质量月将涵盖所有部门和层级,每位员工都应当积极参与,共同为公司的质量目标努力。以下是一些质量月活动的实施策略和方法,供大家参考和学习效仿。
教学质量总结报告
古代就有望子成龙,望女成凤的说法,身为一名教师,我也希望自己教的学生可以成为国之栋梁,能成材。可往往都是教师总是在尽心尽力地教,学生不学,古往今来都是这个情况,教师埋怨学生不认真听讲,而学生嫌弃老师教的生搬硬套,毫无特点,经过这段时间的教课,我深有体会。
第一,上课并不是老师讲得越多越好。有时老师讲得辛苦异常,结果却适得其反。向学生灌得越多,越会养成学生不愿动脑的不良学习习惯,而且学生一下子也接受不了。相反,要与学生多多互动,让整个课堂活跃起来了,学生们脑子也就活了起来,记东西也就轻松多了,根本不需要死记硬背。
第二,课堂的组织管理是老师的一件严肃的事情,必须要认真对待,严肃对待,老师切不可在教学之初给学生松松垮垮的印象,良好的开端是成功的一半。所以,作为一名教师要注意自我修养、注重社会评价和提高自身威信。教师必须要注意自身的形象,包括外在形象和内在形象两个方面。外在方面给学生一个干干净净、精力充沛和精明强干的的形象,绝对不能服装怪异。内在形象方面具有积极的人生态度、坚强的性格、广泛的兴趣、丰富的学识和良好的人际沟通能力,其结果,会更容易受到学生们的爱戴。
第三,教师的威信是课堂管理的关键,教师的威信高,课堂管理就顺利,反之,则困难。教师的威信既出于教师的社会角色,又出于教师的人格和工作作风。作为教师,我们必须谨言慎行,言出必行,决能不能信口乱说,自食其言。另外要懂是非,明善恶,知美丑,要能因时、因地、因人和进行历史性的思考来处理问题。要给学生一个公平、公正,褒贬有度,赏罚有据的感觉和印象。
第四,建立和谐的师生关系非常重要,而且师生关系有它的特殊之处的,即学生是先喜欢这个老师才喜欢教师所提供的教育。当教师跟学生的交往过程中,伤害了他的自尊和感情,学生和教师的人际关系必然僵化,那么,教师无论有怎样的良好用心,学生也不会接受了。这就像苏霍姆林斯说的那样,接触孩子的心灵世界时一门小心翼翼的艺术,就如同接触含苞待放的玫瑰花瓣上的晶莹露珠一样,需要世界上最细致的工匠。这是教师应该做的,也是作为一名好教师能做到的。魏书生曾经说过,教师应该具备进入学生心灵世界的本领,不是站在这个世界对面发牢骚、叹息,而应该在这心灵中耕耘、播种、收获。
第五,面对课堂冲突,我们应当看到其积极的一面,如能带来生机和活力;有助于培养学生的独立意识;培养学生协商合作意识等等。但课堂上消极冲突的存在毕竟是不争的事实,如何直面冲突,消解其对教学的负面影响,课堂妥协不失为解决冲突的有效方法。课堂妥协是在堂教学中,在承认与尊重师生主体的独立性与平等性的基础上,以课堂教学的顺利而有效的进行为宗旨,综合各方意见,平衡各方利益,达到互利双赢的策略,是教学智慧的体现。
托尔斯泰曾说过,如果教师只有对事业的爱,那么,他是一个好教师如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体,他就是个完美的教师。任职这么长时间以来,深深体会到做教师是多么值得骄傲的事啊,教学相长,在教育和教学过程中,我们也会学到很多。教师最大的幸福就是看到学生们在成长!我的学生,我爱你们!
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班主任是班级的主要管理者,要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作,而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。十七年的班主任工作经历,让我积累了不少经验,我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。
一个良好的班级氛围可以对学生的`学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员,热爱这个班集体,就必须让孩子觉得无论成绩好坏,自己跟别人一样都是平等的,都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度,用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外,还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面,还可以锻炼了每个学生的胆量,使学生感到只要我努力了,同样也可以做得好。
通过相互间的沟通,师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量,进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能,达到最好的学习效果。但在沟通中,我认为教师应该注意以下几点:
1、沟通,但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好,称兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利,或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子,等你批评他的时候,他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往,势必导致自己的地位。所以,在课余时间要多去接触学生,要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上,与学生保持距离,引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我体验中长大。
2、让学生养成写日记的习惯,自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事,对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上,是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候,也应当真诚地与学生交流,特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候,要及时帮助学生,让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担,而且要多给予他们鼓励,多抓住闪光点来表扬他们,帮助他们树立自尊自信。
素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明,表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我,点燃他们努力奋进的星星之火,鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是:
1、设立奖项,实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项,对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心,推出优秀,树立榜样,找出差距,不断改进。
2、定期评奖,采取不同形式给以鼓励。例如:表扬信;奖励学习用品;在自设班级表格里送星星等。
要营造良好的班风、学风,树立正确的班级舆论很重要,而要树立正确的班级舆论,老师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟,分辨不清是非对错,很容易凭着自己一时意气做事,在这里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候,比如打架、偷东西、抄作业等等时,就要及时召开班会来教育学生,表明自己的立场,让学生认识到哪些事情是小学生应该做的,哪些是不应该做的,还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有,应该让学生有竞争的意识,要有忧患意识,要适当地给学生树立对手,通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识,从而提高班级的班风学风。
我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的,那当他犯错误的时候,可以直接地把他们的问题指出来,并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通,让其明白所犯错误的严重性。以前,我碰到班级里有学生打架、吵闹,甚至和任课老师对着干的时候,总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通,脸上的表情也很严肃。过后,表面上看他们好像接受了这样的批评,但从平时的表现来看,明显地和我之间变得生疏了。后来,我就利用课余时间把这些学生重新找来,好好地沟通一下,了解了他们心里的真正想法。他们说,自己也知道是做得不对,但当众批评就会觉得很没面子,自然就产生抵触情绪。所以,以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下,然后个别交流,指出其不足。
以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰:他山之石,可以攻玉。作为班主任难免都会碰到一些坚硬的石头,但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉,这需要匠师们的精心雕琢。所以,我将继续着,努力着,把班主任工作做得更完美。
教学质量分析报告
20xx-20xx学年第二学期期末统考结束后,我校召开了教学质量分析会,针对期末统考成绩对教学工作进行了深入的剖析,查摆问题,制定措施,以有效提高今后教学质量。现将教学质量分析情景汇报如下,不妥之处,敬请中心学校领导批评指正:
从学校整体成绩看,语文成绩较好,数学成绩比较低。一、二、三年级成绩较好,四、五年级成绩较差。就每个班来说,学生成绩差距相当大,最好成绩与最低成绩相差20几分很常见,甚至有相差70左右分的;从新老教师比较上看,语文学科老教师明显好于老教师,数学学科新教师好于新教师;领导任课成绩不比教师任课成绩好;从答题情景分析,基础知识部分学生掌握不扎实,本事发挥部分缺乏思考分析本事、答题质量不高、语文作文成绩一般,学生书写比较差。总体来说,全校教学成绩不令人满意。
根据教学成绩,我们认为我校教学工作存在着以下问题:
(一)、首先,教学管理滞后。学校领导为繁重的事务性工作干扰,不能把教学工作提高到应有的重视高度,重视教学有时仅仅停留在口头上,行为缺乏跟进;教学的指导性不足,还不能对教师的教学工作进行持之以恒的、科学的、规范的指导,指导停留在层面上;督导不足,学校领导不能及时地深入课堂,检查指导教师提高授课质量;有效的教学研究机制不能完全有效运转,团体备课流于形式;教育科研成果的推广转化没有构成制度,缺乏后续发展。
其次,课堂教学质量低。从检测中发现,很多知识都是书本上的知识,至多换了一种形式,可是学生不能正确解答,这说明学生知识的掌握很不牢固,也缺少足够的学习本事和应答技巧,而这些知识和本事的培养主要是经过课堂教学来完成的,由此能够反映出教师课堂教学质量远没有到达学生促进全面发展的目标。纵观教师的课堂教学,先进的教学理念、方法、技术、技能没有得到有效、充分的运用,旧有的教学观念、思想、手段仍然占据着课堂的主导地位,一支笔、一本书、一张嘴的情景很普遍,备课不充分,讲课随意性大,不注重知识的前后联系,不注重学生主体性的发挥,个别仍然是“满堂灌”,语言生硬,方法单一,课堂枯燥乏味,学生没有学习的兴趣和进取性,缺少足够的练习与辅导,做到了面向全体却忽视了学生个体的特殊性,缺乏有效地检查学生掌握知识情景的措施和手段。再次,教师素质整体偏低。虽然有一部分教师从各个方面都十分优秀,可是掩盖不了全校教师整体素质偏低的事实。由于本校教师平均年龄偏大,理解新思想、新技能、新方法本事低,年轻教师少,这在客观上对教学质量产生了相当的影响,也为我校提高教师整体素质的努力构成了相当的干扰。从另一个角度看,全校在提高教师整体素质的机制、措施不到位,也是不可忽视的因素。第一,新的教学理念的深入普及没有到位,20xx年新课程改革开始以来,虽然进行了不一样层次的、多轮次的新课程理念培训,可是还有相当数量的教师对新课改缺乏足够的认识和贯彻,旧有的教学思维、习惯、方法仍然占据着主导,尤其是年龄较大的教师,课堂合理的情境创设、技术应用、先进教法得不到使用,学生主体性体现不出来,重知识的备课、枯燥的教育使学生缺乏学习兴趣;第二,新技术学习跟不上课改要求,虽然学校每学期都安排必须时间组织教师学习先进的教育技术,可是从效果上看很不梦想,会制作高级一些课件的教师数量极少,运用先进教育技术授课的课时数远没有到达规定的数量,一方面是因为没学会,另一方面没有认识到技术的重要,不愿意用;第三,教师基本功本事呈下降趋势,近几年,在推行课改的过程中盲目追求新、奇、活,放松了对教师基本功的提高,教师的语言、两字、课堂控制、写作本事等基本功不如以前,致使授课粗糙,把握不住细节,难以取得高效;第四,校本研修实效性不足,没有进行团体备课,虽然开展了一些校本教研、教育科研、校本培训、示范观摩、说讲评课、计算机培训,可是对教学有实用性、有显著帮忙的研修活动缺少,有些活动流于形式,浪费了时间和精力。第五,学校领导的示范作用没有得到充分发挥。
(二)、由于受地区条件影响,许多家长对子女的学习还不够关心和重视,家长有点小事就不让子女去学校学习,更有甚者去亲戚家恭喜也要带上孩子,少则一两天,多则四、五天。学校开家长会到会的家长不足三分之一,教师的工作得不到家长支持,处于被动状态,学生成绩下降了,有些家长也不闻不问。近几年,由于许多家长外出务工,造成家中无人照管,便把孩子带出,造成辍学。过二、三年又回到家中,看孩子大了,便强硬要求随班就读,其结果是孩子跟不上,学习吃力,教师教不会,成绩也一塌糊涂,极大地影响了班级的成绩。
