渔夫的故事范文（15篇）

优秀作文的写作过程需要耐心和毅力，以及勇于反复修改和完善的态度。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，供大家参考和学习。

《渔夫的故事》教案

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。

《语文教学指导纲要》规定，选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。《渔夫的故事》选自《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜谭》，它是一部著名的阿拉伯民间故事集。丰富多彩的故事内容，充分显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想像力，它不仅是阿拉伯人民的宝贵文学遗产，也是世界人民的文学瑰宝。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点应是本文教学的认知目标。

1、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。

2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。

3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。

渔夫和魔鬼两个形象的性格特征的赏析。

课文是怎样把现实生活与丰富的想象结合起来的。

教学是教和学的双边活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。因此，本文的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动学会根据民间故事的一般特点来自己读悟课文的方法，以达到“教是为了不需要教”的目的。可采用“分角色朗读”、“评价分析人物”、“创设情境，口语交际”等方法进行教学。

教学过程：

同学们，大家读过《一千零一夜》这部书吗？——读过。

这是一部什么书吗？——阿拉伯民间故事集。

为什么取名叫《一千零一夜》呢？——相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。最后，国王终于被感化了，同山鲁佐得王后白头偕老。这就是《一千零一夜》的故事内容。

《一千零一夜》又名《天方夜谭》（我国古代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”），它是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品之一。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。板书：渔夫的故事。

过渡：接下来请同学们打开课本，用最快的速度按“开端，发展，高潮，结局”给文章划分为四个部分，并用最简明的语言概括其主要内容。

1、学生稍作思考、讨论后回答，板书：（1—2）捕鱼捞瓶，（3—15）放魔出瓶，（16—23）诱魔入瓶，（24—25）投瓶入海。

2、小结：故事情节不仅完整，而且曲折生动，扣人心弦，表现了作者丰富的想象力和构思能力。

过渡：故事里写了两个人物，一个渔夫，还有一个魔鬼，下面我们来分析一下这两个人物有没有鲜明的性格特点？板书：渔夫，魔鬼。

1、分角色朗读对话，其他同学边听边划出有关语句来分析其性格特点。

2、指名回答，教师点拨，择要板书：诚实善良机智勇敢；凶残狡猾卑鄙愚蠢。

4、稍作思考，指名回答：对渔夫有心理描写，对魔鬼有外貌描写。

5、指名朗读心理描写的语句，分析心理描写的作用。

6、分析外貌描写的作用。指名回答运用了什么修辞手法——比喻；师生对口朗读（老师读本体，学生读比喻词和喻体）；分析作用：生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。

7、小结：作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良，机智勇敢的渔夫；运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。

1、讨论后指名回答：课文所写的哪些是现实的？哪些是幻想的？

2、教师小结：渔夫是现实生活中的人物，在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质，是正义力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的，在它身上集中反映了各种反动派的种种本性，是邪恶势力的化身。板书：正义，邪恶。

指名回答：正义的力量一定能战胜邪恶的势力。对像魔鬼那样的敌人，要敢于斗争，善于斗争，决不能心慈手软。

教师板书：正能压邪。

题目：（1）《魔鬼被投入大海以后》，（2）《假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼》。

要求：想象合理，表达流畅。

《渔夫的故事》教案

这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。因为容易理解，所以教师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。

1、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚

2、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争

以学生自学为主，讨论、表演

1课时

同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗？听说过《神灯》的故事吗？是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇——《渔夫的故事》。

1、了解文学常识：你知道《一千零一夜》的故事吗？给大家介绍一下

2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节

3、教师抛砖引玉，提示性表演开头：

我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯——每天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。（做撒网状）哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。（做用力拉鱼网状）

4、学生排练。

两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了解课文细节，体会人物形象。教师提示可以利用现有的条件做道具。

5、学生表演。

.每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。找三对学生表演较好。

6、教师小结：

渔夫的故事告诉了我们一个什么道理？总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。

这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事？（东郭先生）

通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗？

动画片《皇帝的新装》中节选：“老大臣看新衣”一段，让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动，加深对表演课本剧的理解。

这篇介绍了关于《渔夫的故事》教学设计一,渔夫的故事，希望对你有帮助！

《渔夫的故事》教案

这次执教的课文是一篇民间故事。本文是感悟描写作用的好材料。下面就教材理解、教法的选择、学法的指导、教学程序设计等来谈谈自己的看法。

互动性是小班化教育实验的重要原则之一，力求打破传统的由教师单一指向学生的接受式的教学模式，而使教学过程成为一种教师和学生双向交往的活动，使每一个学生都能够参与教学活动，主动探索，相互评价。为了有效地完成这节课的教学任务，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果，我针对教学目标和学生实际，采取了以下的实践：

2、小班化的教学中重要的`一块就是小组合作学习，本课中主人公的心理随故事的曲折发展也产生了很大的变化，学生在基本掌握主要内容后加以整理，小组成员之间相互合作，反馈时可以由汇报员负责回答，也可以通过分角色朗读，课本剧的表演，这些活动都需要双方，甚至多方的合作帮助，这样一种互动学习有助于提高学习兴趣，也有利于下一步教学内容的实施。

教学是教与学的双向活动，既要有教师的引导作用，又要有学生的主动性。我们也在努力通过对包括教学方法、教学组织形式、教学实施过程的改革，从而形成有特色的初中语文教学活动的形式。让学生真正成为学习的主体、课堂的主人，因此，我设计的学法为“思考――讨论――反馈――再思考”的方式。在达到教学目标的同时，培养学生的合作能力，参与能力，口头表达能力，表演能力。

