教案模板的编写需要考虑到学生的学习特点和课程标准的要求,使得教学更具针对性和有效性。请大家仔细阅读这些教案范文,思考其中的教学思路和教学方法,加以运用到自己的教学实践中。
二年级语文《玲玲的画》教学设计
一、了解学习目的。
这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章,通过这节课的学习,我们既要深入理解课文内容,又要把课文读好。
二、感悟课文,有感情地朗读。
1这篇课文主要讲了一件什么事?
2、文中有几次对话?请你找一找,用笔画一画。
(1)请你试着读一读第一次对话,想一想应该怎样读?
爸爸为什么催玲玲快点睡觉?应该怎样读?
第一次对话是在什么时候发生的?(用动作体会“满意地端详”的意思)。
(2)找出第二次对话读一读。
第二次对话是在什么情况下发生的?
“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么?
爸爸的.话和玲玲的话应该怎样读?
3、课件出示课文插图。
师:这就是玲玲听了爸爸的话后,画的那只懒洋洋的小花狗,看着它,玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了?(体会玲玲通过动脑筋解决问题后的喜悦之情)。
4、你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深?(出示第九自然段讨论)。
5、师小结。
6、现在,你有心里话想对玲玲、玲玲爸爸或自己说吗?
三、积累词句,完成课后练习。
1、出示下列词语,引导学生积累。
满意地端详仔细地看高兴的说。
满意的笑了懒洋洋地趴。
2、完成课后练习“读读抄抄”并鼓励学生背下来。
3、、拓展活动。
借助学习伙伴的话引导学生说说,自己是否遇到过“坏事变好事”这样的事情。
坏事变成好事。
肯动脑筋(世上无难事,只怕有心人)。
不可能办成的事能办成。
二年级语文《玲玲的画》教学设计
体现集中识字与随文识字在课堂中的整合与运用。集中识字有利于识字能力的提高,教给学生高效的识字方法;而字不离词,词不离文,随文识字则渗透着阅读教学,有语文基础知识的落实,识字教学与文章的感悟结合在一起,字、词义的理解更胜一筹,学生的听说读写能力将会有很大的提高,这也是对我校低年级语文阅读教学的一种探索。
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
识字、写字、有感情朗读课文。
1、ppt课件。
2、生字词语卡。
(一)导入。
今天,老师要和你们一起认识一位新朋友,出示图片。
师:知道她的名字吗?
生:玲玲。
师:提示读法,“玲”是边音,后鼻音,第二个字要读轻声。
生:读。
师:同学们真聪明,请仔细看老师是如何写的。教师在田字格中板书。
生:观察,书空。
师:比一下,看谁在“我会写”中写得好!
生:书写。
师:说说你是怎样记住“玲”字的?
生:令加上一个王字旁……。
生:冷怜……。
师:出示课件,复习巩固以下字:铃、拎、冷、怜。
生:齐读课题。
(二)初读,初知课文内容。
师:播放课文朗读。请同学们一边听一边标出段号,想一想,课文讲了一件什么事?
生:说说课文的主要内容。
师:引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。板书以下内容:
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)。
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:得了一等奖。(好事)。
(三)总结全文。
师:在第二天的评奖会上,玲玲的画得了——————引读。
生:一等奖。
师:她高兴吗?
生:高兴。
师:板书高兴。是啊,正像玲玲爸爸说的话一样,只要肯动脑筋,坏事往往能——————引读。
生:齐读。
师:同学们,老师在生活中也遇到过这样的事:讲述衣服被划破了的故事。
生:听。
(四)品读,情感升华。
结合板书,师生共同回顾玲玲的情感变化。
师:最开始,玲玲看到自己的画很——————。
生:满意。
师:画弄脏了,玲玲很——————。
生:伤心。
师:听了爸爸的建议,在弄脏的地方画了一只小花狗,玲玲很——————。
生:满意。
师:玲玲的画得了一等奖,玲玲很——————。
生:高兴。
师:找出玲玲的爸爸说的话,我们一起来分角色读一读。
师读叙述的话,一部分同学读玲玲的话,一部分同学读爸爸的话。
二年级语文《玲玲的画》教学设计
1.认识8个生字,会写9个字以及“楼梯” 和“脑筋” 两个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学重点:目标3。
课时安排:两课时。
教学过程。
第一课时。
一、创设情景、谈话导入。
2.播放多媒体课件(一)(人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事,但这些事通过人们动脑筋,也变成了好事)。
3.谈话激趣。
(1)刚才,老师和小朋友们一块儿看了动画片之后,老师觉得动画片中的人真聪明!他们能把生活中遇到的一些不快乐的事,通过动脑筋变成好事。今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学们打开课本116页(教师板书课题:25《玲玲的画》)。
(2)齐读课题,学习生字“玲”(指名读、齐读。)。
二、尝试学习、读文识字。
1.自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标课文有几个自然段?
