幽默的形象教案（模板18篇）

教案模板是教师在备课过程中用来规划和组织教学内容的一种工具。若对教案模板的编写还不够熟悉的话，以下是一些范文供大家参考学习。

《幽默的形象》教案

1、教材的地位和作用：《自我新形象》选自义务教育课程标准试验教科书(人教版)，七年级思想品德上第五课《自我新期待》。该课是本单元的重点教学内容，由“日新又新我常新”、“发现自己的潜能”、“自我新形象”三框组成。《自我新形象》是在帮助学生全面、准确认识自己的基础上，设计自己美好未来，是本单元的核心和落脚点。通过本节课的学习，引导学生确立人生方向，对自己提出新的期待，从而激发学习动力，为今后的成才成功奠定基础。

2、教材内容：本框有“我心中的理想形象”、“面对新期待”、“未来新规划”三目组成。本框中首先发掘学生对自身理想形象的追求，澄清一些误区，激发学生对美好理想的追求;其次与学生一起探讨他人、国家、社会对自身的要求，以期使自己的理想能符合社会的需要;最后根据自身和社会实际引导学生为自己作出人生规划，特别是初中阶段的努力目标。

【课标衔接】。

课程标准内容“成长中的我”中“认识自我”部分第六条：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”。

【教学目标】。

(2)了解他人、社会对自我的期待。

(3)懂得要从个人需要、社会需要出发，确立个人成长目标。

(4)培养收集和处理信息、辨别是非、合作探究的能力。

过程与方法：引导学生质疑探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程.

情感态度价值观目标：进一步引导学生发展地看自己，树立不断完善自我的信心，帮助学生树立正确的人生观和价值观，以积极的心态面对新阶段的生活。

【教学重点】面对新期待。

【教学难点】我心中的理想形象：“我心中的偶像”

【教学方法】活动探究、讨论法。

【教学手段】多媒体课件。

【教学准备】。

1.查找自己喜欢的明星的相关资料。

2.以小组为单位分别访问父母、老师、同学,了解他们对“我”有怎样的新期待,并填写。

3.展示未来十年最具潜力的十大职业的相关资料。你最希望自己将来从事什么职业?通过多种途径(包括访问、上网查资料等)了解这个职业的情况，说出喜欢这一职业的原因，并说说自己要从事这个行业还要从哪些方面努力。

【设计思路】。

新课标要求关注过程与方法，让学生积极、主动地参与教学过程。本节课通过交流展示、讨论、探究、宣誓等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。

【教学过程】。

【导入】播放《成龙郑州行》深受影迷欢迎的片断，引入课题。

(设计意图：选取成龙郑州行片断，既体现了思想品德教学时代性的特征，又能激发学生的兴趣，自然导入新课。)。

【学习新课】。

活动一：这里星光灿烂。

(2)选出几个典型人物，分析、讨论那些适合自己学习，哪些只适合欣赏，哪些应拒绝接受。

(3)教师引导：引导学生认识到除影视明星外，其他各行各业都有明星。喜欢明星是正常的心理现象。但要学会理智对待明星。

(设计意图：新课程强调:培养学生收集和处理信息的能力，强调联系生活实际，注重开发和利用学生已有的生活经验，以提高社会适应能力。此活动不仅使学生了解喜欢明星是正常的心理现象，明确对明星的喜欢是对新种潜在美好形象的转化;让学生进一步了解明星的成功和受人注目，不仅因为其美丽的外表，更因为他们有高超的专业技能、执著的工作热情和高尚的人格，而且进一步激发学生学习的积极性，并从中受到教育。)。

活动二：三人行必有我师。

(1)讨论：明星的一切是否都值得学习吗?

(3)说说：我的新偶像应具备哪些特点。

(4)教师引导总结：“人无完人”偶像也不例外。我们应善于从不同明星身上学习不同的优点，不断完善自我。每个人都具有独特性，应避免盲目追星。

(设计意图：新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。通过讨论、讲故事，交谈等活动，初步培养学生辨别思维的意识和能力。在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。)。

活动三：身边的明星。

(1)让学生寻找自己班上他所敬佩的同学。并说明他为什么值得学习?并说说对同学有什么期待。

(2)我也做明星：说说自己打算做哪方面的明星，准备怎样努力?

(设计意图：生活即教育，生活即学习。通过这样的活动，更能让学生明确向他人学习的'重要性和必要性。也给了学生一次相互评价的机会。增强学生的自信心。也自然过度下文)。

二：面对新期待。

活动四：对我的期待。

(1)课堂上交流、展示课前调查的“他们对我的期待”

(2)分析自己现阶段的表现与老师、家长、好朋友及社会的期待有什么样的差距?

(3)教师引导总结：每个人都期待自己有美好的未来，每个人的自我期待中都包含着对未来职业和生活的希冀。

(设计目的：通过“同伴期待的我”、“老师期待的我”和“家长期待的我”，让学生感受到生命的存在还应考虑他人的需要，认识到基于多方考虑的自我期待才是真正需要的自我新形象)。

活动五：这个职业我喜欢。

(1)写一写：根据自己实际和个人收集的资料填写教材56页的内容。

(2)评一评：组内与同学交流收集来的资料，评选出未来十年最具潜力的十大职业。

(3)辩一辩：甲：确立个人成长目标：只要从自身需要出发就行了。

乙：确立个人成长目标：只要从社会需要出发就行了。

(4)讲一讲：后的我。

(设计目的：通过以上活动开阔了学生的视野，增长了经验，提高了思辨能力、合作探究能力和想象能力，更加清晰的认识到真正的自我新形象，既要符合个人的个性与潜能，又要符合国家和社会的需要，从而进一步深化了主题，激发学习的动力)。

三：未来新规划。

(1)创设情境：翟志刚的成才道路(播放：名人访谈片段)。

思考：翟志刚的成功对我们的成长有何启示?

