教学反思是指教师对自己的教学过程和教学效果进行思考和评估的过程。小编为大家整理了一些高质量的一年级教案范文，希望能够帮助大家更好地进行教学设计和实施。
一年级语文园地七教案
1、指导学生读词，写字。
2、指导学生学会音序查字法查生字。
3、引导学生读读、背背。
归类复习、巩固学过的字，积累词语。
学会用音序查字法查字典。
新授课。
巩固练习法、讨论法、谈话法。
课件、小黑板、挂图。
三课时。
1、课件出示一片瓜地里，有七个又大又圆的大西瓜。
师：这些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面还藏着一些小秘密，谁想知道？
2、让学生上前挑中自已喜欢的一个大西瓜，一按便出现本题目中的一组多音词语，然后让这位学生范读，其他小朋友当小老师，认真听并帮助正音。
3、师：大西瓜说谢谢你们，把这些词语读得又准确又响亮，要是你能告诉它在这些地词语中你发现了什么，它会更高兴。
4、让学生发表意见，把自已通过读发现些什么说一说，师及时表扬并总结：你们的眼睛真亮，发现了这每一组词语里都有一个字是相同的，但它们的读音却不同：也就是说有些字它们在不同的句子里，在不同的语言环境中，他们的读音是不相同的，咱们把这类字称为：“多音字”。
5、通过男女、小组、学习小组等竞赛的形式多读，熟练读。
1、播放两个小朋友的对话：
a：我看课外书的时候，知道一个字的读音，不知道它的意思，怎么办？
b：我有办法，我会用音序查字法查字典。
2、让学生默读本段文字，找一找方法。
3、同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的。
4、老师从旁指导，让同学当小老帅说说，示范用音序查字法查“该”字。
5、学生自已动手用音序查字法查“往、过”在哪一页。
1、将学生带入到写字乐园中去。
师：写字乐园里的小朋友特别想和你们交个朋友，咱们马上到他们那进而去参观。（播放课件，并配上轻快的音乐，大家来到了美丽的写字乐园，许多热情好客的小朋友在这里欢迎大家，接着这些小朋友把大家领到了写字街上去。这时出示‘问、间、还、送、画、回、困、区“这8个字在田字格里。
2、配上音乐，让四个小组真观察这些字，看看自已发现了什么？老师边巡视边指导。
3、听学生汇报观察结果，同时课件出示该字的笔划顺序，可通过一个故事引导学生记忆。
小结：学生很容易把“还”字的笔画顺序写错，当有学生提出发现“还”字是先写里面的“不”再写外面的“走之”时，老师可通过一些简短的故事帮助学生记忆“还”字是先写“不”再写“走之”。
1、也就是说有些字它们在不同的句子里在不同的语言环境中，他们的读音是不相同的，我们把这类字称为：“多音字”。
2、这节课通过课件的瓜地引发了学生的兴趣，掌握了部分多音字，还通过同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的，以及老师从旁指导，让同学当小老帅说说，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。
3、这节课通过课件的瓜地引发了学生的兴趣，掌握了部分多音字，还通过同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的，以及老师从旁指导，让同学当小老师说说，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。发挥学生自主性。
1、写生字。
（1）、让学生说说自已最想写哪一个字，教师范写，学生跟着书空。
（2）、学生自已练习书写。
（3）、检查书写情况。
2、想想、连连、读读。
a)出示生字“大、花、水、河、叶、树、黄”。
师：有些生字娃娃正在小树林里玩，咱们去瞧瞧。
b)能过“大”是我们的好朋友，“大大大”的形式认读，全班读。
c)出示连一连，组成词语的例题。
（师：有些小朋友能够把这些生字娃娃连成朋友，你们看。播放课件“河水”“大河”。）。
d)让学生自已连一连，读一读。
e)学生汇报连一连的结果，其他同学可以补充提出意见。
f)通过男女、小组自由地配上动作等形式读这些词语。
3、读读、说说。
4、让学生小声朗读，把带有拼音的字读正确、流利。
5、引导不生标爸爸摩拳擦掌话和小冬说的话，通过分角色表演读，我想读给“某某”听等多种形式反复朗读，读出问号和叹号语气。
6、让学生说说自已从这篇短文中知道了些什么，再引导学生理解“太阳为什么会把人烤焦”发散学生的思维。激励他们热爱学习，学好本领实现登太阳的梦想，激发学生对自然科学的兴趣。
小结：通过这节课的学习，我们培养了看图说话的能力，进行了词语和句子的训练，在能说会道中进行了游戏与表演。
1：本百花园教学设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并且通过各种形式的读、说、写，调动学生的学习积极性，并进行了词语和句子的训练，大家在学习中都表现得很积习中都表现得很积极。
2：本节课通过说一说、演一演、使大家都能说出为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。还知道了为什么人类不能登太阳。
3：通过自主、合作、探究的学习方式，学习方法多样化，进行了词语和句子的训练。学生学的主动。
1、教师出示插图一，引导学生观察：
（1）、图上画的是什么地方？
（2）、图上画的是什么人？
（3）、图上讲的是一件什么事？
2、指名反馈。
3、要求学生按顺序把图上的内容完整地说一说，教师适当地引导。
4、讨论：为什么不能乱扔香蕉皮？
5、集体反。
馈。