1、首先要搞好领导自身的工作。保证学校领导不脱离教学;建立领导听评课、指导教学检查制度,增强职责感和使命感,改善工作作风;从观念上、行动上向教学转变,确保教学这一中心工作不放松。
2、夯实教师素质。持续开展教师基本功习练和技能培训,分阶段分年龄段制定目标、方法措施,坚持以教学本事、教研本事、科研本事、技术应用本事提高为核心,经过示范观摩、校本培训、校本教研、课题研究、教育成果评比等多种途径,帮忙教师尤其是中青年教师深刻领会课改实质和理念,树立新的教学观、质量观,掌握满足学生发展和教育教学需要的技能方法技术,从而使教师整体素质有质的飞跃。
3、加强管理,强化落实。学校要制定教育资源利用制度,严格执行,切实保证先进的教育技术、资源得到有效应用,开展多种形式的教育技术、教学资源应用评比,并将结果纳入教师量化考核,激发教师的进取主动性;建立适应教学要求和学生需求的教师教学质量监控制度,实施每月一小结,学期末总结,下学期初召开教学质量分析会,引导教师认清形势,明确职责,善于总结经验教训,提高自身的素质和本事;对教学成绩差的教师采取诫勉谈话、责令检查等措施,对教学成绩连年优秀的教师予以多种形式的表彰等,从优劣两方面着手,促进教师向教学要质量,向工作要质量。
4、狠抓课堂教学。多层次召开会议,深化领导、教师对课堂教学主渠道的认识,树立教学质量是学校的生命线,课堂教学是教学质量的根本这样的认识。本学期,一是将以听评课为主要措施,提高教师课堂质量,提高教学效果;二是以学校教研组为单位开展校本教研活动,经过说讲评课对全体教师的课堂教学进行指导;三是组织教师参加教育局和中心学校组织的观摩活动,进行典型引领;四是重新选拔骨干教师,定任务,明职责,发挥骨干教师的辐射作用和示范作用。保证教学质量的稳步提升。
总之,回顾过去,问题多多,审视此刻,高度重视,展望将来,真抓实干。我们将不懈努力,勤耕不辍,切实提高教学质量,不负各级领导和社会各界的厚望。
教学质量分析报告
2、加强对超编少数民族教师的汉语培训,学校通过校本培训及其他形式的学习,尽快提高民族教师的汉语水平,使少数民族教师尽快进入“双语”课堂,承担起“双语”班的各类教学任务,招聘一些年轻的民汉兼通的双语教师补充师资力量。鼓励汉族教师也学习少数民族语言,互相学习,促进交流。
3、动员汉语水平较高的民语教师开发《说汉语》的校本课,引导“双语”班的民语学生参加此课程的学习。
4、班主任在编排座位时,进行民汉搭配,让汉族学生给民族学生当小老师,帮助他们学习并且教他们学汉语。
5、安排教师利用晚自习时间对混合编班的民语学生进行汉语培训和学科教学内容的辅导。
6、学校教务处安排每学年至少一次的“双语节”,激发学生学习汉语的兴趣,同时使他们充分认识到学习汉语的重要意义。
7、把“双语”教学的各种困惑通过筛选,提炼成课题进行研究,形成小课题研究规模,使“双语”教学的质量稳步提升。
8、动员民族村的家长把学前儿童全托到幼儿园上学,或者利用其他形式的教学,使学前少数民族儿童提高汉语水平。
1、试卷内容生活化、情境化。
把知识点融于具体的生活情境,让学生体会到数学与生活的联系,体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查,试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容,覆盖面广,各知识点分布较为合理。
主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。而且在试卷中,各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。
3、从整体试卷来看,凡属考查三年级数学难点的内容,在命题上都适当降低要求,并且都控制了试题的难度,注意贴近学生的心理特征和思维特点,避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容,夯实基础,为学生的全面可持续发展提供可靠保证;注重对重点知识的考查,关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。
4、体现对数学思考的考查。
如,第二题(4)题体现得是学生考虑问题是否周到,是否有清晰的思路找到规律;第三题(1)题考查学生的空间想像能力,利用立体的图形连线视图;第三题(2)题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算,又用逆向思维考察已知周长求边长,这一题型合乎新课程理念下的教学;第三题(4)题是与语文学科整合,给学生自主思维空间的题型,培养学生的分析能力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间,体现对数学知识理解的考查,有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题,在今后的教学中要加强学生认真读题,仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题,在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析,帮助学生建立表象。
3、针对一些学生不会估算,估算能力弱的问题,在今后的教学中要注意加强对学生估算能力的培养和训练。
4、在今后的教学中,要注意联系现实生活开展数学教学活动,在学生掌握基础知识后,要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练,培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。
5、在今后的教学中,要更加关注数学基础比较差的学生,给他们更多的机会,加强基础知识和基本技能的训练。
1、少数民族学生的学前教育严重缺乏。从一年级开始民汉混合编班授课情况看都是汉语教师上课,所以必须具备的一个必要条件就是这些学生必须接受过学前双语教育,会用基本的汉语交流。而我乡的实际情况是全乡没有一所幼儿园,离三台近的`村子的汉族学生就在三台上幼儿园,像西地、五道坝、阿克其包括汉族学生基本上都不上幼儿园,满六岁直接上一年级。所以混合编班民语学生根本听不懂汉语,这些学生上课什么也学不到,从我校二年级学生情况看,这些学生经过一年混合编班进行汉语交流没什么问题,只是基础知识掌握很差。
2、民汉合校混合编班使上课教师既要照顾汉族学生又要兼顾少数民族学生,这样致使汉族学生经常有“吃不饱”的现象,汉族学生家长意见也很大;民族学生家长也有意见,多次强烈要求学校改变教学体制,即让民语教师给民语学生上课。这样会导致我县择校问题更严重,许多汉族家长都希望孩子能在好一点的环境中上学,致使县城学校班额过大,一定程度上影响了学生的身体健康,去年、今年秋季我校一年级少数民族学生的比例就大于汉族学生比例。
3、“双语”教师的业务能力还待提高。“双语”教师必须具备民汉兼通的基本语言基础,但是,我校的汉族教师不懂民语,少数民族教师的汉语水平有限。
1、基础知识掌握扎实。
从批卷情况来看,学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外,大部分的题目学生的准确率比较高,难度稍大的题目虽然全对率不是很高,但是,大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。
2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。
在考试时,学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的,对试题的分析和理解符合题目要求,解答的情况比较令人满意,说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。
3、学生的动手能力比较强。
学生在解决动手操作的题目时,正确率比较高,画对称图形、小船平移位置画的准确,说明学生的动手能力较强,这是平时严格要求和训练的结果。
4、思维灵活,方法多样。
在“我会统计”一题的解答中,学生利用计算的方法和图示对照的方法。准确的推算出星期五该进23箱冰糕。从中看出学生思维的灵活性。
1、不注意认真、仔细审题。
有的学生审题不仔细,如选择题中“3点15分在镜中是几点多数学生都选择了9点45分”造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题,这说明有的学生的学习习惯不够好,读题不认真。
2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。
有的学生对一些基本概念的理解还不够。如,在“填和17.01相邻的两个整数”的。题目中,有的学生写成了17.0和18.0。说明这些学生对小数的概念和整数概念的认识和理解还不够。
每行几人?有些学生在答排成方队时只能打两种排法。
5、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。如,有的在计算题中出错,缺少验算检查的习惯;有的学生基本的平移画图出现错误,测量不准确。
期末教学质量分析总结报告
三年来我校教学质量总体来看逐年有所下降,双科合格率从_学年度的92%到0708学年度的84%,下降了8个百分点。语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所下降。虽然说下降幅度不大,但也反应出我校教育教学质量呈现出滑坡现象。从各年级教学成绩来看,三年来我校的语文成绩总体变化幅度不大,保持相对比较稳定,但是也存在一定问题,如低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低,与中心校下达的指标相比存在的差距比较大。
一、从数学成绩分析看。
相对比较薄弱,特别表现在中高学年段,达不到中心校下达的指标。
二、学校教学现状分析。
我校现有教师11人,学生128人,教学班6个。教师教学经验比较丰富,责任心较强。在课程改革中能够积极转变教学理念,尝试采用新的教学方法和模式,为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。但是也存在着许多问题,主要表现在以下几个方面:
当前的存在主要问题:
1、教育教学观念难以更新,在新课改中,部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。课堂教学虽有变化,但步伐不大,教学指导思想没有根本转变。不少教师对新课程改革的认识还不到位,影响新课程改革的进程。
2、教师的基本素质难以适应,我校教师虽然已接受课程标准,但要全面适应新课程对教学的要求,在素质能力上还有有明显的差距。教师的业务能力不够强,教学方法不够重视,课堂教学过程中就例题讲解例题,就课文读课文,就练习做练习,缺乏教学思想的渗透,学习方法的指导。从测试中看,学生的阅读能力较低,写作能力较低,分析解决实际问题的能力较低。说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够,只注重知识上的传授,忽视了对学生能力、情感的培养教育。另外,教师的工作量重,教师平均每星期18节,很少有机会也没有时间与其他学校进行交流,也很少机会外出培训,很难得到较高层次的教学指导。
3、学生没有养成良好的学习习惯。从测试中看,学生做图不用三角板,量角器,圆规,凭感觉用手画,连线不用直尺。很多学生书写不够规范,没有养成良好的修改、检查的习惯,这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。
4、培优补差工作没落实,转化率低。优生培养可以提高平均分和优秀率,后进生转化可以提高整体名次。从中心校几年以来的成绩统计来看,我校有些班级,名次上不去,原因是没有转化后进生。在培优补差工作中我们做的还不够好,没有切实可行的计划,没有行之有效的措施,没有长期的追踪与落实,差生的转化率很难提高。
三、今后教学设想及对策1、努力提高教师专业素质。
学校要加强组织教师强业务学习,继续转变教师观念,鼓励教师利用业余时间加强业务学习,提高自身素质。在学校积极开展校本培训,把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵,要求教师认真听课、深入评课,相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课,使教师克服平时课堂中的随意性,努力提高教师教学水平。
2、深入钻研教材,熟悉教学目标和重点。
结合每学期教学计划交流,让全体教师学习课程标准对本学段的要求,掌握本册教材的教学总目的要求,熟悉每单元教学要求,单元教学重难点,制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批,注重标注哪部分是重点,哪个知识点怎样落实,采用哪种方法等。
3、充分运用各种资源,研究教学方法,提高课堂教学实效。
运用好远程下载资源,借鉴其中有用的课件,图片,案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具,学具加强操作演示,也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练,重视朗读能力的指导,增加课外阅读内容,提升阅读理解能力,丰富写作素材,开阔学生的视野,创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动,注重学生单词积累,记忆,理解,注重口语训练,注重书写指导。
4、因材施教,分层要求,培养优生和辅导后进学生。课堂教学中,作业批改中,练习设计中,课后辅导中,对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力,激发学习探究的兴趣,增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练,语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记;数学方面计算能力一定要过关,计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励,向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动,培养学生的各种的能力,挖掘学生的各种潜力。
