景色晴明，云气泛彩，好似海中的蓬莱仙山。

下片以“时见”二字突兀而起。“凤辇宸游”四句描写皇帝临幸金明池并赐宴群臣的景况。接着铺叙君臣观看龙舟竞渡夺标。词中“两两轻舠飞画楫，竞夺锦标霞烂”两句，生动地再现了龙舟双桨飞举，奋力夺标的情形。这里笔法自然鲜活，词意显露，给人的印象十分深刻。“罄欢娱”三句，极写宴会上群臣咏唱赞美天子的诗歌的盛况，带有一定的颂圣味道。

“别有盈盈游女，各委明珠，争收翠羽，相将归远”四句，由写皇帝临幸而转入叙士庶游赏情景。其中“各委”二句，化用曹植《洛神赋》之典，言游女各自争着以明珠为信物遗赠所欢，以翠鸟的羽毛作为自己的修饰，形容其游春情态十分传神。“相将归远”，相偕兴尽而散。这一层描叙，使词的意味更加浓郁，使词的铺陈更见深厚。“渐觉云海沈沈，洞天日晚。”以想象中的仙境结束下片：傍晚白云弥漫空际，广阔深邃，池上巍峨精巧的殿台楼阁渐渐笼罩一片昏暗的暮色之中，仿佛如同神仙所居的洞府，从而把汴京金明池上繁华景色的赞颂推到了顶点。

此词为篇幅达一百三十余字的慢词长调，作者十分注意篇章的组织安排，层次分明，结构严密。上片泛写池上景象，先叙金明池的水色风光，后写游乐的热闹景况。下片重点描绘赐宴和争标的场面，先写皇帝临幸情景，后叙士庶游赏情况。全词条理井然，眉目清晰。“金柳摇风树树，系彩舫龙舟遥岸”两句，不只写出了池边垂柳飘拂，彩舟争艳的美景，也为后面写“曼衍鱼龙戏”和“竞夺锦标霞烂”等作了伏笔。下片以仙境作结，和上片结尾写蓬莱神仙世界遥相呼应。

全词由晨景始，以晚景终，叙写了池上一天的游况，其间写景、叙事、抒情融于一炉，前后连贯，首尾照应，充分体现了柳词“层层铺叙，情景兼融，一笔到底，始终不懈”(夏敬观《手评乐章集》)和“音律谐婉，语意妥帖，承平气象，形容曲尽”(《直斋书录解题》)的特点。

《太阳的倒影》作文赏析

你在此岸看风景，于是便在我的生命之河投下深深的倒影，当你离岸而去，那河流并不会因此干涸止息，而它却因你有了趣致。

我不认得它。

在一个午后，它蓦地挺在枝头，点点嫣红绣在深褐色的枝上，花蕊微微侧首，脉脉地将内心的花事展露，花瓣微微向外翻卷，弧形的边缘给人以波浪般柔软的感觉，而愈近花心，愈是更为浓烈的红，无法诉说的整个冬季对春的思念在血液里流淌着。

就在这回眸的一刹那，它就这样翩跹地落到我的身边，踏着一地的柳絮，含着笑回望着我，我也回望着它，一个个跳动的字节涩涩地在口中蔓延，缠住了舌根，无法倾吐出来，我不知道它的名字。

我不认得她。

在凝神的一刹那，忽然传来一阵笑声，咯咯地像七层檐上的风铃，清亮亮的，带着五月特有的爽朗气息，总觉得那应是一个七八岁的小女孩。新长出来的门牙才露出米粒一般大小，所以那笑声总带着点儿鼻音，可她一点儿也不在意，依旧笑着跑着，笑声与踏上石板欢快的脚步声融在一起，紧紧扣着门扉。

在一个绵绵细雨编织的日子里，我想着今天或许听不到那声音了，心里感觉空落落的，像是被勾住了魂儿，竖起耳朵时刻等待着。直近黄昏，那软软的笑声才又在巷子里漾开，渗进青苔石的每一处细缝中。我向窗外望去，小小的花伞扛在小小的肩上，雨丝顺着伞檐流下，小小的人儿灿烂若花，我不知道她的名字。