6、如果你遇到了这种现象，你会怎么劝他不要这样做。
7、把图一的内容和同桌分角色演一演。
1、小组长按照教师的方法，组织同学把图二、图三的内容说一说，演一演。
2、集体反馈。
（1）、指名说一说，小组互相补充。
（2）、小组派代表演一演。
3、集体反馈：为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。
4、扩展：在我们的身边，你知道或看到那些不讲卫生、破坏生态环境的现象吗？（学生结合生活中的实例说一说）。
5、如果以后让你遇到这样的现象，你会怎样做？（学生评论）。
6、教师适当地肯定孩子们的做法，教育他们先从自己做起，做一个讲卫生，保护环境，热爱生活的人。
制作一份《环境保护》小报。设想。
小结：同学们，人和环境密切联系着，谁都希望自己生活在环境优美洁净的地方。但这需要我们共同来建设。希望你们从小树环境保护意识，为绿化、美化环境做贡献。
1、通过学习，学生懂得了环境保护的意识，并能看懂图意，能用自己的话把图意说明白，但是词语的积累不够丰富，今后注意铺导。
2、通过学生看图了解图意，明白环境保护意识的意识，并能根据实际生活说一说自己的设想，但今后还注意培养学生的说话能力。
3、学生能根据图意把意思说明白，培养了学生的说能力，但是有些学生用词不当，今后注意培养词语的积累。
一年级语文园地三教案
1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。
一年级语文园地四教案
1．通过认字，引导学生发现识字方法。
2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。
4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
自主识字，主动积累词汇。
自主识字，主动积累词汇。
预设过程
师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）
引导学生发现规律，自主识字。
1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。
学生a：我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生b：我发现月字旁的字和身体有关。
学生c：我发现足字旁的字和脚有关。
学生d：我发现提手旁的字和手有关。
2．我们读一读这些字。
3．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。
4．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）
积累词汇，丰富语言
（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）
（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。
（3）自由读，注意带点字的读音。
（4）指名读，齐读。
2．没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。
3．老师范读。
4．学生试读，把句子读通顺、连贯。
5．请同学接龙读短文。
6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）
7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。
8．配乐朗读短文。
口语交际：续讲故事
1．出示插图。
2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。
提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？
怎样帮助小松鼠
（1）自由发挥讲，讲给同桌听。
（2）小组内交流。
（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。
（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。
过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。
（1）学生自由画画，老师巡视。
（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。
（3）小组交流。
（4）评出“小画家”。
根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。
板书设计
作业设计
第一课时我使用了课件教学，我出示了《语文园地四》中“我的.发现”部分的字，让学生在这些字中寻找规律，在偏旁规律的基础上让学生想一想这些字的区别以及怎样记住这些字，将所有出现的字扩词，在讲述动词时还可以借用肢体语言来让学生理解和记忆的更加深刻。初步教会他们形声和形义两种字。在“我会读”环节中，我让学生自由朗读句子并仔细观察，看一看句子中有什么特别的地方，想一想多音字的不同用法。在具体的实例中教学会比单个的枯燥讲解理解的更加透彻些。
小学一年级《语文园地五》教案
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近词，并正确书写。
3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
