小学我要的是葫芦续编范文（13篇）

通过对优秀作文的学习和模仿，可以提高自己的写作水平和素质。小编为大家整理了一些经典的优秀作文，希望可以给大家提供一些思考和借鉴的机会。

小学生作文欣赏：我要的是葫芦续编

丑小鸭变成天鹅后，她回到家里，鸭妈妈和鸭姐姐们都目瞪口呆，问：“你是哪位？”“我是丑小鸭呀！”丑小鸭说。丑小鸭的三姐说：“妹妹，既然你现在变漂亮了，就改个名字吧，叫‘美小鸭’好不好？”听了三姐的话，大家直点头。美小鸭天心地笑了。

这天，一只非常漂亮的公鸡到美小鸭家做客。公鸡对美小鸭说：“明天就是比美大赛了，你还不快去到小溪边梳理羽毛？我们一起参加比赛去。”美小鸭开心地说：“好的好的，我现在就去。”

第二天，比美大赛眼见着就要开始了，突然传来小羊家失火的消息，羊爸爸、羊妈妈和小羊都被大火困在了屋子里。没有一只鸟儿敢去救它们，因为怕自己的羽毛被大火烧焦了。在这个紧要关头，只见美小鸭展开翅膀，身影一闪，一阵风似得飞进小羊家里，把羊爸爸、羊妈妈和小羊安全地救了出来。结果，美小鸭那身漂亮的羽毛被大火烧焦了。

美小鸭的家人们听到这个消息，急忙地跑到美小鸭身旁。鸭妈妈说：“孩子，辛苦你了！”小羊一家对美小鸭说：“谢谢你救了我们全家！虽然你的羽毛被烧焦了，不漂亮了，但是，你在我们心中永远是最美丽的美小鸭！”

这件事过后，美小鸭的伙伴们更多了，大家都乐意跟这个心地善良的小鸭子做朋友。她们一直开心幸福地生活着。

文档为doc格式。

小学作文《我要的是葫芦》续编

二年，那个人又种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢了以后，长出了又绿又小的葫芦，多么可爱的小葫芦哇！

有一天，他看见叶子上生了一些蚜虫，才想到邻居的劝告。他立刻把夹子拿过来，把虫子夹到垃圾桶里。他每天都在观察叶子。慢慢的，小葫芦长大了，变成了又大又黄的葫芦。葫芦掉下来，主人觉得很好，说道：“我的葫芦啊，真好。”主人尝了一口，心满意足地说：“原汁原味，比我想象中的要好的多呢！邻居，多亏你，要不是你我就不能尝到葫芦了。”邻居哈哈大笑：“不用谢，我们都是朋友，别谢我啊！这本来就是我负责的，现在相信我的话了吧？嘿嘿！”

后来，葫芦越长越大，越长越黄，最后长得比西瓜要大几倍。那个人把葫芦送给了邻居，邻居说：“谢谢你。”他说：“不用谢！应该是我感谢你才对的，你帮助我那么多，我倒是要谢谢你了。”邻居问：“这些葫芦真的是送给我的吗？”他回答：“当然，这些葫芦都送给你。”“太好了，太好了。”邻居高兴的说。

小学二年级语文《我要的是葫芦》教案

教学目标：

1?正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。

教学重点：

正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。

教学难点：

弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

教具准备：自制课件、生字卡片。

教学过程：

(一)导入。

1、师：今天，我们来一起继续学习《我要的是葫芦》。(板书课题、齐读课题。)。

上节课我们已经见过葫芦了。大家回忆一下，葫芦是什么样的?

指名答。指名上来板画葫芦。

2、组织教学。

今天，老师也带来了一些可爱的小葫芦，(展示)可不可爱?要奖给最优秀的组和表现最出色的小朋友。

3、回顾。

师：让我们一起来回忆一下课文说了些什么。(观看课件根据四幅插图讲内容)。

提出要求：观察葫芦是什么样子的是怎样慢慢长出来的。哪一段描写了?