2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3.合作学习。
(1)小组合作学习课文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
(2)自由拼读词语。指名读、小组读。
(3)将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉,只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。
(4)四人小组讨论识记这些生字。
(5)打乱生字顺序让学生进行抢读(奖励读得好、记得快的小朋友)。
三、图文结合、朗读感悟。
1.自由读课文,边读边看课文插图(要求:读准字音,读通句子)。
2.再次读课文,读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?
3.推荐交流得好的小朋友在全班进行交流,并读出相关的句子。
4.教师进行朗读指导(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气)。
7.通过读,让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
8.教师再指名交流,并相机进行点拨,重点指导理解词语:“端详”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
9.分角色朗读课文,深化理解。
四、启发思维、训练表达。
1.玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事。老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中互相交流。
2.推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。
3.如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
第二课时。
一、游戏激趣、复习生字。
1.出示多媒体课件(三):游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读)。
2.请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导观察、练习写字。
1.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2.教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3.学生练写。
4.把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
三、做一做,完成课后练习。
好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学反思。
读书是学生学习语言、获取知识的重要渠道。所以在语文教学中要注重培养学生的的阅读能力,使学生学会读书,喜爱读书,养成良好的读书习惯。张田若先生曾说:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。读懂的过程,就是阅读能力形成的过程,就是语感形成的过程,语言积累的过程。
二年级语文《玲玲的画》基础知识点
《玲玲的画》这篇课文告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
这篇课文内容简单,道理明确,这样的课文,却往往是语文老师心中最“怕”的课文,因为它没有诗情画意的语言,没有高远深奥的哲理,用语文老师们的话说,就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后,静下心来备课……经过我的精心设计,在教学中学生学习的积极性很高。
反思整个教学过程,以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。
一、巧妙开头,激起学生兴致上课开始,我便对学生说:“今天老师知道有领导来听咱班的课,所以就特意买了一件特别漂亮的裙子,可惜在来校的时候不小心被刮坏了,老师非常伤心,你能帮帮老师吗?”学生听后纷纷举手发言,同时又恰当的引出课题。
二、抓主线,帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:高兴(画好作品)———难过、着急(弄坏作品)———满意(画更漂亮)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,拨云见日般明了了。
三、抓朗读,读中体会,体会中朗读:
1、自由读,初步感知课文内容。
2、细读,体会人物的心情。
3、个别读,通过评价指导朗读。
4、小组合作读,分角色表演,体会情境中的人物。
在读读、说说、议议中学生的朗读能力提高了。
四、联系实际,理解爸爸的话。理解爸爸的话是本课的主题所在,但在生活中,好事变坏事的事其实很少。我在课堂中,就引导学生说说在生活中碰到困难是如何解决的,学生在思考中也就加深了对课文的理解。我认为课文所要表达的东西也就是让学生懂得碰到困难要动脑筋思考。
五、图文并茂的板书,课后名言的拓展,字词卡片的精心设计和制作,都可以成为今后教学中的小小的收获。当然,遗憾的'是,课堂中也有一些不尽如人意的地方,如在字词的教学中,语言上不够严密,且时间较短。
语文二年级《玲玲的画》教学设计
很多事情,有时并不像我们想象的那么糟糕。看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间得画一张,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样,只要善于思考,劣势也可能转化为优势。学习这篇课文,我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦;口味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。
1.会认8年生字,会写9个字。
2.正确、流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子
3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
1.识字指导。
(1)出示课题,认读“玲”字,注意是后鼻音。
(2)学生在自由读课文中圈出生字,画出生字所带的词语,借助拼音读准字音,自主想办法认记生字。
(3)同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中,通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等,可以运用生活经验,在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字,可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。
(4)检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。
(1)写正确。“玲”字右边是“令”,不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过,是难点,建议作细致的指导,特别是笔顺,应该引导学生认真书空、反复临写。
(2)写美观。借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导,可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部,“女”的横画要长。可引导学生观察发现:同样是“米”,在“糟”字中捺变成了点,在“楼”字中捺却没变。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中要写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好,指导写“狗”字时要注意示范。
1.出示小女孩的画像,猜猜她是谁?
2、她是怎么解决掉画上的.墨迹呢?
1.读爸爸说的一段话:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
2.联系课文,说说你对这段话的理解。
3.联系自己的实际,说说你对这段话的理解。
4.小组合作,交流自读成果。
1.读了课文,你感悟到什么?
2.小组分角色,按自己的体会读课文。
3.选伙伴表演课文。
1.读课文,勾出你喜欢的新词。
2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来,读一读,背一背。
1.根据课后“泡泡”里的提示,让学生说说自己遇到的类似事情,以强化感受。
2.回到家里,可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事,或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事,然后抽时间讲给班上的同学听。
二年级语文教案:《玲玲的画》
1、会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得在生活中要肯动脑,坏事也能变好事的道理。
识字和写字。
有感情地朗读课文。
新授课。
生字卡片,课文录音。
1课时。
第一课时。
一、读题认字。
1、出示小女孩的画像,猜猜她是谁?