1、让学生仔细观察，辨认形近字。
2、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。
生字词语卡片。
课时安排2课时
第一课时
一、教学目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近词，并正确书写。
二、教学重点：让学生仔细观察，辨认形近字。
三、教学难点：了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。
四、教学过程：
（一）、我会认
1、自己读读这些字。（不认识的字查查生字表）
2、检查读，订正。
3、想想每组字在字形上有什么特点。
4、小组内互相读读问问。
5、用卡片变顺序抽读。
（二）、我会读
1、介绍游戏方法：又快又准确地读出水果后面的词语，读对了就能得到一张水果贴图。
2、同桌练读，小组练读。
3、做游戏，教师适时正音。(指名选读，小组选读，男女生分别选读)
（三）、比比写写
1、出示12张生字卡，指名读，开火车读。
2、游戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找到他们？
（1）请6名学生分别上台找一找，把找到的字卡摆在一起。
（2）四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？
（3）全班交流。
3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？
4、指导书写。
五、作业布置：回家熟读课文，并尽量背诵。
六、板书设计：为什么说它们是“兄弟”？
七、课后反思：一年级上册语文园地五教学设计教案
一年级语文园地一教案
1.知识目标：认识生字；会正确区分韵母an、ang生字；掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。
2.能力目标：通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语；熟读背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》；正确阅读《谁和谁好》。
3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的`兴趣。
识字，写字，有感情地背诵课文。
激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
2课时。
第一课时
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入。
二、趣味识字。
1、学生自由读字词。（教师正音）
2、从这些字词里你们有什么发现？（都和天气有关）
3、你还知道哪些和天气有关的词语呢？（雾霾、风暴、闪电、狂风……）
4、集体齐读字词。
三、字词句运用。
1、读一读，记一记。
（1）出示字母表。
（2）学习字母表应注意哪几点？（大写字母、小写字母、字母的顺序）
（3）读小写字母，对应认识大写字母。
（4）找找哪些大小字母完全一样？（ccooppssvvwwxxzz）
（5）背诵字母表。
（6）学唱字母歌。
2、读一读，写一写。
（1）学生自由读生字。
（2）教师泛读，学生跟读，自己正音。
（3）按照韵母给这些生字分类并书写。（教师指导）
（4）集体读生字。
3、读一读。
（1）学生自由朗读儿歌。注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字。
（2）大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同？（出示图片）
（3）学生齐读儿歌，教师指导背诵。
4、小组齐读字词。
四、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
第二课时
一、书写提示。
1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。
2、学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。
（注意三个字：都是先外后内再封口）
3、学生描红、临写。（教师指导）
二、日积月累。
1、学生自由读四字词语。
2、你有什么发现？（都和春天有关。）
3、你还知道哪些和春天有关的四字词语？
（鸟语花香、万紫千红、春光明媚……）
4、小组齐读。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？
语文园地八一年级教案范文
教学目标：
1、有语气地朗读课文。能够把这个故事用自己的话讲给别人听。
2、了解小猪比拉的勇敢与可爱，产生喜爱小动物的情感。
3、学习“聪”字。能在田字各中把字写端正。
教学重点：
有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。
教学难点：
1、有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。
2、能够把比拉救主人的故事讲给别人听。
教学过程：
一、激发兴趣导入。
同学们你们家里养过宠物吗?养的什么，说给大家听听。(指名回答)。
那你知道什么是明星吗?(板书：明星)说个你知道的明星。
一家养的宠物成了明星，今天我们就学习第10课宠物明星。
2、请同学们大声的读读课题。10宠物明星。
3、看到课题你有什么想知道的?
