作文创作是培养学生思维能力和创造力的有效途径，对综合素质的提高起着重要作用。以下是一些优秀作文的欣赏，让我们一起欣赏和学习其中的优点。
两代人的童年作文
——题记。
记得那天闲着无聊，便与父亲聊聊童年往事。
说起童年，父亲就来了劲。我们那时候，可是非常幸福，家长们不需要担心孩子走丢，没有抓小孩的，所以经常出门玩耍，想去哪就去哪。”他神采飞扬地说着。我经常去钓鱼，就拿路边的蚯蚓钓，一次就能钓一筐，小的带回家，大的拿去卖了。”我听得激动极了，问：你们那会儿玩什么啊？”
我们小时候啊，花样儿就多了，滚铁圈，比谁滚得快，滚得久；打弹珠，比谁弹的远；还捏小人，用泥浇点水就行了。”
科技发展，生活水平越来越高，但家长们将孩子关在温室内，自以为保护了孩子，但孩子却越来越弱。就像当年朝廷下令禁止外交，自以为保存实力，但不用几年就打不过别人了。现在我们每个人只沉浸在自己的圈子里，知识交流更少了，社交变少了，到最后只能自食恶果。
如果家长们依然选择闭门造车”，不记住上一辈的教训，就会像鲁迅笔下那样一代不如一代。
两代人的童年作文
父母的童年在七十年代，即改革开放之初；我的童年则在21世纪初，改革开放后的二三十年间。
听妈妈说，她们的童年生活非常艰苦。她们小时候，衣服穿破了缝上补丁照旧穿；有一句俗语：“新老大，旧老二，缝缝补补又老三”，也就是说，衣服在自已身上穿小了，还继续留着，给弟弟妹妹们穿。当时的衣服真是一件穿好几年呢。而现在，却是一年要穿十几件衣服；衣服破了就扔了，小了也不会再留着；服装颜色五彩缤纷；还有不少人追求时尚和名牌……这变化是翻了好几番呢。
不单单是穿的，还有吃的也是这样。二三十年前，父母常常吃的是粥，或是米饭加一大碗青菜，但还是常不能吃饱，每天都盼着能吃上一顿肉，但只有逢到过年过节时才能吃到。现在的餐桌上呢，顿顿大鱼大肉，山珍海味也不少见，人们还常将没有吃完的菜倒掉。如今吃得好，住得也好。一座座平房被拆除，一栋栋高楼大厦建立起来，人们都住进了舒适宽敞的房中，而且冬天开暖气，夏天有空调——哪里像从前，住的是低矮的瓦房，“冬冷夏热”，房中家具也很简陋，条件真是要多差有多差。
那时的道路也很不好走，多数都是坑坑洼洼的，晴天还要好走一点，一旦到了雨天，路上全是泥水，一不小心踩到一个小水坑中，鞋裤就要遭殃了。看现在的一条条平坦宽阔的道路，行驶、步行都畅通无阻；我们出门都有汽车、火车、飞机等交通工具，不必总是需要步行。
说起童年，不可能不提到最重要的一点——玩耍。妈妈说，她童年时玩耍也不过是和朋友一起跳绳子、踢毽子、跳房子等，怎么比得上我们这一代人，小时候不知买了多少的玩具，有空又可以运动，现在普及了电脑，又可以上网。比起父母的童年，我们可真是太幸福、太幸运了！
两代人童年之间巨大的不同，真是两个时期两重天，这正是改革开放的巨大成果啊。
两代人的童年作文
说起童年，或许是像霓虹五光十色；或许是像片片雪花纯白洁净；或许是像风儿自由随性……总之，童年是美妙的。
时常听父亲谈起他的童年，每次都是眉飞色舞，语音绕梁，仿佛是昨天刚刚经历过的一般。他的儿时是精彩纷呈的，春天是暖和的，草刚刚冒出头来，一群孩子早已抑制不住性情，跑着跳着，逆风前行也没关系。父亲总是喜欢手握纸鸢在外玩耍，纸鸢在天空匆匆飞行，父亲亦在地上匆匆而行。
夏日是炎热的，父亲总是和几个朋友在小河旁玩，十分热的天气时，几个人不顾一切，纵身跳进河里玩，溅起的水珠都是凉滋滋的，惬意得很，时不时有几条小鱼有过，父亲便敏捷地捉住几条，晚上就有一道菜了。
秋日是清爽的，满山遍野的野菊花煞是娇艳，果园里硕果累累，果香四溢。父亲喜欢桂花，每临这时，父亲就去看看这沁人心脾的桂花，那时家里穷，父亲也会去偷一点来，尝尝鲜。
冬日是寒冷的，最有意思的当然是雪花，打雪仗和堆雪人，每一项都能带来无限的乐趣，雪花飘飘，笑声连连。当然，父亲的童年也似这雪，白得无可挑剔。
现在呢，怎么能算是童年，春夏秋冬一年四季都喜闷在家里。我们就像恋家的小鸟，不愿离家，电脑、手机、电视……遍布在生活中，无论是天高气爽，还是阳光明媚，雪花纷纷和落叶飘飘，都无法勾起我们出门的欲望。宁愿在手机上与他人调侃聊天，也不愿出来走走，与他人面对面交流，所以现在的人就是有点固步自封，手指在屏幕上不停的敲，现实呢，却无话可说，网络是真的挺可怕的。
两代人的童年，一代充实，一代虚度，网络改变了许多，放下你们手中的电子产品吧，别让它令我们的心愈来愈冷，离真实愈来愈远。
两代人的梦想作文
童年，想必是每个人人生中最美好的时光。可是，时光荏苒，美好的时光总是那么短暂。今天，我们就来聊一聊“两代人的童年”。
我父母跟我讲过他们的童年：父亲一家有五个孩子，因为那时经济不发达，没有电子产品，又没有钱，他们都和邻居和同学们一起玩跳房子、踢键子、跳皮筋……闲暇时，他们还会与别人聊聊天。说起来，他们最缺乏玩具，但不缺乏友情与锻炼。
我来给大家讲一个故事：树其实分两种，我们先把他们叫做树1和树2。树1是一棵人工养的树，每天都浇一次水，可谓是“丰衣足食”，树2是一棵路边不起眼的树，它经历过电闪雷鸣、风吹雨打，却一次次地坚强活了下来。十年后，树2长成了参天大树，树1却早就死了。我们就像这树1，天天“衣来伸手，饭来张口”，一个小小的挫折便会让我们知难而退。而上一代人，虽说缺乏物质，但是，他们拥有的是友情和磨练，我们这代人，真的很缺交流！
