教学工作计划的制定需要教师具备一定的教学经验和教学理论知识,同时经过反复思考和修订。教学工作计划将成为我指导教学的重要工具,通过不断改进和调整,提高教学效果和学生成绩。
一面五星红旗课堂教案设计
知识与技能。
1、能有感情地朗读课文,理解面包店老板态度的变化。
2、了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。
过程与方法。
通过引导、朗读、感情、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。
情感态度与价值观。
激发学生热爱祖国的情感。
教学重点。
通过朗读、感悟、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。
教学难点。
了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。
教具。
小黑板、录音机。
教法。
以读代讲,读悟结合。
学法。
品词析句、读中感悟。
教学流程。
一、自主回忆:
1、今天我们继续深入学习和聆听一位中国留学生和五星红旗的故事(板题)。
2、在学习新课之前,请大家回想一下,文中的哪部分内容让你特别感动。
二、合作探究:
1、在我们深受感动的同时,还是让我们先了解一下“我”漂流失事之后的处境吧!文中的哪个自然段描写了当时的情景?(3段)自由读这一段,体会“我”当时的处境,试着用一个词语来形容一下。
2、文中有一些词语和句子更能突出“我”处境的危险,默读这段,画出相关的词、句。
3、反馈交流,相机引导:
(1)闭眼感受“漆黑”。语言描述情境理解“无影无踪”,想象理解“荒无人烟”。
(2)指导有感情地朗读。
4、就这样,“我拖着受伤的、疲惫不堪的,甚至还在流血的身体,在大山里转来转去。三天了,“我”没有吃一点东西,也没遇到一个人,此时,我最需要的是什么?幸运的是,我走出了大山,来到了小镇上,碰到了面包站的老板,这回面包就摆在“我”的面前,但老板要求用五星红旗来交换,我是怎么做的呢?读文的`7~10自然段,用浪线画出描写“我”动作与表情的句子。
5、反馈交流。
(1)指读句子。
(2)说说哪些词语吸引了你?
(3)谈谈你的感受。
(4)指导朗读。
6、虽然“我”没有说一句话,但我们却感受到了一种振憾人心的力量;这力量是通过什么方式流露出来的?(动作)与神情)。此时无声胜有声!作者这种通过外在的动作与神情表达人物内心情感的写作手法,值得我们学习!
三、总结深化:
1、是啊,中国留学生对五星红旗的真挚情感,实际上是他爱国的满腔情怀。这正是“我”宁可饿死,悖逆用五星红旗来换面包的原因,也是老板的态度发生变化的真正原因!
四、实践创新:
让我说一说:(二选一)。
(1)面对躺在病床上的中国留学生,老板会满怀敬意的说:“。
(2)面对躺在病床上的中国留学生,我会满怀敬意的说:“()。
教案设计意图
1、认识1和许多,感知许多可以分成1个1个,1个1个合起来是许多。
2、鼓励幼儿大胆参与活动和讲述。
【教案准备】。
1、事先布置好场景:萝卜地、玩具城、小熊家。
2、大树一棵、与幼儿人数相同的树叶。
3、与幼儿人数相同的小兔头饰和萝卜。
【教案流程】。
一、活动引入:
师扮兔妈妈:“刚才,妈妈收到一封信,信上面说熊妈妈病了,她的孩子们都不在家,她一个人很孤单,很想念我们,宝宝们,我们一起去看看熊妈妈吧。”
二、初步感知许多可以分成1个1个,1个1个合起来是许多:
1、兔妈妈带宝宝出发,途径一块萝卜地,兔妈妈提醒小兔每人拔一个萝卜送给熊妈妈。
(1)让宝宝们拔完后看看自己拔的是几个?(1个)并且要说出来。
(2)师:“宝宝们真能干,每人不多不少都拔了1个萝卜,现在把萝卜先给妈妈帮你们拿着吧。”——宝宝把萝卜都交给兔妈妈,这时引导宝宝们说“小白兔,拔萝卜,一个一个是许多。”
2、继续前进,兔妈妈带小兔们来到了玩具商场,妈妈再次引导幼儿每人给熊妈妈带一个玩具去。
(1)先引导宝宝们说出商场有“许多玩具”,然后每人拿一个。
(2)在兔妈妈的引导和鼓励下,宝宝和妈妈一起编出一句儿歌“玩具娃娃有许多,分成一个又一个。”
3、来到熊妈妈家里,兔妈妈请孩子们排队把礼物送给熊妈妈,提醒宝宝们边送边说“熊妈妈,我送给你一个玩具”、“熊妈妈,我送给你一个萝卜。”
三、进一步感知1和许多的关系:
1、师:“宝宝们,刚才我们去熊妈妈家的时候,我们家的大树上的叶子都给风吹落了,大树爷爷都伤心了,我们该怎么办呢?(帮助树爷爷长上叶子。)。
2、请宝宝们每人拿一片叶子给大树爷爷贴上,边贴边告诉树爷爷“大树爷爷,我给你贴一片叶子。”
3、在兔妈妈的鼓励下,孩子们再次和妈妈一起编出一首儿歌“许多树叶飞满天,宝宝一人分一片,一片一片合起来,树上叶子许多多。”
四、教师小结,鼓励孩子,结束活动。
文档为doc格式。
《一面五星红旗》教案设计
技能1、能有感情地朗读课文,理解面包店老板态度的变化。
2、了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。
过程与。
方法通过引导、朗读、感情、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。
情感态度与价值观激发学生热爱祖国的情感。
教学重点通过朗读、感悟、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。
教学难点了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。
教 具小黑板、录音机。
教 法以读代讲,读悟结合。
学 法品词析句、读中感悟。
教学流程一、自主回忆:
1、今天我们继续深入学习和聆听一位中国留学生和五星红旗的故事(板题)。
2、在学习新课之前,请大家回想一下,文中的哪部分内容让你特别感动。
二、合作探究:
1、在我们深受感动的同时,还是让我们先了解一下“我”漂流失事之后的处境吧!文中的哪个自然段描写了当时的情景?(3段)自由读这一段,体会“我”当时的处境,试着用一个词语来形容一下。
2、文中有一些词语和句子更能突出“我”处境的危险,默读这段,画出相关的词、句。
3、反馈交流,相机引导:
(1)闭眼感受“漆黑”。语言描述情境理解“无影无踪”,想象理解“荒无人烟”。
(2)指导有感情地朗读。
4、就这样,“我拖着受伤的、疲惫不堪的,甚至还在流血的身体,在大山里转来转去。三天了,“我”没有吃一点东西,也没遇到一个人,此时,我最需要的是什么?幸运的是,我走出了大山,来到了小镇上,碰到了面包站的老板,这回面包就摆在“我”的面前,但老板要求用五星红旗来交换,我是怎么做的呢?读文的7~10自然段,用浪线画出描写“我”动作与表情的句子。
5、反馈交流。
6、虽然“我”没有说一句话,但我们却感受到了一种振憾人心的力量;这力量是通过什么方式流露出来的?(动作)与神情)。此时无声胜有声!作者这种通过外在的动作与神情表达人物内心情感的写作手法,值得我们学习!
