通过总结心得体会,我们可以更好地发现自己的优点和不足,从而有针对性地改进和提升自己。接下来是一些普通人的心得体会,可能并不出名,但由衷地分享自己的成长心得。
幼儿园教师心得
在我们许多教育工作者与家长心目中,幼儿的好奇心被当作一种令人厌恶的行为而遭到指责、约束、冷漠或讥笑。这与他们对幼儿好奇心的发展特点、重要价值以及如何诱发幼儿好奇心的模糊认识有关。另一方面,与教师在教学过程中存在的冲突有关:一是应然观念与实然观念的冲突。后者是教师在多年教学经验过程中获得的缄默性知识,具有强势作用。在教师的缄默性知识中.幼儿的好奇心应当以遵循教师的教学思路或设计为前提,一旦超越这个界限,幼儿好奇心将招致冷落与压制。二是教育的工具性与育人性的冲突。受应试教育的影响,教师是从事教育的工具,幼儿是工具下的奴隶,当幼儿的好奇心与教师要求一致时,好奇心就得到支持,相反就遭到训斥。因此,有必要引导教师梳理其缄默性知识中的盲点,觉察自己教育观念中的误区,引导教师自觉转变观念,扮演好幼儿学习的支持者的角色。
动机涉及到人类行为的基本源泉、动力和原因,反映人类行为的主动性特征。从个体动机的自发性与目的性看,动机有内在动机与外在动机之分。外在动机由活动之外的目标或奖赏引起,如幼儿对学习活动本身不感兴趣,但是为了赢得父母老师的表扬与奖励而进行学习。内在动机则是“一种不依赖外在报偿便能促成某种行为的东西”。布鲁纳主张在教学中应激发幼儿的内在动机,使幼儿在学习实践中感到愉快。在他看来,个体学习的内在动机之一即是好奇心。
好奇心是人类的天性,对于幼儿来说,一旦面临新奇的、神秘的、自相矛盾的事物,就会产生三种形式的探究行为:感官探究、动作探究、言语探究。正是通过这些探究行为,幼儿有选择性地了解周围事物,并积累大量生活经验。教师应当创设满足幼儿好奇心的环境条件,把幼儿的好奇心引向强烈的智力活动。这些探究行为如果能够得到不断的强化与满足,还会逐步内化为个体良好的心理品质。
学习是由经验或者练习引起的个体在能力或倾向方面的持久变化及其获得这种变化的过程。学习是知情交融的过程。研究学习过程本身离不开对教学过程的探讨。教学活动虽然以传递认知信息为中介,却离不开教学活动中教师、幼儿以及认知信息中的情感因素。这可以从我国古代的教育思想以及西方教育思想中窥见一斑。如春秋时期的孔子对于治学三种境界的见解,就把好学、乐学作为学习活动的理想境界。明代王守仁认为学习中的愉快情绪体验对于儿童来讲,犹如时雨春风对于花草树木之生长一样重要。捷克大教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中也指出:“应该用一切可能的方式把孩子们求知与求学的欲望激发起来”。法国教育家卢梭指出“好奇心只要有很好的引导,就能成为孩子寻求知识的动力”。“问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣……这是所有一切良好的教育的一个基本原则”。
以罗杰斯为代表的人本主义心理学家十分重视情感因素在学习中的作用,认为学习本身应该包括认知与情感两个方面,提出了智能与情感协调发展的“全人”学习理论。近年来,心理科学界也出现了强调动机、情感与认知相互作用的“热认知”思潮,把好奇心作为学习中的主要情绪与动机。好奇心作为一种内在动机,它既具有认知性特征,能够引发幼儿的探索行为,又具有情感性特征,可以使幼儿从探索中获得愉快的体验。幼儿在其好奇心的驱使下表现出来的观察、提问、操作、选择性坚持、积极情绪等有助于幼儿学习活动的有效进行。教师应当充分认识到好奇心对幼儿发展和教育教学的重要价值。
好奇心是创造性人材的重要特征已是不争的事实。爱因斯坦认为他之所以取得成功,原因在于他具有狂热的好奇心。创造性的培养应该从小抓起,已经成为学者们的共识。人类最初的好奇心来自于婴儿的探究反射。观察发现,婴儿一旦发现新奇事物,就会用手触摸,用舌头品尝。到了幼儿期,好奇心更加强烈和明显,他们通过感官、动作、语言来表达自己对周围世界的好奇,这种好奇最初是情景性的,如果受到鼓励与强化,就会变成认知与情感的结合。我国教育家陈鹤琴指出“好奇心对于幼儿之发展,具有莫大作用,幼儿凡对于一切新的东西就产生出好奇心,一好奇就要与新东西相接近”。
幼儿园教师心得
幼儿园教师读书心得前几天,我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是教师的宝贝”,我深受感动。“爱孩子,真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质,能否真诚对待每一个幼儿,并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净,很讨老师的喜欢;有些幼儿调皮、穿戴不整洁,不讨老师喜欢。记得有一年我在分院带学前班的时候,班上有个孩子,叫李小明,他患有“先天性甲亢”,智力发育较慢,语言表达能力差,每天穿着脏兮兮的衣服,挂着两条鼻涕来上幼儿园。看着这样一个孩子,实在难以让人喜欢。我刚接触他的时候他连“老师”两个字都叫含糊不清。后来我了解到这个孩子的爸爸在他半岁时就弃他母子而去,妈妈又没有固定收入,只能靠打短工维持生活,家境贫穷。李小明由于长期缺乏父爱,他的母亲又没有足够的时间来和他交流,导致了他的性格变得越来越内向,不愿与人沟通,再加上小朋友不喜欢和他玩。面对这样的孩子,我们更应关心、呵护他。为了能走进他的内心世界,我经常有事没事的找他说话,一开始往往都是我一个人在说,他没有任何反应,只是呆呆地看着我,看到这种情况我真有点气馁,但是我并没有放弃,而是继续和他谈心,找他说话,渐渐的他能和我进行简单的交流了,上课也能专心听讲了,教的生字也能读出来了。那时我的心情是多么的激动,虽然工作很平凡,甚至是琐碎的,但凭着对教育事业的执着,可谓心香一瓣、冰心一片,让我感到欣慰的是,我的付出终于换来了回报。从教三年来,让我懂得了什么才是真正的幼儿教师。著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教育为本,教育大计教师为本,教师大计师德为本。幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质,更应该具有良好的师德修养。作为一个幼儿教师,一个优秀的幼儿教师,首先要具备的是什么?可能有人会说:是扎实的基本功,但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”,没有强烈的责任心和“爱”,一切都无从做起。作为一名幼儿教师,我们就应该对孩子负责。我们应该用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿,对幼儿就像对待自己的孩子,像对待自己的眼睛一般呵护他们,像对待自己的杰作一般欣赏他们,让每个孩子在真诚的关爱中健康成长!
我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。正是她们,给了我帮助和鼓励,让我学到了许多道理,知道了什么是爱,什么是责任心。
让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想,我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳!
幼儿园教师心得
转眼间,这次的幼儿园教师培训已经结束,很荣幸自己能够参加这次的培训学习,这次的培训充实而富有意义,使我受益匪浅,让我如幼苗般得到了滋养,此次培训理论与实例结合,课程丰富多样,从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过五天的学习,收获颇多,谈谈自己的一点学习体会。
一、 幼儿教师要培养终身学习的理念
我们的生活日新月异,随着社会的不断发展,教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求,我们要不断学习,随时补充自己的能量,给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西,远远不能满足孩子的需求,日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事,更是一件不负责任的事。
过去,我们是领着孩子在学习,现在我们是和孩子一起学习,如果我们不把自己的知识的海洋装满,怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河?教师的业务素质很重要,现在的教育对幼儿教师的要求很高,琴棋书画,歌舞情乐,只有高素质的人才能更适用这个岗位。所以,我们每天至少学习一篇教学方面的文章,每天练练基本功,让自己在幼教领域不至于落后。
二、广泛学习幼儿教育教学理论,提升教学技能
县幼儿园的吴院长详细深入的为我们解读了《幼儿园教育指导纲要》,为我们的教学实践起了提纲挈领的作用,为我们的教育科学理论注入了源头活水,其他几位教学经验丰富的骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点,为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导,让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。
三、教师应具备良好的师德和职业道德
德高为师,身正是范,师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师,要有“捧着一颗心来,不带半根草走”的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件,我们要学会理解、关爱幼儿。
四、教师必须具备较高的`业务素质。
要实施创新教育理念,创新型教师必须具备以下几种业务素质:
(1)有丰富的知识结构,这是教师发挥创造性的基本保证。
(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面,一是班级的整体管理,二是针对每个学生的个别指导。
(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵,热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情,激发学生的学习动机,学生因“亲其师而信其教”,变苦学为乐学,单纯的知识传授变成了双向的情感交流,使教者亦乐、学者亦乐。
总之,经过此次培训,我懂得了很多的道理,学到很多知识,认识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力,学以致用为孩子上好课,成为孩子的好朋友。
望着渐渐成长的孩子们,从他们身上让我感受到一种自豪感,一个学期转眼过去,耳边仿佛还是孩子们刚入园时的热闹声。近半年的集体生活,使孩子们学会了许多,各方面进步也不错,这里,我也该整理一下我的思绪,总结过去了的工作经验,以便更好地提高自己的各项工作水平。
一、不断学习,提高自身素质
只有通过多种渠道不断的学习,才能提高忠诚于党的教育事业的责任心,才能提高自身的素质和教学本领。本人在本学期中,积极参加各项时事、政治学习,坚持把理论同实际相结合,从我做起,从身边的小事做起,用正确的思想引导幼儿,做好保教工作。
积极参加新编《福建省幼儿园教师教育用书》培训,认真参加课改活动,充分理解《福建省幼儿园教师教育用书》编写的中心意义。从本班孩子出发,注重整合,更新教育理念,使《福建省幼儿园教师教育用书》精神融会贯通,使幼儿成为活动的主人。