(设计目的：榜样本身就是教育，榜样力量是无穷的。引用翟志刚的事迹既体现思想品德课的鲜活性，又激发学生为祖国发奋学习的热情。)。

活动六：我的初中生活规划：

(1)填写并交流教材57页：我初中阶段的成长目标;要达到目标我会这样做。(2)四人一组讨论制定相应的监督措施，班内交流，形成班内共同监督措施，以督促计划的落实。。

(3)全班同学针对制定的措施宣誓。

(设计目的：学生是学习的主人，是生活的主人。引导学生对自己在初中阶段的形象进行设计、规划，并制定相关的监督措施。这样符合学生实际，便于学生实施，帮助学生进一步明确了今后努力的方向，从而为远大目标的实现奠定良好的基础。)。

【教师寄语】：初中阶段是是人生中的黄金时期，这一时期的主要任务重在知识学习和品德培养。希望同学们把握好这一关键时期，学好知识，培养好品德，学会做人，学会健体，学会审美，成为全面发展的好学生。千里之行始于足下,祝同学们都能实现自己的目标。

播放《真心英雄》结束全课。

个人形象礼仪教案

《幽默的形象》教案

使人得到启示。

【教学反思】。

1.本课是一节欣赏评述课，通过教师的引导，是学生认识和了解幽默的内涵，能够理解地去欣赏漫画艺术。

2..同时培养学生丰富的想象力和感悟能力，帮助学生深入观察生活，树立正确的人生观，达到以美育德，健全人格的目的。

3.学生都有着“漫画家”的天赋，当他们第一次拿起画笔涂鸦，就充满了漫画的趣味。教学中教师应尽量让学生将这种天赋保持下去。当然，除了“天赋”外，绘画的方法也很重要，针对漫画绘画技巧的几个要点，做了板书，并出示了相关的有代表性的名家形象，如马三力、葛优等，对创作特点进行了简明的阐述，帮助学生理解，效果很理想。

《幽默的形象》教案

教学目标:。

让学生学礼仪、知礼仪、守礼仪，做一个讲文明守礼仪的人。

教学重、难点:。

让学生学礼仪、知礼仪、守礼仪，做一个讲文明守礼仪的人。

教学课时:1课时。

教学用具:多媒体、课件。

教学内容:。

一、文明礼仪常识:。

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。

对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。

重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。

礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。

从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等;从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。

在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。

加强道德实践应注意礼仪，使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。

二、文明礼仪的内涵及实质:。

内涵:。

1、礼仪是人内在的文化、艺术、道德、思想素质的外在表现形式。

凡是把人内心待人接物的尊敬之意，以令人愉快的方式通过美好的仪表形式、规范的言谈举止表达出来，就是礼仪。

2、礼仪是指人们在各种社会交往活动中形成的用以美化自身、完善自我、修身养性、敬重他人的约定俗成的行为规范与准则。

具体体现为:礼貌、礼节、仪表、仪式等。

实质:一种尊重。

礼貌:是言语、动作上的表现。

礼节:在人际交往中所惯用的形式和规范。

仪表:是指人的外表，容貌、服饰、气质。

仪式:是礼的程序形式，指在一定场合举行的具有专门程序、规范化的活动。

如:升旗仪式、颁奖仪式等。

三、为什么要学礼仪?

(一)、对个体。

1、不学礼，无以立。

2、使个人的言行在社会活动中与其身份、地位、社会角色相适应。

3、衡量个人道德水准高低和有无教养的尺度。

(二)、对社会。

2、是一个国家文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。

故事:《酒店老板与无赖》。

一个人走进酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋发现忘带钱了,便对老板说“店家今日忘带钱了，改日送来”店老板连声“不碍事，不碍事”并恭敬地把他送出了门。

这个过程被一个无赖给看见了，他也进了饭店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋对店老板说“店家今日忘带钱了，改日送来”。

谁知店老板脸色一变，揪住他，非剥他的衣服不可。

你呢?筷子在胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾来，脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，吃罢用袖子揩嘴，分明是个居无定室，食无定餐的无赖之徒，我岂能饶你!”

一席话，说得无赖垭口无言，只得留下外衣，狼狈而去。

启示之一:。

动作姿势是一个人思想感情的文化修养的外在体现。

一个品德端庄、富有涵养的人，其姿势必然优雅。

一个趣味低级、缺乏修养的人，是做不出高雅的姿势来的。

启示之二:。

在人际交往中，我们必须留意自己的形象，讲究动作与姿势。

因为我们的动作姿势，是别人了解我们的一面镜子。

启示之三:。

在人际交往中，我们可以通过别人的动作、姿势来衡量、了解和理解别人。

因此，文明礼仪是现代人必须具备的基本素质!

事例:《一口痰“吐掉”一项合同》。

中国长江医疗设备厂准备引进“大输液管”生产线欲与美国客商约瑟先生合作。

经过详细的'考察，约瑟先生对企业的发展和管理很满意，他已经决定要与范厂长签合同。

双方决定第二天正式签定协议。

范厂长请约瑟先生到车间参观。

车间秩序井然有序，约瑟先生赞许地点着头。

两天后，约瑟先生在给范厂长的信中写道。

尊敬的范先生:。

我十分佩服您的才智和精明，但是您在车间里吐痰的一幕使我彻夜难眠。

恕我直言:一个厂长的卫生习惯可以反映一个工厂的管理素质，况且，我们今后生产的是用于治病的输液管。

贵国的成语说得好:人命关天!请原谅我的不辞而别，否则上帝会惩罚我......

行为习惯:一个人的行为好似一面镜子，反映出他的文化蕴涵，知识水准和道德修养。

文明礼仪是塑造个人形象的重要工具!

个人形象也是一种品牌!

文明修养是第二张毕业证!

事例:《文明修养是第二张毕业证!》。

一个中国留学生曾到英国留学，住在一个叫坎贝尔的老人家里。

坎贝尔夫妇待人热情大方，他们只是象征性地收留学生几英镑的房租。

没过几天，这位留学生就感觉坎贝尔先生对他的态度有些转冷。

一天晚上11点多他从学校回来，洗漱完毕刚想脱衣睡觉，坎贝尔先生蹑手蹑脚地走进他的房间，说道:“孩子，你们中国人，半夜回家时，不管父母睡没睡觉都使劲关门，噼劈啪啪地走路和大声咳嗽吗?我太太有失眠症你每次晚上回来都会吵醒她，而她一旦醒来就很难再睡着。

因此，以后你晚上回来如果能安静些，我将会非常高兴。

不久后的一天中午，这个留学生从学校回来刚坐下，坎贝尔先生就说:“孩子你小便的时候是不是不掀开马桶的垫子?这怎么行?难道你不知道那样会把尿液溅到垫子上吗?这不仅仅是不卫生，还是对别人的不尊重!”坎贝尔愈发激动:“替别人着想，顾及和尊重别人，这是一个人最起码的修养，而修养正是体现在小事上。

孩子考取学位和谋得一个好的职位固然重要，但与人相处，良好的习惯和修养同样重要。

如果说学位、职位代表一个人身份的话，那么，习惯和修养就是人的第二身份。

四、文明礼仪你知多少?