5、注意细节,培养习惯,提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯,认真书写的习惯,格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。
成绩是有目共睹的。但是,我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题,用办好人民满意的教育目标来衡量,仍有不小差距,教师队伍整体素质不高,结构不合理,学科不配置,教学评价滞后,不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等,这些都严重地影响着教学质量的提高。
除上述原因外,就具体教学方面重点剖析以下几个问题:
1、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二:一是教学方法落后。从平时的听课看,教师理念更新不够,方法陈旧。存在“穿新鞋,走老路”的现象。具体表现为:灌输式、注入式教法多,启发式、讨论式、研究式方法少;教师唱“独角戏”的多,学生主动参与的少;重视“双基”训练,忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后。教学设施条件配备不足,现有的使用率低。
2、现代教学资源没有被充分利用。尽管20__年我校实施了“农远”工程,但能用现代媒体进行教学的教师却很少,农远设备使用率很低,没有真正发挥作用,课堂上教师一张嘴、一支粉笔、一本书、一根教鞭进行教学的现象仍在上演。
3、教研工作相对薄弱。一是校本教研没有落到实处。重视教研活动的开展,而不重视教研的实效,致使教研内容空洞,没有目标,没有重点。把“校本教研”停留在书面上,口头上,留于形式。二是教研组没有发挥应有的作用。形同虚设,没有发挥相应的示范和指导作用。三是钻。
研教材不够,抓不住教学的重点难点,甚至不备课,抄教案,下载、照搬现成的教案,致使教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。
4、发展不平衡。各年级、学科之间存在差距。总的讲,从年级来看二、三、四、五一班较好,从学科来看英语较好。这些都影响着小学教学质量的整体水平。
5、常规工作缺少实效。表面看起来,各项常规工作都很到位,然而经过细致调查,问题还是多多:教师的备课基本上是为了应付学校检查,很少有教师是有备而上的,相当一部分教师是课上完后补备,更有甚者是临近检查再追备,备学生无从谈起。一些教师的备课质量也不高,过程过于简化,尽管照搬照抄学校订购教案的现象很少,但并未绝迹。课堂上一些教师还是“满堂灌”,重知识的传授,轻能力的培养,学生学习还是很被动。作业训练形式单调,语文学科抄抄写写的现象普遍存在,课外积累与运用等训练的时间安排较少,造成训练不全面,以至学生参加检测难以适应灵活的试题。平时检测只做数据统计,未进行深入分析,查找原因,阶段性努力目标不明。
今后的建议:
坚决树立“教学质量是学校生命线”,坚持“没有教不好的学生、没有学不会的知识”、“关爱每一位学生,不放弃任何一名学生”的教育观,从“全面”和“整体”上扎实抓好提高教学质量流程的每一个环节。
今后教学工作的基本思路是把握一个重点(优化课堂教学,提高课堂效率),强化两项工作(强化教学过程的全程管理;强化校本教研),抓好四个落实(求实;求新;求严;求精)。
一、把握一个重点(优化课堂教学,提高课堂效率)。
课堂是课程改革的主阵地,也是提高教学质量的主战场,教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法,教无定法”。这就要求广大教师运用新的理念,从课堂动态发展的实际出发,选择正确、灵活的教学方法,努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性,激励性,充分调动学生的学习积极性;要创造性地使用教材,使用教案,防止机械照抄照搬的不良现象,彻底改变“穿新鞋,走老路”的教学方法。二是更新教学手段。要把有限的资金用于教学,增加教学设备,通过现代教学手段,尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学,尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道,提供更多的教育资源,让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀[]。
二、强化两项工作。
1、强化教学过程的全程管理。
一是强化常规管理。要细化教学管理,强化过程管理,向管理要质量,向常规要质量,把教学过程的每个环节落到实处。二是强化监督检查,要把常规管理工作作为考评教师的主要指标。加强质量监控,进行分析评估,对好的进行表彰,对差的进行整改,以促我校教育质量的整体提高。
2、强化校本教研,促进教师的专业成长。
新课程改革,主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度,切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径。主要是充分发挥教研组的作用。帮助我们教师要理清教材的知识结构,把握教材的重点难点,确定教学目标,确定教法,促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。校本教研工作的思路应该是“重在抓规范,重在抓落实,重在抓效果”,以活动为载体,通过校校之间、教师之间的相互交流,共同研究,达到资源共享、提高质量之目的。
三、抓好四个落实。
1、求实。就是要扎扎实实,不搞花架子,不做表面文章。教学工作要做到“五有”:有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩,特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等,要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要观念更新,办法创新。广大教师要认真学习新的课程标准,用新的理念武装自己的头脑,牢固树立质量意识,使人人明白质量是学校的生命线的道理,夯实教育质量提高的思想基础。
3、求严。就是要严格标准,严格要求,要从严治教,严谨治学,从严管理,不随意降低标准,不走形式,不走过场。
4、求精。就是要出精品,出经验。质量较差学科,不要灰心,要振奋精神,及时反思总结,努力向前迈进;质量较高的学科,要精益求精,永不满足。学校要创英语名牌,教师要当名师。改进薄弱学学科,促进整体发展,全面提高。
四、加强学习,引领成长。
(1)业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。
(2)每周看一次教学录像。
(3)每天坚持上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著等。
(4)每周写一篇教学反思,每月写一篇能体现个人水平的创新教案,每学期上一节观摩汇报课,写一篇有价值的教学论文。
五、加强随堂听课。
从十月份起,学校领导将不定时走进课堂,深入教学第一线,以随时发现问题,及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等,并做好记载,提出建设性意见,敦促整改,使教师不断提高课堂教学能力,从而追求课堂教学的有效性。
六、增强“以绩强校”意识。
加强备课环节的管理,教导处拟定在中心校每月进行一次常规检查,村小、教学点不定期检查,发现问题,及时整改,并建立监督措施,督促到位。同时结合新一轮继续教育,组织全体教师参加远程培训,为备好课奠定理论基础。作业设计要求做到“精”“量足”、“面广”,训练形式灵活多样,提倡分层布置,批改要求做到认真、及时、细致、规范,并及时分析反思,采取正确补救措施,确保每次作业练习都有成效。每单元教学结束后,要及时做好复习和检测工作,每次检测后要求做有书面分析,有改进措施,有下阶段努力目标等,教导处拟定将此项工作纳入常规工作检查的一项指标。继续坚持面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。
教师要根据学生实际转变教学方式,关注每一个学生的发展,要着眼于发现和发掘学生的优点,帮助学生认识自我,建立自信。加强对学生学科特长的重点培养,重视对学困生的个别辅导,继续坚持“从最后一名学生抓起”的转差思路,不让任何一名学生掉队,让每一个学生都有进步。各学科教师对学生学习状况全面了解,采取针对性方法进行培养帮助转化,要有实效。八、进一步加强学生的良好学习习惯的培养,从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律,完成课后作业,课外阅读等方面抓起,规范学生的学习行为,以良好的习惯促进学习效率的提高。
总结过去成绩喜人,展望未来任务艰巨。教学工作面临的困难和问题很多,任务很重。我们要振奋精神,脚踏实地,开拓创新,锐意进取,积极推进我校教学质量再上新水平,新台阶,为办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡献。
教学质量分析报告
为了取得质量检测真实的、可信的效果,为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据,上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷,做到了公正、公平,数据真实可信。
20xx年2月4日上午(上学期期末),蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。会上,以年级组为单位发言,组长们总结了本学期的教学成功经验,分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识:在小学期间,我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长,特色就是重点、增长点、闪光点、突破点,学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意:学生全面发展是目标,优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会,对第二学期的教学工作有很大的促进作用。
下面,就根据上学期期末质量检测的有关数据,结合平时教学调研、检查等情况,作如下分析:。
自z20xxxx月实施课程改革以来,经过全体教师的共同努力,学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道,质量意识已逐步深入人心,新的教学理念也已逐渐形成,教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化,课堂教学效率也在不断提高,保持了教育教学质量的稳步上升。
1、以各年级平均分为例(略)。
2、以各年级及格率为例(略)。
3、以各年级优秀率为例(略)。
成绩是有目共睹的,学科教学也取得了一定的成功经验:。
上学期虽然教学时间较长,但学校开展的各项活动也是很多的,所以利用课外时间提优补差的机会不多,在这种情况下,我们只能向四十分钟要质量。加强学习,提高自身素质;认真备课,让课堂充满活力;加强纪律教育,实现全员参与。注重班级学习氛围的建设,使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。
从语文期末测试来看,学生基础知识掌握得比较好,无论是字词的积累,还是基本句式的运用,学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。对课文内容也较为熟知,按课文内容填空、课内阅读等题正确率也较高,课外积累总体表现也不错。
从数学期末测试来看,大多数学生已掌握的知识达到的能力:a、运算的意义和算理掌握得较好,口算、笔算的能力较强;b、对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握,并具有应用这些概念、性质、关系解决相关问题;c、能用学到的知识解决一些简单的实际问题;d、具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。
上学期,我们改变备课方式,注重年级组内的集体备课。因为各年级组内的老师都在同一个办公室,学校又特意安排每周三下午为教研时间,同年级段老师间互相合作交流教育资源互相共亨,教学方法互相探讨,这种开放共享的模式既节约时间,又提高了课堂效率,最终使全体学生受益。
课堂上师生的活动效果有了一定的提高,由单一的学习方式转向多样性,努力实现“老师讲,学生听到师生互动,实践操作”的转化。积极培养学生对学习的兴趣,充分利用学生的已有知识和原有的生活经验,创设恰当的情境,体会到学科知识与生活的联系,增强学生学习的乐趣。学习方式有了一定的改变。
上学期,学校大张旗鼓地开展课外阅读活动。每周开设一节课外阅读课,向各年级段推荐课外阅读参考书目,期末组织考查,使学生阅读的热情高涨,大量的阅读不仅扩大了视野,开阔了眼界,促进了课外知识的积累,更为重要的是营造了良好的学习氛围,促进了学风的转变。
在教学中,注意培养学生的学习兴趣和学习习惯,加强基础知识的教学,作业布置注意层次性。期末拟订好学科复习计划,有条理地对所学知识点进行反思、梳理、归类,达到温故而知新,最终形成一定的学习能力。
但是,我们应该清醒的认识到教学工作仍然存在些问题,用办好人民满意的教育、打造精品学校的目标来衡量,仍有不小差距。比如,教师素质有待进一步提高,教学评价滞后,不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等,这些都会影响着教学质量的提高。