本学期中,充分发挥自身的凝聚力作用,坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳,无论是否当班,都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中,在工作中从不计较个人得失,充分发挥“你中有我,我中有你”的团队精神作用,团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中,真正做到工作有目的、行动有组织、实施有,使班级的吃饭常规、收拾玩具、排队等常规初见成效。做为班主任,我深知自己在班中的位置。
二、勇于改革,开拓活动领域
在课改活动中,能积极参加课改的理论学习,转变自身的教育理念,带领其他教师认真探讨、领会《福建省幼儿园教师教育用书》的内容意图,在立足本班幼儿的特点,积极开展主题 活动和领域活动相辅相成。 设了大量的生活环境,物质环境,利用社会、幼儿园、家长资源,使活动开展得活泼生动、丰富多彩,使幼儿在“玩”中“学”,去演绎活动中的主人。幼儿在课改活动中获得知识面更广阔,活动的积极性大大增强,开展分小组活动,使教师可以顾及到每个幼儿根据每个幼儿的情况及时教育,使每个幼儿都能有进步。
三、坚定信心,规范良好常规
俗语说:“没有规矩,难成方圆”。良好的常规可以使幼儿生活具有合理的节奏,即能使神经系统得到有益的调节,促进身体健康,有利于培养幼儿自我服务的生活能力,为今后生活和学习奠定良好的基础。
本学期,根据班级计划中我班的几个弱点,着重开展以下活动来促使班级常规良好风气的形成:一是制作“幼儿一日生活”评比栏,用红、黄、紫、绿四色花,分别代替良好作息时间、卫生情况、午休情况、活动情况。
对进步的幼儿及时表扬,对落后的幼儿给予鼓励;二是创设良好的区角,供幼儿分区活动,在活动中,教师有针对性对个别幼儿进行教育,做到“三轻”即:说话轻、拿玩具轻、玩玩具轻;三是在中餐、午休中,以保育员为轴心,教师积极配合,使各项工作目的、步调一致,目前已有一定的效果;四是抓好班级的队伍工作,为安全打下良好的基础,在小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点,也是关键时期,通过一年的培养,班级常规初见成效,在升中班后,将进一步加大培养力度,争取更大进步。
幼儿园教师心得
人们都说“幼儿教师是天底下最快乐的职业”,但只有我们在幼教岗位工作的老师才能了解其中的甘苦,大家都有一个共同的感受,面对一张张稚嫩的小脸,尽管工作平凡而又琐碎,但我们肩负的责任重大。惟有用真挚的爱在幼小心灵这块土地上去精心地种花育草,用心地去护理幼儿园的小苗苗,才能让他们在温暖的春天里茁壮成长。
幼教工作平凡普通,只是社会中的沧海一粟。幼儿老师却是孩子们灵魂的工程师。我的成长经历和多年的教育实践告诉我,必须用真心真情真爱为孩子们营造一个让生命快乐成长的春天。我爱每一个孩子,我将我的心融进孩子心灵的所有角落,将笑脸带给他们。当孩子想妈妈了,我就用双手拥抱他们、安慰他们,直到他们脸上露出笑容;当孩子把大小便拉在身上,我从不嫌脏怕臭,及时地为他们清洗得干干净净;当孩子睡觉了,我轻轻地为他们掖好小被窝,唯恐他们受凉;当孩子活动时出汗了,我用毛巾为他们轻轻地擦去汗水。孩子的一举一动都会牵动着我的心。
在一次课间活动,我发现一名小孩接连几天都愁眉苦脸,我笑着跟她交流,她什么话也不讲,只是用那双大眼睛怯怯的看着我,头发、身上也不像以往那样干净卫生,脸上缺少那份幼儿园小朋友应有的童真童趣。我悄悄找来她的伙伴询问原委,原来这位孩子的爸爸得癌症刚刚过世,妈妈因要还家里积欠的债务而匆忙赴外地打工。原本幸福的家,一瞬间只剩下她和年迈的、需要人照应的奶奶。家庭的不幸,在孩子的心灵中掀起了巨澜,更激起我用纯真的母爱去熨平她幼小心灵的创伤。于是,我找来脸盆帮助她洗头、剪指甲,将她抱在怀里,脸贴着脸、心贴着心,耐心地开导她、鼓励她,接连几天不午睡的她香香地睡了一个安稳觉。后来,我与她母亲取得联系,说服她母亲回来在本地找了份工作,每天早晚都能够回家母女相依。从此,孩子脸上又露出了往日阳光般的笑容。有一天,她交美术作业本子时跟我说,要把她的本子放在最上面。我觉得很奇怪,就问她为什么,她说:“老师,我画的是一个鸡蛋,是送给您的,你可别把鸡蛋压碎了。”我听后,乐了,好可爱的孩子,好天真的话!看着她又回复了往日的纯真,我感到很高兴,激动地送给她一个温暖的拥抱,她还我一个浅浅的微笑。
每一天,每一天,我就是这样,在这片幼儿园地里,用爱催长了新叶催开了花。
有人这样形容幼儿教师——“高级保姆”,是啊!我们在教育幼儿的同时还要关注幼儿的吃喝拉撒,关注孩子的一举一动、一言一行。每天早晨,我饱含深情地在教室门口迎接孩子们,送上“早上好”的问候,还要细心地对幼儿进行仔细的晨检:一摸,二看,三问,四查:摸模孩子是不是发烧,看看孩子脸色好不好,问问有否剪指甲;查查幼儿是否带危险品。每次放学,我都站在教室门口,欢送孩子们回家,并送上“注意安全,再见”的嘱托。
就是在这日复一日、年复一年的琐碎的工作中,用爱心打开幼儿们的心扉,对孩子关心的花朵向着阳光开放。记得有一次午睡时,我帮金旭东小朋友脱衣服,听见他呼吸声特别重,以为他感冒了,但经过测量后孩子并未发烧,看着孩子张着嘴呼吸难受的样子,我很是着急,准备打电话通知家长。在我刚拿起电话的瞬间,孩子大哭起来,边哭边指着鼻子嚷嚷着对我说:“老师,我鼻子里有东西。”原来是他在上课时把衣服上的一对装饰品——“猫眼睛”抠下来放到鼻子里了。我听后感到非常震惊!一股强烈的责任感驱使我毫不迟疑去仔细查询、仔细处理。我赶紧和配班老师找来镊子小心翼翼地撑开小鼻腔,一看,果然不假。孩子的呼吸畅通了、甜甜地入睡了。我看着看着,心中陡增一份如释重负的欣喜。
我认为,身为父母的都知道疼爱自己的孩子,而对幼教工作者来说,幼儿老师不应该是孩子的“长官”,而更应是孩子的“责任家长”,要把无私的爱在点点滴滴琐碎的工作中,默默奉献给孩子们,酿成师生之间愉快心情的互动,用亲切的爱抚、体贴的目光、温情的话语、巧妙的教育引导,为孩子们送上可爱的“花朵的”期翼的阳光。
作为一名幼儿教师的我,首先热爱每一位幼儿,尊重每一位幼儿。走进孩子的童心世界,用真心去爱孩子,用快乐去感动孩子,用责任心去正确引导孩子,营造一个充满鼓励的环境、一个耐心帮助的环境、一个宽容个性的环境、一个乐于参与的环境、一个师幼平等的环境、一个正确引导的环境、一个允许错误存在但能让孩子们从中受教育的环境。
记得一次户外活动时,我发现,幼儿陈俊在一棵小树旁仔细的寻找着什么。在我的询问下,他煞有介事的说:“在给蚕宝宝找食物,老师不是说过蚕宝宝吃‘伤’叶吗?我正在找哪些受伤了的叶子。”说完,他举着手中一把残缺不全的树叶说:我终于找到了蚕宝宝吃的“伤”叶了。我明白了,原来在今天的科学课上我们学到“有用的丝绸”。在讲丝绸时讲到了蚕以及蚕宝宝的食物——桑叶。而陈俊小朋友却把“桑叶”听成了“伤叶”。我既为孩子的天真感到好笑,又为他的执着而感动,为了让幼儿进一步了解和认识桑叶,我组织幼儿到附近的桑园去参观,用实例帮助孩子们纠正了“桑”与“伤”的误区,孩子们忙碌着为桑农采摘桑叶,高兴地为蚕宝宝喂食时。那时刻、那场景,我感到很庆幸,因为没有让受伤的叶子成为我和孩子们的遗憾。我深深感到,孩子虽小,但他们每人都有自己的童真世界,有属于自己的一片蓝天。如果要让他们在爱的阳光雨露下健康快乐的成长,教师就要善于走进孩子的生活,走进他们的心田,并耐心的进行引导教育和无私的真爱来开启他们的心灵之窗。
在日常活动中我和孩子一起生活、游戏、学习。带领他们走出幼儿园、走向自然、走向社会。游戏时我是“老鹰捉小鸡”中的鸡妈妈,“喜羊羊灰太狼”中的老村长。在课堂上,我与幼儿共同学习,共同探讨一起享受成功的喜悦。在生活中,我以儿童的语言与幼儿进行交流,与幼儿进行穿衣、系鞋带比赛等等。看着孩子们专心致志时、如有所思时、积极应答时,欢呼雀跃时、尽情表达表现时。我觉得我和孩子们的心靠得很近很近。
记得一次晨间接待时,于浩然的奶奶向我们反映了一件事,昨天夜里忽然下起了大雨,睡梦中的然然忽然从被窝里钻出来,揉着朦胧的睡眼,着急的对爷爷说:“快!赶紧给我们杨老师送伞,她家路途远,淋雨会感冒的。”孩子质朴的话语凝聚了对老师纯洁的爱,我为孩子的纯真感动,也为这份浓浓的师爱骄傲!
平时我和孩子们不像师生,更像是朋友。孩子们乐意与我说心里话;愿意与我分享自己喜欢的东西。作为一名幼儿教师只要对孩子多一份理解、多一份尊重、多一份爱,那么孩子给你的回报必定是丰厚的。当孩子犯错时,能给孩子一个机会。当孩子取得成绩时,会给孩子送上一片掌声。当孩子有疑难时,是孩子最好的帮手,游戏时最好的伙伴最真诚的朋友。当孩子大胆表现自己时,是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度。一颗充满的爱心……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。
一位种地的母亲说,孩子的心是块空地,种什么长什么。我说,我就是这片空地上的一个快乐的农夫。别看幼教工作极其普通,既不能像演员那样能赢得阵阵掌声,也不能像学者那样总能取得累累硕果。可我却始终坚信,无私的爱、默默的奉献,是最纯真、最朴素、最本质的职业操守,是我们幼儿教师人生的珍宝。
幼儿园教师心得
你看他每次吃完点就端正地坐在椅子上,不吵不闹,知道上课了还那么神气;上课时,小眼睛目不转睛地盯着老师,举手发言也特别积极:玩玩具、做游戏时也特别懂事,和小朋又们很友好相处;游戏结束了,会把东西摆放的整整齐齐。因此常常受到老师的表扬,成了小朋友学习的榜样。“张海川真棒!”“老师喜欢张海川!”这样的话每天都会重复。久而久之,在老师的表扬下,孩子的脸上没有了以往的笑容,而是多了一份严肃,一份认真,以及好孩子这个称号带给他的压抑。
好孩子不只是乖孩子,我想我们应该改一改“看谁最安静!”“看谁动作快!”“看谁最神气!”诸类的评价口号了!少给好孩子戴“高帽子”!
一向主动自信的王一文,突然变的退缩起来,即使自己很熟悉的问题,回答起来也结结巴巴的,活动区游戏时,看着其他小朋友玩的热火朝天,他却躲的远远的。原来,一文最近胃不舒服,不断的倒气。一文是“打嗝”大王,小朋友的取笑,伤了一文自尊心,使他远离伙伴,封闭自己,产生了胆怯、自卑的不良心态。
为帮助这个孩子找回自信,我采取了如下方法:
首先亲近他,消除他的心理压力。我比以前更多地抚摸他,亲近他对他微笑,使他觉得老师欣赏他,喜欢他。其次,调整同伴关系,树立一文的威信,为了使同伴之间相互关心、相互爱护,我组织了“小朋友生病了,我们该怎么办”主题谈话。教育幼儿换位体谅他人的痛苦,并关心帮助有困难的人。对一文的点滴进步,及时的在集体面前肯定表扬,并利用他善讲故事的优点,经常让一文在大家面前讲,使一文在同伴的赞扬和教师肯定中体验到成功的愉悦。这样,一文的朋友逐渐多了,他的性格变的活泼、开朗自信起来了。
看来,要为孩子找回自信,首先要找到根源,才能因材施教。
一天,正值中午班,大部分幼儿都已经进入甜甜的梦乡。忽然听见有两个小朋友正在说悄悄话,于是我轻轻走到他们的床边,听他们在说些什么。
“我告诉你,今天囡囡非要用她拿的西瓜霜换我带的药,但是她吃了我的药却说没有西瓜霜好吃,又苦又涩。”
听到这里,我心一震:药怎么可以随便换着吃?我马上叫醒囡囡小朋友问事情的原由,囡囡吞吞吐吐地告诉我“我看到秀秀小朋友带的药是黄颜色和蓝颜色合起来的,非常好看,我就用西瓜霜跟她换了,可是吃到嘴里又苦又涩,吞进肚里里也很难受。”我把那个颜色漂亮药片拿来一看,原来是红霉素片。吃多了会恶心呕吐。幸亏囡囡只吃了一粒,我忙给她喝了几杯开水,照顾他睡下了。
起床后我教育幼儿,药千万随便换着吃,如果哪个小朋友有病需要中午吃药,一定要把带来的药交给老师保管。
“悄悄话”引起我的思考:幼儿教师的责任重大,我们每时每刻都要留心观察每个孩子的每个细小的动作、语言和表情的变化,以便发现问题及时解决,把母亲般的爱与关怀撒到每一个孩子身上。
幼儿园教师心得
时间转瞬即逝,昨日还在牙牙学语的小宝宝,今天就要背着小书包开始幼儿园的独立生活了。作为妈妈是不是有几分不舍,有几分牵挂。可是更重要的是帮助宝宝提前做好准备,顺利度过入园的适应期。尤其是一下这些规矩,一定要在宝宝入园前教给小家伙们哦!