1、课堂礼仪:遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。

(1)上课:上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。

《幽默的形象》教案

教材分析：

本课属于“欣赏评述”领域的一课，幽默的形象激起了同学的学习兴趣，它可以逗人开怀一笑，使人得到许多启示。本课的人物形象生动，易于读懂。

教学目标：

1、启发同学的发明性思维；

2、激发同学绘画、想象能力的提高；

教学重点：

教学难点：

理解作者创作含义。

教学方法：

讨论。

教具：图片等。

课时：1课时。

教学过程：

一、导入新课。

“漫画是表达幽默形象的主要形式。它运用简约、夸张的手法，强化人物的某一特征，或通过比拟、象征的方法，简练概括出种种画面，从而表示出幽默诙谐的形象和画面效果，在逗人开怀一笑之余，使人得到许多启示。”

二、授课。

1、欣赏。

同学讨论。

出示图片（3）三毛流浪记。

提问：三根活泼的毛发是张乐平笔下三毛形象的重要标志。人物在画中是怎样表示的？

同学讨论。

“用简练的手笔，将孤苦伶仃、辗转流浪，但又善良聪明的三毛表示得生动而感人，并对悲苦冷酷的旧社会进行了揭露和讽刺，使读者发生一种笑中有泪的情感体验。”

图片（4）父与子——废寝忘食。

小组讨论。

“卜劳恩从他与儿子身上，找到了父与子的形象和故事，经艺术加工，塑造出了幽默与情趣，表示了纯洁的父子之情与融融的天伦之乐。”

2、同学评论。

出示图《脚踏车》、《决心》、《六个和尚》、《自给自足》。

师：你认为怎样的形象才具有幽默感？选择一幅你最感兴趣的图例，说一说你对作品的'感受。

同学分组评论。

三、小结。

漫画给人以深思，同学们，你也能用这种形象把你身边的人物或事物表示出来吗？课后试一试。

板书设计：

《幽默的形象》教案

孔子的幽默很少为人论及,孔子的文化形象也为人们所忽略,在人们的.心中,孔子是一位高高在上不苟笑的师长,历代君王所推崇的圣人.但是,生活之中的孔子却是一位活生生的人,他有喜怒哀乐,也有七情六欲,还有得志与失意.孔子既是一位自强不息的长者,又是一位豁达、闲适的贤者,更是一位起脱的、俳谐不羁的智者.

作者：熊泽文作者单位：乐山师范学院,四川,乐山,614000刊名：宜宾学院学报英文刊名：journalofyibinuniversity年，卷(期)：3(2)分类号：b222.25关键词：孔子儒家幽默文化形象

大班幽默曲音乐教案

1．能用稍慢、柔和的声音演唱歌曲《小雪花》，表现下雪时幼儿欢快愉悦的情绪。

2．能用动作和乐器打击表现出小雪花飘落的情景。

3．了解冬天的雪对植物生气有什么好处。

1．教具准备：三角铁、碰铃、圆舞板（若干）、节奏图。

2．场地准备：将幼儿分成三组，幼儿用书放在椅子下面。

教师：请小朋友找一找我们的图书在哪呢？

幼儿：在椅子下面。

幼儿：雪、小朋友、房子、树。

幼儿：小朋友的身上、树上、房子上、地上、山上。

教师：喔，那小朋友再仔细看看，图中的小朋友们在下雪的时候都在干什么呢？

幼儿：打雪仗、滑雪、堆雪人。

教师：现在请小朋友开动脑筋想一想，冬天的小雪花对植物的生长有什么好处呢？

幼儿自由讨论。

教师：其实啊，冬天下雪了，雪就被一层小被子盖在大地上，等冬天过去了，春天来临了，雪就融化了，雪水渗到土地里就滋润了植物，帮助各种植物健康成长。

幼儿听过歌曲后：是轻柔的、慢慢的。

教师：小朋友，请你们想像一下，小雪花轻轻飘落的样子，你们用什么样的动作来表现呢？我请几个小朋友来模仿一下。

幼儿自由发挥展现。

教师：小朋友真棒，下面让我们跟着音乐，跟随小雪花轻轻地飘落吧。

播放音乐，幼儿用不同的动作模仿。

教师：小朋友还记得小雪花飘落的节奏是怎么样的吗？

幼儿：记得是轻轻的、慢慢的、轻柔的。

教师：对了，所以我们在给它们拍打节奏时，也要轻轻地，慢慢地，对不对呀？

幼儿：对。

幼儿：明白了。

老师：我们边小声地唱边轻轻地跟着节奏拍手好吗？

幼儿：好！

老师：准备开始！

老师：真棒，小朋友大部分节奏都拍对了，可是有一个地方小朋友拍得还是不够清楚，在“我从天空中飘下来”这句的节奏和上一句“是我，是我，我是小雪花”这一句的节奏是不一样的，明白了吗？我们再来一遍。

