大班教案的编写需要教师根据课程特点和学生需求进行灵活调整,以满足教学目标的实现。教案中运用了多种教学手段和方法,如游戏互动、角色扮演、情景导入等,激发了学生的学习兴趣。
幼儿园大班科学课教案《让物体站起来》含反思
1.通过感受不同水的变化,萌发幼儿初步的探究欲望,体验成功的乐趣。
2.引导幼儿初步的尝试、感知和发现饱和溶液。
教学重点、难点。
尝试自己动手制作饱和溶液。
活动准备。
两杯有颜色的水,两杯透明的水,白糖,小勺,筷子。(此材料幼儿人手一份)。
活动过程。
1.看一看,想一想。
谈话导入:“小朋友看看,老师手里有什么?
我要变个神奇的魔术,把红色的水倒入透明的水中,看看会发生什么?
(老师边讲述过程,边着重提出:将有颜色的水慢慢的缓缓的倒入透明的水中)。
2.试一试:
小朋友,那么你们想做这样好看的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试,看看你们能不能做出这样奇妙的水来。
(教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水,请幼儿倒一倒,看看能不能倒出两层的水来。)。
3.说一说:
(教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果)。
想知道老师的魔术是怎么做出来的吗?别着急,让我们先来看看大屏幕。(放课件)。
你看到了什么?
屏幕上的实验成功了吗?为什么?(因为和老师的水一样分为上下两层)。
他是怎么做的?(请幼儿自由回答)。
请小朋友观察老师这杯有颜色的水与你们有颜色的水有什么不同。(有没融化的糖,水很稠)因为老师在水里加了好多好多的糖,直到水吃饱了糖,再也吃不下去,变成了饱和溶液。水吃了那么多的糖,就会变得重起来。而重的东西是要沉底的,所以吃饱了糖的饱和溶液才会沉在水底,而透明的水就变成了两层。
4.做一做:
5.分享。
将自己做的奇妙的水拿到老师的桌上摆好,相互说说自己是怎么做的?结果又是什么样的?(是很清晰的分层,或是浅浅的一点点分层,或者没有分层)。
6.延伸:
请小朋友想想还有什么东西也能在水中制作饱和溶液?回家自己动手尝试下。
教学反思。
科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子,大班的孩子好奇心强,也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大,但很容易看出结果,使孩子们通过成功的结果加强他们的.自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展,也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。
大班科学教案小纸片站起来了
1.探索使用辅助材料让纸片入水不湿的方法。
2.探索垂直杯口扣入水而纸不湿的方法,感受空气的存在。
3.积极参与活动,胆操作,并乐于用自己的语言表达实验的方法,体验探索的乐趣。
1.第一次操作材料:皱纹纸、塑料包装纸、透明塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、宽透明胶带若干、清水5盆、干毛巾若干。(每组一份)。
2.第二次操作材料:透明一次性杯人手一只,皱纹纸。
(一)出示纸片,引导幼儿讨论不让小纸片潮湿的办法,激发幼儿探索的欲望。
(二)实验一:幼儿探索做用多种辅助材料使小纸片不怕水的方法。
1.幼儿以小组为单位做实验,教师交代实验要求。
你们都想好办法了吗?好,下面就来试一试吧!如果你试了一次还想试第二次,必须用毛巾把工具和手擦干,这样才能保证第二次实验的成功。试完一种方法,你可以再试一种。
2.幼儿实验操作,教师巡视观察,倾听幼儿的方法,给有困难的幼儿予以助。
3.幼儿讲述自己的实验方法,教师及时点评。
(1)成功的幼儿介绍自己的实验方法,同种方法的幼儿进行补充讲述。
“你成功了吗?你是用什么方法成功的?
(2)没有成功的幼儿讲述自己的实验方法,同伴助寻找不成功的原因。
“有谁没有成功的,让家来你解决解决?”
4.教师小结:成功的幼儿做实验时材料封紧了,没有缝隙,水进不去,纸就不会湿;没有成功的小朋友也知道失败的原因了,是因为材料有缝隙,水进去了,纸也就湿了。
(三)实验二:提高难度,引导幼儿探索用一个开口的杯子让纸片不湿的方法。
1.教师交代实验要求。
2.幼儿取出杯子,进行实验,教师巡视,倾听幼儿的方法,及时奖励成功的幼儿。
3.请成功的幼儿讲述方法,并演示。
4.教师清晰演示全过程,边演示边小结实验要求:杯子要垂直上下,不能斜,要快、稳、直。
5.幼儿讨论寻找原因纸片不湿的原因。
“刚才我们把纸严严实实包起来才不会湿,而杯子口这么,纸也不会湿,这是为什么呢?”
大班科学纸宝宝站起来了教案
纸是在日常生活中常见的一种物品,幼儿平时都接触过,也比较熟悉和喜欢,便幼儿对纸的认识仅仅是一些感性的经验,扁扁的绝版如何通过幼儿的帮助站起来,如何通过幼儿的帮助变成漂亮的模型……针对这一情况我设计了这节教育活动,目的是让幼儿在玩的过程中体会帮助别人的快乐,也为幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间以激发幼儿对纸探索的欲望。
1、让幼儿自主探索使纸站立的方法,激发幼儿对纸探索的欲望。
2、发展幼儿动手操作能力,反复实践能力和语言表达能力。
3、体能探索成功的乐趣。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
幼儿能自主的探索出纸宝宝站立的方法。
1、各种纸片若干、积木、发圈、夹子、双面胶、固体胶等辅助工具。
2、展台一个、纸制楼房模型一个。
1、故事导入:出示纸宝宝不高兴的表情,告诉小朋友纸宝宝是因为自己不能站起来,所以不高兴,请小朋友帮助它站起来。
2、幼儿首次探索:幼儿依靠辅助工具帮助纸宝宝站起来。
3、幼儿第二次探索:幼儿讨论后,不依靠辅助工具让纸宝宝自己站起来。
4、幼儿第三次探索:出次楼房请幼儿观察、拆卸后,请幼儿自己用双面胶和固体胶自己做出纸宝宝站立的模型。
5、参观作品,幼儿自己讲解,相互分享。
6、小结:请小朋友把纸宝宝站立的奥秘告诉别的小朋友和自己的爸爸、妈妈,还可以和爸爸妈妈一起做出更多的让纸宝宝站立的漂亮的模型。
本次活动是我上过的一堂公开课,活动的教学目标基本达到。活动设计层次清楚,由易到难,一环扣一环的完成了整个教学活动。活动充分发挥了幼儿的主动性、参与性和操作性。课堂氛围很活跃,孩子们一直都非常快乐。
第一次探索中,我刻意介绍了辅助工具,但我感觉介绍得有点多,反而让孩子感觉有点茫然。我觉得应该简单介绍(或带过)辅助工具的介绍。可能这个一环节收到的效果可能会好一些。
第二次探索中,我只是适当引导了幼儿怎样帮纸宝宝站起来,有很多孩子都做到了。不过我们如果在这时能制作有立体感的动画。效果一定会更好,更能激发幼儿想帮助纸宝宝的愿望。
第三次探索中,我以魔术方式出示了楼房,孩子们都很激动,也很新奇。通过观察和孩子们自己的拆卸,孩子们知道了这些普通的纸都可以做成漂亮的模型,很好的激发了幼儿的探索欲望。孩子们做出来的模型也大大出乎我的意料。他们做出了很多我没有想到的,我想如果我做的模型能再丰富一些,孩子们一定可以做出更多更好的模型。
大班科学教案小纸片站起来了
1.通过动脑筋、动动手变纸片来更好地理解平面与立体的关系。
2.初步认识正方体、长方体、圆锥体。
3.体验动手操作的乐趣。
1.卡纸人手一张。
2.各种正方体、长方体、圆锥体组合成的“城堡”。
一、导入,初步理解平面与立体的关系。
2.幼儿自由回答。
3.教师交代要求和注意事项,幼儿操作,让纸娃娃站起来。
4.展示、介绍、评价。
教师小结:纸宝宝开心的笑了。(出示笑脸纸宝宝)为了奖励你们,纸宝宝要带你们去一个很神奇的地方。闭上眼睛。
二、初步认识正方体、长方体、圆锥体。
1.展示城堡。这些都是由纸宝宝变成的,这些纸宝宝跟刚才的纸宝宝有什么不一样呢?教师小结:能够站起来,而且从任何角度看过去都能看到形状,我们叫它立体的。
2.为“形”找好朋友“体”。
正方形的好朋友正方体。