在幼儿园,不服从老师的分配,也不管园里的纪律,见到喜欢玩的、喜欢吃的,上来就抢,这样的孩子往往是在“排队守秩序”一课上败下阵来的。
在家庭环境中受“独我意识”熏陶,家长一味让孩子优先,只会让孩子越来越以自我为中心,觉得自己高人一等,在集体环境中不容易交到朋友,团队协作上也容易一意孤行。
专家建议家长给孩子立下规矩,要求他们时时遵守“先来后到”的规则,一家人吃饭时先到者先动筷,后来者只有“没菜吃”;早起上厕所、洗漱也是先到先得,让孩子尝尝“憋尿”等待的滋味……小小的惩罚能帮助孩子形成“先来后到”的习惯,还能避免自私,形成平等交往的观念。
我们常常看到,年幼的孩子为了得到自己心爱的玩具、衣服,除了哭闹,就是对大人拳打脚踢;大人不小心破坏了他的东西,觉得“孩子没关系,不用道歉”;因此当孩子们犯错了,也会轻易原谅他们。
专家指出,家长对犯错的孩子过于“宽容”,会让孩子觉得“做错事没什么,反正都会原谅我”,孩子没有了约束,难免会为所欲为,犯更多更严重的错误。其实,学龄前的孩子已经开始懂事理了,要趁此时教育他“无论是谁,做了错事就要道歉,这样才能被大家喜欢。”与此同时,父母犯错了,也不能碍于大人面子而不跟孩子道歉。只有以身作则的父母,才能教出懂礼貌的好孩子。
采用暴力行为和言语恐吓,强制别人服从自己的意志,比如把泡泡糖黏在同学的凳子上、用玩具蛇吓唬女同学、抢夺他人的玩具、说粗话打架等等,这类行为一定不可取。
早教师邓明建议:一旦发现孩子出现粗俗言行,父母应该在第一时间帮助孩子明辨是非,告诉他“这是不好的行为,要挨批评。”其次,大人要引导孩子思考:为什么不可以这样,如果要达到目的,有没有其他改进的措施?当孩子找到正确的应对方法,大人要及时给予肯定,并举一反三教给孩子处理同类型的事件,加深他对“粗野行为”的理解,学会正确应对的方式。
邓明认为,之所以将杜绝粗野行为作为学龄前孩子必学的首要规矩,是因为这是成长期的孩子在没有遇到指引前,为解决问题都会产生的原始意识。如果帮助孩子树立这一规矩,他就会不断地调整对事物的看法和自己的心态。等他成人后也会用这套模式去对待周围的人,变得更加理性、为他人着想。
同样是四岁的孩子,有些吃饭、穿衣、整理书包都依赖大人,而有些孩子已经开始照顾弟弟妹妹。有些家长总是以为:孩子还小,生活自理能力差点没关系,他大一点自然会学会。当孩子今天说自己上厕所,明天要妈妈帮忙时,大人并未在意;孩子主动要求报的兴趣班,去了不到一星期就耍赖不好玩,大人也并不劝阻。儿童心理研究者陈颜认为,父母的态度,将纵容孩子习惯性地将分内的事情当“甩手掌柜”。
专家专家陈颜建议,当孩子两三岁时,就可以有意识地教给孩子一个观念:自己的事情自己动手,自己做的决定要承担后果。当孩子出现情绪波动和退却心理,父母应该帮助他们找出原因并克服。长此以往,孩子会学习理清“分内事”和“分外事”,会主动接受“分内事”,这是培养孩子责任心、耐性的良好时机。
“我们的家长特别是爷爷奶奶辈,就怕孩子吃苦头。四五岁了还要抱在身上,出趟门几个大人包里不是吃的就是玩的,这会让孩子的概念和思维混淆,他会认为‘服务’是他应该享受的。”陈颜认为,针对容易退却、做事虎头蛇尾、爱推脱责任的孩子,一定要加强他们“自己事自己动手”的意识,这对他们今后的职场竞争非常有帮助。
幼儿园教师心得
尊敬的园长们:
幼儿园工作之所以称其难,难就难在:
其一、它麻雀虽小五脏俱全。组织规模虽然小,但其职能要求却一个也不会少。有职能要求却没有人员配备,最终的结果只能是园长被要求成万能人物,身兼多职,既要会规划,又要会执行;即要懂教学、会领导、能管理、善协调,又要能识人、用人、激励人;即要擅长于招生宣传(幼儿园营销),又要能与各色人等的家长打交道;同时,还要与方方面面的部门去沟通。何等奇才也!这就是当今园长们所面对的现实和挑战!
其二、幼儿园的定位不清。这是一个历史遗留问题。在传统体制中,幼儿园是社会公共福利机构,它根本不会有生存压力,只要一门心思做好保教工作也就万事大吉了;现在面对市场环境,不但民办幼教机构要接受市场的考验,公办园也要面对竞争带来的压力。幼儿教育的特殊性质决定了幼儿园即便走向市场,但它的社会公益性质并没有改变。这就为民办幼儿园的定性带来两难选择(当然,部分公办幼儿园所面对的压力可能较少,它们相对来说有一定的经费来源)。目前,幼儿园依靠政府的补贴和民间的慈善捐赠还难以维持,因此,它需要社会资金的支持,而资本的性质决定了它一定会追求经济回报,这样在一定程度上形成了幼儿园需要经营的性质,但是,政府和社会心理无法接受这一现实;另一方面,教育的性质决定了幼儿园的举办者绝口不提营利,而投入却是需要经济回报的,这给介于其中的职业园长们带来双重压力:
1、有些事不得不做却不好提;有些事不得不提却又怕难以兑现。
2、举办方要合理回报(合情合理,但法律界线模糊)与家长们要质量、要服务之间的成本矛盾。这就需要一个职业园长必须具有高度的平衡艺术。
其三、幼儿教育管理理论与实践的严重脱节。由于对民办幼儿园定性不清的原因所带来的法律法规对其不明确的界定,以及社会大众对它的矛盾心理,造成了一些幼教管理专家学者们不敢轻易介入幼儿园经营问题的研究,因此,人们只能用过去福利性质幼儿园的管理方法来面对今天早已面向市场环境的幼儿园,这给园长们的管理工作带来不少的困惑。
《幼儿园经营管理取胜之道——打造中国职业园长》一书的两位作者认为,应该拿出面对现实的勇气,这也许会受到一些人的指责,但视而不见或采取鸵鸟政策毕竟不是建设性的态度,我们要面对幼教行业所面临的现实,所以也就有了《幼儿园经营管理取胜之道——打造中国职业园长》一书的问世。如果本书能为园长们解除一些管理困惑,笔者也就感到无比欣慰。
本书面对管理实践,吸取现代管理科学的最新成果,特别是对人类工作动机和现代管理沟通手段等基础科学的吸收,结合幼教管理的特点,进行充分的融合,力求原理的透彻、方法的务实有效,使读者既能够认清管理的原理,又可以借鉴其中的实用管理方法和管理工具,从而解决管理中的实际问题。
其四、缺乏实用有效的管理技能训练。大多数园长都是学幼教出身,对管理比较陌生,而管理是实践性极强的与人打交道的艺术,对它的掌握不仅需要对管理知识有深刻的了解,更需要在这些知识的指导下进行充分的训练和实践。比如,管理沟通,它不但要对人的动机、性格、思维模式、利益关系有充分的把握,更要在把握的基础上训练自己的思维能力并能有效地对外表情达意,从而达到有效沟通的目的,而人的思维惯性用语习惯常常使人们在不知不觉中一再犯错,特别是在掌握批评艺术、激励下属、招生时与家长的谈话艺术(专业上称之为营销话术)时,如果缺少专业人士的指导与训练,让园长们独自在错误中蹒跚前行,这会让他们走太多的弯路,付出太高的管理代价。
那么,面对机遇,园长们该如何应对挑战呢?
第一、要认清现实、调整心态、把握趋势。幼儿园依靠社会力量办学的趋势在中国已经无可逆转,难以回避(当然,当社会高度富裕之后,幼儿园对纯粹的经营资本的需求可能会相对减弱)。既然如此,我们为什么不能坦然地面对呢?家长从社会福利的分享者转变为今天的教育消费者,他们既已付出,当然希望能获得良好的服务质量和教育成果的回报,这样的要求无可厚非,园长可以借助这些来自教育消费者的市场压力,从新整合教育资源,转变教职工的思想认识,提升教育价值观,从而使“尊重孩子、服务家长”的现代幼儿园管理理念深入人心,为实际管理工作扫除教职工的心理障碍,为建立全新的幼儿园文化打下心理基础;同时,也为幼儿园的发展和最终提高幼儿园的竞争力指明了方向。
第二、要为园长个人能力与素质的提高创造机会,触发园长提升自身能力的内在动力。物竞天择,适者生存,竞争的压力可以促使园长们从一个全新角度来审视自己的工作,冲破固有思维框架的束缚,为自己的工作找到新的着力点。如有的园长通过管理沟通训练和换位思考训练后,招生宣传工作变得容易为家长所接受;与教职工的沟通与交流变得顺畅起来,教职工们更愿意敞开心扉,与园长分享自己的得失体会;与家人、亲友、社会关系也得到较好的改善。通过管理策略的学习与训练,增强了应变和把握趋势的能力,为幼儿园的竞争提供全新思路,使压力真正变成动力和能力,升华了自己的人生追求。同时,也为办好现代幼儿园打下了坚实的基础。
当前,幼儿园管理的最大误区之一就是不能正确地看待“经营”,将管理孤立化,结果造成幼儿园管理理念的严重混乱,给园长们带来重重的困扰,使幼儿园的发展或者因循守旧不敢越雷池一步,或者索性将幼儿园当成一门买卖来做。
因此,我们应当为“经营”正名,为管理寻找生命之源,否则,幼儿园的持续健康发展将成为名符其实的大空话。
所谓的经营是对一份事业的长远打算;是将组织的有限资源发挥出最大效用;是充分地发挥组织成员的能力和智慧,让这一份事业永续发展。
如果一个组织没有人愿意为它的发展深谋远虑;没有人愿意为它去用心经营,这样的组织也就只能是走一步看一步,何谈发展?或者去用心经营了,但却将它变成完全的商业行为,纯商业行为的做法是无法逃过家长雪亮眼睛的,最终只能被家长遗弃,这样的幼儿园也只能是关门大吉。
1、幼儿园“经营”的是一份事业,是一份利国、利民、利己的事业。既可满足家长的需求,又能减轻了国家的负担。但是,如果仅仅利国、利民不能适当“利已”的话,社会力量就会没有办学动力;如果仅仅利已而不能利国、利民,则必然为社会所淘汰。因此,我们不必担心幼儿园对自身经济利益的考虑,家长和社会有一双火眼金睛去“选择”幼儿园,淘汰幼儿园,这就是市场的力量;况且,政府还具有强大的对社会公共事物的管理调控力量,来引导幼教行业的健康发展。
2、“经营”得很优秀的幼儿园可以为社区持续提供优质的教育服务,进而带动和提升社区的幼教服务水平,更好地满足家长对幼教服务的需求。
3、“经营”得很优秀的幼儿园可以为教职工提供一份稳定的职业保障,减轻社会就业压力。
4、“经营”得很优秀的园所可以为幼儿园的发展积累资金,为幼儿园的长远发展提供可靠的资源保障;优质幼儿园的存在为家长的教育消费需求提供了现实的满足途径,为孩子的身心健康发展提供良好的教育环境。
5、“经营”是管理的灵魂。离开“经营”来奢谈管理就象期望一个没有思想的白痴能有优秀行为表现一样令人可笑,因为人的行为总是受到思想的支配,同理,组织的行为也同样受到理念的驱驶,没有“经营”幼儿园的思想和长远打算,只是就事论事地谈管理,由于只见树木不见森林,这种状态的幼儿园其发展前景是可想而知的。
人们常常把科学管理和严格的规章制度划等号,事实上规章制度只是管理的一个方面,管理涵盖了组织活动的所有方面和不同层次,如,组织的发展规划、组织的文化建设、组织的架构设计、流程设计以及具体的管理,如教学管理、人事管理、安全管理、后勤管理、班级管理等。当然,管理在很大程度上会以制度的形式出现,园长——作为幼儿园管理的总设计师,更应该了解管理的基本原理,明白制度制定的理由以及制度所要传达的管理含义,即制度所体现的价值取向,将制度的内在含义准确地传递给广大的教职工,让教职工明白为什么要制定这一制度,使制度真正发挥其作用,而不仅仅是惩治教职工的罚款手段,更不能因为制度的缺陷而使其走向教职工的对立面,进而激化幼儿园的内部矛盾,使幼儿园的管理产生重重阻力。
由于在现实中,有些园长对管理理解的片面性,导致了许多幼儿园滥用规章制度的现象。在一些园长眼里,管理制度是万金油,顺理成章地变成了“规定”。在与许多园长的沟通过程中我们发现,她们是这样管理幼儿园的:开学初,除了制定一套教学计划外,园里还会修改或出台一些新的规章制度,这样,幼儿园就开始运转起来了,每当幼儿园在运转的过程中出现问题后,她们会吸取教训及时修改和完善幼儿园的管理制度;之后,再运行;再出现问题,再次修改,如此循环反复,日复一日,称之为科学管理。
是的,完善制度的行为本身并没有错,问题是这种仅仅依靠制度的做法会出现以下问题:
首先,制度永远落在问题的后面。不断的亡羊补牢只能是事后补救,但是,幼儿园能够承受得起这么多“亡羊”的代价吗?当然不能。
其次,制度可以涵盖幼儿园的一切行为和事件吗?这种单向思维的结果,只能将制度引向管理的死胡同。
最后,这种千疮百孔的“补丁式”制度能够保证各项制度相互之间的有效衔接吗?在实际管理过程中,有很多重大的问题和事故都是在外人看来是极不应该发生的,可是,却在幼儿园发生了,园长只能哑巴吃黄连有苦无处说:如果这些发生的事件都是在制度范围之内的话,园长至少可以找到责任人,如果问题出在制度衔接上时,园长却连责任在谁都无法确定,更何谈追究责任了,剩下的只能是园长自己难堪!虽然表面看来,制度已经如此完善却要承担这般的结果,令园长叫苦不叠。
那么,该如何完善幼儿园的`管理呢?
