一分钟内可能发生的事情有很多,可以改变我们的生活轨迹。这些总结范文展示了如何在一分钟内平衡生活和工作的方法,值得一读。
一分钟教学设计
教学内容:北师大版小学数学教材二年级上册第六单元《时、分、秒》第二课时《一分能干什么》。
教材分析:本节课是在学生学习了“时与分”之间的关系后进行的。学生已经对时间有了一定的了解,知道了1时=60分。但是对1分的长短没有一个具体的感悟,教材通过体验、感知、估测等一系列具体活动,让学生充分感受一分、一秒有多长。同时学好本节课也能为今后继续学习“年、月、日”和“12时、24时计时法”做好铺垫。
学生分析:这一节课的教学对象是二年级学生。他们年龄小、爱动、好奇心强,课堂中容易疲劳,注意力易分散。根据这一特点,我采用了丰富多彩的多媒体辅助教学,激发他们的兴趣与好奇心,让学生在所创设的情境中快乐学习,通过观察、合作交流发现分与秒的关系。
教学目标:
1.知识目标:通过“一分能干什么”的实践活动,体验1分的长短,知道1分=60秒,能进行简单的实践单位换算。
2.过程与方法:提高学生认清计量时间的能力,并初步培养时间观念。
3.情感态度与价值观:培养学生自觉珍惜时间的良好习惯。
教学重点:体验1分的长短;掌握分与秒的换算关系,培养估算意识。
教学难点:通过活动感受1分有多长,并掌握分秒的换算关系。
教学流程:
一、创设情境引入新课。
生:我听到了滴滴滴的声音。
师:这滴滴滴的声音是秒针走动的声音。
师:今天我们一起来学习比分钟更小的时间单位,它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒,大家跟老师一起来看下面两幅图。展示图片(1、红绿灯;2、体育比赛)。
二、实践感知。
1、体验1秒有多长:
师:生活中这么多地方都用到了秒,那1秒究竟有多久呢?我们来感受一下(播放1秒)。
生:拍一下手。
师:你示范给大家看看,不错!谁还想到别的动作?
生2:敲一下桌子。
师:你的想法也不错,动脑筋思考了。谁还能说?
生3:眨一下眼睛。
师:这个想法真好。
生4:跺一下脚。
师:很有创意。摇头点头耸肩膀……。
师:你们想到的动作可真多,现在让我们一起用你喜欢的动作再次感受一秒好吗?(跟着课件感受)。
师:现在大家一定对一秒有了新的认识。
师:秒针在钟面上走动1小格是1秒,那秒针走动5小格呢?我们一起来感受一下。(播放5秒)。
师:秒针走5小格就是5秒,那走1圈呢?我们一起来感受一下。(课件)。
2、体验分和秒的关系。
师:秒针走一圈是60秒,(板书)在60秒的时间里,分针有什么变化?生:分针走了一小格。
师:分针走一小格就是多长时间?(板书:1分)。
师:那1分和60秒有什么关系呢?
生:他们的时间是一样长的`。(60秒=1分)。
师:你的小脑袋真聪明,的确,他们表示相等的时间。
[板书:1分=60秒](齐读)。
师:1分=60秒,2分等于多少秒呢?
生:120秒。
师:你是怎么知道的?
生1:我知道1分=60秒,2分就是2个60秒,合起来也就等于120秒。师:说的真好,我们一定要把分与秒的关系记好,1分=60秒。
三、活动体验。
1、学生活动:一分能干什么。
师:那1分我们能干什么呢?(板书:1分能干什么)。
师:让我们亲自来试试。
师:请同学们在老师准备的几个活动项目中选择一项你最喜欢的活动,看一看你一分钟里能干什么?(数数、画太阳、背口诀、写汉字、读书、拍手)。
师:大家准备好了吗?现在我们看着钟面,听老师的指挥。预备———开始———停师:请大家迅速统计你的完成情况。
师:谁来汇报一下?
生1:我一分大约数了60个数。
生2:我1分大约画了16个太阳。
生3:我一分钟背了2遍口诀。
生5:我一分钟读了34个字。
2、估计一分有多长。
师:现在我们做个游戏轻松一下。
师:你们可以跟着音乐想怎么跳就怎么跳,想怎么扭就怎么扭,估计到了1分就坐下,比比看,谁估计的最准确。准备好了吗?预备———开始。
(教师观察第一个坐下的同学)。
师:你是第一个坐下的,请问你是怎么感觉这一分钟的?
生:我从1数到60,数的不快也不慢。
3、资料展示(课件展示,师相应进行解说)。
师:同学们在一分钟里能做这么多的事情,我真为你们骄傲,老师也给大家带来了一点小资料,让我们来认识一下世界上一分钟的威力吧:
(1)一分,银行点钞机大约可以点1500张人民币。
(2)一分,中央电视台播音员大约可以播240个字。
(3)地球上平均每一秒生下4个小孩,一分240个。
(4)一分,汽车大约可以跑1200米。
(5)第14届世界杯足球赛中,德国队在最后一分时间进了一球,从而赢得了冠军。
(6)6月30日11点59分,也就是香港回归倒计时的最后一分,香港回到祖国的怀抱。
师:一分能干的事情太多了,我们可不能小看它,一定要珍惜每一分。
四、拓展思维,课堂回顾。
师:同学们,你们认识了1分钟,了解了1分钟,现在老师想考考你们,你们敢接受挑战吗?请看题。
挑战第一关:下面的时间你们认识吗?