清丽的花香和着长长的呼吸没入体内，安抚着烦躁的神经，思绪愈来愈远。

无论我知不知道，它都开着，从清晨到下一个黎明，不知飞到谁的梦中，沾湿了一方枕巾。

无论你知不知道，她都能笑着穿过巷子，把清脆的音节从巷口牵引到巷尾，不知落入谁耳中，焐热了一颗心。

他们都是为自己而开，为自己而笑，燃着瑰色的年华，静静地飘落在一片土地上，静静地生长，你不知道他们的名字，就像他们不知道你的名字一般。

所以，纠结什么呢？惆怅什么呢？失落什么呢？

时光迢迢，宛如一条长河，我们每个人都会投下自己的倒影，风会记得每一朵花的香，也定会有人会记得你的精彩。

《太阳》片断赏析

生：老师，我喜欢太阳。

师：为什么呢？

生：因为没有了太阳，我们的世界就会黑黑的。

生：老师，也就是我们的世界会被黑暗所笼罩。

师：“笼罩”这个词用在这儿真好！

生：老师，如果没有太阳，我们就吃不了饭了。

师：为什么呢？

生：没有太阳，禾苗没办法生长了呀！

生：没有太阳光，到处黑黑的，吃饭会吃进鼻子里，那也是吃不了饭。

师：也对。

生：老师，我们没有阳光，可以开电灯呀！

师：可以，但是长期开电灯，那不是很浪费吗？

生：老师，还是太阳好，它可以给我们带来光和热。

生：老师，我不大喜欢太阳，因为有时候我们上体育课时，太阳都把我们晒得热热的、黑黑的。

师：晒点太阳是好的，它有助于我们人新陈代谢，当然如果太阳实在太大了，也要注意不要运动过度、过久。

生：老师，我一半喜欢太阳，一半不喜欢太阳。

师：为什么这样说呢？

生：因为没有了太阳，我们没办法生活，但是有了太阳，有时候又会旱灾。

师：那你们知道旱灾是怎么形成的吗？

生：……。

师：这个问题你们可以回家问问爸爸妈妈，下节课上课的时候，我们可以谈谈。

生：老师，太阳上好像有一种什么东西掉下来，会使地球爆炸。

生：是不是太阳黑子呀！

生：什么是太阳黑子呢？

师：一下子提了这么多问题，可以看出我们班的同学真是爱动脑筋，究竟什么是太阳黑子呢？（向说出太阳黑子的同学发问）。

生：老师，我也不清楚，那我回家查查《百科全书》。

师：可以，这种掉到地球上，会使地球爆炸的东西又是什么呢？

生：……我回家再问问。

诗歌太阳吟赏析

每年清明，只有一条路通向你。

路边的每棵树、每幢房却争着给我指路。

春雷也用它加速的咳嗽。

提醒我：清明时分，我又漏掉了什么？

爸爸，一上路，我就感到了你的担心。

你担心路边站岗的树还没有准备好春天？

担心我带上的心情过于消瘦？

担心三十公里是一道过长的伤口？

其实路边的每座山，都适合消遣。

都经得住闪电和雷鸣的端详。

都像你一样，渴望穿上春天的衣裳。

爸爸，我最爱听芦苇摇响你的思想。

2

爸爸，理解你，我花了多年。

理解你的诗为何像小鹿。

遇到人群就惊恐。

是啊，你下班了，政治也不会下班。

女儿说，你背后的山是一只舌头。

它会像我们一样继续撒谎吗？

它会有一生也耗不完的政治？是不是得进入阴间。

才能说，生活里再没有伏笔了？

儿子说，所有的墓都像一只烤箱。

一生已被口号烤干。

就连寒夜、月光，也无法冷却你的记忆。

你曾摸着岁月的旧伤，却说着失明的幸福。

3

爸爸，还是上路吧。

阴间里还有蛇样的路需要走完吗？

爸爸，我老了，劲松和风景也老了。

这条三十公里的路，已像藤一样把我缠住。

这里是城市的边缘，却是清明这一天的'中心。

都说“条条大道通罗马”，最后的罗马。

是一种审判，还是一种交换？

冷风向车窗袭来，算是一种回答？

当我关上车窗，沉默。

这古老的病啊，开始催促我接受山河的治疗。

让我从你的结巴声，听出杜甫的低诉。

从你翻越秦岭的岁月，认出一直照耀你的是哪盏孤星？

4

春风，令桃花更轻。

也令伤口更疼。从城里到山间。

你并没有死，只是做了高山流水的心。

也令云中的太阳，这亲眷，流出陌生的泪。

去阴间，算是更彻底的流亡？

为什么我的车轮，已疼得不住地打滚？

你像渗进土里的雨，是要证明。

黑暗的深宫里也有家国？

我们买了白菊、黄菊、排草和菖蒲。

让它们替我们说话。它们究竟对你说了什么？

沉默里，也许有更丰富的言说。

也许一不小心，又会打捞出一个烈士。

5

我更愿意想象，雨不是哀号。

只是天地之间的一次追尾。

爸爸，就凭这目睹的缘分。

一丁点遐想，你我就成了李白。

追尾中，花儿落地，成为春天的困惑。

白云停在半空，像美人的脸迎向太阳的耳光。

爸爸，你的一生也像这样，镶嵌在乱世。

一生与饥渴惺惺相惜。

但你的饥渴，还在途中威胁我。

那是万家灯火中，一直喧哗着的盛宴。

那是为了百年好合，一直隆重着的婚礼。

是的，我继承了你对幸福的种种饥渴。

6

倾倒在墓地的影子，比风还轻。

雨一停，就跳到地上。

把所有人的思绪，分成阴阳两半。

就像墓地，把春天分成阴阳两半。

我立在碑前。

离你既近又远。

静默，流泪，开怀，远去。

这是世间最垂头丧气的爱？

每年清明，我都允许内心打开一只笼子。

不管悄悄移近我的是什么。

都用三十公里的虔敬，把它小心放到墓碑前。

花束下，香炉边，冷风里。

（刊于2014年5期《红岩》）。

《太阳》片断赏析

小语第八册第三单元讲读课文《太阳》是一篇常识性的说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系，使学生了解一些有关太阳的知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。文章内容很有延续的余地，随着科学技术的发展进步，历史的继续，人们对太阳的认识研究开发会不断进步。

