教案模板的编写需要遵循教育教学原理和教学目标，体现教学的科学性和系统性。接下来是一些常用的教案模板范例，希望对你的备课工作有所帮助。
《麦琪的礼物》的说课稿
1.领会小说构思之巧妙。
2.学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说。
3.学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。
【教学重难点】。
1.小说精巧的结构，出乎意料的结局。
2.理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
3.如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是教学难点。
【教学设想】。
教学方法。
1.讨论法。
2.再造想像法。
3.比较法。
总体构想。
1.摒弃按照小说情节“开端、发展……结局”而教的公式，采取“总体—局部—总体”的方法：先通览全篇，了解概貌(包括内容与形式)，再深入局部(细部)。仔细揣摩，最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。
2.这是一篇篇幅较长的小说，要求学生应充分预习课文，除了常规做到的借助工具书解决生难字词外，须准备用四五百字复述全文大意，注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。
媒体设计：投影仪。
教学时数：2课时。
【教学步骤】。
《麦琪的礼物》
设计思想：前辈语文大师们说，课本无非是个例子，这是很有见地的。我们可以再往前迈一步：课本仅仅是个引子，是一些触点的集合，教师要把这个小文本通过你和学生的共同学习、研讨演变成大文本。说它是引子，是因为我们要据课本引出好多与课本有关的课内知识、一般能力的学习，也要引出好多与课本有关的课外知识、综合能力的学习。说它是一些触点的集合，是因为文本蕴藏着很多能触动读者思考的元素（点），这些元素涵盖了诸多角度、诸多层面，而且因人的认识水平、接收能力等的差异而不同。语文教学中要贯彻这种大文本观。本文反映了人性中美的一面，就可以引导学生由此深入生活，去找寻人性中更多的美，也可以与《我的叔叔于勒》所反映的人性中的丑进行比较，也可以让学生举出一些现实生活所表露出来的人性中丑的一面加以讨论，在讨论中明辨是非，体验什么是值得称道的人性美。另外，让学生复述、概括、理清脉络，这是一条由具体到概括的逻辑训练线路，经常训练，有利于学生很快把握文章的思路。
课时安排：本文安排2课时。
教学过程：
一、范读课文。要求有感情，符合人物特定的心理，根据情节的发展读出起伏，确实能感染学生。
二、让学生就自己印象最深的故事情节、人物言行谈一两点感受。
三、找几个朗读水平高的同学生分段朗读。
四、复述课文。
五、概括文章主要内容。
六、理清文章脉络。
1.启发学生找到两条记叙线索：明线写德拉，暗线写杰姆。
2.让学生根据文章情节，顺着两条线索往下捋，找出明暗线的交替变化和融合。参见教材分析部分的本文线索。
3.划分文章的结构层次。参见教材分析部分的本文结构。
一、归结文章的主题。要求根据文本的内容，抓住主要情节，避免以偏概全，不要将本文主题偏移到对资本主义社会下层劳动人民的生活状况的关注，从而展开社会批判。正确的认识：歌颂了朴实而纯真、艰难辛酸却相濡以沫的爱情。教师要引导学生尊重他人的爱，学会去爱他人。在此基础上，让学生举例说明怎样尊重他人的爱，怎样向需要帮助的人献出自己的爱心，担负起自己的道德伦理责任。有条件的学校可以找来英语原著，进行跨学科学习。
《麦琪的礼物》
（一）明确目标。
1.理清故事情节。
2.掌握小说主题。
（二）整体感知。
（三）过程：
1.介绍，世界三大短篇小说之王，以初中学习过的作品。
莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》。
契柯夫（俄国）《变色龙》。
欧·亨利（美）。
2.看课文后，复述情节。
3.用一句话概括情节：
一对夫妻在圣诞来临之际为对方准备了是惊喜的礼物，而礼物却失却了作用。
4.小说中德拉给丈夫买礼物的标准是什么？而家中有无条件？
精致珍奇而真有价值的。小说的开头交代家境，表明没有条件。
5.小说的结尾夫妻俩所买的礼物是否“精致，珍奇而真有价值的？”（学生自由讨论）。
6.归纳小说的主题。
小说写了平民中间发生的一件小事：夫妻因为没有钱为对方买圣诞礼物，不得不各自卖掉自己最宝贵的东西，意使彼此愿望却落空，但却拥有更为温馨的爱，表现了贫困之中，无私的爱的美好纯洁，也从另一个侧面反映平民生活的悲惨。
（四）总结、扩展。
（五）布置作业 。
1.小说中哪些情节突出表现人物无私的爱？用了哪些描写方法？
文中带夸张手法介绍杰姆夫妇两样特别引以为豪的东西，而各自为了对方又牺牲了自己的物品。
德拉为最后的决定而经过的一段神态动作和语言描写。
2.思考小说情节设计上有何精巧之处，完成书后练习二。
（六）设计（略）。
第二课时。
（一）明确目标。
1.体会小说精妙的构思。
2.掌握材料详略安排。
3.感悟重要语句的言外之意。
（二）整体感知。
在上节课文理清情节，概括主题的基础上，学习欧·亨利独特的小说艺术。
（三）过程：
1.检查作业 （书后练习二）。
（1）“一块八角七分钱”与圣诞节有何关系，德拉为何哭？