点评

本课是s版七年级语文第一学期第三单元的课文。赵老师的教学着力突现小班化教育的优势。她充分利用小班化为小组讨论、合作学习的组织实施所带来的便利条件，针对教学重点、难点内容，强化有效的师生互动与生生互动，使每一个学生都能够参与教学活动，主动探索，使教学过程成为一种教师和学生双向交往活动，以求突出重点、突破难点。如在个人阅读分析的基础上，通过小组讨论、全班交流认识运用描写手法塑造渔夫和魔鬼形象的方法。同时设置了独立思考、参与程度、互帮互助等指标评价独立学习与小组合作的质量。充分肯定每个小组的努力程度，使学生获得成功的满足感，激励或调动了学生参与的积极性。通过在独立阅读思考基础上进行合作学习，理清渔夫的心理变化过程。在学生自选的口头表达、课本剧表演等丰富的汇报形式之下，积极的补充、质疑与答疑的全班交流活动之中，学生分享着思维碰撞击出的智慧火花和学习进步的快乐心情。最后通过朗读进一步加深体会与理解，将课推向高潮。但教学同时也是一种遗憾的艺术。这堂课也存在着学生小组活动设计的目的性、过程性不够明确，教学节奏的把握欠妥等问题，有待进一步探索与改进。（点评者梁平）

渔夫的故事续写

《渔夫的故事》谁都听过，可谁会想到这个可怕的魔鬼就在我们身边，而且就在我们学校。

今天的历史课还是和往常一样，历史老师在上面滔滔不绝地讲着古代阿拉伯文明，我们在下面做着笔记。

快下课的时候，历史老师拿出了一个黄铜胆瓶，说：“这是郭宇阳在沙特阿拉伯潜水时从海底捞上来的。我查了资料，这应该盛产于三千年前的以色列。我觉得这对培养学习世界历史的兴趣很有帮助，现在从一组开始传，每人摸一下。”

下课铃响了，可我们谁都没有离开教室，都围在郭宇阳桌子旁看瓶子，这个瓶子用锡封着，上面有各种奇形怪状的符号文字，据历史老师说，可能是古以色列第三任国王所罗门的印。

姚远问道：“瓶子里是什么呀？”

毛逸晨说：“是酒之类的液体吧。”但是摇摇瓶子，没有一点声音。

冒失鬼叶晨玮说：“打开不就知道了！”说着拧开了瓶盖。

隔了一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到天空中，续而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在我们面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。

那一刻，我们突然想到了语文课本上的《渔夫的故事》，正是这个魔鬼。顿时，有的同学在尖叫，有的同学在哭喊，有的同学瞪大了眼睛……。我们想逃跑，但是魔鬼巨大的阴影笼罩了整个学校，没人敢迈步。

魔鬼看了看四周，抓起揭瓶盖的叶晨玮，叶晨玮的两条腿被抓在手中，像片在风雨中飘摇的树叶。正当魔鬼要把他塞进血盆大口时，叶晨玮急中生智，说：“我又瘦又小，有什么可吃的，你看那个陈佳成个头大，比我好吃多了！”

叶晨玮和陈佳成是冤家，叶晨玮不说他还说谁？

魔鬼大声说：“陈佳成在哪里？”

叶晨玮指着陈佳成说：“就、就……是那个！”

魔鬼另一只手又提起了他。别看陈佳成平时胆子挺大，这下吓得腿都发抖了。

大家六神无主、呆若木鸡。忽然发现教室里什么时候多了个黄老师，四十二双眼睛齐刷刷地盯着他，黄老师低声而镇定地说：“我们可是学过课文的，一定要冷静！”

见魔鬼提着两个学生，黄老师赶忙拿出一盒平时作为奖品的巧克力递给魔鬼说：“这个东西最好吃！”

魔鬼一把扯破包装袋，把巧克力“吧唧吧唧”都吃完了，然后一伸大手说：“再来点！”

光给吃的可不是个办法呀！我们都想到渔夫的办法，但谁都认定这个可怕的魔鬼是不会第二次上当的。

于是黄老师和我们商议了一下，决定让班长胡嘉楠和副班长游宇宸去找会魔法的朱校长及其他老师帮忙，剩下的同学则先用食物稳住魔鬼。

朱校长来了，他说：“我知道一个方法，我在一本书上看到，在十分钟内画出一幅所罗门的肖像，然后念好咒语，所罗门就会来，但从以色列到中国杭州需要三十分钟，这必须等待。”画肖像的任务交给了美术钟老师。

“弹这个曲子，”他又拿出一份乐谱给音乐张老师说：“这可以让魔鬼减少一部分魔力，使他不能飘在空中而必须走路！”

英语冯老师说：“前段时间我去英国时买了威利·旺卡的巧克力工厂生产的糖果（注：就是罗尔德·达尔写的《查理与巧克力工厂》中说的那家），这种糖可以让人按比例缩小，一直缩到1.60米的高度。”

科学余老师说：“我带了瓶王水，也许可以用上。”

“我跑得快，我去拖住魔鬼！”体育沈老师说。

我们把能缩小个头的糖果也交给了魔鬼，吃了以后，魔鬼像泄了气的皮球一样开始变小，不过他自己好像没发现，他还在关注着各种美食。

魔鬼吃了那么多，手一抬，说：“口渴，给我来点喝的。”

余老师拿出一大瓶柠檬水递给他，魔鬼“咕咚咕咚”地喝完了，他又伸手要，余老师又给他一瓶。不过这次是王水，王水是由硝酸和盐酸以1：3配制的，有极强的腐蚀性，如果直接接触皮肤，立马露出森森白骨。

魔鬼一口喝完后就尖叫一声，把瓶子往地上一摔，瓶底的几滴王水落到地上，“滋滋”腐蚀出了一个洞，还好没溅到哪个同学。

魔鬼的脸变得更加狰狞了，隐约露出了骨头，不过马上就一点一点恢复了。

魔鬼气得向余老师跑去，沈老师忙跩了他一脚，魔鬼又转头来追沈老师。突然，张老师的琴声响起，魔鬼挣扎着想飞离，却只能慢慢地降落到地上。

魔鬼追着沈老师在操场上跑来跑去，而数学陈老师正在做估计：魔鬼和沈老师大约相差180米，沈老师现在大概每秒6米，魔鬼最快每秒7米，离40分钟还剩3分钟，如果所罗门不到，后果不堪设想！