长方形的好朋友长方体。(特例:上下是正方形的长方体。)重点介绍圆锥体。(特点:下面圆圆的、上面尖尖的。)生活中还有什么是圆锥体的?这里有几个圆锥体?(特例:很扁的圆锥体。)
三、“体”“形”变变。
1.这个城堡其实都是由扁扁的躺着的纸变成的,只要我们给它剪上一刀,它就会变成扁扁的躺在地上的形。
2.教师分别提问,引起幼儿兴趣。
3.教师交代要求和注意事项。(只能沿着直线剪一刀、想好了再剪、注意安全)幼儿操作。
4.幼儿操作。先剪好的幼儿把剪出的形状布置在地毯上,通过合作摆成一定的图案。
5.引导幼儿用“刚才我把一个什么体变成一个什么形”的句式介绍自己的成果。
6.教师小结:不是所有的长方体剪出来都会变成长方形。几个扇形虽然嘴巴不一样,但都是扇形。当扇形的两个手臂都正好伸平的时候,它就变成了半圆形。
四、结束活动。
评价奖励幼儿。
大班科学教案小纸片站起来了
1、通过剪、折、粘发展幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。
2、幼儿自主探索使纸站立的方法,激发探索的欲望。
1、幻灯片、手工纸30张左右、剪刀每人一把、双面胶每组两份、纸篓五个、展台。
2、摆放好城堡模型一个 备份手工纸若干张。
1、师:老师给小朋友们讲一个“小纸片”的故事。
故事:小纸片生来扁扁的,非常孤独。它有一个梦想:能像小鸡一样站起来,看看外面的世界有多美!
2、故事后提问:小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)
1、师:小朋友你们想想有什么好办法能帮助它站起来呢?
2、在我们后面的桌子上有双面胶、剪刀、胶带纸,你可以用他们,也可以自己动脑筋想办法让小纸片站起来。
1)纸片站满5秒钟才算成功。
2)要想出和别人不一样的让纸片站起来的方法。
师:现在请小朋友轻轻地站起来走过去。
3、幼儿自主探索活动,教师巡回指导。肯定幼儿的想法,鼓励幼儿想出不同的方法。提醒幼儿要让纸片站满5秒钟才算成功。
4、集体欣赏作品。
作品放在桌子上,老师带领幼儿一桌桌欣赏作品,共同评价。
师:这张小纸片是怎么站起来的?能不能站满5秒钟呢?我们一起来数数。
(老师有意将好的注意提出来讲。)
1、出示城堡,幼儿感受纸的变化。
2、幼儿讨论
3、教师提出问题,幼儿操作
师:小朋友说得很好,这座城堡都是立体的。有圆锥形的屋顶就像帽子。有圆柱体、正方体、长方体的城墙,城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的。
师:纸宝宝说它站得好累啊!好想躺下来休息一下啊!
师:下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型,用剪刀将这些立体的图形变成一张平平的纸,送到黑板上来让他休息一下。
师:变的时候想一想,你们是怎么变出来的?他们现在变成了什么形状?
(教师将完成的纸贴到黑板上。)
如:扇形是怎么变出来的?帽子,谁有办法再把他变成帽子。
4、师幼小结:长方体变成了长方型,圆锥体变成了扇形,他们是由几张纸变成的?这样小纸片又扁扁的了。
师:我们来找一找,有没有不符合要求的纸片?请小朋友上来纠正一下。
1、(出示图片)还有一张神奇的纸片,他会变成什么呢?
纸片上有什么?线?什么线?骨折线,往里面折,还是往外面折?
(往里面折)
还有什么?数字。这数字代表什么?(折的.顺序)
2、教师小结:我们折的时候要先折骨折线,再贴双面胶,按顺序折。最后它会变成什么呢?我们回教室慢慢做好吗?(无锡市东北塘幼儿园 许丽娜)
大班科学教案:小纸片站起来
1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。
2、让幼儿自主探索使纸站立的方法,激发其对纸探索的欲望。
3、培养同伴间的合作能力。
一、故事导入(幻灯片出示)。
1、师:来,老师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的,非常孤独它好想像小鸡一样站起来,来看看外面的世界有多美!
2、故事后提问:小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)(评析:利用幻灯片中的形象画面,激发幼儿的兴趣和探索欲)。
1、师:小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?
2、幼儿自由讨论3、师:小朋友有那么多好办法,下面大家试一下。看谁的办法最多。
三、幼儿自主探索活动。
1、幼儿第一次探索(1)幼儿操作,教师指导。
(2)分享探索成果。
2、幼儿第二次探索(1)再次投放材料--剪刀和胶水师:今天还请来了两位好朋友给大家帮忙,剪刀和胶水,大家用时一定要注意安全和卫生。好,下面咱们看谁的办法最多。(幼儿操作,师指导)(2)分享成果(评析:这两次探索活动的进行,使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片,使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立;第二次探索:又投放了辅助工具剪刀和双面胶,幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示,幼儿间相互分享,使孩子们感受到了成功,使其更有信心进入下一环节,而且两环节后的.幼儿小结,幼儿也清楚的表达出来了。)。
3、幼儿第三次探索(1)出示城堡,幼儿感受纸的变化。
(2)幼儿讨论。
(3)教师提出问题,幼儿操作。
师幼小结:长方体变成了长方型,圆锥体变成了扇形,他们是由几张纸变成的?这样小纸片又扁扁的了。
小纸片又提要求了,它们说请小朋友再想办法使他们站起来,请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型,看哪个组能使纸片站的好,组合得漂亮。
4、幼儿合作制作成型的纸站立模型,教师指导。(每组投放篮子,篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)5、参观作品。幼儿讲解,相互分享。
(评析:城堡环节中幼儿通过拆合纸片,进一步感受纸片的变化:一张纸片可以变多种形状,幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验,而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来,请每组五个小朋友重新组合漂亮模型,当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型,他们在组合小组模型时有些单一,于是在最后这一环节我又在每组投放了纸,供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节,也体现了幼儿间的合作能力,同时,在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。)。
(评析:这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点,发挥了幼儿的自主性,教育活动中的每一个环节,都是紧紧围绕教育目标进行,而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。)。
大班科学教案小纸片站起来了
1、在折折、剪剪、贴贴中,引导幼儿理解纸片从平面到立体的变化。
2、体验成功的喜悦。
活动准备:剪刀胶水手工纸纸房子模型ppt活动过程:
一导入
小结:纸娃娃很想像我们的小朋友一样每天开开心心的到处走来走去,看看我们美丽的幼儿园,看看我们美丽的世界。可是你看,(教师立起纸娃娃)纸娃娃根本就站不起来,你们有什么好办法来它吗?谁来说说看。
二第一次操作
1.现在后面有很多纸娃娃,请你们去动动脑筋,让纸娃娃站起来。希望你们每个人成功的方法都可以不一样哦。(要求:不用搬好小椅子,双面胶的胶带仍在托盘里面,你的成果放在前面的白桌子上)
3.你们纸娃娃想了那么多的好方法,看看,纸娃娃的表情变的怎么样啦?(开心了)你们真棒!
