小学教案可以帮助教师合理安排教学内容，提高教学效率。通过学习优秀的小学教案范例，可以帮助教师更好地理解和应用教学理论。
小学语文说课教案字
《可爱的草塘》围绕草塘的可爱描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。本组的训练重点是继续提高阅读速度，体会含义深刻的句子的意思，理解课文内容，体会思想感情，学习一些基本的常用的表达方法。本课教学我准备分二课时教学。第一课时初读课文，整体感知了解草塘的可爱体现在景色优美，物产丰富，学习课文第一自然段；第二课时学习课文二至十八自然段，理解景色优美，物产丰富的具体表现，体会作者的情感变化。根据新课标精神和本单元训练重点，结合教材特点，按知识，能力，德育，创新四方面我把第二课时的教学目标定为如下几点：
知识目标：1、抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,理解课文内容。
2、背诵自己喜欢的段落。
能力目标：1、继续培养学生的速读能力。
2、培养学生观察、表达、联想能力，使学生观察有序、表达得法、联想丰富。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
德育目标：了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。
创新目标：培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同的见解，善于从不同的角度思考问题，回答问题。
教学重点：感受草塘的可爱，体会作者的感情变化。
为了达成上述的教学目标，根据新课标精神和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是以读代讲、以练代讲、以合作讨论代讲,以图引文、图文结合，其教学程序分如下四个环节：
（一）复习旧课,选择喜欢的旅行方式重旅草塘。
（二）以边看边读的旅游形式,充满激情地欣赏优美景色。
（三）以自读自悟的学习方式，紧扣俗语去感受丰富物产。
（四）用最喜欢的形式畅谈旅行感受，愉快地结束草塘之旅。
在操作过程中采用读、划、练、演、议、品等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容的方法，主要培养学生观察，表达，联想及朗读课文的能力，培养学生的语感。
本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。具体地说力求体现如下几点：
1、以读为本，以读生情，以情促读。
我国语文教学有熟读、精思、博览的优良传统，叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读，他认为语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。本课描写景色优美部分词句优美特别适合美读所以我设计了指名读、对比读、范读、品读、齐读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情,注重熏陶性；以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。让学生在琅琅的书声中益智、怡情，发展语言能力。
2、体现三主一核心的教学思想，突出一个练字。
语文教学要以语言训练为主线，是一个既古老又新鲜的命题，我国传统的语文教学历来注重一个练字孔夫子的学而时习之，颜元的讲之功有限，习之功无已，杜甫的读书破万卷，下笔如有神，朱熹的读书百遍，其义自见真可谓怎一个练字了得。针对当前教改的实际，本课的设计我力求学生人人参与训练，如物产丰富部分的教学，我安排了紧扣俗语通读课文，讲故事等环节，创造人人参与的情境，以学生为主体进行训练，培养了学生的口语能力。再如畅谈旅行感受部分我安排了编俗语、写感受、设计广告词等环节培养了学生的思维灵活性、发散性、概括性。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
时代的发展要求学生形式新的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。本刻的设计选择喜欢的旅行方式重旅草塘和用最喜欢的形式畅谈旅行感受都很好的运用了自主、合作、探究的学习方式。
《可爱的草塘》教学设计。
知识目标：1、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容。
2、背诵自己喜欢的段落。
能力目标：1、继续培养学生的速读能力。
2、培养学生观察、表达、联想能力，使学生观察有序、表达得法、联想丰富。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
德育目标：了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡，热爱自然的感情。
创新目标：培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、回答问题。
二、教学重点。
感受草塘的可爱，体会作者的情感变化。
三、教学准备。
《渔舟唱晚》琵琶曲，教学挂图。
四、教学过程。
（一）复习旧课，选择喜欢的旅行方式重旅草塘。
1、复习旧课。
2、选择喜欢的旅行方式重旅草塘。
（师）这节课让我们继续走进北大荒，走进--生：（齐读课题）可爱的草塘。
（师）我们可以从哪些方面入手去学习《可爱的草塘》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。（从题目入手从重点段入手从重点句入手从重点词入手从问题入手）假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还想听听同学们的意见。（这草塘真美啊！棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。我生怕弄坏了这幅美好的画卷。）。