两代人的童年，是如此的不同。父母们，你们要知道，孩子的教育，不仅是物质上的，更是精神上的！
两代人的童年作文
童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
——题记。
每个人都拥有一个奇妙又值得回味的童年。我和爸爸也不例外，但我们俩的童年却是天壤之别。
一个凉爽的夜晚，皎洁的月光装饰着春天的夜空，繁密的星，如同海水里漾起的水花，闪闪烁烁的。我小憩片刻，欣赏美丽的星空，只听“啪”的一声，停电了。妈妈立刻从沙发上跳起来，在黑夜里摸索着跑向厨房拿蜡烛。爸爸不再爬格子了，姐姐也不再继续赶着繁多的作业，纷纷从各自房间走向了餐桌。
妈妈正将蜡烛点在桌子上，姐姐便撅着嘴向妈妈报怨道：“妈，还有没有蜡烛？”妈妈略带歉意地对姐姐说：“抱歉，亲爱的，只有这根了。”姐姐听后，十分的不高兴。
我想了想说：“不如趁此时机，我们来忆回思甜，比比各自的童年吧！先从爸爸开始。”大家纷纷同意了。爸爸一听，摘下了厚重的眼镜，思绪飘向了远方，娓娓向我们道来：我出生在农村，那时的生活条件差，住的是用石头砌成的平房，又矮又窄，一到下暴雨，屋子里水泛成灾；穿的衣服也很破，只有过年时奶奶才把裁缝请到家里做件新衣裳，平时穿的都是哥哥穿不下的，还经常是缝缝补补又三年；那时很少能吃到大鱼大肉，大多数都是吃自己家里种的蔬菜。而且爷爷奶奶不识字，每次去学校报名，都是我自己去的。
改革开放40年，我们的祖国发生了翻天覆地的变化，国富民强，国泰民安。我一定要珍惜时光，刻苦学习，为祖国的下一个40年增光添彩。
两代人的梦想作文
小时候，我不太喜欢到爷爷家玩，因为爷爷家的房子很破旧，空间也很小，没有地方可以让我尽情玩耍。我总是希望爸爸妈妈能把爷爷奶奶接到城里来，和我们一起住新房子。可是，爷爷说，这房子是他和奶奶亲手搭建起来的，一砖一瓦都融入了他们的心血，他们舍不得离开。
爷爷给我讲了当时造房子的故事：那时候的房子都是用木头做的'梁，用石头砌的墙，再用黄泥土糊墙，所有的材料都要自己去扛，每一道工序都要靠自己的双手来完成，这在当时可是非常不容易的事情。爷爷奶奶把这房子当成自己的“儿子”一样宝贝！我的爸爸就是在这座房子里出生的，那时候，爷爷奶奶可开心了，他们用自己的劳动实现了自己的梦想，创造了属于自己的新生活。
几十年过去了，爸爸和房子一起长大了。有一天，爸爸告诉我，他有一个“计划”：要给爷爷奶奶造一座新房子！我想，这可是大工程，我问爸爸，需要我帮忙搬砖吗？爸爸哈哈大笑起来，“如今，造房子可是现代化工程了！”首先，爸爸请来了设计师，画了好多图纸，从地基、外墙到内部装修都做了精心设计。爸爸给我看了电脑效果图，图上是一座三层小楼，白墙红瓦，非常气派。接着，爸爸请来了专业施工队，从打地基、浇钢筋、砌墙到水电等等，都有专业的工人来施工，爷爷奶奶只要在一旁“监工”就可以了。爷爷感叹道：“如今，我都闲着没事了！”为了让爷爷奶奶住得更舒适，爸爸征求了爷爷奶奶的意见，上网购买了许多好看又实用的家具和电器，爷爷奶奶可喜欢了！
为了庆祝爷爷奶奶住进新房子，我还画了一幅画，送给爷爷奶奶作纪念。画的名字就叫作：《圆梦》。画中，我们一家人坐在新房子前，笑得非常幸福。
爷爷和爸爸这两代人都用自己的努力实现了梦想，我也要开始构筑自己的梦想，在筑梦路上努力奔跑！
两代人的童年作文
烟雾，飘渺……世态轮回，雨倾泻而下，恍惚间，回味着两代人的童年。
——题记。
上一代的人，也许他们的童年在我们这代人看起来不可思议。田野间的追逐，田埂上肆意妄为的“泥巴大战”，雨中相互调侃的欢笑……是的，也许他们的童年在物质上没有太多的需求，但我却认为他们收获了许多，他们童年的精神财富远胜于我们这代人的物质里的童年。
上一代人，他们比起我们这代人的童年自由了很多，也收获了许多。上一代人在泥巴大战中学会了互相合作，有自我牺牲的精神，我们这代人在奢华的玩具中也养成了自私自利的习惯，他们收获更多的团结、自信、友谊、合作、自由，而我们这代人呢？收获的是爱慕虚荣、自私自利、毫无诚信、养尊处优，当然，更没有上代人都具备的自我保护能力。
也许，金丝鸟能在笼子里过着无忧无虑的生活，但如果有朝一日，笼子也装不下长大的金丝鸟，他们又该何去何从？但是，当现在的金丝鸟被生活的烦恼压抑得奄奄一息时，也许换做在五十年前，现在的雏鹰已成鸟中霸王！
烟雾，缕缕散去，我想：世间的雏鹰在雨中飞翔的还有多少？
《两代人的对话》教案
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版八年级上册第二课《我与父母交朋友》的第二框题《两代人的对话》。
一、说教材。
《两代人的对话》是本册教材第一单元家庭交往的最后一个框题，本节课的主要内容是针对家庭交往中易与父母产生矛盾和冲突的普遍问题，引导学生正确看待与父母的矛盾，把握与父母沟通的要领及交往艺术，从而营造和谐融洽的家庭氛围。