三平面和立体的关系
1.接下来,黄老师想带你们去一个神奇的地方,请你们把小眼睛闭起来,不闭起来就不能到神秘的地方咯(拿出纸城堡模型)
小结:一个是平的,一个不管从哪个角度看都可以看出它的形状,我们叫它立体的,我们一起说说看“立体的”这些都是平平的,这些小房子都是立体的,所以这些平平的纸我们叫它“形”,正方形长方形这些立体的我们叫它“体”
4.后面黄老师放了很多的正方体,长方体啊等等。请你们去他们动动小手术,记住只能剪一刀,让他们变成形。之后把你们的作品拿在手上,做到座位上。
5.好,你们都成功了吗?接下来我请小朋友来说说,刚才我找了一个什么体变成了一个什么形?我们看看对吗?给他一个掌声原来长方体剪一刀还是长方形,刚才有个小朋友剪到一个形,说我剪到了一个半圆形,这是什么形呢?像一把什么一样?(扇子)(所以叫扇形)
大班科学教案小纸片站起来了
纸,是幼儿在日常生活中常见的一种物品,是幼儿所熟悉和喜欢的,但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验,对纸的变法、玩法还不是很深入,扁扁的纸片如何站立起来?纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动,给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间,目的是让幼儿在玩纸的过程中,体会到使纸站立的方法是很多的,以激发幼儿探索纸的欲望。
1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。
2、让幼儿自主探索使纸站立的方法,激发其对纸探索的欲望。
3、培养同伴间的合作能力。
4、愿意胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
一、故事导入(幻灯片出示)
1、师:来,老师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的,非常孤它好想像小鸡一样站起来,来看看外面的世界有多美!
2、故事后提问:小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)
(评析:利用幻灯片中的形象画面,激发幼儿的兴趣和探索欲)
二、幼儿讨论
1、师:小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?
2、幼儿自由讨论
3、师:小朋友有那么多好办法,下面家试一下。看谁的办法最多。
三、幼儿自主探索活动
1、幼儿第一次探索
(1)幼儿操作,教师指导。
(2)分享探索成果。
2、幼儿第二次探索
(1)再次投放材料剪刀和胶水
师:今天还请来了两位好朋友给家忙,剪刀和胶水,家用时一定要注意安全和卫生。好,下面咱们看谁的办法最多。(幼儿操作,师指导)
(2)分享成果
(评析:这两次探索活动的进行,使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片,使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立;第二次探索:又投放了辅助工具剪刀和双面胶,幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示,幼儿间相互分享,使孩子们感受到了成功,使其更有信心进入下一环节,而且两环节后的幼儿小结,幼儿也清楚的表达出来了。)
3、幼儿第三次探索
(1)出示城堡,幼儿感受纸的变化。
(2)幼儿讨论。
(3)教师提出问题,幼儿操作。
师:你们是怎么变出来的?他们现在变成了什么形状?
师幼小结:长方体变成了长方型,圆锥体变成了扇形,他们是由几张纸变成的?这样小纸片又扁扁的了。
小纸片又提要求了,它们说请小朋友再想办法使他们站起来,请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型,看哪个组能使纸片站的好,组合得漂亮。
4、幼儿合作制作成型的纸站立模型,教师指导。(每组投放篮子,篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)
5、参观作品。幼儿讲解,相互分享。
(评析:城堡环节中幼儿通过拆合纸片,进一步感受纸片的变化:一张纸片可以变多种形状,幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验,而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来,请每组五个小朋友重新组合漂亮模型,当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型,他们在组合小组模型时有些单一,于是在最后这一环节我又在每组投放了纸,供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节,也体现了幼儿间的合作能力,同时,在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。)
四、小结:
(评析:这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点,发挥了幼儿的自主性,教育活动中的每一个环节,都是紧紧围绕教育目标进行,而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。)
教学思
本次活动是我上过的一堂公开课,活动的教学目标基本达到。活动设计层次清楚,由易到难,一环扣一环的完成了整个教学活动。活动充分发挥了幼儿的主动性、参与性和操作性。课堂氛围很活跃,孩子们一直都非常快乐。
大班科学教案小纸片站起来了
纸,是幼儿在日常生活中常见的一种物品,是幼儿所熟悉和喜欢的,但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验,对纸的变法、玩法还不是很深入,扁扁的纸片如何站立起来?纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动,给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间,目的是让幼儿在玩纸的过程中,体会到使纸站立的方法是很多的,以激发幼儿探索纸的欲望。
1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。
2、让幼儿自主探索使纸站立的方法,激发其对纸探索的欲望。
3、培养同伴间的合作能力。
4、愿意胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
一、故事导入(幻灯片出示)。
1、师:来,老师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的,非常孤它好想像小鸡一样站起来,来看看外面的世界有多美!
2、故事后提问:小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)。
(评析:利用幻灯片中的形象画面,激发幼儿的兴趣和探索欲)。
二、幼儿讨论。
1、师:小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?
2、幼儿自由讨论。
3、师:小朋友有那么多好办法,下面家试一下。看谁的办法最多。
三、幼儿自主探索活动。
1、幼儿第一次探索。
(1)幼儿操作,教师指导。
(2)分享探索成果。
2、幼儿第二次探索。
(1)再次投放材料剪刀和胶水。
师:今天还请来了两位好朋友给家忙,剪刀和胶水,家用时一定要注意安全和卫生。好,下面咱们看谁的办法最多。(幼儿操作,师指导)。
(2)分享成果。
(评析:这两次探索活动的进行,使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片,使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立;第二次探索:又投放了辅助工具剪刀和双面胶,幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示,幼儿间相互分享,使孩子们感受到了成功,使其更有信心进入下一环节,而且两环节后的幼儿小结,幼儿也清楚的表达出来了。)。
3、幼儿第三次探索。
(1)出示城堡,幼儿感受纸的变化。
(2)幼儿讨论。
(3)教师提出问题,幼儿操作。
师:你们是怎么变出来的?他们现在变成了什么形状?