1、制度制定的预见性原则
当然,很多园长会说,谁不希望在制定制度时考虑得周全一些呢?问题是如何能够让制度有预见性。那么,让我们来寻找一些增加预见性的方法吧!
·与其他园长有针对性地对幼儿园的制度问题进行交流,不同的幼儿园总是会碰到不同的问题,这样相互间的交流,可增加你对该类制度的使用广度和深度的了解,使其他园的教训成为自己的间接经验。
·参阅国内外的幼教管理制度的权威范本,以开阔视野。
·虚心向幼教管理专家请教。
·倾听教职工的真实想法;同时,应包括私下的会谈了解,以获取园长们真正想了解的信息。
·向法律界的朋友特别是律师朋友请教。
·尽力挖掘家长中可能存在着教育管理资源。
2、管理制度的系统性原则
解决管理制度支离破碎的问题,使制度都能够有机地衔接起来,具体内容参见“管理平台的建设”。
3、让制度后面的思想和精神充分显现出来
我们经常可以听到教职工对家长咨询的答复:“我也没办法,这是幼儿园的规定”;礼貌一点的说法是:“实在对不起,这是幼儿园的规定,我们不能违反,请您谅解”。话说得虽好,但如果你是家长,当你听到幼儿园的教职工总是这么答复你的提问时,你会有何想法呢?经常可以看到老师与家长之间的冲突就是在这样的情况下逐渐升级的。
让制度的内在思想,或者说制度所要追求的价值取向充分显现出来,使教职工知其然,亦知其所以然。没有体现价值观的制度如同一个没有头脑的人一样,如果让一个个“没有头脑”的教职工去与家长打交道能获得家长的信任吗?因此,每当我们听到一些幼儿园教职工总是把“规定”两个字挂在嘴边时,我们就知道这所幼儿园是没有思想的,即使幼儿园装修得再高档,也可以毫不夸张地说,这是一所没有竞争力的幼儿园(详细内容请见“幼儿园的文化建设”部分)。
4、学会两条腿走路,制度建设与文化建设并举
制度是规范,文化是引导;制度是基础,文化是升华,只有将教职工的行为从不该干什么引向我要干什么(即要我这样干,变为我要这样干),些时,幼儿园的管理才算真正开始起步。
5、认识制度的隐性成本问题
制度是一把双刃剑,制度的过度也会带来过高的管理成本(当然,安全制度的管理成本则有其另外的考量标准),因此,把握好制度的“度”,是园长们所面临的又一挑战。
6、园长要学会接纳不完美
这个问题也许超出了管理界限,但是,作为一个园长经常要面对这一困惑,所以,我们也一并提及。管理的第一层安全带是制度、第二层安全带是文化,即便拥有了双保险,管理也总会出现管理科学本身无能为力的时候,这就是园长的职业风险。明白了这一点,当你面对无法避免的问题时,这一道个人压力安全阀就会自动开启,保护你的心理安全,帮助你及时渡过事业危机。
很显然,一个组织的规模越小(例如幼儿园)其领导者对该组织的影响就会越大,并会逐渐影响该组织的文化,最终形成了这一组织的独特个性。
在幼儿园的发展过程中,同样也会形成自己的文化特色,但是,这种特色无论其如何丰富多彩,都离不开这样两种倾向,即人本导向和目标导向。这两种导向都有其自身的优点和不足:
1、文化氛围比较宽松,同事之间的关系较为融洽,教职工对幼儿园比较信任和有归属感。
2、园长容易为教职工所信任、理解和支持。
3、教职工能够感觉到集体的温馨,同事之间能比较开诚布公,以诚相待,形成了幼儿园的凝聚力。
1、目标不明确、责任不清晰,缺少积极向上的进取氛围。
2、难以按时完成相应的工作指标。
3、服务意识比较淡薄。
4、工作协调的时间成本较高。
5、幼儿园的发展目标比较模糊。
1、目标与职责明确。
2、幼儿园的目标任务比较能够按计划实施和完成。
3、工作协调的时间成本较低。
4、对家长的反应比较快捷,有较强的服务意识。
1、文化氛围比较紧张,人们之间的信任和理解较少。
2、人们对待工作的态度比较斤斤计较,个人和小集体的利益看得较重,不能顾全大局。
3、幼儿园的高压政策容易形成与教职工之间的对立,幼儿园的凝聚力较弱,人员流动较大。
4、频繁的评价会对教职工造成过分压力,而影响教职工的心理健康,严重的会造成难以协调的人际冲突,反而阻碍了目标的实现。
我们应如何实现人本导向与目标导向的平衡呢?作为园长,应首先对自己的领导风格进行准确评估,看看自己的风格倾向,再进行相应调整。
1、要敢于承担责任。幼儿园和任何其它的社会组织一样,并非是一个可以逃避工作责任的安乐窝,它必定有自己特殊的历史使命和管理目标,否则,幼儿园也就会失去其存在的价值和基础。对员工的体恤和关怀是组织的义务和责任,但是,这并不能成为过分迁就人性中消极的不作为心态的理由,允许幼儿园的无效存在,是园长对幼儿及家长、教职工、幼儿园举办方都极其不负责任的表现,因为,当幼儿园由于达不到社会的预期要求而无法在社会中立足时,教职工也就随之一起失去了立足之地了。
2、制定明确的幼儿园发展规划、阶段性目标,以及实现目标的具体时限,并将这些目标和时限作为一个指标对外公布以督促自己去实现目标。
3、配备互补型助手。提拔一位业务能力强的目标导向者作为副园长或教学主任,形成一个互补性强的工作团队,并充分授权给对方,园长则发挥其协调人的优势,这样的组合在实际运作中是非常有效的。
4、在磨合中完善自我。这样的团队组合要求园长必须自觉自愿地在团队的磨合过程中调整自己的思维模式。在公开和正式的场合一定要给予助手言论上的支持,避免越级指挥。
5、事先与助手进行沟通,统一认识,让助手的声音与幼儿园的价值观一致,避免造成教职工思想的混乱。在关键和重要问题上,在对内(教职工)的沟通、对外(家长及有关部门)的沟通前应实行严格的预演制度。
1、尊重教职工的心理需求。幼儿园的任何目标的实现,都离不开全体教职工的勤奋付出、大力支持和密切配合,而人又具有丰富情感和精神需求的,教职工身处工作场所并不仅仅是为了一份工资收入,他们同时也强烈期望获得他人的尊重、理解,领导的赏识、信任和重用。如果全然不顾教职工的这些心理需求,而一味只盯着目标不放,以至于伤害了他们自尊的话,教职工们就会采取不配合、不支持的态度;或者表面上配合与支持,实则出工不出力,做事不用心;或者当领导者在场时工作就认真,领导走后就应付了事。这些问题虽然表现在教职工身上,但其根源却常常是由于领导者的行为不当引起的。
2、理解、关心教职工。有些园长总认为一个职场中的成年人一定是理智的,如果真是这样认为的话,那说明该园长的管理思想还相当天真。教职工在幼儿园应该是理智的和教职工在幼儿园确实是理智的完全是两码事,抱有这种认识的园长常常会对教职工大喊大叫:“你怎么可以这样呢?”“你怎么可以那样呢?”“这样的行为真不可思议”。事实上,真正不可思议的是园长自身的行为,在中国文化中,“面子”有时比一个人的生命还重要,园长触犯了人类的“逆鳞”,坏了他(她)人的“面子”,而她们不坏你的事才怪呢?作为一个中国人、一个幼儿园园长,如果连中国人最基本的心理和民族文化特征都不明白,还有资格当园长吗?不懂得尊重、关心理解他人,只咬着目标不放的人,常常是欲速而不达。
3、不断完善计划和目标。计划和目标只是对未来状况的某种假设,因此,它在实施过程中必定会与实际状况有不相吻合之处,这就决定了计划和目标在实施的过程中需要不断的调整和修正,因此,保持一定的弹性是有必要的,也是客观的态度。同时,由于人的个性差异和认识差异等,也会形成人们各自不同的行为方式,对于这些方式与方式之间的不同也是应该为领导者所理解。凡此种种,都要求领导者对下属拥有宽容和理解他人之心,将心比心,体恤下属的难处。
4、建立互补性强的工作团队。提拔一位业务能力强,人本导向者作为副园长或教学主任,形成一个互补性强的工作团队,并充分授权给对方,园长应充分发挥自己的计划性优势,这位副园长或教学主任就成了管理的纽带和制度的缓冲空间,这样的组合在实际运作中也会非常有效。
5、支持助手的工作。这样的团队组合要求园长自觉自愿地在团队的磨合过程中调整自己的思维模式。在公开和正式的场合一定要给予助手言论上的支持,避免越级指挥。
6、搞好沟通、协调工作。事先与助手进行沟通,统一认识,让助手的声音与幼儿园的价值观一致,避免造成幼儿园思想的混乱。在关键和重要问题上,在对内(教职工)沟通、对外(家长和相关竞争)沟通前一定要实行严格的预演制度。
当然,把握人本导向与目标导向的平衡是管理工作中的高难度动作,不论是领导者,还是管理者,他们都不得不面对这一现实问题。领导艺术与管理科学的平衡难以量化,把握起来就比较困难,但管理实践又迫切需要这一平衡的力量。这就是为什么真正意义上的管理史(指公司管理史)已走过百年,而管理学界对领导艺术与管理科学之间的比重把握还是莫衷一是,争吵不休,究其原因也在于此。
同时,不论科学的管理方法多么完善也无法否定领导艺术的价值,mba教育可以培养出无数的高级管理者,但却难以培养出真正的企业家,其原因也在于此。
虽然,要把握好人本导向与目标导向的分寸,是有相当难度的,所以,优秀的领导者永远是社会的稀缺资源。但是,当意识到这一问题的存在时,我们已经提高了对这一问题的警觉性;同时,上面的经验与方法也可以为你提供一些参考,这样,当我们在面对上述问题时,也就有了基本的方向。
幼儿园在编教师调动申请书
尊敬的教育局领导:
您好!本人是x镇多别幼儿园的教师,丈夫是x幼儿园的教师,安家在x幼儿园。为了工作,我每个星期一早上7点都要离家,开摩托车到多别幼儿园;星期五下午放学又要开车回家,路途遥远,经过很多偏僻的山头,危险重重,来回一趟大概要一个小时。无论是感冒发烧,每个星期都要走上一趟,有突发事情时要来回几趟,非常辛苦,影响工作。
我和丈夫两地分居,风里来,雨里去,造成很多工作的不便和浪费时间不说,还有一个重要的问题急需解决,就是家婆年迈,行动不便,已经七十多岁,因家公和丈夫的兄长意外去世,她由丈夫赡养,丈夫由于工作问题无法很好地照顾她,需要我照料她的日常生活。
为了能调入x幼儿园,照顾家婆,本人已取得了幼儿园教师资格证书,已就读湛江师范学院本科。
现我请求上级领导把我调到x幼儿园工作,以便更好地照顾我的家婆,也让我和丈夫能够安心工作,为人民的教育事业做出应有的贡献,恳请领导帮助解决。
此致
敬礼!