(二)学习理解课文，朗读指导。

2?朗读理解第一段。

(1)指名朗读第一段。

他种的葫芦长得怎么样?你是从哪里看出来的?找出书中哪段描写了葫芦长出来的样子的?

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

多么可爱的小葫芦哇!

理解“长满了”和“挂”。板书:叶子(长满)。

师：那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样?(用喜爱的语气读)。

板书:葫芦(可爱)。

分男女生朗读该段。

(2)可爱的小葫芦是怎样长出来的?让学生用自己的话说一说。

3?朗读理解最后一段。

(1)种葫芦的人得到葫芦了吗?从哪一段可以看出来?

齐读最后一段，质疑。

读了这一段你知道了什么?

生：我知道了这一自然段有两句话，第一句讲叶子上的蚜虫更多了，第二句讲葫芦一个一个都落了，种葫芦的人没有收到葫芦。

生：我从“一个一个都落了”这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。

板书:长虫-----落了。

4?小组合作理解第二、三段。

(1)小葫芦为什么会落呢?找课文里的语句读一读。

(2)朗读比较以下句子的语气有什么不同，体会每组的两句话意思是一样的。

反问句：有几个虫子怕什么?

有几个虫子不可怕。

反问句：叶子上的虫还用治?

叶子上的虫不用治。

邻居此刻的心情怎样?应读出什么样的语气?

种葫芦的人着急吗?应用什么语气读?

学生自由组合并表演。

师：你们觉得他们俩谁说得有道理?

学生讨论，指名答。

那么，我们来看看结果，是谁对谁错呢?

5、齐读第四自然段。

(1)看图(出示两幅图)。

出示课文两幅插图，看看有什么不一样?

(2)说话。

你发现两幅图有什么不一样?

1?人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

2?葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

3?葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

6、读文。

(1)?为什么会有这样的不同呢?请赶快读课文找答案。

(2)?找到了吗，请用课文中的话来说说。(让学生自由说)。

(3)?请读下面两句话，猜猜他在想什么?

有几个虫子怕什么!他想的是：。

叶子上的虫还用治?他想的是：。

7分角色朗读对话。说说你喜欢谁，为什么?

8?整体欣赏感悟。

多媒体配乐朗读全文。引导学生思考下面的问题。

(1)种葫芦的人错在哪里?(首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。)。

(3)种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么?

师：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，心情会怎样，他可能会说些什么呢请同学们用“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会地说：”的句式想象说一句话。(教师用幻灯片打出这一句式，生说。)。

师：请小组长把讨论结果跟大家交流交流。

生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会后悔地说：“都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定可以收到葫芦。”

生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会伤心地说;“如果我治了叶子上的蚜虫，我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。”

生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会自责地说：“我真糊涂，我真傻!我当初要是听邻居的劝告，现在不就收到很多大葫芦了吗”