在这千钧一发的时候，所罗门出现了，他说：“你这个魔鬼，过了这么多年还敢兴风作浪！”

魔鬼禁不住身子一抖，说：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背你的命令了！”说完赶忙变成一股青烟钻回了瓶中。

所罗门拿起黄铜胆瓶，说：“这东西留在海里也不安全，让我把它带走吧。”说完，他又变成了画，画上的他手里还拿着那个黄铜胆瓶。

直到现在，那幅画还挂在教室墙上呢，不信，你来看！

渔夫的故事续写

自从魔鬼被渔夫骗进胆瓶后，把它扔进了大海后，渔夫回到家，忽然脑子模模糊糊地钻心痛，方才在海滨发作的事什么也记不起来了，忽然患上了失忆症。跟着时刻的消逝，转瞬跨过了1个世纪，渔夫的孙子也成了当地的一名超卓的渔夫，那个装着魔鬼的宝瓶也被波浪随风处处飘扬，一路飘到了红海区域。

有一天，孙子和渔夫搭船一同来到红海沿边，手里拿着一张很大鱼网，撒向海滨，想捞到一些大鱼想让他的爷爷快乐一下。过了一会，他将撒向的鱼网捞起，谁知道，怎样也拽不动，还认为自己捞到一条大鱼呢?赶忙喊自己的爷爷来帮助，两人一齐用力将鱼网捞了出来，大鱼没见到一条，反而，捞出了一个独具匠心的瓶子，还有所罗门的封印，很漂亮的。孙子看到自己捞到了宝物，就把瓶子给爷爷看，当爷爷看到这个瓶子时，忽然反映反常，如同觉得自己在哪里见到过这个瓶子，可是又想不起来，总是拍自己的头，感觉头很疼，孙子还认为爷爷被海风吹的头痛，就扶下爷爷坐了下来。

当爷爷看到“瓶口上有所罗门的封印”时，一会儿就想起了当年自己与那憎恶又巨大的怪物奋斗的情形，他想要阻止现已晚了，孙子现已将瓶盖翻开了，忽然，瓶子里冒出一娄青烟飘向天空，这时蓝蓝的天空，居然被这股青烟染成了乌云一片，在空中形成了一个巨大的妖魔，他的身体巨大无比，头发像一根根粗绳子，牙齿像一块块大石头，眼睛像一颗颗红灯笼，鼻子也像一个大喇叭，当妖魔逐渐苏醒过来时，哈哈大笑，大声喊着：“我在瓶子里从前发过一个誓词，假如要是有人救我出来，我必定把全世界的瑰宝送给他，让他享用不完的荣华富贵”。

可是，让魔鬼万万没有想到的是：救它出来的人居然是一百多年前的仇敌。

魔鬼咬牙切齿对渔夫说：“死老头儿，一百年前是你把我放出来，又把我骗进瓶子里将我扔到了大海，让我在海底昏睡了整整一百年，现在又是你和孙子把我给救了出来，给了我自在，其时，我发过毒誓：假如在让我见到你，你必死无疑，全家人也得跟着当我的家丁。看来，这个希望，让我很快完成了，老头，今日便是你的“祭日”，快快送死，哈哈哈哈。

“苍天啊!我这糟老头死缺乏息，不幸我哪孙儿，家里的男男女女，谁来照料呀!”渔夫跪地向妖魔求饶：“你把我的老命给取了吧，把我的孙子放回去，哪怕给你当家丁也行。”渔夫苦苦乞求着。谁知，妖魔不听老头说那么多，自己的肚子也饿了一百年，正好，你们俩刚好能填饱我的肚子，说着，便把老渔夫给活吞进了肚子里，由于饥饿太久，肚子里没什么感觉，目光便投向了他的孙子。

只见他的孙子镇定镇定地表情，不慌不忙地告知妖魔：“是我救了你，你不光不给报答，反而以怨报德。不如这样，现在是平和时代了，咱们俩何不来个公平竞争?假如我输了，我甘愿做你的晚餐，家里的人当你的家丁，一生为你效力。”妖魔想到自己无所不能，没有什么事能够难倒它的，很爽快地容许了。

年青人告知妖魔，咱们就来较量蒙眼睛找东西。年青人将身上的衣料扯了一块，轻轻地将妖魔的眼睛蒙住，先让妖魔的鼻子嗅到这种鱼香味，将一些鱼饵撒在了一张小纸条上，然后塞进了那个宝瓶里，然后它顺着这种香味就闻到了瓶口，这种鱼饵是很诱人的，假如一会闻不到这种气味，它就感觉浑身难过，就刻不容缓地说：“年青人告知我，你让我猜的东西是什么，年青人告知妖魔，在往前走，你自己就能够看到了，不过前面的路很狭隘，你得变小一点才行哟，不然，你那巨大身躯怎能过得去?妖魔听了快乐地说：“多谢提示。”随即，它那巨大身躯一会儿变得象虫子相同瘦弱，逐渐地顺着年青人指的道路，钻进了哪个宝瓶里，这时，年青人，敏捷将瓶盖拧紧，将所罗门的封印敏捷给封上。

这时，妖魔才感觉又上当了，在里面大声骂道：“该死的人类，我必定会回来的，将你们一个个吃掉。”

最终，年青人汲取爷爷的经验，不能将瓶子在扔进大海里，这样，不知道又会害多少人。所以，他点了一堆火，将瓶子放在火旁一点点烤，谁知道，不一会儿，瓶子居然呈现了奇观，魔鬼被烧成了烟灰，居然从瓶子里走出很多被妖魔活吞过的人，自己独爱的爷爷也从瓶子里出来，孙子快乐地拥抱着爷爷，看爷爷是否受到了损害，一个完好无缺地爷爷和那些无辜的人站在自己眼前，其时年青人才真实感触到了有亲人，是多么美好的事。那些人也快乐地将年青人抬了起来，大声喝彩着。

从此以后，渔夫一家人将宝瓶视为珍品，成为祖传的遗物，由于这个宝瓶能劝诫下一代的后代：他们的爷爷的爷爷是一个多么勤劳仁慈、机智勇敢、遇事长于动脑的人，宝瓶不可是物质财富，并且仍是精神财富!