（2）德拉的头发一会儿披散下来，一会又梳起来，干什么？
（3）白金表链有没有给杰姆带来快乐？
（4）杰姆见到德拉时神情为何异常？
（5）杰姆带给德拉的礼物是什么？
2.复习上节课有关内容并思考以下问题。
（1）在写杰姆夫妇卖物品买礼物的情节中为何详写德拉？
（2）你认为本文构思上最出乎意料的是哪一处？这样写有何好处？
（4）作者为什么说他们是最聪明的？
明确答案：（1）详写德拉。夫妻为赠送对方圣诞礼物而卖掉自己的最宝贵的东西的目的、心理，经过基本相同，详写其中一位德拉就有代表性，杰姆卖表等过程再详写就显的重点。这样详略的当地处理材料，文笔简洁使中心突出。
（2）小说的结局也可以说是高潮部分，德拉卖头发，为给杰姆买表链，杰姆卖金表是为给德拉买发饰，结果都卖掉了各自最宝贵的东西又都使各自的愿望落空，这种学法叫巧合，这种巧合，增添了小说的戏剧性和悲剧意义，详化了小说的主题，突出表现了这对贫困夫妻对对方的爱。
（3）这种美看似不够完整，失去了一部分，又得到了一部分，还是不完整的一部分，但他们却得了完整的心，完整的爱，这种爱是豪宅永远体会不到拥有不了的。所以说这种美更动人，更具有震撼人心的魅力。
（4）小说的情节似乎告诉读者，他们的各自的愿望都实现了，但却失去了原有的价值，实际上通过这一表象我们可以更加深刻地体会到，他们礼物的价值已远远地超过礼物本身的价格，他们通过各自为对方买礼物所表现出的情感已远远地超出了精美的礼物本身，所以说他们是最聪明的，他们在爱对方的同时，获得了更多的对方的爱，所以说他们是最聪明的。
（四）总结、扩展（略）。
（五）。
发挥想像，将文中杰姆卖表买礼物的过程详细细描述出来，写成200字的短文。
示例二。
课时安排：本文安排2课时。
过程：
一、范读课文。要求有感情，符合人物特定的心理，根据情节的发展读出起伏，确实能感染学生。
二、让学生就自己印象最深的故事情节、人物言行谈一两点感受。
三、找几个朗读水平高的同学生分段朗读。
四、复述课文。
五、概括文章主要内容。
六、理清文章脉络。
1.启发学生找到两条记叙线索：明线写德拉，暗线写杰姆。
2.让学生根据文章情节，顺着两条线索往下捋，找出明暗线的交替变化和融合。参见“教材分析”部分的“本文线索”。
3.划分文章的结构层次。参见“教材分析”部分的“本文结构”。
第二课时。
一、归结文章的主题。要求根据文本的内容，抓住主要情节，避免以偏概全，不要将本文主题偏移到对资本主义社会下层劳动人民的生活状况的关注，从而展开社会批判。正确的认识：歌颂了朴实而纯真、艰难辛酸却相濡以沫的爱情。要引导学生尊重他人的爱，学会去爱他人。在此基础上，让学生举例说明怎样尊重他人的爱，怎样向需要帮助的人献出自己的爱心，担负起自己的道德伦理责任。有条件的学校可以找来英语原著，进行跨学科学习。
二、与《我的叔叔于勒》进行比较，了解人性的多样性。并从现实生活中分别举出一些人性中“美”和“丑”的例子，让学生学会自己分辩，从而明确是非，引导学生展现美好的人性。
三、了解巧合和悬念的写法。这部分可由设疑、学生解疑的方式开展。参见“教材分析”部分的“写作特点”（“巧合无痕”、“引而待发”）。
四、仿照本文的写法，就你身边人们的某个闪光镜头，编写出小小说提纲。课下再写成一篇完整的文章。
点评：
前辈语文大师们说，课本无非是个例子，这是很有见地的。我们可以再往前迈一步：课本仅仅是个引子，是一些触点的集合，要把这个“小文本”通过你和学生的共同学习、研讨演变成“大文本”。说它是引子，是因为我们要据课本引出好多与课本有关的课内知识、一般能力的学习，也要引出好多与课本有关的课外知识、综合能力的学习。说它是一些触点的集合，是因为文本蕴藏着很多能触动读者思考的“元素”（点），这些“元素”涵盖了诸多角度、诸多层面，而且因人的认识水平、接收能力等的差异而不同。在语文中要贯彻这种“大文本”观。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引导学生由此深入生活，去找寻人性中更多的“美”，也可以与《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”进行比较，也可以让学生举出一些现实生活所表露出来的人性中“丑”的一面加以讨论，在讨论中明辨是非，体验什么是值得称道的“人性美”。另外，让学生复述、概括、理清脉络，这是一条由具体到概括的逻辑训练线路，经常训练，有利于学生很快把握文章的思路。
活动内容：将本文改编成一出独幕剧。
活动指导：研读课文，把握人物的性格特点，能透过表情再现人物的内心处境和想法；熟练掌握故事情节，特别是要演出文章设置的悬念所在，以此为“关子”，使剧情有起有伏，吸引观众；注意背景的布置，气氛的营造；在不改变主题、人物性格的情况下，允许对文本进行合理的编创。
《麦琪的礼物》
生2：5月21日。
生3：11月28日。
师：你们的生日是怎么过的？
生4：我妈妈给我买衣服，买生日蛋糕。
生5：我爷爷给我买了一辆自行车。
生6：我妈给我煮鸡蛋，做好吃的。
生7：我爸爸给我买文具。
[由生日引起学生兴趣，既有利于导入 课文，又引起学生的好奇心]。
师：那你们的父母为什么给你买文具、衣服、蛋糕、做好吃的？
生8：说明他们爱我们。
生9：因为我们是他们的晚辈，他们关心我们。