幼儿：明白了。

幼儿：高兴！

教师：看，小雪花给我们送来了打击乐器，小朋友都知道它们是谁吗？

幼儿“圆舞板、碰铃、三角铁。

教师：我请小朋友自由选择你喜欢的打击乐器，然后，拿圆舞板的小朋友坐在左边，拿三角铁的小朋友坐中间，拿碰铃的小朋友坐右边，好了，请小朋友上来选择你喜欢的乐器吧。

幼儿自由选择。

幼儿：准备好了。

教师：那我们先看着节奏图，出唱歌出打击乐器好吗？

幼儿：好。

一遍过后。

幼儿：好。

教师：真棒，那么接下来我们让三角铁的小乐手们为我们演奏好吗？

幼儿：好。

教师：嗯，真好听，最后我们让碰铃的小乐手们为我们演奏好吗？你们要加油喔！

幼儿：好。

幼儿：好！

教师：小朋友要记住喔，小雪花飘落的时候是轻轻的，所以小朋友在为它伴奏的时候也要轻轻的喔，小乐手们，你们准备好了吗？让我们开始吧！

幼儿：愿意！

教师：现在，我们轻轻地把乐器放回原来的地方，然后我们跟随歌曲一起模仿小雪花飘落的样子，回家吧！

大班活动教案之狮子形象大改造

美术教案卡通形象设计卡通画的教案

教学内容课时。

2课时。

设计卡通形象、卡通故事执教教师。

教育教学目标。

了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。

学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。

培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。

教学重点教学难点教学准备。

教学过程一、情境导入。

二、讲授新课。

用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。

多媒体课件ppt、合作点畅所欲言。

设计意图。

时间分配。

教师活动学生活动。

欣赏卡通短片《起风了》。

师：这是老师最喜欢的卡通片，宫崎骏是老师最喜欢的导演。

因为我觉得这个卡通片制作的非常好。

回忆成长过程中印象最深的卡通作品，说说你最喜爱的卡通形象，讲出它最突出的造型特征。

同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。

那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。

1、师：同学们说了很多，那什么是卡通呢?卡通的概念：卡通为英语“cartoon”一词的中文音译，通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为对象的动画片。

好的卡通片往往有鲜明的卡通形象、幽默的情节、动人的故事。

2、欣赏卡通人物。

《龙猫》、《千与千寻》、《机器猫》„„3、卡通形象的造型特点：在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。

4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。

独立思考问题。

学生回答：一些卡通人物。

激6发学生的学习兴趣。

感14受卡通的魅力、表达自己的真实。

合作交流、全面提高。

学生欣赏。

学生评价。

学习观察不同卡通的特点，表达自己的感受。

(1)简化。

a、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。

师：同学们看这二幅图片就可以很好的`体会简化这个词了，其实我们生活中的东西，如人物、动物、植物其实都是很复杂的，但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的，一般都是。

b、运用轮廓线的方式来表示。

对比展示《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品。

师：感受人物头部的简化过程。

c、同一原型，通过造型，可以呈现不同的卡通形象。

展示《大力水手》。

师：看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方?

