工作学习生活都需要有规划和目标，日记可以帮助我们时刻保持着明确的方向和动力，助力我们更好地实现自己的梦想。以下是一些精选的日记片段，每一篇都充满了作者的真实感受和独特思考，希望能够给大家带来共鸣和启示。
口算心得体会数学日记
口算是数学学习中至关重要的一环，也是培养学生数学思维和逻辑能力的有效方法之一。通过口算训练，学生能够提高计算速度、培养注意力和集中力，并且在解决实际问题时能够更快捷地找到解题方法。通过长期的口算练习，我渐渐发现口算对于数学学习的重要性，于是我决定每天坚持进行口算练习，以提升自己的数学水平。
二、口算练习的方法。
为了更好地提高口算能力，我结合了多种方法进行练习。首先，我遵循“由易到难”的原则，先从简单的四则运算开始，逐渐增加难度，以提高计算的灵活性和准确性。其次，我注重速度与准确度的平衡。虽然速度是口算的关键，但准确度同样重要。因此，我在练习中注重不仅要追求快速，还要保证计算的准确。最后，我还利用口算方法的多样性，如心算、口算竖式、口算概算等，以提高计算的多样性和灵活性。
通过持续的口算训练，我逐渐感受到口算对我的数学学习带来的积极影响。首先，我的计算速度明显提高了。以前我做一道简单的加法题可能需要三四十秒，现在只需要十几秒钟就能算出来了。这大大提高了我的解题效率和应试速度。其次，我的注意力和集中力也得到了锻炼。在口算过程中，我需要全神贯注地计算，这使我学会了提高对数学的专注度和注意力。最重要的是，我的数学思维和逻辑能力也得到了锻炼和提高。通过口算，我锻炼了提取问题关键信息和运用逻辑进行推理的能力，这在解决实际问题时起到了重要作用。
四、口算练习的困难和应对。
尽管口算练习对我有很多好处，但在实践过程中，我也遇到了一些困难。首先，难题对我来说有点棘手。有时候遇到一些复杂的口算题，我往往无从下手，很难在规定的时间内解决问题。其次，口算过程中容易出现粗心和疏忽。有时候因为注意力没有集中或者心思不稳定，容易出现粗心的错误。面对这些困难，我尝试通过给自己设定合理的目标，进行针对性训练。同时，我也加强了对解题方法的研究和积累，提高了自己的数学知识储备。
通过这段时间的口算练习，我深深体会到了口算对于数学学习的重要性。它不仅锻炼了我的计算速度和准确性，还提高了我的注意力和逻辑能力。同时，我也意识到了口算练习的困难和挑战，但是通过坚持不懈的努力，我相信我能够克服困难，提高我的口算能力。在以后的学习中，我将继续坚持进行口算练习，并尝试将口算能力应用到更广泛的数学问题中。通过不断的口算练习，我相信我能够在数学学习中取得更好的成绩。
数学购物日记心得体会
作为一名数学爱好者，我对数学的兴趣深深地植根于我的内心。近日，在一次数学购物活动中，我亲身感受到了数学在日常生活中的实用性和魅力。在这次购物日记中，我结合了数学知识，运用数学思维解决实际问题，获得了难以言表的快乐与成就感。
第二段：数学运用。
在购物日记中，我遇到了许多需要运用数学知识解决的问题。例如，在打折时的折扣计算、价格比较和算账等。通过将百分数与实际价钱挂钩来计算折扣并找到最优惠的购物方案，发现了数学在实践中的巨大作用。此外，在价格比较中，运用数学的基本运算，如加减乘除和比较大小，对商品的性价比有着清晰的分析和理解。毫无疑问，数学不仅仅存在于课堂，它是生活与实践中无处不在的力量。
第三段：思维拓展。
在我进行购物日记的过程中，我注意到数学思维的重要性。它不仅是纯粹的计算，而是在实际问题中的思考和解决方案的寻找。对于我来说，数学思维是由于抽象的数学知识而产生的解决问题的方式和方法。通过购物日记，我不仅熟悉了数学的运用，还拓展了我的思维方式和解决问题的能力。在面对复杂的购物选择时，我能够运用数学的思维方式，理性分析和决策，做出最正确和最经济的选择。
第四段：数学与经济学的结合。
通过这次购物日记，我深刻意识到数学与经济学之间的密不可分的联系。购物除了是满足我们的需求外，还涉及成本与效益的权衡。数学在经济学中的运用非常广泛。在购物中，我需要根据商品价格和折扣、建立经济模型，来计算最佳购买方案。此外，我还可以通过图表分析和数据比较等方法，更好地管理和调整个人的经济状况。数学不仅是一种工具，还是思维方式，将数学和经济学有效结合，既能更好地满足个人需求，又能实现经济效益的最大化。
第五段：结论。
通过这次数学购物日记，我深刻认识到数学的实用性和重要性。数学不仅仅存在课本中，更是我们日常生活中无处不在的力量。它能够帮助我们在面对实际问题时进行计算和决策，同时还提升我们的思维能力和解决问题的能力。通过将数学和经济学结合，可以更好地管理自己的经济状况，实现个人需求与经济效益的平衡。在未来，我会更加努力地学习数学知识，将其运用到更多的实际问题中去，为自己的生活带来更多的便利和乐趣。
数学日记心得体会三年级
在三年级的数学课程中，我收获了很多关于数字和几何形状的知识。这一学期，我学习了加减法和图形的性质。通过参与课堂活动和解决问题，我深刻体会到数学的重要性和乐趣。下面我将分享我的数学日记心得体会。
首先，我学会了如何进行加法和减法运算。在课堂上，老师教了我们很多有趣的加减法运算示例，比如跳跃法和进退法。我很喜欢用跳跃法进行加法运算，它让我更好地理解了加法的本质。通过课堂上的练习和课后作业，我逐渐提高了自己的计算能力。我发现，加法和减法运算不仅可以在课堂上用来解决问题，还可以在日常生活中帮助我解决实际的计数和计算问题。我在购物、做作业和解决游戏问题时都能灵活运用这些技巧。
其次，我学习了图形的性质。在课堂上，我们学习了不同形状的名称、特征和分类方法。我学会了识别和描述正方形、矩形、圆形和三角形等常见图形。我喜欢用玩具积木或纸片来拼接这些图形，通过实际操作，我更好地理解了它们的性质。我还学会了测量图形的边长、周长和面积，这让我觉得数学与生活紧密相连。在课后，我还会观察周围的环境，找到更多的图形并测量它们的属性。通过这些实践，我对图形的认识更加深入。
除了了解加减法和图形的属性，数学还锻炼了我的逻辑思维和问题解决能力。在课堂上，老师常常给我们一些有趣的问题，需要我们运用所学知识去解决。例如，通过观察一些数字规律来推测下一个数字是什么，或者通过找正方形的特点来解决一个问题。通过这些问题，我的思维变得越来越敏捷，我也更加熟练地运用所学的数学知识。同时，我也学会了认真听讲、思考和团队合作，这些能力在解决数学问题时非常重要。
数学日记的写作也让我更好地总结和复习所学的知识。每周，我会把当周学习到的重点知识、解决的问题和我的感想记录下来。通过写作，我不仅可以回顾所学的知识，还可以表达自己的观点和思考。这让我更系统地理解和掌握数学的知识。同时，数学日记也是老师了解我们学习情况的重要途径。每次写作时，我也会思考自己的不足和需要提升的地方，这让我有目标地去学习和进步。