挑战第二关:填空:
1时=分1时30分=()分。
1分=()秒1分20秒=()秒。
70分=()时()分90秒=()分()秒。
挑战第三关:填一填。
小华每天睡9(),跳绳10下用7(),
小亮吃饭用了20(),小明跑50米用了12()。
一分钟教学设计
通过活动让学生感受一分钟的长短,了解一分钟的作用,从而体会到时间的宝贵,意识到要珍惜时间,要合理运用时间。
活动准备。
课件、学生的课前调查表和生活记录表,呼啦圈、短绳、皮球等。
活动过程。
一、动画导入,感知一分钟。
1.先播放学生非常感兴趣的动画片《狮子王》一分钟。突然,画面消失。学生焦急等待一分钟。教师接着进行现场采访,形成前后对比,让学生感知一分钟的长短快慢。
2.交流:你对等待的一分钟和看动画片的一分钟,分别有什么感受和看法。
二、实践活动,体验一分钟。
活动一:“全体总动员”,学生用自己喜欢的方式进行一分钟展示会,跳绳、跑步、写字、画画等,然后学生汇报:我一分钟能(),并进行小组活动,交流自己的收获。
活动二:“争当小主播”,汇报课前调查的成果。
1.学生交流调查情况。
我的小调查。
妈妈的职业是(),她一分钟能()。
爸爸的职业是(),他一分钟能()。
2.老师展示自己查找的资料,拓展认识。
会计一分钟能数300张人民币。
铅笔厂一分钟能生产铅笔1600枝。
喷气式客机一分钟能飞行18千米。
3.谈活动体会。
三、情境感染,感受一分钟。
情境一:cai放映《珍珠港》影片中医护人员争分夺秒抢救重伤兵的录像。
1.讨论观后感。(板书:时间就是生命)。
2.说一说:生活中,你还从哪里感受到“时间就是生命”。
3.算一算:如果你们每天浪费一分钟,那么1年、xx年、一辈子浪费的时间是多少。
情境二:比一比,哪个小组成员最先系好红领巾。评选“又快又好”的优胜小组。
1.苯涣鳎核们为什么取得了胜利。(小结:时间就是胜利)。
2.蓖卣菇涣鳎耗慊勾幽睦锔惺艿绞奔渚褪鞘だ。
情境三:cai展示火腿肠工作流水线、田径比赛、考查场景等图片。
四、实例对比,巧用一分钟。
1.苯涣鞲髯缘纳活记录表。
我做的事情。
我用了几分钟。
我的评价。
穿衣。
叠被。
刷牙。
洗脸。
吃早餐。
整理书包。
(1)把你做这些事所用的时间与同学、老师进行比较,说说哪个时间最合理。
(2)通过比较,你觉得自己做得怎么样?请在“我的评价”一栏给自己一个评价,说出自己的理由。
2.笔导活动。
(1)请根据学校的作息时间,并结合自己的实际,合理地设计一张“我的生活时间安排表”。
(2)课后请同学们搜集关于时间的格言、谚语,想想它对你有什么启发?并选择自己喜欢的制作成书签。
一分钟教学设计
一、组织游戏:
全体学生立正站好,手臂平举,坚持一分钟。
学生谈感受。板书课题。
二、感知课文:
1、听老师读课文,说说你明白了什么。
2、学生自我读课文,读准字音,再想一想课文中的“一分钟”指什么?
3、同桌互读课文,纠正字音。
三、合作探究:
1、元元只多睡了一分钟,怎样会迟到二十分钟呢?
a、自由组成学习小组,交流自我不一样看法。
b、全班交流。
2、思考:你觉得这一分钟重要吗?为什么?
四:学习生字:
1、复习全文生字。
2、学生以小组为单位,自主学习生字,给生字找朋友,说说识字的方法。
3、教师范写,学生在树上描红练习。
4、展示评比。
五、拓展与巩固:
1、你们说一说“一分钟”能做哪些事?(自由想象说)2、总结谈话:本课的学习促使大家都能对自我严格要求,珍惜时光。因为时光是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习——珍惜。六、作业设计:把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。
课文一分钟教学设计
时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟,为自己带来了上学路上的焦急和叹息,导致上课迟到了20分钟,使自己非常后悔。课文内容较为通俗,分为六个自然段,配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密,教学中要引导学生联系自己生活体验,理解课文内容,从中受到教育和影响。
由于学生年龄较小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材,教学时应充分利用课程资源,创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严要求,珍惜时间。
【教学目标】。
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
【教学重点】。
1、识字、写字。
2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。
【信息资料】。
生字词卡片、多媒体课件。
【教学时数】。
两课时。
第一课时。
〖切入举偶。
1、看图:出示课文第二幅插图,引导学生看图,说说看出了什么。教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友,遇到什么事情,你想知道吗?让我们到课文中去找到答案。(板书)。
(引导学生看图感知,形成初步的感受,创设了教学情境,将学生带入学习氛围中来。)。
2、游戏:请小朋友们来做一个游戏,睁开眼睛往前看,不眨眼,比一比谁坚持的时间长,(一分钟后)让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)我们今天学了课文《一分钟》以后,对一分钟的体会一定会更深。板书课题。
(游戏是学生喜欢的形式,增强了趣味性,学生对一分钟有了一定的体会后,必然会对课文产生浓厚的兴趣。)。
〖对话平台。
一、自读。
1、自由读文,勾画出生字新词。
2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。
3、同桌互相检查自读情况。
(学生的.自由读书要鼓励自主性,同桌的交流会促进学生读得更认真,更有实效。)。
二、识字。
1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识,怎么认识的,再学习其他不认识的字。
2、利用生字卡片小组内互相检测。
3、交流识字方法。选择喜欢的一个字,上台说说怎样记住它。并组词,说话。
4、多种方式读生字词。
(充分利用学生的识字经验进行交流,让学生相互促进,多种活泼的形式调动学生的热情,争取达到识用结合。)。
三、朗读。
1、分自然段朗读,注意读准字音。
2、小组内用自己喜欢的方式读。
3、汇报读。指名读全文。
(让学生读书有一定的自主性,在读书方式上不要过多的限制,还要给足够的时间,提高朗读的效果。)。
四、写字。
1、出示要写的生字欠、元、包、钟让学生认读。
2、观察字形,交流写时要注意的地方。
3、教师范写,学生评说。
4、学生练写。
(引导学生评价,是让学生在发现问题过程中,有自己的认识,练写时也会更加注意,在实践中形成自己的写字能力。)。
一分钟教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
一、复习、导入:
复习生字:
师:秋天来了,秋天来了,院子里的果子熟了。瞧:苹果露出了红红的脸颊,来到我们二三班,谁来和他们打个招呼?(出示课件生字)。
呀,二三班的小朋友真是热情好客,都愿意和他们打招呼,那好吧,我们就开起小火车,快马加鞭来迎接我们的小客人吧!(开火车复习生字)。
游戏导入:
刚才同学们生字记得那么好,老师很高兴想和大家玩个游戏好吗?老师先讲游戏规则:全体同学轻轻起立,两臂向前伸平,一动不动的站着,看谁坚持的最久。(播放课件:一分钟时钟声)。
生谈感受。
是总结导入:是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长,在某种情况下,要克制自己坚持一分钟,也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,对一分钟的体会会更深。(出示课件:课题)。
二、板书课题。
谁能带着刚才的体会读读课题?
齐读课题。
三、出示学习目标(一个学生读)。
四、播放课件朗读:想一想题目中的一分钟在文中指的是什么?
个别回答,师及时评价鼓励。
五、初读课文,感知内容:
生自由读课文。
出示课件:自学指导。
个别回答,师板书。
师:是呀,元元因为多睡了一分钟,却迟到20分钟,他会感到怎样?
六、品读课文。
出示课件:朗读感悟。
元元非常后悔。(指导朗读)。
你是从哪里看出元元非常后悔?