（师）在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？我还是想听听同学们的意见。
（师）：尊重同学们的选择。今天我们就从同学们最喜欢的（）入手去学习课文，可以吗（假设学生选的是这草塘真美啊）。
（二）以边看边读的旅游形式，充满激情地欣赏优美景色。
1、学习写草塘美景的句子。
（1）（师）：同学们，看一看像天堂一样美丽的草塘吧。（出示挂图：草塘美景图；放《渔洲唱晚》琵琶曲）。
（师）：看了像天堂一样美丽的草塘，你想说点什么呢？
（2）快速浏览课文，找出课文中直接写草塘景色优美的段落。(第5、18段)。
（3）学习第5自然段。
a、出示这么大这么美跟蓝天相接让生自由读边读边体会：哪些词语或者句子写得特别的美？把它画下来。
b、指名回答让生说出原因或感受教师相机指导朗读。
c、配乐齐读整段。
（4）学习写小河美景的句子。
a、（师）：听了同学们声情并茂的朗读，我仿佛真的来到了美丽的草塘，我仿佛看到了\\\天苍苍，野茫茫，风吹草低现池塘的美好画面。（出示小河美景图）。
b、出示\\\啊！更白了。\\\。
配乐朗读。
说感受（如果学生说得不够再讨论）。
再配乐朗读。
2、（师）这时作者还不爱草塘吗？
（三）以自读自悟的学习方式，紧扣俗语去感受丰富物产。
（师）真美的草塘啊但草塘的可爱除了表现在风景优美还表现在（出示：棒打饭锅里）。
1、齐读后说感受。
师：谁来说一说：初读了这句俗语以后，你感受到些什么呢。
2、围绕棒打狍子瓢舀鱼野鸡飞到饭锅里说故事。
要求：既要符合书上的基本内容，又要有自己的描述。
3、说故事让生评分并说原因。
4、这时作者由爱变成了深爱。
（四）、用最喜欢的形式畅谈旅行感受，愉快地结束草塘之旅。
1、写感受。
师：同学们，时间不早了，我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的时候，同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉今天在座的老师们。好，那就在老师课前发给你的纸上（出示：编一句俗语，写一点感受，设计一句广告词，当然，写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲）同学们，赶快动笔吧，老师将跟你们一起写，我们比一比谁写得快。
2、交流。
茫茫草塘绿浪涌，春冬两季趣无穷。
景美物丰惹人恋，小河奇景留心中。
（五）作业。
1、摘抄你喜欢的词语或句子。
2、查找资料了解北大荒的现在。
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《小抄写员》是人教版小学语文第十一册第七组的一篇精读课文。本组教材的教学重点是引导学生在理解课文内容、体会文章思想感情的基础上，领悟描写人物的一些基本方法。《小抄写员》这篇文章记叙了小学生叙利奥在长达4个月的时间里默默忍受父亲误解责怪、偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的事，赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。课文按事情发展的顺序并通过人物心理活动的描写，表现了人物的思想品质。
本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。
本课时的教学将充分发挥文本的熏陶感染作用，着力引导学生在主动积极的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。促使学生在潜心品读中领悟语感，在学习语言中积淀语感；促使学生在感受语文材料、感悟人文内涵的过程中，受到心灵的感动、人格的感化。
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合，指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计。三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学情特拟定本课时的学习目标如下：
【知识和能力】。
理解课文内容，能根据自己的感受朗读课文；领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
【过程和方法】。
以自读、感悟、质疑、探究的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。
【情感、态度和价值观】。
在课程资源的熏陶下，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。
《语文课程标准》指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本册教材也在精读课文的教学要求中强调课堂教学要多读少讲，要引导学生通过朗读准确表达课文的思想感情，领悟作者的表达方法。《小抄写员》是一篇让学生体会思想感情、领悟表达方法的好课文，文中叙利奥的思想品格、精神境界主要是通过内心活动展现的。因此，我将本课时的学习重点确定为：体会文中的思想感情，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。学习难点确定为：领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
小学语文说课教案
1.能借助图学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zicisi三个整体认读音及四声。
2.能在四线格里正确书写新学的声母；能熟练地拼读书上的音节，能正确流利地朗读儿歌。
3、激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
【教学重点】。
1.学会zcs三个声母和zi、ci、si发音方法；