估计：这只宠物是什么小动物?
它是怎样成为明星的?
对策：答案就在今天我们要学写的课文中。
二、初读课文。
1、《宠物明星》中的宠物究竟是谁，它是怎样成为明星的?请你快打开书读一读吧。遇到不认识的字可以让拼音朋友帮帮忙。
2、刚才同学们在读课文的过程中，老师发现同学们都被感动了。老师发现有些同学读的还不够流利，肯定是有一些生字还不熟悉，让我们先来和它们打个招呼吧!(出示生字：一户、主人、安东尼、全身、皮毛、跳入、聪明)。
生：指名读、自读、同桌互读、去拼音读。
(当读到“聪明”这个词时，你能用聪明说一句话吗?)。
估计：_真聪明。_是个聪明的孩子等。
3、老师发现有些同学特别喜欢“聪明”这个词，下面我们就来练习写写这个“聪”字吧。
你怎样记住这个字的。
引导说出：一个人如果想变得聪明，就要用耳仔细听，用眼认真看，用口大声说，用心记。
写的时候要注意什么?
估计：“聪”最后一笔横变成提。“心”的左点要写在竖中线的左边。
4、师范写，提示要点。学生描红，练习临写。教师巡视指导。
5、谁说一说这个同学写的怎么样，你可以给他提点建议吗?
同桌相互评价，明确问题后再临写。
6、同学们学得真快，还有一些词宝宝也想和你们交朋友，快喊出它们的名字。(出示：棒、捉迷藏、危险、迅速、用嘴叼住)。
迅速是什么意思?(可以怎样理解?做动作或是放到文中去理解，可以吗?)。
生：自读、领读、同桌互读、
7、把这些词语放回到课文中，你还能把它们读正确吗?
生：自读课文。
你们都能读正确，流利吗?同桌的同学互相读一遍，听一听是不是读正确流利了。
生：互读课文。
三、精读课文。
估计：比拉很漂亮、比拉很勇敢、比拉很聪明、比拉游泳棒等。
2、学习第一自然段，感悟比拉的漂亮。
1、看来同学们真是认真读课文了，你是从哪感受到比拉很漂亮的?
(它很漂亮，全身白白的，皮毛干净得发亮。)。
3、请你读一读，让我们感受一下比拉的漂亮。
生：自读、指名读、评读。
(当同学站起来读的时候，其他同学闭上眼睛想一想，你能不能看到一只干净、漂亮的小猪正站在你面前。)。
4、学习第二自然段，感悟比拉的勇敢。
(1)这只小猪不但漂亮，而且还做了一件感人的事，你觉得这个故事哪让你最感动?
生：比拉救主人。
比拉救主人不但感动了同学，同时也深深地打动了老师。
(2)请同学们认真读第二自然段，想想比拉是怎样救主人的?用笔把比拉救主人的部分画下来。
(3)谁说一说比拉是怎样救主人的?
指名说。
(4)其他同学找到了吗?你们也来读一读，看小猪比拉是怎样救主人的?
(5)出示比拉救安东尼的内容，去掉形容词。
请同学们认真地读一读屏幕上的话，看看和书上的语句一样吗?
(6)这两句话哪不一样?都少了些什么?