他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
(指导朗读)。
出示课件:你想对元元说些什么?(同桌交流)。
全班汇报。
师:同学们说得太好了,老师再让我们感受一下一分钟吧。(播放:感受一分钟)。
我看到大家是用心感受着时钟的一声声敲击,那现在我们带着这种感受齐读一遍课文吧!
七、是总结并完善板书。
师:经过这次深刻的教训,第二天元元会怎么做呢?请大家拿出课前发的纸写一两句话吧。
个别交流。
八、拓展:师讲另外一个一分钟的故事。
生谈感受。
一分钟教学设计
思路:
本活动是在“我要上小学”主题中的一个生成的内容。是实施新课程,实践新教材,并尝试着自我创新的内容。
针对大班下学期幼儿即将上小学情况,我们开展了一系列活动,参观了小学;采访了哥哥姐姐;认识了书包、书本,但是在孩子的生活中,我们却发现很多孩子做事拖拉、性差,许多家长担心孩子上小学以后怎么办,特别怕早上迟到。所以我选择了符合他们实际问题与需求的切入点,希望通过活动帮助幼儿进一步了解小学生活,积累粗浅的生活经验,同时学着安排计自己的时间,有一定的时间意识,知道要抓紧时间、珍惜时间。
活动目标:
1、知道小学生要合理安排时间,保证早晨准时到校。
2、初步具有按计划做事的意识,懂得珍惜时间。
活动准备:录像(记录小学生早晨上学前的生活情境,以及记录大人一分钟能做些什么)、课程表、书包、笔、纸张、卡片等(见操作材料包“小学生的早晨”)。活动过程:
一、观看录像。
1、播放记录小学生早晨上学前的生活情境录像。介绍小学生从起床到出门上学做的每一件事情及花费的时间,比较早晨上幼儿园和上小学有何不同。
2、讨论:这个小学生早晨做了哪些事情?
3、运算:要花多长时间?
教师将幼儿说的时间记录下来,并出示给孩子们看;与幼儿共同进行运算,得出一共需要花多少时间。
4、提问:早晨上幼儿园与上小学有何不同?
小结:上小学和上幼儿园有很多不同之处。上幼儿园时爸爸妈妈会为你准备好一切需要的物品,但是,上小学以后就需要自己动手做准备,因此,学会合理安排时间十分重要。
1、讨论:怎样才能合理安排时间,做到不迟到?(如闹钟提醒,家长提醒,晚上整理好书包等)。
小结:有计划地做事才能保证上学不迟到,要早睡早起,合理安排时间。
小结:合理安排事情的先后顺序,才能确保不浪费时间。
三、向小学生学习,抓紧每一分钟。
1、体验“一分钟可以干什么”?
2、播放录像:大人一分钟能做些什么?
(如营养员阿姨包小馄饨,警察叔叔抓坏人,医生救病人,运动员比赛等。)。
3、竞赛活动:一分钟整理书包。
四、延伸活动。
家长和幼儿共同制定一日计划,从日常小事做起,引导孩子养成。
课文一分钟教学设计
教学目标:
1.有主动识字的愿望,会认“钟、零”等9个字,会正确书写“叹、迟”等8个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。
3.用联系上下文、结合画面的方法,体会人物的心情,感受时间的宝贵,并懂得珍惜时间。
教学重难点:
重点:识字与朗读。
难点:有感情地朗读课文。
第一课时。
一、谈话激情导入:
一分钟有多长?一分钟能干些什么?(感受一分钟)。
二、初读课文,认读生字,整体感知。
1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。
2.认读本课生字词。
4.巩固识记成果,教给识字方法。
5.生字放入儿歌中巩固。
6.将生字放入课文,再自由读课文,要求读通顺,流利。
7.给自然段标上序号,将喜欢的段落多读一读。
三、再读课文,理清文章脉络。
元元明明多睡了一分钟。怎么会迟到20分钟,再读课文,看看你读懂了什么?
填空(出示课件)。
四、指导书写。
1.观察田字格左右结构的字,找特点,指导书写“叹”,“钟”。
2.指导书写“迟”,强调笔顺。
五、元元贪睡了一分钟,却迟到了20分钟,他把时间丢在哪儿了?我们下节课继续学习。
第二课时。
一、齐读课文,复习导入。
1.这节课我们继续学习《一分钟》,首先我们来齐读课文,看看同学们是否还能将课文读通顺,读流利。
2.还记得这篇课文讲了什么事吗?是啊,贪睡的元元是怎么弄丢20分钟的呢?快让我们帮元元找找吧!
二、精读感悟。
一精读第一自然段。
1.早晨闹钟响时,元元是怎么做的?
2.读出“再睡一分钟,就一分钟”感受元元没睡够,还想睡。
3.再读“就一分钟”体会元元的不在乎。
4.是啊,一分钟并不长,我们知道一分钟能做什么,短短一分钟只有一眨眼的功夫,就让他舒舒服服地睡吧,反正也不会迟到。(齐读第一段)。
过渡:可是,事情真的会像元元想的那样吗?
二精读第二自然段。
1.带着自己的理解读第二自然段。
2.你为什么把“很快”读的快了呢?
3.是啊,你这个孩子,现在才知道紧,动作也加快了,可是不巧的事发生了。
4.读:走到十字路口??评评,读出叹了口气,感觉很后悔。
5.为什么叹气呢?你叹口气试试。
6.此时此刻,你在想什么?读出你的感受。
7.“要是”是什么意思?你能用“要是”说句话吗?
8.“要是”是变不成真的,那一分钟再也回不来了。齐读第二段,体会元元后悔的心情。
过渡:错过了绿灯,元元还会遇到什么状况呢?
三精读第三自然段。
1.生读第三自然段。
2.“好一会”感受时间长,你觉得会多长?
3.其实一个红绿灯交替少数是一分钟,大多数都是半分钟。可是。
为什么半分钟元元却觉得好一会呢?
4.再读这一句,体会元元着急的心理。
5.好不容易过了十字路口,元元看到公交车就好像看到了救命稻草,读:他向汽车跑??
6.评:“又叹了口气”,读出了什么(感觉更后悔了)。
7.看图:这一回是因为没赶上车,元元看到公交车就像看到了救命稻草,他怎么跑?怎么喊(演一演)。
8.即便再怎么追赶,汽车还是开走了,此刻你在想什么?心情怎样?读出你的心情。
过渡:这一分钟给元元带来的是无限的焦急和懊悔,四精读第四自然段。
1.齐读这一自然段。
2.可光等是不行的,为了尽快到学校,他决定??结果怎样?
3.出示图片:红着脸,低着头的元元。
他此刻心情怎样。
他迟到多久。
老师和同学20分钟能做些什么?学生自由说,训练说话。
4.课件出示句子,让学生理解课文内容填空。
当老师在时,元元在当同学们在时,元元在当在时,元元在。
五学习第五自然段,多可惜呀,记住元元的教训,齐读第五段。
(元元明白了什么?)。
三、感悟时间的珍贵,懂得珍惜时间。
1.同学们你想对元元说什么?