师幼小结:长方体变成了长方型,圆锥体变成了扇形,他们是由几张纸变成的?这样小纸片又扁扁的了。
小纸片又提要求了,它们说请小朋友再想办法使他们站起来,请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型,看哪个组能使纸片站的好,组合得漂亮。
4、幼儿合作制作成型的纸站立模型,教师指导。(每组投放篮子,篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)。
5、参观作品。幼儿讲解,相互分享。
(评析:城堡环节中幼儿通过拆合纸片,进一步感受纸片的变化:一张纸片可以变多种形状,幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验,而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来,请每组五个小朋友重新组合漂亮模型,当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型,他们在组合小组模型时有些单一,于是在最后这一环节我又在每组投放了纸,供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节,也体现了幼儿间的合作能力,同时,在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。)。
四、小结:
(评析:这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点,发挥了幼儿的自主性,教育活动中的每一个环节,都是紧紧围绕教育目标进行,而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。)。
教学思。
本次活动是我上过的一堂公开课,活动的教学目标基本达到。活动设计层次清楚,由易到难,一环扣一环的完成了整个教学活动。活动充分发挥了幼儿的主动性、参与性和操作性。课堂氛围很活跃,孩子们一直都非常快乐。
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幼儿园大班科学活动教案《站起来》
2、通过幼儿动手探索,学会积累经验,愿意在集体面前大胆表达、交流自己的发现。
3、在与材料的互动中获得物体支撑的经验。
1、媒体准备:游戏音乐《郊游》mp3。
2、材料准备:扭扭棒、木质积木、塑料积木、雪花片、塑料圆环、泡沫板、游戏棒、拱形纸片、卷筒纸芯、书、吸管、花、卡纸、路灯若干、玩具车若干辆、八幅图片(东方明珠塔、花瓶、帐篷、屋顶、相机三脚架、路牌、支撑大树的三脚木桩、相架)。
一、游戏:站起来师:孩子们,让我们跟着轻松的音乐去郊游吧!
师(放一阵刮风的音乐):噢?孩子们,一阵大风把我们家园里的东西都刮倒了,请大家快帮忙把东西都站起来吧!
二、尝试使物体"站起来"。
(一)幼儿第一次操作。
1、探索让各种材料"站起来"的方法。
师:想一想、试一试怎样帮助我们家园里的东西"站起来"。
鼓励幼儿在帮助一种材料"站起来"后,在幼儿能用一种方法帮助某种材料"站起来"。
2、交流与小结。
师:你帮什么东西"站起来"了?你是怎么让它"站起来"的?
根据幼儿叙述的方法,将基本方法概括为三类(有的物体可独立站起来;有的物体可找与它一样的物体帮忙站起来;有的物体可找与它不一样的物体帮忙站起来)。例如:
师(小结):有的物体是可以自己站起来的;有的物体找来了和自己一样的朋友帮忙,站了起来;还有的物体找来了和自己不一样的朋友帮忙,站了起来。
(二)幼儿第二次操作,提供不同辅助材料,让幼儿再去尝试帮助其他更多材料"站起来",使幼儿在有限的操作时间里操作更多种类的.材料。
师:通过大家刚才的努力,我们的家园已经基本重建了,真好啊!为了做好预防再次刮风的措施,美化我们的家园,我决定要举行一次"亲亲家园大行动",再次请大家想想办法使我们的家园更加坚固,更加完善,更加美观。请大伙儿使用其他更多的建筑材料,行动起来吧!
三、发现生活中"站起来"的物体师:生活中也有很多站起来的物体。看看你的作品和哪张照片像。
师(小结):其实生活中有许多物体"站起来"的方法和我们想出来的办法差不多,说明我们很会动脑筋。那就让我们用善于发现的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各种方法"站起来"的物体吧。
大班科学教案《纸站起来了》
设计思路:
现实生活中有许多幼儿熟悉的东西,它们蕴涵着深刻的科学道理。让幼儿在做中学、做中思、做中亲身感受科学,探索科学。从小培养孩子的科学素养。
1、幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的探究欲望,使他们体验探索和发现的乐趣,了解科学探究的方法。
2、在制作的过程中,我们还鼓励幼儿与同伴交流。这样一方面能加深幼儿对科学的理解,使感性的知识系统化。另一方面能让幼儿在交流经验的同时,进一步体验成功的乐趣。激发新的探索兴趣和欲望,使学习生活不断向纵深发展。
活动目标:
1、乐于探索,并能在活动中积极参与,大胆创新。
2、通过动手操作,探索纸桌能站起来,站得稳的方法。
3、通过探索,体验成功的快感。
活动准备:
纸、胶水、积木。
活动过程:
一、幼儿利用自身的经验,尝试制作纸桌,探索纸桌能站起来的原因。
1、引出制作纸桌的课题。
教师:“纸可以做什么?”幼儿自由回答。(引出制作纸桌的课题。)。
2、教师简单介绍纸桌的制作方法。
教师:“先用一张纸做桌面,再用另外的四张纸粘成纸筒分别做桌子的腿,然后将桌面和桌腿粘牢。”
3、幼儿制作。
教师在活动中鼓励幼儿积极动脑,大胆制作。
教师:“看看我们制作的桌子,有什么不一样?”
幼儿讨论,交流。
4、幼儿操作。
(1)引导幼儿给站不起来的桌子寻找原因。
教师:你的桌子能站起来吗?
幼儿实验。
(2)引导幼儿观察、比较、探索桌腿高矮、粗细对桌子站得牢的影响。
二、幼儿结合自己的经验,并吸取同伴的长处,探索制作一张稳定的桌子的方法。
1、教师简单小结桌子能站得稳的方法,并启发幼儿再做一张站得稳的桌子。
2、幼儿第二次制作,教师在活动中鼓励幼儿大胆创新,想办法把桌腿做得矮一些,粗一些。
3、幼儿简单介绍制作的方法,加深对桌子站得稳的认识。
教师:“你的桌子站得稳吗?为什么?”
4、激发幼儿进一步探索。
教师:“你的桌子能放东西吗?”幼儿动手试试。
三、引导幼儿在自己的桌子上放积木,体验成功的快感。探索不同的桌腿的承受能力。
1、幼儿在桌子上放积木。
教师:“你的桌子能放积木吗?”
2、幼儿比赛放积木。引导幼儿尽量多得放积木。
3、通过比赛,以问题引导。
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大班科学活动:站起来
活动目标:
1、让孩子在不断操作中,发现、总结让物体站起来的方法,感受方法的多样性。
2、通过活动,逐步养成相互协作、商量的习惯,增进孩子对探索活动的兴趣。
活动准备:
1、各种物品:书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻壳、夹子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。
2、记录纸人手一份。
活动过程:
1、幼儿自由玩物品,区分哪些物品可以站起来。
(1)、师:我们桌子上都放了些什么东西?去看一看、摸一摸、玩一玩。(幼儿自由玩)。
(2)、师:看一看它们都能不能竖起来呢?试一试,哪些东西可以竖起来?(幼儿试一试)。
(4)、幼儿将可以竖的与不能竖的`分类。
2、幼儿再次玩物品,想办法借助其他材料让物体站起来。
(1)、师:剩下来的这些东西都不能竖起来,你们能不能想办法让它们竖起来呢?