通过这一学期的学习和实践，我对数学有了更深的认识和理解。不仅学会了加减法运算和图形的性质，还培养了自己的逻辑思维和问题解决能力。通过写数学日记，我更好地总结和复习所学的知识。数学的重要性和乐趣在我的心中种下了种子，我期待着以后更深入的数学学习和探索。数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力，我相信它将在我的人生道路上发挥重要作用。
数学购物日记心得体会
在近日的数学课上，我们开展了一次别开生面的数学购物日记活动。通过这次活动，我不仅学到了很多数学知识，还收获了对数学的新理解和体验。在这篇文章中，我将详细描述这次活动的过程，以及我在其中得到的心得体会。
第一段。
在活动开始前，老师详细地讲解了购物日记的流程和要求。每个同学都需要模拟真实购物的过程，包括选择商品、记账和支付等环节。同时，我们还需要编写购物日记，记录整个过程的数学计算和思考，以及遇到的问题和解决方法。这让我对这次活动充满了期待和好奇心。
第二段。
在购物日记的选择商品环节，我们需要根据老师提供的商品目录和价格表，选择所需商品并计算出总价。这要求我们在选择商品时要理性购物，同时还要进行精确的计算。我在这个环节中不断地思考和分析，最终得出了一个满意的结果。这让我意识到数学可以帮助我们做出更好的决策，并且在实际生活中有着重要的应用价值。
第三段。
接下来，是记账和支付环节。我们需要编写购物日记，详细记录每个商品的名称、单价、数量和金额等信息，并计算出总金额。这个环节对我的计算能力和注意力有了更高的要求。我不仅需要确保每一笔账都计算准确，还要注意整个过程的顺序和逻辑性。这让我感受到了数学在细节和逻辑思维方面的重要性。
第四段。
在编写购物日记的过程中，我还遇到了一些问题和困惑。比如，在计算商品折扣和找零时，我需要灵活运用数学知识进行计算。有时候，我可能会遇到复杂的计算，让我有些犹豫和无从下手。但是，通过与同学和老师的讨论，我逐渐找到了解决问题的方法，并且在实际操作中运用了它们。这让我意识到，数学不仅是一门学科，更是一个解决问题的工具和思维方法。
第五段。
通过这次数学购物日记活动，我对数学的理解和体验得到了拓展和提升。我明白了数学在日常生活中的实际应用价值，以及它对我们做出决策和解决问题的重要性。同时，我还学会了如何灵活运用数学知识解决实际问题，并且体会到了合作与沟通在解决问题中的重要性。我相信，通过不断地实践和锻炼，我会在数学这条道路上越走越远。
总结：
这次数学购物日记活动让我从多个角度对数学有了更深入的了解。它不仅是一门学科，更是一种思维方式和工具。通过活动，我学到了如何运用数学知识解决实际问题，提高决策能力和解决问题的能力。我相信，这次的经历将对我的数学学习和日常生活有着积极的影响。
数学日记心得体会
我一直以来都是一个比较好学的孩子，但是当我遇到数学这门科目时，我变得有些力不从心。之前我一直觉得数学只是一些公式的堆砌，毫无意义，但是在经过老师的耐心教导和我自己的努力下，我渐渐地喜欢上了这门学科，也体会到了数学对于我们生活的重要性。
第二段：数学学习的苦闷。
一开始，我对数学非常苦闷。据说这门学科需要的不仅仅是记忆，还需要悟性和思考力。可我每次在课堂上听老师讲解后，往往感觉模糊不清，不知道如何下笔，结束后才想起自己所犯的错误，有时候需要花费很长时间些时重新做一遍，对我来说是非常浪费时间和精力的。
第三段：对数学的感悟。
慢慢地，我开始意识到数学的重要性。它不仅在我们日常生活的大小事中有运用，而且在今天的社会中，很多重要的研究成果都是建立在数学之上的。在学习数学的过程中，我开始了解到它的奥秘，并体会到了困难所带来的挑战，慢慢地喜欢上了解题，并且对于错误的思考和解答进行反思。通过反复的练习和巩固，我才发现自己在解题方面变得越来越娴熟。
学习数学以后，我也发现自己的思维方式有了一些改变，比如说，更加注重细节和思考的完整性，思考问题的分析能力也更加敏锐。在原本的学科中，我可能会选择照本宣科，但是现在我开始慢慢地喜欢自己思考，习惯于用不同的方法来解答问题，也更加主动地向老师和同学请教。
第五段：结论。
总的来说，数学虽然是一门看似晦涩难懂的学科，但是对于我们这些学习的年轻人来说是非常重要的。学习数学不仅能让我们更加深入的理解这个世界，而且还能够有助于我们在今后的人生道路上更好的前进。尽管学习数学有时候还是比较困难，但是只要肯下功夫，相信还是会受到很多收获和惊喜的。
数学日记心得体会三年级
在三年级的数学课上，老师要求我们每个人拿一个本子，作为数学日记的记录工具。起初，我觉得这个主意很有趣，但也不免有些困惑：数学课上写日记是什么意思呢？然而，随着时间的推移，我逐渐发现了数学日记的妙处。
第二段：记录发现。
每天下课后，我开始专心致志地写数学日记。首先，我会记录当天老师上课的主题和重点内容。然后，我会用自己的话总结和理解老师所讲的知识点。有时候，我会用图画和图表的方式来解释问题，让自己更好地理解。通过这样的记录方式，我发现自己更加主动地思考和学习，而不再仅仅是被动地听课。
第三段：思考提问。
在写数学日记的过程中，我常常会思考一些问题并亲自解答。比如，如果今天学了加法运算，我会想到一些实际的例子，并计算它们的结果。我会思考为什么加法可以这样做，这对我来说有什么好处。有时候，我还会问老师一些问题，寻求更深入的解释。通过这样的思考与提问，我不仅对数学知识有了更深刻的理解，也提高了我的问题解决能力。
第四段：反思与改进。
写数学日记也让我发现了自己的不足之处。有时候，我会在日记中记下不理解的问题或错误的答案。但是，这并没有打击到我，相反，我会利用数学日记这个工具来帮助我找出错误的原因，并纠正它们。通过这种方式，我能够更好地巩固之前的知识，并在今后的学习中避免犯同样的错误。
第五段：收获与感悟。
数学日记不仅帮助我更好地理解数学知识，也教会了我很多重要的学习方法和态度。通过记录和解决问题，我意识到数学并不只是一堆抽象的数字和符号，而是与我们日常生活息息相关的。我开始将数学应用到实际问题中，如计算购物的总价、编写游戏的规则等。这不仅使我更加喜欢数学，也让我意识到学习数学可以带来很多乐趣和成就感。
总结：
通过写数学日记，我不仅养成了良好的学习习惯，也提高了自己解决问题的能力。我学会了思考与提问，并在错误中成长。数学日记让我对数学的理解更加深入，也让我发现了数学的乐趣与应用。我相信，数学日记将继续陪伴我，在今后的学习中发挥更大的作用。
口算心得体会数学日记
最近我在学习数学口算中有了一些收获和体会，我想将这些心得和体会记录下来，希望能够帮助到其他学习口算的同学们。在我学习口算的过程中，我逐渐体会到口算的重要性和优势，同时也找到了一些提高口算能力的方法和技巧。