申请人:xxx。
20xx年xx月xx日。
幼儿园在编教师工作总结
时光飞逝,岁月如流。回首即将结束的这个学期,有辛勤的汗水,也不乏工作的欢乐。在同事们的大力支持与配合下,本学期我的工作得以圆满完成。在这一学年里,孩子的各方面的进步有了一个明显的飞跃。孩子在我们设计的在每个游戏及教育活动中,自由的创造、大胆的想象,他们自信、自立,渐渐变得懂事、讲礼貌,与同伴之间能相处融洽,会互相帮助,互相分享,自理能力也有明显提高……孩子们都活泼、热情,整个班级呈现出较好的学习氛围。看着这些天天在长大的孩子们,欣慰、自豪充满了我们的心怀,回想过去的一年,有许许多多辛勤的付出,但收获却更多。为了更好地吸取经验,使我们的工作更上一个台阶,现将一学期工作小结如下:
一、本学期教学目标和教学内容。
(一)、语言领域。
1、学习注意倾听、理解日常用语。
2、学习用普通话大胆、清楚地说出自己想说的事。
3、学习欣赏文学作品,乐意表达自己的感受。能口齿清楚地朗诵儿歌和学习复述故事。
4、学习有顺序地看图书,乐意与同伴交流图书的主要内容。喜欢看电视、听广播,并乐意将熟悉的内容与同伴进行交流。
(二)、科学领域。
1、对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心。
2、喜欢用多种感官探索周围环境。喜爱提问。愿意收集感兴趣的信息。
3、常识用适当的方式表达自己的探索过程。
4、能从生活和游戏中学习简单的数、形、时空等概念。学习使用比较、分类、排序、测量等方法。
5、关心周围环境,爱护动物、植物,萌发初步的环保意识。
(三)、艺术领域。
1、能发现和感受周围环境中的美。喜欢、欣赏美工作品及音乐作品,能感受它们的明显特征,能表达自己的感受。
2、学习表现物体的基本部分和主要特征,会选择颜色初步有目的地调色、配色,能围绕主题大胆安排画面。常识使用各种材料、工具、方法进行拼装、拆卸、制作。
3、学习用自然的声音较有表情的唱歌,能完整地唱几首歌曲。喜欢模仿创编歌曲和动作。喜欢随音乐的节奏和情绪做模仿动作、跳舞和做游戏。喜欢用打击乐器和身体动作来表达音乐节奏。
4、学习集体艺术活动的规则,体验集体艺术活动的乐趣。
二、家长交流方面:
老师和家长通过交流,可以了解幼儿在家和幼儿园的情况,所以,家长和老师的交流显得尚为重要,每天放学后,我都及时向家长反映该幼儿当天的纪律与学习的情况,做好的给予及时的鼓励和表扬,做得不够的请家长配合,助幼儿纠正。如发现缺席的幼儿,我及时打电话与家长问候幼儿的身体健康状况,切实做好家园同步工作。
幼儿园教育是一个复杂的教育,不是家庭、幼儿园可以单独胜任的,它需要两者接个才能取得好的成效。让家长了解孩子在园的情况,同时也让我们了解孩子在家的情况,相互了解,同时吸取家长对幼儿园教育和管理工作的意见和建议,努力使孩子得到更全面的发展。
三、个人体会。
作为一名幼儿教师不仅要管理好班级,有一颗爱孩子的心,还要不断的提高自身的素质,不断的完善自身修养,不断的吸取经验。这学期,我努力作好本职工作,但也存在着不足,对自己缺乏高要求。我会在今后的工作中加以改进,继续努力,跟上社会时代的步伐。
我这一学期带的是小班,主要是配合我班班主任的教育工作,努力完成自己分管的保教任务,以下我谈谈这一年的工作情况:
一、不断学习,总结经验,做好自己的保教工作。
社会在发展,对保育员老师不断提出新的要求,这就要求我们不断进步,才能当一名合格的保育员教师,在工作中,我以园里下达的任务及本班的教育为中心,努力做到和各位老师和谐相处,学习他们的长处和经验,不断提高自己的教育和保育水平,平时遇到园里和班级有什么额外任务,只要自己力所能及,会和本班老师一起加班加点,及时完成下达的各项工作任务。
爱是无私的也是做好一位保育员的前提,自从我提任了保育员以来,我是用心诠释着爱,使我在工作中有了高尚的职业道德和强烈的责任心,也会像母亲一样,对待关心每一个孩子,使他们健康快东的成长,在工作中,我认为:自己成从事的职业,只有热爱了,才会去追求,才会不断进职,才会得到家长和孩子的信任。
三、手脚勤快,经常反思。
我深知,在保育员这个岗位上,那就是要勤,比如:勤开窗户,勤打扫,勤消毒等等,除了手脚要勤快,要经常思考,为什么要这样做,今天这件事我做的对不对等等,常常反思一下自己的工作,以便在以后的工作中,更好改进,不断进步。
四、密切联系,增进家园互动。
在家园共建方面,我们知道要搞好班级工作,一定要家长的配合,平时我注意和家长的沟通,接送孩了时和家长聊上几句,了解幼儿在家的表现或关心幼儿的身体情况,和家长共同探讨一些现实中棘手的问题,建立了和谐信任的家园关系。
时间在幼儿的成长中过去了,对于我个人,要学习的东西还有很多,无论是教育还是保育,都是我学习的目标。吸取别人的精华以补自身的不足,使自己成为德育、教育、保育都合格的教师。
时光转眼即逝,我和孩子们又愉快的度过了半年,回顾与孩子们朝夕相处的这段日子里,我有喜,有悲,有累也有汗,但更多的是欢乐。这份欢乐是孩子带给我的,我爱孩子,孩子们也爱我。也由于有爱,让我与孩子的心融汇在一起,这使我对班中的每个孩子也有了更深地了解。对这一年来的工作,我做了以下总结:
一、工作方面。
在工作中,我一如既往地严格要求自己,遵守幼儿园的各项规章制度,做到不迟到、不早退,无缺勤与旷工现象。还积极参加园内外的各项活动,服从工作安排,努力用幼儿教师职业的标准来要求自己,全心全意地做好教育教学工作。由于我班的孩子来园已第三年,自理能力已到达一定水平,哭着来幼儿园的想象几近没有了,中班的孩子留意力集中的时间开始渐渐增加,因此在一日学习中,我们重点放在稳定幼儿情绪、帮助幼儿养成良好的学习、生活习惯,练习幼儿一平常规等方面。在我们的培养下,我们班孩子的自理能力又比以条件高很多,比如原来大部份孩子经常穿错鞋子的情况,现在几近没有;原来孩子们吃饭洒饭、挑食的情况现在在班级里也几近是看不到的,孩子的转变让我们、让家长感到欣慰。一学期以来,在我们老师的帮助和领导下,我班幼儿学会自我照顾(能够独立进餐、安静的昼寝、会正确使用自己的毛巾、杯子、养成饭前、便后洗手的习惯,等等)、知道友好相处。我们经常开窗透风,保持室内空气新鲜,天天将杯子送到厨房进行消毒,天天用84消毒拖地,天天用安利进行空气消毒等,让孩子们生活在一个整洁、舒适的环境中。幼儿有不舒服现象及时通知家长,因小班的孩子还不能及时的表达需要,平常生活中留意观察孩子脸色及表情及时了解她的要求。
二、教研方面。
在教研活动中,我积极参与,不断学习,通过一次次的上课、反思,明显感觉进步了很多,我觉得,只要认真学,认真做,相信我会更上一层楼。
三、人际关系。
在人际相处方面,我班共四名教师,我还是一如既往的积极陪合班级其他教师的工作,在这半年的时间里,我们配合的很默契,从未发生矛盾,也很感谢班上老师对我的照顾与帮助,在这里我真心的谢谢你们,就要升入大班,相信我们以后还会配合默契,为孩子们做好榜样的同时,也培养出新一代的好少年。
在家长工作方面,家长和孩子们已渐渐适应现在的环境,固然有几名孩子没有适应忽然的改变,转走了,但在我们四位教师的共同努力下,家长们开始对我们有了信心。固然如此,但我知道要想得到家长的更多信任,还需我们多家努力,做好各项工作的同时,要比之前更有耐心、爱心,更关注孩子的一举一动。相信通过我们的努力,我想行将升入大班的我们会有美好的明天。我个人今后也会再接再厉,做到让家长更放心接送幼儿。
时间是一为永不知疲倦的老人,转眼间一个紧张而又充实的学年就要过去了,回顾这一学年,忙碌而又愉快。在各位领导老师的关心指导下,我认真做好各项本职工作,积极完成园里布置的各项任务。看着孩子们的笑脸,看着孩子们各个方面的能力在提高,我感到极大的快乐。为了使今后的工作有所进步,使自己的能力有所提高,现将本学年的工作进行以下总结:
一、政治思想。
本来在政治思想方面严格遵守幼儿园的各项规章制度,认真学习《幼儿园教育指导纲要》,爱岗敬业,对班级工作认真负责,积极接受领导和年级组长分配的各项任务。对幼儿有爱心,对家长主动热情,与同事友好相处,时时处处以一个教师的身份严格要求自己。
二、业务学习。
积极参加园内组织的各种业务学习和教研活动,珍惜外出学习机会,认真学习老师专家的组织教学活动和讲座,并作记录,写听课评析,吸取经验并运用到自己的日常教学过程中来。我还认真阅读幼教专业书籍,游览幼教网站,领略其中的精华,吸取别人的经验。本人在本学年报名参加学前教育专业的大专远程教育学习,利用双休日和晚上休息的时间在网上学习,努力提高自身的文化水平和业务素质,争取做一名合格的幼儿教师。
三、教育保育。
开学初,我根据本班幼儿的实际情况,认真制定了本班的班务计划,设计好每月的主题活动,精心安排好每周活动,组织好每日的教学活动。在教学过程中注重渗透整合理念,运用多种教学手段发展幼儿的综合素质。在组织好教学活动的同时,保证的幼儿的游戏活动和户外活动时间,每月根据制定好的游戏计划开展各类游戏活动。在班级中开展了区域游戏,并不段的更新丰富游戏材料。
为了配合主题教育活动和节日活动的开展,我积极创设环境条件,布置装饰室内外的空间和墙面。每月撰写说课稿和教育随笔,以提高自身的保教水平。在保育工作中,每天安要求做好各项卫生保健工作,并注重培养幼儿的良好的进餐习惯、午睡习惯和个人卫生习惯。在班级中开展了值日生工作,以提高幼儿的集体服务意识和服务能力。坚持每天让幼儿记录天气,学习根据天气的变化添减衣物。
及时向家长反映幼儿在园的情况。利用一切机会与家长交流幼儿在家、在园的表现情况,与家长共同讨论教育孩子的方法,认真听取家长提出的各种要求和意见。利用各种机会将家长请到幼儿园来与幼儿共同活动,听取小学教师有关入小学事宜的讲解。这样通过各种与家长的联谊活动既增进了家长与幼儿、老师的感情,又让家长了解了幼儿园的教育教学工作,受到了家长们的一致欢迎。
五、不足与努力方向。
一学年下来收获自然不小。但也存在着许多不足,特别是在教学创新方面有待提高和加强,在今后的教学过程中要灵活运用多种教学手段,加强教态,活动设计以及与幼儿的沟通等方面的技能,努力提高自身的教学水平。另外在班级常规管理上也需要进一步加强,要增强幼儿的安全意识,增进幼儿安全知识,努力做到幼儿在园的人身安全,使家长满意。