(7)有这些词语和没有这些词语有什么不一样?加上这些词语后让你读后有什么感受?自己再用心地读一读这句话。
迅速：说明比拉救主人时速度很快，一心想把小主人救上岸(比拉救小主人时心里很着急。
紧紧：比拉害怕小主人再次掉入水中。(比拉很爱自己的主人，一心想把主人救上岸)。
用尽力气：比拉个子很小，救主人时要使尽全身的力气，才能把主人救上岸。比拉很爱主人。
正是有了这些词语，才使我们仿佛真的看到了比拉着急地、用尽力气救主人的情景，才使我们深深地感受到了比拉和主人之间的深情。再读读这段话，再次感受一下比拉的勇敢，比拉和主人之间的深情吧!
自读，指名读。
因为小主人当时的情况很危险。
你是从哪句话看出来的?
估计：他两手乱抓，上下扑腾，危险极了!
对策：正是因为主人当时情况很危险，所以比拉才会勇敢的去救小主人。
让我们再来读读比拉救主人的句子吧!
5、有感情的朗读第二自然段，边读边想象比拉救主人的情景。
生：自读、指名读。
6、此时此刻你最想对比拉说些什么?
估计：比拉你真棒，比拉你真勇敢……。
教师：比拉真勇敢，我也特别羡慕安东尼，有一只那么懂事听话、了不起的小猪。它真不愧为“宠物明星”!那你知道这个明星是谁，它是怎样成为明星的了吗。
指名回答。
四、讲故事。
1、这是一个多么感人的故事呀，一只小猪竟然把不慎落水的小主人救上岸，太不可思议，太了不起了!这样一个感人的故事，如果我们讲好了，一定会感动在场的每一位听众的!下面，就让我们一起来练习讲好这个故事吧。
学生练习讲故事。
2、指名讲故事，请同学们说一说他讲的怎么样，好在哪里?还有哪些建议?
3、我们在讲故事时，要把故事完整地讲下来，还可以适当地加一些自己的语言、动作。这样别人就会被你讲的故事吸引了。回家的时候可以再练练。
五、总结。
这节课我们练习讲述了一个感人的故事，一只漂亮、聪明的小猪勇敢地救起了不慎落水的主人。回家继续练习讲故事，为故事比赛做准备。
六、作业：练习讲故事。
一年级语文园地三教案
1、出示12张生字卡，指名读，开火车读。
2、游戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找到他们？
（1）请6名学生分别上台找一找，把找到的字卡摆在一起。
（2）四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？
（3）全班交流。
3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？
4、指导书写。
小学一年级语文园地二教案
1.认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用。
2.激发学生主动识字、写字的兴趣;。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、趣味识字。
1、学生自由读字词。(教师正音)。
2、从这些字词里你们有什么发现?(都和量词有关)。
3、你还能说一些这种形式的词语吗?(一个人、一座山……)。
4、集体齐读字词。
二、字词句运用。
1、找一找，连一连。
(1)背诵字母表。
(2)学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。
(3)学生展示。
(4)按照顺序读一读。
2、读一读，想一想。
(1)学生自由读左边生字。学生领读。
(2)同学们读完有什么发现吗?(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。)。
(3)同学们还能组成其他新字吗?(音……)。
(4)学生自由读右边生字。你们发现什么了?(给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。)。
(5)集体齐读这些生字。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获?