2.区分声母和整体音节的不同点。
【教学难点】。
掌握zicisi三个整体认读音节及四声，并与zcs相区分。
【教学准备】。
声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。
【教学过程】。
第1课时。
一、复习导入。
1、把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
2、jqx与u相拼时要注意什么？（去两点）。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。图上画的是什么地方？你看见了什么动物？它们在干什么？你觉得它们快活吗？谁能连起来说一说？学生回答时，相机出示zicisi。
2、听语境歌。学生学会语境歌。
[四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。
3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。
二、教学声母zcs。
1、字母z，音节zi。
（1）教学声母z的读音。
a出示表音表形图一。
b出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。
c教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。
（2）字形及书写：
（3）教学zi及其四声。
az有个特好的朋友叫i,出示音节zi。
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各位老师大家好，今天我说课内容是人教版二年级上册第三单元第10课《北京》。这是一篇写景记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这又是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生民族自豪感的好教材。
本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了天安门、立交桥；名胜古迹、公园和高楼大厦。但是由于学生年龄小，部分孩子还没到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，我制定了如下的教学目标：
1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“坛、城、国、图”4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、扎扎实实地理解语言文字和课文内容，通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
二、说教法。
为了达成以上的教学目标，遵照阅读规律和儿童的认知规律，也本着培养学生全面素质的原则，我准备采用“情境识字法”和“图文结合法”教学。即在具体的语言环境中识字：识字写字是低年级语文教学的重点和难点，而集中识字对学生而言比较枯燥。我在设计这一课时教学中注意“字不离词，词不离句”，让学生把生字运用到具体的语言环境中组词造句，同时还注意教给学生识字的方式，充分展开识字的过程。“图文结合法”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过图片的辅助和对课文言语的细读入境界入角色，让学生直观、准确地感受祖国首都北京的美丽和伟大，同时有助于学生理解文章中重点词语。
三、说教学过程。
下面，我向大家介绍一下第一课时教学过程，整个过程分为六步。
1、唤起生活积累，导入课题。
为了激发学生的情趣，在上课之前（播放《北京欢迎你》）mv。我的导入是这样的：上个星期，我们学唱过《北京欢迎你》，刚才大家又跟着音乐欢乐地唱起来，随着画面愉快地游览了北京，或许你还和爸爸妈妈去过北京，能不能向大家介绍一下自己印象中的北京呢？在学生说完后，我小结：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。这节课，老师就带大家一起去北京看一看。我们一起来书写“北京”两个字，请注意“北”的左边要书写正确，第三笔是提。这样学生在欣赏中感知了北京。
在这一环节中，之所以这样设计是因为北京，学生既是熟悉又是陌生的。说熟悉，是因为从小就知道北京是我国的首都；说陌生，是因为我们地处江南，远离北京，由于学生年龄小，大部分未到过北京，对北京缺乏具体形象的感知。谈话能唤起学生的生活积累，迅速调动学生入情入境。
2、初读课文，认读生字。
北京美，作者描写北京的语言更美。你们想不想自己读读课文，来感受北京的美丽？请你们用自己喜欢的方式读读课文，借助拼音读准字音，读通句子，觉得难读的句子多读几遍。
（一）在具体的语言环境中识字。
谁有勇气把课文中最难读的句子读一读呢？
1、天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦、又庄严，又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
2、立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
3、北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。
（二）读词识字。
最难读的句子我们都会读了，相信这些词语更难不倒大家了。（去拼音请小老师领读、开火车读）。
（三）整体感知。
北京是个美丽的城市，那么北京哪里最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
基于本课的生字都集中在几个句子中，所以考虑相机出示课文中包含生字较多的几句话，在读好难句的基础上出示词语，做到词语教学“字不离词，词不离句”。
四、品读文本，进入文本的情境。。