生10：麦琪指《圣经》所记载耶稣降生时从东方来耶路撒冷给他送礼物的三个贤人：“光明之王”梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵；“洁白者”加斯帕赠送乳香象征神圣；巴尔撒泽赠送没药预示着基督后来遭迫害而而死。麦琪首开圣诞馈赠礼物的风俗。
师：说得真好！谁又能说说这篇文章是什么国家？是哪个作家所写？代表作有哪些？
师：这些知识在什么地方？
生（齐答）：课下注释。
师：很好！大家一定想知道麦琪的礼物是什么呢？让我们带着这个问题自读课文，同时把不认识的字圈起来。
（学生大声朗读课文）。
师：大家已经读完了，谁能说说麦琪的礼物是什么？
生11：德拉送给杰姆表链，杰姆送给德拉一套发梳。
（师板书）。
师：大家说他说得对吗？
生（齐答）：对。
师：同学们有没有不认识的字和不理解的词语？请大家把他们写在黑板上。
（学生纷纷上黑板写生字、词）。
师：有谁能给大家当一回老师，给这些字词注上音和解释一下？
（学生踊跃上黑板注音、解释）。
师：下面我们再来速读课文，看谁读得快，并思考下面问题。
（投影仪在屏幕上显示下列思考题）。
3、德拉只有一块八角七分钱说明了什么？
4、德拉卖头发时与老板讨价还价了吗？表现了什么？
5、德拉卖完头发回家后的心理活动是什么？试举例说明。
师：（学生读完课文后进行）我们现在采用竞赛抢答的方式来解释上面的问题。规则是：分两组，男同学一组，女同学一组，答对一题得10分；回答上面问题可以不分先后；有认为他（她）没有答对的，同组的可以补充。现在开始！
男生1：我回答第2个问题。我认为德拉和杰姆引以为豪的是一头美丽的头发和金表，课文第9自然段有介绍，作者把希巴女皇和所罗门珠宝与他们的头发和金表相比，采用了夸张手法。
师：这位同学回答得干净利索！“一头美丽的金发”，美丽强调头发漂亮，“祖传三代”强调“珍贵”。很好，请坐下，得10分。
女生1：我回答第1个问题。德拉凑了一块八角七分钱是为了在圣诞节给她丈夫买个礼物。课文第6自然段第4行有交待。（读课文）。
师：回答的很对！请坐下。
女生2：我回答第3个问题：德拉在圣诞节只有一块八角七分钱说明了钱少，他们家里穷。
师：说得对极了。
女生4：第4个问题：德拉没有与老板讨价还价，表现了德拉迫切想拿到钱给丈夫买圣诞礼物。
男生2：我回答第6个问题。因为杰姆看到德拉没了长头发，所以表情奇怪。
师：这位同学回答得不错，但不够完整，有谁补充？
男生3：因为杰姆把他们祖传三代的金表卖了，买了发梳给德拉，但德拉却把头发剪了，发梳没有用了。
师：回答得很好。你认为这个故事可信吗？
男生3：（继续回答）可信！说明了他们都很喜欢对方，为了对方甘愿牺牲自己最宝贵的东西。
师：很好。请坐。
女生4：德拉卖了头发回家后心理活动是一种无奈、一种担心。比如课文第22自然段“唉，叫我有什么办法呢？”第24自然段“求求上帝，认他认为我还是美丽的”
（教师领头，学生齐读后讨论）。
女生12：虽然他们都给对方买了一个无用的东西，但我认为他们甘愿牺牲自己最宝贵的东西，反映了他们夫妇之间纯真无私的爱情。
师：对，那作者到底为什么要写这篇文章？
生13（一齐答）歌颂了纯洁无私的爱情！
（学生集体讨论）。
生14：我认为文章开始开头很好，比如写只剩下一块八角七分钱，而且是买东西时克扣下来的，这点钱是干什么用的？引起读者向下读的兴趣。
师：对，这种写法在小说情节安排上叫设置悬念。
生15：我认为第9自然段写得好。
师：你能不能给大家读一读，并说说为什么这一段写得好。
生15：写杰姆的金表让所罗门嫉妒，写德拉的头发让希巴女皇相形见绌，这样运用对比烘托的手法来表现头发与金表的珍贵。
生16：我认为文章题目不妥，“麦琪”二个字的意思比较生疏、难懂，如果改成“礼物”或“圣诞礼物”就明白多了。
生17：我认为文章最后写得较好，小说歌颂夫妻之间的爱情但文章并没有直接说，而说“在所有馈赠礼物的人当中，他们是最聪明的。”引起引起思考。
师：好。大家都说得棒极了。那么大家想一想，夫妇之间有纯真的爱情，那么同学、朋友之间有没有纯真的友谊呢？社会上人与人之间有没有爱呢？大家想一想，把那种同学之间的友情、朋友之间的友谊、对他人的关爱写成你自己的《礼物》。
附：板书设计 ： 。
爱
德拉 杰姆。
卖 卖。
表链 。
买
头发 表。
发梳。
《麦琪的礼物》
一进门杰姆就站住了，像一条猎犬嗅到鹌鹑似地纹丝不动。他两眼盯着德拉，有一种她捉摸不透的表情，这使她大为惊慌。那既不是愤怒，也不是惊讶，又不是不满，更不是厌恶，不是她所预料的任何一种神情。他只是带着那种奇怪的神情死死地盯着她。
德拉忐忑不安地从桌上跳下来，走到他身边。
“杰姆，亲爱的，”她喊道，“别那样盯着我看。我把头发剪掉卖了，因为我不送你一件礼物，我过不了圣诞节。头发会再长起来的——你不会在意吧，是不是?我实在没办法才这么做的。我的头发长得快得要命。说句‘恭贺圣诞’吧!杰姆，让我们高高兴兴的。你猜不到我给你买了一件多么好——多么美丽的礼物。”
“你把头发剪掉了?”杰姆吃力地问道，仿佛他绞尽脑汁之后，还没有把那个显而易见的事实弄明白似的。
“非但剪了，而且卖了，”德拉说，“不管怎样，你还是一样地喜欢我，是不是?没有了头发，我还是我，不是吗?”
杰姆好奇地向房里四下张望。
“你说你的头发没有了?”他带着近乎白痴的神情问道。
“你用不着找了，”德拉说，“我告诉你，已经卖了——卖了，没有了。今天是圣诞前夜，亲爱的。好好地对待我，我剪掉头发为的是你呀。我的头发可能数得清，”她突然非常温柔地接下去说，“但是我对你的爱情谁也数不清。我把肉排烧上好吗?杰姆!”