师：同学们真会想，假如明年你种了葫芦，叶子上生了蚜虫，你会怎样做呢。

生：我会把蚜虫捉掉。

生：我会买来农药把蚜虫打死。

生：我会捉些七星瓢虫来放在叶子上，让它们把蚜虫吃掉。

师：同学们的办法真好。通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么。

生：我明白了今后种葫芦光盯着葫芦是不行的。

生：我明白了叶子与果实的关系是非常密切的。

生：我明白了任何事物之间都是有联系的。

(三)实践活动。

在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。

板书：

小学二年级语文《我要的是葫芦》教案

在课堂上，通过教师教学，学生学会写8个字，并且正确掌握这8个字的读音、用这8个字组词。

生字卡片。

一、复习巩固。

生齐读课文，并回忆上节课所学习到的道理我们在做每一件事情时，都应该考虑到事物之间的联系，并且多多虚心地听取别人的意见。

二、学写生字。

1、生读生字，正确掌握8个字的读音。

2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、换一换的方法对这个生字进行加工吗？

（可用加一加，言字加上单人旁组成信。）。

3、师在田字格里范写“言”。

4、生开火车组词。

（例：写信、送信、相信。）。

5、出示“治”，并范写，生开火车组词。

（换一换，“治”字换成提手旁组成“抬”，组词：抬水、抬头。）。

（换一换：“治”字换成女子旁组成“始”，组词：开始、始终。）。

（去一去，“治”字去掉三点水就是“台”，组词：台湾、台灯。）。

6、出示“挂”，并范写，生开火车组词。

（“挂”字换成三点水是“洼”，山洼。）。

（“挂”字换成单人旁是“佳”，佳品。）。

7、出示“每”，并范写，生开火车组词。

（“每”字加上三点水组成“海”，大海。）。

（加一加：“每”字加上竖心旁组成“悔”，后悔。）。

（去一去：“每”字去掉卧人旁，就是母亲的“母”。

8、出示“棵”，并范写，生开火车组词。

（换一换，“棵”字换成言字旁，组成“课”，上课。）。

（换一换，“棵”字换成页字旁，组成“颗”，一颗星。）。

9、出示“哇”，并范写，生开火车组词。

10、出示“怪”，并范写，生开火车组词。

（去一去，“怪”字去掉竖心旁，就是“圣”，神圣。）。

11、出示“慢”，并范写，生开火车组词。

（换一换，“慢”字换成三点水，就是“漫”，漫游。）。

（换一换，“慢”字换成草子头，就是“蔓”，藤蔓。）。

三、学生随堂练习书写生字。

四、师巡视学生书写生字，并加以个别指导。

小学生作文欣赏：我要的是葫芦续编

第二年，那个人又种了一颗葫芦，想起了第一年种的葫芦的样子，说：第一年都是那些可恶的蚜虫害的，这一年我绝对不会让这些蚜虫害我的葫芦。

过了一些日子，小葫芦长大了，长成绿色的，种葫芦的人非常高兴，有一天他看见叶子上有一些可恶蚜虫，葫芦也渐渐地变成了橘色，种葫芦的人想起第一年没听邻居的劝导，导致自己的葫芦全部都死光了。

种葫芦的人马上前往植物药店跑去，卖药的人说：买杀虫剂最好对付蚜虫了，种葫芦的人说：那好我要买3瓶杀虫剂，卖药的人说：可以，请付十五元，种葫芦的人拿了杀虫剂，马上就跑回家，给葫芦杀虫，过了几天蚜虫被光死了，葫芦也变会了绿色，种葫芦的人更高兴了。

又过几天，葫芦长大了，变成黄色的了，种葫芦的人简直高兴得离不开种葫芦的地方，种葫芦的人等啊等啊，等着葫芦掉下来，葫芦终于掉下来了。

种葫芦的人拿起葫芦就往邻居家跑，种葫芦的人跑到邻居家敲了敲门，邻居把门打开，种葫芦的人把葫芦送给邻居，邻居问:这是送给我的吗？种葫芦的人说：是的这是送给你的，邻居非常高兴，邻居把自己收藏的百合种子送给种葫芦的人，种葫芦的人不收邻居的礼物，邻居不收种葫芦的人礼物，就这样一整天就过去了。

《我要的是葫芦》续编作文

第二年春天，那个人又种下了一棵葫芦。这一次他暗暗地下决心要把葫芦培育好。

葫芦藤逐渐成长，爬满了整个支架。叶子绿油油的，一片喜人的景象。没过几天，藤上开满了雪白的小花，那个人开心极了，每天都要去看一看。在他的盼望下，小葫芦探出了一个个脑袋。他开心极了，等待着葫芦赛过大南瓜。

可是没过几天，叶子上又有了很多蚜虫，这让他想起了去年邻居的忠告和小葫芦枯黄的事，于是他仔细地捉起了蚜虫，一片叶子一片叶子地找。经过几天的努力，蚜虫被消灭了。

到了丰收的季节，一个个葫芦挂满了支架，那个人喜出望外，请来邻居一起分享。他终于明白了：葫芦、叶子都在一根藤上，它们是一个整体，肯定有着密不可分的关系。

小学作文《我要的是葫芦》续编

第二年，种葫芦的人，撒了点种子，就那水壶浇水、施肥、拔野草、杀害虫。过了三周，葫芦种子发芽了，种葫芦的人又开心又兴奋。

有一天，种葫芦的人看到了野草，立刻把野草清除了，有看到叶子上有虫子，也把虫子清除了，没过几天，芽儿变成了又小又可爱的小葫芦，种葫芦的人，听到邻居的话，邻居好像说他说得对，种葫芦的人，每天就去观察他的小葫芦。