2.第二天的元元(编故事??)。
3.学了课文,你想对自己说什么?
4.老师也有话送给你们(惜时名言)。
四、课堂总结。
五、板书设计.
板书。
一分钟。
贪睡迟到20分钟。
“分秒必争”
一分钟教学设计
《一分钟》是小学二年级上册中的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,内容较为通俗。与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育和影响。
由于学生小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间、科学利用时间。
1、学生是学习和发展的主体,教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作,探究的学习方法,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标,还不太可能,因此教师的有效引导显得更加重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学想到“分秒必争”年年如此,一生坚持。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解“一分钟”,珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
1、认字、写字。
2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。
1、看图:出示课文第二幅插图,引导学生看图。说说你看出了什么?教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友,遇到什么事情,你想知道吗?好让我们到课文中去找答案吧!板书课题。(引导学生看图感知,形成初步的感受,创设了教学情境,将学生带入学习氛围中来)。
2、游戏:请小朋友们来做一个游戏,睁开眼睛往前看,不眨眼比一比看谁坚持的时间长,一分中后让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗?(学生自由谈)我们今天学习一分中以后,对一分钟的体验一定会更深刻。(游戏是学生喜欢的形式,增强了趣味性,学生对“一分钟”有了一定的体会后必然会对课文产生浓厚的兴趣)。
1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(学生根据要求独立读课文,同桌互相检查自读的情况。明确读的要求,对二年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效果,有利于养成良好的阅读习惯,同桌的交流会促进学生读的更认真、更有实效)。
2、识字:(1)让学生在课文中画出生字的词语,自主认读、识记。然后注意读准翘舌音“钟”“迟”,后鼻音“零”鼻音“闹”等;(2)引导学生运用学过的方法自主认字。如:a熟字加偏旁认字。:钟、闹、哈等。b熟字挨旁认字:快——决,海——侮。c小组交流认字方法等。(3)用多种方式巩固读生字、词。(充分利用学生的认字经验进行交流,让学生互相促进,多种活泼的形式,调动学生的热情,争取达到认用结合)。
3、朗读感悟:
(1)师范读,学生整体感知课文。想一想:听了老师读课文,你知道了什么?(学生自由谈)。
(2)自由朗读,讨论:元元两次叹气说:“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?自读感悟。体会元元着急的心情;再小组讨论,谈想法。再朗读注意读出叹息自责的语气。
(3)在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元“红着脸”,“低着头,走进教室时,一定会受到强烈的感染。就这一分钟,使他迟到了20分钟;使他感到愧疚和后悔。再讨论,让大家真正领悟一分、一秒的重要。
(4)汇报讨论结果。
(5)有感情地朗读课文,你们还有没有不明白的地方?(朗读还要给以足够的时间,提高朗读的效果)。
4、写字指导:
(1)观察字形,交流写时要注意的地方。
(2)教师范写,学生评说。
(3)学生练写。(引导学生在实践中形成自己的写字能力。
1、你们说一说“一分钟”能做哪些事?(自由想象说)。
2、总结谈话:本课的学习促使大家都能对自己严格要求,珍惜时间。因为时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习——珍惜。
把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。
一、有效地激发了学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,是教师应始终致力去做的'事情。
二、从课的一开始,就体现了学生学习的主体性、实践性。教学过程再次告诉我们:教学必须紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”。使学生对所学内容兴趣盎然。乐于探究;对小学生低年级而言,有效地组织小游戏,有时可以达到事半功倍的效果;帮助他们架设并构建新的平台。这些是教学成功的基础和前提。
课文一分钟教学设计
时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟,为自己带来了上学路上的焦急和叹息,导致上课迟到了20分钟,使自己非常后悔。课文内容较为通俗,分为六个自然段,配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密,教学中要引导学生联系自己生活体验,理解课文内容,从中受到教育和影响。
由于学生年龄较小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材,教学时应充分利用课程资源,创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严要求,珍惜时间。
教学目标。
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重点:
1、识字、写字。
2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。
信息资料。
生字词卡片、多媒体课件。
教学时数两课时。
第一课时。
切入举偶。
1、看图:出示课文第二幅插图,引导学生看图,说说看出了什么。教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友,遇到什么事情,你想知道吗?让我们到课文中去找到答案。(板书)。
(引导学生看图感知,形成初步的感受,创设了教学情境,将学生带入学习氛围中来。)。
2、游戏:请小朋友们来做一个游戏,睁开眼睛往前看,不眨眼,比一比谁坚持的时间长,(一分钟后)让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)我们今天学了课文《一分钟》以后,对一分钟的体会一定会更深。板书课题。
(游戏是学生喜欢的形式,增强了趣味性,学生对一分钟有了一定的体会后,必然会对课文产生浓厚的兴趣。)。
对话平台。
自读。
1、自由读文,勾画出生字新词。
2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。1/212下一页尾页。
3、同桌互相检查自读情况。
(学生的自由读书要鼓励自主性,同桌的交流会促进学生读得更认真,更有实效。)。
识字。
1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识,怎么认识的,再学习其他不认识的字。
2、利用生字卡片小组内互相检测。
3、交流识字方法。选择喜欢的一个字,上台说说怎样记住它。并组词,说话。
4、多种方式读生字词。
(充分利用学生的识字经验进行交流,让学生相互促进,多种活泼的形式调动学生的热情,争取达到识用结合。)。
朗读。
1、分自然段朗读,注意读准字音。
2、小组内用自己喜欢的方式读。
3、汇报读。指名读全文。
(让学生读书有一定的自主性,在读书方式上不要过多的限制,还要给足够的时间,提高朗读的效果。)。
写字。
1、出示要写的生字欠、元、包、钟让学生认读。
2、观察字形,交流写时要注意的地方。
3、教师范写,学生评说。
4、学生练写。
(引导学生评价,是让学生在发现问题过程中,有自己的认识,练写时也会更加注意,在实践中形成自己的写字能力。)。
第二课时。
对话平台。
复习(多种形式认读生字词,导入新课。)。
精读。
1、出示课文两幅插图,引导学生找出相对应的自然段。进行练读,注意体会元元的心情。再进行汇报展示。
2、全文通读,小组内互相读,并进行评价。
3、挑战读。想和谁比比,看谁读得好,就勇敢地向他(她)挑战吧!
4、全班齐读。
(引导学生有感情地朗读,在于让学生在读中进行感受,加强理解,学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。)。
讨论。
1、元元迟到的20分钟在哪里?
2、你觉得一分钟重要吗?我们应该怎么做?