(2)、出示盒子、瓶盖、沙子、毛巾、书等材料。
师:“有些东西虽然自己不能竖起来,但可以借助其他的东西来帮忙,大家试试看。”
(3)、幼儿选材料帮忙将物体竖起来。
(4)、幼儿操作完毕,自由入座,交流自己的方法。
师:“你想什么办法,让什么东西竖起来了?
(5)、教师小结。
3、幼儿自由分组,合作想多种办法让吸管竖起来,并进行记录。
(1)、师:我这里有许多吸管,要请小朋友四个人一组,想各种办法让吸管竖起来,并把你的方法记录下来。
(2)、幼儿操作并记录。
(3)、师:你想了什么办法?怎样记录的?
4、出示笔筒、文件架、滑板车,拓展幼儿思维。
(2)、师:生活中你还见过哪些可以让东西竖起来的物品?
幼儿园大班科学课教案《让物体站起来》含反思
教学目标:
1、发现物体扔到空中会自由下落,不同物体下落的速度有快有慢。
2、知道物体下落有直线和曲线之分,尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进行记录。
3、探索同一物体形状不同下落情况也不同。
4、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
5、通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。
教学准备:
各种糖纸、羽毛、报纸、塑料积木、球、绳、沙包等,记录纸、笔,白纸人手两张。
教学过程:
一、引题。
秋天到了,一片片树叶落下来,树叶落下来是怎么样的?(幼儿自由讲述)。
二、幼儿探索并讨论。
1、幼儿猜想并尝试:你桌上东西落下是怎么样的?每一样东西都试一试。
2、引导幼儿和同伴比较,发现物体下落时的异同。
“请你找一个好朋友比一比,看看你们手里的东西落下来有什么不一样?”
3、幼儿交流:
(1)你有什么发现吗?(幼儿自由交流)。
(2)为什么有的物体落的快,有的物体落的慢?
4、小结:所有的物体都会下落的,不同物体下落的速度有快有慢。
5、师演示一张皱纸和一块积木,引导幼儿观察,发现物体下落路线是不一样的。
三、幼儿分组探索,按照物体下落的路线进行归类记录。
1、请幼儿分组实验,观察桌上的物体的下落方式,并商量用自己的方式进行记录。“请你再去试一次,把你的发现记录在纸上,你这些东西按照落下的路线记在纸上。”
2、每组派一个孩子交流各组的发现,并介绍自己的记录方法。
“你是怎么记录的?”“你有什么新的发现?”
3、教师简单小结:不同物体下落的路线不一样,有的是直线的,有的是曲线的,直线的落地快,曲线的落地慢。
四、引导幼儿进一步探索同样的东西形状不同,落下来的情况也不同。
1、(出示相同的两张纸)幼儿猜想:你可以用什么办法让他们落下的时候不一样?
2、幼儿自己尝试,教师引导幼儿将纸折成不同的形状。
3、交流:你用了什么办法?
五、延伸:让幼儿回家用手帕或塑料待做降落伞,观察其与其他物体下落的不同。
活动反思。
尝试教育理论研究会学前教育专业委员会在杭州举行了“尝试教学活动研讨观摩比赛”。经过幼儿园的推荐,我有幸参加了这次活动,也由此认识了对幼教工作一丝不苟的徐子煜老师,以及杭州东苑婴幼教育中心的那些天真活泼的孩子们。
在这次活动中,我带去了大班科学活动《向下落的物体》。我准备的活动材料有:塑料袋、酸奶瓶、沙包、积木、丝带、棉花、气球等孩子们生活中熟悉的物品。虽已做好了充足的准备,可心中还是有些忐忑不安。提前十分钟来到班内,与孩子们作了一个简短的自我介绍后,就带着紧张的心情,和孩子们一起走上了小舞台。“小朋友们,老师知道你们最喜欢做扔东西的游戏了,老师今天准备了许多东西,请你动手试一试,用里扔到空中,看看你会发现些什么?”在我的启发和引导下,孩子们开始了活动中的第一次尝试:探索发现物体自由下落的现象。在这一环节中,我没有给幼儿提过多的要求,只是给幼儿提供一个比较自由和宽松的探索氛围,便于幼儿能自由的尝试。很快孩子们来到桌子旁边拿起各种物品开始了尝试活动,有的孩子有些放不开,得到我的鼓励后,才开始大胆的进行尝试。简单的尝试后,我和孩子们进行了讨论:你刚才扔了什么东西?它是怎样落下来的?你还扔了什么东西?这些东西落的一样快吗?孩子们的回答很干脆,也很准确,有的幼儿还提到了:物体扔到空中后会落下来,是因为地球有引力。由此教师进行了第一次小结:物体扔到空中后都会落下来,而且不同的物体落下来的速度不一样,有的落的快,有的落的慢。
对孩子们的发现,我紧接着提出了第二个问题:“到底是什么东西落得慢?什么东西落得快呢?请小朋友动手试一试,将落得快的东西和落的慢的东西分开。”于是孩子们开始了活动中的第二次探索活动:将桌子上的东西,按下落速度的快慢进行分类。这一次尝试,孩子们都很兴奋,一扫刚才的拘谨,每个人都很投入,一遍一遍地把东西扔到空中,认真地进行尝试。我紧张的心情也稍稍放松了许多。就在这时,一个意外情况出现了:我准备的活动材料中有气球,一个气球在小朋友进行尝试探索的时候,突然爆炸,而另一个则被两个男孩子抢在手中玩了起来,有的小朋友看他们在玩气球,也要争着去玩。眼看着良好的活动秩序要被打乱,如果我强硬制止他们,不但会破坏了活动的气氛,孩子们的探索兴趣也会荡然无存。面对这一情况,我灵机一动,走上前去接住了空中飘落的气球,摸摸他们的头问:“你们说这个气球是落得快?还是落的慢呢?”两个孩子望着我手中的气球,迟疑的回答:“落的慢”。“那我们就把它放在落的慢的这一边,好吗?”得到孩子的肯定后,我把气球放到了标有“慢”的篮子里。“你们再试一试其他东西,把它们分开来好吗?”经过我的引导,两个孩子很快去尝试别的东西去了,气球则安稳的放到了标有“慢”的篮子里。很快孩子们就完成了我的任务,重新回到了座位上。和幼儿进行了集体验证后,我又提出了一个发散思维的问题:“除了老师给你准备的东西以外,你还知道生活中那样东西,扔到空中后落的慢?哪些东西落的快呢?”孩子们的回答很丰富,有的说“羽毛落的慢”“树叶落的慢”有的小朋友说:“石头落的快”、“彩笔落得快”还有的小朋友提到了锁和锤头……面对孩子们的回答,我又提出了另一个问题:“为什么不同的东西扔到空中会下落的速度会不一样呢?”孩子们有的说:“轻的东西落的慢”,“重的东西落的快”。在这一环节中,幼儿通过分类活动,对落得快和落得慢的物体有了一个新认识,我提出的发散性思维的问题,不但发挥了幼儿的想象力,更进一步丰富了幼儿的感性经验,但在这里有一个知识难点:幼儿可能会认为物体的轻重决定了它下落的速度。这是幼儿探索的结果,也是幼儿感性经验的反应,对幼儿的回答,我没有急于下结论,而是给幼儿提出了一个新问题。从而使他们在下一环节的尝试活动中,探索物体下落速度的快慢除了与自身的重量有关外,还与他的形状、体积有关。