杰姆好像忽然从恍惚中醒过来。他把德拉搂在怀里。为了不致冒昧，让我们花十秒钟工夫瞧瞧另一方面无关紧要的东西吧。每周八块钱的房租，或者每年一百万块钱的房租——其中有什么区别?一个数学家或是一个滑稽家可能给你一个不正确的答复。麦琪带来了珍贵的礼物，但是其中没有那样东西。这句晦涩的话，下文将有说明。
杰姆从大衣口袋里掏出一包东西，把它扔在桌上。
“不要对我有任何误会，德儿，”他说，“不管是剪发、修脸、洗头，我对我的姑娘的爱情是绝不会减低一分的。但是，你一打开那包东西，就会明白，刚才你为什么把我愣住了。”
白皙的手指敏捷地撕开了绳子和包皮纸。接着是一声狂喜的叫喊;紧接着，哎呀!突然转变成女性神经质的眼泪和号哭，立刻需要公寓的主人用尽办法来安慰她。
因为摆在眼前的是那套插在头发上的梳子——全套的发梳，两鬓用的，后面用的，应有尽有;那是百老汇路一个橱窗里的、德拉渴望了好久的东西。纯玳瑁做的、边上镶着珠宝的美丽的发梳——配那已经失去的美发，颜色恰恰合适。她知道这套发梳是很贵重的，她心向神往了好久，但从来没有存过占有它的希望。现在居然为她所有了，可是用来装饰那一向向往的装饰品的头发却没有了。
但是她还是把它紧紧地抱在怀中，隔了好久，她才能抬起迷蒙的泪眼，含笑对杰姆说：“我的头发长得多快啊，杰姆!”
接着，德拉像一只挨了烫的小猫似的跳了起来，喊道：“噢!噢!”
杰姆还没有看到送给他的美丽礼物呢!她热切地把它托在自己掌心上递给他。这无知无觉的贵重金属似乎闪闪地反映着她的快活和热诚的神情。
“漂亮吗，杰姆?我跑遍了全城才找到它。现在你每天要把表看上一百次了。把你的表拿给我。我要看看它配上是什么样子!”
杰姆并没有照她的话去做，却倒在小榻上，头枕着双手，微笑着。
“德儿，”他说，“让我们把圣诞节的礼物搁在一边，暂时保存起来。它们实在太好了，现在用了未免可惜。我是卖了金表换了钱给你买的发梳。现在请你煎肉排吧!”
那三位麦琪，读者都知道，全是有智慧的人——非常有智慧的人——他们带来礼物，送给生在马槽里的圣婴耶稣。他们首创了圣诞节馈赠礼物的风俗。他们既然有智慧，他们的礼物无疑也是聪明的，可能还附带着一种碰上收到同样的东西时可以交换的权利。我的拙笔在这里向读者叙述了一个没有曲折、不足为奇的故事：那两个住在一间公寓里的笨孩子，极不聪明地为了对方牺牲了他们家里最宝贵的东西。但是，让我对目前一般聪明人说一句最后的话，在所有馈赠礼物的人当中，他们两个是最聪明的。在一切接受礼物的人当中，像他们这样的人也是最聪明的。他们就是麦琪。
6.用一句话概括上边选文的内容。
10.选文部分在塑造人物上都用了哪些描写方法?
11.用简短的话概括本文的主题。
6.德拉夫妇互相馈赠圣诞礼物。
7.是杰姆卖了祖传三代的金表为德拉买的“插在头发上的梳子——全套的发梳”。既然德拉的头发剪掉卖了，发梳没用处了，心血白费，所以杰姆沮丧地把它扔在桌子上。
8.该题为开放性试题，只要从杰姆为了给妻子买圣诞节礼物——发梳而卖掉心爱的金表，回来却发现妻子头发已剪掉时的惊愕、沮丧谈起即可。
9.一是卖掉自己最珍爱的东西为对方买圣诞节礼物，二是发现这个结局后，没有互相埋怨、指责对方，而是原谅、宽慰对方。
10.行动描写、语言描写、神态描写、心理描写(通过表情表现复杂的心理)。
11.通过德拉夫妇在贫困中忍痛割爱互赠礼物的故事，反映了美国下层人民的艰难生活，赞美了他们善良的心地和纯真的爱情。
12.首先是比喻德拉、杰姆夫妇在圣诞节互相馈赠的礼物。其次是赞叹德拉夫妇“他们就是麦琪”，赞美他们的无私和纯真的爱情。无论是馈赠礼物，还是接受礼物，他们都是最聪明的，就像给圣婴耶稣赠送圣诞礼物的麦琪一样。
《麦琪的礼物》说课稿
(解说：小说的特点之一就是有引人入胜的故事，教师用关于作者的故事来导入，正好切合小说的特点，同时又可以迅速集中学生的注意力，激发其探究的热情：这位由囚徒到作家的人是谁?他的创作风格是什么?创作了哪些优秀作品?《麦琪的礼物》讲的是一个什么样的故事?……真可谓一石激起千层浪!)。
二、解题。
欧·亨利(1862—1910)，原名威廉·锡特尼·波特尔，是美国短篇小说家。生于美国比卡罗来纳州格林斯波罗镇一个医师的家庭。年轻时，欧·亨利在家乡一家药房当学徒，后来到西部得克萨斯州做过牧童、会计员、土地局办事员和银行出纳员。在银行工作期间，由于出纳制度不完善，短缺了一笔现金。为了避免受审，他离乡背井到中南美流浪了几年，后来得到妻子病危的消息，回家看望，终于被捕，在俄亥俄州监狱坐了三年的牢。狱中以“欧·亨利”为笔名创作短篇小说。出狱后到了纽约，专门从事写作，定期为报刊撰稿。
