一个合理的教学计划能够帮助教师提前安排好教学资源和教学任务,提高教学的科学性和有效性。编写教学计划需要教师关注学生的学习情况和学习兴趣,以适应教育教学改革的需要。
北师大版一年级语文《小闹钟》教学设计
一、教学目标:
1.通过学习课文,让学生知道时间是宝贵的,一去不复返,要珍惜时间,学会科学合理地利用时间。
2.识字14个,渗透性识字。
3.通过课文的认读与扩展练习,培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。
二、教学重点难点:
1、识字14个,渗透性识字。
2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”,在小熊家“使劲闹”。
三、教学准备:
闹钟、课件、歌曲、生字词卡。
四、教学过程:
课前要求:
认真地听、大胆地说、有感情地朗读、仔细地写。
(一)激趣导入。
1、师:嘘!听谁来了?播放闹钟声音引出:闹钟(板书)。
2、出示生字词认读。
3、可以用你喜欢的一个词语来说一句话吗?
4、有一个多音字,在不同的语句中读音也不同。(出示一段话,试读、齐读。)妈妈骑着自行车,带我到银行里去。我看到路上有许多行人,银行门口有一行大字。
(二)新授。
1、师:小闹钟发起的挑战是难不倒大家了,今天他起了个大早,你猜猜它想干什么?
(小闹钟想为朋友们做点事)。
2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
请小朋友们打开课本第78页,自己读课文,并用铅笔把你找到的画出来。
3、交流汇报。
(1)猫头鹰,在它的家发现了什么?(日记)。
日记上写着:晚上我抓了三只老鼠,完成了任务。
小闹钟看到它的日记说了什么。
(2)小兔子,在他的家小闹钟又看到了什么?(作息时间表)。
小兔子需要他的帮助吗?
(4)汇报交流,指导朗读。
出示句子:“小闹钟就使劲闹起来:嘀铃铃,嘀铃铃,该起床了!”
现在你就是小闹钟,你会怎样闹?(指名读)。
(5)你喜欢小熊吗?
(6)同学们想一想,小熊以后还会睡懒觉吗?他有自己的努力方向,愿意自己支配时间。又得到了小闹钟的帮助,他不但改掉了睡懒觉的坏习惯,还养成了早起的好习惯。我们真为他高兴!
4、拓展延伸:
(1)刚才,小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。想一想,他还到谁家?
(同桌说一说,指名汇报)。
5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了朋友?(播放背景音乐,学生小声自读课文。)。
6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事记下来,有的像小兔子一样制定作息时间表,还有的像小熊一样上闹铃,提醒自己。你们能够合理地利用和支配时间,小闹钟也和你们成为了朋友。
(四)指导书写“已己”“经劲”。
今天,我们又认识了一些字,有些字不但会认,还要会写。
1、板书“已己”“经劲”
2、说说这两组字应该怎样才能写好。
3、学生练习写字。师巡视指导,提醒学生注意写字姿势。
4、集体反馈,展评学生作业。
总结:
(课件出示:)“一年之计在于春,一日之计在于晨。”
“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”
听配音朗读,师生齐读。
猫头鹰。
小兔子。
小熊。
板书设计:
小闹钟。
珍惜时间。
《闹钟》教学设计
学习目标:
1.学会“头、叫、山、可、心、会”6个字,会认“他、得、最、冰、吵、点、很、忘”9个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.体会我在不同的情况下,对闹钟产生不同地态度地原因,了解小闹钟是我们忠实地朋友。
教学重点:学习生字词。
教学难点:能正确、流利地朗读课文。
教学时间:二课时。
教学过程:
第一课时。
一、兴趣导入,学习生字。
1.今天我们请来了一位贵客,想不想看看它是谁?
2.生猜谜。(出示闹钟)说闹钟在我们生活中的作用或者你们之间的小故事。
3.在课文当中勾画出生词,圈点出生字,伙伴之间进行练读。
4.时间就是生命,让我们抓紧时间一起攀登“词语智慧山”看拼音朗读词语,计时并给予鼓励。
5.去掉拼音、读准生字和生词的音,分小组练读,给优秀小组插红旗。
二、初读感悟课文。
1.自由轻声朗读课文,争取把每一句话读通顺。
2.请同学开火车朗读再评一评。
3.读了课文,你现在最想说什么?我们进入“心情地带”。用自己喜欢的形式表达自己的情感。如:写下最想说的话,跟好朋友说说,跟文章中的小朋友出个好主意等。
第二课时。
一、朗读指导。
1.同学们大概也有这样美丽的梦境吧,回忆吃冰淇淋的快乐心情。
2.美梦被小闹钟吵醒,你当时的心情是怎样的?进行心情对比。
3.分角色朗读句子,进行深层感悟。
4.小组表演:“明天要旅游了!”体会我又兴奋又担忧的矛盾心情。
二、课外实践活动。
1.用自己喜欢的方式给自家的小闹钟做个“知心卡”,告诉它你的心里话。
2.跟父母进行统计:一分钟能做哪些事?
三、写字指导。
1.开展分组写字的活动。三步走:一、观察,二、讨论,三、正确书写。
2.小组交写字报告并阐述写字的要点。其他小组点评。
北师大版一年级语文《小闹钟》教学设计
接受和发现是两种基本学习方式,用接受方式获得的知识,通过适当的练习后,也能转变成个人智慧,它与个人通过发现获得的知识没有本质区别。所不同的是通过发现不但获得学科知识,而且还获得了另一种知识——内隐知识,(如经验及大部分技能等)因此在设计本课时,我放手让学生去学习,通过小组合作认识生字,学习课文,通过讨论体会时间的重要,用多种方法记字,整个教学过程通过实践、探究、合作、交流等亲身体验的学习,更大限度的调动学生学习的积极性、主动性,激发学生的内在学习动力,更能培养学生的创造精神和实践能力。
1会写生字8个。
2识字15个,认识多音字“行”。
3熟读课文,回答课后问题。
4通过讨论,体会时间的珍贵。
识字写字是重点。
体会时间的珍贵。
1学生课前搜集有关时间的诗歌。
2和家长一起说一说,测一测,一分钟能做什么事。
3生字卡片,课件。
一、谈话引入新课。
请大家闭上眼睛,听一听,这是什么声音?(放课件钟表滴答声)。
(学生回答。)。
小闹钟有什么用?你知道哪些有关时间的诗歌?