由于课文第一自然段的内容浅显易懂，加上二年级学生在以前的字、词、句训练中，已有了初步的理解能力，所以我要求学生朗读这一自然段的过程中理解该段内容。我主要根据学生的汇报相继指导课文第2、3、4自然段。在学习中注重朗读和感悟北京的美丽。
（一）品读第二自然段。（美在天安门）。
1、利用课件展示天安门和天安门广场的画面，看图体会天安门在北京城的中心地段，她的美丽和庄严。在这里我简介天安门的历史，再让学生结合自己的生活体验说说他们见过的庄严的场面，比如每周一的升旗仪式；奥运会上奏起国歌，升起五星红旗的时候，都很庄严，这样学生和“庄严”交上了朋友。
2、庄严的不仅是天安门还有人民英雄纪念碑，他矗立在广场中间。矗立一词比较抽象，我将在利用图片展示高耸的人民英雄纪念碑、华表和旗杆，让学生观察这三样景物的共同特点，通过图片猜测“矗立”的意思。
3、在理解的基础上，指导感情朗读：是呀，北京的天安门是美的，那庄严的城楼，那高耸的纪念碑，那宽阔的广场，都给人一种美的享受。让我们用朗读来表达对北京天安门的热爱和赞美吧。
（二）品读第三自然段。（美在柏油马路、美在立交桥）。
1、利用课件和插图展示北京交通的发达，环境的优美，结合画面认识“立交桥”、“图案”等词，体会“绿地毯”、“川流不息”等字词的意思。
2、说话训练：
（三）共享背诵的喜悦。
我用提示性的方法帮助学生背诵。
在这一步的阅读教学时，我是变教师的“指令性”为学生的“选择性”，努力营造一种“我想读，我要读”的氛围，让学生在自主学习中学会选择，在选择中学会判断，始终保持着那份“读”的热情和渴望，通过读书感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。同时在潜移默化中引领背诵的方法，促使背诵指导有的放矢。
五、拓展练习，升华情感。
学到这里，北京在学生心中已有一定的印象，我在这个环节设计一个说话写话训练，要学生用一句话来赞美北京。
二年级的孩子已经有一定的.说话写话能力，让他们把心里要说的话写下来，然后在班级交流，在这一过程中，学生的口语交际能力得到提高，个性得到张扬，潜能得到很好的发挥。
六、记忆字形，指导书写。
指导书写“坛、城、国、图”4个字。探究探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。
七、小结课文，设计作业。
其实，北京还美在有很多名胜古迹、公园等等，你们下课后可以去搜集一些这方面的资料，下节课请你来当一回小导游，给我们介绍美丽的北京。
小学语文说课教案字
《十里长街送总理》是人教版第九册第三单元的第一篇讲读课文。文章描写了一个震撼人心的场面：1976年1月11日下午，周总理的灵车经过北京长安街时，首都人民群众冒着严寒向总理的灵车告别时的感人情景，表达了人民对总理深切的爱戴和怀念之情。课文最大的特点是感情真挚，以情动人，以总理的灵车牵动着千万人的心为主线，按等灵车望灵车追灵车这一事情发展顺序安排材料。课文说写了等灵车，望灵车的情景，追灵车的情景写得较为简略。因此，确定本文的重点是等灵车和望灵车，难点就是让学生进入到课文描述的情境中，去理解人物的思想感情，从而受到思想教育。
课文中心突出，条理清楚，遣词造句精当流畅，语言文字简洁优美。
课文共拟用两课时教完，第一课时主要是初读课文，理清文章的叙述顺序，整体感知课文后学习第1自然内容，第二课时学习第24自然段，主要是学习望灵车和追灵车部分以及总结课文。我从本组教材和学生的实际出发，体会编排意图，确定了本课的教学目的，重点和难点。
1、了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，加深崇敬和爱戴以及怀念总理的思想感情。
2、学习本课的生字、新词，练习用不约而同、慈祥造句。
3、理解课文内容，体会课文内容所表达的思想感情。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
重点、难点的确定：如果文章的重点把握得准确，就可以把握好文章的中心，所以，我又根据本文的特点，把通过反复朗读，加深对语言文字的理解，激发学生对总理的爱戴和崇敬之情作为教学重点。
我把引导学生体会句子中含着的意思，从而领会思想感情作为教学难点。
为了突出重点和难点，我在教学中采用了精讲多练、抓重点句、读中悟情、合作探究和创设情境等教学方法，让学生在读中品析，读中体会，受到潜移默化的教育。
围绕以上教学目标，我设计了教学过程：
我抓住本课特点，紧扣训练重点，从读的训练和教的方法两方面设计教学过程。
从读的训练设计，我把本课的教学过程确定为：
（1）初读课文，整体感知。（2）精读课文，重点探究。（3）诵读课文，升华理解。
从教的方法设计，我把本课的教学过程确定为：
（一）创设情境，导入新课。
小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，我以充满激情的导语，借助画像，哀乐等手段营造气氛，将学生带入意境，为课文的学习奠定情感基础。
（二）录音范读，整体感知。
紧接着，我用录音范读课文，并让学生思考课文记叙了长安街的哪几个场面，是按什么顺序写的？这样一环紧扣一环，使学生进一步感知全文的情感基调，更好地把握了课文内容，也帮助理清了文章脉络。
（三）品析赏读，自学品句。
因为这一段是全文的一个重点段，因此，我设计了自主学习的几个环节：
1、以自己喜欢的方式读书，想想：读了这个自然段，你读懂了什么？
2、试画出文中的重点句子。
3、同桌交流谈感受。
这样设计，我又无声无息地把学生带到学习课文的情境中，学生自主学习的兴趣更浓了。学生自主学习后，引导学生推敲焦急和耐心，重点扶学老奶奶一句，放手自学写青年夫妇和红领巾这两句，这样，很好地体现语言文字训练的梯度和层次。
（四）运用学法，合作探究。
我让学生重点学习第1自然段后，总结了学习方法，进一步引导学生运用学法来学习第2~4自然段，并在小组长的组织下合作探究，共同解疑。这样，学生在合作的气氛中轻松地学习，不仅突破了难点，也培养了学生的合作精神。
（五）诵读课文，升华认识。
在学生对课文有充分的理解后，从中体会到了对总理的爱戴和怀念之情。再指导学生诵读课文，把握朗读的基调，采用各种读的形式，升华认识。