渔夫的故事续写

自从前次渔夫把魔鬼投到了海里之后，魔鬼就向渔夫乞求道：“渔夫啊，我方才是跟你恶作剧呢，你怎样确实了啊?快点放了我吧，我能够给你做家丁。”

"你这个魔鬼，你这是说谎啊，方才我救了你，你却对我以怨报德，现在你又向我求饶，你就死了这条心吧。"渔夫说完之后就愤慨地走了。

渔夫回去之后，把这件事告知了他的妻子和儿子，并对他们千叮嘱万吩咐千万不要去捞魔鬼。可是谁又知道，渔夫的妻子是个贪婪的人，所以她趁渔夫在家的时分到海滨捞魔鬼去了。

她拿着鱼网往海里一撒，就捞到了盛魔鬼的那个胆瓶，还没等她揭开封印，魔鬼就说：“渔夫啊，你这次又捞到我了，你和我是多么的有缘啊，快点放了我吧。”渔夫的妻子说：“魔鬼，我不是渔夫，我是他的妻子，我记住你对他说过：他要是救了你，你就做他的家丁，是吗?”

“是的，假如你救了我的话，我就做你们的家丁。”

他听完魔鬼的话之后，信认为真，就把封印揭开了，魔鬼刚出来，就把她给杀死了。

渔夫的故事续写

金鱼让一切变得如常，老头和老太婆拥有的依旧是破木棚和烂木盆。老太婆的贪心终让一切可能拥有的幸福变成了泡影。

炎热的夏天，海不息地翻滚，如同老太婆按捺不住的欲望。当贪婪在一瞬间释放，就会在风浪中迷失自己。老太婆在海上撒网，她发誓要抓住那条金鱼，她不甘心就这样贫穷一辈子，她要让金鱼答应让自己做海上的女霸王！老头望着在海上不停撒网的老太婆，不住地摇头叹息，但也莫可奈何。

老太婆在海上不停地划船，不停地撒网，她恨老头子没有本事让金鱼听命于自己，她更恨金鱼让她原本拥有的荣华富贵在顷刻间消失殆尽。所以，她要抓住那条金鱼，让世界匍匐在自己脚下。这个欲念让她一刻不曾平静，但是金鱼却不见踪影，一次又一次地失望打击着她，不知不觉中，她划着小船离岸边越来越远，离她的小木棚越来越远，离她的老头子越来越远......她不知道危险却离她越来越近。茫茫的大海上，波浪翻滚，天空乌云密布，似乎预示着一场暴风骤雨的来临。她似乎意识到灾难已经降临，可是已经来不及了，一个巨浪打来，不费吹灰之力就吞没了小木船，她也随之翻入大海......

她在海水中绝望地挣扎，仿佛看到死神在对她冷笑，她觉得自己就像一颗石子在慢慢沉入海底。金光一闪，金鱼出现了！老太婆拼尽全力扑向金鱼，金鱼一个躲闪避开了她：“你还没醒悟吗？贪婪让你失去了应有的幸福，现在又把你拉进死亡的深渊。”

往事一幕幕在脑海中回荡，从木盆到贵妇人，她有多少次机会可以与幸福的生活拥抱，可是因为自己的一次又一次贪心，与幸福失之交臂。想到这，她幡然悔悟，想到如今的破木棚，想到老头子，她流下了悔恨的泪水，如果我们能用自己勤劳的双手去努力创造属于自己的幸福生活，即使是粗茶淡饭不也是幸福的吗？只是为时已晚，心意可改，时光却不可以倒流，金鱼看到老太婆坠向大海的深处，轻轻地叹了口气：“或许我一开始就不该给她和老头物质上的报酬，一味地纵容她的欲望，她就不会越陷越深，最终葬送了自己。我应该引导他们去寻找精神上的富有和满足，告诉他们幸福的生活是要靠自己辛勤的汗水得来的。”

金鱼长叹一声，尾巴轻轻一划，游进了深深的大海里。海边，老头还在他的破木棚里等着老太婆回家呢。

语文

今天，渔夫的故事》这篇故事选自阿拉伯民间故事集《天方夜谭》。它讲述的是一个聪明渔夫战胜了凶恶魔鬼的故事。读了这篇文章，使我懂得永远智慧是最强大的这个道理。

故事中的渔夫，家里很穷。他们天早上到海边捕鱼，但他每次只撒四次。第四次他居然捕到了一个瓶子。她看了看重重的以为里面有金子，就把瓶子打开了，打开后让渔夫大吃一惊居然瓶子里走出来一个妖怪，而且这个妖怪的样子头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子十分恐怖。想是谁看见它就脚麻、害怕的。这个妖怪因为返了错，被所罗门国王装在瓶子里时，最初的时候他发誓，有人来解救他，他就会满足那个人的任何要求，可是过了几百年，没人来。于是他又发誓：以后有人救了我，我一定要杀死他但可以让她怎么死。渔夫想了想：“你这个妖怪，我用我的智慧一定可以打败你的。渔夫想到了办法让这个妖怪上当。”渔夫故意说：“那么小的瓶子，怎么可以装你那么庞大的身体呢？”这个愚蠢的妖怪上了当，这个妖怪为了证明它住过在里面，变成了烟再次回到瓶子里。当妖怪进了瓶子时，渔夫马上拿起盖印的锡封，封上了瓶口，把这个瓶子扔进了大海。