(在充分读的基础上,交流自己的体会与理解,实现认知互补,达到相互促进。)。
练习。
1、出示课后找找说说和学习伙伴的话。引导学生读一读,弄清意思。
2、同桌比一比,互相练习组字、组词。
3、全班交流。
(这一环节引导学生进行组字练习,实现知识的灵活运用,培养学生的实践能力。)。
拓展。
以我帮元元改毛病主题,引导学生想一想今后元元应该怎么做?
(联系生活实际,实现情感迁移,训练表达,也是正确的行为引导,体现语文教学的综合性。)。
写字。
1、出示要写的字叹、哈、迟、闹,认读字音。
2、观察这几个字的字形结构,交流写字时要注意的地方。
3、师重点示范,指出关键笔画,如闹字的门要写得稍大一点,给里边的市留出足够的空间。
4、学生练习,对照欣赏与检查。
(写字训练中,引导学生学会欣赏感受汉字的形体美,还要做出客观评价,以达到互助的效果。)。
伴教锦囊。
相关链接。
有关珍惜时间的名言。
节省时间,也就是使一个人的有限的生命更加有效,而也即等于延长了人的生命。
一分钟教学设计
有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。
能正确,流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。
在读中体悟到时光的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。
闹钟一只生字词卡片课件。
(一)谈话设疑,揭示课题。
1.师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时光为1分钟。)。
2.这首诗好听吗?有谁明白,老师用了多长时光朗诵完这首小诗?
板书课题:一分钟。
(二)初读课文,认读生字,整体感知。
1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。
2.指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)。
3.再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。
4.指名分段读-评议-齐读。
(三)读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字。
1.课件出示这一段资料,指名读。
2.读了这一段,你明白了些什么?
板书:闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。
3.我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。
4.元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!
指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。
过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?
(四)自学课文2~3自然段。
1.自由读:教师个别指导。
2.汇报:自我读后明白些什么?
板书:迟到20分钟。
3.观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
4.投影显示句子:“元元十分后悔。”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因为什么而后悔。
(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。
(4)朗读下方三句话,读出相应的语气:
a:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
b:他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”
c:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
(五)拓展课文,实践体悟(完成目标4)。
1.你们有没有和元元类似的经历?
(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么状况耽误了?)。
2.你想对元元说些什么呢?
3.大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。
故事发生时光段为:闹钟响了……到学校上课。
学生自由编、演。
4.汇报演出(在演中议一议)。
(六)。
总结。
课文,布置作业。
1.齐读课文。
2.作业:
(1)抄写生字词。
(2)课外调查:一分钟能够做哪些事情,(提示:思维要发散一些,不要仅限于同学,还能够是其他职业的人,甚至能够是动物,交通工具……)。
(3)透过调查这些数据你认为自我有哪些收获?有什么推荐?
课文一分钟教学设计
《一分钟》讲述的是元元因为多睡了一分钟,而迟到了20分钟的故事。本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活,所以在课堂中我们可以从学生的生活实际入手,调动学生丰富的生活经验来展开教学。
在本课的教学中,我识字教学目标是引导学生准确认读课文中的9个生字组成的新词,通过演一演,联系学生的生活经验来了解“丁零零、叹气、哈欠”等词语的意思。努力使检查字词这个环节上得饱满。在生字指导环节,我主要是想通过给生字拉拉手做朋友的方法,向学生渗透识字的方法:同偏旁的,相同结构的都能成为好朋友,引导学生归类识字,从而加深对生字的识记。
对于句子的朗读指导,在学生了解到元元后悔的心情时,我就把课文中元元后悔的句子出示,指导学生初步感受,在朗读中指导一个“又”的用法。在指导朗读第一段时,我努力创设情境,让学生换位,联系生活经验来感受元元心里的想法。我们说朗读要立足于文本,从文本出发。当学生感受到元元不想起来,想多睡一分钟的时候,我就直接可以引导学生:那么心里想的句子该怎么读呀?随机进行句子的朗读训练。在整体感知课文环节中,对整体感知课文的概念的理解有所偏差。我是想通过学生自由发言,了解课文大概意思。但是在教学中,我发现这样的教学设计几乎没什么效果,学生都是一些很零碎的回答,作为老师我们应该及时地帮着学生梳理教材的脉络,怎么梳理呢?我似乎也无从下手。
一分钟教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在读、议中理解课文,在阅读中积累词语。
3、在读中感悟到时间的重要,不能因个人的喜欢而影响正常的学习生活,要懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重点:感情朗读。
教学难点:在读文中感悟到一分钟虽然短,但却不能因此而放纵自己,学会珍惜时间,分秒必争。
教学措施:对于重点的攻克,我主要采取让学生多读、听读、练读、赛读等形式。
对于难点的攻克,主要通过朗读课文中重点句子和词语来感悟。
教学过程:
一、复习导入。
1、谈话:今天我们继续学习第7课,一起说课题,师板书提醒“钟”字,齐读课题。
2、复习生字,用钟、闹、吃、叹组词语。
过渡:字认得这么好,那一起来读读课文吧!
二、品读课文,感悟理解。
1、指名分段读文。
2、从最后一段入手讲读课文。
投影出示:元元非常后悔。
质疑:读到这,你想知道些什么呢?(后悔什么、后悔迟到了二十分钟。
(如回答第二个,那好我们一起看看他这二十分钟是怎么迟到的)。
过渡:原因就藏在课文里,一起来寻找答案吧!
3、指名读第一自然段。
a.重点指导朗读:元元打了个哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
b.理解“哈欠”(加动作)。
c.在朗读中读出无所谓,不在乎的语气。
d.你有没有和元元类似的经历呢?
e.过渡:元元又睡了,事情真的像元元想的那样吗?
4、学习第五自然段。
投影出示:第五自然段a,指名读,其他同学认真听,我想你们一定能找到答案的。
b、板书:迟到了20分钟。
c、出示图2,看图说话。
你从图上看到了什么?他的心情会是什么样的?
d、激情引读,你能读出元元此时的心情吗?
谈话:唉,奇怪了,明明只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?这20分钟跑到哪里去了,我们一起帮元元找回来吧!
5、小组合作学习2、3、4自然段。
a.小组学习。
b.。
1、明确学习要求。
2、汇报交流:相机板书遇到红灯汽车开了走着上学。
a、第二自然段。
指名读,师谈话:咱们看元元着急去上学,所以他的动作很快。没想到走到路口。
刚想走过去却遇到了红灯。于是元元不由得叹了口气。
指导朗读,叹气(投影出示)(感悟出要是早一分钟就不会赶上红灯了。)。
b、第三自然段。
1、指名读。
2、比较朗读他等了好一会儿。他等了一会儿。(你觉得那个等的时间长)。
3、从“才”这个字你体会到了什么?