【主体1口算的重要性】。
口算是数学学习中的基础，它能够以一种直观的方式锻炼我们的思维能力和逻辑思维能力。口算不仅可以帮助我们更好地理解和掌握数学知识，还能够培养我们的注意力和观察能力。而且，口算还能够提高我们的计算速度和准确性，使我们能够更加高效地解决各种数学问题。
【主体2口算的优势】。
通过口算，我们可以提高我们的大脑运算速度，从而更快地解决各种数学问题。而且，口算还可以增强我们的记忆力，帮助我们更好地记忆数学公式和规则。此外，口算还可以培养我们的思考能力和解决问题的能力，使我们在面对数学问题时能够迅速找到解题的思路和方法。
【主体3口算能力提升的方法】。
要提高口算能力，首先要掌握好基本的口算技巧，例如竖式运算、快速乘法口诀等。其次，我们可以多进行口算训练，每天进行一些口算练习，逐渐提高我们的计算速度和准确性。此外，我们还可以利用口算游戏和口算比赛来增强我们的口算能力。通过这些方法的不断实践和积累，相信我们的口算能力会得到显著的提高。
【结尾】。
通过口算的学习和实践，我深深体会到了口算在数学学习中的重要性，也发现了许多提高口算能力的方法和技巧。我将会继续努力学习口算，不断提高自己的口算能力，在数学学习中取得更好的成绩。同时，我也希望能够帮助到其他学习口算的同学们，共同进步。口算是一项需要长期积累和坚持的训练，相信只要我们勤加练习和不断努力，口算能力一定会得到显著提升！
数学读书心得日记
数学是一种技术，文化，更是一种思想方法，它具有丰富和深邃的文化内涵。接下来就跟本站小编一起去了解一下关于数学读书心得。
日记。
吧!
书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《初中数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
教案。
设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是初中数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《初中数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《初中数学教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《初中数学教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《初中数学教师》为我导航，让我有所创想，寻找到教学的“亮点”。闲暇时翻看一下里面的内容，总是对自己教学的一个充电。学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。
比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师;只有教者乐学，才能变成为教者乐教。
作为一名初中数学教师，认真学习了《标准》的基本理念。通过学习与教学实践从以下几个方面谈谈学习《标准》基本理念的粗浅体会，以求教于各位专家和同仁。
1.学生的知识形成过程，是我们开展教学的主线。
在现实教学中，不少教师不是按学生的知识形成过程开展教学，而是习惯于把教学过程归结为教师讲、学生听，教师写、学生抄，上课做不完，课外继续练，在大量反复操作的基础上达到掌握的目的。教学评价时，主要看结果，即分数的高低。新课标指出：对学生学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。对此，教师应改变过去那种轻过程，重结论，单纯依靠重复操练的经验性教法，按学生的知识形成过程开展教学，减轻学生大量的重复操练产生的课业负担，让学生学得积极、主动。
2.学生积极参与学习全过程，是检验教学效果的关键。
课堂教学方法的改革是实施素质教育的着力点之一。因此，教师在课堂教学中，应真正把学生当作数学学习的主人，发挥学生的主体作用，让学生积极参与学习的全过程，使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。对此，在教学中，教师要根据学科特点与学生的心理规律，创设情境，注重诱发学生的求知欲，激发参与动机，强化参与意识，提高参与兴趣，从而使学生自始至终主动参与学习的全过程。在参与学习的全过程中，教师要及时收集、反馈信息并作出评价调控。使学生在精神上得到满足，享受到成功的喜悦。对于有畏难情绪、不积极参加学习的学生，教师应给予真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导，促其从要我参与转变为我要参与，增强学生参与的主动性，积极性投入到学习的全过程中。为了让学生在有限的时间里参与活动的时间尽量多些，参与活动的效率尽量高些，教师应多考虑使用现代化教学手段，把抽象的数学知识由静态变为动态的画面，有利于反映事物变化的过程，易于学生理解掌握知识。在课堂教学中，教师要尽量多地为学生提供参与说、议、做、练等多种活动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参与学习的浓厚气氛。与此同时，教师还要教给学生参与的方法，提高参与的质效。达到培养学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识，使学生在独立探索、解决问题过程中，学会数学的思维方法。
3.教师必须重视对释疑解难过程的调控。
4.教师要调动学生积极性，讲究教与学过程的统一。
教师要不断地改进教法、指导学法，把教与学过程很好地统一起来。首先，要着眼于诱导，变学生苦学为乐学，使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。教师要千方百计诱导学生产生强烈的求知欲与正确的学习动机，以及浓厚的兴趣和高昂的学习热情，使学生获得成功的喜悦和体验，保持旺盛的学习情绪和精力，全身心地投入到学习中去。其次，要着重于指导变学会为会学。就是说，在教学中教师要认真指导学生自己学会学习，包括学习方法的指导科和认识策略的指导。教师对学生学法指导科学得体，就可以促进学生变知识为能力，变学会为会学，学生就能根据已有的知识和能力去自学分析、解决新知识和新问题，从而实现不同的人在数学上得到不同的发展。
在数学新课程理念的指导下，数学教师凭着教育理想和教育智慧，从教育科研的高度，积极进行有效的课堂教学研究，探索了一条适合教学课程改革与发展的有效途径，总结了大量的经验和案例，初中数学。本书深刻地反映了我们中学课堂中的常见问题及对策，我从中受益匪浅，先将摘录和体会展示如下：