故事中的渔夫打败了邪恶的妖怪。那个邪恶的妖怪就是我们在生活中遇到的问题的困难、挫折，如果你不努力开动脑筋，这个问题就无法解决了。我也要像故事中的渔夫一样做一个遇到困难不害怕，做一个聪明勇敢的人。

渔夫的故事续写

渔夫告诉了世人，可是，还有一个人不相信，他叫所玉罗，他曾经是所罗门的手下，就在海边打捞胆瓶，决定和魔鬼较量较量。

所玉罗觉得魔鬼很厉害，但又觉得魔鬼被所罗门抓起来，才去找魔鬼。所玉罗在海边喊：“臭魔鬼！出来！”“谁呀！”魔鬼想，“还说我臭！不可饶恕！”胆瓶马上从海上露了出来。“hello！”“啥？海露？”魔鬼问，“你是说我葱海上露出来了吧！”“不！”所玉罗说，“我要和你比赛，不可以中途杀我！我输了，你杀我，你输了，就马上钻瓶自杀！”“好！我还没输过呢！”

“第一题，我们比赛谁先数完自己一共有几个脚趾。”“10！”“我……呃，没有脚趾，0！”“我胜！1：0。”“第二题，紫岚是什么？a，狼；b，颜色；c，死人。”“嗯……紫蓝，应该是颜色，不，自烂，死人？颜色？死人？”魔鬼说，“颜色！”“no，答案是a。”魔鬼抓耳挠腮。“第三题，鸡狗。”“简单！鸡蛋狗崽！”“错！鸡飞狗跳。3：0！”“啊！啊！”魔鬼面红耳赤。“第四题，夏洛是什么？a，鲸鱼，b，蜘蛛，c剑鱼。”“a！不可能是只猪。”“错！b。”魔鬼瞪大眼，4：0！

魔鬼无脸见人，一只手抓着胆瓶，另一只手抓地跳，“扑通”一声，跳入水中自杀了，它变成了白沫沫。

所玉罗哈哈大笑，走回了家。

渔夫的故事作文

语文

1.认识8个生字。

2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3.理清文章脉络，简要讲述课文内容。

教学重点：正确流利有感情地朗读课文，能够分角色表演。

教学难点：在理清课文脉络的基础上，体会渔夫是怎样战胜魔鬼的。

教学准备：`课文挂图。

教学过程：

一、展示挂图，激趣导入：

生：想。

师：展示挂图。

师：仔细观察，你看到了什么?

生：渔夫。

生：魔鬼。

生：魔鬼有庞大的身躯，张牙舞爪，非常凶恶。

生：渔夫显得非常弱小，好象被吓呆了。

师：是呀，你们看得很仔细。图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》其中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》，故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢?在比自己强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢?请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。(板书课题)。

二.自渎课文，整体感知。

师：请同学们自由读故事，借助拼音把课文读通顺，难读的字多读几遍。

(生自由读课文)。

师：老师刚才听到你们朗朗的读书声，你们真是爱学习的孩子。

师：说说看，你们读了课文，都知道了些什么?

生：渔夫救了魔鬼，魔鬼却要杀死渔夫。他是恩将仇报。

生：最终，渔夫战胜了魔鬼，将魔鬼关进瓶子里，扔向了大海。

生：渔夫是聪明的，我们要向渔夫学习。

师：你们棒极了，好样的。

三。细读课文，重点探究。

师：好心的渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢?。

(生读课文)。

师：你们的声音真洪亮，谁能大胆的起来说一说呢?

生：魔鬼被关在瓶子里的时候，4过去了，没有人救它，它恼羞成怒，发誓谁来解救它，就要杀死谁。正是因为渔夫救了它，所以它才要杀了渔夫。

生：对，它说的是慌话。魔鬼自己说，它是个无恶不作的凶神，那就是说，它净做坏事，哪会懂得报答别人呢!另外，杀人是它的本性，它的本性是不会改变的，当然要杀害渔夫了。

师：杀就杀吧，为什么还要编这个冠冕堂黄的理由呢?从中我们又看出了什么?

生：看出魔鬼十分狡猾。

师：同学们，我们再读一读课文的第7自然段，揣摩一下魔鬼的语言，看看你有什么体会?

生：读“一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”

生：从魔鬼的语言可以看出它很狡猾。开始，它以为是所罗门放了它，所以就赶紧说好话。可是，一听说所罗门已经死了，面前是个弱小的渔夫，马上凶相毕露，恢复了本性，要杀了渔夫。

师：多么凶恶`狡猾的魔鬼啊!谁来读读魔鬼的谎言，让我们进一步感受它的凶恶与狡猾。

(生读课文中写魔鬼的谎言第十一自然段。)。

师：渔夫听完魔鬼的话时，此时他的心情怎样呢?

生：渔夫哀叹自己倒霉。

师：很好。请同学们再读十二自然段。

(生读十二自然段)。

师：渔夫面对死亡的危险，是心甘情愿被杀死还是想办法就自己呢?

生：救自己。

师：如何来救自己?请同学们读十六至二十三自然段。

生：我觉得渔夫很聪明，他想了一个很好的计策，假装不相信魔鬼是住在瓶子里，使魔鬼上了当。

生：渔夫临危不乱，在可怕的魔鬼要杀自己时，没有被吓得丢了魂，反而很冷静地想办法。

生：我认为渔夫有一句话说得好:“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”这句话，是使用激。

将法，魔鬼肯定想：你不是不相信吗?我偏让你看看，到时候你敢说不信!这样一想，它就上当了。看，渔夫多么有智慧!