板书:玲玲。
2、读读上面的字,说说你有什么发现。
二、初读课文,了解课文的大概内容。
三、教师范读,听录音。
1、指名朗读,纠正字音。
2、小组内互读,进一步巩固字音。
3、出示生字卡片,用开火车的方式朗读。
四、记忆字形,理解含义。
1、小组讨论,讨论字形。
2、小组汇报识字方法。
3、小组之间开展识字竞赛。
五、指导写字。
作业布置:抄写本课的.生字。
课时小结:
第二课时。
一、复习上节课的内容。
二、再读课文,自读感悟。
1、读天天说的一段话:“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
2、联系课文,说说你对这段话的理解。
3、联系自己的实际,说说你对这段话的理解。
4、小组合作,你感悟到什么?
三、朗读感悟。
1、读了课文,你感悟到什么?
2、小组分角色,按自己的体会读课文。
3、选伙伴表演课文。
四、指导写字。
五、日积月累。
1、读课文,勾出你喜欢的新词。
2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来,读一读,背一背。
六、作业布置:
有感情地朗读课文。
课后小结:
板书设计:。
课后反思:
二年级语文《玲玲的画》基础知识点
重点句子:
1、玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。着幅画明天就要参加评奖了。
2、就在这时候,水彩笔吧的一下掉到了地上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。
3、爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点什么,不是很好吗?”
4、玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
5、爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋,坏事往往能变好事。”
二年级语文玲玲的画说课稿
本单元教材围绕着"要正确看待问题,善于思考"这个专题选择了几篇不同体裁的课文,内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了,在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,巧妙地掩盖了污渍,第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话,从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
依据课标要求、教材特点和学生的实际,本节课我确定了以下两个教学目标。
1、正确、流利的朗读课文,在读文中感悟积累对自己有启发的句子。
2、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
其中,指导学生把课文读正确、读流利,读出人物对话的语气和表情,引导学生在读中感悟是教学的重点,理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。
(一)、抓主线理清思路
本文记叙的是常见的生活小事,内容浅显,没有诗情画意的语言,该如何下手?通过考虑,我决定以玲玲的情感变化:高兴、满意(画好作品)——着急、伤心(弄脏作品)——满意、喜悦(画更漂亮)为本文的主要线索展开教学。在复习完生字词后,让学生自读课文,再次整体把握课文内容,画出能表现玲玲心情变化的有关词语,理清了玲玲从"满意"到"哭了起来"再到"满意"的情感变化。同时借助课文中提到的两幅画,帮助学生理解课文,从而形成了"以心情变化为主线","以画为辅助"的两条线索。这两条主线相互交错,相辅相成,使全文脉络清楚,豁然开朗,拨云见日般明了了。
(二)、读中体会悟中朗读
《大纲》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
在教学过程中,我紧跟"读(走进文本)———多形式地悟(理解文本)——再带着感受读(表现文本)"这一基本的语文教学理念,努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间,从整部分朗读,到重点句子的研读,给学生充分的感悟时间。其次,在朗读形式上,采用自读、接读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式,激发学生读文的兴趣。我始终牢牢抓住那条情感主线,引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化,紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言,读出自己的独特感受。例如在玲玲画好了画,满意地端详自己的画时,就引导学生从表演者的表情中去体会,读出玲玲的"满意";在爸爸催促玲玲快去睡觉时,就引导学生联系自己作业做晚了,爸爸妈妈怎么催促自己时的语气来读爸爸的话;在爸爸问玲玲"怎么了,孩子"时,就做了引读处理,让全班同学也一起问问玲玲;在玲玲哭了起来时,就指导学生想想,哭着说话时该怎么说,从而读出玲玲着急、伤心的语气;在指导读第8自然段时,引导学生从"满意地笑了"感悟到玲玲高兴的心情,从而读出玲玲想出办法把"坏事"变成"好事"后的"满意"心情。
"从读中来,到读中去"让学生从读中去体验,从读中去换位思考,从读中体会人物的情感,学生就从读中得到了心灵的意会,体验在读中就得到了升华,理解从读中得到了加深,情感在读中也得到了熏陶。
(三)、抓字词积累语言
字词教学是语文教学中最基本的训练之一,抓住课文中的重点字词,根据词语的一定情境展开想象,通过朗读体会词语的含义,不仅能帮助学生理解语言文字的表层意思,而且能使学生体会到词语内在的含义和丰富的感情色彩,加深学生的内心体验。在教学设计中,我就抓住了课文中的两个词语进行训练。一个是"端详",另一个是"懒洋洋"。针对学生对两个词语的感知程度,我分别采取了不同的训练方法进行训练。学生对"端详"比较陌生,教师进行空洞的解释无助于学生真正地掌握这个词,而如果采用表演这种外在的形式,让学生看表演说意思并用词语说话,学生就对"端详"有了比较深刻的理解。"懒洋洋"这个词比较常见,但在这里特别提出来,让学生说说句子用上"懒洋洋"好在哪里,学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会,为以后的写作积淀了语言,使学生的语言训练落到了实处。