一个月过去了，小葫芦渐渐地变大了，变成了大葫芦，种葫芦的人去拿一些木棍，做成了支架，大葫芦看见了支架很开心，一个月又过去了，大葫芦们一个一个爬上了支架。

又过了三个月，大葫芦成熟了，种葫芦的人一下子把葫芦摘了下来，把一半留给自己当水壶，一半送给邻居，邻居收到了葫芦就谢谢了种葫芦的人。

小学语文教案《我要的是葫芦》片断赏析

1、会认新字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

4、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

理解课文内容，了解事物之间的相互联系和变化。

一、复习生字新词。

二、创设情境，初步感知。

1、展示课件课文插图部分。

2、学生小组讨论两幅图有什么不一样？并用自己的话说一说。

生1：人的表情不一样：一个是面带微笑，一是满脸惊讶。

生2：葫芦叶子不一样：一个是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

生3、葫芦不一样：一个是挂在藤上，一个是落在地上。

生1：可爱的小葫芦是怎样种出来的？

生2：为什么可爱的小葫芦一个一个都落了？

生3、怎样才可以使小葫芦长大？

三、合作交流，共享收获。

1、观看课件情境朗读部分，同时思考学生提出的问题。

2、学生带着问题通读全文，找出与所提问题有关的段落多读几遍。

3、学生口述课文主要内容。

（其它同学如有不同意见可适时补充）。

4、学生自由读课文第一自然段。

师：他种的葫芦长得怎么样？你是从哪儿看出来的？

生1：长得很好。

生2：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。多么可爱的葫芦哇！

师：你觉得小葫芦可爱吗？可爱在什么地方？

生1：可爱。

生2、小葫芦和小娃娃一样惹人喜爱！

师：你能读出葫芦的可爱吗?