面对孩子们的感性经验,我给孩子们提供了第三次尝试机会:“小朋友们看,老师手中拿着一些东西,他们都落的很慢。你们有没有办法让他们快一点落下来呢?”对我的问题,孩子们很兴奋,都积极的投入到活动中,有个男孩子把棉花塞到了酸奶瓶中,棉花落得快了,他兴奋的告诉我时,我肯定的夸赞了他:“你做得真棒,再试一试别的东西好吗?”有个女孩则把丝带缠在沙包上,落下的速度变快了,还有个女孩子……。我在孩子们中间不停的走动,观察着孩子们的表现,及时给他们必要的引导和帮助。小结的时候孩子们都说得很热烈,有个女孩子说:“我把报纸折叠以后,落下的速度变快了。”我抓住这一点重点向幼儿讲解,由此孩子们知道了:同样的纸,把它折叠、揉成纸团、折成纸飞机落下的速度变快了。物体下落的速度除了与自身的重量有关外,还与他的形状、体积有关。这次探索是孩子们在本次活动中最为精彩的一次探索,教师启发性的语言给幼儿的探索提供了方向,幼儿的兴趣、想象力和创造力在这一环节中得到了充分的发挥,幼儿已有的知识经验得到了迁移,教师的肯定和鼓励,使每个幼儿获得了成功感,把幼儿的探索活动推向了高潮。
面对孩子们积极的表现,由于室内场地有限,于是我把延伸活动放到了室外:“孩子们,关于物体落下来的秘密可多了,刚才小朋友还没有发现更好的方法,现在我们到院子里试一试还有没有新的方法,看有没有办法让落得快的东西慢一点落下来,好不好?”收拾好活动材料,我带着孩子们走下了小舞台,来到了院子里。这时,徐子煜老师紧跟着我们走了出来:“一定要让孩子们试一试啊,千万不要欺骗孩子。”面对徐老师的直言,我认真的点点头,也为徐老师对幼教工作严谨、认真的态度所感动。孩子们在我的带动下,又开始了新的尝试。活动结束后,许多老师见到我纷纷和我打招呼:“老师,你是哪里的?你带的教学活动真不错……”许多老师只看到了活动成功的一面,可我自己却感受到了其中的不足。由于那几天孩子活动安排得紧,情绪很容易兴奋,所以在活动中的几次探索,他们的探索结果不是让人很满意,有的幼儿干脆把老师提出的探索目的抛在了脑后,在活动中玩了起来,教师的教育机智虽起到了一定的作用,但有的幼儿在活动中的探索中缺乏自己的独创性,没有真正投入到探索活动中去。
向下落的物体是孩子们喜欢探索的问题,让孩子们在玩游戏的过程中,进一步探索物体自由下落的现象,是我设计本活动的最初意图。关于物体自由落下的知识点很多,孩子们理解起来有困难,所以在整节活动中,我把发展幼儿的探索精神、创造性思维放到了首位,在几次层层深入的探索后,幼儿对已有的知识经验,有了新的认识,并能把已有的知识经验进行迁移,尝试教学的课程模式以及教师的主导作用和幼儿活动的自主性,在活动中也得到了充分的体现。
活动结束后,徐老师给我们讲了在尝试教学中应注意的几个问题,以及尝试教学的特征。他告诉我们在尝试教学中一定不要忘记要先尝试后教,一定要让幼儿有尝试的机会,而且一定要让幼儿带着问题、目的去尝试,不在幼儿是否能尝试成功,重在过程,尝试以后要让孩子有交流的机会,让幼儿与幼儿之间相互学习。如今,尝试教学在我园已广泛展开,老师们对尝试教学的模式和尝试教学的精神都有了比较全面地了解,已经运用得比较得心应手。在尝试教学中,老师们感受到了新的挑战,孩子们则拥有了自由想象和探索创造的空间,个性和创造性思维得到了极大的发展。在尝试教学活动中,孩子们已经展开了想象的翅膀,飞向了广阔的自由空间。
大班科学活动站起来教案
1、让孩子在不断操作中,发现、总结让物体站起来的方法,感受方法的多样性。
2、通过活动,逐步养成相互协作、商量的习惯,增进孩子对探索活动的兴趣。
1、各种物品:书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻壳、夹子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。
2、记录纸人手一份。
1、幼儿自由玩物品,区分哪些物品可以站起来。
(1)、师:我们桌子上都放了些什么东西?去看一看、摸一摸、玩一玩。(幼儿自由玩)。
(2)、师:看一看它们都能不能竖起来呢?试一试,哪些东西可以竖起来?(幼儿试一试)。
(4)、幼儿将可以竖的与不能竖的分类。
2、幼儿再次玩物品,想办法借助其他材料让物体站起来。
(1)、师:剩下来的这些东西都不能竖起来,你们能不能想办法让它们竖起来呢?
(2)、出示盒子、瓶盖、沙子、毛巾、书等材料。
师:“有些东西虽然自己不能竖起来,但可以借助其他的东西来帮忙,大家试试看。”
(3)、幼儿选材料帮忙将物体竖起来。
(4)、幼儿操作完毕,自由入座,交流自己的方法。
师:“你想什么办法,让什么东西竖起来了?
(5)、教师小结。
3、幼儿自由分组,合作想多种办法让吸管竖起来,并进行记录。
(1)、师:我这里有许多吸管,要请小朋友四个人一组,想各种办法让吸管竖起来,并把你的方法记录下来。
(2)、幼儿操作并记录。
(3)、师:你想了什么办法?怎样记录的?
4、出示笔筒、文件架、滑板车,拓展幼儿思维。
(2)、师:生活中你还见过哪些可以让东西竖起来的物品?
大班科学活动站起来教案
1、探索物体站立的条件与方法。
2、相互交流探索的过程与结果,体验成功的乐趣。
1、各种物品:瓶子、尺子、磁带盒、铅笔、羽毛。光碟、吸管、夹子、纸张、积木若干。
2、辅助站立的物品:橡皮泥、皮筋、胶带、剪刀、积木、瓶子若干。
3、记录表、笔人手一份。
(一)以游戏引入,激发兴趣。
(二)根据已有经验猜测哪些物体能站立,并在记录表上进行记录。
1、介绍各种材料。
指导语:我带来了许多东西,这些东西都能站吗?
2、出示记录表,讲解记录方法,指导记录:
指导语:将自己的猜测记录在记录表上,能站起来的作打钩的记号,不能站起来的打叉。
3、幼儿记录,并相互交流猜测结果:
哪些东西能站?哪些东西不能站?
(三)验证操作,探索物体站立的条件与方法。
1、幼儿操作,并进行记录。
重点让幼儿进行实际操作,验证自己的猜测。
2、交流操作结果。
(1)你发现的结果跟你刚才猜的一样吗?哪些不一样?