师：除此之外，还从哪里看出渔夫的智慧?

生：我补充。渔夫的智慧还可以从这里看出：当它收服魔鬼时，魔鬼还想说谎骗渔夫，可是渔夫识破了魔鬼的谎言，坚决把它投进大海。

师：、如果是别人而不是渔夫，魔鬼会说出更动听的谎言，比如给他财宝等等，会怎样?

生：也许会犹豫再犹豫，放出魔鬼。

师：这完全是有可能的。而渔夫没有这样做，而是坚决把他投向大海，这充分说明了渔夫。

的智慧。

生：还有渔夫很自信。我来读一读他的话：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。

我的智慧一定能压制它的妖气。”没有这份自信，他就不会想出那么好的计策。

师：(总结)看来，渔夫说得没错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大的力量!

四.角色表演，体会形象。

生：想。

(学生快速找出对话)。

师：孩子们，赶快发挥你们的表演才能吧，我相信个个都是表演艺术家。

(生上台表演，下面掌声不断。)。

师：小观众们，台上的渔夫和魔鬼给你们留下什么印象呢?

生：魔鬼凶恶，狡猾。

生：渔夫聪明镇定。

师：确实如此。老师也有同样的感受。一个代表邪恶的魔鬼形象被淋漓尽致的表现出来;一个代表正义的渔夫的形象栩栩如生地展现在我们面前。多么明显地对比呀!我们相信正义最终会战胜邪恶的。

五.创设情景，拓展延伸。

2.情景(多媒体播放一群人围住渔夫图)：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会。

怎样跟他们讲魔鬼的事?渔夫们又会说什么?

(生先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。)。

(师点评。)。

教学反思：

《渔夫的故事》一课选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。在教学本课时，我抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，重点分析魔鬼为什么要杀死渔夫和渔夫是如何战胜魔鬼的两大问题。

在课堂上采用分角色表演等形式，扮演者表现出了魔鬼的凶恶，从语言、动作方面把魔鬼的形象淋漓尽致的表现出来，这样一个凶恶强大的魔鬼和一个手无寸铁、弱小的渔夫形成了强烈的对比，从而充分体现人物的性格特点。同时学生的能力也得到了锻炼和发挥。

《渔夫的故事》教案

1、了解民间故事集《一千零一夜》。

2、了解故事情节，探究魔鬼的本性。

3、懂得人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。

4、根据民间故事情节曲折、想象丰富的特点，大胆设计符合情节发展的不同故事结局，培养创新精神。

5、培养探究、合作的精神，体验合作学习的快乐。

认识魔鬼的本质，懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。

一课时。

每组发一张白纸，让学生根据自己的理解画一张魔鬼的形象图，并简要说明。一方面增加学生的学习乐趣，另一方面了解学生对魔鬼的了解认识的程度。然后通过课文有关描写魔鬼外形的录音，引入课文，告诉学生仅从外形来认识魔鬼是不全面的，再引导学生通过研读课文，正确认识魔鬼的吃人本质，然后通过设计与课文不同的故事结局，培养学生的求异思维，并深入体会人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。

1.题目解说。

2.《一千零一夜》简介。

《一千零一夜》又名《天方夜谭》，是阿拉伯民间故事集，包括寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时期阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。

1、初探魔鬼形象：每组发一张白纸，大家商量一下，请小组中画画高手，用简单的几笔勾画一下同学们心目中的魔鬼形象（三分钟完成），由组长展示成果，并简单说说魔鬼是怎么样的。

今天我们要学的课文《渔夫的故事》里也有一个可怕的魔鬼。课文选自古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，是一篇外国民间故事。民间故事一般情节曲折，想象丰富，反映劳动人民的愿望。

现在，让我们先认识一下这个可怕的魔鬼。翻开书172页第二自然段，听课文有关描写魔鬼外形的录音。

2、深探魔鬼本质：课文中的魔鬼和同学们心目中的魔鬼一样，可怕凶恶。可是我们仅仅只从魔鬼的外形来认识魔鬼是不全面的，下面我们通过这篇课文的学习，让我们进一步认识魔鬼的本来面目。

结合注解，用圈点勾画的方法研读课文1--15小节，谈谈你对魔鬼的新的认识，并能在课文中找依据，特别是从课文渔夫与魔鬼的对话中看魔鬼的本来面目。

先小组内讨论交流，由组长执笔整理，再在班级里交流。

课文的结局编得很精彩，但我觉得同学们很聪明，创新能力很强，完全有可能编一个同样精彩，和课文不同的故事结尾。请每个小组同学紧接着15小节开始，根据民间故事情节曲折，想象丰富的特点，大胆想象，给故事另外编一个合乎情理的结尾，并说明这样设计的理由。

由组长展示小组设计成果，并说明理由。

同学们能不能就刚才几位同学的设计比较一下，看哪个结尾好，哪个更合乎故事情节的发展，请试作评价。

1．如果魔鬼在前三个世纪被救起，会兑现他的许诺吗？

2.渔夫和魔鬼都要求对方说的简短些，这表现了他们什么心理？

3.课后练习三：你认为原结尾是保留好呢还是删去好？

《渔夫的故事》教案

《渔夫的故事》是《一千零一夜》中的经典故事，故事很精彩，情节安排引人入胜，矛盾冲突一波三折。故事中渔夫的智慧，魔鬼的凶恶给人留下深刻的印象，弱小的渔夫能够战胜残暴的魔鬼，可谓邪不压正，让人读后浩气长抒。但这个故事较长，而且学生比较熟悉，所以我还是建议略教。

故事大的情节，分三个部分。第一是“魔鬼出现”，这其中经历了：“渔夫打到瓶，打开瓶，魔鬼跑出瓶”这一段中，魔鬼的外貌描写很有特点，作者围绕“凶恶”，用极为夸张的手法写了魔鬼的外貌，值得一读。