小学语文课教案:《玲玲的画》说课稿
我说课内容是人教版教育部统编教材二年级上册第三单元的课文《玲玲的画》第二课时。本单元教材围绕着“成长”这个专题选择了四篇课文,内容丰富。《玲玲的画》讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心被弄脏了,在爸爸的启发下,她开动脑筋,被弄脏的地方被“变”成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文的重要线索,爸爸富有哲理的话语更是课文的主题所在,对启发学生在生活中处理类似事件有较强的指导意义。
二、学情分析。
课文内容简单,主题明确,之前安排在二年级下册第七单元,以自读课文的形式出现,同学们即将升入三年级,这篇课文在他们反复诵读的基础上,教师稍作点拨,重难点迎刃而解。现在新的部编教材把这篇课文提前到二年级上册的第三单元,刚从一年级升上来的他们,在朗读的流利程度以及思维理解能力都稍有欠缺,因此教学中教师要引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言;引导学生结合自己的生活实际,理解爸爸意味深长的话,懂得只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理,突破重难点。
三、教学目标。
根据语文课程的基本特点——工具性和人文性的统一,依据课标关于三维目标的要求、教材特点和学生的实际,本课时我确立了以下三个教学目标。
1、巩固生字词的识记。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读课文,在读文中感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
四、教学重难点。
重点指导学生把课文读正确、读流利,读出人物对话的语气和表情,引导学生在读中感悟。
难点理解爸爸的话,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理。
五、教法学法。
为了实现教学目标,,突出重难点,我采用了创设情境、诵读指导、品味语句、讨论合作等教学方法,配以多媒体。
课件。
辅助教学。学生以诵读、赏析、讨论、探究学习为主,在细细品味中逐渐达到预设的学习目标。
六、教学流程。
本课时我分以下四个环节组织教学:1、复习导入,引入情境。2、整体感知,合作交流3、词句引领,读中感悟。4、联系生活,实践延伸。
下面我就具体地谈谈这几个环节的教学设计及设计意图。
1、复习导入,引入情境。
此环节设计意图在于,通过有趣的生字图片把学生注意力吸引到课堂上来,既能复习之前学过的知识,又可以在通读全文的过程中初步感知文本,进入到下一环节的学习。
2、整体感知,合作交流。
新课标对第一学段的阅读有这一要求,“学习默读,做到不出声,不指读。”紧接着刚才的指明读过渡到默读,同时提出默读要求:请同学们默读课文,找一找描写玲玲心情变化的词语,并画出来。教师不失时机地渗透默读方法的指导,学生圈圈、画画、想想、写写,呈现了一个真真实实的生本对话过程。在学生自主阅读的基础上合作交流,找出“得意”、“伤心”、“满意”,并试着用上这三个词语,讲讲这个故事。
本环节的设计意图是抓主线,让学生画出玲玲心情变化的词语,理清玲玲从“得意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。同时借助课文中提到的两幅画,帮助学生理解课文,从而形成“以情感变化为主线”“以画为辅线”的两条线索。这两条线索相互交错,相辅相成,使全文脉络清楚,豁然开朗。
3、词句引领,读中感悟。
本文对话较多,引导学生通过语气、神情、声调的变化来读好对话,体会情感变化。大屏幕出示词语得意地端详、仔细地看、高兴地说、满意地笑了、懒洋洋地趴。在语境中理解词语,读好句子。为什么最后更加满意了呢?相机显示出爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事”
“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在教学中要抓住情感主题,引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化,鼓励学生说出或读出自己独特的情感体验,然后紧紧抓住玲玲的情感变化深度感悟文本的语言。
4、联系生活,实践延伸。
引导学生结合自己的生活实际,理解爸爸意味深长的话。懂得只要肯定脑筋,坏事也能变成好事的道理。
七、板书设计。
板书是教学内容的高度浓缩,是教学目的及重难点的直接体现,是师生思维活动留下的轨迹。所以本课的板书我设计如下:
八、教后感想。
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”从其排列顺序上可以看出,学生是阅读的主人,文本是阅读和阅读教学的凭借,教师是学生阅读活动的组织者和引导者。我一直以来想和同学们进入这样一个境界——我们一起认识文本、走进文本、欣赏文本、感悟文本,最后爱上阅读,爱上祖国的汉语言文化,做祖国文化的继承者和传承者。
二年级语文教案:《玲玲的画》
1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
识字、写字、有感情朗读课文。
生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
两课时。
切入举偶。
1、谈话激趣:
同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(相机板题)。
2、观察揭题:
教师分别出示准备的'两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板题)。
对话平台。
1、自由读课文,边读边想:
课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。
2、同桌合作识字:
互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。
3、游戏巩固识字:
可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字,或者引导学生说出平时的一些识字游戏,由学生组织进行识字练习。
4、分段指读课文,师生评议,正音。
以读文为基础,以识字为重点,以多种形式的游戏活动为手段,突出低年级的教学重点。
1、组内读文,互相评议,思考:
课文写了一件什么事?