本次语文期末测试也暴露出一些问题,即学生联系具体语境理解字词意思的能力较差,譬如五年级试题中“将下列加点字在句子中的意思写在后面的括号里”一题,错误率非常高,课外阅读中的“联系上下文解释下面词语的意思”错误率也很高,其他年级也类似。另外标点一向是学生学习的难点,虽然每次所占分数不多,但全对的学生是很少的。还有作文,大部分学生能做到条理清楚,语句通顺,但总感觉缺少真情实感,不够生动。
教学质量分析报告
本学期,在xx市教体局的正确领导下,在来集镇中心校的具体指导下,我校坚持全面推进素质教育,以课程改革为突破口,多学科全方位深化课堂教学改革,做到了以学科课程标准标为准绳,以教学模式深化为载体,提高课堂教学质量,认真实施教学教研计划,经过全体教师的不懈努力,圆满顺利地完成了各项工作,取得了可喜的成绩。为了总结经验,克服工作中的不足,现将近本学期的教学质量分析如下:
本次考试采用xx市教体局教研室统一试卷,从考试反馈情景来看,各科试卷结构合理,难易程度适中,没有出现较为明显的错误,能较好的体现经过考试测评学生学习状况,对学生下段时间的学习起到促进作用。异常是试卷的资料能体现现代评价思想,不完全注重学生的知识的记忆,而更强调学生对知识的理解与运用。
本次教学质量检测,全校有594名学生参加,13个教学班,30个学科。其中语文学科从平均分来看,一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超过80分;从优秀率来看较高的班级有六一班、六二班分别超过了百分之八十,其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;数学学科从平均分来看人均在80分以上的班级有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;较上学期多了三个班级。优秀率较高的班级有五一班为百分之八十六点六,一二班为百分之七十点六,一三班为百分之七十二点七,六一班为百分之七十,也较上学期有较大的提高;英语学科人均在及格以上的班级有三一班7505,三二班67.5,四一班68.7,四二班70.6,五一班60,优秀率较高的班级有三一班百分之三十二点七,四一班百分之三十五点七。
就班级而言,人均(只包括语文、数学、英语三门)均超过了170分,优秀率较高的是一二年级,都到达了百分之四十多。
说明;一、二年级语文、数学按90分为优秀计算;三、四年级语文、数学英语按85分为优秀计算;五、六年级语文、数学英语按80分为优秀计算。
经过本次期中检测,能够看到我校前一段的教学工作是扎实有效的,整体成绩无论是平均分或者是优秀率等都较上学期有不一样程度的提高,这首先是因为学校在本学期中继续强化教育教学常规管理,定时对教师教案撰写、作业批改善行检查通报,有力的强化了教师对常规教学过程的职责心。学校领导也能坚持深入教学第一线,经常深入教师课堂听课,与教师们一齐研究教学工作,使学校教育教学工作井然有序,教学质量稳步提高。
其次,学校根据教体局关于加强对《课程标准》的学习解读,进取推进双模教学工作的要求,我校在教学教研上能抓住课标解读这个工作重点,继续深化欢乐五合一教学模式,在三月底我校成功的举办“双模推进暨优质课比赛”活动,从而有力的推进了我校教学工作的进程。
其三,学校继续推行周清制度,加强“学风”建设、强化学生习惯的养成也为我校教学质量的提高打下了坚实的基础。
1、从整体来看,我校因为种种原因与其它较好的兄弟学校相比,成绩上还有必须的距离,与我们的整体教学目标还有必须差距,距争创xx一流学校还有很长的一段路程要走。
2、教学管理上的粗放式还有待进一步细化,科学的精细化管理有待进一步落实。
3、教师对课标解读工作认识的不到位,导致学习流于形式。一部分教师对课程标准把握不准确或不明,课堂教学效益不高。部分教师为了应对考试,注重了基础知识的落实,但对学生知识本事的运用资料却没引起足够重视,造成学生解决实际问题的本事不高。
4、学生思维训练不到位,课外阅读量没有到达课程标准规定的要求。
语文方面,我们学生的阅读和作文本事还需要进一步提高。语文教学中的课外阅读积累环节是我们在教学过程中亟待解决的一个重要问题,根据课程标准的要求,学生的课外阅读量我们远远未到达,作为学校,作为教师,这都是我们要解决的一个重要问题。
数学教学中,更加重视操作本事和解决实际问题的本事,而在我们的教学过程中,目前都还未引起足够的重视。
1、加强教师职业道德教育,加强管理,抓好常规教学工作。学校应加强教育教学的管理,扎扎实实的搞好学校教育教学常规工作,以推动学校教育教学质量的提高。
2、加强学习,异常是对课程标准的学习。各科课程标准是教育思想在该学科的具体体现,是教学的依据。学校要结合实际进一步组织教师进行学习,让每一位教师准确把握学科性质,理解课程标准理念。在学习课标的基础上,要求教师在课堂教学中落实课标,提高课堂教学效率。
3、继续加强教学研究。学校领导、教导处深入教学第一线,与教师们一齐研究课堂,研究教学;充分发挥各学科骨干教师的示范作用,让我们的教师清晰地明白“教什么,怎样教”,让学生明白“学什么,怎样学”。
4、继续落实周清制度,加强教学常规管理。
总之,在上级教育行政部门的大力指导和支持下,经过教师们的辛勤劳动,无私奉献,执着追求,我校的教育教学工作取得了较为突出的成绩。在今后的工作中,我们将以更高的热情,更大的付出,去迎接更新的考验,我们坚信,我们将取得更为辉煌的成绩。
教学质量分析简报
3月4日下午4点,黎家镇中心学校全体教师在学校会议室举行了上学期期末质量分析会。
首先曹合才校长向全体教师提出了狠抓校风、学风的要求。接着由教务处冯勇主任组织全体教师针对上学期各科期末成绩进行教学质量分析,冯勇主任首先对上学期各科期末考试情况进行了通报,各班主任及任课教师针对各科实际进行了发言,总结了教学过程存在的问题,也提出了改进的方向。冯主任就老师们反映的情况进行了总结。会议最后,王波校长针对各位老师的发言做出指导:在以后的教学中,各学科教师要持续不断地夯实基础知识,同时提高对自身的要求,在课上要不断提升自己的专业素养,在课后要加强和学生的沟通交流,增进和学生的感情。狠抓教学质量,教师自身作则,改善学生学风。
期末质量分析如同一面明镜,不仅显示了学生知识掌握应用的情况,还折射出教师在教学中的得与失。相信期末质量分析会促使大家在实践中反思,同时成为一个新的起点,激励大家在反思中改进,在改进中提高,激励大家在教学新征程中继续摸索提高教学质量之道,为教学质量的全面提升做出新的贡献。
期末教学质量分析
我校在抓管理促质量的工作思路指导下,学校领导和全体教师共同努力,教学管理逐渐科学化,质量意识深入人心,教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。
1、数据分析说明:我校1-5年级学校统一组织语文、数学考试,1-5年级学生人数309人,语文合格人数292人,占96%,优秀人数251人,占76%;数学合格人数284人,占94%,优秀人数244人,占74%.
从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分,80分以上的班有7个,数学平均分1-4年级都在84分以上,五年级数学均分普遍较低在75分以下,四年级低于60分,五年级一个班低于68分,需要引起学校的高度重视。
2、试卷答卷情况分析:语文试卷能紧扣教材,注重三维目标的落实,难易还较适中。知识面较广,注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大,考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛,有利于学生组织材料,有内容可写。数学试卷知识面较广,题目难易适中,紧扣教材,基础知识题目较多,学生的基础知识掌握牢固,说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看,还需加强学生的思维拓展训练,加强学生的习惯培养。
教学管理首先是教学思想的管理,重塑教学质量观,学校为教师减负,让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上,经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法,形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观,教学管理无论在理念上还是操作层面上,我们始终没有偏离这个价值取向。
2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面,包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系,形成了比较完善的考核方案,加大了教师的紧迫感,提高了教师的积极性。
3、重视教学常规管理,向过程要质量。
教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求,它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序,向过程要质量,重点做了以下工作。
(1)、教师明确教学管理要求。学年初召开教学工作专题研讨会,总结上学年教学工作情况,讨论、制定本学年教学工作思路,领导、教师清楚明白,工作起来思路清晰准确。
(2)、严肃教学常规的检查考核。
课程计划的落实。认真落实课程计划,是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价,对考核优秀的教师给予表扬,对做差的教师给予帮助,指导。在对教学环节的管理实践中,我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前,着力在课内,弥补在课外”。
4、规范各项考试考核。期中期末考试和各项考试工作认真组织实施。
5、抓实校本教研工作,提高教师整体素质。
成就学校的关键是教师,成就教师关键是提高教师素质,因此校本教研是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本教研计划通过观摩、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式,让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识,在实践与探索中找到解决问题的途径,引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论,提升了教师教书育人的素质。
1、由于家长大多外出打工,留守学生数量较大。家庭教育缺失。
2、教师队伍缺乏真正的名师,没有很好的榜样模范作用,导致一些新教师无动力,停滞不前。
1、努力提高教师专业素质。
学校要加强组织教师强业务学习,继续转变教师观念,鼓励教师利用业余时间加强业务学习,提高自身素质。在学校积极开展校本培训,把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵,要求教师认真听课、深入评课,相互学习、总结经验。加强听随堂课,使教师克服平时课堂中的随意性,努力提高教师教学水平。
2、深入钻研教材,熟悉教学目标和重点。
结合每学期教学计划交流,让全体教师学习课程标准对本学段的要求,掌握本册教材的教学总目的要求,熟悉每单元教学要求,单元教学重难点,制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批,注重标注哪部分是重点,哪个知识点怎样落实,采用哪种方法等。
3、充分运用各种资源,研究教学方法,提高课堂教学实效。
运用好远程教育资源,借鉴其中有用的课件,图片,案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具,学具加强操作演示,也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练,重视朗读能力的指导,增加课外阅读内容,提升阅读理解能力,丰富写作素材,开阔学生的视野,创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动,注重学生单词积累,记忆,理解,注重口语训练,注重书写指导。
4、因材施教,分层要求,培养优生和辅导后进学生。课堂教学中,作业批改中,练习设计中,课后辅导中,对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力,激发学习探究的兴趣,增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练,语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记;数学方面计算能力一定要过关,计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励,向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动,培养学生的各种的能力,挖掘学生的各种潜力。
5、注意细节,培养习惯,提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯,认真书写的习惯,格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。
质量分析教学反思
本次期中考试从整体上看,这张试卷得高分的不多,但60至80分的较多,最高分与最低分相差80分,或许达到了出卷者的意图,但却使许多家长感到失望,也使任教的教师感到惭愧。在一般人眼里,一年级学生应考个九十来分那才算正常,而大部分只有七、八十分真有点接受不了.不理想之一是平均分不高,之二是优秀率不高,不理想之三是有十人不及格.我认真仔细分析了的试卷,发现三种不理想的主要原因之一就是在计算方面的失分率达到了37.25%。特别是在进位、退位加减法计算上失分更大。
其计算失分主要表现在:
1、进位加法和退位减法学生还没有学习,好学生还能行,差生答的一塌糊涂.