(学生回答。背诵诗歌《长歌行》,语文天地:一年之计在于春,一日之计在于晨。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。)。
小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记,题目是(出示课题)《小闹钟》。
二、随文识字。
1请同学们自己读读课文,遇到不认识的字怎么办?
(学生答,老师归纳,结合上下文猜一猜,读拼音,问同学老师。)。
2老师也想读读,请大家摆好指读姿势,听老师是怎样发音的。
3谁愿意给大家读读,请同学们认真听,评一评他读得怎么样。
4(识字筛选)老师手里有很多小闹钟的照片,请你来读一读上面的字,如果不认识请你举手。(老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上,只有个别学生不认识的字,请学生当小老师教会,重点教黑板上的字。)。
5(课件出现课文,全文黑色,生字是红色。)请同学们读出课文中红色的字词。(读的过程中,老师把筛选出的已认识的生字变回黑色,不认识的生字依然是红色。)。
6请同桌互读课文,如果他有不认识的字,请你帮帮他。
7两人一起用你们喜欢的方法识记生字,记完后互相当小老师,摆字卡考考他认识了没有。
8反馈识字,对不熟的生字,请学生当小老师,互相教。
三、学习课文。
1四人一组商量,怎样学习课文。(可以用读书和表演的形式。)。
3(读书反馈)读书小组读课文,学生评议。
(表演反馈)表演小组表演课文内容,学生评议。
(反馈过程中回答问题。)。
四、指导写字。
(演示课件)冬冬教写字:
冬冬:同学们,你们认识下面的字吗/。
你觉得哪个字最难写呢?你有好的方法吗?
(各小组讨论识字好方法。)。
五、总结。
谈一谈这节课你的收获。
小闹钟。
猫头鹰抓老鼠。
好朋友小白兔做早操。
小熊 再也不睡懒觉。
珍惜时间。
本课的设计重视“人”的发展,以人为本。众所周知,学生不是一只等人喂的鸭子,而是一个活生生的有思想、有自主能力的人,在平等开放的教学过程中,学生既可学习知识,又可得到情操的陶冶,智力的开发和能力的培养。同时,又可形成良好的个性和健全的人格。本课体现了教师与学生是平等的,而并非“带领者”,教师在促进学生自主学习,使学生能合作交流,实践探讨,使他们全身心投入到学习活动之中,充分体现教师的主导和学生的主体地位。
《小闹钟》教学设计北师大版一年级语文教案
全日制义务教育《语文课程标准》明确提出:工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。它与原来的大纲相比,增加了人文性的内容。语文课程的人文内涵十分丰富,它对一个人的精神领域的影响是极为深广的。在教学中应重视发挥语文课程对学生价值观的导向作用,重视学生的个人感受和独特体验。既学语文,又学做人。因此,在学生的学习过程中,我们要善于把握时机,唤起学生的情感体验,为情感的交流与碰撞创造条件。
我在教学《小闹钟》一课(北师大版一年级小学语文下册)时,当学生理解了课文内容之后,我并没有就此给教学过程画上句号,而是重视教材的价值趋向,挖掘教材的人文内涵,为学生的情感交流创造条件。
师:同学们,学习了这一课,你最喜欢谁?能说说你的理由吗?
(点评:一石激起千层浪,学生的情感高涨了,个个摩拳擦掌,跃跃欲试)。
生:我最喜欢猫头鹰,我觉得猫头鹰一天晚上能抓三只老鼠,很能干。
生:我也喜欢猫头鹰。因为老鼠咬东西,很讨厌。猫头鹰帮我们捉老鼠,我就喜欢它。
生:我就不喜欢猫头鹰。猫头鹰白天睡觉,我觉得它很懒。
生:不是。猫头鹰白天睡足了觉,晚上才有精神抓老鼠。如果睡不好觉,晚上就困了。
生:对,要是晚上我们不睡觉,白天上课就很困,没法学习了。
师:刚才几位同学能联系自己的生活经验,说的真好。老师明白了,猫头鹰白天养足精神,是为了晚上更好的工作。列宁说过:‘不会休息的人就不会工作’,可见猫头鹰很会利用时间,它的确令人喜欢。
生:(突然有所思,激动得站起来)老师,猫头鹰白天睡觉,会不会背被别的动物抓住?
师;这位同学真善于动脑筋,他提的问题多新鲜。你们谁能帮他解释一下这个问题。
(点评:教师激励性的评价,引导学生善于发现问题,提出问题。教师只是课堂的组织者,问题由学生中来,再巧妙的转回到学生中去,实现生生互动。)。
生:我在电视的《动物世界》中看过,猫头鹰睡觉时睁一只眼闭一只眼,警惕性很高,如果别的动物来抓它,它马上就会知道。
师:同学们,这位同学说得多精彩啊。可见,生活中到处都有我们应该学习的东西,我们应该时时处处留心,像这位同学一样,做生活的有心人。请同学们继续谈谈你们的看法。
(点评:通过评价激励学生,时时处处做生活的有心人。渗透在生活中学习的观念。)。
生:我喜欢小白兔,因为它在作息时间表上写着:‘6:15做早操’,小熊来到它家时,它已经开始做早操了。小白兔很勤快,不浪费时间。
生:我妈妈就帮我制了一张作息时间表。6:30起床,6:45刷牙,晚上8:30睡觉。
师:这位同学不仅说的好,平时做得更好。他能够合理的安排时间,做时间的主人,希望同学们向他学习。(同学们鼓掌)。
生:我喜欢小闹钟,因为它很热心,喜欢帮助别人。
生:我还觉得小闹钟很懂事。它知道猫头鹰很辛苦,就没有吵醒它。
师:是啊,小闹钟的确很懂事,能够体贴到别人的辛苦。你们平时是不是也能体会到别人的辛苦呢?(大多学生默不作声,一生自豪地站了起来:)。
(点评:引导学生走出教材,把情感内化成具体行为。)。
生:我妈妈上夜班,早上在家睡觉。我和爸爸都不吵醒她。
师:你能不能帮妈妈做些什么?
生:我能够叠好被子,能帮妈妈扫地。
生:我不喜欢小熊,它太懒了,写下6:30起床却不起床,说话不算数。
生:我有点喜欢小熊,小熊有礼貌。
师:哦,从哪里看出小熊有礼貌?