三、总结深化:
1、是啊,中国留学生对五星红旗的真挚情感,实际上是他爱国的满腔情怀。这正是“我”宁可饿死,悖逆用五星红旗来换面包的原因,也是老板的态度发生变化的真正原因!
四、实践创新:
让我说一说:(二选一)。
(1)面对躺在病床上的中国留学生,老板会满怀敬意的说:“( )。
教案设计意图
1、能利用小椅子做运动,学会跨障碍跑。
2、乐于参与竞争,有初步的集体荣誉感。
活动准备。
1、人手一把小椅子。
2、音乐、小粘贴。
活动过程。
一、入场,热身活动。
小朋友,跟各位老师打招呼,老师带领幼儿做椅子游戏热身。
二、自由探索,提升经验。
刚才我们用小椅子做了一个很好玩的游戏,孩子们玩的开不开心?(开心)小朋友们想一想小椅子还有哪些玩法?幼儿自由探索(走、跑、跳、骑大马、跨等),请个别幼儿进行展示。
我们还可以几个小朋友合作,看我们的椅子还有什么更好的玩法?(激发幼儿大胆想象)请个别幼儿进行展示,幼儿尝试。
今天来了一位神秘的小客人,小朋友们看是谁啊?(小鹿)小鹿今天要教小朋友们一个新本领,把椅子放倒,小朋友跑着从椅子上单腿跨跳(教师示范),小朋友们,想不想试一下,请小朋友把你们的小椅子按老师的方式摆好,按自己身上的粘贴分成两队,第一名幼儿从起点出发,跨跳完成后,跑回原点拍下一名幼儿的手,最先跑完的一队获胜(注意关注体弱和胆小的幼儿,鼓励并给与帮助)。第一轮游戏结束后,教师总结幼儿在比赛中遇到的问题,再次进行比赛。
三、参与竞争,相互鼓励。
我们的本领都学得很不错了,那接下来我们就进行一场冠军争夺赛。要想夺得冠军,必须要克服困难,首先一起看一下有哪些困难:经过小河、跨过障碍、绕过树林取得笑脸奖牌。
教师介绍比赛规则:将幼儿分成两组,每组的第一名幼儿先出发,闯过难关,取得一枚粘贴,然后原路返回,拍下一名幼儿的手,下一名幼儿再出发,依次进行。最先全部取得奖牌的一队为获胜队。(为获胜队鼓掌喝彩,为没有获胜的队鼓掌鼓励)。
四、放松运动。
把小椅子移至场地边上。听轻音乐,放松身体。
五、结束,退场。
教案设计意图数学模板
创设情境:
1.设计具有一定的挑战性,目的是激发学生的探究欲望,教师引导学生将实际问题转化成数学问题。2.实际问题为切入点引入新课,不仅自然,而且反映了数学来源于实际生活。3.体现了知识的发生过程,而且解决问题的过程也是一个“数学化”的过程。4.培养了学生观察、概括与抽象的能力。
5.展示图片和动画,使学生体会到数学无处不在,运用数学无时不有。
6.新课程下的数学活动必须建立在学生已有的认知发展水平及知识经验基础之上。
7.辅以相应的音乐,为学生创设轻松、愉快、高雅的学习氛围,在学习中感悟生活中的数学美。8.从学生身边的实际引入新课,让学生感受到数学就在自己身边,增强学数学的乐趣。9.学生体会到数学来源于实践,同时对新知识的学习有了期待。10.通过设疑,引导学生合作学习,逐步启发学生探究―――。
11.把直观形象的模型作为学生探究的素材,有利于学生对几何体由直观认识过渡到理性认识。12.让学生动手、动脑经历实际操作,认真体验,猜想验证的过程,培养学生想象力,发展空间思维。13.通过观察、思考、分析,使学生经历概念的归纳和概括的过程,引导学生深层次地参与到概念的形成过程中。合作交流学习:
14.有利于学生参与探索,感受数学学习的过程。
15.有利于培养学生的语言表达能力,体会数形结合的思想。
16.学生在探索这个问题的过程中,将自然地体会到―――的必要性,体验到数学与现实生活的紧密联系。17.这样设计不仅有利于突破难点,而且为归纳结论打下了基础,让学生体会到观察、猜想、归纳的思想,也让学生的分析问题和解决问题的能力在无形中得到了提高,这对后面的学习极有帮助。18.增强学生探索的信心,体验成功。
19.学生开展合作探究,采用观察分析、探究归纳、合作学习方法,易使学生体会知识的形成过程,突破难点。
20.充分让学生参与教学,在合作交流的过程中,获得良好的情感体验。21.培养了学生观察问题、发现问题、归纳问题的能力22.使学生在参与的过程中得到充足的体验和发展。
23.为学生提供充分从事数学活动的时间、空间,让学生在自主探索、合作交流的氛围中,有机会分享同学的想法,培养了学生之间良好的人际关系。练习巩固:
24.及时练习巩固,体现学以致用的观念,消除学生学无所用的思想顾虑。25.落实新知与方法,增强学生运用数学的能力。
26.加强学生运用新知的意识,培养学生解决实际问题的能力和学习数学的兴趣。27.调动学生学习积极性,提高学生思维的广度。关于评价:
28.进行自我评价,既面向全体学生,又照顾个别学有余力的学生,体现因材施教的原则。关于小结:
29.充分发挥学生的主体意识,培养学生的语言概括能力。关于手段:
30.以动代静,使课堂气氛活跃,面向全体学生,给基础好的学生充分的空间,满足他们的求知欲。31.通过图片和动画展示,贴近学生生活,激发学生的学习兴趣。32.利用学生的好奇心,培养学生的创新能力。33.多媒体辅助教学,将知识形象化、生动化、具体化。
教案设计意图
引导幼儿比较两种物体的高矮,懂得高与矮的比较是相对的。培养幼儿比高矮的兴趣,发展他们的逻辑思维能力。
活动准备:
1.悬挂气球,同样大小的红色、绿色大长方体积木各一块,两张小鸡和小鸭图片,一把贴绒小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料:红色、绿色的小长方体积木、圆柱体积木各若干,木珠若干,大小不同的量杯各一个,套管、盘子各一个。(盘子的正面有方格,反面有凸钉)。
活动过程:
集体活动:
1.谁拍到了气球。
请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球(不能踮起脚或跳跃),可看到甲拍到了气球,乙却拍不到。(教师为什么甲拍到了气球,乙却拍不到——引出比高矮话题)。
2.与同伴比高矮。
幼儿两两组合比高矮(也可以和老师比),讲出谁高、谁矮或两个人一样高。自由交换伙伴再比,可多次进行。(教师:甲和乙比,甲高乙矮;甲和丙比,甲矮丙高)。
3.比用具。
4.比积木。
教师出示红色、绿色长方体大积木各一块,变换摆放方法,让幼儿观察比较:两块积木平放——一样高;红积木竖起来,绿积木平放——红高绿矮;红积木平放,绿积木竖起来——红矮绿高。教师拿掉红积木,问:绿积木是高还是矮?(幼儿无法比)由此使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮,两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。
分组操作:
幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较。
1.让幼儿用同样方法将相同数量的小长方体积木在桌子上搭高。(教师问:你们谁搭得高,谁搭得矮?幼儿:一样高)。
2.让幼儿将相同数量的木珠穿入套管,再插在凸钉盘上,相互比高矮。(教师:看看谁插得高,谁插得矮?幼儿:一样高)。
3.让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。(教师问:哪只高,哪只矮?幼儿:大杯高,小杯矮)。
4.请幼儿把6块红圆柱体积木搭在一起,再把5块绿圆柱体积木搭在一起,然后比一比。(教师:哪个高,哪个矮?幼儿:红圆柱体积木比绿圆柱体积木高。教师:用什么方法能让红圆柱体积木比绿圆柱体积木矮呢?幼儿:拿走两块红圆柱体积木,或加上两块绿圆柱体积木就行了)。
演示游戏:
教师出示小鸡、小鸭的图片(遮住下半部分)玩游戏。(教师用小鸡的口吻说我小鸡高,你小鸭矮。教师然后又用小鸭的口吻说:不,我小鸭高,你小鸡矮)。
鸡从椅子上取下来与小鸭比,使幼儿懂得比高矮必须在同一平面上。延伸活动:
教师让幼儿到操场上去找任何一种物体与自己比高矮。如,让幼儿比过后说,我和大树比,树高我矮;我和栏杆比,我高栏杆矮。教师提醒幼儿要站在同一平面上做比较。
教师请幼儿回家后和爸爸、妈妈分别比高矮,如果小朋友和爸爸、妈妈三个人一起比高矮,该怎样比?把比的方法告诉大家。
一面五星红旗
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第26课《一面五星红旗》。
教学目标:
1、学会本课的生字、新词。能有感情地朗读课文,理解面包店老板的态度变化。
2、通过品词析句、朗读、感悟和想象,体会“我”对国旗的尊敬与热爱,感受到面包店老板对我的敬重和理解。
3、了解作者运用外在的动作和表情,表达内心感受的写作手法。激发学生热爱祖国的情感。
教学重、难点:
重点:理解面包店老板前后态度的变化,感受我的爱国之情。
难点:学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
一、自读课文理清思路。
(一).观看视频导入新课。
师:同学们每周一早晨鲜艳的五星红旗总会徐徐升起在学校的上空,现在想不想再次去感受这庄严的一幕。
生起立!观看视频。
学生回答。
板书课题齐读课题。
(二).自读课文提出要求。
师:同学们的声音真洪亮,下面请同学们打开课本,翻到第108页,自由朗读课文,在朗读课文之前老师还有个读书要求:
1.自由轻声读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。
2.边读边思考:课文主要讲了一件什么事?