4、看图1说话(元元一边跑一边喊,等等我,可是车到点还是开走了)。
5、第二次叹气与第一次比较,比较两次的不同。体会出元元现在的心情。(焦急、后悔)。
师小结:要是早一分钟就不会遇到红灯,更不会错过汽车,就因为这一分钟让元元迟到了二十分钟。
c.第四自然段。
1、指导朗读等阿等,一直(让你知道了什么)。
2、元元等车时会是一种什么样的心情?那你读出来吧!
d.指导朗读最后一段。
齐读换词理解元元后悔什么。
三、回读课文加深理解。
再次分段读文。
四、拓展延伸,实践感悟。
1、现在你想对元元说些什么呢?
2、说话训练:如第二天闹钟又响了。
3、交流珍惜时间的名言警句。
最后老师送给同学们一句话,并以此与大家共勉:
珍惜时间,从一分一秒做起。
五、写字叹、哈。
1、指导观察。
2、互相提醒。
3、师范写。
4、同桌互评。
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《一分钟》教学设计
通过活动让学生感受一分钟的长短,了解一分钟的作用,从而体会到时间的宝贵,意识到要珍惜时间,要合理运用时间。
活动准备。
课件、学生的课前调查表和生活记录表,呼啦圈、短绳、皮球等。
活动过程。
1.先播放学生非常感兴趣的动画片《狮子王》一分钟。突然,画面消失。学生焦急等待一分钟。教师接着进行现场采访,形成前后对比,让学生感知一分钟的长短快慢。
2.交流:你对等待的一分钟和看动画片的一分钟,分别有什么感受和看法。
活动一:“全体总动员”,学生用自己喜欢的方式进行一分钟展示会,跳绳、跑步、写字、画画等,然后学生汇报:我一分钟能(),并进行小组活动,交流自己的收获。
活动二:“争当小主播”,汇报课前调查的成果。
1.学生交流调查情况。
我的小调查。
妈妈的职业是(),她一分钟能()。
爸爸的职业是(),他一分钟能()。
(),一分钟能()。
2.老师展示自己查找的资料,拓展认识。
会计一分钟能数300张人民币。
铅笔厂一分钟能生产铅笔1600枝。
喷气式客机一分钟能飞行18千米。
3.谈活动体会。
三、情境感染,感受一分钟。
情境一:cai放映《珍珠港》影片中医护人员争分夺秒抢救重伤兵的录像。
1.讨论观后感。(板书:时间就是生命)。
2.说一说:生活中,你还从哪里感受到“时间就是生命”。
3.算一算:如果你们每天浪费一分钟,那么1年、xx年、一辈子浪费的时间是多少。
情境二:比一比,哪个小组成员最先系好红领巾。评选“又快又好”的优胜小组。
1.苯涣鳎核们为什么取得了胜利。(小结:时间就是胜利)。
2.蓖卣菇涣鳎耗慊勾幽睦锔惺艿绞奔渚褪鞘だ。
情境三:cai展示火腿肠工作流水线、田径比赛、考查场景等图片。
四、实例对比,巧用一分钟。
1.苯涣鞲髯缘纳活记录表。
我做的事情。
我用了几分钟。
我的评价。
穿衣。
叠被。
刷牙。
洗脸。
吃早餐。
整理书包。
(1)把你做这些事所用的时间与同学、老师进行比较,说说哪个时间最合理。
(2)通过比较,你觉得自己做得怎么样?请在“我的评价”一栏给自己一个评价,说出自己的理由。
2.笔导活动。
(1)请根据学校的作息时间,并结合自己的实际,合理地设计一张“我的生活时间安排表”。
(2)课后请同学们搜集关于时间的格言、谚语,想想它对你有什么启发?并选择自己喜欢的制作成书签。
文档为doc格式。
《一分钟》教学设计
1.课件出示词语。
闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气。
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。
2.回顾:说说课文写了一件什么事。
3.导入:这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事,看看会带给你们哪些启示。
设计意图:通过复习帮助学生巩固所学内容,夯实基础,为新知的学习做好铺垫。
(一)抓住起因、结果,引发学生质疑。
1.指名朗读第1自然段。其他同学边听边想:从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。
2.自由朗读第5、6自然段,结合教材中的图片,用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子:元元非常后悔。)。
(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段,从哪些词可以看出元元后悔了?
(2)元元是不是迟到了以后才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。
(二)学习第2~4自然段,探究元元迟到的原因。
1.过渡:元元只不过是多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?让我们再来读课文的第2~4自然段。
2.自由读课文第2~4自然段,找一找在上学路上,发生了什么事让元元迟到了。
3.组织学生交流:
(1)出示句段一:到了十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
出示生字卡片“叹”,指导学生再次认读。
元元为什么叹气?(因为红灯亮了,他过不了马路,时间被耽搁了。)。
元元此时的心情是怎样的?他的心里会怎么想?
指导朗读,读出元元着急的心情。
(2)出示句段二:他等了一会儿,才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要到了,车子开了。他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
从“一会儿”“才”中你体会到了什么?(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间,元元为什么会觉得很久呢?(因为他心里着急。)。
指导学生朗读第一句话,读出着急的语气。
元元又叹了口气,他心里是怎么想的?
指导朗读这段话,读出人物的内心。
(3)出示句段三:他等啊等,一直不见公共汽车的影子,元元决定走到学校去。
从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么?(时间一分一秒地过去了。)。
4.教师引读:
(1)师:是啊,时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——。
生:元元非常后悔。
(2)师:时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——。
生:元元非常后悔。
(3)师:时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——。
生:元元非常后悔。
(4)师:就因为这一分钟,他迟到了整整20分钟;就因为这一分钟,他耽误了学习——。
生:元元非常后悔。
设计意图:“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点,要让学生通过阅读,感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的,有了这样的真切理解,学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。
1.教师引导学生自由说一说:你们有没有和元元类似的经历?
2.你们想对元元说些什么呢?(在交流中懂得要珍惜时间。)。
3.故事想象:题目“第二天的元元”。
经历了这一次迟到,元元第二天会怎么做呢?你们能想象一下吗?自己先想一想、说一说,然后同桌之间互相交流一下。
设计意图:“知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间”是本课教学的一个目标,但是这样的目标不能通过说教的方式来实现,只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际,加深对一分钟的重要性的认识;第二个问题是通过学生的自我表述,达成对文本的进一步领悟;第三个问题是通过想象续编,借助阅读情境,提高学生的语言表现力。
板书设计。
《一分钟》教学设计
全体学生立正站好,手臂平举,坚持一分钟。
学生谈感受。板书课题。
1、听老师读课文,说说你明白了什么。
2、学生自我读课文,读准字音,再想一想课文中的'“一分钟”指什么?