总结：夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。

师：通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。

(3)拟人。

a、思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的?展示《卡通兔》、《卡通树》、《卡通汽车》。

师：将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。

b、《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》。

三、创作活动。

创作、提高。

感受。

创作一个有趣的、个性化的卡通形象，通学生创作。

小16过五官或者形体的夸张来设定他的个性特心征或者情绪状态。

牛要求：刀、1、先画外形，再画五官，调整一下，再上大颜色胆2、色彩单纯，对比大，涂色平整、均匀。

尝

3、画16分钟，留4分钟总结。

学生创作教师巡回辅导。

四、展示与评价。

合展示优秀学生作业，学生自评、互评、教师作、点评相结合。

交流。

拟人、夸张等。

试。

交流、展肯4示、点评、定补充。

亮

点。

板书设计。

教学后记。

诗歌事物形象鉴赏复习教案

鉴赏诗歌的形象-咏物篇（教案）。

鉴赏诗歌的形象-咏物篇（教案）学习要点1、常见的诗歌咏物形象2、如何鉴赏诗歌的物象描写学习内容：一．【考点解读】物象，即被作者人格化了的描写对象（拟人、象征）。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。赏析时要重点把握：写了什么物、用了什么手法、物有什么特征、表达什么情感分析思路：提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”（物与人一体），就能明白作者意在何为，情为何端。二．【典型例题】1.请简析诗中蝉的形象。蝉虞世南垂q饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是借秋风。注：垂q：指蝉。蝉的头部有伸出的角须，形状好像贵族仕宦下垂的冠缨(帽带)。这首诗首句写的是蝉的形态与习性，含有象征意义。古代常以冠缨指代贵宦，诗人将“尊贵”与“清廉”的特点统一在“垂q饮清露”的蝉的形象中。次句写蝉的远传之声，“流响”状蝉声长鸣不已，悦耳动听。一个“出”字，使人感受到蝉声的响度与力度。三、四句蕴含深意，表明立身尊贵而品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，表达出对高尚品格的热情赞美。分析之后可以这样表述：这首诗通过对疏桐之上的蝉的形态、习性、鸣声(自然属性)的描写，表明了立身尊贵而品格高洁的人不需要某种外在的凭借的能声名远播的道理(寓意)，表达作者对高尚品格的赞美之情(感情)。2．阅读下面这首诗，回答问题。早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的`形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表出现早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的品质。三．“情”、“志”的区别在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的描写表达出来的。例如，宋人杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。”是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，属于言志。四．练习巩固：1.阅读元代王冕的一首诗，回答问题。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。（1）在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。（2）作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。2.下面一首唐诗主要运用什么手法写白牡丹?作者对白牡丹不作褒贬，却有寓意。作者的寓意是什么？请作简要分析。裴给事宅白牡丹裴粼长安豪富惜春残，争赏街西紫牡丹。别有玉盘承露冷，无人起就月中看。答：这首诗通过与紫牡丹的对比来写白牡丹。前两句从侧面渲染紫牡丹的富贵以及人们争赏紫牡丹的热闹场面，与第二句写白牡丹在空园中承着明月和冷露盛开而无人观看形成鲜明的对比。作者对白牡丹虽未作褒贬,但表达了对白牡丹的同情和赞美，寄托了作者对裴给事人格高洁而无人欣赏的人生感叹。3．读下面的一首诗,回答后面的问题。一鹭图刘羽芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。(1)这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象?孤独、寂寞，追求清高而无人理解的悲剧形象。(2)你最喜欢诗中的哪一句，说明你喜欢的理由。首句，以“芳草”、“垂杨”、“碧流”组合成一幅春意盎然的画面，有声有色，动静结合，以优美的背景烘托白鹭美好的形象。次句，“雪衣公子”以拟人手法描写了一个洁白美好的白鹭形象。“立”字写出了其孤独、寂寞之状。第三句表现了白鹭心存高洁、无人理解的一腔愁苦之情。末句，“独”、“叹”两字直抒悲、愁之情。“斜阳”以景衬情。4．读下面的一首宋诗,回答后面的问题。病牛李纲耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。[注]李纲官至宰相，因反对媾和，力主抗金被贬谪武昌。箱：通“厢”，仓廪。(1)这首诗实非写牛，而是诗人自喻坎坷和辛酸。“牛”为何而“病”？“力尽筋疲谁复伤”的言外之意是什么？“耕犁千亩实行箱”，亩复亩，年复年千箱充实，牛必然气力衰竭并没有人对它同情、哀怜(2)三、四句生动形象地写出了“病牛”的什么精神？“病牛”为让“众生皆得饱”而献出自己的一切，即使是“病卧残阳”也无怨无悔的襟怀，歌颂了病牛忧在人先，乐在人后的可贵精神。(3)就这首诗的表现手法作一点浅析。此诗用比兴和拟人的手法，形象生动，感人肺腑；托物言志，抒发了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的襟怀；语言通俗、凝炼，意境高远。（一点即可）5.阅读下面的词，完成后面的问题。昭君怨郑域道是春来花未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同栽，一般开。（1）这首词上阕吟诵的具体是什么？是从哪几个方面来写的？梅。两个“道是”句写花开的季节在冬春之际，花色如雪，香气高雅不同一般，花枝旁逸，花栽种在农家院内。（2）这首词下阕，用了什么手法？表现了什么思想？用对比的手法。明写梅花不择环境“一般开”，暗赞贫不移、富贵不淫的高洁品格。6.阅读下边一首唐诗，然后回答问题。瀑布李忱千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。简要分析诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象。涓涓细流不辞辛劳，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，流向大海，决心化作汹涌澎湃的波涛。这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目的誓不罢休的志士的化身。7.阅读下面的宋词，完成后面的问题。如梦令严蕊道是梨花不是；道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味。曾记，曾记，人在武陵微醉。（1）这首宋词用了一个著名的典故，由此可知这首宋词抒写的是什么事物？“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故，出自晋代文学家陶渊明的《桃花源记》，由此可知这首宋词抒写的是桃花。（2）请就这首宋词表达的感情和运用的写法谈谈你的看法。这首宋词表达了心地高洁、凌越世俗的感情。这首词以物况人，“白白与红红”，一树花分红、白两色，高标逸韵，独特别致，作者正是以这“别是东风情味”的红白桃花自况。这首词还用了映衬对比写法，以梨花之白，杏花之红既映衬又对比，赞美了红白桃花独标一格，超拔于春天群芳之上。8．读下面的诗，回答问题。白云泉白居易天平山上白云泉，云自无心水自流。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。（1）分析诗中抒情主人公的形象特点。胸怀淡泊，精神闲适，渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂；泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。（2）本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。诗人运用象征手法写景，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情；用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。9．阅读下面两首宋诗，然后回答问题。梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。梅花陈焕云里溪桥独树春,客来惊起晓妆匀。试从意外看风味,方信留侯似妇人。【注】留侯：汉代名将张良，功高位重，但却摒弃人间富贵。传说他有大丈夫的胸怀，又有美如少女的外貌。王安石和陈焕两首咏梅诗，都抓住了梅花的同一特征进行歌咏，这一特征是什么？两位诗人是怎样借此抒发他们的情感的？傲然独立的风姿。王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开。”描写了严冬群芳纷谢，独有梅花凌寒开放的景象，歌咏了不怕困难、倔强不屈的傲然风骨。陈焕的“云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。”写出在深山僻野、人迹罕至的地方，诗人突然发现了傲然特立、寂寞开放的一树梅花，感到意外、惊喜。抒写了诗人高蹈自守的襟怀。10．阅读下面这首诗，然后回答问题。泾溪唐罗隐泾溪石险人惊惧，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。【注】泾溪是指今甘肃天水市东南的泾谷水，今名永川河。这首诗寓含着―种什么哲理?谈谈你的看法。许多事故往往出于人人自以为安全而失去警惕的时候。11．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。早梅齐己万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。（1）诗人笔下的“早梅”具有怎样的特点？不畏严寒，傲然独立，幽香四溢，素艳芳洁。（2）简要说明第一联和第三联运

大班幽默曲音乐教案

1、感受音乐中断奏和连奏产生的不同音乐效果。

2、探索用自然的体态动作表现断奏与连奏，进而表现音乐故事中的主要情节。

3、体验与同伴用动作进行创造表现的快乐。

1、物质准备：《幽默曲》音乐cd，故事背景图和活动图片，连奏和断奏的图谱各3张：各乐段图片标志，每段的变化动作新图谱或空白图谱，粗记号笔。

2、知识准备：幼儿懂得蝴蝶是由毛毛虫变来的。

一、创设故事情境，引导幼儿倾听想象，初步感受音乐。

1、带着问题第一遍完整倾听音乐。

2、请幼儿说说自己听完音乐后的感觉和想象毛毛虫发生的故事。

二、结合故事图片，教师配乐进行讲述，引导幼儿感知故事情节与音乐的联系，进一步理解乐曲结构。

师：你们看到、听到了一个怎样的故事？幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。

今天，我们要试着用手和身体来讲这个故事。

大班幽默曲音乐教案

1、熟悉歌曲旋律，理解和记忆歌词内容，用游戏的方式学唱歌曲。

2、发展倾听、推理、猜测的能力。

3、感受民间歌曲的魅力。

十二生肖的ppt课件，活动前让幼儿熟悉十二生肖的名称、排列等相关知识。

1、翻图感知整首歌曲。

师：我们来玩一个“点将翻图”的游戏，老师一边唱歌一边按节奏点你们的肩膀，唱完歌曲的最后一个字时，我点到谁，谁就可以来点开ppt中的两张图，看看里面藏了什么动物。

2、引出课题。

师：一共有几种动物？你觉得这些动物之间有联系吗？今天我们学唱的歌就叫做《十二生肖歌》。

1、学习歌曲第一段。

（1）幼儿带着问题倾听教师演唱歌曲第一段。

问题一：第一段歌曲里有四种动物，你觉得应该是哪四种动物？问题二：歌曲里是怎么称呼这四种动物的？（听完教师演唱，请幼儿验证和回答上述两个问题）。

（2）理解、记忆第一段歌词，并学唱第一段。

幼儿带着问题倾听教师第二次演唱。问题：这四种动物在歌曲里做了什么事情？这很重要哦，否则我们的游戏将会无法进行。

a.幼儿闭上眼睛听教师演唱，教师在演唱的过程中将小老鼠图标隐藏起来。演唱结束，幼儿睁开眼睛，找找谁不见了。

教师：怎么才能让小老鼠重新回来呢？得用“魔语”呼唤它，“魔语”唱对了，它就回来，唱错了，它就回不来了。“魔语”就是刚才歌曲里关于小老鼠的那句歌词。

幼儿先讨论关于小老鼠的“魔语”，再用“魔语”来呼唤小老鼠。如果幼儿能够准确地唱出小老鼠的那句歌词，教师快速地把小老鼠图标翻回来；如果幼儿不能唱出，教师可以再次演唱第一段，但是绝对不能直接告诉幼儿“魔语”。