学生自由读课文。
先试着自由读读这些词语。
指名读、齐读。
师:同学们的声音真洪亮,再自由读读第一行的这些词语。
生读。
师:来跟老师一起竖起你的大拇指,当什么时候我们向别人竖起大拇指?
生:赞美别人时。
生:当欣赏别人时。
师:文中谁对谁竖起大拇指呢?
生:面包店的老板对留学生。
师:之前面包店的老板对留学生是什么态度呢?
生;表情很无奈。
师:通过第一行的这些词语我们的确可以看出面包店的老板对留学生的态度前后发生了很大的变化。
学生交流。
板书:留学生-老板。
师:面包店的老板对留学生的态度为什么会发生这么大的改变呢?
生:因为他被留学生热爱五星红旗的精神感动了板书:国旗。
二、品读重点读中悟写。
师:下面请同学们快速默读课文,找出描写留学生热爱五星红旗的句子,读一读,写一写自己的体会。
师:老师发现很多同学都写出了自己的体会,这是一种很好的学习方法。同桌可以相互交流交流!
师;谁能把你找到的句子读读?
1.生:收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
教师出示句子:
收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
师:你从哪个词语体会到学生很热爱五星红旗的呢?
生;手举、脖系。
师:原来通过人物外在的动作也能够表达人物的内心情感,你真会学习!
2.师:你还能从哪些句子中体会到留学生对国旗很热爱呢?
生读第7自然段。
师:出示7自然段。
我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。
你从哪些词语中体会到的呢?
生:犹豫、慢慢解、再展开。
师:抓住了重点词语去体会,你真会学习!
师:同学们自由读读这一段,看看你从中还体会到了什么?
生:自由读。
师:你从这段话还体会到了什么呢?生:我体会到了留学生很犹豫。
师:你能够读出他的犹豫吗?
师:你从中体会到了什么?
生:我体会到了留学生对国旗很不舍。
师:你从哪个词语体会到的。
生:犹豫、慢慢解、再展开。
师:把你们的这些感受带进去再读。
3.师:这时面对面包店的老板我有什么反应呢?谁来说?
生读9段。
师:出示九段。
我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师;你真会读书!同学们自由读读这段话看看你从中感受到了什么?
生:自由读。
师:你从中感受到了什么呢?谁说?
生;我感受到了留学生对面包店老板所提出用国旗换面包的要求很惊讶!
师:你是从哪个字感受到的呢?
生:愣。
师:你能读出他的惊讶吗?
生读。
师:谁再来读?
生:读。
师:你感受到了什么?
生:我感受到了留学生正在思考。
师:你是从哪个词语感受到的?
生:凝视。
师:读出了你的感受。
师:凝视你是怎么理解的呢?出示凝视。
生:盯着看目不转睛的看全神贯注的看聚精会神的看。
生:1.我到底是用不用国旗去换面包。(犹豫不定)。
2.我不能用国旗去换面包。(意志坚定)。
师:不换看来国旗在留学生心目中的地位是多么的重要啊!
这时面对面包店老板提出用国旗交换面包的要求,所以我师引读第九段。
生:读9段。
师:于是我做出了一个怎样的决定呢?
生读第10段:
师:你真会读书同学们自由读读这段话看看你从中感受到了什么?
生:自由读第十段。
师:你从中感受到了什么呢?
生:我感受到了他身体很虚弱。
师:你从哪个词语感受到的呢?
生:吃力趔趔趄趄。
师:带着你的感受去读一读。
师:读出了你的感受。
师:趔趔趄趄是什么意思呢?
生:1.摇摇晃晃(嗯、对)2.歪歪斜斜(嗯、好)。
师:那留学生走路为什么会趔趔趄趄呢?让我们一起去看看。
他当时的处境吧!师:出示第3段。
师:自由读读这段话,想象一下当时留学生会是怎样的处境?
生:自由读。
师:留学生当时的处境会是怎样呢?
生:1.疼痛你从哪个地方体会到的呢?
2.劳累你从哪个地方看出来他很劳累?
3.饥饿为什么会饥饿呢?他。
师:看到这样的他,你心里有什么感受?
生谈感受。
师:出示10段把你的感受带进去读读这段话看看你初中还体会到了什么?
生:我体会到了留学生不同意用国旗换面包。
师:你是从哪里看出来的?
生:我摇摇头师:你真会学习。
师:从中我们还可以看出他的意志什么?
师:你能够读出他的坚定吗?
师:读出了你的坚定。
师:因为国旗代表着祖国的尊严,所以热爱国旗也就是热爱祖国板书热爱祖国。
师:是啊!他的这种行为不仅令我们敬佩,也令面包店的老板感动。板书国旗老板。
师:让我们带着敬佩之情读:我摇摇头……。
师:这一走,走出了中国人的骨气,再读。
师:这一走啊!走出了中国人的爱国情怀,再来读!
三.读写迁移以写促读。
师:此时你想对留学生或面包店的老板说些什么呢?下面请同学们拿起手中的笔写写。
师:注意写字的姿势了。
师:同学们都坐好了,你想对留学生或面包店的老板说些什么呢?