2、解决生活中的问题学生读题,分析题的能力弱,十分率较高.
3、还有最低级的错误是20以内的口算加减法也会出错。
基于以上的错误,是我有以下几点感触:。
1、注重培养学生良好的计算习惯:
(1)书写上的习惯。如,数学阿拉伯数学的认真书写;列竖式时数位要对齐;个位满十要向十位进一,要有进位标志;个位不够减,向十位借一,要有退位标志等。
(2)认真检查的习惯。可以先估算,再口算,再列竖式计算。
(3)认真审题,看清运算的符号,再计算。
2、每天练一练,强化口算。
计算教学中,口算是基础,可以根据每天的教学内容适量进行一些口算训练。口算具有花时间少、容量大,形式活、速度快等特点。通过口算训练,可以促使一年级学生计算能力的形成,培养思维的敏捷性。
3、练习形式的多样性,形成技能。
熟能生巧,计算能力的培养离不开适度的练习。在练习形式的多样性和趣味性下功夫,提高练习的操作性。把练习过程变成小竞争;把练习变成小游戏;把练习变成技巧的探索。
质量分析教学反思
质量是物理学中的一个基本概念,正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求,质量知识在实际生活中应用广泛,与我们生活联系非常紧密,并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。同时它也是学习力学知识的开始,起着非常重要的作用。本节课的内容课本从日常生活常见的现象入手,并配以形象的图片带领学生走进多彩的物质世界。在认识质量及其测量仪器的环节,教材从学生熟知的生活中测质量的工具入手,进一步引导学习使用学校实验室常用的天平。因此,本节课的教学内容极其重要,是基础性的一节,也是阶段性的关键点,无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
1、为个性化教学所做的调整:
利用多媒体中的ppt和flash动画,及微视频的观看,运用现代化的教学手段,突破教学中的重难点,充分体现以学生为主体的课堂。
2、为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计:
提前设计微视频等教学资源引导学生课前自主学习,先学后教,实现翻转课堂,培养学生的自主学习能力。本节课我还将留充足的时间让学生分组实验,实际使用托盘天平测量物体的质量,并将橡皮泥的位置、形状改变后的质量进行比较,加深学生对质量概念的理解。教师只巡回指导,个别点拨。极大的培养了学生的自主参与性、动手操作和与人合作等方面的能力。
3、教与学方式的创新:
借助微视频等资源实现先学后教的翻转课堂,此教学模式把传统课堂中紧张的45分钟拉长到课下,学生可自主安排学习时间,不懂得地方还可反复观看微视频,在轻松的氛围中学习,课堂上,学生针对自己课下预习的疑惑进行分组交流,互帮互助,真正的把课堂还给学生,“上善若水”,真正有效的提高课堂效率。
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期末教学质量分析
本试卷涵盖面比较广,考查了学生多方面的本事,试卷紧扣新课程理念,从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的本事,能够说全面考查了学生的综合学习本事。这次考试体现了课程改革的一些成果,也暴露了我们教学中存在的不足,为今后进一步改善教学工作供给了宝贵的经验。
试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情景、基本技能的构成情景及对数学知识的灵活应用本事。
六年级学生47人,缺考一人,及格人数9人,及格率19.5%,平均分38.5分;优秀1人,优秀率2.1%;40分以下27人,差生率:58.2%。由于全班差生的比率比较大,所以总体成绩不梦想。
第一大题,填空题。20%此题资料属于基础题,考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。可是大部分学生完成得不是很梦想,可见学生的基础知识掌握的不扎实,其中第4、5、8、9题失分最多。其中化成最简单的整数比并求比值,大部分学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步,或者直接化简错误因而失分。第5题是常用单位的换算,有些学生对相关单位的进率记不清,单位的大小也较模糊,到底是乘以进率还是除以进率,学生无从下手,看的出来是对单位换算的理解上还有问题。第8题这题应当是稍微难一点,但同时也体现了学生分析本事的有限,对于本题中三角形内角和与角度的比之间的关系,分析的不透彻;而有些学生较粗心,把角算对了,但在确定三角形的类型时又错了。第9小题“已知甲数比乙数少四分之一,求甲乙两数之间的关系”,对于本题大部分学生不能综合的进行分析,同时不能准确的找出单位“1”的量,因而失分就成为必然了。
第二大题,确定题。5%大部分学生能较好地完成。错误最多的是第三题:这是教材上的比的基本性质,同时也是教师课上强调的一句话,可见学生上课的专心程度。
第三大题,选择题。5%这道题共5小题,5分。错误最多的是第四题,这题涉及到工作效率的问题,是五年级的资料。部分学生想当然的认为甲用4小时,乙用6小时,两人合作完成的时间就是4+6=10小时,所以选c的学生还不少。
第四大题,计算题。32%学生计算习惯较差,经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情景,需在平时注意习惯的培养,更主要的是加强计算本事、提高计算的准确率上下功夫,因为计算是学好数学的基础,是提高数学成绩的关键所在。失分较多的是简便计算,个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。其中第(2)小题有些学生看到除号前后都是相同的数据相乘,就自动改变题意加上括号再计算。解方程也不是很梦想,应加强解方程方法的渗透,提高解方程的本事,因为学好方程是学好初中数学的基础。然而列式计算中的第二小题仅有几个别的学生能准确完成。(这种题型的题目已经讲过挺多了)。
第五大题,操作题。11%此题分为三部分,主要考查学生的动手操作本事、空间观念和图形变换的空间想象本事。第1小题,大部分学生能够正解画出圆,部分学生审题不够仔细,没能按要求求出相应的周长和面积。第2小题,学生对标出数对也基本上能掌握。同样的有部分学生没有回答问题而造成失分。看来做题的习惯还需好好改善。
第六大题,解决问题。25%应用题题目较简单,范围较广,难度也适宜,错误比较多的是第2、3、5题。第2题主要问题是因为计算的数比较大,最终的得数错了。第3题求圆环的面积,主要是学生的分析本事有限,不能准确的找出圆环中大圆的半径及小圆的半径,有的学生将题中的直径20当作半径来算,结果就错了。第5题是统计图,由于题目给出的是扇形统计图,及其中一个扇形表示的具体数据,要求学生求出其他相应的数据。半数学生第一部计算总人数是就出错了,从而导致后面的两题跟着出错,失分情景较为严重。
从本次考试的试卷中看,发现的问题主要有以下几个方面:
1、基本概念、基本技能的教学还应加强本次考试基础知识部分比重偏大,从答卷情景上看,基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情景,在各道题上都有表现。
从本次考试中暴露出的问题有:部分学生对乘除法的意义理解不清,整体计算本事不强,计算不够熟练,计算准确率偏低,从总体上看学生掌握的情景最不好,不仅仅成绩低的学生失分,甚至高分段的学生在这部分也有失分。
2、审题本事、分析本事有待提高。
好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后,都要强调一下审题,本次考试也不例外。没有做到“认真细心”这4字。虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项,审题时要注意看清问题,不要把要求看错。可是考完以后却发现,这个问题还是最大的问题。
3、学生的一些习惯不规范。
作为小学生,有很多习惯应当养成,在本次考试的试卷上,好几个学生数字抄错。这些看似小毛病,但在考试时可能就会成为学生失分的原因。我们应当未雨绸缪,让学生养成一个好的习惯。
1、“要抓质量,先抓习惯”。平时在教学中,注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、脚踏实地打好基础。
对于基础知识、基本技能的教学必须要注重知识点的全面性、准确性、系统性。在教学中必须要注意知识点的讲解必须全面,不放过每一个知识点,并且讲解必须准确、无误;在教学中要注重引导学生将知识构成一个系统,这样便于学生理解、记忆;还要注重培养学生的语言表达本事,文字表述要准确、切中要害。异常指出的是:我班学生计算的基本功严重低下,计算本事差,计算的熟练度低,已成为提高数学成绩的“绊脚石”。故今后在教学中要端正学生的学习态度,加强计算本事、技能的提高,引导学生要热爱数学,在“仔细认真”上下功夫。
异常要注重对学生在基本方法方面的培养,注重对学生分析问题、解决问题本事的考核,而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些本事的培养,除了经过习题来练习外,在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题,提出自我的见解,分析自我的见解是否正确。
3、对学习有困难的学生要加强双基训练,落实必须到位,使每位学生能学到最基本的数学,解决最基本的生活问题。给予他们及时的关照与帮忙,鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自我的方式去解决问题,发表自我的看法。及时地肯定他们的点滴提高,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自我去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心,培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,将为他们供给施展自我的平台,成立“一帮一”温心辅导站,从而避免学习两极分化的现象发生。
总之,在今后的教学中,我要及时对每一次考试发现的问题做到及时处理,教学工作做好总结,反思自我在教学工作中存在的问题,加强理论学习,提高素养。转变教学方式和评价观念,争取在以后的工作中做的更好。
期末教学质量分析
1、一年级、二年级,无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面,二年级数学及格率处于中游。从数据分析来看,一二年级和前几名比较还存在很大差距,平均分相差最多18分,及格率相差最多20个百分点。一二年级我们不止要保证及格率还应当保证优秀率。对于学差生的培养和提升是我们一二年级教师应面临的一个重要问题。