2、组织学生交流读书感受:
引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)。
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)。
结果:得了一等奖。(好事)。
引导学生从整体上把握课文的内容,引导他们自读自悟,培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。
1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”:
引导学生观察字在格中的位置,小组交流。
2、重点范写:
“糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
3、学生练写,引导学生评议。
二年级语文《玲玲的画》教学设计
好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。今天应届毕业生小编为大家带来了二年级语文下册《玲玲的画》教学设计,希望对大家有所帮助。
《玲玲的画》是一篇结构简单,意蕴深刻的文章。故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间再画一张,玲玲着急地哭了。但在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨,从而引出本文的观点——“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”通过本文的学习,意在使学生感悟到生活就是这样,要乐观,只要善于思考,劣势也可能转化为优势。
(一)知识与能力:
1、 会认8个生字,会写9个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
(二)过程与方法
课堂上通过自主、合作的学习方式,使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字,充分利用学生已有的知识和经验,联系生活实际体会文中道理。
(三)情感、态度、价值观:
懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
1、 掌握生字词,学会运用。注意生字中的后鼻韵母。
2、 指导学生把课文读正确,读流利,读出人物对话的语气和表情。
3、 随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。
自制课件
2、谈话激趣:
师:今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在画画时也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?(教师板书课题:25《玲玲的画》)。
(2)齐读课题,学习生字“玲”(指名读、齐读。)
1、自读,提醒学生注意看准字、读准音,尽量把句子读通顺。
2、课件出示本课生词,自己试着读一读,指名读,请小老师领读,同桌互相读一读。
3、出示生字,开火车读,师:你有什么好办法记住这些字?
4、再读课文,巩固识字:现在咱们把生字朋友送回到课文中,再读读这个故事,相信大家一定能比刚才读的更好。
1、课件出示玲玲的画:你觉得她画的怎么样?
2、玲玲是怎么看这幅画的呢?(生答,随机板书:满意地端详)
课件出示课文第一句话:谁来读读这句话?怎样才是端详呢?(学生根据理解自己进行“端详”,师适时评价。再指名读,齐读。)
3、师:这幅画明天就要参加评奖了,时间不早了,爸爸又在催玲玲睡觉了!请大家读一读2、3两个自然段。(自读、指名读)
启发:当你很晚不睡觉时,爸爸妈妈催过你吗?想一想当时的情景,谁再来读一读?
4、过渡:就在玲玲快去睡觉的时候,一件意想不到的事情发生了,请小朋友们读一读4—10自然段,想一想在这部分课文中,有你读不懂的地方吗?(学生自读、思考)
5、交流,预设学生提出以下问题:
(1) 玲玲为什么哭得那么伤心?
(2) 玲玲为什么说另画一张也来不及了?
(3) 爸爸最后说的一句话是什么意思?
引导学生自主学习:对于这些问题,老师相信你们通过读书,自己就能读懂。下面请大家默读课文,边读边思考。
6、小组内交流自己读懂的问题。
7、集体交流:
(1) 玲玲为什么哭得那么伤心?你能从哪儿读懂这个问题?
课件出示被弄脏的图画:想一想,此时玲玲在想些什么?(指导读好4—6自然段。)
师:对于这个问题,该怎么解决呢?谁把有关的自然段读给大家听?课件出示修改后的图画:你们看到了什么?玲玲现在怎么样了?谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情?(指导读好第八自然段。)
(2)师:看到玲玲很满意,爸爸怎么样?他可能说些什么?如果这件事发生在你的身上,你会怎样做?(随机出示文中插图,观察图画。)课件出示爸爸的话,指名读,比赛读,同桌互读。
师:你们怎么理解爸爸说的这句话?(生自由发表意见,师总结。)
(4) 随机指导这句话中生字的书写:糟、肯
引导:在书写时应该注意什么?(师范写,生仿写,评写)
(5) 分角色朗读课文。师生评价。
25、玲玲的画
坏事--- 动脑筋--- 好事
1、学生在本节课中学有所获:《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的`生活实际,引导学生理解课文重点理解爸爸意味深长的话。在尊重学生个性的理解的同时,巧妙的引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力,指导学生读书方法,在读书中丰富学生的情感体验,从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
2、电教手段运用的恰到好处:现在在语文课堂上多媒体课件的使用非常多,但真正能将多媒体的使用用到位、用到精的并不多。我已经使用了多媒体课件来展示玲玲改了之后的画,接着进一步使用这一教学资源,让原来的画与改了之后的画进行一个比较,对比出因为一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗,使得整个画面显得生趣盎然。从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。”的内在含义,也向学生传达这样一个生活的理念:人只要有积极乐观的态度,生活就会有无限的可能。
1、课堂提问略显琐碎,致使课堂中教师的声音出现频率过高,通过实际教学发现问题过多不但不能达到预定的“引导学生理解文本”的目的,反而牵制了学生的思路。
2、在深入挖掘文章中心内涵方面我下了一番工夫。整堂课上引领孩子去学习当画被弄脏之后玲玲的想法和做法,旨在通过对玲玲改画过程的学习从而深入到对父亲的话“只要动脑筋,坏事也能变成好事 ”的理解上。但课堂实践操作过程我发现偏重了对玲玲的想法、做法,对文章所要传达给我们孩子的讯息的学习上有所忽视。最后的拓展时间较紧,学生参与面较窄。
二年级语文《玲玲的画》教学设计精选
师:上节课我们学习了第5课《玲玲的画》初读了课文,结识了生字朋友。今天呢,老师又把他们带来了。看看你还认识他们吗?老师请同学开火车读词语,大家认真听。如果她读的不准,我们就一起帮帮她!