师:当国旗插在珠穆朗玛峰上时!我们会高呼――。
师:当申奥成功时!我们会高呼――。
师:当载人飞船飞上太空时,我们会高呼――。
师:当中国健儿在北京奥运会夺得金牌时我们会高呼――。
师:让我们伴着歌声一同去唱响对祖国的那份热爱吧!
播放歌曲《红旗飘飘》。
师:课文学到这里你有什么收获呢?谁来说?
生谈收获。
四.课外拓展形成能力。
看来同学们的收获还真不少,课下请同学们搜集世界各国的文字、图片和资料,感受一下各国人民之间的友好情谊。
一面五星红旗
一、教学目标:
(一)知识与能力:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2.理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。
(二)过程与方法:
自读自悟,合作交流,让学生从读中感悟,学习并运用学习方法,提高自学能力。
(三)情感、态度与价值观:
使学生懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。
二、教学重难点。
(一)教学重点:理解面包店老板态度的变化。
(二)教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法。
三、教学准备。
教学课件。
四、教学过程。
(一)激情导入,回顾课文内容。
五星红旗是我们祖国的象征。那么,在一位身处异国他乡的中国留学生心目中,五星红旗拥有怎样的地位呢?今天,我们将一起带着感动,继续学习第26课--《一面五星红旗》。
请同学们再次齐读课题。
并用简练的语言概括一下课文写了一件什么事?
(二)品评比较,体会老板的国际友情。
1、请同学们默读课文,边读边画出前前后后描写老板态度的语句。(板书:老板“我”)。
2、哪些句子描写了老板的态度?
课件出示:“老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”
小结:看,刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法,那就是通过动作体会人物心理。俗话说行动胜过千言万语,这种方法很巧妙,平时我们在阅读和写作时也要学会应用。(板书:动作---心理)。
……。
3、好通过刚才的汇报,你们体会到老板态度是怎样变化的吗?这里,老师也给大家总结了3个关键的句子。
课件出示:a、老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”b、他用手指着我脖子上的五星红旗,惊奇地问:“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀,告诉我可以用这面旗子换面包。c、他见我醒了,冲我竖起大拇指,说:“安心养一养,费用由我来付。”
能否试着用这个句式说一说:老板的态度是从一开始的……,到……,到最后……。
小结:老板的态度是由刚开始的讲究平等交易(一脸无奈),到想让留学生用国旗换面包,到最后帮助留学生,并且无偿提供医药费。也就是说老板前后的态度是从讲究平等交易-无偿支付费用(板书:平等交易-支付费用)。
(四)精读感悟,体会“我”的爱国情怀。
1、现在,你们猜一猜:一个面包大概多少钱?那住院费呢?
他为什么改变了态度呢?
文中哪些地方体现出我对五星红旗的热爱呢?请同学们用自己的方式通读全文,用“﹌”画出全篇课文中“我”与“五星红旗”有关联的句子,自由地读一读。
(学生找句子读,师巡视)。
2、让我们一起看看哪些语句是“我”与“五星红旗”有关联的?
课件出示与五星红旗相关联的5个句子,生齐读。
(一)收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。
点拨:正是因为象征祖国的五星红旗,能给他勇气、信心和力量,让他敢于挑战生活,所以他才举着--“一面五星红旗”(生齐读)去漂流旅行。(板书:手举国旗)。
(二)为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
点拨:这时,“我”很担心、害怕国旗丢失,所以才把--“一面五星红旗”(生齐读)系在脖子上。(板书:脖系国旗)。
(三)我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那样鲜艳。
点拨:大家平时怎样对待自己心爱的东西的?
从这里,我们也能看出“我”对--“一面五星红旗”(生齐读)的珍爱。
生齐读“这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那样鲜艳。”
(四)我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
小结:这时,他想到了国旗是祖国的象征,作为一个中国人,应该尊重和爱护国旗,怎能拿五星红旗去换食物呢?可见,他是多么爱自己的祖国,多么珍爱--“一面五星红旗”(生齐读)啊!
那么最后文中的“我”是怎么做的?请全体同学齐读最后这句话--。
课件出示:我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。
这句话中有好几个动作,从这些动词中你能体会出“我”的什么心理呢?
小结:这时,我拒绝用国旗换面包。(板书:拒换国旗)。
现在,谁能和老师配合表演一下“我”的这几个动作?注意,我是“吃力地穿”,“趔趔趄趄地走”。
指导朗读:你们看,这时我”没有力气了,身体无法支撑,我们朗读时语气可以稍微轻一点。
男女生赛读。
点拨:当留学生挣扎在死亡边缘时,几块面包对他而言是多么的重要啊。但是,他宁可舍弃自己的生命,也不拿国旗交换食物。这种热爱国旗、热爱祖国的精神难道不值得我们去赞扬和学习吗?让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧!
……。
正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情打动了面包店的老板,使他深深地理解了中国留学生的行为,老板不仅救了他的生命,还无偿为他支付了医药费。可见,一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重、甚至敬佩!老师希望大家能够记住这句话。(课件出示)(板书---爱国、敬佩)。
6、学到这儿,你想对面包店老板或者文中的“我”说些什么呢?……。
小结:正是因为面包店老板的这种爱心,才有了课文结尾那感人的一幕,让我们带着感动齐读最后一个自然段,再次体会老板的救助行为。
(五)总结全文,升华主题。
1、播放五星红旗在各个激动人心的场合出现的图片。(配乐播放)。
出示:五星红旗是我们中华人民共和国的象征,我们每个人都有责任维护她的尊严。五星红旗是我们的骄傲,她的名字比我们的生命还要重要!(生齐读)。
2、小结:同学们,一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心,也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧,让我们努力学习,有朝一日为五星红旗增光添彩!