坎坷岁月，不幸遭遇，流浪生活，监狱禁闭，以及和多种多样的人接触，给了欧·亨利丰富的创作题材。他一生共创作了三百篇短篇小说和一部长篇小说，的短篇小说有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》和《最后的藤叶》等。他的小说从各个角度揭露了资本主义的黑暗，描写了社会底层人民的生活和苦痛，颂扬了他们的真诚爱情和友谊、自我牺牲的高尚行为和对幸福生活的向往。由于他描写的生活画卷广阔，他的作品曾被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。他的小说以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的笑”的独特风格。小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料，而又符合真实，令人赞叹。
(解说：独特的“欧·亨利手法”产生独特的“欧·亨利小说”，而要研究独特的“欧·亨利小说”，则应首先了解独特的欧·亨利创作生涯——这是我们要步入迷人的欧·亨利艺术殿堂进行探索的必经之路。同时，初中生是首次接触欧·亨利的作品，故而有必要对作者的情况作较详细的介绍。为了方便学生做笔记，可将上述内容的概要投影出来。)。
三、研习课文。
1.粗读课文，整体感知。
检查学生的预习情况：
a.掌握文中的生难字词(投影)。
给下列加点的字注音：
吝啬抽噎贫民窟相形见绌瘦削白皙玳瑁馈赠。
解释词义：
神经质掂斤拨两相形见绌俗不可耐晦涩馈赠。
b.指定一学生口述小说大意，全班补充修正。
c.初步把握小说主旨。可请同学们畅谈自己的看法，不必苛求学生有统一的见解，因为尚处在阅读的初级阶段。
(解说：这是阅读教学的第一阶段，以口述大意和粗知主旨为训练内容，从整体上观照全篇，为后阶段的阅读教学作好准备。另外步骤b和c培养学生概括、分析之思维能力，又训练其口头表达能力。)。
《麦琪的礼物》教案
请看屏幕上节选自课文最后一段的一部分，自由阅读，再齐读一遍。 。
读了两遍，一定发现了问题。请将发现的问题记录在题单上。 。
（学生做题单，合作探讨） 。
三、分析问题，梳理情节，读出主题（分析解决问题） 。
同学们现在停在手中的笔，都来说说你们合作分析的情况（学生畅所欲言） 。
好，现在我们一起来以德拉为线出一上联。 。
德拉买了什么，用什么换来的，最终美好的愿望落空了吗？ 。
（德拉满头秀发换表链链回表去） 。
同学们商量着对下联如何？（什么人买了什么，用什么换的，最终怎么样。） 。
（杰姆祖传金表变发梳梳有发无） 。
假如我们以促使他这样做的原因去对一横联又将如何？ 。
（圣洁的爱、真挚的爱、深情的爱） 。
四、创设情境，拓展主题。（拓展主题） 。
出示情境。 。
渡 。
让我们都实话实说，说说我们自己的看法。 。
爱情是人类永恒的美！只有你是一个明智的人，你才是幸福的。 。
（出示课件）学生齐读，老师送言。 。
可爱的朋友们，愿你们学着明智，享受人类的美，成为幸福的人。 。
（此课在纳溪区第xx届初中语文优质课竞赛中获第一名，赛课时间为二00三年九月二十五日，地点为纳溪区大渡中学阶梯教室。同时荣获第二名的是合面中学许其林老师。在二十六日的数学优质课竞赛中王德祥获第一名，李从江获第三名。至此，合面中学语数两科教师经校，片区，区说课，区赛课四轮竞争一路过关斩将，包揽一等奖，大获全胜，为合面中学的教育教学再谱新的篇章。）。
麦琪的礼物改写
瘦削的吉姆，一下班就径直走到街市口，他伸出冻红的双手放到嘴边哈了口热气，缩了缩脖子，跺着脚。哦！可怜的人儿，看他身上那单薄的旧棉袄已经陪伴他度过了多少这样冷的冬天了，他活动了一会儿，小心翼翼地掏出祖传了三代的金表，轻轻地瞥了一眼，就又紧紧地攥在了手心，叹了口气，走向了拥挤的人群。
他就像一条小鱼儿敏捷地在这人群里穿梭，终于，他走到了一个橱窗前，他看见了它！纯玳瑁做的发梳，边上镶着珠宝，在灯光的照映下，闪闪发光，那神奇的光芒可以令每个爱美的女人心驰神往。
吉姆站在橱窗外久久地望着这精美的首饰，他微笑着，眼前仿佛看到了妻子德拉见到它之后惊喜的样子，不停在她那头秀发上比试着。哦，这么精美的发梳，配上她乌黑的长发，简直漂亮极了！吉姆想着想着嘴角浮现了一丝微笑，他掏出金表，放在手心里，轻轻地抚摸着它。吉姆低下头，叹了口气，推开了店铺的门。
进门后立刻有一个热情的服务员迎了上来，他先是对吉姆鞠了一躬，抬头仔细一看，不屑地撇了撇嘴，冷漠地说到：“你要什么自己选，不要随便触碰，更不要弄坏了，要知道，你是赔不起的。”“我只要那个发梳。”吉姆指着那个美丽的东西，小心翼翼地对那个服务员说到。服务员听闻，皱着眉头，鄙夷地看着吉姆：“这可是我们的镇店之宝，你买的起吗？”“这需要多少钱？”“500美金。”服务员头也不抬地摆弄着他手腕上镀金的镯子，吉姆看着他那金闪闪的镯子，迟疑了一下，慢慢地从兜里掏出了那块金表，服务员缓缓地瞥了一眼，猛的双眼瞪得像是两枚硬币那么大，又从头到脚仔仔细细地打量了一番眼前瘦小的吉姆，连声说到：“哦，先生对不起，先生这边请，请您先坐，我给你倒茶……”服务员语无伦次的说到。“谢谢，不用了，我只想要这个发梳。”“这个发梳可是我们这里的宝贝。”服务员看看那块金表，顿了顿继续说道：“如果你愿意的话，我们是可以交换的……”吉姆用手捧着那块金表，不停地擦着，久久地看着金表。最后，他眉一皱，一咬牙便答应了。
“先生，您请慢走！”服务员眉开眼笑的礼物袋放到了吉姆的手上，送吉姆出了店铺的门。吉姆捧着袋子挤在人群里，既欢喜又悲伤。