师:“真不错,同学们读的字正腔圆”。
2.回顾课文大意。
师:根据大屏幕上的三幅图,我们一起回顾一下,试试看你能不能说出来。(ppt展示图片)。
师:我们一起用笔在文中画出来表示玲玲心情的词语。
板书:得意、伤心、满意。
师:下面我们先来看看第一个词语,得意。从哪个自然段中看出玲玲对自己的画很满意呢?
(1)课件出示:玲玲得意的端详….
师:这里,老师有一点不明白,端详是什么意思呢?谁能演一演?
生:(同学们做出动作)仔仔细细认认真真的看。
师:嗯,原来通过动作也能学习词语的意思,你们真是厉害。
师:那文中还说了,“这幅画明天就要参加评奖了”。玲玲在端详这幅即将参加评奖的`画作时,心里会怎样想呢?(明天肯定得第一)。
师:下面,谁来读一读,体会一下玲玲得意的心情?
师:嗯,你读的很好,不知道的还以为你就是玲玲本人呢。
师:接下来,我们看这句话又有什么需要注意的呢。
(2)“玲玲、时间不早了,快去睡觉吧!”爸爸又在催她了。
师:“又”字让你想到了什么?(之前催过了,爸爸的疼爱,画了很长时间)。
师:谁能读一下,体会父亲对玲玲是怎样疼爱的?
师:嗯,你读完之后,让我也觉得玲玲的父亲的确是个好爸爸。
生:画弄脏了。
师:然后玲玲看到画脏了,就伤心的……哭了!
师:那这,老师又不明白了,脏了,脏了你哭什么啊?再画一幅就行了呗!
生:“我的画弄脏了,再画一张也来不及了!”
师:没错,明天就要评奖了,今天却弄脏了,如果是你的话,除了伤心还会怎么样?
生:着急。
师:对,着急。玲玲和你的心情是一样的。
师:现在,同学们谁来朗读一下,读出玲玲的伤心和着急?师:嗯,我听着也怪着急的!
生:爸爸说:“别哭,孩子。在这儿画点什么,不是很好吗?”
师:后来,玲玲是怎样做的呢?“出示原文”
师:最后一句是,“玲玲满意的笑了”。
师:这个时候的心情是——开心的。
师:下面,谁来读一下这句话!体会一下玲玲有多开心。
师:嗯,那玲玲是开心了,还有一个人我们不能忘,这个人就是——。
生:我的爸爸。
师;爸爸怎么样啊?
生:高兴。
师:说了什么?“…….”
师:好,我们一起把爸爸说的话再读一遍。
师;你们觉得爸爸说的对吗?
师:那以后我们在生活中遇到了困难应该怎样啊?
生:多动脑筋!
师:好,非常棒!多动脑筋。我们班的同学这么棒。没有什么事儿是动动脑筋还完不成的。对不对?好,老师对你们有信心。也希望你们以后像今天说的。遇事不害怕,积极主动地想办法解决。
今天的课就讲到这,下面留一个小作业。
想一想你遇到的,跟玲玲比较相似的事。然后组织组织语言,想想怎么说,将给你周围的同学听一听。
好,同学们,下课!
二年级语文玲玲的画教案
1、会认8个生字,会写要求写的生字。
2、正确、流利地朗读课文,感悟、积累有关句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重难点。
正确流利地朗读课文,在朗读中感悟爸爸话语中的深刻含义。
一、谈话导入。
们打招呼呢,让我们一起喊出她的名字吧。谁愿意把玲玲的名字写到黑板上?
1、请生上台板书“玲玲”。
2、师请全体学生用手指模拟写,并由上台学生领读“玲”。
3、师解释“玲”的写法,注意左边王字旁,右边是令而不是今天的今。
玲玲不仅很可爱,画画也很好,今天我们就来学习《玲玲的画》。
1、师将课题补充完整。
2、齐读课题两遍。
二、初读课文。
玲玲究竟画了些什么呢?请大家翻书到p116页,自由读课文,注意三点要求:
1)标注段落、划出生字、词语;
2)注意读准字音,读通句子;
3)想一想,课文讲了一件什么事?