（六）总结全文，深化理解。
总之，能使学生轻松，顺利地完成学习任务，并且从中学到知识，形成一定的能力，充分体现以教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，是我设计教学过程的宗旨。
为了凸现重点、突破难点，我遵照教学原则，本班学生的实际和本课特点，采用了以下方法：
1、采用整体性阅读法，让学生有充分的时间去读中。
2、采用情境教学的方法，创设情境，引学生入情入境，让学生用自己的心去感受，去体会。
3、以读促理解，以读悟感情，朗读是加深理解课文，升华认识成果的重要手段，在教学时，我不但把读当成一种训练的手段，同时还把读当成一种帮助学生理解课文的手段，尤其在教学重点段时，对文中的重点语句，如总理的灵车缓缓地开来了人们，好像有谁在无声地指挥，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水这句，我让学生反复读，读中体会，语中悟情，读中升华，这样，既培养了学生的朗读能力，又使学生在读中提高了阅读能力。
4、运用读读、画画、议议、想想，小组合作探究和学生质疑等方法，全方位调动学生的积极性，全身心地投入课堂教学，既激发了学生学习语文的兴趣，又扎扎实实地进行听、说、读、想的训练。
5、媒体辅助，优学教学。在教学中，我充分利用挂图、录音、投影，帮助学生理解课文，在创造意境中使学生全体参与学习。
1、教给学生读悟法。对句子的理解最终是晓其理，悟其情，而朗读是调动情感的最好办法，对一些感情色彩较浓的句子，更要让学生以读释义，读中悟情。课文中人是那么多，向东看不到头，向西望不见尾。这句话感情浓厚，让学生反复品读，体会领悟到来送别总理的人很多，从而体会到了人们对总理无比爱戴和崇敬之情。在学生朗读中，我还注意感情的激发，作必要的指导，这样，学生在读中理解，在理解中悟法。
2、指导学生朗读的方法。本课的教学，以读为主线贯全课始终。我在教学中注意朗读技巧的指导，让学生齐读，个人读、小组读、自由读、范读等角色朗读，确定本文的朗读基调，因为这篇课文是通过描写人们冒着严寒在长安街上等灵车、望灵车的情景时的悲痛心情，所以让学生懂得朗读时应用缓慢、哀痛的语调去朗读。
3、指导学生运用讨论法，采用讨论法是现行的一种新的教学方式，抓得好，必能全面提高学生的素质，。在教学中，我运用了两次讨论法，其中一次是让学生讨论有谁在无声地指挥这句话的含义。这样，既注重能力的培养，又培养了学生协作精神。
4、教给学生自主学习的方法。在这篇课文的教学上，我大胆地把机会放给学生，要求学生学给生词，读通课文，遇到难点、疑点作上记号，我并给学生提供学习导向，保证在有限的时间里提高学习效率。
1、基本技能的训练。有感情地朗读课文，从中体会思想感情，受到思想教育。
2、朗读能力的训练。在课堂教学中，我注意读的方式，通过朗读理解内容，体会感情，加深对文章的记忆。
3、作业布置主要体现多读，思维能力的培养。
对于板书的设计，我根据教材特点设计板书时力图遵循简洁、美观、实用的原则，不仅突出了重点，而且突破了难点，还充分地利用板书来加深对课文内容的理解。
小学语文说课教案
近期，我参加了在马鞍山举行的全省优质课大赛观摩活动，这次优质课，包含了语文课堂的各种形式：既有阅读课、口语交际课，又有习作课。听课最大的感受就是，老师执教的观摩课都比较朴实，注重学生的学习效率，从而淡化了课件等的辅助作用。没有声光电图齐上阵的“乱花渐欲迷人眼”，华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片或言简意赅的问题、扎实的读书练习所代替，真正还原了课堂本色。整个课堂充满了浓浓的语文味。现在细细回想起那17节语文课，参赛老师紧抓住文本主题，深入到语言内部，通过具体的语言文字进行分析,不空泛，摒弃只在故事情节上打转。如上《西门豹》一课，老师在关键词“闹”处锤炼，更好地引领学生走进文本，对话文本。
朗读训练与读写结合。读，是语文学习的生命之所在,读是对文本情感体验和表达的最直接手段，是培养学生语感的最形象最具活力的方法。朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。各位赛课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。通过充分的读，学生与作者进行心与心的对话，从而理解文本内容，感悟文本思想，体会文本情感，认识文本所描述的事物和所阐述的道理。有感情的朗读最有效地促进理解，促进感悟，并反之以有感情的朗读这一形式把这种理解和感悟表达出来。除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的书写。不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。
教学设计大道至简。大多数赛课老师基于对文本精准把握和深度解读，教学设计着眼全局，站在高处用简约的思维架构课堂，以最主要的问题和最间接的线条拉动最丰富的语言材料，引领学生在教材中走一个来回。
回顾这次听课历程，我们有一种强烈“在路上”的感觉。我们将循着这条“路”去追寻属于语文，属于教育，属于孩子成长的信仰与梦想。
小学语文教案
很多老师上复习课的时候都有这样的体验，大量的复习和练习使课堂显得很枯燥，往往是老师教得口干舌燥，学生学得没精打采。为改变这种状况，在上人教版小学语文第一册的《复习三》时，根据孩子们的年龄特点，我把一年级复习课设计成一个完整的童话故事，以故事做导航，让孩子们参与进来，把复习题穿插其中，孩子们学得乐趣无穷，整堂课老师学生其乐融融。
(全班同学举起了手)
出示幻灯：拼音王国历险记 第一集《小公主遇难》
师：好!同学们都是热心人，让我们赶快出发吧!如果晚了，老巫婆很可能就对小公主下毒手了。我们先走进一片沙漠，(出示课件，背景是沙漠)碰到了第一关“我会读”(书上第一题)，如果同学们都能把第一关的题读对，我们就可以进入第二关了。
(课件出示第一题，以各种形式让孩子们读第一题，并分辨几个复韵母的异同)
师：你们可真能干!我宣布：你们顺利通过第一关。
生：耶!