生:小熊爬起来,说:“谢谢你,小闹钟。”
生:小熊听到小闹钟的声音,就赶快爬起来,不再睡懒觉了,还能看出小熊知错就改。
生异口同声:不会了。
(总评:学生对语文材料的反应往往是多元的,一千个读者就有一千个哈姆雷特。在教学中,努力为学生提供表现人文精神的机会,重视语文的熏陶感染作用,尊重学生的独特体验,在潜移默化中提高学生的人文素养。)。
《闹钟》教学设计
1,让学生在了解钟表的类型,结构,及外形的基础上,尝试着发挥创造力,用彩泥制作各种各样的小钟表。
2,通过这节课的学习,使学生,感受,钟表的美观和使用,体验到时间的珍贵。
2、教学重难点。
利用想象去创造钟表。
3、教学准备。
课件,实物闹钟,彩泥,及其工具。
4、教学过程。
(一)激趣导入。
(二)、了解表面特征。
今天老师也把老师家里的闹钟带来了,大家观察一下这个表,说一说你发现了什么?让学生用自己的话说出他们观察到的表的样子,这样可以加深对表的印象。
(三)、欣赏钟表,了解钟表文化。
课件出示图片。
第一副图片,告诉同学们,最早的闹钟并不是这样子的,然后告诉同学们,世界上最早的计时器是我国宋朝苏颂发明的,叫“水运仪象台”,是利用水产生动力,推动木人敲击报时的。
然后接着向大家展示清朝乾隆时期的钟,是靠滴水来计时的。
随着人类的发展,科技的进步,钟表的造型和功能越来越完美,第三幅图片向他们展示的是一组精品钟,也可以称为是挂钟。
然后再向他们介绍一组安装在高楼大厦上的大型钟表。
接着向他们展示一些日常生活中的闹钟,电子钟表以及一些手表和儿童电话手表。
(四)、开始创作。
经过刚才欣赏钟表图片的'环节,让他们从样子,颜色和作用上说说,他们喜欢哪一个?给学生充足的时间让他们交流,然后让同学们根据自己的观察,加入一些自己的想象开始创作。
播放背景音乐,老师巡回指导,融入到学生的活动中去。
(五)、欣赏学生作品。
选择一些优秀的创作让大家欣赏交流一下,老师评价。
5、小结。
今天我们学习的是跟时间有关的闹钟,在这节课最后,老师送给大家一句话:世界上最长而又最短的是时间,最快而又最慢的是时间,最平凡而又最珍贵的也是时间,最容易忽视而又最令人后悔的还是时间。所以我们在以后的生活中,应该——珍惜时间!(学生说出)。
《闹钟》教学设计
接受和发现是两种基本学习方式,用接受方式获得的知识,通过适当的练习后,也能转变成个人智慧,它与个人通过发现获得的知识没有本质区别。所不同的是通过发现不但获得学科知识,而且还获得了另一种知识――内隐知识,(如经验及大部分技能等)因此在设计本课时,我放手让学生去学习,通过小组合作认识生字,学习课文,通过讨论体会时间的重要,用多种方法记字,整个教学过程通过实践、探究、合作、交流等亲身体验的学习,更大限度的调动学生学习的积极性、主动性,激发学生的内在学习动力,更能培养学生的创造精神和实践能力。
教学目标。
1会写生字8个。
2识字15个,认识多音字“行”。
3熟读课文,回答课后问题。
4通过讨论,体会时间的珍贵。
教学重点。
识字写字是重点。
教学难点。
体会时间的珍贵。
教学准备。
1学生课前搜集有关时间的诗歌。
2和家长一起说一说,测一测,一分钟能做什么事。
3生字卡片,课件。
教学过程。
一、谈话引入新课。
请大家闭上眼睛,听一听,这是什么声音?(放课件钟表滴答声)。
(学生回答。)。
小闹钟有什么用?你知道哪些有关时间的诗歌?
(学生回答。背诵诗歌《长歌行》,语文天地:一年之计在于春,一日之计在于晨。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。)。
小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记,题目是(出示课题)《小闹钟》。
二、随文识字。
1请同学们自己读读课文,遇到不认识的字怎么办?
(学生答,老师归纳,结合上下文猜一猜,读拼音,问同学老师。)。
2老师也想读读,请大家摆好指读姿势,听老师是怎样发音的。
3谁愿意给大家读读,请同学们认真听,评一评他读得怎么样。
4(识字筛选)老师手里有很多小闹钟的照片,请你来读一读上面的字,如果不认识请你举手。(老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上,只有个别学生不认识的字,请学生当小老师教会,重点教黑板上的字。)。
5(课件出现课文,全文黑色,生字是红色。)请同学们读出课文中红色的字词。(读的过程中,老师把筛选出的已认识的生字变回黑色,不认识的生字依然是红色。)。
6请同桌互读课文,如果他有不认识的字,请你帮帮他。
7两人一起用你们喜欢的方法识记生字,记完后互相当小老师,摆字卡考考他认识了没有。
8反馈识字,对不熟的生字,请学生当小老师,互相教。
三、学习课文。
1四人一组商量,怎样学习课文。(可以用读书和表演的形式。)。
3(读书反馈)读书小组读课文,学生评议。
(表演反馈)表演小组表演课文内容,学生评议。
(反馈过程中回答问题。)。
四、指导写字。
(演示课件)冬冬教写字:
冬冬:同学们,你们认识下面的字吗/。
你觉得哪个字最难写呢?你有好的方法吗?
(各小组讨论识字好方法。)。
五、总结。
谈一谈这节课你的收获。
北师大版一年级语文《小闹钟》教学设计
教学目标:知识目标:能够学会15个生字,并能用生字组词。
能力目标:正确、流利地读课文,理解课文内容,能回答课后问题。
情感目标:培养学生要自己树立时间意识。
教学重点难点:认识本课15个生字,能够正确地读课文。
教学措施:1、引导学生采用多种形式读熟课文。2、自主合作的形式学习生字。
教学策略:
1、在谈话中开始学习,通过听读认识本课生字,在小组交流中找出好办法。
2、识记生字,在各种形式的游戏活动中巩固生字,激发学生的识字愿望和乐趣。
教学准备:生字卡片、录音机、闹钟灯。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、同学们,大家看老师手中拿的是什么?(展示小闹钟)你喜欢它吗?为什么喜欢她?由此导入新课。
2、板书课题:小闹钟。
3、让学生读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、学生字读课文,划出自己不认识的字。(用自己喜欢的方法解决。)。
2、放录音,要求学生认真听,注意生字的读音。
3、学生再读课文,(师巡视指导)。
4、同桌互读,解决不认识的字及难读的句子。
5、指名读课文,大家评议。
6、教师检查生字认读情况。
(1)出示生字卡片,指名读,齐读。(把字卡贴在黑板上)。
(2)用生字组成词语,扩词。
(3)做猜字游戏。
三、再读课文,理解课文内容。
1、边读边思考:
(1)小闹钟找到朋友了吗?谁师它的朋友?