小学一年级语文园地二教案
教学目标：
1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。
3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。
4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。
教学重点：
比较形近的字和复习学过的字的偏旁。
教学难点：读句说句。
教学准备：字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。
课时安排2课时。
第一课时。
一、教学目标：
1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。
二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。
三、教学难点：读句说句。
四、教学过程：
（一）、我会连。
1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“五角星”送给谁。
2、开火车读准声母。（重点指导读准鼻音和边音）。
3、在字母下面出示汉字，指导连线。
（1）学生自己连一连。
（2）同桌对一对，教师巡视。
（3）连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮忙，教师引导学生评价他们的学习态度。
4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。
（1）师生合作。（出示相关的汉字）。
（2）学生与学生合作。（在同桌或四人小组进行）。
（二）、读读比比。
1、谈话激趣：请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？
2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。
3、比较形近字的差异，练习说完整话。
（1）共同完成“了―子”、“十―叶”音形义的比较，再分别组词。
（2）四人小组合作，完成其余部分。
（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。
4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。
（三）、我会找。
2、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。）。
3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。
4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。
（四）、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
（五）、板书设计：一棵苹果树。
第二课时。
一、教学目标：
1、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。
2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。
二、教学重点：通过仿说，引导学生认识句子的结构，激发学生乐说的热情。
三、教学难点：读句说句。
四、教学过程：
（一）、我会读。
2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。
3、做过桥夺红旗的游戏。
（1）指名“过桥”。（一人读一排词语）。
（2）四人小组接力“过桥”。（两排词语）。
（3）男女接力比赛“过桥”。（所有的词语）。
（二）、读读说说。
1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）。
2、读句子。学生练读，指名读。
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
（1）问：第一句讲什么地方？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）。
（2）请同学把第二句的“什么地方”用波浪线画出来，用横线把“有什么”画出来。
（3）指导读句子。
4、练习说话。
（1）把第一、二句“变一变”、“说一说”。
（2）把第三句补充完整：屋子里有（）。（指导用准数量词）。
（3）扩展练习，补充句子。
（）有。
（）有（），有（），还有（）。
（三）、读读背背。
1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？
2、读古诗《画鸡》。
（1）学生借助拼音读古诗。
（2）四人小组互相读一读。
（3）指名读，学生评价。
（4）教师范读，学生评价。
（5）小组范读，男女生比赛读。
3、背诵古诗。
4、表演朗诵。
（四）、作业布置：1、回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
2、背诵古诗。
（五）、板书设计：
（）有（）。
一年级语文园地一教案
教材分析：
语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！
学前准备：
1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。（教师）。
2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。（学生）。
课时安排：
两课时。
第一课时（识字加油站、字词句运用）。
教学目标：
1.认识新字，巩固识字写字。
2.积累词语，向父母表达新年的祝福。
教学重点：
1.巩固识字、写字，积累词语。
2.学会写祝福的话语。
学前准备：
1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。（教师）。
2.生字卡片。（学生）。
教学过程：
识字加油站。
一、激趣导入。
小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。
二、讲授新课。
1.师出示生词卡片：学校、老师。
2.谁会大声地读给全班同学听。
3.指名读，开火车读，抽读。
4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？
5.指名说，师贴卡片：医生。
6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。
7.妈妈在哪个地方当医生？
8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。
（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）。
9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。
三、指导书写生字“工”“厂”。
1.师范写，并指名说说书写规则。
2.生练写生字，先描后练，并积极展示。
四、师总结并拓展。
我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？
字词句运用。
一、谈话导入。
1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？
2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。
3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。
指名读，开火车读。
二、读词，学会组两个词。
1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。
2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。
3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。
4.全班开展读词比赛。
三、拓展。
师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。
四、做一做。
1.出示课件，欣赏贺卡。
（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。
师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？
2.计划制作贺卡。
新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）。
3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。
（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。
（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。
（3）在贺卡上写祝福的话。
4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。
教学反思：
课堂教学中，要相信学生的能力，把问题直接交给学生，给予足够的时间让学生思考。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维，影响学生创造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具，进行贺卡制作，让学生发挥自己的创造力。老师有目的、有计划地指导、点拨，让他们去发现问题，寻找解决问题的办法，刺激其思维的活跃性，培养了学生动脑、动手的能力。
一年级语文园地五教案
教学目标：
知识与能力。
认识14个生字，会写其中的两个生字，能正确读准相关的词语。能正确流利地朗读课文。重点句子可以细细地体会，并有感情地朗读出来。
过程与方法。
集中识字与随文识字相结合。
情感态度价值观。
培养学生热爱生活、观察生活的习惯，学会与人相处。
教学重点：
学会8个生字，用多种识字方法识字。
教学难点：
正确、流利的朗读课文。
教学准备：
课件、生字卡片。
教学流程：
一、导入。
1、出示米老鼠图片，它是谁，你喜欢它吗?那就我一起写它的名字吧。板书：米老鼠。
2、下面我们就来欣赏一段米老鼠的动画片。播放动画片《交响乐》学生看后交流看到了什么?引导全班交流。
3、你知道是谁创作了这幅动画片吗?板书：迪斯尼。
强调：斯是平舌音。
4、学习“尼”和“尸字头儿”
这个字你认识吗?在哪里见过?怎么记住这个字?