时间是一为永不知疲倦的老人,转眼间一个紧张而又充实的学期就要过去了,回顾这一学期,忙碌而又愉快。在各位领导老师的关心指导下,我认真做好各项本职工作,积极完成园里布置的各项任务。看着孩子们的笑脸,看着孩子们各个方面的能力在提高,我感到极大的快乐。为了使今后的工作有所进步,使自己的能力有所提高,现将本学期的工作从以下几个方面做一个小结:
一、政治思想。
本来在政治思想方面忠诚于党的教育事业,能认真贯彻执行党的教育方针。严格遵守幼儿园的各项规章制度,认真学习《3—6岁幼儿发展指导纲要》,爱岗敬业,对班级工作认真负责,积极接受领导和年级组长分配的各项任务。对幼儿有爱心,对家长主动热情,与同事友好相处,时时处处以一个教师的身份严格要求自己。
二、业务学习。
积极参加园内组织的各种业务学习和教研活动,认真学习老师专家的组织教学活动和讲座,并作记录,写听课评析,吸取经验并运用到自己的日常教学过程中来。
我还认真阅读《早期教育》等幼教专业书籍,游览幼教网站,领略其中的精华,吸取别人的经验。努力提高自身的文化水平和业务素质,争取做一名合格的幼儿教师。
三、教育保育。
开学初,我根据本班幼儿的实际情况、《幼儿园教育工作计划》、《幼儿园教育指导纲要》认真设计好每月的主题活动,精心安排好每周活动,组织好每日的教学活动。在教学过程中注重渗透整合理念,运用多种教学手段发展幼儿的综合素质。
在组织好教学活动的同时,保证的幼儿的游戏活动和户外活动时间,每月根据制定好的游戏计划开展各类游戏活动。在班级中开展了图书角、手工角、棋牌世界等区域游戏,并不段的更新丰富游戏材料。为了配合主题教育和节日活动的开展,我积极创设环境条件,布置装饰室内外的空间和墙面。每月撰写教学反思和读书笔记,以提高自身的保教水平。
在保育工作中,每天安要求做好各项卫生保健工作,并注重培养幼儿的良好的进餐习惯、午睡习惯和个人卫生习惯。在班级中开展了值日生工作,以提高幼儿的集体服务意识和服务能力。
认真填写《成长足迹》,及时向家长反映幼儿在园的情况。利用一切机会与家长交流幼儿在家、在园的表现情况,与家长共同讨论教育孩子的方法,认真听取家长提出的各种要求和意见。利用各种机会将家长请到幼儿园来与幼儿共同活动:通过各种与家长的活动既增进了家长与幼儿、老师的感情,又让家长了解了幼儿园的教育教学工作,受到了家长们的一致欢迎。
五、不足与努力方向。
一学期下来收获自然不小。但也存在着许多不足,特别是在教学创新方面有待提高和加强,在今后的教学过程中要灵活运用多种教学手段,加强教态,活动设计以及与幼儿的沟通等方面的技能,努力提高自身的教学水平。另外在班级常规管理上也需要进一步加强,要增强幼儿的安全意识,增进幼儿安全知识,努力使家长满意。
幼儿园教师心得
幼儿园和学前班是学前教育的两种形式:幼儿园是学前三年教育,学前班是学前一年教育,两者都属于学前教育,是学校教育的预备阶段。而学前班是现阶段我国幼儿教育较落后(主要是农村和小城镇),不能普及学前三年教育(即3"6岁的幼儿教育)的情况下,所设置的学前一年教育,是幼儿园数量不足的一种辅助和补充,不是比幼儿园高一级的教育形式。
误认为:“孩子越小、识的字越多、数的数越多、智力开发得越好,孩子就越聪明。”其实不然,开发幼儿智力主要是通过开展丰富多彩的各种游戏活动来促进幼儿动手、动脑,从而培养幼儿分析问题、解决问题的能力,这正是幼儿园教育的主要任务。它比幼儿简单地认识几个字、背几首诗、算几道题(这些多是幼儿机械的记忆,并不能理解)要高级的多,而学习知识的任务应该是从小学才开始的,因此我们常常发现某某幼儿在3岁就能背多少诗,识多少字等,一旦上了小学成绩并乐观的现象。科学研究表明,不适宜地过早让幼儿学习知识,不但对开发幼儿智力无益,甚至有害。
幼儿园年龄不吻合,即幼儿3岁入园,上3年后才6周岁,与入小学相隔一年,因此在这一年里家长就希望孩子再上一年学前班。
当然,一些单位以盈利为主要目的开办的学前班,规定“不入本校学前班不准入本校”等错误做法,也使许多家长误认为幼儿必须经过学前班这一阶段。
以上这些情况是造成社会上普遍要求让孩子上学前班的主要原因,从而出现了没有上过幼儿园的孩子要上学前班,上了幼儿园的也要求上学前班,入学年龄提前了,家长让孩子在幼儿园上两年就去学前班,因此导致了小学办学前班,集体、个人办学前班,甚至幼儿园内也办学前班的混乱现象。
《义务教育法》规定,年满6周岁的儿童就应当入学接受规定年限的义务教育(条件不具备的地区,可以推迟到7周岁入学)。市教育局根据我市幼儿教育的发展状况,于20xx年就下发文件,决定取消城区学校附设的学前班,因此年满6周岁的儿童可以根据本地教育部门规定的具体入学年龄(应在6"7周岁之间)直接入小学接受义务教育,而不需要再上学前班。
幼儿园教师心得
教师加班是指在我国法定的工作时间(每天8小时)以外,教师仍在工作单位持续工作。20xx年底,笔者就加班的有关问题,对天津市各类型幼儿园的教师共196人(国办幼儿园教师占75%)进行了问卷调查。调查结果显示,98%的教师经常加班。加班的时限和人数比例是:平均每天加班0.5小时者占被调查者总数的59.2%,平均每天加班1~1.5小时者占总数的36.2%,平均每天加班1.5~2小时以上者占总数的2.6%。
教师加班是比较被动的行为。在8小时以外,教师为什么几乎天天加班呢?该项调查说明,幼儿园的工作安排普遍存在任务重、时间紧的现状,8小时以内做不完,不得不加班。调查和访谈显示,加班的客观原因,首先是为接受上级有关部门的检查做准备,其次是为幼儿园内部的检查评估做准备,第三是为弥补日常工作的不足,第四是为照看幼儿。一些教师加班的主观原因是为了获得园长的肯定和赏识。不少园长认为加班是觉悟高的表现,不少教师认为给园长留下好印象有利于日后的岗位聘任和职称晋升。
教师加班时间多用于硬件建设。各项任务占用加班时间的比例,按照顺序由多到少排列如下:布置环境、做卫生、开会、备课、制作玩教具、写评估材料等。由此可见,教师的加班时间主要用于幼儿园的环境即硬件建设。针对目前幼儿园发展中普遍存在的硬件硬、软件软的现状,幼儿园更应当注重软件的建设,即办园水平的提高。要努力练好“内功”,提高教职工的综合素质和能力。然而练“内功”只靠拼时间、拼体力是难以奏效的。
教师加班的效果不容乐观。多数教师对加班的效果不能做出肯定回答。调查表明,认为效果不好者占总人数的24%,认为效果一般者占总人数的60.2%,认为效果较好者占总人数的15%。
教师对经常加班持否定态度。教师们认为加班有很多不利因素。认为加班不利于休息与健康者占总人数的100%,认为加班不利于学习和进修者占总人数的88.8%,认为加班容易引起心理疲劳者占总人数的87.8%,认为加班不利于照料家人者占总人数的84.7%,认为加班不利于休闲者占总人数的67.9%,认为加班容易使日常工作懈怠者占总人数的37.8%。经常让教师加班是搞疲劳战术,还容易侵犯教师的某些权利,如休息、学习等。
加班不利于教师创造性的发挥。教师的工作和劳动具有创造性的特点,全面育人靠的是心与心的交流和沟通。然而,加班大都是进行集体劳动,容易使教师产生从众的心理和行为。久而久之,教师的个性消蚀在其中,是得不偿失的。
笔者并非一味地不赞成教师加班。如果是为了在假期照看和教育幼儿,减轻幼儿家长的工作负担,教师轮流承担少量的加班是必要的,这也是实现幼儿园工作的双重任务之必需。但是事先要做出安排,确保工作质量。
针对现状,笔者就如何解决教师加班问题提出如下几点建议。首先,要按照国家的规定,切实实行5天工作制。应要求并激励教师在有限的时间内努力提高工作质量和工作效率,批评并及时纠正拖沓的工作作风。其次,要逐步调整并减轻教师的工作负担,给教师更多的自由支配时间和自由活动的空间。第三,要尽量减少来自各方面的检查和评估。要沉下心,扎扎实实地练好“内功”,有效地提高办园水平。要适当安排抽查工作,多一些长远打算,少一些短期行为。第四,要切实安排好教师的休息时间。要使她们有时间读书和思考,能够发挥出更高的积极性,以利于创造性地开拓工作的新局面。最后,要加强法制观念。安排加班,必须符合教师自愿的原则,并应按照有关法律、法规的规定支付劳动报酬,或者累计加班时间用于休假,不能马虎。
幼儿园教师心得
今天的手工活动开始了,活动一开始我播放了好多漂亮的花朵让幼儿欣赏。通过让幼儿观察、讨论了解花朵的花瓣特点并知道每朵花花瓣的数量,并能够用瓶盖进行粘贴的方式制作出花朵的形状。
活动开始了,孩子们动起了小手,不一会儿,宸祎拿着几个瓶盖走过来:“老师,我不会做。”说着往我前面的桌上一放,要我帮他做的架势。骞骞、航航等几个孩子听见了,也急忙走过来:“老师,我也不会。”孩子们眼巴巴地看着我,期待着我的帮忙。看着桌上一堆手工材料,我寻思开了:“我帮他们都做好了,他们的动手能力得不到锻炼,下一次不还是要我帮忙了吗,对,应该让他们自己动手做一做,自己学会这个本领。”于是,我没有急于帮忙,而是把我的范例拆掉,重新给他们示范了一次,并告诉他们:“今天老师一个也不帮,你们要想得到漂亮的花朵,就必须自己动手做一做。你们都是能干的小朋友,老师相信你们能自己做好的,对吗?”听了我的话,他们只得拿好自己的东西回座位上自己做了起来。不一会儿,骞骞拿着做好的七彩花过来给我看,我连忙表扬她:“骞骞真棒,做的花朵真漂亮!”骞骞听了,开心地笑了,还回去对他的小伙伴说:“老师说我做得好看呢,你看!”接着,其他几个要我帮忙的孩子也都自己动手做好了花朵,对几个只会画圆,而且还画得很小,瓶盖都没法粘,我要求他们重新画了再粘贴,这样,每个人都拥有了一束漂亮的花朵。我及时表扬了他们,并和孩子们一起用美丽的花装饰了我们的活动室。
由此,我深深体会到,作为老师,在孩子遇到困难时,我们不能一味地代替包办,而让孩子失去动手锻炼的机会,久而久之就会让孩子养成学习上的懒惰思想。作为老师我们更应该用自己的爱心和耐心去教会孩子如何克服困难,并鼓励他们进行尝试和思考,从而习得经验,提高自身的技能,树立自信心,这样才能真正让孩子们在手工制作活动中慢慢成长!