想想德拉每次经过橱窗时，望着这个发梳的眼神是那么的渴望。而现在，发梳被当做圣诞礼物，很安静地在吉姆的手上捧着。只是吉姆，他在向他的父亲、祖父忏悔。哦，对不起亲爱的祖父、父亲，但愿你们能理解我，也但愿上帝能够给你们足够的安慰！
就这样想着，忏悔着，走着，便到了家门前。吉姆心里一阵激动：“德拉，我美丽的妻子，我要送给你一个最美的惊喜！”
按下门铃，在德拉开门的瞬间，吉姆呆住了：“哦！亲爱的，这是怎么回事，你的头发呢？为什么要剪掉呢？”德拉从兜里掏出了吉姆梦寐以求的手表链，顿时吉姆反应过来了，善良的人儿，为了送我礼物，竟然卖掉了自己最珍贵的东西。吉姆把发梳塞到妻子手里，伸手抱住德拉：“亲爱的，不管你长发也好短发也好，你永远是最美的！”
德拉望着手中的发梳，笑着说：“看，我们两个傻瓜，都为对方准备了没用的东西。”“不，这是最珍贵的，我们把它们收起来吧，它们肯定会排上用场的。”吉姆安慰道。
于是这个圣诞夜他们是最幸福的人了。
麦琪的礼物教案
1、通过分析人物形象，体会德拉和吉姆之间凄美的爱情。
2、学习运用语言、动作、心理活动描写来刻画人物。
（一）导入：12月25号，是我们大家都非常喜欢的一天，因为这一天是圣诞节，很多人都能收到精美的礼物。
（二）整体感知：
1、同学们课前已经预习了这篇文章，我们再跟着画面来回忆故事内容，看完后我想请同学用自己的话来简单说说这个故事的内容。(课件2)
圣诞前夜，一对贫穷的夫妻为了给心爱的人买份礼物，各自牺牲了自己最宝贵的东西：妻子德拉卖掉了自己的秀发为丈夫吉姆买来了精美的表链，而丈夫吉姆卖掉了华丽珍贵的怀表为妻子买来了漂亮的发梳。但最后两个礼物都没有派上用场。
2、同学们，当你们了解了这个故事后，有什么感受呢?(学生交流)
（三）品味语言，体会人物形象：
1、他们之间真挚的爱情深深地打动了我们，那么文中花了众多的笔墨描写了德拉对吉姆的爱。请在文中圈画出体现的语句。
(1)、学生圈画、小组交流
(2)、全班交流，互相补充，引导分析。
2、德拉忍痛卖掉了自己的秀发，搜遍了全城，为丈夫买了一条精美的表链，从中我们能够深切地感受到她对丈夫的无私的爱。那么吉姆呢?文中描写他的行为尤其是买礼物的行为的语句并不多，请同学们阅读文中关于吉姆的描写，仔细体会，你能感受到他对妻子德拉的浓郁的爱吗?(学生圈画、交流)
（四）探究文章结尾，理解文题：
(学生讨论、回答)
德拉和吉姆这一对恩爱夫妻虽然生活困窘无奈，虽然失去了引以为豪的祖传金表，满头秀发，但他们却拥有了纯粹的金钱与物质不能带来的无比温馨与幸福，获得了真挚、圣洁的爱，这礼物溢满了他们的善良与崇高、无私与奉献，怎能不称之为“聪明的礼物”呢!
（五）深化理解文章主题：
然而，当我们沉浸在这份浪漫、真挚的爱中时，再来看这个故事，心中还会产生怎样的感受呢?(或者承前：刚才也有同学说读了这个故事后，感到有一点辛酸、遗憾，哪些同学有同感，来谈一谈好吗?学生交流。)
是啊，他们付出的代价太大了，结果也让我们有些遗憾。如果德拉的秀发仍然存在，她用了这美妙的发梳该是多么的漂亮!如果吉姆的怀表还在，配上那精致的表链该是多么的称心!想到这里，我们又怎能不为他们困窘的生活、悲惨的命运而感到悲凉和苦涩呢!
（六）拓展延伸：(课件4)
在残酷的现实与圣洁的爱之间，欧・亨利在苦苦思索，同时也让我们这些读者不由得陷入深思。下面我们就来了解一下欧・亨利其人及其小说的主要特点。
（七）作业：(课件5)
(1)、文中对吉姆如何卖了怀表买发梳的过程并没有细致描写，请仿照文章对德拉卖秀发买表链的经过的描写展开想象，进行生动细致的描写，300字左右。
(2)、请用一句话来表达自己对爱的理解。格式如下：“爱是冬日的暖阳，它使人感到无限的温暖”。
麦琪的礼物改写
吉姆茫然地走在大街上，一抬头看到店铺门口的装潢和圣诞树，无比失落地叹了一口气，想起她那美丽的妻子德拉，吉姆心情越来越沉重。吉姆在百老汇前张望着，那橱窗里有一套纯玳瑁做的发梳，边上镶着珠宝，煞是引人注目。德拉是多么想要这套发梳啊！吉姆眼前又浮现了德拉那褐色瀑布般的秀发，想到德拉看到这套发梳后惊喜若狂的.表情，他推门进去了。
吉姆怀着激动的心情，闯进了这家店铺，柜台前的店员立马挂上了官方的微笑，但是当他看到穿着单薄的白衬衫、面色激动地吉姆后，眼里满是质疑和不屑。吉姆率先开口道：“橱窗里的那套发梳多少钱？”“五十三美元。”店员的回答狠狠地给他浇了一盆冷水，吉姆哆嗦着手伸向自己的裤兜，那里有他省下来的八元五角七，他省吃俭用，每天早上仅喝一瓶酸奶省下来的钱，他把这些钱又数了一遍，仍然是八元五角七。他把这些钱紧紧攥在手里，支支吾吾地问道：“我能不能、能不能先给您八元五角七？等我有钱了就来把剩下的补上！”店员没有回应，只是用鄙夷的眼神看着他。吉姆看懂了店员的意思，脸上顿时黯然失色，不知所措地站在原地。突然，吉姆似乎想到了什么，他把手伸进袖口里，反复地摸着那块他最珍贵的金表，咬了咬牙，走出了店铺。
“这个表可以卖多少钱？”吉姆对当铺老板询问道。“五十美元。”老板回答道。吉姆下定决心，把那块金表递给了老板，看着自己的手腕，略有迟疑又激动地接过了那五十美元，飞奔向百老汇买下了那套发梳。