初二的学生大多是十二三岁的青少年，他们渴望人格独立，但又因为人生经验和阅历等有限，易产生逆反心理，易与父母发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。但作为青少年，只要端正态度，努力与父母沟通，就可以把两代人的距离缩小到最小，进一步密切亲子关系，这既有利于学生的健康成长，又可以使家庭氛围保持温馨。因此引导学生真正从内心理解父母，主动化解与父母的矛盾，把握与父母沟通的要领及交往艺术，既是本单元内容的落脚点，又是本节课的教学重点和难点。
基于以上教材内容和学情分析，确定本节课的教学目标为：知识目标：引导学生掌握与父母沟通的基本要领，把握与父母交往的主要策略；能力目标：培养学生与父母商量沟通的能力，能够运用合适的方法与父母交往；情感目标：引导学生正确看待与父母的矛盾和冲突，理解尊重父母、关心热爱父母。
为达成以上目标，本节课主要让学生结合自身的生活实际和内心体验，在充分交流讨论、体验、探究的基础上，归纳总结交往的要领及艺术，教师适时点拨引导。
二、说教学过程。
（一）激情导入。
同学们，父爱如山深沉厚重，母爱如水温柔细腻。当父母牵着我们的小手，把我们送入校门而依依不舍的离开时；当父母冒着寒风冷雨，为我们送衣送伞嘘寒问暖时；当我们捧着成绩单，面对父母那充满期望而又哀怨的眼神时；当我们犯了错误，父亲愤怒地抄起棍棒而又轻轻落下时；当我们厌烦于母亲的唠叨，恶语相加甚至摔门而去时……同学们，你可曾感受到父母那无私无微至深至纯的爱？你又可曾想过，我们该如何与父母和谐地相处、愉快地生活呢？今天就让我们共同走进《两代人的对话》（板书课题）。
设计意图：引导学生在感受亲情的同时，将其在生活中与父母常发生的矛盾呈现出来，引起共鸣，激发学习兴趣。
（二）心灵档案。
设计意图：设计这个活动是为了使同学们立足自己的生活实际，认识需要“对话”的原因（矛盾和代沟），端正与父母交往的态度：既不能否认，也不能漠视，更不能夸大，积极的做法就是亲近父母、跨跃代沟，用心去和父母沟通，进而架起理解的桥梁。那么如何与父母沟通、架起理解的桥梁呢？我设置了“你说我说，各展风采”的环节。
（三）你说我说，各展风采。
各组选取成功解决问题的同学，或者未能解决问题的同学上台发言。其他同学针对成功解决问题的同学，总结其成功的做法和经验；帮助未能解决问题的同学，为其指点迷津。教师适时归纳总结，明确沟通的过程、要领、艺术等。
沟通的过程：首先要冷静下来，然后要心平气和地与家长商量（商量就是沟通的过程），最终通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。
沟通的要领：前提是彼此了解；关键是尊重理解；方法是换位思考；结果是求同存异。
交往的艺术：赞赏父母、认真聆听、帮助父母。
（四）合作探究。
大屏幕出示甲乙两种观点：
甲：家庭交往中，我们对父母应言听计从。
乙：家庭交往中，凡事应与父母据理力争、明辨是非。
你同意哪种观点，并说出理由。
设计意图：引导学生通过辨析，认识到父母不是圣人，他们也难免有错误，关键是要端正态度、平等交往，沟通理解；同时在家庭交往中不必与父母太计较，更不能得理不让人，要学会原谅、宽容父母。
（五）教材品读。
同学们，刚才我们通过自己的亲身经历，找到了许多与父母交往的方法，指出了一些不理智、不可取的做法，也总结出了许多成功的经验。下面就请大家回到课本上，来看一看编者教给了我们哪些交往的知识和方法。特别是那些我们没有说到的内容，一定要认真体味。
设计此环节的目的是让学生带着兴趣、带着问题、带着已有的知识储备去读书，便于梳理总结，巩固知识，加深理解。
（六）课堂练习。
同学们，通过今天的学习，大家都已经成了与父母交往的高手。下面我们就来解决两个实际问题：
1、毛毛是个冒失鬼常常弄坏东西、染脏衣服、摔坏花盆，惹得父母批评。可他家的亲子关系并没有因为毛毛的过失、父母的批评而疏远，毛毛觉得与父母在一起很开心。当问及毛毛有什么诀窍时，他说：“我有错会认，挨批评会听，帮父母做事，还会夸赞父母，老爹老妈能不喜欢我吗？”
2、请简单分析漫画中小朋友的作法。（出示两幅漫画）。
设计意图：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。当局者迷，旁观者清。让学生从别人的交往中寻找成功的经验，并能帮助他人解决困难，更有利于他们成长和进步。
（七）课堂小结。
今天这节课，我们明白了为什么两代人需要“对话”，原因是矛盾和代沟；明白了“对话”的目的是沟通；掌握了沟通的要领和与父母交往的艺术。其实，掌握知识这些还远远不够，要想使亲子关系和谐、家庭和睦，一定得端正与父母交往的态度，那就是理解父母、尊重父母，感恩父母。无论是现在，还是将来上高中、读大学、走上工作岗位，我们一定得学会享受亲情，常回家看看父母，学会感恩父母。下面就让我们在歌曲《常回家看看》中结束这一节课的学习。
播放歌曲《常回家看看》。
三、说板书设计。
这节课主要解决了为什么两代人需要“对话”，“对话”的目的是什么，怎样“对话”三个问题。因此我设计了这样的板书：
原因：矛盾和代沟。
目的：沟通。