(指导学生朗读）。

师：可爱的小葫芦是怎样长出来的？请用自己的话说一说。

生：先长出嫩绿的叶子，然后开出雪白的小花。花谢以后就长出了小葫芦。

师：看着这么可爱的小葫芦，种葫芦的人心里是怎么想的'？你是从哪里看出来的？

生1：小葫芦快点长大吧！

生2：那个人每天都要去看几次。

5、学习课文第四自然段。

师：种葫芦的人得到了葫芦吗？你从哪里可以看出来？

生1：没有。

生2：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

师：葫芦都落了，你有什么想法？

生1：葫芦为什么会落呢？

生2：我心里很难过。

师：你能读出你此时的心情吗？

（指名学生读课文）。

6、学习课文第二、三自然段。

（1）、带着葫芦为什么会落的疑问学生自由读课文第二、三自然段。

（2）展示课件课文导读部分。小组讨论：课件中的人说了些什么？各自的表情怎样？

生1：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

（期待）。

生2：你别光盯着葫芦了，叶子上长了蚜虫，快治一治吧！

（着急）。

（惊讶、不懈）。

（3）感悟句子：展示课件理解词句部分，引导学生理解句子的语气有什么不同。

a、有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。

b、叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。

（4）指导学生分角色朗读种葫芦的人和邻居的对话。

生1：种葫芦的人很蠢。

生2：种葫芦的人不能光盯着葫芦，而应治一治蚜虫。

生3：邻居真诚地劝告种葫芦的人治蚜虫值得我们学习。

7、展示课件突破难点部分，引导学生讨论：虫叶子葫芦之间的关系。

8、引导学生小结课文主要内容（适时展示课件板书部分）。

长满了绿叶生了蚜虫虫更多了。

雪白的小花不要治。

可爱的小葫变黄都落了。

9、展示课件背景音乐，指导学生进行配乐朗读。

四、拓展延伸，深化主题。

出示课件拓展延伸部分启发引导：

师：种葫芦的人错在哪里？

生1：种葫芦的人不懂叶子和果实的关系。

生2：种葫芦的人不听邻居劝告。

师：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么。

生1：都是我不好，害得小葫芦都落了。

生2：我现在就去治蚜虫，葫芦还会长出来的。

师：在我们的生活中也有这样的例子吗？向大家说说好吗？

生1：有些人大肆捕捉青蛙，致使虫害时常发生。

生2：鄱阳湖边的渔民围湖造田，导致生态平衡遭到破坏。

1、《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。本课学习片段设计以读为主，在学习过程中重视阅读感悟和体验，感情朗读、情境朗读、分角色朗读、配乐朗读等阅读方式突出了学生阅读行为的自主性，使学生进入文章特定的意境，领会文章的思想内容，最终内化为学生的语言积累，既调动了学生主动地参与阅读，又培养了创新思维和语文能力。

2、现代学习强调问题在学习过程中的重要性，认为没有问题就难以诱发和激起学生的求知欲。因此，我在设计本课时，一方面通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。学习设计注重培养学生的问题意识，激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。

3、《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式及师生互动方式的变革，发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。基于此，设计本课教学时我办求突出创新：一方面整合拓展课程资源，课前教师为学生制作交互型学习课件，改变传统教学内容的呈现方式，为学生个性化学习提供条件；另一方面组织学生积极进行自主探究、合作学习，改变传统的教学方式和学习方式。教学中，引导学生通过交互型学习课件的自主学习、协作探究、讨论交流、师生互动，真正理解课文内容，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，从而达到获取知识、激发情感、培养能力的学习目的。

1、培养了学生的创新思维。

本节设计运用现代信息技术造出和谐的多媒体网络环境，为思维训练提供良好的氛围，充分调动了学生学习的主动性和积极性，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到了有效的锻炼。学习中，我组织学生利用交互型学习课件，在计算机网络环境下进行自主、协作学习，通过人机交互学习和认知材料有机地联系在一起，学生主动获取知识，经历初步感知----合作交流----拓展延伸的学习过程，进行了知识的再建构，从而使学生的创新思维得到了发展。

2、建立了新型的师生关系。

新型的学习结构强调在课堂学习中充分发挥学生学习的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，教师则成为课堂学习的组织者、指导者，学生知识建构的帮助者、促进者。在本节课的学习中，我为学生创建自主探究、协作学习的信息资源平台，有效地激发了学生学习的主动性和积极性，改变了传统学习中教师灌输、学生接受的状况，建立了民主和谐的新型师生关系。

总之，在本节课的学习过程中，我利用大量资料制作的交互型学习课件丰富、充实了课文内容，使学生自主探究成为可能。交互型学习课件犹如一桌桌丰盛的精神大餐，为学生成长提供了多元营养，它改变了因定、封闭、单调的传统学习模式，构建了变化、开放、多样的现代学习模式，成为信息技术与课程整合的一种有效途径。