吉姆迫不及待地冲向家里，急切地想看到德拉欣喜的样子，但是当他看到短发的德拉时，他瞬间就懵了，不知道怎么把这套发梳拿出手。德拉含羞笑道：“别那么看我亲爱的，我只是把头发剪掉给你换了礼物而已。”吉姆尴尬地笑了笑，掏出一个小包，放在桌上，说“你只要打开它，就知道刚才我为什么那么看你了。”德拉打开后，抑制不住地开心地尖叫起来，过了好一阵才抬起泪水迷蒙的双眼，摊开掌心，一条简约、镂刻着花纹的白金表链躺在那里，德拉抹掉眼泪，激动地说：“把表给我，我要看看它配在表上的样子。”吉姆倒在睡椅上，微微发笑。“德尔，”他说，“让我们把圣诞礼物放在一边，它们实在太好了，目前尚不宜用。我卖掉金表，换钱为你买了发梳。现在，你做肉排吧。”
麦琪的礼物作文
昨晚读了著名短篇小说巨匠欧.亨利的短篇小说《麦琪的礼物》，看着看着，眼泪已经不知不觉间盈满眼眶。故事讲得是圣诞节快到了，一对清贫的小夫妻想互赠圣诞礼物，结果阴差阳错，两人珍贵的礼物都成了对方无用的东西。然而，他们又得到了比任何有用之物都宝贵的东西，那就是至真至纯的爱。
我只是一名普普通通的教师，我也曾渴望能够拥有一份如此深厚真挚的情感，虽然家徒四壁却相亲相爱，用自己唯一珍贵的东西为爱人换回一件称心的礼物，一份爱。当我与爱人经过相识相知相恋后携手步入婚姻的殿堂，便告别了曾经对生活的种种幻想和奢求，无怨无悔的走进了清贫。我们没有豪华的住房、没有名牌服饰、没有三餐美味，但我一点也不介意。豪华的住房也许会消磨一个人的睿智，名牌服饰也许会让你在虚荣浮华中迷失了自己，三餐的美味也许会让你在酒足饭饱后酣然入梦，无所事事。在凡尘俗世中保持一份淡雅和清新，置身温馨的爱的氛围，安享和品味清贫，竟让我有一份恬适的满足。
也许有人会说我吃不到葡萄说葡萄酸，当然，我绝对不是鄙视富贵而炫耀贫穷，我们生活在商品经济的时代，生活离不开钱。但我相信，清贫的生活自有它的独特和精彩之处，只要我们心中有爱。
麦琪的礼物教案
前辈语文大师们说，课本无非是个例子，这是很有见地的。我们可以再往前迈一步：课本仅仅是个引子，是一些触点的集合，教师要把这个“小文本”通过你和学生的共同学习、研讨演变成“大文本”。说它是引子，是因为我们要据课本引出好多与课本有关的课内知识、一般能力的学习，也要引出好多与课本有关的课外知识、综合能力的学习。说它是一些触点的集合，是因为文本蕴藏着很多能触动读者思考的“元素”（点），这些“元素”涵盖了诸多角度、诸多层面，而且因人的认识水平、接收能力等的差异而不同。语文教学中要贯彻这种“大文本”观。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引导学生由此深入生活，去找寻人性中更多的“美”，也可以与《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”进行比较，也可以让学生举出一些现实生活所表露出来的人性中“丑”的一面加以讨论，在讨论中明辨是非，体验什么是值得称道的“人性美”。另外，让学生复述、概括、理清脉络，这是一条由具体到概括的逻辑训练线路，经常训练，有利于学生很快把握文章的思路。
本文安排2课时。
第一课时
一、范读课文。要求有感情，符合人物特定的心理，根据情节的发展读出起伏，确实能感染学生。
二、让学生就自己印象最深的故事情节、人物言行谈一两点感受。
三、找几个朗读水平高的同学生分段朗读。
四、复述课文。
五、概括文章主要内容。
六、理清文章脉络。
1.启发学生找到两条记叙线索：明线写德拉，暗线写杰姆。
2.让学生根据文章情节，顺着两条线索往下捋，找出明暗线的交替变化和融合。参见“教材分析”部分的“本文线索”。
3.划分文章的结构层次。参见“教材分析”部分的“本文结构”。
麦琪的礼物作文
这个寒假，我读了一本《欧亨利短篇小说选》。早就听闻欧亨利的“欧亨利式结尾”，这次看欧亨利的书也着实让我为故事的结果大吃一惊。在所有的故事中，印象最深的，就是其中一篇很著名的文章――麦琪的礼物。
初读这个题目，麦琪这个词我并不理解，后来了解到麦琪是圣贤的意思。我就有些纳闷，为什么是圣贤的礼物？带着这个疑问，我读完了全文。读到结尾，真是让我觉得和我料想的太不一样了！
这篇文章讲述了一位妻子为了给丈夫满意的圣诞礼物而卖掉了自己的一头秀发，为丈夫买了一个白金表链；而丈夫为了给妻子圣诞礼物，卖掉了自己的金表，买了一套梳子！它们的礼物，都失去了价值。
但是，是真的失去了价值吗？那为什么又是圣贤的礼物？文章的最后一句话告诉了我这个答案：不过，让我们对现今的聪明人说最后一句话，在一切馈赠礼品的人当中，那两个人是最聪明的。在一切馈赠又接收礼品的人当中，像他们两个这样的人也是最聪明的。
在一切馈赠礼物的人当中，他们为对方付出了自己最珍贵的东西，付出了自己的真心，所以，他们是最真诚、最聪明的。而在一切馈赠礼品又接受礼品的人当中，他们为对方付出了自己最珍贵的，也受到了对方给自己最珍贵的，尽管这些礼物失去了价值，但是，他们彼此收获了一个永不过时，而且无价的东西――爱。