师：我们接着要潜入海底。(出示课件，背景是海底)寻找第二关“我会拼”(书上第二题)。大家可要抓紧拼出这些音节，才能进入第三关。(以各种形式拼读第二关的音节词。若看到不认真拼的，我会说：“有一个同学不好好读，就会被扣掉一分，如果连续被扣掉五分，我们就无法进入下一关了。同学们听了，个个精神抖擞，不敢懈怠，专心拼读。)
师：真不容易，我们终于闯过了第二关。别停留，快些走，我们一起飞上蓝蓝的天空，(出示课件，背景是天空)那里会出现第三关“我会认“(书上第三题)，看看我们的本事怎么样?(以各种形式认读汉字)
师：祝贺善良的勇士们闯过了第三关!
师：我们开始踏上了茫茫的草原，(出示课件，背景是草原)进入第四关“读儿歌”(书上第四题)。(以各种形式读儿歌，学会认儿歌中的字。)
师：太棒了!还有最后一关，我们马上就可以找到小公主了，抓紧时间呀!
师：我们来到密密森林里寻找，突然，一个勇士在树洞里发现了一个纸条。原来这个纸条是小公主偷偷留下的线索。怎样才能找到小公主呢?我们进入了第五关。(出示课件)小天使见我们这么善良和勇敢，忙飞来帮忙。她告诉我们：‘只要拼对字条上的拼音，就能找到小公主了。’那我们赶快拼一拼吧!
(这道题是拼读句子的练习，孩子们接触的少，拼起来有一定的难度，老师可协助同学们一起拼读。字条用拼音写着：‘我在大树下，有一头小毛驴和我在一起，老巫婆不在家，大家快来救我呀!’句子都是用孩子们已掌握的音节组成，只要认真，孩子们都能慢慢拼出来，易引起他们拼读兴趣。)
趁着老巫婆不在家，我们赶快按照小公主的字条开始寻找吧!
(放轻松音乐，孩子们随着音乐自由做动作，表示在前进。也是孩子们课间放松的时候。)
啊!终于找到了!(出示图片：一个小公主在大树下和一头小毛驴在一起。)我们救出了小公主，你们看她怎么说的?(生一起拼读图片上用拼音写的“谢谢大家!”)我们完成了任务，老国王授予我们“最佳小勇士”的称号，大家庆贺一下吧!
由于童话故事的串联，使散乱枯燥的复习题连成了一体，每个孩子都进入了童话的世界，孩子们是善良的，也是可爱的，因为自己扮演着“小勇士”的角色，所以过关时不敢有丝毫马虎，个个激动万分，都想为救小公主出把力呢!下课了，许多同学还意犹未尽，缠着我还要过关呢!新课程新理念，让孩子们快乐的学习，是每个老师的义务。
小学语文教案
1、会说绕口令，并能说得正确、清楚、快速。
2、能听清楚别人说的绕口令，并能进行评议。
本课用图给我们展示了同学们相互说绕口令的有趣情境。告诉我们本课口语交际就是分小组互说互评绕口令。
能快速说清楚绕口令是本课的教学重点。
（一）课前老师和学生都准备一些绕口令，并背下来。
（二）上课时，先请一个同学上台说绕口令，教师引导同学们进行评议。评议的重点是说得流利、口齿清楚。
（三）把同学们分成若干小组或自愿组合，提出本次口语交际的要求：能快速地说清楚，听清楚，会评议。
（四）分组说、听、评绕口令。
（五）评选出绕口令说得最好的同学给以表扬、奖励。
绕口令：也叫拗口令。一种语言游戏。是将声母、韵母或者音调极易混同的字，组成重叠绕口的句子，要求一口气急速念出来。因为要说得快，读音容易发生错误，这样可以训练发音的准确和思维的敏捷。
小花鼓 藤条和铜铃
一面小花鼓， 高高山上一条藤，
鼓上画老虎。 藤条上面挂铜铃。
宝宝敲破鼓， 风吹藤动铜铃动，
妈妈拿布补。 风停藤停铜铃停。
不知是布补鼓，
还是布补虎。
小学语文教案
1、学会4个生字:轻、再、做、别；能读准课后的词语。
2、理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。
3、能有感情的朗读并背诵课文。
4、能仿说或写一两段儿歌。
有感情的朗读并背诵课文。
能仿说或写一两段儿歌。
2课时
1、初步理解儿歌内容，能有感情的朗读儿歌。
2、学会生字：轻、再。
3、能读准课文中出现的新词。
1、板书课题。
2、读好课题。
3、评价，再读。
4、学习生字：轻、再
1、看图说意思。
2、师出示第一节儿歌。
3、学生自由练读。
4、读读词语：脚步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜
5、进行朗读指导。
（1）学生演演读读。集体评价。
（2）指名读，齐读。
（3）试背。
1、看图学习，说意思。
2、出示儿歌内容。
3、学生自由练读。
4、读词语：楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间
5、有感情的郎读二、三节儿歌。
1、很轻很轻是做什么事？
2、齐读课文。
1、深入理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。
2、能有感情的朗读并背诵课文。
3、能仿说或写一两段儿歌。
4、学会生字：做、别。
1、认读词语。
楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间
2、读一读儿歌。
指名读，小组读。
1、儿歌中的小朋友为什么要这样做呢？
2、出示重点句：
我们做什么事情，都要把别人放在心间。
3、读句子，说说儿歌中小朋友在什么情况下，把别人放在心间？