本书开篇罗列了在进行有理数混合运算中可能出现的问题：“概念不清：运算符号错误;错用运算律;对负分数的概念理解不清;违背运算律;违背去括号法则。“这六大点也是我在授课过程中遇到的问题，在以后的授课中应提前纠错，让学生少走弯路。在学习过程中，学生需要教师的宽容与爱、尊重和理解。在学生出错时，教师要尊重、理解并宽容地对待他们，这不仅可缓解学生的紧张情绪，也体现了教师的素养及学生的热爱。“的确，在平时的授课中，我门太严了，不苟言笑，造成学生的紧张，这些做法不可取，应该严就严，多给学生勇气敢于说话，私下也应多关心关注学生。同时还指出教师如何帮学生纠错，1。通过一个典型例题，让学生暴露错误、师生共同分析错误原因，学生从反面吸取教训，迅速从错误中走出来，从而增强辨别错误的能力。2。教师应以积极主动的态度对待错误和失败，备课时适当从学生易错的思路去构思，课堂上加强对典型思路的分析，让学生在纠正错误的过程中掌握正确的思维方法。3。让学生通过自我评价，找出解题过程中的问题，自行纠错，加强学生对概念的理解，应结合实例助其理解。如：”有些数学概念从客观事物的定向形式和数量关系中反映出来，因此，教师在教学时应当注意从实际事例或从学生已有知识中，退步引入并加以抽象，尤其要从学生接触过的具体内容入手，同时在教学中教师应根据中学生具有的上进心强好胜的心理特点。给学生创造成功的机会和条件，帮助他们获得成功，享受成功的喜悦，进而减少运算的错误。”即教师应帮助学生树立学好数学的兴趣和信心。同时”在授课的过程中，教师应注重学法的指导，发挥学生非智力因素的作用，使学生主动地，积极地参与到学习中来。“体现了新课程理论中充分发挥学生主题作用的理念。
20xx年4月，通过同事的推荐，我购买了华应龙老师的《我就是数学》。翻阅《我就是数学》这本书，我被他的教育思想深深的打动了。这本书是华应龙老师教育随笔的总汇。这本书里汇集了他的教育思想及教育灵魂。当我看到这本书的书名时，我大吃了一惊。华老师那坚定地话语"我就是数学"，重重的撞击了我。我教学十几年来，从未这样想过。而华老师敢于说出这样的话语，到底他的底气在哪?我迫不及待的打开书，开始了品读。从而更深入的了解华老师的教育思想。
从张梅玲老师写给这本书的序言中，我知道了华老师出身于农民家庭。因此他对农民有着一种天然的情结。当了老师，他仍然保持着农民的心态和气质，他用农民对田里庄稼的那份浓厚、深沉的感受来爱他所选择的教师这个职业。爱他的学生，像农民精心选种那样钻研文本，选择教学内容;像农民深耕细翻土地那样精心设计问题情境;像农民因地制宜、因时制宜、因物制宜地细心呵护每一棵庄稼那样，尊重每一个学生，让每一个学生在原有的基础上得到全面、和谐、可持续的发展;像农民确定时机那样，寻找课堂上大胆的退，适宜的进的时机;像农民对长的不好的庄稼从不责怪庄稼，而是责怪自己那样，反思课堂中的遗憾与自己的关系。像这样的农民对庄稼的精心呵护，在华老师的引领下，演变成了课堂上的教育理念及思想。这也就成了他能引领教育前沿，说出这样豪迈的语言的坚强砥柱。
叶圣陶先生说："教育是农业，不是工业。"细细品味叶老的话，"农业"与"工业"最根本的区别在哪里?或许是农业的工作对象是有生命的吧。从这个意义上来说，工业所需要的是一名技术熟练的操作工，而农业所需要的却是能真正关注生命的农民!
是啊!我们的教学面对的是有生命的孩子，我们更要像对待农业一样的对待自己的孩子(庄稼)。特别是在新课改后，我们的课堂上，有了我们对教材、对教学的理解，有了我们自己的思考，有了我们自己的声音。在课堂上，老师与学生一起营造了宽容的氛围，学生不仅可以畅所欲言，而且可以不必担心被"证伪"，可以毫无思想负担的，乐此不疲地感受着数学给他们带来的乐趣。
六年级数学日记心得体会
六年级数学日记心得体会，是我在六年级学习数学的过程中的一次总结和反思。数学是一门重要的学科，它不仅能够培养我们的逻辑思维能力，还能够锻炼我们的分析和解决问题的能力。通过写数学日记，我不仅巩固了所学的知识，还更好地发现了自己的不足之处。
数学日记给了我一个机会，能够将我在课堂上所学到的知识与实际应用进行结合。通过日记的写作，我不仅能够更好地理解和消化所学的知识，还能够把数学问题与日常生活联系起来，提高了我的数学思维能力。同时，数学日记还具有纪实性，让我了解自己在数学学习中的进步和不足，从而有针对性地调整学习方法和策略。
在写数学日记的过程中，我养成了认真观察和思考的习惯。有时候，为了寻找一个与数学有关的问题，我会仔细观察周围的事物，思考它们与数学的联系。我发现，在我们的日常生活中，数学无处不在，例如购物时计算总价，出行时计算距离和时间等等。通过与日记的结合，我认识到数学是实用的，数学知识的应用能够让我们的生活更加便捷和准确。
数学日记也是一次反思和总结的过程。在写日记时，我经常会思考我在解题过程中的错误和困惑所在。通过仔细分析，我发现我在数学解题中的一些常见的错误方法，例如计算错误、理解错误、运算符号错误等等。通过这种反思，我及时纠正了自己的错误，并且思考了正确的解题思路，提高了自己的数学思维方式和解题能力。
通过写数学日记，我认识到数学是一个需要坚持和持续努力的学科。数学并不是简单的记住公式和方法，而是需要深入思考和探索的学科。在日记中，我可以记录下自己的思考和发现，通过与他人的交流和讨论，不断深化自己对数学的理解。同时，数学日记也让我明白了一个道理，那就是每一个细小的进步都是建立在坚实的基础之上的，每一次反思和总结都能够让我们更好地行进。
总结：六年级的数学日记给了我很多的收获和启示，让我深刻地认识到数学的重要性和学习数学的必要性。通过写数学日记，我不仅巩固了所学的知识，还培养了对数学的热爱和兴趣。我相信，在未来的学习和生活中，数学将成为我探索世界和解决问题的有力武器。
数学日记心得体会
在我的初中生活中，数学一直是我最感兴趣的科目之一。虽然数学的知识点比较抽象，但是通过老师的教导和自己的勤奋学习，我逐渐掌握了这门学科的核心内容。在这个过程中，我的数学老师要求我们每周写一篇“数学日记”，保留我的思考、练习和反省。这项任务让我受益匪浅，下面就是我的一些感悟。
【段落1】做数学要注重基础知识的理解和掌握。
数学是建立在基础知识之上的，每个数学知识点的掌握都要求我们对前面的知识有足够的理解和掌握。在我们的数学课上，老师总是强调我们要好好学习基础知识，只有这样才能快速高效地掌握后续的知识点。在我的数学日记中，我总结了自己在学习初中数学时的一个重要经验，那就是要认真阅读教材并注意对基础知识点的加强练习。尤其是在考试前，足够的练习可以大大提高我们的成绩。