3、生再次齐读课题!
(六)布置作业。
附板书:
(动作--心理)。
老板爱国“我”
敬佩。
平等交易手举国旗。
脖系国旗。
支付费用拒换国旗。
教案教学设计意图
一、导入。
复习生字词了解课本内容。
1、你能用其中的一个词语说一句话吗?老师先说一个:古时候,有两个学生跟秋学棋。
2、专心致志能手用因为……所以把这两个词连起来说一句话。
3、指名读,你知道哪些词语的意思,可以做动作来解释给大家看。什么时候会走神,因为他走神了,所以老师――提醒他要注意听讲。
二、学习第一段。
1、(直接出示内容)指名读。
2、第一段的内容老师觉得太长了,哪位聪明的小朋友帮一帮老师,用一句话把这一段的意思说出来。(用因为……所以……复述内容)。
出示:因为秋______,所以有两个学生______。多指名说。
3、过渡:说得真是太棒了!不知道你们的眼睛亮不亮?
看图:两个学生开始学下围棋,你觉得他们学得怎样?看看哪位同学的眼睛最亮。自主看图。
三、学习第二段。
2、轻声读第二段,用你聪明的脑袋,灵巧的小手,找出你认为能反映他们学习情况的地方(先找出表现那个学习特别认真的学生的词语)。
专心致志一边一边问上几句(学问学问,要学要问,眼到耳到心到)。
(1)谁能读出一个学生学棋的认真劲儿,指名读,师生评价。
哪儿读得好,哪个词,你认为还有哪些地方要注意,再读,品读,齐读。
走了神想拉弓射箭只听了一会儿(三心二意、开小差注意力不集中)又去想别的事了。
指名说为什么。
(2)能不能读出另一个学生走神的感觉,如果你愿意可以在需要的地方,加上一些动作,因为是走神嘛,动来动去是正常的。同桌练一练,一人读,一人演,看谁练得最像那个走神的学生。
指名练,(脱离书本)评价眼神、动作、表情。
3、轻声连起来自读,老师巡视。
4、小结。
农民伯伯有一句老话:种瓜得瓜,种豆得豆。你付出了汗水,就会有丰收的喜悦,你心不在焉、上课走神,不付出努力当然什么都得不到。现在,老师请你猜一下,这两个学生最后会是怎样的呢?指名说(说出理由)。
三、学习第三段。
同学们明白了这个道理,当然一下子就猜到了他们的结局,果然如此(出示)齐读。
四、总结课文。
出示:
一个学生因为___,所以后来成了(出色,了不起、独一无二)____的棋手,而另一个学生因为___,所以棋艺_____。看来,学习、读书时都要___,不能____。指名说(还有不一样的吗?)。
大班教案模板设计意图
教学设计的意图就是要明确教学的目的,也就是教学设计所要达成的目标,一般情况下,教学设计是为了达成某种目的而进行的,因此意图也就是你要进行教学设计的目的!
怎样写小学数学教学设计。
一、教材内容分析本课教材是本节的重点是。
二、教学目标知识与技能:情感态度与价值观:
三、学习者特征分析。
四、教学策略选择与设计。
五、教学环境及资源准备。
你具体选要写小学数学的哪节课。然后按下面几个部分写。也可以网上搜索具体内容的教学设计。
大班健康活动:《户外体育活动游戏》教案。
一、设计意图:幼儿活泼好动,摸、爬、滚、打是他们自娱自乐,相互嬉戏的最爱。大班幼儿对自己的身体各部份有一定的认识,在嬉戏中能有意识地积极寻找多种方法运用身体某些部位去完成一些高难动作。我根据本班幼儿的实际能力,设计了“灵巧的身体”系列活动,在活动中,幼儿积极思考、尝试,利用身体各部分来移动,满足了幼儿的兴趣与需要。为尽量地满足幼儿创造游戏的兴趣与欲望,特设计本次活动。活动旨在让幼儿在愉悦的情绪下,积极动脑,大胆参与,主动地探索箱子的不同玩法。
安全用电教案设计意图
4、原来这些都是电器,只有电才能让它们动起来。他们是电器,我们生活中有各种各样的电器。
二、找电器。
3、我们一起找找哪里有电器,找到之后把这个电的标志贴在它上面吧。
4、共同进行游戏。
5、我们一起来看看宝宝们有没有找对教室里各种各样的电器。
6、和幼儿一起检查。
三、危险的电。
1、电也是十分危险的,你知道为什么吗?
2、那我们平时有哪些动作不能做?(引导幼儿讲出不能去玩电器,不能去碰电插头的道理。)。
3、幼儿了解触电的危险。
4、共同进行讨论除了电还有什么是危险的。
小班音乐教案设计意图模板
教师拟写教案时应该结合个人的。
教学。
体会,巧妙构思,精心安排,从而写出自己的教案。今天我们就一起来看看小班教案设计意图及反思吧!
1.知道水果和牛奶都是有营养的,激发幼儿愿意吃、喜欢吃水果和牛奶。
2.尝试制作水果牛奶和多种水果牛奶混搭的吃法,体验自己制作的快乐。
1、《爱吃水果的牛》动画短片;音乐《果汁分你一半》。
2、各种水果丁(菠萝、橙子、草莓)、牛奶每组2盒,4组、一次性小碗若干、一次性桌布、勺子若干。
1.音乐律动导入活动《水果歌》。
师:宝贝们我们一起出发水果乐园去喽!---老师带着孩子进场配班老师播放水果歌视频一起跳个开场舞。
(2)师:我最喜欢吃红红的,甜甜的苹果。你们呢?---孩子们说说自己喜欢吃的水果。
(4)师:小奶牛怎么没感冒生病啊?