幼儿园教师心得
一学期一次的教师听课、评课活动已经结束。本次听课、评课活动共听取了来自全镇16处幼儿园72名教师的课。72名教师的课各具特色,各具风格,从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下,老师们观念的更新,素质的提升,以及以幼儿为主,把时间留给孩子,深挖教材,明确目标的体现。
这次讲课的老师都是本乡镇的一线老师,这与听名师的课有所不同,少了些仰视,多了些真实。72名教师中既有经验丰富的老教师,也有上任不足半年的年轻教师。她们能站在这儿上课,就是非常优秀的。这样的课堂不仅是对教师基本功素质的考验,还是对教师课堂驾御能力的考验,也是心理素质的考验,与其说坐在下面听课,其实是在欣赏,以敬佩的姿态去聆听,去学习。
此次听课,我印象比较深刻的是李金梅老师上的《玉米香喷喷》,李老师是一位经验丰富的老教师,她的语言极富感染力,能根据活动需要很快地把孩子带入情境,她的体态语言很生动,虽然有点夸张,但她的每一个眼神,每一个手势,每一个动作,都让孩子们受到感染。正因为如此,课堂上有了精彩的疑问:“老师,玉米棒的妈妈是谁”“玉米棵的妈妈又是谁”,课上,我听得津津有味,孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起,小口一次次打开,有时为了抢答问题高高站起,课堂是孩子的,她们喜欢、兴趣浓。
《小老鼠上灯台》这节课是一位任教不足半年的李娜老师上的课,她甜美的声音,自然大方的教态,抓住孩子的心,用孩子喜欢的游戏教学法,融入孩子们的中间,与孩子们一起表演,整个活动有规则,但不约束,活而不乱,调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教学,都是我们每天在课堂上需要做的事情,这样的环节听起来更觉亲切,更有收获。
我觉得老师们的课都做到了以下几点:。
1、转变教育观念,落实纲要精神。《纲要》中明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,有安全感、信赖感。在传统观念上,我们习惯与整齐划一,因为这样便于管理。在很长时间内,幼儿园的教育方式是以教师讲解为主,教师总会要求小朋友“手背在背后,坐好不准动”,“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画,评价是以画得像不像为标准,这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着教育改革的深入,幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式,开始采用灵活多样的教学方式,允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式,允许自由选择伙伴,允许有自己的见解,赏识每一个幼儿,尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励,引导幼儿探索和创新。尤其是新技术的发展,有的幼儿园引进了多媒体教育手段,使幼儿园的课堂更加生动活泼。在传统的观念中,老师是权威的化身,老师总是对的。目前,强调建立民主、平等的师幼关系,要求幼儿教师“蹲下来与幼儿说话”,转变自己的幼儿观和师幼观,把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人,尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动,真正实现教师与幼儿人格上的平等,成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑,什么地方该说什么该提问那些问题,这些每一位老师都做到心中有数。如:徐国兰老师设计的《修补图书》重点、难点清楚,大胆使用现有的电教设备,以旧书姐姐、新书妹妹为线索,启发小朋友以给“旧书姐姐”做“美容为理由,启发孩子修补图书,同时在上课过程中引导孩子要爱惜图书。冯怀荣老师设计的《球宝宝》充分抓住小班幼儿的特点,让幼儿体验球宝宝是如何“滚”动的,再就是分组给球宝宝设计衣服,培养幼儿团结合作精神。
3、教具的准备恰到好处:一堂课的成功与否,教具准备非常关键,如果你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课就成功了一半。王玉针老师的课件《动物怎样过冬》形象逼真,孩子们通对原有经验的再现与课件进行比较,更加清楚的了解了什么是冬眠哪些动物是冬眠过冬、哪些动物是储存食物过冬、哪些动物是加厚皮毛过冬等。朱艳玲老师《图形找家》设计的圆嘴吧的猫、正方形嘴巴的猪让孩子进一步了解图形的特征。
四月,又是一个春意浓浓的季节,在这美好的季节里,昭通市教育局决定举办首届幼儿教师公开课比赛。在园领导的关心下,我得到了这次宝贵的'外出听课学习机会。
四月十四日,我怀着激动的心情,在园业务副园长余阳琼老师的带领下,到昭通听课一周。这一周的时间,在历史长河中、只是一刹那,而在我的人生旅途中却又是一个难忘点。我亲眼目睹了全市各幼教战线上的精英、展示自己的风采,一共听了25节课,这些课的内容涉及到幼儿园各个领域的教学,每节课的构思、教学方法都各有所长。通过这次观摩学习,我在以下几个方面感触较深:
一、幼儿教学应该以幼儿为主体,教师为主导。
如:育苗幼儿园的邓云老师上的那节看图讲述故事“天鹅蛋”,教师是这样教学的,首先让幼儿参与集体游戏找“天鹅蛋”,将整个故事情节在适当的背景下表演一遍,使幼儿了解图片内容,然后再出示图片,让幼儿排列图片顺序,自由讲述图片内容,老师只是稍加引导,最后教师再有表情的讲述故事一遍,从而加深了幼儿对故事的理解。她的这种教学方法,打破了我们以前教师讲幼儿听的规律,彻底的实现了当今的素质教育,充分的体现了幼儿的主体性和教师的主导性。
二、幼儿园的教学,应该以游戏为主,让幼儿在玩的过程中,轻松愉快的获得知识。
如:本次活动中的两节游戏课,老师的组织有序,效果好,特别是云天化幼儿园的那节室内体能训练“小脚丫的休息日”,一出场老师就带着幼儿玩游戏。首先、在“请你跟我这样做”的游戏中,带领幼儿活动身体各个部位;第二、在“跟小动物学本领”的游戏中,随音乐中各种小动物的叫声,带领幼儿练习蹲着走、脚尖走、跳、跑等体能;第三、在“比比谁的办法多”的游戏中,激励幼儿动脑筋、想出不用脚能走路的方法。如:挪动、手脚爬、横躺滚、匍匐前进、翻跟斗、跪走等;第四、又以游戏“到大头人王国去玩”,比一比,谁能得到脚丫礼物。要求幼儿运用身体不同部位移动身体,提高身体的灵活性和身体动作的表现力。整节课都以游戏的形式进行,气氛活跃,幼儿积极性高,效果较好。
三、教学方法一定要灵活多样。
如:本次活动中,有两位教师同时选择了一项内容进行教学,她们选择的内容都是仿编儿歌“小蜡笔”,但是不同的教师、不同的教学方法,教学效果是截然不同的。水富的那位教师在上课时,基本上是在一个筐内模仿,而云天化的那位教师,则是在让幼儿模仿的过程中,充分调动每个幼儿经验进行扩展想象,同一样东西,用多种词语把它形容出来,这样灵活性就大得多,效果也比较好。
第四、课的综合,应该是多而不能乱,应该突出一条主线。
本次活动,要求是以综合课为主,有的教师为了综合得多,什么内容都拉些进来讲,一节课听下来,不知道她是上什么,显得很零乱。但是有的教师,在一节课当中,为了实现一个总目标,合理的将多种教学方法、手段运用到一节课当中,虽然容入多种内容,但始终围绕一个中心、突出重点,取得了事半功倍的效果。
第五、对于幼儿教学来说,一节课的成功,课堂气氛也是关键的。
要使一节课上得轻松,幼儿学习起来有激情,不但要教师选材好,准备充分,使用教具合理。更重要的是教师首先要有激情,语言要惕切,易于与幼儿交流。
如:这次活动中,育苗幼儿园的那节认识“水”和镇雄幼儿园的那节综合课“我叫轻轻”教师的准备充分、选材好,课的前后连接过度都比较恰当,但老师授课时就显得严肃些,课堂气氛不太活跃,因此影响了她们的教学效果。而这次活动中,凡是获奖的几节课,它们的课堂气氛都比较活跃,整堂课基本上体现了三个轻松:一是教师教学起来轻松、二是幼儿学习起来轻松、三是听课的人听起来觉得轻松,感觉是一种享受。
总的来说,这次外出听课,值得我学习的地方比较多。我就不逐一列举了,在我以后的工作中,我会尽量将这次学习中学到的先进的东西,运用于自己以后的教学实践工作中,使自己在工作上不断进步!
幼儿园教师心得
一、给老师摆的“床”早晨区域活动时,忽然发现娃娃家、小医院、理发店的“墙”(用啤酒盒连接的)移到了门口,且横七竖八的排列着,上面还摆着个枕头。我顿生气愤,但又觉得肯定有原因。于是,便很惊讶得问:“这是怎么回事啊?”姜欣宇说:“这是同余给老师摆的!”“给老师摆的?”我更奇怪了,这时同余走过来了。
“同余,这是怎么回事呀?”我问道。
“这是给你和赵老师摆的!”同余得意地说。
“做什么用的呀?”
“这是你和赵老师值班时用的床。我们小朋友中午躺着睡觉,你和赵老师以后就不用坐着了,可以躺在上面值班呀啊!”望着他面脸认真的样子,我感动了。多可爱的孩子,多么纯洁美好的心灵!
尽管这“床”摆得歪七扭八,还被枕头压得有点塌了,但这时孩子在关心别人的逻辑和行为方式。我们要理解、宽容、接纳幼儿的“出格”行为,这意味着我们教师要废除绝对性和单一性的价值观,而对许多问题持多元的、相对的、多角度的理解。幼儿的“出格”行为是他们各自不同的,甚至是充满想象力的、创造性的行为方式,是令我们感动不已的真挚情感。
二、孩子的自尊心。
今天天气很好,吃完午饭后我组织孩子们喝水,但是惟独鑫铖坐在小椅子上不动,手在不情愿的玩弄小手绢。我顿时就感到纳闷:这个喝水大王怎么不去喝水了呢?我走到他面前提醒道:“鑫铖,过来排队喝水!”他似乎没听见我说话,还是低头闷闷不乐地玩弄小手绢,我蹲下又对他说:“鑫铖,小朋友们都在喝水,你不是最爱喝水吗,怎么不去排队喝水?”他抬起头,眼泪在眼眶里转圈,我摸着他的头说:“怎么了,为什么不高兴,能告诉我吗?”他带着哭腔对我说:“老师,我尿裤了!”这时,我们身边已经围了许多孩子了,孩子们都笑了(在笑他尿裤了),这时我才注意到他的裤子湿了一大块。
鑫铖调皮、聪明、可爱,很受老师和孩子们的喜欢,但是他也很要面子,“尿裤”对他来说——在小朋友面前很失面子。
我抚摩着他的头并在孩子们的面前说:“都是老师不好,没有及时提醒你上厕所,才让你尿裤,老师向你道歉了!”这句话可能抚平了他的'幼小心灵中的不安,他抬起头来,好象对周围的同伴说:“不是我的错,是老师的错!”我又补充道:“以后你不论老师有没有提醒你,你都要上厕所,不要再让裤湿了好不好?”他高兴地说:“我以后不会让裤湿了!”