3、同桌互读课文,纠正字音。
1、元元只多睡了一分钟,怎样会迟到二十分钟呢?
a、自由组成学习小组,交流自我不一样看法。
b、全班交流。
2、思考:你觉得这一分钟重要吗?为什么?
1、复习全文生字。
2、学生以小组为单位,自主学习生字,给生字找朋友,说说识字的方法。
3、教师范写,学生在树上描红练习。
4、展示评比。
1、你们说一说“一分钟”能做哪些事?(自由想象说)。
2、总结谈话:本课的学习促使大家都能对自我严格要求,珍惜时光。因为时光是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习、珍惜。
把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。
一分钟教学设计
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在读、议中理解课文,在阅读中积累词语。
3、在读中感悟到时间的重要,不能因个人的喜欢而影响正常的学习生活,要懂得严格要求自己,珍惜时间。
感情朗读。
在读文中感悟到一分钟虽然短,但却不能因此而放纵自己,学会珍惜时间,分秒必争。
对于重点的攻克,我主要采取让学生多读、听读、练读、赛读等形式。
对于难点的攻克,主要通过朗读课文中重点句子和词语来感悟。
一、复习导入。
1、谈话:今天我们继续学习第7课,一起说课题,师板书提醒“钟”字,齐读课题。
2、复习生字,用钟、闹、吃、叹组词语。
过渡:字认得这么好,那一起来读读课文吧!
二、品读课文,感悟理解。
1、指名分段读文。
2、从最后一段入手讲读课文。
投影出示:元元非常后悔。
质疑:读到这,你想知道些什么呢?(后悔什么、后悔迟到了二十分钟。
(如回答第二个,那好我们一起看看他这二十分钟是怎么迟到的)。
过渡:原因就藏在课文里,一起来寻找答案吧!
3、指名读第一自然段。
a.重点指导朗读:元元打了个哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
b.理解“哈欠”(加动作)。
c.在朗读中读出无所谓,不在乎的语气。
d.你有没有和元元类似的经历呢?
e.过渡:元元又睡了,事情真的像元元想的那样吗?
4、学习第五自然段。
投影出示:第五自然段a,指名读,其他同学认真听,我想你们一定能找到答案的。
b、板书:迟到了20分钟。
c、出示图2,看图说话。
你从图上看到了什么?他的心情会是什么样的?
d、激情引读,你能读出元元此时的`心情吗?
谈话:唉,奇怪了,明明只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?这20分钟跑到哪里去了,我们一起帮元元找回来吧!
5、小组合作学习2、3、4自然段。
1、明确学习要求。
2、汇报交流:相机板书遇到红灯汽车开了走着上学。
a、第二自然段。
指名读,师谈话:咱们看元元着急去上学,所以他的动作很快。没想到走到路口。
刚想走过去却遇到了红灯。于是元元不由得叹了口气。
指导朗读,叹气(投影出示)(感悟出要是早一分钟就不会赶上红灯了。)。
b、第三自然段。
1、指名读。
2、比较朗读他等了好一会儿。他等了一会儿。(你觉得那个等的时间长)。
3、从“才”这个字你体会到了什么?
4、看图1说话(元元一边跑一边喊,等等我,可是车到点还是开走了)。
5、第二次叹气与第一次比较,比较两次的不同。体会出元元现在的心情。(焦急、后悔)。
师小结:要是早一分钟就不会遇到红灯,更不会错过汽车,就因为这一分钟让元元迟到了二十分钟。
c.第四自然段。
1、指导朗读等阿等,一直(让你知道了什么)。
2、元元等车时会是一种什么样的心情?那你读出来吧!
d.指导朗读最后一段。
齐读换词理解元元后悔什么。
三、回读课文加深理解。
再次分段读文。
四、拓展延伸,实践感悟。
1、现在你想对元元说些什么呢?
2、说话训练:如第二天闹钟又响了。
3、交流珍惜时间的名言警句。
最后老师送给同学们一句话,并以此与大家共勉:
珍惜时间,从一分一秒做起。
一分钟教学设计
生:好!
生:不对!
师:啊?为什么不对啊?
2.初读感知课文。
师:你们还别不信,咱们一起去看个动画片吧。看完之后你会发现,有时候啊,一它还就等于20!
动画看完了,请大家翻开课本,自己再读一读这个故事。读书的时候,要标出课文中的生字,借助拼音把生字读正确,老师要看谁读书的姿势最端正,要听谁读书的声音最甜美!开始吧!
3.识字本课生字词。
(1)带拼音拼读。
师:勤劳的小蜜蜂把生字板送来了。谁当小老师,领着大家拼读第一行?
(课件展示:带拼音生词)。
指名小老师带领分行拼读。
指导注意读准翘舌音“钟”“迟”,轻声“零”“欠”。
齐读。
(2)除去拼音认读。
(课件展示:黑白蜜蜂以及出去拼音的生字词,在学生的认读过程中蜜蜂逐渐变为彩色。)。
师:美丽的小蜜蜂飞来了……。
生:可它不漂亮啊。
生:我觉得它一点儿也不漂亮,灰灰的。
……。
师:觉得它不漂亮啊?想不想让它变得漂亮起来?
生:想!
师:那就要看看你们的本事了,没拼音宝宝的帮忙一分钟内认出它们!先自己试一下。
学生自由认读生词。
开火车读生词,在孩子的认读声中,小蜜蜂变为彩色。
4、随文识字,带任务再次朗读课文。
(课件展示:屏幕上生词消失)。
师:咦~顽皮的小蜜蜂把字宝宝藏哪儿去了?原来又藏到课文中了,我们再到课文中去和他们打个招呼吧,请大家再去读读这个故事,这次老师要求大家要标出课文的自然段。
(1)自由朗读,划分课文自然段。
(2)指名分段朗读课文,带任务听读。
师:我看到大家读得特别认真,你标了几个自然段?
生:6个。
师:那我就找6个同学分自然段来读一读课文,其他同学你们干什么啊?
生:听听有没有读错的地方。
生:听听谁读得好。
……。
师:说得真好,老师这儿还有个任务,请大家边听边思考一下在故事中为什么一等于20?
指明6个学生分自然段朗读。
评价朗读。
解决问题“故事中为什么一=20”。
(3)得出“元元”多睡了一分钟导致迟到了20分钟的结论。
(板书:多睡迟到)。
5、融入情境、身临其境理解课文。
(1)感受贪睡时“元元”的慵懒。
师:耽误了一分钟,结果迟到了20分钟,现在我们就去看看多睡一分钟时的元元。
(课件展示:多睡一分钟时的元元)。
师:这时,在元元心里一分钟重要吗?