(2)如果没有小闹钟小熊能改掉睡懒觉的习惯吗?
2、小组讨论后,小组代表汇报讨论结果。
3、学生再读课文。
四、课堂小结:说说这节课自己的收获。
板书设计:
钟抓鼠哦偷兔贴瞧。
改坏惯使劲床行。
教学反思:
第二课时。
教学目标:知识目标:会读会写本课的7个生字,能组词、扩词。
能力目标:正确、流利有感情的朗读课文。
情感目标:让学生养成珍惜时间、合理支配时间的习惯。
教学重点难点:会读会写7个生字,学会珍惜时间,合理支配时间。
教学措施:
1、通过自主合作交流,让学生积极主动地参与识字、写字,让学生在实践中掌握写好字的本领。
2、组织学生交流自己的愿望及实现愿望的方法,培养学生的口语表达能力。
教学策略:
1、通过让学生反复读课文,让学生理解课文内容。2、采用学生先试写生字,再小组交流,最后教师指导等形式,使学生正确书写生字。
教学准备:生字卡片,田字格小黑板。
教学过程:
一、复习:
1、出示生字卡片,指名读并口头组词、扩词。
2、指名读课文(中差生)。
二、有感情地朗读课文。
1、让学生练习有感情的朗读课文。
2、老师指导朗读课文。
3、指名有感情的朗读课文。(先自评、后学生评议)。
4、齐读课文。
三、学写生字。
1、用小黑板出示田字格中的生字,让学生读、组词。
2、引导学生观察田字格中生字的占格位置。
3、小组讨论生字的笔顺。
4、老师指导“纸、使、劲”三格字的写法。
5、学生书写练习,(师巡视指导)。
6、小组内展示自己写的字并相互评价。
四、课堂小结:说说这节课自己的收获。
板书设计:
小闹钟。
闹 钟 纸 早 使 劲 床。
《闹钟》教学设计
这是一篇优美的富有童趣的小文章。以“我”在不同的情况下,对闹钟产生的不同态度,深刻勾画出儿童对闹钟天真的看法。道出的不仅仅是小孩子,还有许多成人的心里话,让人在不经意间产生了共鸣。
[教学目标]。
1.学会“山、叫、可、心、会、头”六个生字,会认“最、它、得、冰、吵、点、很、忘”八个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.体会“我”在不同的情况下,对闹钟产生不同态度的原因。了解小闹钟是我们忠实的朋友。
[教学重难点]。
认识生字生词,朗读课文。
[设计理念]。
此教学设计以“闯关游戏”激发学生兴趣开课,利用小闹钟控制时间。结束闯关后利用学生此时对闹钟的不同感受自然引入课文的学习。在指导朗读时,利用回忆及多种形式的读,读出文中小作者的感受。最后通过小闹钟的一段话换位思考,使学生理解小闹钟的难处,教他们学会体谅别人。
[教学过程]。
一、澈趣导入。
同学们,今天我们来玩一个闯关游戏好吗?
二、初读课文,认识生字。
1.下面是准备时间,我们只有准备充分了,才能闯关成功。
首先请大家轻轻地把书翻到87页,自由地读读第八课,再用圆圈圈出要求学会的生字,用三角形标出要求认识的字,把每个字音读准,这就是第一关。(课件出示:生字关)。
2.检查学生生字并正音。
3.接下来请你们把这些生字再送回课文中,读读课文,把每个字的字音读准,句子读连贯,这就是第二关。(课件出示:句子关)。
4.指名分段朗读课文。
5.最后一项准备是再读读课文,把课文读流利,就能闯过最后一关。(课件出示:课文关)。
6.作好了充足的准备,让我们来闯关吧!先听老师讲讲规则,看谁听得最认真。同座两个同学为一组,一人闯一人守,闯关的同学必须从第一关开始一关关闯。守关的同学必须把守好关口,如果他没有读正确,就请他重闯,每闯过一关就在他书上画一个笑脸,看谁先闯关成功,得到三个笑脸。下面老师给你们计时,闯关开始!(出示小闹钟)。
三、指导朗读第一自然段。
2.时间看不见,摸不着,小闹钟掌握着它。今天我们就来学习第八课“闹钟”,让我们看看文中的小作者对闹钟又是一种什么态度!(出示课题)齐读。
3.在生活中,你喜欢闹钟吗?(让学生自己谈感受,当有学生谈到不喜欢时,因势利导)(板书:哭脸)为什么?(指名几个学生回答)原来是这样的呀!(课件出示句子:我最讨厌闹钟了)相信你一定能把这个句子读好(指名读、带表情读、赛读)。
4.课文中小作者为什么不喜欢闹钟呢?(指名读第二句)。
5.当我们睡得正香的时候,梦见吃冰淇淋的时候,你们感到怎么样呀?想想这时被闹钟吵醒是什么感觉?自由地读读这一句,读出你的这种感觉。(自读、邀请同学合作读)。
6.把第一自然段连起来读读,比比看谁能读出小作者的感受。(自由读)。
7.认为自己这次比上次读得有进步的同学站起来,让我们一起来读读这个自然段吧!(齐读)。
8.谁能把这个自然段配上动作边表演边读1。
9.同学们,听你们读了课文,小闹钟也有话要对你们说呢!
10.现在你想对小闹钟说什么呢?
四、识记生字,指导书写。
1.小作者有时最讨厌闹钟,有时又不是这样的,究竟是什么样的呢?我们下节课再接着学习。这节课我们还要学写三个字。
(课件出示:山、叫、可)大声喊出它们的名字。
2.在哪里见过它们?你想怎么记住它们?
3.观察书上的笔画指导书写,师范写“叫”。
4.生书写,师巡视指导。
《闹钟》教学设计
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2.学会6个生字;认识一个偏旁。
3.认识光源、物体和影子三者之间的位置关系,培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
教学时间:两课时。
教学过程:
一、复习检查。
1.划线找朋友:
2.组词:同学们能用拼出的这四个字,组两个词吗?(左右朋友)。
3.说话:看看你的左边是谁?右边是谁?