我们每个人都有自尊心,其实孩子们的自尊心比我们这些成人更强,当孩子和我们在一起时,我们尽量不要让他们的幼小心灵受到不必要的伤害。我们“尽量”这个举动可能对孩子们的一生有着不可估量的作用!
三、童真世界。
游戏区的孩子正翩翩起舞,积木区里的孩子也搭起了飞机、坦克,咦,只有“娃娃家”里叫声、闹声一片。我走过去一看,娃娃家一塌糊涂,食物倒在地上,锅碗瓢盆东一个,西一个,简直“造反”了。
“怎么这么乱?”我问。娃娃家里的萍萍说:“我们正要打扫卫生,所以有点乱。”一句话说得我哭笑不得。我灵机一动说:“你们正在打扫卫生呀,难怪这么乱。等打扫完后,请老师来做客,请小朋友来参观好不好?”他们异口同声地说:“好!打扫完了,就打电话通知你们。”说完,我就离开了娃娃家。
不一会儿,萍萍打“电话”来了。“裴老师,我们打扫完了,你们快点来参观吧!”
哇!好漂亮,好整齐呀!整个娃娃家摆放得井井有条,桌子上还摆放了水果、食物。“这是招待客人的。”萍萍介绍说。幼儿的世界是充满想象的,不能用成人的眼光去看待孩子们的活动。只有参与到孩子们的童真世界里,才会常常干。受到一份抑制不住的喜悦。
幼儿园在编教师调动申请书
尊敬的领导:
您们好!我叫xx,是西雅图镇钓鱼幼儿园的一名高级语文教师。自20xx年3月31日分配到红灯幼儿园以来,我把全部身心扑在钓鱼幼儿园的教育事业上,数千年来我恪尽职守,全心全意地做好本职工作,得到了西雅图镇上领导及师生、家长的一致好评。
我本立志扎根于钓鱼幼儿园,履行自我神圣职责,但是我此刻遭遇了仅靠自身无法解决困难,恳请领导帮忙解决。
我的父母亲住在富县县城,年事已高,病痛不断,小弟为了生计,长期在南洋打工,二老本身已经需要他人照料,但尚有两个年幼的孙子需要他们照料,生活压力很大,这让我夙夜忧叹,夜不能寐,白天神情恍惚,工作效率低下。我此刻每一天都在在富县和小镇之间往返,身心俱疲。
同时,不幸的婚姻也让我无法再此工作,品行不端的他不是到校无理取闹,令我无法安心工作。此刻我拖着憔悴的心灵,感到辜负了领导的信任,对不住同学们的期盼。因此,万般无奈之下,我用颤抖的手写下了这份申请书,申请调动工作调平安镇中心幼儿园。期望能换一个环境,以便更好的工作,履行我的职责。
佘寨花恳请领导百忙之中观注一下我的工作调动申请,这利于照顾我年迈的父母、幼小孩子,更有利于我安心工作。
请领导批准!
此致
敬礼!
申请人:xxx。
20xx年xx月xx日。
幼儿园教师心得
幼儿手工制作是幼儿园美术活动的一种,是幼儿运用各种材料、工具,进行加工改造,不断发现制作过程中的问题并尝试解决问题,进而创造立体的艺术表征形象以及表达自我的活动,是一种科学与艺术相结合的活动。在幼儿手工制作过程中,问题解决是其中的重要环节和组成要素。幼儿手工制作活动与问题解决之间存在内在关联。幼儿的手工制作过程也是一个不断发现问题和解决问题的过程,其中包含着丰富的探究机会。那么,具体而言,在幼儿手工制作过程中,会遇到怎样的问题,如何解决这些问题的,问题解决会呈现怎样的特点?着重对这些问题进行研究。
活动开始了,小朋友都问:老师,今天我们学什么呀?我出示范例“蛋糕”,孩子看到好开心,都说过生日的时候,爸爸妈妈帮自己买了好吃漂亮的蛋糕。然后我引导幼儿观察制作材料。讲解制作方法:选择一个罐子,撕贴彩纸黏贴在罐子上进行装饰用,还将彩纸卷起制作成蜡烛粘贴在罐子上。孩子们高高兴兴的学着制作,可是怡怡却坐在那里一动不动,我便走上前询问,怡怡,你怎么不动手制作呢?她便说:“老师,我不会,老师帮我做。”
需要在教师的指导下,完成操作内容。这样的幼儿缺乏一定的自信心,总认为自己不能独自完成任务,有很强的依赖心理,喜欢身边有教师的陪伴,需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励,才能完成操作。针对这一情况,适当的鼓励,使之独立完成操作。可利用幼儿喜欢表扬的这一特点,及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头,逐步消除她们的依赖心理,从而提高她们自主操作的信心。
手工活动要开始了,小朋友都表现得很兴奋,只见怡怡沮丧地来到我身边,对我说“老师,为什么要做手工?不做手工好不好?”我说“你为什么不喜欢做手工?”她说:“做手工好难。”一旁的晨晨便说,认真听老师讲,就会做了,怡怡听了,不说话,噘起小嘴巴。
在幼儿手工制作的过程中,教师对问题情境的设置,应体现一定的层次性。也就是说,问题的设置要循序渐进,由易到难,由浅入深,引导幼儿在层层递进、步步深入的问题提示下,逐渐理解其中的道理。教师的指导应从深入了解和准确把握儿童开始,应能全面分析在教师创设的、对儿童来说具有挑战性的真实问题情境中,儿童到底会遇到哪些困难,造成这种困难的原因可能有哪些,以及针对这些困难,教师可以提供怎样的帮助。
又到了手工活动的时间了,在制作“彩虹罐子”的时候,我发现怡怡这次很自觉的做起了彩虹罐子,当我走到她身边时,她便说:“老师,做好彩虹罐子,里面就可以放好多彩虹糖了是不是呀?”我说:“是的,改天我们还可以做好多彩虹糖,再把糖放在罐子里面哦。”怡怡听了好开心。
孩子自己动手做手工,既能促进手眼协调,又能让孩子在动手操作过程中学到知识,锻炼手指肌肉,体验手工带来的乐趣。自己会做的快乐手工,让孩子做得更有成就感,同时做手工也是个细致耐心活,动手又动脑,劳逸结合的过程,还可以培养孩子的专注力,一举多得。针对怡怡的情况,要是及时给予肯定和帮助,那么他们也会顺利完成任务的。
今天我们利用罐子制作一辆“小汽车”。用卡纸剪出两个大小一样的长方形,折叠后变成汽车座椅。将瓶盖黏贴在罐子两边作汽车的轮子。在我的讲解、示范的过程中,怡怡很认真听和看,在制作过程中,怡怡碰到了很多问题,通过自己的多次尝试,最终,她完成了小汽车的制作。
手工制作不但是锻炼孩子动手能力的好途径也给生活增添了乐趣。对于幼儿的尝试错误,教师必须善于分析,不能幼儿一出现尝试错误的现象,就认为幼儿在盲目的、毫无目的地进行尝试,然后就横加干预。教师要给予幼儿尝试错误的机会,等待幼儿在尝试错误的过程中解决问题,获得丰富的学习经验。教师一定要重视培养幼儿好观察、爱动脑筋的好习惯,并尝试为幼儿全面发展奠定良好的基础。
经过手工活动的练习,怡怡不论是在技能、分析能力、构图能力方面,还是在色彩的搭配、想象力、粘贴方面,都有很大进步,对“罐子的联想”手工制作的兴趣逐步增加。往后会以多样的导入方式激发幼儿对罐子制作的兴趣,以丰富的活动方式持续调动幼儿进行创意制作的积极性。
幼儿园在编教师调动申请书
尊敬的领导:
你们好!首先感谢领导们在百忙之中审阅我的申请报告书!我名叫,从小就生活在经济开发区(原),在这里我读完幼儿园、幼儿园、初中,我深深地热爱着这里。年的编制考试中,我因两分之差与在编教师失之交臂。第一次考试的失利让我内心倍受打击,在这里我要感谢开发区教办领导让我在开发区幼儿园代课一年,因为在代课的`一年里我学到了很多东西。三年初中生活在这里度过,代课一年也在这里,因此我对开发区幼儿园充满了向往和热爱。每每想起那代课一年的日子,我就告诉自己一定要好好工作,因为这份工作来之不易。
20xx年xx月我以市第名的成绩考上了教师编制,选岗来到。一来到就担任年班主任,从事循环教学工作,第四年的时候,由于表现突出被留任在初三。在学校领导和各位前辈的帮助下,我迅速的成长着。我两次被评为镇优秀班主任,获得教育奖励基金,13年3月又被评为市教坛新秀,在校领导的要求下现在正在申报市教学能手。我积极指导学生习作,目前已有10多篇文章在《教育》《关心下一代周报》《语文导报》《作文周刊》《创新作文》《作文之友》《初中语文一点通》《农村孩子报》等报刊杂志发表,还有50多篇学生习作参加全国、市、镇竞赛获一、二、三等奖。本人也积极撰写论文,目前发表、获奖论文5篇,其中两篇获全国中语会一等奖,两篇获市二、三等奖,一篇发表在国家级刊物《中国基础教育研究》。
在学习进修上,我积极要求进步。教育局要求的教师基本功考核除艺术类达到b类,其余全部达a类。我积极响应教育局、教育办公室、学校的号召,踊跃参加各类活动,我最近参加了市局组织的word、ppt、ecel、电子白板等相关网络培训并且都获得了市局颁发的合格证书。在学历提升方面,我同样积极要求进步,在年月份的在职研究生全国联考中,考取了师范大学。
我家在镇上距离幼儿园较远,工作4年来,两地奔波的我从未迟到早退。在两年初三的日子里有时即使是周末也放弃与家人团聚的机会,但我无怨无悔,因为我深深地热爱这份工作同时我也知道教育的意义在于奉献。
父母年龄渐渐大了,自从上次父亲生病住院后,想要调动工作的念头就更加强烈了。年父亲在医院手术,远在的我心里充满了挂念。自古以来忠孝不能两全,在父亲生病期间,没有办法的我只能选择对工作忠。学校领导体谅我,让我周五下午提前一小时离开,匆匆忙忙赶到的我,看到父母为了替我们省点钱吃苦的样子,心里非常不是滋味。刹那间求学期间的很多往事被记起:爸爸在码头扛水泥的身影,妈妈在化工厂连续工作18个小时的情景,妹妹在大学勤工俭学,我上学期间发单页狼狈躲避城管、烈日炎炎下站在婚纱店门口,帮助婚纱店宣传、为了赚取一个小时7元钱的补课费,骑着破旧的自行车来到郊区种种的种种,是因为家庭的贫困。现在我跟妹妹都有了工作,有了各自的家庭,我想报答父母的时候到了,俗话说父母在不远行,我想要就近照顾双亲。所以,希望能够在不影响工作性质的情况下,对工作地点进行适当的.调整,尽可能距离住家近一点,这样也有利于把更多的精力用于,为本系统多做一些奉献。
因此,请求领导考虑到我的实际困难,同意我调到开发区。谢谢!
此致
敬礼!
申请人:
20xx年x月x日。