生:不重要。
师:此时,元元是什么心情呢?
生:他不在乎这一分钟。
师:谁能试着把元元当时的心情读出来?
(课件展示:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。)。
指名体会朗读。
教师范读,引导体会“不在乎”的语气。
集体有感情朗读。
(2)倒叙方式,揭晓结果。
师:事情真得像元元想得那样吗?他有没有迟到呢?请同学们自由读2--6自然段,找到答案。
学生自由朗读。
师:元元多睡了一分钟,他迟到了吗?迟到了多长时间?
生:他迟到了整整20分钟。
师:此时,元元的心情怎样?大家看课本32页的插图,用书上的一句话来说一说元元此时的心情。
生:元元非常后悔。
(课件展示:元元非常后悔。)。
师:你知道后悔是什么意思吗?
生:做了不该做的事儿,心里非常难过。
……。
揭晓结果,“元元非常后悔。”
理解“后悔”,指导朗读后悔的语气。
(3)倒叙故事过程,体会人物心理活动。
师:元元是不是走进教室才后悔的?
生:不是。
师:当他错过红灯时,心情怎样?
生:后悔。
师:课文中元元是怎样说的?
生:要是早一分钟就好了。
(课件展示:红绿灯口,要是早一分钟就好了)。
找出元元遇到的第一个难题。
体会朗读元元的语气。
揣摩元元的心理活动。
生:焦急、后悔、生气、自责、难过……。
(课件展示:公共汽车站,要是早一分钟就好了。)。
找到元元遇到的第二个难题。
入情入境,设身处地想象元元当时的心情、语言。
用各种自己体会到的心情读这句话。
生:太后悔了、面对那么多同学真不好意思、以后再也不能做这样的事儿了……。
(课件展示:元元红了脸)。
6、课堂小结、拓展思维。
(1)小结课文,珍惜时间。突出中心、突破难点。
生:要珍惜每一分钟、时间很宝贵……。
师:当元元听到我们这些话他一定会非常明白,每一分钟都应该好好把握。
(2)课外延伸。
师:其实一分钟可以做很多事情,人们驾驶着汽车一分钟可以行使11公里,印刷厂的工人叔叔借助先进的机器,一分钟可以印刷133张报纸,在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割,看来一分钟还真不可轻视,我们应该珍惜时间。
(课件展示:行使的汽车、印刷厂、农田收割)。
7、课中休息。
欣赏歌曲:《时间像小马车》。
一分钟教学设计
教材:
义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级上册。
教材分析:
课文以小学生喜爱的故事形式出现,讲的是元元因多睡了一分钟,而迟到20分钟,他只不过想放松一下自己,结果耽误了半节课。课文内容较为通俗,但与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育。
设计理念:
根据二年级孩子的心理特点和认知规律,本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁,调动学生的情感体验。创设读的情境,在读中感悟,利用直观教学帮助学生理解语言文字,使学生的感情与课文所表达的感情相融,进而读出感情,理解课文内容,让学生懂得“分秒必争”年年如此,一生坚持。
教学目标:
1.认识9个生字,会写8个字。
2.正确、流利,有感情地朗读课文。
3.学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学过程:
一、激情导入,感知“一分钟”的长短。
教师导语:听,清脆的上课铃声已响起,假如你快乐的话,就请你冲大家“笑一笑”,抓紧时间吧,给大家“一分钟”。
教师组织学生依次表演“笑一笑”。
过渡:停,“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。
学生交流。
生1:表演“笑一笑”,我快乐,大家也快乐。
生2:看到同学甜甜的一笑,我也禁不住笑了。
生3:我也很想表演,但是没时间了,我觉得“一分钟”时间太短了。
生4:表演使我明白了,如果不抓紧每一分钟时间,许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝,想要做的事就不可能实现。
教师小结:一分钟时间虽然短暂,但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟,将会给我们留下遗憾,使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢?让我们一起走进课文,感知“一分钟”的重要。
(上课伊始,让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”,既为学生营造了一种愉悦的学习氛围,又顺其自然地把时间观念渗透其中,顺理成章地导入新课《一分钟》,引领学生走进文本。)。
二、看图读文,感知“一分钟”的重要。
1.出示课文插图,引导学生看图,说说图意。教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情,你想知道吗?让我们到课文中去寻找答案吧。
2.教师范读,学生整体感知课文。
3.学生尝试着读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(让学生自读后说一说)。
4.听课文朗读录音,边听边想象情景画面,图文结合理解课文内容。
5.再看看插图,体会元元当时着急的心情。
(引导学生看图感知,读文想象图画,形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化,既遵循了学生的认知规律,满足了学生的心理需求,增强了学习的趣味性,又降低了学生对语言文字理解的难度,从而调动了学生学习的积极性,提高了学习效率。)。
三、初读课文,学习生字。
1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语,自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”等。
2.引导学生运用学过的方法自主认字。如:
(1)熟字加偏旁认字:钟、闹、哈等。
(2)熟字换偏旁认字:快——决,海——侮。
(3)小组交流认字方法。(出示生字卡片,学生自由读课文,认读生字。向大家介绍好的识字方法,共同讨论。)。
《一分钟》教学设计
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。
1、有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字。
2、能正确,流利地朗读课文。
3、在读、议中理解课文,在阅读中积累语言。
4、在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。
(一)活动激趣,导入新课。
1、请小朋友们来做一个游戏,起立,两臂向前平伸,比一比谁坚持的时间长,(一分钟后)让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)。
2、小结:是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。(让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣,又可以增强学生的时间概念,便于深入理解课文内容。)。
3、板书课题。学生齐读。
(二)初读课文,学习生字。
1、学生自由读课文,遇到难度的生字,请课本下面的拼音朋友帮忙。
2、请学生认读生字,并做小老师领读。
3、“开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师:汽车汽车开起来。生:汽车开到我这里。我为汽车加点油。(给教师出示的生字组词,造句。)。
(三)再读课文,朗读感悟。
1、学习课文第1自然段。
想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么?
(读)a:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
2、学习课文2~6自然段。
过渡:事情真的真如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?
提问:元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗?(学生读课文,画句子,分组讨论。)。
1.自由读:教师个别指导。
2.汇报:知道了是哪些原因。(遇到红灯—汽车开了—走着上学)(读相应的'句子,在读中体会元元焦急的心情。)。
3.观察书上32页的图,此时元元是什么表情?
(读)元元红着脸,低着头,坐到了自己的座位上。
(用书上的一句话来说一说元元此时的心情。)。
4.投影显示句子:“元元非常后悔。”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?在路上有没有后悔呢?找出能表现元元后悔的句子,读一读。
(3)朗读下面两句话,读出相应的语气:
b:他叹了口气,说:“要是早一分钟就就好了。”
c:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”