b.教师再次演唱歌曲第一段，将另外三种动物也随机隐藏一种，并用“魔语”将藏起来的动物找回来，帮助幼儿理解、记忆歌词，学唱歌曲。

2用相同的游戏方法让幼儿理解和记忆第二段、第三段歌词，学唱歌曲，可以根据幼儿的游戏水平一下子藏起两个或更多的动物。

1、将pp中部分动物藏起来。幼儿唱屏幕显示的生肖歌词，教师唱藏起来的生肖歌词。

2、教师唱屏幕显示的生肖歌词，幼儿唱藏起来的生肖歌词。

3、男女生分别演唱藏起来的生肖和屏幕显示的生肖歌词。

4、根据图标的隐和显多种形式演唱歌曲，如小组对唱、幼儿和听课的教师对唱。可根据幼儿演唱的情况随机调整藏起来的生肖数量。

5、挑战将所有的生肖图隐藏，完整演唱歌曲。

大班幽默曲音乐教案

1、在欣赏歌曲的基础上，学唱歌曲并表演歌曲。

2、初步了解套娃，知道是俄罗斯的工艺品。

3、锻炼幼儿的创编能力。

4、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

歌曲《美丽的套娃》与歌曲内容相关的图片。

（一）导入活动。

2、什么是套娃？（所谓套娃，就是娃娃套娃娃，一个套一个，外面的大，里面的小，最大的有一尺多高，最小的像黄豆粒一样大。一般是7-8个娃娃为一套，最少的有3个，最多的有30来个。）。

3、让我们一起去欣赏歌曲美丽的套娃，看看那里的套娃又是什么样子的呢？

（二）欣赏歌曲。

1、教师弹唱歌曲，幼儿倾听，熟悉歌曲内容。

3、教师弹唱，幼儿轻声跟唱。

（三）学唱歌曲。

1、你最喜欢那一句？你能把这句话唱出来吗？（幼儿唱出歌曲，教师出示相关的图片）。

2、幼儿没有说到的那几幅图片教师可再弹唱一边，让幼儿把它们找出了·唱出来。

3、教师弹唱，幼儿跟唱，唱完后请幼儿按照歌曲内容，把图片按照顺序排队。

4、教师弹唱幼儿，幼儿根据图片内容进行演唱。

5、教师利用藏图法，分组演唱法等请幼儿演唱。

（四）表演歌曲。

1、教师弹唱，幼儿根据歌曲内容，尝试创编歌曲。

2、请个别创编能力较好的幼儿上台展示自己的作品。

3、教师根据幼儿创编的舞蹈进行整合4.教师弹唱，幼儿边唱边表演。

变幻无穷的形象小学美术教案

使学生学会观察、学会分析、学会探索，积极思维，勇于创新，增强责任感和使命感。

重点在了解环境给人类带来的巨大利益以及人们破坏环境对自身造成的伤害事实基础上，通过探究式学习的方法探讨环保的问题，并统计好数据，运用美术特有的形象表达出来，已警示那些不环保的人，并增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望和能力。

难点调动学生的想象力，用艺术的形象化的图表设计，创造出表达准确，形象或新颖别致、或幽默、或醒目的设计，激发人们对自然及人类命运的关注和思考。

教学准备图片。

教学方法探讨法等。

板书设计。

教学过程。

一、情景导入。

欣赏图片，提出环保问题：水、电、空气、森林、垃圾、噪音等问题供学生思考。

二、理解领悟。

观看图片，思考、回答问题。

从世界角度谈环保的相关知识。

从中国角度谈环保的相关知识。

从自身谈环保的相关知识。

掌握形象图表设计的相关知识：

具象要素（图形或符号）以再现事物特征为目的，为图表提供丰富的信息，具有鲜明的图解功能。可采用电脑制作、剪贴、手绘等方法。

三、探究学习。

形象图表设计——图表设计的类型。

数学家笛卡尔创造了坐标体系。用横轴（红线）和纵轴（绿线）来表示变化过程中的量变状态。

利用电脑设计，涂色均匀,色彩鲜艳,层次分明具有印刷效果。

利用一切可以粘贴的东西制成简洁、夸张的造型，艺术感较强。

折纸图表的造型简洁、立体。利用地图做底，折飞机代表飞机的客流量，即巧妙,又形象。

利用名画中的贝壳作为图表，画面优美，数字与造型完美结合。

利用实物制作图表，可观性较强，有触摸感。使人记忆犹新。

小组讨论、分析。

各组确立主题，展开讨论。

每组确定探讨的主题，引导学生展开讨论。

欣赏一些图表设计，总结设计形象图表设计的关键所在。

四、巩固练习。

总结知识点，掌握形象图表设计的相关知识：

设计、绘制形象图表。

指导学生设计完成图表设计。

1、设计探讨的主题。

2、探讨寻找答案的途径。

3、收集、计算数据。

4、根据自己收集的数据，设计形象图表。

图表的主题突出，形象新颖独特，具有实际意义，能引起人的思考。

五、展示延伸。

展示优秀作品，听取意见、建议总结，提出问题。

和学生探讨造成的原因，怎样才能改变现状。学生各抒己见互相交流。

六、小结。

小结，答疑。整理知识。

关注家园，热爱家园，保护家园，拥有家园。通过这节课的学习与探讨，同学们对周围的事物有了新的认识。让我们用自己的心灵去感受大自然，领略人类的智慧。并用形象图表的丰富表现力，描绘我们周围事物的变化，展示给他人。