2、三年级较好,数据显示我们的各项统计都处于中游,和前几名的优秀年级比较我们的平均分差距不大也就在5分左右,语文数学的及格率存在很大差距,英语及格率很好100%。这就要求我们三年级教师把好及格率这一关。
3、四年级:语文成绩统计不好,各项都比较靠后。数学英语处于中下游。语文数学平均分和前几名比较相差在12分左右,英语相差在5分左右。四年级也主要体此刻平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年级从各项数据上看,都处于中游,其中六年级语文及格率偏低。五、六年级的平均分和及格率同前几名比较分数差距不是很大。
学生总体来说考的不是很梦想,平均分、及格率和兄弟学校比较存在很大差距。其中三、五、六年级相对较好,佟xx的英语都不一样程度的有所提高。
看了一下各位教师的试卷分析,学生中存在的问题汇总如下。
1、学生基础知识掌握的不牢固,致使平均分、及格率偏低。考试的资料是面向所有学生的考试,题随灵活但万变不离其宗,一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷,让每一个学生都站在相同的起跑线上,是我们教师值得深思的一个问题。
2、试卷分析中教师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不认真仔细,中高年级审题不清。这确实也是我们普遍存在的一个问题,那就要求我们的教师们平时要严格要求,使之构成习惯,尤其一二年级是小学生学习的基础阶段,养成良好的习惯这一点很重要。
3、各班的中下等生偏多,致使我们的各项数据统计都很低。小学阶段我们不能让大部分学生掉队,及格不应是我们对学生要求到达的最终目标,而应当是在85分优秀以上的人数占的比重大。如何抓中间、促学优、消灭不及格是我校全体教师急待解决的一个问题。
4、经过我们观看试卷语文写作方面。学生的作文分数普遍较低。平常教师训练的不够,致使作文题学生对于作文的整体把握不够,在写作文的时候也是在一味的要求字数的多少。
5、经过看教师们的试卷分析,教师们都不一样程度的反映了一个问题就是学生就是学生分析和解决问题的本事较差。由于学生的基础知识差,所以很难构成本事,致使这方面丢分太多。各个年级在阅读理解方面不能很好的把握文章的主旨,所以也就很难答题。
总之基础、习惯、本事是我们面临提高的三个重点。
1、各位任课教师要狠抓基础知识。认真督促学生完成家庭作业,对于学生的作业要求必须要严格,今日要学生学会什么、要学生掌握什么、要学生预习什么、经过作业和检查要做到心中有数。这一方面我们经过(翟倩倩、张微、佟丽伟)三位教师平常的做法和考试成绩不难看出。
2、教师课上所教的知识除了我们的课上巩固练习以外、课下的作业、练习同样很重要。课上教师要精讲多练,最大限度的实现课堂的高效性。教师每讲完一个问题要辅助相关的训练。所谓的精讲多练,还需有教师在课下备课时多下工夫,今日我要讲什么,要让学生学会什么要做到心中有数,仅有这样才能让学生更好的掌握知识。另外我们在练习课和课下还应当有针对性的多做有效题,练习题的设计不能盲目性的贪多,更主要的还是应当有很好的针对性,从而培养学生在巩固基础的同时增长本事。
3、对于平时学生的学习必须要让学生一步一个脚印,这就要求我们的教师要严格把关,日日有检查、周周有小结、月月有回顾。让学生养成不拖欠的好习惯。
4、家是学生学习的第二环境,但也是学生学习成功与否的重要因素,教师应和家长勤沟通,及时反映学生的在校表现并了解学生在家的学习情景。仅有我们和家长齐抓共管才能收刀良好的效果。
总之,我校这次期末考试不单考了学生,同时也考了教师。检查了教师在前一阶段的教学情景,同时也是一次练兵。我校教师将以此为契机,认真总结经验,争取下个学期更上一层楼。
期末教学质量分析
俗话说:“仅有在实践中不断的总结与反思,才能使前进行的方向更明确,前进的动力更饱满。”期中考试就像一面镜子,照出了我与学生在教与学上的一些不足。结合开学以来这一段时间的教学工作,及期中考试的成绩反思自我的教学行为,仍有很多不足之处,影响到了我的教学工作和学生的考试成绩。如:教授的资料欠缺灵活性,同一道问题,给学生们供给的参考问题的问法太少,以致做题时这样问会答,换一种问法就不明白怎样答了,象这次期中考试,问题的问法异常新颖,有的连教师也没有想到,可想而知,学生们会怎样样了。这就要求我在今后的教学中,要充分的研究问题,尽自我的所能给学生供给多样性的问法和答案,使学生们能开阔视野,拓展思维,不断提高从多角度回答问题的本事和水平。还有,我缺乏一种敬业精神,必须程度上得过且过,不求甚解,使得教学工作深度不够,在今后的工作中,我要培养自我对工作的热爱,以诚实的态度、一颗爱学生的心对待工作,潜心钻研、热心辅导,无私奉献,使学生们都能发挥他们的潜能,到达最好的学习效果。
二、不能很好地领会新课改的精神,新课改要求变教师的教为学生的学,而我在课堂上讲得太多,用领导的话说就是教师讲得头头是道学生听得昏昏欲睡,课堂效果可想而知。我连讲得头头是道都不行,这样学生更加不会有什么好的成绩出来的。
三、教学管理没有真正落到实处,领导一而再再而三强调落实教学管理的重要性,而我在这方面能够说做得很不细致,虽然学生的作业也做了,可是很多同学只是抱着敷衍教师的态度去做的,没有真正理解题目,对于这一点我以后必须会加强教学管理,把对学生的要求真正落到实处。
四、没有做好边沿生的思想工作,很多同学认为作业应付过去就行,尤其是很多介于懂和不太懂的边沿学生,应当加强与他们的沟通,切实解决他们的问题,帮忙他们把学习搞上去是当务之急。
我决定从以下几个方面着手,改变学生出现的这种状况:争取在下一次的考试中取得更辉煌的成绩。
1、教师多讲。
在平时的教学中,多讲解学生薄弱的知识。把一音多字的练习穿插在对课文生字的重点理解上,注重学生平时和课堂上说话的语序与逻辑性,当学生出现语病时,及时纠正。
2、学生多练。
利用课外活动及自习课辅导的时间,出一些学生容易出错的习题让其练习,让学生熟记每一种题型的做题方法,到达熟能生巧的地步。
3、学生互帮。
学生结对子开展“一帮一”活动,每个优生寻找一个需要帮忙的对象,让学习有困难的同学遇到难题时不再不知所措和退缩,养成他们勤学好问的习惯。
4、培养习惯。
一个好的习惯能够成就好的人生,在平时的生活和学习中,注重培养学生上课专心,做事认真,学习细心的好习惯。
5、注重积累。
利用黑板的一角,利用课前两分钟,让学生对成语、古诗、名言警句、好词佳句等知识的强加积累。并在每个星期抽出一节课,教师有针对性的对学生进行课外读物的辅导。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。相信,经过一翻拼搏与努力,孩子必须会取得丰收的果实!
期末教学质量分析
本次测试是由教管中心统一命题,学校组织安排期末考试,旨在考查学生在本学期所学知识的掌握程度。本套试卷紧扣教材,试题在主要考查基础知识的基础上,增强了对知识的灵活性和应用性考查,对数学的运用本事、综合运用数学知识分析问题、解决问题的本事进行了考查。
试卷共有填一填、选一选、算一算、做一做、解一元一次方程、试一试和想一想七个大题,共30小题,考试时间120分钟,总分100分,填一填占26%,选一选占16%,算一算占20%,做一做占14%,解一元一次方程占8%,试一试占10%,想一想占10%。
七年级实考学生人数467人,总成绩为12393分,平均成绩为26.54分,比最高分81分,最低分2分,及格人数13人,其中,80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人,及格率为2.74%;50-60分17人,40-50分42人,40分一下394人。
1、对基本概念的理解、掌握不深刻,基本运算本事较差。
2、审题阅读亟待加强,文字阅读本事低下,读不懂题意,对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理。
3、解题格式及数学语言的表述不规范、表达不完整、导致失分现象较严重。
4、“用数学”的意识差,即对现实生活中的问题抽象成数学模型的本事差。这暴露出我们的教学在关注学生对数学事实的真正理解,尤其在实际背景下运用的意识和本事的培养和训练还不够。
5、“做数学”的本事差,即动手实践、合情推理和创新意识的训练不到位。
1、重抓学生的行为习惯,培养学生良好的学习品质。在平时的上课及作业批改中对学生行为习惯的养成要抓的较紧。本次考试在中,学生的计算正确率太低,令人费解。
2、转变教学方式,给予学生自主学习的空间。在平时教学中注意引导学生在自主、合作、探索中学习。培养学生自主学习的本事和独立分析问题和解决问题的本事。
3、在教学中要抓实双基,还要培养学生的思维本事,更要联系生活实际,让学生学到“有价值的数学”。使学生学、用、做相结合。
期末教学质量分析
通过数据分析看,全镇1—5年级19个备课组我校有2个第一、5个第二、4个第三,县监控五年级语数英83个单位总评第21名,县监控六年级语数英83个单位总评第29名这些成绩是喜人的、满意的。望大家戒骄戒躁,吸取经验教训,再接再厉,争取新的辉煌业绩。
1、学校工作始终以教学为中心,加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测,监测情况要及时上报教导处记录备案。为提高教学质量,学校每学期严格组织学月测试并对测试情况进行统计评比,而且每次测试后,不但每位任课教师要认真的进行试卷分析,而且每班由班主任组织任课教师进行考试情况分析。
2、注重过程管理,加大了常规管理力度。学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出明确要求,要求每一位教师严格执行。每学期,学校除组织学月业务检查外,还不定期抽查部分教师的业务,并把抽查情况通报全校,把抽查结果记入教师量化评估中。量化评估不仅是教师奖优树先的重要依据,而且是年终考核和评先评优的唯一依据,每次的评先评优评模都按量化评估从高到低依次截取。
3、扎实开展有效的教研活动。学校的教研活动不搞花架子,不搞华而不实的东西,不求高,不求大,只求实在。有效的教研活动无非就是备听评研,特别是在听评课活动中,我们学校有自己的特色,有着很浓厚的学术气氛,老师们积极发言,意见中肯,不说虚话套话,不怕得罪人,言辞犀利,切中要害,经常有激烈的辩论。这些对所有参与教师的课堂教学意义重大,对年轻教师的成长意义非凡。不光是集中搞教研时这样,在课堂间隙,在老师们的办公室里,经常有这样的声音出现。
4、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课,用心上课,耐心辅导学生;对学生有爱心,能关爱每一个学生,不歧视、不打骂学生,师生关系融洽,学生愿学、乐学,学习效果较好。教学中既注重教给学生知识、培养能力,又善于做学生的思想工作,培养学生良好的学习习惯,让学生有正确的学习态度,掌握正确的学习方法。
5、班主任认真负责,班级班风好、学风正,班级内学习氛围浓,学生之间相互比学习、赛成绩,学习劲头足,成绩突出。
1、不求上进、不善研究、顺其自然是制约自身提高的大敌。