(2)为什么有的东西能站起来而有的不能呢?
教师小结:因为这些东西有的比较粗就站得住,有的比较细长就站不住;比较重的就能站,比较轻的就不能站。(教师出示瓶子和铅笔引导幼儿比较接触面。)你们看,瓶子下面有一个与桌子的接触面,这个接触面比较大所以一站就站住了,而铅笔的接触面比较小所以站得不稳:接触面越大就站得越稳,接触面越小就站不稳或站不住。
(四)迁移运用经验,尝试帮助不能站立的物体站立起来。
1、提问:有什么办法能帮助这些不能站起来的物体站起来?
2、教师介绍辅助材料。
3、幼儿操作。
4、交流操作过程和结果。
指导语:你让什么东西站起来了?你是怎么做的?
(五)教师小结,活动自然结束。
教师小结:小朋友都很厉害,想的办法真好,有的是用夹子夹;有的是用插的办法;有的是用橡皮筋捆的;还有的是用胶带粘的,都让这些站不起来的东西站起来了。我们生活中还有很多东西站不起来,用起来也不方便,如果想让它们站起来,可以用今天学到的本领去试一试。
大班科学活动:站起来
(自然科学现象)。
活动目标:
1.能通过探索发现纸张通过折叠等方式可以站立和承重。
2.能通过比较探索纸张的不同折叠方式对其承重能力的影响。
活动准备:
经验准备:
1.幼儿玩过“站起来”的音乐游戏。
2.幼儿尝试过借助辅助材料让物体站起来,如让笔站起来等。
3.幼儿参加过美工折纸活动。
物质准备:
1、游戏音乐、播放器。
2.教师用的统计表。
3.幼儿人手一份操作材料:四张纸、记录表、积木若干、笔。
活动过程:
一、音乐游戏导入。
1.引导语:来,让我们跟着轻松的音乐玩“站起来”的游戏吧,小朋友们要开动脑筋,让自己站起来、站得稳,比比看谁的办法多。
2.随着音乐每小段的自然休止,教师报出数字指令,幼儿做“站起来”的动作。例如,教师报“3”,则幼儿身体3个地方与地面接触;教师报“5”,则幼儿身体5个地方与地面接触。
二、自由探索,让纸张“站起来”。
1.出示纸张导入:看大家玩得这么开心,纸张娃娃羡慕极了,它也想自己站起来,我们来帮他想想办法吧。
2.分给幼儿每人一张纸,引导幼儿自由探索让纸张站起来的不同方法。
3.幼儿探索,教师观察指导,可给幼儿适当的提示,如可通过折叠的方法让纸张站起来。
4.分享交流:你用了什么办法让纸张站起来了呢?
5.教师根据幼儿的示范在统计表中画出相应的图示。
三、实验比较,探索纸张的不同折叠方式对其承重能力的影响。
1.猜测并实验:哪种纸张上放的积木最多?
结合统计表提问:纸张娃娃站起来了,它们可神气了,都说自己的力量大,你们猜猜这几个纸张娃娃谁举起的积木最多。
2.鼓励幼儿猜测并自由把积木放在站着的纸上。
小结:同样的纸张,折的方法不一样,它能承受的重量也不一样。
四、设置挑战,比较实验并记录。
1.提问:纸怎么折叠,能使积木放得多又稳呢?
2.出示记录表,提出要求:每人一张记录表,把折纸的方法画在第一行格子中,纸张实际能承受的积木数量记在第二行格子中。
3.出示幼儿折的纸,分享交流:
(1)你的纸张娃娃放了几块积木?你用了什么折叠方法?
(2)你在摆放积木的过程中遇到了什么困难?发现了什么秘密?
4.小结:折纸的次数不能太少,也不能太多;要把纸对齐折;要先让纸自己站稳,再小心轻放积木,不能碰桌子。
幼儿号数:
折纸。
方法。
积木。
数量。
大班科学活动:站起来
活动目标:1.大胆探索让物体站起来的方法。2.交流探索结果,增强对科学探索的兴趣。活动准备:1.能“站住”的和不能“站住”的物品多种,如:盒子、瓶、铅笔、无皱痕的纸、直尺、书、水彩笔、粉笔、积木、牙签、树叶、小棒、梳子、吸管(粗、细)等,每组一份。2.辅助站立的物品,如:插塑积木、橡皮泥、米、脸盆装沙子、透明胶、剪刀、皮筋、泡沫、海绵等。3.音乐磁带、录音机。4.图标:梳子、树叶、书、铅笔、吸管、瓶、盒子。活动过程:一、观察活动材料,引起幼儿兴趣。1.老师带来的图片上画的是什么?你觉得它会站住吗?怎么表示?根据生活经验来说说哪些东西能站住,(一手指竖)哪些东西不能站住?(两手打叉)(看图标做手势)2.实际操作,区分哪些东西能站住,哪些东西不能站住?师:是不是像小朋友说的那样呢?我们来试一试。(引导幼儿动手操作,每组的桌子上都有一些物品,请小朋友试试看哪些物品能站住,哪些物品站不住?请幼儿区分后,将会站立的东西放到窗台上。教师巡回)二、尝试用多种方法让不能站住的物体站起来。1.提问:有什么办法可以帮助那些不能站住的东西站住呢?2.幼儿尝试操作,并进行记录。3.陈列展览,相互交流。提问:你帮助谁了?是怎样让它站起来的?三、在没有辅助物的帮助下,尝试让纸站起来。1.要使纸站起来有多少种办法呢?师:我这里有一张纸,你们说,它能站住吗?你有多少种方法能使它站起来?2.引导幼儿尝试用自己的办法使纸站住,并进行记录。师:现在请你试一试,看看在没有辅助物的帮助下,你有几种方法能使它站住。(引导幼儿探索尝试和记录,教师巡回)3.交流师:谁来告诉大家你想了几种办法让纸站住了?谁和他的方法是一样的?谁还有和他不一样的方法?(引导幼儿上来讲述自己探索的结果,并当场尝试验证)师总结:今天小朋友想到了许多好办法让不能站物体站起来了,其实在我们生活中还有许许多多物体也想站起来,只要我们肯动脑筋,就会想出很多很多的好办法来帮助它们。
大班科学活动:站起来
教案目的:
1、大胆探索让物体站起来的方法。
2、交流探索结果,增强对科学探索的兴趣。
教案准备:
1、能“站住”的和不能“站住”的物品多种,
如:盒子、瓶、笔、纸、直尺、羽毛、书、水彩笔、积木、牙签、吸管(粗、细)等,每组一份。
2、辅助站立的物品,
如:插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、剪刀、皮筋等。
3、音乐磁带、录音机。
4、记录表人手一张。
教案流程:
一、观察活动材料,引起幼儿兴趣。
1、根据生活经验来说说哪些东西能站住,哪些东西不能站住?
2、实际操作,区分哪些东西能站住,哪些东西不能站住?
3、提问:为什么有的东西一站就站住了,而有的东西不容易站住呢?
二、尝试用多种方法让不能站住的物体站起来。
1、提问:有什么办法可以帮助那些不能站住的东西站住呢?