出示句式:我的左边是,右边是,他们都是我的好朋友。
二、学习课文。
1.学习第一节。
(1)看图说一说,这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面,影子在小朋友后面。)想一想,小朋友怎样走,影子会在他前面?(背着太阳走)。
(2)指导读句:影子/在/前,影子/在/后。
说说,影子在谁前,在谁后?
你座位的前面是谁?后面是谁?
句式:我的前面是(),后面是()。
或()在我的前面,()在我的后面。
(4)小朋友心中很快活,我们读这些句子的时候,就应该用喜欢的语气来读。范读,学生仿读、自由练读:影子是个小黑狗,常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式:我常常()。
(5)谈话:说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗,说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后)再读读句子,读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵:(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背,齐背。)。
2.学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说,太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面,影子在小朋友右面。)想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面?(小朋友往回走。)。
(2)根据节奏提示,练习读句:影子/在/左,影子/在/右。
(4)指导读句:影子是你亲密的好朋友,应该怎样读这个句子呢?读下句:
影子是个好朋友,常常跟着我。
(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。
三、小结全文。
影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你。影子又像是个好朋友,常常陪着你。你走到哪里,影子就跟到你哪里,真是“形影不离”。
四、作业练习。
1.想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化;物体移动影子也跟着移动等。)。
[总评]。
影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入,注意在课堂中唤起儿童的生活体验,最后又由课堂延伸到课外,进行生活再实践。整个过程从生活中来,回到生活中去,在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围,把学习语文与认识事物紧密结合起来,反映了语文学习的规律。
《闹钟》教学设计
星期三,我和我哥哥,姐姐,爸爸妈妈一起去厦门的海底世界玩。
我们先进入海底隧道,玻璃罩里面的海水蓝蓝的。海底有五颜六色的珊瑚,无数的鱼在海树和海石花中游来游去,还有大龙虾,各式各样的贝壳和几百岁的海龟。
然后进展览厅,我一下就看见了小企鹅,我数了下,共20只,小企鹅胖乎乎的真好玩儿,我真想摸摸它的白肚皮。饲养员把小鱼儿撒在水里,看,小企鹅吃的多美呀!
我要走了,我跟小企鹅说了声“再见”,不过,我的妈妈给我买了个小企鹅玩具,做个留念。
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《小闹钟》教学设计
在这节课中我加强朗读,以读为主,以读代讲。但是读的形式单一几乎都是齐读,在以后的教学中让学生用自己喜欢的方式读,这样才能提起学生阅读的兴趣。另外,在试讲时由于耽误了几分钟下课,所以在正式上课时担心时间不够,范读时就提快了语速,导致学生齐读时模仿我的速度,读得参差不齐。
在学习生字方面在老师的带领下学生学习的较好,但应该更多的教给学生方法让学生自己去分析记忆字形。
课中还存在许多不足之处。如:面对一群活泼、可爱的一年级学生,教师的语言更应富有感染力,这点我觉的做得还不够;再者,就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点,如何进行活泼有序的组织教学,我会在这一方面继续改进的。
总之,通过这次教研会,感觉收获很大。在此,感谢领导和老师给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我一定会不断鞭策自己,使自己的教学水平得到进一步的提高。
《小闹钟》教学设计
1.通过学习课文,让学生知道时间是宝贵的,一去不复返,要珍惜时间,学会科学合理地利用时间。
2.识字14个,渗透性识字。
3.通过课文的认读与扩展练习,培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。
自制课件、生字卡片、闹钟式课题卡片、小闹钟实物。
1.嘘!听,是什么声音?(闹铃声,生各抒己见)看,到底是谁来了呢?(出示小闹钟)。
2.出示课题,齐读。
大家认真看,老师把小闹钟的名字贴在黑板上。(贴闹钟式课题卡片)一起读。
二、读课文。
小闹钟给我们带来了他找朋友的故事,非常好听,相信你一定会很喜欢的,快看小闹钟来了。
1.出示课件,听故事。
2.自读课文。
a.喜欢这个故事吗?你想不想自己来读这个故事?
b.如果在读故事时,遇到不认识的字怎么办?
c.同学们的方法真多!大家自己读课文,遇到不认识的字,就选用你喜欢的方法来解决,同时还要给每一段标上序号呀!(生读,师巡视指导。)。
3.指名读。
课文一共几段?谁愿意读给大家听听?其他同学要认真听,他读得对不对?
4.同桌互读。
你想不想读给同桌听听?同桌之间分段读,互相帮助,把不认识的字彻底消灭掉。
三、识字。
老师来做小检察员,检查一下你的认字情况。
1.课件逐字出示,学生大声认读。
2.猜字游戏。
3.出示生字卡片,开火车认读。(全面了解学生掌握情况)。
4.选自己喜欢的字,说一句话。
四、再读课文,理解课文。
1.老师邀请大家再来小声读课文,边读边想,自己知道了什么?能体会到什么?
2.同学们读得很认真,一定有很多收获吧!谁想告诉大家?
3.提问:
(1)小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的?
(2)如果没有小闹钟,小熊还睡懒觉吗?(学生各抒己见,只要有道理就对。)。
五、珍惜时间的扩展练习。
1.猜谜语。
你想不想和小闹钟做朋友?小闹钟先来考考你。
课件出示:谜语(看不见,摸不着,跑得快,没有脚,一去永远不回头,千金万金买不到。)。
2.欣赏歌曲《时间像小马车》。
3.时间像小马车,嗒嗒嗒的不停向前跑,一去不回头,我们应该好好珍惜时间,做时间的小主人。那么你打算怎样来珍惜时间?(学生谈)。
六、课后延伸。
下课后,同学们可以像小兔一样自己制定一个作息时间表,请小闹钟帮忙,按时间表去做,以自己的实际行动,好好珍惜每一分每一秒的时间,做时间的`小主人。
《小闹钟》教学设计
教学目标:
1、正确、流利的读通课文。有一定的感情朗读课文。
2、用多种方法引导学生随文认识生字词。会根据读音给多音字“行”组词。
3、感知”猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间,小闹钟没有帮上忙”的课文内容;小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间观念。
4、初步了解“”的不同用法。
教学重点:
1、正确、流利的读通课文。
2、随文认识生字词。会根据读音给多音字“行”组词,指导书写3个生字。
3、感知猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间,小闹钟没有帮上忙;小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间意识。
教学难点:
1、感知猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间,小闹钟没有帮上忙;小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间意识。
2、初步了解“”的不同用法。
目标简析:
这一课的目标主要围绕本期教研课题《如何有效地落实随文识字》来制定。这课生字词较多,如:“鹰、闹、经、劲、咱”这些生字的字音较难读正确,在随文认识了生字的基础下。指导学生正确、流利的读通课文。在读中去感悟猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间,小熊在小闹钟的帮助下,改掉了睡懒觉的坏习惯。
教具准备:
生字卡片,词语卡片、多媒体课件、作息时间表、小黑板。
教学过程。
一、导入。
1、谜语导入。
2、齐读课题。(学习“闹”字,注意闹字是发的.鼻音“n”;“钟”学生可以根据偏旁来了解钟是金属做的。)。
3、再次齐读课题。
一、整体感知课文内容。
1、按要求自读课文。(通过拼音学习生字,读通课文。)。
2、听老师范读课文。(学生进行听读识字)。
3、齐读课文。
二、学习课文,了解内容。
1、标自然段。
2、师:这篇课文讲了小闹钟的故事,小闹钟想为?