方法：要领。
艺术。
这就是我对本节课的设计思路，还有很多不足之处，请老师们多提宝贵意见。谢谢！
两代人的对话
前一框的学习，使我们认识到，由于与父母的年龄差异以及多重代际差异，而导致我们与父母之间产生了代沟，从而引发家庭矛盾的不断出现。解决这些矛盾需要我们与父母的沟通。怎样才能架起沟通的桥梁呢？这就需要正确认识家庭矛盾；如果夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于我们的进步。
这两种观说法有道理吗？说说你的想法？（引导学生讨论回答）。
女的，。）。
让我们一起帮小冰正确处理这件事，寻求解决冲突的方法。
（先让学生说说他们的解决办法，
然后教师指导学生分析讨论）。
指导学生开展这一活动过程设计：
第一步可以引导学生思考处理这一问题的各种可能，并分析其利弊。
比如：不到同学家写作业、看录像了，这会导致对同学失信，自己也不满意，由此还会迁怒于家长；按家长的要求做，这保证了安全和休息，可未必有时间看录像，自己和同学会不能尽兴；不理家长的要求，写完作业、看完录像再回来，这会让家长担心、着急，说不定要受家长处罚；与家长协商，双方都作些让步，可能双方都满意。
第二步，在分析各种可能、权衡各种利弊后，不同的学生会有不同的方法，这时可以对这些具体方法进行再剖析，在比较中选择最优方案。
第三步，让学生把思考和解决这一问题的过程梳理一下，上升到一般方法论的高度，即引导学生善于与家长沟通，向本框教育目标靠拢。
总之，当我们与家长发生矛盾时，首先要冷静下来，心平气和地。
和家长商量。商量就是沟通的过程。（板书小标题如下）。
通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。这样，看似冲突的事情就有了回旋的余地。沟通的好，我们就能得到父母的理解，甚至改变父母的主意使我们如愿以偿。毛泽东曾经说过：“我们的任务就是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不能解决桥或船的问题，过河就是一句空话。”在这里，商量沟通就是桥或船，通过商量沟通，我们就能跨越代沟与父母携手同行。
面对家庭冲突，我们一定要学会商量沟通，要知道商量沟通的具体方法。请同学们看下面相关链接的内容，了解处理家庭冲突的集体方法。
处理家庭冲突六步法（学生阅读，仔细体会六步法）。
（让学生按课外活动中设计的方案给小莉出出主意——讨论两个方案的可行性）。
刚才我们体会了与父母沟通的规程，从中我们掌握了一定的沟通的方法，在掌握沟通的方法的基础上我们还要了解沟通的基本要领。
我们与父母进行沟通，其实就是明辨是非、寻求最佳结果的过程。这就要求我们要掌握沟通的基本要领。
板书：与父母沟通的基本要领——。
沟通中的有效方法和经验（指导学生阅读领会）。
了解父母，沟通就有主动权； 打开心扉，沟通起来无顾忌；
笑口常开，沟通起来无障碍； 耐心解释，沟通之中得理解；
换位思考，有效沟通不可少； 尊重理解，正常沟通最关键；
求同存异，沟通不要走极端。
（指导学生朗读并体会理解）。
消除我们与父母之间的代沟不能消极地等有了矛盾之后才去沟通，在平时我们就应该注意和父母的交往。交往也是一门艺术。
（1）你有过毛毛的体验吗？
（2）谈谈对“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。
（3）你与父母交往有哪些窍门？请你介绍给大家听。
现在不少学生觉得父母对自己呵护、养育是理所当然的，认为家长对子女的期待是为了满足自己的自尊心、虚荣心，因而不会感激父母，更不会赞赏父母。其实父母也是凡人，喜欢别人赞赏，会赞赏父母对增进亲情和沟通来说，非常有益。赞美父母对我们的爱，他们会感到甜；赞美父母当年之勇，他们会开心，要学会真诚地赞美、得体地赞美父母，这是增进亲情的有效方法。
不少家长反映孩子不听话。这里有矛盾、抵触的问题，也有学生不会听的问题。其实聆听也是艺术，学会聆听同样是与父母沟通必须注意的。
现在的学生多为独生子女，从小受父母娇惯，加上家长要求孩子在学习上多用功，家务事上不指望孩子，导致一些学生懒惰、没有责任心，不会帮助父母做事。这种情形也不利于与父母交往。
与父母交往三字经。
这是与父母交往艺术的他人经验，也是非常有用的经验。家庭生活是一团麻，涉及生活的方方面面和各种各样的情景。这段“三字经”能给我们以有益的提示。（指导学生认真阅读，细心体会。）。
因为团结寺的僧人相互之间懂得宽容，个个心胸开阔把带给别人快乐，做为自己的快乐，所以他们都很快乐；而方丈寺庙的高僧彼此不服气，相互之间争高低，彼此斤斤计较，有了矛盾难以沟通，在相互争吵之中过日子，所以，谁也不快乐。
这个故事也告诉我们，家庭交往要宽容。在家庭交往中，与父母不必太计较，这样才能增进家庭亲情，营造温馨和睦的家。
（1）面对与父母之间的矛盾和代沟，积极的做法是从现实中架起沟通的桥梁；我们做子女的，要主动走近父母，亲近父母，努力跨越代沟，与父母携手同行。