第二是“魔鬼呈凶”（恩将仇报）这部分包括“魔鬼逻辑”和“恩将仇报”二个内容，“魔鬼逻辑”是所罗门死了，就要杀人；晚一点被救，就要杀人；因为救了我，所以杀你。这一段需要点一下的是魔鬼说头三百年若得救就要报答别人，可信吗？为什么？不可信！因为他所说的话是魔鬼逻辑，又不是正常人的思维，另外，这一段的关键词是“恩将仇报”这个词一定要理解，并且要结合课文内容来理解。

第三部分是“战胜魔鬼”（邪不压正）。

这部分包括渔夫决心压制妖气，智斗魔鬼，把魔鬼扔回大海。这一部分的关键在于体会渔夫的智慧表现在哪些地方。

这文章的教学要注意长文短教，长文短教首行要很快地把握文章的大意，这可以从课题入手。《渔失的故事》讲得是渔夫与谁的故事？渔夫与魔鬼的故事。那么渔夫与魔鬼之间发生了哪些事呢？学生会发现：渔夫救了魔鬼；魔鬼恩将仇报要杀渔夫；渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼。

长文短教还要抓住文章的重点来教，文章的重点有三：一是渔夫的智慧体现在哪儿？二是魔鬼的凶恶体现在哪儿？凶恶体现在“外貌”与“恩将仇报”的行为上。课文中还有几个词值得关注，即：无恶不作、下流无耻。抓住这几个关键，文章教学就会很清晰。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

《渔夫的故事》续写

胆瓶里的魔鬼惊恐的说:“求求您了,渔夫,放了我吧.我不会伤害您的,我一定会报答您,把世界上的宝物都送给您,并且还要满足您的三个愿望.”渔夫听了,奋力地将瓶子推到大海里说:“我才不相信你这个恶魔呢.”于是,胆瓶在海里漂呀漂呀.有一天,它漂进了一条鲨鱼的肚子里.过了没多久,()这条鲨鱼就被一群打鱼的渔民给捕获了,他们把鲨鱼开膛剖肚准备分了吃.忽然,一个小孩儿发现了鲨鱼肚中的黄铜胆瓶,他拿起胆瓶看了看又摇了一下,便好奇的把瓶口打开来.旁边的渔民看见了,连忙阻止他已经来不及了,因为他们已经听说了渔夫的忠告.可恶的恶魔又站在他们面前,它害怕再被关起来,连忙说:“我的主人,您想要什么,我一定满足您.”渔民们听了,想了想说:“给我们一些金银财宝吧.”于是,魔鬼就把渔民们带到一个山洞旁,说:“这里面就有财宝.”渔民们互相看了看说:“洞里太黑了,你去把财宝搬出来吧.”魔鬼就把洞里的宝物往外拿,当它再一次进入山洞的时候,渔民们用一块块大石头,把洞口给封的死死的,魔鬼再也出不来了.渔民们分了宝物,回家过上了快乐,幸福,富裕的生活。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

渔夫的故事教案

音乐剧是一门新型的综合艺术实践课，它以讲故事的形式将时间、地点、事件诸多要素构成情节，用以展开冲突、塑造形象，最终还要表现一定的人文主题，体现了深刻的人文关怀。其构成要素几乎囊括了音乐、文学戏剧、舞蹈、绘画等艺术形式。它的认识功能、教育功能、审美功能是通过愉悦功能或是附着在愉悦功能上得到实现的。这样才能更好地让学生在获得审美愉悦的同时培养多样性的艺术能力，从而促进人文素养的全面发展，有助于他们健康的世界观、价值观的形成。新课标指出：“应注意培养学生的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情”，还说：“强调艺术学习的个性化、主张开展具有游戏倾向的艺术活动。”

在我们国家，音乐剧的受众群及收看率还很低，尚未普及。大家感到这种综合的艺术形式高不可攀，不知如何下手指导。人教版新教材五年级下册中有一课小小音乐剧《渔夫和金鱼的故事》，这个故事是根据俄罗斯著名诗人普希金的一篇诗歌所改编，故事内容学生早已了解。但是如何将这个故事改编成音乐剧，还要将它引入到课堂中来，最终能让学生把它完整地表演出来，应该说这种带有时尚感的音乐课型应成为一种宝贵的教学契机和资源。首先教师要表现出对表演艺术的热情、兴趣，要有发自内心的激情与表演欲望。其次，要根据学生活泼好动、好奇心强、表演欲强等心理特点，有效地调动学生的积极性，让学生展开想象，积极创编台词、创编歌曲、表演及舞蹈动作等，充分发挥各自特长，允许个性差异，积极地参与课堂表演，多思路、多体验、多实践。以往的音乐课，学生能真正尽情在课堂上展示自我的机会很少，学生的艺术潜质得不到开发、施展，许多极具表演天赋的学生被埋没。但在这种课中，学生个人展示、分小组展示，台上展示、台下还展示，多渠道、多思路地将音乐剧进行到完美，最终让每个孩子提高审美品位的同时启迪他们各个方面的思维。

1．知识技能：运用正确的歌唱方法演唱剧中的几段歌曲及教会学生初步的表演技巧及了解音乐剧的有关知识。

2．过程与方法：通过歌唱、欣赏、创编台词与设计表演动作等音乐实践活动，锻炼学生说、演、唱、创等多方面的能力，培养学生综合的音乐表演力。

3．情感态度、价值观：开阔学生的文化视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。提高学生多样性的艺术能力，促进人文素质的全面发展。使学生懂得不劳而获及贪婪的人是不会获得快乐和幸福的。