师适时评价。
三、再读课文,重点分析。
件事情明白的道理划出来。
生汇报,全班齐读,师相机板书:坏事变好事。
1、坏事。
相应句子。
生汇报,
师相机板书:弄脏了。
1)将句子中标红的词各读三遍,边读边想,这是表示什么的词?
用象声词说一句完整的话,可指句2-3人。
有趣。
5)画弄脏了,真是一件坏事,老师想到一个办法,重新画一张不就行了吗?
生:不行,重画一张已经来不及了。
师:这话是谁说的?
生:玲玲说的。
师:谁愿意当玲玲给我们读一读这句话?
出示课件,师引读,全班齐读:
玲玲焦急地说:“……”
玲玲皱着眉头说:“……”
玲玲伤心地说:“……”
玲玲边哭边说:“……”
2、好事。
是啊,事情的确是糟糕透了。可是(师指板书)好事又是指什么呢?
生汇报,师提示玲玲此时的心情,指名并全班读最后一段,师相机板书:得奖了。
3、坏事如何变成好事。
上划出来。
生汇报,师请其领读:
1)全班边读边思考,玲玲是个怎样的孩子?
生汇报:勤动脑、善思考等,师相机红粉笔板书:动脑筋。
2)师结合板书,坏事变成好事,除了玲玲动脑筋外,还离不开谁的帮助?
生汇报:爸爸的帮助。
4、爸爸的帮助。
1)师:课文中有爸爸和玲玲的几次对话,请同桌之间分角色读一读。
2)出示课件:
一组示范――请生点评再次重复――男生女生分角色读。
(生分角色读文时,师适时加旁白)。
师:让我们再来读读这个道理。
学生意见师先背――个别背――集体背。
四、识字识字。
大家课文学得这么好,生字还有问题吗?老师现在想考查一下,谁敢接受挑战?
出示词语课件(带拼音)。
1、请小老师分排领读。
2、生分为三组读词。
3、男女生分组比赛读词。
课件词语去拼音。
师:现在老师把拼音去掉,大家还认识吗?
1、开火车读(单列火车)。
2、指名读。
3、全班齐读。
除了屏幕上的词外,这些生字宝宝还可以和其它的小伙伴组成新词,请大家看词卡。
可随机采取指名读、小老师领读或开火车读等方式。
师点评。
五、拓展总结。
1、通过今天的学习,你们受到了什么启发呢?
考。我就是靠这个方法成为科学家的。”
玲获奖的画?
出示课件:《我家的一角》。
师总结:
做一个善于思考的好孩子让我们的生活更加精彩!
板书设计:
弄脏了坏事。
25玲玲的画画小花狗动脑筋变。
得奖了好事。
小学《玲玲的画》二年级语文教案
1、认识8个生字,会写9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
课时安排:两课时。
教学过程。
第一课时。
一、创设情景、谈话导入。
2、播放多媒体课件(一)(人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事,但这些事通过人们动脑筋,也变成了好事)。
3、谈话激趣。
(2)齐读课题,学习生字“玲”(指名读、齐读。)。
二、尝试学习、读文识字。
1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标课文有几个自然段?
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3、合作学习。
(1)小组合作学习课文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
(2)自由拼读词语。指名读、小组读。
(3)将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉,只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。
(4)四人小组讨论识记这些生字。
(5)打乱生字顺序让学生进行抢读(奖励读得好、记得快的小朋友)。
三、图文结合、朗读感悟。
1、自由读课文,边读边看课文插图(要求:读准字音,读通句子)。
2、再次读课文,读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?
3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流,并读出相关的句子。
4、教师进行朗读指导(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气)。
7、通过读,让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
8、教师再指名交流,并相机进行点拨,重点指导理解词语:“端详”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
9、分角色朗读课文,深化理解。
四、启发思维、训练表达。
1、玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事。老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中互相交流。
2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。
3、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
第二课时。
一、游戏激趣、复习生字。
1、出示多媒体课件(三):游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读)。
2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导观察、练习写字。
1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
三、做一做,完成课后练习。
好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
二年级语文玲玲的画教案
1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的`朗读课文。
3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
第一课时。
切入举偶。
1、谈话激趣:同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(相机板题)。
2、观察揭题:教师分别出示准备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板题)。
对话平台。
初读。
1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。
2、同桌合作识字。互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。
3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字,或者引导学生说出平时的一些识字游戏,由学生组织进行识字练习。
4、分段指读课文,师生评议,正音。
(以读文为基础,以识字为重点,以多种形式的游戏活动为手段,突出低年级的教学重点。)。
朗读。
1、组内读文,互相评议。思考:课文写了一件什么事?
2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)。
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)。
结果:得了一等奖。
(好事)。
(引导学生从整体上把握课文的内容,引导他们自读自悟,培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。)。
写字。
1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置,小组交流。
2、重点范写。“糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
3、学生练写,引导学生评议。
第二课时。
复习。
1、猜字游戏:学生读字、词,书写,同桌互相纠正。
2、分段指读课文。回顾课文内容。
研读。
1、出示文中涉及的两幅画,引导学生读书。思考:一件坏事是怎么变成好事的?