2、幼儿尝试操作,并进行记录。
3、陈列展览,相互交流。
三、在没有辅助物的帮助下,尝试让纸站起来。
1、要使纸站起来有多少种办法呢?
2、引导幼儿尝试用自己的办法使纸站住,并进行记录。3、陈列展览,相互交流。
教学反思:
“站住”与“不能站住”是日常生活中常见的但又不太注意的现象,我抓住这一现象,意在通过观察记录和实际操作激发幼儿的探索兴趣。
要使不能站的物体站起来,可通过改变物体的形状,借助其他物体等方法来增强物体的平衡性。在设计活动时,我由浅入深,从一开始借助辅助物——没有辅助物,最后使一张纸能站起来,把活动推向了高潮。教案流程中我鼓励幼儿大胆探索,互相交流表达,通过实际操作、记录,使幼儿更具体明确地了解更多的方法。
在幼儿探索的过程中我觉得还应多注重幼儿的'能力培养,当遇到困难时,尽量给幼儿独立思考的余地,让他们自己尝试解决困难。
观摩意见和建议:
本次活动从实际生活中取材,活动环节步步深入,符合循序渐进的教学原则,幼儿在实践中探索,从探索中汲取新的知识,培养了幼儿的兴趣,贯彻了“做中学,做中求进步”的教学理念。教师教态亲切,把握自如,活动效果较好。
幼儿自由玩物品,区分哪些物品可以站起来。
(1)、师:我们桌子上都放了些什么东西?去看一看、摸一摸、玩一玩。(幼儿自由玩)(2)、师:看一看它们都能不能竖起来呢?试一试,哪些东西可以竖起来?(幼儿试一试)。
(4)、幼儿将可以竖的与不能竖的分类。
2、幼儿再次玩物品,想办法借助其他材料让物体站起来。
(1)、师:剩下来的这些东西都不能竖起来,你们能不能想办法让它们竖起来呢?
(2)、出示盒子、瓶盖、沙子、毛巾、书等材料。
师:“有些东西虽然自己不能竖起来,但可以借助其他的东西来帮忙,大家试试看。”
(3)、幼儿选材料帮忙将物体竖起来。
(4)、幼儿操作完毕,自由入座,交流自己的方法。
师:“你想什么办法,让什么东西竖起来了?
(5)、教师小结。
3、幼儿自由分组,合作想多种办法让吸管竖起来,并进行记录。
(1)、师:我这里有许多吸管,要请小朋友四个人一组,想各种办法让吸管竖起来,并把你的方法记录下来。
(2)、幼儿操作并记录。
(3)、师:你想了什么办法?怎样记录的?
4、出示笔筒、文件架、滑板车,拓展幼儿思维。
(2)、师:生活中你还见过哪些可以让东西竖起来的物品?
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大班科学活动:站起来
木屑。
蛋架。
瓶盖。
稻草。
麦秸。
报纸。
第一次结果。
第二次结果。
(2)幼儿探索操作(3)交流探索、记录的结果。(4)总结性提问:从记录单上我们可以看出能让蛋宝宝站起来的有、,有的瓶盖能让蛋宝宝站起来,有的瓶盖却不能让蛋宝宝站起来,这是为什么呢?解决瓶盖如何使蛋站起来:太大了和太小了都不能站起来,要正好、合适。有的报纸、麦秸、稻草能让蛋宝宝站起来。而有的却不能,这又是为什么呢?解决报纸、麦秸、稻草让蛋站起来:可以改变形状和利用辅助材料,如及时贴等让蛋站起来。3、发散性提问:还有什么更好的办法用报纸、麦秸、稻草让蛋宝宝站起来吗?(第二次操作)(1)幼儿探索用稻草、麦秸、报纸让蛋宝宝站起来。(2)再次交流探索操作的结果。你是怎么让蛋宝宝站起来的?(3)小结:只要我们肯动脑筋,多去尝试,报纸、麦秸、稻草是也能让蛋站起来的。4、迁移生活经验,引导幼儿发现蛋架和蛋筐运输最方便(1)你刚才让蛋宝宝站起来的时候发现那种材料更方便、合适?(2)迁移生活经验。如果要运输的话,用什么最方便呢?看看工人是怎么运输的?通过观看课件:蛋的运输“感知蛋架和蛋筐最方便。(3)把鸡蛋宝宝先装入鸡蛋架和蛋筐里,送到娃娃菜场。
大班科学活动:站起来
活动目标:
1.探索让蛋宝宝站起来的方法,体验探索带来的乐趣。
2.在与材料的互动中获得有关物体支撑方面的经验。
重难点:探索让蛋宝宝站起来的方法,体验探索带来的乐趣。
活动准备:
1.事先请家长和幼儿一起装饰的蛋宝宝(熟鸡蛋)。
2.米、沙包、布、瓶盖、宽底瓶子、橡皮泥、棉花、积木、电线等。
3.音乐《进行曲》。
活动过程:
一、激发幼儿的探索兴趣。
跟随《进行曲》的`节奏,幼儿精神饱满地行走,音乐结束时做立正动作。
二、探索让蛋宝宝站起来的方法。
1.引导幼儿尝试各种在桌子上让蛋宝宝站起来的方法。
师:你能让蛋宝宝在桌子上站起来吗?大家来试一试吧。
2.交流第一次探索情况。
师:你是怎么让蛋宝宝立正的?成功了吗?(成功/不成功)。
师:为什么蛋宝宝不容易立正?(两头尖)。
师:你觉得怎样才能让蛋宝宝站起来呢?
三、探索运用材料来帮助蛋宝宝站起来的方法。
1.引导幼儿运用材料来帮助蛋宝宝站起来。
师:我们请一些材料朋友来帮蛋宝宝立正。请你选一样材料试一试,看看能不能帮蛋宝宝站起来。
2.交流成功的探索经验。
师:你的蛋宝宝站起来了吗?
师:你用了什么材料朋友来帮忙?
师:你是怎么做的?试一试。(如蛋放在装米的碗里、蛋放在平放的沙包上、蛋放在揉成一团的布上、蛋放在瓶盖上、蛋放在宽底瓶子里等)。
3.鼓励幼儿运用不同的材料来进行尝试,比较能使蛋宝宝站得更稳的方法。
师:请你各种材料都试一试,看看哪种方法能帮蛋宝宝站得更稳。
4.交流、分享各自更好的方法。
师:你用了哪些材料朋友帮忙?你觉得哪种方法更好?
师:可以和你的朋友聊一聊你的好方法。
四、小结。
师:原来这么多材料朋友都可以帮助蛋宝宝立正呢。我们还可以来找一找、试一试,我们身边还有什么不同的材料朋友也可以帮助蛋宝宝站起来,站得更稳。
反思:
本活动《蛋宝宝站起来》中所用材料来源于幼儿的身边:农村家家户户都有的鸡蛋,以及可以收集到的废旧材料。活动的第一环节是激发幼儿探索的兴趣,第二个环节是在平面上、无支撑材料帮助的情况下让蛋站起来,而第三个环节是利用支撑材料让蛋站立起来,环节层层深入。幼儿在这样的探索过程中,循序渐进,更容易获得成功,体验到探索活动的乐趣,从而达到主动探索的目的。