【段落2】解题应从多方面角度去考虑。
在数学中，解题思路的形成和培养是一个相当重要的过程。在我的数学日记中，我时常记录下不同解法的思路和方法，并比较它们之间的优缺点。我认为，解题思路的培养需要我们不断尝试和总结，同时可以多向老师请教和同学交流。不管是数学中的代数、几何还是概率什么的，要想成功解题，都要从多方面角度去考虑。
【段落3】数学与现实生活密不可分。
虽然有时我们可能觉得数学比较抽象、难以理解，但是实际上数学与我们的生活密不可分。在我的数学日记中，我记录了多个与日常生活有关的数学应用，这些不仅包括对交通规则的应用、还包括学习成本、生产成本等方面的应用。明白这样的应用场景能够让我们更有效地学习和理解数学这门科目，同时也能够帮助我们更好地应用数学知识。
【段落4】练习的重要性。
在我的数学日记中，我深深体会到练习在学习数学过程中的重要性。通过多次练习，我们能够更快的掌握数学知识，同时也能够巩固我们对知识点的理解。每次在课后完成作业和习题，我都会将我的做题步骤和答案进行整理和总结，并把它们整理到我的数学日记中。这样的总结和反思能够让我更好的了解自己做题的问题，并及时调整学习策略。
【段落5】数学的美妙。
我发现在我不断地学习和探索数学知识的同时，也逐渐发现了数学的美妙之处。在我的数学日记中，我记录了自己对数学的赞叹之情，包括数学可以解释自然现象，可以模拟人类社会的生产和管理等等有关数学的美好价值。这样的感悟让我更加热爱数学这门学科，并在以后的学习中更加努力和专注。
总之，通过我的数学日记，我逐渐学会了认真思考与反思，不断完善自己的思路和方法，不断提高自己的学习效率和成绩。我相信，在以后的学习和实践中我也会继续探索数学的奥秘，不断提升自己的数学能力，并通过数学去解决实际问题，让生活更加丰富多彩和美好！
数学购物日记心得体会
在参加数学购物日记活动之前，我做了充分的准备。首先，我认真学习了有关数学的知识，了解了各种数学运算的方法和应用场景。其次，我对日常生活中的购物场景进行了观察和思考，尝试找出数学的应用点。最后，我制定了一个详细的购物计划，包括需要购买的物品、预算金额以及如何运用数学知识进行计算。
二、购物实践中的数学运用。
在实际的购物过程中，我发现了数学在购物中的广泛应用。首先是计算物品的价格和数量，运用了加法、减法、乘法和除法。例如，在购买水果时，我需要根据每斤的价格和购买的重量来计算总价。其次是比较不同产品的价格和性价比，运用了比较大小和百分比的知识。比如，在购买洗发水时，我通过计算每毫升的价格来判断哪种品牌更划算。还有在求解折扣问题时，我使用了百分比的转化和相乘运算。通过这个活动，我深刻体会到了数学在生活中的实际应用价值。
参加数学购物活动让我产生了一些启发。首先，数学不是仅仅停留在教科书中的理论知识，它是可以在生活的方方面面应用的工具。通过将数学知识与实际生活相结合，我们可以更加直观地理解知识的本质和实际应用场景。其次，数学的运用不仅能够提高购物效率，还能够让我们更好地管理财富。在购物中，通过运用数学的方法，我们能够更精确地掌握自己的花费情况，做到理性消费。这对于培养节约观念和积累财富非常重要。
通过数学购物日记的活动，我也发现了自己一些不足和需要改进的地方。首先是对数学知识的掌握还不够熟练。在一些计算中，由于乘法和除法的运算失误，导致了一些计算错误。所以，在数学学习中，我需要更加注重细节和基础知识的训练。其次是在购物计划的制定中，我没有考虑到一些非常个人化的需求和购买偏好，导致了计划与实际有一定的差距。所以在今后的购物中，我需要更加注重实际情况的综合考虑，并且将个人需求纳入购物计划中。
五、总结与展望。
通过这次数学购物日记的活动，我不仅学习到了数学的实际应用，也意识到了自己在数学知识掌握和购物规划方面的不足之处。我决心在今后的学习中更加注重数学知识的练习和运用，同时也要加强对购物计划的制定和实施能力。只有不断地提升自己，提高数学运用能力，才能在购物中更加从容自信地应对各种数学题目和挑战。
这次数学购物日记的活动不仅让我意识到数学的重要性，也让我明白了数学在日常生活中的广泛应用。通过对数学知识的灵活运用，我不仅提高了自己的数学水平，也在实际生活中体验到了数学的魅力。我相信，在今后的生活中，数学会继续伴随着我，并为我带来更多的快乐和收获。
口算心得体会数学日记
数学是人类认识世界和处理问题的重要工具，而口算作为基本的数学技能，对于发展孩子的数学能力有着至关重要的作用。在我参加小学生数学学习大赛之前，我决定以数学日记的形式记录我关于口算的心得体会。本篇日记将从对口算的认识与理解、口算的指导原则与方法、口算练习的技巧与经验、口算的提高技巧以及我在数学比赛中的应用等五个方面进行展开，以期帮助更多的小伙伴们提高口算的能力。
第二段：对口算的认识与理解。
口算作为一种数学技能，是通过口头的方式进行计算，而不依赖于计算器等工具。虽然现代科技发展迅速，计算器等工具已经变得非常普及，但口算在我们日常生活乃至数学学习中仍然不可或缺。通过口算，我们可以提高自己的计算速度和准确性，培养自己的逻辑思维能力和动手能力，加深对数学知识的理解和运用。因此，我们应该重视口算，将其作为数学学习的重要一环。
第三段：口算的指导原则与方法。
在进行口算的过程中，我发现了一些口算的指导原则和方法。首先，正确理解口算题目的意思非常重要，要认真阅读题目，理解并分析题目要求，确保自己对题目有清晰的认识。其次，我们可以根据题目的特点和自己的经验，选择合适的计算方法和策略，以提高计算效率。同时，我们还可以通过学习口算技巧和积累口算经验，进一步提升口算的水平。
第四段：口算练习的技巧与经验。
为了提高口算的能力，我经常进行口算练习，并总结了一些技巧和经验。首先，要进行有针对性的练习，注重对口算中容易出错或不熟练的地方进行重点训练。其次，要进行适量的练习，既要保证练习的质量，又要注意不要过分负荷。另外，要及时地复习和总结口算的知识和技巧，不断巩固和提高口算的水平。
第五段：数学比赛中的应用。
口算不仅仅是一种数学技能，它还有很多实际应用的机会。在我参加小学生数学学习大赛时，我深刻地体会到了口算的重要性。在比赛中，我可以快速而准确地完成各种口算题目，这让我在与其他选手的竞争中占据了一定的优势。通过数学比赛的实际应用，我更加坚信了口算的重要性，也更加努力地进行口算的训练和提高。
总结：通过记录口算的心得体会，我认识到口算作为一种基本的数学技能对于我们的数学学习和日常生活都非常重要。在保持正确的态度和方法的前提下，通过适量的练习和积累经验，我们可以提高口算的能力，并将其应用于实际中。因此，我们应该重视口算的训练和提高，为自己的数学学习打下坚实基础。
数学日记