《幽默故事大杂烩》班队活动教案陈天宇

活动目的：

1、在“赛一赛”的过程中，使学生通过比较感受到：一个人一个想法，自己的左手和右手的动作协调一致；而两个人，两个想法，拼揍的左手和右手的动作，不容易协调一致，因此，彼此理解配合才能默契的道理。

2、通过游戏创设的情景，使学生领悟到：相互信任、支持、合作才能成功。

活动准备：

1、一份表格。

2、游戏。

活动过程：

一、导入。

生活中，有许多事需要我们使用两只手，也就是左手和右手一起来做。今天，我们就来研究左手和右手是怎样一起做事。

板书：第7课左手和右手。

二、进入。

1、赛一赛。

（1）有自己的左手和右手。

教师：看书上的要求，左图是一个表格，请同学用尺子、铅笔在右边照样子画出来。

开始画，计时。

全班一起讨论：左手和右手要怎样才能把一件事作好？

由于什麽原因，左手和右手的动作协调一致。

小结：板书：一个人一个想法协调一致。

（2）用“我”的左手和“你”的右手。

教师：用自己的左手和同桌的右手，组成“一双手”，请大家准备好！

请用这双手，将表格复制在空白处。

要求：每人只能用一只手，一人拿笔，另一人拿尺。

（3）发令----------计时。

（4）指名回答：与刚才相比，哪“一双手”更快，为什麽？

小结：两个人，两个想法，配合不易协调一致（板书）。

2、讨论：两个人组成“一双手”怎样配合，动作才能协调一致？

小结：合作的伙伴，如同我们的左右手，彼此理解，配合才能默契。

板书理解。

大班幽默曲音乐教案

1、熟悉乐曲旋律，尝试听音乐用打击乐器演奏。

2、根据音乐的结构及图谱的变化，设计出打击乐器的方案，看指挥进行演奏。

3、在活动中保持活泼欢快的情绪，体验集体合作打击乐的快乐。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

活动准备：白板课件，乐器若干。幼儿经验准备：幼儿进行过打击乐活动。

（播放音乐）。

师：你听到了哪些小动物的声音？（4~5个）。

师：那究竟有哪些小动物来了呢？我们一起来看看吧。

（播放flash小动物动画）。

师：有哪些小动物来了啊？（教师指着小动物，孩子一起说：青蛙、小鸭、孔雀）。

师：第一个为我们表演的师大嘴巴青蛙，看青蛙表演的是什么？（幼：唱歌）。

师：看！这是青蛙的节目单，那看看这个节目单，谁能用拍手的方式来告诉我青蛙唱歌的节奏师怎么样的？谁愿意来试一试的，胆子大点，站在位置上就好了。（教师只会节奏，一个试拍能力强起示范作用的幼儿）。

师：拍的真好，大拇指送给你！你们想不想也来试试？（想）预备，起！（教师指挥，全班幼儿跟拍）。

师：第二个表演的是小鸭，小鸭表演的是舞蹈，看！小鸭跳舞的节奏，很简单吧，那我们直接来拍一拍把！我对你们有信心！预备，起！（教师指挥，全班幼儿跟拍）。

师：最后表演的是孔雀，孔雀表演了什么呀？（开屏）谁能用一个动作来学学孔雀开屏？（你来试试）。

师：他/她表演的好看吗？（好看）我们跟他一起来学一学吧！开屏咯~孔~雀~开~屏~。

师：看！果然孔雀也是这样开屏的，我们跟着音乐一起开屏吧！

（开屏咯~孔~雀~开~屏~）。

师：哇！这是音乐会的完整节目单，你们有没有哪里看不明白？（嘘，是表示不说话，箭头表示向下准备，大青蛙表示抓）。

师：我们来试试准备抓到大青蛙（嘘嘘嘘，准备！抓！）。

师：抓到了吗？（抓到了）。

师：现在小朋友愿意用拍手的方式给这些小动物伴奏吗？（愿意）。

（音乐起，前奏可以点头准备）。

师：有的小朋友没有看清楚指挥，有些演奏顺序有问题（视课堂实际问题而说）我们再来一次！这次有没有信心完美的演奏！（有！）。

师：好的，这次大家拍的都很卖力，可是我们的小手声音实在太小了，而且拍的好疼，那怎样才能使伴奏更好听呢？用什么？（乐器）。

师：老师这里有很多乐器，你们都认识吗？（这是双响筒，这是手摇铃，这是我们见的最多的铃鼓）。

师：看看这些小动物分别选择了什么乐器伴奏？

（青蛙——双响筒小鸭——串铃孔雀——铃鼓）。

师：那该怎么用呢？谁来试试用双响筒为青蛙伴奏（1个幼儿示范）教师指挥。

小鸭（谁来试试）。

孔雀呢？（抖动起来）。

师：好，现在我们都会用了吗？（会了）好，现在听我指挥了，现在，从你们的凳子后面轻轻的拿出乐器，注意不要发出声音，然后放在你的小腿上，马上把手背到椅子后面！我看看，谁最听指挥！

师：你们都很棒，看看这一组凳子后面是什么乐器？（双响筒）那它们代表什么小动物？（青蛙）对了，你们是小青蛙，你们是小鸭，你们是孔雀，看看哪个小动物最棒！

师：好！那请小青蛙拿起你们的乐器，跟着指挥，准备试敲一下，准备。（音乐起）。

师：好，小青蛙的乐器放回腿上，手背后。

师：小鸭准备好拿起乐器。准备。（音乐起）。

师：孔雀准备好拿起乐器。准备。（音乐起）。

师：好了，一切准备就绪，我们进行第一次彩排。（音乐起，全体演奏）。

师：现在，演出正式开始，请演员准备。（音乐起）。

师：森林音乐会顺利结束了！（结束，谢幕，一起向后转，鞠躬，请坐）小动物们也该回家休息了，和后面的客人老师再见吧！

美术作品中的形象教案【】

本课是高中人美版《美术鉴赏》教材中的第二课，主要介绍了美术美术作品的语言、构成要素及不同类型美术作品不同的语言表达，目的是让学生装对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是开始进入美术鉴赏的基础。在这个基础上再进一步认识不同类型的美术作品在使用美术的语言上有着不同的方式，美术作品由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。