4．教学内容安排：

第一课时：学唱剧中三段歌曲并和老师共同再为剧情需要创编两首很短的新歌。

第二课时：创编并表演序幕及第一幕。

第三课时：创编并表演第二幕、第三幕。

第四课时：创编尾声并将音乐剧完整表演。

《渔夫和金鱼的故事》第二课时教案

2．学生到台前将画贴在黑板上。

4．生：五幕，一幅图就是一幕。

5．师将五幅图略做介绍。

师：在上一节课中我们学习了这部剧中的主题歌曲，我们一起来唱唱，好吗？

1．唱主题歌曲。

师：谁能感受到这段主题音乐具有哪个民族的音调特征？

2．简介主题歌曲。

师：这个故事是俄国诗人、作家普希金创作的，这段小调式的主题曲也确实具有俄罗斯民族音调特征。

3．再唱一遍主题歌。

师：音乐是音乐剧的灵魂，这段小调音乐在这部剧中要多次出现，但在每一次出现时都应该做出一些变化来，做出怎样的变化，为什么要做出这样的变化？我们排练过程中请同学们自己去体会、去思考。好，让我们进一步了解一下音乐剧。

1．请同学们看音乐剧《猫》录像片段

2．生答：音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服装、音效等手段推动剧情的发展。

师加以总结：音乐剧是把音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合艺术呈现在舞台上，展示给观众看。当然我们在课堂上表演，不需要太烦琐。

1．师：好，让我们一起来创编《渔夫和金鱼》这个故事中的序幕。首先我们要知道在序幕中出现了几个人物？（两个，老渔夫和老太婆）

2．场景是什么？（大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔网。）

3．如果有灯光来渲染，我们用明亮的还是昏暗的？为什么？

（昏暗的，因为破旧与贫穷让老渔夫和他的妻子心情不愉快。）

（1）生：老渔夫胆小，老实。

（2）生：老太婆贪婪、粗暴。

5．师：给每小组发下一张没有台词的剧本，我们分组创编一下序幕的台词。在写台词时一定要注意语言符合人物的性格特征。

6．每组请出两个代表来读〈事先准备一下，用三组即可〉。

7．师：我们可以通过语言来表现人物性格，还可以用什么来表现？（动作、表情）那我们想想我们如何表现老太婆在第一幕中对现实的不满？每个人在原位上做做。好，谁到台上来表演一下？掌声鼓励。（先后找两个学生，略做评价。）

8．师：听完老太婆的抱怨后，老渔夫的反应是什么？谁来表演一下？（先后找两个学生做，评价）

11．表演序幕。

1．师：第一幕讲了什么内容？（老渔夫三次撒网只网住了一条小金鱼…）

2．师：出现了几个人物？

3．师：场景是什么？

4．师：在剧中如何表现出大海的特点呢？（用打击乐模仿海浪声）

5．师：用一些简单的材料也可模仿出大海的浪声。老师拿来了一些纸张、塑料袋，同学们传着使用，看看用哪一样材料为大海拟音最合适？（材料分三组，大家都有机会试）请两位同学来做拟音师，去配合着准备一下。

6．师：现在老渔夫来到海边开始撒网了，我们一起来做撒网的动作。

（这网很沉，我们可要用力的把网撒开，这样才会网住更多的鱼。）

7．学生做撒网、收网的动作（师边做边说，这第一网下去因为是水草，收网时不需要太大劲，这……）

（负责拟音的同学抖动玻璃纸，效仿出大海的声响）

8．现在我们和着音乐撒网，注意在有音乐出现的时候，我们的任何动作要尽可能地和上音乐的节拍，也就是要有节奏感、韵律感。现在我们和着音乐练一下。撒三次网。

10．生：“今天的运气可真不好，只网住了这么大点儿的小鱼？“

11．师：谁还来编？

12．生：“莫非是老天爷成心跟我作对，想让我今天空手而归。”

13．师：这时小金鱼被网住了，她会有什么反映？（哀求），教材上安排了一首歌我们一起来唱唱这首歌，注意我们的情绪。

14．师：我们可以用歌声表达小金鱼的哀伤，还可以用什么？

15．生：用体态和她的表情。如让小金鱼倒在地上，颤抖双脚，用哀求的眼神表达她的哀伤。（师：你能来表演一下吗？掌声鼓励）

16．师：还可以怎么表现？同学们可以站起来做做。

17．师：谁来一边唱一边表演。

18．师：老渔夫听到小金鱼的哀求后，做出了什么反映？（学生回答）

19．师：上节课我们一同为老渔夫创编了一首小歌，还起了个名儿叫《小金鱼，请你回家吧》，谁来给同学们唱唱。（掌声）

20．师：小金鱼听后做出什么反映？（高兴的，充满感激的）会说什么？（老爷爷真好）

21．完整表演第一幕。

师：这节课同学们之间表现出的相互配合、共同协作的精神，及大胆的创作意识，丰富的想象力、表演力，令老师十分感动，希望大家继续努力，争取下次课能表现得更加出色。

1．学生学习热情极高，百分之百的学生参与了表演，百分之八十的学生有机会到台上表演。

2．教师与学生的问答激发和促进了学生对表演及创作的兴趣，整堂课始终围绕着故事情节展开，着重表现出了剧中人物的性格特点。在课堂上教师能与学生做到有效沟通，师生都感到莫大的愉悦，营造了良好的学习氛围。

3．在分组表演中，观众能够积极的评价总结台上同学表演的情况，及时提出优缺点。

4．在整个表演过程中，学生收放自如，展示出了自己的特长。

5．创编及表演中的亮点

一男生说：“某某同学表演老太婆不到位，她不够厉害。老师，男生能演老太婆吗？”

老师问：“谁表演的好，为什么？”答：“某某表演的好，他表演老渔夫又咳嗽又驼背，还唉声叹气的，特别真实。”

6．最后由学生评选出最佳表演奖，最佳拟音师，最佳旁白等等。