提高中学数学教学质量和提高学生的综合素质，是教育改革和发展的方向。由于种种原因的影响，就我所教班级而言，相对于其它班级还是有相当大的差别，如何提高教学质量，已摆在我们的面前的课题。下面浅谈如何提高中学数学教学质量方面的一些浅析认识和做法。
长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高而下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。
教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。
根据中学生身心发展特点，适当开展数学竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。都能使学生“大显身手”。
4、用“活”教材
数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。总之，在我的教学工作中，作为一名教师，我总认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高中学数学教学质量和学生综合素质。
数学日记
让学生以日记的形式描述他们发现并挖掘出的身边的数学问题，是学生数学学习经历的一种有效拓展。数学教学的本质是让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识，并建立良好的进一步学习的情感，所以很有必要把学生的现实生活和数学学习紧密联系在一起。笔者认为指导学生写数学日记是引导学生进行研究性学习的一个很好的方法和途径，也是一种新型的师生交往方式，这是一个很新颖的研究课题。
1．培养学生发现、分析、解决问题的能力，发展学生的自主性和创造性。学生的学习活动是基于发现问题、解决问题的一种活动，数学日记的撰写能有效地增强学生的问题意识。数学日记可以不拘泥于课本限制，也不受教师的束缚，是学生综合运用自己的数学知识，大胆进行尝试，能够独立对问题进行探究所完成的。它有助于培养学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力，发展他们的独特的个性。
2．培养学生动手实践能力，提高学生学习数学的兴趣和热爱生活的情趣。在小学数学教学中开展写数学日记的活动，需要学生进行大量的动手实践，心理学研究表明，这样的活动能开启学生心智，发挥学生学习数学的潜能。由于知识的获得是学生自己努力探求的结果，因此它能让学生充分体验成功，有利于学生对数学产生浓厚兴趣。
3．帮助教师了解学生数学学习的情感，有利于教师反思教学，改进教学。教师可以在学生的文章中看出学生对数学学习的态度、信念、挫折感和成就感，在了解学生的基础上去反思和改进自己的教学行为，进行师生之间相互信任的交流，建立友好的师生情感。
1．一道数学题的解答。主要是学生对某一道有挑战性的题目简便的或与众不同的解法。（包括一题多解）如：书后的思考题，奥数题，老师或家长布置的智慧题，数学刊物杂志上的挑战题，平时自己在做题是遇到的有一定难度的题目等。学生通过对这些问题的解决，不但发展了思维，而且还体验到一种强烈的成就感，这对他以后数学的学习将是一个巨大的动力。
2．用数学的眼光去分析现实问题。主要指学生用数学的眼光去观察、计算、分析现实问题，获得一种理性的思考。比如，有学生写道：如果每人每天节约1克水，那全国13亿人口每天可以节约1300吨水，发出了“人人节约一滴水，沙漠也能变绿洲”的感慨！还有学生写道：如果每个去银行储蓄的人每次都能为“希望工程”捐1角钱的话，全国那么多储蓄点捐到的钱可以资助多少贫困学生实现上学的梦想呀！学生能从这些角度通过数学的计算去思考社会意义，它的价值就能远远超过数学研究的本身。
3．生活中的数学问题。主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣并有亲身体验的的有关数学的情景记录。写这种数学小论文的题材特别多，比如有学生写到了人民币为什么只有1元2元5元而没有3元4元6元7元8元9元的？这些生活中每天要经历的很平常的事，但学生一旦用数学的眼光来观察和思考这些看似平常的生活问题，就在数学和生活之间架起了一座桥梁，能够感受到生活中处处有数学。
4．课堂上的数学问题。主要指学生在课堂数学学习过程中自己的一些思考和发现。这对学生数学学习非常有帮助，比如学习画三角形高的时候，书上介绍了锐角三角形和直角三角形的三条高，而钝角三角形只介绍了一条高。有位学生课后通过自己的思考和尝试，画出了钝角三角形的另外两条高，在得到老师的肯定后，欣喜万分，连忙写下了“我发现了钝角三角形的另外两条高”这篇数学日记。
5．数学实践活动中遇到的问题。主要指学生通过自己亲自动手实践，在实践活动的过程中产生的疑惑，获得的启示和得到的结论等。写出自己在动手实践过程中的想法和体会，就会让学生觉得其乐无穷。
6．数学童话。主要指学生发挥丰富的想象力，用童话的形式来记录他眼中看到的数学世界。这是语文学科和数学学科一种很好的整合，那种独特的视角，生动的语言描述，让老师耳目一新。
数学日记
婴儿期的.数学智能提升活动，都是一些简易有趣又好玩的游戏，寓教于玩，只要是可以用具体事物表达出来的数学概念，都可以借着这种游戏让孩子毫不费力地认识到，真是事半功倍。
三岁的麦克菲莉曼看着计时器上出现的号码，告诉祖母说：“上面写着十点二十七分，就是说三十三分钟后便是十一点了。”
麦克的祖母是一位数学专家，在麦克还是一个婴儿时就用很多具体的游戏做数学智能提升。麦克不但学得快，而且凡是跟数学稍为扯一点点关系的事物，他都极感兴趣。因此祖母配合他的兴趣，不断地和他做很多数学智能提升游戏，在很自然的薰陶下，就让麦克在算术、代数、几何、拓朴学、统计学上都有了相当的认识。
婴儿期的数学智能提升活动，都是一些简易有趣又好玩的游戏，寓教于玩，只要是可以用具体事物表达出来的数学概念，都可以借着这种游戏让孩子毫不费力地认识到，真是事半功倍。做过数学智能提升的婴儿长大入学后，对数学的学习驾轻就熟，成绩斐然，自然不会有当今许多学生数学成绩不及格的大头痛!这些帮宝宝做数学智能提升的游戏，在课程设计时使用了两百多种，其中有七种任何家长都有办法做的简易方法，介绍如下。
在宝宝尚未能说话之前，家长就已可以读书给他听。在为宝宝做数学智能提升时，家长读给宝宝的书本不妨选用一些带有数字的故事。例如“小明的猫生了五只小猫，有两只是黑色的，一只是白色的，另有两只是小花猫，连猫妈妈一家六口都住在小明的床下”。“今天是老师的生日，六个小朋友都向老师祝贺生日，老师很高兴，买了十二个橘子给小朋友分享，每个小朋友都分到了两个橘子，老师说：‘两个橘子，一个自己吃，留下一个回家送给妈妈吃。’”