3、小闹钟找了那些朋友?请找一找小动物的名字。(在找动物名字时,学习“鹰、兔、熊)。
4、学习二自然段。(在学文的同时学习生字词:抓、完成、任务、体会猫头鹰会抓紧时间。)。
5、学习三自然段。(随文识字:一瞧、已经、院子,了解什么作息时间表,从而感知小兔子也会抓紧时间。)。
6、学习四自然段。(随文识字:改掉、使劲在读中感悟在小闹钟的帮助下,小熊改掉了睡懒觉的坏习惯。)。
7、学习五自然段。(学习咱们,注意咱的读音。)。
三、总结。
猫头鹰抓紧时间抓老鼠,完成了任务。小兔子会抓紧时间照着作息时间表做早操!小熊在小闹钟的帮助下也学会了抓紧时间。那我们也应该——(学会:抓紧时间)。
小闹钟。
猫头鹰晚上抓老鼠,完成了任务。
小兔6点15分做早操。
小熊改掉了睡懒觉的坏习惯。
《闹钟》教学设计
教学目标:1、认读生字,读准字音,了解字意。
2、了解课文内容。知道要树立时间意识,学会科学合理的利用时间。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:理解课文内容。
教学难点:树立时间意识,学会科学合理的利用时间。
教学用具:生字卡片。
教学过程:一、导入课题。
出示小闹钟图片,板书课题,小闹钟。
今天我们来学习小闹钟的故事。
二、初读课文。
1、借助拼音自读课文。
2、出示生字卡片,认读生字。
3、自己读文,把生字的读音读准。
4、画出自然段。
5、思考:小闹钟分别来到谁的家?
三、感知内容。
2、学习第2段:指名读,回答问题:小闹钟到猫头鹰家看到了什么?你体会到什么?
4、学习4、5自然段:指名读,说说在小熊家里,看到什么?体会到什么?分角色朗读。
5、学习第6段:指名读,想一想你读懂了什么?
6、思考如果没有小闹钟,小熊能改掉坏习惯吗?
四、总结全文:讨论:小闹钟找到朋友了吗?谁是他的朋友?
板书设计:
小闹钟。
猫头鹰每天写下自己做的事抓紧时间。
朋友小兔子订作息时间表支配时间。
小熊订努力目标克服坏习惯。
《小闹钟》教学设计
今天,我执教的是北师大版第二册13单元中的一篇童话故事——《小闹钟》。童话故事是孩子乐于阅读的体裁,文中的主人公小闹钟富有爱心,热心助人,是时间的化身,同学们要树立时间意识,懂得怎样珍惜时间。
新课标指出:在阅读教学中既要注重学生的认知过程,情感体验,又要照顾学生的个性差异、生活实际,所以在教学中我始终以激发学生参与学习的兴趣为前提,让学生在积极参与的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等能力,同时又不失时机地向学生进行了节约时间,合主要是从以下三个方面来突破的:
一、加强朗读,以读为主,以读代讲。
在阅读教学中,存在多重对话关系,但是,对话的中心是每一位学生。我认为,只听老师滔滔不绝的讲解,不闻学生书声琅琅的语文阅读,不是好的语文课。所以,我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性,让学生用自己喜欢的方式读(如默读、集体读等多种方式去读)。针对一年级学生的认知特点,我向学生提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文(注意是“学习用”,而不是“用”或“能用”)的要求。由于阅读是学生的个性化行为,在教学中,我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病,引导学生推敲和体会重读,使学生将童话内容内化为自己的东西。
二、注重学生在阅读中的情感态度,让学生感受阅读的乐趣。
兴趣是最好的老师,对阅读有兴趣,就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。因为有兴趣,就会减轻疲劳感,学生就不会感到负担过重,这是一种积极的减负措施。所以,在教学中,我充分利用多媒体,让学生聆听小闹钟悦耳的铃声,欣赏小闹钟美丽的图片,感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的'形象,进一步激发了学生的表现欲。发展了学生的个性特长,使阅读成为学生赏心悦目的知识,表现了自我,获得了成功。从而感受到了阅读的乐趣。
三、张扬学生个性,重视学生阅读的感受和体验。
如果我们在阅读中不去引导学生体验情感,阅读的功能就会大打折扣。学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象。有鉴于此,在故事快要结束时,我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法,并通过小组讨论等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性,使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合,达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。
但是,课中还存在许多不足之处,如:课堂时间分配不尽合理,对所教教材的内涵还挖掘不够;面对一穷活泼、可爱的一年级学生,教师的语言更应富有感染力,这点我觉的做得还不够;再者,就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点,如何进行活泼有序的组织教学,我会在这一方面继续改进的。
总之,通过这次教研会,感觉收获很大。在此,感谢领导和老师给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我一定会不断鞭策自己,使自己的教学水平得到进一步的提高。
《闹钟》教学设计
1会写生字8个。
2识字15个,认识多音字“行”。
3熟读课文,回答课后问题。
4通过讨论,体会时间的珍贵。
教学重点。
识字写字是重点。
教学难点。
体会时间的珍贵。
教学准备。
1学生课前搜集有关时间的诗歌。
2和家长一起说一说,测一测,一分钟能做什么事。
3生字卡片,课件。
教学过程。
一、谈话引入新课。
请大家闭上眼睛,听一听,这是什么声音?(放课件钟表滴答声)。
(学生回答。)。
小闹钟有什么用?你知道哪些有关时间的诗歌?