（2）学会与父母商量沟通。通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的方法。这样，看似冲突的事情就有了回旋的余地。沟通的好，我们就能得到父母的理解，甚至改变父母的主意。
（3）与父母沟通要要掌握基本的要领：彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。
（4）与父母交往的具体要求：赞赏父母，交往起来无烦恼；认真聆听，交往起来免误会；帮助父母，交往起来无障碍；在家庭交往中，与父母不必太计较；即使父母错了，也要多原谅，不必非与父母争个高下输赢不可。
（1）阅读第三课第一框教材内容，思考有关问题。
（2）你认为怎样才能使自己的朋友多一些？
（3）一个人是否受人欢迎受哪些因素的影响？你认为最重要的因素是什么？
让学生模仿与家长沟通的过程，课本设计的情景不大典型，学生设计不出什么来，反而浪费了时间。不如找别的更合适的情景尝试更好。
《两代人的对话》教案
童年，应该像清晨的雨露，甘甜可口；应该像小河里的流水哗哗流淌；像阳光下的小草，朝气而又蓬勃。
爸爸妈妈的童年，大部他都在外面度过，他们有的在玩泥巴，做一个个大大的用泥巴堆成的东西，有的堆城堡；有的做砖瓦块；还有的在埋头思考，好像在计划什么“宏伟蓝图”；有的埋头苦干，好像一件精美的艺术珍品就要诞生了。他们的童年有很多的朋友，童年在欢声笑语中度过。
而我们的童年，则与之相反，我们的童年，每天都只有呆在家里，每天玩着所谓好玩的电脑，看着所谓好看的电视，看着无聊的动画片，我们就好似被关在大笼子里，就像被关在电脑日神的世界里。但也有些人的童年不这样，他们去上没完没了的补习班，比如画画，英语、小提琴……可以他们不会被关在大大的笼子里，每天也可以结识许多朋友，还能提高自己的学习水平，还有一类人，他们就是像父母那样玩游戏的人，无忧无虑。
童年，应该像早晨的雨露，甘甜可口；应该像皎洁月亮；应该像小河流水哗哗流淌；应该像阳光下的小草，朝气蓬勃。每一代人都有属于自己的不同的美好童年。
《两代人的对话》教案
教材分析。
1、课标中对本课内容要求：学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱与教育以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理；并以“我是如何化解与父母的冲突”为题，交流各自解决矛盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验。
2、本节主要讲述学生与父母沟通的程序及基本要领和主要策略，学会遇到事情和父母沟通商量，对多种可能解决问题的方式进行选择的能力,崇尚与父母平等。通过学习本节课内容，学生与家长间存在沟通不畅的问题能够得到解决。
学情分析。
社会的急剧变化，青少年的独立意识越来越强，希望平等独立地处理自己的事情，而父母喜欢包办学生的一切事。当代青少年的年龄特点与父母固有观念容易造成冲突，形成家庭矛盾。这种家庭矛盾处理得好，学生会有个良好的家庭环境，促进学生更快更好地进步；家庭关系处理得不好，会影响学生的健康发展，甚至酿成悲剧。因此，从教育的角度，关注学生的家庭矛盾，帮助学生正确认识和处理家庭冲突，是必要的。学生在不断扩展的生活中，要学会与人交往，这是他们立足社会的基本功，而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，初中思想品德课安排了这一节课内容。
教学目标。
1、知识目标：知道与父母沟通的大致程序；懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略；知道要以宽大的胸和积极的态度与父母交往，不必非争高下论输赢不可。
2、能力目标：学会与父母沟通商量，对多种可能的解决问题的`方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的思考和应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过学生的回忆和反省，体会父母深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识，增加与父母之间的感情；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。
教学重点和难点。
引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略，这既是本课的重点，也是本课的难点。
《两代人的对话》教案
我家有两个很大的院子，从我小时候到现在，已经长达二十年没有发生过任何的变化。不要说小时候在妈妈身边，听别人讲述的都是别人家的故事，可是，到了现在我还真没想到，竟然成了别人的窃窃私语的话提了。随着时间的流逝，在这马不停蹄的人生里，这一路艰辛地走来，路过了父亲带给我们家的欢声笑语，路过了哥哥给我们留下的悲伤，当我在一不小心的同时就会路过人生的时候，回望生命的征程里有多少风风雨雨，又有多少喜怒哀乐。然而，这家的荣辱却是我生命里的一道航线。每当我沮丧的时候，我会躲到一间小屋子里自闭起来，在我欢心的时候，我会表现在我的写作里，多想有好多人来为我的文字点一个赞呀！当我寂寞的时候，我会去写点空间小日志来填补我心中的空虚。当我充实的时候，我又迫不及待的要拾起笔来，仿佛要写出一个世界的幸福和欢喜。就这样啊！当我来亲眼目睹我的父亲和我哥这两代人给我的故事，我真的提起笔来便无语了。