讲解“尸字头儿”。说说你见过哪些“尸字头儿”的字?根据汇报，板书：尺尽尾居层屎等。
二、初读课文。
1、教师范读课文第一段。
听老师读文，只有听得仔细才会有收获。师读，并故意删去“活泼可爱”和“非常有趣”，引导学生掌握读第一段的方法。体会这两个词是可以读得强调一下的。在老师的引导下齐读第一段。
2、教师范读第二段，声情并茂。
3、请认真预习的同学向老师这样放开声音地读文章的第三段。
4、学生自读课文。自读后圈画出生字，同桌互相认读。
三、随文识字。
1、出示。
“关于它的“出生”，还有一个非常有趣的故事呢。”
认识“非常”和“故事”，重点记忆“非”字原意指“展开翅膀欲飞的意思”后来借指“不”如成语：非同小可、非亲非故、口是心非。
2、出示。
“啊，它真是有意思极了!”认识“意思”和“有意思”两个词，并读好这句话，读出感叹的语气。
3、出示“渐渐地，他们互相熟悉，似乎谁也离不开谁了。”学生读通后认读“互相”和“相互”。同桌互相握手，体会“互”字的就是根据人们见面时互相握手创造出来的。最后指导读好这句话。
4、出示。
“有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶尔还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指导读后，记忆“爬”字的字形，并结合课文的内容理解“偶尔”指的是“有时候”。
5、出示。
“不久，迪斯尼失业了。”理解“失业”的含义。
6、出示。
“于是，这只可爱的小老鼠成了他作品的主人公，《米老鼠》卡通片就这样诞生了，迪斯尼也成了世界的动画大师。”教师引导理解“主人公、卡通片、动画大师”三个词的意思，指导记忆“卡”和“片”并指导“片”字的笔顺。
四、集中学词。
出示这些词，引导齐读。
非常故事有意思。
互相似乎爬山。
偶尔失业主人公。
卡通片动画大师。
五、集中识字。
出示。
尼非故。
思乎爬。
尔失业。
卡片师。
互主。
1、同桌互读。
2、哪些字可以手牵手成为朋友?失业、失主、卡片。
3、哪些字音同而字不同?学习“失”和“师”相机学习“思”正音并组词。
4、拓展，读一读这些词语：有趣、活泼可爱、束手无策，通过读的'形式引导学生积累。
六、学习重点段。
引导：课文中还有很多好词用得恰当，用得巧妙，让我们一起走进课文的重点段。
1、指名读，其他同学边听边找一找，描写小老鼠动作的词。
2、同桌交流一下，并根据你找到的词互相做一动作。
3、体会“有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶尔还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指名做动作，评价哪一只“小老鼠”最可爱，再读这句话。
4、体会“小老鼠美美地吃着。”指名读，你可以给“美美地”换一个词吗?“甜甜地”“开心地”并放回到句子中再读一读。
5、体会“渐渐地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”“渐渐地”可以换成哪些词?