(学生回答。背诵诗歌《长歌行》,语文天地:一年之计在于春,一日之计在于晨。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。)。
小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记,题目是(出示课题)《小闹钟》。
二、随文识字。
1请同学们自己读读课文,遇到不认识的字怎么办?
(学生答,老师归纳,结合上下文猜一猜,读拼音,问同学老师。)。
2老师也想读读,请大家摆好指读姿势,听老师是怎样发音的。
3谁愿意给大家读读,请同学们认真听,评一评他读得怎么样。
4(识字筛选)老师手里有很多小闹钟的照片,请你来读一读上面的字,如果不认识请你举手。(老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上,只有个别学生不认识的字,请学生当小老师教会,重点教黑板上的字。)。
5(课件出现课文,全文黑色,生字是红色。)请同学们读出课文中红色的字词。(读的过程中,老师把筛选出的已认识的生字变回黑色,不认识的生字依然是红色。)。
6请同桌互读课文,如果他有不认识的字,请你帮帮他。
7两人一起用你们喜欢的方法识记生字,记完后互相当小老师,摆字卡考考他认识了没有。8反馈识字,对不熟的生字,请学生当小老师,互相教。
三、学习课文。
1四人一组商量,怎样学习课文。(可以用读书和表演的形式。)。
(2)如果没有小闹钟,小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗?
3(读书反馈)读书小组读课文,学生评议。
(表演反馈)表演小组表演课文内容,学生评议。
(反馈过程中回答问题。)。
四、指导写字。
(演示课件)冬冬教写字:
冬冬:同学们,你们认识下面的字吗/。
你觉得哪个字最难写呢?你有好的方法吗?
(各小组讨论识字好方法。)。
五、总结。
谈一谈这节课你的收获。
板书:
小闹钟。
猫头鹰抓老鼠。
好朋友小白兔做早操。
小熊再也不睡懒觉。
珍惜时间。
课后总结。
本课的`设计重视“人”的发展,以人为本。众所周知,学生不是一只等人喂的鸭子,而是一个活生生的有思想、有自主能力的人,在平等开放的教学过程中,学生既可学习知识,又可得到情操的陶冶,智力的开发和能力的培养。同时,又可形成良好的个性和健全的人格。本课体现了教师与学生是平等的,而并非“带领者”,教师在促进学生自主学习,使学生能合作交流,实践探讨,使他们全身心投入到学习活动之中,充分体现教师的主导和学生的主体地位。
《闹钟》教学设计
教学目标:
知识目标:能够学会15个生字,并能用生字组词。
能力目标:
正确、流利地读课文,理解课文内容,能回答课后问题。
情感目标:
培养学生要自己树立时间意识。
教学重点难点:
认识本课15个生字,能够正确地读课文。
教学措施:
1、引导学生采用多种形式读熟课文。
2、自主合作的形式学习生字。
教学策略:
1、在谈话中开始学习,通过听读认识本课生字,在小组交流中找出好办法。
2、识记生字,在各种形式的游戏活动中巩固生字,激发学生的识字愿望和乐趣。
教学准备:
生字卡片、录音机、闹钟灯。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、同学们,大家看老师手中拿的是什么?(展示小闹钟)你喜欢它吗?为什么喜欢她?由此导入新课。
2、板书课题:小闹钟。
3、让学生读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、学生字读课文,划出自己不认识的字。(用自己喜欢的方法解决。)。
2、放录音,要求学生认真听,注意生字的读音。
3、学生再读课文,(师巡视指导)。
4、同桌互读,解决不认识的字及难读的句子。
5、指名读课文,大家评议。
6、教师检查生字认读情况。
(1)出示生字卡片,指名读,齐读。(把字卡贴在黑板上)。
(2)用生字组成词语,扩词。
(3)做猜字游戏。
三、再读课文,理解课文内容。
1、边读边思考:
(1)小闹钟找到朋友了吗?谁师它的朋友?
(2)如果没有小闹钟小熊能改掉睡懒觉的习惯吗?
2、小组讨论后,小组代表汇报讨论结果。
3、学生再读课文。
四、课堂小结:说说这节课自己的收获。
板书设计:
钟抓鼠哦偷兔贴瞧。
改坏惯使劲床行。
《闹钟》教学设计
1、感受《打切分音的小闹钟》欢快活泼的情绪。
2、能听音乐记录空缺的旋律。
3、能分辨切分音。
1、探索身边不同的钟声。
阶段目标:引起学生对钟声的兴趣,知道不同的钟声可以使人产生不同的情绪。
生:新年的钟声,各种形象的钟、小闹钟、八音盒的钟声等。
师:老师这儿也准备了几种不同的钟,请大家听一听这样的钟声表现了什么样的情绪?为什么?(教师可出示几种不同的钟,并听一听不同的铃声)。
生:(参考答案:听起来很欢快的,因为有的很清脆、声音比较短小。)。
师:这是生活中真实的钟,音乐也有不少表现钟声的作品,你们还记得吗?
生:有《钟表店》《维也纳的钟声》等。
师:今天我们再来欣赏一首《打切分音的小闹钟》,音乐形象地模拟了小闹钟的节奏和铃声,轻快、诙谐,使我们感到非常愉快。听完后请你们说一说,为什么音乐是轻快的。
2、欣赏《打切分音的小闹钟》。
阶段目标:了解《打切分音的小闹钟》表现的欢快情绪,能听音乐填上一小节空缺的旋律。
生:欣赏《打切分音的小闹钟》并回答(参考答案:有模仿钟声嘀嗒嘀嗒的节奏声,好像还有铃声)。
(1)欣赏乐曲的第一部分。
生:在音乐中有切分音。
师:哪位同学能在谱子上指出来。
生:指出切分音的音符。
师:切分音有好几种,是最常见的一种,还有或是都是切分音。切分音给人的感觉是重音不在第一个音上,而是在第二个音上。下面,我给大家唱几个歌曲的片段,听一听,哪个是切分音(或是弹几组音)。
生:听音乐分辨切分音。
师:现在,我们再欣赏一遍全曲,当听到切分音的时候,请大家举起手来。
生:听音乐分辨切分音。
师:欣赏音乐很重要的一点就是要有较强的音乐听力。现在我们来做个小游戏,看看你们的音乐听力怎么样?请大家看课本,下面我把第一主题的旋律弹三遍,看你们谁能把书上第六小节空缺的音符填上。
生:听音乐填音符。
师:现在我们来唱一唱这个主题。要唱得短小、有弹性,切分音处的强音要突出一些,更可以表现音乐欢快、诙谐的情绪。
生:演唱第一部分主题(唱谱)。
师:刚才同学们听出音乐中有嘀嗒嘀嗒表现钟声的节奏,现在请你们选择自己喜欢的打击乐器为音乐伴奏,让我们的小闹钟唱起来吧。
生:随音乐用打击乐器伴奏。
(2)欣赏乐曲的第二部分和第三部分。
师:乐曲的第二部分和第一部分的情绪基本相似,更加活泼,特别是加进了闹钟的铃声,使音乐显得更加有生气。你们可要仔细听,什么地方加进了铃声,请你们举一下手。
生:听音乐分辨铃声。
师:同学们听得很仔细,现在,请你们在铃声出现的音符上作个记号。
生:边听音乐边作记号。
师:如果在这个地方加上打击乐器,你能试一试吗?