在父亲和哥相继走后的不差几年里，我们家失去了两个时代的重要人物。父亲的一生给我带来了童年的无限快乐，父亲的光环一直给我生活的道路指引着方向，一直照耀着我前进的征程。父亲给全县人们带来了的是骄傲是幸福，父亲的去世是县委领导亲自致悼词。当时大街上长长的送行队伍，乡亲们含的是不舍的眼泪。
而哥呢、虽然没有人来致悼词，但是也没有人知道哥的悼词用什么样的语言来表达，不过镇上的领导同样过来送上了花圈，乡亲们照常也都过来参加了送别仪式，但是从人们的叹息中，我想应该是对现在这个家境如此破落的一份惋惜吧。
母亲是个非常要强的人，自尊心是那么厚重，在我父亲临走的时候，母亲都不曾这样伤心过。可是，今天她看到了自己的儿子平躺在那里，却是泣不成声，母亲发疯似的逃脱大家的劝阻，哭得几次晕死过去，声声呼唤儿子的名字：儿啊，你怎么就这样丢下娘不管了呢？儿啊，你即使再不听话也是娘的孩子啊！没有人能劝阻下母亲当时的情景，我只好用下跪的方式来求得母亲的伤心。
妈妈今天女儿给你跪下。
苍天知道你的白发送黑发。
哥呀你知道吗。
妈妈正用温暖的双手轻轻抚摸你的浑身上下。
妈妈正拉起你的手让你抚摸她的皱纹霜花。
你依然是那么的帅但失去了调皮抛弃了妈。
妈妈今天女儿给你跪下。
哥呀你知道吗。
妈妈已用粗糙的双手为你整理着头发。
妈妈已用苍老的双手轻轻抚摸你的青春年华。
妈妈正用颤抖的双手轻轻抚摸你这个不听话的脱缰野马。
妈妈今天女儿给你跪下。
哥呀你知道吗。
妈妈今天要为你净身穿衣。
给你带走的依然还是你以前那般潇洒。
绿色的军衣军帽还有你的军包。
哥呀愿你一路走好。
妈妈今天女儿给你跪下。
以后女儿就是你的春秋冬夏。
哥，就这样无牵无挂的撒手人寰了，看着众乡亲来到妈妈身边问寒问暖，这场景令人十分激动，在通往世俗高贵的道路上，在我家两代人的生涯中，让我真正懂得了，人生是没有高贵之分的，如果你拥有了一颗善良的心，那么就会赢得更多更多最善良的人。
《两代人的对话》教案
初中阶段，学生们逐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。本节课的主要内容就是讲授如何与家长沟通商量以及沟通的要领，进而讲与父母交往的艺术。这对化解父母孩子之间的冲突有着相当重要的作用。
（二）教学目标。
1、【知识目标】：
探索解决亲子冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。
2、【能力目标】：
学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。
3、【情感、态度、价值观目标】：
通过学生的回忆和反省，体会父母的深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识，增强与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。
（三）教学重点和难点。
引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略，这既是本课的重点，也是本课的难点。
（四）教材处理、资源分析。
依据三维教学目标、教学重点、教学难点，我对教材作了如下处理：大部分引用的是教材中的文本资源，但为了增强学习的趣味性和教学的直观性，我给学生播放了动画《父女经典对话》，展示了两张幸福的家庭生活照片，从而激发了学生对幸福、和谐的家庭氛围的向往；为了更好地掌握与父母沟通的技能，除了教材中介绍的与父母交往的艺术和学生互动时交流与父母交往的经验窍门外，我还向学生介绍了八招与父母交往之神功，使这一重难点内容得到了有效的突破。
二、说教法、学法。
（一）教法设计。
——学生自主探究活动法，辅之以教师必要的点拨。
（二）学法设计。
学法与教法是相互依赖、相互促进的。现代教育思想尤其要注意学生的主体作用，重视学法指导。由于本课内容浅显，主要是情感与实践问题，即把课上所学内容，运用到与父母交往的实践中，故本课教给学生的学习方法是——实践探究法，既巩固课堂所学知识，又很好地贯彻了“学以导行”的教学理念。
（三）学情分析。
1、中学生在成长过程中，与家长教育（交往）的矛盾日益突出，表现在三个方面：
（1）青少年的独立意识越来越强，希望平等独立地处理自己的事情，而父母喜欢包办学生的一切事。
（2）父母与孩子之间存在代沟，子女与父母之间缺乏必要的沟通。
（3）当代青少年的年龄特点与父母固有观念所造成的冲突。
2、中学生在家庭中存在的问题：
（1）相当数量的中学生不了解自己的父母，65%的中学生不知父母生日。
（2）相当数量的中学生缺乏反哺意识。