算术中的数量概念和加减乘除四法的运算，都可透过读带数故事的游戏，介绍宝宝学习能力雷霆万钧的大脑。
家长陪孩子上楼梯时，可以大声计算阶梯的数量：“一级、二级、三级、四级……哇，你自己走了十二级楼梯!”吃葡萄的时候可以大声说：“这里有一、二、三、四、五、……十八颗葡萄，你要吃几颗?六颗好不好?一、二、三、四、五、六颗葡萄给你!吃完了这六颗还要的话，妈妈再给你，妈妈这里还有一、二、三……十二颗葡萄等着你。”很自然地宝宝就会对数东西产生了基本概念：每样东西都要单独数点过，而且每样东西只能数点一次，不可重复。
把一盘积木拿给宝宝，不刻意要求他怎么玩，大部份的宝宝就会开始把积木堆高，或把积木排长(当然也有些会一个个捡起来丢)，智能高些的孩子甚至会用积木造桥、造车或创造其他形状结构。
堆高积木够高时就会倒，使用的积木在那里多放或少放就会改变形状，要做一样长短或高度时两排积木需用的数量必须相同，很多这一类的数学物理原理，都在宝宝玩积木时给宝宝在无意中学到了。
量东西并不一定要用一支尺，任何东西都可以做为一个度量衡的单位。孩子可以用自己的脚作单位，从这边的墙壁走到那边的墙壁，看看这房间原来有几“脚”宽。
一个大杯子可以装多少水?并不一定用五百立方厘米来表达，可以让孩子拿一根调味匙，一匙一匙把水装入大杯中，看着一共装了几次，就可以说这个杯子可以装几茶匙的水。如此让孩子一边玩，一边建立度量衡的概念。
数学并不只限于算术上的加减乘除，外形的数学变化是几何学、三角学、拓朴学、解析几何学上都会用到的一此重要概念。而为宝宝在这方面做数学智能提升时，最简易有趣又有效的游戏就是拼图。拼图有很多种：有一种是一组组的几何形拼块，可以个别拼入不同形状的几何框框里;有一种由一幅图画切成各种形状的小节，拼合后会出现原来的一幅画;还有一种是中国的七巧板，可能拼出各式各样的图形，任何一种都能帮助宝宝加强他对形状差异的观察和辨别能力，帮他做数学智能提升。
乘和除这两种算术概念，在家里可以用数摆餐具的方法来让宝宝接触，假设有七个人要在这一桌用餐，应该摆设筷子、汤匙、碗、碟的数量，可以用实际摆设的游戏去算出：“对，在这七个位置上各放一双筷子，我们需要几双筷子?七双?好棒!每双筷子有两支，那七双筷子就有十四根了。现在我们来排碗，七个人需要几个饭碗呢?”这种一配一的概念当然不久就会延伸到除与乘的概念了。
数学日记
今天，老师教了我们“比的基本性质”。
“比的基本性质”与“分数的基本性质”差不多，都是比的前项与后项同时乘或除以相同的数，0除外，比值不变。这可不是空穴来风！
16：4的比值是4，那4：1的比值也是4，再仔细观察一下两组数。16到4是除以了4，4到1是除以了4，也就是说“16：4的前项和后项同时除以了4”，比值依然是4，那么反过来看4到16是乘了4，1到4是也是乘了4，就说明4：1的前项和后项同时成了4，比值依然是4。
从这一个例子中就可见一斑了，所以，我们才得出了论”比的前项和后项同时乘或除以相同的数2，0除外，比值不变。
不过需要注意的是，一定要是比的前项和后项“同时”，如果前项先乘，后项再乘那就不行了；也一定要是“相同的数”，如果不是相同的数，一个乘3，一个乘4，那就更不行了；当然，0就要除外了！
我在这里可是给大家提了个醒呦，六年级的朋友们可一定要注意哦！
数学日记
今天是我的生日，爸爸准备给我买几本书，给我做生日礼物。
我不甘愿地来到了书柜，爸爸他东找找，西挑挑，过了一会儿，才从书堆中挑出4本书《上下五千年》。我看了一下，哇！76块钱。我说：“呀，太贵了，76除以4等于19，一本书19元，比一个公仔还贵。”这时，我想起上次和妈妈一起去买的小布娃娃，一个才8元，76除以8等于9，可以买9个布娃娃，还剩4元呢，那多合算呀！这时，我对爸爸说：“买布娃娃多合算呀，干吗要买书呢？”爸爸笑着对我说：“这四本书的知识何止值76块钱。”
我似懂非懂地点点头，心想：这几本厚厚的书知识可丰富了，真是一份特殊的礼物呀！
数学知识源于生活，用于生活。小作者善于用数学眼光去观察生活实际，自己把所学知识运用到生活中，解决生活实际问题，从小就有合理、正确消费的观念，实现数学的真正价值。
数学日记
大家好!我是量角器。低年级同学可能不认识我，今天我来做一下自我介绍。
我是一个半圆形的尺子，叫量角器。我身上有2圈数字，分别是0—180和180—0，是10、10的数的，每两个数之间都有10个小格，每格表示一度，用符号“o”表示，就是一个空的小圆圈。我的最低下是0刻度线，0刻度线中间是量角器的中心点，下面我就教你怎么量角吧!
大家都知道角有一个顶点和两条边，所以用0刻度线对着角的一条边，再用量角器的中心点和角的顶点对齐，然后看对着0刻度线的那条边，对着的是内圈的0，还是外圈的0，要是对着内圈的0就读内圈的数，要是对着外圈的0就读外圈的数。然后再看没对着0刻度线的指着几，这个角就是几度。
你知道怎么画一个定度数的角吗?我告诉你吧。先画一条射线，用0刻度对着射线的边，再用量角器的中心点和射线的端点对齐，再在想画的度数上点一个点，比方说想画75度的角，按上面的方法做完之后在75度的地方点一个点，然后再用射线的端点和75度这个点点点相连，就行了。
你学会了吗?
数学日记
每天，都是妈妈买菜付账。今天买菜的时候，我对妈妈说：“妈妈，我们已经学会使用钱了。今天就让我验证一下我的学习成果吧!”妈妈微笑着点点头。
我看到妈妈在买西红柿的地方停下了脚步，知道她要买西红柿了。我小声地对妈妈说：“妈妈，西红柿买多少斤?”妈妈也小声地我说：“两斤吧!”我想了想，脑子飞快地思考着：2斤=1000克。于是，我对卖菜的阿姨说：“这西红柿一斤多少钱?”卖菜的阿姨说：“两块五，你买多少斤?”我回答她：“两斤。”说的时候，我心里想：2.50+2.50=5(元)。我从妈妈那里拿了五元钱，交给了阿姨。
妈妈又带着我来到了卖鸡翅的地方，知道她要买鸡翅了。我又不解地问妈妈：“妈妈，买多少斤鸡翅?”
妈妈说：“买两个鸡翅，一个鸡翅三块五。”我心里想3.50+3.50=7(元)。妈妈递给了我十元钱，我想了想，知道卖鸡翅的叔叔要找给我三块钱。我把钱一边给叔叔，一边说：“买两个鸡翅。”叔叔干脆地说：“好嘞!”过过了一会儿，叔叔果然给我找了三块钱。
在回家的路上，我很想知道今天一共花了多少钱。于是，我的小脑袋又飞快地转了起来：从学校到我家旁边的菜市场一个人用掉了三块，那么3.00+3.00=6(元)。买西红柿花掉了五元。买鸡翅花掉了七元钱。5.00+7.00=12.00(元)。买菜一共花掉了十二元钱。6.00+12.00=18(元)。今天一共花掉了十八块钱。
把书本上的知识运用到生活中，真是太有趣啦!