生:随音乐在铃声处用打击乐器敲击。
师:接着音乐又再现了第一部分的旋律,在欢快的气氛中结束。下面我们来完整地欣赏一遍,在第一部分时可随音乐做模拟钟声的节奏伴奏,第二部分时,在铃声处敲击,同学们可以自由选择。
生:用不同的伴奏形式欣赏音乐。
3、拓展欣赏其他表现钟声的音乐。
阶段目标:通过欣赏《图画展览会》中《基辅大门》开阔学生的`音乐视野。
生:欣赏《基辅大门》并谈感受。
师:不同的钟声实际上代表了不同的文化,《灵隐钟声》幽静、悠远的钟声表达了中国古代寺庙文化的意境,而《基辅大门》的钟声就代表了俄罗斯教堂文化的特点。正因为有了这些不同的文化,世界音乐才会这样丰富多彩。如果同学们感兴趣的话,课下还可以找一些表现钟声的音乐作品。除了我们课上欣赏的之外,还有李斯特的钢琴曲《钟》、比才的管弦乐《模拟钟声的曲调》、奥尔特的《钟表店》、海顿的第一百零一交响曲《时钟》等。你们会发现,不听不知道,钟声的音乐真奇妙。
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《闹钟》教学设计
1、感受《打切分音的小闹钟》欢快活泼的情绪。
2、能听音乐记录空缺的旋律。
3、能分辨切分音。
教学过程。
1、探索身边不同的钟声。
阶段目标:引起学生对钟声的兴趣,知道不同的钟声可以使人产生不同的情绪。
生:新年的钟声,各种形象的钟、小闹钟、八音盒的钟声等。
师:老师这儿也准备了几种不同的钟,请大家听一听这样的钟声表现了什么样的情绪?为什么?(教师可出示几种不同的钟,并听一听不同的铃声)。
生:(参考答案:听起来很欢快的,因为有的很清脆、声音比较短小。)。
师:这是生活中真实的钟,音乐也有不少表现钟声的作品,你们还记得吗?
生:有《钟表店》《维也纳的钟声》等。
师:今天我们再来欣赏一首《打切分音的小闹钟》,音乐形象地模拟了小闹钟的节奏和铃声,轻快、诙谐,使我们感到非常愉快。听完后请你们说一说,为什么音乐是轻快的。
2、欣赏《打切分音的小闹钟》。
阶段目标:了解《打切分音的小闹钟》表现的欢快情绪,能听音乐填上一小节空缺的旋律。
生:欣赏《打切分音的小闹钟》并回答(参考答案:有模仿钟声嘀嗒嘀嗒的节奏声,好像还有铃声)。
(1)欣赏乐曲的第一部分。
生:在音乐中有切分音。
师:哪位同学能在谱子上指出来。
生:指出切分音的音符。
师:切分音有好几种,是最常见的一种,还有或是都是切分音。切分音给人的感觉是重音不在第一个音上,而是在第二个音上。下面,我给大家唱几个歌曲的片段,听一听,哪个是切分音(或是弹几组音)。
生:听音乐分辨切分音。
师:现在,我们再欣赏一遍全曲,当听到切分音的时候,请大家举起手来。
生:听音乐分辨切分音。
师:欣赏音乐很重要的一点就是要有较强的音乐听力。现在我们来做个小游戏,看看你们的音乐听力怎么样?请大家看课本,下面我把第一主题的旋律弹三遍,看你们谁能把书上第六小节空缺的音符填上。
生:听音乐填音符。
师:现在我们来唱一唱这个主题。要唱得短小、有弹性,切分音处的强音要突出一些,更可以表现音乐欢快、诙谐的情绪。
生:演唱第一部分主题(唱谱)。
师:刚才同学们听出音乐中有嘀嗒嘀嗒表现钟声的节奏,现在请你们选择自己喜欢的打击乐器为音乐伴奏,让我们的小闹钟唱起来吧。
生:随音乐用打击乐器伴奏。
(2)欣赏乐曲的第二部分和第三部分。
师:乐曲的第二部分和第一部分的'情绪基本相似,更加活泼,特别是加进了闹钟的铃声,使音乐显得更加有生气。你们可要仔细听,什么地方加进了铃声,请你们举一下手。
生:听音乐分辨铃声。
师:同学们听得很仔细,现在,请你们在铃声出现的音符上作个记号。
生:边听音乐边作记号。
师:如果在这个地方加上打击乐器,你能试一试吗?
生:随音乐在铃声处用打击乐器敲击。
师:接着音乐又再现了第一部分的旋律,在欢快的气氛中结束。下面我们来完整地欣赏一遍,在第一部分时可随音乐做模拟钟声的节奏伴奏,第二部分时,在铃声处敲击,同学们可以自由选择。
生:用不同的伴奏形式欣赏音乐。
3、拓展欣赏其他表现钟声的音乐。
阶段目标:通过欣赏《图画展览会》中《基辅大门》开阔学生的音乐视野。
生:欣赏《基辅大门》并谈感受。
师:不同的钟声实际上代表了不同的文化,《灵隐钟声》幽静、悠远的钟声表达了中国古代寺庙文化的意境,而《基辅大门》的钟声就代表了俄罗斯教堂文化的特点。正因为有了这些不同的文化,世界音乐才会这样丰富多彩。如果同学们感兴趣的话,课下还可以找一些表现钟声的音乐作品。除了我们课上欣赏的之外,还有李斯特的钢琴曲《钟》、比才的管弦乐《模拟钟声的曲调》、奥尔特的《钟表店》、海顿的第一百零一交响曲《时钟》等。你们会发现,不听不知道,钟声的音乐真奇妙。