小奶牛都吃了哪些水果呀?(原来各种水果都有营养,让奶牛变得更健康)。
出示杨桃(像星星一样的杨桃)、木瓜(黑黑的籽…)。
(5)师:主人生病了,小奶牛给他喝了什么?(草莓牛奶、香蕉牛奶……)。
最后,生病的人都好起来,都变成什么样的人了?(爱吃水果的人)。
总结。
:水果里有维生素,牛奶里有蛋白质,吃了身体棒棒的!
3.初步尝试自己制作水果牛奶,播放音乐《果汁分你一半》。
(1)师:既然水果和牛奶都这么有营养,我们一起来试着做水果牛奶吧。
(2)幼儿探索,制作水果牛奶,教师巡回指导。
(3)闻一闻,尝一尝,引导幼儿说出:我真喜欢吃。(吃完了坐回来)。
4.榨汁机榨出水果牛奶。
师:今天奶牛阿姨也来到了我们的现场哦,她还给我们带来了神奇的榨汁机,榨汁机能帮助我们把水果牛奶变得更好吃。
奶牛阿姨取水果,分别放进榨汁机。
5.结束:
师:宝宝们客人老师和园长妈妈也希望自己的身体棒棒的,我们把水果牛奶送给她们一起分享吧!
记得提醒客人老师要像我们一样爱吃水果和牛奶,身体才会更棒哦!
《一面五星红旗》教案
一、课件导入:
1、播放cai课件:一面面五星红旗在开国大典上、在奥运冠军赛场上、在珠穆朗玛峰上、在南极洲上……冉冉升起!
2、学生边看课件边思考:你看到了什么?此时你有什么感受?
(设计意图:文章本不是无情物,如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义,对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。)。
二、初读课文,整体感知:
1、回忆课文,说说课文主要写了哪两个人物?他们之间发生了一件什么事?
2、指名学生回答:相机板书:“我”、“面包店的老板”
(设计意图:整体感知课文,让学生对文本有个初步的了解。为分步探究做好充分准备。)。
三、学习课文,自主探究,朗读感悟:
第一板块:体会一个中国留学生的爱国精神,围绕文中八处描写五星红旗的句子来学习体会。
1、小组合作学习交流:
课文题目为一面五星红旗,文中也多处写到五星红旗,请同学们先默读课文,画出描写五星红旗的句子,读给小组的同学听,并互相交流体会。
2、学生读课文,找句子。并依次课件出示八句描写五星红旗的句子。
3、逐句朗读并体会句子的情感:
(1)、课件出示五星红旗句子之一:“收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。”
a、指名读,从句子中你体会到了什么?(让别人知道我是一个中国人,我为自己是中国人感到骄傲)。
b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。
(2)、课件出示五星红旗句子之二:“为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。”
a、指名读,他为什么把五星红旗系在脖子上呢?说明了什么?
b、指答,“为了防止丢失才系在脖子上,说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要,多么热爱五星红旗啊!”
c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗?
学生找出有关句子并朗读,老师出示句子:“醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。”
a、指答:他处境怎样?(伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽)。
b、那么,什么是荒无人烟?
c、筏子和背包都不见了,背包里可能装着些什么?
d、如果是你,你的心情会怎样?把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。
e、老师小结:是啊!在这样的情况下,三天了没吃一点东西,身上多处受伤,此时,“我”最想要的事什么?(我最想吃东西,然后去医院治疗伤痛,再躺在床上美美的睡一觉。)可不,“我”终于来到了一家面包店,“我”要用新大衣换面包,可老板却不干。
(设计意图:,研读“我”的处境危险时,当学生找到语句后,进一步引导学生提炼出表现“我”处境危险的关键词,并通过切身的感受、老师语言描述的情境随机理解了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人烟”的意思,让学生感悟到留学生当时处境的危险。在此,让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么?为下文埋好了伏笔。)。
(3)课件出示五星红旗句子之三:“突然,老板眼里闪出亮光,他用手指着我的脖子上的五星红旗,惊奇地问:那是什么?”
a、齐读句子,思考:老板看见了什么?
b、老板此时是怎么想的?(嘿,那不是他们国家的国旗吗?还系在脖子上呢,说明很爱他的国旗的嘛。我来考验考验他,用国旗换面包,看他换不换?)。
(4)课件出示五星红旗的句子之四:“我犹豫了一下,把国旗慢慢接下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。”
a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情?
b、把你的体会通过朗读表达出来。
(5)课件出示五星红旗句子之五:“老板拍了拍我的肩膀,告诉我可以用这面旗子换面包。”
a、齐读句子,想象:老板可能是怎样对我说的?
b、我换了没有呢?
(6)课件出示五星红旗的句子之六:“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
a、指读句子,“凝视”是怎样地看?“久久地凝视”五星红旗,他可能在想什么?
b、他的思想在作斗争,如果换了会怎样?不换又会怎样?
c、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来?