2、学生自由读课文,合作读书,画出有关句子,细致地理清故事发生的经过。
3、读书汇报。
教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生,也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中,适时地抓住重点的词句,增强学生的感悟。
如:(1)抓住玲玲的心理变化:启发学生思考:课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢?她为什么有这样的变化呢,找出相关的语句,说说自己的发现。(高兴(完成画作)------伤心(弄脏画面)-----满意(巧添小狗)。在此基础上,引导学生把相关的语句找到,练习体会人物心情,有感情地朗读课文。
(2)抓人物的语言:课文中爸爸和玲玲的对话很多,从他们的对话中你有什么发现?找到相关的语句读一读,想一想。引导学生结合人物语言,理解人物和故事中蕴含的道理,教师相机点拨。
4、讨论:你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么?
5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读,深化对课文的理解。
《玲玲的画》这篇课文内容简单,道理明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。我结合学生的实际,精心设计教案。经过反复修改之后,在教学中学生学习的积极性很高。
1、教学中,我尝试着随文识字,抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。先从文中发现生字,然后学习生字理解生字,最后把生字放回课文,正确流利地朗读课文。这样由字到词,由词到句,由句到篇,循序渐进,体现低年级语文教学“字不离词,词不离句”的理念。
2、抓主线,帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:高兴(画好作品)———难过、着急(弄坏作品)———满意(画更漂亮)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,拨云见日般明了。
不足之处:
当然,课堂中也有一些不尽如人意的地方,如在字词的教学中,语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上,而“爸爸”的话是全文的哲理所在,在读“爸爸”的话的时候如果让学生们在课堂上用知识联系实际生活,一定会取得更好的效果。在指导朗读上,还不是很到位。
二年级语文玲玲的画教案
1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
二、教学重点、难点:
学习生字是重点。难点是感悟积累对自己有启发的句子。
三、教学方法:
情境教学、自主探究、自读自悟。
四、教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时。
一、自读识字。
1、创设情景、谈话导入。
(1)今天,老师给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了。
不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?板书课题:25玲玲的画。
(2)齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
2、自主读文识字。
自由读课文,遇到不认识的字怎么办?读准字音读通句子,用你喜欢的符号。
标出本课的字词语多读几遍。再标一标,课文有几个自然段。
二、合作交流。
1、检查生字词语。
(1)出示带拼音生字词。
同桌合作学习,互读、互听、互纠。
学生当老师,主持学习生字。
(2)不带拼音生字词。
指读,开火车读,挑战读。
2、整体感知、初步了解。
分段指读课文,纠正读音,想想课文写了一件什么事?
3、交流:课文写了一件什么事?
4、教师引导事情的三要素:起因;经过;结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。
随学生回答教师板书:
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)。
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:得了一等奖。(好事)。
5、设疑:
一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?
三、品读领悟。
学生自由读课文,画出有关句子。
1、交流。并读出相关的句子。
(1)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”
为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?
你觉得这是一位怎么样的爸爸?
(2)玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想,她会想什么?
她为什么要画小花狗?而不是其它东西?
玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么?
(3)爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?
(随学生回答完成板书:动脑筋)。
2、朗读指导。
爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、
幼稚的语气。
3、有感情朗读全文。
第二课时。
四、巩固延伸。
1、复习认读生字词语。
2、分角色朗读课文,深化理解。
3、启发思维、训练表达。
小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,
她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?
4、指导观察、练习写字。
(1)让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
(2)教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把。
他们的各部分写紧凑些。
(3)学生练写。
(4)展示学生写的生字、词,并引导学生评一评。
5、做一做:完成课后练习。
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
板书:
画(我家的一角)弄脏。
添画小狗。
得一等奖。
二年级语文玲玲的画教案
玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
【教学目标】。
1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
【教学重点】。
识字、写字、有感情朗读课文。
【信息资料】。
生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
【教学时数】。
两课时。
【教学流程】。
第一课时。
切入举偶。
1、谈话激趣:
同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(相机板题)。
2、观察揭题:
教师分别出示准备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板题)。
对话平台。
一、初读。
1、自由读课文,边读边想:
课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。
2、同桌合作识字:
互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。
3、游戏巩固识字:
可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字,或者引导学生说出平时的一些识字游戏,由学生组织进行识字练习。
4、分段指读课文,师生评议,正音。
以读文为基础,以识字为重点,以多种形式的游戏活动为手段,突出低年级的教学重点。
二、朗读。
1、组内读文,互相评议,思考:
课文写了一件什么事?
2、组织学生交流读书感受:
引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)。
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)。
结果:得了一等奖。(好事)。
引导学生从整体上把握课文的内容,引导他们自读自悟,培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。
三、写字。
1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”:
引导学生观察字在格中的位置,小组交流。
2、重点范写:
“糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
3、学生练写,引导学生评议。