调查发现：中国学生最尊敬的十位人中，竟然没有自己的爸爸、妈妈。
（3）责任意识淡薄，责任能力弱。
（4）出现矛盾只会吵闹，不善沟通。
故初中思品课针对学生面临的现实问题，要求安排这一教育内容。
（四）手段选用。
多媒体教学手段。
三、说教学程序。
基于上述说明，本课教学设计如下：
（一）导入（1分钟）。
教师语言导入，自然进入主题。
（二）架起沟通的桥梁（25分钟）。
1、播放动画《父女经典对话》，学生谈启示。
2、出示两张幸福、温馨的家庭照片，学生谈感受。
3、辨析两种家庭观，正视家庭冲突。
4、帮小冰处理家庭矛盾，探求解决冲突的方法。
5、践行方法，总结要领：
（1）认识与自己父母发生过的一次矛盾，当时是怎样处理的？
（2）分析小陈的故事，设想小陈会怎样做？
（三）交往讲艺术（11分钟）。
1、谈平时与自己父母交往的经验和窍门儿，得出认识：交往是要讲究艺术的。
2、介绍与父母交往之神功（八条）。
（四）小结（1分钟）。
（五）设计亲情计划（5分钟）。
让学生制定一个计划，今后应该怎样和父母相处，升华本课所学，并为布置实践作业做铺垫。
（六）课后实践，阳光行动（2分钟）。
给父母写一封信。
两代人的童年作文
“童年的歌，七彩的歌，童年的舞，美丽的舞，童年的脚印一串串，童年的浪花一朵朵!!”每当我吟起这首诗歌时，总能想起童年的趣事。然而，不同的时代，有着不同童年，不一样的童年，带给我们不同的思想。都说日月如梭，是啊，一转眼我已经13岁了，已是一个少年，但心中总不时怀念童年时美丽的梦。童年像一罐蜜，甜甜的；童年像一杯酒，味道永远品不到头；童年像巨大的翅膀，带我们在快乐中飞翔!!不但我的童年丰富多彩，爸爸妈妈的也有滋有味，我们之间就要举行一场pk赛！
妈妈叹息着说：“我们那时候很苦。爸爸在外面干活，每月仅靠40元的工资，不但要寄给奶奶，还要寄回家里给我们和我的妈妈过生活，爸爸自己还要留一些，这样一来就所剩无几了。我们那时候，每天早上吃泡饭和萝卜干，中午四个人围一桌吃一盘青菜，晚上也是这样。只有一星期才能吃上一次油条。日复一日，现在想起来，那时候能熬过来，不容易啊！”原来那时候这么艰苦，而我的童年：每天早上必须换一种菜式，什么泡饭啊，萝卜干啊，我才不吃呢！要是像妈妈那样天天吃，我恐怕看见青菜都要望而却步了。爸爸妈妈拿我当小公主似的的供着，每天都换不同的菜式，我不爱吃的菜绝不买，有时想吃的吃不上还要闹呢！哪能像妈妈那样，天天乖乖地吃青菜。在吃的方面，当然时我占优势啦！
要说起玩，爸爸就来了尽头，一说的玩的事儿，他就眉飞色舞，爸爸一边扳着手指头，一边说：“那时候，我们玩的可多啦！什么打弹珠，捉迷藏，丢沙包，爬树!!数不胜数。天天放学不是在草堆里，就是在泥潭里，不玩歌手上脏呼呼的不回家。”我听得津津有味，真是羡慕呀！想到自己一到星期天不是去补课，就是被一大堆作业压得喘不过气，哪有的玩？这一局我只好甘拜下风。
一会儿，话题又转到环境上。爸爸说：“那时候的环境可比现在好多啦，小河里有螃蟹、小石子、鱼，干净得很，夏天还和小伙伴一起到河里游泳。主要的是现在汽车太多，一些工厂私自排放污水，给人们的生活嗲来了危害。我们那时候没有汽车，也没有噪音污染，环境是真不错。”爸爸把该说的都说了，我还怎么狡辩呢？唉，又输了。
可说起穿，该让我一展身手了吧！我们现在买的衣服大部分时名牌，既漂亮又耐穿，羽绒服啊、围巾啊、马裤啊!!无一你显示现代的时尚。妈妈说：“我们没那么幸福都是穿别人送的旧衣服，穿破了就补补，大姐穿了给我穿，我穿完给妹妹穿，旧一直这样，难得可以添一件新衣，也还是妈妈做的，围巾也是自己织的，还没有羽绒服呢！”哈哈，我扳回来一局。
比分已是2：2我从与爸爸妈妈比童年中知道了：那时候爸爸妈妈的生活时很艰苦的，我应该更加珍惜现在的美好生活，以后不挑食，少买零食，学会节约，成为一个孝顺父母、俭朴、珍惜美好生活的女孩。
两代人的童年作文
妈妈告诉我，她小时候生长在一个穷乡僻壤的地方，住的是土坯房。炎热的夏天，没有空调，也没有电风扇，唯一的制冷工具就是那把芭蕉叶大蒲扇。寒风刺骨的冬天，冷风会从裂开的墙缝钻入，冻得你瑟瑟发抖。特别是晚上，几个人挤在一张床上，只有一床被子，夜里常常会被冻醒。因为穷，家里一年里只有逢年过节才吃上一两回肉。每一次外婆买肉回来，妈妈和舅舅阿姨们就围在灶前，眼巴巴地看着锅里的肉翻滚着不停咽口水，吃饭时每个人虽然只分到一块两个手指大小的肉，但这对于他们来说，简直就是山珍海味。穿的呢，妈妈穿的都是舅舅退下来的衣服。我有点儿不可思议，妈妈不是女孩子吗？怎么穿男孩子的衣服？可是妈妈说，有穿的就已经不错了，有时候一件衣服还要打了几次补丁呢！
我沉默了一会儿，问：“那学习呢？大人们只顾着去山上干活，一定没时间管你们吧！学习压力没我们大！
听完妈妈的叙述，我沉默了。看看自己的小公主房，房间里应有尽有——舒适的小床，漂亮的装饰，可爱的布娃娃，学习用的书桌、电脑，高档的书柜……这些爸爸都是根据我的喜好定制或购买的。我们这一代孩子都是父母的手中宝，住的是高楼大厦，上下楼乘电梯，出门有爸妈小轿车接送。一到周末，妈妈们放下一切事情，专门陪我上培训班，培训完后还带着我们吃大餐，犒劳我们呢！