(设计意图:这个环节,老师让学生想象面包店的老板是怎样想的?我又是怎样想的?于重点难点的地方进行发散性思维,这样更容易突破重点难点,也培养了学生的想象能力和语言表达能力。)。
(7)课件出示五星红旗的句子之七:“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。”
a、这句话中哪些词语令你感动?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、)。
b、为什么让你感动呢?(因为他路都走不稳了,可是他即使饿死也不用五星红旗换面包,他把五星红旗看得比自己的生命还重要!他用自己的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。)。
c、大声读一读,读出你的感动。
4、老师总结:体会文中的写作方法:
在我心中,国旗比我的生命更重要,祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话,但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。下去以后写个小练笔也可以。
(设计意图:语文课本是个例子,我们不能为教而教。而应该让他们学会思考,学会灵活运用。学以致用。)。
第二板块:体会面包店老板前后态度变化的句子。
1、你认为面包店的老板是个怎样的老板呢?默读课文4――12自然段,找出有关句子读一读,并说说你的理由。
2、课件出示面包店老板前后态度变化的句子:
(1)“老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”
(2)“他见我醒了,冲我竖起大拇指,说:安心养一养,费用由我来付。”
a、读一读,谈体会,说理由。
b、老板前后态度的变化为什么这么大呢?(敬佩我,被我的爱国热情,维护祖国尊严的精神受感动。)。
3、老师小结:“我”用实际行动维护了祖国的尊严,我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。
4、课件出示五星红旗的句子之八:“这时我才发现,在我床头的花瓶里,有一束美丽、芬芳的鲜花,花丛中插着那面心爱的五星红旗。”
a、齐读,读出你的自豪和骄傲。
(设计意图:打开了学生思维的闸门,学生各抒已见,听、说、读、思的能力得到了有效的提高。这篇文章中有看似矛盾的地方,因此,在学生找到描写老板前后变化的语句时,让学生前后联系起来,通过对比,明白了面包店前后的变化都是因为被中国留学生爱国之情所感动。感受到留学生对五星红旗的挚爱,实际上是他爱国的表现,这是他宁可饿死也不用五星红旗换面包的原因,也是老板态度发生变化的真正原因,切实体验到文章的内涵。)。
四、总结提升:
学到这里,你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说,想对他们说些什么呢?
我想对中国留学生说:――――――――――――――――。
我想对面包店的老板说:――――――――――――――――。
(设计意图:课文始终立足以生为本,以读为主,以悟为目标,通过有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解,在理解的基础上,抒发对祖国的热爱。把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中,酝酿了浓浓的爱国情,激发了强烈的爱国志,从而收到了水到渠成的效果。)。
五、拓展延伸:
1、联系生活实际谈谈:我们小学生在平时怎样做,也是爱国的表现呢?(好好学习,报效祖国。每天坚持系红领巾。每周一升旗仪式时肃立等。)。
师:五星红旗是我们中华人民共和国的象征,我们每个人都有责任维护她的尊严。五星红旗是我们的骄傲,她的名字比我们的生命还要重要。
2、课件播放歌曲《红旗飘飘》,学生大声齐唱。
(设计意图:目的是让学生明白,爱国并不是要干一件轰轰烈烈的大事,就在我们生活中,任何一件细小的事情也是爱国的表现。做到“知”和“情”的统一。)。
六、作业布置:
1、摘抄文中令你感动的句子。
2、搜集其他的关于五星红旗的故事。
七、板书设计:
“我”(拒换面包)面包店老板(敬佩感动)。
犹豫、一脸无奈。
久久凝视、竖起大拇指。
(爱国)(尊重)。
初中教案设计意图数学模板
钱毛管实验。
由于时间关系,先演示抽了真空的钱毛管实验,此时内部空气相当稀薄,轻羽毛和重铁片几乎同时着地,再让管中充满空气,羽毛后着地,通过分析得出如果没有空气阻力的影响,物体下落快慢程度一样。
(设计意图:通过自主实验探究,一方面让学生运用控制变量法分析研究实际物理问题,知道探究方法与步骤,另一方面让学生分工合作,充分发挥不同学生的优点,逐步培养学生的团结合作精神和协作意识,激发他们学习物理的兴趣。)然后,运用多媒体展示“钱毛管”中(真空环境中)铁片和羽毛的下落的录像,并用慢动作播放。
(设计意图:由于在“牛顿管”中物体下落快,学生难以观察,而且普通高中实验室中牛顿管大多不精确、演示效果较差,不便于全体学生观察、分析、得出正确结论,而借助多媒体(动画视频)可以让全体学生更加直观的看到羽毛和铁片同时下落,加深学生的感性认识。这样,结合图像、视频,更易于学生理解掌握。)。
接着展示在真空中拍摄的苹果和羽毛的频闪照片,再次证实如果没有空气阻力的影响,物体下落快慢一样。教师引导学生分析出真空中物体只受重力,并且初速度为0。
(设计意图:自然地引出自由落体运动的定义)。
(三)再现伽利略对自由落体运动规律的探究之路。
(设计意图:让学生科学探究的一般过程,处理事情时能善于抓住主要因素,忽略次要因素。)。
(四)探究自由落体运动的加速度。
对于自由落体加速度(重力加速度)的理解,除了利用频闪照片初步确定其大小外,我们还采用多媒体展示“地球不同纬度的重力加速度”图表的形式,让同学通过观察图表,分析总结出重力加速度随纬度变化的规律。
(五)小结。
(设计意图:之前得出各个结论比较零散,学生印象并不深,不能突出本节的教学目的和重点,可通过小结归纳出本节的重点内容)。
(六)应用巩固。
利用自由落体运动的相关规律估测南高教学楼的高度。(设计意图:让学生灵活运用自由落体运动规律分析解决实际问题,培养学生科学的思维方式,让学生感受到物理就在我们的身边)。