当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生，从小敢于质疑、有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。

语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。

基于以上的认识，融合《太阳》一课的教材特点，我为本课教学制定了以下几个教学目标：

1.在了解太阳的有关知识的基础上，引导学生课内外结合，拓展学习语文的空间。

2.初步培养学生收集、处理信息的能力。

3.引发想象力，培养学生主动质疑的能力。

4.学习举例子、作比较、列数字等说明方法。

教学中，我主要从以下四步来充分调动学生的积极性：

（一）、启发谈话，激发兴趣。

兴趣是学习的原动力。我利用谈话，引导学生说说宇航员不能登上太阳的原因。这样既激起了学生的求知欲，又使新旧知识有了一个"磨合"的机会。

（二）、利用教具，理清层次。

1、摘录。

让学生默读课文，用小卡片摘录有关太阳的知识点。摘录的过程其实就是深入理解课文内容的过程。

2、质疑。

当有关太阳的知识点无序地展现于学生面前时，提出疑问：我们看得明白吗？使学生领悟到要说明一种事物必须按一定的顺序进行叙述。

3、调整。

让学生动手摆一摆，归归类。这个过程操作性强，训练面广，培养了学生独立思考、主动探索的精神。

4、再质疑，再调整。

当材料比较有序时，提出一个"层次"问题，启发学生说明一种事物除了要按顺序，还要有层次。经过调整，全文材料已按几方面清楚地呈现于每位同学的桌面。

（三）、细读课文，体会写作方法。

让学生划出具体描写太阳特点的句子，知道运用数据和作比较说明事物的方法。通过读、议体会运用这些方法的好处。

(四)、交流，拓展。

布置学生课前多渠道、多角度(人类对太阳的认识、自然科学、文学艺术、实际应用……)地收集有关太阳的材料，在广泛收集信息的基础上，“说”太阳。

课堂上，引导学生学习与人交流，学习倾听，学习简要介绍自己收集到的信息。通过信息的交流，使学生知道信息收集的渠道是很多的，掌握一些信息处理的方法，让学生学有所得。在交流信息的同时，鼓励学生开拓思路，大胆地想象、畅谈自己美好的设想：怎样让太阳把我们这个世界变得更加美丽可爱。再引导学生从多角度提出自己感兴趣的问题，大胆质疑，培养主动质疑的兴趣能力，鼓励学生对自己感兴趣的问题大胆探索，激发学生课外研究探索的兴趣热情。指导学生课后结合自己的了解感受，写诗歌、散文、小论文，作画，编写小报，用丰富多彩的作品来布置板报，展示学习成果。

整个过程以学生的操作、探索为主，使学生从课内延伸到课外，拓宽学习语文的空间，掌握初步的收集处理信息的方法。培养创造性思维，鼓励学生大胆探索、勇于探索，激发学生的学习热情、创新意识。

太阳教学片段赏析

《破阵乐·露花倒影》注释赏析

破阵乐。

龙舟遥岸。千步虹桥，参。

差雁齿，直趋水殿。绕金堤、曼衍鱼龙戏，簇娇春罗绮，

喧天丝管。霁色荣光，望。

中似睹，蓬莱清浅。

时见。凤辇宸游，鸾觞禊饮，临翠水、开镐宴。两两轻［。

舟刃］飞画［楫戈］，竞。

夺锦标霞烂。罄欢娱，歌鱼藻，徘徊宛转。别有盈盈游女。

各委明珠争收翠羽。

相将归远。渐觉云海沉沉，洞天日晚。

《破阵乐·露花倒影》注释赏析

本词写北宋仁宗时，时值政治清明，社会升平，赵祯被册立为皇太子，预示国运兴隆。每年三月一日开始便有君臣士庶游赏汴京金明池的盛况。据《东京梦华录》，金明池“在顺天门外街北，周围约九里三十步，有面北临水殿，车驾临幸，观争标，锡宴于此”。柳永于天禧二年(1018)初到京都，柳永在京都感到都市的繁华和个人的自由欢乐，令他不由不赞美和热爱太平盛世，词人带着新鲜与喜悦的心情由衷地歌颂，作了《破阵乐·露华倒影》赞美都城的繁华，描述都城人民在金明池和郊野春游的欢乐。