4、日常生活中，我们该怎样做？
5、出示：（ ）轻一点，再轻一点，（ ），谁会说？
1、认读生字。
2、指导书写。做、别
3、学生练习写字。
小学语文教案
在这几个月的语文教学过程中,我仅把自己平时的一点心得写出来与大家探讨，希望大家能给予指导与帮助。在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，如果把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学生的心理，这样可以达到很好的效果。毕竟小学生生性活泼好动，他们对音乐,美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚。
情景能发展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维能力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。如：在教学《搭船的鸟》一课时，导入部分播放一只鸟在一条船上欢快地歌唱的图片及鸟叫声，使学生感受到人与动物是好朋友，激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性。
教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果．孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果．如：在教学《盲人摸象》这一课的最后几段的时候，让学生充分地通过表演，更好的去理解课文的真谛。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。
语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果．在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容．例如：在教学古诗《山行》这一课中，我在讲解前两句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这一句时，先理解了词义，接着又根据词义画了枫林姿态的画面，让学生通过图，不但了解枫林是什么样子的，还从课文上简单的文字来理解，他们对此体会的很到位。打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，达到理想的教学效果。
作为语文老师，在作文教学中都会面临一个共同的困惑，那就是大多数学生愁于写作。一到作文课就愁眉不展，感觉不是没有合适的素材可选，就是语言匮乏，语句平淡无味。所写内容缺乏吸引力，主题不突出，达不到作文的目的。面对这种现状，我通过自己的一点探索，使学生及时走出这片窘迫的境地。自从开展语文主题学习以来，我感觉不论自己还是学生都受益匪浅，这对提高学生写作水平无疑起到了重要的作用。下面，仅就自己在课堂上的初步尝试谈一谈开展语文阅读教学的实际效果。
组织课外阅读可以让学生学到一些习作知识，借此开阔学生的视野，丰富学生的情感体验，积累丰富的秒词佳句，提高写作技巧。阅读教学课必须目标明确，要求适当。每次上阅读课事先说明要求，先利用20分钟时间让学生阅读自己感兴趣的文章，再用15分钟摘抄自己喜爱的字句，之后针对其中一篇阅读内容写出自己的感想。第二节课分组评比，各组选出优秀读书笔记，当堂读给同学听，当堂评比。任务布置下去，短暂的翻书声后，教室里变得鸦雀无声，从学生专注的神态中，看得出同学们读得津津有味。
第二节先是小组内评选，接着选出优秀习作在全班读。精选的三篇习作，其中一个同学读的是《十一支康乃馨》，他写到：读后我想到了自己，作为妈妈的儿子，我以前没有像文中的两兄弟一样去关心体贴父母。母亲今年四十多岁了，可她每天还辛勤的工作来养活我们一家四口。我知道母亲是家中的顶梁柱，而我却经常让妈妈给我干这干那，衣服全由妈妈洗，我为此而感到羞愧！妈妈您放心，我一定不辜负您对我的期望，努力学习，我要让您幸福的过好每一天。真是肺腑之言，一切教育尽在不言中。
另一个同学阅读的是《鲨鱼与鲤鱼》的故事，得出了一个道理：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。
第三个同学阅读的是《我是皇帝，我怕谁》。她是这样陈述的：这篇文章讲了作者想去春游但遭到了家人坚决反对的故事。这让作者感到伤心，只好偷偷溜走。这个同学联想了自己在家中处处受约束的情况，结尾大发感慨：我要大声呼吁我的家人，给我们这些可怜的小鸟一点自由吧，给我们做学生的一点自主权，行吗？文章读后发人深省！
以上就是我上过的一次阅读课实录。实践说明，只要把阅读还给学生，它将使学生受益无穷，并且受益是多方面的，可以说是一举多得。
于老师虽然头发花白，但是精神矍铄。每次聆听于永正老师的课，那种质朴总让人感到沁入心脾的清新，让人回味无穷，真真正正深刻地感受到了于老师的“简简单单教语文”。