在教材设计中，本课内容结构分为三个部分：第一部分以中国古代画家吴道子和李思训为例，说明美术家在美术语言的运用上是有差异的。第二部分“什么是美术作品的艺术语言”，首先从三件具体的美术作品——工笔重彩人画、写意人物、抽象的油画开始直接的语言辨析，然后进入概念和知识的解释，说明什么是美术语言、美术语言所包含的内容以及三种基本的美术语言形态。

第三部分“美术家是如何运用艺术语言的”，着重对具象艺术、意象艺术和抽象世术进行具体的辨析，以使学生对这三种基本的美术语言形态有一个初步的了解和认识。由于本课知识容量大、理论性强，学生接受有一定难度，所以本课分为两课时进行。总之，做为美术鉴赏的基础，本课在整个教材中对帮助学生学习美术鉴赏具有指导性作用。

本课知识容量大，理论性强，教学难度较大。由于我们的学生非专业班的学生，绝大部分没有系统的学习过美术专业知识，几乎没有艺术实践过，所以学生对于理解美术作品的语言手段方面上具有较大难度，而如何既能使学生轻松理解和掌握本课教学重点，又使课堂和谐、轻松、愉快，成为我的教学设计难点，所以我摒弃了大量的理论性语言描述，而是用优秀的`美术作品说服、感染学生，从而达到本人的教学目标。

通过对本课的学习，使学生初步了解什么是美术作品的艺术语言及其构成要素和表达的手段、方式。

通过教师在教学中的引导，引起学生关注、探讨、理解美术作品的艺术语言。

在学习过程中启发学生运用专业角度和眼光去感受艺术作品，并关注中国传统艺术，理解世界多元艺术，激发学生的民族自豪感。

重点：使学生认识不同的美术语言及其在美术作品中不同的呈现。

难点：中西艺术的差异。

情景设置、自学—质疑—解决、作品感受、引导探究、对比分析、巩固练习。

感知—思考—再感知—探讨—比较—巩固。

2课时。

多媒体课件及辅助活动用具。

分别播放舞蹈、诗歌、乐曲，让同学感受艺术语言的多样性，从而激发学生学习本课的兴趣，自然导入新课。

1、自学：教师提出相关概念问题：

（2）语言手段是什么？

（3）语言元素是什么？

由学生通过自学教材，进行初步了解。

学生总结：

美术所专门使用的、具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言。

（2）语言元素是什么？

点、线、面、色。

（3）语言手段是什么？（重点讲授）。

西方：明暗、空间、肌理、构图等。

中国：笔墨、章法、皴法等。

由学生通过自学教材，从字面上体会、理解相关概念，从而培养学生自学、探究、快速阅读的能力。

2、质疑：由学生提出自己的疑问（主要针对美术术语的理解），通过学生、教师之间的交流，完备和加深对概念的理解。教师结合具体的美术作品解决学生的疑问。

3、感受生活美：出示生活中和自然中的照片，让学生感受美术中的艺术语言在生活中的体现。

4、探究艺术美：（设置活动）。

（1）对对碰：展示美术作品，由学生感受、教师引导，学会分析美术作品中的艺术语言运用和表现。

（2）中西艺术大比拼：通过中西方艺术作品中语言手段不同之处的对比分析，进一步加强对本课知识的巩固，同时增强学生的民族自豪感，加强爱国主义教育。活动以小组为单位，合作完成对艺术作品的分析和创作，并在活动中注重以学生为主体进行自我评价和相互评价。

每个人都是生活的主导者、艺术的创造者。

美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言。

（2）语言手段是什么？

（3）语言元素是什么？

本课知识容量大，理论性强，教学难度较大，在教学中，我积极采用多样化的教学方法，围绕教学设计多种活动，引导学生自主探究，让学生通过感知—思考—再感知—探讨—比较—巩固的过程，认识不同的美术语言及其在美术作品中不同的呈现。在课堂设计中，注重环环相扣，层层递进的关系，基本上达到了我的教学目标。

在活动设计中，为了活跃课堂，注重理论联系实际，通过学生熟悉的的游戏展开教学，设置了“对对碰”、“中西艺术大比拼”这样具有趣味性和挑战性的活动，激发学生的学习欲望，达到了较好的预期效果。本课中我特意设计的“中西艺术大比拼”旨在通过中西艺术作品的比较，在一定的程度上激发学生的民族自豪感，从而更强热爱中国传统艺术。

变幻无穷的形象小学美术教案

课时：1课时。

课堂类型：造型表现设计应用。

教学目标：

1、通过欣赏各种形象加以联想而创作的造型的作品，引导学生对组合造型艺术有一些基本的了解。培养学生发现美，表现美，欣赏美的能力。

2、将身边的物品进行想象、变化，并尝试将制作完成的不同的艺术作品。

3、根据身边的物品，进行想象和变化，创作艺术作品。

教学重难点：了解掌握各种身边常见的`物体，熟练的运用“加”“减”的方法，根据想象和变化，创造出艺术作品。

教具学具：皱纸、彩纸的边角料、废料，剪刀、胶水、小镊子以及绘画材料等。

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、欣赏与分析。

观察欣赏艺术家创作的各种图片和学生作品，引导学生学会欣赏造型艺术。

讨论：

（1）说说他们给你什么印象？

（2）你能根据你的理解说说这些作品是怎样做出来的？

2、观察与尝试。

（1）观察：学生观察课本上范图，讨论作品是通过哪些方法加以变化而来的。

（2）尝试：大胆想象、创造，试着用各种形象变化出其他简单的造型。

3、实践与操作。

（1）通过尝试及再次观察作品，小组讨论：在制作是还要注意哪些要点？

（2）游戏：比一比，赛一赛，哪一组变幻出来的造型最多，最美。

三、学生作业，教师辅导。

四、评价与反思。

1、自己评，把你的作品介绍给大家。

2、互相评，谁的作品最有趣。

3、你最喜欢谁的作品，说出他作品的优点和你给他的建议。

五、延伸与拓展：

找一找生活中的常见的物品，进行组合排列，会产生以外的效果。