两代人的对话
1.对教学目标的理解：
知识目标：与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。
能力目标：会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。
情感态度和价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。
2.对教学重难点的认识：
引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。
3.教学内容。
“两代的对话”，共有2目。其中第一目“架起理解的桥梁”，分析如何看待与父母的矛盾；介绍与父母沟通的过程或程序；把握与父母沟通的要领。第二目“交往讲艺术”，通过设置活动让学生交流与父母交往的窍门；有针对性地突出三点学生应该注意的具体要求，即学会赞赏父母、认真聆听和帮助父母；介绍与父母交往的“三字经”；强调家庭交往要宽容，宽容父母的错误，自己得理又让人，更有助于家庭的和睦。
二、学生分析。
1.针对的问题：
要性，并探索解决亲子冲突的途径和方法，提高他们与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾。
2.学生的需要：
事，他们会用另一种眼光和思维去理解、去处理，跨越代沟，为自己的人生开辟一个美丽的新世界。
三.综合设计思路。
【课前准备】。
对模拟表演先作出布置。这个模拟扮演活动，意在帮助学生正确地与父母沟通，要考虑多种因素和可能，正确解决与父母的矛盾。要把剧情让学生看仔细，让学生设计可能遇到的种种情形，最后找出双方可以接受的办法。应该给学生提出要求，在准备扮演活动中整理自己的经验和方法。
【新课教学】。
（一）借我一双慧眼——正确看待与父母的冲突。
活动内容：根据书上的两个观点“家不是说理的地方。俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”进行讨论。
学生的进步。
教师活动：先让学生发表自己的看法，然后由老师举个具体的例子设计教学情境，分析处理方法，接着让学生讲自己如何处理家庭矛盾，最终得出有必要、有办法解决家庭矛盾的结论。当学生的争辩僵持不下的时候，老师要注意引导学生异中见同；当学生争辩趋同的时候，老师要引导学生同中见异。这样有助于提高学生认识问题和解决问题的能力。
教学建议：在活动中，要注意渗透辨证的观点，要注意引导学生更深入地思考。比如清官难断家务事，可以引导学生分析：家务事通常属于什么性质？是不是每件事只有一个答案？不同的观点和行为分别有什么合理的地方？如果站在对方的立场上来理解和思考，你会不会一定坚持自己的主见？在各有利弊的情况下，尊重别人的选择会带来什么好处？在自己有理的情况下，应不应得理不让人？可以不同意别人的做法，要不要尊重别人的选择？又如说明家中矛盾容易解决，要引导学生分析其中的原因，从父母爱子女、体谅子女的困难、期待子女更好等角度，论证自己的观点。讨论和争辩的过程，是道德学习的过程，也是学生体验的过程，对于掌握与家人交往的方法和艺术、提高教育实效有重大作用。
（二）敢问路在何方——掌握与父母交往的方法。
1.理解父母。
设计意图：引导学生感悟到每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有理解，才是打开别人心锁的钥匙，与父母的交往亦如此。
教师活动：指导学生开展这一活动，第一步可以引导学生思考处理这一问题的各种可能，并分析其利弊。比如：不到同学家做作业、看录象了，回导致对同学失信，自己也不满意，由此还会迁怒于家长；按家长的要求做，这保证了安全和休息，可未必有时间看录象，自己和同学都不能尽兴；不理家长的要求，写完作业、看完录象再回来，这会让家长担心、着急，说不定到现场亲自捉拿；与家长协商，双方都作些让步，可能双方都满意。第二步在分析各种可能、权衡各种利弊后，不同的学生会有不同的方法，这时可以对这些具体方法进行再剖析，在比较中选择最优方案。第三步，让学生把思考和解决这一问题的过程梳理一下，上升到一般方法论的高度，即引导学生善于与家长沟通，向本框教育目标靠拢。
教学建议：在活动中，要注意尊重学生的分析和选择，不应该预定某种解决问题的模式；鼓励学生大胆设想方案，分析利弊，正确选择；老师要有足够的准备，应对学生讨论中的难以预料的情况。当老师遇到没有把握回答或者难以驾驭的问题时，可以在鼓励学生的同时，将问题留待课下探究。
2.尊重父母。
阅读感悟：《珍珠与谷物》（见附录）。
设计意图：重在引导学生领悟：珍珠和公鸡的价值观不同，是因为它们的需要不同。价值不是固有的，事物的价值在于使用者的需要。了解价值观取向是影响相互关系的一个重要原因，常言“话不投机半句多”。进而引导学生认识“多元价值观”存在是一个客观事实，父母和孩子的价值取向不同是正常的。
仅是一种文化。亲子间的矛盾和冲突不一定干戈相见，它是可以通过良好的沟通和接纳多元价值观而缓解的。
3.认真聆听。