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长见识，看到了什么?懂得了什么?适当小结：农历正月十五是我国传统节日元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫灯节、上元节。(培养学生动手、动脑收集资料的能力;感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情可贵;进一步激发学生的学习热忱)。
读课文，说说自己是怎么理解课文的，里面不认识的字是怎么学会的。
1 交流学习方法。认识新偏旁：方框儿。与团、圆二字相结合，说明其表示围起来的意思。
2 把自己认得不熟的字挑出来，记一记，再请同桌帮忙考一考，熟练识记。
3 小组长当小老师，考考本组同学，抢答，抗税认得熟练。
4 教师出示生字卡片，请学生快速认读，然后练习组词。
5 多音字分辨。读一读这些话，注意带点字的读音。
1) 正月十五是元宵节。2)他正在吃早饭。
师：大家这么快就认了这么多字，还能组那么多词，真了不起。我们再来比一比，看谁能把课文读得特别好听，有感情。
1 自己试着读一读。再指名读，说说为什么要这样读?读的时候心情怎样?想到了什么?(说一说元宵节全家团圆的情景)(教给学生边读边体会课文的思想感情，学习读得绘声绘色)
2 同桌互相听对方朗读，评价，说说哪里读得好，哪里还需要改进。(学习用心倾听别人的朗诵、正确评价别人。)
3 试着背诵儿歌，同样要有感情。分小组、男女生背诵。
学完课文，你还想知道些什么?你想知道世界上还有那些国家的人过元宵节吗?你还知道那些节日?回家在日历上找一找，和同学交流。
一、词语接龙游戏。
如：团团圆圆球皮球------
二、说说自己了解到的节日及其含义。
三、认读生字，主要针对学习困难的学生，加强复习。
四、指导学生写生字。
五、作业 ：收集灯谜、对联，小组合作，办一份手抄报。
小学语文教案
《月亮的心愿》是人教版新课标教材一年级下册第二单元的一篇课文。本单元是以家庭亲情为主题，本课侧重对学生进行关心父母，心中有他人的生活情感的体验教育。本课故事情节富有幻想，发人深思。与学生的实际生活息息相关。因此，在让学生认识字、词熟读课文之后，我决定，在这篇课文的学习中创设问题情境进行激疑：月亮为什么会改变心愿？我想抓住学生思维的热点和疑点，让学生快乐地参与到学习中来，与月亮对话，与太阳公公对话，与雷公公对话。并让学生在对话过程中结合自己的生活体验，不断的感悟和品味，把书本的语言内化为自己的语言。教学中，重点采用了角色朗读和角色表演的方式进行。
一、活用文本，与实际生活相联系
与鸟儿齐鸣，与鱼儿同游，与风儿共舞。针对他们的共性，在本片段的学习中抓住学生思维的热点，让学生快乐地参与到学习中来。
二、走进文本，感知学生真实的内心世界
根据学生不同的回答，我就让学生闭上眼睛，进行举手表决。和第一位同学一样的请举手。刷！我看到大部分学生的手都举起来了。不举手的同学请站起来。然后让学生睁开眼睛。此时我告诉学生我加入到站起来的同学当中。告诉同学们我发现了我们班中的十个小月亮。此时我看到举手的同学都瞪大了眼睛，我感觉到了他们的疑虑，其实，这是他们真实的反映。从这里我看到了，学生真实的内心世界。通过学生走进文本进行换位思考，角色的扮演，和朗读的感悟让学生的心灵得碰撞，情感得到升华。
三、读中感悟
我让学生通过朗读，在朗读中感悟。通过不同方式的朗读和小组讨论之后，学生们有了初步的认识和理解。说出了自己的情感。从这让我更感觉到朗读的重要性。在这个环节的教学中，通过朗读学生感受到了月亮的心愿。这里我遗忘了一个地方，就是什么是“艳阳天”我没有给孩子们进行解释。这是我的一个失误。
《月亮的心愿》的教学反思
通过第一课时的教学，本人进行反思，有以下方面需要改进。
1、发现课堂容量过大、过满。学生学得不够深刻，“蜻蜓点水”式的流于表面。特别是学生对生字的识记时间过紧，方式过于单一。可以做如下调整：（1）聚焦 “难”字，以读带易。难记的字可以让学生讨论，说说识记方法。（2）学生对生字的记忆要经过不断的复现，可以加强“随文识字”。如“照顾”一词可以通过 “读——理解——感悟”来加强记忆。（3）对学习内容进行取舍。重点学习“月亮要下雨的心愿”，识记这一部分的生字。对月亮为什么希望下雨这一内容进行重点研读。
2、教学过程中学生的学习不能够全情投入。
一年级的阅读课在第一课时的教学，我们通常以识字为主。然而在《月亮的心愿》的第一课时中，我穿插了对文本的感悟。学生对这一教学内容的呈现理解不够，我在教学时引导的也不够，所以学生学得不够投入，理解不够就更谈不上感悟了。在教学中可以做如下处理：（1）从“月亮的心愿”入手，读出问题，又带着问题回到文本，不然会抛出问题，又没有下文。（2）“照顾”可以引导学生通过看图想象珍珍的动作、语言、心理活动。这样，学生可以更好的感受到珍珍为了照顾妈妈而放弃春游的行为是对他*的爱与关心，体会其的难能可贵。
3、更要注重学生学习习惯的养成。
教学常规应贯穿整堂课的始终，这样更有助于学生良好学习习惯的养成。学生在读书时，不能养成拖音的坏习惯。这一切都应在平时落实养成，良好习惯的养成决不是一朝一夕能够达到的。
经过教研组教师的共同指点帮助，我对教案进行了修改。