小学语文我要的是葫芦教案

小学二年级语文《我要的是葫芦》教案

1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。

1、知道植物叶子与果实的关系。

2、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

一、导入，揭示课题。

1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。

2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌开展相互间的学习。

3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。

（4）理解词意。

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想，课文讲了一件什么事？

5、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

6、教师让学生进行板演，进行评价。

四、总结本课学习情况。

五、布置作业。

一、复习巩固。

1、让学生结合生字表自己读读生字。

2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

二、感知课文。

1、教师范读，让学生在文中标出自然段。

2、教师出示课文内容的插图，学生一边看插图一边读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。

三、改编课文。

1、把绘画作品分发给小组，请根据图画的内容改编课文的后两段。

2、把课文第一、二自然段和改编的第三、四自然段连起来读一读和说一说。

四、寓意感悟。

比较课文和改编课文，说说你明白了什么。提示：做事是要注意事物之间的联系，要虚心听取别人的意见。

五、日积月累。

1、新词积累。

（1）有感情地朗读课文，勾出你最喜欢的新词。

（2）说说你为什么喜欢和它交朋友。

2、生字积累。

（1）读一读，说一说句子。

（2）指导书写。

3、扩展阅读。

请学生给这篇寓言故事续加结尾。

（1）自己先练习。

（2）在小组内进行交流，由各小组选出优胜者参与班级展示。

（3）进行展示。

小学二年级语文《我要的是葫芦》教学反思

在教学设计过程中，我结合本课特点，从观察插图入手学习第一自然段，然后导出第四自然段，了解现象及结果后，在第2课时再学习二、三两段，探究其缘由“葫芦为什么落了”。这篇寓言，语言活泼生动，人物形象鲜明，深受孩子们喜爱。我结合小学语文新课标理念，在教学设计上作了如下的思考：

1．谁能用刚才读过的短语：细长的葫芦藤雪白的小花可爱的小葫芦，借助第一幅图，回忆一下，这棵葫芦是什么样的？2．这是一株长得非常好的葫芦，以后一定会长得更好吧，可结果是怎样的呢？（请看第二幅图）3．是啊，这么好的一棵葫芦怎么会变成这样呢？在教学中充分利用教材中已有的教学资源，结合课文激发学生探究的欲望。

教学《我要的是葫芦》一课中，我从课题入手：“我要的是葫芦，言外之意是我不要叶子”。因为切入点选得准，孩子们的思维很活跃，他们似乎已经明白：那个人为什么得不到葫芦？但是在后面的学习中，我发现学生心中有一个疑惑——“蚜虫吃的是叶子，可落下的为什么是葫芦？”因为孩子们和那个种葫芦的人一样不懂植物的果实和叶子之间的关系，这恰恰激发了孩子们探索自然科学奥秘的兴趣。

结尾通过编故事，极大地激发学生的求知欲，参与性强，这样，充分发挥学生的想象能力。

小学二年级语文《我要的是葫芦》教案

本课是一个有趣的故事，教学过程中主要是让学生通过朗读来体会事物之间是有联系的，不能独立孤立的看问题，设计本节课力求体现新课标精神，通过形象直观的教具为课堂教学提供生动、活泼的教学情境，从而使学生产生学习的乐趣，进入爱学、乐学的活动中。

1、有感情地朗读课文。

2、懂得做任何事都要注意事物的之间的联系。

重点：正确、流利有感情的朗读课文。

难点：了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

实物葫芦、教学挂图。

一、复习引入。

1、认读生字词。

2、说说课文讲了一件什么事？

二、学习课文第一段与第四自然段。

1、出示教学挂图1并说说挂图的内容。

2、指导朗读第一自然段。

3、积累词汇。

（）的小花（）的葫芦藤。

（）的小葫芦（）的叶子。

5、这些葫芦后来收获了吗？这课文哪一段写了这个情况？

6、读第4自然段，质疑：小葫芦为什么变黄？为什么一个一个都落了？

三、学习第二、三自然段。

1、读2、3自然段。

2、葫芦的叶子有什么变化？种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎样的？把有关的句子做上记号。

3、理解“自言自语、赛过、邻居、光、盯着”这几个词语。

4、指导朗读2、3自然段。

5、解疑：因为不治蚜虫，小葫芦变黄了，所以一个一个都落了。

四、理解文脉。

1、齐读全文。

2、说一说葫芦先长得怎样？后来发生了什么变化？结果怎样？

3、读了这篇课文你懂得了什么？

（事物之间是有联系的，不能孤立地看问题）。

五、巩固延伸。

回家后把故事讲给爸爸妈妈听。

我要的是葫芦续编故事

第二年，那个人又种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上上大满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦，多么可爱的小葫芦啊，那个人每天都要去看几次。

有一天，他看叶子上爬着一些蚜虫，那个人赶快跑到家里，拿着夹子和一个纸杯，用夹子把虫子夹了下来放到纸杯里，虫子除干净了，他又拿来水桶装了水，给葫芦浇水。

那个人每天除虫浇水，葫芦越长越大，越长越大，没过几个月，葫芦成熟了。

那个人看到了，赶忙拿来小推车把葫芦运了回去。那个人说“种了这么久的葫芦”终于有回报啦！