2、辅导力度不够、辅导方法陈旧、辅导观念落后是制约成绩提高的瓶颈。
3、教育科研意识不强,教学研究不够深入。满足于教学经验型,缺少专家型教师目标追求。
4、备课组集体研究氛围不浓,尚未达到经常化、制度化。教学上各自为政的情况时有所见,公开课组织及参与还不够主动、积极,评课工作还存在走过场现象。
5、在现代教学手段的运用方面运用不充分,操作不熟练。教法单一,信息传递方式不够灵活。
6、备课上功夫不到,课标不熟,教材不透,教案设计环节不全,过程不细,质量不高。特别是教师怎样教、学生怎样学的问题未进行精心设计。作业布置不够精细、不够科学。
7、课堂上,教师过多地把持课堂,学生很少有自主学习的时间、机会,多边教学互动活动未能全面推广。
8、重结论、轻过程,重教法、轻学法,不了解学生,教和学脱节。
9、作业布置与批改存在随意性,不能及时运用反馈信息。
10、单干、苦干、实干有余,合干、智干、巧干不足。
1、向满分学生进军,朝“双百”“五百”学生迈进。
2、保全员学生及格,争当平均分90以上标兵。
3、登教学质量高峰,坐教学质量高位,享群众满意幸福。
1、保课堂、保时间、保精力。
课堂是提高教学质量的主阵地,要确保课堂40分钟有效、高效,不耽误课堂,不影响课堂,坚持全勤,提前后课,3分钟预备铃响后,教师要立即走出办公室到班。课上不接打电话、不无故离开。要把全部精力用在备课上、用在课件制作上、用在批改作业上、用在辅导学生上、用在研究教材教法提高专业本领上。下一步将加大查课查岗力度,将检查结果纳入教学业务考核。强化不打招呼推门听课频数,听后考、听后查,把业务检查落实到平时。
2、强化多媒体、电子白板的运用。
多媒体电子白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便,为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在课堂教学中,可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作,拓展教学资源,优化教学过程,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。下一步要检查通报使用情况,并检查班主任笔记本电脑上各科课件数量与质量,纳入教学业务考核。
3、加强每天、双休日作业布置监督力度。
教学服务中心掌控双休日作业的布置与落实情况,级部掌控周一至周五作业的布置与落实情况,班主任掌控本班各科作业的布置与落实情况。
4、建立学困生档案。
各班各科都要建立学困生档案。课上、课下加强辅导,作业布置要增强针对性。
5、狠抓基础知识和基本技能的落实。
6、做好学生学习方法的指导。
期末教学质量分析
全校共有学生289人,进城务工子女140人。九年级与外校的差距几乎在逐年减少,仅有去年期末考试成绩有所下降,科平在60分以上的学生人数在上升,科平30分以下地学生人数在成倍的下降。20xx年下学期期末考试呈现出下降趋势,主要的学科是语文、历史和物理这三门学科。
七、八年级的科平在70分以上的学生人数在上升,科平50分以下的学生,尤其是科平30分以下的学生人数在成倍的下降。之所以与最高分学校的平均分差距越来越大,原因大致有以下几点:
(一)八年级整体下滑原因分析。
1、管理层对课堂指导和监控不足。
(1)没有合理分配精力,对八年级的课堂教学指导不够。
作为主管教学的副校长、区兼职生物教研员、区职责督学,没有分配好自我的管理职责——这也是本事不足的一种表现,把精力放在了初三,尤其是放在了初三某些难以维持纪律的课堂之中,找初三学生谈话、监控初三课堂等花了很多的时间;此外,由于七年级的学生素质较差,监控七年级的课堂以及学生学习习惯也花了不少时间,到八年级听课严重不足。
(2)教学教研部门精力有限,对八年级教学质量的监控不够。
自20xx年11月中旬开始,教科室主任生病住院,教科室的工作就落在了我们三人身上:课务的、管理的。教务干事接任教科室主任初三1个班级的语文教学,她自我还有八年级1个班级的语文教学任务,这样一来她就要身兼跨头两个语文班级的教学任务,她负责的教务处的部分工作就落在了教务主任头上——调课等;又正值石峰区迎接国家义务教育均衡检查,教务处、教科室的迎检资料,教务教研的各项安排和落实等工作,我们三人分头承担;由于地理教师生二胎保胎和请产假,教务刘主任在送完一届毕业学生之后,立刻又接任了初二3个班级的地理教学;我任教2个班级的生物教学,生物兼职教研员的工作也比较多;加之,学生行为习惯有待加强,我与教务主任和政教部门一道花了不少时间去教育学生。此外,对七年级学生学习习惯养成的监控也占用了不少时间。
以上种种,造成了我对八年级的教学质量监管不够,教科室主任生病住院也监管不了课堂,教务处主任和干事也基本上是完成行政事务之后,没有剩余的精力监控八年级的课堂质量了,这样一来,八年级的课堂监控几乎处于空白状态。
2、教师变动频繁,教学连续性不足。
从七年级第一个学期到本学期,由于支教、女教职工休保胎假、休产假等原因,除了生物至始至终是1个教师任教以外,其它六门学科教师均变动了,变动的教师人数总计7人,分别是:语文变动2人,数学1人,外语1人,地理1人,历史1人,政治1人,其中班主任变动1人。
从表中数据可知,除了生物与区平均水平差距越来越小之外,其它七门学科从七年级下册开始,差距越来越大。尤其是数学学科,当时由于数学教师请保胎假,3个班的数学均由1个教师任教,这个教师还担任了1班的班主任;任教外语学科的3个教师,黄教师是刚从九年级下来的,虽然她明年就退休了且身体不好,但她兢兢业业,没有马虎。另外1个任教外语的是政教主任,20xx年下学期他的迎检等任务较重(政教处少了一个干事),他任教的班级英语下降的比较多。还有1个跨头的外语教师,她还兼任了九年级1个班级的班主任和外语教学;地理学科也是因为请保胎假,临时安排一个从来没有任教地理的历史教师任教,教务主任也加了一个班的课程(这样一来,教务主任就任教了3个毕业班级的教学,并跨头任教初一年级1个班级的共4个班级的教学任务);物理学科是个十分负职责的教师任教,成绩一出来,她十分内疚对我说“这是我从教近30年来,成绩考得最差的一届”。当然,去年下学期该年级物理教师被派出去学习了2周,在考试之前才匆匆忙忙地结束新课,没有时间进行复习对期末成绩也有必须的影响。
由于班主任的变动,3班的班风也不太稳定;由于年级组长去年下学期身体不适,整个年级的学风和班风都有明显的退步。
教师的变动、学科教师的任务过重、跨学科任教,异常是班主任的变动,不仅仅教学的连续性不能保证,并且对班风学风的养成势必有很大的影响,进而大大地影响学生的学习成绩。
(二)学校成绩提升成效不明显的其它原因。
1、对学生学习本事的培养重视不够。
我校的学生,本来学习本事相对欠缺,异常是从小学的3门主科到七年级的7门学科、到八年级的8门学科,随着学习任务的加重,学习本事不足对学习的影响越来越大。一方面,我对教师提升学生学科学习本事的重视不够、引导不够;另一方面我们的教师存在重知识的传授,轻对学生学习本事的培养、轻学习习惯的养成的现象,存在完成了教学任务就放心了的思想。
2、进城务工子女多,学生行为习惯欠缺。
全校进城务工子女140人,占到了全部学生的一半左右。这些学生的家庭教育几乎缺失,从小行为习惯就没有养成好,如今我们的教师要花很多时间去维护课堂纪律,班主任要花很多的时间处理日常事务;此外,他们中的大部分除了在学校能够保证有学习时间以外,在家几乎没有时间再学习,甚至没有完成基本的作业家长也不会督促,用少数家长的话来说“只要你们教师不让他在学校学坏就行”。我常常给我们的教师说“我们不能选择学生,仅有改变自我。进城务工人员能够把他们的孩子送到学校里来读书,而不是去做童工已经是提高了,我们就要把学生教好,少数家长也许行为习惯还不及我们的学生,我们怎样能奢求他们配合我们来教育学生呢?”冯校长主管政教处也确实费了不少心、想了很多办法,教务处、年级组也齐心协力抓班风、促学风,可是班风依然提高不大,学风依然不能厚。
3、由于生源数量和质量的下降,教职工信心有所下降。
由于六中区区逼近,石峰外国语学校迅速崛起等种种原因,我校生源质量和数量下降明显,虽然李校长多次在大会上说“我们学校不会垮、不能垮,并且随着化工产、冶炼厂、氮肥厂的搬迁,大环境的好转,势必房地产会回转,从而带动人员的增加、学生人数的增加,我们学校的前景还是很乐观的。”可是,个别教师认为前景规划太远了,对学校的发展没有充满信心,这个别人的言行也影响了其他教师。
4、教师队伍存在短板现象。
由于三考以及各级培训的大力开展等原因,教师队伍的整体素质有所提升。可是,依然有少数教师,并且不仅仅是年轻教师,与时俱进不够,与学生的关系不太融洽,导致极少部分学生决绝学习,甚至与教师唱反调。这样一来,课堂纪律不容易维持,影响了其他学生的正常学习,课堂效率提高很难。对于大学校也许影响不大,可是对于我们学校来说,学生班数少、人数少,一个教师的教学成绩会大大地影响年级整体水平。自从2006年开始,学校的教师就是三年或者两年一个轮回地教学,没有集中优势师资全力冲击毕业班的先例,故而三个年级的教学很难十分出色。
此外,也存在教师老年化,身体健康下降等原因,导致教师精力不够,冲劲不足。还有也许存在个别教师因为职评无望,动力不足等。
(一)树信心。
1、来自教育局领导的重视。
首先,以李局长为首的局领导班子多次对学校的首行关注,必须会激发教师对自身的重视、对学校发展前景的信心;其次,教育局对区域内招生政策的部署和调整,也给各中学的招生带来福音。其三,局领导工作重心的下移,给学校的管理和教师的课堂教学无形之中也增加了压力和动力。
2、来自学校领导班子的重视。
以李校长为首的校级领导班子认识到了学校生存的压力,在管理上更趋于制度化、精细化和民主化。例如从本学期开始,教职工实行上班签到制度,充分保证教师职工坐班、做事的时间。
3、来自调整后基本稳定且优化的教师队伍。
从这学期开始,八年级调整了成绩下降最快、与区内平均分差距最多的数学学科教师,换上了年轻的受学生欢迎的研究生李教师任教;两个语文教师下学期支教回来之后,也研究派一个教师再接任八年级原班级的教学任务,减轻现有语文教师的教学任务;已经与英语等学科成绩下滑明显的教师达成共识,指导他们务必想方设法提升学生成绩;历史教师已经专职专心于历史教学,不必再兼任地理教学;教师们不服输的精神,更是我们信心的来源。
(二)促学风。
1、开展“立信”活动,树诚信礼仪之风。
人无信不立,针对学生“理论诚信”与“实际诚信”差距较大的现状,协助政教处,以活动促班级诚信建设,促进人人讲诚信、懂礼让风气的构成,以期尽量减少管理层、班主任和科任教师管理课堂纪律的时间和精力,结余出时间来进行抓两头促中间工作。
2、开展“立人”活动,树你追我赶争上游之风。
利用生地中考即将到来的契机,开展百日誓师活动、月考奖优制度、目标追赶制度等,引导学生把精力运用到学习上来。
3、开展师生互爱活动,营造良好的师生关系。
亲其师信其道,仅有师生互相关爱才能激发出教师最佳的教学水平和学生最佳的学习活力。与政教处一道利用“三.八妇女节“、”五.四青年节“等节日做实节日文化,引导师生互爱互敬,促进教师教和学生学的成就感。
(三)抓课堂。