这，就是圣贤的礼物。
正是因为他们深深地爱着对方，才有了最后看似遗憾其实完美的结局。
这有趣的结局，给了我们一个心理震撼，但是更多的，是一个真理――爱是无价的，永不过时的，比一切的东西都重要、都珍贵。我们也只需要在生活中常常关爱别人，那么生活的大地上会处处开满绚烂的爱之花！
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《麦琪的礼物》
1.学会尊重他人的爱，学会去爱他人。 2.理解小说情节结构。
3.理解小说塑造的人物形象。 4.理解小说的主题。
重点难点。
1.重点：
（l）理解小说情节结构，悬念和巧合的艺术效果。
（2）理解小说塑造的人物形象。
2.难点：理解小说的主题。
教学时间：二课时。
教学过程 。
第一课时。
一、预习。
1.查字典，读准下列加点字的读音。
2.查工具书，解释下列词语。
吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。
啜泣：抽噎；抽抽搭搭地哭。
抽噎：抽搭。
甬道：走廊；过道。
嫉妒：忌妒。
馈赠：赠送（礼品）。
贫民窟：指城市中贫苦人聚居的地方。
神经质：指人的神经过敏、胆小怯懦、情感容易冲动的性质。
晦涩：（诗文、乐曲等的含意）隐晦不易懂。
忐忑不安：心神不定。
相形见绌：跟另一个或事物比较起来显得远远不如。细，不足。
3.阅读课文，给课文分段归纳段意，理清文章结构。
二、导入 。
1.作者简介。
本文选自（世界文学精品大系），作者欧·亨利（1862=1910）原名威廉·雪德尼·波特。美国著名的短篇小说家。生于医生家庭。做过会计、出纳员、办事员等，比较熟悉小市民的生活，故写成三百多榆短篇小说，多以此类人物为主人公。其中、《警察和赞美诗》、《最后一片藤叶》等，均能带着含泪的微笑，以寓含辛酸的幽默，描绘小人物的悲惨命运，暴露美国资本主义社会的某些真实现象。其作品构思巧妙，尤以出人意料的结局著称。另有长篇小说《白菜与皇帝》，以一个虚拟的拉丁美洲国家为背景，暴露了美国垄断资本对外掠夺的黑幕。
2.解题。
麦琪（magi)，指《圣经》所载耶酥降生时从东方来耶路撒冷给他送礼物的三个贤人：“光明之王”梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，“洁白者”加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔撒泽赠送没药预示着基督后来遭受迫害而死。麦琪首开圣诞馈赠礼物的风俗。
三、正课。
1.速读课文，按故事情节给课文分段并归纳段意。
第一部分（从开头到“来到街上”）故事的开端。因贫困，德拉决定用自己美丽的头发卖钱给她的杰姆买一件精致、珍贵而真正有价值的圣诞礼物。
第二部分（从“她走到一块招牌前停住了”到“让他认为我还是美丽的。”）故事的发展。德拉卖掉头发，为杰姆买了一条白金表链。
第三部分（从“门开了”到“现在请你煎肉排吧）故事的高潮。德拉没了秀发，但杰姆送给她全套的发梳；杰姆卖掉了金表，而德拉却送他白金表链。
第四部分（最后一段）。
故事的结局。作者评价：在所有馈赠礼物的人当中，他们两个是最聪明的。在一切接受礼物的人当中，像他们这样的人也是最聪明的。他们就是麦琪。
讨论并归纳：小说一开头就写到德拉数钱，数钱的目的是给她的杰姆买一件精美、珍贵而真正有价值的圣诞礼物。但哪来的钱呢？要买什么样的礼物才算精致、珍贵而真正有价值呢？杰姆收到礼物会怎样呢？这些都吊起了读者的胃口，造成悬念，使读者想尽快地向下读。这悬念起了引人入胜的效果。
讨论并归纳：真实可信。
（l）从时间上看，第二天就是圣诞节了，但德拉手中只有省吃俭用。掂斤拔两的交易积累了几个月剩下的一块八角七分钱。除了卖发，她没法弄到钱。
（2）从主人公的经济条件看，每周20元的薪水，除去每周八元的房租，所剩无几。“支出的总比她预算的多”德拉除了卖发，没法弄到钱。
（3）从夫妇之间的感情来看，他们虽然十分贫困，住的是贫民窟，但他们十分相爱。杰姆斯回家上楼德拉——总是把他d‘i做“杰姆”，并且热烈地拥抱他。因为没钱为杰姆买圣诞礼物大哭一场。为了给杰姆买圣诞礼物，她不惜卖掉美丽的秀发。为了给杰姆买礼物，“她把所有的商店都搅翻了一遍。”“我的头发能数得清”“但是我对你的爱情谁也数不清。”送表链给杰姆时“她热切地把它托在自己掌心上递给他。这无知无觉的贵重金属似乎闪闪地反映着她的快活和热诚的神情。”这些都真切地表达了德拉对杰姆的爱。而杰姆也是非常爱德拉的，为了给德拉买全套的发梳，他卖掉了三代祖传的金表。看到德拉没了头发，他说：“不管是剪发、修脸、洗头，我对我的姑娘的爱情是绝不会减低一分的。”
从这些方面分析来看，小说中的巧合是真实可信的。为了爱情，他们都愿意牺牲自己最宝贵的东西。
四、小结。
这篇小说虽没有曲折离奇的故事，但作者的情节安排却独具匠心。小说开头运用悬念，能吸引读者阅读的兴趣。运用巧合，既在意料之外，又在情理之中，使读者觉得真实可信。
五、作业 。
1.完成课后练习二、三题。