数学日记
今天早上妈妈带我去发联超市购物。到了店内，琳琅满目商品看得都不知道该买什么了。
首先我们来到食品区，我选了上好佳天然薯片和蒙牛鲜奶干吃片，妈妈挑了一瓶成长快乐维生素咀嚼片。
接着我们又到了电器区买了一台润信复读机，最后我们来到生活用品区买了一支三笑牙刷。
这时妈妈想起来了，她身上只带来一百元，也不知道够不够。
我把所有商品价格都看了一下：上好佳天然薯片4·8元、蒙牛鲜奶干吃片13元、三笑牙刷3·5元、成长快乐维生素咀嚼片29·9元、润信复读机62元。接着我估算了一下，差不多要113元。我赶紧告诉妈妈钱不够。我们便把成长快乐维生素咀嚼片放回原处。
这次多亏我学会了计算，要不然还要出丑呢！
数学日记
今天中午，我正在做数学暑假作业。写着写着，不幸遇到一道很难的题，我想半天也没想出个所以然，这道题是这样的：
有一个长方体，正面和上面的两个面积的积为209平方厘米，并且长、宽、高都是质数。求它的体积。
我见，心想：这道题还真是难啊！已知的只有两个面面积的积，要求体积还必须知道长、宽、高，而它一点也没有提示。这可怎么入手啊！
棱长（且长度都为质数）之和。于是，我开始分辩这两个数各是哪个数。
最后，我得到结果，为374立方厘米。我的算式是：209＝11×1919＝2＋1711×2×17＝374（立方厘米）。
后来，我又用我本学期学过的知识：分解质因数验算这道题，结果一模一样。
解出这道题后，我心里比谁都高兴。我还明白一个道理：数学充满奥秘，等待着我们去探求。
数学日记
生活中无时无刻都在用到数字，从一件微小的小事，到一件巨大的工程，都是这样。下面我所叙述的，也是一个关于数字的小故事。
我在中秋节的时候制作了一把小杆秤，我想通过这把小杆秤来测出鸡蛋的密度。我把鸡蛋放在秤盘上一称，测得鸡蛋的重量为0.605千克，也就是指：在“质量体积=密度”的过程中，“质量”已经有了，那么关键就在于体积是多少。
要求出体积是多少，那就十分困难了。因为，鸡蛋是一个不规则图形，虽然看起来是一个椭圆体，但又不是十分标准的椭圆体。
“不能用椭圆体的体积公式计算，那怎么办呢？”我正在冥思苦想，“不是可以用阿基米德的浮力定律计算体积吗？”我想到了这个方法，马山开始动手做起来。我先从厨房里拿出一个碗来，再把它装上水，可是水必须要装得满满的。
我把碗放在水龙头下，水一点一点地流了下来，我瞪大眼睛使劲盯着碗，手不住地开始颤抖，可我告诉自己：“要坚持下去，不能抖。”终于，水把碗都涨得满满的了。
我赶紧从厕所间里拿出一个脸盆来，这个脸盆必须要没有一点水，否则就会影响数据，导致误差太大。我接着用干毛巾把盆子擦得干干净净，又将那碗水颤颤巍巍地放进了脸盆。然后，又拿起了那个鸡蛋，将它拿到碗的上面，又将它小心翼翼地放进碗中。只见那一瞬间，碗壁四周都溢出了水来。
那些水都溢进了盆里，这个盆子里水的体积就是鸡蛋的体积。我将这盆里的水一点一点地滴进量筒中，并读出了得数，最后结果是10.3毫升。
这样，质量、体积都有了，鸡蛋的密度也就算出来了：0.60510.3=0.058(千克/毫升)。鸡蛋的密度终于算出来了，我十分高兴。
数学总是这样，是在不断探索与摸索中前进的！
数学日记
今天我闲着没事干，妈妈要去街上买菜，我就跟着妈妈一起去了。
来到菜市场，这里一片讨价还价声，很是热闹。妈妈问我要吃什么菜，我说今天买点排骨，买点冬笋，再买几个番茄回家炒鸡蛋就好了，妈妈说：“好，今天就听女儿的，不过你既然来了，等一下可要帮我算账哦。”我答应了一声：“没问题。”
我们首先来到卖肉的摊位，妈妈问：“排骨多少一斤？”老板说“18元1斤。”“我买两斤。”老板称好了递过来，妈妈问我“你算一算，一共要多少钱？”我想：这容易，18乘以2，不就等于36元吗。我爽快回答：“36元。”妈妈看着我微笑着说：“答对了，那我再问你，我付100元，要找回多少元？”我想了想回答道“64元”，妈妈拍拍我的肩说，对了。
我们来到卖蔬菜的摊位，妈妈让卖菜阿姨称了一棵冬笋，2个西红柿，又分别让我算出价格，我很快算出冬笋23元，西红柿8元，一共要付23元加8元等于31元。卖菜的阿姨说：“这小朋友真能干，还会算账了。”我感到很高兴，我和妈妈拎着菜回家了，路上妈妈又问我：“今天我们买菜一共花了多少钱啊？”我在心里慢慢算着36元加31元等于，我回答妈妈：“67元。”妈妈说：“对了。”
这时，我恍然大悟：原来，数学在生活中是一直用到的，我以后一定要更努力的学习更多的数学知识。
数学日记
数学来自生活，而高于生活，最后又回归生活。数学与学生的生活经验存在着千丝万缕的联系，而且数学只有在生活中才富有活力与灵性，用生活的理念构建数学课堂，正是《小学数学课堂标准》中提出的新境界。学生在日常生活中，都或多或少的积累了一定的生活经验，只是自己不能把这些生活经验转化为数学知识，这些教学环节充分利用学生已有的生活经验，引导学生把直接经验转化为间接知识，把所学知识应用到生活中去，解决一些身边的数学问题，使学生了解了数学在现实生活中的作用，从而使体会到学习数学的重要性、学而有用的喜悦感，数学与生活的联系得到了较好的体现。
生活中处处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，数学知识源于生活又回归于生活。来自生活、回归生活的知识才是最有价值的知识。要让学生对学习数学产生兴趣，最重要的一点是让学生感受到数学的价值，因此在教学中我们应注重联系生活实际，积极寻找身边的数学，把教学归朴于实践，归朴于生活，那样不仅能提高学生的学习兴趣，使学生学得主动、学得轻松，而且能较好的提高数学课堂教学的实效性，迅速提高学生的数学水平。
自己不能把这些生活经验转化为数学知识，这些教学环节充分利用学生已有的生活经验，引导学生把直接经验转化为间接知识，把所学知识应用到生活中去，解决一些身边的数学问题，使学生了解了数学在现实生活中的作用，从而使体会到学习数学的重要性、学而有用的喜悦感，数学与生活的联系得到了较好的体现。