1、严管理,建立和完善各级管理制度。
(1)建立和完善领导班子联系班级制度。
初一年级:
初二年级:
初三年级:
要求:做好“五个一”活动:
每位联系班级的行政干部每周必须听该班级的课一节;
每周至少找该班3个学生谈话一次;
每周找该班科任教师了解该班该学科的上课情景一次;
每月至少参加一次该班级班会课的`组织;
每学期至少在该班级讲话一次。
(2)建立和完善年级组月报工作制度。要求:每个年级组指定每月推进学科教学进程计划,并小结本年级组当月的基本情景,包括落实的计划和未落实的原因等。
(3)建立和完善教研组长每周的听课制度。要求:教研组长每周听本学科组教师的课至少一节,在听课之前采用申报制度,并作为评比优秀教研组和优秀教研组长的依据。
2、抓细节,提升学生的学习本事。
(1)加强课前准备的指导。力争在每个年级逐步推进课前准备“四个一”习惯、“圈圈点点”做笔记习惯、“聚精会神”听课习惯、“工工整整”做作业习惯的养成,并在是当时的时候对活动的开展进行评比和展览。
(2)培养自学阅读本事。进校之初,我们的很多学生不明白阅读,直接影响的是读不通课文、看不懂题目。更无从谈做题最对题了。针对此种现象,我们要求每个学科在上新课的时候,都要学生先自学阅读教材,在阅读教材的基础上能做几个基本的题目,然后教师在进行答疑和讲解。从起始年级开始,加大了对阅读习惯的养成教育,如今初一年级配有漂亮的书架,班级图书还不少,年级组开展了“读书争星”活动。长此以往,学生的读题本事、做题本事会有所提高。
(3)精准辅导,整体提升学生成绩。对各个分数段的学生采用了分区对待的方法,利用一切能够利用的时间对这些学生进行了个别辅导,尤其是对于5a生培养对象,我每月对他们的各学科的纠错本进行检查和指导,采取人盯人的办法,尽力提升年级平均水平。
(4)彰显特色,搭建个性化成长的舞台。学校紧紧围绕“三立”的育人目标,从学习主动性、学习持久性、学写本事的需求出发,利用《孝性课程》等课程建设、科技创新教育、兴趣社团活动等课程的配合,来为学生搭建个性化成长与发展的舞台。
3、做实在,落实课堂教学研究成效。
第一周,在召开的教研组长、年级组长、八、九两个年级的质量分析会等几个会上,教科室和教务处分班就今年中考命题的动向、各学科分值更改的情景、中考学科增加的情景等进行了学习,并对毕业班租了相关的要求:要求每个毕业学科教师在第十周之前必须上一堂全校性的毕业研讨课,目前每个学科教师上课的顺序已经确定,从第二周开始就着手进行。
(四)补短板。
1、树典型,宣传正能量。
利用推优、选优、评优机制,充分发挥教研组长、学科带头人、名师等优秀教师的正面宣传功能,期望用他们的实际行动去点燃和提升极少数教师的教学动力和活力。
2、精准培训,提升针对性。
针对不一样教师的弱项安排资料接地气、形式多样的校本培训和组本培训。目前,已经安排了每个教研组长从本学期开始,就自我擅长的一个教学点,例如如何转化后进生、如何组织学生做笔记、如何落实学生作业、如何突破重点难点等,在教室会上作经验交流,确保教学研究的本土化,提高针对性和实效性。
3、定目标,逐步升成绩。
针对每个学科教师的培训,最终要落实到学生成绩是否提升这个根本上来。我们定下了“5名台阶制”。即以每5名学生为一个阶梯,各学科在他们已有成绩的基础上提升一个等级或者一个分数为目标,围绕这个目标进行教学研究。
教学质量分析简报
“善之本在教,教之本在师”,教学质量分析,如同一面明镜,不仅显示出学生知识技能的掌握、实践应用的情况,还折射出教师在教育教学中的得与失,帮助教师知长眀短,反思提质。
为全面贯彻落实“双减”政策,扎实提升我校教学质量,办好人民满意的教育,9月17日下午,城关二小全体教师在四楼会议室召开了2020-2021学年度第二学期教学质量分析会。会议开始,由教科研余主任向全体教师对城关二小2020-2021学年度第二学期教学质量测查情况进行分析。余主任以语文、数学以及英语学科为例,将我校各年级的教学情况进行了系统的分析,分析出了我校各年级各学科的教学现状,引领老师们在接下来的教学工作中找准方向,高效提质。随后分管教学的李涛校长结合县城八所学校成绩进行了对比及分析,她谈到:考试的成功与失败固然重要,但成功的经验与失败的教训更加重要,勉励各位教师真抓实干,共同进步。
马维平校长结合“双减”、“五项管理”、“5+2”等新政做了总结性发言。成绩属于过去,痛定思痛,凝心聚力再起航,新政策、新学期、新开始,我们将以“双减”为教学改革契机,满足学生的个性化需求,让新政落地、落实、落细,融合推进,树牢“减轻学生负担提升教学质量”一个理念,抓好“减负、提质、服务”三条主线,即优化课堂学习过程,让深度学习真发生;培养良好学习习惯,提升学生非智力因素;凝聚家校合力,提升教育品质。做好备课、作业、命题三个研究,通过优化课堂、习惯养成、家校合作三条路径,让教育回归初心和本质。
下几方面总结自己的做法:
肯赏识,抓习惯,预习方法有时效;
记缺漏,整错题,思维导图来助力;
多帮扶,齐进步,树立榜样共向前;
定目标,多反馈,思维漂流来体会。
刘老师的每一份心思都彰显了于寻常处见功力,于细微处见真章,用实际行动告诉我们,道阻且长,行则将至!
“今朝已展千重锦,明日再进百尺竿”,质量分析会如同一面明镜,不仅显示了学生知识掌握应用的情况,还反映出教师在教学中的得与失,更让我们清醒地认识到:一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。展望未来,我们任重而道远。千里之行,始于足下,让我们同心奋进,不负期待,创造属于二小更加辉煌的明天!
期末教学质量分析
(一)学校的管理工作方面:
1、工作中以质量为中心,加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测,监测情况要及时上报教导处记录备案。为提高教学质量,学校每学期除组织期中、期末测试外,还精心组织两次质量抽测,并在教师会上对抽测情况进行通报总结。
2、加强教师学习,努力提高教师素质。一个学校的教学质量如何,关键在教师。为了提高我校教师的整体素质,学校定期组织教师进行政治、业务学习,积极开展各项教研活动,坚持教师基本功训练,订购各类教学杂志供教师学习,要求教师多读书,写读书笔记、教学反思,鼓励教师写文章投稿发表。这样,教师的视野开阔了,教学理念新了,教学方法活了,教学效果实了。
3、注重过程管理,加大常规管理力度。学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出明确要求,要求每一位教师严格执行。每学期,学校除组织期中、期末两次业务检查外,还实行月查制度。每月抽查部分教师的业务,并把抽查情况通报全校,把抽查结果记入教师量化管理分中。
(二)、教师的教学方面:
1、学科教师肯学习、爱钻研、善合作,教学理念新,教学方法活,能把新课改的一些教学理念和教学精神运用到自己的教学实践中,善于激发学生学习兴趣,让学生真正成为学习的主人,学生学习效果好。
2、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课,用心上课,耐心辅导学生;对学生有爱心,能关爱每一个学生,不歧视、不打骂学生,师生关系融洽,学生愿学、乐学,学习效果较好。
3、教学中既注重教给学生知识、培养能力,又善于做学生的思想工作,培养学生良好的学习习惯,让学生有正确的学习态度,掌握正确的学习方法。
(三)、学生的学习方面:
1、学生从小受到良好的家庭教育,有明确的学习目的,端正的学习态度,肯学习,爱钻研,接受能力好,能较快地掌握教师教给的知识。
2、学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯,上课时能专心听讲,认真完成作业,并能及时复习巩固所学知识。
3、所在班级班风好、学风正,班级内学习氛围浓,学生之间相互比学习、赛成绩,学习劲头足,成绩突出。
(一)学校管理工作方面:
1、学校在教师的思想教育方面的工作做得还不够。如个别教师思想涣散,工作消极,不负责任,干工作敷衍应付,学校应有重点有针对性的对其进行思想教育,以提高其认识,端正态度;少数年龄偏大的教师不求进步,当一天和尚撞一天钟,不仅带动年轻教师进步,反而带来不好的影响。
2、学校的有些管理制度不能调动教师的工作积极性,需要进一步改进。
3、教科研氛围不浓,教研活动有点流于形式,不能做到扎实有效。学校应积极营造浓厚的学习氛围、教科研氛围,让每一位教师都能积极地真正参与到活动中来,在活动中得到进步和提高。
4、学校领导不能真正走进教室,走近教师。
(二)、教师教学方面:
1、个别教师思想消极,责任心不强,工作不认真,不能静下心来搞教学。
2、个别教师墨守成规,满足于现状,不善于学习,不追求上进,不能运用新课程理念来指导教学,教学中仍然使用一些传统低效的教学方法,课堂教学效果不好,学生学习效果差。平时我们经常说:“站得高,看得远”,“要给学生一滴水,教师要是自来水。”因此,作为一名教师要能看清形势,坚持学习,“活到老,学到老”,不断提高自身的综合素质。
3、对学生没有爱心、关心和耐心,不能和学生建立和谐融洽的师生关系,教育方法简单粗暴,学生有抵触情绪。
4、对学生要求不严格,不善于做学生的思想工作,班级内没有形成良好的学习氛围,学生学习自觉性差,缺乏养成教育,学生没有养成良好的学习习惯,学习效果自然很差。
(三)、学生学习方面:
1、部分学生属留守儿童,缺乏良好的家庭教育,调皮、贪玩、任性,对学习没有正确的认识,学习目的不明确,态度不认真。
2、上课不能专心听讲,不能按要求认真完成作业。学习不踏实,知识掌握得不扎实,对所学知识一知半解,一看就会,一做就错。
3、没有养成良好的学习习惯,做题时不细心,粗心大意,看错题,抄错数造成失分。
1、学校要以教学工作为中心,强化质量意识,狠抓教学质量。加大教学常规的管理力度,从各个教学环节上对全体教师严格要求,从严治教,严谨治学,从严管理,从而规范教师的教学行为,提高教学效果。
2、继续加强教师队伍建设,努力建设一支高素质的教师队伍。一个学校的发展,关键要看是否有一支高素质的教师队伍。因此我们要继续加强对教师的学习、培训工作,培养教师爱岗、敬业的奉献精神和责任感,不断提高教师的师德水平;加强师功师能训练及课堂教学能力训练,进一步提高教师的业务能力和教学水平,从而提高教师综合素质。
3、要求教师在教学中应加强学习,不断充电。把那些新理念,新精神应用到自己的教学实践中,改变教学方法、教学手段,加强创新意识的培养,不断更新知识结构,在实践中学习、反思,把实践上升到理论的水平,进一步提高教师专业技能。积极开展学科组的集体备课活动,通过集体备课加强教师间的交流与学习,集思广益,取长补短,共同进步,共同提高。
4、要求教师加强学科基础知识的教学,在平时教学中重视学生良好学习习惯的养成和学习能力的培养。
5、重视优等生的培养和潜能生的辅导工作。教师要关爱每一个学生,不让一个学生掉队。努力挖掘潜能生的学习潜能,大面积提高教学质量。
6、抓好班风、学风建设。班主任要把班级管理工作做细、做好,引导学生在班内形成良好的学习风气,建立良好的班风、学风,注重培养学生良好的行为习惯,让学生学会学习,学会生活。