七、学习第三段。
教师简介资料拓展。
不久，迪斯尼失业了，这对朋友就要分开了，小老鼠怎么样了，你能猜出来吗?学生猜后，相机引导：迪斯尼并没有丢弃小老鼠，就在公司关门的当天晚上，他把小老鼠带到附近树林里，放走了它，并在心里与小老鼠默默地道别。后来，迪斯尼画了几张小老鼠的草图给好朋友奥比看，奥比一看，乐了，这只小老鼠太像迪斯尼了，鼻子、面孔、胡须甚至走路的姿势都好像有迪斯尼的影子。这些画就是迪斯尼以自己的脸为模特画的。(出示课文的插图)不久后，《米老鼠》卡通片就这样诞生了。迪斯尼当之无愧地成为了世界的动画大师。
齐读课文的第三自然段。
八、指导书写。
教师重点指导“尼”和“尔”
先引导学生观察字在虚宫格的位置。
教师范写，学生书空。
学生独立写，并注意正姿。
九、拓展。
迪斯尼笔下有《米老鼠》，安徒生笔下有《美人鱼》，吴承恩笔下有《孙悟空》聪明的你，能不能开动你的脑筋，也创造出令所有小朋友都喜欢的形象呢?把它画下来，再把你的想法与全班同学交流。
一年级语文园地三教案
2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的'意见。
3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？
4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。
5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。
7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？
8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”
小学一年级语文园地二教案
一、谈话导入。
二、明确要求。
1．请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。
2．出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。
三、读悟写作方法。
课件出示例文：
《草船借箭》读后感。
今天，我反复读了《草船借箭》这篇课文，读后我受益匪浅。
这篇课文写的是诸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是设下陷阱陷害他。诸葛亮不但没有拒绝，而且立下军令状。诸葛亮向鲁肃借船、军士、青布幔子，并吩咐不要告诉周瑜。诸葛亮在大雾天气向曹操借箭，顺利借到了箭。周瑜自愧不如诸葛亮。
当读到“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”的时候，我想曹操实在是太多疑了，最后造成白白送箭给诸葛亮的结果。
读了这篇课文，我想人们如果都像周瑜那样，不允许别人比他强，忌贤妒能、心胸狭窄，就一定会走上歧途，犯下了滔天大祸。我们应该学习诸葛亮的顾全大局，有胆有识，神机妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的阴谋，而且顺利地将十万支箭借到，最后打败曹操，取得了巨大的胜利。
2．小组交流，总结读后感应怎样写。
3．归纳总结：写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。
四、自由写作。
1．请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。
2．可以重点介绍哪些给你留下深刻印象的内容，可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
3．题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。
五、评议修改。
1．读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。
2．在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。
六、全班评议，提出修改意见。
1．结合评议，自己修改作文。
2．教师小结：
(1)写读后感要读懂全文，正确理解原文中心思想，深入体会作者的思想情感。
(2)“读”是“感”的前提，“感”是“读”的延伸。
只要你记住这些，就能写出好的读后感。
一年级语文园地一教案
教学目标:。
1、启发学生采用偏旁归类的方法复习生字.
2、通过词语搭配练习,学习准确运用词语,积累词语.
3、了解重叠词在表达上的不同;通过谜语学会读注音的生字.
教学重难点:。
巩固学过的字,进行词句、说话训练.
教学准备:。
投影小黑板。
教学过程:。
一、谈话导入。
今天,老师要来看看哪位小朋友最会动脑筋!好不好?
二、我会说。
1、出示题目.小朋友你们记得这些偏旁吗?
2、请告诉老师这些是什么偏旁?
3、你们认识带这些偏旁的字吗?有哪些?
4、小组准备说.
5、全班汇报.
三、我会连。
1、指名认读词语.
2、指名连词.
3、全班齐读.
四、读读说说。
1、指名说。
2、全班一起说。
3、照样子完成练习。
4、你还认识哪些这样的词语?
五、我会猜。
1、小声自读谜语.
2、同桌互猜.
3、指名回答.
4、说说你是怎样猜出来的?
5、选小老师领读谜语.
6、你们还认识哪些谜语?